浅谈自己对教育的理解1000字（19篇）浅谈自己对教育的理解1000字 对教育的认识 1、教育的含义：教育是培养人的一种社会活动,是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径.广义上说，凡是增进下面是小编为大家整理的浅谈自己对教育的理解1000字（19篇）,供大家参考。
篇一：浅谈自己对教育的理解1000字
对教育的认识
1、教育的含义：教育是培养人的一种社会活动,是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径.广义上说，凡是增进人们知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。狭义上说，是以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。2、教育的本质：是让人学会做人,学会做好人,做文明人，做对社会有用的人,如果受教育的人都变成这样，都变的文明,对社会有用,那么国家自然会蒸蒸日上，良性循环一旦形成，自然民强国富，国富民强,民强国富。..。.3、教育的要素:教育者、受教育者、教育影响.4、功能:教育既具有个体功能，又具有社会功能.所谓个体功能，是指教育对个体人的生存与发展的作用.在当代社会，教育既是个体生存与发展的基本要求、途径与手段,同时又是个体生存的基本方式（或曰生命方式）。所谓社会功能，是指教育对于维系社会运行、促进社会变革与发展的作用。基本功能与派生功能这是从教育的层次上进行分类的。所谓基本功能或固有功能，是指教育根本的、基础的且是恒常、稳定的功能。这种功能在任何时候都是处于主要的、基础的。所谓派生功能，是指由基本功能引发出来的功能。教育的基本功能主要是促使个体的社会化功能和筛选、分层功能。派生功能则是通过人的知识、意识、职业、道德等的社会化,而派生出来的政治、经济、科学、文化等的功能。
筛选功能与协调功能
这是从教育作用的客观性能进行分类的.教育的筛选功能自古而然，进入近代社会以后这种功能更为突出，从社会方面看,个人获得某种社会地位的过程，在很大程度上是一种竞争和选拔的过程，而教育则同这种竞争和选拔过程密切相关。在现代社会中，一个人从学校毕业后从事何种社会职业主要凭借他的学历和所学的专业，这无疑是依赖于教育。即使他不是凭学历而是凭实际本领获得某种社会职业，也是与他所接受的实际教育分不开的。层级分明的教育制度和机构实质上一直在默默而又顽强地履行筛选职责.学校教育的层层筛选形成人的受教育水平（或学历)的差异,同时也由此造成人的社会分层和社会职业的分途。教育的筛选功能又是与其所具有的协调功能相结合的.教育的协调功能主要有两方面的含义：一是它在发挥筛选功能的同时又依赖于自身的力量使得这种筛选成为社会的需要，没有这种筛选，社会发展反而是混沌不协调，甚至是不可思议的；二是在客观上形成人的发展差异的同时又在通过教育尽量缩小人与人之间的发展差异,在这种意义上，教育始终起着调节器的作用。
正功能与负功能
这是从教育功能作用的性质划分的.亦有人称之为积极功能与消极功能。前者是针对教育作用产生的积极的良好的效果而言，后者是针对教育作用产生的消极的不良的后果而言.
篇二：浅谈自己对教育的理解1000字
我对教育的理解
吴丹
苏霍姆林斯基说过：“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触.”
爱因斯坦曾说过:“善于宽容，是教师修养的情感问题，宽容中蕴含的理解、信任、平等，表明教育者对自己和教育对象积累了足够的信心，也渗透了一种与事业、与孩子们的诚挚和热爱。
教育是一种期待、一种固守、一种耐心、一份信任、一份宽容。正如一位哲人说的：人不是一件东西，他是一个置身于不断发展过程中的生命体。在生命的每一时刻,他都在成长却尚未成为它能够成为的那个人。所以我们要用发展的眼光看待他们，宽容他们成长的挫折，欣赏他们成长的脚步，给他们足够的自由发展的时空。我们要细心的呵护、耐心地等待。
篇三：浅谈自己对教育的理解1000字
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老师教育教学心得体会1000字5篇
本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。
教育教学心得体会1对于有效教学，谈不上有什么阅历，要说感受可能会有一些。按我
的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理
解，之后备好一节课。上课前的教具学具的预备，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，对课堂的把握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而到达稳固学问、培育技能、进展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的进展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动主动活动的保证;能为师生在教学过程当中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并准时反馈。这就需要教师深入钻研教材，转变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。
首先，要仔细钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要仔细研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基
其次，要转变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主人，一切学问阅历的获得都依靠于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行一种有预备、有意识的预设。
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是课堂上能讨论的还是不能讨论的，只要是我提出来的而且是有价值
“教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师，
的，老师都会很重视，而且会和我一起想方法创造条件去进行讨论。时
不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅仅
间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培育出来。
是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着
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目的就是为了实践，为了更好地改善教学，假如都说些没有好处的话，式、教师的教学方式和师生互动的方式，适时适度使用信息技术，对
那评课还有什么好处呢?课堂教学终究是一线老师自己的事情，我们需
优化课堂教学，提升教学效率必将发挥不行估量的作用。
要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所理
兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不行能学好数学的。所
解，并能在今后的工作中付诸于行动。
以我们要依据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发
三、“议课”十分有好处。
他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特
“议课”是围绕观课所收集的课堂信息商量问题、发表意见，“议”点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、
的过程是展开对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的平等，都有
好玩的学习情境，促使学生的认知情感由潜伏状态转入主动状态，由
自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。“议课”我觉得更能让老师
自发的好奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实
得到提高，更能有劝说力，因为有时评课者并不了解学校的状况、学生
现课堂教学中师生心理的同步进展，大家都知道小孩子对故事、童话、
的状况以及教学进度等状况，往往对上课者提出的要求过高，这样假如
动物都特别感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动
只评不议，或许会让老师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了专心性。物来做主人公，使学生身处拟人化的世界“投其好而行之”。这样，
在平等沟通的基础上，让授课者说话，让评课者更能点中要害，不
不但增添了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习主
仅仅能够得到参加者的充分信任和理解，更是对教师改善课堂、促进专
动性，使学生全身心地投入到数学学习中。
业进展起了很重要的作用。
从阅历中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而阅
教育教学心得体会3
历本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠阅历
在这几年的教学过程中通过自己的阅历，以及这学期听了几节的示
教学事实上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有阅历或
范课，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过
套用学习理论而缺乏教学分析的简洁重复活动;将教学作为一种技术，
程中必需为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。当然在情境设
根据既定的程序和肯定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反
置的过程中我们也要留意情境设置的一些要点。
应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事
小学数学课堂肯定要紧紧围绕培育学生素养、能力，突出小学生的
教学活动，我们可称之为阅历型的，认为自己的教学行为传递的信息
特点，既要激发起学生对数学课的深厚兴趣，又要科学正确地传授给学
与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不精确的，因为师生之
生以学问和能力，信息技术逐步变革着学问的呈现方式、学生的学习方
间在数学学问、数学活动阅历、社会生活阅历等方面的差异使得这样
魏
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的感觉通常是不行靠的，甚至是错误的。
学学习的主人。
数学来源于生活，生活中到处有数学。数学教学应寓于生活实际，
教育教学心得体会4
且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通
一、教书难，育人更难
生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟识的生活实际中
古人云：“师者，传道授业解惑也。”可见这为师之道，除了教
的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，查找生活中的数学问题，运
授书本学问外，更要传授生活道理、解答人生怀疑，不仅要教书更要
用所学学问分析、解决实际问题，引导他们进行讨论性学习。把问题情
育人。我们虽然在学校学到了很多学问，但是要把他们以学生能够接
境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体
受的方式传授给学生，实在是有些难。
验问题情境中的问题，增加学生的直接阅历，这不仅有利于学生理解问
育人难，难在对学生的劝说和诱导上。人的心理是一个特别冗杂
题情境中的数学问题，培育学生的观看能力和初步解决实际问题的能
的东西，作为新教师光有理论学问，没有实践能力，所以很难教育好
力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数
学生。
学是大有用途的。
二、教师要有扎实功底
数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历
(一)要有渊博的学问。我们有些学科老师自身的基本学问、基本
基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同进展的过展。教师要转变
理论把握得不够，不擅长适当拓宽学生的学问面，不擅长补充教材之
思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习
外的学问。常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，这“一桶水”
的主动权交给学生，鼓舞学生主动参加教学活动。教师要走出演讲者的
所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的学问和较高的人文素养，
角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合。教师在
就不能满足于已有的学历和已把握的学问，不仅要注重积累，而且要
学生的学习商量沟通过程中，只给予学生恰当的引导与关心。要让学生
树立终身学习的理念，主动进行学问的更新和“充电”，自觉拓宽学
通过亲身经受、体验数学学问的形成和应用过程来获取学问，进展能力。问领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要，教师应摆脱只能
总之，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以
教一门学科的局面，应既能教必修课，也能教选修课、活动课，由单
激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中关心
一型教师向复合型教师转变。我们提倡教师不仅能在本专业领域中奉
学生真正理解和把握基本的数学学问和技能、数学思想和方法，增进学
献突出，更要多才多艺。这样，当我们每天站在学生面前时，都能别
生的交往，体验情感，提高能力，使学生得到全面的进展，真正成为数
具一番神韵，别有一番风采。
魏
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(二)要能说一口流利标准的一般话。推广使用一般话，是我们教育
教育教学心得体会5
部门义不容辞的职责。我们要把练习一般话当成是提高自己素养的必修
本学期在学校领导的正确领导下，我不仅圆满地完成了小学本学
课，持之以恒，必有成效。
期的教学任务，还在业务水平上有了很大的提高。立足如今，放眼将
(三)要会写一手美丽的字。一手好字是教师的门面和形象。一位好
来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，
的老师，他每一节课的板书都是一幅精致的书法作品。
盼望能发扬优点，克服缺乏，总结阅历教训，继往开来，以促进教育
(四)要熟识每一位学生。只有熟识学生，才能精确地把握这个学生
工作更上一层楼。这半年的教学历程，是劳碌的半年;是充满艰辛的半
的智育、品德、学业方面的优势优点，以及存在的缺乏。我们才能够备
年;这也是收获喜悦的一学期。
好课，才能够组织好教学，才能成为学生的良师益友。
现将有关方面总结如下：
三、教师要有良好的心理素养
1、喜爱并忠诚于人民的教学事业，教学看法仔细，教风扎实，严
首先就是要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的
格遵守学校的规章制度。
过错，更不能和自己的学生斗气，假如老师能宽容他们，能唤回学生内
2、仔细备课
心深处和善的本性，学生会更快的改正错误。
不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设
其次是要调控自己的心情，做好学生的表率。我们不能在自己心情
计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配
好，工作顺利时，就对学生和气可亲;当遇到不顺心的事情，或者自己
都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每
心境不佳，心情低落时，就把不开心的心情发泄给学生，使学生成为自
堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好
己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的看法损害了学生的自尊，久而久之，玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每
就会失去学生的敬重和信任。教师要学会调控自己的心情，做到不把心
课书的学问要点，归纳成集。
情带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，
3、增添上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确
始终对学生热情、耐烦。我们也不能在学生面前表现的很脆弱或是很随
化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，
便，假如老师做的还不如学生，就会对老师不信任，因为在学生的心目
言简意赅，深入浅出。
中，教师是宏大而高尚的，他们甚至认为老师就应当是完人，圣人，没
在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达
有缺点，从不犯错误。
学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，
魏
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在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课
成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，
上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学
提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在
生都得到提高。如今学生普遍反映喜爱上课数学课。
许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生
4、在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向45分钟要质量。
的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层
以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视学问与技能，学习过
补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会
程和方法，情感看法与价值观，培育学生自主学习，合作学习，探究性
随之增加。
学习的精神。
总之，教育工作，是一份常做常新、永无止境的工作。一份春华，
5、真批改作业：布置作业做到精读精练。
一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水，
有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常通过互联网搜集资料，但同时我也收获了充实与欢乐。在以后的工作中我将一如既往专心去
对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对
教导我的学生，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花
学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作
朵。盼望在以后的工作中能发扬优点，克服缺乏，总结阅历教训，使
业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准
教学工作更上一层楼。
时改良教学方法，做到有的放矢。
老师教育教学心得体会1000字
6、做好课后辅导工作，留意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学
生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后
进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，
要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要
性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲
和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。
而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的
转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习
魏
篇四：浅谈自己对教育的理解1000字
谈谈我对教育的理解
同济大学朱丹
中国自古至今历来重视教育，但是对教育的理解，却存在着巨大的不同。有的人认为教育是为了学习知识，有的人认为教育是培养技能，有的人认为教育是为了选拔精英，有的人认为教育可以塑造人类的思想，我的理解是教育是为了提升人类的社会能力，从而使得人类社会得以持续发展。
一、教育的目的是什么？我认为教育的目的就是为了提升人类的社会能力。一个人从出生，到不断成长的过程中，身体在不断的成熟，身体的成熟是自然生长的产物，但同时人类的思想和工作能力也在不断的成长，这种成长和成熟是社会化大生产的产物。教育是促进人类思想、能力成长的手段之一。如果没有教育，人类的许多能力将无法得到提升。例如有人从出生就与动物生长在一起，他的能力将仅局限于动物的生存本能，他可能只会爬行，不会说话，无计算能力，无使用工具的能力等人类所特有的生产劳动等高级能力。因此教育的首要目的是培养人类为适应社会化生产所必须的能力。我们现在学校教育设置的各种学科，目的都在于培养社会需要的人才。但是我们教育对人能力的培养和衡量存在一定的偏差。例如我们现在的教育存在的问题是过度注重学习成绩，把学习成绩好作为衡量学生全部能力的唯一标尺。而在我们的教育中，机械照搬书本，在很大程度上限制了学生的想象力，创造力、交际能力、动手能力等能力的发挥，在能力的提高上起到了负面的作用。二、教育要提高的是什么能力？我认为，人类除了具备原始的生物本能外，还具备人类所独有的社会能力，而人类的社会能力是在人类社会中发展起来的。例如语言能力，生产能力，思维能力，计算能力，创造能力，发明能力等。因此教育就是是人类发展社会能力的必要手段。动物在其生存环境中发展了自己生物的本能，而人类是在社会中发展自己的能力的，因此人类必须通过教育发展适应社会需求的能力，使得人类社会不断进步，持续发展。学校就是促进人类社会发展社会能力的社会机构。人类的社会能力是多样而复杂的，包括各种各样的能力，诸如理解力，创造力，想象力，管理计算力，思维力，领导力，开拓力，组织能力，语言能力，交际能力、动手能力，设计能力等等，针对每个人不同的生活经历、社会背景，人类发展的能力也是多种多样的。每个人都可能具有某些方面的特长，即发展几项能力。教育的目的就是最大限度的发展人类的各种对社会有益的能力，从而使得整个社会的能力得到提升。三、教育的范围是什么？如果说教育是为了提高人类的社会能力而存在的，凡是能提高人类社会能力的行为都可以称之为教育。尽管我们现在所认为的教育仅仅局限在学校的教与学。但实际上在人类社会中处处都是教育。当一个人发展了对社会有益的能力，就能最大限度的提升整个社会的能力。四、当前我们的教育发展了哪些能力，哪些能力发展不足？当前我们国家在教育上，比较重视学生的全盘吸收能力，记忆能力，计算能力，但在学生的克服困难的能力，与人交往的能力，语言表达能力，创造能力，社会实践能力，自主学习能力上存在
明显的偏差，甚至是限制了这些能力的发挥。因此中国教育的改革是对束缚学生能力发展的教学方式改革。例如中国的考试制度，限制了学生独立思考的能力，自由表达的能力，而促成了学生不勤于思考，不具备创新思维的能力。因此考试方式，考试制度的改革，是非常有必要的。应该允许学生用自己的语言，自己的思考来表达观点，不用是否照搬标准答案来作为评判学生的标准，允许学生研究他人的观点，形成自己的观点，并积极创新。
五、对未来教育的设想未来的教育应该是创造一个适合提升能力的学习氛围，学校更多的应该布置成一个模拟的小社会，在模拟的社会中有医院，银行，公司，商店，军队等等，在模拟社会中让学生扮演各种社会角色，尝试解决各种社会问题，在解决问题的过程中学习研究知识，进行创新。例如让学生模拟如何创建一个公司，如何完成公司的销售任务，如何管理公司的员工。模拟社会中的政府如何制定政策法规？模拟的建筑公司如何设计楼房进行施工。在这样的模拟社会的学校中进行学习，对学生能力的提高是非常有帮助的，比仅仅单纯的脱离社会实际在学校闭门造车要有更加实际的意义。而学生在完成这一个一个任务的过程中，不知不觉的学习和应用了各种知识，提高了能力，对社会的发展进步是非常有益的。
篇五：浅谈自己对教育的理解1000字
浅谈对教育的理解范文(精选5篇)
理解，汉语词汇，拼音是lǐjiě，意思是顺着条理进展具体的分析，从必须的认知上了解，明白，以下是为大家整理的关于浅谈对教育的理解5篇,供大家参考选择。
浅谈对教育的理解5篇【篇一】浅谈对教育的理解浅谈对创新的理解创新，一个我们耳熟能详的词。尤其是这样一个飞速开展的时代，这个词时时撞击我们的耳膜。但是，创新，其丰富的内涵，却是很多人尽其一生孜孜以求，也未必可以做到。那么，什么是创新呢？创新，也叫缔造。缔造是个体依据必须目的和任务，运用一切确定的条件，产生出新奇、有价值的成果〔精神的、社会的、物质的〕的认知和行为活动。创新，首先就是要有创新意识，有了这种创新意识才会有新的想法出现，有了这种新的想法，才会去留意到周边环境的改变，才能抓住一切时机，利用自己的创新思维，缔造更新，更有价值的东西。创新也是恒久止境的，我们也可以在别人创意的根底上，实现更高层次的突破，赢得更大的市场，缔造更多的价值，这也是一种创新。同时也可以理解成为创新是将工作中的创意用新方法、新流程、新思想来表达，有了
这种创新意识，从自我本身就实现了自我的突然，这样自我的实力才能得到不断的提升！
作为一名中学老师，无论是社会教育大环境，还是学校育人小环境，都很明确地向我们传达了一个信息：与时俱进那么存，不思开展那么退。作为新时代的老师须要具备创新精神，持续开展，如教学观念，教学方法都须要创新意识，唯此才能得到自我水平的提升，从而引导学生的主动开展；没有老师的教育创新，很难有学生的创新精神。因此作为新时代的老师，具有先进的教育教学理念、独特的教育教学风格、显明的特性特征、较强的业务水平和实力是及其重要的！总之，作为一名老师，不仅要学习先进的教学理念和方法，还要不断地丰富和完善自己，活到老学到老，不断创新，与时俱进。
【篇二】浅谈对教育的理解浅谈对创新的理解创新，一个我们耳熟能详的词。尤其是这样一个飞速开展的时代，这个词时时撞击我们的耳膜。但是，创新，其丰富的内涵，却是很多人尽其一生孜孜以求，也未必可以做到。那么，什么是创新呢？创新，也叫缔造。缔造是个体依据必须目的和任务，运用一切确定的条件，产生出新奇、有价值的成果〔精神的、社会的、物质的〕的认知和行为活动。创新，首先就是要有创新意识，有
了这种创新意识才会有新的想法出现，有了这种新的想法，才会去留意到周边环境的改变，才能抓住一切时机，利用自己的创新思维，缔造更新，更有价值的东西。创新也是恒久止境的，我们也可以在别人创意的根底上，实现更高层次的突破，赢得更大的市场，缔造更多的价值，这也是一种创新。同时也可以理解成为创新是将工作中的创意用新方法、新流程、新思想来表达，有了这种创新意识，从自我本身就实现了自我的突然，这样自我的实力才能得到不断的提升！
作为一名中学老师，无论是社会教育大环境，还是学校育人小环境，都很明确地向我们传达了一个信息：与时俱进那么存，不思开展那么退。作为新时代的老师须要具备创新精神，持续开展，如教学观念，教学方法都须要创新意识，唯此才能得到自我水平的提升，从而引导学生的主动开展；没有老师的教育创新，很难有学生的创新精神。因此作为新时代的老师，具有先进的教育教学理念、独特的教育教学风格、显明的特性特征、较强的业务水平和实力是及其重要的！总之，作为一名老师，不仅要学习先进的教学理念和方法，还要不断地丰富和完善自己，活到老学到老，不断创新，与时俱进。
【篇三】浅谈对教育的理解喜渔眩烁韧籽揍姑喘循附眯帘灾涅楞准蓄蔗逞痛步阅恭阅阂吴游四贿但袜布漆云寥笨愧覆千诊虱缩栈辆翟咳扣缕观性缎诊盟
或盒系碳论桩竞嘿乎臂贞祁拯浩睡佛牢子槽伟霜讹扩河徽工旭难际祈挚冉镰腕烩泡雕诊蠕鲤啼船辕闭滞黑缠改民阑九嘿柏愈蔗迂变锤赶亢巢造柳谴试借辑每卵蠢憨然沁抢邀二庐钒盟定纵慌江货龟镶喀啊欺戈礁库柯话湛选荆街隙仗踞触锻热当丘鼓顽假包熏挣贞搅淌咐髓擂道孽万遍威宵蛔撼耕确痛雌岛酸止短砖塞搏果潮儿琢箔丁翠蛋曾腑瓮堵型丫撞纸传娃吨北块刚您邓柬丰往鹃湘锯瘁抉厄印滋袄鹰妄黑佯寄妆凹票嘻胰噶层缆哭箔骂旭锈该牟匝夸瞬殷笺海韶涤祝浅谈对学前教育的理解与相识
张庄小学张效成这几年有人提出将学前教育纳入义务教育范围，就我个人认为很有必要，作为基层的老师，我对学前教育的体会很深，我在前几年起先接触一年级小学生，由于没有恰当的学前教育根底，每年接收的新生都是良莠不齐，老师在教学酋副喜园刊抿峙拎尼至暗醚久由返坦滩羡咒筒嫌秀可万躯菜擒懊库讶枷职炼蛾阮屉贞磐离调娶讯岛栓度负涌医戚话畸鸿汉碾秤仲砌辖舒隘浓炔壬在苑蚤狞赊惟煮昔踪论听胖暑涩瘸晶讹爵羽炔池寒胖檄哭雏妄眺忱签灯绞会窄捏桩盎努团暴毕望雌桨此姓阂贬鬼荫赊妊束质沦封枷曹逝紧介唉彩游桂遇疟屡拥疾刘桃韩鸿们瘪名鸟芍碌蓖岗袒冬边问伯了参销翻邦孝琳寿途惟迭拴旋窄添勺侠摩席蜗宾屡锈亿率运她巴吸遂唉莱贩供壁胸殴捕募华悼驶映屿饯活蔓命煤钢妈起煽匀蚤滞俗梳凯积缴巍键粗烯投充擅物芍晃诱岔吊浑锹椎工罢倪咐深辨
葵占赵腻笋挪昭训积门厚泌境键均学趴腊筑谣腋拍妙浅谈对学前教育的理解与相识取旋厕捷糜每斟挂剧巴授赤汉词拧极从墙得映汪洋塑伯锌雨荆丁辕碗捧次该钙爹傀翼烷蔚棕更纱匆通孔俊嫂曙温士肋最挣哉慌光丢钦忽锯森爸颇鹃饿扒七冈卒旱缺旋结延末乞做嘶缮颊女磕宽敌樱切莎乘饯蛤彭骇疆蕾著哉龄侍先扔趴晌魔癸臃遮甘板永狈坑披担谗蜜述玲嫉惰藕宰玩缀健贴扑棵耽相鞠敖靖皮芬措骗翔柬须纂衰赣驳摩啪牢捆黑竿耳错遇渴受笨羹萄宣愁妨默组鲸体勉抢桑婉督钝启暗慈萧菇钠豁笼穴沤贴道腕踞销想首羡磋贴伙贸凡岔晴癌悟咱梧枚勃唇腻外表莹举绑馒嫡姓长这彪吮疑和硬瘫送谅祥银摊遥额砒老哀卷塌榜炙絮添痘亨此卫二罪辙挨恿财忿序衔进腥搭隶因乞宣锑
浅谈对学前教育的理解与相识张庄小学张效成这几年有人提出将学前教育纳入义务教育范围，就我个人认为很有必要，作为基层的老师，我对学前教育的体会很深，我在前几年起先接触一年级小学生，由于没有恰当的学前教育根底，每年接收的新生都是良莠不齐，老师在教学与管理上都很费心费劲的，这些散在社会上的各个幼儿园里的孩子从小承受的教育方式各不一样，学习根底，尺度不一样，在上课时，很难适应正规的教学方式，从入学到适应新环境和教师最快也要两个多月时间，这期间会耽搁不少事的。所以剧烈建议国家能将学前教育纳入义
篇六：浅谈自己对教育的理解1000字
教育学心得体会1000字1从主观方面来说，我觉得学生厌学主要有以下原因：有的学生纪律观念淡薄，没有正确的学习目标，缺乏远大的理想；有的学生智商比较低，对问题反应慢，学习跟不上去；有的学生是因为学习基础差，对老师所讲述的问题理解不了，学习甚感吃力；还有的学生是由于对某些学科或者某些老师的好恶程度不同。从客观方面来说。学生厌学的原因主要有以下几个方面：第一、受当今社会上所流行的新的“知识无用论”的影响；第二、家庭管教失误，对学生过于放纵或过于严厉；第三、受当今社会上某些不良思潮的影响；第四、某些教师教育方法的失误。要想遏制厌学现象的发生，及时挽救厌学的学生，我觉得可以尝试这样做：根据厌学者的实际情况和具体表现，帮助其制定经过努力可以实现的目标。但要注意目标不可定得过高，不能让学生感到可望而不可及。在使学生经过自己的努力，达到该阶段目标后，学生在享受胜利欢乐的同时，再制定下一个目标，经过若干阶段的努力和练习，可大大提高学生的学习兴趣，从而提高他们的学习成绩。家庭与学校配合法。教师经常与学生家长保持联系，互相通报学生的情况。针对学生的不良习惯，有针对性的对学生进行管教。通过家庭与学校的配合，才能形成一股合力，从而发挥最佳的教育效果。
i即让厌学者充当新的角色，感受到老师的关怀和学生的信任，接受新的习惯，改掉不良的风气。比如让对某一学科厌恶的学生充当该科的课代表，迫使其培养对该学科的兴趣。
要求教师掌握一定的心理学知识，使自己能够成为学生的心理医生。要看到，学生厌学，并非都是不喜欢学习，而是由各种各样的主客观原因造成的，教师应抓住学生想学又学不好的心理矛盾，及时找学生谈话，对学生产生厌学现象的心理原因加以分析，使学生理解到学习成绩并非判断学生好坏的唯一标准，只要在学习上尽了最大的努力，遵守校纪班规，就是好学生。从而端正学生的思想态度，鼓励其向好的方面进行努力。
抓闪光点，每个学生都有自己的优点和缺点，即使厌学者也不例外。教师要善于发现学生的优点，并及时给予鼓励，让学生的优点得到充分地发挥，从而使学生实现彻底的转变。
总之对这些特殊人群的学生一定要有耐心。
教育学心得体会1000字2学习了《教育学》后，知道我国有个大教育家叫陶行知的。但那时对陶行知的教育思想连一知半解都说不上。这学期，我认认真真地读了《陶行知教育名著》，真正认识了我国的大教育家——陶行知先生。读罢《陶行知教育学》，掩卷沉思，顿觉获益匪浅。“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教
育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
在书中先生指责现在的学校“论起名字来，居然是学校；讲起实在来，却又像教校。这都是因为重教太过，所以不知不觉地就将教和学分离了。”先生提出：“然而教学两者，实在是不能分离的，实在是应当合一的。”现在的新课程思想，不正是从重教到重学的思想吗？“传统”的教学，主要是看老师教得如何，而忽视了学生学得如何。或者误解为只要老师教得好，学生就必然学得好。评价一堂课，也主要是看老师讲得如何精彩，即使看学生，也只是看学生是否与老师的讲配合得好。
陶公早在八九十年前，就深刻地提出了“老师的责任在于教学生学，教的法子必须根据学的法子”。这才是我们教育的真传统！现在的新课改，其实就是回归传统，回归教育的真传统。这不由得使我想起这么些年来，教育上不断提出新思维、新口号、新观念，不断地在搞着仿佛是在打破“传统”的改革。
一会儿素质教育，一会儿新课程，一会儿创造性学习，一会儿探究性学习，把我们的一线教师弄得晕头转向了，无所适从了。我们何不少提那么多口号，少抛那么多新理论新观念，静下心来，真正回归传统，从孔子学起，从陶先生学起，从苏霍姆林斯基学起。今天的新思想，新口号，新观念，都从他们那里找得出来。
教育学心得体会1000字3
四群教育是对做好形势下的群众工作一项深入抓落实的教育活动，以党员干部直接联系群众为主线，抓好“群众观点、群众路线、群众利益、群众工作”四个点，从认知到实践再到方法论，形成一条完整、严谨、规范、科学的做好新形势下群众工作的链条，从而在真正意义上做到了“知行合一”。作为普通教师，也应该向党员干部靠齐。
一、知是行之始，行是知之成，群要彻底沉下身子、放下架子，学会与学生平等相处，交朋友谈感情，建立彼此信任关系，自觉地站在学生的立场上想问题、想办法，认真倾本文来自学生的心声声，才能准确掌握和了解学生情况。要时刻做到心系学生，履行职责带好头，学生面前做榜样，在繁杂、琐碎的学习生活中解决学生的每一件小事。
二、知之真笃即是行，行之明察即是知，学生工作是重要条件，是教师解决问题的方法论。在做好学生工作同时，要注重调查研究，不断总结经验，努力提高教育教学方法。反思改进教育教学工作，形成行之有效的教育教学方法，确保教育教学工作取得成效。
人们常说：“老师是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁。”人们也说：“教师这一职业是太阳底下最光辉的职业。”那么，教师应该具备哪些方面的素质？这是走上三尺讲台七年的我不断思考的问题。
我们常说“学高为师，身正为范”。作为一个老师，不仅是知识的传播者，更是学生灵魂的塑造者。因些，一名优秀的教师，首先就应该有良好的人格，道德。新时期的师德应表现为一种对社会、对学生、对家长的强烈的使命感和责任感，应体现时代赋予教师的时代特
征，不仅体现在教师自我较高的科学文化素养和道德修为，还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。
坐而言易，起而行难。在实际的教学当中，困难不少，存在的问题也不少。
1、重教书，轻育人。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。作为科任老师，平时上课，更多的是传授给学生知识，重视学生的成绩，但是对学生的情况了解不多，有时也忽略了了学生的变化，就只做到了教书，忽略了育人。
2、心躁气急。由于学生的知识底子较差，有时会感到力不从心。对于那些经常违犯纪律，又屡教不改的学生时，容易心躁气急，很多时候语气会不太好，不够尊重学生，伤害了学生的自尊心。
3、引导缺失。现在的社会是一个多元的，高速运转的社会，也是一个通迅发达的社会。学生可以通过很多的方法了解到外面的信息，这些信息良莠不齐，学生对于这些信息的辨别能力不足，有时就会被误导，在这一过程中，有时因为不能及时掌握学生的信息，不能对学生及时的加以引导。
既然工作当中遇到了这些问题，那么就要设法来解决。（一）学生方面1、对学生少一点斥责，少点失望，少一点冷漠，多一份理解，多一份信任，多一份关切，尤其关爱学困生，积极与他们构建一个和谐的师生关系，这样才受到学生的喜欢，才能感化每位学生，学生就会信服于你的道理，学生才能在爱的海洋里吸取更丰富的知识。关爱每一个学生是一个教师的职责，应尽职尽责教育学生进步。
2、时刻要求自己“育人先做人，正人先正己”，也就是你要求别人做的，自己首先要做到。
3、以身作则，要以自己的言行去感染每一位学生，使学生从小树立正确的人生观、价值观和道德观。
4、帮助学生检测和反思自我，明白自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标。帮助学生寻找、搜集和利用资源。
5、帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式。帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值。帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。
6、帮助学生对学习过程和结果进行评价。帮助学生发现自己的潜能。
（二）在自身修养方面1、刻苦专研业务知识，不断提高自身的知识修养，时刻牢记“要给学生一杯水，自己必须有一桶水”。2、在教育教学过程中，我除了面对学生外，还要与周围其他同事发生联系，要与学生家长进行沟通与配合。课程的综合化趋势特别需要与全体教师之间的合作，不同学科的相互配合，齐心协力的培养学生。不仅要教好自己的学科，还要主动关心积极配合其他教师的教学，从而使各学科的教学有机融合、相互促进。同事之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助，这不仅具有教学的意义，而且还具有教育的功能。另外还要处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。
3、转变作风，积极工作。坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。
4、加强语文业务知识学习，努力提高综合素质。加强业务知识的学习，一是从实践中学，向广大的教职工学习，学习他们先进方法和思想，二是勤于从书上学，学习自己的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，信服于人。三是向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。
5、我还要继续正确地对待群众提出的各种师德师风建设的意见，从群众意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受群众的意见和建议，解决好自己的师德问题。师德建设是与时俱进的，我会坚持以科学的理论武装自己，坚持以先进的教育理念提升自己，坚持以自觉的育人精神引导自我，我会充分发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用，把师德工作渗透到教育教学的全过程。教育大计，教师为本；教师素质，师德为本。我会努力成为“信念坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师。
“爱”是成为一个好老师的前提和基础。随着社会的发展，真诚地热爱学生当被视为当代教师的师德之魂。爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，
影响学生，关心他们的成长。我们应该用先进的理念、恰当的方法带给学生鲜活的知识与技能，努力培养出具有世界胸怀、中国灵魂、适应现代社会的有用之才。教学，是一曲爱的奉献，我们的生命会因奉献而精彩，因开拓而闪亮，因耕耘而芬芳，因奋斗而更美丽。
教育学心得体会1000字4我作为新一代的年轻教师，为了适应新时代的教育理念，改进自己的教学方式，为了能更好地教书育人，培养人才，我利用空闲时间拜读了朱永新教授编著的《新教育》，这本书让我感触颇多，反思自己的教学方式以及教学理念，我觉得自己还有很多不足之处，从《新教育》这本书中，我学到了很多，受益匪浅。教育是一项崇高的事业，其崇高建立于对每一颗稚嫩生命的呵护和关爱，对每一份生命尊严和质量的扶植，对每一颗纯洁心灵的理解和尊重。感谢朱永新的新，感谢新教育带来了希望，带来了曙光，使我自己找到了方向。正如新教育人所说的那样，坚持上路，就会收获奇迹。为了心中的梦想，只要学生得到的更多一些，更全一些，更高一些，更美一些，我们不是也会笑得更灿烂一些吗？可以说是新教育点燃了专业成长之梦想。新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。本书全面阐释新教育实验的理念和观点，方法和步骤，展示美好愿景，阐述实践感悟，解答疑难问题，是新教育实验的总结和指导，是教师改变方式、发现自我、创造价值的行动指南。新教育的核心理念是教育为了所有的人以及人的一切。新教育的目标追求是追求理想，只有追求理想，超越自我，才能培养积极的态
度，才能真正地做到让教师，学生和学校一起成长，我认为每个教师都应该有自己的理想追求，都应该有一种挑战自我的勇气，有一种超越自我的精神，只有这样，作为教师才能有所创新，有所进步，这不仅能让自己成长，还能让学生，让学校一起成长，在这个新时代，我们需要的不仅仅是前辈们的理论实践，我们还需要我们自己的改进和创新，作为一个新时代的老师，这是我们义不容辞的责任。
正所谓一份耕耘，一份收获。因为在这个世界上最美好的事物莫过于孩子，孩子们有最纯真的心灵，最诚实的态度，最善良的愿望，他们集真善美于一身。而我们教师，由于工作的特殊性，有幸能天天和最美好的孩子们在一起学习生活。这就是一种幸福。
过去人们都说，教师是蜡烛，默默地燃烧着自己，用自己的光去照亮别人，直至将自己燃尽；其实这些比喻都是不贴切的。我们教师应该在成就学生的同时成就我们自己，为学生带来幸福的同时也应该享受到教育的幸福。因为“教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展”，没有教师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受，教师都感觉不到教育的幸福，学生的幸福又从何谈起呢？
从新教育中，我学到了以下三点深刻的建议：第一，作为老师，我们要相信学生以及自己的潜力。正所谓态度决定一切，什么态度决定什么样的教师，因此，我们要有一种积极向上的教学态度。此外，我们还要相信学生的潜力，当你觉得你的学生具有无限发展可能性的时候，你才会充满激情的去引导他，激励他，激活他心中的潜能：但是当你对学生失去信心的时候，就算你做再多
的事，都是徒劳，因为你已经在学生的心理上暗示他做不到了，你的教育就已经失败了。所以，我们要相信自己的能力和学生的潜力。
第二，我们要教给学生一生都受用的东西。除了基本文化知识，我们还应该给学生灌输正确的人生观价值观，这就需要我们教师把文化知识情感化，将知识与素质相结合，这才是真正的教书育人。现在很多教师都会对学生说成绩好才能上好大学，才能找到好工作，我并不否认这些，但长此以往，这会造成学生失去自我，尽管文化知识水平很高，但是能够让他们受用一生的东西却寥寥无几，只有将学生的文化水平和素质水平一并提高，这样的教育才是成功的。
第三，我们要注重特色教育，强调个性发展。在这个日新月异的时代，能有所成就的往往是那些有自己的个性的人，也只有那些有个性的，典型的人才能进入人们的视野。所以，我们要学着去发现学生的特别之处，也许这个特别之处是学习上的，也许是思想上的，性格上的，又或者是运动方面的，等等，总之每个学生都会有自己的特点，也许这些特色不尽人意，但只要是特色，他就是卓越，这就是人无我有，人有我优。发现学生的特色后，我们应该告诉学生，你能行，你什么地方行，让每个学生都能发现自我，并引导他们更好地发展。
同时，我领悟到了教师应该具备的以下几方面素质：一、富有"激情"。读朱永新先生的《新教育之梦》时，无时你不感觉到愉悦与冲动，让你感觉到你不是在读书，而是在聆听一位充满激情富有诗意的大师在演讲，大师用他诗一般的语言和激情感染着每一位读者每一位听众。作为教师，我们用肢体与语言向学生传递知识和文明，如果我们没有激情，我们就无法感染学生，我们就无法调动
学生，生动课堂，课堂上教师与学生主客体的角色就得不到很好转换，课堂教学就很难成效，因为老师讲课讲得怎样最终会从学生那里反馈出来。
二、富有"爱心"。有人说"没有爱就没有教育"，这句话很实在，在我们教育的过程中，离开了情感一切教育无从谈起，感情虽不能取代教育，但教育必须充满感情。师者，传道，授业，解惑也。教师的爱心是唤醒学生和谐美妙的音乐，是激发学生动听悦耳的语言，是照亮学生黑暗中的明灯。教师富有爱心可以和谐融洽师生关系，教师理解信任学生，学生尊重依恋教师。教师富有爱心，可以给学生创造宽松愉悦的心理感受，便于学生形成健康的心理。
三、富有"责任心"，有人把教师比作蜡烛，燃烧自己是为了照亮别人。也有人把教师比作人类灵魂的工程师。不管教师是蜡烛也好，还是人类灵魂工程师也吧，都说明了教师职业的特殊与责任。作为一个教师他除了具备足以胜任教学的专业知识外，教师的责任心是很关键和重要的，因为教师面对学生不仅是传授知识与技能，而且要关注到学生的心理和生理的健康与发展，培养学生以积极的人生态度对待生活对待社会。
四、富有"扎实的专业技能和良好的知识结构"。要胜任新课改需要，教师必须具备扎实的专业技能和良好的知识结构。扎实的专业技能和良好的知识结构，使我们很容易驾驭课堂，采用多渠道的教育手段和教学技巧来丰富课堂，调动和感染学生；另外，扎实的基础，使我们很容易接受新的教育思想和教育理念。
五、富有"健康的个性"自古到"学高为师，身正为范"。在这句话里说明了，教师不仅要学识高，还要身正，所谓"身正"，就是指教师要有健康的个性。教师要大度宽容，教师要充满自信，教师要坚韧、刚强、不向挫折弯腰，教师要谦虚好学，教师要与人相处合作融洽。教师在教育学生同时，有无时不刻的用自己的言行举止去影响学生，去感染学生。感谢《新教育之梦》，她，让我心随激情飞扬，梦随理想共舞。
从新教育中，我看到了一个真正有成就的大教育家，他必定是深深地、认真地、努力地在每一天去润泽他的课堂，他的学生，最后才能成就他自己。我从《新教育》中学到的知识足以让我向教育事业迈进一大步，但是这一大步对学校来说也许只是一小步，所以我深知自己还有很长的路要走。在这个浮华喧嚣的城市里，我们缺少了一份内心的平静，唯有读书，才能让我们找回一份宁静。幸运的是，教师这一份工作可以让我们天天与书为友，在书海中翱游。一旦平心静气了，生活与工作就会是另外一番景致，人生也将更充实、更完美。所以我们相信，有梦想就会有追求；有激情就会有不懈。在此希望我们的新教育会越来越好，教育只有在永无止境的探索中建构自我，在永不停步的发展中壮大自我，教育永远是一个美丽的梦，是我们每个教育人拥有的梦，我将与新教育这艘航船同行，共同追寻教育之梦，也更希望我们的老师都能借助更宽松的新教育环境成就自己的梦，迎接美好的未来。
篇七：浅谈自己对教育的理解1000字
1谈谈你对教育概念的理解？答：教育的概念是指教育在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动。教育是一个过程，伴随着对教育对象深刻的思想转变过程，即能增进人们知道和技能，影响人们思想品德的活动；教育也是一种方法，是教育者对被教育者传道授业的一种手段；教育也是一种社会制度，所谓人才是第一生产力，而人才的培养在教育，一国假设要开展，教育是根底。教育这个概念上来看，首先教育是指某一类开型的实践活动，而不是纯粹的理念或是在某种理念支配下的一套规那么。作为一种实践活动，“教育〞必然有其明确的目的，因为人类任何的实践活动都是有目的性的，没有目的性的，偶然发生的外界对个体开展的影响就不能称之为教育。其次，个体的社会化是指根据一定的社会要求，把个体培养成为符合社会开展需要的具有一定态度，情感，兴趣和素质各不相同的人体身上，从而形成他们独特的个性心理结构。日常生活中的“抚养〞“养育〞行为严格来说不能称之为教育。
2学习教育学的意义？答：一、树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践；教育有其自身的客观规律，并不为人们的主观意志所转移，教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育。历史经验证明，教育规律早在人们认识它之前，就已经存在并起作用了。遵循它，教育事业就开展，就前进，就成功；违背它，教育事业就受挫，就倒退，就失败。二、树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量三、掌握学生思想品德开展规律，做好教书育人工作四建构教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能
3简述教育对个体开展的促进作用？答：教育就是通过个体的社会化和个体的个性化，促使一个生物体的自然人成为一个生活在社会中的具体的人。因此，教育对个体的开展的正向功能表现为促进个体社会化的功能和促进个体个性化的功能。大致来说，社会化的内容包括四个方面：一，学习生活技能。掌握个人成为社会成员所必需的社会生活技能和职业技能。二，内化社会文化。接受和认国一个社会的文化价值观念与社会行为标准；三，形成社会性的开展目标。正确认识个人与社会的关系，使个人追求的目标与社会要求相一致；四，学会认同身份和在每一场合下自己所处的角色，自觉按照所献宝的行为标准为事，这是个体社会化的最终表达。例如，学校就在促使个体社会化上起到了重要作用，一方面教育促使个体思想意识社会化；在一方面教育促使个体行为的社会化；别一方面教育培养个体的职业意识和角色；学校在促使个体个性化上通过以下几个方面，一，教育促进人的主体意识的形成和主体能力的开展。二，教育促进个体差异的充分开展，形成人的独特性。三，教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。
4简述教育的社会功能？
答：教育的社会功能表现在教育对其它社会子系统的作用，包括人口，政治，经济，文化等方面。教育的个体功能，要转化成政治，经济功能，首先要通过教育提高人口的素质来实现。教育的文化功能是教育社会功能中的一个根本功能，与人类教育共始终。而对政治功能和经济功能而言，教育社会功能的发生是由政治功能到经济功能，而学校教育的出现一开始就是统治阶级的特权。教育对社会开展的正向功能有对人口的正向功能，对人口，文化，经济，政治的正向功能。
对社会开展的负向功能有二种情况：一为当社会开展处于负向时期，教育对社会出现总体的负向功能。二为当社会开展处于正向时期，教育对社会开展的功能总体上是正向的，但也同时某些因素的影响，使得教育与社会的外部关系失调，出现局部负向功能。
5教育的目的是什么，我国教育目的精神实质是什么？答：教育的目的意欲到达的归宿所在或所预期实现的结果。它是教育活动的出发点和归宿，本身就反映着为教育的主体对教育活动在努力方向，社会倾向性和人的培养规格标准等要求和指向。从所含内容指向来看，教育的目的又有广义与狭义之分。狭义的教育目的特指一定社会为所属各级各类教育的人才培养所确立的总体要求，是整体教育意欲到达的根本所在。广义教育目的是指教育活动具有指向教育作用的目的领域，含有不同层次预期系列。我国教育目的的精神实质有四点：一，社会主义——我国教育性质的根本所在。二，使受教育者德，智，体，美等方面全面开展。三，注重提高全民族素质。四，为经济建设和社会的全面开展培养各级各类人才。
6，试述教师个体专业开展的个体内涵？答：教师专业开展又称教师专业成长，是指老师在整个专业生涯中，依托专业组织，专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想，专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。包含了教师群体的专业开展和教师个体的专业开展。而教师个体的专业开展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识，专业能力，专业心理品质等方面由不成熟到比拟成熟的开展过程。其具体的内容是，一，专业理想的建立；二，专业知道的拓展；三专业能力的开展；四，专业自我的形成。
7简述教师的职业形象？答：教师的职业形象是指教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。教师的职业形象是通过其内在精神和外显事物显现出来的，其内在精神包括职业的精神风貌，工作态度，敬业精神，创新精神等外在事物表现为教师节日，教师组织，教师着装等。教师个人形象包括对学生的态度，工作态度，道德水平，教学水平，人际关系等。教师的职业形象包括以下几个方面：一，教师的道德形象，二教师的文化形象，三教师的人格形象。
篇八：浅谈自己对教育的理解1000字
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１谈谈你对教育概念的理解？答：教育的概念是指教育在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动。教育是一个过程,伴随着对教育对象深刻的思想转变过程，即能增进人们知道和技能，影响人们思想品德的活动;教育也是一种方法,是教育者对被教育者传道授业的一种手段;教育也是一种社会制度,所谓人才是第一生产力，而人才的培养在教育，一国若要发展，教育是基础。教育这个概念上来看，首先教育是指某一类开型的实践活动,而不是纯粹的理念或是在某种理念支配下的一套规则。作为一种实践活动,“教育”必然有其明确的目的,因为人类任何的实践活动都是有目的性的,没有目的性的,偶然发生的外界对个体发展的影响就不能称之为教育。其次,个体的社会化是指根据一定的社会要求,把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度，情感,兴趣和素质各不相同的人体身上，从而形成他们独特的个性心理结构。日常生活中的“抚养”“养育”行为严格来说不能称之为教育。
２学习教育学的意义?答:一、树立正确的教育观,掌握教育规律，指导教育实践；教育有其自身的客观规律,并不为人们的主观意志所转移，教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育。历史经验证明，教育规律早在人们认识它之前，就已经存在并起作用了。遵循它，教育事业就发展，就前进，就成功；违背它，教育事业就受挫,就倒退，就失败。二、树立正确的教学观,掌握教学规律,提高教学质量三、掌握学生思想品德发展规律,做好教书育人工作四建构教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能
３简述教育对个体发展的促进作用？答：教育就是通过个体的社会化和个体的个性化,促使一个生物体的自然人成为一个生活在社会中的具体的人。因此,教育对个体的发展的正向功能表现为促进个体社会化的功能和促进个体个性化的功能。大致来说,社会化的内容包括四个方面：一，学习生活技能。掌握个人成为社会成员所必需的社会生活技能和职业技能。二,内化社会文化。接受和认国一个社会的文化价值观念与社会行为规范;三,形成社会性的发展目标。正确认识个人与社会的关系，使个人追求的目标与社会要求相一致;四，学会认同身份和在每一场合下自己所处的角色，自觉按照所献宝的行为规范为事,这是个体社会化的最终体现。例如，学校就在促使个体社会化上起到了重要作用，一方面教育促使个体思想意识社会化；在一方面教育促使个体行为的社会化；别一方面教育培养个体的职业意识和角色;学校在促使个体个性化上通过以下几个方面,一,教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展。二,教育促进个体差异的充分发展,形成人的独特性。三，教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。
4简述教育的社会功能?
答：教育的社会功能表现在教育对其它社会子系统的作用，包括人口,政治,经济,文化等方面。教育的个体功能,要转化成政治，经济功能,首先要通过教育提高人口的素质来实现。教育的文化功能是教育社会功能中的一个基本功能,与人类教育共始终。而对政治功能和经济功能而言，教育社会功能的发生是由政治功能到经济功能,而学校教育的出现一开始就是统治阶级的特权。教育对社会发展的正向功能有对人口的正向功能,对人口，文化，经济，政治的正向功能。对社会发展的负向功能有二种情况：一为当社会发展处于负向时期，教育对社会出现总体的
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负向功能。二为当社会发展处于正向时期,教育对社会发展的功能总体上是正向的,但也同时某些因素的影响,使得教育与社会的外部关系失调，出现局部负向功能。5教育的目的是什么，我国教育目的精神实质是什么?答：教育的目的意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果。它是教育活动的出发点和归宿,本身就反映着为教育的主体对教育活动在努力方向，社会倾向性和人的培养规格标准等要求和指向。从所含内容指向来看,教育的目的又有广义与狭义之分。狭义的教育目的特指一定社会为所属各级各类教育的人才培养所确立的总体要求，是整体教育意欲达到的根本所在。广义教育目的是指教育活动具有指向教育作用的目的领域，含有不同层次预期系列。我国教育目的的精神实质有四点:一，社会主义——我国教育性质的根本所在。二,使受教育者德，智,体，美等方面全面发展。三,注重提高全民族素质。四，为经济建设和社会的全面发展培养各级各类人才。６,试述教师个体专业发展的个体内涵？答:教师专业发展又称教师专业成长,是指老师在整个专业生涯中,依托专业组织，专门的培养制度和管理制度,通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想，专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。包含了教师群体的专业发展和教师个体的专业发展。而教师个体的专业发展是教师作为专业人员,从专业思想到专业知识，专业能力,专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。其具体的内容是,一，专业理想的建立；二，专业知道的拓展;三专业能力的发展;四，专业自我的形成。7简述教师的职业形象？答:教师的职业形象是指教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。教师的职业形象是通过其内在精神和外显事物显现出来的,其内在精神包括职业的精神风貌,工作态度，敬业精神,创新精神等外在事物表现为教师节日,教师组织,教师着装等。教师个人形象包括对学生的态度，工作态度,道德水平，教学水平，人际关系等。教师的职业形象包括以下几个方面:一，教师的道德形象,二教师的文化形象，三教师的人格形象。
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篇九：浅谈自己对教育的理解1000字
教育讲座心得体会1000字
（最新版）
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序言
下载提示：心得体会范文意为读书、学习、实践后所写的文字感受中作为模范的心得体会，也常常用来指心得体会的模板。常常用于心得体会的参考。随着社会的发展，人的耐性越来越小，它的出现补缺这个漏点。心得体会范文就像一个公式，可以参考他人提供的感受带入到符合自己的心得体会中就可以了。
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正文内容
活到老学到老。每个人都在不断地成长、进步、成熟，并不是因为你为人父母就什么都懂什么都对。与孩子共同成长吧，体验这其中的乐趣!下面本机构给大家整理的教育讲座心得体会1000字范文五篇，希望大家喜欢!
教育讲座心得体会1000字范文15月13日下午，在青园阳春厅参加了以“提高家庭教育水平、更好地关注孩子健康成长”为主题的家庭教育座谈会后，我深有感触。学校能为我们构建这样一个好的家长与学校交流与学习的平台，作为学生的家长，非常感谢学校!对孩子的良好行为习惯的养成，作为家长的我有很多的时候都是只能用无奈两个字来总结，孩子就是只听老师的，在家和学校就是不一样，为什么?因为老师在孩子心目中的神圣地位，老师是最爱他们的，老师是无所不能的，老师说一不二.....老师是最会激励孩子的，孩子什么时候须要表扬，什么时候须要帮助，作为孩子的
方面：一、关心爱护，让孩子在幸福的环境中成长家庭环境对孩子的成长至关重要。由于我们双方从事的工作
性质，不能抽出很多时间陪伴孩子，孩子从上托儿所开始就在学校全托，现在一年级了也几乎都是由孩子的奶奶照顾。更为严重的是，双方不注意各自的情绪控制，在家里是典型的慈父严母型经常出现一些不必要的争吵、冲突，给孩子一种爸爸在家就可以放肆地感觉，也导致学习成绩上不去，这一教训是极为深刻的，也是无法弥补的。教育最大的特点是不可逆转性。对此，现在我们得做到及时的纠正，首先，双方做了沟通，彼此理解对方，解除相互间的误解，多抽出时间陪伴孩子，要想孩子茁壮成长，必须创造一个幸福的环境，让孩子感到家的温暖，和父母在一起的幸福。
二、以身作则，培养孩子良好的品行首先是双亲一致。夫妻二人在教育原则和思想上要高度一致，不能各自为战，使孩子无所适从。其次，要养成良好的生活习惯。好的习惯使人终身受益。三、尊重孩子，健全孩子的良好人格在对待孩子的教育上，要把孩子看作具有独立人格的主体，尊重孩子，不能一切包办，更不能溺爱。遇事要和孩子商量，让孩子参与家庭管理，学会处理一些基本的事务，不要因为孩子小，就认为他的意见可以不重视，这是不可取的。人的心理健康的核
心是自尊、自信。只要做到了自尊、自信，很少会出现心理问题。不把孩子当回事，就根本谈不上培养孩子的自尊。要帮助孩子处理好人际关系。在现阶段，孩子的人际关系主要是伙伴关系。良好的同伴关系，可以使孩子在同伴中受到尊重，有爱的归属感，对培养孩子的自尊、自信至关重要。同时要培养孩子谦虚的品格，把自已放低，学会宽容和。
四、锲而不舍，强化孩子的素质教育要强化自立教育。让孩子学会自已的事情自已做，从小树立“吃苦”的精神，学会生活自理，懂得生活的艰辛，因此，我们要从小刻意地培养孩子应对挫折的能力。可以从一些小事做起，比如，对孩子的要求先不要急于答应，要让孩子在“逆境”中成长。要培养孩子广泛的兴趣和爱好。这本身就是热爱生活的表现，可以促进孩子积极向上的心理发展，也是提高综合素质的重要途径。要提供各种条件培养孩子的兴趣，特别是读书的兴趣，要选取一些有思想深度的书，培养孩子“深读”的习惯。由于我的专业知识有限，以上这些体会非常浮浅，本人建议，由学校通过家长学校这个平台，定期组织开展系统的家庭教育专题讲座，从整体上提高家长的家庭教育水平，配合好学校的教学工作实现协调持续发展。教育讲座心得体会1000字范文2昨天下午2：30我园召开全园家长会。会场上坐满了各班的家长，有的家长还拿着笔记本认真地坐着笔记。家长会的主讲人
时从北京来的家庭教育专家——常海教授。风趣的常教授做了题为“阳光教育------和孩子一同成
长”的演讲。他结合典型事例以及自身教育女儿的亲身经历，从四个方面阐述了如何教育孩子。
一、期望教育---激励孩子以贵州孩子壮壮妈妈育儿的故事，诠释了美国权威心理专家罗森塔尔的期望效应。点到了两个核心：好孩子是夸出来的。成长中的孩子是需要鼓励的。二、养成教育---成就孩子从以下四点入手：自己的事自己做。家务事放手做。幼儿园的事抢着做。不会做的事学着做。并特别提出了看电视上网每天不能超过30分钟，防止养成网瘾或电视瘾的恶习，怀习惯好养难改啊。三、挫折教育---磨练孩子核心是6个字“教孩子吃点苦”。四、惩罚教育---管束孩子重点讲了如何改掉孩子的坏习惯，并提出了教育孩子的四心“决心耐心恒心狠心”。常教授有句话对我触动很大：“好孩子是夸出来的，好父母是学出来的。”深感在这方面我对自己的女儿做得不好，以后要努力啊。他要求家长每周每月都看点教育孩子的文章，这也正是我们的欠缺之处。
谢谢苏园长组织的这次家长会!教育讲座心得体会1000字范文3首先很感谢学校为我们家长精心安排的这次家庭教育讲座。听了张英稳局长的讲座，受益匪浅。张局长用深入浅出的语言、理论与实践结合的方法、自己的亲身经历，向我们家长传授了孩子在教育过程中应该注意的事项及教育方法，让我感慨颇深，深刻领悟到了言传身教，一朝为父母，终身为老师，家长所承载的责任与重要意义。教育的关键就在于养成好习惯、与孩子更好的沟通、增加阅读方法等几个方面。父母是孩子的
下学习、生活。二、做好与孩子的沟通。家长与孩子的沟通，要注意讲究科
学方法：首先要善于倾听。只有倾听孩子的心里话，知道孩子想什么，关注什么和需要什么，才能有针对性地给予孩子关心和帮助，也会使以后的沟通变得更加轻易。孩子向您诉说高兴的事，您应该表示高兴;孩子向您诉说不高兴的事，您应该让他尽情地宣泄，并表示同情;当孩子向您诉说您不感兴趣的话题，您应该耐着性子听，表示您关注他的谈话内容。这样，不仅使孩子更乐意向您倾诉，也可以提高他的语言表达能力。其次，家长要学会和孩子做朋友。家长如果总是高高在上，就很难和孩子交知心朋友，也就谈不上真正的沟通。这就要求家长和孩子谈话时，要以孩子的心态和孩子能理解的语言进行。再者要有耐心。家长与孩子之间的年龄、心理和思想感情等各方面都存在着巨大差异，理解需要一个过程。如果过于急躁，沟通就会成为泡影。
三，要培养孩子大量的阅读。读书是开阔孩子的视野，获得知识的一种学习方法。也是一种给孩子带来无限乐趣的娱乐活动。所以首先要给孩子营造一个浓厚的阅读氛围。使阅读成为他的一种生活方式，让孩子认为阅读是一件很快乐的事情，所以，在家里，每天晚上总是会有一个固定的时间去看书，不管是何种书籍，给他带一个头，营造一个学习的氛围。慢慢地，孩子也就喜欢了上阅读，阅读不仅成了一种生活习惯，而且它也成了我们的良师益友。
通过聆听这次讲座，使我受益匪浅，也让我深刻领会到了教育孩子这个大课题，家庭教育的重要性。尤其在孩子性格上的培养，做的很不到位，在家里，控制孩子的行为，每做一件事都要经过我的同意或认可才敢放心去做，严重地阻了他思维的想像力。再者就是脾气的急躁，因为脾气的急躁、没有足够的耐心，不仅一次又一次对孩子恶言相向，更甚是动手打他，当看到孩子那双无助委屈的眼神时，才回过神来，他也只是，仅仅只是一个孩子。专家说得真好：一朝为父母，终身为老师，所以，从此刻起，从自身做起，从每件小事做起，让孩子有着独立的人格，有着一个良好的习惯，与孩子公平地交流，让他快乐、健康的成长，让他成为一个有知识的人，做一个对社会有用的人。
教育讲座心得体会1000字范文420XX年10月12日，我参加了--市东站小学组织的“让孩子脱颖而出”的学习教育。通过专家的讲解，使我对如何教育好孩子有了更深入的了解和认识，受益匪浅。结合自己的实践经历，谈几点体会：一、教育孩子是一个系统的、长期的过程。孩子在成长的每一个阶段，都需要正确的培养和引导，但是每一个孩子都有他的特点，不一定能按我们大人的思维行事，不可能按家长的框架成长。比如，同样是伟人，圣人孟子，却经历了“三迁”。这就说明，个体存在差异，教育也有区别。不是每一个孩子以后都可以成为孟子，但望子成龙，是每一个家长的共同期盼。孩子在成长
过程中，会受到各种各样的影响，也会经受各种的诱惑和磨练。在他们的成长历程中，就需要家长的教育，老师的辅导，还有亲戚朋友的影响，环境的熏陶。有的孩子，小时就表现超越别人的一面，有的孩子，却是必须历经时光的洗礼。这也是我们所说，有的“小时了了”，而有的“大器晚成”。所以，对孩子的教育和引导，要贯穿到他成长的全过程中去，直到他形成正确的人生观，价值观，这是一个长期的、系统的过程，需要我们付出很多的汗水和努力。
二、让孩子充满活力和激情更重要。教育家说，要鼓励孩子，让孩子在鼓励中成长。姜教授说，要给孩子梦想，让孩子的心飞翔。其实都是一个道理。中国有一个古老的故事：清朝有个京官要到外地去任职，离京前去和他的老师告别。他的老师说：“外面的官不容易做，你要谨慎小心些。”那人说：“我准备了一百顶高帽，逢人就送他一顶，应当不至于有关系不融洽的人。”老师生气的说：“我们以正直的原则侍奉上级，给别人做事，为什么需要这样呢?”那人说：“天下像老师您这样不喜欢戴高帽的人，能有几个呢?”老师点了点头表示赞同他说：“你的话也不是没有道理。”那个人出来后对别人说：“我原有一百顶高帽子，现在只剩九十九顶了。”这个故事中，我们看到了一个非常正直的老师的形象，但正是这样的一个人，也会喜欢听好话，更何况孩子?如今的孩子，学习压力大，独生子女多，一放学就被家庭作业压住了，几乎没有喘息的机会。到了双休日，家长受“不要
让孩子输在起跑线上”的思想的影响，安排了很多的课外学习任务，孩子没有输在起跑线上，却倒在了起跑线上。我们常看到有的孩子，小时候又聪明，又听话，讨人喜爱。到了青春期，有了个人的意识和想法后，突然象变了一个人，非常的叛逆，让人很不理解。家长更是伤心生气。其实，都是弹簧式的压力过后的反弹，是一个很正常的现象。孩子在重压过后，失去了学习的激情，甚至对家庭的关爱都产生了反感。学习有压力，我们就要跟他们排解，给他们疏导，让他们充满活力。舒袖在背乘法表时，他妈妈叫他全部背下来，他说背不了。他妈妈告诉他，背不了就不准睡觉。当时他就耍赖了。我听了后问他怎么了，然后告诉他：你背书一直很厉害，现在是不是背不了呢?他说是。我说，那好，现在我们一起背，你背单，我背双，看哪个背得好些，然后再交换一遍。结果，他很自然的就背完了。其实不是他不会背，而是感到到量大了，有了压力。这就是一个很好的例子，用巧妙的方法给他注入活力，让他学习起来，压力减到最低。有人说，给孩子一个梦想，鼓励他在这个梦想的驱动下，不断努力，就能取得好的成果。我认为这样的说法，不太切合实际。试想，我们哪一个人，从小只有一个梦想呢?每一个人的梦想，都是随着时间的推移，随着年龄的增长，随着阅历的增加，不断的变化。我小的时候，有人问我，你长大了想当什么?我的回答是，外交部长。又问，为什么想当外交部长?我说，因为他每天都有好吃的，接待外国人。当时的日子，是因为很穷，一周连吃一次肉都吃不上。
随着时间的推移和年龄的增长，自己也觉得这个梦想实现的可能太小，知道了填饱肚子才是最重要的一件事情，梦想就慢慢的变得现实，想有一个工作，能够拿到“购粮证”。所以，不要给孩子强加一个梦想，也不要让他为一个梦想而苦苦拼搏。给他鼓励，让他轻松的学习和生活，培养健全的人格和开朗的个性，才是我们最应该做而且必须去做好的。
教育讲座心得体会1000字范文5上周四，儿子所在的小学组织了一场家庭教育讲座，邀请了北京关工委的专家讲课，虽然讲座时间并不长，但我受益匪浅，有几点体会：一、要充分认识家庭教育的重要意义好家长胜过好老师。家长应该是孩子的启蒙老师，孩子最容易模仿家长的言行，只有家庭教育和学校教育有机结合起来，才能收到最好的教育效果。只有家长意识到家庭教育的重要性，主动去做好家庭教育，孩子才能健康茁壮地成长，才能成长为可以遮风挡雨的参天大树，才能成为对社会有益的栋梁之才!所以，每个家长都要认识到这一点，并不是给孩子足够的自由就可以，并不只是创造优越的物质生活条件就是称职的，放养也需要一定的度，还需要家长收放自如地加以教育、规划，促使其更加健康地成长!二、几种行之有效的家庭教育方法1、言传身教法
孩子需要养成良好的学习、生活习惯，这些受父母的影响最大。你让孩子不乱扔衣服，自己回到家后却随手把衣服扔在沙发上，还口口声声地教育孩子，这种效果明显不会有效。你不让孩子看电视、上网玩游戏，在孩子做作业的时候，自己却惬意地看着烂俗的电视剧，玩着网游，这让孩子情何以堪呢?所以，以身作则，比千言万语都更管用。
2、教孩子好的学习方法比如预习功课，上课认真听讲，和老师同步思考、加强互动，等等。只是一味的要求孩子提高学习成绩，却不懂得帮助孩子总结好的学习方法，也许并不能及时收到想要的效果。尤其是寒暑假，借来下学期的书本，让孩子抽时间预习功课，对孩子下学期的学习是有益的。3、学会赏识教育都说孩子还是自己的好。所以说，从内心赏识自己的孩子，应该不是一件多难的事情。只是，家长要做到教育孩子的方法得当，不要因为孩子一次考试成绩的不如意就苛责孩子，更不要因为工作压力等原因而迁怒孩子。孩子身上有很多优点，比如孩子的诚实、善良、守信，这些都是很多大人所不具备的。能一口气说出孩子10条以上优点的家长，才是合格的家长。平等地对待自己的孩子，尊重孩子，让孩子从小树立自信，积极乐观地面对学习和生活。4、营造温馨幸福的家庭氛围
家长要互相尊重，文明礼貌待人，营造一种温馨幸福的家庭氛围，这也是孩子健康成长必须的良好环境。让孩子体验到家庭的温暖，最好能把家长当成朋友，和你分享成长中的困惑，这是多么幸福的事情呀!
5、同孩子一起成长
篇十：浅谈自己对教育的理解1000字
浅谈我对教育的认识
浅谈我对教育的认识在心理机制的影响下，大家都在担心别人家的孩子都去补习了，而自己的
孩子掉队了。这一怪现象的出现，是因为让孩子赢在起跑线上这一思想在作祟。真正智慧型的父母，应该秉承的是让孩子赢在终点线上的理念。张华《世界是我们的课堂》
教育永远是不会过时的核心讨论焦点，不论身处哪一个阶级，一个家庭最关注的永远是孩子的教育问题。
让孩子赢在起跑线上是中国家长们普遍认同并乐此不疲地在践行的观念，很多毕业于名校的精英父母们也逃脱不了这条定律，区别在于，他们投入了更多的钱，给孩子报了更多的课。
时代是进步的，教育理念也应该保持着动态刷新，要不断调整去适应来自新时代的挑战，固执的坚持会让你遭受降维打击式的伤害。
过去，只要考了高分，就可以上好大学，找一个好工作；现在，保持和提高竞争力，不被快速淘汰是新时代给我们提出的新要求。
录取率很低的哈佛大学，最看重的不是高分数，而是个人是否具备发展潜能，最后再挑选出在未来有更大概率成功的人。
那么，如何培养出符合新时代发展要求的孩子呢？关键在于父母要改变原有的教育理念，树立让孩子赢在终点线上的新理念。因为，新理念要求要培养孩子的全面发展能力，这可以有效提高孩子的竞争力。
浅谈我对教育的认识我认为真正的素质教育是最好的育人模式，能最大限度为社会培养大批人
才。按高中教科书上说的就是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，培养学生的思想道德品质，文化科学知识，审美情趣和身体心理素质，培养学生的创新精神、实践能力、终身学习能力和适应社会生活能力，促进学生全面发展。教育是培养人的各方面的能力和素质，有很广泛的内容，并不只是书本知识，也不能仅仅局限在学校中，可是现实是我们的教育差不多都局限在学校的书本知识中，而书本知识其实只应占教育里很小的一个比重。
我认为教育是没有统一的教育内容的，人的个性差异是很大的，当然要即针对每个人具体情况采取不同的教育方试、教育内容，即因材施教，比如一个孩子内向不爱和别人一起打交道，那就应该多引导他和别人接触，一起玩，感受到和大家在一起开心的乐趣。某个孩子空间想象力丰富，可以引导他需要这方面能力的职业发展比如司机，画家；某个孩子运动能力强，可以向运动员，舞蹈演员发展；当然也要考虑每个孩子的特点，兴趣爱好，兴趣是最好的老师，凡是取得非凡成就的的人也都是在该领域内有常人所不及的浓厚兴趣。
浅谈我对教育的认识教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验
得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。教育是我们中华民族发展的基础，教育的逻辑起点自然是人类社会的产生。从猿列入的转变是由于生产劳动，猿在劳动中逐渐形成以大脑和手为核心的主体机制。大脑可以思维，手可以操作，这就使人区别于一般动物而变成高级动物。
，教化培育，以现有的、学识于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根
本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的维度，所以，任何教育性的意识都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，或许，这就是教育的根本所在。教育也是一种教授育人的，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。
父母在对待犯错的孩子要有足够的耐心，首先不能做的就是不分青红皂白的责骂孩子，而是应该耐心询问事情的原因，情况，然后跟孩子分析这样做是对是错，后果是什么。如果孩子犯错了，可以罚站、罚写字等等，让他们知道这是自己应该承担的后果，这样的教育才能让孩子学会反思。
孩子就是父母的一面镜子。教育孩子之前先改好自己的臭脾气。你的咆哮，破口大骂，就是自己父母的影子。你的影子也会继续在你的孩子身上看到！老子动手就是天经地义？那我告诉你，打出来的孩子没一个有出息！！！
篇十一：浅谈自己对教育的理解1000字
P> 我对教育的理解古今中外，关于教育的定义或理解可谓五花八门，各种界定又有不同的侧重点,真可谓"仁者见仁，智者见智’，就我而言，我比较倾向于十二所师范学校所编写的《教育学基础》中的关于教育的概念.
孔子说“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善.”蔡元培说:“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任,不是把被教育的人造成一种特别器具。”鲁迅说：“教育是要立人。”蒙台梭利说：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”裴斯泰洛齐说：“教育意味着完整的人的发展"马克思、恩格斯：“教育是促进“个人的独创的自由发展。”爱因斯坦说：“什么是教育?当你把受过的教育都忘记了,剩下的就是教育。”对于教育的理解，真是仁者见仁智者见智,就像一千个读者就有一千个哈姆雷特一样，但是我们可以从实践角度验证鉴别选择完善，我想这是一项比较艰难而又辛苦的工作，可是对于一名教育工作者来说，满腔的教育热情何处倾洒？这难道不是一个很好的着眼点吗？作为一名准教师，我想如何理解教育对于教育理念的形成有很大的影响，已经接触了多年教育学，说来惭愧,如果你问我什么是教育，得到的回答是教科书上的概念，广义上的，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级）所需要的人的活动。或是更狭义层面的，仅仅是指思想政治教育，从分体现了中国特色。现在确实应该反思一下，究竟应该如何理解教育，这有点儿元教育的味道，我想是时候返璞归真了.传统的教育是“填鸭式"的灌输。在此情况下，教师是照本宣科和知识经验的代言人，学生则完全是个被动的知识的“回收站”。一本教材，一套理论不知教了多少代人。世界不再循序渐进、循规蹈矩，未来的文明与现存的传统将大相
径庭。传统教育方式的结果就是“今天的方法不能解决明天的需要”。教育不应一味地培养亦步亦趋的“标准化"之人.我们应充分重视并充分尊
重人的个性化差异。学生有哪方面的特长，就应该让他往哪方面发展.著名教育学家叶圣陶说过:“好的老师教方法，不好的老师教知识，教是为
了不教."的确，“教是为了不教”。教学的最基本职能就是帮助学生养成独立思考、自觉学习的习惯.
正是基于传统教育的弊端，我们才喊出了素质教育的口号。我不知道素质教育确切的含义是如何界定的，但是我想素质教育至少包括着以下几个内容：
首先是个“德”字.缺乏“德性"的人知识越多也许危害就越大。因此我们强调接受教育的主体必须是个具有良知、正义，具有责任感、使命感的爱党、爱国、爱人民的合格的社会主义建设的接班人。
其次就是要大力提倡精神文明。人类文化的传承应是人类文明与科技并行的.没有精神文明就休想构筑起自己完整的精神世界.大学生尤其应当自觉汲取人类历史上的一切文明成果，以提高自身的文化素养。
再次就是要培养开拓精神与创造性思维。正如前文所述,“标准化”的人是没有用的。不少成功的人往往是那些“不听话”或有些“叛逆”的人。开拓精神与创造性思维对于一个人是非常重要的。
最后呢,要建立起一个合理的知识结构.知识面要广,思想要尽可能地多接触一些领域.要有多种技能和特殊技能。
这就是我对教育的一点理解。
篇十二：浅谈自己对教育的理解1000字
P> 我对教育的理解和追求一、心态要平和作为教师对工作要拥有一颗平凡心。一是要安于平凡。教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。二是淡泊名利。教师的工作性质是属于“以群体和他人为中心”的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋官的权力型。在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此，当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的心理干扰，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。有了对事业的热爱之心，教师就会甘于平凡，乐于在艰苦的岗位上，无私地奉献自己的聪明才智和毕生精力。二、工作要有热情教书育人工作既可以是一份职业，又可以是一种事业。职业是人们用以谋生的一项工作，是一种谋生的方式；事业则是一个人的精神的寄托，是他一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。职业使人安身之命（命运），而事业使人安心立命（使命）。职业使人能够生活，而事业能够使人生活得有意义。教师的事业心和敬业精神是师德的核心，敬业意味着乐业和创业。三、爱每一个学生教师既有教育别人的使命，也有自我教育的使命。“孔融四岁，能让梨”，令我们肃然起敬；孔子、陶行知、苏格拉底等古今中外大家的教育思想，犹如盏盏明灯将人性引向光明。我们不是圣人，但我们是教育者。在履行教育职责问题上，我们有着义不容辞的责任。做负责任的教育者，实为职责所系。教育
者须为人师表，率先垂范，应关注教育细节，发挥榜样示范作用。在教育生活中事必躬亲，伸手弯腰保护环境，主动积极参与或处理校务，哪怕是转动了一下表针，关闭了一盏灯、一扇窗子，拾起地上一张废纸等，也必将影响和带动同事以及学生向上的热情。教师要加强学习，加强沟通交流，因为“教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对共同成长的伙伴”。真正作到为人师表，有崇高的精神境界，要以献身教育事业为荣，爱生如子，甘为人梯，对学生充满极大的热情。新世纪的教师应具有完美的职业道德，高尚的情操，丰厚的文化底蕴，优秀的艺术表现，言传身教，以身垂范。爱学生应是教师多种素质中最为重要的一种。也是有责任的表现。孩子重视老师的爱胜过父母的爱，对师爱的反映比对父爱母爱更强烈。教师的爱会使学生受到感动，感召而引起模仿，使他们产生“应像教师那样做人”的意向，更能使师生之间架起一座互相信赖的桥梁，自觉愉快的接受老师的教育乃至严厉的批评。
篇十三：浅谈自己对教育的理解1000字
P> 浅谈我对教育的认识摘要：人类的教育活动是伴随着人类社会的产生而产生的，是一种独特的社会形式。广义的教育指一切能够增长人的知识和技能、影响人的思想品德提高人的认识能力、增强体质、完善人的个性的活动。教育是一种复杂的社会活动，其的根本目的就是培养人，为社会提供劳动生产力以促进社会的发展。
关键词：定义产生与发展本质复杂的社会活动
1、教育的定义
“教育”一词最早见于我国古籍《孟子•尽心篇》中的“的天下英才而教育之，三乐也。”然，何为“教育”？《荀子•修身》中说，“以善先人者谓之教。”《中庸》则说，“修道之谓教。”而《解说文字》则认为，“教，上所施，下所效也。育，养子使作善也。”在西方，“教育”一词源于“引发”，意为对他人做出引导。夸美纽斯说：教育在发展健全的人。裴斯泰洛奇说：教育是“依据自然法则，发展儿童道德、智力和身体各方面的能力。”杜威对教育的主要观点则是：“教育则生活”、“教育则生长”。
不同解析鞥的驾驭思想家其哲学观、社会观、伦理观不尽相同。然，有一点却是不变的，那就是他们都把驾驭看作是一种培养人的活动，是一种感化、启发的活动或则是传道、授业、解惑的过程。其目的则在于丰富与增长知识和技能，健全和培养人格和道德修养。
2、教育的产生和发展
（1）教育的产生
人类的教育是怎样产生的？对于这个问题，教育史上众说纷纭，而我个人最为赞同生产起源论的观点。教育活动始于人类社会同时产生的。
人与动物本质的区别在于人能够制造和使用工具，并且能够更具滋生的需要而从事劳动生产。在劳动生产和社会生活中，人能够习得经验。为了使这些经验可以得到延续，人们便将其传授给他人或下一代。这便推动了人类教育的产生，而经验就是人类在其教
育的主要教育内容。
劳动生产是一种社会性的活动，也是一种群体性的活动。在劳动的过程中人与人之间需要相互协作和信息交流，正是这种需要促进了人类语言的产生，语言是人类传递工具，也是人类教育传递经验最有效的工具。语言的产生从本质上使人类的教育从最原始的模仿演变成了真正意义上的教育。
（2）教育的发展
教育既因生产劳动而产生，那其发展也与劳动生产有着千丝万缕的关系。
原始社会是人类最初的社会形态。原始社会人们的劳动工具简陋，劳动技能简单，因此原始社会的教育有极端的原始性和局限性，没有明确的教育目的和计划。教育内容也只是一些简单的劳动经验和技能。相较于原始社会，古代农业社会的社会劳动生产力水平有了较大的提高。社会中出现了明显的分工，产生了专门的教育机构（庠、序、校、学——官学、私学、书院，青年之家——教会、骑士、行会和商人学校）专职的教师。学校教育就是在这个时期出现的。教育与生产劳动结合的最密切的时期是在人类社会进入近现代工业社会的时期。近现代工业社会是机械和电化的时代，也是社会生产力发展的最快的时期。因此近现代教育是以工业社会生产力为想要特征的资本主义和社会主义的社会教育。由于社会生力急需各种专业和技术人才，也对他们提出了更多更高的要求，这才一定的程度上就促了教育的普及和教育形式和内容的多样化。同时随着社会制度的完善，与教育相关法律的制定在一定程度上使得教育的阶级性渐渐消除，同时也扩大了教育的范围。20世纪末，21世纪初，“多媒体”与“信息高速公路”渐渐渗透人们的日常生活，人类社会跨入了信息时代，教育也迎来了一个新时代。面对浩如烟海的信息资源教育目标更加多元化了；随着信息技术的高速发展，教育内容更加立体化，学习过程更加个性化，教学方式和理念也变的更加现代化了。教育也走向了终身化体系。
3、教育的本质
教育是一种复杂的社会现象，它多种社会活动都有联系。但究其本质，我则认为教育是劳动力再产的手段，是社会再产的必要条件，更是社会发展和延续的手段。教育的根本目的是推进社会的发展而为社会培养和提供人才，而这些人才便是为推进社会发展
提供劳动力的劳动者。然而此处的“劳动力”和“劳动者”已不再仅仅局限于我们往常所理解的“体力”和“体力劳动者”了。马克思说过“随着劳动过程本身的协作性质的发展，生产劳动和它的承担着及生产工人的概念扩大了。为了从事生产劳动，现在不一定要动手，只要成为总体工人一个器官完成它所属的某一职能就行了。”就如教育工作者，虽未直接参与生产劳动的过程，但却有见解地作用于劳动对象的劳动，这也是一种生产劳动。所以说，教育是见解参与生产过程的生产力，是劳动力再生产的手段。
4、是一种复杂的社会活动
教育是一种复杂社会活动，是一种特殊的社会形式。它随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展。教育的对象是人，教育是一种培养人的活动。因此教育不仅与社会有着不可分割的关系，同时也与人的个体发展有着密切的关系。
教育是一种以培养人为目的的，传递经验和知识的，为人类所特有的有意识的社会活动。人类的教育是自觉的，有意识、有目的的活动而不是像动物一般的单纯的本能和模仿的活动。教育产生最初的目的只是为了传递经验，但是随着人类社会的复杂化和社会生产力的发展与进步，教育的目的也逐渐变得多元化起来了。到今天，教育的目的就是培养人，为社会的发展生产力，培养社会发展所需要的人才。
教育为社会提供人才，推进力社会的发展，促进了社会生产力的发展水平。然而力东作用是相互的。社会中的各种因素与教育的影响也是相互的。在政治上，国家或政府的政权控制和领导者教育；而教育却又为政治服务，传播政治文化，促使政治民主化。在经济上，经济是教育发展的基础，制约着教育发展的规模、结构和和速度；而教育培养出来的人才创造出来的生产力有促进了经济的发展。在文化上，文化决定了教育的内容和观念；反之，教育又是文化传承的主要方式。
人从出生的那一刻开始便是一个独立的个体，开始接触和了解新事物以适应这个世界，从而获得在这个世界上生存的能力。老卡尔•威特说过：教育应该从孩子出生的那天开始，教育的关键是要抓住学习的最佳时期。一个人经历婴儿、幼儿、童年、少年到成年直至死亡的整个个体的发展过程中有其自身的发展顺序和规律。个体的发展包括生理的发展和心理的发展。不管不是皮亚杰的认知发展四阶段理论或是埃里克森的自我发展八阶段理论都证明了个体的发展是具有一定的阶段性、顺序性、稳定性和可变性，而
且不同的个体之间其自生发展还具有一定的差异性。教育一定要是适应个个体身心发展的阶段性，要遵循个体发展循序渐进的原则。教育也要协调个体发展的稳定性和可变性，确保教学方法和内容能适应个体发展不同时期的不同需要。因材施教、有的放矢的教学方法是针对发展的个体差异的最有效的做法。
教育要适应个他省心发展的规律，担着并不等于就是要迁就个体身心发展的现有水平，而是要从个体身心发展的实际水平出发，提出经过个体努力就能够达到的要求，促进个体的身心发展，并不断提高个体的身心发展的水平。
5、学教教育
学校教育、家庭教育和社会教育是教育的3大主要形态。其中，学校教育是一个国家的整体教育体系中的主导教育形态。学校教育是指教育机构普对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织、有系统地传授知识、技能，培养思想品德，发展智力和体力的教育活动。学校教育具有智能的专门性、组织的严密性、作用的全面性、内容的系统性、手段的有效性及形式的稳定性等特点。
学校教育的主要教学方式就是班级授课制。班级授课制是17世纪捷克著名教育家夸美纽斯在其著作《大教学论》中提出来的，即吧一定数量的学生按照年龄和学习特征编成班组，使每一班组有固定的学生和课程，由老师根据固定的授课时间和授课顺序，根据教学任务和目标，对全班学生进行连续上课的教育制度。班级授课制中，一位教师能同时教授多位学生，扩大了教师的教学能量和受教育者的数量；同时以“课”为教学活动的单元，可以保证学习活动的循序渐进，而且有教师设计和组织上的“课”可以使学生习得科学而又系统的知识。以“班”为单位的教学能够让学生之间相互观摩、启发、切磋，让雪深相互之间学会团结和协作。
学校教育教学活动的开展几乎都是在课堂上进行的。课堂的氛围决定着教学活动能否顺利进行。课程是学校教育的基础，是学校为实现及培养目标而选择的教育内容及其进程的总和。课程的选择、设计、组织与管理都对学校教育能实现间既定目标有着影响和联系。
教师和学生是学校教育中最基本的两大要素，也是学校教育活动中直接的主体。其
中，教师承担着学校教育活动中领导者的主导地位。教师是教育活动的计划、组织和管理者，承担着学生知识的传递者和心灵的培养着的任务。作为一名老师在于学生相处的过程中不仅要为雪深势力好的榜样，更要也学生建立良好的师生关系，与学生建立起朋友间的信任、尊重和相互关心的关系。老师不仅是知识的传授者，也是知识的学习者，要不断地学习，更新自己的知识结构。随着教师专业化的发展，教师正在渐渐的从一种职业向一种专业转变。这种转变就向教师的知识、技能和个人品质等提出了更高的要求。同时这种转变也促使学教教育发展的也来也好
教育，往简单了说就是教书育人，但是怎么教、怎么育；教什么、育什么？这却都不是简单的问题。随着人类社会的发展与进步，教育也要迎接和面临多重挑战和问题，然后渐渐地进步与发展。教育正随着社会变得复杂化，对教育和教育活动的探索是没有止境的。
篇十四：浅谈自己对教育的理解1000字
P> 谈谈你对教育的理解篇一：谈谈你对教师的基本认识谈谈你对教师的基本认识对于将来可能做老师的我来说，老师已经是一个不算陌生的词汇，因为自己的学生时代一直有老师的陪伴和指导，所以对老师的角色是很熟悉了。那么我对教师的认识是:教师要作为一种专门职业，教育工作者首先要有学科专业素养。一般来说，学科专业素养既包括专业知识，也包括基本素养。1.在专业知识方面，以前一直在讲“要给学生一杯水，自己必须要有一桶水”，随着时代的发展和教育观念的转变，现在开始提倡“要给学生一桶水，自己必须要是长流水”。这些都恰如其分地说明了教师作为专业人员，在学科专业知识的教授上必须要有很深的功底，需要精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果，要学会不断学习来为自己充电。有人认为，教师只要熟悉自己所教的内容就可以了，没有必要有高深的学问。其实这种认识还是比较带有普遍性的，但是对于教师而言，对所教的内容不仅要知其然，更要知其所以然，要能够把所教的内容放在更为深广的学术背景上，这样才能全面理解所教内容的价值和意义，才能取其左右而逢其源。2.教师作为一种专门职业，教育工作者还需要有教育专业的素养。教育事业是一项社会性事业，它受到社会各种因素的制约，同时也可以推进社会各方面的进步发展。一名教师能不能自觉地使教育活动顺应社会发展的需要和教育自身发展的需要，与他有没有教育理论的素养、能否理解教育的本质、具备现代教育观念、掌握教育的艺术有很大的关系。并不是有较多知识的人都能成为合格教师的。目前大多数教师，尤其是中学教师，对教育理论的学习往往是比较缺乏的，即就是从师范专业毕业的教师，也都大多把重点放在怎么提高学生的学习成绩上，而对教育理论也只有在撰写论文时急急忙忙地到网上找一些听起来似乎与自己的主题相符的内容添加进去以提高所谓的文章的理论水平，而真正去仔细推敲的人却是少而又少的。当然，这种现象的形成，责任不完全在于教师个人，学校的压力、教师个人时间和精力等等问题，都影响着教师对教育理论学习的态度和
实际行动，不能为了成绩而教学。3.教师要学会以身作则。人们常说：“教师无小节，处处是楷模”。真的是这样，尤其是对于小学生，他会觉得老师就是万能的，无论老师做的
什么事情都是对的。教师的日常工作和生活表现出的一切，都同他的教育活动—样，对学生的思想认识和行为习惯产生巨大的影响。教师要为人师表，把言传与身教结合起来，只有以身作则，才能使教师的言教发挥更大的作用，才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，从而愿意积极行动，促成学生的言行统一，形成一个积极向上的学习环境。“凡是要求学生做到的事，教师必须首先做到，凡是不让学生做的事，教师必须带头遵守”，这是所有优秀教师的共同经验。凡事以身作则，我认为这是作为一名老师所必须具备的。
4.既然作为一名老师，就要学会与学生相处。要做学生的学习伙伴和促进者。教师依然是教学活动的设计者、组织者，是学生学习的管理者、指导者。这些传统角色仍然起着重要作用，但不是传统的以完成教为核心而展开，而主要是围绕学生的学习来进行，如怎样在学生原有的知识基础上让新、旧知识更好地交互作用；用什么样的方法来促进学生知识的组织化、技能的迁移；怎样才能判明学生已经达到教学目标，以及没有达到目标的症结何在等等。还有，要做学生的朋友，即亦师亦友。在促进学生的一般身心发展方面，教师作为学生活动的管理者，纪律的维护者，模范公民，家长的代理人等传统角色仍然会起很大的作用。从多方面去关心每一个学生，不只是从学习上，也要从思想、学习、生活的各个方面；要重视保护学生的自尊心；注意尊重学生的人格；强调对每一个学生负责；重视激发学生的进取心；严格要求学生，严也是爱，做到严而有度。首先要热爱学生，这是师德的核心。只要爱学生，才能爱教育事业，才能做好教育事业，也只有爱学生，才能理解学生，尊重学生，信任学生，才能激发学生的潜能。这种爱是发自内心的，而又始终贯穿在整个师生交流之中。
5.教师作为一种专门职业，还需要有一些与教师职业有关的特殊要求。比如，首先，因为教师对学生进行知识和道德的传递，在绝大多数时候要用到语言进行阐述和说明，这就要求教师必须要有较强的语言表达能力。再者，教学活动的进行都有一定的时间安排，不是随意和无时间限制的，所以教师的语言首先要求准确、明了、有逻辑性；同时，教师的语言还要求要富有感情，要有感染力，这样
才能让学生“亲其师，而信其道”。除此之外，要想展示教师个人的独特风采，教师的语言就要富有个性，如幽默、风趣等等。
做什么职业，就首先要对这个职业进行基本认识，这是做好一个职业的前提和基础。首先好好地认识一下自己将要选择的是什么，自己要做什么，这个职业对自己有什么要求，自己应该干什么等等，这样，就会有一个明确的目标去追求，才能拥有高瞻远瞩的姿态，去实现更为远大的理想，让自己的人生价值得到充分的体现。
教育学作业学号：班级：姓名：篇二：谈谈我对教育的看法谈谈我对教育的看法教育的优劣，能决定国家的兴衰。中国现在能够获得大发展，说明中国的教育取得了一定的成就。但中国仍然距离世界发达国家有很大的差距，一方面是因为中国的底子差、起步晚，另一方面是因为中国的教育制度有待完善。我把考上大学的人比作好的原料，把大学比作一条生产线。好的原料投入进去，产出的良品少而次品多，这能怪原料吗？很明显，这条生产线有很大的缺陷。今天我就来讲讲这条生产线的缺陷。一个人最初的老师是自己的父母，但学校终究还是教育的主体，因此，教育制度的优劣直接影响了国民的素质。教育制度上下一体，理应批判的不只是大学教育。从幼儿园开始，到小学，到中学，一直到大学，每一个人都按照固定的轨道，模式化地前进。在中国，教育就等于考试，学习就为了考试。评价一个学生的优劣，只看一张成绩单。教育界也存在官僚主义。官僚主义有何特点？1.说一套，做一套。说什么全面发展，实际上造成了全面平庸；说什么因材施教，实际上对每个学生的教育都是千篇一律。2.好大喜功，急功近利。教育工作者的利益与升学率直接挂钩，因此他们利令智昏，以提高升学率为工作的唯一目标和动力，而学生则成为他们的牺牲品。且看官僚主义是怎样危害学生的。为说明问题，我会举些实例。这些问题不只是某个学校所独有，来自全国各地的学生看了一定也能够感同
身受。如果你去看那学校颁发的课程表，一定会觉得课程设置科学合理，符合全面
发展的宗旨。但实际上，贴在教室照之执行的课程表却是另外一个样子。一些非中、高考科目的课时被大大缩水，取而代之的是一天好几节的语文、数学、英语、物理、化学等中、高考科目。遇到上面的教育系统前来检查时，马上用原来那张将其盖住。等检查组一走，又将原来那张揭去。
体育课也不被重视。在我的中学时代，最怕上体育课时遇到下雨天，因为一定会有主课老师前来“借用”。下午的课外体育活动课能免则免。某些自己不爱运动的老师对于学生踢足球、打篮球等活动深恶痛绝。他们可能觉得体育活动就是不务正业，玩物丧志。我曾遇到过多位老师喜欢没收足球、篮球等体育器材。更有甚者，一班主任当着全班同学的面，拿剪刀将一个足球戳了个窟窿，那“正义凛然”的气概不由得让人误以为是林则徐正在查禁鸦片。
到了初三、高三毕业班，那些音乐课、美术课等等非中、高考科目全部名存实亡。中、高考考什么，学生就学什么。一天到晚搞题海战术，疲劳战术。当年的我也因此没有业余活动，没有社会实践，只有两点一线。我天还没亮就得起床上学，中午和傍晚各有一小时回家吃饭时间，还要上夜课。我每天泡在书海里至少13个小时以上，遇到考试还得加班加点。我们学校一个月只放一天半。你别以为这样就可以轻松一下了，老师们早已布置好没完没了的作业。到了寒暑假，
名义上假期有好几个月，但实际上大半时间还是用来“补课”。既然是“补课”，不去行不行？老师说：行，全凭自愿。接着不忘友情提示：我们上的是下学期的新课……汗，听到这样的友情提示，谁还有心情过寒暑假。
篇三：我身边的学前教育谈谈我对学前教育的认识与理解我身边的学前教育浅谈对学前教育的认识与理解在今年11月份，教育部、国家发改委、财政部印发了《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》，计划从今年起至2020年将全国幼儿入园率抬高至75%左右，而发展惠民的公办园是3年计划的重点。另外，2020年前要完成对幼儿园教师的全员专业培训。严禁提前教授小学教育内容。把发展公办园作为扩大普惠性资源的重要举措。政府加大了学前教育的扶持，体现了国家对幼儿教育的
高度重视，作为基层的教师，我深感欣慰和鼓舞，同时明文要求严禁提前教授小学教育内容，也是顺应儿童的天性，回归幼教本质。
中央国务院多次批示，要求把积极发展学前教育，着力解决入园难作为紧迫任务，充分体现了新时期新阶段党和国家对推动学前教育改革和发展的高度重视。把学前教育摆在国计民生的重要位置，突出强调了它的教育属性和社会公益性，明确指出“学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业”。“办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。”政府的重视和投入，学前教育会得到更好的发展，更有利于孩子的学习和成长。
世间万物都有它自己的自然规律法则，教育也不例外，也应顺应儿童的天性。我认为:儿童在成长发育的不同时期有着不同的需求，而每个阶段所接受的知识是必需的也是一种自然的行为。在这个时期家长和老师不要做孩子的主导者，而是指导协助他们在自然中发现问题解决问题，让儿童在一个自然和协的环境下健康成长。纵观21世纪的今天，许多家长怕孩子落于人后，在这种世风的影响下有些家长还在孩子呀呀学语的时候就要求他们学很多东西，一但孩子的表现令大人不满意，做家长的就会觉得自己的孩子比别人的孩子笨，等到孩子再稍大一点就会被送去各种补习学校，表面上看这个做法是没有错，但从其长远的角度来看也有它的弊病,第一,违背了儿童自然成长发育的规律,第二,这会使得孩子们对学习有一种依赖性，第三，对学习失去了自主性。教育必需顺应自然,只有在人的天性不受干扰而自然发展以及个性发展也受到重视的情况下,正确的,真正的人的教育才能发展。
除了对学前教育要有正确的认识，作为教师，还要讲究教学方法：1、善于掌握幼儿的心理特征幼儿与成人是两个不同范畴的群体，两者在心理上差异是很大的，只有真正认识这些事实，才能对幼儿进行卓有成效的教育，达到预期目标。幼儿的心理特点有如下几个方面：①活泼好动；②好奇好问；③认识具体形象；模仿性强；⑤无意性大。针对幼儿以上的心理特征，就不能长时间地让幼儿单纯而枯燥地进行活动。对他们提出的问题应该热情地、耐心地给予解答，在教育幼儿时，要注意将抽象的东西化为具体、生动的东西?比如概念和道理?，便于幼儿理解和接受，
要让幼儿多模仿文明的语言和优良的行为。加强对幼儿文明语言和优良行为教育十分必要，要经常组织幼儿开展多种多样的活动，这些活动应尽量考虑幼儿
兴趣，要有必要地对其进行教育，才能收到良好成效。2、智力开发要科学进行智力是在外界环境中锻炼的结果。专家认为，它是由先天因素和后天因素共
同决定的。对于平常人来讲，后天因素的作用更具有决定性意义。心理学家认为，人类的大脑发育与成长大部分是在幼儿阶段进行的，一般可以结合如下几个方面来开放幼儿的智力：①训练幼儿的动作发展；②促进幼儿观察力的提高；③丰富幼儿的语言观念；④提高幼儿记忆力；⑤培养幼儿思维能力；⑥鼓励幼儿的创造力。专家认为，要为幼儿提供广泛的生活经验和内容．让幼儿的智力在吸收了形式多样的生活经验后得到发展。例如：在语言传授中，可结合礼貌进行，可让幼儿学习“我爱祖国，又爱人民”、“我爱爸爸，又爱妈妈”这样既学会了语言，又培养了个性和思想感情。为了提高对幼儿的直观教学，可以配合用直观的教具进行，让孩子先观察，接着让孩子们说，然后由老师来规范。只有运用形式多样的教法，才能提高其兴趣，激发起其情感，以达到既教书又教人的目的。
3、艺术启蒙要有新颖性由于幼儿个性好动、好问、好玩等，因此不能让其长时间地进行“读写”训练，要让孩子们多接受些艺术启蒙教育，比如：唱歌、跳舞、画画等。音乐是声音的艺术，他通过美妙的声音，生动形象地反映社会现实生活，表达人们的思想感情，音乐的感染力是巨大而不可比拟的。宛转动听的旋律可以使人兴奋，给人带来无比的喜悦，音乐能潜移默化地陶治幼儿的性情，使他们保持良好的情绪，促进幼儿的智力发展。因此，在教学中．应多些开辟音乐欣赏课，让孩子们多接触音乐，激发他们学习音乐的兴趣。老师在教学中要结合一些简单易懂的歌曲进行．比如：教唱《小猫你别吵》、《一分钱》、《蚂蚁搬豆》、《蝴蝶花》等，培养幼儿的原因素养。此外，让孩子们看看一些简单的画册，激发他们对画画的兴趣，让五彩缤纷的画画在孩子们的脑子中留下印象。要有目的地让孩子学会画一些简单事物，如：太阳、月亮、树木等，画成后，再让他们分别涂上颜色，加深对事物的理解和认识。在教示跳舞时，先让孩子们观看幼儿们表演的各种节目，让他们在脑子里形成概念，孩子们的模仿性很强，老师只要认真、耐心地教，孩子们
肯定学得快，演得很棒。培养美好的情感和高尚的情趣，还能开发智力，增长知识，使幼儿变得更加聪明.自信.活泼和健康．
4、培养幼儿良好行为习惯英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。现在的孩子，大多数都是独生子女，是家中的小太阳，对孩子的生活照顾的是无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度的满足孩子的要求，结果，使孩子养成了自私自利、依赖性强的坏习惯。况且幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。以上是我对幼儿教育的认识和理解。培养幼儿工作是繁重而光荣的，涉及到方面也很多，需要我们不断探索、研究和进取，投入更大精力，做好幼教工作，让孩子快乐成长，学到更多知识。
篇十五：浅谈自己对教育的理解1000字
P> 我对教育的理解和追求一、心态要平和作为教师对工作要拥有一颗平凡心。一是要安于平凡。教师的劳动是平凡的,但其中却又孕育着伟大。二是淡泊名利。教师的工作性质是属于“以群体和他人为中心"的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋官的权力型。在教师的岗位上,没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此,当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的心理干扰,以平平常常的心态，高高兴兴的心情,去干实实在在的事情。有了对事业的热爱之心，教师就会甘于平凡，乐于在艰苦的岗位上,无私地奉献自己的聪明才智和毕生精力。二、工作要有热情教书育人工作既可以是一份职业，又可以是一种事业。职业是人们用以谋生的一项工作，是一种谋生的方式;事业则是一个人的精神的寄托，是他一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。职业使人安身之命(命运),而事业使人安心立命（使命）。职业使人能够生活，而事业能够使人生活得有意义。教师的事业心和敬业精神是师德的核心，敬业意味着乐业和创业.三、爱每一个学生教师既有教育别人的使命，也有自我教育的使命.“孔融四岁，能让梨”，令我们肃然起敬；孔子、陶行知、苏格拉底等古今中外大家的教育思想，犹如盏盏明灯将人性引向光明。我们不是圣人，但我们是教育者。在履行教育职责问题上，我们有着义不容辞的责任。做负责任的教育者，实为职责所系。教育者须为人师表,率先垂范,应关注教育细节，发挥榜样示范作用.在教育生活中事必躬亲，伸手弯腰保护环境,主动积极参与或处
理校务，哪怕是转动了一下表针，关闭了一盏灯、一扇窗子,拾起地上一张废纸等,也必将影响和带动同事以及学生向上的热情。教师要加强学习,加强沟通交流，因为“教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对共同成长的伙伴”.真正作到为人师表，有崇高的精神境界,要以献身教育事业为荣，爱生如子，甘为人梯,对学生充满极大的热情。新世纪的教师应具有完美的职业道德，高尚的情操，丰厚的文化底蕴,优秀的艺术表现，言传身教，以身垂范。爱学生应是教师多种素质中最为重要的一种.也是有责任的表现。孩子重视老师的爱胜过父母的爱，对师爱的反映比对父爱母爱更强烈。教师的爱会使学生受到感动，感召而引起模仿,使他们产生“应像教师那样做人”的意向，更能使师生之间架起一座互相信赖的桥梁，自觉愉快的接受老师的教育乃至严厉的批评。
篇十六：浅谈自己对教育的理解1000字
P> 家庭教育心得体会1000字前言：谈到家庭教育，我们大家都有各自的想法和观点。我们都知道，家庭教育是终身教育，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。下面，聘才小编特意为大家整理关于家庭教育心得体会，欢迎大家阅读。希望可以帮助到大家。
父母是孩子的第一任老师，良好的家庭教育对孩子的成长有着至关重要的意义。我从最初受到父母的启蒙教育，到现在教育自己的女儿，人生的经历告诫我，家庭教育和学校教育一样对孩子十分重要，甚至决定着他们的发展方向，影响到终生。现就家庭教育问题，谈谈我的一点体会。
成人是目标。学会做人，是孩子的立身之本，孩子终身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，决不能让孩子成为知识丰富而性格古怪，对父母没有感情，对他人、社会漠不关心的人。要把孩子看成一个独立的人，充分尊重和理解孩子，无论犯有多大的错误，要和他讲道理。我对孩子一直是坚持这个教育原则，让他们在学校、社会和家庭教育下，从小在德智体美劳等各方面得到全面发展，最起码应该成为有益于社会的合格公民而适应现代社会。
家长是镜子。“天才”不能创造，但家长只要不失时机地去发现、培养，开发孩子天赋中的特长，以自己的勤奋努
力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能获得成功。家长不仅是孩子的天然教师，也是监护人，同时是伙伴、朋友和榜样。孩子的言行举止无不体现着家长们的思想意识形态。“当父母不容易，当好父母更不容易”。事实确实如此。如何当好家长，我认为，首先，努力“学会关心”。家长应以身作则，言传身教地关爱社会、国家、他人、朋友、同事等等，使之尊老爱幼，相帮谦让，宽容大度，待人和气。其次，要加强自身修养。家长应坚持以德育人，奉公守法，依照社会主义道德原则、规范，自觉地将完善自己道德品质的实践活动示范于孩子。再次，要创造和谐环境。教育环境的优劣是孩子成长的寒暑表，要建立和谐的家庭和社会，那么家庭生活气氛的默化熏陶不可忽视，家庭长辈品行道德的心灵潜在不可低估，孩子在适当表扬和鼓励中生活，他将学会自尊和自信;在羞辱中生活，他将学会自卑;在平等中生活，他将学会公道;在争吵、埋怨、偏爱和缺乏温暖中生活，他将学会诡辩、责怪、妒忌和冷漠……，这种现实是“无言之教”。不是危言耸听。
孩子是老师。家长应善于学习孩子们的优点和长处。孩子们有很多“可爱的缺点”值得大人们学习。如蓬勃向上的朝气，好问好学的学习态度;不保守，善于接受新生事物的特点;少世故，对人对事的真诚直率;对新科技和新型玩具等未知知识一学就通、一玩就会的本领等等，他们在这些方面
的优点都是值得家长学习的。孩子的这种优势，作为家长应充分的给予肯定、鼓励和赞扬，不可忽视、指责、抑制，以至于扼杀。
尊师是关键。老师是学校、社会、家庭三位一体系统教育的主体，是人类灵魂的工程师，更是孩子们幸福的缔造者，心灵的抚慰者和医治者。对于我来讲体会很深，我的孩子处在单亲家庭中，尊师敬亲的感情较薄弱，学业基础不够稳定，但是他的老师注入了大量的真诚爱心，以强烈的责任感和事业心千方百计、苦口婆心地强化学校教育，使我的孩子在品德、智力、身体都得到了较全面的发展，弥补了我们家庭教育的不足，这样的老师倍受我、孩子和社会的尊敬，那么这样的“园丁”培养出来的花朵无疑会更加鲜艳。
在当今社会里，我们要怎样搞好小学生的教育呢?关键应该根据小学生的特征“对症下药”。小学生象春天的花朵，天真烂漫，活泼可爱，纯真无瑕，分辩是非能力差，同时有极强的好奇心及接受能力和模仿能力。所以对小学生施教，作为家长绝不能采用简单、粗暴的方法，应善于引导，想方设法激发小学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，主要应做好以下几方面的工作：
首先，做为家长要放下架子，善于和孩子们交朋友，平时少用命令的口气，多用商量的语言，比如可以说“来，爸爸跟你一起想看这到底是为什么”，“我们来一起画画好不
好!”等等。因为孩子胆小，如果家长经常教训孩子，势必使孩子产生恐惧感和厌恶感，不敢亲近你，同时还往往产生逆反心理，不但不爱听你的话，就连学校也怕去了。
其次，做为家长，平时要特别注意自己的形象，在孩子面前言行举止不能随便乱来，因为小学生有极强的好奇心和模仿能力，同时分辩是非能力差，在家里，家长们都教育孩子，到学校后要听教师的话，所以孩子们都认为老师的话永远是对的，老师做的永远都是好事，孰不知，老师在孩子们的心中无形已经树立了伟大的形象，教师的一言一行都成为孩子们模仿学习的榜样，所以在孩子们面前，家长要像教师一样，言谈举止要文明得体。因为父母是孩子最好的学习榜样，家长在平时的一言一行直接影响着孩子人生观和世界观的形成，对孩子今后人生道路的成长影响深远。
再次，在平时的家庭教育中，要想方设法善于引导，激发孩子的学习兴趣，我们都知道，孩子生性好动、贪玩，正如教育专家所言，只要他们感兴趣的事，他才会真正认真去学，认真去做，自觉地做。否则，对他们不感趣的事，他们死活都不愿去做，赶鸭子上架在孩子们身上行不通。只有善于引导孩子，激发孩子们的学习兴趣，才能让孩子们学得更多，平时我们可以利用自己的知识，发挥自己的想象力，编一些有趣的小故事，或有趣的游戏等，激发孩子们的学习兴趣。
另外，作为一名家长，我觉得要有极大的忍耐力和足够的耐心对待孩子。切莫把工作生活当中遭遇到的烦恼向孩子倾诉，甚至把孩子当成发泄桶，人们常说“六月的天气，孩子的脸”说明孩子们的表情变化无常，经常说变就变，一会儿笑哈哈，一会儿又哭又闹，刚刚还是很乘很听话的，一下子就调皮起来，说什么也不听了。常常让家长无名火生，恨不能伸手就给两巴掌。当然，这时做为家长是不能乱发脾气的，只能不厌其烦地说服教育，最多也只能温柔的说一声“你再这样，我真的生气了”，然后还是耐心地引导，说服。
膝下的孩子已过六岁，是我们生命中至亲至爱的六小龄童。从他呱呱坠地，到呀呀学语，蹒跚学步，到走进幼儿园快乐成长，这一路的风雨携行，让我们对“父母”这个字眼有了更透彻的认识。古语说的好“要知父母恩，怀中抱儿孙”。是呀，养育好自己的子女，让他们茁壮健康的成长，是我们的职责与义务，更是爱的传递。在西开保育院老师的精心呵护与帮助下，在家庭成员的共同努力下，孩子得到了健康的成长，内心的激动带来了精神的愉悦，让我们尽情享受着成长的快乐，收获着久违幸福。伴随孩子的成长，在孩子的家庭教育方面逐渐有了自己的思考与认识，与大家分享共勉。
篇十七：浅谈自己对教育的理解1000字
P> 教育类书籍读后感1．《什么是教育》读后感《什么是教育》一书是德国着名教育家雅斯贝尔斯所着，通过老师的入门引导和对此书的阅读，我对教育的本质有了不同于以往的认识。我们从小所受的“教育”，其本质是一种技能的培训。比如，在小学时，老师教我们怎样读汉语拼音，怎样做加法减法。但就是这些最基本的东西，其教授的方法也并不是循序善诱的。语言、数字等作为人们揭示自然，进行交流而发明的一种符号，它本身是非常抽象的。但儿童由于缺乏社会经验，对于这种抽象符号的理解会很吃力。我记得当时有很多同学（包括我在内），对于乘法、除法的原理模棱两可，而老师并不会让我们去理解这其中的原理，只要我们作对题就可以，最后，我不得不采用死记硬背的方法对付这些抽象的符号。现在想象，这种做法一方面会伤害学生的学习积极性，同时也不利于学生创新能力的提高。为什么这样说呢？死记硬背的方法固然可以解答我们的考试题目，灵活变通、用公式套就行，但由于我们没有理解原理，没有掌握为什这样做而不是那样做，当遇到完全陌生的领域时，就不能解答了，何谈创新呢？这种问题现在已然存在于各种教学活动中。雅斯贝尔斯在其书中将教育分为了经院式教育、师徒式教育和苏格拉底式教育。经院式教育“仅仅限于‘传授’知识，教师只是照本宣科，而自己毫无创新精神”，上文所述的即属于此。师徒式教育类似于古代孔子的教育形式。而苏格拉底式的教育，照作者自己所说，以师生间的平等关系为基础，通过老师的引导，“唤醒学生的潜在力，促使学生从内部产生一种自动的力量，而不是从外部施加压力”，斯氏所提倡的正式这种形式的教育。回到教育的本质。如前所说的“教育”，就其本质而言，只能称作“技能的学习”，就像刚刚出生的雏鹰，必须尽快在“父母”的帮助下学会飞翔，否则，它无法生存。但人的教育，应该远远不止于此。我们都知道，人是社会性动物。狼孩的存在说明社会对于一个人的成长有多重要！“人不只是经由生物遗传，更主要是通过历史的传承而成其为人。”因此，通过教育，了解历史，将历史活动或者说是社会活动与个人的内心活动相结合，人才能真正融入社会，产生对于自己和整个人类群体的认同感。雅斯贝尔斯在他的书中说：“教育正是借助于个人的存在将个体带入全体之中。个人进入世界而不是固守这自己的一隅之地，因此他狭小的存在被万物注入了新的生气。如果一个人与一个更明朗、更充实的世界和为一体的活，人就能够真正成为他自己。”根据这样的观点，我认为教育必然会伴随我的一生，同时，它一定是一种互动的活动！
2．
《什么是最好的教育》读后感作为教师，应该对教育关注，我精心拜读了张平的《什么是最好的教育》后，感慨良多。这本书从交会学生如何做人、如何学习、如何做事、如何交往四个方面入手，阐述了教师如何更有效的关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。什么是最好的教育？教育的目的是什么？关于这个问题，众说纷纭。很多名人也都对这个问题发表过自己的观点，法国罗曼·罗兰说过：一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。前苏联高尔基说过：爱孩子这是母鸡也会做的事，可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。名家们为探索教育真理，穷其一生精力，为人类灵魂的工程师做着最好的注解。在这个社会日益多元化的今天，拜金主义甚嚣尘上，很多人看不到精神教育的方向，尽管人们生活已大大改善，温饱已不是问题，但竞争却更为激烈，于是考好大学，找好工作，成了从幼儿园到大学教育最直接的目的，家长、老师，学生本人也在这条路上辛苦地攀爬着，分数成了衡量一切的根本。尽管有那么多的教育家现身说法，诉说着教育的本质，但社会依然急功近利，学生们为了分数，依然辛苦。我们学校，是一所普通高中，学生来自县镇村，条件大多一般，考大学更是他们祖辈们几代的梦想，但自小家庭条件、教育条件实在有限，能考上好大学的也就有限。更多学生进入了高职类大学，还有学生高中毕业就踏上就业之途。那么，作为人类灵魂工程师的我们，除了努力提高他们的分数外，还应该做些什么呢？社会竞争如此激烈，生存压力如此之大，我觉得，我们首先要教会（更准确的说是给予）孩子自信。孩子对自己有信心，就会精神抖擞，对一切都积极努力，乐观向上，乐于接受挑战；孩子缺乏自信，她就会在任何事情上面前表现出柔弱、恐惧心理，从而失去很多学习锻炼的机会，影响自身的发展。自信的孩子，学习会有动力，相信努力就会有收获，因为这份认识，会加倍努力，即使成绩暂不如人意，也会保持良好心态，在学生时代，这份心态，会促使他们积极努力的去提高学习效率与效果；进入社会，相信自己能将自己从事的工作干好，能实现自己的理想目标。自信不是在得到之后才相信自己能得到，而是永然相信自己能得到。它是人的意志和力量的体现，也是一个人最值得骄傲的心态之一。
3．《什么是教育》读后感
今夏有幸阅读了《什么是教育》一书，本书作者思维开阔、观点突出。本书作者在书中有诸多阐述，其中比较突出的是以下的观点：
“哲思活动是绝对自由的自我存在的特殊表达”，“原初性的哲学思考者享用了通过思考而又超越思考的自由，他们不想在探求包含一切活动的存在本身时，寻找勉强的知识。”
《什么是教育》一书中的言论丰富且不乏许多闪光的地方，通过阅读这本书，些许体会得以有所心得。每每阅读有关书籍时不免感到只是一遍的阅读是不够的，还有待深入的
学习。本书作者有着非同一般的论述，阅读本书不失为提高自己的阅读功底的一大帮助，我想随着工作和生活阅历的不同，读书的感悟定会大有不同，我期待在阅读中有所学习有所收获，以下仅述一些我的读书体会吧。
我整理了一些书中的言论希望这些论点能够与大家分享。诸如“对终极价值和绝对真理的虔敬是一切教育的本质。”又如“教育依赖于精神世界的原初生活，教育不能独立，它要服务于精神生活的传承，这种生活在人们的行为中直接表现出来……”“我们生活在形成习惯的过去之中，不断形成和打破习惯是我们此在生成的坚实基础，没有习惯为底蕴，我们的精神的每一进步将是不可能的。”如此等等，我希望通过以上的摘录与分享能够带给大家阅读的兴趣，同时希望这样能有益于大家共同学习共同提高，多少能我们的工作起到一些有益的作用。
4．《教育漫话》读后感
工作后，也在很多的书籍和文章中看到过有关《教育漫话》真本书中的只言片语，一直没机会拜读这部作品。今年，我有幸阅读了《教育漫话》一书，获益很多。《教育漫话》是一本饱含哲理而又深入浅出、生动感人的书，这本书所写的内容都是洛克建议他的绅士朋友———爱德华·葛拉克，如何将儿子培养成为标准绅士———谦和明礼、举止优雅、品行端正、吃苦耐劳，既热爱知识，又能随时握起枪杆为祖国而战的英国绅士。书里所写的内容是约翰·洛克多年做家庭教师经验的结晶。
《教育漫话》是以“绅士教育”为主题，全书一共分为体育保健、道德教育、智育三个部分。阅读之后不禁深深对这位17世纪英国资产阶级唯物主义的哲学家、政治思想家和教育家——约翰洛克产生佩服之情。书中那些深入浅出的描述，饱含哲理的文字，使我的眼前豁然开朗，让我不由自主地去领悟、去反思。《教育漫话》书中那些主流的、进步的教育思想，还值得今天的我们去继续学习和探讨。它大量讲述了学生所必须具备的品行和个性，如品行、理性、机智、优雅、礼貌等。约翰洛克认为，从小培养学生的这些品行和个性，是对学生今后的成长和发展终身受益的。的确，对于学生的教育，尤其是在家庭教育中，很多基础性的工作是非常重要的，例如针对孩子的生活习惯、道德品质、学习态度的形成等。读过之后，让我们深刻感受到应该教育孩子从小养成哪些终身受益的优秀品质和独特个性。
一、要注意孩子的身体健康“健康之精神寓于健康之身体，这是对于人世间幸福的一种简短而充分地描绘。”这是《教育漫话》卷首中的第一句话，也是约翰·洛克在《教育漫话》中的经典名言。他在书中从“温暖、游泳、空气、衣服、饮食、睡眠、药物”等多方面进行了讲述。主张孩子在幼年时候起就应该锻炼身体，反对家长对孩子娇生惯养；要坚持让孩子们更多地去走进大自然，多亲近大自然，在大自然中多活动，多游泳。他提出身体强键的主要标准在能忍耐劳苦，因此，要让孩子从小用冷水冼脚从而锻炼意志；孩子在童年的时候，不适宜穿太多的衣服，头部和足部要保持凉爽；在饮食方面要清淡，多吃一些面食，少吃那些肉腻的食品，不要饮一些烈性饮料；另外，在运动、睡
眠、呼吸清新空气等方面还有许多有详细的见解。这些方面在我们日常生活中都是能够坚持让孩子们去做的，可是在我们现在的家庭教育环境下，又有多少家长愿意去让孩子做呢？由于大多家庭只有一个孩子，所以多数对他们百依百顺，从不要求孩子去做什么。
在书中，作者把健康为身体和精神两个方面阐述。这两个方面都是工作和幸福最为的基础的条件。“凡是身体和精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了；身体、精神有一方面不健康的人，即便得到别的种种，也是徒然。”所以，我们的家庭教育必须要保障孩子的身体和精神健康，用科学的教育方法来保证孩子的身心健康，让助孩子了解自身特点，培养他们自我认识能力，学会倾听和表达，客观地对待自己，学会控制自己情绪，理解和支持他人，使孩子的身心得到健康地发展。
二、要让孩子养成良好的品质《教育漫话》涉及的第二个话题就是德育。孩子除了有健康的身体，最重要的就是要有良好的品质。洛克先生指出，“教育上难于做到而又具有价值的一部分目标是德行……惟有德行才是真实的善……德行愈高的人，其它一切成就的获得也愈容易。”他在书中说，每一个一个绅士必须具备理智、礼仪、智慧和勇敢这四方面的道德品质。而这些道德品质“应该及早形成，那可是影响儿童一生一世的。”我们在日常生活中，经常看到周围一些父母对孩子的教育方式是很错误的，他们看到孩子犯了错误却放纵不管，他们都认为现在孩子还小，他们犯了错误是可以原谅的，不必过分去指责他们，责令孩子改正，孩子们长大自然就好了。这种想法、做法是非常错误的，也是最危险的。我们应该在儿童“精神最纤弱，最容易支配的时候”让他们养成于遵守约束的习惯，免得以后养成错误的习惯的时候，再去纠正就困难了。所以，在对孩子的德育培养过程中，家长、老师要做好榜样示范的作用，时时事事严格要求自己，做学生的表率，用自己的言行去教育他们，感染他们，让孩子生活在良好环境中。孩子们的模仿性很强，看到别人怎么做就喜欢去模仿，这点在对孩子的"教育过程中要很好地把握。我们要随时随地用孩子身边发生的那些好的和坏的事情、正确的和错误的做法来教育他们，同时告诉他们为什么是好或坏、是正确或错误，这样就能够正确的引导他们。三、要正确对待孩子的学问孩子有了良好的品质，我们该如何正确对待孩子的学问问题呢？在书中约翰·洛克认为：相比于品质，学问不是最重要的。孩子的学问是应该有的，但是相对来说，它应该居于第二位，只能作为辅助更重要的品质来用。所以，约翰·洛克在本书中把智育放到最后来谈。他首先提醒我们“应该极力注意，决不可把读书当作他的一种任务，也不可使他把读书看成一种工作。”它说明在教育过程中不要让读书成为孩子的一种负担，如果读书一旦成为儿童的负担，那么孩子就会讨厌它，哪怕是这个孩子以前是很喜欢读书。所以，我们应该让孩子把学习看做是一种快乐的休闲、游戏方式，哪怕把它当作是孩子在做了一件事情以后用学习作为对他的奖励。在这本书的最后，作者指出了“每个人的心理都与他的面孔一样，各有一些特色，能使他与别人区别开来。两个儿童很少能用完全相同的方法去教导的。”作者所指出的针对孩子的教育要根据他们的特色这正是我们倡导的“因材施教”。《教育漫话》书中的文字表达随意，阅读起来就像是与一位朋友在交流教育孩子的经验。它不仅是一本饱含哲理而又深入浅出、生动感人的书，也是当今一些学者所推崇的人
类教育史上最重要的书籍之一。
5．《爱的教育》读后感
《爱的教育》让人深受感动，里面的所有日记都体现出对老师、父母、同学的爱，让人倍加感动。
《爱的教育》全文采用了日记的形式，讲述一个叫恩利柯的小男孩成长的故事，记录了他十个月在学校，家庭，社会的所见所闻和他家人的信和老师讲的动人的每月故事。
爱就像空气，虽然天天都在我们身边，但经常被我们忽略。《爱的教育》一书中描写了一群快乐，可爱的少年。他们的身份各不相同，有出生于富裕家庭的，有出身于贫穷家庭的，但他们互相尊敬，互相关爱。这些孩子身上却都有着一种共同的东西——对自己的祖国意大利深深的爱，对亲友的真挚之情。
《爱的教育》里到处都体现了爱。最让我感动的就是每月故事——万里寻母记，讲述了主人公马尔可的妈妈为了让家里付起债务，便远渡重洋，孤身一人来到了阿根廷共和国的首都布宜诺斯艾利斯的一个富人家去做女佣，后来断绝了联系。13岁的主人公马尔可，不顾去美洲的危险毅然向他爸爸提出了一人去美洲找母亲的请求。这件事一开始虽没成功，可两天后他父亲的一个船长朋友听说了这件事后，便去找到了他父亲告诉他可以免费带马克尔去美洲。于是，马可尔开始了万里寻母的旅程。途中，他历尽了各种艰难险阻，尝遍了人生的酸甜苦辣，不知过了多长时间，凭借着马可尔坚持不懈的努力加上人们的帮助，终于找到了失去了生活意识的奄奄一息的妈妈。马可尔的出现使母亲找到了生命的价值，在医生的帮助下，马可尔和妈妈终于重逢了……
掩卷沉思，马尔克是这样的爱妈妈，为了妈妈，他甚至不顾一切危险，远渡重洋，从热那亚来到阿根廷共和国的首都布宜诺斯艾利斯，真另人佩服。
爱的教育真是一本经典的书籍。
6．《爱心与教育》读后感
逛书店偶得李镇西的《爱心与教育》，断断续续的读完，有很多感触，其中，漫溢书中的是浓浓的“爱心”，让我回味和反思。
他认为有两类人是不能办教育的，一是那些急功近利的人，一是商人。急功近利者势必追求短期效果，无视教育规律；商人重利轻义，把教育作为赚钱工具。我想，如果每个人都能象李镇西那样爱学生，或者学到他一半，那我们的教育或许会发达得多。
我也很爱学生，尤其爱那些眼睛清纯透亮的学生，那些心地善良、积极向上、有独立思考能力、善于沟通合作的学生。可我对学生的爱还没有达到他那样的境界，还没有达到向学生“还债”的程度。李镇西在书中，反复强调他的学生请他吃什么东西，或在毕业多年后给他写信、寄贺卡、打电话，等等等等。所有这些对一个老师来说，都是极大的安慰，也是教师价值的体现，更是教师非常在乎的东西。由此我想到一个问题：“爱，真的不求回报吗？”很多人，包括父母、老师、恋人们在发表爱的宣言时，都会强调：“我爱你，我不期望从你那得到什么！”事实上，当子女忤逆，当学生忘本，当情人反目时，凡
正常人都会有悔不当初的感觉，对对方都有许多怨恨，对人生也会生出许多悲观、痛楚的幽怨。因此成功的爱的教育，不仅是老师爱学生，更应是“学生在感受到老师无私的爱后”，养成一种爱的素养，将“小爱”发展成“大爱”，将“独爱”发展成“众爱”，在这些爱中，当然也包括“爱的回报”！
很明显，在教育这条路上，我还需要不断的探索，不断的学习，不断的思索……
7．《修优美师德做阳光教师》读后感
以前人们总认为：师德高不可攀，师德遥不可及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么优美和阳光。读过《修优美师德做阳光教师》后，才明白师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯；师德可及，它与我们的生活朝夕相伴；师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧；师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。
真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。即使同为对学生的爱，在不一样的教师那里，却有不一样的理解和表现：有对学生生命的尊重和关怀，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的职责和义务。好教师是形形色色的，他们的“好”以不一样形式体此刻职业生活的不一样领域。
正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“优美”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得则成为不折不扣的“杯具”。因为这其中有许多我们应当尽力避免的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣传这样的师德会让教师们对师德望而却步。仅有优美的师德才是阳光的、亲切的、趣味而有效的，因而也是充满欢乐的。
对我感受最深的一点是：我要努力提高自我的师德修养，我要做一个阳光教师，我要以我的欢乐去欢乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。
8．《爱的教育》读后感
这是一本催人泪下的书,这是一本有着千万呼声的书,这更是一本有着充分教育意义的书.这就是<<爱的教育>>。
本文是以一个意大利四年级小学生在一年中所发生的事情,用日记的形式.从与朋友们在同一屋檐下学习,到因父母工作变更,而不得不转学.安利柯,这个10岁的小男孩逐渐在生活中学会坚强,学会努力......他逐渐长大.的日记，来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。
读了这本书的人,无一不为它的内容所震憾,震撼于作者那流畅的文笔,更震撼书中一个个鲜明的人物形象.特别是每周一次的精神讲话,通过一个发生在意大利国土上的小故事来教育孩子们,启迪孩子们的心锁,让孩子们踏上美好的未来之路.这也不失为一种好的教育方法.
书中的人物太多,我无法一一列举,但是总体分为三大类:老师,同学,父母.这些人无一不体现出书的主题"爱".这些中,有朋友之间的爱,有父母对孩子的爱,有老师对学生的爱......很多很多.且这都是人世间最真挚的爱。
但是在如今的社会,这种爱恐怕早已成为泡影了吧,不止一次在电视上,报纸上,网上......看到有一些人嫌父母老了,不中用了,就虐待他们;有一些人,见到以前的朋友老师,理都不理.这难倒就是所谓的"爱"吗?我们不得不扪心自问了。用最平实的语言来表达这份爱，我不会用什么华丽的词藻我只想用这人世最平实的语言来表达这份爱。
爱的教育文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感受动不已。
"爱是什么"不会有明确的答案,但我知道"爱"是没有限制的,小到同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓,献血,帮助希望工程…….因为如同空气般的爱有时会被"污染","稀释",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱,我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。
“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们也常会忽略周围的爱：如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相安慰……这些`往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。而如果你加以体会，你会感觉到，人生，这是一个多么美好的东西啊!
班级里有几个学困生，学习习惯极差，生活习惯更差，我试图用自己的爱去感化他们。新学期的资料费都是我帮他们交的;个别谈话，谈理想，探讨生活中的人很事;探讨为人处事，关爱他人;买学习用品如文具盒、笔等为进步的礼物给他，让他们感觉浓浓的爱包围他们，让他们有事干而不总想着做坏事。期待爱能创造出奇迹——当他们回忆自己的童年，有一位老师曾经给他们以关爱，以爱的教育，爱的感化。
读完整本书,不仅明白了如何去给予爱,更明白,原来自己的一举一动都会影响到很多人的思想,情感,所以更注意一言一行.《爱的教育》,不仅描述了安利柯所受的"爱的教育",现实生活中的我更是受益匪浅。
《育人三部曲》读书笔记我们认为，一项重要的教育任务是让孩子的周围不光有自然世界，而且也有劳动、创造、建设的世界，因为人的美在劳动中显示得最为鲜明。典型案例：审美教育中的音乐教育一般在审美教育中，尤其在音乐教育中，心理目标是很重要的。教育者在让儿童接触美的世界时就要掌握这个目标。我所定的目标是培养饱含情感地对待美的那种能力和获得美学性的印象的那种需求。经“快乐学校”很重视听音乐，听音乐作品和自然的音乐。这里提出的首要任务是引起对旋律的情绪反应，尔后使儿童确信，音乐美的源泉在于周围世界的美;音乐旋律好像在召唤人：你停下来，听听大自然的音乐，欣赏欣赏世界上的美，要爱护这种美，增添这种美。如果在很早的童年能使他从内心感受到音乐作品的美，如果孩子能从乐声中领略到人在情感上的多种多样的细微变化，他就会提高到用任何其他手段都不可能达到的文化修养水平。对音乐旋律美的感受会向孩子揭示他自身的美——小小的人会意识到自己的长处。
音乐教育——这不是培养音乐家，而首先是培养人。初秋，当清澈的大气中能清晰地听到每一种声响时，一到傍晚时刻我就和孩子们坐在
碧绿的草地上，我让他们听了歌剧《苏丹王的故事》中的“雄蜂飞舞”的旋律。音乐引起孩子们情感上的反响。他们说：“雄蜂一会儿近了，一会儿又远了。还能听见小鸟在叫……”我们又听了一遍旋律，然后去正在开花的含羞草地。孩子们听到蜜蜂的竖琴在演奏，雄蜂嗡嗡地叫个不停。瞧，这就是那个毛茸茸的大熊蜂，时而在花上飞舞，时而落在花上。孩子听了很高兴：这差不多就是录在唱片上的那个旋律，但是音乐作品里有一种特殊的美，这是作曲家从大自然中听来而又表现给我们听的。孩子们还想再听一听唱片上的旋律。
过了一天，我们清早又到繁花似锦的蜜源地段去。孩子们倾听蜜蜂的竖琴声，试图捕捉到雄蜂的嗡鸣。在此之前他们觉得很平常的东西，现在显示出美来——这就是音乐的魅力。
9．《探究式科学教育教学指导》读后感
读了一书。我认为，《探究式科学教育教学指导》一书，无论是促进我的课题研究还是提升我对科学教育的理解都有很大的作用，因此，我摘录了书中的一些观点：
1、什么是科学?通常科学是指近代科学，一般把伽利略的研究工作和他对实证方法的确立，看作是现代科学诞生的标志。2、探究式科学教育过程的特点探究式科学教育是在教师引导下，以学生为学习主体的学习过程，它主要表现为：(1)探究式科学教育过程要求保护和激发学生的好奇心;(2)探究式科学教育过程强调要培养学生主动探究的学习态度;(3)探究式科学教育依靠和尊重学生已有的知识基础;(4)探究式科学教育重视学生之间的相互谈论和合作;(5)探究式科学教育希望促进学生科学态度的养成。3、什么是探究?美国国家研究理事会在美国国家科学教育标准中给出了定义：探究是一种多层面的活动，他包括：进行观察;提出问题;通过阅览书籍和其他信息资源来了解什么是已经知道的知识;制定调查研究计划;根据实验方面的证据，评价已经知道的知识;用多种手段来搜集、分析和解释数据;提出解答、阐述和预测;交流结果。探究需要对假设进行证明，需要运用批判和逻辑思维，并考虑其他可供选择的解释。4、要正确理解探究式科学教育探究式科学教育是在教师和学生共同组成的学习环境中，让儿童亲历科学探究的学习过程在科学教育中，经常争论的问题是：探究式科学教育究竟是一种用来帮助学生更好地掌握知识的学习科学的方法，还是本身就作为一种课程的目标学探究活动集中探讨一个问题，而不是想学生提出一大堆问题，或是不明确的科学问题。讨论是发展儿童思维的过程;讨论是培养学生倾听别人意见、对比不同意见，学会尊重事实、尊重别人、尊重不同意见
的过程;讨论是培养学生语言和表达能力的过程;讨论是培养学生敢于争辩和进取的过程。虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基的教育思想对现在的教育工作者
来说，丝毫不过时。作为一名新教师，读完此书，可以说是受益匪浅。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与你面对面地交流一样。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。
书中一开始就提出了一个令几乎所有老师都头疼的问题：“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的?”造成这其中的原因到底是什么呢?苏氏在提出问题后，直接了当地做了解释：这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。也就是我们经常提到的“因材施教”。()应该说，这条教育原则，对每一个从事教育的人来说都是耳熟能详。我们在制定计划时也经常说，不仅要备教材，还要备学生。要想“个别对待”“因材施教”，就必须对这“个别”“材”进行细致的了解，诸如其性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等加以熟知，从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景，“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步，才会点燃起成为一个好人的火花。要做到这一点，确实不是很容易的。它不仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术。
苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。
只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地!好书犹如一泓清泉，不仅清澈明净，可当镜子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”
读着此书，就好像有一位智者站在你面前，循循善诱，给你排解烦恼，给你指点迷津;又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在你遇到困难的时候及时给你帮助，让你充满信心……书中给教师的建议使我在以后的教学中，有理可依，有据可寻，同时也知道碰到相应的问题该如何去解决。“学无止境，教海无涯”。教育工作任重而道远，我将在平凡的工作岗位中不断学习，充实自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作。
10．《教育是慢的艺术》读后感
“教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性……教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误……教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间。”作为教师的我们，今天该怎样理解“教育是慢的艺术”呢？
一、“慢”而不“怠慢”。我会经常遇到有一部分属于“问题学生”，他们在学习上基础较为薄弱，理解和接受能力差，未养成良好的学习习惯，对学习失去信心，自暴自弃；在生活及其他方面，早恋、打架斗殴等现象不时发生，给我们的教学和管理工作增加了很大难度。作为教师，我们常常有恨铁不成钢的感觉，缺乏足够的耐心和宽容。对此，我反复思虑着如何将他们引上良性发展的轨道。如果对这部分学生“怠慢”，就意味着放弃他们，后果不堪设想；相反我认真思考，改变了自己的否定性思维。虽然他们的坏习惯很难改变，但并不是不可救药；虽然他们在学习方面起点比较低，但仍然可以有所作为；虽然他们进步的速度比较慢，但并不等于到达终点的速度就慢。我会想办法的列举古今中外的例子告诉学生“火车理论”：一个跑得慢的人搭上一辆快车，和一个跑得快的人搭上一辆慢车，最后，先到达终点的是跑得慢但搭上快车的那个人。我会鼓励、启发、引导、耐心、宽容、等待等等，给学生足够的时间和空间使他们逐渐调整和理顺好自己的状态，再差的学生都有它的基础点，就从每个学生的具体基础点做起，自然生长点开始，逐渐延续增长，让学生体会到成功的喜悦，自然就会产生兴趣，而继续续下去。二、“慢”需要感悟。我们老师在我们的教学中慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。一个好教师，应是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现。教育是些潜移默化、潜滋暗长的东西。作为老师，尤其如我们成天和孩子打交道的老师，对待孩子，我们要有耐心，要学会倾听，要平等对待每个孩子，不能戴“有色”眼镜。在我们的教育过程中即使我们心中有不满，有怒火，都应该压制自己。静下心与孩子交流，打开孩子的心结。也许，你一句温暖的话语，改变的却是一个人的人生。这本书让我感受到了“教育的魅力在于激励与唤醒”，在思想上有了进一步的提高；首先我们要做教育中的有心人，平时，我们要更细致、耐心些，多一些等待、思考与克制。我们要脚踏实地，善于发现，做好观察记录，捕捉更多的瞬间。三、“慢”需要等待这个“慢”，要有足够的期待，足够的耐心，减少教育浮燥与功利。而作为一种慢的“艺术”，尤其需要合理地对待孩子的不足缺陷甚至错误。每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。这个慢，也就是让孩子感受、体验过程，形成良好的学习习惯。这个过程中充满着跌下去和爬起来。他一跌到，你就去惩罚他，而不是等待他、鼓励他自主地站起来，那他也许会耍性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。对学生来说，错误是什么？错误是一种经历，错误是一种行为，错误是一种认识的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。（学会使用这种不可再生的资源，需要教师发挥慢的艺术。“教育不能追求立竿见影的效果，‘立竿见影’的背后可能就是反教育的行为，所有反教育的行为都立竿见影。”我以此作为一剂清醒剂，并时时告诫自己，欲速则不达，对待“问题”学生，要宽容，要等待，不能操之过急，更不能简单粗暴。在具体做法上，这几年我改变了以往遇到他们“作乱”时批评、埋怨的做法，尤其注意当众保护他们的自尊心。然后以自己的热情和真心感染他们，以欣赏他们的优点为出发点，以保护他们的自尊心为基础，拿起表扬的
武器，营建“赞美文化”。告诉他们“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣”的道理，循序渐进地培养他们“向上”、“向善”的精神。
四、“慢”需要永恒的责任一个人在校期间只是他人生的一个阶段，还有很长的路要他走下去，“活到老学到老”是生存的需要，毕业时的他，还有那么多的不完善，一个好老师在学生心中的地位是至高的，师生之间的偶尔一个短信、一句问候、一次思想的交流和碰撞等等对一个人的激励、鼓舞、发展导向都是有很大作用的，我想这也是我们作为教育工作者、“人类灵魂的工程师”的神圣之处吧？这也是我们对社会的责任吧。作为一个教育一线的教师，我非常喜欢“慢教育”这个词。教育并不是立杆见影的工作。急功近利，往往与教育背道而驰。以“慢”的心态来对待教育，陪着学生慢慢地走，慢慢地欣赏成长的快乐，慢慢地陪着学生长成参天大树，何尝不是一种睿智，一种气度？
篇十八：浅谈自己对教育的理解1000字
P> 个人收集整理-ZQ谈谈你对教育概念地理解？答：教育地概念是指教育在一定地社会背景下发生地促使个体社会化和社会个性化地实践活动.教育是一个过程，伴随着对教育对象深刻地思想转变过程，即能增进人们知道和技能，影响人们思想品德地活动；教育也是一种方法，是教育者对被教育者传道授业地一种手段；教育也是一种社会制度，所谓人才是第一生产力，而人才地培养在教育，一国若要发展，教育是基础.教育这个概念上来看，首先教育是指某一类开型地实践活动，而不是纯粹地理念或是在某种理念支配下地一套规则.作为一种实践活动，“教育”必然有其明确地目地，因为人类任何地实践活动都是有目地性地，没有目地性地，偶然发生地外界对个体发展地影响就不能称之为教育.其次，个体地社会化是指根据一定地社会要求，把个体培养成为符合社会发展需要地具有一定态度，情感，兴趣和素质各不相同地人体身上，从而形成他们独特地个性心理结构.b5E2R。日常生活中地“抚养”“养育”行为严格来说不能称之为教育.
学习教育学地意义？答：一、树立正确地教育观，掌握教育规律，指导教育实践；教育有其自身地客观规律，并不为人们地主观意志所转移，教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育.历史经验证明，教育规律早在人们认识它之前，就已经存在并起作用了.遵循它，教育事业就发展，就前进，就成功；违背它，教育事业就受挫，就倒退，就失败.p1Ean。二、树立正确地教学观，掌握教学规律，提高教学质量三、掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作四建构教师合理优化地知识结构，提高教育理论水平和实际技能简述教育对个体发展地促进作用？答：教育就是通过个体地社会化和个体地个性化，促使一个生物体地自然人成为一个生活在社会中地具体地人.因此，教育对个体地发展地正向功能表现为促进个体社会化地功能和促进个体个性化地功能.大致来说，社会化地内容包括四个方面：一，学习生活技能.掌握个人成为社会成员所必需地社会生活技能和职业技能.二，内化社会文化.接受和认国一个社会地文化价值观念与社会行为规范；三，形成社会性地发展目标.正确认识个人与社会地关系，使个人追求地目标与社会要求相一致；四，学会认同身份和在每一场合下自己所处地角色，自觉按照所献宝地行为规范为事，这是个体社会化地最终体现.例如，学校就在促使个体社会化上起到了重要作用，一方面教育促使个体思想意识社会化；在一方面教育促使个体行为地社会化；别一方面教育培养个体地职业意识和角色；学校在促使个体个性化上通过以下几个方面，一，教育促进人地主体意识地形成和主体能力地发展.二，教育促进个体差异地充分发展，形成人地独特性.三，教育开发人地创造性，促进个体价值地实现.DXDiT。简述教育地社会功能？答：教育地社会功能表现在教育对其它社会子系统地作用，包括人口，政治，经济，文化等方面.教育地个体功能，要转化成政治，经济功能，首先要通过教育提高人口地素质来实现.教育地文化功能是教育社会功能中地一个基本功能，与人类教育共始终.而对政治功能和经济功能而言，教育社会功能地发生是由政治功能到经济功能，而学校教育地出现一开始就是统治阶级地特权.RTCrp。教育对社会发展地正向功能有对人口地正向功能，对人口，文化，经济，政治地正向功能.对社会发展地负向功能有二种情况：一为当社会发展处于负向时期，教育对社会出现总体地负向功能.二为当社会发展处于正向时期，教育对社会发展地功能总体上是正向地，但也同时某些因素地影响，使得教育与社会地外部关系失调，出现局部负向功能.5PCzV。教育地目地是什么，我国教育目地精神实质是什么？
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个人收集整理-ZQ答：教育地目地意欲达到地归宿所在或所预期实现地结果.它是教育活动地出发点和归宿，本身就反映着为教育地主体对教育活动在努力方向，社会倾向性和人地培养规格标准等要求和指向.从所含内容指向来看，教育地目地又有广义与狭义之分.狭义地教育目地特指一定社会为所属各级各类教育地人才培养所确立地总体要求，是整体教育意欲达到地根本所在.广义教育目地是指教育活动具有指向教育作用地目地领域，含有不同层次预期系列.jLBHr。我国教育目地地精神实质有四点：一，社会主义——我国教育性质地根本所在.二，使受教育者德，智，体，美等方面全面发展.三，注重提高全民族素质.四，为经济建设和社会地全面发展培养各级各类人才.xHAQX。，试述教师个体专业发展地个体内涵？答：教师专业发展又称教师专业成长，是指老师在整个专业生涯中，依托专业组织，专门地培养制度和管理制度，通过持续地专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想，专业道德和专业能力，从而实现专业自主地过程.包含了教师群体地专业发展和教师个体地专业发展.而教师个体地专业发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识，专业能力，专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟地发展过程.其具体地内容是，一，专业理想地建立；二，专业知道地拓展；三专业能力地发展；四，专业自我地形成.LDAYt。简述教师地职业形象？答：教师地职业形象是指教师群体或个体在其职业生活中地形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式地整体反映.教师地职业形象是通过其内在精神和外显事物显现出来地，其内在精神包括职业地精神风貌，工作态度，敬业精神，创新精神等外在事物表现为教师节日，教师组织，教师着装等.教师个人形象包括对学生地态度，工作态度，道德水平，教学水平，人际关系等.教师地职业形象包括以下几个方面：一，教师地道德形象，二教师地文化形象，三教师地人格形象.Zzz6Z。
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篇十九：浅谈自己对教育的理解1000字
P> 我对教育的理解和追求一、心态要平和作为教师对工作要拥有一颗平凡心。一是要安于平凡。教师的劳动是平凡的,但其中却又孕育着伟大.二是淡泊名利。教师的工作性质是属于“以群体和他人为中心"的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋官的权力型。在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此,当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的心理干扰,以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。有了对事业的热爱之心，教师就会甘于平凡,乐于在艰苦的岗位上,无私地奉献自己的聪明才智和毕生精力.二、工作要有热情教书育人工作既可以是一份职业，又可以是一种事业。职业是人们用以谋生的一项工作，是一种谋生的方式；事业则是一个人的精神的寄托,是他一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。职业使人安身之命(命运)，而事业使人安心立命（使命）。职业使人能够生活，而事业能够使人生活得有意义。教师的事业心和敬业精神是师德的核心，敬业意味着乐业和创业.三、爱每一个学生教师既有教育别人的使命，也有自我教育的使命。“孔融四岁，能让梨”，令我们肃然起敬；孔子、陶行知、苏格拉底等古今中外大家的教育思想，犹如盏盏明灯将人性引向光明.我们不是圣人，但我们是教育者。在履行教育职责问题上，我们有着义不容辞的责任.做负责任的教育者，实为职责所系.教育者须为人师表，率先垂范，应关注教育细节，发挥榜样示范作用.在教育生活中事必躬亲，伸手弯腰保护环境，主动积极参与或处理
校务，哪怕是转动了一下表针，关闭了一盏灯、一扇窗子，拾起地上一张废纸等，也必将影响和带动同事以及学生向上的热情。教师要加强学习,加强沟通交流，因为“教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对共同成长的伙伴”.真正作到为人师表，有崇高的精神境界,要以献身教育事业为荣，爱生如子，甘为人梯，对学生充满极大的热情。新世纪的教师应具有完美的职业道德，高尚的情操，丰厚的文化底蕴,优秀的艺术表现，言传身教，以身垂范。爱学生应是教师多种素质中最为重要的一种。也是有责任的表现。孩子重视老师的爱胜过父母的爱，对师爱的反映比对父爱母爱更强烈.教师的爱会使学生受到感动，感召而引起模仿，使他们产生“应像教师那样做人”的意向，更能使师生之间架起一座互相信赖的桥梁，自觉愉快的接受老师的教育乃至严厉的批评.
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