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登飞来峰王安石教案(完整)

时间:2023-02-26 11:25:07 来源:网友投稿

登飞来峰王安石教案1  教学目标:  知识与技能:  1、了解诗句的意思,大致理解诗中描述的情景  2.想像诗句描绘的景象,引导学生理解诗中蕴含的道理。  3.有感情地朗读,并背诵和默写古诗。  教下面是小编为大家整理的登飞来峰王安石教案(完整),供大家参考。

登飞来峰王安石教案(完整)

登飞来峰王安石教案1

  教学目标:

  知识与技能:

  1、了解诗句的意思,大致理解诗中描述的情景

  2.想像诗句描绘的景象,引导学生理解诗中蕴含的道理。

  3.有感情地朗读,并背诵和默写古诗。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、导入:

  孩子们,上节课我们学习了《牛和鹅》后,你收获了什么?是啊,站在不同的角度、不同的位置上看问题,看事物,就会有不同的感受,那么看景致呢?

  今天我们就一起来学习宋代王安石的著名诗篇——《登飞来峰》(板书)

  二、初读感悟

  1、请大家自由朗读这首诗,将诗句读准确,读流利,如果能读出诗的韵律美更好。

  2、(一读:读准确,自由读,提问2个人读)大家读得很投入,哪位同学愿意代替王安石来把这首诗读一读?(你第一次读,就读得这么准确,真了不起!)

  谁还想尝试?(读两个人即可。你读得真投入,真像一个小小的王安石!)

  三、通过朗读指导,理解诗意。

  1、孩子们,如果能提出新的问题来研讨,更有助于深入理解诗意。看看你有哪些不理解的字词,用笔轻轻在它旁边打上问号。(学生提问,教师选择有代表性的词句板书。要点:寻、闻(听说什么?)、畏、缘以及第三句等。)

  2、通过多种方式解决问题。利用孩子的已有经验解决部分词语,查字典弄清楚“寻”的意思,句子理*在整首诗学习中解决。

  3、理解字词的意思是理解诗句意思的基础,(二读:思考读,默读或者小声读,读流畅,提问一人说诗意,一人读)默读或者小声读,边读边思考句意。提问诗意,再读。(读得更流利了。)

  4、结合刚才学习的收获,想一想:假如黑板就是一张画板,结合你获得的信息,你想给上面填充哪些内容?(师随机板书:日、云、峰、塔)

  再结合书上的插图,看看作者现在处于什么位置?他可能会看到什么?(脚踩白云,头顶蓝天,看着旭日东升,霞光万丈)什么时候?(结合生活实际,鸡鸣五更时漆黑一片,为什么会看到?)出示图片,如果站在山腰、山脚下,又会看到什么?(站在山腰,看到白云缭绕在山腰,站在山底,会看见潺潺溪流,绿树红花)为什么会看到不同的画面呢?站在哪里眼界更开阔,看得更远一些?(原来站得高,才能望得远,高低不同,看到的景也各异呀!)你想起了哪些与之意味相似的诗句?(“欲穷千里目,更上一层楼”)老师也不禁想起来“会当凌绝顶,一览众山小”这样的佳句。

  作者站在高耸入云的飞来峰上,举手就可触及蓝天,举目四望,四周的景物尽收眼底,只见脚下白云翻滚,一轮红日徐徐升起,光芒万丈,他该是怎样的心情呢?(自信、自豪)(三读:感情朗诵,提问读,)能通过你的朗读来表达作者的感情吗?(你抓住“最高层”读出了作者高兴的心情,你抓住“不畏”读出了作者无畏的心情,你抓住“最高层”读出了作者豪迈的心情,)

  孩子们,古诗用词非常凝练,王安石仅仅用了28个字就表达了丰富的意境和自己丰富的情感,就让我们一起感情朗诵这首诗吧!

  四、结合背景,领悟主旨

  孩子们,当年作者是在浙江鄞县知县任满返回家乡江西临川时,途经杭州,写下《登飞来峰》一诗。此时作者年仅30岁,初涉宦海,正是年少气盛,志向高远,抱负不凡之时,那么作者登上飞来峰仅仅为了看日出吗?他挥笔写下的仅仅是自己游飞来峰的所见吗?老师想给大家出示一些资料:

  出示背景资料:

  1、王安石所处的北宋仁宗时期,国家表面上*安无事,实际上阶级矛盾和民族矛盾都非常尖锐。朝纲不振,奸臣当道,土地高度集中于少数大官僚大地主手中,地方乡里官吏腐败横行霸道,盗匪猖獗,民不聊生。长期的战乱使人民遭受宋、辽和西夏统治者的重重迫害,弄得无家可归,到处流浪。王安石作为封建统治阶级内部的一个进步知识分子,嫉恶如仇,他怀着要求变革现实的雄心壮志,希望有一天能施展他治国*天下的雄才大略。

  2、交流新的感受。

  (要点:看日出是对光明前景的向往,是对自己前途的展望;“不畏”二字。表现了诗人在政治上高瞻远瞩,不畏奸邪的勇气和决心;“最高层”的寓意是诗人有着远大的理想、宽广的胸怀……)作者用眼前的哪一种景物代表了当时奸臣当道、官吏腐败横行、盗匪猖獗的社会现状?哪个词语表现了作者下决心冲破重重阻挠革除弊*革现实的勇气和气魄?他心里装着的是什么?(原来他心系的是黎民百姓的命运,国家的`前途,所以他才不畏奸邪,不畏浮云遮望眼,只缘他是站在这样的一个高度,最高层)这里的高指的是?(他的志向如此的高远,胸怀如此的博大,)

  原来作者醉翁之意不在酒,他在寓情于景,托物言志啊!

  师:此时作者胸怀远大理想,高瞻远瞩,心里牵挂着国家和人民的命运,满腔热血,一心报效祖国,看着旭日徐徐升起,他该怎样来表达自己的凌云壮志哪?(四读:同桌合作读,示范读,指名读1名,小组读,全班读)

  (老师感受到了作者坚定的决心,老师感受到了作者的豪情壮志,老师相信他一定不畏阻挠最终取得成功······)一起来朗诵这首诗。

  (这一环节配乐指名朗诵到同桌朗诵,到小组朗诵,到全班朗诵。此时,大部分孩子已经完成了古诗的背诵。)

  王安石当时作为一个小小的县令,就能将人民的命运,祖国的前途牵挂在心上,那么生活在和*年代的我们该怎样做呢?那么就借这首诗来让我们表达自己的凌云壮志吧!

  五、学习测试。(卡片)

  1、孩子们,老师想,这首诗大家已经熟记于心,现在老师要检查大家的默写了,默写前,谁能提前提醒大家一下该注意什么?(可能提醒大家书写要整洁规范,可能提醒大家易错的字等,让同伴的力量来帮助孩子成功。)同桌检查,师总结

  2、口头检测:这节课,你学到了什么?

  (1)孩子总结诗的内涵:站得高才能看得远,胸怀大志才能有所成就等;

  (2)总结学习古诗的方法。

  2、结束语:(并出示作业)

  王安石站得高,所以不怕浮云遮蔽双眼,眼底的景物一览无余,会有不同的感受,那么宋代的苏轼来到庐山,站在不同的角度去看庐山,又会看到什么呢?

  课外作业:

  (1)自学《题西林壁》。

  (2)查阅王安石的资料,看他的远大理想最终是否得以实现。

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