《老师领进门》教案1 一、老师领进门 1、同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者的身份吗？（赫赫有名的大作家。教师简介刘绍棠，1936年2月生，1997年3月病逝，终年61岁。刘绍棠四十余年文学下面是小编为大家整理的《老师领进门》教案3篇【完整版】,供大家参考。
《老师领进门》教案1
一、老师领进门
1、同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者的身份吗？（赫赫有名的大作家。教师简介刘绍棠，1936年2月生，1997年3月病逝，终年61岁。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于“*气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。）
2、这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，心情如何？（激动不已）他们的交谈中，大作家说得最多的一个词语是什么？（谢谢、感谢）
你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？（出示）
我仍然像４０年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
3、大作家深深感谢“老师领进门”，（指着课题）谁来读读课题？
同学们，这个“门”指的是什么门？（文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽）
4、同学们，田老师真厉害！田老师真有本事！培养了一名大作家，咱们再来读读这段话。（出示）
我仍然像４０年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
5、同学们，田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？（讲故事）
6、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓动听、身临其境、引人入胜），还可以从哪看出来？
①我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。
谈体会、朗读指导。
二、修行靠自身
1、同学们，田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。“我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”（出示）
有意栽花花不活，无心插柳柳成荫
这句话怎么理解？（比喻有心做的事办不成，无意做的事却获得成功）
田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”又该如何理解呢？（学生交流后出示）
①田老师谦虚。
②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。
③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。
④“你的成功并不是我的`功劳，而是你自己努力的结果”。
这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？（第四个，在课题后板书：修行靠自身）
齐读课题：老师领进门，修行靠自身
2、出示，指名读：
十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？
“十年树木，百年树人”如何理解？（①比喻人才的培养是百年大计；②形容培养人才不容易）
“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记；②即使是小的恩情“我”也不能忘记）
请你加上“因为、所以”把两句话变成一句话。（因为十年树木，百年树人。所以插柳之恩，我怎能忘？）
齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？
板书：
老师领进门——修行靠自身
娓娓动听
身临其境
引人入胜
《老师领进门》教案3篇扩展阅读
《老师领进门》教案3篇（扩展1）
——老师领进门作文3篇
老师领进门作文1
在小学五年中，我遇到了两位恩师，一个姓孙，一个姓范。孙老师教一、二年级，范老师教三、四、五年级。
孙老师作课件很有个性，里面常有一些动画片，当然是关于课文的，用这些方法来让我们提高学习能力，让我们爱上语文。
孙老师也开启了奖罚模式，比如，集小苹果贴画，可以换什么笔、玩具、本子等，这让我们充满了学习的动力。
时光如飞箭。很快，二年级马上就从天真无邪的打闹中过去了，我们迎来了三年级的美好时光。以前教我们的孙老师被调走了，我当时心里一百个不愿意，但又很好奇新来的老师会长什么样。
当我怀着忐忑不安的心情走进教室的时候，一个和蔼可亲的身影映入我眼帘：有点矮的身材，短短的头发，柔和的目光，让我感到仿佛在哪里见过。
这位就是我们的范老师，是一名在我心中永远都不会被忘记的恩师。自从范老师教了我们以后，她让我们知道了，玩就是玩，学就是学；玩要玩得痛快，学要学得有所收获。
她给我们开展了人体象棋、班级日记、爬山、春游……而且，还给我们每人建了一个影集，每个人都有，它可以把我们的童年留住。
范老师还去家访，和我们一起包饺子，我们一起玩得不亦乐乎。
我们也曾给过范老师惊喜，比如教师节给老师送花、给范老师偷偷放一个东西，不过，最让我难忘的，就是给范老师过生日。
那天，有几个女同学说范老师要过生日，我们十万火急地传遍了整个五。四班，于是女同学做装饰，男同学打扫卫生，早读之前一切都已经布置完毕。
范老师若无其事地在进教室，突然发现黑板上写着：“范老师生日快乐！”我们全体起立一起给范老师唱生日歌……
那一刻，范老师感动得流下眼泪，我们也幸福得不得了。
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘；难忘恩师，难忘祥瑞！
老师，您已经把我们领进了人生的大门，我们一定不忘嘱托，努力走好自己的人生之路！
老师领进门作文2
我们以前的数学老师被校长调到二年级去了，新学年我们迎来了一位新的数学老师——向老师。
向老师30多岁，长头发，喜好有解方程、算算术、做应用题……
向老师上课技法独特。每次上课，她不会先上课本里的内容，而是先给我们出一道思考题，并每次课上的思考题都与课本上的内容相符，这也让我们明白了老师的用意——由思考题让我们明白当天要上的内容。
向老师不但上课技法独特，惩罚人也是如此，不像别的数学老师
记得有一次，一位同学没有完成老师的作业，向老师微笑着说：“只要你能算出100×4+5×4+（8-4）=？你就可以不用受罚，如果你算不出来，那就要做这种类型的题目20道，你不用担心，我会教你方法的。”就这样，班里不作业的同学越来越少了。
可有一个同学，他似乎不服向老师，便在办公室里只有向老师时，对向老师说：“我可以算出任何题，只有小学题。”向老师说：“那你算出x+4=94给我看一看。”
“这……”
从此，班里同学对向老师心服口服，无谁不服。因为我们都觉得向老师是一个教学有方的好老师。
可是，最近，向老师的咽喉不适，时不时地说不出话来，但是还是坚持给我们讲课。这让我们很心疼老师，甚至有些忍不住想哭……
这就是我们的数学老师，一个教学有方的数学老师，一个为了孩子们尽职尽责的好老师！
老师领进门作文3
鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩大地，因为大地让它高耸；我感谢我的语文老师——李老师，因为他把我领进了知识的海洋和智慧的大门。
我们的语文老师上课非常幽默，有她独特的风格。课上声音一会儿大、一会儿小、一会儿高、一会儿低，有时还会在黑板上画出许多幽默的画，同学们都会哈哈大笑起来。
比如说：上一次讲《江雪》，讲到最后一句“独钓寒江雪”时，便在黑板上画一幅画，画的.是一个老渔夫，在江上钓鱼，他坐着小船，在寒冷的江上钓着“雪”。虽然老师画得寥寥几笔，但同学们还是可以感到老师画得栩栩如生。
还有一次，李老师正在讲《望庐山瀑布》，老师画了一幅山水画，然后说：“大家猜一猜，今天我们讲什么？”我一下就答对了，因为老师画了一个瀑布，所以，我坚定地说：“《望庐山瀑布》”。我的语文老师——李老师，她还很年轻，在教学中不断追求进取，努力钻研业务，多次被评为优秀教师，在教学中图文并茂，让我们学的轻松愉快，在追梦的路上不断创新，深得同学们的爱戴。
我们的李老师非常和蔼可亲，同学没有写作业，老师不打也不骂，反而说：“你下去补上就可以了。”你看，我们的语文李老师是多么地和蔼可亲啊！
李老师，我感谢您赋予我丰富的语文知识，谢谢您！
《老师领进门》教案3篇（扩展2）
——《老师领进门》教学设计3篇
《老师领进门》教学设计1
【教学目标】
1、认真读文，感受田老师生动有趣的教学，感悟其教书育人的润物无声。
2、在阅读中理解“身临其境”、“引人入胜”的意思;学习用“娓娓动听”或者“恭恭敬敬”造句。
3、在读文中提升情感，理解“插柳之恩”的意思，感悟作者对启蒙老师深深的感恩情怀。
【教学重点】
感悟体验田老师教书育人的润物无声;
2、体会田老师对“我”的影响力巨大。
【教学难点】
理解课文中含义深刻的句子的意思，体会作者对田老师的深深感激之情。
【教学过程】
一、直接导入，走进人物
齐读课题。
二、“点点春雨”——走进田老师
1、自由接触文本，力求通顺地读，读出感受来。
读后交流：作者笔下的老师有哪些言行打动了现在的你。
2、出示：
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。
(1)初读。
(2)重点词交流：上千个、点点春雨、滋润。
(3)引导学生理解田老师的故事和“春雨滋物”的关系。
(老师的故事多、知识如春雨一样滋润心田。)
3、情景重现开学第一天。
出示：
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座。
八九十枝花。
(1)师范读。
(2)请同学们有滋有味地读，指名读。
(3)找到相关段落读一读这个故事。
(4)选择其中一句，找到相应的故事内容学着田老师娓娓动听的语气讲一讲。
学生讲述故事的同时，引导学生体会“娓娓动听”的深刻含义，并指导学生努力讲出这种语气。
(5)思考当时作者“我”听了这个故事有什么感受呢?找到这个自然段，尽情读一读。
出示：
我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。
(1)指名读
(2)重点词语理交流：身临其境、戛然而止、发呆、捅。
(3)引领学生由词至句，体会田老师讲故事精彩、生动的特点。
4、田老师凭借着他的好文笔和丰富的想象力，竟然把一首小诗编成了一个趣味生动的故事，难怪作者发出这样的感慨——
(学生齐读：“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。”)
5、作者“我”听到的仅仅是一个个故事吗?除故事本身之外，“我”还听到了什么?学到了什么?再读。
(读出老师对“我”的教育：前人种花，后人欣赏;好的东西要一起分享;听从大人的指导……)
6、教师小结：田老师的故事，多么像春天细雨，无声无息地滋润着我幼小的心田!
三、“插柳之恩”——被“我”感恩情怀所感动
1、了解刘绍棠其人，出示简介材料。
2、指名读，谈感受。
3、结合自己的感受，再读课文最后两个自然段，看看刘绍棠又用什么打动了现在的你。
4、出示：
有一年，我回家乡去，遇到田老师正拄着拐杖在村边散步。我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。
引导学生抓住“40年、恭恭敬敬”等词语，感受作者那份真挚的感恩之情。
5、田老师讲故事真是引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。“我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成阴。” 罢了。
出示：
有心栽花花不开，无心插柳柳成阴。
引导学生把这句话补充完整;理解这句话的意思;感悟这句话蕴藏着的深刻内涵。
四、“师恩难忘”，因吟诵而精彩
1、岁月匆匆，四十年过去了，但在作者的心中，当年老师的插柳之恩却始终难忘。
出示：
十年树木，百年树人;插柳之恩，终身难忘。
2、指名读，理解上下句的意思。
3、以读代讲，情感升华：
这插柳之恩对于学生“我”而言，终身难忘;可在恩师的眼中不过是无心插柳而已。恩师又一次用自己的言行教育了“我”——做人要虚怀若谷，为此：
——当“我”回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时，“我”不禁感慨万千，欣然道出了这发自肺腑的激情独白——(齐读：“十年树木，百年树人;插柳之恩，终身能忘。”)
——当“我”回到家乡路遇恩师，感激之情涌上心头时，“我”深情地写下了这样的话语——(齐读：“十年树木，百年树人;插柳之恩，终身难忘。”)
——当“我”功成名就，在文学上取得伟大的成就时，“我”仍旧时刻铭记这句话——(齐读：“十年树木，百年树人;插柳之恩，终身能忘。”)
4、引导学生轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的佳句——
出示：
老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福!
忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!
即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。
——刘绍棠
指名读。
五、总结全文，升华主题
俗话说“一日为师，终生为父”。四十年的岁月没有冲淡作者对老师的感恩之情，引导也向所有教育过他们的老师深情地道一声——
出示：
插柳之恩，终身难忘。
《老师领进门》教案3篇（扩展3）
——老师领进门教学设计 (菁选3篇)
老师领进门教学设计1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在老师引导下，发展学生的语言，能联系上下理解含义深刻的句子。
3、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。
教学过程：
一、谈话揭题，质疑
1、谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗？”（出示这一课文，齐声朗诵）是啊，无论多么伟大的任务，都从学习识字、学习简单的加法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。
２．板书课题：老师领进门读了课题，你最想知道什么?（老师是谁？老师领谁进什么门？）
二、初读课文，整体感知
1、交流课题提出的问题
（随机形成板书：）领进
田老师—————→（文学创作之门）
刘绍棠
2、“我”是一个什么样的人？介绍作者（课件）
3、引入：同学们，田老师真厉害！真有本事！培养了一名大作家，田老师到底是一位怎样的老师，当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？（讲故事）
三、研读课文田老师讲故事部分
1、找到田老师把一首小诗编讲的故事部分（第5—10自然段），快速的轻轻读一读，想想，课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手？
2、交流：你觉得田老师讲故事的本事怎样？田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓动听、身临其境、引人入胜）。
3、还可以从哪些地方看出来？交流出示句子。
①我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
组织讨论：
A、问：这句话是围绕句子中哪个词语来写的？（入迷）“入迷”是什么意思？句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子？
B、联系上下文想想“我”为什么会入迷？
C、这句话作者想要表达什么意思？（田老师讲故事娓娓动听、引人入深、身临其境；我喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，我被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此我爱上了文学，形成了从事文学的愿望。）
②小结过渡
一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事就是一粒文学的种子，播入我幼小的心田。
出示句子：
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
A、“门下受业”是什么意思？（跟老师学习）这是个什么句子？从那里看出的？（比喻）
（明确这是个比喻句，重点词语是“春雨点点入地”）
B、都是些什么故事？从动人的故事中读懂了什么？（田老师口才好，文笔好，想象力丰富。还教给我做人的道理。）
C、小组讨论：田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系？
（田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一扇文学创作之门。田老师的教学方法真高明！）
作者为什么要用“春雨”来比喻呢？闭上眼睛想象：当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景？它会有怎样的感受？
（引导学生发散性思维，感受作者内心的舒畅、欣喜以及对田老师的感激之情。）
个别朗读句子将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。
D、田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，这不禁让我们想到了一首古诗（出示）春夜喜雨（杜甫）
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
真是“随风潜入夜，润物细无声。”田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。
三、研读课文感谢老师部分
1、正因为这些，当我功名成就，衣锦还乡的时候，看到我阔别四十年老师，我还像小学生一样向老师鞠躬。来读一读（出示句子）
2.师：回到现在，作者再次看到田老师的时候，又是怎样的心情？
生：感激之情
3.（师白）：大作家深深感谢“老师领进门”，（指着课题）
同学们，这个“门”指的是什么门？（文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。）
2、面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的？
老人家摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊！”（出示）
（1）理解“无心插柳柳成阴”的意思。
（学生交流后出示）：有心栽花花不开，无心插柳柳成阴
（2）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么？
①田老师谦虚。
②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。
③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。
④“你的成功并不是我的.功劳，而是你自己努力的结果”。
这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？（第四个，在课题后板书：修行靠自身）
齐读课题：老师领进门，修行靠自身
3、出示，指名读：
十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。
“十年树木，百年树人”如何理解？
（①比喻人才的培养是百年大计；②形容培养人才不容易）
“插柳之恩，终身难忘。”如何理解？
（①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记；②即使是小的恩情“我”也不能忘记）
齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。
这句话大家来读读，你读出了作者对田老师的什么感情？
（培养一个人才要花费很多的心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。）
4、感情朗读
——当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时，他不禁感慨万千，情感流淌于笔端，写下这样一句话——（齐读最后一段）
——当作者回到家乡路遇恩师，感激之情涌上心头时，他深情地写下了这样的话语——（齐读最后一段）
——当作者功成名就，在文学上取得伟大的成就时，他还时时想起这句话——（齐读最后一段）
真是“师恩难忘，难忘恩师”啊!（板书：插柳之恩，终身难忘）
5、刘绍棠认为，田老师对自己的影响很大，所以一直以来在他的作品里有很赞美老师的话，让我们来轻轻吟诵吧——(大屏幕出示)（配乐《每当我走过老师窗前》）
四、小练笔：写几句表示祝福和赞美老师的话。
几十年过去了，作者对他的恩师念念不忘。六年的小学生活，你肯定也有难忘的老师，请你写几句话向老师表示祝福或赞美。
五、总结全文，深化中心。
真是师恩难忘啊！有一天，当你长大*，面临选择自己职业的时候，你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对于某一专业的兴趣才决定了你今天的选择。当然，有句话说得好，老师领进门，修行靠自身。走进门后，想开拓出一片更广阔的天地，还要靠自己不懈的努力！
六、朗诵诗歌：感谢您，老师！
板书设计
领进
田老师—————→文学创作之门）
刘绍棠
插终
柳生
之难
恩忘
上千个故事
（口才好、文笔好、想象力丰富）
老师领进门教学设计2
教学目标：
1、知道识字要求的变化，能借助字典认识本课生字。多音字：妈妈喝【hè】住了她
2、会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。
3、学习正确、流利地朗读课文
4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
教学重点：
1、知道识字要求的变化，能借助字典认识本课生字。理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、炊烟袅袅、引人入胜”
2、学习正确、流利的朗读课文
教学难点：了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
教学准备：回忆让自己感动和尊敬的老师，准备一个故事说给大家听。
教学时间：一教时
预习：
一、词解
生涯；娓娓动听；戛然而止；身临其境
二、从文中摘录：
1、“我”听课入迷的句子：
2、“我”尊敬老师的句子：
三、我认为文中的田老师是位的老师，从
可以看出。
四、提问
1、自问自答：
2、我问你答：
五、收集作家刘绍棠及其作品资料。
教学过程：
一、介绍作者，引出课题：
1、介绍作者：1949年读中学时开始发表短篇小说。1952年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。作者小小年纪就发表小说多了不起啊，然而作者却把这一切归功于他的老师，今天我们要学的《老师领进门》这一课就表达了他对老师的感激之情，板书课题。
2、齐读课题：对题质疑
二、初读课文，交流自学生字：
1初读课文，找出自己认为要讨论的字词
2、教师征集生字和新词并板书：集体交流识字和释词情况。
摹襟开窍滋润
娓娓动听：
炊烟袅袅：
身临其境：
戛然而止：
引人入胜：
恭恭敬敬：
3、思考提出的问题。
谁把谁领进了门？
（先解决）
这是什么门？是怎样领进门的？我们接着继续来学习。
三、熟读课文，体会怎样领进门
1、默读课文，在大作家的笔下，田老师给你留下了什么样的印象。
你可以划划文中关键的句子
交流
2大家都觉得田老师很会讲故事！你能用上这些词语来说说田老师讲故事的本领吗？
娓娓动听引人入胜、身临其境
3这个娓娓动听的故事可是老师根据一首小诗编的呢？
谁来读一读
原来的诗只有四句，对一年级的孩子来说，有点枯燥，田老师是怎么教的呢？
出示：先把……又串讲……然后……
现在你觉得这是一个怎样的老师？
4从古诗到一个故事，让我们来听听田老师的口才怎样？
师生配合朗读
师读诗，学生来读相应的故事。
5这个故事打动了孩子吗？那一句话？
出示：理解“发呆”
6这个故事让孩子们感受到了什么？
（快乐、知识、道理）
这是孩子们在古诗中学不到的，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？
出示：我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
师：田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了，请你来说一说。
如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上知个道理。
如果说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事我就感受到了上千次快乐。
如果说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。
7老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读这句话。
（第11节）
8在田老师的故事中，我慢慢地长大。老师这儿有一段刘绍棠的介绍请大家看一看。
出示：刘绍棠简介。
刘绍棠简介
刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为*作家协会最年轻的会员，被誉为*文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届*大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获*颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任*作家协会副*。
四体会领进怎样的门
1老师究竟领我进入怎样的门？
文学创作的大门
2为此，我深深地感谢老师，四十年后，已经成为大作家的我重回故里，对老师表示了深深的感谢，谁来读读最后两小节。
3理解最后一句话的意思
4交流
收集的赞美老师的诗歌、文章中的最精彩的一段
板书：
1、老师领进门
丰富的想象力
田老师文学创作之门
上千个故事
师恩难忘
读写结合：
题目：
我入迷了
美妙的故事
这是一种享受
精彩的故事
请你写一个人（这个人可以是妈妈、同学、老师、电视里的人物……）讲故事的片断，
1用上“引人入胜、娓娓动听、身临其境”
2注意描写那个人的动作和表情
3故事的内容要简单
4听故事的入迷的样子和感受要重点写。
老师领进门教学设计3
教学目标：
1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。
2、会用“娓娓动听”、“恭恭敬敬地”造句。
3、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。
4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
教学重难点：
1、学习正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
课前准备：
收集赞美老师的诗句或名言。
教学过程：
一、导入，激发兴趣。
1、谈话：谁能来说说赞美老师的诗句或名言？今天我们要学的课文是一位作家写的，作家回忆了她的启蒙老师。
2、板书课题：指导读课题。
（从学生已有的知识入手，激发学习兴趣。）
二、初读，感知课文。
1、板书：老师领进门。
2、学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意
3、自读课文，找出生字，集体识字。
（1）告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文后面没有列出生字，以后的课文都这样，为什么呢？因为同学们已认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的字怎么办呢？自己找生字、自己学生字。
（2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查字典。
（3）检查。
（根据学生实际，随机出示生字，注上拼音，并朗读正音。）
4、指名读课文，齐读课文，要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜。
（给学生提出识字新要求，教给学生识字方法，提高自主识字能力。）
三、再读，理解课文。
1、默读课文，思考：怎样领进门？找到有关句子，然后交流。
2、领会田老师想象力的丰富。
（1）朗读课文中的小诗：
（2）默读田老师讲述的故事；
（3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；
（4）听：想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力；朗读：品味故事的韵味，感受田老师的口才。
3、联系上下文，理解句子。
（1）“我听得入迷，恍如。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。”抓住重点词语（尤其是“身临其境”）品味、朗读。
（2）“十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘。解释第一句，并朗读体会作者对老师的深深感激之情。
4、尝试背诵第二节。
（让学生在默读中整体感知课文，抓住重点句子朗读，然后感悟、领会其含义。）
《老师领进门》教案3篇（扩展4）
——一进门对面墙上挂什么画好3篇
一进门对面墙上挂什么画好1
1、花鸟画
从风水角度来看大门正对的墙要挂寓意吉祥的图画，这样国画花鸟画就显得最为适合，因为花鸟画装饰更显高品位。一幅花鸟画不仅能很好地装饰室内空间，另外在风水上还利于自己家庭旺运聚财招财纳福。
2、牡丹花
牡丹花在唐代推崇到“国花”的地位，牡丹以其国色天香赢得唐代人的喜爱。《富贵双娇》作品用笔简练，设色淡雅，雍容大度，风骨傲然，没有半点媚颜。具有深厚传统功力，无不洋溢着大自然蓬勃向上的生机，也是一副非常适合玄关走廊等场所装饰的国画牡丹图。
3、九鱼图
自古以来九鱼图风水寓意就非常美好，有鲤鱼跳龙门之说，象征着步步高升。九有长长久久、经久不衰的意思，而“鱼”则比喻万事如意，而且鱼游于水中，有水则有财，财源滚滚，广为聚富。风水学中有红色的鱼可以旺运之说，所以九鱼图可以旺运生财。
注意事项：
1、颜色太深的、黑色过多的图画最好不要买。这种画看上去会有沉重之感，使人意志消沉、悲观，做事没有动力。
2、画了日落西沉的画不要挂，因此类画有令人减低冲劲的效果。不适宜挂已故亲人的大头画像，因它会令你做起事来倍增压力。
一进门对面墙上挂什么画好2
入户门对面墙挂画禁忌
1、忌肖像画：人物的肖像画是一种极为特殊的挂画，在悬挂肖像画的时候忌讳远比其他画还要多，因为肖像画会给人一种特殊的感受，仿佛是另一个活人在凝视着你，不仅容易觉得隐私被侵犯，*日里生活也会觉得十分不便。所以在门口最好不要悬挂肖像画，不然会让访客觉得焦虑不安。
2、忌抽象画：抽象画大多主题阴郁恐怖，这种画不仅不适合悬挂在门口，也不适合悬挂在其他空间，不然长此以往会给家人带来很严重的精神压力，导致家庭关系紧张。
3、忌色调深沉的画：色调深沉的画容易让人紧张和抑郁，家是我们缓解压力的地方，不应该悬挂这种容易导致人紧张和抑郁的画，不然很容易影响我们的正常休息。
进门正对墙挂什么好
1、花鸟画：花鸟画是一种代表着吉祥祥瑞的画，看着花鸟画不仅能让人的心情倍感愉快和轻松，还能提高一座房子里的风水和格调。比如牡丹图，牡丹是大富大贵的象征，如果在门口对面的墙上悬挂牡丹图，那么将会为房子增加财运。
2、红色或绿色色调的画：红色代表吉祥，绿色代表生机，如果能看到这两种色调的画，那么对家人的运势和健康都会有促进作用。
3、大气的字：除了一些主题画，我们还可以悬挂一些字形、字义较为大气的字，这样还能提高整个房屋的格调和我们的品味。
《老师领进门》教案3篇（扩展5）
——乔迁之喜进门仪式3篇
乔迁之喜进门仪式1
仪式一：在小区入宅之前，我们必须要准备好所有的东西，例如一些日常的家电、家具等，除此之外，我们还需要准备好锅碗瓢盆，以及米桶，这些都是我们在入宅之前，必须要准备好的物品，在入宅当天搬到新家里的。
仪式二：在入宅之前，我们准备好、整理好这些物品之后，就需要进行封门仪式。也就是说，把你即将要入住的新房子的门封好。封门是一个不可忽视的仪式，对此，各位都应该要严格遵守。
仪式三：再之后，我们需要选择一个良辰吉日，进行开门仪式，需要将新房子的大门打开。而选择良辰吉日也是很有讲究的，一般来说，会根据你的八字五行来选择一个适合你的日子，并且所选择的日子不可与家人的生肖相冲，否则是不利于家人的运势的;再则，生肖与当天日子相冲的人，要避免参加入宅仪式哦，否则会不利于自身的运势。
仪式四：在良辰吉日的当天，我们还需选择一个吉时，进入家中，并且准备好一切的拜祭品，包括有桌布和祭品、以及一些香烛、纸钱等，在入宅的时候，就需要点香来拜祭自己的祖先。
仪式五：在点香仪式完毕之后，我们就需要燃气家里的灶台!我们都知道，灶台会关系着一个家庭的兴旺、也关系着一个家居的财运等等，所以灶台是十分重要的，在入宅当天，必须要让灶台的火气旺盛，只有这样才可以让我们的家运旺盛、财运旺盛。
仪式六：在烧香的时候，还需要注意，我们等到香烧到一半的时候，就必须要开始烧纸钱，时间可千万不要错了。纸钱也千万不要忘记烧，否则便是对神灵的不仅，恐怕会影响着你入住后的运势。
仪式七：放鞭炮也是入宅仪式不可或缺的一个环节，放鞭炮是喜庆，也是为了赶走一些不干净的东西，这样可以确保我们入住以后有很好的发展。
乔迁之喜进门仪式2
正确的搬家入宅仪式
入宅首先也分几步：
一：选择利于宅主的大吉日课，以及一些必要的生活用品。如谷米，葱蒜之类(如果是信佛之人可不用)。鸡六只、文房四宝、剪刀、秤、柏枝、桂叶等等。
二：每个房间准备一盏油灯，用红纸贴上，进宅前点亮屋内所有的灯光。
三：由父母祖辈先进，而后是宅主，再后是儿女子孙。最后是外家亲戚、最后是其它亲戚，进宅后由父母祖辈发给后代红包。
四：族中送的喜幛要挂在客厅的左边，外家方的亲戚送的挂右边，入席也是如此。
五：女主人入宅后先要点燃炉灶煮东西、烧开水等等。
六：出宅的顺序与进宅一样！一定要老人先出，子女要最后出宅，不能弄反顺序。当然对于入宅的仪式还很多，但主要还是以上几点。
搬家入宅注意事项
1、搬入新家之物，最好亲自动手；
2、搬进新宅时全家不可空手进入屋内；
3、要选择新枕头，将新枕头先搬入新家；
4、入住新家时间应该在早上、中午或在日落之前；
5、入住当天，一定要烧一壶开水, 寓意财源滚滚；
6、搬家当夜应将屋内所有的灯光全部打开至次日，使屋气旺而不息。
《老师领进门》教案3篇（扩展6）
——搬家主人进门说吉祥话 (菁选2篇)
搬家主人进门说吉祥话1
1、日吉时良，开门大昌
说这句话的意思就是说搬家的这一天，日子非常吉利，时辰选的也很好。新家的门一打开，就会昭示着这户人家未来气运昌盛，福泽延绵，是非常好的`吉利话。
2、主搬进殿，人财两旺
这句吉利话适合在搬进客厅的时候说，寓意就是这户人家搬到了新家的前殿(客厅)，将来会人丁兴旺，财运发达。
3、辞旧迎新，幸福到来
这句就是说主人家搬进了新房子，就赢来了新的生活。从前的烦恼、困难、坎坷都已经成为了过去式，从此，在这个新房子里，就只剩下幸福和快乐。
4、入门便觉春风暖，代代皆是将相才
这句话也非常适合在乔迁的时候说，"入门便觉春风暖"表示一进入新的家，便觉得有春风袭来，这就是说新房子风水好，装修好。"代代皆是将相才"则是说这户人家未来的子孙，都会是非常有出息的人才。
搬家主人进门说吉祥话2
1、搬家进门说四句吉祥话
民间在搬入新家的时候总是会在进门时就说着“日记良辰、进门大昌、主搬进殿、人财两旺”，以此期盼在这样一个吉利的时间搬家可以使得家中运势昌顺、生活兴隆、人旺财旺运气旺，除此之外在婚房之中更是寓意着夫妻两人早生贵子、人丁兴旺，进而使得家中福泽深厚、财运绵长。
2、入宅吉利顺口溜大全
1、宏图大展兴隆宅，泰云长临富裕家。华厅集瑞，旭日临门。
2、一门瑞气，万里和风。乔宅喜，天地人共喜；新居荣，福禄寿全荣。
3、喜到门前，清风明月;福临宅地，积玉堆金。
4、*安福地，紫微指栋，吉庆人家，春风架梁。
5、新人新居，欢歌笑语。三阳日照*安宅，五福星临吉庆门。
6、祥云环绕新门第，红日光临喜人家。
7、屋满春风春满屋，门盈喜气喜盈门。
8、吉日迁居，万事如意。莺迁乔木，燕入高楼。
9、花香入室春风霭，瑞气盈门淑景新。
10、甲第宏开美伦美奂; 新屋落成多福多寿。
《老师领进门》教案3篇（扩展7）
——进门见财神好吗 (菁选2篇)
进门见财神好吗1
对神位的不尊重
根据风水学原理，我们对于财神的摆放位置和方位是很有风水讲究的。所以我们一进门看见财神是不好进的，这是因为如果一进门看见财神的话，是会导致出现了不少的破财的事情，也不利于聚财的。
影响事业
如果一进门看见财神的话，是会导致我们的事业运势变得很低迷，这是因为一进门看见财神意味着神位无处可靠，自然会影响到我们自身的贵人运势，导致在事业上很难遇到贵人帮助，自然是事业发展不顺利。
容易破财
我们是很忌讳神位摆放得直接对着门的，这是因为会导致财神爷会经常被路过的人所干扰，也不利于藏风纳气的，自然是会容易破财。
进门见财神好吗2
进门看见这三样东西，财神爷最忌讳，财神不入门
一、开门见厕所
厕所大家都知道，是下水的地方，一家的污秽之地，就算是在干净的厕所也会有晦气存在，而大门是财气的.进出口，财气进入家中如果首先遇见晦气，肯定会让财气越来越少，所以这个格局一定要改变，可以通过在家中大门处打造玄关或者门帘化解这种不利格局。
二、开门见灶台
风水学中认为：开门见灶，钱财多耗，灶台五行属火，火气冲天，会让家中形成封闭的格局，财气无法进入，最后导致家人越来越穷困，发财格局变成漏财风水，所以这个一定要调整，可以通过在大门地垫地下摆放招财五帝钱的方式，吸引财气上门。
三、开门见镜子
在风水学中，镜子是一种两面性的东西，如果位置放的对，能够阻隔煞气，让家人的运势越来越好，如果放的不对，只会阻隔财气上门，在家中，尤其是在进门处，开门绝对不能见到镜子，否则直接反射财气，让家人发财变漏财，越来越不利，所以一定要及时调整这样的格局。
四、大门对垃圾槽口
大门正对垃圾槽口，这种情况会令秽气冲入屋内，除会令家庭成员的财气减弱外，其事业运也会大受影响。切记，要经常把垃圾槽的大门关上，以免秽气冲入屋内，亦可点香薰或檀香来驱散气味。
《老师领进门》教案3篇（扩展8）
——老师教案
老师教案1
教学目标：
1、明白本文记叙了几件事，并能够区分详、略写。
2、说说老师是怎样一个人。
教学内容、学生状况及课前准备：
指导预习，介绍作者，理清文章思路。
主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）：引导学生通过自主学习，完成教学任务。
教学过程设计
一、导入新课
有人把老师比作红烛，说老师像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人；也有人把老师比作春蚕，说老师像春蚕一样，为别人吐尽了丝，同时也耗尽了自己的生命。其实，这种说法不完全正确。老师也有自己的甘甜。有人要问，老师何时才会有这样的感觉，看了下面一篇文章后大家就明白了。
二、介绍作者（学生根据手头资料简介，老师作补充归纳。）
三、听课文录音，完成下列任务：
1、给文章标上小节号。
2、注意生字词的读音。
四、自由朗读课文，并思考下列问题：
1、本文围绕着课题共写了七件事，哪七件？用简要的话概括每件事的内容。
2、哪几件事是详写，哪几件事是略写？哪几件事写了老师爱我们，哪几件事写了我们爱老师？
3、你认为老师是怎样的一位老师？请阐述你的理由。
学生思考、讨论、交流。
老师讲解归纳并板书
五、老师的一言一行影响了本文的作者，以致于他成为了一个大作家也难以对老师忘怀。大家从小到中学，也接触了许多老师，肯定也有给你留下深刻印象的老师，下面请大家制作一张卡片，来送给这位老师。
明确各式，卡片上的话语让学生以这样的形式来写：
听到您的姓名，我。
还记得，有那样一件事，使我难以忘怀：
老师，感谢您对我的，此时此刻，我想对您说。
六、总结
《老师领进门》教案3篇（扩展9）
——进门正面挂什么画好
进门正面挂什么画好1
入户门对面墙挂画禁忌
1、忌肖像画：人物的肖像画是一种极为特殊的挂画，在悬挂肖像画的时候忌讳远比其他画还要多，因为肖像画会给人一种特殊的感受，仿佛是另一个活人在凝视着你，不仅容易觉得隐私被侵犯，*日里生活也会觉得十分不便。所以在门口最好不要悬挂肖像画，不然会让访客觉得焦虑不安。
2、忌抽象画：抽象画大多主题阴郁恐怖，这种画不仅不适合悬挂在门口，也不适合悬挂在其他空间，不然长此以往会给家人带来很严重的精神压力，导致家庭关系紧张。
3、忌色调深沉的画：色调深沉的画容易让人紧张和抑郁，家是我们缓解压力的地方，不应该悬挂这种容易导致人紧张和抑郁的画，不然很容易影响我们的正常休息。
进门正对墙挂什么好
1、花鸟画：花鸟画是一种代表着吉祥祥瑞的画，看着花鸟画不仅能让人的心情倍感愉快和轻松，还能提高一座房子里的风水和格调。比如牡丹图，牡丹是大富大贵的象征，如果在门口对面的.墙上悬挂牡丹图，那么将会为房子增加财运。
2、红色或绿色色调的画：红色代表吉祥，绿色代表生机，如果能看到这两种色调的画，那么对家人的运势和健康都会有促进作用。
3、大气的字：除了一些主题画，我们还可以悬挂一些字形、字义较为大气的字，这样还能提高整个房屋的格调和我们的品味。
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