五年级太阳试讲教案（14篇）五年级太阳试讲教案 《太阳》试讲教学设计 【教学目标】1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。2.默下面是小编为大家整理的五年级太阳试讲教案（14篇）,供大家参考。
篇一：五年级太阳试讲教案
《太阳》试讲教学设计
【教学目标】1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍了太阳以及太阳对人类的作用。3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。【试讲环节设计】
一、创设情境，导入新课
1.(课件出示课文第一段前两句)有这么一个传说:古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
2.同学们，读一读这段话。谁能告诉老师这段话主要讲了什么故事?(指名说)预设：后羿射日3.师:《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，这段话就出自今天我们要学习的《太阳》这篇课文，但这不是神话故事，而是一篇科普说明文，它是怎样给我们介绍的呢?，这节课，老师就带大家一起走进《太阳》这篇课文。（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
【教师出示课件，检查学生对重点字词的掌握，落实识字目标。】1.自学反馈
（1）识字。本课要求会认4个生字，要提醒学生“摄”的读音，结合“摄氏度”一词帮助读准字音[shè]。
（2）写字。本课会写9个字。“摄、殖、粮”是左右结构，写时注意左窄右宽，“炭、杀、菌”为上下结构，书写时注意上下部分的比例。易错字方面，可重点提醒学生下面的一两个字。
摄：右下部的第一个“又”的捺要变成点。殖：右半部分里面是三横。粮：左边的“米”末笔捺变点，避让右部“良”。菌：“禾”的末笔捺变点。
2、整体感知【落实课后思考题一第一个问题】1.出示初读要求：默读课文，边读边思考：课文从哪些方面介绍了太阳，然后用“‖”把课文分成两部分，试着概括各部分的主要意思。2.学生自读自悟——反馈指导预设：（1）第一部分（第1—3自然段）：太阳离我们很远，体积很大，温度很高。教师追问：概括地说，第一部分主要讲了太阳的什么？（指名回答）预设：这一部分讲了太阳的特点。（2）第二部分（第4—8自然段）：太阳和我们的关系非常密切。
三、精读课文，深入感悟.
【落实课后思考题一第二个问题】1.出示任务：默读课文第二部分（4-8自然段），想一想：课文从哪些方面说明太阳和我们人类的关系非常密切的？（太阳对人类有哪些作用？）从课文中找一找，用自己的话说一说。2.学生自悟自得——反馈指导。
（学生先说出找到的内容，如我找的是课文……。再说：从这段话我体会到作者是从……方面说明太阳和我们关系密切的。）：
（1）（第4自然段）有了太阳，……埋在地层底下变成的。预设：这个句段写了植物、动物，我们吃的、穿的和用的方面来说明太阳和我们关系密切）（2）（第5-6自然段）地面上的水被太阳……就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，……成为风。预设：这两个句段写了气候方面来说明太阳和我们关系密切，这也让我想到以前学的课文《我是什么》，有了太阳，才形成了雨雪的天气。（3）（第7自然段）太阳光有杀菌的作用……治疗疾病。预设：这个句段写了预防和治疗疾病方面来说明太阳和我们关系密切。读到这儿，我想到了晴天晒被子的生活场景，原来是可以用太阳杀菌的。（4）（第8自然）地球上的光明……美丽可爱的世界。预设：第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。第二、三句“如果没有太阳……美丽可爱的世界”。这是从反面说。3.拓展深化认识：结合生活经验或相关书籍资料，说说生活中还有哪些事物和太阳有着密切的关系，谈谈对“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。预设：植物光合作用；动物生活生存，大气海洋运动、太阳系，太阳能……4.师小结：同学们回答的都很好，看来，太阳不仅和人类的关系密切，和整个地球，整个世界的关系都十分密切。用课文中的一句话来概括，这就是“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”
四、研读品读，体会表达
【落实课后思考题二】1.导语：通过刚才的学习，我们知道了课文是从与我们关系密切的特点和与我们关系密切两个方面介绍太阳的。那么，课文运用了哪些说明方法介绍太阳的呢？我们先看几个例子。
2.出示任务：（课件出示两组句子）读读这两组句子，结合课文内容，说说作者两组中的B句运用了哪些说明方法介绍太阳的，说说用上这样的说明方法的好处是什么。
（1）第一组句子A太阳离我们很远很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走很多很多年；就是坐飞机，也要飞好多年。B太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。预设：说明方法：列数字好处：列数字的说明方法能准确、具体地写出太阳与地球距离远的特点。（2）第二组句子A太阳离我们约有一亿五千万千米远。B到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。预设：说明方法：举例子。好处：举例子：用人走路和飞机飞行的例子，就把太阳离我们地球的距离远的特点具体形象地写了出来，让读者一读就清楚明白。（3）第二组句子A.太阳非常非常大。B.约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。预设：说明方法：作比较。好处：通过约一百三十万个的球与一个太阳的数字比较，能让读者很直观地感受到太阳的大。
五、总结迁移，尝试运用
【落实课后思考题四】
1.教师总结：通过课文的学习，我们了解了太阳的有关知识以及太阳和我们的密切关系。同时知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的基本方法。
2.布置作业：（1）课下，同学们尝试运用本课学到的基本的说明方法学习介绍说明事物，完成课文70页《初试身手》第一题。（2）背诵课文最后一段。
篇二：五年级太阳试讲教案
部编版五年级语文上册《太阳》教学设计
教学目标：1.认识4个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读
课文。2.理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。3.认识列数字，举例子，作比较，打比方等说明方法。重点难点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。课前准备：搜集一些有关太阳的文字，图片和录像。
第一课时
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.出示谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。出示课题。（板书：太阳）2.有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。这是真的吗？今天我们就来走近太阳，了解它的奥秘。二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，把课文读正确读通顺，学习本课的生字新词。思考：课文从哪几个方面介绍太阳？
2.检查交流。学习生字词。小老师带读，相机正音。多种形式读词。
3.练习写“摄”字，师作指导。4.交流：课文从哪几个方面介绍太阳？（相机板书：特点、关系密切）三、品读课文，了解太阳1.现在请同学们自由朗读1—3自然段，思考：太阳有哪些特点呢？学生交流，老师相机板书。（远、大、热）2.学习“远”的特点：看看课文是怎样描写太阳的远的特点？(1)出示句子：其实，太阳离我们有1.5亿公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机也要坐二十几年。(2)这句话是怎样把太阳远的特点介绍清楚的？课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？走——3500年，飞——二十几年。(3)学生看课件做口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
(4)引导概括说明方法。你发现括号里所填的内容有什么特点？（数字）这样写有什么好处？
(5)小结：列出一些具体的数字可以让我们更好地去理解。这种说明方法称为列数字。师板书：列数字
(6)比较句子。你觉得这样哪个句子更好，为什么？太阳离我们有1.5亿公里远……日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。太阳离我们很远……日夜不停地走，要走很远；就是坐飞机，也要飞很长时间。教师小结：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它能帮助我们更好地去理解。但数字必须是精确的、有科学依据的。这种说明方法给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。(7)写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。这一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。为什么不以从“太阳离我们有1.5亿公里远……”开头呢？交流：A.增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。B.充满了神奇的想象，增添了文章的可读性。3.学习“大”的特点(1)课文又是怎样描写太阳的大的特点？(2)师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？
(3)拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
师板书：作比较4.小组合作学习“热”的特点。(1)学生汇报：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。(2)教师引导：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。学生计算后教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？哪个词表示不确定？“估计”能去掉“估计”这个词语吗？为什么？(3)小结：“估计”一词的妙用，体现了说明文用词的准确性。(4)还有哪里体现出太阳的“热”？……就是钢铁碰到它，也会变成汽……钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。四、拓展练习，学习语用1.作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。老师还带来了一段使用说明方法介绍月亮的资料：
月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。
你能从中看出月亮的特点吗？（远、小）2.运用说明方法说一说：A.天气很冷或很热B.火车行驶很快C.这栋楼很高D.鲸鱼的身子很长五、总结全文，归纳提升今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的“远、大、热”的特点。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？下节课我们继续学习。
第二课时教学目标：1.了解太阳与人类的关系，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。2.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。教学过程：一、复习导入，进入新课同学们，上节课我们一起学习了《太阳》一课，谁能与大家分享一下上节课的收获。（生自由说）
1.出示词语，开火车读。（师提示会读、会写、会用）2.指名说太阳的特点以及运用的说明方法。（远、大、热）（打比方、作比较、列数字）3.师小结：通过上节课的学习，同学们收获挺多的，那你们想不想更进一步地去了解太阳呢？（想）这节课我们继续学习《太阳》，请同学们齐读课题。二、品读课文，了解太阳1.太阳每天和我们见面，可以说是我们最熟悉的一位朋友。太阳，东升西落，（出示太阳图片）其实太阳还有许多雅称，就是说他有许多好听的名字，你们知道吗？（生自由说）预设：春天的太阳————春晖
夏天的太阳————骄阳早晨的太阳————朝阳黄昏的太阳————夕阳2.同学们说的真好，太阳虽然离我们很远很远，但是我们和它的关系非常密切。请同学们自由读课文第二大部分（4——8自然段），想想课文中哪句话最能说明太阳和我们的关系非常密切？（生自由读后汇报）3.大屏幕出示句子：没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。指名读，再齐读。4.师读，质疑：这句话说的是真的吗？肯定？谁能读的肯定一点呢？指名再读。
5.同学们的朗读让老师明白了：没有太阳，肯定没有我们这个美丽可爱的世界。单凭这句话，我觉得理由不够充分，我们还要去文中寻找更多的答案。请同学们默读课文，把相关的句子用横线画下来。
6.生交流汇报。(1)有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽|————（出示句子）指名读，注意顿号停顿。谁能根据这段文字用自己的话概括一下地球的什么与太阳有着密切的关系？（动物、植物、人类的生活）(2)出示图片：讲解动植物与太阳的关系。太阳为动植物和人提供能量和物质。在太阳的光合作用下，植物会发芽，长叶、开花、结果，太阳可以使植物进行光合作用产生氧气，氧气可以提供给动物以及人类。若太阳消失，生命活动将不再延续。(3)引导想象：动植物会对太阳说什么呢？（声讨论，汇报）大树说——小鸟说——花儿说——小鱼说——7.那你们想对太阳说什么？（生说）相机教学第七自然段：（联系生活说说晒被子，晒太阳的好处：获取维生素D，促进身体新陈代谢，促进肠道钙的吸收，不同时间的太阳对人体的作用不同。）8.你们对太阳说了好多，刚才老师好像听见煤炭在说，它是埋在地下的，和太阳没有任何关系，这是真的吗？（不是）为什么呢？9.生读书上的句子。师讲解：煤是古代植物遗体的堆积层，埋在地下后，经过长时期的地质作用而形成的，因为煤来源于植物，植物
的生长靠的是太阳，所以煤也是太阳能的产物。所以说，没有太阳——（生接读）
10.过渡：师小结并板书：地球上的万物生长、人类生活与太阳息息相关。
11.出示雨、雪、风的图片。请同学们看大屏幕，这些是什么现象？（自然现象），那他们与太阳有没有关系呢？请大家读一读五、六自然段。
12.师小结：地球上有了雨、雪、风等自然现象，我们的世界变得更可爱，更奇妙了！所以说：没有太阳——（生接读）
三、拓展提升，随文练笔1.除了课文介绍的知识，你还了解太阳的哪些知识呢？（生交流资料）2.太阳为我们做出了巨大贡献，联系我们的生活谈谈还有哪些？（太阳能热水器、太阳能汽车、太阳能路灯、太阳能发电·······）3．通过学习课文，我们已经对太阳有了一些了解。其实，我们人类对太阳还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项，进行练笔。(1)为科技馆写一段关于太阳的解说词。(2)以“太阳”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。
学生练笔时，教师提示学生注意运用学到的表达方法。完成练笔后，先让学生在组内读一读、议一议，然后推选优秀习作在全班进行交流评议。
(3)根据收集的资料，出一期介绍太阳的小报。4.板书设计：
16太阳特点远、大、热（列数字、举例子、作比较、打比方）关系密切
篇三：五年级太阳试讲教案
五年级上册《太阳》教案
教材分析本单元的人文主题：说明文以“说明白了”为成功。本单元的语文要素：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。《太阳》一文，作者向我们介绍太阳的特点以及与人类的关系。教学目标1、学习掌握生字新词。2、了解文章内容，领悟写作方法。3、激发学科学，爱科学的情感。教学重难点：重点：了解太阳的特点及人类的关系。难点：掌握基本的说明方法。学情分析：五年级学生，初学说明性文章，可从内容入手，先了解内容，再分析领悟说明方法。教学理念：朗读理解，练习巩固，拓展实践。教学方法：教法：启发、点拨。学法：自主探究，合作交流。教学准备：《太阳》课件。课外阅读材料。教学过程：两课时（第1课时，略）
第2课时
1
教学目标：
1、概括文章内容，领悟写作方法。
2、提练学习方法，拓展学习内容。
一、激情导入（猜谜语）
二、朗读课文，归纳内容，提炼学法。
1、朗读课文（要求思考文章的主要内容）。
2、交流（①字词，②主要内容，③说明方法）。
3、提练学法：学习生字、词，了解内容，领悟说明方
法。
三、练习、检测。
四、拓展实践，自主阅读《地球》。
五、总结：太阳和地球与人类有密切关系，但愿同学们
不仅要了解太阳与地球，还要努力学习，今后能科学地利用
太阳与地球，为人类创造美好的生活。
六、板书设计
16
远
特点大
内容
热
生字新词
太阳
作用列数字
作比较
方法打比方
爱自然
举例子
爱科学
2
太阳（链接材料）
一、练习
1、猜谜（各打一天体）
有时挂树梢，
有位老公公，
有时爬山腰。
一副圆面孔。
初一初二找不着，
有朝一日不见了，
初三初四像镰刀。
不是下雨就刮风。
（
）
十五十六如玉盘，
二八二九送它走。（
）
2、积累新词。
、
、
、
。
3、说说文章主要内
容：
。
4、读句子，说出说明方法。
(1)太阳离我们约有一亿五千万千米远。（
）
(2)约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。（）
(3)比如：埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实
离开太阳也不能形成。
（）
二、课外阅读
地球
地球(Earth)是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序
排为第三颗，也是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星，距离
太阳1.5亿公里。地球自西向东自转，同时围绕太阳公转。现有40
亿~46亿岁，它有一个天然卫星--月球，二者组成一个天体系统--
地月系统。46亿年以前起源于原始太阳星云。
地球赤道半径6378.137千米，极半径6356.752千米，平均半径
约6371千米，赤道周长大约为40076千米，呈两极稍扁赤道略鼓的
不规则的椭圆球体。地球表面积5.1亿平方公里，其中71%为海洋，
29%为陆地，在太空上看地球呈蓝色。
地球内部有地核、地幔、地壳结构，地球外部有水圈、大气圈以
及磁场。地球是目前宇宙中人类已知存在生命的唯一天体，是包括人
类在内上百万种生物的家园。
1
、
积
累
新
词：
。
3
2、说说文章主要内
容：
。
3、找出有关说明的句子（列数字）
4、太阳系的八大行星图：
4
篇四：五年级太阳试讲教案
16《太阳》教学设计-统编版五四制小学语文五年级上册一、教学目标知识目标：
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个生字，会写“寸草不生、摄氏度”等词语。
2.能正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系。
3.通过学习课文，了解说明文的一般写法，在比较中体会运用说明方法说明事物的好处。能力目标：
1.能用分级梳理的方法梳理课文结构及主要内容，并能运用到今后的学习中。2.尝试运用“列数字”“作比较”“打比方”等多种方法，介绍身边的某一事物，说明其特征。情感态度与价值观目标：1.激发学习自然科学的兴趣。2.培养学生学习兴趣，增强学生对习作的自信心。二、教学重难点重点：通过学习课文，了解说明文的一般写法，在比较中体会运用说明方法说明事物的好处。难点：尝试运用“列数字”“作比较”“打比方”等多种方法，介绍身边的某一事物，说明其特征。三、教学过程（一）激趣导入，揭示课题师：同学们，老师带来了几个字，请同学们认真观察，他们都是什么字？为什么？你在表达的时候做到有理有据、有条有理。师：（画“日、旦、早、暮”四个字）。师：你看，古人根据太阳一天中位置的不同创造的不同的汉字。其实，太阳还有许多不用称呼，如春天的太阳：春晖；夏天的太阳：骄阳；早晨的太阳：朝阳、朝光、初旭、初景；黄昏的太阳：夕照、夕阳、残阳、斜阳。师：同学们看着不同“日”字，你又想到了什么？师：《易经》上说，在世间温暖的地方为阳，这个世界上最大、最温暖的莫过于“太阳”，刚刚同学们已经交流了一些关于太阳的信息，今天我们一起来学习一篇科普说明文——《太阳》【设计意图】通过看图猜字的形式，吸引学生的兴趣。通过畅谈和太阳有关的故事和知识，激发学生的学习兴趣，产生进一步认识太阳的求知欲，引导学生从另一个角度认识太阳。（二）探讨“预学”，整体感知1.以“殖”为基点，以字形、字义为两翼，解决字词师：在课前预学中，同学们反映“殖”在字形和字义方面出现存在困难，老师这里有两项任务，请同学们以小组为单位，选择你感兴趣的一项任务进行解决。任务二师：这位同学们是利用“形声字”形旁表意的方式来区分这几个形近字的意思，我们了解了单人旁和木字旁的意思，那“歹字旁”表示什么意思呢？你是怎样思考的？谁来说一说。师出示《现代汉语词典》中和《汉典》中的意思。2.分级梳理，概括主要内容师：预习单中要求大家用自己喜欢的方式梳理课文从哪些方面介绍了太阳？谁来汇报一下你的学习成果？师：（出示学生完成的照片）你更喜欢哪一个梳理的方式？为什么？师：这位同学用列提纲的方式梳理了课文的主要内容，清晰明了，一目了然。尤其是梳理太阳与人类密切关系方面，采取了分级梳理的方式，不仅写清了内容，还写清各个部分之间的关系。那上面的这三点是不是也可以利用这种分级梳理的方式进行整理，如果可以，他们写了什么？师：那你们调整一下吗？师：请你在根据板书，说一说课文从哪些方面介绍了太阳？（指
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生回答）师：你概括的简洁、关系清晰。看来分级梳理真是一个整理的好方法，课下请同学们利
用这种方法梳理本单元的《松鼠》、《鲸》。【设计意图】利用“课前预学单”引导学生自主学习本课字词，概括主要内容，进而培
养学生预习、自主学习的能力。“预学单”帮助老师了解学生在字词、概括主要内容等方面的优秀做法及遇到的困难，让课堂更加有的放矢。同桌交流、讨论，培养了孩子合作学习的能力，让每一位学生更多地参与课堂。（三）感受太阳特点，体会说明效果
师：请同学们默读1-3自然段，你从哪些语句中感受太阳的特点？请画出相关语句，读一读。距离远：
师：请你算一算：如果是你步行、坐飞机去太阳，回来的时候分别应该是多少岁？（指生回答）
师：七千多岁，我们目前是活不了那么长时间。一次徒步旅行要花那么长时间，远吗？请你读出这种远。
师：去时是朝气蓬勃的少年，回来则是白发苍苍的老者，太阳离我们远吗？请你读出这种远。
体积大：师：请同学们在课中共学单中，画出地球。师：你为什么这么画？说说你的理由。（可引导学生不光关注大小，还可关注距离）温度高：师：你眼中的钢铁是什么样的？（指生回答）师：（出示钢铁熔点的资料）请你读出太阳的热。（指生读、对照视频读一读）【设计意图】学生通过自主学习、交流，引导学生关注文本，表达观点，教师通过算一算、画一画等多种方式，引导学生感受太阳的特点，并通过有感情朗读，读出特点，加深认识，引导学生进行“语言建构与应用”。师：通过刚刚的学习，我们真切的感受到太阳的距离远远、体积大、温度高的特点。一方面是因为咱班同学聪明、会学，另一方面也因为作者写得明明白白，有什么秘诀，我们一起探究一下，在表达上有没有共同之处？生：他们都用了列数字的说明方法。师：这些数字让我们感受到太阳很远，温度很高，那我可不可以把这些数字换成很远、很高？为什么？（生回答，并将关键词写在黑板上）师：孩子们，刚刚提到严谨。左边是苏教版本课的课文，右边是我们现在学的部编版本课的课文，你有什么发现？生：部编版上增加了“约”。温度也不是原来的6000度摄氏度，现在是五千多摄氏度。师：刚刚同学们还说列数字具体、清楚，那为什么在这里加上“约”让数字不那么确定，反而更严谨了呢？生：因为太阳离我们远、温度又很高，连钢铁碰到它都会变成气体，所以并没有测量得出准确数字，只是估计的，所以用上“约”更加准确。师：“严谨”不仅仅是在说明文、说明方法中，也是我们学习真理必须要有的态度。这里不仅仅“约”体现着说明文的严谨，还有哪些词也让你感受到这种严谨？生：差不多、二十几年。师：（总结学法）刚刚我们先关注带说明方法的句子，再通过比一比、去一去、换一换的方法了解太阳的特点，感受列数字这样说明方法的好处。师：文中还用了哪些说明方法？写出了事物的什么特点？有什么好处？请同学们以小组为单位，完成共学单中的内容每找到一种说明方法，得☆，每次清晰表达出使用说明方法的好处，得☆☆【设计意图】以“列数字”这一说明方法为例，引导学生感受使用说明方法在介绍事物特点时的好处，教师总结学法，为学生搭建思考的路径，促进学生“思维的发展与提升”。（四）聚焦方法、言语迁移师：叶圣陶老先生曾说过：“说明文以‘说明白了’为成功”。本文在介绍太阳特点时说明白了吗？
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师：每一篇文章都是我们学习习作的好帮手。如果让你介绍一种事物，结合我们刚刚学习的，你会怎样介绍？
生1：我会使用一定的说明方法生2：介绍时要注意写清事物的特点。师：孩子们，你们可真善于学习。本单元的交流平台中也提示大家在在介绍事物时，为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白，往往会使用打比方、列数字这样的方法，通常会抓住事物鲜明的特点进行具体说明。师：同学们，光说不练假把式。我们一起动笔写一写吧。这是烟台开发区城市名片——福莱塔，请你试着运用多种方法说明他的特征。师：请这位同学读一读你笔下的福莱塔。师：谁来评价一下，看看他们得到几颗星？师：同学们，说明文讲究严谨。大家在使用相关说明方法时一定要注意这一问题。比如说：我看很多同学们都写到了福莱塔高70米，相当于多少楼层高。在中华人民共和国住房和城乡建设部、国家质量监督检验检疫总局联合发布的《住宅设计规范》（GB500962011）规定，住宅层高宜为2.80米。如果按照这个规范的话，70米的塔高相当于25层楼那么高，还有的同学写到了爬到楼顶的时间，希望大家也能够查阅到相关的较为权威的数据，做到“严谨。”课下请同学们继续完善。【设计意图】这一环节在前期先引导学生发现说明方法，体会表达效果后，让学生交流本堂课所得，再创设情境，引导学生进行表达，就是要让学生在语言实践的过程中提升语言表达的能力，从而让核心素养真正落地。（五）总结前行，布置作业师：通过本堂课的学习，我们了解了与太阳的有关知识，尤其是太阳的特点，体会了运用说明方法说明事物的好处，并尝试运用说明方法介绍身边的某一事物。师：课下完成必做基础类作业：自主学习课文4-8自然段，选择太阳与人类关系密切的一个方面，查找资料，运用恰当的说明方法改写。有能力的同学可以继续阅读简单的说明性文章，探究其他的说明方法和说明效果。【设计意图】作业采取分层设计，安排了必做基础类作业和选做拓展类作业，兼顾不同发展水平的学生。必做类作业也是课堂教学的延伸，引导学生再次尝试运用说明方法改写，体现基础性、综合性、实践性的特点。四、板书设计
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篇五：五年级太阳试讲教案
课题
太阳
课型讲读课文
授课时间
2课时
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并
掌握“寸草不生、步行”等词语。
教学2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类目标与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教学1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。重点2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。
了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自
教学难点
然科学的兴趣。
第一课时
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并
掌握“寸草不生、步行”等词语。
教学目标
2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的
有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴
趣。
教具课件准备
教学设计
设计意图
一、猜谜语导入，激发兴趣（出示课件1）
1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出【设计意图：用猜谜
工，准是下雨或刮风。
语的方式导入课文，
导入
（）分提问：“它是谁呀？”——太阳公公
能引起学生的兴趣，
钟
大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道激发他们一探究竟
关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下的欲望。】
板书：太阳
二、初读课文，整体感知（出示课件2）1.学生齐读课文。2.学习生字生词：（1）齐读词语表中的词语。（2）教师指导正确书写易错字：殖蔬3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。
【设计意图：设计初读课文的版块，目的是引导学生自学生字词，锻炼学生的自学能力，初步把握课文内容，为下面的环节做准备。】
【设计意图：设计这
新课三、细读课文，交流收获
教学（
）1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的
个版块，目的是让学生了解课文内容，明确课文的结构。】
分钟段意。（出示课件4）
生总结，汇报
课文可以分成两部分。
第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面
的特点
第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。
2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪
些特点？（出示课件5）
生总结、汇报
板书：特点：远大热
3.作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？（出示课件6）生总结、汇报师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用（出示课件7）生总结，汇报
生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。板书：关系密切5.第二部分在结构上有什么特点？（出示课件8）生总结、汇报
第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。
四、作业超市（出示课件9）
1.抄写文中你喜欢的词语两遍。
【设计意图：这个
课堂小结
环节能夯实这节课
及拓展延2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明
伸（）
所学的基础知识，还
分钟方法。
能通过查找资料，扩
大学生的视野，并为
下节课做准备。】
课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
1.乡下的爷爷说，今年的地里打了很多liángshi（
）。
2.我gūjì（
），他们是用这种方法shāsǐ（
）了xìjūn
（
），保住了这些生物。
二、选词填空。
预防预期
1.我们可以用它来（）疾病。
2.大家（
）的效果没达到，心里感到非常失望。
繁殖繁育
3.这种动物的（
）能力很强。
4.这个地方是大熊猫（
）中心。
三、填空。
太阳的特点是___________、_________、___________。并且，太阳和我
们的关系非常密切。
参考答案：
一、1.粮食2.估计杀死细菌二、1.预防2.预期3.繁殖4.繁育三、远大热
第二课时
教学1.复习生字以及课文的主要内容。目标2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教具准备
课件
教学设计
设计意图
【设计意图：通过
一、复习导入
复习，能巩固和检
导入（）分
通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪测上节课所学的知
钟
些特点？（出示课件12）
识，并为本节课的
授课打好基础。】
二、学习1---3自然段，品味说明方法。【设计意图：分段
自主学习，合作探究（出示课件12）
品读，在抓课文的
新课1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、主要内容的同时，
教学（）
“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找
把握重点句子，明
分钟出相关的句子。
确重点句子使用的
生交流、汇报
说明方法，这样做
师出示句子
能使同学们有针对
（太阳离我们……也要飞二十几年。）
性，能快速理解主
思考：A用了什么说明方法？
要内容和说明方法
B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，的作用。】
读出感情。
师总结：这段话采用了列数字和作比较的说
明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易
理解，突出了“远”的特点。
2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生
找句子，并汇报
出示句子
（我们看到太阳……所以我们看上去只
有一个盘子那么大。）
A用了什么说明方法？有什么好处？
B有感情地朗读。
板书：作比较。
3.体会描写“热”的句子：
A找出描写“热”的句子，说说用了哪种
说明方法，好处是什么。
生总结，汇报
出示句子
（太阳会发光，会发热，是个大火球……）
板书：列数字。
B读一读，读出“热”的特点
4.小结说明方法。
师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要
运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明
方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理
解。
三、学习4---8自然段，认识太阳与人类的密切关系。（出示课件18）
1.体会第四自然段第一句的作用。
2.默读5---7自然段，说说太阳和我们的
关系密切在哪里。
【设计意图：通过
A指名答，根据学生回答，随机出示相关问题引导学生读课
篇六：五年级太阳试讲教案
《太阳》教学设计
【教材分析】
第2课时
《太阳》是第五单元的一篇说明文。本文主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类
的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数
字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有
很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变
化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
【课时目标】
1.朗读课文，感知太阳与人类的密切关系。
2.尝试运用恰当的说明方法，把自己感兴趣事物的某一个方面的特点说明白。
【教学重点】
朗读课文，感知太阳与人类的密切关系。
【教学难点】
尝试运用恰当的说明方法，把自己感兴趣事物的某一个方面的特点说明白。
【教学过程】
一、课程导入
1.引导学生回顾课文内容，想一想课文是从哪些方面介绍太阳的。
2.出示课后第二题中的三个句子，让学生说一说作者是运用哪些说明方法来介绍太阳的，
体会这样写的好处。
◇太阳离我们约有一亿五千万千米远。
◇约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
◇到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要
飞二十几年。
预设1：第一句话运用了列数字的说明方法，用具体的数字直观地说明太阳与地球之间
的距离十分遥远。
预设2：第二句话运用了列数字、作比较的说明方法，用熟悉的地球的体积与太阳比较，
且结合具体的数字说明，突出太阳体积大的特点。
预设3：第三句话运用了列数字、作比较的说明方法，用步行去太阳与坐飞机去太阳作
1/5
比较，且列出具体的数据，突出太阳距离地球远。3.过渡：同学们，古人从神话的角度想象太阳，我们从科学的角度了解太阳。继上节课
了解太阳的三大特点之后，这节课，我们学习课文第4-8自然段，了解太阳和人类的密切关系，感受太阳对人类的重要作用。
设计意图：复习导入，既关联上节课讲的太阳的相关知识，又回顾说明方法，体会其使用的好处。接着自然进入到课文第二部分的学习。
二、问题探究合作探究1.探究任务默读课文第4-8自然段，讨论：作者为什么说太阳和人类的关系非常密切？2.探究方法以小组为单位开展合作学习，提炼关键信息，归纳作者是从哪些方面来写太阳与人类的密切关系的。3.探究活动（1）交流讨论第4自然段：找出与太阳有关系的事物的名称，并给第4自然段划分层次，说说本段是从哪些方面来写太阳和人类的密切关系的。①引导学生找出与太阳有关系的事物的名称，试着给第4自然段划分层次。预设：“庄稼和树木”“鸟、兽、虫、鱼”“植物”“动物”“吃的”“穿的”“煤炭”等。点拨：引导学生进一步提炼关键信息，“庄稼和树木”“鸟、兽、虫、鱼”“植物”“动物”可以归为“动植物”一类；“吃的”“穿的”可以归为“人类的生活”一类。②结合层意，说说本段是从哪些方面来写太阳和人类的密切关系的。师生共同梳理：本自然段首句是过渡句，起承上启下的作用。后几句是从动植物的生长、人类的生活、煤炭的形成三个方面写太阳与人类的密切关系的。③播放《太阳》第4自然段情境课文，指导学生朗读第4自然段，体会太阳对人类的重要作用。④引导学生关注关联词“有了……才能……”“如果没有……就不会有……”，体会太阳对人类的重要作用。点拨：“有了……才能……”“如果没有……就不会有……”从正反两方面讲太阳与动植物之间的密切关系，从而说明太阳对人类的重要作用。
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（2）交流讨论第5—7自然段：作者还从哪些方面介绍了太阳与人类的密切关系？找
出关键词，用简练的语言说一说。
①引导学生概括这几个自然段的主要内容。
预设：第5自然段写的是水在太阳的作用下形成了云、雨、雪；第6自然段写的是太
阳对风的形成的影响；第7自然段是写太阳能杀菌。
②引导学生发现第5-6自然段写的内容都与气象有关，从而进一步归纳出这两个自然
段是从“气象的变化”方面写太阳与人类的密切关系的，第7自然段是从“疾病的预防和
治疗”方面写太阳与人类的密切关系的。
③引导学生借助生活经验和知识积累，说说生活中还有哪些事物与太阳有着密切的关
系。
预设：石油、天然气的形成，四季的变化，氧气的产生，太阳能发电等，都与太阳有
着密切的关系。
④让学生试着扮演角色，讲述太阳的重要作用：地球上的万事万物皆与太阳有关，请
你从课文中选择一个你感兴趣的事物，用第一人称的方式讲一讲这种事物与太阳的关系。
示例：
我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一
片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披
在身上。人们叫我“云”。
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人
们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰電”。到了冬天，我变成小花
朵飘下来，人们又叫我“雪”。（选自《我是什么》）
（3）诵读课文第8自然段，谈谈你对本段最后一句话的理解。
预设：最后一句话既总结了本段内容，也是全文的主旨句。因为有了太阳，才有了人
类生存所需要的一切，人类才能得以生存和发展。
3.作者为什么说太阳和人类的关系非常密切？教师引导小结，并相机板书。
点拨：动植物的生长、人类的生活、煤炭的形成离不开太阳；太阳是云、雨、雪、风
形成（气象变化）的重要因素；太阳光有杀菌作用，可用来帮助人类预防和治疗疾病。没
有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界，所以作者说太阳和人类的关系非常密切。为了
说明太阳和人类之间的密切关系，作者列举了很多实例（举例子），使我们认识到太阳对人
类的重要作用。
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设计意图：小组合作，探究太阳与人类的密切关系能帮助学生了解太阳对人类的重要作用。
三、拓展延伸1.过渡：上节课我们从教材的表格中受到启发，选择了一种自己感兴趣的事物，搜集了它们的相关资料，接下来让我们初试身手：试着运用多种方法来说明它的特征。2.引导学生结合自己搜集到的相关资料，自由练笔，教师巡视指导。提示：结合自己搜集到的相关资料，尝试运用恰当的说明方法，把自己感兴趣事物的某一个方面的特点说明白。注意练习的片段要符合说明性文章的基本要求，不能变成简单罗列数字或者写比喻句的练习。3.引导学生观察“初试身手”第一题的图片和文字示例，小组讨论：图中的塔有什么特点？这段文字又是怎么介绍它的？文字示例：这座电视塔高368米，大约有120层楼那么高。它的外形像一个待发射的火箭。预设1：图中的塔的特点是高。这段文字运用列数字、作比较的说明方法，用了精确的数字，并且拿电视塔的高与大家都熟悉的楼房作比较，直观地突出了电视塔高的特点。预设2：这段话还运用了打比方的说明方法。把电视塔比作一个待发射的火箭，非常生动、形象地说明了电视塔外形上的特点。4.让学生对照自己的练笔内容，看看是否像介绍电视塔一样写清楚了，并进行修改。点拨：介绍一种事物，我们需要明确自己要介绍什么事物，明确要写的事物的特点，还要定好顺序，运用恰当的说明方法来说明它的特点。而且还要注意——列数字时，要保证数据的准确性；作比较时，通常拿大家比较熟悉的常见的事物来对比。5.小组之间互相传阅同学的练笔作品，推选优秀作品在班级分享、展示。预设1：我家新增了一位“家庭成员”——扫地机器人。它直径30厘米，高8厘米，身子趴在地上像个圆盘。别看它又矮又扁，当它工作时，头顶上的那盏小灯一闪一闪的，甭提有多可爱！预设2：我的家乡有一座石拱桥。这座桥很雄伟，全长近一百米，宽约二十米，能同时并排行驶四辆小汽车。桥洞是拱形的，远远望去，像一张弯弯的大弓，架在宽阔的河面上。6.教师总结：恰当地运用说明方法，能够把事物的特征“说明白了”。设计意图：引导学生充分用上节课课后搜集的相关资料，尝试运用恰当的说明方法，
篇七：五年级太阳试讲教案
三年级语文下册《太阳》教学设计
能力发展目标：通过文中重点词句来把握课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类
的密切关系，激发对自然科学的兴趣。教学重点、难点：
了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。教学过程一谈话导入：
太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的传说，你知道哪些关于太阳的传说？（激励学生将展示收集的资料，与同学互相交流。）（多媒体展示后羿射日图片）
这些传说都反映了古代劳动征服自然改造自然的强烈愿望，千百年来人们探索的脚步从来没有停止过。随着科技的发展，人们对太阳的认识更加深入。今天我们就一起来认识这位人类的老朋友————太阳。（板书课题：太阳）学生齐读课题。二汇报交流自学情况
1.检查课文朗读情况。2.认识生字词，交流识字方法。(多媒体出示生字词)a齐读字词。b个人读。c交流识字方法.3．说说自己读懂了什么？还有哪些问题不明白？（学生提出不明白问题，教师归纳总结）三合作探究(多媒体出示问题)快速浏览课文，画出课文中你认为最重要的一句话，并说说课文围绕这句话讲了哪两个方面的内容。小组讨论汇报：中心句：没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。围绕这句话，讲了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。
（一）学习第一部分1（多媒体展示问题）读第1～3自然段，看看太阳有哪些特点？课文是怎样把太阳的这些特点写清楚
的。2小组合作交流，汇报探究结果。⑴学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，
如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过列数字和举例子方法来进行说明，更准确，更容易理解。
⑵学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。如，看课件说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。⑶学习“热”的小组进行汇报。要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和打比方来说明的方法。⑷指导朗读，深入体会太阳特点及表达方法。（二）学习第二部分1（多媒体展示问题）请大家用圈点勾画法读课文的第4～7自然段，说说太阳和我们人类有着怎样的密切关系呢？
2学生交流汇报⑴小组汇报对太阳和人类关系的探究结果。用下面的句式说句子，看谁说的多（多媒体）有了太阳，……没有太阳，就……教师结合学生发言板书：与人类的关系：
动植物的生长人类生活
自然气候人类健康
⑵学生表演：读到这里，有的同学可能有许多疑问，谁愿意来扮演太阳，解答同学们的几个问题？请一位同学扮演太阳公公，学生自由提问，如：
a书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？
b妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？c老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？教师点拨引导。⑶自己选择一段有感情的朗读，看谁读得好，其他小组同学评价。3学习最后一自然段师：太阳和人类关系那么密切，因此，课文最后进行了总结，突出了太阳与人类的密切关系。请大家齐读最后一个自然段。⑴结合课文内容及生活实际说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。⑵教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界.那么请珍惜太阳所赐予我们的一切吧！⑶指导有感情朗读。练习读出对太阳的赞美之情。（三）前后联系，理解全文1思考：课文前后两部分之间有什么关系？（正因为太阳具有大热的特点，又离地球很远，才给我们动物植物和人类提供了生存繁衍的最适宜的环境，才造就了我们地球这美丽可爱的世界。）2关联词语练习a（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。b太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。
c（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。
四、拓展延伸
1关于太阳，你还有些什么问题想知道的呢？
2同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解
还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。请你多读一些科普知识的文章
吧！推荐的好书——《中国科学童话金库》
五、作业超市
1背诵课文最后一段。
2阅读课本附录中《妙不可言的位置》一文。
附：板书设计
21、太阳
远1.5亿公里
太阳特点
大130万个地球
热6000摄氏度
没有太阳就没有我
太阳与人类的关系密切
动植物生长
们这个美丽可爱的
人类生存
世界
自然气候
人类健康
篇八：五年级太阳试讲教案
16、太阳
教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、
差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2.朗读课文，了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发对自然科学的兴趣。4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重点、难点：1.了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明
太阳特点的。2.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学准备：多媒体课件、课文朗读视频。
教学安排：2课时
教学过程：第一课时
1
一、激趣导入
1.谜语出示谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。出示课题。（板书：太阳）2.交流太阳师：说说你了解关于太阳的什么内容。学生交流。师：太阳，我们每天都能看到，太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。今天，就请同学们来做个小小科学家，通过学习课文，去揭开太阳的奥秘。3.这篇课文是一篇科普知识的文章，也是一篇说明文，学习这篇课文不仅要了解太阳的有关知识，而且要学习写说明文的写作方法。
二、初读课文，整体感知（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，
把课文读通，不通顺的地方再读一遍。（2）学生按要求自读。（3）汇报交流自读情况：①课件出示：（指名读开小火车读）
2
摄氏度差不多生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比较凝成
②抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。
（4）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳
的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。
三、相互学习，合作交流1.学习课文（l－3自然段）
（1）学生默读课文l－3自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？
（2）学生汇报交流。①交流“远”的特点：A.师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远
呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”
B.比较：“太阳离我们很远很远。”C.师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具
3
体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）
（板书：列数字举例子）D.指导朗读第一自然段②、交流“大”、“热”的特点：（学生在学习小组内交流）a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较；列数字）b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（列数字）小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。
四、精读课文，深入研究1.第一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。为
什么不以从“太阳离我们有1.5亿公里远……”开头呢？交流：①增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。②充满了神奇的
想象,增添了文章的可读性。2.“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，
也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍”，句中“估计”一
4
词能否去掉？为什么？
（太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。“估
计”一词的妙用，体现了说明文用词的准确性、严谨性。）
3.作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等
说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、
通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说
明事物时要注意学习运用这些方法。老师还带来了一段使用说明
方法介绍月亮的资料：
月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，
骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。
你能从中看出月亮的特点吗？（远、小）
五、归纳提升
今天我们学习了课文《太阳》，前部分介绍了太阳的“远、大、
热”的特点。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与
地球的关系十分密切。距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎
样的密切关系呢？下节课我们继续学习。
六、板书：
16.太阳
远
特点
大
列数字、举例子、作比较、
打比方
热
5
第二课时
一、复习回顾。1.同学们，上节课我们一起学习了《太阳》一课，谁能与大家分
享一下上节课的收获。（生自由说）2.指名说太阳的特点以及运用的说明方法。（远、大、热）（打比
方、作比较、列数字）3.师小结：通过上节课的学习，同学们收获挺多的，那你们想不
想更进一步地去了解太阳呢？太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？这节课我们继续学习《太阳》，请同学们齐读课题。
二、相互学习，合作交流。1.师：太阳每天和我们见面，可以说是我们最熟悉的一位朋
友。太阳，东升西落，（出示太阳图片）其实太阳还有许多雅称，就是说他有许多好听的名字，你们知道吗？（生自由说）预设：
春天的太阳————春晖夏天的太阳————骄阳早晨的太阳————朝阳黄昏的太阳————夕阳2.同学们说的真好，太阳虽然离我们很远很远，但是我们和它的关系非常密切。请同学们自由读课文第二大部分（4——8自然段），想想课文中哪句话最能说明太阳和我们的关系非常密切？（生自由读后汇报）
6
3.大屏幕出示句子：没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。指名读，再齐读。师读，质疑：这句话说的是真的吗？肯定？谁能读的肯定一点呢？指名再读。你的朗读让老师明白了：没有太阳，肯定没有我们这个美丽可爱的世界。单凭这句话，我觉得理由不够充分，我们还要去文中寻找更多的答案。请同学们默读课文，把相关的句子用横线画下来。
4.生交流汇报。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽————（出示句子）指名读，注意顿号停顿。师：谁能根据这段文字用自己的话概括一下地球的什么与太阳有着密切的关系？（动物、植物、人类的生活）
出示图片：讲解动植物与太阳的关系。师：太阳为动植物和人提供能量和物质。在太阳的光合作用下，植物会发芽，长叶、开花、结果，太阳可以使植物进行光合作用产生氧气，氧气可以提供给动物以及人类。若太阳消失，生命活动将不再延续。让生想象：动植物会对太阳说什么呢？（声讨论，汇报）大树说——小鸟说——花儿说——小鱼说——......那你们想对太阳说什么？（生说）相机教学第七自然段：（联系生活说说晒被子，晒太阳的好处：获取维生素D，促进身体新陈代谢，促进肠道钙的吸收，不同时间的太阳对人体的作用不同。）
7
师：你们对太阳说了好多，刚才老师好像听见煤炭在说，它是埋
在地下的，和太阳没有任何关系，这是真的吗？（不是）为什么呢？
生读书上的句子。师讲解：煤是古代植物遗体的堆积层，埋在地
下后，经过长时期的地质作用而形成的，因为煤来源于植物，植物的
生长靠的是太阳，所以煤也是太阳能的产物。所以说，没有太阳——
（生接读）
5.过渡：师小结并板书：地球上的万物生长、人类生活与太阳息
息相关。
6.出示雨、雪、风的图片。师：请同学们看大屏幕，这些是什
么现象？（自然现象），那他们与太阳有没有关系呢？
出示：示第五、六自然段。指名读。
师小结：雨、雪、风的形成真奇妙，感觉像变魔术一样，谁能把
那种奇妙的感觉读出来。演示动画，体会奇妙。
师小结：地球上有了雨、雪、风等自然现象，我们的世界变得更
可爱，更奇妙了！所以说：没有太阳——（生接
读）
.
过渡：同学们，通过上节课的学习，我们知道太阳不但大，而且
温度很高，并且离我们很远，就是因为离我们远，才把合适的光明和
温暖送给我们，形成了这个美丽可爱的世界。
三、精读课文，深入研究1.第8自然段是从哪两方面来说太阳和人类的关系的？
8
第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。
第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。这是从反面说。在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”2.这篇文章主要说明太阳和我们的关系非常密切，既然这是重点，前面为什么用那么一大段文字介绍太阳的特点呢？四、总结全文《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特点和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。没有太阳，就没有我们这个可爱的世界，希望同学们努力学习，多看课外书，了解更多有关太阳的知识，利用太阳一起把我们的世界变得更美丽、更可爱！
五、课后作业：（1）背诵自己喜欢的段落。（必须背诵最后一段）（2）课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。（3）练习写《太阳的自述》。
六、板书：
16.太阳
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与人类关系密切：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
《太阳》教学反思
《太阳》这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。
在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。同时我也注意在朗读中体会、感悟。
教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其
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他的几种常见的说明方法，让学生通过小组讨论找出来。在学生的交流过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。所以我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。
在教学课文第二部分内容时，我旨在培养学生的概括能力，并未进行拓展。其实在后续的学习或课外的作业时，可以让学生联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富学生的生活体验。
从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差的很远，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法，对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。
教师和学生融为一体的共同参与语文学习过程，是当今语文教学所倡导的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。能与学
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生进行眼神上的交流，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不可少的素质。这些对于我来说是欠缺的。我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼，使自己提高的更快。
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篇九：五年级太阳试讲教案
基于学生思维发展的小学语文活动型课堂教学课例
16太阳
【教材解析】《太阳》是一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、假设、作比较、打比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存、地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。与文章相关的资料介绍。太阳：是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。【教学目标】1.自主学习生字词。会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄”生字。正确认读“摄氏度、繁殖、粮食”等词语，理解并掌握“寸草不生”等词语的意思。2.默读课文，借助思维导图能说出课文从哪些方面介绍了太阳及太阳对人类的作用。3.有感情地朗读课文。能结合课文内容和生活实际了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处，感受说明文的
表达特点。4.理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。【教学重点】
能结合课文内容和生活实际了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处，感受说明文的表达特点。【教学难点】
了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。【教学准备】
课件【课时安排】
一课时【教学过程】一、借助旧知迁移，发现不同，认识说明文，走进说明文单元。
1．同学们今天，我们来学习一篇新的课文，一起读课题。2．通过预习，同学们，你发现这篇课文和我们以前学习的有
什么不同？【思维活动：借助已有学习经验进行学习迁移，找到不同点，从而初步认识说明文，激发学习兴趣。】二、从课题入手，了解课文开头的好处
1．太阳，我们太熟悉了。对于它，你知道些什么？
2.关于太阳的故事也有很多，课文的开头就讲了这样一个故事。自己小声读读，你知道了什么？
3.课文为什么在开头写这样一个传说呢？【思维活动：通过逆向思考，发现说明文以传说开头的作用，体会表达好处，为下面习作做铺垫。】三、字词游戏活动。1.老师带领学生认读词语、理解意思，书写指导。有一个成语“寸草不生”，谁知道这个词语的意思？你从字面上就理解了这个词语的意思，真好！我们还可以用这种方法，请大家读一读这个句子。
出示：有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。根据句意，我们可以理解寸草不生的意思是，十个太阳非常炎热，环境恶劣，晒得大地连一根草都不长。
结合句意，你知道这个词语的意思吗？它在字典中的意思是，我来读。出示：寸草不生：形容土地贫瘠，环境恶劣，连一点儿草都不长。理解词语意思，我们可以用多种方法。2.老师指导写“摄”字。【思维活动：开展字词竞赛活动，创设游戏情境，激发学生学习兴趣，提升学生思维的主动性。】字词学到这里，下面我们来学习课文。
四、了解课文内容请同学们快速浏览课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳？谁
能用简练的语言来概括？1.请你拿出自主预习单，根据这张课文内容结构图，和大家交流一下。2．课文中有一句话连接了这两个内容，你能找到吗？我们一起
来读。出示：太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。【思维活动：借助思维导图梳理课文内容，实现由分散到整合的
思维过程，并能借助过渡句概括课文内容。】五、细读文本，深入理解课文内容。（一）学习“远”这个特点。请同学们默读第1自然段，看看你能读懂些什么？太阳离我们有一亿五千万千米远。如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。1.一亿五千万是多远？课文告诉你了吗？2.同学们，我们能不能换一种说法？出示：
太阳离我们很远很远。如果步行，日夜不停地走，差不多要走很多很多年；就是坐飞机，也要飞很多很多年。如果删掉这一处作比较，行不行？只保留这句话：太阳离我们有一亿
五千万千米远。【思维活动：引导学生结合生活经验，联想触发思维理解太阳远
的特点，并通过“换一换”“删一删”“比一比”这三种思维训练方式体会说明方法的好处。】（二）小组合作学习，学习“大”、“热”两个特点。出示学习要求：（时间2分钟）1.从哪些词句中感受到了“大”和“热”的特点，分别运用了什么说明方法？2.请你结合生活实际，体会说明方法的好处。小组汇报：1.学习“大”的特点。约一百三十万个地球的体积才抵得上一个太阳。同学们，地球大不大？让我们来看一段视频了解一下。看完视频，你又想说什么？2.学习“热”的特点。（1）谁能结合生活实际来说说？（2）出示：太阳会发光，会发热，是个大火球。你看，这里还有一处说明方法。板书：打比方。【思维活动：创设自主的学习环境，引导学生积极探究，发展学生创新思维。】（三）学习密切关系1.太阳和人类有密切关系，请同学们默读第4自然段，画出哪些事物
看出太阳和人类的关系？出示：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。2.请小组自学5—7自然段，看看哪些词句能看出太阳和人类的关系密切，你能不能结合生活实际或知识经验用自己的话给大家说说。也可以以自述的形式给大家介绍。提示：我是太阳，我可以……小组汇报。结合生活实际，你看我们就了解了太阳和人类的关系了。
【思维活动：以学生为主体开展探究教学，以“自述”方式为启发，激发学生想象和联想，发展学生创新思维的连动。】（四）体会说明文的特点。1.课文学到这，我们可以用书上的一句话来概括太阳和人类的关系密切，哪句话写了出来？出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界？2.这句话，你是怎么理解的？3.那太阳的三个特点能不能去掉一个？为什么？3.再看这些词语，你发现了什么？出示：地球上的光明和温暖都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
那么出现反义词，有什么作用吗？【思维活动：训练学生多角度思考，启发发散思维。从而感受说明文表达具有逻辑性的特点。】六、总结
这节课，我们通过列数字和作比较的说明方法，了解了太阳的特点，体会了说明方法的好处，还结合生活经验等不同方法体会到太阳和人类的关系密切。课后作业
课下感兴趣的同学还可以借助书籍、网络查阅关于太阳的知识。用作比较或者列数字的说明方法写一段话，写一写自己喜欢的事物。板书设计：
太阳
说明方法好处
远列数字：准确、具体
特点大
热作比较：抽象变具体
关系密切
结合生活实际
五年级上册语文教案－16太阳｜人教（部编版）
太阳
教学目标：1、认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。2、朗读课文，背诵最后一段。3、了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。4、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。教学重难点：朗读课文，了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。
一、创设情境，鼓励质疑1、大家听过关于太阳的传说吗？老师给大家讲一个：
古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。2、老师讲的故事可能吗？为什么不可能呢？请你们打开书，今天就让我们一起走进课文《太阳》（板书课题）。
二、初读课文，理清脉络1、下面请大家自由轻声读课文，把课文读通读顺，并标好小节号。像课文这类科普性的文章一般一小节说明一个意思，阅读时试着要概括出每节的内容。2、好了吗？课文共有几节？对,有八节，那就请八个同学来读课文，还要说出每节的主要内容。你来读第一节，你读第二节，第三节，第四节，第五节，第六节，第七节，第八节。开始吧。（学生读一节师总结一节）对，第一节告诉我们（太阳离我们很远〔远〕；第二节是太阳很大〔大〕；第三节太阳很热〔热〕；第四节太阳和植物、动物的关系〔植物、动物〕；第五节太阳和雨雪的关系〔雨雪〕；第六节太阳和风的关系〔风〕；第七节太阳光有杀菌能力〔健康〕；第八节太阳和人类关系密切〔关系密切〕）真不错！一次就不仅能把课文读正确、流利，通过大家的一起努力还知道了每一节讲了什么内容。3、概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。这节课我们先来学习介绍太阳特点的这部分课文。三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点。
1、课文的1—3自然段是介绍太阳特点的，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，快速默读这3个自然段。选一个你最感兴趣的特点进行阅读，看看课文是怎样来写这个特点的。2、〔第一自然段：远〕谁是研究太阳远这个特点的？（出示课文第一节）（太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。）（1）能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。你来，对，太阳离我们有1.5亿公里远，那1.5亿公里有多远？课文中怎样说的？你来，走——3500百年，你说，飞——二十几年。
（2）老师这里有个练习，谁来？你来，太阳离我们有（1.5亿公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500百年）；就是坐飞机也要飞（二十几年）。（3）你发现了什么？你说，你说。你真会观察（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。（师板书：列数字）而通过步行、坐飞机这些我们熟悉的事物来说明太阳离我们远这一特点，这就是举例子的说明方法。（板：举例子）（4）谁想读,你来,确实很远。你再来读真是无法想象。课文就是通过列数字和举例子的方法来让我们更容易得理解了太阳离我们有多远。所以——“这么远，箭哪能射得到呢？”你读。这也就是说（“这么远，箭射不到。”）3、〔第二自然段：大〕（我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。）自己读读课文第2自然段，看看课文是怎样写太阳大这一特点。好了吗？你来。很好，用了列数字的方法。还有吗？你来。是啊！130万个地球才能抵得上一个太阳。谁能把这么大的太阳读出来。谁能读得更大一些。你来。把太阳和地球进行比较，有什么好处呢？你说，这种用我们熟悉的事物进行比较，我们就更清楚了，这就是作比较的说明方法。（板：作比较）4、〔第三自然段：热〕（1）师：太阳表面温度有六千度，中心温度是表面温度的2500倍。那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。（一千五百万度）（2）真有一千八百万度吗？(“估计”)是啊！太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。（3）同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。对，作者还用钢铁与太阳的温度作比较。出示句子：太阳温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。你读。还不够热。谁再读。你来，有进步。谁还想试一下。你来，好热啊，确实是个大火球。（4）大家都很会动脑筋，很聪明。通过学习我们知道了作者运用了数字、举例、
比较、比喻等方法，把太阳远、大、热的特点介绍的这么生动、具体，给我们留下了深刻的印象。5、让我们一起来读第1—3自然段6、其实太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的，谁能用因为……所以……来说说太阳的“大”、“热”、离我们“远”与我们地球的关系。
你说，说得很好△太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。你说，△太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。还有吗？你说，△因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。你说，△因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖四、写字写话。这堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成一条缝。（课件）听，他又在说什么？“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？请你们以第一人称向大家介绍我吧！你说，你说。下节课，我们再去了解太阳，与人类的关系吧！五写字。抵氏差
作业：回家熟读课文，练习生字。
学科
语文
年级/册五年级（上）教材版本
课题名称
第五单元16《太阳》
教学目标了解《太阳》的内容，掌握课文的说明方法
部编版
重难点分析
重点分析难点分析
将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。学生学习阅读说明文的方法有难度。
教学方法
自主阅读、交流感悟相结合，联系生活经验，发表自己的见解。联系上下文内容，理解重点句的含义。
教学环节
教学过程
一、猜谜语导入，激发兴趣
1．出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。
导入
提问：“它是谁呀？”——太阳公公
大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下
板书：太阳
二、学习1—3自然段，品味说明方法。
自主学习，合作探究
1．课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。
生交流、汇报
师出示句子
（太阳离我们……也要飞二十几年。）
思考：A用了什么说明方法？
B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。
知识讲解
师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。
（难点突破）2．课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报
出示句子
（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。）
A用了什么说明方法？有什么好处？
B有感情地朗读。
板书：作比较。
3．体会描写“热”的句子：
A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。
生总结，汇报
出示句子
（太阳会发光，会发热，是个大火球……）板书：列数字。B读一读，读出“热”的特点4．小结说明方法。师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。三、学习4—8自然段，认识太阳与人类的密切关系。1．体会第四自然段第一句的作用。2．默读5—7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。A指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？
师出示句子
课堂练习（难点巩固）
（太阳离我们……也要飞二十几年。）思考：A用了什么说明方法？B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。
师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。
小结
太阳和我们的关系密切。
学科课题名称
语文
年级/册五年级（上册）第五单元16《太阳》
教材版本
教学目标从课文中了解太阳的科学知识，掌握列数字、作比较、举例子等说明方法
部编版
重难点分析
重点分析
通过课文整体了解太阳的科学知识，并且掌握分析多种说明方法
难点分析
课文内容偏重科学知识，这是五年级学生们并不常接触的知识领域，对于他们来讲理解上可能会有少许困难。
教学方法
1、通过阅读课文，了解太阳的相关知识2、通过分析，找出课文中的说明方法
教学环节
教学过程
导入
课件内容：【小证据】
1、我们看到的太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
2、太阳会发光、会发热，是个大火球。3、其实太阳离我们有一亿五千万公里远。
【课件内容：说明文是一种客观地说明事物、阐明事理的文体。内容有高度科学性，结构有清晰的条理，语言严密准确。】
【课件内容：说明文的奥秘：说明方法有举例子、作比较、列数字、下定义、打比方等】
【课件内容：例句1：约一百三十万个地球的体积才抵得上一个太阳。说明方法：列数字、作比较】
知识讲解（难点突破）
【课件内容：找一找课文中使用了列数字、作比较的句子】
【课件内容：太阳离我们有一亿五千万米远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多需要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。说明方法：列数字】
【课件内容：其实，太阳离我们约有一亿五千万米远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。说明方法：举例子】
【课件内容：太阳会发光、会发热，是个大火球】【课件内容：打比方：用谁像谁比喻的手法来介绍新的事物。】
【课件内容：列数字的说明方法是：用具体数字来说明问题，可以使说明文更准确、更科学、更具体。通过具体数字，表现语言的准确性，更具说服力。作比较是：作比较指为说明某些抽象或者人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较而得到具体、鲜明的印象。举例子是：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化的方式。打比方是：用谁像谁比喻的手法来介绍新的事物。】
课堂练习（难点巩固）
【课件内容：练一练】太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气。（列数字）2、中国的茶叶种类有很多，比如绿茶、红茶、青茶(乌龙茶)、白茶、黄茶、黑茶、药茶、花茶等。（举例子）3、学校的墙面上有许多闪光石，远远看去，就像星星一样，很漂亮。（打比方）4、太平洋所占的面积差不多等于其他三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。（作比较）5、鲸的鼻孔长在脑袋上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（打比方）
小结
通过这节课的学习，同学们已经掌握了列数字、举列子、打比方、作比较这四种说明方法。可以有效地说明问题，给人以具体、鲜明的印象。
篇十：五年级太阳试讲教案
15.《太阳》第一课时教案
教学目标1．会认本课中的生字，学习“传说、寸草不生、差不多、摄氏、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、杀菌、预防”等词语，知道部分新词语的意思。会写“繁殖”两个比较难写且易写错的生字。2．知道课文讲了太阳“远、大、热”这三个特点，并了解课文是怎样写出这些特点的。3．初步学习阅读说明文，体会说明事物的方法：列数字、举例子、作比较、打比方。初步感受说明文的用词准确性。4、通过多遍读，让学生感受说明文的语言魅力，培养学生对科学知识的兴趣。教学重点、难点了解太阳的特点，体会课文怎样运用说明方法来说明太阳特点的。教学方法：阅读法（出声读、默读、自由读）、点拨教学法、学导式教学法教具：多媒体课件
教学过程：一、科学知识，激趣导入1、（出示人类登上月球的图片）1969年7月16日，阿波罗11号飞船登上了月球，人类迈出了探索宇宙的重要一步。那么，人类可以登上太阳吗？
生发言，并说理由。2、今天我们就来学习一篇写太阳的科普说明文，通过学习，我们将会对太阳有更多的了解。（指读课题：15.太阳）3、关于太阳，同学们想了解它的什么？
生自由提问，质疑。4、师小结：这些问题提的很好，说明同学们很有科学精神、科学态度。你们提出这些问题，怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是从课外自己阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们长大以后去研究、去发现、去解答。
二、初读课文，识读生字1、按要求初读课文
那么，现在最直接的方法就是利用手头的课文，这份现成的资料，来了解太阳了。我看大家课前已经读过好几遍课文了，还想读么？
（预设学生：生：想。生：不想。对策：古人说“书读百遍，其义自见”，“读”是获得知识的捷径，
那我们又何必舍近求远，当然要走一走捷径了。）师：听我提自读要求：“各自放开声音读一次”。谁听出来了，我这句话有几个要求？请你用“先总后分”的办法来回答我的问题。——生回答
师：好啦，听懂了就按要求做吧。——生按要求读课文2、检查生字词语（课件出示本课生字词语）差不多抵得上寸草不生摄氏庄稼生存繁殖蔬菜杀菌预防（指生认读词语，注意平翘舌，齐读、开火车读）3、重点词语理解：寸草不生、摄氏、繁殖4、书写难写易错的生字：繁殖
三、默读课文，概括内容1、默读课文，师说要求这回大家默读，拿出一支笔来，做两个工作：在读课文的过程中，你认真思考，那里讲了什么内容，明白了，就把它划下来；哪里有疑问的，在旁边打个问号。
生第二次按要求默读课文2、师：你读懂了什么？
（预设学生：生1：太阳很热，表面温度有6000摄氏度
生2：太阳和我们的关系很密切，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。……）
师根据回答板书：特点关系3、师小结：你看，通过第二次读课文，我们又获得了很多知识，同学们读懂了太阳离我们很远、它很大、温度很高的特点，还知道了太阳和人类的关系密切。《太阳》这篇课文就是围绕太阳的特点及其与我们的关系这两方面来写的。
四、学习1-3自然段，初学说明方法1、再读课文，师说要求
师：那么太阳到底有多远、多大、多热呢？要清楚这些问题，还是需要大家认真地来读一读课文，看看作者是怎样向我们具体介绍的。请同学们自由读1-3自然段，读完后和同桌焦里一下课文时怎样写太阳的这三个特点的？
（生按自己喜欢的方式读课文，读后交流）2、交流：①学习太阳的“远”师：我们先来看写太阳“远”的这一自然段，你们找到写太阳这一特点的相关
句子了吗？（课件出示相关句子）谁想读？——指生读谁敢跟他比读？——指生再读我们大家把他们俩比下去，好吗？——全班齐读师：刚才你们在读的时候，强调了哪些内容？你感觉到了吗？
——预设生：数字差不多日夜不停师小结：第一段里举了2个例子，并用数字来说明问题，最具体，一看就明白，所以说明文举例子、列数字（师板书），是非常重要的写作方法。同时，我们在朗读中，通过声调和语气的变化，强调了这些具体数字和一些关键词句，就表现了远。这就是朗读的真谛，这就叫读出了语感。大家像刚才那样有语感地来读读第二段，想想读时要强调什么？你们能读好吗？②学习太阳的“大”
（1）生齐读第二段，师评价（2）重点理解：抵师指“130万个地球，才能抵得上一个太阳”的“抵”在这儿怎么讲？回顾学过的知识：课文《赵州桥》栏板上刻着两条龙，它们各自伸出前爪，
互相抵着。敌人来了，我们抵抗。——解释为：顶（3）这一段里用了什么方法来说明太阳的“大”——预设生说出“列数字”师利用课件直观展示地球和太阳的对比图：看了画面，你体会到了什么？——预设生答：太阳真的好大。/太阳实在太大了。师小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，可拿地球和太阳一比，太阳就显得大多了。俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，作比较的方法能帮助我们进一步了解所说明的事物。③学习太阳的“热”（1）读师：课文还写了太阳很热，是第三自然段，谁还想读？（师点名）我教给你这样读，你拿这个“大火球”吓唬吓唬大家，看他们害怕不害怕。你要想吓唬他们，就要注意你的语气了，大家注意听。（师范读一句，生试读，评价）（2）理解：摄氏度6000摄氏度=6000℃
“估计”用数学符号表示：≈（体会说明文用词的准确性）（3）师：太阳温度太高了，人们无法进行实际测量，只能推算出一个大概的数字，课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们它表面温度有6000摄氏度，中心温度是表面温度的2500倍。同学们读书很细心，看看还运用了什么说明方法？——生：比喻（师纠正：说明方法中我们把“比喻”叫做“打比方”）
五、总结特点，突出写法1、填空练习，回顾太阳的特点：刚才我们通过学习可温暖1-3自然段，了解了太阳的三个特点，下面来请同学完成填空。自己先说一说。2、师总结：同学们，《太阳》这是一篇说明文，它没有写景的文章那样语句优美，也没有像诗歌读起来朗朗上口，但说明文有它独特的语言魅力。说明文一般采用举例子、列数字、作比较、打比方等说明方法来表达事物的特点，语言简洁、准确，有说服力，这就是说明文的语言特色。3、引出下节课学习内容：作者又是怎样用说明性的语言来写太阳和我们的关系的呢？我们下节课来学习。4、推荐课外读物：正因为太阳那么大、距离我们那么远、温度那么高，才能
给地球带来光明和温暖，才会有我们美丽可爱的世界。推荐大家读课后阅读中的选读课文《妙不可言的位置》，相信你会收获更多的知识。
六、完成课堂作业本第四题：说明方法的练习（看时间而定）
板书
列数字举例子作比较打比方（用词准确）
15、太阳
特点
关系
远1.5亿公里步行3500年飞机二十几年
大130万个地球
热大火球表面6000℃中心2500倍
《太阳》第一课时教后记《太阳》这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用说明方法来说明太阳特点的。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对科学探索的兴趣。
在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如
何通过简洁、准确、有说服力的说明性语言来表现太阳的特点的。我采用出声读、默读、自由读等不同形式的读，学生自学、教师导学等多种形式，给学生足够的时间来和文本接触。同时我也注意在朗读中体会、感悟。
教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过同桌交流找出来。在学生的交流过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“比喻”混淆的情况。所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。
本次课堂教学，我的感悟是每一篇课文从设计上来说可以是多元的。不同的教师根据不同的学生、不同的学情，可以进行有针对性的、个性的设计。课堂的最终立脚点应该是“实”。课堂应该是真实的：变化的、生成的。课堂应该是有实效的：学生有所得。
从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念——“以生为本，以学定教”，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差的很远，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，准备的还不够充分，忘了上课中的小环节，对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。
教师和学生融为一体的共同参与语文学习过程，是当今语文教学所倡导的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。能与学生进行眼神上的交流，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不可少的素质。这些对于我来说是欠缺的。我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼，使自己提高得更快。
篇十一：五年级太阳试讲教案
P> 部编版五年级语文上册第15课《太阳》优秀教案教学设计15太阳教学目标1.会认、会写本课生字。正确读写词语。朗读课文,背诵最后一个自然段。2.理解课文内容,了解有关太阳的知识,激发对自然科学的兴趣。3.初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。教学重点/难点1.了解太阳的特点,掌握有关太阳的知识,初步认识太阳与人类的密切关系。2.体会课文中作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。教学用具教学过程一谈话导入,激发兴趣1.同学们,请看投影(出示太阳图片的投影),它与我们共同生活,与我们是形影不离的朋友,它是谁?(太阳)2.你们对太阳有哪些了解呢?(太阳是个大火球,很圆。太阳离我们很远。没有太阳,地球就会变成一片漆黑。)3.你们对太阳还是有一定的感性了解的,但是我们对太阳还要有更深一步的认识,了解它与我们人类的关系。今天我们就来学习说明文《太阳》。(板书课文题目)二初读课文,自主学习生字、新词1.出示自学提示。(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,不认识的生字、新词多拼读几遍。(2)借助字典弄清生字的偏旁部首和笔顺、笔画。(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。(4)标出自然段序号,画出课文中介绍的有关太阳的知识。2.学生按要求自学。3.汇报交流自读情况。(1)出示生字、新词卡片。
摄shè氏shì度庄zhuānɡ稼jia生存cún繁fán殖zhí蔬shū菜比较jiào预yù防杀shā菌差chà不多抵dǐ得上温wēn度钢ɡānɡ铁
(2)认清字形。①找出相同结构的生字。
上下结构:蔬杀繁左右结构:抵稼殖较预
半包围结构:差庄存麻独体字:氏
②“蔬”左下部的笔顺:。
③“繁”左上部“每”第四笔是“”。
(3)学会书写。
①不要少写一横的字:差殖兽
②不要少写一点的字:抵蔬预
③不要多写一点的字:氏庄
(4)用生字组词。
麻棉麻麻烦心乱如麻
存生存存在
杀杀害捕杀
(5)理解词语意思。
摄氏度:摄氏温标的单位。估计:根据某些情况,对事物的
性质、数量、变化等作大概推断。
繁殖:生物产生新的个体以传代。治疗:用药物、手术等消
除疾病。
杀菌:用日光、高温、过氧乙酸、酒精、抗生素等杀死病菌。
(6)全文共有八个自然段。
4.总结自学生字、新词的方法。(读准字音,认清字形,学会
书写,用字组词,理解词义。)
三再读课文,理清文章的层次
1.自由朗读课文,想想每个自然段的意思,用简练的语言概
括一下。
第1自然段:太阳离我们很远。
第2自然段:太阳实际上很大。
第3自然段:太阳会发光,会发热,是个大火球。
第4自然段:太阳虽然离我们很远,但是它和我们的关系非
常密切。
第5自然段:太阳和云、雨、雪的关系。
第6自然段:太阳和风的关系。
第7自然段:太阳光可以用来预防和治疗疾病。
第8自然段:太阳给地球送来光明和温暖。
2.课文可以分成两部分。
第一部分(第1~3自然段):讲太阳的特点。
第二部分(第4~8自然段):写太阳与我们的关系非常密切。
3.文中有一个过渡句,你能找出来吗?(第4自然段的第一句
话:太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。)
点拨:句中的关联词语(虽然……但是……),它是表示转折
关系的,在文中起到了承上启下的作用,很自然地引出另一部分内容,
因此把它称为过渡句。如果是一个自然段,称为过渡段。1.分段朗读课文,感受太阳与我们的关系。四引出课下思考题太阳有哪些特点?作者是用什么方法进行介绍的?
篇十二：五年级太阳试讲教案
P> 部编版小学语文五年级上册：太阳教案部编版小学语文五年级上
册：课题
太阳
课型讲读课文
讲课时间
2课时
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并
掌握“寸草不生、步行”等词语。
教课
目标
2.朗诵课文。理解课文内容，认识与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的亲近关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.认识作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
教课要点
2.朗诵课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的亲近关系。
认识作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自
教课然科学的兴趣。
难点
第一课时
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
教课
目标2.朗诵课文。掌握主要段落的构造特色，理解课文内容，认识太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的亲近关系，激发学习自然科学的兴趣。
教具课件准备
教课方案
设计企图
一、猜谜语导入，激发兴趣（出示课件1）
1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出
导入工，准是下雨或起风。
（）分
钟发问：“它是谁呀？”——太阳公公
大晴日的时候，我们都能看到太阳。但是你知道
对于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下
【设计企图：用猜谜语的方式导入课文，能惹起学生的兴趣，激发他们一探终究的欲念。】
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部编版小学语文五年级上册：太阳教案
板书：太阳
二、初读课文，整体感知（出示课件2）1.学生齐读课文。2.学习生字生词：（1）齐读词语表中的词语。（2）教师指导正确书写易错字：殖蔬3.用自己喜爱的方式读课文，把句子读通畅。
【设计企图：设计初读课文的版块，目的是指引学生自学生字词，锻炼学生的自学能力，初步掌握课文内容，为下边的环节做准备。】
三、细读课文，沟通收获
新课
教课
1.我们能够把课文分红几部分？请归纳每部分的
（
）
分钟
段意。（出示课件4）
生总结，报告
课文能够分红两部分。
【设计企图：设计这个版块，目的是让学生认识课文内容，明确课文的构造。】
第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特色
第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。
2.我们来读第一部分。思虑，这部分介绍了太阳哪
些特色？（出示课件5）
生总结、报告
板书：特色：远
大热
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3.作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？（出示课件6）生总结、报告师：介绍神话传说，增添文章的神奇感，惹起阅读兴趣。4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，谈谈过渡句的作用（出示课件7）生总结，报告
生：“固然但是”用这个关系词结束上文，惹起下文“关系亲近”的介绍。因此，这是过渡句，起到承前启后的作用。板书：关系亲近5.第二部分在构造上有什么特色？（出示课件8）生总结、报告
第二部分是总分总的构造，文章先说“太阳和我们的关系特别亲近”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的生殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和暖和。最后用“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界”来结束。前后响应。
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四、作业商场（出示课件9）
1.抄录文中你喜爱的词语两遍。
讲堂小结
及拓展延2.熟读课文，进一步掌握课文内容，上网查找说明
伸（）
分钟
方法。
【设计企图：这个环节能夯实这节课所学的基础知识，还
能经过查找资料，扩
大学生的视线，并为
下节课做准备。】
讲堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
1.乡间的爷爷说，今年的地里打了好多liángshi（
）。
2.我gūjì（
），他们是用这类方法shāsǐ（
（
），保住了这些生物。
）了xìjūn
二、选词填空。
预防预期
1.我们能够用它来（
）疾病。
2.大家（
）的成效没达到，内心感觉特别绝望。
生殖繁育
3.这类动物的（
）能力很强。
4.这个地方是大熊猫（三、填空。
）中心。
太阳的特色是___________、_________、___________。而且，太阳和我
们的关系特别亲近。
参照答案：
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部编版小学语文五年级上册：太阳教案
一、1.粮食2.估计杀死细菌二、1.预防2.预期3.生殖4.繁育三、远大热
第二课时
教课1.复习生字以及课文的主要内容。目标2.认识作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教具准备
课件
教课方案
设计企图
【设计企图：经过
一、复习导入
导入（）分
经过上节课的学习，我们知道了太阳的哪
钟
些特色？（出示课件12）
复习，能稳固和检测上节课所学的知识，并为本节课的讲课打好基础。】
二、学习1---3自然段，品尝说明方法。
【设计企图：分段
自主学习，合作研究（出示课件12）
品读，在抓课文的
新课1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”
、主要内容的同时，
教课
（）“大”、“热”的特色呢？在前三个自然段中找掌握要点句子，明
分钟出有关的句子。
确要点句子使用的
生沟通、报告
说明方法，这样做
师出示句子
能使同学们有针对
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部编版小学语文五年级上册：太阳教案
（太阳离我们也要飞二十几年。）
性，能迅速理解主
思虑：A用了什么说明方法？
要内容和说明方法
B用自己喜爱的方式读这个句子，读出“远”，的作用。】
读出感情。
师总结：这段话采纳了列数字和作比较的说
明方法，使说明对象更详细，更正确，更简单
理解，突出了“远”的特色。
2.课文是如何写太阳“大”的特色呢？生找句子，并报告
出示句子（我们看到太阳因此我们看上去只有一个盘子那么大。）A用了什么说明方法？有什么利处？B有感情地朗诵。板书：作比较。3.领会描绘“热”的句子：
A找出描绘“热”的句子，谈谈用了哪一种说明方法，利处是什么。
生总结，报告出示句子（太阳会发光，会发热，是个大火球）板书：列数字。B读一读，读出“热”的特色
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4.小结说明方法。师：在介绍太阳的特色的时候，作者主要
运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明
方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理
解。
三、学习4---8自然段，认识太阳与人类
的亲近关系。（出示课件18）
1.领会第四自然段第一句的作用。2.默读5---7自然段，谈谈太阳和我们的
关系亲近在哪里。A指名答，依据学生回答，随机出示有关
【设计企图：经过
问题指引学生读课
资料图片。
文，能提高学生解
B请学生自由选择自己喜爱的段落，展现决问题的能力，从
自己的朗诵，并做出评论。
而提高自学能力。】
板书：动植物的生长和人的生殖靠太阳
形成雨雪形成风杀菌C出示最后一自然段，频频朗诵，领会太
阳作用之大。标出中心句。D想象一下，假如没有太阳，世界将会变
成什么样子？
讲堂小结及拓展延伸（）分钟
四、部署作业。上网查找对于太阳的其余知识。上网查找自己喜爱的天体的有关知识。
【设计企图：设计这个环节，让学生由课内走到课外，
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能扩大他们的视野。】
远列数字作比较
特色大列数字
太阳
热列数字
板书内容
动植物的生长和人的生殖靠太阳
形成雨雪
关系亲近形成风
杀菌
讲堂作业新设计
一、给以下生字选择正确的读音。
sh
摄氏．
ni
è（）
zh
生殖．
è（）
zh
ǐ（）
g
估计．
í（）g
ū（ǔ（
）ti
黑炭．
）t
二、写出以下词语的近义词和反义词。
汲取---（
）（）生计---（）（
）
亲近---（
）（）暖和---（
）（
）
三、想想，填一填。
A.列数字B.举例子C.作比较D.打比方
1、130万个地球才能抵得上一个太阳。（
）
2、太阳离我们有一亿五千万千米远。（
）
3、就是坐飞机，也要飞二十几年。（
）
ān()àn()
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参照答案：
一、shèzhíg
二、汲取开释
三、
ūtàn生活消亡
密切疏远
暖和严寒
教课反省
1.在导入这篇课文时，我使用了谜语，加强了文章的兴趣性。在教课过程中，我充足调换学生的踊跃性，经过问题指引他们熟读课文，掌握课文内容，学生们在这个过程中踊跃参加，很快地掌握了内容，理解了说明方法的作用，教课成效优秀。
2.在教课过程中，我采纳分段解决的方式，经过指引学生疏段阅读，分段掌握的方式，让他们理解主要内容，明确主要说明方法。同时，在教课中，我还经过拓睁开辟学生的视线，获得了较好的成效。
美中不足的是在学生自学过程中，我把控得不够好，以致一些同学没能
达到预期的成效。在此后的教课中，我要实时改变教课方法，争取让每个同学都有不一样程度的进步。
备课素材【教材剖析】
《太阳》是一篇知识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，能够分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、假定、作比较、打比方等方法，把太阳远、大、热三个
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方面的知识说得很详细、平常，拥有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的
关系，从太阳和动植物的生计、地球上天气的变化及太阳光可防治疾病等方面
表现出太阳与人类关系的亲近。
【与文章有关的资料介绍】
太阳：是太阳系的中心天体，据有太阳系整体质量的
99.86%。太阳系中的八
大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际灰尘等，都环绕着太阳
公转，而太阳则环绕着银河系的中心公转。
课后作业
基础累积大稳固
一、读拼音，写词语。
1.太阳表面的温度有六千shèshìdù（
）。
2.他们在这里种shūcài（
），种liángshi（
），收成都很好。
二、写出加点词语的近义词。
1.（太阳）中心温度估计是表面温度的两千五百倍。（
）
．．
2.太阳固然离我们很远很远，但是它和我们的关系特别亲近．．。（
）
3.此中的水蒸气凝成了无数小水滴，飘荡在空中，变为云。（）
．．
三、按要求达成句子。
1.这么远，箭哪能射获取呢？（改成陈说句）
_________________________________________________________2.太阳固然离我们很远很远，但是它和我们的关系特别亲近。（用加点的关系词
．．．．造句）
_________________________________________________________3.假如没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。（用加点的词语造句）
．．．．．．．
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__________________________________________________________
阅读能力大提高四、课文整体梳理。
这篇课文主要运用了_______、_______、________等的说明方法，向我们介绍了太阳_________、________、______的特色，告诉我们太阳和我们的关系特别亲近。五、要点段落品析。
地面上的水被太阳晒着的时候，汲取了热，变为了水蒸气。水蒸气碰到冷，凝成了无数的小水滴，飘荡在空中，变为云。云层里的小水滴越聚（jǜjù）越多，就变为雨或雪落下来。
太阳晒着地面，有些地域汲取的热量多，那边的空气就比较热；有些地区汲取的热量少，那边的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳光有杀菌的能力，我们能够利用它来预防和治疗（lēliáo）疾病。地球上的光明和暖和，都是太阳送来的。假如没有太阳，地球大将各处是黑暗，各处是严寒，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。1.划去括号里错误的读音。2.用横线画出能表现太阳重要作用的一句话。3.选文从_________、_________、__________等方面来介绍太阳和人类的亲近关系，进而介绍太阳的重要性。
思想创新大拓展六、太阳为地球、为人类发散着光和热，无私地奉献自己。看到这些，你遇到
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什么启迪？______________________________________________________________________________________________________________________参照答案：
一、1.摄氏度2.蔬菜粮食
二、1.估计2.亲近3.飘扬三、1.这么远，箭射不到。2.固然我们的距离远，但是我们的心离得很近。3.假如没有老师的教诲，我们不会获取这么多知识，也不会成为社会的栋梁。四、列数字举例子打比方远大热五、1.jǜlē2.一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。3.雨雪的形成风的形成杀菌能力六、示例：一想到太阳是那样无私，那样伟大，我就想到了和太阳同样无私伟大的人。他们无私地奉献自己，不求回报。他们让我感人，我要向他们学习。
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篇十三：五年级太阳试讲教案
P> 15《太阳》一导入老师给大家带来一位朋友，请大家看黑板。是谁呢？对，就是太阳公公。大家有什么想问他的吗？请你。你想问今天为什么这么热呢？你还想问太阳公公到底有多大呢？同学们都是爱问问题的好孩子。今天就让我们走入课文太阳，探索一下他的奥秘吧。二：检查预习字音：摄氏度字形：抵三：整体感知课文是围绕地球的哪些特点来写的呢？大，远，热四：品读同学们在读的时候有没有发现这篇文章的不同？是的，这篇文章是说明文，说明文会用不同的说明方法来介绍事物的特点。下面就让我们走入课文看看文章是如何来介绍太阳的这些特点的呢？请同学们默读课文，勾画出表现太阳特点的语句。1:你觉得太阳离我们好远啊，从哪儿看出来的呢？“太阳离我们……”，老师把这句话投放在了大屏幕上，同学们看一下这标红的都是什么？对是数字。通过数字来说明事物的特点这就是列数字的说明方法。那太阳究竟多远呢？老师给大家举个例子，老师今年二十多岁，如果我有机会坐飞机去和太阳公公打个招呼，那这一来一回，老师多大了？请你，七十多岁的老太太了。真是少小离家老大回，乡音无改头发白的难忘旅行啊！那请你来读一读带领大家感受一下太阳的遥远。2:太阳离我们这么远，那我们能看到吗？可以，那她是有多大啊？你来说，130万个地球才能抵得上一个太阳。你说这里也使用了列数字的说明方法，你的学习能力可真强。请同学们看大屏幕：左边是地球的动画右边是太阳，这样放在一起看你有什么发现？是的，用我们熟悉的地球和太阳相比较更突出了太阳的大。这就是做比较说明方法的好处。3:刚刚大家都说今天很热，那如果我们来采访一下太阳公公，他会怎么回答呢？请你。“我的温度可高了…………”根据文章的内容可以推测出太阳的中心温度是对一千八百万度。但是这真的是太阳中心的温度吗？请你。不是，文中用了估计两个字。是的，太阳太热了，人类根本无法靠近，更不能测量他的中心温度。所以，文中是用举例子的方法用我们熟悉的钢铁来表明太阳的热。4:同学们太阳离我们这么远，但我们能离开他吗？不能，因为他和我们的关系非常密切。这种密切又表现在哪些方面呢？分组讨论。1:三组代表。你找到的是第四段，你从两个才能中感受到地球上的动植物的生存离不开太阳，就连深埋地下的煤炭也是太阳的杰作。而这些都是人类生存所必需的。所以太阳与人类生活关系十分密切。2:六组代表。太阳还与自然界的的风云雨雪的形成关系密切。同桌还有补充，太阳光可以杀菌对人类健康大有益处。所以，地球上的光明和温暖都是太阳送来的。请同学们看大屏幕，每一个清晨太阳都默默升起，用自己的光芒，照耀着地球上的一切：青山绿水，鸟语花香，轻烟袅袅，生活喜乐。这就是美丽的地球。那如果没有太阳，世界会变成怎样呢？是的，将会是寒冷与黑暗的，地球上的一切都荡然无存。正向文中说的，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。这就是慷慨无私的太阳，这
就是与我们生活密切的太阳。所以，我们应该感谢太阳，赞美太阳。请同学们带着赞美之情齐读文章的最后一段。
五：拓展延伸这节课同学们都听的很认真，太阳公公也为你们而高兴。那课下请同学们把太阳公公的知识告诉更多的人吧，或者搜集更多关于太阳的资料我们一起来分享。
太阳1-3远、大、热4-8与人类的关系
篇十四：五年级太阳试讲教案
P> 《太阳》教学设计教学目标:1.教学目标:1.认识本课的生字词，会写“抵、氏、殖、粮”等生字。2.能够正确、流利地朗读课文，了解太阳的特点，懂得太阳和人类的关系密切。3.品析句子,感受列数字、作比较、举例子等说明方法的作用，初步学习运用这些说明方法进行表达。教学过程:一、故事引入，揭示课题1.出示图片,引入神话故事《后羿射日》。2.这个神话故事流传广泛，就是因为它有着神奇的色彩、丰富的想象。同学们，我们都学过科学，懂得不少科学知识，如果用科学的思维方式来思考，用科学的眼光来审视,你如何看后羿射日这件事?3.同学们，今天我们就来学习一篇说明文《太阳》，齐读课题。
(设计意图:从神话故事引入，先感受其丰富的想象、神奇的色彩，再学习课文时就能形成鲜明的对比,这样,学生就能清晰地认识到说明文的特点。)
二、整体感知,认读字词1.这是一篇说明文,是我们小学阶段学习的第一篇真正
意义上的说明文，那么说明文有什么样的特点呢?我们来看看叶圣陶先生是怎么说的。(出示)
说明文以“说明白了”为成功。--叶圣陶
2.请同学们自由读一读这篇课文,注意读准字音,读通句子,同时想一想，读了这篇说明文，关于太阳，你都明白了哪些知识?注意在读的过程中勾画出来。
(生自读,勾画,师巡视。)3.同学们一定读明白了不少关于太阳的知识，我们现场考一考,来一个知识抢答，好不好?(依次出示)(1)太阳离我们有多远?飞机要飞多久,步行呢?(2)多少个地球才抵得上一个太阳那么大?它看起来只有盘子那么大,为什么?(生板书“抵得上”)(3)太阳的表面温度有多少摄氏度?钢铁碰到它会变成什么?(生板书“摄氏度”)(4)太阳和我们关系密切，有了太阳，鸟、兽、鱼、虫才能--没有太阳,地球上不仅不会有动物，也不会有-(生板书“繁殖、植物”)(5)我们吃的什么也跟太阳有着密切的关系?(生板书“粮食”)4.指导书写。(1)同学们看板书,“抵、氏”是本课的生字,它们有哪
些相似之处?书写时要注意些什么呢?谁来说说看?(师示范书写)
(2)引导学生辨析“殖、植”，指导书写“殖”。(3)“粮、食”这两个字有什么相似之处?书写“粮”时要注意什么?5.整体感知,把握太阳的特点。刚刚的几个抢答题实际上已经讲到了太阳的主要特点，谁能来总结一下?(生回答后上台板书:远、大、热、关系密切。)
(设计意图:学习语文一定要带着学生在课文里走个来回，这一环节实际上就是要让学生读懂内容，了解关于太阳的知识。通过抢答游戏的方式，能够有效激发学生的积极性，让学生积极主动地完成对课文内容的学习。)
三、体会说明效果，习得说明方法1.学习课文第1---3自然段,体会列数字作比较的说明方法的表达效果。(1)发现列数字的说明方法。①请大家读一读课文1---3自然段,画出这三个自然段中的数字来。②学生默读勾画。(2)感受列数字说明的精准。出示:太阳会发光,会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。①指名读。
太阳的温度很高，读了这句话，我们一下子就了解到了,作者的介绍非常清楚,也非常准确,因为作者用到了一个数字--五千多。
②像这样用数字来说明的句子还有很多，谁来找一个读给大家听?
句子一:其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。句子二:到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。a.刚刚我们说了，作者运用数字能够让我们感受到说明文说明精准的特点。可是,反复读这句话,你会发现,好像不是特别准确，你关注到了哪个词?(差不多、二十几)b.用上了“差不多、二十几”到底是表达更精准了呢,还是不精准了呢?你怎么看?c.生讨论,交流。d.再读句子,体会精准的表达。(3)学习作比较的说明方法。①课文第2自然段中也有一个带有数字的句子，谁来读一读?出示句子:我们看到太阳，觉得它并不大,实际上它大得很,约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。②这句话不仅写到了太阳，还写到了地球，这样太阳的大就介绍得更清楚了。谁知道这句话除了列数字,还用到了
哪种说明方法?(作比较)③真好，作者为了介绍清楚我们相对陌生的事物，就用
我们相对熟悉的事物来作比较，这样我们就更容易读明白，这种方法真好。同学们，对于太阳的温度我们相对陌生，但是水沸腾的温度、钢铁熔化的温度我们相对熟悉，是不是也可以用这种作比较的方法来写呢?同学们根据老师出示的资料，试着写一写。(提示:可以先用数学知识来进行计算,然后再写。)
出示:水的沸点为100摄氏度;钢铁的熔点约为1500摄氏度。太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度,因此,就是钢铁碰到它，也会变成气体。
(设计意图:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学习语文，不能仅仅停留在赏析表达方法的层面上，一定要走向实践运用。这一环节先引导学生发现说明方法,体会表达效果，再创设情境，引导学生进行表达，就是要让学生在语言实践的过程中提升语言表达的能力。)
2.学习课文第4自然段，体会举例子进行说明的表达效果。
(1)太阳和我们的关系密切，这一知识点本来不容易理解，但是读了课文第4自然段，我们却一下子就明白了，秘
密在哪里?请同学们默读课文第4自然段，看看你有哪些发现。
(2)引导交流,明白作者举了例子,而且是跟我们关系密切，甚至是我们熟悉的例子。
树木发芽、长叶、开花、结果见过吧?粮食、蔬菜、水果、肉类都吃过吧?棉衣、毛衣都穿过吧?作者就是选择了这些我们熟悉的事物来举例子,这样大家一下子就读懂了,这种方法真好。我们再读一读这一段，体会体会。
(3)学生读第4自然段，体会举例子说明的好处。(4)同学们，如果说到熟悉，下面这些事物你们一定更加熟悉:穿的:校服、运动鞋……戴的:红领巾、帽子、围巾……用的:作业本、美术纸、课本……吃的:……喝的:……如果是我们来介绍太阳,相信大家一定会选择我们更熟悉的事物来举例子,咱们试着写一写。(5)学生动笔,运用举例子的方法来写。太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。我们穿的__,戴的__,用的__，吃的_，喝的__，都和太阳有密切关系。(6)学生写后交流。(7)小结说明方法。
说明文以“说明白了”为成功，希望同学们也能够掌握说明方法，把一样事物说明白。
(设计意图:习作单元的教学就是要从阅读中学习表达的方法，教学习作单元的课文，一定要引导学生发现方法，并不断创设情境，让学生进行实践,在层层推进的语言实践活动中提升表达能力。这里再次创设情境，让学生联系生活进行表达，就是要让学生在轻松愉快的氛围中落实语言表达，掌握本课所学的说明方法。)
四、作业布置1.书写本课所学到的生字。2.尝试着根据以下资料用学到的说明方法介绍月球。有关月球的资料:
与地球之间的距离大约是384402千米。月球的年龄大约是46亿岁。体积只有地球的1/49月球表面的重力约是地球重力的1/6。在月球赤道外，中午气温高达127℃，在黎明前则下降到-183℃。