一年级上群文阅读一等奖教案16篇一年级上群文阅读一等奖教案 学校第一学期一年级群文阅读教学设计 学校第一学期一年级群文阅读教学设计教学目标： 1、大体了解什么是象声词。2、有感情朗读诗歌，下面是小编为大家整理的一年级上群文阅读一等奖教案16篇,供大家参考。
篇一：一年级上群文阅读一等奖教案
学校第一学期一年级群文阅读教学设计
学校第一学期一年级群文阅读教学设计教学目标：
1、大体了解什么是象声词。2、有感情朗读诗歌，体会儿童诗中运用象声词的趣味。3、能运用象声词创编简单几句儿童诗。教学重点：体会儿童诗运用象声词的趣味，创编几句儿童诗。教学步骤：一、倾听音符，模仿激趣。1、你们的歌声真好听，听到了小雨沙沙的声音，布谷鸟，布谷的叫声。其实，大自然就是一位出色的音乐家，能演奏出各种不同风格的乐曲，他们来了？仔细听，（课件播放雷声。雨声。青蛙叫声。）2、告诉大家你听到了什么声音？能模仿一下吗？（评：你能学学，多么可爱的小青蛙。小雨淅淅沥沥的下起来了。雷公公拉大了嗓门，敲起了大鼓。）孩子们，真不错。3、是啊，大自然有美妙的音符，儿童诗里也有，这节课，就让我们走进诗园，去倾听诗园里有趣的声音，齐读课题。二、走进《四季的脚步》，感知声音。首先我们一起走进第一首儿童诗，
1、幻灯片出示《四季的脚步》，谁来读读，真不错。谁的脚步？（齐读）课题。四季的脚步会发出什么样的声音，答案就藏在书里面让我们去诗中找找吧。
2、请同学们打开书166页，自由读诗歌，注意读准字音，读通句子。（板书读）3。展示读诗歌，在诵读中感受诗歌的语言美。
抽生读，你来，仿佛春天就在我的身边。你接着读，真不错，声音洪亮。女生读，男同学也不甘示弱，接着读。4。默读课文，边读边勾画，用圆圈圈出谁在唱歌，用~~~勾出他们的歌声（板书勾）
3、交流（随机处理）我们来仔细品一品，（板书品）预设：
①我找到了春天溪水，你来，夏天的蝉，还有吗？接着说，秋天的落叶，冬天北风，真是用心读书的孩子。
②他们的歌儿怎样呢？
生1：溪水唱起了歌儿，——丁冬，丁冬，（老师仿佛听见了溪水来缓缓地唱歌，再欢快一点儿，多么欢快的溪水，我们大家一起读读。对啊，溪水唱常绿了小草，唱红花儿。）
生2：金蝉唱起了歌儿——知了，知了（炙热的太阳烘烤着大地，金蝉懒洋洋的，再读。看见美食，金蝉高兴，你再来读读，多么清脆的声音。可爱金蝉们一起唱唱知了歌。）
生3：落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷（一片树叶飘落下了，几片树叶飘落下来，一大片一大片树叶飘落下来。全班一起读）一大片一大片的树叶飘落下，铺成了一条金色的小道。美丽的秋天即将过去，寒冷的冬天来临了，几时股大风向我们吹了，多么猛烈的北风啊，吹得听课的老师都大抖了，在轻一点儿，在轻一点儿。
生4：北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼（寒冷风吹到了我们的小脸，再猛烈些）
生5：引读，读出象声词。四季的脚步真是美妙，当我们听到这些优美的声音，）四季就不知不觉来到了我们身边。老师也想读读。师：春天的溪水唱起了歌儿——夏天的金蝉唱起来歌儿——秋天的
落叶唱起了歌儿——冬天的北风唱起了歌儿——丁冬，丁冬；刷刷，刷刷。这些词真有意思。孩子们，生活中像这样摹仿自然声音的词，，我们给他们取个名字“象声词”。还有很多很多，拓展（啪，嗯，喵喵喵，轰隆隆，叽里咕噜，噼里啪啦）
三、细赏细读，品味声音。
（一）、略读诗歌，感受结构的特点老师今天还带来了几首有趣的诗，
1、请孩子们自由读边读边用~~~勾出诗中的象声词。2。交流汇报：抽生汇报，出示大屏
（大屏幕出示学生找到的声音，咔擦、滴答；丁零当啷、沙沙；笃笃、吱吱、蹦蹦、叽叽、沙沙、巴喳）
3、齐读象声词。孩子们，这些都叫，指着板书，象声词。4。你们发现了什么？预设：
生：第1组是两个不同的字组成的象声词。生：第2组是四个字的象声词。
生：第3组是两个同样的字组成的象声词。
象声词真有趣，有两个完全不一样的字组成的，有两个相同子组成的，还有四个不一样的字组成的。其实，在我们的生活中还有许多许多，有一个字组成的，有三个字组成的，等的那个。只要你善于阅读，留心观察，就会发现的。
（二）。细读细赏，品味声音的乐趣
1、过渡语：许多作家都喜欢把象声词运用到文章里，再仔细读读这三首小诗，找出你喜欢的象声词，并结合课文，说说为什么喜欢？想好后与同桌分享分享。
2、交流。预设：
第一首（说词点诗）
1．师：你喜欢咔嚓的声音，为什么？生：因为踩在雪上声音好听。好玩。有趣。（为什么）
2．师：树林里，不仅雪最淘，孩子们也淘气。跑快一些，“咔嚓”，跑慢一些，“咔嚓”（引读）
生2：还喜欢看到融化的雪落到地上，发出“滴答，滴答”的声音。
师：你展开了想象读书，真了不起！你们知道融化的雪还会发出哪些声音吗？
生：叮咚，叮咚（齐读）
第二首
生：我读感觉声音很清脆。师：你喜欢“丁零当啷”的声音，为什么？声音好听，清脆。请你用美妙的，清脆的声音读一读。
师：你听到过什么发出“丁零当啷”的'声音呢？这儿却是雨珠滴下的声音。多么形象的小诗啊，大家一起美美读一读。
第三首
你看，我们用上象声词小诗就生动有趣，活灵活现，一读就知道是谁发的声音。你们猜猜这首诗又是谁发出的声音呢？男女生一人读一句。（读）
猜，加上猜对的动物读。（真不错，真是会读书的孩子。猜的准，读的好）（出示句子，生读：穿上大皮靴在林子里走，发出的声音就是“巴喳——巴喳”！啄木鸟敲树干发出了“笃笃”声音。“吱吱”是松鼠的叫声。小白兔蹦跑的声音“蹦蹦”。“叽叽”是小鸟唱歌的声音。“沙沙”是蛇在草地上发出的声音。）原来人们穿上大皮靴，走在森林里，发出巴喳巴喳的声音，把小动物们都惊走了。素养我们要爱护小动物，给他们一个宁静的家。
生：松鼠。小鸟。啄木鸟。蛇。壁虎……。四、运用声音，创作童诗。过渡：多么奇妙的象声词啊，刚才在小诗中已经感受到象声
词是多么的有趣生动。其实我们在课文中早就认识他们了，我们来读读。
四、回归课文，找出学过的象声词的句子
1、小青蛙蹲在荷叶上，“呱呱”地放声歌唱。《荷叶圆圆》“哗，哗，哗，”大雨真的下起来了。《要下雨了》
“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们都蹦着跳着离开妈妈。《植物妈妈有办法》“丁零零”，闹钟响了。《一分钟》
2、大自然中有各种有趣的声音，你们能学着作者的样儿编编儿歌。院子里春天到，春天到，院子里真热闹。风儿呼呼吹，树叶刷刷摇。雨儿嘀嗒下，小鸟叽喳叫。小猫喵喵喵，小狗汪汪汪。嘻嘻哈哈孩子笑，噼里啪啦放鞭炮。吓得大家咚咚咚跑……春天的声音真美妙，带来许多乐趣，带来许多欢笑。
篇二：一年级上群文阅读一等奖教案
一年级群文阅读教学设计——《儿歌中有故事》
【执教年级】一年级
【群文议题】儿歌中有故事
【群文篇目】《小老鼠上灯台》《虎大王照相》《小猫钓鱼》《小熊过桥》《小刺猬》
【阅读目标】1.能正确、流利地朗读儿歌，并在朗读中体会儿歌的音韵美，找到儿歌中“故事的乐”；2.通过朗读、表演儿歌等多种形式，积累语言，学习讲故事，逐步提高运用语言的能力。
【教学过程】
交流导入，激起兴趣01
（一）师出示课件儿歌《雪地里的小画家》《在一起》《有礼貌》
老师：同学们，你们会读这些儿歌吗？（学生齐读所学过的儿歌）
老师：同学们刚才在读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的同学还读得摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？今天老师给大家带来了好几首好
听又有趣的儿歌呢，每一首儿歌都讲了一个故事，让我们一起走进儿歌，读读这些《儿歌中的故事》吧！
板书课题：儿歌中的故事（生齐读课题）
【设计意图】利用欢乐的儿歌激发学生学习兴趣，通过回顾已学儿歌引出教学主题。
初读儿歌02（一）初读儿歌
（一篇带多篇）
老师：同学们，瞧，它是谁？它想干什么呢？（出示小老鼠上灯台的图）
是小老鼠，它想爬到灯台上去。学生老师：小老鼠爬到灯台上想去干什么呢？让我们带着这份好奇心来读读这首儿歌吧。
（课件出示第一首儿歌《小老鼠上灯台》）
1.师范读儿歌《小老鼠上灯台》。
（生听老师范读，然后回答问题）老师：这首儿歌好听吗？那我们再来读读吧。（老师教读，生自读儿歌）老师：这首儿歌好像很有趣，我们怎样才能把它的有趣读出来呢？请同学们用自己喜欢的方式来朗读吧！
（学生用自己喜欢的方式自由朗读）
2.师指导朗读儿歌，随机正音。
老师:同学们真棒，有的同学在打节奏朗读，有的在表演朗读，这首儿歌经过同学们这么一读，仿佛有了生命呢！这首儿歌可真有趣啊！老师:这首儿歌要给我们讲一个什么样的故事呢？同桌互相讲讲。
（引导学生复述儿歌所要讲的故事）
（二）过渡：这个故事好听吗？读儿歌，讲故事，可真有趣，你们一定还没有读过瘾吧？那么我们就再一起去读读更多有趣的儿歌吧！
【设计意图】检测学生会读儿歌的程度，理解儿歌内容，初步感受一首儿歌就是一个故事的乐趣，激发学生继续学习多篇儿歌的欲望。
学习多篇儿歌3
（一）课件出示儿歌《虎大王照相》《小猫钓鱼》《小熊过桥》《小刺猬》老师：现在请同学们打开课本，像刚才那样用自己喜欢的朗读方式自由读一读，读准儿歌的字音，在读中边读边想像，读出儿歌的乐趣。说说你最喜欢哪一首儿歌？（指名学生起来说一说自己喜欢的儿歌，根据学生所选儿歌进行教学，对学生所选择的儿歌进行多种形式的朗读引导。）
(二)你觉得这首儿歌哪里最有趣？（同桌讨论，指名答）
(三)再次朗读这几组儿歌，体会其中的故事乐趣
(四)比赛读儿歌
（同桌合作朗读比赛、小组比赛、个人挑战赛等）
(五)挑战讲儿歌中的故事老师：同学们读儿歌读得真好，有感情，也很有趣，那你们愿意挑战一下讲讲这几首儿歌中的故事吗？
（小组讨论讲，小组指名汇报讲故事，其他补充）【设计意图】学生自主选择儿歌，教师引导朗读，充分发挥学生的主体地位。先让学生对五首儿歌有个整体的感知，然后让学生自由选择读其中的一首，在读中边读边想像，体会儿歌中让你觉得有趣的地方，接着比赛读，通过多种形式反复品读后，学生自读自悟，读出儿歌的有趣，最后挑战根据儿歌讲故事，提高学生运用语言的能力。
课堂总结，推荐阅读4老师：同学们，今天我们读了那么多儿歌，儿歌简单又有趣，一首儿歌就是一个小故事，儿歌是写给小朋友读的。其实在生活中还有许许多多的儿歌等着我们去读呢，等着我们去体会儿歌中的乐趣呢。
板书：《虎大王照相》《小猫钓鱼》《小熊过桥》《小刺猬》老师：今天老师就给同学们推荐几本关于儿歌的书籍：《中华歌谣》《绕口令》《儿歌大全》，同学们，去大声的朗读这些儿歌，去用自己喜欢的方式朗读吧，去发现儿歌中的乐趣吧，儿歌将会带给你快乐。
【设计意图】回顾总结，推荐阅读，鼓励学生喜欢读儿歌，愿意读儿歌，自主学习更多的儿歌。
板书设计4
儿歌中的故事
《小老鼠上灯台》《虎大王照相》《小熊过桥》
《小猫钓鱼》《小刺猬》
【设计思路】群文阅读教学，它要求教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文
章。但对于一年级的学生来说要在短时间内阅读一组文章不是一件容易的事情。儿歌是孩子们最早接触、接触最多的儿童文学形式，教师可以引导孩子通过读儿歌，表演儿歌等形式，感受儿歌的乐趣，让学生走进儿歌，推开小学一年级学生的群文阅读之门，在孩子们的心里撒下阅读的种子，让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。
《语文课程标准》要求一、二年级的孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”联合国教科文组织研究也表明，儿童阅读能力的关键期应在一、二年级，中年级之后就会相对困难。可低年级的孩子由于识字不多，又处于启蒙阶段，光阅读就具有一定的难度，而儿歌以简洁明快的语言、通俗易懂的内容、朗朗上口的韵律，在学习生活中深受儿童的喜爱。因此，我尝试用儿歌引导孩子进行群文阅读，形成一年级儿歌群文阅读教学的基本方法，使课堂变得异彩纷呈，提高学生的阅读水平，从而激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。小学语文课程标准对第一学段阅读的要求是“诵读儿歌、童谣或浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”
为此，我在设计《儿歌中的故事》这组儿歌教学时，采取分三步走：老师范读；学生选择读；比赛读。在读中体会儿歌的音韵美，找到其中的乐趣。教学时，我分别范读了这一组的五首儿歌：《小老鼠上灯台》《虎大王照相》《小猫钓鱼》《小熊过桥》《小刺猬》，先让学生对五首儿歌有个整体的感知，师生共同认真品读第一首《小老鼠上灯台》，让学生尝试根据儿歌讲故事，感悟儿歌中的乐趣，
然后让学生自由选择读其中的一首，在读中边读边想像，采取多种形式的比赛读，读出儿歌的有趣，体会儿歌中让你觉得有趣的地方。最后根据儿歌讲故事，让低年级的孩子感悟到一首儿歌里还有这么好听的故事，从而激发学生对儿歌的兴趣，培养学生的阅读兴趣。在结束的时候，推荐学生读更多的儿歌，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
篇三：一年级上群文阅读一等奖教案
一年级上册群文阅读教学计划
篇一：《问一问,答一答》一年级群文阅读教学设计一年级群文阅读“教学设计”篇二：一年级群文阅读(一)不一样的爸爸妈妈导语爸爸妈妈当然有相似的地方，他们对孩子的爱是一样的。但爸爸和妈妈也有不一样的地方，因为一个是爸爸，一个是妈妈。这一组诗或许就能让你感受到他们的不同。温立飞爸爸的胡子爸爸的胡子像一片草，嘴巴像池塘，鼻子像一座山。浓密的小草，长满了山坡，长满了池塘边。山飒爸爸的鼾声
爸爸的鼾声就像是山上的小火车它使我想起美丽的森林爸爸的鼾声总是断断续续的使我担心火车会出了轨咦爸爸的鼾声停了是不是火车到站了陈木诚爸爸的笑哎，事情还真多，没个喘气的时候，当他一低头，看见桌垫下儿子的照片，笑了。餐厅里的厨师端出一道拿手好菜，擦一擦手上的油渍，想到自己的女儿，最喜欢这道菜了，都吃胖了，掩不住心里的得意，开心地笑了。汽车修护厂的师傅躺在车肚子下，累得真想就这样闭上眼睛睡一觉。想到昨天晚上儿子骑在他肚子上玩，又举起扳手敲敲打打起来，笑了。垃圾车上的清洁工看见一只破狗熊，想到家里的孩子也玩坏了许多布偶。
孩子都已经念四年级了，真快呀！抹一抹额头上的汗珠，笑着继续工作。
每一个爸爸都一样，想到自己的孩子便开心地笑了。他们就在社会的每一个角落流汗，他们是小孩心目中平凡而伟大的爸爸。篇三：一上群文阅读教案议题一《舌尖上的运动》（绕口令）教学设计教学目标：1、让学生能流利、正确的朗读这五则绕口令。2、懂得学好绕口令的基本方法。3、初步培养学生爱读绕口令的情感。4、让学有余力的学生在课外搜集其他的绕口令进行练读。教学重点：1、让学生能流利、正确的朗读这六则绕口令。2、懂得学好绕口令的基本方法。教学课时：3课时第一课时
教学内容：《牛顶柳》《蚕和蝉》
教学目标：能正确、流利的朗读绕口令《牛顶柳》《蚕和蝉》。
教学难点：掌握“柳、牛、蚕、蝉、藏、常”的正确读音是读好这两则绕口令的
关键。教学过程：一、创设情境，激发兴趣
（一）教师试说一个简短、简单的绕口令《小猪》，强调速度、字音。小猪扛锄头，吭哧吭哧走。小鸟唱枝头，小猪扭头瞅，锄头撞石头，石头砸猪头。小猪怨锄头，锄头怨猪头。（二）让学生说说自己的感受（三）师：你们也想像老师一样说得这么好吗？不难，只要努力跟我学，相信你比老师还要棒。二、学习新课（一）学习《牛顶柳》1、出示绕口令《牛顶柳》河边有棵柳，柳下一头牛，牛要去顶柳，柳枝缠住牛。2、让学生自行练读。
3、抽生练读。4、教师范读。5、教师标注出难读易错的字，提醒学生读到这些字时要注意。6、师带读。7、生自由练读。8、分小组、男女生比赛读。（二）总结学习绕口令的基本方法师生共同总结学习绕口令的基本方法：1、先找出绕口令中难读易错的字，反复练读这些字以及词。2、反复练读后，逐渐加快练读的速度。（三）学习《蚕和蝉》1、出示绕口令《蚕和蝉》这是蚕，那是蝉，蚕常在树叶里藏，蝉藏在树叶里唱。2、学生抓住关键字，反复练读，直到能读熟练为止。3、比赛读。三、总结第二课时教学内容：《盆和瓶》《梁木匠和梁瓦匠》教学目标：
能正确、流利的朗读绕口令《盆和瓶》《梁木匠和梁瓦匠》。教学难点：
掌握“盆、瓶、碰、梁、量、亮、凉、俩”的正确读音。教学过程：一、复习导入二、学习《盆和瓶》
1、出示绕口令2、学生找出绕口令中的音近字。盆、瓶、碰3、学生反复练读，逐渐加快速度。4、比赛读。三、学习《梁木匠和梁瓦匠》1、出示绕口令2、学生找出绕口令中的音近字。梁、量、亮、凉、俩3、学生反复练读，逐渐加快速度。4、分小组、分男女比赛读。四、总结本堂课的得失。第三课时
教学内容：《板凳和扁担》《四和十》
教学目标：1、能正确流利的朗读《板凳和扁担》《四和十》2、准确、快速的朗读《四和十》
教学过程：一、复习导入
1、练读之前学过的四则绕口令。二、学习新课
（一）学习《板凳和扁担》1、出示绕口令《板凳和扁担》2、学生找出绕口令中的音近字。板凳绑扁担偏3、学生反复练读音近字。4、比赛读绕口令。（二）学习《四和十》1、出示绕口令《四和十》2、学生练读。
3、找出本绕口令的难点字。
四十十四四十
4、学生自由、反复练读。
5、竞赛读。
6、展示自己课外搜集的绕口令，并朗读给同学听听。
三、总结。
篇四：小学一年级群文阅读的思考
小学一年级群文阅读的思考
新教师培训的时候听取了林莘名师工作室，黄如湜老师关于《单元重整与群文阅读》的讲座。此讲座的主要是关于单元统整结合群文阅读的探索，核心观点立足于“一组一得”。
群文阅读，简单地说就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。
之后我一直在想一个问题：到底一年级的小朋友是适合群文式阅读还是文本细读？或者是二者都不适合？我们知道群文阅读是把多篇文章放在一起讲解，比较跳跃，打乱文章原本的结构，而文本细读更多关注的是课文本身，从文本本身细细研究找出有价值的东西来。小学生群文阅读主要是要让学生成为语文学习的主体，培养学习语文的兴趣，一节课读多篇文章，新的内容不断激发学生的阅读期待，但是一年级的小朋友真的适合在一节课读多篇文章吗？在教学实践的过程中，我曾经在我们班做了一个文
本细读的小实践，当然这是一个比较浅显的文本细读。在执教《海水》一课时。文本中中有这样一句话：海水海水我问你，你问什么这么蓝？我们班的孩子会说，海水海水我问你，你问什么这么脏？从中提出矛盾的地方，我想这就够了，这就是简单地文本细读。因而，对于“群文阅读”还是“文本细读”到底谁更适合？
在学习教学实录期间，阅读了一篇《“家”知识整合教学实录》。此教案的教学目标是：通过对单元内容的整合，来检查学生对知识的掌握情况；巩固在语言环境中识字的方法。北师大版一年级上册语文第四单元围绕“家“这一主题，编排了两首小诗。《我的家》用简单的语言表达了“我”在温暖的家中快乐成长的愉快心情，《家》则运用丰富的想象将蓝天比作白云的家，将树林比较小鸟的家，将小河比作鱼儿的家，将泥土比作种子的家，将祖国比作小朋友的家。
教学实录中，教学过程：
一、激趣求学。谈话导入向小朋友介绍自己的家，做好一个榜样，然后让同学说说自己的家。
二、学习新知。师总结并导出我们每个人都有一个幸福的家，哪篇课文是写关于“我的家”呢？然后继续追问：大家想一想，你们还知道谁的家？借机导出课文《家》。看了这篇实录中，我想这种知识整合对于一年级的学生来说应该更适合在复习的时候，如果你是刚开始教学，就采取这种单元整合的方式来群文阅读，应该多少会有点本末倒置，相反，如果能在有一定基础之后，在复习的时候，采取这种串讲的方式把相关的课文串起来，应该能有事半功倍的效果吧。
此讲座的核心观点“一组一得”让我受益匪浅，我把它迁移到“一课一得”。在教学的过程中还在摸爬滚打着，但是我每次上完课之后我都会问自己，这节课
我让他们得到了什么？每次上课之前，我都要非常清楚我这节课的教学目标是什么？
篇五：群文阅读教案《爱》-1
人教版《同步阅读》三年级上册的八单元教案《爱的奉献》四川省德阳市中江县激光实验学校教师肖筠
编写
四川省德阳市教科所冯学敏
指导
本组单元说明
本单元在语文教材中选有4篇课文，同步阅读中有8篇文章。这些文章围绕“爱的奉献”来组织单元：同学们充满友爱的鼓励的掌声，改变了一个残疾女孩的命运；教育家的逃生实验在同学的谦让与合作中获得成功；圣诞节前夕，金吉亚给予了陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也同时给予了她同情和关爱；自称为好汉的小男孩查理在小女孩的信任与理解中改正了自己的缺点。同步阅读中更是以“爱”字贯穿全组课文，从爱家人到爱学生，爱朋友、爱素不相识的陌生人，无处不体现出“爱”这个主题，课文内容均以儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种情感，从而体会到：爱就在我们身边，每个人都能够以自己特有的方式献出自己的爱。
设计理念
以“单元整合〃群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以培养阅读兴趣、提高阅读水平为目的，编写本教案
教学内容
篇四：一年级上群文阅读一等奖教案
有趣的儿歌——一年级儿歌群文阅读教学设计教学目标：1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。教学重难点：通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。教学准备：教师：课件学生：诵读简单的儿歌教学过程：一、交流导入课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《在一起》《月儿弯弯》等。《在一起》里面有一对好朋友，是谁和谁呀？《月儿弯弯》告诉我们哪些东西是弯弯的呀？生回答。1、师：《在一起》把小黄鸡和小黑鸡的友谊写成了儿歌，《月儿弯弯》告诉了我们许多弯弯的事物，可真有趣。大家喜欢读这样的儿歌吗？2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有趣的儿歌》板书完课题：有趣的儿歌（生齐读课题。）二、诵读儿歌，读出节奏1、教师导学《小白兔》（1）初读儿歌师：在儿歌《在一起》里我们认识了一对很要好的朋友小黄鸡和小黑鸡，今天老师给同学们带来了一位我们人类的好朋友，请看谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。师：关于小白兔的儿歌同学们知道吗？生：知道。（生读出儿歌）老师今天带来了一首关于小白兔的儿歌（课件出示童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）我们一起来读一读。边读边思考：这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。）（2）读出儿歌的节奏师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌）师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。（学生自由练习）（好朋友小白兔提醒同学们：完成任务以后要端端正正、安安静静的坐好，他最喜欢和认真听讲的小朋友做朋友。）师：我看到你们的玩法可真多，谁愿意当小白兔来展示？学生带上小白兔头饰表演读。（3）读出儿歌的韵味师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，
这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。）
师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。我们在读的时候要注意读出韵味来。（教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律。）
（4）师小结、过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们和活泼可爱的小白兔一起开心的玩耍，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！
三、自由诵读，感受儿歌的不同类型（一）、自主诵读儿歌师：拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。读之前小白兔要提醒大家（课件出示诵读要求）1、借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。2、你觉得哪首儿歌最有趣，想想哪里最有趣？开始吧！（生自主诵读）不同类型的儿歌：（1）谜语歌大个子长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子。四条大腿像柱子。最怕遇上小耗子。（2）问答歌比尾巴谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看！（3）游戏歌丢手绢丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。2、生交流汇报师：孩子们读得津津有味，有的……有的……能把最喜欢的那首儿歌读给大家听一听吗？（抽生读，纠正字音）能说说自己为什么喜欢这首儿歌吗？预设：（1）谜语歌大个子是谁？你是根据什么猜出来的？师：原来这是一首——谜语歌，（板书：谜语歌）给我们出了一个谜语让我们猜，可真有趣。今天回家就把这首谜语歌说给家长听，让他们来猜，为了让家长更容易猜出来，我们在朗诵的时候可以加上动作，我们来试一试？相信你的家长一定会猜出来。（2）问答歌这首儿歌可有趣了，发现没有？（这首儿歌里有提问，也有回答）这样有问有答的就叫问答歌（师板书：问答歌），在提问和回答中告诉我们知识和道理。现在我来问，孩子们来答——分男女同学问答在问答歌里，有像这样的连着问几个问题再连着回答的儿歌，也有像这样问一个问题回答一个问题的（课件出示）《什么弯弯在天边》，出示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填写回答。老师问，抽生说——全班问，抽生答什么弯弯在天边?月亮弯弯在天边。什么弯弯在眼前?眉毛弯弯在眼前。什
么弯弯最好吃?香蕉弯弯最好吃。什么弯弯在水边?船儿弯弯在水边。(3)游戏歌这首儿歌可以在什么时候吟唱呀？（做游戏“丢手绢”的时候）是呀，像这
种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它——“游戏歌”（师板书）你们玩过丢手绢的游戏吗？来，我们一起来唱一唱。（一边拍手一边唱）老师：以后小朋友玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一
定可以玩得更开心。3、师小结师：孩子们，刚刚读的儿歌很有趣吧，回忆一下，刚才，我们诵读了哪几种
类型的儿歌呢？（抽生说或齐说，师指板书）其实，儿歌的种类还有许多许多，比如有的句子很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你说得急说得快，绕得你舌头都发酸的绕口令（出示视频）。还有妈妈哄我们睡觉时唱的摇篮曲（出示视频）等等。
四、学编儿歌，感受乐趣1、激趣师：孩子们刚刚读了好几首儿歌，都累了，我们来休息一下，一起去森林里看看小动物好不好？2、引导孩子进入情景师：原来今天森林里要举行唱歌比赛。动物们都来参加了。走，我们也去凑凑热闹吧！先上台比赛的是小鸟。（师带小鸟头饰说前两句）（课件出示《谁唱歌》的前两句：谁唱歌儿叽叽叽，小鸟唱歌叽叽叽。）准备参加比赛的选手还有小猫、小狗、青蛙、小鸭、小羊，蜜蜂，哪些小朋友愿意做这些参赛小选手呢？教师拿出动物头饰带在学生的头上。师：动物小观众们，我们的唱歌比赛马上开始，请端端正正、安安静静的做好观看表演吧！（老师和学生一起表演：小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）这些可爱的小动物们唱得真好，请安静地回到自己的座位坐好。五、总结点题，推荐课外阅读书籍师小结：看，只要我们开动脑筋，不仅能读儿歌、唱儿歌，还能编儿歌！真是——（师指课题）有趣的儿歌，想诵读更多儿歌吗？课后，读读（课件出示推荐阅读书目）《儿歌三百首》《中国童谣》，你一定会觉得很有趣的。六、板书
篇五：一年级上群文阅读一等奖教案
课题
小小儿歌趣味多
群文议题小小儿歌趣味多
作品教学年级一年级
选文篇目
《小白兔》《大个子》《比尾巴》《手指儿歌》
选文来源
《儿歌三百首》《儿歌三百首》《儿歌三百首》《儿歌三百首》
教学目标
1、通过学习，了解儿歌的基本类型，在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。2、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。3、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
教学重难点
通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及
蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学过程
一、激趣导入
师生一起诵读儿歌《一二三四五》
1、师：孩子们，你们真棒，你们都读得非常认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，（师板书：童谣）它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《小小儿歌趣味多》。板书：小小儿歌趣味多（生齐读课题。）
二、诵读儿歌，读出节奏(一)、教师导学《小白兔》1、初读儿歌师：看，谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。（课件出示第一首童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌）师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小白兔？（教师指名读儿歌，师随机正音词语“萝卜”。）师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。）你从哪儿感受到的？2、读出儿歌的节奏师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌）师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。（学生自由练习）师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。谁愿意来展示？（一组同桌对拍打节奏读童谣）表演读3、读出儿歌的韵味师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。）师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。我们在读的时候要注意读出韵味来。（教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律。）
4、师小结、过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们认识了活泼可爱的小白兔，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！三、自由诵读，感受儿歌的不同类型（一）、自主诵读儿歌师：拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。读之前小白兔要提醒大家（课件出示诵读要求）⑴、借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味⑵、你觉得哪首儿歌最有趣，想想有趣在哪里。开始吧！（生自主诵读）不同类型的儿歌：
谜语歌《大个子》长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子。四条大腿像柱子。最怕遇上小耗子。
问答歌《比尾巴》谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看！
游戏歌《手指儿歌》一个手指头呀，一个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀。两个手指头呀，两个手指头呀，变呀变呀，变成小白兔呀。三个手指头呀，三个手指头呀，变呀变呀，变成小花猫呀。四个手指头呀，四个手指头呀，变呀变呀，变成花蝴蝶呀。五个手指头呀，五个手指头呀，变呀变呀，变成大老虎呀。（二）、生交流汇报师：孩子们读得津津有味，谁能把最喜欢的那首儿歌读给大家听一听吗？也可以和同桌或其他小伙伴一起表演读（抽生读，纠正字音）能说说自己为什么喜欢这首儿歌吗？（1）谜语歌大个子是谁？你是根据什么猜出来的？师：原来这是一首谜语歌，（板书：谜语歌）给我们出了一个谜语让我们猜。
今天回家就把这首谜语歌说给爸爸、妈妈听，让他们来猜，为了让爸爸、妈妈更容易猜出来，我们在朗诵的时候可以加上动作，谁来试一试？（抽生表演读）相信你的爸爸、妈妈一定会猜出来。你还知道哪些谜语儿歌，考考大家。学生猜谜（学生说不出老师说一个谜语歌让学生猜）（2）问答歌这首儿歌可有特点了，发现没有？（这首儿歌里有提问，也有回答）这叫问答歌（师板书：问答歌），在提问和回答中告诉我们知识和道理。现在我来问，孩子们来答——分男女同学问答——左右两边问答在问答歌里，有像这样的连着问几个问题再连着回答的儿歌，也有像这样问一个问题回答一个问题的（课件出示）《什么弯弯在天边》，出示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填写回答。老师问，抽生说——全班问，抽生答什么弯弯在天边?月亮弯弯在天边。什么弯弯在眼前?眉毛弯弯在眼前。什么弯弯最好吃?香蕉弯弯最好吃。什么弯弯在水边?船儿弯弯在水边。(3)游戏歌这首儿歌可以在什么时候吟唱呀？（做游戏“玩手指”的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它“游戏歌”（师板书）你们以前玩过这个游戏吗？来，我们来玩一玩。哪些孩子愿意上来玩。（抽生边玩边吟唱，其他孩子一边拍手一边唱）老师：孩子们，这样一边玩，一边唱，我们一定可以玩得更开心。（三）、师小结师：孩子们，读儿歌很有趣吧，回忆一下，刚才，我们诵读了哪几种类型的儿歌呢？（抽生说或齐说，师指板书）其实，儿歌的种类还有许多许多，比如有的句子很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你说得急说得快，绕得你舌头都发酸的绕口令，妈妈哄我们睡觉时唱的摇篮曲等等。四、学编儿歌，感受乐趣（一）、激趣
师：孩子们读了这些儿歌，还可以学着自己来写写儿歌。想不想来学着编儿歌呀？看谁坐得最端正，就学得最好。（二）、引导孩子进入情景师：今天森林里要举行唱歌比赛。动物们都来参加了。走，我们也去凑凑热闹吧！（课件只出示《谁唱歌》的前两句：谁唱歌儿叽叽叽，小鸟唱歌叽叽叽。）（生齐读句子）师：还有哪些小动物会唱出怎样的歌儿呢？（生答：小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）（三）、分小组创编儿歌、表演儿歌（生创编童谣，教师巡视）抽小组上台展示五、总结点题，推荐课外阅读书籍师小结：看，只要我们开动脑筋，不仅能编儿歌，还能给儿歌编出不一样的结尾来呢！真是——（师指课题）小小儿歌趣味多，想诵读更多儿歌吗？课后，读读（课件出示推荐阅读书目）《儿歌三百首》《中国童谣》，你一定会觉得很有意思。
篇六：一年级上群文阅读一等奖教案
人教部编版一年级语文上册群文阅读：汉字大发现
执教年级：一年级群文议题：汉字大发现阅读文本：《人脸图》《自是鼻子吗？》《神奇的木头》《水汽》《家》阅读目标：
1、通过阅读、看图、微课、游戏等多种方式激发学生学习汉字的兴趣。2、借助阅读材料发现汉字的一些基本特点。3、学会图文结合对照阅读，培养学生阅读的习惯。
教学重点
降低学生的阅读困难，激发学生学习汉字的兴趣，习得学习汉字的方法
教学难点
在阅读的过程中，引发学生的思考，发现汉字的特点。
教学过程
一、激趣导入师：开学以来这段时间，我们一直在和汉字交朋友。大家知道吗？我们中国
的汉字是世界上最古老的文字之一。今天咱们就一起读几篇文章，从中去发现一些汉字的秘密。二、发现一点象形文字的秘密（一）复习几个好认的汉字
师：首先，咱们来看看这几个汉字，他们可是你们的老朋友了，看看你还认识它们吗？
1、课件出示：山田火手云禾（图片及相对应的古体字）2、学生认读（设计意图：从学生熟悉的汉字入手，树立学生学习的信心，激发学生学习的
兴趣。）（二）观察人脸图，找到对应古汉字
1、观察找到五个古体汉字。2、连线游戏，找到对应的现代汉字。3、微课了解“自”和鼻子的关系。（设计意图：通过观察图片和微课，进一步激发孩子学习汉字的兴趣。由于《“自”是鼻子吗》这篇文本对一年级刚入学的孩子来说，阅读起来有一定的困难，因此用录制好的微课来帮助学生阅读。）（三）梳理总结象形文字的象形特点师：咱们再来看看这些汉字，谁来说一说你是怎么一下子就认出他们的？交流总结：原来这些汉字都是象形文字，象形文字就像一幅画。（设计意图：进一步通过观察和思考引导学生自主发现汉字象形的特点。）三、发现一点会意字的的秘密师：我们中国不仅有像画一样的汉字，有的汉字还会变身呢！我们一起看看吧。（一）导读《一根神奇的木头》1、视频了解“木”字的演变2、指导读文，从文本中发现木字的变身：木—林—森（二）拓展发现1、说一说自己知道的会变身的汉字2、拓展了解：人—从—众（三）交流总结：这些汉字经过组合可以变成新的字，原来汉字还会变魔术呢！（设计意图：在了解“木”字的演变的基础上，指导学生阅读《一根神奇的木头》，在培养学生的阅读习惯的基础上，引导学生从文本中发现“木”字“变身”的秘密，并引导学生发散思维，从已知的汉字中寻找会变身的汉字，从而引导学生发现许多会意字是根据字的意思在象形文字的基础上进行变形和组合的。）四、放松一下
观看《剪纸汉字故事》视频五、发现一点偏旁的秘密
1、图文结合，自读《水汽》和《家》两首诗歌。2、说来听听，发现三点水和宝盖头的由来。师：对照图片，说说你有什么发现？3、拓展带有三点水和宝盖头的字。4、梳理总结（1）三点水旁的字都和水有关；宝盖头的字都和房屋有关。（2）偏旁让汉字有了新的意义，一个汉字背后就是一个有趣的故事。（设计意图：引导学生自主阅读文本，并把文本和图片对照起来，让学生自由表达自己的发现，在此基础上引导学生进一步发现偏旁的意义。）六、总结拓展1、说来听听师：关于汉字，今天你有什么发现？2、推荐阅读。《三十六个字》《我的第一本汉字书》
群文材料选文一
《人脸图》
《一根神奇的木头》
《自是鼻子吗》
“自”最初的意思是“鼻子”。后来，古人说自己时常会指着自己的鼻子，“自”又有了“自己”的意思。由于“自”有两种意思，用起来非常不方便，于是古人为了区分，就造了一个复杂的“鼻”字表示鼻子，而“自”仍旧表示自己。
选文二《一根神奇的木头》
选文三选文四
篇七：一年级上群文阅读一等奖教案
2正确朗读课文注意一的不同读音和儿化音能用秋天来了什么怎么了的句式说说秋天的景物
部编版一年级《秋天》群文阅读教案
部编版一年级《秋天》群文阅读教案教学目标：1、认识“秋、气、树”等10个生字和人字头、口字旁、木字旁3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音和儿化音，能用“秋天来了，什么怎么了”的句式说说秋天的景物。背诵课文。3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，认识自然段。教学过程：一、游戏导入（一）听儿歌猜季节1、PPT出示：“一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。”这是哪个季节呀？2、PPT出示：“一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。”这又是哪个季节？（二）初步感知秋天变化1、当我们看到红叶满天的时候，就知道秋天来了。那么，你还从哪些知道秋天来了？预设：（1）秋天我们的衣服穿得多了。（2）树叶都黄了。（3）天好蓝。2、同学真了不起，这么会观察秋天，现在就让我们一起走进秋天的课文吧！3、二、认识课文、初读课文、多样识字。（一）认识课文《秋天》是课题，下面是课文内容，那么，双横线里面是什么呀？
田字格里呢？（二）初读课文1、认识了课文，再来看老师写课题。（板书：1、秋天）“秋”是一个生字，但是我们可以拆开来看，左边是一个“禾”，右边是一个“火”，“禾”“火”在一起就是“秋”。再写个“1”，表示这是我们学习的第一篇课文，谁来读读课题呀？2、指名生读课题、齐读课题。（三）多样识字1、秋姑娘给我们带来了第一封信。（PPT出示：请小朋友们圈出双横线里的生字，再读准生字的音哟！）拿起笔，在文中圈出来吧！（1）读双横线中的字。（2）开火车读。（3）齐读。2、认识偏旁部首。（1）PPT出示：会个（人字头）你发现了这两个字有什么共同的地方，你怎么记住它们呢？（2）PPT出示：叶（口字旁）（3）PPT出示：树（木字旁）3、儿化音和“一”的变调PPT出示：凉了黄了来了叶子那么（1）你发现了什么？（轻声）（2）指名生读、齐读。PPT出示：凉了——天气凉了黄了——树叶黄了来了——秋天来了叶子——一片片叶子那么——那么蓝那么高（3）指名读、齐读，师示范读。PPT出示：一群一片片一会儿排成个一字你发现了什么？（都有“一”字）
（4）师示范读儿化音，指名生读、齐读。字音我们已经读准了，词我们也读好了，接下来我们就来自己读读课文吧！三、学会标段，再读课文。（一）学会标段大家再来读读这篇课文，你发现了每一小段前面是不是都空出来啦？空了几个格子呢？（我们把这样的每行前面空了2个格子的一段就叫做“自然段”）（二）再读课文1、教学第一自然段（1）逗号、句号教学，师师范读，指名生读、齐读。（2）看图说话。PPT出示：秋天到了，天气凉了，树叶黄了。①春天到了，。②夏天到了，。③冬天到了，。（3）句子辨析。PPT出示：一片叶子从树上落下来。一片片叶子从树上落下来。2、教学第二自然段（1）指名生读。（2）配图读、齐读。PPT出示：一会儿……一会儿……（3）指名生用“一会儿……一会儿……”练习说话。（4）齐读第二自然段。3、教学第三自然段（1）感叹号教学。（2）师师范读，指名生读、齐读。
4、整体读课文，配乐读、随堂背诵。四、拓展阅读同学们，秋天的美景让我们深深陶醉其中，下面，老师带来一首小诗，请你们闭上眼睛，听老师读。秋叶飘飘红色的蝴蝶，黄色的小鸟，在空中飞翔，在风中舞蹈。不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。
篇八：一年级上群文阅读一等奖教案
有趣的儿歌——一年级儿歌群文阅读教学设计教学目标：1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。教学重难点：通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。教学准备：教师：课件学生：诵读简单的儿歌教学过程：一、交流导入课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《在一起》《月儿弯弯》等。《在一起》里面有一对好朋友，是谁和谁呀《月儿弯弯》告诉我们哪些东西是弯弯的呀生回答。1、师：《在一起》把小黄鸡和小黑鸡的友谊写成了儿歌，《月儿弯弯》告诉了我们许多弯弯的事物，可真有趣。大家喜欢读这样的儿歌吗2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有趣的儿歌》板书完课题：有趣的儿歌（生齐读课题。）二、诵读儿歌，读出节奏1、教师导学《小白兔》（1）初读儿歌师：在儿歌《在一起》里我们认识了一对很要好的朋友小黄鸡和小黑鸡，今天老师给同学们带来了一位我们人类的好朋友，请看谁来了（出示小白兔的图）
生：小白兔。师：关于小白兔的儿歌同学们知道吗生：知道。（生读出儿歌）
老师今天带来了一首关于小白兔的儿歌（课件出示童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）我们一起来读一读。边读边思考：这是一只怎样的小白兔（可爱的小白兔。）
（2）读出儿歌的节奏
师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢”）
师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌）
师：除这个办法，你还有别的玩法吗自己试一试，也可以找你的同桌合作。（学生自由练习）（好朋友小白兔提醒同学们：完成任务以后要端端正正、安安静静的坐好，他最喜欢和认真听讲的小朋友做朋友。）
师：我看到你们的玩法可真多，谁愿意当小白兔来展示学生带上小白兔头饰表演读。
（3）读出儿歌的韵味
师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢（每行末尾的字，韵母一样。）
师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。我们在读的时候要注意读出韵味来。（教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律。）
（4）师小结、过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们和活泼可爱的小白兔一起开心的玩耍，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！
三、自由诵读，感受儿歌的不同类型
（一）、自主诵读儿歌
师：拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。读之前小白兔要提醒大家（课件出示诵读要求）1、借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。2、你觉得哪首儿歌最有趣，想想哪里最有趣
开始吧！（生自主诵读）
不同类型的儿歌：（1）谜语歌大个子长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子。四条大腿像柱子。最怕遇上小耗子。（2）问答歌比尾巴谁的尾巴弯谁的尾巴扁谁的尾巴最好看公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看！（3）游戏歌丢手绢丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。2、生交流汇报师：孩子们读得津津有味，有的……有的……能把最喜欢的那首儿歌读给大家听一听吗（抽生读，纠正字音）能说说自己为什么喜欢这首儿歌吗预设：（1）谜语歌大个子是谁你是根据什么猜出来的师：原来这是一首——谜语歌，（板书：谜语歌）给我们出了一个谜语让我们猜，可真有趣。今天回家就把这首谜语歌说给家长听，让他们来猜，为了让家长更容易猜出来，我们在朗诵的时候可以加上动作，我们来试一试相信你的家长一定会猜出来。（2）问答歌这首儿歌可有趣了，发现没有（这首儿歌里有提问，也有回答）这样有问有答的就叫问答歌（师板书：问答歌），在提问和回答中告诉我们知识和道理。现在我来问，孩子们来答——分男女同学问答在问答歌里，有像这样的连着问几个问题再连着回答的儿歌，也有像这样问一个问题回答一个问题的（课件出示）《什么弯弯在天边》，出示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填写回答。老师问，抽生说——全班问，抽生答
什么弯弯在天边月亮弯弯在天边。什么弯弯在眼前眉毛弯弯在眼前。什么弯弯最好吃香蕉弯弯最好吃。什么弯弯在水边船儿弯弯在水边。
(3)游戏歌
这首儿歌可以在什么时候吟唱呀（做游戏“丢手绢”的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它——“游戏歌”（师板书）
你们玩过丢手绢的游戏吗来，我们一起来唱一唱。（一边拍手一边唱）
老师：以后小朋友玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心。
3、师小结
师：孩子们，刚刚读的儿歌很有趣吧，回忆一下，刚才，我们诵读了哪几种类型的儿歌呢（抽生说或齐说，师指板书）其实，儿歌的种类还有许多许多，比如有的句子很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你说得急说得快，绕得你舌头都发酸的绕口令（出示视频）。还有妈妈哄我们睡觉时唱的摇篮曲（出示视频）等等。
四、学编儿歌，感受乐趣
1、激趣
师：孩子们刚刚读了好几首儿歌，都累了，我们来休息一下，一起去森林里看看小动物好不好
2、引导孩子进入情景
师：原来今天森林里要举行唱歌比赛。动物们都来参加了。走，我们也去凑凑热闹吧！
先上台比赛的是小鸟。（师带小鸟头饰说前两句）（课件出示《谁唱歌》的前两句：谁唱歌儿叽叽叽，小鸟唱歌叽叽叽。）
准备参加比赛的选手还有小猫、小狗、青蛙、小鸭、小羊，蜜蜂，哪些小朋友愿意做这些参赛小选手呢教师拿出动物头饰带在学生的头上。
师：动物小观众们，我们的唱歌比赛马上开始，请端端正正、安安静静的做好观看表演吧！
（老师和学生一起表演：小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）
这些可爱的小动物们唱得真好，请安静地回到自己的座位坐好。
五、总结点题，推荐课外阅读书籍
师小结：看，只要我们开动脑筋，不仅能读儿歌、唱儿歌，还能编儿歌！真是——（师指课题）有趣的儿歌，想诵读更多儿歌吗课后，读读（课件出示推荐阅读书目）《儿歌三百首》《中国童谣》，你一定会觉得很有趣的。
六、板书
篇九：一年级上群文阅读一等奖教案
有趣的儿歌——一年级儿歌群文阅读教学设计教学目标：1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。教学重难点：通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。教学准备：教师：课件学生：诵读简单的儿歌教学过程：一、交流导入课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《在一起》《月儿弯弯》等。《在一起》里面有一对好朋友，是谁和谁呀？《月儿弯弯》告诉我们哪些东西是弯弯的呀？生回答。1、师：《在一起》把小黄鸡和小黑鸡的友谊写成了儿歌，《月儿弯弯》告诉了我们许多弯弯的事物，可真有趣。大家喜欢读这样的儿歌吗？2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有趣的儿歌》板书完课题：有趣的儿歌（生齐读课题。）二、诵读儿歌，读出节奏1、教师导学《小白兔》（1）初读儿歌师：在儿歌《在一起》里我们认识了一对很要好的朋友小黄鸡和小黑鸡，今天老师给同学们带来了一位我们人类的好朋友，请看谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。师：关于小白兔的儿歌同学们知道吗？生：知道。（生读出儿歌）老师今天带来了一首关于小白兔的儿歌（课件出示童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）我们一起来读一读。边读边思考：这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。）（2）读出儿歌的节奏师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌）师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。（学生自由练习）（好朋友小白兔提醒同学们：完成任务以后要端端正正、安安静静的坐好，他最喜欢和认真听讲的小朋友做朋友。）师：我看到你们的玩法可真多，谁愿意当小白兔来展示？学生带上小白兔头饰表演读。（3）读出儿歌的韵味师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，
这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。）
师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。我们在读的时候要注意读出韵味来。（教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律。）
（4）师小结、过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们和活泼可爱的小白兔一起开心的玩耍，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！
三、自由诵读，感受儿歌的不同类型（一）、自主诵读儿歌师：拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。读之前小白兔要提醒大家（课件出示诵读要求）1、借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。2、你觉得哪首儿歌最有趣，想想哪里最有趣？开始吧！（生自主诵读）不同类型的儿歌：（1）谜语歌大个子长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子。四条大腿像柱子。最怕遇上小耗子。（2）问答歌比尾巴谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看！（3）游戏歌丢手绢丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。2、生交流汇报师：孩子们读得津津有味，有的……有的……能把最喜欢的那首儿歌读给大家听一听吗？（抽生读，纠正字音）能说说自己为什么喜欢这首儿歌吗？预设：（1）谜语歌大个子是谁？你是根据什么猜出来的？师：原来这是一首——谜语歌，（板书：谜语歌）给我们出了一个谜语让我们猜，可真有趣。今天回家就把这首谜语歌说给家长听，让他们来猜，为了让家长更容易猜出来，我们在朗诵的时候可以加上动作，我们来试一试？相信你的家长一定会猜出来。（2）问答歌这首儿歌可有趣了，发现没有？（这首儿歌里有提问，也有回答）这样有问有答的就叫问答歌（师板书：问答歌），在提问和回答中告诉我们知识和道理。现在我来问，孩子们来答——分男女同学问答在问答歌里，有像这样的连着问几个问题再连着回答的儿歌，也有像这样问一个问题回答一个问题的（课件出示）《什么弯弯在天边》，出示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填写回答。老师问，抽生说——全班问，抽生答什么弯弯在天边?月亮弯弯在天边。什么弯弯在眼前?眉毛弯弯在眼前。什
么弯弯最好吃?香蕉弯弯最好吃。什么弯弯在水边?船儿弯弯在水边。(3)游戏歌这首儿歌可以在什么时候吟唱呀？（做游戏“丢手绢”的时候）是呀，像这
种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它——“游戏歌”（师板书）你们玩过丢手绢的游戏吗？来，我们一起来唱一唱。（一边拍手一边唱）老师：以后小朋友玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一
定可以玩得更开心。3、师小结师：孩子们，刚刚读的儿歌很有趣吧，回忆一下，刚才，我们诵读了哪几种
类型的儿歌呢？（抽生说或齐说，师指板书）其实，儿歌的种类还有许多许多，比如有的句子很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你说得急说得快，绕得你舌头都发酸的绕口令（出示视频）。还有妈妈哄我们睡觉时唱的摇篮曲（出示视频）等等。
四、学编儿歌，感受乐趣1、激趣师：孩子们刚刚读了好几首儿歌，都累了，我们来休息一下，一起去森林里看看小动物好不好？2、引导孩子进入情景师：原来今天森林里要举行唱歌比赛。动物们都来参加了。走，我们也去凑凑热闹吧！先上台比赛的是小鸟。（师带小鸟头饰说前两句）（课件出示《谁唱歌》的前两句：谁唱歌儿叽叽叽，小鸟唱歌叽叽叽。）准备参加比赛的选手还有小猫、小狗、青蛙、小鸭、小羊，蜜蜂，哪些小朋友愿意做这些参赛小选手呢？教师拿出动物头饰带在学生的头上。师：动物小观众们，我们的唱歌比赛马上开始，请端端正正、安安静静的做好观看表演吧！（老师和学生一起表演：小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）这些可爱的小动物们唱得真好，请安静地回到自己的座位坐好。五、总结点题，推荐课外阅读书籍师小结：看，只要我们开动脑筋，不仅能读儿歌、唱儿歌，还能编儿歌！真是——（师指课题）有趣的儿歌，想诵读更多儿歌吗？课后，读读（课件出示推荐阅读书目）《儿歌三百首》《中国童谣》，你一定会觉得很有趣的。六、板书
篇十：一年级上群文阅读一等奖教案
学校第一学期一年级群文阅读教学设计
学校第一学期一年级群文阅读教学设计教学目标：1、大体了解什么是象声词。2、有感情朗读诗歌，体会儿童诗中运用象声词的趣味。3、能运用象声词创编简单几句儿童诗。教学重点：体会儿童诗运用象声词的趣味，创编几句儿童诗。教学步骤：一、倾听音符，模仿激趣。1、你们的歌声真好听，听到了小雨沙沙的声音，布谷鸟，布谷的叫声。其实，大自然就是一位出
色的音乐家，能演奏出各种不同风格的乐曲，他们来了？仔细听，（课件播放雷声。雨声。青蛙叫声。）2、告诉大家你听到了什么声音？能模仿一下吗？（评：你能学学，多么可爱的小青蛙。小雨淅淅
沥沥的下起来了。雷公公拉大了嗓门，敲起了大鼓。）孩子们，真不错。3、是啊，大自然有美妙的音符，儿童诗里也有，这节课，就让我们走进诗园，去倾听诗园里有趣
的声音，齐读课题。二、走进《四季的脚步》，感知声音。首先我们一起走进第一首儿童诗，1、幻灯片出示《四季的脚步》，谁来读读，真不错。谁的脚步？（齐读）课题。四季的脚步会发
出什么样的声音，答案就藏在书里面让我们去诗中找找吧。2、请同学们打开书166页，自由读诗歌，注意读准字音，读通句子。（板书读）3。展示读诗歌，
在诵读中感受诗歌的语言美。抽生读，你来，仿佛春天就在我的身边。你接着读，真不错，声音洪亮。女生读，男同学也不甘
示弱，接着读。4。默读课文，边读边勾画，用圆圈圈出谁在唱歌，用~~~勾出他们的歌声（板书勾）3、交流（随机处理）我们来仔细品一品，（板书品）预设：①我找到了春天溪水，你来，夏天的蝉，还有吗？接着说，秋天的落叶，冬天北风，真是用心读书
的孩子。②他们的歌儿怎样呢？生1：溪水唱起了歌儿，——丁冬，丁冬，（老师仿佛听见了溪水来缓缓地唱歌，再欢快一点儿，
多么欢快的溪水，我们大家一起读读。对啊，溪水唱常绿了小草，唱红花儿。）生2：金蝉唱起了歌儿——知了，知了（炙热的太阳烘烤着大地，金蝉懒洋洋的，再读。看见美食，
金蝉高兴，你再来读读，多么清脆的声音。可爱金蝉们一起唱唱知了歌。）生3：落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷（一片树叶飘落下了，几片树叶飘落下来，一大片一大片树
叶飘落下来。全班一起读）一大片一大片的树叶飘落下，铺成了一条金色的小道。美丽的秋天即将过去，寒冷的冬天来临了，几时股大风向我们吹了，多么猛烈的北风啊，吹得听课的老师都大抖了，在轻一点儿，在轻一点儿。
生4：北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼（寒冷风吹到了我们的小脸，再猛烈些）生5：引读，读出象声词。四季的脚步真是美妙，当我们听到这些优美的声音，）四季就不知不觉来到了我们身边。老师也想读读。师：春天的溪水唱起了歌儿——夏天的金蝉唱起来歌儿——秋天的落叶唱起了歌儿——冬天的北风唱起了歌儿——丁冬，丁冬；刷刷，刷刷。这些词真有意思。孩子们，生活中像这样摹仿自然声音的词，，我们给他们取个名字“象声词”。还有很多很多，拓展（啪，嗯，
喵喵喵，轰隆隆，叽里咕噜，噼里啪啦）三、细赏细读，品味声音。（一）、略读诗歌，感受结构的特点老师今天还带来了几首有趣的诗，1、请孩子们自由读边读边用~~~勾出诗中的象声词。2。交流汇报：抽生汇报，出示大屏（大屏幕出示学生找到的声音，咔擦、滴答；丁零当啷、沙沙；笃笃、吱吱、蹦蹦、叽叽、沙沙、
巴喳）3、齐读象声词。孩子们，这些都叫，指着板书，象声词。4。你们发现了什么？预设：生：第1组是两个不同的字组成的象声词。生：第2组是四个字的象声词。生：第3组是两个同样的字组成的象声词。象声词真有趣，有两个完全不一样的字组成的，有两个相同子组成的，还有四个不一样的字组成的
'。其实，在我们的生活中还有许多许多，有一个字组成的，有三个字组成的，等的那个。只要你善于阅读，留心观察，就会发现的。
（二）。细读细赏，品味声音的乐趣1、过渡语：许多作家都喜欢把象声词运用到文章里，再仔细读读这三首小诗，找出你喜欢的象声词，并结合课文，说说为什么喜欢？想好后与同桌分享分享。2、交流。预设：第一首（说词点诗）1．师：你喜欢咔嚓的声音，为什么？生：因为踩在雪上声音好听。好玩。有趣。（为什么）2．师：树林里，不仅雪最淘，孩子们也淘气。跑快一些，“咔嚓”，跑慢一些，“咔嚓”（引读）生2：还喜欢看到融化的雪落到地上，发出“滴答，滴答”的声音。师：你展开了想象读书，真了不起！你们知道融化的雪还会发出哪些声音吗？生：叮咚，叮咚（齐读）第二首生：我读感觉声音很清脆。师：你喜欢“丁零当啷”的声音，为什么？声音好听，清脆。请你用美妙的，清脆的声音读一读。师：你听到过什么发出“丁零当啷”的声音呢？这儿却是雨珠滴下的声音。多么形象的小诗啊，大家一起美美读一读。第三首你看，我们用上象声词小诗就生动有趣，活灵活现，一读就知道是谁发的声音。你们猜猜这首诗又是谁发出的声音呢？男女生一人读一句。（读）猜，加上猜对的动物读。（真不错，真是会读书的孩子。猜的准，读的好）（出示句子，生读：穿上大皮靴在林子里走，发出的声音就是“巴喳——巴喳”！啄木鸟敲树干发出了“笃笃”声音。“吱吱”是松鼠的叫声。小白兔蹦跑的声音“蹦蹦”。“叽叽”是小鸟唱歌的声音。“沙沙”是蛇在草地上发出的声音。）原来人们穿上大皮靴，走在森林里，发出巴喳巴喳的声音，把小动物们都惊走了。素养我们要爱护小动物，给他们一个宁静的家。生：松鼠。小鸟。啄木鸟。蛇。壁虎……。四、运用声音，创作童诗。过渡：多么奇妙的象声词啊，刚才在小诗中已经感受到象声词是多么的有趣生动。其实我们在课文中早就认识他们了，我们来读读。四、回归课文，找出学过的象声词的句子1、小青蛙蹲在荷叶上，“呱呱”地放声歌唱。《荷叶圆圆》“哗，哗，哗，”大雨真的下起来了。《要下雨了》“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们都蹦着跳着离开妈妈。《植物妈妈有办法》“丁零零”，闹钟响了。
《一分钟》2、大自然中有各种有趣的声音，你们能学着作者的样儿编编儿歌。院子里春天到，春天到，院子
里真热闹。风儿呼呼吹，树叶刷刷摇。雨儿嘀嗒下，小鸟叽喳叫。小猫喵喵喵，小狗汪汪汪。嘻嘻哈哈孩子笑，噼里啪啦放鞭炮。吓得大家咚咚咚跑……春天的声音真美妙，带来许多乐趣，带来许多欢笑。
老师把你们说的句子整理在一起，这就是我们自己创作的小诗。真了不起。来我们一起分享我的果实吧，齐读。
3、简短优美的儿童诗还有很多，有的让人思考。有的让人激动。有的让人欢笑。聪明的你们，有课外去多读读，一定会有更多收获的。
五、推荐书目，拓展延伸，持续阅读。《风》。《火车头》。《听听声音》《老祖母的牙齿》。
篇十一：一年级上群文阅读一等奖教案
P> 一年级群文阅读教案获奖教案——一年级儿歌群文阅读教学设计教学目标：1、通过学习;了解儿歌的基本类型;开发他们的智力;启迪引发他们的思维和想象能力。2、在学习中帮助孩子积累语言;并逐步提高运用语言的能力。3、通过朗读、诵唱儿歌;让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化;激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。4、通过学编儿歌;让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。教学重难点：通过朗读、诵唱儿歌;让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化;激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。教学准备：教师：课件学生：诵读简单的儿歌教学过程：一、交流导入课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《在一起》《月儿弯弯》等。《在一起》里面有一对好朋友;是谁和谁呀？《月儿弯弯》告诉我们哪些东西是弯弯的呀？生回答。1、师：《在一起》把小黄鸡和小黑鸡的友谊写成了儿歌;《月儿弯弯》告诉了我们许多弯弯的事物;可真有趣。大家喜欢读这样的儿歌吗？2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣;它是诗歌的一种;可以诵读;也可以吟唱。在我们的生活中;游戏中;劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌;今天我们就来读读《有趣的儿歌》板书完课题：有趣的儿歌（生齐读课题。）二、诵读儿歌;读出节奏1、教师导学《小白兔》（1）初读儿歌
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师：在儿歌《在一起》里我们认识了一对很要好的朋友小黄鸡和小黑鸡;今天老师给同学们带来了一位我们人类的好朋友;请看谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。师：关于小白兔的儿歌同学们知道吗？生：知道。（生读出儿歌）
老师今天带来了一首关于小白兔的儿歌（课件出示童谣《小白兔》：小白兔白又白;两只耳朵竖起来。爱吃萝卜、爱吃菜;蹦蹦跳跳真可爱。）我们一起来读一读。边读边思考：这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。）
（2）读出儿歌的节奏
师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱;让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小白兔有个好办法;一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌;你呢？”）
师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌）
师：除这个办法;你还有别的玩法吗？自己试一试;也可以找你的同桌合作。（学生自由练习）（好朋友小白兔提醒同学们：完成任务以后要端端正正、安安静静的坐好;他最喜欢和认真听讲的小朋友做朋友。）
师：我看到你们的玩法可真多;谁愿意当小白兔来展示？学生带上小白兔头饰表演读。
（3）读出儿歌的韵味
师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌;读得有轻有重、有快有慢;这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想;为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字;韵母一样。）
师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙;儿歌读起来才朗朗上口。我们在读的时候要注意读出韵味来。（教师示范领读每行最后三个字;全班学生再次齐读;体会儿歌的韵律。）
（4）师小结、过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口;还让我们和活泼可爱的小白兔一起开心的玩耍;难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。老师这儿还有几首儿歌;赶快来读读吧！
三、自由诵读;感受儿歌的不同类型
（一）、自主诵读儿歌
师：拿出你们的阅读材料;大声读读后面的几首儿歌。读之前小白兔要提醒大家（课件出示诵读要求）1、借助拼音读准儿歌的字音;读出儿歌的节奏和韵味。
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2、你觉得哪首儿歌最有趣;想想哪里最有趣？开始吧！（生自主诵读）不同类型的儿歌：（1）谜语歌大个子长长鼻子像钩子;大大耳朵像扇子。四条大腿像柱子。最怕遇上小耗子。（2）问答歌比尾巴谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯;鸭子的尾巴扁;
孔雀的尾巴最好看！（3）游戏歌丢手绢丢手绢;丢手绢;轻轻地放在小朋友的后面;大家不要告诉他;快点快点捉住
他;快点快点捉住他。2、生交流汇报师：孩子们读得津津有味;有的……有的……能把最喜欢的那首儿歌读给大
家听一听吗？（抽生读;纠正字音）能说说自己为什么喜欢这首儿歌吗？预设：（1）谜语歌大个子是谁？你是根据什么猜出来的？师：原来这是一首——谜语歌;（板
书：谜语歌）给我们出了一个谜语让我们猜;可真有趣。今天回家就把这首谜语歌说给家长听;让他们来猜;为了让家长更容易猜出
来;我们在朗诵的时候可以加上动作;我们来试一试？相信你的家长一定会猜出来。
（2）问答歌这首儿歌可有趣了;发现没有？（这首儿歌里有提问;也有回答）这样有问有
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答的就叫问答歌（师板书：问答歌）;在提问和回答中告诉我们知识和道理。现在我来问;孩子们来答——分男女同学问答在问答歌里;有像这样的连着问几个问题再连着回答的儿歌;也有像这样问
一个问题回答一个问题的（课件出示）《什么弯弯在天边》;出示问题;隐藏答案;学生按照自己的想法填写回答。老师问;抽生说——全班问;抽生答
什么弯弯在天边?月亮弯弯在天边。什么弯弯在眼前?眉毛弯弯在眼前。什么弯弯最好吃?香蕉弯弯最好吃。什么弯弯在水边?船儿弯弯在水边。
(3)游戏歌这首儿歌可以在什么时候吟唱呀？（做游戏“丢手绢”的时候）是呀;像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它——“游戏歌”（师板书）你们玩过丢手绢的游戏吗？来;我们一起来唱一唱。（一边拍手一边唱）老师：以后小朋友玩丢手绢的游戏时;就可以一边玩;一边唱;这样我们一定可以玩得更开心。3、师小结师：孩子们;刚刚读的儿歌很有趣吧;回忆一下;刚才;我们诵读了哪几种类型的儿歌呢？（抽生说或齐说;师指板书）其实;儿歌的种类还有许多许多;比如有的句子很拗口;容易说错;可是又偏偏要求你说得急说得快;绕得你舌头都发酸的绕口令（出示视频）。还有妈妈哄我们睡觉时唱的摇篮曲（出示视频）等等。四、学编儿歌;感受乐趣1、激趣师：孩子们刚刚读了好几首儿歌;都累了;我们来休息一下;一起去森林里看看小动物好不好？2、引导孩子进入情景师：原来今天森林里要举行唱歌比赛。动物们都来参加了。走;我们也去凑凑热闹吧！先上台比赛的是小鸟。（师带小鸟头饰说前两句）（课件出示《谁唱歌》的前两句：谁唱歌儿叽叽叽;小鸟唱歌叽叽叽。）准备参加比赛的选手还有小猫、小狗、青蛙、小鸭、小羊;蜜蜂;哪些小朋友
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愿意做这些参赛小选手呢？教师拿出动物头饰带在学生的头上。师：动物小观众们;我们的唱歌比赛马上开始;请端端正正、安安静静的做好
观看表演吧！（老师和学生一起表演：小猫唱歌喵喵喵;小狗唱歌汪汪汪……）这些可爱的小动物们唱得真好;请安静地回到自己的座位坐好。五、总结点题;推荐课外阅读书籍师小结：看;只要我们开动脑筋;不仅能读儿歌、唱儿歌;还能编儿歌！真是
——（师指课题）有趣的儿歌;想诵读更多儿歌吗？课后;读读（课件出示推荐阅读书目）《儿歌三百首》《中国童谣》;你一定会觉得很有趣的。
六、板书
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篇十二：一年级上群文阅读一等奖教案
P> 群文阅读优质课教案让“群文阅读”教学模式常态化—“群文阅读.特色课堂”优质课培训
心得体会撰写人：六枝特区新场乡黑塘承玲学校：陶思虎在加六盘水市第三届“群文阅读.特色课堂”优质课培训以前，我对群文阅读这一新兴的教学模式可以说是一知半解，根本不知道从何着手，参加培训以后，使我对群文阅读有一个全新的认识，我对本次培训收获颇多，感悟很深，现在我就来谈谈本次培训的一点心得：六盘水市第三届“群文阅读.特色课堂”优质课评选活动于20XX年10月31日至11月4日在钟山区第十一小学隆重举行，来自六枝、盘县、水城和钟山区几个地区各区直校、乡镇学校的三十多名参赛教师展示了自己精彩的说课，一百多名观摩教师认真观课，认真记录，现场专家的精彩点评，精彩演讲，深深地感动了我，使我这个来自大山深处、扎根农村的小学语文教师大开眼界，深受启发。现在的小学生，尤其是农村地区的学生，阅读量严重不足，造成了知识面狭窄积累不足的局面，少来见识也很少，因此在语文素养方面没有得到很好的提升，群文阅读的教学模式正好弥补了农村学生阅读量的不足，这对于增加学生阅
读量是一种必不可少的手段，因此，学习好并运用好这种新兴的教学模式，是我们小学语文教师当前的一人重要任务。
农村的办学条件，目前来说还很有限，这与城里学校还存在很大的差距，而对于农村了孩子来说，要读到一些有益的文章，扩充自己的知识面，相对还是比较困难的，克服这一困难的重要任务就落在了我们这一代语文老师的肩上，可喜的是，国家大力支持农村学校，努力改善各方面的办学备件，推进农村网络建设和“班班通”普及，使农村办学条件与城里学校差距越来越小，信息技术的广泛使用，为我们农村学习和推广“群文阅读”提供了无限可能，在这次培训中，我见识到了六盘水优秀教师和专家们的风采，感受到了老师及专家们身上对教育教学的那种执着钻研的精神，从思想上认识到了自己的不足，从而增强了我作为一个语文教师的责任感和使命感。
在培训学习中，我往往会把老师们的教法与我自身的教学进行对比，使我感到了自己知识素养方面的严重不足，因此，今后除了加强工作力度之外，还要不断吸取新鲜的血液，用新知识、新理念来不断武装自己，把自己在培训中学到的“群阅”方法有效地运用到自己的语文教学中，并使之常态化，带动一部分语文老师在“群阅”的道路上不断努力，不断探究，利用“群阅”的教学平台，培养越来越多的学生喜欢上阅读，使越来越多的学生阅读量不断增加，语文素养不
断得到提升。所以，我人要以一个“语文人”的身份，注重学生语文素养的提升，更好地发挥“群文阅读”教学模式的作用，
使之常态化，使之更好地为语文教育教学服务。沙土镇第二小学关于开展“群文阅读”优质课评选活动的实施方案《效提高学生“群文阅读”能力的提高》本课题意在运
用系统的观点，从探索语文的“群文阅读”与课外阅读的内在联系作为切入点，建立“群文阅读”与课外阅读活动开展的评价研究的方法体系。研究的重点是如何指导学生在课内“群文阅读”的基础上如何拓展到广泛的课外阅读。研究目的是扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读速度、阅读效果，全面提高学生的阅读能力。为了对前期课题研究的检查特开展本次优质课比赛。
一、领导小组：组长：余朝宾成员：罗朝军熊俊胡艳田婷汪维燕王小义领导小组下设办公室在二小教导处办公室，由熊俊任办公室主任。二、3-6年级优质课评比观摩要求事项名额分配3-6年级各年级组推荐一名优秀选手参加比赛参赛教师要求
参加本次优质课评比的教师必须通过各年级组公开选拔推荐，具有学校新课程改革的代表性。参赛的教材内容及范围
教材内容自选参赛时间及要求：1．参赛报到地点：20XX年10月8日下午3:00到沙土二小教导处抽签，决定比赛顺序。10月9日比赛。按参赛教师按抽签顺序进行比赛。2．参赛教师上课前应提交一式六份教案给熊俊，统一使用A4纸打印，供评委使用。抽签后若需要录音机、小黑板以及多媒体等设备，请及时与熊俊联系，学校将尽可能提供方便。3．评比按上课占80%，教学设计占15%，说课占5%来计算参赛教师参评总成绩。4．课后统一安排每个参赛教师3—5分钟的说课，其中要求有扼要的课后反思，并要求脱稿。说课前须提交5份说课材料供评委使用。5．奖项设置：本次优质课评比设一名优胜奖。6．评委为6人，由各年级组分别推荐具有一名业务水平较高的教师担任。其他要求要求：听课后要参加认真评课。听课教师要遵守课题纪律，不能在教室里接打电话，交
流、吸烟等。不能迟到和早退。听课教师自带听课记录。沙土镇第
二小学二O一四年九月二十日毕节地区中小学课堂教学评价表毕节地区说课评价表评委：______________最后得分：___________学科在阅读中学习阅读——“友情主题的童话群文阅读”课例研究【课例研究背景】浦江县20XX年大语文观下的“疑难问题解决”观摩活
动在我们学校举行。本次研讨我们尝试着推出两种新的课型：非连续性文本的阅读和群文阅读。学校一位年轻老师进行了“友情主题的童话群文阅读”地大胆尝试。
“群文阅读”顾名思义就是在课堂上进行同一个议题的多个文本的阅读。提高学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。“群文阅读”让课内大量阅读有了实施路径。那么从“单篇”到“群文”，对阅读教学而言，意义究竟何在？我们老师又该如何进行“群文阅读”的指导呢？把怎样的文章放在一起进行群文阅读比较适合？“群文阅读”的课堂中如何“让学”，让学生有大块自读自悟的时间？“群文
阅读”教学在处理教材时如何学会放弃，抓住重点，突出要点，把握难点？带着这些疑惑，我们一路前行，一路思考，一路实践着。在反复的试教中，对“群文阅读”有了一些初浅的认识。
【课例研究的实践过程】【第一次试教】时间：20XX年11月4日试教班级：四班教学内容：由四年级上册第三单元《去年的树》拓展3篇童话：《小鸟和牵牛花》、《纸船和风筝》、《我有友情要出租》教学目标：1.了解4个童话的主要内容，理解真挚的友情有不同的表现方式。2.能运用自己喜欢的写作手法创作意思完整的一段童话。3.通过本堂课的友情主题的童话群文阅读，拓展延伸，激发学生课外阅读友情主题童话的兴趣并愿意和同学交流阅读的感受。教学准备：4个友情主题的童话，课件教学流程：一、回忆导入：
篇十三：一年级上群文阅读一等奖教案
P> 看了这篇实录中我想这种知识整合对于一年级的学生来说应该更适合在复习的时候如果你是刚开始教学就采取这种单元整合的方式来群文阅读应该多少会有点本末倒置相反如果能在有一定基础之后在复习的时候采取这种串讲的方式把相关的课文串起来应该能有事半功倍的效果此讲座的核心观点一组一得让我受益匪浅我把它迁移到一课一得一年级上群文阅读教案
一年级上群文阅读教案篇一：《问一问,答一答》一年级群文阅读教学设计一年级群文阅读“教学设计”1234篇二：一年级群文阅读(一)不一样的爸爸妈妈导语爸爸妈妈当然有相似的地方，他们对孩子的爱是一样的。但爸爸和妈妈也有不一样的地方，因为一个是爸爸，一个是妈妈。这一组诗或许就能让你感受到他们的不同。温立飞爸爸的胡子爸爸的胡子像一片草，嘴巴像池塘，鼻子像一座山。
浓密的小草，长满了山坡，长满了池塘边。山飒爸爸的鼾声爸爸的鼾声就像是山上的小火车它使我想起美丽的森林爸爸的鼾声总是断断续续的使我担心火车会出了轨咦爸爸的鼾声停了是不是火车到站了陈木诚爸爸的笑公司里的总经理正在接一通电话，另外一通电话又响了，皱了一皱眉头。哎，事情还真多，没个喘气的时候，当他一低头，看见桌垫下儿子的照片，笑了。
餐厅里的厨师端出一道拿手好菜，擦一擦手上的油渍，想到自己的女儿，最喜欢这道菜了，都吃胖了，
掩不住心里的得意，开心地笑了。汽车修护厂的师傅躺在车肚子下，累得真想就这样闭上眼睛睡一觉。想到昨天晚上儿子骑在他肚子上玩，又举起扳手敲敲打打起来，笑了。垃圾车上的清洁工看见一只破狗熊，想到家里的孩子也玩坏了许多布偶。孩子都已经念四年级了，真快呀！抹一抹额头上的汗珠，笑着继续工作。每一个爸爸都一样，想到自己的孩子便开心地笑了。他们就在社会的每一个角落流汗，他们是小孩心目中平凡而伟大的爸爸。篇三：一上群文阅读教案议题一《舌尖上的运动》（绕口令）教学设计教学目标：1、让学生能流利、正确的朗读这五则绕口令。2、懂得学好绕口令的基本方法。3、初步培养学生爱读绕口令的情感。
4、让学有余力的学生在课外搜集其他的绕口令进行练读。
教学重点：1、让学生能流利、正确的朗读这六则绕口令。2、懂得学好绕口令的基本方法。教学课时：3课时
（三）师：你们也想像老师一样说得这么好吗？不难，只要努力跟我学，相信你比老师还要棒。
二、学习新课（一）学习《牛顶柳》1、出示绕口令《牛顶柳》河边有棵柳，柳下一头牛，牛要去顶柳，柳枝缠住牛。2、让学生自行练读。3、抽生练读。4、教师范读。5、教师标注出难读易错的字，提醒学生读到这些字时要注意。6、师带读。7、生自由练读。8、分小组、男女生比赛读。（二）总结学习绕口令的基本方法师生共同总结学习绕口令的基本方法：1、先找出绕口令中难读易错的字，反复练读这些字以及词。2、反复练读后，逐渐加快练读的速度。（三）学习《蚕和蝉》1、出示绕口令《蚕和蝉》这是蚕，那是蝉，蚕常在树叶里藏，蝉藏在树叶里唱。
2、学生抓住关键字，反复练读，直到能读熟练为止。3、比赛读。三、总结
2、学生找出绕口令中的音近字。梁、量、亮、凉、俩3、学生反复练读，逐渐加快速度。4、分小组、分男女比赛读。四、总结本堂课的得失。
（二）学习《四和十》1、出示绕口令《四和十》2、学生练读。3、找出本绕口令的难点字。四十十四四十4、学生自由、反复练读。5、竞赛读。6、展示自己课外搜集的绕口令，并朗读给同学听听。三、总结。篇四：小学一年级群文阅读的思考小学一年级群文阅读的思考新教师培训的时候听取了林莘名师工作室，黄如湜老师关于《单元重整与群文阅读》的讲座。此讲座的主要是关于单元统整结合群文阅读的探索，核心观点立足于“一组一得”。群文阅读，简单地说就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。之后我一直在想一个问题：到底一年级的小朋友是适合群文式阅读还是文本细读？或者是二者都不适合？我们知道群文
阅读是把多篇文章放在一起讲解，比较跳跃，打乱文章原本的结构，而文本细读更多关注的是课文本身，从文本本身细细研究找出有价值的东西来。小学生群文阅读主要是要让学生成为语文学习的主体，培养学习语文的兴趣，一节课读多篇文章，新的内容不断激发学生的阅读期待，但是一年级的小朋友真的适合在一节课读多篇文章吗？在教学实践的过程中，我曾经在我们班做了一个文本细读的小实践，当然这是一个比较浅显的文本细读。在执教《海水》一课时。文本中中有这样一句话：海水海水我问你，你问什么这么蓝？我们班的孩子会说，海水海水我问你，你问什么这么脏？从中提出矛盾的地方，我想这就够了，这就是简单地文本细读。因而，对于“群文阅读”还是“文本细读”到底谁更适合？
在学习教学实录期间，阅读了一篇《“家”知识整合教学实录》。此教案的教学目标是：通过对单元内容的整合，来检查学生对知识的掌握情况；巩固在语言环境中识字的方法。北师大版一年级上册语文
一、激趣求学。谈话导入向小朋友介绍自己的家，做好一个榜样，然后让同学说说自己的家。
二、学习新知。师总结并导出我们每个人都有一个幸福的家，哪篇课文是写关于“我的家”呢？然后继续追问：大家想一想，你们还知道谁的家？借机导出课文《家》。看了这篇实录中，我想这种知识整合对于一年级的学生来说应该更适合在复习的时候，如果你是刚开始教学，就采取这种单元整合的方式来群文阅读，应该多少会有点本末倒置，相反，如果能在有一定基础之后，在复习的时候，采取这种串讲的方式把相关的课文串起来，应该能有事半功倍的效果吧。
此讲座的核心观点“一组一得”让我受益匪浅，我把它迁移到“一课一得”。在教学的过程中还在摸爬滚打着，但是我每次上完课之后我都会问自己，这节课
我让他们得到了什么？每次上课之前，我都要非常清楚我这节课的教学目标是什么？
篇五：群文阅读教案《爱》-1人教版《同步阅读》三年级上册的八单元教案《爱的奉献》四川省德阳市中江县激光实验学校教师肖筠编写四川省德阳市教科所冯学敏指导?本组单元说明?
本单元在语文教材中选有4篇课文，同步阅读中有8篇文章。这些文章围绕“爱的奉献”来组织单元：同学们充满友爱的鼓励的掌声，改变了一个残疾女孩的命运；教育家的逃生实验在同学的谦让与合作中获得成功；圣诞节前夕，金吉亚给予了陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也同时给予了她同情和关爱；自称为好汉的小男孩查理在小女孩的信任与理解中改正了自己的缺点。同步阅读中更是以“爱”字贯穿全组课文，从爱家人到爱学生，爱朋友、爱素不相识的陌生人，无处不体现出“爱”这个主题，课文内容均以儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种情感，从而体会到：爱就在我们身边，每个人都能够以自己特有的方式献出自己的爱。
?设计理念?以“单元整合〃群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以培养阅读兴趣、提高阅读水平为目的，编写本教案?教学内容?1、人教课标版教材小学语文
1、让学生在阅读中感受到献出自己的爱可以使生活变得更美好。
2、培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确流利地使用普通话朗读，又能初步学会默读；帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。
?教学准备?1、多媒体课件（ppt附后）2、阅读浏览表?教学步骤?一、导入谈话：1、同学们，我们每个人都沐浴在爱的港湾里，可以说，谁也离不开“爱”。爱到底是什么呢？我说：爱是给公共汽车上的老奶奶让座，你们说，爱还可以是什么？（生自由作答）爱还可以有哪些表达方式呢，我们应该怎样献出自己的爱？今天我们就要用一种特殊的方式——画知识树——来讨论这个问题。2、（出示课件——知识树）这里就有一颗知识树，也是一颗爱之树，相信同学们在课堂中能用你精彩的表现，让这棵爱之树结出智慧的果实。?设计意图：老师通过谈话，让学生在轻松愉悦的环境下阅读和交流?
二、主题回顾(一)孩子们，通过
4、《好汉查理》：这篇课文写了一个自称好汉的小男孩查理在帮助残疾女孩的同时，也得到了女孩的信任和尊重，两个人互帮互助，查理也改掉了自身的弱点。
这里的爱是查理和小女孩之间相互的，促使查理改掉缺点的是什么？（小姑娘的信任和尊重）点击课件——信任
（二）小结：从这些课文我们看到了，爱的表达方式是多种多样的，他可以是——鼓励，谦让、给予、信任（引导学生读出四个核心词）
?设计意图：通过学生对课内文章的回顾，既是对旧知的复习，提炼主题词，也是对学生的概括能力的一种训练，在此，老师不必做过多指导?
三、阅读概览（一）在同步阅读中，也为我们精选了8篇以“爱”为主题的文章，我们已经仔细品读了其中的四篇，并填写了《阅读浏览表》，现在，我们就根据填写的一起来交流交流。说说文章的主要内容以及你从中感受到的爱的方式。（抽生汇报）1、《一个美丽的故事》讲述了一个智力受损的小男孩，他的一篇并不起眼的作文却得到了老师充分的肯定和夸奖。
你在这篇课文中看到了谁对谁怎样的爱？（老师对学生的保护和关爱可以是一次毫不吝惜的夸奖和肯定）师点击课件——夸奖
2、《难忘的八个字》讲述了再一次听力测试中，老师对一个残疾女孩说了一句让女孩终身难忘的话，这句话改变了这个自卑学生的一生。
一句贴心的话语竟然可以拯救一个自卑的人，只有充分的理解和尊重孩子，他才会说出那句温暖人心的话语啊！这位老师对学生的爱又体现在哪里呢？（理解）点击课件——理解
3、《去看马戏》主要讲了我和爸爸在一次看马戏时，爸爸用我们看戏的钱巧妙的帮助了另一个素不相识的家庭，而我们不得不放弃看马戏。
这两个素不相识的陌生人之间也有爱，这就是——（慷慨解囊，帮助别人）点击课件——帮助
4、《毽子里的铜钱》一位卖红薯的老爷爷送给我两个烤红薯，我因为没给钱而觉得心里不安，决定把自己毽子里的铜钱给老爷爷。
老爷爷和我之间是一种怎样的爱呢？（相互体谅）（二）小结：四篇感人的文章又让这颗“爱之树”结出了丰硕的果实。我们一起来读一读——夸奖理解帮助体谅。
?设计意图：阅读浏览表的使用是这里的关键所在，课前一周左右学生充分阅读同步阅读中的文章，填写好阅读浏览表，学生在这里只是汇报，师在必要时做一些概括方法上的指导，帮助学生提炼主题
篇十四：一年级上群文阅读一等奖教案
P> XT学校一部编版一年级语文上册教案枷品小学放学该计.欢迎老师您冬考使用！
群文阅读：汉字大发现
执教年级：一年级
群文议题：汉字大发现
阅读文本：《人脸图》《自是鼻子吗？》《神奇的木头》《水汽》《家》
阅读目标：
1、通过阅读、看图、微课、游戏等多种方式激发学生学习汉字的兴趣。2、借助阅读材料发现汉字的一些基本特点。3、学会图文结合对照阅读，培养学生阅读的习惯。
教学重点
降低学生的阅读困难，激发学生学习汉字的兴趣，习得学习汉字的方法
教学难点
在阅读的过程中，引发学生的思考，发现汉字的特点。
教学过程
一、激趣导入师：开学以来这段时间，我们一直在和汉字交朋友。大家知道吗？我们中国的
汉字是世界上最古老的文字之一。今天咱们就一起读儿篇文章，从中去发现一些汉字的秘密。二、发现一点象形文字的秘密
（-）复习儿个好认的汉字师：首先，咱们来看看这儿个汉字，他们可是你们的老朋友了，看看你还认识
它们吗？1、课件出示：山田火手云禾（图片及相对应的古体字）2、学生认读
（设计意图：从学生熟悉的汉字入手，树立学生学习的信心，激发学生学习的兴趣。）
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XT学校一部编版一年级语文上册教案
（二）观察人脸图，找到对应古汉字1、观察找到五个古体汉字。2、连线游戏，找到对应的现代汉字。3、微课了解“自”和鼻子的关系。（设计意图：通过观察图片和微课，进一步激发孩子学习汉字的兴趣。由于《“自”是鼻子吗》这篇文本对一年级刚入学的孩子来说，阅读起来有一定的困难，因此用录制好的微课来帮助学生阅读。）
（三）梳理总结象形文字的象形特点师：咱们再来看看这些汉字，谁来说一说你是怎么一下子就认出他们的？交流总结：原来这些汉字都是象形文字，象形文字就像一幅画。（设计意图：进一步通过观察和思考引导学生自主发现汉字象形的特点。）
三、发现一点会意字的的秘密师：我们中国不仅有像画一样的汉字，有的汉字还会变身呢！我们一起看看吧。（-）导读《一根神奇的木头》1、视频了解“木”字的演变2、指导读文，从文本中发现木字的变身：木一林一森（二）拓展发现1、说一说自己知道的会变身的汉字2、拓展了解：人一从一众（三）交流总结：这些汉字经过组合可以变成新的字，原来汉字还会变魔术呢！（设计意图：在了解“木”字的演变的基础上，指导学生阅读《一根神奇的木头》，在培养学生的阅读习惯的基础上，引导学生从文本中发现“木”字“变身”的秘密，并引导学生发散思维，从已知的汉字中寻找会变身的汉字，从而引导学生发现许多会意字是根据字的意思在象形文字的基础上进行变形和组合的。）
四、放松一下观看《剪纸汉字故事》视频
五、发现一点偏旁的秘密1、图文结合，自读《水汽》和《家》两首诗歌。
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2、说来听听，发现三点水和宝盖头的由来。师：对照图片，说说你有什么发现？3、拓展带有三点水和宝盖头的字。4、梳理总结
（1）三点水旁的字都和水有关；宝盖头的字都和房屋有关。（2）偏旁让汉字有了新的意义，一个汉字背后就是一个有趣的故事：（设计意图：引导学生自主阅读文本，并把文本和图片对照起来，让学生自由表达自己的发现，在此基础上引导学生进一步发现偏旁的意义。）六、总结拓展1、说来听听师：关于汉字，今天你有什么发现？2、推荐阅读。《三十六个字》《我的第一本汉字书》
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群文材料
选文一
《人脸图》
qir>gnTkinkdnrfii£6tu|jfmdncdngzheh品dudgudddehdnzi.请你君；fr这帕图，£««看紙多古代矗汉字
nlr>6ngzhaochu你laima
及找出
来吗
《自是鼻子吗》
“自”最初的意思是“鼻子S后来，古人说自己时常会指着自己的鼻子,"自”乂有了“自己”的意思。由于“自”有两种意思，用起来非常不方便，于是古人为
了区分，就造了一个复杂的“鼻”字表示鼻子，而“自”仍旧表示自己。
选文二
《一根神奇的木头》
y?kexiaoshu
■棵小树
■
mutoudemu
木头的木
jiushimu
就是木
shCimudemu
，树木的木
lian
g
kexiaoshiibiancheng1lin
两棵小树变成林
shulinIImianxiaoshudud
树林里面小树多
sdnkdxi6o$hubidnchcn9sen
三棵小树变成森
gaogdodashu
高高大树
shubuqlng
數不
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选文三
水汽
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:———
xiaoshuidizh6ntdoqi
小水滴，真淘气，
nijiwowojinJ
你挤我，我挤你，
\(xIGchech^fOishangtian
拉拉扯扯飞上天，
quandoubianchdnglcshuTqi
全都变成了水汽。
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选文四
5igenzhuziHsifang
四根柱子立四方，
fangdingJanjianlianzhushdng
房顶尖尖连柱上
xiaozhuwOlibagechdng
小猪屋里把歌唱：我的新wodexinHzMnkudnchdng家真宽敞！
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篇十五：一年级上群文阅读一等奖教案
P> “群文阅读”《美好的品质》教案【教学内容】
《小白兔和小灰兔》、《两只小狮子》、《手捧空中花盆的孩子》
【教学重点】
1、在课文教学中，尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。
2、提高学生提取信息的能力，培养学生的阅读兴趣。
【教学准备】
1、多媒体课件2、阅读浏览表
【教学步骤】
一、复习导入：同学们，我们一起来来看看，请你们大声地读一遍，（学生齐读）真棒，
同学们，刚才是一篇对子歌，其中蕴含了许多好品质，比如：虚心、热情、诚实、、、、、、
今天在我们要学到的课文中还可以学到其他的一些美好的品质，今天我们就要用一种特殊的方式——知识树——来一起学习这些美好的品质吧。（出示课件——知识树）二、阅读理解课文1、阅读《小白兔和小灰兔》（师生共学）（1）、学生用自己喜欢的方式读课文；数一数，标出课文中自然段序号。（2）、课文主要写了哪些小动物？比较一下小白兔和小灰兔有哪些不同之处？在文中用“——”勾画出来。并总结他们各自的品质。（3）、阅读展示。
主人公收完白菜后
回家后过了些日子
品质
小白兔小灰兔
1
2、文本学习阅读《两只小狮子》、《手捧空中花盆的孩子》，用刚刚同样的方法走进文本中
体味这三篇文章中的小主人们各自又表现出了怎样美好品质。（1）文中的主人公。（2）各自不同表现的关键句子，简单批注。（3）体会各自表现的美好品质。（4）完成“知识树”。三、课堂总结
今天我们学到的课文写的是具有好品质的主人公：爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。希望同学们能从中这些小主人身上受到教育，学习他们的美好品质，做一个好孩子。
2
篇十六：一年级上群文阅读一等奖教案
P> 小语文一年级八单元群文阅读备课时间10.14课题《儿童生活》
地点课型群文阅读课
主备人参与备课人员
教材简析
语文主题学习丛书.《坐火车》、《暑假的一天》、《秋季远足》《长大这件事》等等
教学目标
1、会认生字，正确、流利地朗读诗歌、课文，积累词语。2、联系生活实际，感受儿童丰富多彩的内心世界。3、培养学生良好的阅读习惯，使学生既能正确流利的是用普通话朗读，又能背诵诗歌。
教学重点
教学难点
课前准备
教学过程
培养学生良好的阅读习惯，使学生既能正确流利的是用普通话朗读，又能初步背诵儿歌，联系生活实际，感受儿童丰富多彩的内心世界。
培养学生良好的阅读习惯，使学生既能正确流利的是用普通话朗读，又能初步背诵儿歌，联系生活实际，感受儿童丰富多彩的内心世界。自由翻阅丛书
教师指导活动
学生学习活动
设计意图
创设情境引入主题
1、导语：孩子们，在第七单元中，我们跟随课文中的小伙伴们在他的梦里看到了还海、白云等，感受自己的大和小，我们还到了大海边，你收到了大海的宽广以及在大海遍欢乐地玩耍。2、揭题激趣：今天再让我们学习几篇文章，认识一些小伙伴，并齐读课题《儿童生活》。
齐读课题
自主阅读合作交流
1、自主识字
在《丛书》中，选编了9篇以儿童生活为主题的文章，
我们重点阅读了其中的4篇。（课件出示题目：《远足》、《坐
火车》、《秋季远足》、《长大这件事》）。课前已布置大家进行学生齐读课题
了认真阅读，并圈画了喜欢的词语，现在请同学们自己再来
大声地读一读。
2、组内识字
学生分小组交流认字，共同分享你们的阅读所获。看哪
个小组记的方法多、方法好。
3、检查认读生字情况。
（1）远足、开动、后退、秋高气爽、秋风和畅、模样、低翔、
牙齿、危险、有趣、越来越多。（生字注音）
去拼音读
不同层次的学生阅读，不同形式读。
引导学生发现这些词语和什么有关？（风景）
像这样的词语你还积累了哪些？
（2）小溪、青山绿水
配图理解识记
男女赛读，去拼音读，带动作读
4．初步感知儿歌内容。（我来考考你）
为后面学生自己阅读找准方向，学以致用，学有所得。
说出自己的看法即可。
《坐火车》
爸爸带我-------，火车开动的时候，
学生填空，补充内容完整。
窗外的东西就----------
---开始往后退，
---树也往后退，
----房子也往后退……
哇！什么东西都往后退，
好—好---啊，
我们都不用走路，一下子就到了台北。
说出自己的看法即可
1、过渡：读完这几篇短文，你有什么收获？把你觉得最
难忘的片段和大家交流。
1、全班交流，各小组选一名代表发言。
2、小组交流4、评价
初步感知内容及训练整体感知能力。
1、你发现了哪些好词或词组？画出来
汇报
展示2、把你画出来的词语或词组和大家交流。品读3、课件展示词语或词组：坐火车、开动、窗外、后退、
感悟
好怪好快、一下子
4、自由读，齐读
5、认真抄写这些词语。
6、通过读课文，最让你难忘的片段是哪里？为什么？快
速浏览课文，画出有关的句子。
7、小组内交流。
8、小组汇报交流结果
学生在班内交流
乐学刚才我们我们坐着小火车欣赏了美丽的风景，接下来老师
善诵
迁移要和大家做个游戏，游戏的名字叫做“我能行”敢不敢接运用受老师的挑战？小组交流并展示：
学生说一说
1、《秋季远足》中小朋友们都去了哪些地方？看到了哪
些美丽的景色？他们的心情怎样？
2、《长大这件事》我们长大了，和小时候比发生了什么
放手学生阅读，让他们在读中运用自己学到的知识，做到学以致用，真正把语文课程当作一个学习语言的工具
提高诵读的兴趣，迁移运用到其它文章
样变化？找找、说说、画画。
学生创新编儿歌
3、在暑假里小朋友们都去了哪里，做了哪些有趣的事情？
小结：大家交流得很精彩，今天我们有了很大的收获，同
学们看来有观察就有发现啊，课下请同学们继续阅读剩下
的文章，在大自然中享受探索的乐趣吧！
板书设计：
观察与发现《坐火车》、《暑假的一天》、《秋季远足》《长大这件事》
调动生活储备
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