《月亮》说课稿1 说活动教材: 《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美。而儿童散文诗就是一种介于诗歌和散文之间的儿童文学形式。它具有诗的意境和散文的下面是小编为大家整理的《月亮》说课稿3篇【通用文档】,供大家参考。
《月亮》说课稿1
说活动教材:
《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美。而儿童散文诗就是一种介于诗歌和散文之间的儿童文学形式。它具有诗的意境和散文的形式,它注重自然的节奏感和音乐美,篇幅短小,还具有想像丰富,感情真挚,语言天真,意境优美,音调和谐,节奏感强等特点。儿童散文诗的“诗情画意”和“短小精悍”使它成为幼儿园语言教育的重要内容。幼儿到了中班后,他们的口语表达能力有了一定的进步,愿意欣赏形式优美的散文诗,知道作品艺术语言与生活语言的不同,能初步感受到散文诗语言所蕴含的美。散文诗《月亮》中许多生动优美的形象展现在孩子们的眼前,让他们在轻松愉快、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境美,在理解作品的主题和情感的基础上能学习用较恰当的动词、动作、绘画等形式体现诗歌美的方面,并尝试仿编散文诗,在优美的情景中促进幼儿语言表达能力的发展。为增加诗歌的意境感受,我精心设计、制作了多媒体课件,利用多媒体烘托诗歌的意境美、语言美。
《月亮》是一首优美动听、充满童趣的散文诗,它以幼儿的眼睛来描绘月夜,以幼儿的心灵去体味月亮的欢乐,充满了美丽的想像。简洁明了、形象生动的语言将月亮与小鸟、青蛙、宝宝之间的关系淋漓尽致地刻画出来,不但增添了散文的韵律美,而且将彼此间的亲密关系描绘得有声有色,使作品画面感增强,想像丰富,韵律和谐,富有童趣。整首诗歌洋溢着快乐开朗的感情,同时这首散文诗中还蕴含了一个科学现象“倒影”,是一篇有较高的文学欣赏价值的作品。
散文诗不但意境美,而且拟人等表现手法的运用较为生动、形象、有趣,充满了动感。如其中蕴含的一棵、一弯、一个等数量词,挂、漂、盛等动词以及句式“月亮和我好”,使诗歌结构齐整,句式统一,适合中班上学期的幼儿欣赏。
中班幼儿思维具有直觉行动和具体形象性的特点,他们的情绪具有易感性、易转移,艺术的存在非常符合儿童的认识特点和情感情绪特点。因此,他们无不喜爱与他们认识水*相适应的艺术品,如倾听优美的作品,注视鲜艳的色彩和图像。他们会把周围的事物看成是有生命的,并会把自己的感情移向客体,该阶段幼儿的想象情感特征在此会充分展现,同时也使语言表达更为生动形象,从而获得自由表现的愉快体验。通过散文诗的欣赏还可以让其生成一系列的活动,如,有趣的倒影等。
附:儿童诗《月亮》
每一棵树梢,每一湾池塘,每一个脸盆,挂一个月亮,漂一个月亮,盛一个月亮,
小鸟说:青蛙说:宝宝说:
月亮和我好。月亮和我好。月亮和我好。
在上述说课稿中,教师首先从这首儿童诗在教材中的地位说起,谈到了诗歌的意境美和语言美,从儿童文学的高度强调了这首儿童诗对幼儿发展的重要性;其次,从幼儿发展的需要角度,分析了中班年龄段幼儿对这首散文诗的适宜性。总之,教师从教材内容的重要性和幼儿发展水*的适宜性两方面阐述了这一教学内容的可行性和必要性。
《月亮》说课稿3篇扩展阅读
《月亮》说课稿3篇(扩展1)
——《走月亮》说课稿3篇
《走月亮》说课稿1
尊敬的评委老师:
大家好,我是1号考生,今天我说课的题目是《走月亮》,下面开始我的说课。
本次说课我将以教什么,怎么教,以及为什么教为思路,分别从教材分析、学情分析、教学过程、板书设计等几方面展开。
教材是连接教师和学生的心灵纽带,在整个教学过程中起着至关重要的作用,所以我先谈谈对教材的理解。本篇课文是选自人民教育出版社小学语文四年级上册的一篇精读课文,主要讲述了,作者和阿妈走月亮,感受到乡村美好夜色和母爱的故事。通过对本节课的学习可以为学生们以后的生活打下良好基础。
上好一堂课,不仅要熟悉教材,还要了解学生。我所教授的是小学四年级的学生,本阶段的学生好奇心强,思维特点以具体形象思维为主,但生活经验与知识储备还存在不足,自主理解和归纳的能力有待提高,为此,我安排了他们乐于接受的学习方式方法,比如多媒体播放视频等以达到高效课堂的目的。
根据新课程标准和大纲要求,我确立了如下教学目标:
1、知识与能力目标:会认庄、俗等生字;会写牵、填等生字,正确读写重要词语。
2、过程与方法目标:有感情的朗读课文,归纳总结出语文学习的一般方法和步骤;
3、情感态度与价值观:体会文章所表达的中心思想,作者描写了和阿妈在月光下散步的场景,营造了一幅温馨的画面,表达了作者感受到乡村美好夜色和母爱的故事。激发学生阅读的兴趣。
基于以上对教材教学目标的设立,我确定本节课的教学重点是把握文章整体脉络,会认会写重点字词。教学难点赏析品读文章重点词句,体会贯穿全文的思想感情。
良好的教法是提高课堂效率的必要手段和措施,为了更好的突出教学重点,突破教学难点,我充分利用讲授法、讨论法等教学方法来完成我的教学目标。俗话说,授人以鱼不如授人以渔。因此,本节课,我将采用自主学习合作探究相结合的方式来培养学生独立思考和解决问题的`能力。
以上所有的准备都是为了更好的呈现课程,研究教法学法只是上好一堂课的前提和基础,而合理安排教学过程则是最关键的一环,为了使学生学有所获,我将从以下几个方面展开我的教学。
首先是导入环节,我会用月光的图片进行导入。具体我是这样实施的:“同学们请大家抬头看多媒体上老师为大家准备的月光图片,请同学们边看图片边思考这样一个问题:你想出了哪些词语来形容?有些同学说恬静、美丽。那老师今天就带大家去看一看作者在月光下和母亲走路的美好画面,让我们一起走进课文《走月亮》”(板书1)这样的趣味导入能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
接下来进入探求新知的教学环节。
第一步,夯实基础。
我会请学生们默读课文圈画出生字词,同时思考这样一个问题:文章主要讲述了什么内容。在学生思考完毕后我会顺势讲解“牵、填”等生字(板书2)并强调“牵的上部大的最后一笔是点,填右部里面是三横,不要写成两横。”紧接着我会请学生们梳理文章大意,学生们会说文章主要讲述了作者和阿妈走月亮的事。通过这个问题培养他们提取重点内容的阅读习惯。
第二步,品读析悟。
首先我会给学生十分钟的时间请学生们以小组为单位熟读课文,小组成员相互交流大屏幕上所呈现的问题,在这个过程中,我会走下台给予学生及时的指导,在学生思考讨论之后,我会请学生来进行回答,有的小组通过讨论不难说出文章主要分为走在溪边、走在村道、走在田埂;(板书3)紧接着我会请学生们回答第二个问题,文章又是如何描述作者和阿妈走村道的?有的学生用看到修补村道、听到拍打翅膀、闻到果园飘香等词语来回答。(板书4)最后我会引导学生们一起赏析品读文章优美句子,“如稻谷像一块月光镀亮的银毯”。通过这些问题,鼓励学生积极踊跃发言,培养学生分析归纳能力。
第三步:感悟情感。
我会请同学们再一次有感情的朗读课文并说一说文章主要表达了什么样的中心思想。在反复诵读课文后,在我的引导下学生可以得出:作者表达了对家乡月夜和母爱的赞美。(板书5)
在课堂即将结束,步入巩固练习时,我会让学生跟着多媒体录音有感情的朗读课文,在朗读过程中结束本节课。这样的设计也符合新课改提出的发展性和巩固性原则。当然,课堂的小结是必不可少的,为了更好的锻炼学生的总结和概括能力,我会让学生自由发言,教师再进行反馈梳理。最后在下课前,我会给学生们布置一个小任务,查阅有关月光的诗句以达到拓展学生视野的目的。
板书是教学最有利的证明,是教师和学生心灵沟通的视觉载体。我的板书中间正上房写本课的题目,左侧写下重点生字词,中间下方写下文章主要内容。这样的板书设计直观易懂,对教学起着事半功倍的效果。
以上就是我说课的全部内容,感谢各位考官的聆听。
《走月亮》说课稿2
一、说教材
1、教材分析
《走月亮》是冀教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元的一篇散文。读着这篇文章,使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中:明亮而柔和的月光下,阿妈牵着“我”的.小手,走啊走,走过村头,走过大道和小路,走过小溪和水塘,走过溪岸和拱桥,走过果园和菜地……山之高,村之静,水之香,塘之趣,果之甜,虫鸣、鸟飞、溪流、人语,无不充盈着温馨、甜美之情。
二、说教法、学法
1、教法
①读与想象结合法:“授之以鱼不如授之以渔。”要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务,不会是一蹴而就的。所以引领学生通过文字向画面,抓住词语理解文章。解决教学重点。
②读与品味语言结合法;词语的理解仍是三年级教学的重点,文本语言精妙、别致、富有诗意。通过引导学生品味重点词语体悟感情,突破教学难点。
2.学法
与教法相适应,采用“读读——画画——议议——练练”的学习方法,在扎实的语言文字训练中,理解课文,培养能力,陶冶情操。
三、说教学程序
根据学生的认知情况和三年级学生的年龄特点,设计了这样的教学环节:
1.情境导入,激发兴趣、
教学开始,可设计这样的导语:“孩子们,通过上一节课的学习,我们知道在月光的照射下的乡村景色美丽极了,真是令人陶醉。我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香在明亮的月光下散步,我和妈妈都去了哪些地方?小作者发现的这些美丽的景色,我们大家是否曾经留意过。现在我们一定要用心来读课文,体会作者是用了多么美丽的语言写出了我们也许曾经有过的感受。”
2.细读品味,理解感悟。
要培养学生细心体察生活细节的感受力,细微之处见精神,要培养学生丰富而细腻的感情,用这种情愫的陶冶,让学生触景生情。新课标倡导:“以生为本”的新理念,要我们把课堂的时间还给学生。所以,本课教学,以学生的诵读为主线,抓住了几处重点引导学生理解、感悟。
(1)布置学生自读自己最喜欢的段落。
要求画出自己喜欢的词语、句子,思考这些语句表达了怎样的感情?
(在读的过程中想象美丽的画面。)
(2)小组交流。
这样富有诗意的文章,学生不仅喜欢自己反复诵读,更愿意把自己体会到的感情与他人交流,小组交流中给每个孩子充分的时间,他们可以说、可以读,可以争论,在生生交流中学生对课文的认识有了一个更深的理解。
(3)汇报交流。
教师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美,蕴涵的真挚的亲情。
①“细细的溪水,流着山草和野花的香味.流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都抱着一个月亮!”
“流着”一词两次使用,朗读时要强调。
香味在流,月光在流,怎么可能?但正是这种语言,才将本无感情的自然之物附上甜美、欢快、幸福的情绪,如流水绵绵不绝。
“多少可爱”引导学生读出喜悦的心情。
“每个小水塘,都抱着一个月亮!”一个“抱”字:形象地写出了小水塘的形状以及倒影在水中的月景,同时运用了拟人的手法,使得月亮、水塘和我们都显得那么和谐,那么美好。
②“我们走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园;走过庄稼地和菜地……”
月光照在水面上,随波荡漾,月光闪闪;而照在果园里,果树上结满了果子,月影就成了一团团的了。
小作者和妈妈伴着月光走过许多的地方,除了从重叠用“走过”这个词感受到,还可以从文中的“……”看出来。引导学生想象:“我”和妈妈还去了那些地方。月光照在那儿又是什么样?
(孩子会有很多奇异和美丽的想象。这样的交流也是一种美的陶醉。)
③学习反复句
“我和阿妈走月亮!”在文中出现三次。看似重复,实则妙笔之句,充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种情致,意趣,虽是秋夜,却让人心中涌起融融的暖意。
3.拓展延伸.说月夜。
语文教学重在体悟,学生的感受可以是多种多样的,但美的欣赏是不能缺少的。我们教给了学生学习知识的方法,更要引导学会他们感悟。感悟文美、景美、情美、人更美。
作者情不自禁的赞叹也同样会感染我们,让学生深情地读:“多美的夜晚啊!”
(2)读了课文,孩子们更进一步体会到乡村月夜的美丽,乡村月夜这是一种自然,宁静的美丽。孩子们写几句广告语向朋友介绍乡村的月夜,有时间去欣赏月景。
《走月亮》说课稿3
尊敬的评委老师:
大家好,我是1号考生,今天我说课的题目是《走月亮》,下面开始我的说课。
本次说课我将以教什么,怎么教,以及为什么教为思路,分别从教材分析、学情分析、教学过程、板书设计等几方面展开。
教材是连接教师和学生的心灵纽带,在整个教学过程中起着至关重要的作用,所以我先谈谈对教材的理解。本篇课文是选自人民教育出版社小学语文四年级上册的一篇精读课文,主要讲述了,作者和阿妈走月亮,感受到乡村美好夜色和母爱的故事。通过对本节课的学习可以为学生们以后的生活打下良好基础。
上好一堂课,不仅要熟悉教材,还要了解学生。我所教授的是小学四年级的学生,本阶段的学生好奇心强,思维特点以具体形象思维为主,但生活经验与知识储备还存在不足,自主理解和归纳的能力有待提高,为此,我安排了他们乐于接受的学习方式方法,比如多媒体播放视频等以达到高效课堂的目的。
根据新课程标准和大纲要求,我确立了如下教学目标:
1、知识与能力目标:会认庄、俗等生字;会写牵、填等生字,正确读写重要词语。
2、过程与方法目标:有感情的朗读课文,归纳总结出语文学习的一般方法和步骤;
3、情感态度与价值观:体会文章所表达的中心思想,作者描写了和阿妈在月光下散步的场景,营造了一幅温馨的画面,表达了作者感受到乡村美好夜色和母爱的故事。激发学生阅读的兴趣。
基于以上对教材教学目标的设立,我确定本节课的教学重点是把握文章整体脉络,会认会写重点字词。教学难点赏析品读文章重点词句,体会贯穿全文的思想感情。
良好的教法是提高课堂效率的必要手段和措施,为了更好的突出教学重点,突破教学难点,我充分利用讲授法、讨论法等教学方法来完成我的教学目标。俗话说,授人以鱼不如授人以渔。因此,本节课,我将采用自主学习合作探究相结合的方式来培养学生独立思考和解决问题的能力。
以上所有的准备都是为了更好的呈现课程,研究教法学法只是上好一堂课的前提和基础,而合理安排教学过程则是最关键的一环,为了使学生学有所获,我将从以下几个方面展开我的教学。
首先是导入环节,我会用月光的图片进行导入。具体我是这样实施的:“同学们请大家抬头看多媒体上老师为大家准备的月光图片,请同学们边看图片边思考这样一个问题:你想出了哪些词语来形容?有些同学说恬静、美丽。那老师今天就带大家去看一看作者在月光下和母亲走路的美好画面,让我们一起走进课文《走月亮》”(板书1)这样的趣味导入能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
接下来进入探求新知的教学环节。
第一步,夯实基础。
我会请学生们默读课文圈画出生字词,同时思考这样一个问题:文章主要讲述了什么内容。在学生思考完毕后我会顺势讲解“牵、填”等生字(板书2)并强调“牵的上部大的最后一笔是点,填右部里面是三横,不要写成两横。”紧接着我会请学生们梳理文章大意,学生们会说文章主要讲述了作者和阿妈走月亮的事。通过这个问题培养他们提取重点内容的阅读习惯。
第二步,品读析悟。
首先我会给学生十分钟的时间请学生们以小组为单位熟读课文,小组成员相互交流大屏幕上所呈现的问题,在这个过程中,我会走下台给予学生及时的指导,在学生思考讨论之后,我会请学生来进行回答,有的小组通过讨论不难说出文章主要分为走在溪边、走在村道、走在田埂;(板书3)紧接着我会请学生们回答第二个问题,文章又是如何描述作者和阿妈走村道的?有的学生用看到修补村道、听到拍打翅膀、闻到果园飘香等词语来回答。(板书4)最后我会引导学生们一起赏析品读文章优美句子,“如稻谷像一块月光镀亮的银毯”。通过这些问题,鼓励学生积极踊跃发言,培养学生分析归纳能力。
第三步:感悟情感。
我会请同学们再一次有感情的朗读课文并说一说文章主要表达了什么样的中心思想。在反复诵读课文后,在我的引导下学生可以得出:作者表达了对家乡月夜和母爱的赞美。(板书5)
在课堂即将结束,步入巩固练习时,我会让学生跟着多媒体录音有感情的朗读课文,在朗读过程中结束本节课。这样的设计也符合新课改提出的发展性和巩固性原则。当然,课堂的小结是必不可少的",为了更好的锻炼学生的总结和概括能力,我会让学生自由发言,教师再进行反馈梳理。最后在下课前,我会给学生们布置一个小任务,查阅有关月光的诗句以达到拓展学生视野的目的。
板书是教学最有利的证明,是教师和学生心灵沟通的视觉载体。我的板书中间正上房写本课的题目,左侧写下重点生字词,中间下方写下文章主要内容。这样的板书设计直观易懂,对教学起着事半功倍的效果。
以上就是我说课的全部内容,感谢各位考官的聆听。
《月亮》说课稿3篇(扩展2)
——月亮湾说课稿3篇
月亮湾说课稿1
概说课文
《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册中的一篇课文,它描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言生动形象,作者以总分的形式来描述了月亮湾的美,文中配有相应的彩图,形象地再现了课文的分说内容,可供学生感知,从而体会到社会主义新农村兴旺发达和月亮湾的美丽。
说目标
知识技能目标:让学生学会“湾、绕、缓”等10个生字,理解由生字组成的新词,能正确流利、有感情地朗读、背诵课文。情感态度目标:领会课文内容,感受月亮湾的美,激发学生热爱家乡的思想感情。过程和方法目标:引导学生朗读、观察、感知,以导游介绍的形式让学生去了解月亮湾,培养学生的观察感悟、语言表达和逻辑思维能力等。
说教学重难点:理解词语,感受月亮湾的美,并能有感情地朗读和背诵课文。
说教学过程:根据课改和新课标理念,结合具体语言环境,准备从以下五个环节来展开教学。
1、谈话激趣,导入新课:兴趣是最好的老师,老师的胸前挂一张导游证。(小朋友,这是什么呀?“导游证”。春天来了,我想带大家一起去我的家乡玩一玩,想去吗?)这样很容易激发学生的兴趣,也能很自然地引导学生进入课文。当学生齐声回答“想去”,这时教师揭示“课题”。
2、逐以介绍,初步感知:儿童好奇、好动,喜欢参加各种有趣的活动。因此,在讲述这篇课文时我则采取了导游的形式,并结合文中的彩图,使师生之间产生互动,适当时可让学生猜猜导游姐姐接下来会带大家去哪里?诱发他们的学习兴趣和热情。
3、品读课文,学习生字:孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生如对学习对象产生了兴趣,就能自觉排除多种外界和心理干扰因素,集中精力积极学习,把学习当成一种快乐。同时,根据《语文课程标准》的要求:识字、写字是阅读和写作的基础。因此,教师范读、学生自读课文后,先出示生字卡,让学生同老师一起读生字和给生字注音。适当时可以故意写错一个音调或字母来引起学生的注意,同时引导他们要善于发现问题。根据班级学生的不同情况,必要时把生字教读两遍,要求每位同学读准字音,特别是翘舌音和*舌音的区分。可采取不同的朗读方式:如自由读、比赛读、带拼音读、去拼音读、带有生字的词条读等,使学生掌握生字的读音。在学生能准确读准生字的基础上,为了复习和巩固拼音知识,可让学生自由发言说说生字中哪些是三拼音节的字、哪些是边音节的字。以此,翘舌音的、*舌音的、前鼻音的、后鼻音的均可举一反三。
4、精读课文,实践体验:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析和讲解来代替学生的阅读实践。因此,在这一环节中,我让学生采取了多种方式进行朗读并引导背诵,让学生从朗读中去感受、体验和理解。让学生自己做一回小导游,来培养学生的口语表达能力和提高学习积极性。
5、引导学生归纳,结束新课:和学生共同把所学的内容放一遍“电影”,再次感悟月亮湾的美丽,让学生在美的陶冶中结束新课。
月亮湾说课稿2
课文以其生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图: “月牙一样的小河”,河水绕村缓缓流,清清水中鱼儿游,小桥、绿树、青山映水中,桃花似朝霞,农田绿油油,后山茶园传欢笑。怎样让学生透过一个个文字感受到月亮湾如诗如画的美景呢?我想,欣赏这种恬静的美就是学习本课最终需要达到的效果.
一、基于以上对教材分析,根据新课程标准对二年级阅读教学的要求,我从知识与能力,过程与方法,情感态度价值观这三个维度,制定以下的教学目标:
1、学会本课8个生字,了解由生字组成的词语“绕着、缓缓地、倒映、朝霞”等。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,能图文对照来展开合理想象,感受月亮湾的美丽景色。
3、对学生进行能力训练,即“读、说、想、演”的语文综合能力训练,帮助学生树立大语文观。
4、通过学习,培养学生阅读的兴趣,使学生喜爱阅读,在乐读中激发学生热爱家乡的思想感情。
其中目标1、2是教学的重点,目标3、4既是教学重点,也是教学难点。在教学过程中为了突出重点,突破难点,我设想用两课时完成教学任务。
二、说学情
本课文章不长,但是按照一定的空间顺序来进行描写的,课文的空间顺序对二年级的孩子来说是一大难点,通过引导学生将课文中的事物以画图的形式表现出来,让抽象的文字形象化,也会大大增强学生的积极性。
语言文字的感悟是本文的重点。通过精美课件的欣赏,引导学生反复朗读课文,理解新词,同时结合课文的插图以及上黑板画图,相信这节课一定能收到预定的教学效果。
三、说教法
1. 以读促解法
俗话说得好:“书读百遍,其义自见。”只有引导学生多读,采用各种各样的方法比赛读,配音乐有感情地品读,才能理解课文内容,领会作者所表达的思想感情。
2. 直观教学法
通过幻灯、画图板书等教学媒体辅助教学,有利于帮助学生理解新词、理解课文、理清方位。
3. 图文结合法
本课文的插图,充分体现了课文的主要内容,我通过让学生看课文插图和学生上黑板的板图,进行口头说话,培养他们的口头表达能力。
四、说学法
“好的学习方法是打开知识宝库的金钥匙”,与教相适应,我指导学生运用读一读——想一想——议一议——练一练——画一画等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等形式,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高学生学会学习的能力。
月亮湾说课稿3
一、说教材
1.教材内容
《月亮湾》是义务教育六年制小学语文苏教版二年级下册第二单元的第三篇课文。本篇课文通过生动、形象的语言,描绘了家乡月亮湾美丽怡人的田园风光,展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文共分为三个自然段。第一自然段总的介绍月亮湾是个美丽的村子。第二、三自然段介绍村前和村后的美景。本文的一个主要特色是通过写景表达作者对家乡的赞美和热爱之情。另外,教材中的插图展示了月亮湾的美景,应该指导学生观察图画,并借助图画理解课文内容,练习背诵。
2.教材的地位和作用
本单元有四篇课文,即《古诗两首》、《蚕姑娘》、《月亮湾》、《快乐的节日》。这些都是关于写景的文章。学生通过学习《古诗两首》和《蚕姑娘》,初步领略作者写景的方法和对具体事物进行描述的方法,在此基础上学习《月亮湾》巩固了所学方法,为学习《快乐的节日》做好铺垫。通过学习,使学生的阅读能力和写景的技能同时得到提高。
3.课时安排
《月亮湾》这篇课文,我准备用三个课时完成教学。第一课时,借助录音带和图画介绍月亮湾;学生自学本课生字,然后自读课文,说出三个自然段的大意。第二课时,深入学习课文,找出作者描写的主要景物,体会作者写景的方法,理解新词。第三课时,检查识字、背诵情况。现在我要说的是第二课时。
4.教学目标
(1)知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文,学习作者写景的方法。
(2)技能目标:培养学生的想象能力、思维和表达能力,以及动手和合作能力。
(3)情感目标:了解月亮湾的美景,受到热爱大自然、热爱家乡的思想教育。
这样的教学目标,使传授知识,发展能力,陶冶情操紧密结合,在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。
5.教学重难点
根据教材内容,课文的前后联系及学生的实际情况,我确定本课时的教学重点是:指导学生在读中品,品中读,体会月亮湾的美丽景色。
在这篇诗情画意的课文中,关于月亮湾的地理位置是本课的难点。
二.说学情
要想教好一节课,了解学情很重要。二年级的学生基础功底薄,识字量少。但他们看图说话比较积极。我相信,通过引导学生反复朗读课文,理解新词,同时结合课文的插图以及图画,这节课一定能收到预定的教学效果。
三.说教法
1.以读促解法
俗话说得好:“书读百遍,其义自见。”只有引导学生多
读,反复读,有感情地读,才能理解课文内容,领会作者所
表达的思想感情。
2.直观教学法
通过幻灯、图画等教学媒体辅助教学,有利于帮助学生理解新词、理解课文。
3.图文结合法
本课文的插图,充分体现了课文的主要内容,我通过让学生看课文插图和本人的板图,进行口头说话,培养他们的口头表达能力。
四、说学法
1、情境导入法
通过创设情境,激发学生的学习兴趣,产生学习的欲望。
2、“读、想、画、议”法
通过让学生“读一读,想一想,画一画,议一议”,充分调动学生各种感官,培养他们的语言综合能力。
3、合作交流讨论法
通过让学生进行小组交流、讨论问题,培养学生的合作能力。
五、 说教学程序
(一)情境导入法
一上课就板书课题<板书:3
月亮湾>让学生大声齐读题目,接着播放“在*”的乐曲和幻灯出示月亮湾的田园图片,问学生,“月亮湾是个怎样的村子?”(答:美丽的村子)“作者是怎样介绍它的美呢?”问题的提出,激发学生积极思考,产生学习的欲望。
(二)合作交流讨论法
1.默读第一自然段,并讨论这段话在全文中起什么作用。
(1)学生通过自读,并同桌讨论问题,主要是培养学生学会自主学习和合作学习的能力。
(2)教师指导用叙述的语气朗读本段。
2.让学生找出第二自然段共有几句话?共描写了哪些景物?学生个别回答,当学生每说出一种,教师边画图,边问问题:
(1)怎样的小河?(月牙一样的小河)
(2)河里有什么?(一群群鱼儿在河里游来游去)
(3)河上有什么?(一座石桥)
(4)河岸上有什么?(桃树)
(5)过了桥,是什么?(一片片绿油油的农田)
通过说出景物及其特点,以及结合教师的板图,帮助学生更好地掌握了本段的内容,为下面的教学作好了铺垫。
3.出示写有词语:月牙、缓缓地、倒映、灿烂、朝霞的小黑板,让学生小组讨论这些词语的意思,然后进行抢答,教师再借助幻灯让学生核对答案。对表现好的小组给予表扬。通过讨论和激烈的比赛,提高了学生的学习兴趣,培养了学生善于思考、合作学习的技能。
4.读一读,比一比,哪一句更好?为什么?
(1)/河水倒映着小桥、绿树和青山。
\清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
(2)/过了桥,是一片农田。
\过了桥,是一片绿油油的农田。
学生集体交流并讨论。通过比较,学生掌握了写作的技巧。
5.让学生说出这一段的比喻句,并说说这句话用什么比作什么?再要求学生用“像”说一句比喻句。从中培养了学生动口,动脑的技能。
6.学生边看板图,边复述第二自然段的内容。
7.学生自学第四自然段,先默读,然后回答问题:村子的后面是,山坡上有 。引导学生有感情地朗读本段。
(三)检查学习效果
为了检验学生对本课知识是否掌握,以及训练学生的语言综合能力,我设计了如下测评题:
1.基础题:填空。
这篇课文主要描写了 ,表达了作者
的思想感情。
2.拓展题:画图写话。
你的家乡哪儿最美?试着画一画,然后写几句话,再向同介绍。
六.说板书
好的板书,能培养学生思维的灵活性、深刻性。我通过板书让学生了解了月亮湾的地理位置,并帮助学生理解课文。
附板书:
3 月 亮 湾
《月亮》说课稿3篇(扩展3)
——《月亮船》说课稿3篇
《月亮船》说课稿1
教学目标:
继续了解故事的主要情节,知道*“世界之最”的名称。
学说故事中简单的对话,对故事表演感兴趣。
教学准备:
(认知准备)月亮船第二教时,对故事有兴趣。
(材料准备) 《月亮船》挂图;长城、*、喜马拉雅山若干
重点与难点:
知道自己所扮演的角色名称,能讲出故事中简单的对话。
教学过程:
一、看蒲公英画面,回忆故事
1、观察画面,提问:前几天,我们听到了一个美丽的故事,这个故事里说的是一件什么事?
2、鼓励幼儿大胆的用自己的语言概括故事的大概。
二、教师完整讲述故事。
1、边听边思考:蒲公英妈妈说的这些世界之最到底是哪里?
2、帮助幼儿小结:最大的海洋——太*洋;最高的山——喜马拉雅山,最宽阔的广场——*广场,最长的城墙——长城
三、再次听教师讲故事,感受故事中的对话。
1、鼓励幼儿学说:好心的蟋蟀说了什么?善良的螳螂说了什么?
2、仙女和蒲公英又说了什么?
3、师生对话,感受对话游戏的快乐。
师扮演仙女,讲仙女的问话;幼儿扮演蒲公英,回答仙女的问题。
4、对话游戏若干次。
四、幼儿结伴,扮演故事游戏。
1、知道故事中的人物数量,讨论分角色扮演故事的方法。
2、幼儿自由结伴分配角色,分别扮演故事中不同的人物。
3、教师做旁白,带领分组讲故事,观察幼儿对话的情况。
重点和难点:知道自己所扮演的角色名称,能讲出故事中简单的对话。
五:看图片或挂图,更换角色,结伴讲故事。
《月亮船》说课稿2
教学目标:
继续了解故事的主要情节,知道*“世界之最”的名称。
学说故事中简单的对话,对故事表演感兴趣。
教学准备:
(认知准备)月亮船第二教时,对故事有兴趣。
(材料准备) 《月亮船》挂图;长城、*、喜马拉雅山若干
重点与难点:
知道自己所扮演的角色名称,能讲出故事中简单的对话。
教学过程:
一、看蒲公英画面,回忆故事
1、观察画面,提问:前几天,我们听到了一个美丽的故事,这个故事里说的是一件什么事?
2、鼓励幼儿大胆的用自己的语言概括故事的大概。
二、教师完整讲述故事。
1、边听边思考:蒲公英妈妈说的这些世界之最到底是哪里?
2、帮助幼儿小结:最大的海洋——太*洋;最高的山——喜马拉雅山,最宽阔的广场——*广场,最长的城墙——长城
三、再次听教师讲故事,感受故事中的对话。
1、鼓励幼儿学说:好心的蟋蟀说了什么?善良的螳螂说了什么?
2、仙女和蒲公英又说了什么?
3、师生对话,感受对话游戏的快乐。
师扮演仙女,讲仙女的问话;幼儿扮演蒲公英,回答仙女的问题。
4、对话游戏若干次。
四、幼儿结伴,扮演故事游戏。
1、知道故事中的人物数量,讨论分角色扮演故事的方法。
2、幼儿自由结伴分配角色,分别扮演故事中不同的人物。
3、教师做旁白,带领分组讲故事,观察幼儿对话的情况。
重点和难点:知道自己所扮演的角色名称,能讲出故事中简单的对话。
五:看图片或挂图,更换角色,结伴讲故事。
《月亮》说课稿3篇(扩展4)
——《月亮》教案3篇
《月亮》教案1
活动设计:月亮是孩子们每天晚上都能看到的,虽然它本身不会发光,但孩子们从表面看到,月亮把银光洒向了大地,给宁静幽深的夜晚增添了一丝活力,也让孩子们怕黑的心里得到一丝安慰。月亮对于*来说触不可及,而诗歌中的月亮却随处可见,成了主人公的玩伴,诗歌极富想象,充满童趣。读后回味无穷。《月亮》这首诗不仅蕴含了一定的科学知识,而且饱含了丰富的情感,作者运用拟人的表现手法将小鸟、青蛙、宝宝的心里话表现了出来,给人一种温暖、甜蜜的感觉。符合儿童的心里特点。诗歌语言简洁、结构重复,意境优美,适合中班幼儿学习。
活动目标:
1、欣赏诗歌,能理解作品描绘的画面,感受诗歌语言所表现的意境美。
2、学习有感情的朗诵诗歌,正确运用量词:湾、棵
3、运用自己积累的经验大胆想象,尝试仿编诗句。
活动准备:教学挂图,配音磁带,录音机
活动过程:
一、创设情境,导入活动
谈话导入
师:你们看到过月亮吗?
幼儿:月亮在天上;晚上才有月亮;有时候清早还能看到月亮等
师:你们看到的月亮是什么样子的?
幼儿:圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。
教师小结:小朋友说的非常好,今天老师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌,我们一起欣赏
二、初步感受诗歌内容
1、教师富有感情地配乐朗诵诗歌
师:诗歌的题目是什么?你们听到诗歌里说了什么?
幼儿可以泛泛地说
2、幼儿看图片,再次欣赏教师配乐朗诵
提出欣赏的要求:诗歌里有谁?他们在哪里看到了月亮?
(1)师:小鸟在哪里看到了月亮?它说了什么?
(2)师:青蛙在哪里看到了月亮?他说了什么?
(3)师:宝宝在哪里看到了月亮?他又说了什么?
三、深入理解诗歌的情感内涵
1、幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌,注意语调的轻柔及量词的运用。
2、组织幼儿讨论。
(1)师:月亮真的挂在树梢了吗?为什么说树梢挂一个月亮?
幼儿:这是月亮的光照在树梢上。
师:小鸟为什么说:月亮和我好?
幼儿:月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉,月亮喜欢小鸟。
教师小结:小朋友说的都有道理,月亮光撒在了树梢上,远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。
理解词:挂
师:这里用了一个好听的词:挂,请小朋友做一个“ 挂”的动作,
老师示范用“挂”说一句话:墙上挂着一个包。
请幼儿也用“挂”说一句话。
幼儿:架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。
(2)师:为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮?池塘里真的有月亮吗?幼儿:在池塘里看到的是月亮的影子。
师:月亮的影子浮在水面,看起来月亮好像漂在水面一样,什么东西还会漂在水面?幼儿:纸会漂在水面;塑料汽车会漂在水面等。
师:为什么青蛙说:“月亮和我好”
幼儿:月亮的影子漂在池塘里,,青蛙以为月亮来和他玩
幼儿:月亮的影子一会有,一会就看不见了,青蛙以为月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙说月亮和他好。
教师小结:在明亮的夜晚,水面上就会出现月亮的倒影,所以看上去好像池塘里漂着一个月亮,当微风吹来,水波荡漾,月亮的倒影若隐若现,好像在和青蛙捉迷藏,所以青蛙说月亮和我好。
(3)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮,你们是怎么认为的?
幼儿:脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
师:为什么用一个词:“盛”来说?
幼儿:盆里盛有水,月亮的倒影在水中,所以要这样说
幼儿:好像盆里放了一个月亮。
师:宝宝为什么说“月亮和我好”?
幼儿:月亮来到宝宝的盆里,宝宝觉得月亮喜欢她
师:假如在你的盆里看到了月亮的倒影,你是什么感觉?
幼儿:我觉得很惊讶;我觉得很高兴。
师:宝宝的水盆里有一个月亮的倒影,就像盆里盛着一个月亮一样,宝宝在玩水,月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏,宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。
3、师:我们明白了诗歌的内容,你们喜欢这首诗歌吗?最喜欢那句诗,请幼儿读出来。
4、师:这首诗写的是在静静的晚上,月亮悄悄地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩,我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气,心情愉快的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌,并加些动作来表现
四:创造性仿编
1、你们还在那里看到过月亮?(启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮)
2、教师出示小河、小鱼的图片,鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。
3、还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮?请幼儿把想到的画在纸上,然后尝试按诗歌的句式说出来。
《月亮》教案2
活动目标:
1、激发幼儿对于“月亮”这一常见事物的好奇心和观察兴趣。
2、初步了解月亮基本知识,能够大胆发言,提高语言表达能力。
3、培养幼儿善于发现、善于思考的学习习惯,学会热爱生活。
4、乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备:
多媒体设备(教学视频)、图片若干、经验准备
重点难点:
1、了解月亮基本知识。
2、学会发现生活、热爱生活。
活动过程:
一、活动导入
律动《小白船》,在柔美的乐曲中进入本次课程学习。
师:“小朋友们,歌曲里的“小白船”是什么呢?”
二、小朋友眼中的月亮
师:“有谁观察过月亮?”“在哪里看见过月亮?”“月亮几岁啦?““月亮上有没有动植物?”(鼓励幼儿各抒己见,大胆发言)
三、美丽的月球神话
让幼儿讲述所知道的关于月亮的故事,如:嫦娥奔月的故事
四、揭开月亮的神秘面纱
观看科学视频,走进月亮,找到问题答案。(“好了,小朋友们知道这么多关于月亮的故事和知识,但是月亮的真面目到底是什么样子呢?让我们一起来揭开月亮的神秘面纱吧!”)
五、重新认识月亮
月亮,又称月球,是地球的天然卫星,属于太阳系月亮的年龄大约是46亿年,月球直径约3476公里体积约为地球的1/49,质量约为7350亿亿吨,相当于地球的1/8月面重力相当于地球的1/6……
六、总结一下吧
教师和幼儿一起总结一下关于月亮的内容。
活动延伸:让幼儿课下搜集关于月亮的科技知识,如:“第一个登上月球的人是谁?”“我们国家谁登上月球了?”“我国的航天事业”等,下节课分享。
七、活动结束
《月亮》教案3
活动目标:
1、理解故事内容,初步了解月亮的变化过程,知道月亮每天都在变化。
2、敢于在集体面前大胆地表述月亮变化的语句。
3、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
活动准备:
1、课前观察月亮。
2、童易软件。
3、月亮变化图片。
活动过程:
一、导入
1、以猜谜形式引出月亮。
师:你看到的月亮是什么样的呢?
(幼儿自由回答)教师引导他们说出“弯弯的”“圆圆的”等词语。
2、有一天,天气冷了,月亮姑娘想做件衣裳,不过,月亮姑娘做衣服时,发生了一些事情,你们想不想知道发生了什么事情吗?(想)好,让我们一起来听一个故事,故事的名字就叫作《月亮姑娘做衣裳》。
二、幼儿完整欣赏故事
教师提问:
1、月亮姑娘做衣裳时,发生了什么事情呀?(幼儿根据所听的故事内容,自由回答)
2、月亮姑娘为什么穿不上合身的衣服呀?(幼儿自由回答,引导幼儿用完整句回答。教师总结:因为月亮姑娘每天都在变化。)
三、结合月亮变化图,分段欣赏Flash故事
T:月亮姑娘究竟是怎么变化的呢?让我们一起再来仔细地看一遍、听一遍故事。
1、刚开始的时候,月亮姑娘是什么样的呀?(细细的弯弯的像小姑娘的眉毛;出示图片)
T:为什么要做衣裳?(夜晚,凉风吹的她有点冷)
2、T:过了五天,月亮姑娘去裁缝师傅那里取衣服,它取到的衣服能穿吗?为什么?(不能,因为她胖了一点,像弯弯的镰刀,出示图片)
T:看来裁缝师傅得给她重做一件,让我们接着看……
3、T:又过了五天,月亮姑娘又去拿衣服,这次她的衣服好穿了吗?为什么?(不能,月亮姑娘又胖了点,弯弯的像只小船;出示图片)
4、T:如果裁缝师傅再给她做,你们猜会成功吗?为什么?那让我们接着看……成功了吗?
T:又过了五天,月亮姑娘去拿衣服,这次她穿到合身的衣服了吗?(没有)
T:小朋友有什么好办法,能让月亮姑娘穿上合身的衣服呢?(幼儿自由回答,用完整句表达)
四、结合软件,引导幼儿了解月亮的整个变化过程
T:小朋友帮月亮姑娘想了好多好办法,到晚上,你们去告诉月亮姑娘,好吗?不过,老师告诉你们,月亮姑娘还有一个小秘密呢,我们一起来看看吧!
1、幼儿一起参与,了解月亮由弯到圆,再由圆到弯的变化过程。(利用软件,使幼儿建立一个直观的感受,并引导幼儿用优美的话来形容月亮的形状,如:月亮弯弯像眉毛等等)
五、完整欣赏故事,加深理解
T:你们知道月亮姑娘的秘密了吗?让我们再来仔细地听一遍这个故事吧!
(幼儿最后完整欣赏一遍故事)
T:我们现在知道了月亮姑娘的秘密,下次区角活动时,我们给月亮姑娘做几件衣服,让它不管怎么变,都能穿上合身的衣服,这样,她就不会冷了,好吗?
《月亮》说课稿3篇(扩展5)
——月亮的味道说课稿3篇
月亮的味道说课稿1
我今天的说课题目是语言领域活动《月亮的味道》。下面,我将根据本阶段儿童的身心发展特点、幼儿园教育现状及自身授课特点从活动的设计思路、活动目标、活动准备、教学法、活动过程、活动反思六方面阐述我对此次教学活动的认识和想法。
一、说教材
《月亮的味道》是一本充满童趣、充满传奇想象和智慧的图画书。月亮,究竟是什么味道的呢?冷的?热的?甜的?还是咸的?这个在*看起来滑稽可笑的问题,在绘本《月亮的味道》中被描绘成一个优美的童话故事。结合本班幼儿的年龄特点爱思考、好奇心强,我设计了本次教学活动
二、活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对教育活动起导向作用。在整个活动中都以幼儿自主参与活动为主,我在活动中起一个引导者、合作者、支持者的作用,和孩子们共同活动共同感受,我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1. 情感上:学习看画面猜测故事内容,初步感受故事的趣味性。
2. 认知上:尝试想象并讲述故事们的活动与对话
3. 能力上:能仔细观察图,较敏锐地感知故事表达的意思
活动重点:学习看画面猜测故事内容,初步感受故事的趣味性。
活动难点:尝试想象并讲述故事们的活动与对话
三、说教法学法
猜测讨论法:通过猜测讨论法满足幼儿的好奇心理,开拓幼儿的思维,教师通过多样性,开放式的提问引导幼儿有目的的仔细观察,激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间,有效完成目标
观察法:观察法是幼儿通过视听等感官,积极参与活动,通过观察,直接获得印象。这不仅是一种方法,更是一种学习的习惯,在看的基础上幼儿才会想说、有话可说、说的生动。
在活动中,幼儿主要采用的是自主学习和探究学习的方法。
三、活动准备
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性、活动性的协调统一,寓教于生活情景游戏之中,我做了以下方面的准备:
1.硬件的准备:我给小朋友们准备了《月亮的味道》PPT、轻柔的音乐、收集的一些有月亮的风景图片(公园、高山、森林、海边、沙漠等)。
2.知识的准备:幼儿有晚上看月亮的一些经验
3、教室准备:讲活动室拉上窗帘,在一面墙上贴上有月亮的大幅夜景画
四、活动过程
1、预备活动
我首先会问幼儿“你见过月亮吗?你见过的月亮是什么形状的?”引导幼儿发现月亮是有变化的。然后播放轻柔的音乐,和幼儿一起欣赏风景画。并请幼儿讲讲画中的风景是什么时候,什么地方?然后从其中选择一副自己最喜欢的画,并说一说为什么喜欢。幼儿会说出喜欢月亮。我会用一句话导入,“很多动物也非常喜欢月亮。你们猜猜他们为什么喜欢月亮?”引出故事《月》,并引起幼儿的阅读兴趣。
2.自由阅读
幼儿有序地取书,教师和幼儿一起观看熟的封面,认识书的名称。提出要求:你们能不能从书中发现动物喜欢月亮的原因?
3.细致读图,深入理解
五、活动延伸 :将头饰投放到区域让幼儿尝试合作表演。
月亮的味道说课稿2
说设计意图:
夜晚,高高挂在天上的月亮在*的眼里已经是遥不可及的,更不要说会想到去品尝一下月亮的味道了。但是在这则故事中,那一轮皎洁的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。在孩子们的眼里,它像极了一片香喷喷的薯片,还像极了一个圆圆的黄色的饼。而故事中的小动物们,为了能吃到那美味的月亮可谓不惜一切代价。在“够”月亮的过程中,小动物们“叠罗汉”的执著和合作精神令人感动,故事中小动物们那可爱的“坚忍不拔”“坚持到底”的精神,对孩子们来说具有积极的教育意义。根据幼儿的年龄特征及班内幼儿的发展情况,再加上科学活动《月相变化》中对月亮的阴晴圆缺变化已有了解。基于幼儿的已知经验,借助绘本故事对幼儿的吸引力,我设计了此次活动来引导幼儿观察绘本画面内容,感受故事的有趣,学习用语言进行交往,并展开大胆的想象。
说活动目标:
1、根据图画线索大胆猜想故事情节及小动物的对话,并用连贯、完整的语句表达出来。
2、理解故事内容中蕴藏的童趣,能对故事内容展开大胆的想象与表达。
3、感受动物们齐心协力,成功“吃到”月亮后的快乐心情。
说活动准备:
1、PPT\图画书《月亮的味道》、音乐磁带。
2、图片:月亮、乌龟、大象、长颈鹿、斑马、狮子、狐狸、猴子、老鼠。
说活动过程:
一、提问导入,激发幼儿兴趣引发想象。
1、猜谜导入:“有时像圆盘,有时像镰刀,白天藏起来,晚上才出现。”(月亮)
2、(出示图书)我这里有一本书,是和月亮有关的,让我们一起来来看看吧!“书上的月亮像什么?”这本书的名字是?(《月亮的味道》)“如果真的能吃到天上的月亮,你想象一下月亮可能是什么味道呢?”
3、让我们来看看故事里的动物们是怎么想的,我们一起来听故事。
二、阅读图书内容,幼儿观察PPT图画书。
1、观察PPT的第1页,以提问的方式引导幼儿观察图片内容。
(1)、这是发生在什么时候的事情?黑夜里多少双眼睛?请大家数一数?(九双眼睛)有几只小动物吗?(九只小动物)
(2)、他们会是谁呢?为什么?
(3)、他们在黑夜里望着月亮在想些什么?(引导幼儿猜测故事内容)
(4)、教师小结:静静的夜晚,圆圆的月亮挂在夜空。动物们都仰着头,望着月亮。看得真专心都在想:月亮,是什么味道呢?是甜的,还是咸的呢?真想尝一小口啊!可是呢,不管怎么伸长了脖子,伸长了手,伸长了腿,也够不着月亮。
2、观察第2-5页引导幼儿了解小海龟下定决心要去摸月亮并请大象、长颈鹿帮忙。
(1)、第2-3页:一只小海龟下定了决心,要一步一步爬到最高的山上够月亮。“海龟够到月亮吗?有什么办法能让海龟够到月亮?它的好朋友是谁?那它会怎样邀请它的好朋友帮忙?”教师示范海龟所说的话,幼儿观看画面。
(2)、第4页:大象的鼻子往上一伸,月亮看见了会怎么想?会怎么做?月亮轻轻往上一跳,大象还是够不着怎么办呢?。会请谁来?他们会说些什么?
(3)、第5页:长颈鹿是怎么做的?月亮有怎么做?还是够不着怎么办?
3、幼儿讨论:“它会请谁来帮忙?”幼儿观看PPT中出示的小动物,并分组讲述小动物、月亮之间的对话,了解6-9页图画书的内容。
(1)、长颈鹿是怎么做的?够到了吗?他会请谁来?会说什么?
(2)、教师出示小动物图片,引导幼儿分组讲述。
(3)、幼儿扮演小动物邀请帮忙,并学说对话。
4、幼儿观察幻灯片第10页教师提问 “小老鼠能够到月亮吗?为什么?”“月亮在想什么?什么样的表情?”
5、幼儿观察第11-12页图片了解小动物够月亮的方式“叠罗汉”和规律。
(1)、最后谁够到月亮了?为什么小老鼠这么小能够到月亮?
(2)、小老鼠会怎样分享月亮?那月亮会怎样?
(3)、出示贴绒图片引导幼儿巩固对小动物够月亮方式的理解。“够月亮的小动物都有谁?”“小动物是怎样够到月亮的?”“看到小动物们够月亮你感受到了什么?”
(4)、观察12页“小动物们都怎么了?为什么?”
三、引导幼儿完整欣赏故事内容,感受体验动物们齐心协力,成功“吃到”月亮后的快乐心情。
1、幼儿观看PPT教师完整讲述至小动物们相互合作够到月亮。
2、讨论:“动物们愿望实现了吗?”“那月亮的味道到底是什么味的?为什么?”
3、引导幼儿思考相互帮助,相互合作的好处与价值,让幼儿懂得分享后大家的快乐与惬意。
四、引导幼儿欣赏故事的结尾,激发幼儿大胆想象和无限的思考。
1、引导幼儿观察小动物图片,提问引导:“最先够月亮的是谁?接下来的是谁?它是怎么邀请小动物的?说了些什么?”帮助幼儿梳理故事内容,掌握故事情节。
2、讨论:“夜晚有几个小动物看着天上的月亮?”一起够月亮的小动物有多少??还差一个会是谁?
3、“小鱼在想什么?” “你能帮助小鱼解开疑问吗?那你会怎么说?”
4、“你喜欢这个故事里的哪个部分?为什么?
五、教师小结:“月亮”的故事还有很多很多,你能讲一个和月亮有关的故事吗?引导幼儿开发想象创编和“月亮”有关的故事。
月亮的味道说课稿3
说教学目标:
1、理解故事内容,感受合作的力量和分享的快乐。
2、了解绘本的基本结构和主要内容。
3、培养孩子的想象能力和引导孩子关注生活现象。
说教学分析:
这本绘本不仅关于吃的故事而且是关于团队合作与分享的绘本,阅读的时候,吃是吸引孩子的一个点,而团队合作与分享则是更应该灌输的思想。另外,作者书中有意设置的小悬念让这本书有了更多延伸的空间。
说教学准备:
绘本 课件
说教学过程:
(一)揭题.
师:同学们,你们*时最喜欢吃什么东西呢?它又是什么味道?
师:同学们表现真好,说了这么多好吃的东西,并且,还知道它们的味道,但是同学们,你们知道夜里圆圆的月亮的味道吗?月亮的味道是甜的,还是咸的?是苦的?还是辣的?
师:今天老师和大家一起看这本书,它的名字就是《月亮的味道》。首先和孩子看圆饼一样的脸,这其实不是饼,也不是脸,而是一轮满月。(这轮月亮浅 蓝色的鼻子,微红的脸腮,是不是和孩子的脸有点象呢?),好了,看完了这轮满月看到了什么?是长着长长鼻子的大象,大象与这轮满月有什么关系呢?接下来让我们和小故事里的小动物一起去品尝月亮的味道。
(二)阅读绘本故事.
1、 引导孩子阅读正文.
师:好了,我们的故事正式开始了。老师边讲故事边放课件,一个宁静的夜晚,一轮皎洁的明月升上了天空,给大地披上了银装,就在这个美妙的夜晚里,有九双眼睛在闪烁,它们盯着这轮明月,它们想这月亮的味道肯定不错,多想到上面去吃一口啊!它们是谁呢?
2、师提问、启发、思考.
师:有一天一只小海龟终于下了决心,它要一步步爬到最高的山上,去摸一摸月亮,它如愿了吗?
师:海龟好不容易爬到山顶,感觉近多了,可是它还是够不着,此时,海龟该怎么办?
生:各抒己见。(找朋友帮忙、找爸妈帮忙)
师:对呀!你们真是好孩子,遇到困难,就找朋友来帮忙,你们在今后的学习和生活中,如果遇到困难,一定要找老师、同学和家人帮忙。
师:这时,它想到了长鼻子大象伯伯,它说:“大象伯伯请你到我背上来,说不定我们够得到了呢!”就在它们努力向上爬的时候,月亮又想了:“它们是在和我玩游戏吧!”于是大象的鼻子往上一伸,月亮也轻轻地往上一跳。这样一来,大象还是没够着,它又叫来了长颈鹿……
就这样它们不停地找朋友来帮忙,大象把高高的长颈鹿叫过来,猜猜它们够着了没?(师设计了让学生重复的语言:某某你到我的背上来,这回说不定就够到了!)
师:它们分别找来了大象、长颈鹿、斑马、狮子、狐狸、猴子来帮忙,但是还是没有吃着!
此时,它们有没有焦急?有没有哭泣?
生:而是继续找朋友来帮忙,它们真勇敢,真有耐心。
师:我们班的小朋友真聪明,也真勇敢,动物们真的很执着,它们又找来了小老鼠。
课件片段出示(一)
“老鼠,快爬到我背上来,我们就能爬上月亮了!”
月亮看着老鼠,心想:“这么个小不点儿,肯定捉不到我的。”
月亮已经玩累了,这回它没动。
老师先爬到海龟的身上,然后爬到大象的身上、长颈鹿的身上、斑马的身上、狮子的身上、狐狸的身上、猴子的身上,然后……
(我引用这个片段,就是想让小朋友们明白,小老鼠为什么能吃到月亮,因为月亮骄傲了,它看不起小老鼠,所以它没动。教育孩子骄傲就会失败。想引出他们想到其他的故事。果然孩子们不仅说出了故事《龟兔赛跑》,还说了《蘑菇该奖给谁》,他们都说骄傲了就会失败,我的目的达到了。)
课件片段出示(二)
“咔嚓!”它咬下了一片月亮。
月亮的味道真好,值!
然后,老鼠给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟,都分了一口月亮。
大家都觉得,这是它们吃过最好的东西。
(我引用这个片段,是想引导孩子思考相互帮助,相互合作的好处与价值,让孩子懂得分享后大家的快乐与惬意。孩子们也觉得这确实是它们吃的最好吃的东西。)
(三)自编故事.
老师引导孩子细心体会作者的创造意图,老师也加入编故事的行列中去。动物们在津津有味地吃月亮的时候,会说些什么呢?也可谈谈自己的体会.
《月亮》说课稿3篇(扩展6)
——中班诗歌月亮说课稿3篇
中班诗歌月亮说课稿1
中班美术活动:月儿圆圆,月饼甜甜
活动背景:
八月十五中秋节,中秋节是我国传统的节日,它代表着团圆、吉祥。对于刚入园的小班孩子来说,他们并不完全知道中秋节的意义与传统礼节。我班就设计了“快乐的中秋节”主题系列活动。在这个活动中,我们主要以“快乐”为中心点,开展中秋节的活动,以此让他们体验幼儿园这个小家庭的团圆与快乐,激发他们乐意上幼儿园、爱幼儿园的美好情感。
活动目标:
1、能大胆地选择色彩印画“月饼”,并展开想象,让“月饼”飞起来,感受成功的喜悦。
2、知道中秋节到了,月亮圆了,感受团圆、快乐的节日气氛。
活动准备:
1、蓝色背景图(长卷)、大萝卜切片做印章、黄色圆盘(后面贴两翅膀)。
2、各色颜料、薄海绵、冰盒、美工服;
3、有关中秋的歌曲,电脑。
活动过程:
一、谈话导入
师:“小朋友知道今天是什么节日吗?”“中秋节我们要做些什么的?”(赏月,吃月饼)
二、展示背景图
师:“蓝色的夜空静悄悄的,月亮在哪呢?”
出示圆盘,“月亮在这里呢!月亮你快飞到天上去吧!”
打开圆盘后面的翅膀,演示飞到背景图上。“中秋节月亮宝宝一个人在天上好孤单,她想请圆圆的月饼陪她一起玩。月饼在哪里?你们知道月饼在哪里吗?”
三、教师示范用萝卜蘸颜料印月饼
师:“月饼月饼在这里”(用萝卜蘸色印在画纸上)。引导幼儿一起说:月饼月饼在哪里?月饼月饼在这里。
师:“小朋友们的月饼在哪里呢?我们也来印月饼吧!”
四、幼儿作画,教师指导
重点:提醒孩子蘸色时颜料不要混在一起。鼓励孩子交换颜色印画。
伴奏:《爷爷为我打月饼》
五、想象添画
1、师:“这么多可爱的月饼宝宝,我们怎么让它们飞到天上去和月亮宝宝玩呢?”
鼓励幼儿想象出不同的方法,师简笔画出。说到长翅膀时,教师演示双手蘸色印的方法。
重点:翅膀要印在“月饼”的两侧。
2、幼儿添画,提供勾线笔和颜料,用画或印的方法让“月饼宝宝”飞起来。
六、展示作品
1、将幼儿作品布置在主题墙饰上,体验成功的喜悦。
2、“‘八月十五月儿圆,中秋月饼香又甜’,月亮宝宝好开心啊,她给小朋友们送来了月饼感谢。”
出示圆圆的月饼,让小朋友闻闻,一起切月饼,分享。
活动评价:
孩子已经融入了主题,知道中秋节到了,月亮圆圆的,还有圆圆的月饼,他们参与活动是快乐的,自由的。对色彩是敏感的。用印章蘸色印画是第一次尝试,孩子们特别感兴趣,拿起“月饼”就印满了画纸,似乎也过于投入自己的作画游戏而忘记了还有更多漂亮的色彩等着他们去碰触。尤其在让月饼“飞起来”时,让双手蘸上喜欢的颜色,印在圆圆的“月饼”上,让孩子的快乐达
到了高潮。通过这个活动,我也更加体会了目标为教学、为孩子服务的意识,什么才是适合孩子的,有利于孩子发展的,生成孩子喜欢的活动内容。教学内容是要我们去选择的,根据本班孩子的特点,有意识的设立孩子感兴趣的活动,丰富课程内容,更好地为孩子服务。
活动反思:
一个完整的活动不是老师一个人的操作过程,而是包含了很多前期的观察和了解,对孩子的观察,对孩子能力的了解,设立一个可行性的目标,适合孩子才是正确的。在一个活动中,孩子获得了什么发展是在老师的预设之内的,也有是预设之外的,这才是活动本身带给我们的思考。孩子是活动的主体,是我们围绕的中心,只有关注了孩子,才能发现活动的价值。本次活动可以说是较完满的,在幼儿示范印画时可给予孩子更多的自主,相信孩子。
中班诗歌月亮说课稿2
太阳、月亮、星星在一起
一、活动目标
1.理解太阳、月亮、星星的特征。
2.大胆想象,用画的`方式表现自己的感受。不拘泥于颜色、形状的模式,激发学生喜爱自然的美好情感。
二、活动准备
1.美术画册、水彩笔
2.图片、范画
三、活动过程
(一)提问导入
师:听说我们班的小朋友都非常聪明,老师想来考考大家。
问:你们说说白天天上有什么呢?(太阳)它是什么样的呢?(圆圆的,有时是红的,有时是金色的,暖暖的·····)
问:晚上天上又会出现什么呢?(月亮和星星)它们又是什么样的呢?(月亮有时圆有时弯,星星是一闪一闪的······)
(开始运用多个小问题,引导幼儿回忆太阳星星和月亮的样貌,训练幼儿学会记忆和回忆;让幼儿运用自己的语言表述自己的记忆,从而幼儿的语言组织和表达能力,并为后面撕纸学习做好准备。)
2.师板书画出太阳、月亮和星星。
师:大家说的太好了,看来你们真的很聪明!今天老师要教你们
(二)教师示范
1.教师教绘法
(可以给太阳加上云朵、彩虹,给月亮加上五官,给星星加上尾巴变成流星······)
(三)感受实践
1.师:我画了几个我自己心中的太阳、月亮和星星,带给小朋友们看看。(出示范画,一起欣赏)
2.师:想想你心中的太阳、月亮、星星是什么样的说一说。
3让幼儿作画,画出自己想象中的太阳星星月亮。
4.教师巡回指导。
(四)作品展示及评价
幼儿说一说自己的作品,教师总结点评。
(小星星歌曲播放,让幼儿抬着自己的画一起唱。)
四、活动反思
《月亮》说课稿3篇(扩展7)
——月亮说课稿 (菁选3篇)
月亮说课稿1
一、说教材
月亮是一种自然现象,每晚都会高挂在天空,但它仅仅是看的见摸不着的东西。因此会让人产生无限的遐想。散文诗《月亮》富有很浓的儿童气息,把自然界的生物都拟人化了。这首诗歌语言简洁、明了,贴近幼儿生活。重复性的句式让幼儿更加便于记忆和创编。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求。因此适合中班教学。”同时,通过仿编,可以发展幼儿语言表达能力。还能提高幼儿与同伴交流的能力,促进幼儿社会性的发展。
二、说目标和重难点:
《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水*,制定以下目标:
1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,理解掌握诗歌内容。
2、引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系。
3、学习仿编,体验创作的乐趣。培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。
4、根据目标我把活动的重点定为第一目标:帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,理解掌握诗歌内容。本次的难点定为第三个目标:学习仿编,发展创造性思维,培养口语表达能力。
三、教学思路
《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿接触文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本活动采用了观察法、游戏法、直观演示法等多种教学方法,综合语言、游戏、操作探索等活动,优化教学过程,共分为四个环节:
㈠观察感知,积累经验
这是一个课前准备的环节,需要在日常活动中逐步完成。
具体形象思维是幼儿思维的典型方式,只有借助事物的具体形象,才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点,在*时利用挂图、图书引导幼儿观察,以获得有关于事物归属关系的经验,为理解诗歌内容,仿编诗歌做铺垫。
㈡操作探索,具体感知
这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备,约需3"5分钟
有关理论指出:诗歌教学中,应将重点放在幼儿理解方面,不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容,减轻幼儿在学习时的记忆负担,以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考,因此我设计了月亮找家的游戏置于学习诗歌之前。激发幼儿参与游戏活动的兴趣,提供人手一份材料,引导幼儿积极主动地参与操作材料。幼儿游戏时,我全面观察幼儿操作情况,了解需要,及时予以幼儿适当的支持和帮助,使幼儿充分感受家的内涵。
游戏后,我发出启发性地提问:你帮谁找到了家,为什么这么找?引导幼儿互相交流,弥补感知的不足,为下阶段活动奠定基础。
㈢理解学习诗歌
这一环节是本活动的重点,约需10分钟。
皮亚杰儿童发展理论告诉我们,儿童发展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的,儿童的语言发展也是通过个体与外界环境中各种语言信息,非语言信息交互作用逐步实现的,因此活动中大量运用观察、游戏、欣赏等方法,引导幼儿积极地与文学作品相互作用,充分调动他们学习的积极主动性。
首先,我采用了视听结合的方法,结合卡片朗诵诗歌,使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。
接着概括性的提问:诗歌中说了什么事,引导幼儿结合卡片回答,进一步理解诗歌内容,回忆操作探索时获得的知识经验。然后通过整体朗诵,前后半句接龙,轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗诵,使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。
㈣扩展想象,仿编诗歌
这一环节是本活动的难点,约需10分钟
中班上期幼儿语言领域发展目标提出要求:在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句,使诗歌画面出现新的内容。
由于班上的孩子是初步学习仿编,感到比较难,因此我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿仿编,突破难点。
1、扩展想象,回忆经验。
我启发性的个别依次提问,月亮除了会落在树梢还会落在哪里呢?引导幼儿大胆想象,回忆经验,表达自己的理解,尊重每个幼儿的想法和创作,并根据幼儿的回答依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。
2、学习仿编
这一环节中我通过生动的语言示范仿编:“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……”,让幼儿更加明确诗歌的句式,知道仿编时每一句的前半部分不变,只要改动后半部分就可以了,这样为幼儿的下一步自由创编奠定基础。
3、分组讨论,自由创编
引导幼儿自由组讨论,以强带弱、大胆创编,在讨论过程中,我根据具体情况随机指导,针对幼儿提出不同要求,成为他们的合作者。让幼儿乐于尝试,乐于合作,充分体验创作的乐趣,培养幼儿独立自由、大胆构思的好习惯。
4、集体交流
在幼儿个别自由交流后,为幼儿提供充分展示自己的机会,请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌、诗句,并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿情绪,使活动在高潮中结束,让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展。
四、活动特色
本次活动我根据“开发幼儿潜能,培养完整幼儿”的整合幼儿教育理念,遵循本班幼儿的实际情况,以支持者、合作者、引导者的身份,科学地设计了直观、操作、探索、尝试、讨论、趣味性游戏等多种教学形式,创造条件,使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来,尊重理解幼儿,使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥,让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。
月亮说课稿2
说活动教材:
《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美。而儿童散文诗就是一种介于诗歌和散文之间的儿童文学形式。它具有诗的意境和散文的形式,它注重自然的节奏感和音乐美,篇幅短小,还具有想像丰富,感情真挚,语言天真,意境优美,音调和谐,节奏感强等特点。儿童散文诗的“诗情画意”和“短小精悍”使它成为幼儿园语言教育的重要内容。幼儿到了中班后,他们的口语表达能力有了一定的进步,愿意欣赏形式优美的散文诗,知道作品艺术语言与生活语言的不同,能初步感受到散文诗语言所蕴含的美。散文诗《月亮》中许多生动优美的形象展现在孩子们的眼前,让他们在轻松愉快、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境美,在理解作品的主题和情感的基础上能学习用较恰当的动词、动作、绘画等形式体现诗歌美的方面,并尝试仿编散文诗,在优美的情景中促进幼儿语言表达能力的发展。为增加诗歌的意境感受,我精心设计、制作了多媒体课件,利用多媒体烘托诗歌的意境美、语言美。
《月亮》是一首优美动听、充满童趣的散文诗,它以幼儿的眼睛来描绘月夜,以幼儿的心灵去体味月亮的欢乐,充满了美丽的想像。简洁明了、形象生动的语言将月亮与小鸟、青蛙、宝宝之间的关系淋漓尽致地刻画出来,不但增添了散文的韵律美,而且将彼此间的亲密关系描绘得有声有色,使作品画面感增强,想像丰富,韵律和谐,富有童趣。整首诗歌洋溢着快乐开朗的感情,同时这首散文诗中还蕴含了一个科学现象“倒影”,是一篇有较高的文学欣赏价值的作品。
散文诗不但意境美,而且拟人等表现手法的运用较为生动、形象、有趣,充满了动感。如其中蕴含的一棵、一弯、一个等数量词,挂、漂、盛等动词以及句式“月亮和我好”,使诗歌结构齐整,句式统一,适合中班上学期的幼儿欣赏。
中班幼儿思维具有直觉行动和具体形象性的特点,他们的情绪具有易感性、易转移,艺术的存在非常符合儿童的认识特点和情感情绪特点。因此,他们无不喜爱与他们认识水*相适应的艺术品,如倾听优美的作品,注视鲜艳的色彩和图像。他们会把周围的事物看成是有生命的,并会把自己的感情移向客体,该阶段幼儿的想象情感特征在此会充分展现,同时也使语言表达更为生动形象,从而获得自由表现的愉快体验。通过散文诗的欣赏还可以让其生成一系列的活动,如,有趣的倒影等。
附:儿童诗《月亮》
每一棵树梢, 每一湾池塘, 每一个脸盆,
挂一个月亮, 漂一个月亮, 盛一个月亮,
小鸟说: 青蛙说: 宝宝说:
月亮和我好。 月亮和我好。 月亮和我好。
在上述说课稿中,教师首先从这首儿童诗在教材中的地位说起,谈到了诗歌的意境美和语言美,从儿童文学的高度强调了这首儿童诗对幼儿发展的重要性;其次,从幼儿发展的需要角度,分析了中班年龄段幼儿对这首散文诗的适宜性。总之,教师从教材内容的重要性和幼儿发展水*的适宜性两方面阐述了这一教学内容的可行性和必要性。
月亮说课稿3
一、教材分析
二、教学目标
1、知识技能方面
(1)理解文章主要内容和思路,了解人类登月的知识。
(2)学习本文准确严谨的语言、列数字的说明方法、比喻的修辞手法等语言基础知识。
(3)培养学生速读课文的能力和自主阅读的习惯。
2、情感、态度与价值观方面
结合今年10月我国成功发射“嫦娥二号”探月卫星这一热点,培养学生科学探索的兴趣和爱国主义的情怀。
三、教学重难点
1、本文的重点是理清文章思路,掌握文章主要内容。体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2、本文的难点是训练学生速读课文的能力和自主阅读的能力。
四、教学对象分析
初一年级学生具有思维活跃、好奇心强。具备一定的阅读能力,但还需引导学习。
注意力不够集中,思考不够深入等特点。
五、教学方法的设计
1、默读法与朗读法相结合。
2、问答法与讨论法相结合。
3、多媒体教学法。
六、教学环节设计
运用“版块式”教学思路,将教学环节主要分为:
导入、整体感知、精读和结课四版块。
(一)设置情境,导入新课
快速阅读要点:
(1)集中注意力,默读。(2)不回视,不逐字阅读。(3)抓住关键点阅读。
(二)整体感知课文,
把握文章思路。
时间:1969年7月
地点:美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心
人物:阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林
事件:人类首次成功登月全过程
顺序:时间顺序
高潮设计
登月前准备阶段(3-4)
升空飞行阶段(5-9)
登月全过程(3-16) 登月成功,完成探月任务阶段(10-13)
返航阶段(14-15)
总结登月过程
(三)精读课文
1、根据分段,结合登月过程图和多媒体的影像资料,对登月的过程进一步了解,掌握科学知识。
升空飞行的步骤:检查——点火——升空——绕地飞行——飞向月球——绕月飞行——升空——点火——火箭升空——飞行。
2、请同学们朗读自己觉得写的较好的段落或句子,在反复朗读中体味其中的语言美和蕴藏于语言中的情感态度。
(1)请同学们齐读第8自然段,这一段的描写很美。请同学们找出其中写的好的句子。
(飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行使)
“一叶孤舟”是什么意思?(像一片树叶一样大小的孤独的小船)
这里运用了什么样的修辞手法?(运用了比喻的修辞手法,更加形象生动。)
表现了怎样的情感价值?(在地面上高达百米的飞船在太空中却渺小如一叶孤舟,在这里表现出与浩瀚宇宙相比,人类的渺小。而人类探索月球的勇敢不屈的精神也在这里突出出来。)
(2)“它以合适的角度进入地球大气层。”
“‘阿波罗11号’飞船准确地溅落在预定的海域。”品味加线字的好处在哪里?
4、对本文的意义进行深入挖掘:
分析阿姆斯特朗“这一小步,对一个人来说,是小小的一步;对整个人类来说,是巨大的飞跃。”这句话的内在涵义。
(四)结课延伸
结合我国航天事业的.发展思考:航天探险活动成功的因素有哪些?其意义何在?其中反映了怎样的航天精神?
《月亮》说课稿3篇(扩展8)
——月亮上的足迹说课稿 (菁选3篇)
月亮上的足迹说课稿1
一、教材分析
《月亮上的足迹》这篇课文选自人教版初中语文第二册第三单元。作者以*实的语言,真实地记录了人类首次登月的全过程,字里行间透露出作者对登月成功所表现出的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。这篇记叙文将记叙的要素交代得清清楚楚。训练学生速读能力,准确地概括课文内容的要点是本文的学习重点。同时要通过对本文的教学,培养学生对太空探索的兴趣和想像能力,这是本文的教学目的。
教学目标
(一)知识目标
1.了解本文叙顺序和记叙文的要素。
2.迅速掌握文章内容。
(二)能力目标
1.掌握快速阅读技巧。
2.了解文中的航天知识。
(三)情感目标
1.培养学生对太空探索的兴趣,鼓励他们爱科学、学科学、用科学。
2.启示学生向航天员学习,培养他们勇敢、镇定的心理素质。
重点难点
重点:
1.训练学生速读能力,准确地概括课文内容的要点是本文的学习重点。
2.登月事件的全过程及伟大意义。
难点:
用简练的语句概括登月的四个阶段。
二、学情分析
(一)我们的学生虽然不具备丰富的相关学科知识,但是他们思维活跃,可塑性强,有较强的`求知欲望,爱动手、动脑,缺点是思考不够深入。针对学生的这些特点,让学生分组学习,通过课堂讨论达到知识互补,形成知识的意义建构。
(二)本课教学用一课时。前半节课进行常规教学,以学生自读为主,后半节重点讨论课文最后一句话,补充一些有关太空方面的知识,以培养兴趣、增长知识。
三、教学过程设计
(一)新课导入
由嫦娥奔月的传说导入。提高学生的学习兴趣,激发他们的求知欲望。
(二)整体把握课文
(三)研读赏析,激发兴趣。
(1)看登月的实况录像。
(2)说说看到这一场景的感受。
(以直观的方式进一步感知人类登月的过程,激起学生学习兴趣。通过谈感受,学生的思想感情受到陶冶。)
(四)拓展迁移
近几年,中国的探月、登月计划受到世人的关注,但依然掩藏着一些不为人知的秘密。中国人何时在月球上留下第一行脚印,在这里插上鲜艳的*?何时建立月球基地?这都成了许多人急切想知道的问题。
浮出水面的登月计划
根据中国已经确定的探月工程的计划,整个探月工程分为三个阶段,第一期工程为“绕”,二期工程为“落”, 20xx年进行的三期工程为“回”。插入视频
设想一下,如果你有能力成为登上月球的宇航员,你会在月球上做些什么呢?
(五)总结
人类第一次成功地探访月球转眼间已是三十多年前的事了,时光飞逝,时至今日,人类向宇宙迈进的步伐从没停止过,我相信同学们的梦想有朝一日定会实现。让我们共同祈祝人类的未来更加美好!
(六)作业
1、为了让学生了解整个登月的过程,让学生用手绘制一个登月示意图,并评选出优秀的作品到投影仪上展示,让学生自行讲解整个登月的过程。锻炼学生的联想及表达能力,也是对课文的整体感知。
2 、以“我在月球上的一天”为题,全班同学每人轮流写一段话,在班上进行交流,进行故事接龙。
四、课堂小结
本文的教学设汁,我力争让学生在体验感悟中实践了看、听、读、说、想和画的综合能力,使书本知识和生活世界沟通起来,为学生的发展奠定了良好的基础。同时,培养了学生发现美、感受美和创造美的能力。教师完全是一个引导者、组织者、评论者,并积极参与活动,仔细观察学生的学习活动,发现和鼓励学生的创造精神,对学生进行较好的语言和思维的训练。
月亮上的足迹说课稿2
一、教材分析
《月亮上的足迹》这篇课文选自人教版初中语文第二册第三单元。作者以*实的语言,真实地记录了人类首次登月的全过程,字里行间透露出作者对登月成功所表现出的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。这篇记叙文将记叙的要素交代得清清楚楚。训练学生速读能力,准确地概括课文内容的要点是本文的学习重点。同时要通过对本文的教学,培养学生对太空探索的兴趣和想像能力,这是本文的教学目的。
教学目标
(一)知识目标
1.了解本文叙顺序和记叙文的要素。
2.迅速掌握文章内容。
(二)能力目标
1.掌握快速阅读技巧。
2.了解文中的航天知识。
(三)情感目标
1.培养学生对太空探索的兴趣,鼓励他们爱科学、学科学、用科学。
2.启示学生向航天员学习,培养他们勇敢、镇定的心理素质。
重点难点
重点:
1.训练学生速读能力,准确地概括课文内容的要点是本文的学习重点。
2.登月事件的全过程及伟大意义。
难点:
用简练的语句概括登月的四个阶段。
二、学情分析
(一)我们的学生虽然不具备丰富的相关学科知识,但是他们思维活跃,可塑性强,有较强的`求知欲望,爱动手、动脑,缺点是思考不够深入。针对学生的这些特点,让学生分组学习,通过课堂讨论达到知识互补,形成知识的意义建构。
(二)本课教学用一课时。前半节课进行常规教学,以学生自读为主,后半节重点讨论课文最后一句话,补充一些有关太空方面的知识,以培养兴趣、增长知识。
三、教学过程设计
(一)新课导入
由嫦娥奔月的传说导入。提高学生的学习兴趣,激发他们的求知欲望。
(二)整体把握课文
(三)研读赏析,激发兴趣。
(1)看登月的实况录像。
(2)说说看到这一场景的感受。
(以直观的方式进一步感知人类登月的过程,激起学生学习兴趣。通过谈感受,学生的思想感情受到陶冶。)
(四)拓展迁移
近几年,*的探月、登月计划受到世人的关注,但依然掩藏着一些不为人知的秘密。*人何时在月球上留下第一行脚印,在这里插上鲜艳的*?何时建立月球基地?这都成了许多人急切想知道的问题。
浮出水面的登月计划
根据*已经确定的探月工程的计划,整个探月工程分为三个阶段,第一期工程为“绕”,二期工程为“落”, 20xx年进行的三期工程为“回”。插入视频
设想一下,如果你有能力成为登上月球的宇航员,你会在月球上做些什么呢?
(五)总结
人类第一次成功地探访月球转眼间已是三十多年前的事了,时光飞逝,时至今日,人类向宇宙迈进的步伐从没停止过,我相信同学们的梦想有朝一日定会实现。让我们共同祈祝人类的未来更加美好!
(六)作业
1、为了让学生了解整个登月的过程,让学生用手绘制一个登月示意图,并评选出优秀的作品到投影仪上展示,让学生自行讲解整个登月的过程。锻炼学生的联想及表达能力,也是对课文的整体感知。
2 、以“我在月球上的一天”为题,全班同学每人轮流写一段话,在班上进行交流,进行故事接龙。
四、课堂小结
本文的教学设汁,我力争让学生在体验感悟中实践了看、听、读、说、想和画的综合能力,使书本知识和生活世界沟通起来,为学生的发展奠定了良好的基础。同时,培养了学生发现美、感受美和创造美的能力。教师完全是一个引导者、组织者、评论者,并积极参与活动,仔细观察学生的学习活动,发现和鼓励学生的创造精神,对学生进行较好的语言和思维的训练。
月亮上的足迹说课稿3
一、 学习内容及重点、难点
《月亮上的足迹》这篇课文选自人教版初中语文第二册第三单元。作者以*实的语言,真实地记录了人类首次登月的全过程,字里行间透露出作者对登月成功所表现出的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。这篇记叙文将记叙的要素交代得清清楚楚。训练学生速读能力,准确地概括课文内容的要点是本文的学习重点。同时要通过对本文的教学,培养学生对太空探索的兴趣和想像能力,这是本文的教学目的。
二、 学习对象分析
我们的学生虽然不具备丰富的相关学科知识,但是他们思维活跃,可塑性强,有较强的求知欲望,爱动手、动脑,缺点是思考不够深入。同时,通过信息技术教育,初一学生已初步掌握了上网的操作方法。针对学生的这些特点,让学生通过网络寻找学习伙伴,分组学习,通过课堂讨论达到知识互补,形成知识的意义建构。
三、学习媒体设计
考虑互联网知识良莠不齐,学生上网自控能力较差,因此,本课采用多媒体计算机网络教室和Internet有机结合的学习环境,学生通过浏览局域网了解信息,利用超级链接登陆教师申请的BBS站点上交流思想。课前,利用Flash制作网站《月亮上的足迹》,将教学中要利用的网上信息和相关的网站在我的个人网站上链接好,以丰富的学习资源,拓展学生的眼界。教师组织学生展示学习所得,并通过BBS发表自己的想法。在课堂教学中,网络只是学生学习的工具或媒体,学生通过网络浏览信息,进行交流,不断融入自己的思想观念,分析问题,探究解决问题。
四、 学习过程设计(设计思想及网络环境运用分析)
(一)新课导入,资源共享,成果展示
(成果汇报)展示学生网上搜集的.关于月亮的文化知识,引入月亮的世界。让学生感受到,月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。
把学生引入学习主题,提高学生的学习兴趣,激发他们的求知欲望。
(二)速读课文,感悟文章大意
1、(自主学习)要求学生速读课文,把握文章大意。
学生可将自学成果发表在BBS论坛中,教师及时点评总结。将传统的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间、生生之间的多向交流,为学生个性发展提供了广阔的场所。
学生可以提出疑问,教师教给学生解决问题的方法与途径。学生可以到网上查询相关的内容,然后进行交流,互通有无,增长见识,激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。
2、(你说我说大家说)展示学生作品,培养动手能力和说话能力。
(1) 试将登月全过程画一张示意图,并作简要说明。
(2)四人小组比一比,看谁画的最好,介绍得最准确,推荐一位同学展示、介绍。
(学生画的登月图可用实物投影仪显示,让学生自行讲解,锻炼学生的联想及表达能力,也是对课文的整体感知。)
(三)研读赏析,激发兴趣。
(1) 看登月的实况录像。
(2) 说说看到这一场景的感受。
(以直观的方式进一步感知人类登月的过程,激起学生学习兴趣。通过谈感受,学生的思想感情受到陶冶。)
(四)拓展延伸
一位作家曾说“一个会回忆,会联想,会想像的人,才是会构思创作的人。”下面就张开你们想像的翅膀,来完成想像作文。
(爱因斯坦说过:"想象力比知识更重要。"想象力对学生智力的开发,创新能力的培养具有重要的作用。在学习中认识到自己的智慧力量,体验到创造的快乐,从而提高了学生的创新能力。)
(五)总结
人类第一次成功地探访月球转眼间已是三十多年前的事了,时光飞逝,时至今日,人类向宇宙迈进的步伐从没停止过,我相信同学们的梦想有朝一日定会实现。让我们共同祈祝人类的未来更加美好!
(六)作业
月亮照着你,月亮照着我(第一项必做,二、三项任选其一)
1. 以“我在月球上的一天”为题,全班同学每人轮流写一段话,发表在论坛上,进行故事接龙。
2. 围绕“月球”这一话题,展开想像,写一篇五六百字的文章,发表在论坛上。
《月亮》说课稿3篇(扩展9)
——语文《月亮湾》说课稿 (菁选3篇)
语文《月亮湾》说课稿1
今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第3篇课文《月亮湾》。课文描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言优美,充满美感,是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念,我确定如下教学目标:
1、知识技能目标:运用已有的识字经验和方法,学会“绕、映”等十个生字,理解新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,读懂课文内容。
2、过程方法目标:以学定教,通过创设情境,引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思,培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。
3、情感态度目标:欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
其中,根据第一学段的要求,1、2两个目标是教学重点,由于学生对“月亮湾”缺乏感性认识,要在语言文字中把握所蕴涵的情感,有一定困难,因此体会月亮湾的美丽,深化学生的阅读感受是教学难点。
我准备安排二课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时:引导学生借助拼音把课文读正确、读流利,通过图文对照,从整体上感知课文内容,获得初步的情感体验;在语境中认识生字,指导学生端正、匀称地书写“湾、缓”等六个生字。
下面,我着重讲第二课时的教学:(第二课时)
第一环节:复习导入,整体感知
我先引导学生有感情朗读“倒映、灿烂、朝霞”等由生字组成的新词,并相机地进行正音,接着启发学生交流初读课文后对月亮湾所了解的知识,然后通过教师形象生动的导入语和欢乐的音乐渲染,引导学生再次走进文本,走近月亮湾。
第二环节:精读感悟,悟中生情
1、在学生自读第一段,交流体会:我家就在月亮湾,那儿是个美丽的村子。指导学生有感情朗读。
2、阅读是学生的个性化行为,重在自悟。课文的第二段是写月亮湾最具体的一段,是全文的重点。我将以合作交流的方式突破难点。先立足于学生自己体会,以一个开放性的问题“月亮湾到底美在哪里?”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子,再说说美在哪里。在全班交流时,以学定教,随着学生的交流相机出示词句,根据学生的发言适时点拨。
本自然段中词语的难点是”倒映”一词,我估计学生对此较难理解,因此在交流“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山”一句时,我先用多媒体出示课文插图,联系《小池塘》一文请学生指一指“倒影”,根据回答引导学生注意观察水中的倒影。此时,教师边叙述边配以动作“河上有石桥,小河边有绿树、青山,这样倒过来,”引导学生理解“倒映”一词,通过直观感受,学生就很容易地区分了“倒影”与“倒映”,同时还感受到月亮湾水清如镜的美。
本自然段中修辞的难点是“开满了桃花”一句,我先出示句子,在充分朗读的基础上,请学生发挥想象“在你们心目中,树上开满了桃花,远远望去,该是怎样的情景?”估计学生会说“粉红的云”之类的回答,再请学生联系生活体验来说说朝霞是怎样的?扣住“灿烂”一词,然后请学生说说把桃花比作朝霞有什么共同点?估计学生能从颜色粉红、形状一团团,感觉都很美来比较,最后出示图片进一步感知,此时,朗读训练也就水到渠成,能真正读出美的味道。
其他词句类似处理。考虑到全文要背诵,学生的回答是零星的、琐碎的,因此请学生再读读第二段,找找表方位的词,这一过程其实是在整理作者的叙述顺序“小河—河上—河里—河岸—过桥”,帮助学生理清思路,便于记忆。
3、课文的第三自然段写了村后的景色。教学时,先让学生读读文本,通过看图,抓住“一片”感知茶树的多。借助歌曲<采茶舞曲>,感受茶园丰收人们的喜悦和采茶姑娘的快乐,通过指导朗读,读出自己独特的感受。
4、最后,让学生齐读二、三段,请学生说说村子的美丽与月亮湾有什么联系?从而引导学生发现,正因为河水绕村缓流,才有清清的河水,游来游去的鱼儿,才可以浸润岸边的绿树、桃花,才可以灌溉村前的农田、村后的茶园,才有了茶园的笑声。因此,这不仅是月亮湾的得名,更是美丽的主要原因。
在指导有感情朗读课文时,我让学生带着“自己就是月亮湾的一员,正在向别人介绍自己村子的美景”的这样一种情感进行练读,配以月亮湾的美景和悠扬的音乐,学生朗读时自豪、喜悦的感情就自然而然地流露出来,对情感的体会也得到提升。
第三环节:个性作业,拓展延伸
语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”,为此,我还布置了自选课外作业:1、画一画月亮湾的美景。2、当小导游领父母或同学到画中的月亮湾去走一走。语文课程应该是开放而富有创新活力的,让学生个性作业,可以提高学生的语文素养。
四、识写生字,探究入微
出示“绕、朝”两字,请学生自学笔顺表,在交流字形时,我从旁点拨和指导,边示范板书,绕:注意右半部分上面的笔顺是横、斜钩、撇,不要多点。朝:要左右各半,,左边下面的十,横要变成提,要写得美观匀称。在学生书写时,我巡视指导,纠正写字姿势,教育学生“提笔既是练字时”,培养良好的书写习惯。
板书设计:
月亮湾
美丽
以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设,在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成,
以学定教,顺学而导,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性,达到“无为而治”的教学境界。
语文《月亮湾》说课稿2
各位评委各位老师好,我是语文 号,我今天说课的题目是《月亮湾》,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《月亮湾》是苏教版语文第四册第三单元中的一篇讲读课文,课文以生动、形象的语言,清晰的条理,展现了一幅迷人的田园春景图,表达了作者对家乡的无限热爱之情。
课文共3个自然段,第一段只有一句话,点明了“我”的家乡月亮湾是个美丽的村子。第二、三自然段是课文的重点段落,课文中配备了插图,分别按顺序讲了月亮湾村前、村后的自然景物。
说目标:
根据小学二年级下学期的小朋友以具备了初步的阅读基础,结合本文所特有的按顺序介绍的典范性和文质兼美的特点,我从知识、能力、情感三个方面确定了《月亮湾》的教学目标。
1.充分发挥学生朗读的积极性,通过各种形式的朗读指导,从而使学生能正确、流利地朗读课文,在读中积累语言,进而背诵全文。
2.借助学生对课文内容的理解和对插图的观察,结合学生自己的生活实际,在读中领会课文的一些生字新词,如“月牙”、“缓缓地”“倒映”、“灿烂”、“朝霞”、“不时”等,学会在阅读中积累词语,“湾”、“绕”、“缓”等9个生字,为今后的阅读与写作打基础。
3.利用学生对课文语言文字的感悟,结合文中优美的插图以及预设的多媒体画面,指导学生感受月亮湾的美丽风景,激发学生热爱家乡的思想感情。
4.在指导课文理解的同时,学习按顺序地观察景物的方法。
为更好地达成以上四个学习目标,我准备制作一组多媒体课件进行辅助教学,同时学生准备好一张白纸、彩笔若干。
全文我设计2课时来完成。
二、过程与方法方面
下面我就以第2课时为重点,来说说我的教学设计。
第二课时
一、检查复习,导入新课。
上课伊始,教师用亲切的口吻告诉大家:今天的天气真好,蓝蓝的天空一望无边,让我们一起去美丽的月亮湾游玩吧!于是画面中出现了一辆大巴,可是司机拦住了老师,他说呀“只有通过他出的智力测试题我们才能上车。”接着屏幕出现了三排课文中的词语,学生很喜欢这种带有挑战性的题目,都能欣然地朗读词语“缓缓地、山坡、倒映、绿油油、不时、朝霞”等。教师指名3个学生分行朗读,相机指导纠正字音。
因为识字是阅读的基础,这直接会影响到学生的理解和感悟,而纯粹的朗读学生会觉得枯燥,从而降低学习的热情。因此教师设计的图片很受学生欢迎。最后教师欣喜地告诉大家“我们通过测试了,让我们出发吧!”画面中的汽车配合着嘟嘟叫着开走了,小朋友跟着《郊游》的乐曲轻轻哼唱,于是大家学习的气氛被调动了起来,就能积极地投入到第二个环节。
二、品读课文,读中悟情。
因课文条理清晰,所以我准备按课文的叙述顺序展开教学。
首先学习第一段。
指名学生朗读后说说知道了什么?请1、2个人回答后指导朗读“各位小朋友都是‘月亮湾’最受欢迎的游客,让我们一起来把那美丽的村子夸一夸吧”于是学生齐声朗读第一段。
接着学习第二段。
“月亮湾”到底美在哪儿呢?请大家赶紧读读课文的第二自然段吧!等学生一鼓作气地自己朗读完后,指名请一个学生朗读全段,读完后屏幕上出现月亮湾的插图,其他人边观察图画边听课文,这样学生对月亮湾的风景就有了初步的了解。学生就能稍做思考后回答出月亮湾有哪些美丽的景色。
因为每个人的审美能力和审美角度都是不同的,所以接着引导学生四人一组讨论:你最喜欢哪一个地方的风景。在讨论中大家能增进自己对课文的认识,充分的讨论也能使小组交流时各个代表各抒几见,完整地表达自己的观点。口头语言的锻炼也为书面语言的打下了一定的基础。其间教师要注意学生可能会不按照课文的顺序而按自己的想法来说。这时教师还要把学生说的相关内容的关键词变成红色,如“小河、河水、河里”等。
①教师根据学生选择的语句欣赏动画,观察“月牙一样的小河”。读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”,读好词卡“石桥”。指导朗读第一句。(映示句子)“月牙”重读。领读、指名读、齐读。
②根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”,齐读。欣赏动画,帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词,请两名学生上前演一个饶着另一个转。映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画,直观“一群群”的鱼。指导朗读第二句。先让学生自读体会,并说说怎么读才能读出美来,再适当指导。“缓缓地”读慢一点,后半句读出鱼儿的欢快、自由。最后这一句写了哪里的美景?(可看看画面,答后板书“河里”)
③过渡:河里还有什么美景?学生交流,相机欣赏动画,比较句子:读一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么?集体交流。
/河水倒映着青山、绿树和小桥。
\清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
在明白了第一句写得生动之后,指导朗读第三句,重读“清清的”等词。引读第二、三句,边看动画。
④生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画,贴词卡“河岸”。问:哪个词是“种着”的意思?读词“栽着”。
⑤生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”?有什么相同之处?指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。边看动画引读第四、五句。
⑥学习第六句。看动画体会“绿油油”的农田的美。
比较句子/过了石桥,是一片农田。
\过了石桥,是一片绿油油的农田。
板书词语“农田”,再指导朗读。重读“绿油油”一词。
然后、学习第三自然段。
教师引读第三自然段,指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象,读出月亮湾人们的喜悦心情。再看画面提问:
(1)这长满茶树的山坡在哪里?(相机板书“村后”。)这是课文的第几自然段的内容?(指名读第三自然段)
(2)那么,第二自然段写了哪里的景色?(答后板书“村前”)再读第二自然段。
想一想,课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的?(小河→河上→河里→河岸→农田)
接着边欣赏动画边试背二、三自然段。
下一个环节就是
三、总结课文,拓展延伸。
月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文,我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图,也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。其实我们自己的家乡也很美丽。请学生说说美在哪里,指导学生按空间顺序表达,接着把家乡的美画在白纸上,最后选择好的予以展出。
四.、自学生字,指导书写。
自学生字。
先请学生用自己喜欢的方法记忆字形。再给生字找朋友(说说词儿)。
4个左右结构的字中,“朝”左右各半,其余3个字左窄右宽。
指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导,提示写字姿势。
语文《月亮湾》说课稿3
各位老师:
我说的课是苏教版第四册的《月亮湾》。
(一)、说教材
课文描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言优美,充满美感,是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。
我设计的这堂课是第一课时,教授第1、第2节的内容。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念,我确定如下教学目标:
1、知识技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文的第一、第二自然段。运用已有的识字经验和方法,学会本课的三个生字:湾、绕、缓。理解缓缓、倒映、灿烂。能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,读懂课文内容。
2、过程方法目标:以学定教,通过创设情境,引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思,培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。
3、情感态度目标:欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
其中,根据第一学段的要求,1、2两个目标是教学重点,由于学生对“月亮湾”缺乏感性认识,要在语言文字中把握所蕴涵的情感,有一定困难,因此体会月亮湾的美丽,深化学生的阅读感受是教学难点。
(二)、说教法、学法
《语文新课程标准》指出“阅读教学是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学时,教师以“你拍的是哪里?为什么拍这里?“这一问题抛下去,让学生自主选择喜欢的句子来学习,尊重他们在学习过程中的独特体验。然后通过自读、边读边想,师生评读、边读边表演等多种形式让学生在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想象“,充分感受课文的语言美、感情美。
下面我主要讲讲这堂课的教学过程及指导思想。
(三)、教学过程:
根据课改和新课标理念,结合具体语言环境,准备从以下几个环节来展开教学。
第一环节、谈话揭题,导入课文。
首先,以问题导入课文:同学们,你们到哪里旅游过?大大激发了学生的兴趣,学生说起来十分投入。接下来,老师话锋一转,设下悬念:、哎呀,你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗?老师世界各地都去过,什么都见过。美丽的梅花山、辽阔的草原、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗?在学生充满好奇的目光中,老师公布答案,只要多读书,会读书,才能有身临其境的感觉。这个环节的设计,既是对课文的一个导入,同时,老师带有渲染性的话,也在无形中告诉学生,读书是种乐趣,帮助学生养成喜欢读书的习惯。
接着便出示要学习的课题,并在揭示课题的过程中解决第一个生字“湾”的教学。这样设计,符合了随文识字的特点。
第二环节、初读感知,了解大意。
请小朋友自由读课文。提出自读要求:
⑴读生字,读准字音;
⑵把生字放到课文里,再读一读;
⑶读读想想,课文中的月亮湾到底是个什么样的地方?
三次朗读,三次不同的要求,层层深入,层层提高,学生一步步的拉近与课文的距离。
接着,请同学用课文中的一个词来概括月亮湾的特点,有意识的指导学生找到“美丽”这个关键词。此时再出示课文中月亮湾的插图,让学生运用自己的话来描绘一下,你眼中月亮湾的美境。这里不光是考察学生有顺序的观察图画的能力,而且也给学生创设了一个口语表达的机会。接着,便自然而然引到了第一自然段的学习上。
第三环节:精读感悟,悟中生情
1、在学生自读第一段,交流体会:我家就在月亮湾,那儿是个美丽的村子。指导学生着重把握好“美丽”这个关键词有感情朗读。
2、阅读是学生的个性化行为,重在自悟。课文的第二段是写月亮湾最具体的一段,是全文的重点。我以自主交流的方式突破难点。先立足于学生自己体会,以一个开放性的问题“月亮湾到底美在哪里?课文向我们介绍了月亮湾哪里的美境?”引导进行自主学习。要求先读有关句子,再说说美在哪里。在全班交流时,以学定教,随着学生的交流相机出示词句,根据学生的发言适时点拨。
本自然段中词语的难点之一是“绕着”一词,我采用请学生表演的方式让学生利用形象的动作来理解。
难点之二“缓缓地”,我采用让学生换个词的方式,来帮助学生理解,并让学生联系生活实际,举出见过什么东西的动作是缓缓地,以此来指导朗读。
难点之三是”倒映”一词,我估计学生对此较难理解,因此在交流“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山”一句时,
我先用多媒体出示课文插图,联系《小池塘》一文请学生指一指“倒影”,根据回答引导学生注意观察水中的倒影。此时,我边叙述边配以动作“河上有石桥,小河边有绿树、青山,这样倒过来,”引导学生理解“倒映”一词,通过直观感受,学生就很容易地区分了“倒影”与“倒映”,同时还感受到月亮湾水清如镜的美。
本自然段中修辞的难点是“开满了桃花”一句,我先出示句子,在充分朗读的基础上,请学生理解,怎样的场面能将桃花称之为多,开满?发挥想象“在你们心目中,树上开满了桃花,远远望去,该是怎样的情景?”估计学生会说“粉红的云”之类的回答,再请学生联系生活体验来说说朝霞是怎样的?直接中多媒体出示“灿烂的朝霞”的图片,让学生在直观上对此有个认知。扣住“灿烂”一词,让学生说说然后请学生说说把桃花比作朝霞有什么共同点?估计学生能从颜色粉红、形状一团团,感觉都很美来比较,最后出示图片进一步感知,此时,朗读训练也就水到渠成,能真正读出美的味道。
其他词句类似处理。考虑到全文要背诵,学生的回答是零星的、琐碎的,因此请学生再读读第二段,整理刚才板贴的方位词的顺序,这一过程其实是在整理作者的叙述顺序“小河—河上—河里—河岸—过桥”,帮助学生理清思路,便于记忆。
在指导有感情朗读课文时,我让学生以板贴的顺序,带着“自己就是月亮湾的一员,正在向别人介绍自己村子的美景”的这样一种情感进行练读,配以月亮湾的美景和悠扬的音乐,学生朗读时自豪、喜悦的感情就自然而然地流露出来,对情感的体会也得到提升。
第四环节,巩固复习
要让学生在有限的时间内,进行最有效的学习,最重要的就是根据学生的学习特点进行设计。我根据二年纪儿童的特点,在巩固复习这个环节中,首先请同学回忆本课中学到的生字,然后,以游戏激发学生的学习兴趣。
第一部分,必答题,以课文内容为依据,请同学用学到的生字进行按课文内容填空,这不光是对课文的`复习,也是让学生以不同的形式,再一次复习的本课的生字,体现了新课标对二年纪学生以识字教学为主的课程标准。
第二部分,抢答题。在课前,我对本课时学到的每个生字都设计了相关的题目,或从字型上,或从重点笔画上,或从字的意思上,在最大的限度上调动学生积极参与这个环节中来。
(四)说板书
这个板书设计,最大的特点是简洁明了,能帮助学生理清课文思路。
附板书设计:
月亮湾(美丽)
小河—河上—河里—河岸—过桥
《月亮》说课稿3篇(扩展10)
——小学语文月亮心愿说课稿
小学语文月亮心愿说课稿1
尊敬的各位评委、老师们:
你们好!我说课的内容是新课标人教版小学语文一年级下册第8课《月亮的心愿》第二课时。这篇文章以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母的美好品质。
重点:引导学生有感情地朗读课文,感悟课文所蕴含的思想感情。
难点:理解月亮心愿的含义和小女孩美好的心灵。
教具:挂图、生字卡片
【教学目标】
1、巩固识字,正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。
〖教学过程〗
一、首先是复习生字导入
二、细读讨论
1、然后让学生自由读读课文,说说月亮姐姐的心愿是什么?通过上一节的学习,学生很快就说出来:(板书:好天气下雨)
2、我就问他们:“月亮姐姐为什么这么奇怪,变来变去的?”让同学们带着问题齐读1、2自然段,同时结合插图一想想:月亮在笑什么呢?通过朗读,有的学生说:“她看到小女孩的背包装满了食物,小女孩在睡梦中都露出了甜甜的笑容,所以笑了。”“这时候呀,月亮姐姐就想到要跟太阳商量,让明天有个好天气,这是为什么?”同桌互相讨论一下。通过讨论,同学们会说:因为月亮看到小女孩为郊游准备得那么充分,想让孩子们高兴地去郊游。所以想让明天有个好天气。(哦,原来是这样。)月亮姐姐在找太阳公公的途中,又经过另一家的窗前,她看到了什么?
3、现在我们再来看看插图二:
月亮姐姐的表情与第一幅图中有什么不一样?孩子们抢着说:月亮姐姐皱起了眉头。“发生什么事了?”让同桌带着问题分角色读一读课文的4—7自然段。读完后结合插图说说你知道了什么?当有的孩子说出珍珍的妈妈病了,躺在床上,珍珍正端着一盆水走来过时,我趁机问:“你们猜猜,珍珍要干什么?”有的说要给妈妈洗脸,有的说帮妈妈擦汗等等,我打铁趁热,让学生结合生活实际说一说:“除了这些,她还会为妈妈做些什么事呢?”孩子们纷纷说:喂妈妈吃药、做饭给妈妈吃等等。“郊游是一件多么开心的事呀,珍珍想不想去?为什么?”有的学生说:珍珍不想去。因为她不能丢下生病的妈妈自己去玩。“你知道珍珍的心愿是什么吗?”让男女同学分角色读志妈妈和珍珍的对话后再回答回答问题,有的学生说:珍珍想照顾妈妈。(板书:照顾妈妈)“你觉得珍珍是一个怎样的孩子?”引导学生说出:珍珍是一个懂事、有孝心、爱妈妈的好孩子。(板书:懂事、有孝心、爱妈妈)学到这里,我就让学生带着自己的理解读4——7段。
[这样做的目的是让学生在情境中自读感受语言,有助于增强语感、发展语言,并且能够产生真切的情感体验,读好课文,对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。]
“听了珍珍和妈妈的悄悄话呀,月亮姐姐什么话也没说,悄悄地走了,她的心里在想什么呀?”让学生默读第8段找出答案。学生很快就就找出来了,大声说:月亮姐姐想让明天下雨!
问:“月亮为什么要改变心愿呢?”引导学生理解:因为下雨了,大家都不能去郊游了,就可以等着为照顾生病的"妈妈而不能去参加的珍珍了。“这时候呀,月亮姐姐皱了皱眉头,作出了一个决定,你想知道是什么吗?快读读最后一个自然段。”很快,有聪明的学生说:月亮姐姐先让雷公公下了两天的雨,这时,珍珍妈妈的病已经好了,再让太阳公公有个好天气。问:“你知道月亮姐姐这样做的目的是什么吗?”这时候,很多学生都能大声地说出来了:让孩子们一个都不少地去郊游。(板书:让孩子们一起快乐地去郊游)“月亮的心愿实现了没有?”学生大声说:实现了。“你高不高兴?(高兴)那就带着你的感觉读读最后一个自然段吧。”
接下来,让同学们看着板书,回答问题:你喜欢课文中的谁?为什么?在父母生病或不舒服时你是怎么做的?
三、朗读课文
最后指导学生有感情地朗读全文。
板书设计:8、月亮的心愿
(sorry,板书设计内容粘贴不了)
本课板书我以一颗心为造型,以课文的标题为中心,以月亮的内心变化为线索,形象生动地将课文内容跃入眼前,看起来简洁明了,内容突出了课文的重点,有利于引导孩子们理解课文,学会怎样关心父母、体贴父母。