以人与自然为话题的作文1 我正在浑天黑地做着模拟题，忽然被阵阵香气所唤醒。放眼望去，教师室外的栀子花已经绽放开了花瓣。“栀子花开了，我们就要离开学校了！”同桌喃喃说道。 早晨第一堂照例是语文课，下面是小编为大家整理的2023年以人与自然为话题作文,菁选3篇（完整）,供大家参考。
以人与自然为话题的作文1
我正在浑天黑地做着模拟题，忽然被阵阵香气所唤醒。放眼望去，教师室外的栀子花已经绽放开了花瓣。“栀子花开了，我们就要离开学校了！”同桌喃喃说道。
早晨第一堂照例是语文课，进来的不是我们语文老师，而是一位又瘦又矮的老人。他站在讲台上，慢慢地说：“你们的老师生病了，我临时代你们一节课，我姓王！”接着在黑板的复习重点“送别诗”，字很飘逸，矫若游龙。大家精神为之一振，我也睁开了昏昏欲睡的眼睛。
“黯然销魂者，唯别而已矣！”只听他大声朗诵道。他过于大声，班了更多的同学被他惊醒了，睁大眼睛看他。他的风格与我们语文老师大相径庭。这节课，有戏！我掏出了笔记本。
“请大家看着窗外的栀子花，栀子花已经开放，你们就要离开学校。此时的你想要和你最爱的同学说些什么呢？”
“你们可以表达自己的感伤，可以表达自己的祝愿，还可以表达自己的万丈豪情，让我们看看古人是怎么送别的吧！”
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。这是李白夸张式的送别；海内存知己，天涯若比邻。这是王勃豪情万丈的送别；劝更尽一杯酒，西出阳关无故人。只是王维的万般潇洒的告别”
当他朗诵到“劝更尽一杯酒”时，我分明看到他脸上的醉意。；
“我们应该有诗意的世界，这古诗词不应该是被简单地背诵默写的，每一首古诗中都有一份赤子之情。”
在他朗诵中，我们开始收集初一的那些送别诗。高适的、岑森的，课内的、课外的，原来每首诗歌都包含有一份情感啊，我们真的忽略了！
班里恢复了原有的寂静，不过没有一丝的沉闷。
下课铃响了，大家依然沉浸在古诗词的美妙中，只见他，这位又瘦又矮的老人在黑板上疾书“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！
这堂语文课，这些美丽的古诗，我将原盐铭记。
以人与自然为话题的作文2
地球是一个宇宙中存在的一个行星，也是目前人类赖以生存的甚或环境居住地。近年来，地球环境不容乐观，人类的生命活动大肆破坏环境，致使地球开始出出现了一系列的环境遭到破坏的景象发生。如：冰川融化、大量的动植物灭绝、海啸、地震频繁发生、火山喷发等等，这都是人类破坏环境之后的结果。如果我们不认真对待的话，我们人类将没有居住地，我们得子孙也将无处生存。
科学家指出，由于现在工业制造业的大力发展，人类文明步伐加快，经济发展速度越来越快，可是造成的后果不堪设想。环境污染，空气污染，空气中的硫化物，pm2.5、pm10等严重超标，大城市医院数据表明，近10年间，肺癌、呼吸道感染事件频繁发生，各种癌症病例逐年增加，满医院都是病号，患有奇奇怪怪的疾病，这都与环境的污染有很大关系。保护环境为的是我们自己，还有我们得家人、朋友、孩子等，多为别人想一想，还他们一个美丽的明天。
地球只有一个，如果到现在人类还不知道要珍惜保护环境，那等待人类的就只有灭绝，死亡。我们真的非要等到那一天吗？趁着我们现在还有机会可改变着一切，何不从我们做起，从一点一滴小事做起，不为别的，为我们自己活一次！我们得孩子想一想，不要把未来子孙的世界糟蹋的一塌糊涂，让后代子孙们大骂祖宗*。
再次呼吁，珍爱地球，保护环境，人人有责！
以人与自然为话题的作文3
它真的很可爱。可为什么人要将它当作猎物呢？它真的很可爱，可为什么我们要将它囚禁？儿时的我一直不明白。一只凶猛野兽的幼仔被关在铁丝网笼内，真让人同情！
我们同是自然的一份子，我们两类的祖先曾和*共处，也曾相互残杀，可是上天为什么将人类化为胜者，而把你们关入笼中供人观赏，任人宰割？告诉我，可爱的小家伙，你知道为什么吗？为何上天这样对待你，为何造物主将我们人类创造得如此强大？它的耳朵变得有力，歪着脑袋，靠近铁丝外的我。高高在上的人类蹲了下来，*视着这只小狮子。两对黑色的眼睛互相注视，原本是对手关系的两方用心交流着；彼此言语不通，用眼神传意。我不知它是否懂我的话，它应该懂，因为它眯起了眼睛，咧着嘴摇了摇头。你也不明白？这世界真让人费解，这自然真的有太多的问题，这世间真的有太多的不公*。可是，谁在乎呢？生命体已进化到不分敌人和对手的地步。我们太自私了，认为与自己不一样的就应该消灭。杀光昆虫，吃光动物，踩光植物。这不应该是人与自然的关系。相互帮助，二者互为对手或伙伴而不是敌人，任何生命不可能达到“唯我独尊”的境界，不可能消灭其他生物种族。互相竞争而不是残杀，彼此进取而不是欺骗，相互帮助而不是隐瞒，这才是对手的关系，这才是和谐的关系，这才应该是人与自然的关系！
我问它同意吗？它一边将我喂的火腿肠分给其它狮子，一边低吼，一边点头。它再次注视我的眼睛，黑宝石般闪闪发亮，其中最闪亮的是对*等的渴望。那是儿时在野生动物园的一个中午，铁丝网两边，人与自然的交流与沟通，但两者的交流却被不*等、不和谐的界线隔离着。
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