2023年《an,en,in》教学设计,菁选8篇【优秀范文】

《anenin》教学设计1　　教学目标：　　1、学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun，读准音，记清形，正确书写。　　2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准下面是小编为大家整理的2023年《an,en,in》教学设计,菁选8篇【优秀范文】,供大家参考。

《an en in》教学设计1

　　教学目标：

　　1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：

　　学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。

　　教学难点：

　　掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。

　　教学过程：

　　（一）复习检查。

　　1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .

　　教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

　　2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

　　（二）提出教学任务。

　　今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

　　（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

　　1、看插图说话引出an：图上画着什么？（*）领读2遍，读准“安”的音。指名读“*”。简介*，*的“安”就是韵母an。

　　2、教学an的发音。

　　（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

　　（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

　　（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

　　3、an的四声练习：ān（*）ǎn（俺家）àn（黑暗）

　　4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

　　5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

　　6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

　　yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）

　　（四）教学前鼻韵母en。

　　1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

　　2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

　　3、教师领读、指名读、齐读。

　　4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（*）èn（摁铃）

　　（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

　　1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin

　　2、练习发音。

　　谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

　　3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

　　4、整体认读音节的四声练习。

　　树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn

　　十五的月亮洒银光，yín yín yín

　　夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn

　　杯上有个小手印，yìn yìn yìn

　　5、拼读音节练习。

　　（六）巩固练习。

　　1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

　　2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

　　将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

　　（七）书写指导。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。

　　2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。

　　教学过程：

　　（一）复习巩固。

　　1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

　　2、对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。

　　3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

　　安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）

　　（二）拼读an en in构成的音节。

　　1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？）

　　2、指名读、齐读四声练习。

　　shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

　　zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）

　　līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

　　（三）学习带an的三拼音。

　　1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

　　2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 复习ü上两点省略规则。

　　（四）游戏。做“摘星星”的游戏。

　　（五）小结。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、继续学习前鼻韵母un ün及整体认读音节yun，准确拼读音节。

　　2、通过j q x与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。

　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学过程：

　　（一）复习检查。

　　1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？

　　2、指名读音节，音节词。

　　shān gāo shān zhēn dǎ zhēn

　　lín shù lín yìn yóu yìn

　　（二）提出教学任务。

　　上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。

　　（三）教学鼻韵母un。

　　1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）

　　2、读准un，认清形。

　　（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）

　　（2）练习un的四声，指出声调标在u上。

　　（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。

　　四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）

　　（四）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。

　　1、看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün

　　2、读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？

　　3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

　　4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）

　　（五）教学带ün的音节。

　　1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu

　　说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

　　2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。

　　3、教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。

　　（六）看图拼读音节。

　　1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？

　　2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

　　3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）

　　（七）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。

　　6、课后能够背诵儿歌。

　　（八）认生字。

　　1、卡片抽读认过的生字。

　　2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　（九）巩固练习。

　　1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er

　　2、拼一拼，读一读。

　　yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn

　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　（十）小结。

《an en in》教学设计2

　　教学目标

　　情感目标：激发学生学习复韵母的兴趣。

　　能力目标：能正确认读声母与an en in组成的音节，会读拼音词。

　　认知目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　教学重点：学会三个前鼻韵母，能熟练拼读声母与an en in组成的音节。

　　教学难点：准确认读、书写三个前鼻韵母，拼读有关音节。

　　教学准备：课件、投影、光盘、图片、卡片等。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　课时目标:

　　情感目标：激发学生学习复韵母的兴趣

　　能力目标：能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　认知目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin其及四声。

　　教学重点难点：掌握三个前鼻韵母的发音。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、小朋友，你们喜欢吃苹果吗？ 2、今天老师要带大家到知识的果园里去采摘智慧的苹果，但是在摘苹果时要根据老师的要求来摘。 3、指名上黑板摘单韵母苹果，摘到一个请下面的小朋友读。 4、摘复韵母苹果。 游戏中复习以前所学的知识，每个小朋友都学得很投入。

　　二、看情境图，学语境歌

　　1、小朋友们可真厉害，你们喜欢看电视吗？为了奖励你们，我们一起来看电视。 2、谁会开电视机？（请同学开电视） 每个小朋友都跃跃欲试，想来开电视。 3、说说电视里在放什么？ 4、电视里的电视机里在放什么？ 基本上能够说完整。 5、听小朋友们在唱什么歌？播放《我爱北京*》。 6、学习语境歌：有一首儿歌写的就是这幅图的内容，我们一起来学习。7、听读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现*，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。（跟老师读） 8、导出韵母，板贴：an en in

　　三、学习鼻韵母

　　1、说说它们有什么共同点？ 在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。要发好鼻韵母就先要发好鼻音n的音。 2、指导发好鼻音n。用手做手势。（舌尖要向上，顶住上齿龈，鼻子出气。） 用手势的方法教学，很有效。 3、教学三个鼻韵母 （1）告诉学生an的发音同*的“安”读音有点相同；en同摁遥控器的“摁”相似。（充分练习，读准字音） （2）练习读an en 的四声，组词。 （3）出示in，引导学生自己发音，练习读四声。 4、抽读三个鼻韵母。 5、说说你是怎么记住这三个韵母的？ 6、练习书写，描红。

　　四、认读整体认读音节 1、复习整体认读音节yue 。 2、说说yue 是怎么形成的，是什么音节？ 3、In也学着ue 的样子请来了大y，变成了yin，yin也是整体认读音节。 4、练习读yin的四声。 五、巩固练习 1、抽读卡片。 2、听音找卡片，认整体认读音节。 3、小结学习情况。

　　第二课时

　　课时目标：

　　能力目标：能正确认读由声母和an en in 组成的音节，会读拼音词、拼音儿歌。

　　教学重点难点：指导读好拼音词和拼音儿歌，巩固三拼音节的练习

　　教学过程：

　　一、复习检查 1、认读三个鼻韵母。 2、说说in与yin的不同。

　　二、学习拼音 1、出示书上的拼音，要求学生自己练习拼读。 2、指名拼读两拼音。 3、找一找，说说哪些是三拼音？声母、介母、韵母各是什么？ 4、学生反复练习读拼音。 5、看图读音节。 （1）看图说说图意。 （2）出示音节，练习拼读。 6、看图说说小男孩在干什么？你觉得他的积木怎么样？ （1）自己练读拼音句子。 （2）再来找一找，哪些是三拼音？ （3）指名读拼音句子。

　　三、巩固练习 1、指导读拼音词和拼音儿歌。 2、做听音游戏。 3、做分解音节的练习。

　　四、课堂作业 1、熟读课文。 2、抄写音节。

《an en in》教学设计3

　　［教学目标］

　　1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。会认“草”“家”“是”3个生字。

　　2、能够准确、流利地读出an en in un ün的四声，给音节正确标调。

　　3、能够自己独立拼读课文中的音节。

　　4、通过本课教学，体验课堂生活的丰富多彩，感悟儿歌中描绘的家——地球的美好。树立保护地球的意识。

　　［教学重难点］

　　正确地拼读拼音，有感情地朗读儿歌，讲述儿歌中描绘的内容。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er。

　　2、教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特殊韵母。

　　3、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

　　二、教学前鼻韵母an和整体认读音节yuan

　　1、出示课件、看插图说话引出an：电视机里面出现的是什么画面（*，板书：ɑｎ）

　　2、教学an的发音。

　　（1）讲解发音要领。（把a和n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上颚的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。）

　　（2）教师范读，学生自由举手读、开火车读、全班齐读。

　　（3）看看an是怎么写的。（先写a，再写n，团结友爱不分开。）学生练习书写。

　　3、an的四声练习：ān（*）ǎn（俺家）àn（黑暗）

　　4、教学整体认读音节yuan。

　　（1）学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

　　（2）yuan的声调标在a上，进行四声练习。

　　三、教学前鼻韵母en

　　1、出示课件，看插图说话：图上画着谁她在干什么（摁遥控器，板书：en）

　　2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en的发音。（提示：先发e，马上用舌尖顶住上颚的前部，使气流从鼻孔中出来。）

　　3、教师领读，自由举手读，齐读。

　　4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）èn（摁铃）

　　四、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin

　　1、师：电视里面没有声音，我们应该调节——音量，引出in和yin。“音”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。

　　2、练习发音。

　　五、课堂小结。

《an en in》教学设计4

　　一、课时教学目标

　　1、通过情景，结合实际事物学会an、en 、in 、un、ün，读准音，认清形，正确书写。

　　2、了解an、en 、in 、un、ün是前鼻韵母。

　　3、通过情景的人物带动学生进行人文教育，做一个文明的学生。

　　二、教学重点、难点

　　1、教学重点：an、en 、in 、un、ün的读音，尤其是an 、en的`读音。

　　2、教学难点：an 、en的发音。

　　三、教学过程

　　（一）卡片认读，复习旧知

　　卡片认读ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue等8个复韵母

　　这8个都是我们的老朋友了，所以小朋友都亲切地和它们打招呼。它们啊，都有一个共同的名字叫做……复韵母。

　　（二）创设情景，激趣导入

　　今天啊，我们教室除了来了这些老朋友以外，还来一个新朋友，我们一起把它请出来吧！

　　（小刺猬）这就是我们教室来的新朋友，它的名字叫做欢欢，哪个小朋友来和欢欢打个招呼。能有礼貌的和欢欢打声招呼吗？

　　今天啊，我们的小刺猬欢欢要去参加小熊的生日聚会，而且小熊还请欢欢帮她在路上带五个新朋友，现在欢欢要回去征求妈妈的意见，想去看看吗？

　　（三）学习前鼻韵母an

　　1、欢欢急急忙忙地跑回家，告诉妈妈：“妈妈，妈妈，今天是小熊的生日，我想去参加他的生日聚会，行吗？”妈妈笑着说：“当然可以啊，不过在路上你可要注意安全。”小朋友，你们听清楚了吗？妈妈要欢欢路上注意什么啊？

　　抽学生回答（要注意安全）

　　（出示“安全”）是啊，安全第一。那小朋友，你能来当当欢欢的妈妈提醒欢欢注意安全吗？

　　2、你们能正确地读出这个词语吗？（个别读，小组读，全班读）

　　3、当欢欢的妈妈在提醒欢欢注意安全时，欢欢已经帮小熊带到了第一个小朋友，他是谁呢？（出示an）

　　4、练习an的发音。（范读，小老师带读，开火车读，老师带读）

　　(四)学习前鼻韵母ün

　　1、欢欢记住了妈妈的话，走出了家门。看，今天的天气可真好啊！蓝蓝的天空还飘着几朵……（师贴出“白云”词，个别读，小组读，全班读）我们也来和白云打声招呼吧。

　　2、告诉小朋友一个秘密，你如果把白云的云读成第一声，那么它就是欢欢带来的第二个新朋友，谁愿意来试试？

　　3、出示ün（小老师带读，开火车读）

　　（五）学习前鼻韵母un

　　1、帮小熊带了三个朋友以后，欢欢心里很高兴，看到路边盛开着许多美丽的鲜花，忍不住想去闻闻。（做了闻的动作，一边做，一边说）

　　2、欢欢闻着闻着，他要带的第三个小朋友就蹦出来了，（师贴出un，个别读，大组读，男女生读）

　　（六）学习前鼻韵母in

　　1、欢欢继续往前走，走到了一个岔路口，该往哪里走呢？小朋友，你们能想一个办法帮助欢欢吗？（让学生自主说，引导学生发现地上的脚印，贴出词语“脚印”）

　　2、你能把“印”读成第一声吗？这就是欢欢带的第四个小朋友。

　　3、一起来和他打声招呼吧。（一起读）

　　哪个小朋友愿意单独和他打招呼呢？（个别读）

　　我们请我们班的男子汉们（女孩子）来和他打声招呼。

　　（七）学习前鼻韵母en

　　1、欢欢听取了同学们的建议，就走着有脚印的这条路，果真到了小熊的家，欢欢走到小熊的家门口，很有礼貌的摁了摁门铃，小朋友们，欢欢走到小熊家门口，做了一个什么动作？（摁门铃）

　　2、到别人家里，一定要先摁门铃或者先敲门，经过别人的允许才能到别人家里去，只有这样才是有礼貌的好孩子，我们来一起做个有礼貌的好孩子吧！

　　3、这就是欢欢带的第五个朋友，（出示en）（范读，指名读，带读，开火车读）

　　（八）了解前鼻韵母

　　1、现在小熊的朋友们都到了，但是这样的队伍太乱了，既然到别人家做客，那就应该懂得礼貌，有秩序，排着整整齐齐的队伍进去，那你能帮他们排队吗？（提示：按单韵母的顺序排）

　　2、现在排队排好了，你发现了什么？看，谁有一双火眼金睛？（都是有一个单韵母和n组成的）

　　3像这样有一个单韵母和n组成的韵母，我们把它们叫做前鼻韵母。（板书：前鼻韵母）

　　4、哪个小朋友来当当指挥官，点点名。（按名顺序读）

　　（九）拓展延伸

　　到了小熊家，生日聚会就要开始了，猜猜看他们可能会做什么？

　　（学生自由发挥）

　　（十）指导书写

　　玩够了，玩累了，朋友们也该回家了，我们一起把他们送回家好吗？他们的家在哪里？（四线格）

　　范写

　　强调写字姿势

　　教学反思：

　　本节课我以小刺猬欢欢去小熊家参加小熊的生日，在路上要帮他带五位朋友这样一个故事贯穿整个课堂。一方面是为了能激起学生的兴趣；另一方面是为了让学生能在一个轻松愉快的环境中学习，从而更有效的教学。

　　由于有了这样一个情景的支撑，整节课学生的学习兴趣极为浓烈，几乎每个学生都能投入课堂，让学生很期待下一步回发生的事情，更加激起了学生强烈的求知欲。还有黑板上的一幅板画也激起了不少学生的兴趣。本来是因为多煤体的不方便才设计这样的一幅板画，但正因为这样一幅板画，却很好地培养了学生的观察力。比如：教学in的时候，走到了岔路口，怎么样选择路，很多学生就马上发现可以根据脚印来选择小熊家的路。很明显，学生的眼睛是很厉害的，他们也能通过一些细节来判断。而且也给了他们一个小常识，如果以后自己要选择一条不认识的路的时候，也可以根据脚印来判断。这样一来又拓展到了课外。接近尾声的一个环节：小熊和朋友们会做些什么？其实和本课的知识没什么联系，但为了故事情节的需要就加上去了。在教学中我发现，这样开放的问题很容易激起学生的想象力。他们的想象力是超出教师所预设的。所以这个环节还是有它存在的意义的。

　　从课堂的教学实际来看，比我原先预设的要好的多，学生的反应是出乎我意料的。对于人文教育，我原先是预设在最后一个环节——教学en的时候教育。没想到，可能是因为*时训练得比较多，所以让学生和韵母朋友打招呼时，学生就会很好地说上这样一句：“……你好！”“……见到你很高兴！”有些学生还会招招手或者鞠个躬。作为教师的一种教育机智，我就随即进行了一个文明礼貌教育，夸他们是有礼貌的孩子。这样一来整节课又充满了文明的气息。

　　但是，这节课也有这样几个不足的地方。第一是在复习环节。复习的形式比较单一，仅仅只是让学生读，而且是按顺序读。其实复习的目的就是为了强化，这样的复习边得好象是一种形式，根本没有达到什么目的。过后反思在复习的过程中可以加上一个比较的环节，用辨别“双胞胎”的形式呈现ei、ie、ui、iu。这样的复习也许会更加完善。第二就是上课的过程中，我个人的教学机智还不够。比如评价语，还没有完全达到鼓励学生，或者说从评价中学习的目的。所以这是我个人有待加强的。还有就是还不够有激情，学生不能很好地被老师感染。如果能够把自己完全投入进去的话，也许学生的状态会更好。《an en in un ün》 第一课时教学设计及反思 相关内容:苏教版语文一年级上《升*》教学案例及评析《自己去吧》教学案例an、en、in教学设计(第一课时)《ao ou iu（第一课时） 》教学设计《棉花姑娘》第二课时教学设计《咏鹅》教学设计《雨点儿》课堂实录5 草原的早晨查看更多>> 小学一年级语文教案

《an en in》教学设计5

　　教案设计说明:

　　关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。

　　课前准备:

　　1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)

　　2.制作相关的课件。(教师)

　　课时安排:2课时。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?

　　2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

　　3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

　　师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。

　　设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

　　二、学习新课

　　教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!

　　1.看图认识事物，进行说话练习。

　　(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)

　　(2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

　　(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点?(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。

　　(4)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头**地往后缩，鼻子出气。

　　(5)教师范读，学生练读，同桌互读。

　　2.学习复韵母ɑnɡ。

　　指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。

　　(1)教师范读，学生练读。

　　(2)指名读、开火车读、小组比赛读。

　　(3)学习anɡ的四声：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，学生自由练读，随机抽读。

　　(4)拼读含有anɡ的音节：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

　　3.师生共同小结学习步骤。

　　4.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。

　　(1)读准enɡ的音。

　　不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。

　　①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

　　②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。

　　③读好enɡ的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)

　　(2)学习enɡ的四声。

　　引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗?

　　课件出示：ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ

　　(3)出示含有enɡ的音节：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

　　(4)四人小组反馈合作学习的情况。

　　5.学习inɡ。

　　(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：

　　家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。

　　(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。

　　(3)读准inɡ的音。

　　①看墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。提问：鹰(yīnɡ)的韵母是谁?

　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。

　　③练习发音。出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

　　④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。

　　⑤小组赛读inɡ的四声。

　　⑥出示含有inɡ的音节：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。

　　6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhōnɡ)

　　(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。

　　(2)读准onɡ的四声。

　　(3)学习含有onɡ的音节：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。学生练习读，同桌互相读，跟读。

　　(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：

　　课件出示

　　nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ

　　闹 钟 叮 咚 响，

　　qǐ chuánɡ qù shànɡ xué

　　起 床 去 上 学，

　　jiàn le tónɡ xué wèn shēnɡ hǎo

　　见 了 同 学 问 声 好，

　　jiàn le lǎo shī jū ɡè ɡōnɡ

　　见 了 老 师 鞠 个 躬。

　　(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?

　　(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。

　　7.巩固练习。

　　谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!

　　(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。)

　　(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。

　　8.学习整体认读音节。

　　(1)出示整体认读音节yinɡ。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。

　　(2)学习yinɡ的四声。

　　设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。

　　三、指导书写

　　引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗?(mínɡ liànɡ)

　　1.说说他们是由哪些拼音组成的。

　　2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

　　3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要*，臂放开，足要安。)

　　4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。

　　5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

　　设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

　　四、布置作业

　　1.制作关于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

　　2.在四线格上书写anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。

　　2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢?

　　二、巩固拼读

　　1.请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?

　　2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒnɡ、骑自行车qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。

　　3.你能读一读吗?

　　(1)学生自由拼读。

　　(2)指名拼读，开火车读，齐读。

　　(3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说，集体交流，互相评议。

　　设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。

　　三、认识生字

　　1.出示生字：车。这个生字你认识吗?

　　2.你有什么好办法能把它记住呢?

　　3.给这个生字宝宝找个朋友吧!

　　4.你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。

　　设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。

　　四、学习儿歌

　　1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!

　　2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗?

　　3.学习儿歌《两只羊》。

　　(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

　　(2)学生看图听老师范读儿歌。

　　(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)

　　(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢?

　　(5)引导思考：这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。

　　4.认识生字：羊、走、也。

　　(1)你有什么好办法能把它们记住吗?

　　(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!

　　(3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

　　教学反思:

　　1.由扶到放，注重方法。

　　学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现—探究—实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。

　　2.学以致用，走向生活。

　　学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。

《an en in》教学设计6

　　1教学目标

　　1、学会前鼻韵母an、en和整体认读音节yuan。读准音，记清形，正确书写。

　　2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读三拼音节。

　　3、复习掌握ü上两点省写的规则。

　　2学情分析

　　一年级学生认知水*处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。

　　3重点难点

　　1学会并读准前鼻韵母an、en和整体认读音节yuan。

　　2掌握整体认读音节yuan

　　4教学过程 4.1 教学活动 活动1【讲授】an en yuan

　　一、情境导入

　　1、孩子们，欢迎大家来到拼音王国!从开学到现在我们已经认识很多拼音王国的朋友了，谁能按顺序，说出我们到目前为止，学习了哪些声母?(生答)我再考考大家，请看大屏幕，单韵母，复韵母，特殊韵母，知道的请举手!太厉害了。我们学过的内容大家一点都没忘，老师很高兴!

　　2、请看这一组韵母，你发现什么了?真好，孩子们一下就发现了，这一组韵母，前面的韵母是我们在前面学过的单韵母，后边呢，是我们在前面学过的声母n。他们呀，叫前鼻韵母!请大家把书本翻到34页，今天我们一起学习第12课，再认识几个鼻韵母朋友，这课书的内容比较多，有信心学好吗?下面，我们先来学习前两个韵母和音节!

　　3、不知道大家认不认识青青草原的羊羊村的村长，昨天他给梁老师打来电话，说喜洋洋他们今天也来拼音王国学习，你们喜欢他们吗?欸?这个?不是懒羊羊吗?他学习的太辛苦，都睡着了……不好，灰太狼来了，他听说羊羊今天在拼音王国，就悄悄跟来了，结果竟发现了熟睡的懒羊羊。可怜的懒羊羊，就这样被带回灰太狼的城堡给关起来了。但是不怕，有无处不在的喜羊羊回来救他，我们和喜羊羊一起去拯救懒羊羊好吗?可是村长说了，要去狼堡，得学好本领才行，村长从他的百宝箱给大家找到两个锦囊和一把钥匙。

　　二、学习前鼻韵母an和声母与an组成的音节

　　(一)学习前鼻韵母an

　　1、我们打开第一个锦囊看看，出示*图片和卡片ɑn：知道这是哪吗?(*)，是啊，*的“安”就是我们学习的第一个前鼻韵母an，自己试着发ɑn

　　2、课件出示：an，先看一看老师发音时口形是怎么变动的(教师示范口形的变动而不发出声音)再听一听老师的发音。(教师示范发音)

　　3、现在你们明白是怎么发音了吗?(先发ɑ的音，舌尖逐渐抬起，顶住上牙床，让气流从前鼻腔出来，也就是n的尾音。)是呀，多简单，就和复韵母的发音方法一样，谁再来读一读?(指名读、同桌互读、齐读)

　　4、把an带上四声，你还会读吗?出示an 的四声(指名读，开火车读，齐读，打乱顺序读)

　　(二)学习声母与an组成的二拼音节

　　1、村长说：认识an，还不算本领，会拼，才算本领，我给an找了几个声母朋友，你们认识吗?出示：d—an—dan，t—an—tan，n—an—nan。

　　(学生自由练读，指名读，教师正音，，小老师领读，齐读)

　　2、复习二拼音节的拼读规则

　　(三)、学习声母与an组成的三拼音节：

　　3、咱们来看看这次又是几拼音节?谁来说一说，谁说?可是他们的介母被一片树叶给挡道了，是不是要考考同学们的眼力，谁能看出下面的介母到底是谁呢?

　　4、你教大家读一读guan，guan guan同学们动动脑筋，第二片树叶下面的是什么，为什么?来，我们一起拼一拼，quan quan quan

　　5、想不想认识更多的介母是v的三拼音节?考验升级，课件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an—huan j—v—an—juan，q—v—an—quan，x—v—an—xuan

　　6、同样，在下面自由练习，若是不会，找同学问问。教师示范拼读，学生跟读，指名读，齐读。

　　学习整体认读音节整体认读音节yuan。

　　1、村长看大家学的这么认真，奖励大家一个小故事，想不想听?也是和an 有关的，有一天(yu和an)去青青乐园游玩，他们一人带了一个圆圈，玩着玩着，两个圆圈就滚到一起去了，这是后(yu和an)就变成了yuan，你还认识他吗?(生试读，教师示范读，指名读，开火车读，齐读。)

　　2、这就是村长要给我们的去城堡的钥匙yuan，他是整体认读音节，不用拼，直接读，yuan,当yuan读第二声时，就是圆圈的圆，是吗?还是少先队员的员，是吗?

　　3、出示yuan的四声，谁还能用yuan的四声组组词，学生练读。

　　4、聪明的你们你能带手势读yuan的四声吗?打乱顺序还会读吗?真棒!

　　四、学习前鼻韵母an和声母与an组成的音节

　　(一)学习前鼻韵母en

　　1、大家读的真好，你听，有个声音在喊“小朋友们，快来看看我啊!我也想让你们读读。”

　　2、打开第二个锦囊，图片和卡片en，示范发en，学生练读，指名读，齐读

　　3、你有什么好办法记住前鼻韵母en吗?学生自编口诀。

　　4、同样的，en的四声肯定也难不倒你们吧。来试试看。出示en的四个声调。(开火车读)

　　(二)学习声母与en组成的二拼音节

　　出示：zh—en—zhen，ch—en—chen，sh—en—shen

　　(小老师领读，指名读，男女生分读)

　　(三)做拍手操，记an,en的形

　　1、现在我们拿到了两个锦囊，你们都记住锦囊里的韵母了吗?能说说是怎么记住他们的?(后面都有一个n，好不好记?)老师教大家一个拍手歌，帮助大家记住他们好不好?

　　2、拍手操：a和n手拉手，我们读它an an an，

　　e和n并肩走，我们读它en en en

　　五、拯救懒洋洋

　　1、现在，我们已经学会了锦囊，钥匙里的本领，村长也放心了，出发吧……

　　2、第一关，穿越小树林!

　　课件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an—huan 村长真有先见之明，知道前面会遇到困难，只要拼出韵母an 的三拼音节，就可以通关了。谁来闯关?

　　第二关，通过大陷阱!

　　课件出示：juān quán xuǎn

　　只要有一个拼错了，就掉进灰太狼设的陷阱里，各位一定要小心呦!谁来闯关?

　　第三关，智勇巧过河!

　　课件出示：zhen chen shen Zhēn zhū huī chén Shēn tǐ

　　去灰太狼城堡的道路被一条大河拦住了，怎么办?只有正确拼出河上的音节，才能过河。谁来闯关?可要小心啊，读错一个，就掉河里起不来了。

　　5、大家真聪明，过五关斩六将终于到达灰太狼城堡!老师恭喜大家!

　　6、可别得意的太早，想要进得城堡，还得正确对出口令!谁来对口令!课件出示：yuán yuǎn真是太厉害了!

　　27，快快进去救懒羊羊吧

　　28，在你们的帮助下，终于顺利救出懒羊羊，孩子们，赶紧回家吧!

　　六、书写an en yuan

　　孩子们，咱们把新朋友也送回家吧

　　大家仔细观察，书写时要注意什么

　　(要写在中格，且不要把韵母里的字母写的太开，要挨紧一点，这样看起来更舒服。)

　　七、小结：孩子们，今天，这节课学的开心吗?我们不仅学习了两个前鼻韵母an en 和一个整体认读音节yuan，而且还顺利的救出了懒羊羊，多有成就感啊，那就在这满满的收获中下课吧!

《an en in》教学设计7

　　教学目标

　　情感目标：激发学生学习复韵母的兴趣。

　　能力目标：能正确认读声母与an en in组成的音节，会读拼音词。

　　认知目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　教学重点：学会三个前鼻韵母，能熟练拼读声母与an en in组成的音节。

　　教学难点：准确认读、书写三个前鼻韵母，拼读有关音节。

　　教学准备：课件、投影、光盘、图片、卡片等。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　课时目标:

　　情感目标：激发学生学习复韵母的兴趣

　　能力目标：能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　认知目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin其及四声。

　　教学重点难点：掌握三个前鼻韵母的发音。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、小朋友，你们喜欢吃苹果吗？ 2、今天老师要带大家到知识的果园里去采摘智慧的苹果，但是在摘苹果时要根据老师的要求来摘。 3、指名上黑板摘单韵母苹果，摘到一个请下面的小朋友读。 4、摘复韵母苹果。 游戏中复习以前所学的知识，每个小朋友都学得很投入。

　　二、看情境图，学语境歌

　　1、小朋友们可真厉害，你们喜欢看电视吗？为了奖励你们，我们一起来看电视。 2、谁会开电视机？（请同学开电视） 每个小朋友都跃跃欲试，想来开电视。 3、说说电视里在放什么？ 4、电视里的电视机里在放什么？ 基本上能够说完整。 5、听小朋友们在唱什么歌？播放《我爱北京*》。 6、学习语境歌：有一首儿歌写的就是这幅图的内容，我们一起来学习。7、听读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现*，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。（跟老师读） 8、导出韵母，板贴：an en in

　　三、学习鼻韵母

　　1、说说它们有什么共同点？ 在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。要发好鼻韵母就先要发好鼻音n的音。 2、指导发好鼻音n。用手做手势。（舌尖要向上，顶住上齿龈，鼻子出气。） 用手势的方法教学，很有效。 3、教学三个鼻韵母 （1）告诉学生an的发音同*的“安”读音有点相同；en同摁遥控器的“摁”相似。（充分练习，读准字音） （2）练习读an en 的四声，组词。 （3）出示in，引导学生自己发音，练习读四声。 4、抽读三个鼻韵母。 5、说说你是怎么记住这三个韵母的？ 6、练习书写，描红。

　　四、认读整体认读音节 1、复习整体认读音节yue 。 2、说说yue 是怎么形成的，是什么音节？ 3、In也学着ue 的样子请来了大y，变成了yin，yin也是整体认读音节。 4、练习读yin的四声。 五、巩固练习 1、抽读卡片。 2、听音找卡片，认整体认读音节。 3、小结学习情况。

　　第二课时

　　课时目标：

　　能力目标：能正确认读由声母和an en in 组成的音节，会读拼音词、拼音儿歌。

　　教学重点难点：指导读好拼音词和拼音儿歌，巩固三拼音节的练习

　　教学过程：

　　一、复习检查 1、认读三个鼻韵母。 2、说说in与yin的不同。

　　二、学习拼音 1、出示书上的拼音，要求学生自己练习拼读。 2、指名拼读两拼音。 3、找一找，说说哪些是三拼音？声母、介母、韵母各是什么？ 4、学生反复练习读拼音。 5、看图读音节。 （1）看图说说图意。 （2）出示音节，练习拼读。 6、看图说说小男孩在干什么？你觉得他的积木怎么样？ （1）自己练读拼音句子。 （2）再来找一找，哪些是三拼音？ （3）指名读拼音句子。

　　三、巩固练习 1、指导读拼音词和拼音儿歌。 2、做听音游戏。 3、做分解音节的练习。

　　四、课堂作业 1、熟读课文。 2、抄写音节。

《an en in》教学设计8

　　教学目标

　　情感目标：

　　激发学生学习复韵母的兴趣。

　　能力目标：

　　能正确认读声母与an en in组成的音节，会读拼音词。

　　认知目标：

　　学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　教学重点：

　　学会三个前鼻韵母，能熟练拼读声母与an en in组成的音节。

　　教学难点：

　　准确认读、书写三个前鼻韵母，拼读有关音节。

　　教学准备：

　　课件、投影、光盘、图片、卡片等。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　课时目标:

　　情感目标：激发学生学习复韵母的兴趣

　　能力目标：能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　认知目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin其及四声。

　　教学重点难点：掌握三个前鼻韵母的发音。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、小朋友，你们喜欢吃苹果吗？

　　2、今天老师要带大家到知识的果园里去采摘智慧的苹果，但是在摘苹果时要根据老师的要求来摘。

　　3、指名上黑板摘单韵母苹果，摘到一个请下面的小朋友读。

　　4、摘复韵母苹果。

　　游戏中复习以前所学的知识，每个小朋友都学得很投入。

　　二、看情境图，学语境歌

　　1、小朋友们可真厉害，你们喜欢看电视吗？为了奖励你们，我们一起来看电视。

　　2、谁会开电视机？（请同学开电视）

　　每个小朋友都跃跃欲试，想来开电视。

　　3、说说电视里在放什么？

　　4、电视里的电视机里在放什么？

　　基本上能够说完整。

　　5、听小朋友们在唱什么歌？播放《我爱北京*》。

　　6、学习语境歌：有一首儿歌写的就是这幅图的内容，我们一起来学习。

　　7、听读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现*，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。（跟老师读）

　　8、导出韵母，板贴：an en in

　　三、学习鼻韵母

　　1、说说它们有什么共同点？

　　在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。要发好鼻韵母就先要发好鼻音n的音。

　　2、指导发好鼻音n。用手做手势。（舌尖要向上，顶住上齿龈，鼻子出气。）

　　用手势的方法教学，很有效。

　　3、教学三个鼻韵母

　　（1）告诉学生an的发音同*的“安”读音有点相同；en同摁遥控器的“摁”相似。（充分练习，读准字音）

　　（2）练习读an en 的四声，组词。

　　（3）出示in，引导学生自己发音，练习读四声。

　　4、抽读三个鼻韵母。

　　5、说说你是怎么记住这三个韵母的？

　　6、练习书写，描红。

　　四、认读整体认读音节

　　1、复习整体认读音节yue 。

　　2、说说yue 是怎么形成的，是什么音节？

　　3、In也学着ue 的样子请来了大y，变成了yin，yin也是整体认读音节。

　　4、练习读yin的四声。

　　五、巩固练习

　　1、抽读卡片。

　　2、听音找卡片，认整体认读音节。

　　3、小结学习情况。

　　第二课时

　　课时目标：

　　能力目标：能正确认读由声母和an en in 组成的音节，会读拼音词、拼音儿歌。

　　教学重点难点：指导读好拼音词和拼音儿歌，巩固三拼音节的练习

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读三个鼻韵母。

　　2、说说in与yin的不同。

　　二、学习拼音

　　1、出示书上的拼音，要求学生自己练习拼读。

　　2、指名拼读两拼音。

　　3、找一找，说说哪些是三拼音？声母、介母、韵母各是什么？

　　4、学生反复练习读拼音。

　　5、看图读音节。

　　（1）看图说说图意。

　　（2）出示音节，练习拼读。

　　6、看图说说小男孩在干什么？你觉得他的积木怎么样？

　　（1）自己练读拼音句子。

　　（2）再来找一找，哪些是三拼音？

　　（3）指名读拼音句子。

　　三、巩固练习

　　1、指导读拼音词和拼音儿歌。

　　2、做听音游戏。

　　3、做分解音节的练习。

　　四、课堂作业

　　1、熟读课文。

　　2、抄写音节。

《an en in》教学设计 (菁选8篇)扩展阅读

《an en in》教学设计 (菁选8篇)（扩展1）

——《an、en》教学设计3篇

《an、en》教学设计1

　　教案设计说明:

　　关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。

　　课前准备:

　　1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)

　　2.制作相关的课件。(教师)

　　课时安排:2课时。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?

　　2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

　　3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

　　师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。

　　设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

　　二、学习新课

　　教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!

　　1.看图认识事物，进行说话练习。

　　(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)

　　(2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

　　(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点?(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。

　　(4)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头**地往后缩，鼻子出气。

　　(5)教师范读，学生练读，同桌互读。

　　2.学习复韵母ɑnɡ。

　　指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。

　　(1)教师范读，学生练读。

　　(2)指名读、开火车读、小组比赛读。

　　(3)学习anɡ的四声：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，学生自由练读，随机抽读。

　　(4)拼读含有anɡ的音节：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

　　3.师生共同小结学习步骤。

　　4.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。

　　(1)读准enɡ的音。

　　不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。

　　①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

　　②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。

　　③读好enɡ的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)

　　(2)学习enɡ的四声。

　　引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗?

　　课件出示：ēnɡ　énɡ　ěnɡ　ènɡ

　　(3)出示含有enɡ的音节：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

　　(4)四人小组反馈合作学习的情况。

　　5.学习inɡ。

　　(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：

　　家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。

　　(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。

　　(3)读准inɡ的音。

　　①看墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。提问：鹰(yīnɡ)的韵母是谁?

　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。

　　③练习发音。出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

　　④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。

　　⑤小组赛读inɡ的四声。

　　⑥出示含有inɡ的.音节：jǐnɡ　bǐnɡ　tīnɡ　qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。

　　6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhōnɡ)

　　(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。

　　(2)读准onɡ的四声。

　　(3)学习含有onɡ的音节：zhōnɡ　hǒnɡ　sònɡ　qiónɡ。学生练习读，同桌互相读，跟读。

　　(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：

　　课件出示

　　nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ

　　闹 钟 叮 咚 响，

　　qǐ chuánɡ qù shànɡ xué

　　起 床 去 上 学，

　　jiàn le tónɡ xué wèn shēnɡ hǎo

　　见 了 同 学 问 声 好，

　　jiàn le lǎo shī jū ɡè ɡōnɡ

　　见 了 老 师 鞠 个 躬。

　　(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?

　　(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。

　　7.巩固练习。

　　谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!

　　(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。)

　　(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。

　　8.学习整体认读音节。

　　(1)出示整体认读音节yinɡ。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。

　　(2)学习yinɡ的四声。

　　设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。

　　三、指导书写

　　引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗?(mínɡ liànɡ)

　　1.说说他们是由哪些拼音组成的。

　　2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

　　3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要*，臂放开，足要安。)

　　4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。

　　5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

　　设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

　　四、布置作业

　　1.制作关于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

　　2.在四线格上书写anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。

　　2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢?

　　二、巩固拼读

　　1.请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?

　　2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒnɡ、骑自行车qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。

　　3.你能读一读吗?

　　(1)学生自由拼读。

　　(2)指名拼读，开火车读，齐读。

　　(3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说，集体交流，互相评议。

　　设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。

　　三、认识生字

　　1.出示生字：车。这个生字你认识吗?

　　2.你有什么好办法能把它记住呢?

　　3.给这个生字宝宝找个朋友吧!

　　4.你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。

　　设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。

　　四、学习儿歌

　　1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!

　　2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗?

　　3.学习儿歌《两只羊》。

　　(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

　　(2)学生看图听老师范读儿歌。

　　(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)

　　(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢?

　　(5)引导思考：这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。

　　4.认识生字：羊、走、也。

　　(1)你有什么好办法能把它们记住吗?

　　(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!

　　(3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

　　教学反思:

　　1.由扶到放，注重方法。

　　学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现—探究—实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。

　　2.学以致用，走向生活。

　　学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。

《an、en》教学设计2

　　教学目标:

　　1．学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2．正确认读由声母和ɑn、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。

　　教学重难点：

　　1．读准ɑn、en、in的音，认清形。会正确书写。

　　2．学习拼读音节，会带调拼读。

　　课时时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习导入，激发兴趣，揭示新知

　　小朋友们，我们在刚学拼音是就认识了韵母家族的单韵母成员，谁还记得它们吗？（分别出示卡片：a o e i u ü）一起读读。（你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。）

　　这节课，我们还要到拼音王国里去交朋友，再认识一些韵母家族的其它成员，好不好？（板书：韵母）跟老师读2遍，学生再齐读。

　　二、看情境图，聆听语境歌，引出教学内容

　　出示情境图，指导看图，通过谈话引出有关韵母。

　　1．教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在哪里干什么?屏幕上出现了什么?

　　（小朋友在家里看电视，他们把遥控器一摁，电视屏幕上出现了*，还有优美的音乐）

　　2．听歌曲，学情境歌。

　　(1)教师播放歌曲《我爱北京*》，同时诵读情境歌。

　　学记情境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出*，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

　　(2)请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：*、摁、印，同时引导学生感受这三个韵母的发音。

　　3．出示图片：教师引导过渡，今天我们就学习an、en、in这三个韵母。

　　三、借“字”教学，巧记音、形

　　1、教学an：

　　利用多媒体课件播放《我爱北京*》的MTV，表演唱《我爱北京*》，画面定格：* an

　　（1）小朋友们，在我国首都北京有这样一个美丽的地方，它叫什么名字呀？（*）媒体活动： 屏幕飞入“*”的字体及拼音。跟它打声招呼吧！小朋友真有礼貌（将“天”和“门”删去）。

　　（2）你还认识他吗？谁来读读？（安）媒体活动：去掉字只留拼音（an）你还会读吗？老师范读。

　　小朋友，今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母。你们看an，在单韵母后面加个鼻音n做小尾巴，这样的韵母就叫做鼻韵母。

　　（3）指导学生发音把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（学生同桌练习—指名读—开火车读）

　　（4）你有什么好办法记住它？

　　如：*an an an a 前n后an an an

　　（5）小朋友们，只要你们响亮地再读一遍，an的四个小精灵就会来和大家见个面，来！

　　（6）带上帽子的an你还会读吗？

　　多媒体（卡片）出示：ān án ǎn àn

　　心里试读，指名读，开火车读。

　　你能用其中的一个说个词或说句话吗？

　　2、教学 en：

　　（1）小朋友们用心的学习，在用自己的聪明才智获得知识，老师想请小朋友帮个忙，好吗？请你们到摁摁家去接四个新朋友上学。坐上小火车出发吧。进门之前先做什么呢？（摁门铃）（做动作）快看，门开了，（显示en）打个招呼吧？读嗯。

　　（2）指导en的发音：

　　en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法；同桌同学互读，纠正发音；教师指名读，开火车读。

　　（3）小朋友不仅有礼貌还很聪明。咱们一起请它们排队上车吧。练读en的四声。

　　（4）你有什么好办法记住我们的新朋友en呢？

　　（5）你能用其中的一个音组词或造句吗？

　　3.教学in

　　（1）看小朋友们学的这么棒，另外一个前鼻韵母in想考考大家，看哪个小组能很快地认识他们，先说说我们刚才是怎样学的。归纳学习方法：读准音；练读四声；用其中的一个音练习说话。

　　（2）提出学习要求：分小组，看哪一组学得又快又好，组长要让每一个成员都会读、会认，大家要积极参与哦！

　　（3）小组合作学习，师巡视指导。

　　（4）全班交流汇报。

　　课中休息

　　师生打节奏诵读情境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出*，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

　　4.教学整体认读音节yin

　　（1）复习整体认读音节yue

　　指名说说yue是怎样形成的，是什么音节。（üe请来了大y,就变成yue,yue是整体认读音节）

　　（2）in学着üe的样子也请来了大y,变成了yin,yin也是整体认读音节。

　　（3）练习yin的四声。

　　yīn yín yǐn yìn

　　指名读，小组读，齐读。

　　（4）你能用其中的一个音说一个音节词或句子吗？

　　四、指导书写，课堂作业，巩固学习效果

　　1.教师请学生观察an、en２个韵母，说说占格位置。

　　2.利用课件演示范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察

　　3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

　　（1）学生独立书写一个。

　　（2）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示、讲评。

　　（3）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

　　（4）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

　　5.仿照上面的写法，学生独立完成in的描红、仿写。

《an、en》教学设计3

　　教学目的：

　　1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　　3．学习整体认读音节yuan。

　　教学重点：

　　1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

　　教学难点：

　　学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

　　板书：13 an en

　　二、看图学习韵母an、en

　　1．学习韵母an

　　（1）出示an图，问：图上画的是什么？

　　（2）自己试着发an（安）

　　（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

　　（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

　　（5）同桌同学互读，纠正发音。

　　（6）指名读，开火车读。

　　2．学习韵母en

　　（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

　　（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

　　（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

　　三、书写韵母an和en

　　1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。

　　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

　　3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、学习声母与an、en组成的音节

　　1．学习b p m f与en组成的音节

　　（1）出示

　　让学生自己练习拼读。

　　（2）同桌小伙伴互相读一读。

　　（3）指名读。

　　2．学习介母是ü的三拼音节。

　　（1）出示

　　自己试着拼一拼

　　（2）同桌小伙伴互相拼。

　　（3）指名拼，开火车拼。

　　二、学习整体认读音节yuan

　　1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

　　2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

　　3．指名读，教师示范纠正。

　　4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

　　5．采取多种形式读，巩固读音。

　　三、照着板书读读本节课学习的内容。

《an en in》教学设计 (菁选8篇)（扩展2）

——《an、en、in、un、ün》教学设计3篇

《an、en、in、un、ün》教学设计1

　　教学目标：

　　1、学习9个鼻韵母和4个整体认读音节，能读准音，认清形。

　　2、学习声母和鼻韵母组成的音节，通过拼读音节提高学生的拼读能力。

　　3、通过小组活动培养学生合作、竞争意识及克服困难的精神。

　　教学重难点：

　　学习声母和鼻韵母组成的音节，通过拼读音节提高学生的拼读能力。

　　教学准备：

　　拼音卡、生字卡。

　　教学课时：

　　三课时

　　一、谈话引入；

　　1、学习鼻韵母an

　　（1）指导看图：图上画的是什么？这节课我们要认识的第一个新朋友就是an。如何记住an的字形？

　　（2）你还有什么好办法记住an吗？

　　（3）听音模仿：an—先发a，再把舌尖抬起，顶住上牙床，鼻子出气。

　　（4）小老师领读。

　　2、学习鼻韵母en

　　（1）看图说说图上的意思。

　　（2）如何记住字形。

　　（3）听音模仿。

　　二、自学

　　（1）鼓励学生像老师一样，利用书上的图片编故事，用手中的卡片摆字形。讨论交流学习新知。

　　（2）学生自学，老师指导。

　　{在语言环境中学习拼音，利用图形记住拼音的音和形，比以单纯的看图引入拼音，再读拼音的教学方法，起到事半功倍的作用。}

　　三、谈话

　　1、练读鼻韵母四声，掌握它们在四线格的位置，观察标调的位置。

　　2、利用熟字进行拼读

　　班—ban人—ren村—cui军—jun

　　3、学习整体认读音节。

　　四、练习

　　拼读儿歌《小小的船》，找一找带鼻韵母的字。

《an、en、in、un、ün》教学设计2

　　教学目标：

　　1、学会鼻韵母aneninunün及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。学会整体认读音节yinyuanyun。

　　2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，练习正确拼读音节，提高拼读音节的能力。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　　3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。

　　教学重点：

　　学会鼻韵母aneninunün及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。学会整体认读音节yinyuanyun

　　教学难点：

　　整体认读音节。

　　教学准备：

　　拼音卡片

　　教学时间：

　　3课时上课时间：月日

　　教学程序：

　　一、激趣导入

　　1、同学们还记得我们前边学过的鼻韵母是怎么发音的？

　　2、同学们真棒，今天我们就用这种方法继续学习几个新的鼻韵母，你们有信心吗？

　　二、学习新知识

　　1、让学生自己拼读韵母和音节，观察5个鼻韵母，说说你发现了什么？

　　2、分组学习，全班正音。

　　3、教学整体认读音节yinyuanyun

　　4、进行多种形式的拼音练习。

　　bantannanjuanquanxuanzhenchenshen

　　5、看图引入韵文学习。在看图说图意的基础上，放手让学生自己拼读韵文并读通顺。结合看图学习汉字“山、田、左、片、右”。

　　6、诵读儿歌，体会儿歌的"韵律美，认识汉字“半、云、他”。

　　三、游戏巩固生字。学生摘果子后，读字、组词，其他学生评判，补充。

《an en in》教学设计 (菁选8篇)（扩展3）

——一年级语文上册《anɡ　enɡ　inɡ　onɡ》教学设计3篇

一年级语文上册《anɡ　enɡ　inɡ　onɡ》教学设计1

　　【教学目标】

　　1.正确认读后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。

　　2.正确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。

　　3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语；正确朗读儿歌《两只羊》。

　　4.认识“车、羊、走、也”4个生字。

　　【教学重点】

　　1.后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ 的正确认读。

　　2.声母和后鼻韵母组成音节的 正确拼读。

　　【教学难点】

　　1.后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韵母 ɑn、en、in 的发音辨析

　　2.后鼻韵 母三拼音节的正确拼读。

　　【课时安排】2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

　　2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

　　3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

　　师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。

　　二、学习新课

　　教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！

　　1.看图认识事物，进行说话练习。

　　(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)

　　(2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

　　(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。

　　(4)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头**地往后缩，鼻子出气。

　　(5)教师范读，学生练读，同桌互读。

　　2.学习复韵母ɑnɡ。

　　指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。

　　(1)教师范读，学生练读。

　　(2)指名读、开火车读、小组比赛读。

　　(3)学习anɡ的四声：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，学生自由练读，随机抽读。

　　(4)拼读含有anɡ的音节：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

　　3.师生共同小结学习步骤。

　　4.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。

　　(1)读准enɡ的音。

　　不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。

　　①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

　　②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。

　　③读好enɡ的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)

　　(2)学习enɡ的四声。

　　引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？

　　课件出示：ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ

　　(3)出示含有enɡ的音节：rēnɡhénɡfēnɡdēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

　　(4)四人小组反馈合作学习的情况。

　　5.学习inɡ。

　　(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。

　　听老师读：

　　家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。

　　(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。

　　(3)读准inɡ的音。

　　①看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。提问：鹰(yīnɡ)的韵母是谁？

　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。

　　③练习发音。出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

　　④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。

　　⑤小组赛读inɡ的四声。

　　⑥出示含有inɡ的音节：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。

　　6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhōnɡ)

　　(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。

　　(2)读准onɡ的四声。

　　(3)学习含有onɡ的音节：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。学生练习读，同桌互相读，跟读。

　　(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：

　　课件出示

　　nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ

　　闹 钟 叮 咚 响，

　　qǐ chuánɡ qùshànɡxué

　　起 床 去 上 学，

　　jiàn le tónɡ xuéwèn shēnɡ hǎo

　　见 了 同 学 问 声 好，

　　jiàn le lǎo shī jū ɡè ɡōnɡ

　　见 了 老 师 鞠 个 躬。

　　(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来？

　　(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。

　　7.巩固练习。

　　谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

　　(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的"是表扬信。)

　　(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。

　　8.学习整体认读音节。

　　(1)出示整体认读音节yinɡ。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。

　　(2)学习yinɡ的四声。

　　三、指导书写

　　引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(mínɡ liànɡ)

　　1.说说他们是由哪些拼音组成的。

　　2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

　　3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要*，臂放开，足要安。)

　　4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。

　　5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

　　四、布置作业

　　1.制作关于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

　　2.在四线格上书写anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。

　　2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？

　　二、巩固拼读

　　1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？

　　2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒnɡ、骑自行车qí zìxínɡchē、打乒乓球dǎpīnɡpānɡqiú。

　　3.你能读一读吗？

　　(1)学生自由拼读。

　　(2)指名拼读，开火车读，齐读。

　　(3)你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。

　　三、认识生字

　　1.出示生字：车。这个生字你认识吗？

　　2.你有什么好办法能把它记住呢？

　　3.给这个生字宝宝找个朋友吧！

　　4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。

　　四、学习儿歌

　　1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！

　　2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？

　　3.学习儿歌《两只羊》。

　　(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

　　(2)学生看图听老师范读儿歌。

　　(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)

　　(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？

　　(5)引导思考：这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法。

　　4.认识生字：羊、走、也。

　　(1)你有什么好办法能把它们记住吗？

　　(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！

　　(3)你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

　　五、作业

　　读会并完成同步训练。

《an en in》教学设计 (菁选8篇)（扩展4）

——教学设计d t n l (菁选8篇)

教学设计d t n l1

　　【学情分析】

　　对于刚进小学读书不久的孩子来说，汉语拼音就像是一串枯燥无味的字符。要想让孩子爱学、乐学，那汉语拼音教学应尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

　　【教学内容分析】

　　本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。

　　【教学目标】

　　1、学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

　　2、能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。

　　3、练习看图读用拼音写成的短句。

　　【教学重点】

　　1、学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。

　　2、练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。

　　【教学难点】

　　1、d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性

　　2、直呼音节的训练

　　【教学时间】

　　3课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。

　　（教师板书课题d t n l，并读出字母的音）

　　一、学习声母d

　　（一）出示图1学习d的音

　　问：

　　1、图上画的马在做什么？

　　2、马跑时马蹄会发出什么声音？

　　讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。

　　板书：d—e

　　教师范读：d d—e

　　学生学读：d d—e

　　（二）观察图画学习d的形

　　问：字母d与图中的什么地方很像？

　　（马跑后的蹄印与字母d相像）

　　教儿歌：大马跑步ddd。

　　与b进行区别

　　教儿歌：正6 b，反6 d，大马跑步d d d

　　（三）指导书写

　　讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d

　　学生学写d 1—2个

　　二、学习声母t

　　（一）学习t的音

　　讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。

　　板书：t—e

　　教师范读：t t—e

　　学生学读：t t—e

　　（二）学习t的形

　　问：声母t与图中哪一部分很像？

　　（t与伞把的下半部分很像）

　　教儿歌：小伞把儿t t t。

　　（三）指导书写

　　讲：t要*格和上格，先写“l”，再写“-”学生学写t 1—2个

　　课中休息：（自定）

　　三、学习声母n

　　（一）学习n的音

　　讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。

　　板书：n—e

　　教师范读：n n—e学生学读：n n—e

　　（二）学习n的形

　　问：n与m比较有什么不一样？

　　教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。

　　（三）指导书写

　　讲：n*格，先写“｜”再写“”

　　学生学写n1—2个

　　四、学习声母l

　　（一）看图学习l的音

　　问：

　　1、图上的小朋友在做什么？

　　2、赶猪时嘴里会发出什么声音？

　　讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。

　　板书：l—e

　　教师范读：l l—e

　　学生学读：l l—e

　　（二）学习l的形

　　教儿歌：小棍赶猪l l l

　　（三）指导书写

　　讲：l*格和上格从上到下一笔写成。

　　学生学写l1—2个

　　五、巩固练习

　　1、读声母，读呼读音。

　　2、用儿歌区别b—d，m—n，f—t。

　　第二课时

　　教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。

　　一、用卡片复习学过的声母、韵母

　　（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）

　　二、学习和练习d t n l与a i u ü的拼音

　　（一）巩固已学过的拼音方法

　　看书上搭积木的图。

　　问：图上的小朋友在做什么？

　　板书：d—ā

　　讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的`音，让d与a快速相连呼出dā。

　　教师范读：dā

　　学生学读：dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）

　　（二）在教师指导下进行巩固试读

　　板书：dā dá dǎ dà

　　（方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）

　　（三）学生看书进行自读练习

　　书上还有一些音节，我们自己来读一读。

　　方法是这样的：

　　本教案由教案吧提供

　　1、从上边开始看完一幅读一幅的拼音。

　　2、根据图上的内容，试着直呼图下的音节。

　　3、注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。

　　（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）

　　检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。

　　课中休息：（自定）

　　三、直呼训练

　　（一）看黑板读音节

　　板书：ba pa ma fa da ta na la

　　bu pu mu fu du tu nu lu

　　方法：按顺序齐读、分组读、个人读。

　　（二）用卡片练习读

　　d& d* d( d) dā dá dǎ dà

　　t9t0 t! t@ t& t* t( t)

　　（三）读本课的直呼音节（见书）

　　第三课时

　　教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！

　　一、出示小女孩拿梨的图

　　问：

　　1、图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）

　　教师范读短语：lì li ná lí

　　学生学读短语：lì li ná lí

　　2、大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？

　　讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。

　　学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图

　　问：

　　1、图上的男孩叫什么名字？他在做什么？

　　2、谁能直呼图下的短句？

　　3、这个短句中有轻声音节吗？

　　学生带读短句。

　　集体练习读短句。

　　三、巩固练习

　　看两个短句练习直呼。

　　课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）

　　四、直呼练习

　　1、板书：n—)→n) n—]—n]

　　要求看清，看准，不要马虎。

　　板书：l—)→l) l—]→l]

　　学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]）

　　2、读课后的直呼音节（见书）

　　3、用卡片练习直呼

　　注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。

　　四、扩展活动

　　1薄⒆鲇蜗“看谁接得又快又准”。

　　老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。

　　2薄⒆鲇蜗“看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

　　3薄⑵炊料旅娴囊艚凇

　　ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

　　4、做游戏“找朋友”。

　　把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。

　　【 教学反思】

　　因此在教学《dtnl》这一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采用各种方法（直观、电教、观察、分析、推理、发散、游戏、操作……）调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……丰富多彩，创设愉快学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学生的注意力和好奇心等心理品质。

教学设计d t n l2

　　【学情分析】

　　对于刚进小学读书不久的孩子来说，汉语拼音就像是一串枯燥无味的字符。要想让孩子爱学、乐学，那汉语拼音教学应尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

　　【教学内容分析】

　　本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。

　　【教学目标】

　　1、学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

　　2、能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。

　　3、练习看图读用拼音写成的短句。

　　【教学重点】

　　1、学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。

　　2、练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。

　　【教学难点】

　　1、d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性

　　2、直呼音节的训练

　　【教学时间】

　　3课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。

　　（教师板书课题d t n l，并读出字母的音）

　　一、学习声母d

　　（一）出示图1学习d的音

　　问：

　　1、图上画的马在做什么？

　　2、马跑时马蹄会发出什么声音？

　　讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。

　　板书：d—e

　　教师范读：d d—e

　　学生学读：d d—e

　　（二）观察图画学习d的形

　　问：字母d与图中的什么地方很像？

　　（马跑后的蹄印与字母d相像）

　　教儿歌：大马跑步ddd。

　　与b进行区别

　　教儿歌：正6 b，反6 d，大马跑步d d d

　　（三）指导书写

　　讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d

　　学生学写d 1—2个

　　二、学习声母t

　　（一）学习t的音

　　讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。

　　板书：t—e

　　教师范读：t t—e

　　学生学读：t t—e

　　（二）学习t的形

　　问：声母t与图中哪一部分很像？

　　（t与伞把的下半部分很像）

　　教儿歌：小伞把儿t t t。

　　（三）指导书写

　　讲：t要*格和上格，先写“l”，再写“-”学生学写t 1—2个

　　课中休息：（自定）

　　三、学习声母n

　　（一）学习n的音

　　讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。

　　板书：n—e

　　教师范读：n n—e学生学读：n n—e

　　（二）学习n的形

　　问：n与m比较有什么不一样？

　　教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。

　　（三）指导书写

　　讲：n*格，先写“｜”再写“”

　　学生学写n1—2个

　　四、学习声母l

　　（一）看图学习l的音

　　问：

　　1、图上的小朋友在做什么？

　　2、赶猪时嘴里会发出什么声音？

　　讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。

　　板书：l—e

　　教师范读：l l—e

　　学生学读：l l—e

　　（二）学习l的形

　　教儿歌：小棍赶猪l l l

　　（三）指导书写

　　讲：l*格和上格从上到下一笔写成。

　　学生学写l1—2个

　　五、巩固练习

　　1、读声母，读呼读音。

　　2、用儿歌区别b—d，m—n，f—t。

　　第二课时

　　教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。

　　一、用卡片复习学过的声母、韵母

　　（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）

　　二、学习和练习d t n l与a i u ü的拼音

　　（一）巩固已学过的拼音方法

　　看书上搭积木的图。

　　问：图上的小朋友在做什么？

　　板书：d—ā

　　讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。

　　教师范读：dā

　　学生学读：dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）

　　（二）在教师指导下进行巩固试读

　　板书：dā dá dǎ dà

　　（方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）

　　（三）学生看书进行自读练习

　　书上还有一些音节，我们自己来读一读。

　　方法是这样的：

　　本教案由教案吧提供

　　1、从上边开始看完一幅读一幅的拼音。

　　2、根据图上的内容，试着直呼图下的音节。

　　3、注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。

　　（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）

　　检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。

　　课中休息：（自定）

　　三、直呼训练

　　（一）看黑板读音节

　　板书：ba pa ma fa da ta na la

　　bu pu mu fu du tu nu lu

　　方法：按顺序齐读、分组读、个人读。

　　（二）用卡片练习读

　　d& d* d( d) dā dá dǎ dà

　　t9t0 t! t@ t& t* t( t)

　　（三）读本课的直呼音节（见书）

　　第三课时

　　教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！

　　一、出示小女孩拿梨的图

　　问：

　　1、图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）

　　教师范读短语：lì li ná lí

　　学生学读短语：lì li ná lí

　　2、大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？

　　讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。

　　学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图

　　问：

　　1、图上的男孩叫什么名字？他在做什么？

　　2、谁能直呼图下的短句？

　　3、这个短句中有轻声音节吗？

　　学生带读短句。

　　集体练习读短句。

　　三、巩固练习

　　看两个短句练习直呼。

　　课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）

　　四、直呼练习

　　1、板书：n—)→n) n—]—n]

　　要求看清，看准，不要马虎。

　　板书：l—)→l) l—]→l]

　　学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]）

　　2、读课后的直呼音节（见书）

　　3、用卡片练习直呼

　　注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。

　　四、扩展活动

　　1薄⒆鲇蜗“看谁接得又快又准”。

　　老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。

　　2薄⒆鲇蜗“看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

　　3薄⑵炊料旅娴囊艚凇

　　ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

　　4、做游戏“找朋友”。

　　把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。

　　【 教学反思】

　　因此在教学《dtnl》这一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采用各种方法（直观、电教、观察、分析、推理、发散、游戏、操作……）调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……丰富多彩，创设愉快学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学生的注意力和好奇心等心理品质。

教学设计d t n l3

　　教学目标：

　　1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写；

　　2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节；

　　3、认识5个生字，会读儿歌，体验童趣。

　　教学重点：声母d、t、n、l的发音与韵母拼读音节，认识汉字是本课的难点。

　　教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

　　教学准备：

　　1、拼音字母卡片、生字卡片、彩色铅笔；

　　2、彩色蜡光纸、多媒体课件。

　　教学课时：1课时。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、师：同学们，今天老师给大家带来了一首好听的儿歌，想听吗？来，眼睛看着大屏幕，可要认真地听噢！（屏幕显示儿歌）

　　2、师：这节课老师还要介绍几个字母小伙伴给大家认识，他们就躲在这首儿歌里面，你们来喊它们出来吧！

　　3、师：咦？它们怎么不愿出来呀？我帮你们去问问看！噢！它们说你们没有礼貌，它们不愿意和你们玩。谁来试一试，有礼貌地请它们出来呀！

　　4、师：（点击鼠标，屏幕显示d、t、n、l）这节课我们就和它们交朋友，大家可要认清它们的样子，叫准它们的名字呀！（板课题）

　　二、看图识记d、t、n、l的音和形

　　1、识记声母d的音和形

　　①示教学图片第一幅图。师：图上画的是什么？（一只队鼓和鼓捶）队鼓的声音听过吗？（听过）它的声音是怎样的呢？（声答略）“嘚嘚嘚”的“嘚”音读得轻短些就是“d”的音。

　　②示声母卡片d。范读，生跟读，师正音。我们还听过什么声音是“嘚嘚嘚”的。

　　③师：声母d长什么样子呢？（指图）看看字母d与图上什么地方很像？老师编了个顺口溜来记住声母d——队鼓鼓捶ddd。

　　④做游戏：师说顺口溜上半句，生接下半句，互换。（编儿歌）

　　2、识记声母t的音和形

　　①示教学图片第二幅画。师：图上画的是什么？（一条跳舞的鱼）这条会跳舞的鱼儿样子好像新朋友“t”，学老师的样子喊喊它的名字吧！（范读，跟读）

　　师：我们再伸出食指点点它的鼻子再跟它打个招呼吧！（范读，跟读、正音）

　　②师：声母t像一条会跳舞的鱼儿，老师又编了个顺口溜记住它——鱼儿跳舞ttt（跟读儿歌）

　　③声母t还像什么？谁来编个顺口溜说说？

　　3、区分d、t读音时气流冲出的强弱不同，用手掌、彩色蜡光纸来做游戏，练习听音看纸片振作抽读卡片。

　　4、识记声母n的音和形

　　①示教学图片第三幅画。师：图上画的是什么？（一个门洞）这个门洞的摸样就像声母n。跟读，师正音。

　　②师：我们捏起鼻子来读读，能读吗？n是鼻音，发音时气流从鼻腔里出来。范读，互读，开火车读。

　　③编顺口溜记住声母n。“一个门洞nnn”。

　　5、识记声母l的音和形

　　①示教学图片第四幅画。师：图上画的是什么？（一个男孩手拿一根木棍赶猪）小男孩拿着木棍赶猪的时候，嘴里会发出什么声音（嘞）对，“嘞嘞嘞”的“嘞”音轻而短就是声母“l”的音。

　　②示声母“l”卡片，范读，跟读，师正音。强调“l”发音时气流从舌头两边出来。

　　练习：

　　1、听音抽取卡片n、l。

　　2、体验n与l的发音。（用手轻捏鼻梁，发n音，手指头有微颤感，发l音则没有）

　　③声母l像根小木棍，谁帮老师来编个顺口溜呢？（一根木棍l l l）

　　④“l”还像什么？师示彩色铅笔——铅笔、吸管、粉笔……顺口溜来记。

　　三、拼音教学

　　1、师：接下来，我们要学习d、t、n、l与单韵母相拼的方法。（复习的读音，d、t、n、l的读音）。

　　2、示音节，练习拼读。

　　①复习拼读方法，前音轻短，后音重，两者相连猛一碰。

　　②生自由拼读，师正音。

　　③练习：“看谁找得准，找得快”，听老师读音节，看谁又准又快在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并摆成音节读读。

　　3、示带调音节，并口头组词。

　　①示音节

　　dǎ、dú、tǎ、tù、ná、nǚ、lù、lǘ

　　②自由拼读，口头组词。

　　四、书写指导

　　1、书写字母d

　　①师：刚才我们学习了d、t、n、l与单韵母的拼读，同学们学得既认真又愉快，老师奖励你们一人一颗小星星。接下来，我们要学会认真地写d、t、n、l的名字。

　　②先来学习d的名字。先看看d在四线三格里的位置。写d的时候要注意什么顺序？（生答略）

　　③师范写，并讲解。“d”共两笔，先写左写半圆，再写竖。左下半圆*格，竖在上格起笔，落笔在中格。

　　④生练写，师巡视。鼓励、表扬、纠正坐姿及握笔姿势。

　　2、书写声母t、n、l

　　①方法同上。“t”共两笔，先写竖右弯，再写短横。竖右弯从上格起笔，落笔在中格，短横在中格第二根线稍下一点位置。

　　“n”共两笔，先写竖，再写左弯竖。第一笔竖写满中格，左弯竖也*格。“l”只有一笔，占上中两格，起笔在第一根线偏下一点。

　　②生练习书写，师巡视。

　　五、认读字词，读儿歌。

　　1、看看图上画了什么？

　　2、这幅图讲了什么事？

　　3、示生字。看看书自由拼读生字的拼音。（图上这些生字都注意拼音，这些拼音的字母你们都已学过，能自己拼读这些字吗？）

　　4、同桌互拼、互读。

　　5、检查情况，做游戏：把生字及相应的音节卡片分发给十位学生，由拿音节卡片的同学一个一个地寻找。问：“我的朋友在哪里？”拿相应生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”俩人并排站在一起，领读生字。

　　6、诵读儿歌。

　　①师：这节课，我们和d、t、n、l这四个声母朋友玩得开心吗？时间不早了，它们得回家了。你们看，他们回到儿歌里去了。（屏幕显示儿歌）

　　②我们来读读儿歌吧！

　　师范读，生跟读。采取多种形式，如，拍手读、对读、表演读。体验童趣，感受对小草的爱惜之情。

　　六、小结：

　　师：同学们，举起你右手挥一挥，我们和d、t、n、l说再见吧！这节课就上到这儿。回到家把儿歌读给爸爸妈妈听一听吧！

教学设计d t n l4

　　一、教学目标：

　　（一） 知识与技能：

　　1．阅读《天凉了》，认识“天、了、又、的、呢”五个字。

　　2．学习声母d t n l,掌握字形、读音及方法。

　　3．练习和韵母进行拼读。

　　（二） 过程与方法：

　　1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。

　　2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。

　　3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。

　　（三） 情感、态度与价值观

　　通过阅读短文，了解候鸟的特点，激发学生热爱小动物的情感。

　　二、课前准备：

　　生字卡片、拼音卡片等。

　　三、教学设计：

　　（第一课时）

　　一、复习

　　昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片"b p m f"，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？学生母之前我们先认识几个字宝宝。

　　二、认字

　　１．学生自由读《天凉了》中小麻和小燕子的对话后把认识的字画下来读给同桌同学听。

　　２．把你读得最好的一句读给大家听。

　　３．指两名同学再读这段话，要求尽量读得流利。

　　４．（出式生字卡片）提问：红色的字单独拿出来你还认识吗？读后试着组一个词。

　　５．齐读短文，思考：《天凉了》讲什么事呢？他们在告别时，他们的语气怎样呢？

　　６．刚才老师提到，这节课我们除了要认识几个生字以外，还要学习４个声母，他们就在这些字的拼音中。

　　７．学生说音，教师在黑板上拼写。

　　三、学习"d t n l"的音形

　　（一）学习"d"的音形：

　　1．出示"d"的图

　　（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？

　　（2）讲：我们借助马奔跑时发出的"得得得"的声音学习"d"的音。读的时候要注意轻短些。

　　（3）教师范读"d"。

　　（4）学生随读"d"。

　　（5）教师强调发"d" 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

　　（6）学生再发音体会。

　　2．学习"d"的形

　　（1）你有什么好办法记住"d"的形呀？

　　（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？

　　（3）编记忆"d"形的小儿歌："反6 b，马蹄马蹄d d d"。

　　（二）学习"t"的音形

　　1．出示"t"的图

　　（1）学生提问：图上画的是什么？

　　（2）师讲："t"的音在图中没有直接反映出来，我们给"t"编一个小儿歌记住"t"的音："伞把儿弯弯t t t"。

　　（3）学生在诵读儿歌时记住"t"的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

　　（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。

　　（5）师讲：声母"t"容易与"f"混淆，怎样分辨"t f"的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个"f"，写好"f"的白纸向上一翻，你们看变成了"t"。教师一边演示一边说记忆小儿歌，"一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。"你们觉得有意思吗？（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母"t、f"的形。

　　（三）学习声母"n l"的音形

　　1．学习"n"的音形：

　　（1）出示n的图：图上画的是什么？

　　（2）结合插图和字母"n"你发现了什么？

　　（3）教师范读"n"，边读边讲发音要领。

　　（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

　　（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆"n"的形？

　　（6）出示卡片"m"与"n"进行比较？发现了什么？

　　"一门n，二门m"

　　2．学习"l"的音形

　　（1）出示"l"的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？

　　（2）教师边范读"l"，边讲发音要领，捏鼻子发l音，体会气流从舌头两边出来。

　　（3）学生随读体会。

　　（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？

　　（5）编顺口溜："一支铅笔l l l"。

　　（四）同桌同学互读"d t n l"的音，相互纠正。

　　三、正确书写"d t n l"

　　过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们会表现得更棒！

　　1．学生自学

　　请同学翻开语文书P１８页，借助字母下面的`笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？

　　2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

　　3．教师范写，学生观察。教师强调"t"的横，"n"的左弯竖。

　　4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。

　　5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。

　　第二课时

　　一、复习

　　1．抽读声母卡片"b p m f d t n l"。

　　2．抽读单韵母卡片"a o e i u ü"。

　　3．读带调的单韵母："á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ"

　　二、用游戏的形声学习"b p m f d t n l"与单韵母相拼的音节。

　　1．学习"d t "与"i u"相拼音节

　　（1）请两名同学带上"d、t"的头饰，另外再找两名同学带上"i、u"的头饰，做找朋友游戏。

　　（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。

　　（3）找到的好朋友站在一起，组成"di、tu"。

　　（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

　　（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。

　　（6）同桌互拼，相互纠正。

　　（7）开火车拼读。

　　（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节："du、ti"

　　（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。

　　2．用同样的游戏方法试着用其他几个声母与这几个韵母相拼音节。

　　3．巩固练习

　　dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

　　（1）自己试拼音节。

　　（2）学生可选择音节进行拼读。

　　（3）请同学当小老师领读。

　　（4）同桌互读。

　　（5）选择音节进行组词。

　　三、读儿歌

　　1．在投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。

　　2．找出学过的声母和韵母组成的音节。"de"读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。

　　3．教师领读，学生随读，自由读。

　　四、小结：

　　到现在我们已认识了八个声母朋友，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好。

教学设计d t n l5

　　教材分析：

　　第一部分是八个声母b p m f d t n l,每个声母配有一幅兔及一个相关的词语。第二部分是b p m f d t n l的书写格式及笔画笔顺，红色标出的是字母的第一笔。第三部分是认识的五个二类生字。第四部分是拼音练习。第五部分是一道巩固拼音和汉字的练习题。

　　教学目标：

　　1、学习b、p、m、f、d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形正确抄写。

　　2、学习音节的四声，要求带调拼读音节

　　3、学认5个二类生字

　　教学重点、难点：

　　1、b p m f d t n l的发音及音节的拼读方法是本课教学的重点。

　　2、n l的发音及n l的拼读是教学的难点。

　　教具准备：

　　多媒体、拼音卡片

　　教学时数：3课时

　　第一课时

　　教学内容：学习b、p、m、f并指导书写

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　复习ɑ、o、e、i、u、ü带声调读。从今天开始我们学习声母。

　　二、学习声母

　　看图学习声母b、p、m、f（多媒体打出）指导发音。

　　1.引导观察说说b和p两个声母在字型上的相同与不同点。

　　2.教师边读边在四线格上范写

　　3.学拼读音节

　　b-ā=bā（八斤）b-á=bá（拔河）

　　b-ǎ=bǎ（把手）b-à=bà（爸爸）

　　4.教拼读方法：前音轻短后音重

　　两音相拼猛一碰

　　5.练习拼读：b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u

　　6.拼读书中的词语：广播、上坡、摸人、大佛

　　7.巩固：读卡片上的声母b、p、m、f

　　抄写声母b、p、m、f

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、复习b、p、m、f、ɑ、o、e、i、u、ü

　　2、学习d、t、n、l四个声母

　　3、进一步掌握拼读音节的方法

　　教学过程：

　　一、复习导入：请孩子们抢答字母卡片上的声韵母和音节，复习拼读歌谣

　　学习新课

　　1．学习声母d，通过熟字“大”（出示河的图片）认读声母,师领读，通过书上的图来记忆d的写法,师在四线格上范写，学生书空, 学习d与ɑ、e、i的四声相拼

　　2．学习t:出示小兔图片学习发音,出示鱼图记忆写法，学习t与ɑ、u、i的四声相拼

　　3．类似的方式学习n、l

　　3、小组练读音节，开火车读

　　4、练习抄写d、t、n、l

　　第三课时

　　教学内容：

　　1、复习学过的8个声母

　　2、会认5个二类生字

　　3、处理课后练习

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　认读8个声母卡片，拼读音节卡片:学认5个二类生字：广、兔、女、草、河

　　课后练习：读熟这些音节

　　连一连：mǎ、mù、bā、bù、lì、dà、nà、fū、pí、tǔ

　　板书设计：

　　b、p、m、f、d、t、n、l

教学设计d t n l6

　　【教学目标】

　　1．学习d、t、n、l的读音及写法。

　　2．学习d、t、n、l与韵母相拼的音节、音节词。

　　3．学习音节词dà、tǔ、nǚ、lì。

　　【教学重难点】

　　1．学习d、t、n、l的读音、写法及与韵母相拼的音节

　　2．教学难点：学习音节词及“大、土、女、立”。

　　【教学准备】

　　拼音卡、挂图

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习导入

　　开火车读d、t、n、l

　　二、学习音节

　　1．学习d与a相拼组成的音节及四声。

　　①出示d—a→da，讲解：声母d和韵母a做朋友组成音节da。

　　②运用拼读方法试拼读。

　　③指读，小老师带读。

　　④齐读。

　　⑤出示da da da da，指名标出四个声调。

　　⑥生试读。

　　⑦指读，小老师带读，正音。

　　⑧开火车读，先顺序、再乱序。

　　2．学习d与e、i、u相拼的音节。

　　①出示de、di、du试读、指读。

　　②小老师带读。

　　③开火车读。

　　3．学习与相拼组成的音节，方法同上。

教学设计d t n l7

　　【学情分析】

　　对于刚进小学读书不久的孩子来说，汉语拼音就像是一串枯燥无味的字符。要想让孩子爱学、乐学，那汉语拼音教学应尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

　　【教学内容分析】

　　本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。

　　【教学目标】

　　1、学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

　　2、能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。

　　3、练习看图读用拼音写成的短句。

　　【教学重点】

　　1、学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。

　　2、练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。

　　【教学难点】

　　1、d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性

　　2、直呼音节的训练

　　【教学时间】

　　3课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。

　　（教师板书课题d t n l，并读出字母的音）

　　一、学习声母d

　　（一）出示图1学习d的音

　　问：

　　1、图上画的马在做什么？

　　2、马跑时马蹄会发出什么声音？

　　讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。

　　板书：d—e

　　教师范读：d d—e

　　学生学读：d d—e

　　（二）观察图画学习d的形

　　问：字母d与图中的什么地方很像？

　　（马跑后的蹄印与字母d相像）

　　教儿歌：大马跑步ddd。

　　与b进行区别

　　教儿歌：正6 b，反6 d，大马跑步d d d

　　（三）指导书写

　　讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d

　　学生学写d 1—2个

　　二、学习声母t

　　（一）学习t的音

　　讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。

　　板书：t—e

　　教师范读：t t—e

　　学生学读：t t—e

　　（二）学习t的形

　　问：声母t与图中哪一部分很像？

　　（t与伞把的下半部分很像）

　　教儿歌：小伞把儿t t t。

　　（三）指导书写

　　讲：t要*格和上格，先写“l”，再写“-”学生学写t 1—2个

　　课中休息：（自定）

　　三、学习声母n

　　（一）学习n的音

　　讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。

　　板书：n—e

　　教师范读：n n—e学生学读：n n—e

　　（二）学习n的形

　　问：n与m比较有什么不一样？

　　教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。

　　（三）指导书写

　　讲：n*格，先写“｜”再写“”

　　学生学写n1—2个

　　四、学习声母l

　　（一）看图学习l的音

　　问：

　　1、图上的小朋友在做什么？

　　2、赶猪时嘴里会发出什么声音？

　　讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。

　　板书：l—e

　　教师范读：l l—e

　　学生学读：l l—e

　　（二）学习l的"形

　　教儿歌：小棍赶猪l l l

　　（三）指导书写

　　讲：l*格和上格从上到下一笔写成。

　　学生学写l1—2个

　　五、巩固练习

　　1、读声母，读呼读音。

　　2、用儿歌区别b—d，m—n，f—t。

　　第二课时

　　教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。

　　一、用卡片复习学过的声母、韵母

　　（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）

　　二、学习和练习d t n l与a i u ü的拼音

　　（一）巩固已学过的拼音方法

　　看书上搭积木的图。

　　问：图上的小朋友在做什么？

　　板书：d—ā

　　讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。

　　教师范读：dā

　　学生学读：dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）

　　（二）在教师指导下进行巩固试读

　　板书：dā dá dǎ dà

　　（方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）

　　（三）学生看书进行自读练习

　　书上还有一些音节，我们自己来读一读。

　　方法是这样的：

　　本教案由教案吧提供

　　1、从上边开始看完一幅读一幅的拼音。

　　2、根据图上的内容，试着直呼图下的音节。

　　3、注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。

　　（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）

　　检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。

　　课中休息：（自定）

　　三、直呼训练

　　（一）看黑板读音节

　　板书：ba pa ma fa da ta na la

　　bu pu mu fu du tu nu lu

　　方法：按顺序齐读、分组读、个人读。

　　（二）用卡片练习读

　　d& d* d( d) dā dá dǎ dà

　　t9t0 t! t@ t& t* t( t)

　　（三）读本课的直呼音节（见书）

　　第三课时

　　教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！

　　一、出示小女孩拿梨的图

　　问：

　　1、图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）

　　教师范读短语：lì li ná lí

　　学生学读短语：lì li ná lí

　　2、大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？

　　讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。

　　学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图

　　问：

　　1、图上的男孩叫什么名字？他在做什么？

　　2、谁能直呼图下的短句？

　　3、这个短句中有轻声音节吗？

　　学生带读短句。

　　集体练习读短句。

　　三、巩固练习

　　看两个短句练习直呼。

　　课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）

　　四、直呼练习

　　1、板书：n—)→n) n—]—n]

　　要求看清，看准，不要马虎。

　　板书：l—)→l) l—]→l]

　　学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]）

　　2、读课后的直呼音节（见书）

　　3、用卡片练习直呼

　　注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。

　　四、扩展活动

　　1薄⒆鲇蜗“看谁接得又快又准”。

　　老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。

　　2薄⒆鲇蜗“看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

　　3薄⑵炊料旅娴囊艚凇

　　ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

　　4、做游戏“找朋友”。

　　把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。

　　【 教学反思】

　　因此在教学《dtnl》这一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采用各种方法（直观、电教、观察、分析、推理、发散、游戏、操作……）调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……丰富多彩，创设愉快学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学生的注意力和好奇心等心理品质。

教学设计d t n l8

　　一、教学目标：

　　（一） 知识与技能：

　　1．阅读《天凉了》，认识“天、了、又、的、呢”五个字。

　　2．学习声母d t n l,掌握字形、读音及方法。

　　3．练习和韵母进行拼读。

　　（二） 过程与方法：

　　1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。

　　2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。

　　3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。

　　（三） 情感、态度与价值观

　　通过阅读短文，了解候鸟的特点，激发学生热爱小动物的情感。

　　二、课前准备：

　　生字卡片、拼音卡片等。

　　三、教学设计：

　　（第一课时）

　　一、复习

　　昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片"b p m f"，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？学生母之前我们先认识几个字宝宝。

　　二、认字

　　１．学生自由读《天凉了》中小麻和小燕子的对话后把认识的字画下来读给同桌同学听。

　　２．把你读得最好的一句读给大家听。

　　３．指两名同学再读这段话，要求尽量读得流利。

　　４．（出式生字卡片）提问：红色的字单独拿出来你还认识吗？读后试着组一个词。

　　５．齐读短文，思考：《天凉了》讲什么事呢？他们在告别时，他们的语气怎样呢？

　　６．刚才老师提到，这节课我们除了要认识几个生字以外，还要学习４个声母，他们就在这些字的拼音中。

　　７．学生说音，教师在黑板上拼写。

　　三、学习"d t n l"的音形

　　（一）学习"d"的音形：

　　1．出示"d"的图

　　（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？

　　（2）讲：我们借助马奔跑时发出的"得得得"的声音学习"d"的音。读的时候要注意轻短些。

　　（3）教师范读"d"。

　　（4）学生随读"d"。

　　（5）教师强调发"d" 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

　　（6）学生再发音体会。

　　2．学习"d"的形

　　（1）你有什么好办法记住"d"的形呀？

　　（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？

　　（3）编记忆"d"形的小儿歌："反6 b，马蹄马蹄d d d"。

　　（二）学习"t"的音形

　　1．出示"t"的图

　　（1）学生提问：图上画的是什么？

　　（2）师讲："t"的音在图中没有直接反映出来，我们给"t"编一个小儿歌记住"t"的音："伞把儿弯弯t t t"。

　　（3）学生在诵读儿歌时记住"t"的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

　　（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。

　　（5）师讲：声母"t"容易与"f"混淆，怎样分辨"t f"的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个"f"，写好"f"的白纸向上一翻，你们看变成了"t"。教师一边演示一边说记忆小儿歌，"一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。"你们觉得有意思吗？（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母"t、f"的形。

　　（三）学习声母"n l"的音形

　　1．学习"n"的音形：

　　（1）出示n的图：图上画的是什么？

　　（2）结合插图和字母"n"你发现了什么？

　　（3）教师范读"n"，边读边讲发音要领。

　　（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

　　（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆"n"的形？

　　（6）出示卡片"m"与"n"进行比较？发现了什么？

　　"一门n，二门m"

　　2．学习"l"的音形

　　（1）出示"l"的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？

　　（2）教师边范读"l"，边讲发音要领，捏鼻子发l音，体会气流从舌头两边出来。

　　（3）学生随读体会。

　　（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？

　　（5）编顺口溜："一支铅笔l l l"。

　　（四）同桌同学互读"d t n l"的音，相互纠正。

　　三、正确书写"d t n l"

　　过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们会表现得更棒！

　　1．学生自学

　　请同学翻开语文书P１８页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？

　　2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

　　3．教师范写，学生观察。教师强调"t"的横，"n"的左弯竖。

　　4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。

　　5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。

　　第二课时

　　一、复习

　　1．抽读声母卡片"b p m f d t n l"。

　　2．抽读单韵母卡片"a o e i u ü"。

　　3．读带调的单韵母："á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ"

　　二、用游戏的形声学习"b p m f d t n l"与单韵母相拼的音节。

　　1．学习"d t "与"i u"相拼音节

　　（1）请两名同学带上"d、t"的头饰，另外再找两名同学带上"i、u"的头饰，做找朋友游戏。

　　（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。

　　（3）找到的好朋友站在一起，组成"di、tu"。

　　（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

　　（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。

　　（6）同桌互拼，相互纠正。

　　（7）开火车拼读。

　　（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节："du、ti"

　　（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。

　　2．用同样的游戏方法试着用其他几个声母与这几个韵母相拼音节。

　　3．巩固练习

　　dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

　　（1）自己试拼音节。

　　（2）学生可选择音节进行拼读。

　　（3）请同学当小老师领读。

　　（4）同桌互读。

　　（5）选择音节进行组词。

　　三、读儿歌

　　1．在投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。

　　2．找出学过的声母和韵母组成的音节。"de"读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。

　　3．教师领读，学生随读，自由读。

　　四、小结：

　　到现在我们已认识了八个声母朋友，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好。

《an en in》教学设计 (菁选8篇)（扩展5）

——《识字8》教学设计10篇

《识字8》教学设计1

　　教材分析：

　　本课采用形声字归类的方法识字，教材由两部分组成。

　　第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“青”和不同的偏旁所组成的字——清、晴、睛、请、蜻，揭示了这组形声字的构字规律；转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。

　　教学目标分析：

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁。

　　2、初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。

　　3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。

　　学习者分析：学习者是一年级学生，年龄小，但充满好奇，因为一直在对他们渗透汉字构造的规律教学，他们佩服古人的智慧，对祖国语言文字有初步的探究欲望。

　　教学重难点分析：初步感知、了解形声字的构字规律，让学生经历一个由字到词，由词到句，由句到篇的组合过程。

　　使认字、识词、读文连续而贯通，从而提高学生识字的主动性、有效性，能准确辨别本课的形声字。

　　教学过程设计：

　　一、揭题转转盘，复习旧偏旁，学习新偏旁

　　1、请看转盘，（老师转转盘）请认一认这些偏旁。（出示偏旁“氵、日、讠、虫”）这是……它们与什么有关？（三点水：与水有关；虫字旁，与昆虫有关；言字旁，与说话有关；日字旁，与太阳有关。）

　　2、还有偏旁想参加到转盘游戏来，是谁？（出示“目”）学生认、教师贴。它跟日长得像，有什么不同？（日比目少一横）目与什么有关系？（目字旁与眼睛有关）

　　3、再认识一位偏旁朋友（出示、领读、齐认读、贴）讲述：竖心旁说：“我是由心（板书：心）变化来的。”竖心旁和我们的心有关系。

　　4、今天，我们用转盘来识字，学识字8（板书课题，齐读）。

　　二、转盘识形声字：熟读词语，理解字义，区分字形，读准字音

　　1、编故事引出生字。

　　这六个偏旁朋友，觉得今天天气晴朗，正是郊游的好时候，于是就手拉手去郊外玩，（点击出示偏旁）它们来到池塘边，遇见了一只大青蛙，（点出青蛙图）很快它们成为了好朋友。青蛙说：“你们都是偏旁，是汉字的一部分，我身上披着青衣裳，那我也变成一个青娃娃来跟你们玩吧。”说变就变，（先点出“青”、再出示“青”字）（指名读，“青”是后鼻音，我们学过，它表示颜色。）（钉在转盘上）青娃娃和偏旁们跳起了圆圈舞。（边说边转动转盘）这个时候，奇迹出现了，青娃娃每和一个偏旁跳舞，就出现了一个新的汉字。不出声，用眼睛看。

　　2、提问：（点击出完整转盘）你刚才看到青娃娃和谁跳舞？变成了什么字？

　　3、指1名学生找出1个生字并以多种形式读准字音。（相机点中偏旁出示相应的生字和词语）

　　【a清①（点出清、清洁）老朋友了，谁来读一读？②想一想：为什么“清洁的清”是三点水？（用清水清洗过的就非常清洁。）③这个“清”还能和谁交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清风、天朗气清、冷清）④开火车读、女生齐读。教师：三点水的“清”与水有关，三点水就是“清”的形旁，表示意思。“青”是“清”的声旁，表示读音。】

　　⑤小结：这就是形声字的特点：形旁多表义，声旁多表音。让我们用同样的方法学习其它的形声字。（点清水图回到转盘图）

　　4、指导自学：（点箭头到下一张词语幻灯片即书上81页的内容）

　　（1）打开书到81页，读准字音，想一想：为什么是这个偏旁？

　　（学生充分自学。教师巡视了解自学情况。）

　　（2）（点出下一张词语图）交流：你学会了哪个字？（相机点出学生说的生字）这个字为什么是这个偏旁？或你是怎么记住它的？（生：因为……所以它是……旁。）

　　（3）当小老师领读。

　　【b请①（点出“请坐”）指名读“请”，读得真准，请坐！齐读词，师做动作。②“请”是个神奇的字，当你请客人到你家，你会说——（指名）“请你到我家做客！”当你向别人问路，你会说——“请问你，到什么地方怎么走？”当有人挡住你的路，你会说——“请你让一让！”你的语言多有礼貌呀！所以“请”是言字旁。③“请”这个神奇的字，还能给别人送去温暖和幸福呢！假如妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个神奇的字，对妈妈说一句话吗？（指名说）④说得真好，让我感到真温暖，请坐。（齐读“请请坐”）（点箭头回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）

　　c晴①（点出字和词语）指名读，看太阳亮堂堂的，真是个大晴天。指名读。②用刚才的学习方法，我们为“晴”组词。（晴空万里、晴朗）是呀，有太阳照着，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齐读。（读出晴空万里的感觉。）（点晴天图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）

　　d情①指名读“情”，开火车读。②看，竖心旁与心有关，可以组成“心情”，除了“心情”，还可以组成什么词语？（热情、友情、人情、情况、情不自禁）你们积累的词语可真多呀！③（出示“事情”）注意“事情的情”读轻声，领读，指名读，开火车读，男生齐读。（点心形图回到转盘图）（点中“词语”返回）

　　e睛①指名读词语。看谁的眼睛是火眼金睛，“睛”在读的时候注意什么？（指名说：读轻声、声母是j。指名读）（点出轻声、声母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛，齐读。③边读边记住这个字、分小组读。（点眼睛图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）

　　f蜻①让我们来认识人类好朋友——蜻蜓，读的时候要注意什么？（都是后鼻音）指读、一齐读。②老师找来了四只小蜻蜓（点出蜻蜓图），快跟蜻蜓打打招呼（指3名说）。据统计，一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子，是人类的好朋友，我们要保护它们。同学们还想了解更多蜻蜓知识，课后可以查查资料。（点花车图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）】

　　（5）教师：我们再来读这些词语。（点出带拼音的词语）注意两个轻声（点出轻声），我们边读边记住它们的偏旁（点击，使偏旁变色）。指读、开火车、齐读。

　　5、谈话：青娃娃一共和六个偏旁跳舞，组成六个新的汉字（点出6个生字）。请你们仔细观察这6个字，你发现了什么？

　　（1）都是左右结构，写的时候都是左窄右宽。

　　（2）都有韵母inɡ，但声调不同。（点中“音”变色）

　　（3）右边都是“青”，左边的偏旁不同。（点中热区偏旁变色）

　　（4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。

　　（如果学生先说偏旁，就点中“形”偏旁变色，再点出下一张inɡ变色。）

　　6、小结：这6个字都含有一个字娃娃就是“青”，所以它们的读音与“青”有关，“青”就是它们的声旁，表示读音。这6个字有着不同的`偏旁，是它们的形旁，分别表示着不同的意思，我们一定要注意区分。像这些形旁表义，声旁表音的字都是形声字，大部分汉字是形声字，只有掌握了形声字的特点，学习汉字就会又快又好。

　　7、老师要考考你们：离开词语和拼音，你们有没有真的记住这6个长的差不多的字。（出示没拼音的生字，先试读）我们再一起来读一读，认一认。（齐读）

　　8、（谁的火车就要开，我的火车就要开。）开火车读生字卡片。（特别强调“情”单独读时，读第二声。）

　　三、巩固字义：转盘游戏，选字填空，读熟短文

　　1、让我们来做一个游戏，游戏的名字叫：“我说你转”：

　　（1）示范：请一位同学来合作。老师说小蜻蜓的蜻，大家一起说虫字旁，你转转盘领着读“蜻蜻蜓”。（交换角色再演示）

　　（2）师生共同玩“我说你转”的转盘游戏。

　　（3）可以与家长玩这个游戏，也可以再添加其它偏旁组成新的字，比如加女字旁，单人旁……（出示一下）。

　　2、教师描绘情景：青蛙今天请来这么多好朋友做客，与偏旁好朋友跳了圆圈舞，还请来小蜻蜓一起吃蚊虫，心里可高兴了！（点出图文）你能看着图，联系下面的句子想一想，选一个字填到句子中吗？

　　出示：青蛙（）好朋友来做客。

　　青蛙的心（）真好呀！

　　（1）指名：先读一遍句子，再说选择什么旁的什么字，最后告诉大家为什么要选它？

　　（2）指导朗读：如果你是这只小青蛙，你想请谁到你家玩？你怎么跟他说？（多么会说话的孩子！你来读一读第二句。）青蛙请来了这么多好朋友，多开心呀！谁愿意做一只快乐的青蛙来读一读这句话吗？（指两名对比读）

　　3、你们做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊虫？（点出课文82页插图）

　　（1）你在图上看到了什么？今天学的生字（点出6个生字）可调皮了，现在他们又藏到这幅图里，你能把它们找出来，并说一句话吗？（指名说2句）老师转转盘、示范带读句中的生字和词。（提醒学生：不光要认真听别人发言，还要找出哪些是我们今天学过的字。）

　　（2）老师这里有一首儿歌，就写了这幅图的内容。自已读一读，填一填。（指名说：天气晴是日字旁的晴）（点击完成短文填空）

　　（点击出示：）天气（），池水（）。

　　小（）蜓，大眼（）

　　飞来飞去捉（zhuō）蚊（wén）虫。

　　（3）（老师范读短文）提示：“捉”是翘舌音，“蚊”是前鼻音。（点出拼音变色）（领读）多么能干的小蜻蜓呀！（自读、女齐读）

　　（4）请打开书到81、82页，捧好书，把今天学的内容读一读。（自由读，齐读。）书放下。

　　四、指导写字

　　过渡：同学们认字、读书呱呱叫，我们再来练练写字功。（点出：情、睛、晴）说说都是什么结构？注意什么？（左窄右宽）（点出偏旁变色。）

　　1、师贴出“情”，看好田字格里的字，写的时候注意什么？教师范写、同时学生书空“情”字。（竖心旁个子长，左点右点相对望，垂露竖靠在右点旁。青字变瘦让一让，横画长短要看清，距离相等*又*。）学生在书上83页描红。（写字姿势）

　　2、同法指导写“睛”。（目字做偏旁，眯得细又长。）“晴”老师不范写，自己细心观察，再写写。

　　3、请把书放桌角，打开《习字册》到26页，先描红1个，仿写1个，再写1个。我们先检查写字姿势：“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”。（点出轻音乐）教师巡视指导。

　　4、展示优秀作业，让学生说说：好在哪里？（从结构和笔画方面说）（为写得好的打上红★）还有什么不足？（用红笔帮助修改。）

　　五、总结全课

　　（转动转盘）今天，我们用转盘学了6个形声字，在与青蛙跳圆圈舞的过程中，我们已经牢牢地记住了它们。课后我们再找些偏旁来跳圆圈舞，好吗？

　　下节课，我们再学本课的其它几个字，再把课后新认识的好朋友介绍给大家。

《识字8》教学设计2

　　教学内容

　　本课是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册《识字8》（第一课时）。

　　教学要求

　　1．学会转盘上的5个生字。

　　2．初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣。

　　3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

　　教学流程

　　一、故事导入。

　　有一个学生名字叫”超超“，他无论做什么事像他的名字一样，总是想要超过别人。这不，其他学生都是六岁、七岁上学，他五岁就上学了。他也在学习”转转盘识字“，觉得很有趣。但是，在学习的时候，他遇到了两个难题。第一个问题是：转盘上没有拼音，遇到不认识的字怎么办？第二个问题是：转盘上那么多的偏旁部首，眼都看花了，怎么能把这些字记住呢？

　　【用故事导入，有两个作用：一是给学生创设学习情境，因为小学生多喜欢听故事；二是为学生转转盘自学生字时提供学习方法的指导。学生自学时遇到的问题无非有两个——字音和字义的问题。所以，故事中提出的两个问题，就紧紧扣住了这两个难点。学生在帮助“小超超”解决两个难题的同时，也在不知不觉中掌握了学习方法。】

　　二、学生转转盘自学生字。

　　师出示自学要求：

　　1．转动你的转盘自学生字。

　　2．遇到不懂的问题提出来，在小组里讨论解决。

　　3．学完之后，在小组里交流一下，你都学会了什么？

　　【这一环节，给学生充分的时间自学。让学生充分发挥自己的聪明才智，采用自己以为最好的方法记忆字音、字形，有利于培养合作、探究、创新的意识。】

　　三、交流学习所得。

　　师：转动你的转盘，向同学们介绍你学会了哪些字？

　　生：“qing”，这是个“qing”，这是个“qing”。

　　师：我明白了，怎么这么多的“qing”字呢？

　　生：请同学们来看我的神奇转盘，这个是“事情”的“情”，这个是“蜻蜓”的“蜻”，这个是“晴天”的“晴”，这个是“请坐”的“请”。

　　师：这个同学介绍得真清楚，老师一听就明白了。同学们听明白了吗？下面请大家学着刚才这个同学的样子，在小组里再介绍你的转盘。

　　【教师设问恰到好处，让学生在介绍这些“qing”字时，能通过组词进行区分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”。】

　　四、学习课文中的韵文，帮助学生进一步学习字音和字形。

　　师：请同学们自读文中的韵文，看看谁能在最短的时间内背诵。

　　（学生自由背诵韵文。）

　　师：下面我们以小组为单位，背诵韵文，看看哪组背得好。背诵之前你们可以在小组内讨论一下，你们组打算用什么样的方式背诵。

　　（学生用小组喜欢的方式轮流背诵韵文。）

　　【把韵文的背诵安排在这里，有两个作用：一是通过背诵韵文，帮助学生进一步巩固字音和字形；二是通过多种形式的背诵，可以调节学生的学习气氛，达到课中休息的目的。】

　　五、小刺猬的礼物。

　　师：同学们学习这么认真，连小刺猬也跑来为我们祝贺。这不，它带着礼物跑来了。（出示背着满身野果的刺猬，野果的背面写着本课转盘上的生字词，生字用音节代替。）

　　同学们想得到这些好吃的野果吗？如果你能在转盘上转出这个字，这个野果就奖给你。

　　（学生非常踊跃地摘野果，转转盘，读词语。）

　　师：你们学得这么好，这些野果就奖励给你们了。

　　【通过“小刺猬送礼物”这一形式，帮助学生进一步巩固转盘上的形近字，学生兴趣浓，热情高，学习效果好。】

　　六、拓展延伸。

　　师：刚才我发现有的同学的转盘跟书上的不一样。（师展示一个别样的转盘。）请看，这是××同学制作的转盘，下面我们请××同学介绍他的转盘。

　　（学生××介绍他制作的转盘。）

　　师：××同学真爱动脑筋，能把我们前边学过的字形相近的字制成转盘，经常地转一转，玩一玩，就可以帮助你把学过的这些字记住。

　　【通过拓展延伸，学生知道了用其他的一组形近字也可以制成转盘，通过玩转盘，帮助区分记忆形近字。】

　　七、指导书写。

　　师：观察田字格里的生字，说说你喜欢哪一个字，学习书上的样子在田字格里描红，然后写下来。

《识字8》教学设计3

　　教学目标：

　　1、学会9个生字，绿线格内生字只识不写。认识1个偏旁隹（zhui）。

　　2、认识一些特殊偏旁，看图熟读与此相关的词语。

　　教学准备：多媒体课件、生字卡。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学目标： 看图学习偏旁“隹”，并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，揭示课题

　　1、上节课我们学习了4个偏旁，谁来认？（出示偏旁，指名认读偏旁和词语。）

　　2、今天我们一起来学习识字8有关鸟儿的词语，我们已经学过哪些鸟字旁的字？

　　今天我们再学习1个偏旁，看谁学得好。板书课题：识字8（齐读），出示。

　　二、看图学偏旁

　　1、看图，指着鸟问：这是什么？

　　2、观察象形字：你们知道这两个字表示什么意思吗？你们觉得“鸟”这样写怎样？

　　3、小朋友们，你们会写“鸟”字吗？（指名写并予表扬）还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”，指导读准，并指名写。

　　4、小结

　　小朋友们，现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗？

　　齐读：“鸟、隹”各三遍。

　　三、初步看图，读韵文

　　出示、观察图片

　　1、看一看图上画了些什么。

　　2、自由读韵文，要求看清音节，读准字音。

　　四、指导看图，出示词语

　　出示挂图，观察说话。

　　1、小朋友们，我们先看天空有什么在飞？（相机出示词卡：老雕、大雁）

　　2、树村上停着一只什么鸟？（贴词卡：杜鹃）

　　3、再看，还有什么鸟飞得这么低？（贴词卡：乌鸦、麻雀）

　　4、大海上还有一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）

　　五、学习生字词

　　1、学生自由读字词。

　　2、要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想词义。

　　3、教师检查认读情况，并加以指导。

　　4、小结规律，掌握学习方法。

　　小朋友们，第一行词语中的“鸦、鸥、鹃”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？

　　5、说话练习，出示，指名说。

　　六、指导书写，出示生字：杜、麻、雕、雁等。

　　1、学生看笔顺图，记忆笔顺。

　　2、反馈。

　　3、学生在田字格里描红。

　　4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　看图读韵文，学习与“月”有关的生字和词语。‘

　　一、复习检查

　　1、认读偏旁：“隹”、“鸟”。

　　2、抽读生字词卡片。

　　二、继续看图学偏旁

　　1、出示上半幅图。

　　指出月亮问：这是什么？古时候用“ ”表示，那现在我们用什么偏旁表示呢？（指名板书）齐读三遍。

　　2、出示下半幅图。

　　问：这是什么？古时候用“ ”表示“肉”，那现在用什么偏旁表示“肉”呢？

　　3、小结。

　　小朋友们，用“月”做偏旁可表示哪两种意思？

　　三、初步看图，读韵文

　　1、看看图上有什么。

　　2、自由读韵文。

　　四、看图练习说话，出示词语

　　1、图上有一位老爷爷带着一个小朋友在干什么？他们说今天的月亮真怎么样？ （词卡：明亮）明天的天气一定很——（贴词卡：睛朗）

　　如果今晚云很多，月亮一会儿明，一会儿暗，看东西会怎样？（贴词卡：朦胧）

　　2、图上有好多小朋友，他们分别在干什么？

　　（分别在图上贴出相应的词卡：弯腰、踢腿、挺胸）

　　3、学生自由读韵文，读准字音，边读边看图，想想词义。

　　4、教师检查朗读情况，并加以指导。

　　5、小结。

　　小朋友，这6个词里都有一个字或两个字是月字旁，它们表示的意思一样吗？ 第一行表示什么？（月亮的情态）第二行表示什么？（和肉有关系）

　　五、学习生字

　　出示生字：朗、弯、踢、腿、胸

　　1、“开火车”读，并扩词。

　　2、说说你是怎样记住这些字的。

　　3、学生看笔顺图，记忆笔顺。

　　4、反馈。

　　5、学生在田字格里描红。

　　6、在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　六、作业设计：

　　1、比较字形，再组词。

　　鸟（ ） 鸦（ ） 朗（ ） 鹰（ ）

　　乌（ ） 鸭（ ） 郎（ ） 雁（ ）

　　2、写写字的部首，出示。

　　教后反思：

《识字8》教学设计4

　　教学目标：

　　1、了解象形字、会意字和形声字的构字方法。

　　2、学会写10个生字。

　　3、通读、辩写、释义，掌握生字。

　　4、通过学习汉字，了解*文字的精髓。

　　教学重点、难点：

　　重点：学会本课10个生字。

　　难点：了解生字形声字的特点。

　　教学准备：

　　卡片，多媒体课件

　　教学过程：

　　课前谈话

　　我们从入学到现在已经学会了不少汉字，它们的构造很有意思，我们的汉字都是由象形、指事、会意、形声，假借、转注六种造成字法构成的。今天我们就来学习其中的三种造字法。

　　一、学习生字“贝”、“旦”。

　　1、出示课文图的放大图，让学生看图和图下的文字。

　　（1）看左图，这是什么？（贝壳）

　　（2）看左图下的符号与图有什么关系？（这个符号就是勾画出了贝壳的样子）

　　（3）小结。

　　像这样，依照实在的具体事物来勾画出它们样子的字就是像形字。

　　（4）看右图，图上画的是什么？代表什么？教学“旦”

　　二、学习生字“记”、“议”。

　　1、观察字形，了解它们的组成。

　　2、如何记住这两个字。

　　（采用熟字加偏旁的办法记忆）

　　三、指导学习生字“植、织、袍、眯”。（按上面学习的办法识记生字）

　　四、巩固；识记这节课学习的生字，想想用什么办法来记住它们。

《识字8》教学设计5

　　课前透视

　　本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。

　　爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。

　　教学目标

　　1、认识9个生字。会写6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

　　3、有主动阅读*神话故事，了解当今科技成果的愿望。

　　教学重点

　　识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

　　信息资料

　　课前让学生搜集有关人造卫星 ，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？

　　（听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。）

　　2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？

　　（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）

　　对话*台

　　朗读

　　1、自由读课文，边读边画出生字。

　　2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星 ，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？

　　（在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。）

　　3、同桌互读互评。

　　识字

　　1、合作学习，自主记忆。

　　自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？

　　2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。

　　3、多种形式练读生字生词。

　　（培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。）

　　答疑

　　结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。

　　（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）

　　激趣

　　时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？

　　（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。）

　　写字

　　1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。

　　2、引导学生自主写字，教师巡视指导。

　　第二课时

　　对话*台

　　导入

　　1、抽读字卡，同桌互检。

　　2、你能用生字或生词说一句话吗？（自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。）

　　写字

　　1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。

　　2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）

　　3、学生练写，师生评议。

　　（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。

　　熟读

　　1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。）

　　（熟读成诵，读中积累，读中感悟。）

　　2、用“……也……”说话。

　　交流

　　1、 小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。

　　2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。

　　（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）

　　比较

　　1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。

　　2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？

　　（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。）

　　实践

　　课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。

　　（体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。）

《识字8》教学设计6

　　教材简析：

　　《识字8》是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文，本课是形声字归类识字。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。

　　设计理念：

　　根据本课教材的特点和儿童的认知规律，我采用了“以学定教，翻转课堂”的教学模式进行教学，以学生的学情为依托，注重课堂生成，重视学生自主学习。激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学；给出足够的时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学。顺学而导，充分发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑去思考，自己的嘴去表达，自己的手去练写。把“教”的过程变成“学”的过程，教师由“教”变成“导”。相信学生、依靠学生，把学习的权利还给学生，让课堂充满鲜活的生命力，这样更有利于培养学生的自主学习、主动参与、合作探究的良好习惯，有利于学生的终身发展和优化发展。

　　教学目标：

　　1．认识本课4个生字，学会3个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构，并能规范、端正地书写。

　　2．学习正确、流利地朗读韵文。借助插图，联系生活，展开想象读好韵文。

　　3．知道与“包”有关的生字，都有“包”“裹”的意思；在学习过程中，了解形声字的构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

　　教学重难点：

　　1．学会本课3个生字，并能在田字格里规范、端正地书写。

　　2．进一步了解形声字构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

　　教学准备：

　　课件、磁性田字格、习字纸

　　教学过程：

　　一、谜语激趣，导入新课

　　1.喜欢玩游戏吗?老师想和大家玩个字谜游戏,好吗?听仔细咯!

　　第一则：有手能描红,有口喵喵叫,有眼能瞄准,有铁船停牢。（苗）

　　第二则：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以拥抱，有食肚子饱饱。（包）

　　2.“包”是今天要学的生字，你们竟然都能猜出来，真了不起！现在，就让我们一起走进《识字8》，伸出手指，跟老师写课题。

　　二、以学定教,学会写“包”

　　你在哪儿见过“包”？

　　会写这个字的举手！好，拿出习字纸，在上面这个田字格里写一个“包”字。 写之前注意：头正，身直，臂开，足安，做到三个一。

　　生写字，师巡视指导。

　　1．展示作业，交流、指导。

　　我们来看看这个同学的字，写的对吗？（真不简单啊，还没学过就会写了！）

　　2．字理探究，学会写“包”。

　　（1）想写好“包”，我们先要了解它，这是“包”的古文字，猜猜看，它像什么？

　　包

　　对！最初这个字表示妈妈的肚子包着胎儿，意思是“包着”、“裹着”。演变至今，它有好几种意思了，你能用“包”组个词吗？

　　预设：背包、面包等

　　师：字典上，“包”有10种意思呢，感兴趣的同学课后去查一查吧！

　　（2）课件出示：田字格里的“包”

　　想把“包”字写好，要注意什么？仔细观察！

　　（3）课件出示：“包”关键笔画

　　根据学生回答，教师梳理出几个关键点：横折钩，竖弯钩，“巳”封口，下钩包上钩。

　　想把“包”字写的美观，必须把横折钩和竖弯钩写好，

　　这两个笔画我们在一年级已经学过了。（相机巩固横折钩，竖弯钩）

　　（3）师边板书边说：写好这两个笔画，再写“包”就容易多了。横折钩短，折笔微转向下行，顿笔转弯钩出尖，“巳”字要封口，注意要写的半藏半露，（写到竖弯钩时）弯处慢拐半圆圈，下钩包上钩。

　　3.再次练写，呈现学生的成长过程。

　　请刚才这位同学上来，再次展示你的字。

　　看，哪里进步了？（学生有不足之处，相机纠正）

　　正确：两颗星，端正：两颗星，美观：再加一颗星，老师送你五颗星。

　　请同学们学着老师的样子，给自己打分。

　　三、走进文本，快乐识写

　　(一) 整体感知，寓识于读

　　请坐正，打开课本,翻到《识字8》，自由读读韵文。

　　1.出示要求：读准字音，读通词语，读顺儿歌。

　　2.运用多种朗读形式，检查学生读书情况。

　　检查词语时：指名2个，开火车读，齐读。

　　3.词语读得正确，韵文就会读得好。

　　检查韵文时：指名2个，分男女生读。

　　（二）快乐拼字，趣中识字。

　　读完韵文，让我们来做个拼字游戏吧！“包”可以和很多偏旁组成新字，谁愿意上来？

　　发卡片时，师指着印有偏旁的卡片问：这是 ？谁要？

　　老师先做个示范:我是“扌”，我和“包”组成“抱”，拥抱（做拥抱学生的动作）。谁接着来？

　　看，多有意思啊，不同的偏旁和“包”组合在一起，就表示不同的意思，我们的汉字真是太神奇了！

　　（三）集中练字，方法归类

　　游戏中，我们认识了“饱”和“泡”，当“包”和不同的偏旁组成新字的时候，“包”字在田字格里的位置有什么不一样变化吗？

　　课件出示： 饱 泡

　　1.咱们*的汉字也有着中华民族的传统美德——谦让，你们瞧，在“饱”字中，因为食字旁是个比较宽的"偏旁，所以“包”字很有礼貌地让到了竖中线的右边去了，而在“泡”中，三点水比较瘦窄，“包”字也就跨过了竖中线，占了田字格的大部分位置。

　　2.这两个字写好也有一个小秘诀——对对齐。师边板书边说：“饱”，左右横画对对齐；“泡”，左点右横对对齐。

　　3.打开习字纸，描一个，写一个。写字之前请注意，头正身直臂开足安，还要做到三个一。

　　4.展示评价

　　（四）感情朗读

　　瞧，多么美的荷花池呀！谁来说说这幅图？

　　课本里把这么美的画面编成了一首优美的儿歌，美美地读一读，请你来！（指名2人，齐读）

　　好美呀，配上音乐跟着我，动起来！

　　表演读：配乐，根据课文内容，边做动作边朗诵。

　　四、巧设练习，夯实读写。

　　1.池塘里呀，真热闹，还有哪些小动物在干什么呢？

　　先自由读读儿歌。

　　出示：

　　小螃蟹，吹口哨，

　　没有声音，光有 。

　　小青蛙，吃得 ，

　　在荷叶里睡大觉！

　　2. 再填一填，学生填写作业纸。

　　3.展示作业。

　　哇，全部填对了，字写的又非常美观，大家给他几颗星？对照一下，和你的一样吗？有错的，请改过来！

　　4.齐读。

　　五、课堂小结

　　我们*汉字里,就有一类像“包”这样的字，和不同的偏旁组合在一起,表示不同的意思。你们回家可以找一找。这节课就上到这里，下课！谢谢同学们！

　　板书设计：

　　识字8

　　饱 ?乚

　　包

　　泡

《识字8》教学设计7

　　【教材分析】本课由五句谚语组成，介绍了一些简单的知识，使学生初步认识谚语，从而积累语言，丰富知识。

　　【学习目标】

　　１、认识“初”、“眉”等１０个生字，会写“北”、“南”等５个字。

　　２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

　　３、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

　　【学习重难点】识字和积累谚语。

　　【教学时间】两课时。

　　第一课时

　　【学习内容】识字、写字。

　　【学习重难点】写字，尤其是“北“的字型。

　　【学习过程】

　　一、激趣导入

　　在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

　　２、同桌互读互听。

　　３、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

　　４、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

　　做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

　　５、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

　　三、写字教学

　　１、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

　　如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

　　２、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）

　　３、学生描红、书写。

　　４、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

　　四、自读课文

　　五、布置课下收集谚语

　　第二课时

　　【学习内容】读文，并理解。

　　【学习重难点】理解谚语的含义。

　　【学习过程】

　　一、复习巩固生字

　　１、自读生字。

　　２、教师指名、齐读。

　　二、朗读课文，了解课文内容

　　１、整体感知课文。

　　⑴教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）

　　⑵自己读一读，感受感受。

　　２、理解课文内容。

　　⑴多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

　　课文中哪一句说的是这个情景？（试解释农历、娥眉、团圆）

　　⑵第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。

　　⑶读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

　　⑷学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

　　⑸朗读课文。

　　三、积累

　　１、记背本课谚语。

　　２、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

《识字8》教学设计8

　　教学目标：

　　1. 学会4个生字。

　　2. 了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱做过语言文字的思想感情。

　　3. 能正确流利、有感情的朗读课文。

　　一、 激趣导入。

　　1. 同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字之一，经过几千年的不断变化，才成为我们今天看到的样子。今天老师给大家带来了一位汉字朋友，你们想认识吗？

　　（课件逐渐出示“包”字的演变过程）

　　2. 同学们猜猜是什么字？

　　3. 这就是包字从古文字到今文字的演变过程。

　　4. 出示包字的词语朋友。指读。

　　5. *的汉字就是这样神奇，在不同的地方表达的意思也不一样。

　　二、 跟着包字去旅行。认识“苞、饱、炮、泡”

　　（一）认识“苞”

　　1.有一天，包在公园里散步，看见了碧绿的树，五彩的花，它们成为了好朋友。它们在一起变成了什么字呢

　　(课件出示：苞 花苞)

　　2.指读词语。读出自己的感受。

　　（二）认识“饱”

　　1.包玩得又累又饿，他得回家吃饭了，妈妈为它准备了美味的食物，它高兴极了，马上大口大口地吃起来。它和食物在一起，又变成了什么字呢？

　　（课件出示饱 饱满）

　　2.指读，读出感受。

　　3.生活中哪些东西是饱满的？（课件出示）

　　（三）认识“炮”

　　1.包吃饱了坐在沙发上看电视，电视里正在播放发射火炮的场景，它很喜欢这个节目，于是它和火成为了好朋友。

　　（课件出示：炮 火炮）

　　2．指读，读出感受。

　　（四）认识“泡”

　　1.看完电视，包该睡觉了。包很爱干净，睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。

　　（课件出示泡 水泡）

　　2.指导朗读。

　　三、了解形声字的特点。

　　1.找找这四个字的相同点和不同点。

　　2.小结。

　　四、看图学儿歌。

　　1.观察插图，说说图上的内容。

　　2.指生说。

　　3.指导读儿歌。

　　五、学写生字。

　　1.师范写“包”。横折钩往里收，竖弯钩往外伸。竖弯钩竖直弯圆横*尾巴翘。

　　2.学生描红临写。

　　3.师范写“饱”写字秘诀：左横右横对对齐。

　　4.学生描红临写。

　　5.反馈，评价。

　　六、作业设计：

　　查字典，给四个形声字找更多的词语朋友。

　　七、板书设计：

　　识字8

　　包 饱

《识字8》教学设计9

　　设计理念

　　谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。

　　本课是由五句谚语组成，不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识。还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式，引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。让学生成为生活中的有心人，留心身边的科学。

　　学习目标：

　　1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。

　　2、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。

　　教学重难点：

　　学习谚语，激发学生的科学兴趣。

　　教学准备：

　　识字卡片搜集谚语

　　教学时间：一课时

　　教学设计：

　　一、直接导入

　　小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道可用什么办法辨别方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果想知道赶快读识字8的谚语吧！

　　二、初读课文

　　1、要求读准字音，流利地读谚语。

　　2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。

　　三、检查汇报：

　　1、教师出示识字卡，学生认读。

　　2、说说你是用什么方法记住这个字的（鼓励学生用自己喜欢方式认记）

　　3、扩词练习：给生字找朋友，组成一个新词。

　　4、开火车认识生字

　　四、再读课文，读中感悟。

　　1、请学生再读课文，（教师不仅要指导学生读得正确流利，还要当引导学生读出韵味，体会韵律美。）

　　2、小组交流、讨论：说说自己读懂了哪句谚语的意思。

　　3、全班交流读后的收获。

　　4、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。

　　五、课内升华：

　　小组擂台赛，交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！

　　六、指导书写：

　　1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。

　　2、学生认真描红和临写。

　　3、教师个别巡视指导。

　　七、教师小结：

　　同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。

　　八、趣味作业：

　　把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。

《识字8》教学设计10

　　教学目标：

　　1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。

　　2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

　　3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。

　　4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。

　　教学过程：

　　一、 复习检查。

　　用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要注意什么。

　　二、教学声母zh和整体认读音节zhi。

　　1、看图说话引出zh。

　　图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告诉我们读时要把舌头翘起来。

　　2、教学zh的发音，认清字形。

　　（1）发音要领。

　　告诉学生：上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖*伸，抵在上齿背后，我们叫它“*舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。

　　（2）z、zh对比读。

　　声母都应该读得轻而短，让学生在对比读种体会、区别*舌音和翘舌音。

　　3、指导书写。

　　4、教学整体认读音节zhi。

　　（1）zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

　　（2）练习zhi的四声。

　　可以组词带调读，如zhí（值日）。

　　三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi。

　　1、看图说话引出ch。

　　图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。

　　2、对比读，找出不同点。

　　z—zh c—ch

　　翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音

　　3、记忆字形。

　　启发学生自编顺口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。”

　　4、教学整体认读音节chi。

　　（1）ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些，整体认读音节chi要读得响亮些、长些。

　　（2）练习chi的四声。

　　可以组词带调读，如chí（迟到）

　　四、复习巩固。

　　五、指导书写。

　　第二课时

　　教学目标：教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　二、教学声母sh和整体认读音节shi。

　　1、看图说话引出sh。

　　2、对比读，找出不同点。

　　s—sh

　　翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。

　　3、记忆字形。顺口溜：“一只小狮子，紧挨大椅子，sh、sh、sh。”

　　4、教学整体认读shi。

　　（1）对比读：sh—shi，声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读得响亮些、长些。

　　（2）练习shi的四声。

　　可以组词带调读，如shì（不是）

　　三、教学声母r和整体认读音节ri。

　　1、看图说话引出r。

　　2、教学r的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：舌尖靠近上腭，颤动声带，摩擦出气出声。

　　（2）记忆字形。

　　r的字形像医科小苗发了芽，可用顺口溜帮助记忆：“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日，r、r、r。”

　　3、教学整体认读ri。

　　（1）对比读：r—ri，声母r要读得轻短些，整体认读音节ri要读得响亮些、长些。

　　（2）练习ri的四声。

　　可以组词带调读，如rì（日子、红日）

　　4、指导抄写。r一笔写成。

　　四、巩固复习。

　　第三课时

　　教学目标：拼读练习，学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。

　　教学过程：

　　一、 复习检查。

　　1、认读卡片。

　　（1）从卡片中挑出3个*舌音声母读一读。

　　（2）挑出4个翘舌音声母读一读。

　　（3）挑出整体认读音节读一读。

　　2、用活动式卡片直呼音节。

　　二、练习拼读。

　　1、看图说话带出音节：shū（书）、hé（和）、bǐ（笔）。告诉学生：书和笔是工人叔叔生产出来的，我们要爱惜书和笔。

　　2、练习拼读音节。课堂作业第一题。

　　还可增加一下内容：zh zh zh

　　ch——ɑ ch——e ch——u

　　sh sh sh

　　3、句子的拼读可先分解成几个词：shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽车）、sī jī（司机）。读得较熟练后再连起来合成一句话。

《an en in》教学设计 (菁选8篇)（扩展6）

——《8的认识》教学设计3篇

《8的认识》教学设计1

　　教学内容：

　　课本第53、54页,第59页1、2题。

　　教学目的：

　　1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。了解8 和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。会正确读写8和9。

　　2、培养学生有序地看图，有序地数数的方法。

　　3、结合8和9的学习向学生渗透环保教育和劳动教育。

　　教学重点：

　　正确数出8、9的物体个数；会写8、9；会比较8、9的大小。

　　教学难点：

　　基数和序数的区别。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话引入。

　　出示主题图，这是一幅“热爱自然，保护环境”的图，谁能说出图上的小朋友为“热爱自然，保护环境”都做了些什么？谁能数出图中与数字8、9的物体？ （小组讨论，汇报时比比哪组数到的物体多，表达最完整。）主题图为师生提供了数量为8和9的物体有：

　　①校园两旁有8棵大树； ②花坛里有8朵花；

　　③黑板上有8个字； ④黑板下面摆放着9盆花；

　　⑤有8名同学和1位老师共9个人在花坛旁劳动；

　　⑥有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

　　（学生数以上物体时，可能是凌乱的，无序的，教师应通过比较有意的引导他们按一定的顺序来数，揭示课题。）

　　二、学习交流，探索新知。

　　1、数点子图，摆学具。8个○，9个△。（师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。）

　　2、说说生活中的8和9。

　　师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近，你能说说我们生活中的8和9吗？（比如说《动漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿，我有9本故事书……先小组内交流，再全班汇报，让学生畅所欲言）

　　小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们*时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。

　　3、教学数序。

　　（1）、用计数器拨珠子。先拨7个珠子，让学生仔细观察，再拨一个珠子，是几个珠子？再拨一个呢？（让学生体会8比7多1，9比8多1。）然后回拨，9个珠子拨走一个还剩几个？再拨走一个呢？

　　（2）、引导学生观察尺子。

　　师：这些数在格尺家族中都有自己的位置（展示各种尺子），你们猜一猜7的后面是几，我们一起读一读，8的后面又是几呢？

　　9前面的一个数是几，8后面的一个数是几？谁和8手拉手，9比谁大，8比谁小。

　　（小练习，出示直尺图）

　　5、比大小。（出示点子图）

　　引导学生通过数点子，比较7、8、9的大小。在书上填空。

　　反馈。小练习，比较0-9的大小

　　师：你能从我们学过的数中选择两个，用符号来表示它们的大小吗？

　　（小组活动：两人分别拿一个数，第三个拿符号，第四个判断是否正确。）

　　6、教学8、9的序数含义。

　　这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗？ （出示蝴蝶图，学生做在书上）

　　请看清楚要求：圈出给左边的 8只蝴蝶。 给从左数第 9只蝴蝶涂上红色，是什么意思，再想一想：要给几只蝴蝶涂红色呢？是哪一只？ 请按要求涂色。

　　7、教学8和9的写法。

　　①教师领写（讲解书写要领和占格情况）；②学生书空；③描写、实写。

　　（8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个s字，接着自下而上过s字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。）

　　指导9的书写 （9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。）

　　三、再次巩固、应用新知。

　　1、59页练习八第1题。

　　2、各小组“开火车”报数：从1到9，从9到1。

　　四、全课小结。

　　大家看一看，我们又认识了哪两位新朋友呢？ 你有哪些收获呢？ 对8和9，你知道了些什么？

《8的认识》教学设计2

　　（一）、复习导入，揭示课题

　　师：我们已经学过哪些数了？（0－7）

　　一起数一遍。

　　师：7后面接下来是谁了呢？（8、9）今天我们就来认识一下8和9。

　　（板书课题：认识8和9）

　　（二）、教学8和9基数含义

　　1、从生活中找8和9

　　师：小朋友，在生活中你看到过8和9吗？

　　学生畅所欲言：公交车有8路和9路；螃蟹有8条腿；我家住在第9楼……

　　小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们*时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。

　　2、在主题图（课件）中数一数，找一找8和9的物体个数：

　　a、校园两旁有8棵树。

　　b、花坛里有8朵花。

　　c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

　　d、有8个小朋友。

　　e、黑板下摆放着9盆花。

　　f、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。

　　g、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

　　找到的同学到上面来数一数，说一说是怎样数的。

　　（数的方式：可以从上往下、从外到里、从大到小；一个一个地数、两个两个地数等等）

　　小朋友观察得真仔细，图中的树、花朵、大字和小朋友可以用数字几来表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几来表示？

　　（三）、教学8和9数序的含义

　　1、摆学具

　　先请小朋友摆6圆片d→再添上一个是几d→再添上一个是几d→最后添上一个是几。

　　2、填数

　　出示直尺图（幻灯片）：

　　1）填数（到现在为止，我们认识的数有……）

　　2）从大到小，从小到大数一遍。（这些数在格尺家族中都有自己的位置）

　　3）看着尺上的数，你能提几个问题吗？

　　（5的前面是什么？5的后面是什么？

　　比6大的是几？比6小的是几？等）

　　4）学生问完后，师问：比9小的数有哪些？比8小的数有哪些？

　　板书：（）＜9 （）＜8

　　当学生零乱的说出后，再让学生按一定的顺序说一说。

　　（从而感知，按从小到大的排列顺序，9前面的数都比9小，8前面的数都比8小，而8后面的数比8大，任何一个数前面的数都比它小，而后面的数都比它大。）

　　（四）教学8和9序数的含义

　　1、每个学生一张练习纸：

　　①左数第8盆开了（）朵花，开了8朵花的是第（）盆。

　　②给左边的8个花盆涂上红色。

　　③给从左数第9个花盆涂上绿色。

　　（五）、教学8和9的写法

　　1、引导学生观察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？

　　（你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。）

　　2、多媒体示范书写8和9的笔顺。

　　3、学生在书上写字格中练习写8、9，教师作指导。

　　4、提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。

　　（六）、练习巩固

　　练习八中的1、2两题。

　　（七）、全课总结

　　今天你学会了什么？

《8的认识》教学设计3

　　教学内容：

　　九年义务教育六年制小学数学第一册（修订本）“8的认识”（第40～41页，练习八第1～2题）。

　　教学目标：

　　l．通过数8个物体的实践活动，认识8，会写8。

　　2．知道8以内数的顺序，会比较8以内数的大小，能准确区分8个和第8个，培养初步的比较能力。

　　3．通过数、分的实践活动，掌握8的组成，培养操作技能。

　　4．结合课文内容对学生进行安全教育。

　　[评析：拟定文化知识素养、数学思维素养和心理品格素养在内的素质教育目标，选择操作实践的基本认知方法，确立了面向全体学生、全一面实施素质教育的方向。］

　　教学过程：

　　一、引入

　　1．创设情境。

　　（1）回忆已经认识的几个数。

　　（2）引出8。（多媒体或实投显示l～7和0的活泼可爱的八个数字娃娃）比一比，这几个数谁最小，谁最大？（电脑讲话并动态显示：数字娃7跳出来得意地说，“我最大！”还指着0说，“尤其是你，没头没脑，表示一个物体也没有，你最小！”0的脸涨得通红，圆圆的眼睛里流下一滴又大又圆的眼泪，恰巧挂在0圆圆的眼睛下边。7惊讶地发现身旁多了一个比自己大的数字8。）

　　［评析：针对入学不久学生的特点，运用先进教学技术，让学生在轻松愉快氛围中学习。］

　　2．出示课题。

　　在我们已经认识过的数字以外又出现了一个新的数字（板书：8），你认识吗？像认识7一样，你想学习哪些知识本领呢？

　　［评析：引入阶段旨在沟通新旧知识联系，明确新知识问题，组织主动学习动机。这是创造性教学的第一个基本环节。］

　　二、展开

　　1．认识8。

　　多媒体或实投、板贴显示放大的有关8的主题图，仔细看一看，数一数，说一说图意。

　　（l）你能说说这幅图的意思吗？（要注意交流的充分性和广泛性，同时结合进行健康安全教育，还要强调数数的策略，即有序性。）

　　（2）试一试：用8说一句话。（突出基数与序数，注意表述的广泛性，特别要为内向型学生提供机会。）

　　（3）提问小结：从用8说一句话中，你知道8的用途吗？数字8可以是八个任意物体的数目，也可以是第八个、第八名、第八……

　　2．数序和数的大小比较。

　　（l）从学具盒中数出任意8个图形。（指名在磁性板上贴图，亦可实投学生所取的8个图形。）

　　（2）（多媒体或实投、板贴显示有刻度的直尺）观察讨论：从0到8有几个格子？与7相邻的是哪两个数？从0～8，再从8～0读数，说一说你是按什么顺序读的。

　　（3）画点子表示7和8，在○内填上“＞”或“＜”，再说一说为什么？

　　8○7 7○8

　　3．课中1分休息。（放表演唱录音：“*，*真美丽”，渗透爱*、爱祖国的教育。）

　　4．教学8的组成。

　　（1）每四人一组，把8个○分成两堆，想一想有几种分法。（注意小组协作及分法的函数思考水*。）

　　（2）讨论：从这四种分法中你有什么发现？看到每一组你还有什么想法？（注意讨论的充分性和反馈的广泛性。）

　　（3）课中1分游戏，师生拍手组成8。（要关注准确和敏捷，培养注意力品质。）

　　5．练习。

　　（l）（多媒体或实投、板贴放大的课本小动物图）互相说一说。小兔排第几？谁排第三？小猴排第几？共有几个小动物？谁排

　　第八？

　　（2）指导写8，练习写8。（注意写字姿势和书写方法）

　　三、全课总结

　　1．目标检测。

　　（1）填空

　　（2）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，在□里填数。

　　7○8 8○8 8○6 □○8

　　（3）○ ◇ ● □ ○ ◆ ★ ☆

　　一共有（）个图形，（）排第8。

　　[评析：即时性目标检测，有利于教学反馈。这是改革评价方法的尝试。]

　　2．总结。

　　（1）这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和大家。）

　　（2）带“8”字说一句话。

　　[评析:用“你说我听，我说你听，再告诉大家”的方法组织讨论，符合低年级学生好胜的学习心理特点，适合在低年级实施讨论式教学。汇报学习成果式的总结，是创造性教学的最终基本环节。]

　　3．布置课外活动题。

　　张开想象的翅膀，用8根小棒创造美丽的世界。

　　[评析：以动激趣，培养作为创造性思维要素的想象能力。这是开发活动课程的尝试。课外活动题一定要能激起学生的思维，促使他们“眼、口、手、脑”真正“动”起来。一定要能使学生综合运用已具有的知识经验，解决新情境下的问题，以培养实践应用能力。]

　　[总评：本课有两个主要特点：第一，积极实行启发式和讨论式教学，在教学的引入阶段为学生创设主动发现8的学习情境；展开阶段通过操作学具的小组合作活动，交流汇报主动发现的8的组成，培养独立学习能力、合作意识、操作技能以及初步的函数思考能力；总结阶段放手让学生汇报学习成果，培养成功学习的自信心。第二，根据入学不久学生的特点，创设以激趣克服认识抽象数8的学习难点的愉悦情境，以智力源泉的操作实践活动为基本认知手段，组织学生参与操作交流、归纳、练习等数学活动，指导学生人人参与汇报学习成果的学习，全面达到学习目标。这是一节比较好的创造性教学设计。］

　　摘自《小学数学教育》20xx年第9期

《an en in》教学设计 (菁选8篇)（扩展7）

——《卖油翁》 教学设计 (菁选8篇)

《卖油翁》 教学设计1

　　教学设想：

　　1、串讲课文，引导学生整体把握课文的内容。

　　2、体会简洁生动的语言。

　　3、使学生认识“熟能生巧”的道理。

　　教学准备：

　　1、铜钱一枚

　　2、词句卡片

　　3、课文朗读录音带

　　教学过程：

　　一、情趣导入

　　1、教师准备铜钱一枚，并表演一个小魔术“口吃铜钱”，然后让学生认识卖油翁的本领，激发学习兴趣。

　　2、请学生说出形容射箭技艺高超的带“百”字的成语。例如“百发百中、百步穿杨”等。

　　二、初读课文

　　1、检查预习，读出下列字词（教师出示卡片）

　　自矜睨之微颔忿然酌油笑遣

　　2、听朗读录音，注意朗读节奏

　　陈康肃公/尧咨/善射

　　有/卖油翁/释担而立

　　徐/以杓/酌油/沥之

　　3、点名学生口头复述课文内容。

　　三、细读课文

　　1、本文写了哪两个人物？他们分别是什么身份？

　　2、“自矜”是什么意思？谁“自矜”？他为什么“自矜”？这“自矜”二字概括出陈尧咨的什么性格特征？

　　3、“颔”是你身体的哪一个部位？“微颔”是什么意思？谁“微颔”？他为什么“微颔”？

　　4、陈尧咨和卖油翁之间有哪两处对话？找出来并分角色朗读，细加体会“忿然”的语气。

　　5、卖油翁用什么方法来说服陈尧咨？口头讲述出来并表演其动作。

　　四、精读课文

　　1、陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化，原因是什么？

　　2、谈谈你看到的或亲身经历的“熟能生巧”的例子。

　　五、拓展迁移

　　1、学习了这篇课文，你得到了什么启发？

　　2、谈谈你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？

　　附板书：

　　教学设计：

　　《卖油翁》

　　罗迎军

　　灵官殿镇毛荷殿中学

　　教学设计

　　《卖油翁》

　　（七年级上册）

　　罗迎军

　　（联系地址：湖南省邵东县灵官殿镇毛荷殿中学

　　邮政编码：422831

　　联系电话：13187385423或07392787230）

　　《卖油翁》教学案例：

　　熟能生巧

　　罗迎军

　　灵官殿镇毛荷殿中学

　　附：

　　初中语文课程改革教育教学案例

　　灵官殿镇毛荷殿中学罗迎军

　　熟能生巧

　　师：卖油翁在酌油后说“我亦无他，惟手熟尔”，我们可以用一

　　个什么成语来表达这个意思？

　　生：熟能生巧

　　师：你能够举出你看到的或亲身经历的“熟能生巧”的例子来

　　吗？

　　生：我以前看到有人用*打鸟，真是百发百中。

　　师：确实体现了“熟能生巧”，可是，同学们看现在的鸟越来越少了。我们不要再随便打鸟了好不好？如果真的有这么好的本事，建议以后去学射击。以后大家要再看到有人打鸟，就送给他两句诗：“劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归。”

　　生：以前我在家里做饭时，切菜的速度很慢，而且经常切到手指头。可是过了一段时间后，我切菜的速度提高了许多，也不会再切到手指头了。

　　师：一听这个同学的发言，就知道你在家做了不少家务活。老师现在在家做饭时，切菜还得一刀一刀地切，看来真得跟你好好学学。

　　生：我刚学骑自行车时，怎么也掌握不了方向，一会儿向左，一会儿向右，总是摇摇晃晃的。可现在，我骑车的技术可高了，可以放开龙头，两只手放在身后这么骑。

　　师：老师也看到很多同学骑车的本领确实不错。可是，老师还是要提醒大家，骑车一定要注意——安全！哪怕本领再高，骑车时还是要做到“脚踏自行车，两手扶车把”，能做到吗？

　　生：能！

　　师：在这里，老师也想举一个例子：课前发给大家的这张预习资料是老师打印的。以前刚学打字时，要盯着键盘一个字一个字打，速度很慢。可是现在老师能很快地把这些内容打出来。同学们现在能做到吗？

　　生：不能。

　　师：其实，这没有什么了不起的。只要大家上电脑课多加练习，一定会比老师打得更快。这就是在这节课我们学习的一个道理——

　　生：熟能生巧！

　　师：每个人都有自己的长处，也有自己的短处。学习了这篇课文之后，你认为一个人应该如何看待自己的长处，又如何看待他人的长处呢？请小组之间展开讨论，每个同学都说说自己的看法。

　　生：……

《卖油翁》 教学设计2

　　《卖油翁》

　　重点：1.理解“熟能生巧”的道理。

　　2.积累文言词汇，理解词义、句义。

　　难点：体会作者用词的准确与传神。

　　教学过程：

　　一、朗读课文，注意读准字音和停顿。

　　二、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。

　　三、讨论以下问题：

　　1.第一自然段介绍了什么?

　　2.卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的?

　　3.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的?

　　4.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领?

　　5.卖油翁到底知道什么道理?

　　6.陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化?

　　四、小结

　　本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。

　　五、板书设计：

　　卖油翁

　　陈尧咨：善射　　　　　　“自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “尔” 　　——骄傲不可一世

　　卖油翁：酌油不湿钱口　　“睨”“微颔” 　　　　　　　　　　　　　　 ——超然不自傲

　　道理：熟能生巧，精益求精。

　　教案点评：

　　本文故事生动，文字浅显，可由学生自读，教师带领学生稍加串讲即可，然后通过课堂讨论，加深对课文的理解。学生基础比较好的班级，可组织学生当堂表演课本剧。

《卖油翁》 教学设计3

　　情感目标

　　理解“熟能生巧”的道理。

　　知识目标

　　积累文言词汇，理解词义、句义。

　　过程目标

　　体会作者用词的准确与传神。

　　教学过程

　　一、预习：

　　1、查字典，读准下面加点字的音。尧咨、自矜、家圃、睨之、颔之、酌油、杓、沥。

　　2、熟读课文。

　　3、查字典，看注释试翻译课文。

　　4、形容射箭技术高超的成语：百步穿杨、百发百中。

　　二、导入

　　1、作家作品简介：

　　《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集归田录》，这是欧阳修所著的别集，欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋庐陵人。是我国北宋著名的文学家，主张用*实朴素的语言来写文章，反对当时盛行的崇尚藻饰的骈体“时文‘，继唐朝韩愈、柳宗元之后掀起了又一次文学革新运动，是北宋古文运动的领袖，成为唐宋古文八大家之一。他在写作实践上有较高的成就，尤其是所作散文，说理畅达，抒情委婉，对后世影响很大。其著作收在《欧阳文忠公文集》里。

　　2、导语：

　　这将笔记小说通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了”熟能生巧”的道理。

　　三、正课

　　1、朗读课文，注意读准字音和停顿。

　　2、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。

　　（1）第一自然段：以此：因此。尝：曾经。俄之：之，指陈尧咨射箭。而：表顺接，可不译。其：指代陈尧咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻译：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能和他相比，他也凭这点本领自我炫耀。他曾经在自家的场地上射箭，有个卖油的老头放下担子站在那儿斜着眼看他射箭，很久没有离开，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地点点头。

　　（2）第二自然段：尔安敢：尔，你。乃：于是。以钱覆其口：以，用。其：指葫芦。而钱而，但是。因曰：因，于是。翻译：陈尧咨质问道：“你也懂得射箭吗？我的射技不是很出色吗？卖油的老头说：”没有什么，只不过手熟罢了。”陈尧咨怒气冲冲地说：“你怎么敢小看我的射技！”老头说：“凭我酌油的经验知道这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，用一个铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子把油注入葫芦，油从钱孔灌进去，可是钱不沾湿。于是说：“我也没有什么，只不过是手熟罢了。”陈尧咨只好笑着打发他走了。

　　⒊第一自然段介绍了什么？

　　（1）归纳：介绍故事发生的地点、人物和背景地点在陈尧咨家的空场子上。

　　（2）人物：陈尧咨和卖油翁。

　　（3）背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。

　　⒋提问：卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？

　　归纳：睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中八九箭，只是微微地对此点头。

　　⒌提问：卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？

　　归纳：卖油翁认为：“无他，但手熟尔。”没有什么，只不过手熟罢了。

　　⒍提问：卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？

　　归纳：以我酌油知之。凭我酌油的经验知道这个道理。

　　⒎提问：卖油翁到底知道什么道理？

　　归纳：熟能生巧的道理。

　　⒏提问：陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？

　　归纳：

　　（1）当卖油翁对他射箭“但做颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知射乎。吾射不亦精乎？”卖油翁的反应对一个自以为了不起的武夫来说，而且是受了侮辱。因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗？再用一个反问句，我的射箭本领不是很高强吗？

　　（2）当卖油翁又说：‘无他，但手熟尔。陈尧咨忿然曰：“尔安敢轻吾射！’卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏，已使对方出乎意料；而且还进一步加以贬议：“无他，但手熟尔。”一向狂傲的康肃公被贬到这一步，自然是要“忿然”的。

　　（3）最后看到卖油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之‘。

　　四、小结

　　本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。

　　五、作业

　　完成课后练习并写一一两段读后感。

《卖油翁》 教学设计4

　　【教材分析】

　　这是一片短小精悍的小故事，包含着丰富深刻的道理，短小精悍的文章，蕴含着熟能生巧的含义，学习本文要注意揣摩作者的用词准确，要运用发散思维，认真品味文章的多次面的内容。

　　【学情分析】

　　这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言*到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。

　　【教学目标】

　　知识与能力目标：

　　掌握生字，注音，积累文言词汇，理解词义。

　　过程与方法目标：

　　掌握实、虚词，译全文；学习详略得当的写法。

　　情感态度和价值观目标：

　　理解“熟能生巧”的道理。

　　【教学难重点】

　　(1)理解“熟能生巧”的道理

　　(2)实、虚词理解掌握

　　(3)详略得当的写法

　　【教法与学法】

　　教学这篇名作，要引导学生借助注释和工具书懂课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采用诵读、讨论和合作探究的方法，激情增趣，领会情感，学懂课文。由于本文故事性强，语言浅显易懂，学生学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意决非难事。

　　本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。对内容通过由表及里、由浅入深的学习，逐步完成本课既定的教学目标。而教师在学习过程中充当的角色是：一是组织者，把握其学习的整体走向；二是引导者，教给学生学习方法，教会学生学习；三是一本百科知识全书，给学生提供必需的知识。

　　这样，本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法。在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。学生采取的具体学法有：

　　1、*等交流法。是指在学习过程中生生之间、师生之间的*等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。

　　2、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。

　　3、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。

　　【教学用具】

　　多媒体

　　【教学类型】

　　自主、合作、探究。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激情导入：

　　《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。《归田录》是其中的一卷。宋英宗治*四年 (1067年)欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知亳州时作的。他在《归田录》序里说：“归田录者，录以备闲居之览也。”是一部笔记小说。欧阳修(100-1072)北宋著名文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，庐陵(今江西吉安)人，谥号文忠。是文坛诗文*新运动领袖，唐宋八大家之一。

　　二、初读课文、扫清障碍：

　　1、查字典，读准下面加点字的音。

　　尧咨 自矜 家圃 睨之

　　颔之 酌油 杓 沥

　　2、熟读课文。

　　3、查字典、看注释试翻译课文。

　　三、细读课文，整体感知。

　　1、朗读课文，注意读准字音和停顿。

　　2、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。

　　第一自然段:以此:因此.尝:曾经.而:表顺接,可不译.其:指代陈尧咨.十中八九:十箭射中八九箭.

　　翻译:康肃公陈尧咨擅长射箭,当时没有人能和他相比,他也凭这点本领自我炫耀.他曾经在自家的场地上射箭,有个卖油的老头放下担子站在那儿斜着眼看他射箭,很久没有离开,看到他射出的箭十支有八九支中的,只是微微地点点头.

　　第二自然段:尔安敢:尔,你.乃:于是.以钱覆其口:以,用.其:指葫芦.而钱 而,但是.因曰:因,于是.

　　翻译:陈尧咨质问道:"你也懂得射箭吗 我的射技不是很出色吗 "卖油的老头说:"没有什么,只不过手熟罢了."陈尧咨怒气冲冲地说: "你怎么敢小看我的射技!"老头说:"凭我酌油的经验知道这个道理."于是拿出一个葫芦放在地上,用一个铜钱盖在葫芦口上,慢慢地用勺子 把油注入葫芦,油从钱孔灌进去,可是钱不沾湿.于是说:"我也没有什么,只不过是手熟罢了."陈尧咨只好笑着打发他走了。

　　3.第一自然段介绍了什么？

　　四、精读课文，深入探究：讨论并归纳:

　　1、故事发生的地点、人物和背景。

　　地点:陈尧咨家的空场子上.

　　人物:陈尧咨和卖油翁.

　　背景:陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。

　　2、本文在叙事过程中是如何安排详略，突出主题的？

　　3、本文给人什么启示？

　　五、拓展延伸

　　以“谦虚”为话题，说一段话，阐述自己的观点。

　　六、课堂总结:

　　学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。

　　七、布置作业

　　A：完成课后练习(二)

　　B：将口头作文整理到笔记本上。

　　【课后反思】

　　古代大学问家欧阳修的《卖油翁》，是一篇有趣而又蕴含深刻道理的文言故事。本以为，在学习了《核舟记》那样有一定难度的文言文基础上，再来带领学生学习这片短小、浅显的《卖油翁》肯定是再轻松不过了，没想到却遇到了前所未有的“困难”。

　　在引导学生阅读课文、疏通文意的过程中，学生的表现非常的好。他们能够结合课文中的注释自主翻译课文，又在讨论基础上理解了课文内容的大概，最后，我讲解了重点实词，整个学习过程都比较轻松。

　　众所周知，《卖油翁》这个文言故事告诉人们一个“熟能生巧”的道理，即使有什么长处也没骄傲自满的必要。但是，在接下来分析课文的过程中，同学们却没有按照我的教学思路走。有的同学对于课文当中卖油翁“睨之，久而不去” 这一句颇有微词，因为它的解释是：斜着眼睛看，久久不走过去，那卖油翁这样斜着眼睛看是否有不礼貌的表现呢？如果是不礼貌，按照老师对课文主题的总结，怎么向他学习谦虚的精神呢？还有的同学认为陈尧咨射箭的命中率百分之八九十，这样的命中率应该算很高，他的骄傲是应该的。

　　开始，同学们的疑问使我一时不知道如何作答。在我与学生一番争论过后，我对学生进行了这样的引导：我的做法也许会和卖油翁一样，因为前面写到陈尧咨射箭的命中率也就八九成，就到处炫耀。所以这里卖油翁的做法，并不仅仅是针对陈尧咨的射箭技术，更重要的是针对陈尧咨的态度。这样斜着眼睛看是“以其人之道还治其人之身”。至于陈尧咨，他应该有精益求精的精神，毕竟他的技术还没有达到最精湛的程度。

　　虽然学生们对于我的最终解释比较赞同，但学生在本课上的表现依旧引起了我的震撼：他们敢于提出自己的见解，我感到非常的欣慰。其实，真正有血有肉的答案，应该是学生自己探讨出来的，真正有血有肉的课堂，也不应该按照教科书循规蹈矩的进行。为了真正提高学生的学习能力，需要教师给予学生自由发言的机会，更需要教师具有开放课堂、驾驭课堂的理念与能力。

《卖油翁》 教学设计5

　　课前预习：

　　对照注释或查字典给下面的字注音并试读课文三遍。

　　咨(zī)矜(jīn)圃(pǔ)睨(ní)

　　颔(hàn)忿({fèn}酌(zhuó)斫(zhu6)

　　一、导入新课。

　　我国有句俗话：“行行出状元”。常用来称赞各行各业中的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人所轻，不仅事迹湮没无闻，连姓名也不可考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。

　　二、正音、学生试读、教师范读。

　　三、解词。

　　①矜：骄傲。问：陈尧咨为什么骄傲?(善射，当世无双。)

　　②尝：曾经。问：这句话如果译成“曾经在家里的场地练习射箭”，有什么不好?(跟上文不怎么衔接)按现代语习惯该怎么说呢?(把“曾经”改为“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表达方式。

　　③圃：场地。问：字典上是怎么注释的?(菜园、：果园)提示：这里说“场地”，是将原来的意义加以扩大。

　　④释：放。成语“如释重负”的“释”，也是放下之义。

　　⑤睨：斜着眼看。问：口语怎么说?(斜眼看、瞟)

　　⑥发：即“發”，最早的意义是把箭射出去。

　　⑦颔：注意字典上有两个义项：下巴颏；点头。这里用第二义。

　　⑧“但(惟)……尔”；这种句式用来表示限制的口气，相当于“只是……罢了。”

　　⑨酌：本来的意义是斟酒，这里扩大为倒(油)。

　　四、诵读练习。

　　具体的步骤是：

　　(1)齐读两遍，大致了解文章的理路，达到“口熟”；

　　(2)分段练习背诵并做诵读指导；

　　(3)检查背诵。

　　教师：古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论，本文有这样的评论吗?(最后一句)别看只有这么一句话，道理却不浅，我们暂且可以不管，首先把文中所述的故事背下来。

　　学生齐诵。

　　教师：故事中只有两个人物，干脆把题目改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?(不行)为什么?(事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的——以酌油技术*息了陈尧咨的愤怒情绪。)我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。

　　分段练习背诵，方式要灵活；下面只列出指导要点：

　　第一段指导要点

　　①问：这件事是不是发生在陈康肃公尧咨的青年时代?(目的是让学生从叙事中看出他少年气盛，也要顺便说明“康肃公”是他死后朝廷给的谥号，古人叙事中书人名常用该人后来的爵位或谥号，以示尊敬。)

　　②要用客观叙述的口气读，如讲故事。应注意长句中的停顿，如：“陈康肃公／尧咨∥善射”“有∕卖油翁∥释担而∕立”。

　　③首句是铺垫，要读得*缓；“自矜”一语重读，为下文问卖油翁张本。，

　　④次句写情节开端，至“释担而立”可作一顿，表明卖油翁将有所为；再重读“睨”“久”二字，使听者疑团更重。

　　⑤末句再回到*缓语调，因为疑团已解——原来卖油翁有意观射，而对陈尧咨的射技并不十分赞许。

　　第二段指导要点

　　①这段主要写陈尧咨和卖油翁的对话，读时应摹拟人物的语气：陈尧咨两问皆因骄而怒(照应上文“自矜”)，声重而急；卖油翁两答皆因胸有成竹而从容自若，声轻而缓。

　　②对话而外皆作者叙事语，要读得*缓，力求再现卖油翁的从容之态。末句“笑而遣之”是故事结局，*淡中似有寄托，读时当有余韵。

　　五、内容分析。

　　教师：现在看文章的最后一句话，同学们说说它的大意(“此”，指卖油翁；“与”，这里是跟(人相比)的意思；“何异”，有什么不同，用反问口气，等于说没有什么不同。)请用陈述句来说。(他跟庄子说的解牛者、斫轮者是一类人)这是比拟的说法，作者内心的意思呢?(称赞卖油翁的神妙技术)是不是还有别的意思?这很难回答，要仔细想想。

　　教师：《庄子》书中这两个人，都不是普通的技工，他们所追求的不是单纯的技术，而是事物的`道理。解牛者叫庖丁，他解牛是根据牛体的结构用刀，不用眼睛看，而用精神活动去接触牛体；斫轮者叫轮扁，他制作车轮也全靠心领神会。据此，请说说作者这句话的深一层的意思。(卖油翁同样是深知事物道理的人)

　　教师：懂得了作者这句话的深刻含义，我们就可以把这个故事贯穿起来：

　　①陈尧咨善射，而以此“自矜”，说明了什么?(不见得深知射箭的道理)

　　②卖油翁释担而立，久而不去，有什么目的?(作细致的观察)

　　③“见其发矢十中八九”说明了什么?(卖油翁据此断定陈确实不深知射箭的道理)

　　④“但微颔之”有什么用意?(诱使陈来问他)

　　⑤“无他”是什么意思?(不精通射箭道理)

　　⑥表演酌油的技巧，有什么用意?(教育陈尧咨)

　　⑦陈尧咨为什么“笑而遣之”?(他懂得了老人的意思)

　　教师：这个故事对你有怎样的启示?(学生自由发言)

　　总结要点：精益求精，不能满足于已经取得的成绩。

　　六、留作业。

　　1．背诵全文。

　　2．把读故事的感想记在日记本上。

《卖油翁》 教学设计6

　　教学目标：

　　1、朗读：读准字音节奏。

　　2、译读：准确翻译词句。

　　3、品读：概括故事 分析人物 感悟主题

　　4、背读：

　　教学重点：

　　分析人物、感悟主题

　　教学过程：

　　一、导入

　　（出示一枚铜钱）这是一枚宋朝的铜钱，称为圆形方孔钱，中间小孔边长五毫米，那么如果让你舀一勺油从这个小孔内穿过去，而不让铜钱沾上一点油，你能做到吗？（不能）但有一人却能做到，他是一个卖油的老翁。今天我们就一起来结识宋代大文学家欧阳修笔下的这位“卖油翁”。

　　二、朗读

　　1.科代表领读生字。（齐读屏幕上补充的生字）

　　2.学生自由朗读课文。（要求：读准，读通）

　　3.教师范读。（注意听节奏、语气）

　　4.同桌互读一遍。（注意字音准确、节奏正确）

　　5.学生展示。

　　三、译读

　　1.同桌互译。（一人读，一人翻译）

　　2.提出疑问，全班释疑。

　　3.男生读课文，女生讲译文。

　　4.女生读课文，男生讲译文。

　　5.老师读课文，学生讲译文。

　　（方法：教关键词—串讲直译全句—寻求质疑补充）

　　四、品读

　　（一）一副对联说故事

　　1.想一想，课文写了哪两件相关的事件? 能不能以对联的形式把两个人的事概括出来？（引导：能对得工整些吗？能对的具体些吗？能再加上两个人当时的心理吗？）

　　对联：康肃公发矢，十中八九，以此自矜，

　　卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手熟尔。（依据三次引导，分三次板书）

　　（二）四个词语析人物

　　2. 这两人对待自己态度如何? 对待对方的态度又如何呢?

　　引导：能用四个字概括吗？板书：睨、颔、忿、笑。任选一处，用第一人称说说人物的心中所想。

　　示例：“睨”看那小子脸有自得之色，手艺究竟怎么样啊？

　　看他那副不可一世的样子，本领不会好到哪里去

　　“颔” 是点头赞许的意思吧，也许卖油翁想：呵！箭术真的不错啊！

　　要注意，是“微颔”，不是使劲点头，应该这样想：嗯，马马虎虎，还行。

　　朗读：如果让你读第一段，你会把重音放在哪几个字上，用何语气。（组内、班内展示）

　　过渡语：（1）通过对“睨”“颔”两字地分析，可见卖油翁对陈尧咨的态度是从不以为然到略表赞许，那么，陈尧咨对卖油翁的态度前后有怎样的变化呢？

　　（由“忿然”到“笑而遣之”）

　　（2）“忿”时的心理活动是什么？“忿然”是由哪些句子表现出来的？

　　朗读：读一读，读出前后语气的不同。（组内、班内展示分角色朗读）

　　板书：骄傲

　　(3)“笑”时的心理活动是什么？什么原因使陈尧咨由怒变笑的？

　　板书： 谦虚

　　（三）由熟到巧悟主题

　　3、如果用一个表现两人手艺的成语作为对联的横批的话，你选用哪一个成语呢？“熟”和“巧”属于两个不同的层次，我以为康肃公是“熟”，卖油翁是“巧”，要使“熟”生成“巧”，其间尚有距离，请说说康肃公怎样才能从“十中八九”的“熟”，达到“百发百中’’的“巧”呢？

　　（恒心、专心、虚心）让我们踏上三心铸成的台阶，推开成功的大门，到那时我们的学业定能够变熟为巧。

　　五、背读

　　指导：第一段分两层，第一层到自矜，故事原因。

　　第二层到颔之，卖油翁态度变化。

　　第二段分两层，第一层到酌油知之，写两次交锋。

　　第二层到结尾，写两人表现。

《卖油翁》 教学设计7

　　一、教学目标

　　1、通过预习疏通文意，理解课文的主要内容，解决阅读中的文字障碍。（重点）

　　2、品味课文简练生动的语言特点，利用文中关键词句分析人物形象。（难点）

　　3、.理解“熟能生巧”的道理，引导学生正确看待自己与他人的优缺点。

　　二、导入

　　1、导入新课：

　　（出示一枚铜钱）我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”古代就有这样两位：一位可以将箭射中铜钱的方孔，一位可以透过方孔将油注入葫芦。今天我们将要学习的就是这样两位性格各异，却身怀绝技的人。这篇文章为我们揭示了耐人寻味的道理。

　　三、预习交流

　　1、用识记的方式请学生介绍作者的相关情况.

　　2、学生交流：

　　欧阳修（1007-1072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士（意即藏书一万卷，金石拓片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一人），谥号文忠，唐宋八大家之一。

　　他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导写*实朴素的古文，创立了*易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。

　　3、预习稿中相关问题

　　四、教学过程

　　（一）初读课文，读准字音

　　1、组内自由朗读课文，要求读准字音。一会儿请一组同学给大家朗读。

　　（学生自由朗读）

　　2、哪个小组来展示一下？其他小组同学认真听，听后评价，或帮助他们指出读音上的错误。

　　或其他方面存在问题，或总体评价（一组学生读）

　　3、哪个组派自己组的首席发言人来评价一下，他在哪些方面需要更正、改正？

　　4、全班齐读。

　　（二）再读课文，读懂大意

　　1、接下来请同学们小组合作，对照注释，翻译课文，遇到不会的先小组内部解决，小组解决不了的提交至全班，我们共同解决。注意组内ABC的不同层次的学生怎么合作学习

　　（学生小组合作翻译课文）

　　方式：学生以小组为单位，一人读（程度好的学生A），一人翻译并为大家介绍该句中应该掌握的关键词句等（程度中等的学生B），其他同学补充，然后大家补充，共同完成重点词语解释、句子翻译以有关文言现象的归纳整理，教师边巡视边根据学生完成的情况作点拔指导。

　　要求：在组内合作学习时，人人参与，所有同学一定要用心听，作好补充和纠正。

　　(三）再读课文，理解内容：

　　1、通过课前的预习稿，大家对课文提出了以下问题？同学们提出的问题，归结起来可能有4个方面：

　　1字词、句子翻译方面：

　　1》以钱覆其口，2》见其发矢十中八九3》汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”

　　4》以杓酌油沥之5》尝

　　同学们提出文句子很有代表性，依次请能够翻译的学生翻译，并加以适当指导

　　（2）文中的“钱”是什么？(2个)

　　（3）为什么用“卖油翁”做题目？能不能改为“陈尧咨”或者“卖油翁和陈尧咨”呢？（10个同学)

　　(4)康肃为什么笑而遣之？（16个同学）

　　（5）这篇课文讲了一个怎样的故事？告诉我们一个什么道理？16个

　　2、师生释疑：

　　下面先请同学们合作学习，然后请一个小组派代表展示（字词部分已经解决）

　　（2）钱是什么？（已经解决）

　　（3）课文题目能不能改为“陈尧咨”或者“卖油翁和陈尧咨”呢？为什么？对于这两个人物，你更喜欢谁，请说明理由。请用“我喜欢……，因为……”的句式来回答。

　　预设：卖油翁是重点人物，他懂得“我亦无他，唯手熟尔”的道理。写陈尧咨是为了衬托卖油翁，课文通过卖油翁看待陈尧咨射箭“自矜”这件事，说明了熟能生巧的道理。所以，课文题目不能改为“陈尧咨”，也不能改为“卖油翁和陈尧咨”或“陈尧咨和卖油翁”，否则，课文的意思就不一样了。

　　老师：说得很好，课文写了两个人物，一个善于射箭，一个善于倒油，俩人都有本领，只是课文借卖油翁揭示其中的奥妙和道理。

　　预设：（身怀绝技、谦虚稳重）（自我炫耀、趾高气扬）

　　预设：我喜欢卖油翁，因为卖油翁身怀绝技，不骄傲自满，为人谦虚，“无他，但手熟尔”，明白事理，比较冷静、自信。

　　我喜欢卖油翁，因为卖油翁懂得熟能生巧的道理，陈尧咨却不懂得这个道理，很骄傲自大，还打发卖油翁，没有礼貌。

　　我喜欢卖油翁，因为卖油翁的故事让我懂得天外有天，人外有人，做人要谦虚，不要骄傲自满。

　　我喜欢陈尧咨，因为他擅长射箭，假如打仗他的射箭用途就大了；而卖油翁只懂得倒油，是小技能，假如打仗他的倒油技能就没有用了。虽然道理一样，倒油练练就可以，可是射箭要百发百中就不容易了。

　　4》康肃为什么笑而遣之？（16个同学）

　　预设：是陈尧咨的指责逼使他露出自己的倒油绝技，并告诉他我也没有别的，只不过手熟练而已，让陈尧咨心服口服，只好打发他走，我觉得这是以理服人。

　　预设1：这个“笑”可以是冷笑、微笑或嘲笑，他明白了其中的道理，可是还不服气。

　　预设2：这个“笑”应当是苦笑、微微一笑，很尴尬，很无奈。

　　预设3：这个“笑”应当是开怀大笑，因为他见到知音了。

　　陈尧咨在事实面前服输了。由“忿”到“笑”，说明他对自己的缺点已经有所认识

　　预设4：这个“笑”实在有些尴尬，很像被人揭了伤疤，口服心不服，陈尧咨既不好说卖油翁不对，又心有不甘，大家还可以揣摩揣摩，只要能说出理由就行。

　　（5）学习了《卖油翁》一文，陈尧咨和卖油翁两人的成功经验是什么？对我们有什么启示？我们应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？请同学们结合自己的生活经历与体验，畅谈一下自己的看法。请用“这个故事告诉了我们……”的句式来回答。

　　预设：卖油翁的故事告诉我们，熟能生巧，只要反复练习，就能成功

　　熟能生巧，勤能补拙

　　做人不要太骄傲，即使自己有一些本领也要谦虚一点，有本领、有本事就值得骄傲，人要有自信心。陈尧咨射箭本领比较高超，才会对卖油翁发脾气，卖油翁善于酌油，才会对陈尧咨不屑一顾，不卑不亢.学无止境，做人要虚心好学，

　　五、课文小结。

　　教师：学了《卖油翁》一文，我们不仅懂得了“熟能生巧”的道理，还懂得了做人的道理，做人要虚心，不能恃才自傲。希望同学们牢记“自满人十事九空，虚心人万事可成”，走向未来，走向成功。

《卖油翁》 教学设计8

　　知识与技能

　　流利、有感情地朗读课文，积累文学常识与文言词汇

　　过程与方法

　　理解文言句意，揣摩人物心理及人物形象。

　　情感态度与价值观

　　理解“熟能生巧”的道理，培养生虚心学习，谦虚做人的好品质。

　　活动重点

　　流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇

　　活动难点理解

　　文言句意，揣摩人物心理及人物形象

　　活动准备

　　多媒体课件

　　活动方法

　　自主探究、合作交流，讲授法

　　活动内容

　　一、引入展导

　　1.民间手工艺图片导入：出示木雕，糖人图片，引导生思考如此精美的手工艺品如何得来？由此引出“熟能生巧”进入课题。（学生：认真看，畅所欲言）

　　导入新课

　　二、主题展导

　　（一）预习检测

　　1、作者介绍

　　2、读准字音

　　（二）初读感受

　　1.播放朗读音频，划分节奏

　　2.认真听，划分节奏，齐读感受感受体会节奏停顿

　　3.再读译内容

　　（学生活动：1.组内自读，结合注释翻译全文（分小组翻译，提出疑惑）2、学习检测3.分组讨论，提出疑惑、释疑）

　　（三）研读了解人物

　　再读课文，从人物描写的角度来思考完成以下表格，并通过表格思考陈尧咨与卖油翁分别是怎样的人？

　　学生自读，完成表格，并积极发言揣摩人物心理及人物形象

　　（四）趣味品读

　　1、想象一下陈尧咨与卖油翁对话时的神情语气，读一读体会体会。（要求：全班分角色对读，读出人物语气，体现人物性格心理。）

　　2、男女生分角色读对话大声朗读，积极参与

　　再次感受人物心理及人物形象

　　（五）读悟道理

　　1.这个故事告诉我们一个什么道理？

　　2.理解“熟能生巧”的道理，培养生虚心学习，谦虚做人的好品质。

　　（六）拓展延伸

　　出示关于谦虚学习的名言警句

　　（七）小结

　　填空式小结：请生自主填空完成回顾。

《an en in》教学设计 (菁选8篇)（扩展8）

——《8和9》教学设计 (菁选3篇)

《8和9》教学设计1

　　（一）、复习导入，揭示课题

　　师：我们已经学过哪些数了？（0－7）

　　一起数一遍。

　　师：7后面接下来是谁了呢？（8、9）今天我们就来认识一下8和9。

　　（板书课题：认识8和9）

　　（二）、教学8和9基数含义

　　1、从生活中找8和9

　　师：小朋友，在生活中你看到过8和9吗？

　　学生畅所欲言：公交车有8路和9路；螃蟹有8条腿；我家住在第9楼……

　　小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们*时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。

　　2、在主题图（课件）中数一数，找一找8和9的`物体个数：

　　a、校园两旁有8棵树。

　　b、花坛里有8朵花。

　　c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

　　d、有8个小朋友。

　　e、黑板下摆放着9盆花。

　　f、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。

　　g、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

　　找到的同学到上面来数一数，说一说是怎样数的。

　　（数的方式：可以从上往下、从外到里、从大到小；一个一个地数、两个两个地数等等）

　　小朋友观察得真仔细，图中的树、花朵、大字和小朋友可以用数字几来表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几来表示？

　　（三）、教学8和9数序的含义

　　1、摆学具

　　先请小朋友摆6圆片d→再添上一个是几d→再添上一个是几d→最后添上一个是几。

　　2、填数

　　出示直尺图（幻灯片）：

　　1）填数（到现在为止，我们认识的数有……）

　　2）从大到小，从小到大数一遍。（这些数在格尺家族中都有自己的位置）

　　3）看着尺上的数，你能提几个问题吗？

　　（5的前面是什么？5的后面是什么？

　　比6大的是几？比6小的是几？等）

　　4）学生问完后，师问：比9小的数有哪些？比8小的数有哪些？

　　板书：（）＜9 （）＜8

　　当学生零乱的说出后，再让学生按一定的顺序说一说。

　　（从而感知，按从小到大的排列顺序，9前面的数都比9小，8前面的数都比8小，而8后面的数比8大，任何一个数前面的数都比它小，而后面的数都比它大。）

　　（四）教学8和9序数的含义

　　1、每个学生一张练习纸：

　　①左数第8盆开了（）朵花，开了8朵花的是第（）盆。

　　②给左边的8个花盆涂上红色。

　　③给从左数第9个花盆涂上绿色。

　　（五）、教学8和9的写法

　　1、引导学生观察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？

　　（你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。）

　　2、多媒体示范书写8和9的笔顺。

　　3、学生在书上写字格中练习写8、9，教师作指导。

　　4、提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。

　　（六）、练习巩固

　　练习八中的1、2两题。

　　（七）、全课总结

　　今天你学会了什么？

《8和9》教学设计2

　　教学要求：

　　1、根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

　　2、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

　　3、以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

　　教学重、难点：

　　利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。

　　教具准备：

　　1、第56页情景图课件。

　　2、学生准备7个红圆片;2个白圆片画的白色小猫。

　　3、教师准备2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物。

　　教学过程：

　　一、复习口算、夺红花

　　1、教师电脑出示口算题。

　　2+4=1+5=6+1=2+2=

　　3+2=4+3=6+3=7+2=

　　师：这里有几道口算题，你们想抢答吗?(给对的小朋友奖一朵红花。)

　　二、教学例题

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　1、激发兴趣

　　师：小朋友，你们想见机器猫吗?今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢!

　　评：教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。

　　2、采访学生

　　师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物?

　　(猫、狗、小白兔等)

　　你们喜欢恐龙吗?

　　(教师走到小学生中进行采访)

　　(二)教学例1、例2

　　1、闯第一关(电脑出示)

　　(1)师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么?请讲给你的同桌。

　　(电脑出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只红恐龙。)学生汇报

　　(2)提问题

　　师：你们认识“?”是什么符号吗?(电脑出示“?”)有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗?

　　①、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗?

　　学生提出：6只蓝恐龙和2只红恐龙，合起来是多少?

　　师：谁来列式帮她解决?

　　汇报(6+2=8只2+6=8只)

　　师：为什么要用加法算?

　　(小组交流、汇报)

　　学生提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙，有几只红恐龙?

　　师：谁来帮他?

　　汇报(8-6=2只)

　　师：有什么问题要问?(小组交流)

　　汇报

　　学生提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙?

　　列式(8-2=6只)

　　师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。(4道)

　　评：教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法，同时提高交往能力，增强合作意识。

　　②、请看第2题：请小朋友试着把四道算式写在纸上。

　　汇报、板书：6+2=88-6=2读算式

　　2+6=88-2=6

　　③、请看第3题：请小朋友说一说你是怎样知道6+2=82+6=8呢?

　　(小组交流)汇报

　　师：你们的方法都很好，因为6和2组成8，所以6+2=82+6=8。

　　④请看第4题：请同桌说说你是怎样知道8-6=28-2=6?

　　汇报

　　师：你们真聪明!通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗?让我们一起来唱、来跳《找朋友》。

　　2、闯第二关

　　学生摆7个红圆片、2个白圆片

　　师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。

　　汇报板书：7+2=99-7=2

　　2+7=99-2=7

　　问：女生说一说你是怎样知道7+2=92+7=9

　　男生说一说你是怎样知道9-2=79-7=2

　　请讲给同桌听。

　　小结：老师给你们带来了几只恐龙?(8只)

　　你们共摆了几个圆片?(9个)

　　你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。(板书：8、9的加减法。)

　　3、课中操

　　4、闯第三关

　　电脑出示：5+3=8-3=

　　3+5=8-5=

　　师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数?

　　汇报

　　师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的?讲给同桌听。

　　学生交流、汇报。

　　评：第二关、第三关，教师大胆放手，让学生去想，自己去说，自己解答，真正发挥了学生的主体性。

　　5、小结：你们用智慧闯过了三关，看机器猫来了，它给你们带来了礼物(在抽斗里)，高兴吗?

　　三、游戏活动

　　1、邮递员

　　信有：6+2=8+1=9+1=4+5=

　　1+7=7+2=3+6=8+1=

　　师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。

　　2、给小猫涂色

　　师：得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。

　　3、麦当劳

　　师：这棵树上有你们喜欢的汉堡、奶酪……，你们想要吗?你要算出你吃的东西要多少钱，老师就奖给你一张麦当劳优惠卡。

　　评：将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。

　　总评：本节课的设计遵循了“以教师为主导，学生为主体，思维为主线”的教学原则。

　　1、根据儿童的年龄特征，引入学生喜闻乐见的卡通人物，小动物，通过设计三关，使学生体验了学习数学的无穷乐趣，激发了学生的学习兴趣，增添了课堂情趣。

　　2、这节课创设了大量的让学生动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动，学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。

《8和9》教学设计3

　　教学要求：

　　1、根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样以及加减法之间的联系。

　　2、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

　　3、以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

　　教学重、难点：

　　利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。

　　教具准备：

　　1、第56页情景图课件。

　　2、学生准备圆片若干。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　1、出示情境图：你看到了什么？

　　2、根据恐龙图，你能写出哪些算式呢？（学生动笔写，教师巡堂）

　　二、新授

　　（一）小组合作写一图四式。

　　1、你写了哪些算式？和前后左右的四个同学一组，互相说说你们写的算式有什么不同，一共写了几道算式？（学生互相说一说）

　　2、指名小组回答，教师板书：

　　6+2=8 8-2=6

　　2+6=8 8-6=2

　　根据一幅图我们可以写出4道算式，2道加法，2道减法。

　　3、读算式，并观察，你发现了什么？

　　4、引导学生发现加法与加法、加法与减法算式之间的"规律，并相机讲解：

　　（1）6+2=8 2+6=8 交换两个加数的位置，和不变。

　　（2）8-2=6 8-6=2 被减数减去差得减数。

　　（3）6+2=8 8-2=6 8-6=2 两个数的和减去其中一个数得另一个数。

　　5、 根据刚才发现的规律算一算：

　　5+6=11 12-3=9 7+6=13

　　6+5= 12-9= 13-6=

　　（二）摆一摆，写一写。

　　1、下面我们来玩摆一摆的游戏。请拿出圆片。

　　3蓝 6红

　　根据摆的写出算式。

　　2、学生汇报，教师板书，并小结：可以写出4道。

　　3、摆一摆：5蓝 4红 摆完后写算式，再指名回答。

　　4、摆一摆：4蓝 4红 摆完后写算式，再指名回答，并追问：为什么刚才的图我们都写了4道算式，这里只写了两道？

　　（三）练一练：看图写算式。（书61页第8题）

　　1、你看到了什么？

　　2、根据这幅图你能写出哪些算式？

　　3、学生汇报：7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2

　　（四）计算：

　　1、刚才我们都是看图写算式和得数，不看图，你会算吗？

　　2、出示：5+3= 3+5= 8-3= 8-5=

　　3、指名算第一道，问：你是怎么想的？（引导学生用8的组成，当然，其他方法也肯定）

　　4、后面的三道我们也可以用8的组成来计算，请直接说答案。

　　三、练习

　　1、我会算。

　　1+7= 8-4= 8+0=

　　6+3= 9-9= 8-0=

　　说说想的过程，复习0的加减法的计算。

　　2、写一写：用1、8、9三个数你能写出哪些加法或者减法算式？

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