《山里的孩子心爱山》的音乐教学反思1 我今天上《山里的孩子心爱山》这节课。在教学中我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本下面是小编为大家整理的2023年度《山里孩子心爱山》音乐教学反思3篇,供大家参考。
《山里的孩子心爱山》的音乐教学反思1
我今天上《山里的孩子心爱山》这节课。在教学中我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，让学生在音乐中主动参与，自主体验，使学生感受热爱家乡的真挚情感。
根据教材的内容和学生的年龄特点，紧紧围绕教学目标，我呈现给学生听觉法、比较法、演唱法、体验法四种学法。音乐是听觉艺术，这就决定了音乐艺术都必须从“听”入手，在“听”的基础上进行，也决定了音乐教学必须把培养学生良好的听觉放在首位，让学生从听入手，逐步锻炼他们的自学能力，音乐鉴赏力，总之，只有自己会了，成为自己的知识，才是音乐教育的目的。在本课中，我让学生欣赏歌曲、听歌曲范唱，通过多次“听”来提高学生的听力和对音乐的感知、鉴赏能力。引导学生探究歌曲风格时，学生主要通过对比欣赏的方式进行，培养了学生积极的探究精神和创新思维的能力。这节音乐课最重要的还是演唱，通过演唱歌曲让学生感受歌曲情绪。体验是学生内化之后的外化表现，促进感情的升华，感受成功的喜悦。对事物的理解与体验和人的生活经验、知识水*、个性特点有着密不可分的关系，要让学生能感受歌曲所表达的情感与主题，只有在深刻的体验活动中才能实现。
上完课后我发现自己还有很多方面的不足：
1、整节课内容多了，整合的不是很好。前面的欣赏用的`时间太多，以至于在后面的歌唱教学中时间不够用，学生还没有学好这首歌曲就已经下课了。音乐课的整合也是非常重要的，要突出重点。
2、歌唱教学比较马虎，不够细致。这首歌曲对于三年级的学生来说比较难，但是我没有从学生的角度出发，把这首歌曲想简单了，以为通过多次的聆听和适度的演唱学生就能学会，但是一节课下来学生没唱好，有很多唱错的地方。通过师傅的指导，我知道在教这种有难度的歌曲时，应该把难点单独的拎出来巧妙的解决，还可以对歌曲进行分段，形象的让学生唱出每一句情绪的不同，更好的演绎歌曲。在今后的教学中，我一定要注意歌唱教学的细致性，注意歌唱教学的手段。
《山里的孩子心爱山》的音乐教学反思3篇扩展阅读
《山里的孩子心爱山》的音乐教学反思3篇（扩展1）
——山里的孩子作文10篇
山里的孩子作文1
我是山里的孩子。山里的孩子是从土里长大的，是从草上的露珠滚大的，山里的男孩子是天真，就像大山袒露的胸膛一样，山里的男儿是山的儿子，具有大山的胸怀……
山里的孩子不会唱流行歌曲，不会做少儿韵律操，山里的男孩子却喜欢读书，听新闻，看秦腔戏，搞小发明，做游戏……
山里的男孩喜欢和太阳打交道，喜欢和月亮交朋友，早晨迎着太阳上学，中午背着炎热的书包，晚上在灯下背课文，做作业，给爸爸妈妈讲学校的故事，把自己美好的理想说给星星和月亮听。
当春回大地，山里人又挥洒汗水播种希望，当秋风吹来，山里人又收获太阳星星，那里头常出显我这个山里男孩的声影！那一片金黄洒满了我的全身，于是，一首优美的柔情诗，一首动听的田园交响曲，响满了山里男孩的胸膛，走进了城里人的心房……
山里的孩子作文2
我还想做山里的孩子，因为我觉得山里的空气很清新，也更热闹。
在山里，不管是夏日还是寒冬，那里的空气总是那么清新自然。当你走在山林的石径上，一阵风吹过，你会感到凉风习习。这时，你举目远眺，映入眼帘的是一座座连绵起伏的群山，就像一条青龙横卧在那里。再往里走一走，还会听到鸟儿们在唱交响曲。但是，在城市里，空气可就没有这么好了。每天，汽车排出的尾气就已经把空气污染了，沙尘让周围总是雾蒙蒙的，还有黑臭河与堆积如山的垃圾，不知如何处理。
爸爸说，山里人一直都很想走出去。我不明白，在山里空气这么好，城市里环境那么差，为什么山里人还想去城市呢？后来，跟他们聊天时才知道，是山里的交通不发达，教育资源匮乏，人们都想去城里学习更多的知识，丰富自己的生活，感受大千世界的精彩。
不过，在山里，没有高楼大厦，每家都挨得很近，大家都很熟，经常串门子。而且共同拥有很大的院子，孩子们放学后是自己背着书包回去，一路上都是认识的人家，随便在哪家门口停下，都能在那家院子里面嬉戏玩耍。
在过节的时候，尤其是过新年，家家户户张灯结彩，去远方工作的人儿都回来了，人气很旺，几家人相聚一块，围坐一团，摆满几大桌的美味佳肴，都是散养的鸡、鸭、猪肉，自家种的瓜、果、蔬菜。除夕夜，孩子们一齐放孔明灯，点燃绚丽多彩的烟花爆竹，别提有多开心了！
还有，山里的水清澈见底，孩子们成群结队地跟着大人去水库边钓鱼，很快就能收获一箩筐，心也像筐里欢蹦的鱼一样雀跃。
虽然，现在山里的教育还不能令人满意，但是我相信，随着乡村路路通的一步步实现，将来这里的一切都会越来越好。我以后也要努力学习，把自己的知识输送到山里，为山区的教育事业贡献一份力量。同时，通过爱护环境、节能减排，让城市里的人们也逐渐能够感受到大山里的气息！
山里的孩子作文3
从小的时候就被爸爸妈妈带到外面来生活，虽然出生在山城，这样的地方，却也不是一个山里生长的孩子。
小时候，连做到阅读理解的题目。都总是会看到，山里的孩子，都梦想着走出大山。而我这个从山里出生的孩子，从小被爸妈带出了大山。
长大之后，回到家乡，总感觉如果能在这里生活该有多好。并不是外面的环境不够好，而是这种自然让我感到非常轻松。回一趟家乡，就像去旅游一样兴奋。在外生活的孩子们，都会有这种心情吧!
山里的孩子，都梦想着努力学习，走出大山，走到繁华的城市，过上更好的生活。也许城市的便利生活当中的知识，他们不懂那么多，但是比起山里面的那些野味，他们比*常人见识的太多太多。
山里的孩子懂事早，吃苦的多。我有时不幸，便会被拿来与在家乡成长的亲戚孩子们相比较。他们很好，很优秀，也好相处。我想，其实不管在哪，都有人在好好地努力成长着吧。
我喜欢山里的.生活，虽然清苦了些，却也颇有着几分的乐趣，也是我从来少见识过的东西。每当爸妈开始和别人唠家长里短的时候。孩子们，自然就到一边玩去了。山里其实没什么可玩的，偶尔都帮忙着摘菜，或者是去生火，招待客人，有的也会跳皮筋和跳房子啥的。
山里的人，纯朴，简俭又不失热情。每每回到家，我总是能胖不少。山里人自家养的鸡鸭，种的青菜，味道比外边来得太香。想着，山里的孩子天天若是能吃到这些美味，也没什么不好。
当我想要在家乡待着，做山里的孩子。爸爸就会说一些话来打击我。他们上学要走山路，一走就是两小时。他们*时要帮忙做家事，吃得清淡，过得清苦。
我喜欢山里的孩子，却又希望他们走出大山。
山里的孩子作文4
我家在城关。我一出家门，前面就有一大批高楼大厦。*坦的马路上到处都是汽车，到处都是工厂生产的“精致”物品。国庆的时候，我妈特意带我去了乡下的小山村圣昭武，有一次成了山里的孩子。
一大早，我们从城关开车过来。我们一到目的地，乡下的公公就带我们进山了。汽车在一条陡峭的砾石覆盖的山路上行驶，摇晃着，好像在一艘大船上。山路两旁茂密的树林、美丽的野花、丁咚小溪和安静的竹林让我们的孩子兴奋不已。终于可以下车了。大人们站在周围看风景，而我们的孩子在坑坑洼洼的泥地上奔跑玩耍。中午肚子开始咕咕叫，公公问我们要不要吃红薯，我们高兴的答应了。想吃就自己动手！我们成群结队地去红薯地里。我从来不挖红薯。我不知道如何挖掘它们。我举起锄头，朝红薯的叶子扔去。我妈笑着说：“这叫扔红薯。看，挖成这样了。”就像我妈妈说的，她打开藤叶，跟着藤找到了地下的脚趾。然后，在脚趾旁边，一个红薯探出了头。我妈小心翼翼地用锄头把红薯外面的泥刨干净，生怕弄坏。只有当一半以上的红薯露出头时，她才允许我们的孩子用手拉。我们终于挖出了一个黄澄澄的红薯。学了方法之后，我们都展示了自己的神奇力量，谁在比赛中挖到的红薯越多，谁挖到的红薯越大。我们还拔了玉米，抓了鱼。
今天，我曾经是山里的一个孩子，好开心。我希望呆在山里，每天都有足够的乐趣。
山里的孩子作文5
我的家在城关，一走出家门，眼前一大片高楼大厦，*坦的马路上开满了小汽车，处处都是工厂里生产出来的“精美”物品。国庆节，妈妈特意带我去乡下的一个小山村--------盛兆坞，做了一回山里的孩子。
一大早，我们就开着小汽车从城关出发，一到目的地，乡下的公公就带着我们进山了。车子在陡峭而又铺满碎石的山路上行驶，摇摇晃晃，像在乘大船。山路两边茂密的树林、美丽的野花、叮咚的小溪、幽静的竹林让我们几个小孩兴奋不已。终于可以下车了，大人们站在一边四处观赏风景，而我们小孩就在坑坑洼洼的泥地上奔跑着，玩耍着。到了中午，肚子开始“咕 咕”地叫了起来，公公问我们想不想吃蕃薯，我们高兴地一口答应了。想吃，就自己动手！我们一窝蜂似地跟着大人来到了蕃薯地。我从来没有挖过蕃薯，不知道怎么挖，举起锄头就向蕃薯叶砸去，妈妈在一旁哈哈大笑着说：“你这叫砸蕃薯。瞧，是这样挖的。”妈妈说着，扒开藤叶，顺着藤条一直找到地底下的蒂头，然后，在蒂头的旁边轻轻拨开一层泥沙，一个蕃薯探出了头，妈妈再侧着锄头小心翼翼地刨掉蕃薯外面的泥巴，生怕把它弄破了，等大半个蕃薯露出脑袋，她才允许我们小朋友用手扳。一个黄澄澄的蕃薯终于被我们挖了出来。学会方法后，我们大家都各显神通，比赛谁挖的蕃薯多，谁挖的蕃薯大。我们还扳了玉米，钓了鱼……
今天我做了一回山里的孩子，真幸福。我希望天天呆在大山里玩个够。
山里的孩子作文6
俯身捧起一缕家乡的土，微闭双眼,呼吸着那带着泥土气息的春风。那带着一丝香甜的春风吹过脸颊，感觉像是母亲的双手轻轻的抚摸着我一样。那感觉好温馨，好惬意。今夕是何夕，早已忘却有多少年没有找到过这样的感觉了。儿时种下的那棵小树苗，不知何时已经长得如此粗壮。儿时的伙伴，不知何时早已成家，如今孩子都会叫我叔叔了。蓦然回首，感觉犹如南柯一梦。那些快乐的时光就那样在不知不觉中早已离我而远去，终究还是无法去追忆。
我是一个从大山里面走出去的孩子，小时候站在家门口，看着远处的山，总会想到这样的一个问题，山的那边会是什么呢？还会是山吗？那山会是什么样的呢？如果山的那边不是山，那会是什么呢？怀揣着这个梦，一揣就是好多年。终于在一个深秋的早晨，我登上了那辆神奇的车，听说可以把我带到山的那一边。
车在崎岖的山路上行驶着，路在山上穿梭着。终于在经过几个小时的车程之后，我走出了那座山，那座在我心里如迷如梦般的山。当走出山的一霎拉，我呆住了，原来山的那边不是山。是什么？是从未见过的高楼大厦，是从未见过的车水马龙。可是到后来才知道，原来山的那边不是山，不仅仅只是高楼大厦，也不仅仅只是车水马龙。而还有一些在那时我无法看到的东西，无法去言语和品论的东西。
步入城市的生活圈，感受着那紧促忙碌而又迷茫的快节奏生活。每天慵懒的站在车水马龙的的十字路口，看着那来来往往的人群。可是好像没有人注意到我的存在，也没有人驻足看那么一眼。日出开始奔波，日落依旧在踌躇，何时才能够安稳下来呢？
在他们的内心世界里好像只有那么一个字眼才能让他们如此，钱。这个操控着千千万万人群的物质，它的魅力似乎没有任何东西能够去媲美。突然间感觉有些累，替那些忙碌的人累，为那些匆忙擦肩的人累。看着那些忙碌的人群，我一直都在想着这样的一个问题，难道真的有这么忙吗？
走吧，过自己的生活去，何须去在意别人的生活方式呢。可是慢慢才发现，原来终有一天我还是加入了这个行列之中。每天为一些自认为琐碎的事物忙绿着，为了*淡的生活奔波着。有时甚至只为了一日三餐填饱肚子也不得不到处游走着。渐渐的，随着岁月的流逝，被淡忘的东西也越来越多了。曾几何时那再熟悉不过的乡音成了一种心灵的慰藉，何时那故乡的烟，茶成了心灵的一种寄托。这时候才发现，原来我也累了。
终于，我还是忍不住背起了那返乡的行囊，踏上了那返乡的列车，只为了找回曾今那个山里的孩子。迎面吹来泥土的芬芳，我又回到了久违的故乡。岁月的路啊，经历了多少沧桑，而今又想再次拥抱故乡的风光。故乡的山水依旧迷人，民风依旧淳朴。饮一口甘甜的山泉，尝一口山间的野果，此时才发现，原来山里的孩子是如此的幸福。
无情的岁月带走了我多少宝贵的流年，尘世的喧嚣迷失了我多少纯真的思念。回吧，何须太羡慕那繁华都市的生活，何须在意那些本不属于我的奢华。同村的老者早已认不出我的摸样，看着那背着行囊的我，眼神显得有些迷离。是啊，我也早已记不起我到底离开了多少岁月。
如今回家，依旧站在那个儿时站过的路口，看着那依旧朦胧的群山，可是为何却不再有儿时的那个想法呢？岁月依旧，流年依旧，可心却不再如此。那时童稚的心，单纯的想法早已被都市的繁华和喧嚣磨灭得所剩无几。想要在家驻留几日，可是无情现实的生活逼着我仓促的离开，继续为那琐碎繁杂的生活奔波着。这一走，何时才能再回呢？
别了，故乡，别了故乡的人，别了故乡的山水。如果可以，我愿虔诚的祈祷，愿故乡依旧，愿故乡的山水能够洗涤净化我那繁杂的心灵，愿岁月轮转，我依旧做回曾经那个山里怀揣着美好梦想的少年！
山里的孩子作文7
在我们人生的旅途上，有喜欢探险的，也有喜欢休闲的；有喜欢争强好胜的，也有喜欢低头做人的。我属于那种不安心寂寞的人。
“爸爸你好能睡觉，都睡了两天了，你也不和我说说话，我再也不吃柿子了……”当我从昏迷的黑暗世界挣开眼，再次回到这个充满明媚阳光的世界，我听见的第一句话就是女儿这样说。一阵疼痛，让我的脸上没有显出难以忍受的表情，还是在脸面上给她挤出一丝微笑。女儿很小，年芳六岁，疼痛的滋味我不想让她看见，现在她所需要的是明媚的阳光，而不是心灵的伤痛。
金秋十月的大山真的很美。没有公路，只有一条可以走拖拉机的土路延伸到山里。受地形的影响，路面高低不*，弯道很多，如果是雨季，根本无法进山。路两边到处都是盛开的野菊花。花朵都不大，比往年还小。夏末到现在没有下过一场雨，很干旱，这可能是花朵小的缘故。山里的柿子树很多，几乎每个山梁上都有十几颗。尤其是那些长在崖畔边的柿子树上的柿子，几乎没有人去摘卸，一是安全没有保障，二是摘卸下的柿子很难运走。现在山里的年轻人都外出打工了，上树卸柿子是一件很艰难和危险的工作，年龄大的人是不愿意爬到树上的，所以任凭其自生自灭。柿子树和别的树种有一个很大的区别，那就是在树枝折断的时候是悄无声息的，看上去很结实的树干，其实埋藏着杀机，你不知道什么时候它就会突然断裂。小的时候常上树摘柿子，也许是身轻运气好，从来没有出过事，这次独自一个人进山游玩，顺便摘些柿子回家，可是运气就不是很好……
我被当地人送往他们村子里一家私人医院。由于医疗条件差，只能做简单的处理。转眼十五年过去了，女儿大学也快毕业了。女儿说她再也不吃柿子的话语只是出自童心，是对我的一种安慰。这些年来，她没有在我面前谈论过关于与柿子有关的话题，也许是我走路的姿态让她牢记在心，怕触及我的心痛。我脚下再*坦的路对我来说永远都不是*的，就像我们人生的旅途，到处充满着坎坷和不*。有一种情不能丢，有一种爱不能忘。虽然说十五年了，我没有进过山，没有机会去看望山里的他们，但我会永远记住他们。
不久前，我看到一则消息，有一个汽车司机肇事逃逸，后来被路过的司机将受伤者送往医院，受伤者硬说是送他的人……我不想对此加以评论，我只有不解和困惑。社会的发展和人类文明的进步，难道只是嘴上说说吗？现在人们很少谈论良知的话题。过去人们相互间的帮助，当今很难看到。金钱对人们的诱惑真可谓是伟大，让如今的人感到金钱是万能的，可以用钱求来帮助。
女儿告诉我，等她大学毕业了，让我陪她进山去看看。看看那还未被污染的的山，和山上盛开的野花；领悟一下山里人的淳朴厚道劲；呼吸一下大山里芳香清新的空气。我问她为什么有这样的想法，她说怕再过几年大山也会被污染，再也不能找到适合陶冶人们灵魂的地方。我笑了，但笑的很勉强。说真的，我也怕这样美好的地方会在人世间消失。我还是很坚定的告诉女儿，不会的，大山里面的一切永远都是纯净的。但是，我依然感到困惑。村村通的公路早已修进了山里，这种代表现代文明和进步的公路，会不会把山里的一切也改变了呢？我希望山里人早早的致富，希望山里的孩子受到良好的教育，医疗条件得以改观。只要有一点不要改变就可以了，那就是山里人的淳朴和实在。
山里的孩子作文8
跟同学从山里回来，我眼前还老是晃动着那个深山小女孩的身影，黝黑的皮肤，清亮的双眸，瘦小的身子……时常觉察到她内心世界的单纯、孤寂和黯淡。
从我们踏进大山深处的风景区那一刻起，她就一直跟随在我的身旁，做我的“义务讲解员”。
她肩上背着一个大大的编织袋，一只手里握着两小捆上供的香烛，一看便知是想让我帮衬买她的香烛的，可嘴里却不明说，一路尾随着我“哥哥、哥哥”地叫着，一边用另一只空出来的小手指着岩洞里各式奇形怪状的石头，告诉我：“这块石头就像一只鹦鹉，等会儿你再走近点看，就像一个老寿星；你再看那边洞顶的那块石头，像不像一个小猴正拿着蟠桃给你献礼呢……
解说词背得比专业的导游还要顺溜，我也随着她手指的方向上下左右地看着。
偶尔，身边同窗好友与我说话，她就在旁边默默地跟着，等我们的谈话一结束，她又继续不厌其烦地说下去，眼里分明流露出很想你买她的东西的渴望，只是不说，让我的心也倍受煎熬。
香烛是不想买的，因为没有烧香拜佛的打算，给钱更是不能（来之前导游已经叮嘱过的），主要是怕那幼小的心灵因此而蒙E灰尘，毕竟学会利用人的同情心并不是一件好事。
终于从原路返回到洞口，我也吁了一口气，总算可以解脱了。正要加快步伐走出洞去，小女孩在身后叫了：“哥哥，你先别走！”
我警觉地回过头，心想这下她肯定要开口让我买她的香了吧，跟着我们这么久不就是为了这个目的吗。
这样想着，眼里不禁露出一丝厌恶，但还是转回头去，只听小女孩很认真地对我说：“哥哥，攀岩表演等会儿就开始了，你们在这里看最合适了，如果走了，就看不到了。”一脸的乖巧，让人看了不中得心疼，稚嫩的童声，让我这个成年人汗颜。
早就听导游说过，攀岩表演是山里风景区开发的一个独特的旅游项目，不看就算是自来了，亏得有小女孩的提醒，我们连忙就近找了座位坐下来。表演还要等几分钟才开始，小女孩也在我们旁边的石坎上坐了下来，伸手到尼龙袋里掏出半截玉米，再掰开来，一半递给了她旁边的一位更小的女孩，剩下的一半自己津津有味地嚼着，这小半截玉米应该就是她的午餐吧。趁此机会，我们跟小女孩随意地攀谈起来，无非是问些她的年龄和家庭状况什么的，可慢慢地，我们的心也随着问话的深入而紧了起来。
原来小女孩已经12岁了，可看那身形不过7、8岁的样子，她在家排行老三，下面还有四个弟妹（刚刚给玉米的那个就是她的一个小妹妹），从出生到现在她们一天学也不曾卜过。
看着小女孩那张被太阳晒得黝黑的脸，还有那说话间双眸中隐含的、与她的年龄极不相称的忧郁，不禁想起在某本杂志上曾经读过的“放羊和生娃”的故事来，心中不免有些悲哀，山里真穷，山里的孩子真苦，贫穷甚至剥夺了他们受教育的权利，要想改变自身的命运是何其难啊。再想想身边那些城市小孩们过着的幸福生活，心里真不是滋味，谁说人生来就是*等的呢？
攀岩表演开始了，我们的谈话就此打住，我也不愿多说什么，心里被什么堵着似的。
看完表演，我们真的要起程了，从洞口到我们的停车地点还有—段距离，本以为小女孩应该离我们而大，重新寻找新的目标，谁知她依然不依不饶地跟在身后，弄得我的心里的思想碰撞很是激烈，不知该用何种方式表达自己对她的谢意和关心，只能后悔出门的时候没有带点家里那些闲着的小玩意或者图画书什么的。
就这样一路闹心着，回到了我们的旅游车旁，刚准备迈上车去，小女孩的声音又在耳边响起：“哥哥，有吃的吗？”
一语惊醒梦中人，对啊，车上还有不少零食呢。
还没等我应声，同伴已经迅速跑到车尾的座位卜，将塑料袋中的零食倾囊倒出，打开车窗，递给了已经在车下等候的小女孩，在她的身旁还站着一大群的小伙伴，差不多的个头，差不多的装束，大家都用一种期盼的眼神向上望着：
我的心又一次缩紧了，其实，我们每个人心里清楚得很，她们需要的又何止是这点东西呢！
唉，山里的孩子啊！
面对她那单纯、孤寂和黯淡的内心，我们是不是该为她们点亮一盏明亮的且能够照亮前方的灯呢？！
山里的孩子作文9
我是山里的孩子，所以没有去过山外的大世界。我们山里有几十户人家，家家都没去过城里，最远也就是旁边的小镇。我是在泥坑里滚大的，从很小很小的时候起，爸妈就很少照顾我，只有大姐在做事之余，才会把我捧起来哄两句。爸妈和大哥总是在小镇上干活儿，大姐一个人做家里所有的事，二姐要去念书，所以我总是一个人待在房里，在地上摸爬滚打也没人管。
等到我五岁多的时候，二姐就带着我一起去上学了。我们的学校很破，因为那是小镇上最有钱的人家不要的破房子。学校里是每家每户送来的孩子。我们的学费是一年三十块，也许这对于那些城里人来说好像很便宜，但对于我们家来说，这可是我们半个月的收入，不过我们家有鸡鸭，所以我们经常是用它们来抵学费。我们家在整座山上还算是比较富裕的，大哥、二姐和我都上了学，那些特别穷的家里连一个孩子也供不起。
我们家离学校很远，要走十几里的山路才能走到小镇的学校，所以我们每天都是将近四点就起来，再赶三个小时的路去上课。学校虽然小，可是纪律很严，迟到了就要罚站一上午，所以我们都不敢迟到。中午的时候，我们就吃从家里带来的馒头或饼。我们傍晚六点钟才下课，只有星期天上半天课才可以回家。山里的夜晚总是很黑，像是要吃人，而且一不小心就会摔一跤，所以家家都给孩子配了一个手电筒，放学后，山头就会出现好多个荧光一般的点，在家里等的大人们就知道孩子回来了。
我们一回家就要点煤油灯做作业，为了省油，所以大部分的作业都是白天在学校写完的，回到家已经九点多了，吃完饭基本上就要睡觉，明天一早还要赶路。山里晚上很冷，一定要盖被子，夏天的时候很舒服，到了冬天就非常冷，容易感冒发烧，二姐就生过几次病，在镇里开了药才好的。我的身体还算结实，都不怎么生病。我们冬天虽然很冷，但是都没有见过雪，我问过学校的老师，可是他们也不知道。 过了几年，我十二岁了，春节的时候，妈妈第一次带我去串门，二姐也跟去了。我感觉亲戚家很富，因为他们餐桌上有烤鸡烤鸭，可是当我伸手去拿的时候，被妈妈把手按了下去。我不明白，二姐就在我耳边悄悄告诉我，那些都是摆设品，用来充门面的，有时候坏了都不舍得扔，而且，如果我们在人家家里吃面，看到碗底下有肉都不能吃，要剩在碗里，因为那些还要招待其他客人。吃饭的时间到了，我们一人分到一碗面，我用筷子把面拨开，底下果然有一大块肉，虽然很想吃，但一想到是从别人的口水里剩下来的，我就没了胃口，只吃了点桌上的杨梅饼充饥小学生作文，二姐学着我的样也把面放在一边，省给了后来的客人。
又过了几年，十七岁的我从学校毕业了，镇里没有大学让我上。于是我决定走出大山，做我们家第一个城里人。我走的那天，全家人都来送我，妈塞给了我几张很大的钱，一共有五十块。我那时心情不知是喜还是悲，说不出的滋味一股脑涌上心头。我在大家的目光中，渐渐走远了。
山里的孩子作文10
去年六月，父母把我送到乡下姥姥家。那里绿树成荫，柳暗花明，是个避署的好地方。
车刚停到姥姥家的门口，一群孩子便涌向车门。我走了下来，刚一抬头，见全是我过去的小伙伴，便惊喜地叫道：“哇！原来是你们几个！”“小妹，你怎么现在才来呀？你可让我们想死了！”说话间，我们便跑去树林里了。
我们玩了一会，肚子都“咕咕”唱起了空城计，大哥肥牛站起来，砍断一根树枝，三下五除二便做了一个“利器”，组织我们进行“围猎”。我们听到草丛里有响动，肥牛大哥手中的“利器”火箭一般“搜”地向草中射去。一只大野兔，成了我们的晚餐。
第二天清晨，我们从棚子里走出来，二哥小牛早就给我们准备了早餐——炖蘑菇，我们津津有味地将它吃完了。
回家的路上，三哥豆子建议去游泳。“那怎么行？我一个女孩子！”我嘟囔道。“要不我们玩一个游戏？”我还没转过弯来，他们就跳进河里，一转眼不见了。我急得快哭了，在岸边一直跺脚。忽然发现身后有个人，我一转身，吓得差点掉进河里，幸好一个人将我拉住。他们几个脱光了衣服，在身上抹满泥巴，不知道的人还以来是石头矗在那儿呢！“肥牛、小牛、憨子、小丑！原来是你们！”他们哈哈大笑起来，抱起我，将我抛向水中。我赶紧用水浇他们，二哥、三哥见我弱小，打不赢大哥，便都来帮我。河面上激起无数的水花，我们快乐的嬉戏声在幽谷中荡漾。
中午，我回家吃过午饭，在门口玩，看见五个哥哥手里拿着快要融化的雪糕朝我这边跑来。他们上气不接下气地说：“妹，我们听说你喜欢吃雪糕，便到镇上给你买了几个，快吃吧！不然就化了！”“不，你们吃吧！”“哎呀，你就接着吧！……”姥姥告诉我说，五个哥哥是命苦的人，他们是孤儿。每当姥姥做好饭菜，我都给他们盛一碗去。他们说：“妹，别给我们送饭了，这路挺远的！”“哎！没事的，我走得动，再说了，你们*时对我照顾很多，这点算什么呢？”有一天，一只大狼狗向我袭来，在这千钧一发之时，大哥飞速挡在我前面，狼狗狠狠地将大哥咬了一口……
将大哥送往医院后，我们便四处给大哥买补品。在我们的精心照料下，大哥的腿渐渐好转起来。不过还不能正常走路，必须拄拐杖。我伤心说：“哥哥，对不起……”“没事儿的，我以后照样能走路，还能爬树！”
时间真快，就要上学了。那天爸爸妈妈开车来接我回去。我要求爸爸先不要走，再等一会儿。我心里暗想：哥哥，你们快来呀！等了许久，他们没来，我们只好走。车子大约开了一公里，我听见后面有人喊：“——小妹，等一会儿……”爸爸停了车，我迫不及待地下车，朝他们跑去。他们将雪糕放在车上，“小妹，路上口渴吃，回家后好好学习，等将来考上大学，接我们去城里玩！”我含着眼泪说：“哥，我不想走了，我要和你们在一起……”“哎，傻孩子，快走吧！”于是他们将我推上了车。车开动了，透过窗户，我看到五个哥哥的眼泪一直往下掉，车缓缓前进，我与哥哥们越来越远了……
《山里的孩子心爱山》的音乐教学反思3篇（扩展2）
——山里的孩子作文10篇
山里的孩子作文1
山的那一边是山，山连着山，割断了与外界的联系，也许，山里的孩子们还不知道什么是电吧。
山里一年四季，碧绿清秀，家家户户门前都有一条溪，这条溪把一家家人连在了一起，只到那个瀑布，溪水很干净很甜；山里的田不分是哪家的，只要是哪家要插秧或是收成，谁都会去帮忙的；要是哪家做了米耙，年糕都会送给街坊邻居们吃。山里面只有一所小学，小学里只有五十多个学生和一校长，3个老师。
“狗娃子，来看看河里的鱼，多大啊，咱们下去抓。”一个穿着古老的单薄的衣服的小女孩子叫唤到。只见来了一大群土孩子们，有男的有女的，一个个不拘束的脱掉衣服，跳下河里去。男孩子们就光着个屁股，女孩子则穿个小肚兜和小裤衩，本来是到河里抓鱼，结果打起了水仗。
“兰妞，哈哈！你被我打中了，回家你要分给我你妈妈从城里面带回来水果糖一个。”一个光屁股的小男孩在水里面边游边说。那个叫兰妞的女孩子坐在岸上，脚放到水里摇摇晃晃，“好咧，我爹也叫我给你们几个送过去，对了，小妮子不是病了么，回头给她多送几个。”小妮子是全村最富有的一户，她家的土垒房子也是今年刚刚修的，全村的孩子就她一个进过城。
“花花，看，我抓到了一条鱼。”一个名字叫做龙才的男孩子叫。那个花花说：“又想干什么，我才不和你玩咧，我要和狗娃玩。”说完这话，下面的孩子们全都笑了。“你看，龙才还真的喜欢花花哩。”兰妮说，“咱们不玩了，明天就该上学了，我作业还没有做完哩。”村里的孩子虽然是很野的孩子，但是从来都爱上学，都喜欢老师，有的时候连爸爸妈妈的话也不听只听老师的话呢。
一会儿，河里的孩子就都走光了。兰妮和兰娜手牵着手回家了。兰娜是个瞎子，并不是天生就是瞎子的，是因为4年前，兰娜到田里去抓青蛙，后来见到一只她从来没见过的青蛙，就抓了起来，谁知道那青蛙嘴里一喷，把毒液喷到了兰娜眼睛里，兰娜从此就瞎了。
第二天，是上学的时间，一群孩子边手边走：“今天是新年，村里通里电呀，买来哦电视机，家家户户看呀么看电视……”这是山里流传了三十多年的歌了，至今还没有人买上了电视机。
他们的学校只有三个班，也只有三个年级，他门每个年级都读两年，很少有孩子考中学靠到山外去。王大狗是第一个考到城里的孩子，村里所有的孩子都叫王大狗做王阿姨。今天，上课的时候，兰妮班上的老师没来，进来的是王阿姨，全班十多个孩子都很高兴。兰妮说：“王阿姨，你不是6年才可以回来一次吗？你快给我们讲讲城里的故事吧。”王阿姨说：“城里可漂亮了，有大别墅。”
“王阿姨，什么叫做大别墅。”玉女说。
“别墅就是一种洋房子，很好看，很大很大，是用水泥盖的，再贴上红的白的瓷砖，有阳台，有花园，还有金鱼池，还有小独木桥，可好看哩。”下面的一个个还都睁大了眼睛，“哇”。兰娜说：“王阿姨，你是不是明天就要离开我们了？”忽然，大家都安静了。王老师很尴尬，“我……我”所有的孩子都哭了。“你不是说不走的嘛？”“对呀，你还要叫我们城里的歌的。”……孩子们边哭边说。
“不要哭了，王老师有王老师的自由，人家咱们王老师要去外果享福去了。
山里的孩子作文2
我是山里的孩子。山里的孩子是从土里长大的，是从草上的露珠滚大的，山里的男孩子是天真，就像大山袒露的胸膛一样，山里的男儿是山的儿子，具有大山的胸怀……
山里的孩子不会唱流行歌曲，不会做少儿韵律操，山里的男孩子却喜欢读书，听新闻，看秦腔戏，搞小发明，做游戏……
山里的男孩喜欢和太阳打交道，喜欢和月亮交朋友，早晨迎着太阳上学，中午背着炎热的书包，晚上在灯下背课文，做作业，给爸爸妈妈讲学校的故事，把自己美好的理想说给星星和月亮听。
当春回大地，山里人又挥洒汗水播种希望，当秋风吹来，山里人又收获太阳星星，那里头常出显我这个山里男孩的声影！那一片金黄洒满了我的全身，于是，一首优美的柔情诗，一首动听的田园交响曲，响满了山里男孩的胸膛，走进了城里人的心房……
山里的孩子作文3
在这座山里，有很多的留守儿童和留守老人，他们都很思念亲人，可是大多都外出打工去了。小童也不例外，他的父亲外出做工，而他的母亲已经离开了他和他父亲，出了大山后便改嫁了。
小童虽然知道母亲的行为让人很生气，但是他很想念母亲，很想念母亲做的菜。
父亲不在家，只有奶奶在。小童每天都要五点起床做饭，放在锅里，奶奶起床后还是热的。一般小童都只做炒番薯叶，再熬点小米，就这样一餐就过了。小童做完这些便要去上学，总会在去时带上几个面饼，然后帮奶奶喂下猪，便去上学。上学的路很陡，他家离学校很远，基本要走二个小时以上，如果遇上下雨天，那将更可怕，很容易滑坡，掉到下面就算被人发现了，也救不上来了。下雨天山里是黑的，几乎要摸着路走，如果很不好的，就可能遇上雷电，大山里树多，大概走得很快也会被雷劈了吧。
小童会在学校里吃午饭，他总会带一些野菜和草药。野菜就留着晚上吃；草药是山上常有的，但却不易采摘，小童奶奶身体不好，就靠着这草药医，大山里没有医生，只能自己胡乱了治，见好便好，如果更糟糕的情况，除了出大山去大医院，那便只能数着手指头看看自己有几天可以活的了。
放学时间比较早，大山里的孩子基本没什么可以学，虽然他们对知识的渴望不比城市里的孩子少，但由于穷，他们常常没书读，或是继续留级，读着同样的书。大山里的孩子淳朴，一放学便回了家，路上总不忘留心一下可拿回家食用的东西，小童也不例外。
小童一回到家便开始干农活，家前面有块小地，但种不了多少，基本就吃上几回。小童家种了几棵芒果树和小菜，如果没到季，经常没有收成，小童就去小山谷里，那里有条溪，溪边有芦苇，溪里有很多鱼，大山的人们通常拿着鱼叉便往下狠狠一插，收获总是很多的。溪边总是有野果子，小童总是会摘下一大篮子给奶奶吃。
就这样，他们静悄悄地长大了。
山里的孩子作文4
俯身捧起一缕家乡的土，微闭双眼,呼吸着那带着泥土气息的春风。那带着一丝香甜的春风吹过脸颊，感觉像是母亲的双手轻轻的抚摸着我一样。那感觉好温馨，好惬意。今夕是何夕，早已忘却有多少年没有找到过这样的感觉了。儿时种下的那棵小树苗，不知何时已经长得如此粗壮。儿时的伙伴，不知何时早已成家，如今孩子都会叫我叔叔了。蓦然回首，感觉犹如南柯一梦。那些快乐的时光就那样在不知不觉中早已离我而远去，终究还是无法去追忆。
我是一个从大山里面走出去的孩子，小时候站在家门口，看着远处的山，总会想到这样的一个问题，山的那边会是什么呢？还会是山吗？那山会是什么样的呢？如果山的那边不是山，那会是什么呢？怀揣着这个梦，一揣就是好多年。终于在一个深秋的早晨，我登上了那辆神奇的车，听说可以把我带到山的那一边。
车在崎岖的山路上行驶着，路在山上穿梭着。终于在经过几个小时的车程之后，我走出了那座山，那座在我心里如迷如梦般的山。当走出山的一霎拉，我呆住了，原来山的那边不是山。是什么？是从未见过的高楼大厦，是从未见过的车水马龙。可是到后来才知道，原来山的那边不是山，不仅仅只是高楼大厦，也不仅仅只是车水马龙。而还有一些在那时我无法看到的东西，无法去言语和品论的东西。
步入城市的生活圈，感受着那紧促忙碌而又迷茫的快节奏生活。每天慵懒的站在车水马龙的的十字路口，看着那来来往往的人群。可是好像没有人注意到我的存在，也没有人驻足看那么一眼。日出开始奔波，日落依旧在踌躇，何时才能够安稳下来呢？
在他们的内心世界里好像只有那么一个字眼才能让他们如此，钱。这个操控着千千万万人群的物质，它的魅力似乎没有任何东西能够去媲美。突然间感觉有些累，替那些忙碌的人累，为那些匆忙擦肩的人累。看着那些忙碌的人群，我一直都在想着这样的一个问题，难道真的有这么忙吗？
走吧，过自己的生活去，何须去在意别人的生活方式呢。可是慢慢才发现，原来终有一天我还是加入了这个行列之中。每天为一些自认为琐碎的事物忙绿着，为了*淡的生活奔波着。有时甚至只为了一日三餐填饱肚子也不得不到处游走着。渐渐的，随着岁月的流逝，被淡忘的东西也越来越多了。曾几何时那再熟悉不过的乡音成了一种心灵的慰藉，何时那故乡的烟，茶成了心灵的一种寄托。这时候才发现，原来我也累了。
终于，我还是忍不住背起了那返乡的行囊，踏上了那返乡的列车，只为了找回曾今那个山里的孩子。迎面吹来泥土的芬芳，我又回到了久违的故乡。岁月的路啊，经历了多少沧桑，而今又想再次拥抱故乡的风光。故乡的山水依旧迷人，民风依旧淳朴。饮一口甘甜的山泉，尝一口山间的野果，此时才发现，原来山里的孩子是如此的幸福。
无情的岁月带走了我多少宝贵的流年，尘世的喧嚣迷失了我多少纯真的思念。回吧，何须太羡慕那繁华都市的生活，何须在意那些本不属于我的奢华。同村的老者早已认不出我的摸样，看着那背着行囊的我，眼神显得有些迷离。是啊，我也早已记不起我到底离开了多少岁月。
如今回家，依旧站在那个儿时站过的路口，看着那依旧朦胧的群山，可是为何却不再有儿时的那个想法呢？岁月依旧，流年依旧，可心却不再如此。那时童稚的心，单纯的想法早已被都市的繁华和喧嚣磨灭得所剩无几。想要在家驻留几日，可是无情现实的生活逼着我仓促的离开，继续为那琐碎繁杂的生活奔波着。这一走，何时才能再回呢？
别了，故乡，别了故乡的人，别了故乡的山水。如果可以，我愿虔诚的祈祷，愿故乡依旧，愿故乡的山水能够洗涤净化我那繁杂的心灵，愿岁月轮转，我依旧做回曾经那个山里怀揣着美好梦想的少年！
山里的孩子作文5
在我们人生的旅途上，有喜欢探险的，也有喜欢休闲的；有喜欢争强好胜的，也有喜欢低头做人的。我属于那种不安心寂寞的人。
“爸爸你好能睡觉，都睡了两天了，你也不和我说说话，我再也不吃柿子了……”当我从昏迷的黑暗世界挣开眼，再次回到这个充满明媚阳光的世界，我听见的第一句话就是女儿这样说。一阵疼痛，让我的脸上没有显出难以忍受的表情，还是在脸面上给她挤出一丝微笑。女儿很小，年芳六岁，疼痛的滋味我不想让她看见，现在她所需要的是明媚的阳光，而不是心灵的伤痛。
金秋十月的大山真的很美。没有公路，只有一条可以走拖拉机的土路延伸到山里。受地形的影响，路面高低不*，弯道很多，如果是雨季，根本无法进山。路两边到处都是盛开的野菊花。花朵都不大，比往年还小。夏末到现在没有下过一场雨，很干旱，这可能是花朵小的缘故。山里的柿子树很多，几乎每个山梁上都有十几颗。尤其是那些长在崖畔边的柿子树上的柿子，几乎没有人去摘卸，一是安全没有保障，二是摘卸下的柿子很难运走。现在山里的年轻人都外出打工了，上树卸柿子是一件很艰难和危险的工作，年龄大的人是不愿意爬到树上的，所以任凭其自生自灭。柿子树和别的树种有一个很大的区别，那就是在树枝折断的时候是悄无声息的，看上去很结实的树干，其实埋藏着杀机，你不知道什么时候它就会突然断裂。小的时候常上树摘柿子，也许是身轻运气好，从来没有出过事，这次独自一个人进山游玩，顺便摘些柿子回家，可是运气就不是很好……
我被当地人送往他们村子里一家私人医院。由于医疗条件差，只能做简单的处理。转眼十五年过去了，女儿大学也快毕业了。女儿说她再也不吃柿子的话语只是出自童心，是对我的一种安慰。这些年来，她没有在我面前谈论过关于与柿子有关的话题，也许是我走路的姿态让她牢记在心，怕触及我的心痛。我脚下再*坦的路对我来说永远都不是*的，就像我们人生的旅途，到处充满着坎坷和不*。有一种情不能丢，有一种爱不能忘。虽然说十五年了，我没有进过山，没有机会去看望山里的他们，但我会永远记住他们。
不久前，我看到一则消息，有一个汽车司机肇事逃逸，后来被路过的司机将受伤者送往医院，受伤者硬说是送他的人……我不想对此加以评论，我只有不解和困惑。社会的发展和人类文明的进步，难道只是嘴上说说吗？现在人们很少谈论良知的话题。过去人们相互间的帮助，当今很难看到。金钱对人们的诱惑真可谓是伟大，让如今的人感到金钱是万能的，可以用钱求来帮助。
女儿告诉我，等她大学毕业了，让我陪她进山去看看。看看那还未被污染的的山，和山上盛开的野花；领悟一下山里人的淳朴厚道劲；呼吸一下大山里芳香清新的空气。我问她为什么有这样的想法，她说怕再过几年大山也会被污染，再也不能找到适合陶冶人们灵魂的地方。我笑了，但笑的很勉强。说真的，我也怕这样美好的地方会在人世间消失。我还是很坚定的告诉女儿，不会的，大山里面的一切永远都是纯净的。但是，我依然感到困惑。村村通的公路早已修进了山里，这种代表现代文明和进步的公路，会不会把山里的一切也改变了呢？我希望山里人早早的致富，希望山里的孩子受到良好的教育，医疗条件得以改观。只要有一点不要改变就可以了，那就是山里人的淳朴和实在。
山里的孩子作文6
当天傍晚，我坐上了通往城里的唯一一班车。坐在车上的时候，我捂着爸妈给我的五十块钱，不敢松手。看着窗外的景色一点点倒退，觉得这个世界真的好奇妙。车子颠簸了一夜，我一夜都没睡，不是因为车子的缘故，而是觉得心情非常激动初中，仿佛心都要跳出来一般；再一个也是因为怕扒手把我的钱给偷去了。 第二天上午，我到了车水马龙的城里，街上好多汽车开来开去，还有摩托车、电动车，这些都是山里没有的东西，山里最高级的东西也就是那种有脚撑的黑色自行车，城里人说那种车叫“老爷车”，也有人称它为“二八”，很新鲜的称呼，我不懂那是什么意思。
当天晚上，不知是不是我运气好，我一眼就看到了一家饭店外的“招聘”两个字。然后我就去问了老板，竟一下就成功了，这让我特别高兴。我的工作就是给餐厅打杂，虽然名字不好听，但毕竟是我的第一份工作，而且老板包吃包住，月薪三百，要知道，三百在我们山里可是高工资了，有些人干几个月也挣不到。我于是努力地工作，努力的挣钱。
开始的两个月，我因为不懂饭店的“规矩”，所以犯了一些错，不过老板念在我是新来的，没扣我工资，只是批评了我几句，像别的老员工犯了错都是要扣工资的。还记得当初我领到第一个月的薪水的时候，我几乎激动的一夜没睡，美滋滋地想着我以后的光明未来。
我在那家饭店一干就是三年，工资没动过一分一毫，加起来已经有了一万多块，于是我郑重地开了银行账户，把巨额存进了银行。我决定找一份薪水比较高的工作，但是所有的用人单位一听到我是从山里来的，就连面试的机会都不给我，这让我很失望，当我打退堂鼓想要回到饭店的时候，老板已经换了其他人取代我的工作。 也正是由于陷入了僵局，我做出了让我受益一生的决定：上*夜校。我在学校旁边找了一间很便宜也很小的房间，里面只有一张床和一张小桌子，转身都可能撞到人，但是我却很欣然地在那里住下了。由于学校上课上到深夜，所以上午我一般在房间睡觉，下午就出去寻找工作，由于我只能干力量型的工作，很多单位也都不适合我，而那些白领阶层都要很高的学历，我拿不出来，所以工作这事就拖了很久。
过了一个多月，学校附近开了一家搬家公司，急需人手，我就去应征，果然被录取了。同老板商议后，老板同意我上午十点到下午六点为工作时间，中途用二十分钟吃饭，其他时间自由，薪水是搬家一次二十，每月的最后一天累计发工资。找到生活来源后，我更加努力地学习，努力地工作。那年我才二十出头，正是精力旺盛的时候。
又过了三年，搬家公司倒闭，经济来源断了。我也学到了很多知识，从学校离开，重新踏上了寻找工作的路。一次偶然的机会，我在一家知名杂志出版社前看到了“诚聘”的广告，其内容是希望聘用一位经历丰富的农村青年作家。于是我走进了这家装潢精美的杂志社。没想到，正是因为我是山里的孩子，而且知识积累丰富，编辑立即聘用了我。那天起，我从一个打工仔正式成为吃工作饭的农村青年作家。在我的笔下，我总是很自豪地告诉读者：我是山里的孩子！
山里的孩子作文7
我是一个山里的孩子，从小喝着山泉水长大，一直与大山为伴，在山间玩耍，大山好似我的母亲。
春天的早晨，乡村到处生机勃勃，花香草绿。山间弥漫着云雾，宛如仙境一般，这时山间常常飘来采茶姑娘们动听的山歌。溪水哗哗地流淌，如果这时你早早地起来，定能呼吸到大山里清新的空气，和着妈妈棒槌的捣衣声，曲调和谐，定会让你赏心悦目，神清气爽。好一幅乡间采茶流水画。
夏天，太阳炙烤着大地，松林中弥漫着松脂的香味。小河边就更热闹了，大人们在柳树下乘凉，孩子们呢，活像一只只鸭子，他们有的打水仗，有的打水漂，有的学游泳，玩得可嗨啦！就算黑幕降临，都还舍不得离开，抬头仰望星空，繁星点点，月亮圆圆，倒映在清如明镜的小河中，如果你生活在高楼林立的喧嚣城市，你能赏到这么美的乡村夜空景象吗？
深秋的山野，还有你意想不到的收获，瞧吧，山上野果累累，有吃后唇齿留香的八月芒，有甜透心间的黄心天然猕猴桃，还有粉粉糯糯的毛栗……真是数不胜数。
啊，我是山里的孩子，山里的孩子呀心爱山……更爱生养我的这片土地。
山里的孩子作文8
我是山里的孩子，所以没有去过山外的大世界。我们山里有几十户人家，家家都没去过城里，最远也就是旁边的小镇。我是在泥坑里滚大的，从很小很小的时候起，爸妈就很少照顾我，只有大姐在做事之余，才会把我捧起来哄两句。爸妈和大哥总是在小镇上干活儿，大姐一个人做家里所有的事，二姐要去念书，所以我总是一个人待在房里，在地上摸爬滚打也没人管。
等到我五岁多的时候，二姐就带着我一起去上学了。我们的学校很破，因为那是小镇上最有钱的人家不要的破房子。学校里是每家每户送来的孩子。我们的学费是一年三十块，也许这对于那些城里人来说好像很便宜，但对于我们家来说，这可是我们半个月的收入，不过我们家有鸡鸭，所以我们经常是用它们来抵学费。我们家在整座山上还算是比较富裕的，大哥、二姐和我都上了学，那些特别穷的家里连一个孩子也供不起。
我们家离学校很远，要走十几里的山路才能走到小镇的学校，所以我们每天都是将近四点就起来，再赶三个小时的路去上课。学校虽然小，可是纪律很严，迟到了就要罚站一上午，所以我们都不敢迟到。中午的时候，我们就吃从家里带来的馒头或饼。我们傍晚六点钟才下课，只有星期天上半天课才可以回家。山里的夜晚总是很黑，像是要吃人，而且一不小心就会摔一跤，所以家家都给孩子配了一个手电筒，放学后，山头就会出现好多个荧光一般的点，在家里等的大人们就知道孩子回来了。
我们一回家就要点煤油灯做作业，为了省油，所以大部分的作业都是白天在学校写完的，回到家已经九点多了，吃完饭基本上就要睡觉，明天一早还要赶路。山里晚上很冷，一定要盖被子，夏天的时候很舒服，到了冬天就非常冷，容易感冒发烧，二姐就生过几次病，在镇里开了药才好的。我的身体还算结实，都不怎么生病。我们冬天虽然很冷，但是都没有见过雪，我问过学校的老师，可是他们也不知道。 过了几年，我十二岁了，春节的时候，妈妈第一次带我去串门，二姐也跟去了。我感觉亲戚家很富，因为他们餐桌上有烤鸡烤鸭，可是当我伸手去拿的时候，被妈妈把手按了下去。我不明白，二姐就在我耳边悄悄告诉我，那些都是摆设品，用来充门面的，有时候坏了都不舍得扔，而且，如果我们在人家家里吃面，看到碗底下有肉都不能吃，要剩在碗里，因为那些还要招待其他客人。吃饭的时间到了，我们一人分到一碗面，我用筷子把面拨开，底下果然有一大块肉，虽然很想吃，但一想到是从别人的口水里剩下来的，我就没了胃口，只吃了点桌上的杨梅饼充饥小学生作文，二姐学着我的样也把面放在一边，省给了后来的客人。
又过了几年，十七岁的我从学校毕业了，镇里没有大学让我上。于是我决定走出大山，做我们家第一个城里人。我走的那天，全家人都来送我，妈塞给了我几张很大的钱，一共有五十块。我那时心情不知是喜还是悲，说不出的滋味一股脑涌上心头。我在大家的目光中，渐渐走远了。
山里的孩子作文9
“从我记事起，大姨的班上就养了两只小鸡，一有时间我就去大姨班上看小鸡，不知过了多久，两只小鸡渐渐长大了，又过了许久，母鸡下蛋了，蛋中要孵出小鸡了，21天后，闻声可听一阵小鸡的叫声，看到这情况，听到这声音。我觉得小鸡太可怜了，在母鸡和公鸡都不在家时，帮一下小鸡。机会，终于来了……
那天，母鸡给小小鸡找食去了，淘气的公鸡也不在家，跑出去玩了。趁大姨不注意顺手拿起一个鸡蛋，捧在手心里轻轻抚摸着，一本正经地说：“小鸡不要害怕，一会你就会来到世界上了。”说完，我不再犹豫了，剥开了一个鸡蛋，一只带有余热，未睁开眼睛的小鸡“诞生”了，它看了看我，叫了两声好像在说：“谢谢你，让我早日来到这个世界上。”我可高兴了，又剥开了第二个，当我剥到第四个的时候母鸡回来了，看见我正在“欺负”蛇的小宝宝就猛琢了我一口，顿时鲜血流了出来，我哭哭啼啼地去找大姨，大姨并没说我，反而哭笑不得地说：“小傻瓜，鸡要到一定时候才会出生呢！你这样给它们接生，会死的。”我听完，赶忙跑看小鸡，果然刚刚被我“接生”的小鸡都快死了，而没被我“接生”的都活了下来。我后悔极了，但一切都晚了……
虽然这件事过去很久了，虽然那里我还年幼无知，但这件事一直鞭策着我，让我勇往直前，永不后退。
童年，是欢乐的海洋。在回忆的海边，有无数的贝壳，有灰暗的，勾起一段伤心的往事；有灿烂的，使人想起童年趣事。我在那回忆的海岸，寻觅着最美丽的贝壳，啊，找到了……
那时，我才六岁，是对过生日情有独钟的年龄。我喜欢过生日，因为我会吃到大蛋糕，而那次，发生了一件有趣的事：
忙碌了一上午的我，终于可以吃到盼望以久的蛋糕啦！瞧，那蛋糕又大又圆，被纯白的奶油覆盖着，上面堆满了各种奶油花儿，好像在对我笑着，可爱极了！蛋糕上还用红果酱写的“生日快乐”。再烛光的映衬下，蛋糕真令我垂涎三尺啊！我迫不及待的想吃掉它。
终于到手啦！一大块蛋糕被我拿在手中。我咬了一大口，啊，真是美味啊！姐姐突然笑了，这笑让我莫名其妙，一照镜子，呵，我把一块奶油蹭在了鼻子上，活像一个小丑！自己也忍不住笑了起来。姐姐不爱吃奶油，正想着怎么办，忽然看见我鼻子上的奶油，眼睛猛一亮，笑眯眯地说“妹妹，过来！”我想都没想，大步跨了过去。姐姐让我坐下，只见她端来一个盘子，里面有我爱吃的奶油，我以为她要给我吃，赶快张大了嘴。“啪”，一块凉凉的东西贴在了我的脑门上，接着是脸，下巴，我知道是奶油，便伸长了舌头去舔，却听见了一阵大笑。去镜子前一看，哈！镜子里出现了一只小花猫！满脸的奶油，东一块，西一块。我的脸被这种 “高级”化妆品涂的好似京剧脸谱一般。不，京剧脸谱的颜色没这么单一，纯白的奶油在镜子里好像小花猫的毛，我舔奶油，何不像一只馋猫！我也笑了，笑得上气不接下气。我，摇身一变，竟变成了一只馋嘴的小花猫！
童年趣事，件件都像一枚五彩的贝壳，这些五彩的贝壳，托起了我五彩的童年！
小时侯的我特别的调皮捣蛋，下面我就给大家讲一讲我童年的一件趣事。
记得有一次回家，我看到爸爸正躺在床上睡觉，于是我的小脑袋里便突然冒出了一个“坏”念头，就是画“脸谱”，当然不是在纸上画，而是-----在爸爸的脸上画，我先找出颜料、笔和水，随后我在爸爸的额上小心翼翼的画上了一个大大的“王”字，再用土黄色在爸爸脸的四周画上一堆金灿灿的斑纹，这样就是一只威风十足的老虎了，画完之后我一边为自己的“杰作”感到高兴也一边为爸爸的脸被我画成这样感到惋惜，因为爸爸那张漂亮的脸被我画成这样真是可惜。正在我高兴的看着自己的“杰作”的时候，突然爸爸醒了过来，看着他一脸茫然的样子，我哈哈大笑起来，爸爸莫名其妙的看看我，当他看到满地的水彩颜料和水，看着我那不怀好意的笑，爸爸连忙跑到卫生间去照镜子，当他发现自己的脸上已经被我画成一道一道的时候，他也顾不得脸上有水彩颜料，就飞快的跑进屋，抓起我就是一顿乱打，打的我是咕呱乱叫，虽然这件事已经过去很久了；但是我仍记忆犹心。
你看！我小时侯多调皮呀！直到现在想起来都觉得有趣呢！
山里的孩子作文10
去年六月，父母把我送到乡下姥姥家。那里绿树成荫，柳暗花明，是个避署的好地方。
车刚停到姥姥家的门口，一群孩子便涌向车门。我走了下来，刚一抬头，见全是我过去的小伙伴，便惊喜地叫道：“哇！原来是你们几个！”“小妹，你怎么现在才来呀？你可让我们想死了！”说话间，我们便跑去树林里了。
我们玩了一会，肚子都“咕咕”唱起了空城计，大哥肥牛站起来，砍断一根树枝，三下五除二便做了一个“利器”，组织我们进行“围猎”。我们听到草丛里有响动，肥牛大哥手中的“利器”火箭一般“搜”地向草中射去。一只大野兔，成了我们的晚餐。
第二天清晨，我们从棚子里走出来，二哥小牛早就给我们准备了早餐——炖蘑菇，我们津津有味地将它吃完了。
回家的路上，三哥豆子建议去游泳。“那怎么行？我一个女孩子！”我嘟囔道。“要不我们玩一个游戏？”我还没转过弯来，他们就跳进河里，一转眼不见了。我急得快哭了，在岸边一直跺脚。忽然发现身后有个人，我一转身，吓得差点掉进河里，幸好一个人将我拉住。他们几个脱光了衣服，在身上抹满泥巴，不知道的人还以来是石头矗在那儿呢！“肥牛、小牛、憨子、小丑！原来是你们！”他们哈哈大笑起来，抱起我，将我抛向水中。我赶紧用水浇他们，二哥、三哥见我弱小，打不赢大哥，便都来帮我。河面上激起无数的水花，我们快乐的嬉戏声在幽谷中荡漾。
中午，我回家吃过午饭，在门口玩，看见五个哥哥手里拿着快要融化的雪糕朝我这边跑来。他们上气不接下气地说：“妹，我们听说你喜欢吃雪糕，便到镇上给你买了几个，快吃吧！不然就化了！”“不，你们吃吧！”“哎呀，你就接着吧！……”姥姥告诉我说，五个哥哥是命苦的人，他们是孤儿。每当姥姥做好饭菜，我都给他们盛一碗去。他们说：“妹，别给我们送饭了，这路挺远的！”“哎！没事的，我走得动，再说了，你们*时对我照顾很多，这点算什么呢？”有一天，一只大狼狗向我袭来，在这千钧一发之时，大哥飞速挡在我前面，狼狗狠狠地将大哥咬了一口……
将大哥送往医院后，我们便四处给大哥买补品。在我们的精心照料下，大哥的腿渐渐好转起来。不过还不能正常走路，必须拄拐杖。我伤心说：“哥哥，对不起……”“没事儿的，我以后照样能走路，还能爬树！”
时间真快，就要上学了。那天爸爸妈妈开车来接我回去。我要求爸爸先不要走，再等一会儿。我心里暗想：哥哥，你们快来呀！等了许久，他们没来，我们只好走。车子大约开了一公里，我听见后面有人喊：“——小妹，等一会儿……”爸爸停了车，我迫不及待地下车，朝他们跑去。他们将雪糕放在车上，“小妹，路上口渴吃，回家后好好学习，等将来考上大学，接我们去城里玩！”我含着眼泪说：“哥，我不想走了，我要和你们在一起……”“哎，傻孩子，快走吧！”于是他们将我推上了车。车开动了，透过窗户，我看到五个哥哥的眼泪一直往下掉，车缓缓前进，我与哥哥们越来越远了……
《山里的孩子心爱山》的音乐教学反思3篇（扩展3）
——《山里的孩子》教案5篇
《山里的孩子》教案1
一、教学目标：
1、会本课生字新词，理解“健壮”、“漫山遍野”等词义。
2、懂课文第一自然段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。
3、感情朗读课文第一自然段，初步感受作者对山里孩子的喜爱之情。
二、教学重点、难点：
1.找出总起句，了解本文的主要内容和行文脉络。
三、教学准备：
课文朗读录音
四、教学过程：
第一课时
(一)导入，揭题
你们到山村里去过吗?了解山里的孩子们吗?说说你们了解的山村，了解的山里的孩子。
(二)课文录音
(三)学课文，
1、自读要求：
(1)把课文读通顺。
(2)说山里孩子是怎么样的?
2、反馈。
3、生字新词的学习
(1)正音：甸盈歇跃充
(2)形：形近字组词
键() 蹬() 歇() 盈()
健() 登() 渴() 盆()
(四)学习课文第一小节
1、自由读：你发现这一段是用什么方法写的?
2、回顾怎样读懂总分段式。
3、按步骤自学*解中心词“健壮”
4、细读这一段：山里的孩子怎么会长得这么结实、健壮呢?
读中体会，读中交流。
5、理解“满山遍野”：读课文，从课文中句子来理解。
想象说话：他们在山冈()，他们在竹林()……
他们到过这么多地方，赶过这么多事情，怪不得长得这么结实、健壮。用欢快的语调读好第4句。
6、感情朗读、
7、试背诵。
(五)作业
1、扩词
登()()()
印()()()
盈()()()
跃()()()
2、在括号里填上合适的量词和表示怎么样的词
一()野花()一()凉茶()
一()鸟叫()一()客人()
一()动物园()一()翠竹林()
五、教后记
今天这堂课，我觉得上得很有味道。特别是在学习第一自然段是，让学生在读书的过程中体会“满山遍野”，在读中来悟“结实、健壮”，觉得特别好，很大气。
第二课时
一、教学目标：
1、能读懂课文是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。
2、指导有感情地朗读课文，进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。
3、巩固复习字词，理解“向导、热情好课、充满”等词的词义。
二、教学重点、难点：
理解课文中的重点词句。
1.复习引入：
(1)趣味引背：
(2)回顾学习方法
2.学习课文第2段
(1)用这样的方法，自学课文第二段
课文第二段是按()写的。总起句是()，中心词是()，分述部分是第()句，从()、()、()三方面具体来写。
(2)读后反馈校正。
(3)读中感悟，句子比较，体会山里孩子的热情。
他们迎接进山的客人。
他们笑眯眯地欢迎进山地每一位客人，为客人当向导。
渴了，他们递上一碗茶。
渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到心窝里。
比一比，哪句话更能体现山里孩子的热情。
有感情地朗读课文
3、四人小组合作学习第3段。
(1)出示填空先自学，然后小组讨论理解“幻想”
(2)哪些地方让你体会到他们充满幻想。找到有关句子进行充分朗读。
小组内先读在推荐同学读。
重点评价朗读：表现山里孩子满怀希望、蛮有信心的样子。
(3)连起来读分述部分
(4)山里孩子幻想真多呀!课文哪个词说明这一点?
(5)启发想象：他们还会有哪些幻想?
(6)要是山里孩子这些幻想都能实现的话，山村肯定会变得更加美好。
4、分组齐读课文这三个小结。
5、讨论：山里的孩子为什么会有这样的性格呢?
教师充满激情小结：是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜空气，喝大山里的水长大，是大山培养了他们那样的胸怀，那样的气魄。
齐读最后一句话。
6、总结
学了这篇课文，你有什么感受，什么收获?
7.作业
1.完成作业册
教后记：
第三课时
目标：
1、巩固生字新词
2、进一步练习有感情地朗读课文，并背诵。
3、能仿照第三段，围绕总起句写一段话。
一、听写词语
二、练习有感情地朗读课文。
1、通过朗读比赛的形式进行：
(1)先四人小组合作进行然后组内推荐一名
(2)各组推荐比赛
(3)评出优胜
2、背诵课文
三、读写迁移
教师启发：山里的孩子结实健壮、热情好客、充满幻想。他们热爱自己的家乡，从小就有把自己的家乡装扮地更美的打算。我们城里的孩子也充满幻想，也希望把自己的家乡建设地更加美丽。围绕“城里的孩子，心里充满着幻想”这一总起句说话、写话。
六、教后记
《山里的孩子》教案2
教学目标：
1、知道课文前3个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的"。
2、能有感情地朗读课文，培养热爱家乡，热爱山里孩子的思想感情。
教学重点：
读懂总分段。
教学难点：
展开合理的想象，用总分方法谈谈自己的愿望。
教学方法：
个别、分组、尝试、鼓励、游戏。
教学组织形式、意图：
文章有3个自然段，分成3组是为了教学的需要。
学情分析：
总分段式学生并非初次接触，但是这篇课文从几方面来写具体总起句较难归纳，所以应引导学生经过有效的讨论来解决问题。
教学准备：
投影、合作学习提纲。
第一课时
教学目标：
1、 学会本课生字新词，并理解词语意思。
2、 了解课文1、2段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。
3、 培养热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。
教学重点：
在老师的指导下读懂总起分述的一段话。
教学难点：
第一自然段总起分述的关系不很明显。
教学过程：
一、 观察图画，揭示课题
1、 今天老师给大家带来一幅画，仔细观察，说说图上画的是什么地方，什么人在干什么。
2、 是呀，山里的孩子可真爱劳动，这节课就学习课文;山里的孩子(揭题齐读)
3、 读了课题，你们想知道什么?
二、 自学课文要求
1、读读通课文，读准字音。
2、标标出课文共有几个自然段。
3、想想想山里的孩子是怎么样的。
4、问提几个不懂的问题。
三、 检查自学效果
1、 提出不懂的地方。
2、 小黑板出示生字新词(指名认读同桌互读)
3、 选自己最喜欢的段落读一读。读后学生评议。
4、 说说山里的孩子是怎么样的。
四、 讲授新课
1、 先学第一自然段。找到结实健壮的这句话划下来，齐读。
△健壮是什么意思?
2、山里的孩子身体长得结实、健康、强壮，这是为什么呢?读读第一自然段，认真想一想，轻声说一说。
3、讨论2~4句
(1) 句式：因为……所以……或……是因为……回并板书：爬登采拾
(2) 听老师读第三句，说说漏读了哪几个词(每一朵、每一种)，为什么不能漏?
(3) 满山遍野是什么意思?联系上下问，说说哪些地方有他们的脚印。这儿的省略号表示什么?
(4) 他们在这些地干什么呢?说一说
满山遍野都有他们的脚印，他们在山冈( )，在竹林( )，在小溪( )，在草丛( )，在( )( )……
(5)他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么结实健壮。读时要稍有力些，不但要读得精神饱满，同时还要读出热爱山乡之情。
(自由读指读评议师生读)
4、小结：这段话，先总写山里孩子是结实健壮的，这叫总起句。然后分三方面具体描写，这叫分述句。像这种写法，叫先总起后分述。刚刚我们是用读、找、想、说的方法学懂的。
下面我们用同样方法学懂第二自然段。
5、默读第二自然段，找出总起句划下来。
6、课文有是从哪写方面来写他们的热情好客，请同学门读读第二自然段，想好后同桌先互相说一说。
7、全班集体交流、讨论
(1) 他们的热情好客表现在哪里?(抓主要词语：笑眯眯欢迎每一为当向导请歇歇脚递上)
△ 多热情的山里孩子，该用这怎样的语气读。
(2) 想象一下，客人来了，他们会对客人怎么说，怎么做。(用自己的话说)
(3) 出示句子，自由读，你能说出好在哪里?
渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窝里。
△ 是呀，喝上着甘甜、清凉的茶，客人们多舒服，多高兴呀!用这样的语气读读。
8、这段话也是用先( )后( )的方法写的，我们也是用读、找、想、说的方法学懂的。
五、总结
1、读1、2自然段。
2、 说说你学懂了什么?
六、 作业： 抄写生字(自己认为较难的多抄写几遍)
第二课时
教学过程：
一、复习导入
边投影移出课文插图边述：昨天，我们慕名驱车来到大山，初识了一群山里的孩子，虽然是初次的见面，但是他们的形象已经印在了我们的脑海里，那么谁愿意来谈谈自己印象中的那群山里的孩子。
1、出示：山里的孩子，像大山一样结实，健壮。
山里的孩子，像大山一样热情好客。
山里的孩子，像大山一样充满幻想。
(根据学生的回答逐句出示)
2、把三句话并成一句话，连起来说说山里孩子的特点。
出示：山里的孩子，像大山一样结实、健壮，热情好客，充满幻想。
〔设计意图〕：把几句话合并成一句话在单元练习中有要求，这里利用课文的例子进行训练，为后面知识的掌握起到铺垫作用，同时也落实了文后的练习。而且从山里孩子的性格特点入手，能够很自然地展开教学。
二、自学课文
1、山里孩子的这三个特点十分可贵，现在让你们以小记者的身份走进他们的生活，去更深刻地了解他们，不过临行之前，我们还要准备一下，先根据课文提供的材料来全面了解一下所要采访的对象，快速默读全文。
2、选择写自己所欣赏的特点的段落按读懂总分段的方法进行研究。
(1)回忆读懂总分段式的方法。 自行研究。
〔设计意图〕：让学生根据自己的喜好选择学习的内容，并按一定的方法进行自主学习，充分保证了学生的主体地位。
三、分组合作学习
有句话说英雄所见略同，那么下面让有共同欣赏眼光的小记者组成一个记者团，共同去完成本次的采访任务。(拿出合作学习提纲)
(设计意图)：通过小组的有效讨论，使独立研究的内容进一步深化并趋向正确，从而突破本课时的教学重点，掌握了总分段式，提高了学习质量。
四、集体学习
各记者团都已完成了任务，而且大有所获。下面各团来汇报一下采访结果。
(一)、第二段
1、第二团汇报。
汇报提纲：性格特点(二)
1、山里的孩子像大山一样( )具体表现在以下( )方面
(1)客人来了，( )地( )客人，为他们( )。
(2)客人累了，请他们( )。
(3)客人渴了，给他们( )。
2、通过表演来表现山里孩子的这一特点。
3、你们的汇报十分精彩，通过表演让我们见识了山里的孩子热情好客。其实作者对山里孩子的描述也十分精彩，下面我们通过有感情朗读来再现人物形象。
(1)选择自己喜欢的句子读，说说为什么喜欢。
(2)出示句子：渴了，他们递上一碗清凉的茶，象清泉，象露水，一直甜到你的心窝里。
A、体会比喻句B、体会为什么这么甜C朗读
(3)集体合作读第2段
(二)、第1段
1、第一团汇报。
汇报提纲：性格特点(一)
1、山里的孩子像大山一样( )的原因主要有以下( )点
(1)因为他们经常参加( )、( )、( )、( )等活动。
(2)因为他们( )家乡所有的动植物，爱好广泛。
(3)因为( )都有他们的( )，到过的地方很多。
2、通过有感情朗读来表达自己对山里孩子的欣赏之情。
2、他们到过的地方很多，你从哪里看出来?(体会省略号)
3、组际开展朗读赛。
(三)、第三段
1、第三团汇报。
汇报提纲：性格特点(三)
1、山里的孩子像大山一样( )主要从( )方面看出来
(1)他们想象着，让果树( )，让鲜花( )，让小草( )，让小溪( )。
(2)他们还想给动物们一个( )的家。
2、你也是山里的孩子，你还会幻想什么。
2、山里孩子的幻想是多么的美好，就让我们带着他们的美好愿望来读第三段吧。
3、孩子们想象了大山未来的奇异景象，抒写了自己对大山对家乡美好的愿望，我们也是山里的孩子也有自己的美好愿望，请展开想象的彩翼，模仿这一段按先总起后分述的方法来谈谈自己的愿望，根据自己的能力，确定谈几方面。
A、自由准备B、与在座的老师交流C、完成作业本
(设计意图)：课文1、2、3自然段虽然结构相同，但语言却是各有特色，所以在按读懂总分段的方法掌握了总分段式后，根据各段的特色寻找不同的训练点培养学生各方面的能力。
(以上汇报过程的安排只是教者的一种思路设想，课堂上根据学生的实际汇报顺序随机调整。)
五、总结全文
1、本次的采访汇报已接近尾声，通过本次活动，使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子，可我不明白的是他们为什么会形成这样的性格?
2、出示：山里的孩子在大山的怀抱里成长。
A、把大山比做什么B、为什么把大山比做母亲，说明了什么C、有感情朗读
3、小结：是的，是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山锻炼了他们那样的体魄，是大山培育了他们那样的胸怀、气魄，他们在大山的怀抱里茁壮成长
第三课时
教学过程：
一、 情朗读指导
山里孩子健壮的身影在漫山遍野游乐时要读出欢快、高兴的语气
山里孩子接待客人时要读出他们的满腔热情;
山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望，蛮有信心的语气气。
(个别读抽读齐读)
二、结合板书，说说山里的孩子有怎样的性格?你喜欢他们吗?为什么?
三、指导背诵
1、找规律：结构相同(总起分述)
2、分别写出了什么特点?分几方面来写?
3、试背。
四、 练习
1、 动词搭配
爬 山
采 数
拾 松果
登 蘑菇
2、 用自己的话把第2段写具体(围绕总起句山里孩子热情好客)来写一段话。
《山里的孩子》教案3
教学目标：
引导学生感受和体验曲调欢快流畅、歌词质朴、具有浓郁的民歌风、赞美家乡的儿童抒情歌曲，真切运用热爱家乡的真挚情感，唱好《山里的孩子心爱山》，以火热的激情、甜美的歌声，自豪地唱出对家乡的热爱、歌颂家乡美。
教学重点：通过歌曲学习，激发学生对家乡，对祖国的热爱之情。
教学难点：注意一字多音与切分音的唱法。
教学过程：
一、激趣导入：
二、寓教于乐：（学唱词曲﹑在旋律中感知美）
1、听范唱：
大家喜欢自己的家乡吗？
在美丽的山村里也生活着一群幸福的山里娃，他们正在用歌声赞美自己的家乡呢，我们一起来听一听这首具有浓郁民歌风格的歌曲《山里的孩子心爱山》
这首歌曲的旋律给了你什么样的感受呢？听完之后你的心情怎么样？请同学们带着问题边听边想？（学生随范唱小声哼鸣，听后回答问题）
2、再次聆听范唱：
接下来我们再来欣赏这首歌曲，想一想为什么山里的孩子心爱山呢？小声随音乐哼唱在歌词里寻找一下答案（播放歌曲）
3、哼唱歌曲旋律：
随琴小声用“啦”模唱歌曲旋律，大家感受到了旋律的欢快﹑流畅了吗？
4、下面我们再来看看歌词吧！
山村里山上有开不尽的花，有香喷喷的泉水，山下有香甜的果子挂满了枝头。这么美的歌词我们应该怎样去朗读呢？（有感情地朗读一遍歌词）
5、同学们读得真有感情，你们想唱唱歌词吗？（学生听琴模唱歌曲）
6、刚才在学习的过程中有哪些地方不好唱、自己解决不了？
（正是这些一字多音、装饰音突出了民歌的风格特点）师生共同纠正。
7、第三次聆听范唱（播放）有感情演唱
我们感受了旋律的欢快，歌词的优美。大家想一想这首歌曲演唱的时候应该带着什么样的感情最合适呢？下面请大家带着自豪﹑赞美家乡的感情跟着范唱来演唱一次吧！（播放范唱音乐）
从大家的歌声中我感受到了自豪的喜悦之情，非常棒，给自己鼓鼓掌吧！
三、创造表现：自由表达、在情感中升华美。
通过刚才的学习和表演，大家深切地感受到了山里的孩子们对家乡的热爱。那么我们能不能用我们学过的不同的歌曲演唱形式更好的表现对山村的热爱，对山村美景的赞颂呢？
四、完美结课。
教学反思：
《山里的孩子心爱山》歌曲以朴实无华的语言描绘了山里清澈的泉水、丰硕的果实、肥沃的田野，抒发了山里的孩子心爱山的自豪情感，刻画了山里的孩子热爱劳动，立志将山乡建设得更美的决心。这首歌曲当下非常适合对学生进行教育。教学中，我启发学生反复朗读歌词，体会歌曲含义，然后再学唱，教育学生要象大山那样心胸博大、沉稳宽宏，激发学生对大山的向往。并结合灾区讲解四川的地理概况，山区受灾情况以及重建家园的任务。学生听后情不自禁地认真学唱此歌。这几节课正好都是学习跟大山有关系的歌曲和乐曲，正好和当前的国家形式相结合，那么通过师生互动教学以及现实生活中情景，让学生感受到作品的不同风格以及不同的表现方式，领略了大山的风采，了解了大山里的生活，感受到了大自然的博大与美好。也让学生感受我们祖国人民，尤其四川人民的坚强和众志成城的信心、力量。
《山里的孩子》教案4
一、教学目标：
1、会本课生字新词，理解“健壮”、“漫山遍野”等词义。
2、懂课文第一自然段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。
3、感情朗读课文第一自然段，初步感受作者对山里孩子的喜爱之情。
二、教学重点、难点：
1.找出总起句，了解本文的主要内容和行文脉络。
三、教学准备：
课文朗读录音
四、教学过程：
第一课时
(一)导入，揭题
你们到山村里去过吗?了解山里的孩子们吗?说说你们了解的山村，了解的山里的孩子。
(二)课文录音
(三)学课文，
1、自读要求：
(1)把课文读通顺。
(2)说山里孩子是怎么样的?
2、反馈。
3、生字新词的学习
(1)正音：甸盈歇跃充
(2)形：形近字组词
键() 蹬() 歇() 盈()
健() 登() 渴() 盆()
(四)学习课文第一小节
1、自由读：你发现这一段是用什么方法写的?
2、回顾怎样读懂总分段式。
3、按步骤自学*解中心词“健壮”
4、细读这一段：山里的孩子怎么会长得这么结实、健壮呢?
读中体会，读中交流。
5、理解“满山遍野”：读课文，从课文中句子来理解。
想象说话：他们在山冈()，他们在竹林()……
他们到过这么多地方，赶过这么多事情，怪不得长得这么结实、健壮。用欢快的语调读好第4句。
6、感情朗读、
7、试背诵。
(五)作业
1、扩词
登()()()
印()()()
盈()()()
跃()()()
2、在括号里填上合适的量词和表示怎么样的词
一()野花()一()凉茶()
一()鸟叫()一()客人()
一()动物园()一()翠竹林()
五、教后记
今天这堂课，我觉得上得很有味道。特别是在学习第一自然段是，让学生在读书的过程中体会“满山遍野”，在读中来悟“结实、健壮”，觉得特别好，很大气。
第二课时
一、教学目标：
1、能读懂课文是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。
2、指导有感情地朗读课文，进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。
3、巩固复习字词，理解“向导、热情好课、充满”等词的词义。
二、教学重点、难点：
理解课文中的重点词句。
1.复习引入：
(1)趣味引背：
(2)回顾学习方法
2.学习课文第2段
(1)用这样的方法，自学课文第二段
课文第二段是按()写的。总起句是()，中心词是()，分述部分是第()句，从()、()、()三方面具体来写。
(2)读后反馈校正。
(3)读中感悟，句子比较，体会山里孩子的热情。
他们迎接进山的客人。
他们笑眯眯地欢迎进山地每一位客人，为客人当向导。
渴了，他们递上一碗茶。
渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到心窝里。
比一比，哪句话更能体现山里孩子的热情。
有感情地朗读课文
3、四人小组合作学习第3段。
(1)出示填空先自学，然后小组讨论理解“幻想”
(2)哪些地方让你体会到他们充满幻想。找到有关句子进行充分朗读。
小组内先读在推荐同学读。
重点评价朗读：表现山里孩子满怀希望、蛮有信心的样子。
(3)连起来读分述部分
(4)山里孩子幻想真多呀!课文哪个词说明这一点?
(5)启发想象：他们还会有哪些幻想?
(6)要是山里孩子这些幻想都能实现的话，山村肯定会变得更加美好。
4、分组齐读课文这三个小结。
5、讨论：山里的孩子为什么会有这样的性格呢?
教师充满激情小结：是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜空气，喝大山里的水长大，是大山培养了他们那样的胸怀，那样的气魄。
齐读最后一句话。
6、总结
学了这篇课文，你有什么感受，什么收获?
7.作业
1.完成作业册
教后记：
第三课时
目标：
1、巩固生字新词
2、进一步练习有感情地朗读课文，并背诵。
3、能仿照第三段，围绕总起句写一段话。
一、听写词语
二、练习有感情地朗读课文。
1、通过朗读比赛的形式进行：
(1)先四人小组合作进行然后组内推荐一名
(2)各组推荐比赛
(3)评出优胜
2、背诵课文
三、读写迁移
教师启发：山里的孩子结实健壮、热情好客、充满幻想。他们热爱自己的家乡，从小就有把自己的家乡装扮地更美的打算。我们城里的孩子也充满幻想，也希望把自己的家乡建设地更加美丽。围绕“城里的孩子，心里充满着幻想”这一总起句说话、写话。
六、教后记
《山里的孩子》教案5
教学目标：
1、通过学唱歌曲《山里的孩子心爱山》，让我们以火热的激情体验歌颂家乡美，自豪地唱出对家乡的热爱。
2、创编律动，用身体律动表现对家乡的热爱。
3、欣赏空山鸟语。
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好。
2、听音做手号练习。
二、欣赏空中鸟语
1、请大家听赏一首“空中鸟语”乐曲，听完后请你们告诉大家是用什么乐曲演奏的?怎样演奏?
2、唱一唱主旋律。
3、请大家模仿二胡演奏形式，再来感受一遍。
三、学习歌曲
1、导入：有一群山里的"小朋友听到这首乐曲后，不由自主得唱起了一首歌《山里的孩子心爱山》。
2、教师范唱。
3、听录音，熟悉旋律。
4、学唱歌曲。
5、提出跟不上的地方，老师用琴和同学们一起学唱。
6、听琴伴奏，小声试唱歌曲。
7、两段连起来试唱。
8、听伴奏，加快节奏。
9、完整地唱好整首歌曲。
四、小组表演歌曲
1、听音乐，表演。
2、评出的律动。
3、集体表演，师生同乐。
《山里的孩子心爱山》的音乐教学反思3篇（扩展4）
——音乐的课后教学反思5篇
音乐的课后教学反思1
这次音乐活动，教师能从幼儿感兴趣的事物入手，从孩子的已有经验出发，选择孩子熟悉的汽车开展活动。各种新奇有趣的“怪汽车”深深地吸引了孩子，激发起他们参与和探索的热情。整个活动的学习内容在音乐和游戏中融合于故事情景，符合小班幼儿的年龄特点。总体说来有一下几个体会：
1、层次分明，逐步递进
本次活动一共有两个目标，第一个是在有趣的故事情境中，用短句说说、唱唱变出的《怪汽车》。第二个是知道汽车的主要特征，体验音乐游戏的快乐。活动的第一个环节，教师用已有经验引导孩子们感受音乐，引出故事。接着用故事的形式引出话题，激发了幼儿对活动的兴趣。然后，利用情景结合动物图片，学习歌曲。在这个环节中，用递进式的提问，帮助孩子们记住歌词。同时通过动作的模仿，使孩子们理解不同的汽车部位。动作与歌曲结合把课堂气氛活跃起来，也满足小班幼儿好动的特点。此次活动从过程的设计看，教师都能紧紧围绕目标，创设有趣的情境，一环扣一环，自然展开，丰富的内容贯穿整节课，从而激发了孩子学习的兴趣，在唱唱、玩玩的过程中不失时机的引导幼儿用动作和声音进行表述，这种寓教于乐的形式有助于孩子对知识的理解和掌握，较好地完成了教学内容。
2、游戏主导，音乐渗透
根据小班幼儿的年龄特点，本次活动用了有趣的多媒体动画，这个很快就吸引了孩子们的注意力，将他们带入一个生动、有趣的故事情境。用帮助小动物想办法，自己开怪汽车等等情景，让孩子一直参与其中。同时老师不断的开放性的提问，如“请你们帮小动物们想想有什么运水果的好办法”，让幼儿大胆想象，并用较清楚的语言表达自己的想法。活动在欢快的音乐旋律中开始，而歌曲《怪汽车》则作为载体，在活动中反复出现，以此引导幼儿大胆想象、编唱，调动多种感官表现怪汽车。教师让孩子在游戏情景中多听、多感受音乐，在不知不觉中学会歌曲，这对学习歌曲是很有帮助的。感受旋律教师也采取了多种形式，如完整示范，听音乐示范等等，让孩子们在感受、思考、学习的过程中，渐渐将歌词填进乐曲中，尝试演唱。
活动不足的地方，就是教师课堂上的主导的比较多，在创编阶段拓展不够，如果能在仿编时教师示范把握好度，不能局限孩子们的思路，阻碍孩子们创造力和想象力的发挥，或许我们能看到更多的孩子达到哪种水*。我觉得可以再提供部分水果图片，给予孩子们想象的支撑，或许孩子们的表达会更好。
音乐的课后教学反思2
《音乐之声》取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事。通过教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水*的提高累计经验。音乐之声反思，一起来看下吧!
在课上，我首先提供了有关影视剧本知识的辅助资料，让学生进行自主阅读。然后通过学生的小组合作，整体感知课文内容并交流初读的感受，选派代表进行陈述。接着我将学生的注意力引到课文中描写的两个场景上来，与学生共同赏析作品的画面美及人物的形象美，并让学生表演了玛丽亚回到修道院这一场戏，又请学生以导演的身份进行总评。最后师生一同进行归纳，根据影视剧本的特点归纳出本文的写作特色。课后布置学生有条件的回家观看影片《音乐之声》。
“新课标”着眼于知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来设计课程目标，培养和优化学生综合性的语文素养。从我校的实际情况来看，由于家庭环境等因素的影响，学生对纯文学作品接触极少，也没看过这部电影，有的甚至连“影视剧本”这个名词也是第一次听说。因此，我的教学目标就按照“三维”并结合学生情况来设计：“知识技能”目标为词语的积累与理解，及对影视剧本特点的了解，并要求把握人物形象的特点，因此补充给影视文学的相关特点就显得十分必要;“过程方法”：通过读——悟——演——评，上升为对知识点的理解与把握;情感态度价值观：引导学生在音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，培养对美好事物的热爱，进而养成积极乐观的生活态度。
在课前对小组讨论这一环节的设计三易其稿，认真推敲了提供给学生讨论的问题，如“请结合文句点评第一个场景描写的佳处”、“请从玛丽亚所唱的歌出发，说说她的性格”等，始终紧扣文本，又给学生留下探究创造的空间。同时在学生讨论过程中不断巡视、参与，及时了解讨论进程，“宏观调控”讨论方向。因此学生活动既热烈又有序，学生能较快地解决问题，表述也很到位得体。
语文学习无疑要培养学生的语文素养，而“语文素养”是一个内涵深厚，外延宽广的概念，既包含以语感为中心的听说读写的言语实际能力，更囊括学生的品德修养、审美情趣、良好个性和人生态度等。因此，我在课上有意识地引导学生进行一些较深层次的思索，引导学生通音乐去感悟人物的情绪，强调音乐对人灵魂的塑造作用。
音乐的课后教学反思3
在这次艺术共同体活动中我上了一节中班音乐活动《雪花和雨滴》。在接到这个歌唱教学的任务时，首先思考：我怎么样让孩子喜欢去唱歌，能从中体会到唱歌的快乐，能够粗浅的感受到这首歌曲的情感?我又怎么在整个活动过程中能够比较流畅，而没有刻意教授的痕迹?所以以此为前提，将活动的设计分为了三个部分：导入、展开、结束。
在导入部分，通过冬天的歌曲《听》作为发声练习的曲目，自然引出本堂课，在前面的创编小雪花从天空中飘下来这个环节，既符合活动的目标，又让孩子能感受到歌曲优美的旋律，通过碰钟很简单的区分了乐句，也发挥了想象，变幻了不同的动作，但是在这个环节原先是两段自由飞舞，但是一时疏忽少听了一段音乐。
在展开部分，孩子学唱歌的这个环节，也是最重要的环节，我设计了从“?”入手，出示简单的图谱，一步步的深入，这也是一个理解歌曲，分部教学的一个过程。接下来通过不同的演唱方式如对唱，用柔美的声音演唱，分组唱、创编动作演唱等等让孩子很有兴趣的学唱歌曲。有了小雪花的基础，小雨滴就比较容易进入。
最后结束部分，通过游戏的方式让孩子在玩中感受音乐，表现音乐，达到了良好的效果。
另外通过这次的上课，我感触比较深的就是一件事情你只要用心去做，哪怕有哪方面的不足，也是可以通过后天的努力掩盖的。虽然歌唱并不是我的特长，但是课堂是发展孩子能力的场所，不是老师表演的舞台。老师们来听你上课，不是来听你唱歌的，而是看老师是如何引导孩子学的，孩子又是如何在活动中能力发展了，而且还很快乐。在专家老师给我提出一些修改意见后，虽然对于修改的结果底气不足，但是心中有一个想法，就是愿意去大胆的去尝试，哪怕失败也无所谓。
这次活动给我带来了一次心灵的洗礼，我感谢它!
音乐的课后教学反思4
设计意图：
开学不久，几个孩子兴高采烈地谈论着广场上的音乐喷泉，后来越来越多的孩子参与议论，他们都对音乐喷泉的神奇、好玩赞不绝口，有些孩子还加上了动作表示。我想这不正是引导幼儿用肢体的变化来表达对音乐、对生活的感受和理解的好机会吗？于是，我抓住这一有利契机，结合新《纲要》精神，精心设计了本次活动。
活动目标：
1、引导幼儿积极参与活动，能创造性地用较优美的肢体动作表现音乐喷泉的各种造型。
2、让幼儿感受音乐的变化，并能用肢体语言表达自己的感受。
3、引导幼儿体验合作表演的快乐，培养幼儿的合作精神。
活动准备：
1、课件《音乐喷泉》。
2、幼儿观察过音乐喷泉，有过肢体活动的经验。
3、带锁的套盒，桔子若干。
活动过程：
一、听音乐进入活动室，谈话。
教师带幼儿听音乐进入活动室，用动作暗示幼儿坐好。
师：刚才我没有说话，你怎么知道要坐好呢？
幼：（因为你坐好了，我们就知道要坐好）
（因为你用动作表示了，暗示了）
师：你们知道老师*常喜欢干些什么吗？（教师用肢体动作表示唱歌、看书、跳舞等等）幼儿发言。
师：你们喜欢干什么？也用动作表示，让老师猜猜。
二、引导幼儿尝试听音乐进行肢体表演
师：刚才小朋友表演得真棒，现在老师请你们听一段风的音乐，请你们来表演风中的柳树，好吗？
幼儿听音乐，教师根据音乐提示现在是微风----大风----狂风。
请幼儿表演风中的柳树，教师随机指导、提示。
音乐停止后简单提问：你在干什么？你为什么这样做？引导幼儿简单表述自己的表演。
三、引导幼儿表现音乐喷泉
1、出示魔盒激趣。
出示魔盒，师：你们猜猜这里面有什么？幼儿自由发言。
师：到底谁猜对了呢？老师也不知道。大家只有完成盒盖上的要求才能拿到钥匙打开盒子。要求：请小朋友听音乐表演音乐喷泉
师：你们见过音乐喷泉吗？在哪见过？它是什么样子的？
2、听音乐表演音乐喷泉
看课件（一），欣赏音乐喷泉后提问：你看到的喷泉像什么？（皇冠、楼梯、金字塔、桥、生日蛋糕等等)
喷泉的高低与什么有关?(音乐的轻重、快慢有关）
音乐轻柔舒缓的时候喷泉是怎样的？（低低的、慢慢的）可以用什么动作来表示？
音乐强烈的时候喷泉会怎样的？（喷得很高）可以用什么动作来表示？
师：音乐喷泉真有趣，现在我们就来表演有趣的音乐喷泉吧。
幼儿听音乐表演音乐喷泉，教师及时对进行肢体表演的幼儿给予肯定和回应。
3、听音乐合作表演音乐喷泉。
师：刚才大家做得都不错，现在我们再来看看一段录像。
看课件（二），并定格喷泉画面，引导幼儿观察。
师：喷泉是怎样变化的？你们会做这样的喷泉吗？请你找几个好朋友商量一下做怎样的喷泉，用什么动作来做。
（幼儿找合作伙伴，商量做什么造型，如何分工）
师：音乐喷泉开始表演。（幼儿分组合作表演音乐喷泉）
师：刚才每个组做的动作都（不）一样，下面请大家想一想喷泉还有那些变化，怎样来表现。请听清楚音乐的强弱，喷泉又要开始表演了。幼儿分组合作听音乐表演音乐喷泉。
教师指导、简评。完成盒盖的要求，打开盒子，里面还有一个小盒，盒盖上也有要求。
四、游戏：剥桔子、吃桔子。
小盒盖上的要求：全体小朋友听音乐表演一个大桔子。
师：你们吃过桔子吗？桔子有些什么？（皮，桔瓣）怎样才能象一个桔子？幼儿讨论，发表意见。（外面是一层桔子皮，里面是一瓣一瓣的桔子）
幼儿听音乐表演。教师剥皮（一片一片的剥，外圈幼儿一个一个蹲下再躺下）
教师吃桔子（一瓣一瓣的吃，里圈幼儿一个一个蹲下，没蹲下的是桔子籽）
教师简评，（可重复这个游戏。）完成小盒盖的要求。打开盒子取出桔子，大家一起分享桔子。
音乐的课后教学反思5
我在教学《梁山伯与祝英台》这节课时，对学生 的特征进行了详细的分析：1、学生为初中 三年级学生，已具备较强的欣赏能力和认知能力。2、由于流行音乐的冲击，学生对民族音乐较为排斥，认为听不动。3、学生大都接触过《梁祝》的音乐，而且对其中《化蝶》一段较为熟悉。因此能做到有的放矢，对整节课有一个较为完整的设计。
除了对学生分析外，我重要对教学目标进行了分析，通过知识与技能的分析，教学过程与方法的分析，情感态度价值观的分析，把重点放在欣赏过程中，其中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，运用分段欣赏与讲解相结合，了解引子、呈示部、展开部、再现部、尾声各段的音乐表现力与元素。能使学生理解作品中不同乐器的特有音色所代表的不同人物，对各种乐器有所认知，并能使学生从音乐中获得音乐情感的体验。能与故事中的主人公同命运共呼吸，用动人的音乐调动了学生的情感。
通过设计提问使学生了解奏鸣曲式的"结构特点。
由于，欣赏内容较多，学生活动较少，大部分时间都为旋律欣赏和教师 讲解。应多注意与学生之间的交流。黄果树听瀑教学反思环形面积教学反思环保作文教学反思
《山里的孩子心爱山》的音乐教学反思3篇（扩展5）
——《如今家乡山连山》音乐教学反思3篇
《如今家乡山连山》音乐教学反思1
一、组织教学
二、基本练习
１、视唱：歌曲的最后八小节曲谱，以解决歌曲的教学难点。
２、二声部训练。
３、音乐知识。
三、顿音记号
四、歌曲表演
五、思想教育：教育学生热爱家乡。
在学习了《音乐课程标准》后，我在想，如何使《如今家乡山连山》的教学有新的突破，为此，对歌曲的教学设计我做了重新安排，打破常规，做了一些尝试：
１、在音乐教学中融入学科综合与其他音乐体裁的联系。我把本课的教学围绕“秋天”这一主题设计成《绚丽多彩的秋天》，让学生在学会歌曲《如今家乡山连山》后，进行教学内容的延伸：通过歌曲《秋天多么美》、打击乐曲《丰收锣鼓》让学生感受秋天的农村喜庆欢天喜地的气氛；通过欣赏钢琴曲《秋日的私语》感受浪漫抒情的秋天；通过欣赏配乐朗诵沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》来了解文学家笔下的秋天。
２、在音乐教学中培养学生的合作精神。在歌曲的导入时，我对歌曲的两个声部进行了两次范唱，并告诉学生个人的能力有限，请学生们帮助老师完成歌曲的范唱，这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生进行了师生合作的训练，让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知。在歌曲二声部的训练中，启发学生倾听声部的音量，以培养生生之间的.合作精神。
３、在音乐教学中注重学生对美的感受。在朗读歌词时，学生习惯了按歌曲节奏朗读歌词，但在这一课中我强调学生用欢快而富有感情的声音朗读歌词，初步掌握歌曲所要表现的内涵；在歌曲的学唱中，指导学生用正确的姿势进行演唱，教会学生用欢快、活泼的情绪来演唱歌曲；在教学内容的延伸中，了解秋天不同韵味的美丽。
设计好教案以后，我进行了课堂教学，这个教学设计我教了五个不同层次的班级，其中两个班级是借班上课，这五次的教学给了我一些启示：
１、通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系，拓宽了学生的视野，在学习歌曲的基础上，深入挖掘歌曲的内涵，增进对音乐不同题材以及不同文化的认识和理解。
２、针对不同的学生制订不同的教学目标，在今后的备课中，不仅要备教材，更要备学生。学生是我们教学的主体，在教学设计中要充分考虑学生的水*因素。针对水*好的班级还可以插入创作练习，利用歌曲前两句的写作手法，教给学生“同头换尾”的写作方法进行简单的旋律创编。针对基础较薄弱的班级，不完全采用视唱法，一二乐句采用对唱的形式，最后乐句着重在音的模唱上。歌曲的总体教唱中多听多观察多模仿。
３、在具体的教学设计中，有几处还需进行修改：
（１）教授歌曲中的力度记号并能在演唱中运用。
（２）最后一句中的附点音符用动作弯腰来辅助，八分休止符用响嘴来替代，对最后一句进行重点的处理。
以上是我在教《如今家乡山连山》时的设想和教后反思总结，以供我今后的教学做参考与借鉴，不断提高自己的教学水*。
《如今家乡山连山》音乐教学反思2
《如今家乡山连山》是小学四年级上册第八单元中的一首歌曲。这是一首五声羽调式的一部曲式结构的儿童歌曲。歌曲以比拟的形象手法来歌颂农村经济改革后的新气象，抒发了对家乡的热爱。
根据歌曲内容，以往的教学过程会是如此：
一、组织教学
二、基本练习
1、视唱：
歌曲的最后八小节曲谱，以解决歌曲的教学难点
2、二声部训练：
3、音乐知识：
▼ 顿音记号
三、歌曲教学：
四、歌曲表演：
五、思想教育：教育学生热爱家乡。
在学习了《音乐课程标准》后，我在想，如何使《如今家乡山连山》的教学有新的突破，为此，对歌曲的教学设计我做了重新安排，打破常规，做了一些尝试：
1、在音乐教学中融入学科综合与其他音乐体裁的联系。我把本课的教学围绕“秋天”这一主题设计成《绚丽多彩的秋天》，让学生在学会歌曲《如今家乡山连山》后，进行教学内容的延伸：通过歌曲《秋天多么美》、打击乐曲《丰收锣鼓》让学生感受秋天的农村喜庆欢天喜地的气氛；通过欣赏钢琴曲《秋日的私语》感受浪漫抒情的秋天；通过欣赏配乐朗诵沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》来了解文学家笔下的秋天。
2、在音乐教学中培养学生的合作精神。在歌曲的导入时，我对歌曲的两个声部进行了两次范唱，并告诉学生个人的能力有限，请学生们帮助老师完成歌曲的范唱，这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生进行了师生合作的训练，让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知。在歌曲二声部的训练中，启发学生倾听声部的音量，以培养生生之间的合作精神。
3、在音乐教学中注重学生对美的感受。在朗读歌词时，学生习惯了按歌曲节奏朗读歌词，但在这一课中我强调学生用欢快而富有感情的声音朗读歌词，初步掌握歌曲所要表现的内涵；在歌曲的学唱中，指导学生用正确的姿势进行演唱，教会学生用欢快、活泼的情绪来演唱歌曲；在教学内容的延伸中，了解秋天不同韵味的美丽。
设计好教案以后，我进行了课堂教学，这个教学设计我教了五个不同层次的班级，其中两个班级是借班上课，这五次的教学给了我一些启示：
1、通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系，拓宽了学生的视野，在学习歌曲的基础上，深入挖掘歌曲的内涵，增进对音乐不同题材以及不同文化的认识和理解。
2、针对不同的学生制订不同的教学目标，在今后的备课中，不仅要备教材，更要备学生。学生是我们教学的主体，在教学设计中要充分考虑学生的水*因素。针对水*好的班级还可以插入创作练习，利用歌曲前两句的写作手法，教给学生“同头换尾”的写作方法进行简单的旋律创编。针对基础较薄弱的班级，不完全采用视唱法，一二乐句采用对唱的形式，最后乐句着重在音的模唱上。歌曲的总体教唱中多听多观察多模仿。
3、在具体的教学设计中，有几处还需进行修改：
（1）教授歌曲中的.力度记号并能在演唱中运用。
（2）最后一句中的附点音符用动作弯腰来辅助，八分休止符用响嘴来替代，对最后一句进行重点的处理。
以上是我在教《如今家乡山连山》时的设想和教后反思总结，以供我今后的教学做参考与借鉴，不断提高自己的教学水*。
《如今家乡山连山》音乐教学反思3
教学目标：
1.学唱歌曲《如今家乡山连山》，表达孩子们天真纯朴、活泼的性格和热爱家乡的思想感情；
2.正确运用连音和断音的唱法唱好歌曲，能认识和运用歌曲中的力度记号-mf、mp；
3.练习二声部合唱，能做到和谐整齐。
教学重点：用甜美的声音有表情地演唱歌曲《如今家乡山连山》。
教学难点：用和谐、轻巧的声音唱好歌曲的二声部。
教学方法、用具：讲授法、情境法、讨论法、练习法、欣赏法；电子琴、教学光盘
教学过程：
一、组织教学
（一）师生问好
（二）发声练习：
1.《如今家乡山连山》教案
注意：声音要圆润、连贯
2．二声部发声练习：现在让我们来笑一笑
《如今家乡山连山》教案
注意：先唱低声部从D调到G调，再唱高声部，再分组合唱；唱出断音的感觉
二、新课教学
（一）谈话导入：
1.老师最近看到我们班的同学写的作文《二十年后回家乡》，发现同学们二十年后的家乡非常的美，有的更是山青水秀、风景宜人。但老师对你们现在的家乡很好奇，想请同学们给老师介绍大概一下你们的家乡？
2.师生讨论
3.师总结，
4.现在我们一起来听一首歌曲，感受一下作曲家心目中的家乡到底是怎样的？
（二）歌曲学习
1.聆听歌曲范唱[播放歌曲《如今家乡山连山》]
讨论：家乡怎样？
山指什么—谷垛
说明了什么？
2.乐句学唱
a.请唱唱家乡的“山”：
b.妈妈听了我的话后，她怎样了？
[学唱妈妈笑的部分]
c.笑的时候声音是怎样的，断的还是连的，请同学们自己感受一下
[再唱，感受顿音记号]
d．妈妈笑的同时又有一种声音响起了---[师唱低声部的“哈”]，你们猜，那是谁在笑呢？
[学唱低声部]
e.感受了笑之后，请同学们想想“▼”表示什么什么意思？
断音唱——师总结：这是顿音记号
f.请两个声部一起笑一笑
[分组合作演唱二声部合唱]
3.歌曲完整学习
a.学唱最后的扩充乐句，唱出连贯的感觉；
最后的“哟喂”用稍微弱（mp)的声音演唱，表达妈妈亲“我”后，“我”高兴的心情。
b.学唱歌曲的第一、第二乐句
c.完整演唱歌曲（两遍）
d.歌曲情绪处理：你们觉得这首歌曲应该用哪种语气去唱？
e.有感情演唱全曲
三、拓展、表演
1.表演歌曲
分小组表演唱：每一组请两位同学分别扮演“妈妈”和“我”进行表演并默唱，其余同学分声部演唱歌曲。
2.知识拓展练习：
a.请同学们谈谈会不会唱自己家乡的民歌、童谣等并表演。
b.请同学们课后回家问一问父母亲戚或上网查找、收集资料，写一段自己家乡的音乐文化名人事迹、民歌、童谣、艺术等短文，下一节课讨论。
四、组织下课
课后反思：
在歌曲教学中，有好多知识点适合学生进行发散性的创编，如果教师不能做个有心人，不能充分挖掘教材因素，学生就会丧失一次创新的实践。在课堂实践中，教师必须从学生的年龄特点出发，诱导学生去创新。在教学《如今家乡山连山》这一歌曲时，在学生初步会唱这首歌曲时，为了把歌曲唱得生动入情，我抓住歌曲中的三个休止符，让学生讨论这三个休止符分别有什么作用，除了停顿是否还能形象地描绘人物的神态，可以加上怎样的动作表情。学生经过激烈的商讨后，认为：“妈妈告诉我家乡没有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”这个语气助词，而“我呀摇摇头拉着妈妈看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后结尾乐句中的“亲我小脸蛋呦喂|”。八分休止符是妈妈亲了我一口。通过这样的诱导，歌曲的难点不知不觉中被攻破了，学生不仅能生动形象地唱好这首歌，而且也能自主性地学会了表演。看来抓住教学中的点滴，给学生营造一个无拘无束的思维空间，最大限度地激发学生的创造动机，对培养学生的创新实践能力是很有必要的。
《山里的孩子心爱山》的音乐教学反思3篇（扩展6）
——音乐彩色的*教学反思3篇
音乐彩色的*教学反思1
游戏是学生最乐于参与的活动之一。在课堂的一开始，我就设计了“快乐游戏，分享导入”这一教学环节。我先以提问的方式询问他们*常喜欢玩什么游戏，集中所有人的视线和注意力，引发他们蠢蠢欲动的心理。接着再深入询问什么游戏是可以一边玩一边唱的，接着出示课件请同学一起来玩包子剪子锤的游戏，激发学生参与的积极性，同时也为下面的新课教学做好铺垫。在游戏中我还以比赛的形式巩固附点节奏，学生也很乐意的参与，也基本掌握。
接下来我又设计了“快乐歌唱，新授教学”这一教学环节。在这个环节中，因为歌词比较简单，我就选择了听唱为主的教学模式。先开始让学生听，提出一定的思考题，让学生专心听音乐，养成良好的听音乐动脑想的习惯，并解决反复记号。在学唱新歌的教学环节中，我采用了听唱法教学，因为乐句重复得比较多，学生很快就掌握了。但是在之后的完整唱全曲环节，我发现学生在附点节奏处还是没能唱的很好，所以我反复强调练习，但是后来由于时间的关系，学生唱的"太少，以至于最后有一句学生掌握得不是很好。
第三个教学环节我设计了“拓展延伸”。我让学生找出歌曲中表示快乐的词语，并自己想几个，再填进歌曲中唱一唱。
最后的“总结反馈、精神升华”环节，虽然只有短短的几句话，既拉近了师生的距离又激励学生课后能多进行音乐创编活动。
总的来说，我觉得这节课我最大的缺点是时间上安排有点不合理，前面游戏部分时间花的太多，以至于后来学生演唱部分时间太少，导致最后有学生没能很好地掌握歌曲，希望老师们提出宝贵建议，让我可以改进。
音乐彩色的*教学反思2
《彩色的*》是一首优美抒情的少年歌曲。词作者巧妙地使用了少年打开地图册时所产生的联想这一题材，寥寥几笔，将祖国的大好河山尽收眼底。曲作者采用了大调式，3/4拍的创作手法赋予歌曲欢快、优美之感，好似孩子们在边唱边跳，亲切地表达着热爱祖国河山的幸福情感。
我也是非常喜欢这首歌曲，所以在教学中，我对歌曲所唱的轻、重、缓、急要求的非常严格，情感也要求非常到位，从第一乐句声音的轻柔、到第二、三乐句情绪不断地投入、音量的逐渐加强，到第四乐句最后的加强为第二部分合唱的情绪做好铺垫。第二部分合唱部分，我要求学生情绪、情感要完全爆发出来(在音量上稍微控制一些)，同时注重轻重缓急的处理。
可能是初中生有点刻意回避表现，可能是部分男生到了换声期，也可能是学生的歌唱状态没有完全调动起来，总之整个课堂的效果没有达到我的预期，所以我在随后的教学课堂中加入了歌唱的基本要求和歌唱的基本姿势讲解和训练，以及假声的运用，在随后的教学中，虽然有些学生没有做到我的要求，但是大部分学生能够有感情地演唱《彩色的*》。
在以后的教学中我将注重学生音乐课堂行为习惯的`培养，让学生能够逐渐提升自己的音乐素养。
音乐彩色的*教学反思3
这首歌曲的歌词从环境保护的角度表达对祖国山河与中华文化的热爱。曲调生动流畅表达了对祖国未来发展的关注和建设，但由于歌曲的高潮部分音域的关系，导致在五(3)班上课的时候，学生很难掌握高音的演唱，所以我让学生充分体会对祖国大好河山的热爱，把这种情绪带进歌曲演唱中去，并指导学生唱好本课的最高音，这样学生就能轻松唱好难点，但这一问题并没有在五(2)班中见出现，反而是出现了音准等问题，尤其是“那里住着台湾的小哥哥”重复句的不同，学生始终不能掌握，我只能通过反复哼唱旋律让学生掌握。
《山里的孩子心爱山》的音乐教学反思3篇（扩展7）
——初中音乐的教学反思3篇
初中音乐的教学反思1
众所周知，好的音乐能给人美的享受，能陶怡人的情操。音乐教育是人类所特有的一种生命活动，也是人类自身文明建设的一部分。随着教育工作的不断改革发展，素质教育的呼声越来越高，音乐教学中的美育教育成为素质教育的一个重要方面。那么，在中学音乐教学中，我们作为音乐老师更应该对学生进行审美能力的培养。音乐教学能够提高学生的个人修养，能够完善学生的人格，能够激发学生的智慧和创造性，能够培养和提高学生的情商，使学生在音乐课上能够发现美、感受美、欣赏美。通过音乐课的教学，提高学生的的精神境界把他们培养成热爱祖国、热爱家乡、热爱人民的对社会有贡献的人。
一、美育教育在音乐课中的重要性
音乐课是中学实施美育教育的主要阵地之一，它和语文、美术等科目发挥同样的作用，那就是培养学生高尚的情操，在中学美育教学中各具特色，共同为学生勾画出一个五彩斑斓的世界。近年来，新课改明确提出要对学生进行素质教育，不能只重视考试成绩，要转变应试教育的观念。音乐课是对学生进行素质教育的重要途径之一，所以我们必须高度重视音乐课。在音乐教学中实施美育教学可以让学生在优美的旋律中，思想上受到政治教育，教师培养他们正确的人生观和价值观，培养他们明辨是非，分清善恶。中学音乐教材编配了许多关于祖国、家乡、人民、大自然这样的作品，通过对这些作品的学习，使他们能够感受到祖国之美、家乡之美、人民之美、大自然之美，从而激发他们热爱祖国、热爱家乡、热爱人民、热爱大自然之情。通过音乐课的教学，培养学生成为文明、守纪的社会主义建设人才。
二、音乐教材是对学生进行美育教育的重要依据
音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。中学生在音乐课上接受音乐教学的主要依据是音乐课本，教师要善于抓住音乐教材对学生进行美育教育，利用教材中作品所蕴涵的美，使学生受到美的熏陶，使他们获得审美愉悦的体验，从而达到美的教育。如饱含浓浓思乡之情的《大海啊，故乡》，在教学这首作品时，让学体会感受作品中大海的艺术形象，体验作品蕴含的真挚情愫，并让他们能用优美的声音歌唱大海，表现对大海、对故乡、对母亲的真挚情感，从而达到深刻的审美教育。音乐是听觉艺术，是通过音响来塑造艺术形象，在中学音乐课本中编配了许多富含上进心、充满正能量的作品。对不同个性、不同特点的学生，教师可以有意识地引导他们听不同的作品，对不爱学习、讨厌学校生活的同学，老师可以和他们在一起听像《青春舞曲》《校园的早晨》《校园时代》等，激发他们热爱生活、热爱学习的热情;对一些性格较内向沉闷、不爱和同学打交道的学生，教师可以和他们一起聆听《青年友谊圆舞曲》《友谊地久天长》《一二三四歌》等，通过这些歌曲的聆听，鼓励他们和同学多交流、多沟通，健全自己的人格。针对初三毕业班的学生，因为毕业班的学生学习紧张、精神疲乏，整日处在高强度的学习中，教师应当播放一些有助于缓解他们精神紧张的一些乐曲和歌曲，和他们一起倾听和欣赏如《春江花月夜》《雨打芭蕉》《月光下的凤尾竹》这样一些民族器乐曲，使他们的身心得到愉悦、放松。因此，作为音乐教师，我们应当采取一切措施为了学生身心健康发展而努力，使学生在丰富多彩、音乐风格各异的音乐形象中，感受中华民族和世界各地音乐文化，感受人类文明，从而达到提高他们的艺术修养，提高他们的审美能力，做一个文明、守纪、热爱生活的人。
三、音乐教师应该是“美”的传播使者
音乐课本身就是很“美”的课，是非常让人享受的课，因为“真”是艺术的生命，“善”是艺术的品格，“美”是艺术的本质。真正的艺术家总是通过他的作品来表现他对人、对事物、对大自然、对社会的真情实感，饱含着他们自己丰富的情感，当人们接触到这些优秀的作品自然会被这些作品感动，会被这些作品所激励，会被这些作品所鼓舞，在生活中多多少少会受到这些作品的影响，从而会改变自己的一些言行，养成乐于助人、以诚待人、宽厚善良的品格。因此作为音乐老师我们应该发扬光大音乐的这种审美升华功能，尽量以完美的姿态展示给学生，在*时的教学中，我们应该注意自己的语言美和行为美，音乐教师的口头语言应该发音标准，语言表达清楚、准确，而且要充满感情色彩，富于感染力。知识是打开智慧大门的钥匙，而音乐是打开人们心灵窗户的另一把钥匙。学生是以情感体验和形象思维来体验音乐作品的，因此丰富而优美的教学语言无疑是把学生带进美的殿堂的`指明灯。作为教师，我们还应该做到行为美。乌申斯基说：“教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。”作为一个音乐老师，更应该和规范注意自己的日常行为。如果自己能够以身作则，以良好的仪态出现在学生面前，以充满朝气、健康的形象出现在学生面前，那么就能给学生一个示范作用。教师的言传身教还能带动和激活课堂气氛，使学生更乐于去学习知识、掌握知识。
四、音乐能激发人们“美”的情感体验
音乐是一门情感艺术，它比一般的语言更直接地传达情感，并且始终与美感结合在一起，音乐的本质在于对情感的体验与反馈。贝多芬说：“音乐尽管千变万化，但归根结底是精神生活同感官之间的桥梁。它能够确切地反映个人和人民的精神品质，并反作用于人的思想意识及整个情感世界。”音乐是通过感官刺激，才使人感受到美，是通过熏陶及感染的途径，潜移默化地影响人们的心灵。不论是唱或奏或听，都内含着人们千丝万缕的情感因素，影响着人们的内心世界。音乐的魅力在于给人们一个想象的空间。作为教师我们应当用音乐打开学生们的想象之门，激活他们的发散性思维，使他们学会以审美的态度感悟人生。因此，在音乐教学中，教师要充分利用音乐自身的这一特点，让学生多听、多想、多比较，以此来激发他们的想象，使学生对音乐产生联想，提高其素质，陶怡其情操。教师还要积极、引导、推动学生的音乐表现，让他们的情绪感官随着音乐的节奏起伏而发生变化，让学生从身体各个方面感受音乐的魅力，从而获得美的教育。音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
五、音乐课能够培养学生的审美评价能力
音乐课是提高学生审美评价能力的有效手段之一。在中学音乐教学中，教师应当把培养和提高学生审美评价能力作为自己的教学目标之一。审美评价是审美主体在审美活动中对审美对象审美属性、审美价值所做出的评判。审美评价能力的培养，在于教师在教学中要引导学生积极参与音乐的实践活动，从中感知音乐所表现的情绪，产生心灵上的共鸣。在音乐教学中，教师要积极地创设情境，让学生感悟音乐中的思想美，要意识地引导学生挖掘音乐作品中潜在的思想美的因素。如在教学《中华人民共和国*》时，不但要教会学生会唱，还应该让学生了解《*》创作的背景、历史，深刻理解《*》的意义，激发学生对祖国的热爱之情，提升学生民族自豪感。审美能力的培养，能够提高学生音乐鉴赏能力，能够净化他们的心灵，启迪他们的智慧，有益于提高学生的综合素质，有益于把他们培养成高素质的人。
总之，中学音乐教学是对学生进行审美教育的最“美”途径。作为中学音乐教师应该运用音乐课本身的特点对学生进行美育教育，增强学生的审美体验和感悟，提高学生的个人素质，培养学生高尚的情操。教师要充分运用音乐课，调动学生热爱生活的积极性，发挥学生的创造性，使其养成健康向上的审美情趣，使其在*的艺术世界里受到高尚情操的陶怡。
《山里的孩子心爱山》的音乐教学反思3篇（扩展8）
——《诚实的孩子》教学反思 (菁选3篇)
《诚实的孩子》教学反思1
在很多别开生面的小学教学课堂上，我们经常会看到老师准备了许多精美的小礼品，在上课时会承诺学生：谁表现好，就会奖励谁。这一方法对于天性好奇，爱玩的小孩来说的确起到了一些效果，课堂在开始的时候，学生们都能积极踊跃地回答问题，但是后来呢？不知您有没有注意到：只要得到礼物的学生，就会被礼物深深地吸引了，忘记了自己应该做什么，后面老师提的问题也不动脑思考了；没有得到礼物的同学呢，一旦礼物发完了，或者老师不叫他回答问题，就嘟嘟囔囔，怨声载道，不想再学习了……这就是我在听课时常遇到的。课堂中到底应不应该准备礼物？究竟我们又应该奖励什么？在听了何老师的这节《品德与生活》课之后，我有所思考……
我的想法是课堂当中不应该准备物质上的礼品来求得学生配合，孩子们应明确学习目的不是为了得到礼物。难道没有礼物就不学习了吗？在来看看现在很多家庭教育的模式，也存在这一方面的问题，孩子考第一名给什么，作业写完了玩什么，孩子在家只要做一点点小事就得要报酬等等……我们不否认，这些坏毛病有些是社会风气熏染的。然而作为一名教师我们也间接成了这些毛病养成的帮凶。课堂上的奖励不正是助长了孩子们那“无利不做”的思想吗？课堂上怎样调动学生的积极性呢？我认为这是我们作为教师应该认真去思考的问题。要让学生自主主动地学习，树立正确的人生观、价值观，正确地对待学习，必须要求我们在课堂中全身心地投入，用亲切的话语，睿智的思维，真挚的表情，温暖的笑脸来启发学生的思维，鼓励孩子正确的言行，让学生在教师充满爱与关怀的话语中淡化“礼品”的诱惑，重视情感的积累，使学生真正有效地学习，快乐地生活，健康地成长。
《诚实的孩子》教学反思2
《诚实的孩子》叙述了列宁小时侯在姑妈家做客，不小心打碎了花瓶，后来主动认错的事。这个故事告诉我们做错了事，不要掩盖，要勇于承认，做个诚实的人。
最近，我讲了这一课，下面就我所讲的谈点我的感受：
一、注重了学生的问题意识和语言表达能力。
我在教这一节课时，首先就是从题目提问入手，让学生自主提问，可以体现把课堂交给学生的特点。另外，我在引导学生理解课文的时候，适时理解重点词语。如：在理解“花瓶是怎样打碎的？”引出“不小心”的意思。从表兄弟表姐妹发现列宁打碎花瓶了没有？引出“互相追赶”的意思？而且在理解“不是我！ 不是我。”不同人物说的不同语气时，我让学生从标点入手，通过反复朗读，体会当时列宁以及表兄弟表姐妹的.心理变化。
二、拓展学生的思维，联系实际，使学生的思想得到升华。
在学习“列宁回到家后给姑妈写信”这一部分时，我让学生自己思考列宁在信中可能写些什么？这样安排既可以锻炼学生的口语表达能力，又让学生实现了一次道德体验。孩子们就会很快联想到自己犯错时的情境，思想得到了升华，我觉得在以后的教学中，可以多提倡这一方法，可让学生真正扮演书中的角色，自我体验，自我感受，自我教育。
整堂课，始终是开放性的。学生在课上能轻松、愉快地学习，但有一点不足之处，就是我觉得，留给学生自由思考的空间少了一点。
《诚实的孩子》教学反思3
道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活“。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。在品德课上，教师必须十分重视学生对生活的回忆、再现，进行情境创设。
在这一课中我设置了一个情景剧录像片段，内容就是发生在孩子身边的事情：方方答应了明明第二天带一本很好看的书给她，可是第二天早上当明明问起时，方方却忘记带了。故事就这么简单，但这些答应了别人却忘记的事，却经常会发生在学生中间，怎样合理地引导学生既明白诚实守信的道理，又知道遇到问题要灵活的面对。学生能充分地发言，得益于教师恰当的引导提问。在学生的生活中会发生一些这样的事情，但学生不一定能明白这些事也要守信，有些同学会觉得自己班的同学出现在电视上很有趣，不会往更深一层次想。教师从“谁来告诉我刚才发生了一件什么事？”引出学生对录像内容的回顾，接着更进一步地提问：“方方和明明接下来还会说什么呢？”发散学生的思维，再让学生分小组演一演，最后小组代表汇报，角色谈感受。体会诚信快乐，不诚信痛苦。
教师在总结时概括诚实守信的好处，和不守信用可能会给别人带来的伤害，“我们都乐意和守信用的人交朋友，守信用可以给我们带来很大的快乐。如果经常不守信用就会得不到别人的信任，会很痛苦。”这样一来，调动学生已有的认知、调动已有认知的学生的发言，使全体同学都达到基本同样的认知水*。在这样的基础上，组织即将开始的教学活动。所有学生基本能同时进入学习所必须的课堂环境，进入一个便于开展情景创设的气氛中。
当然，就学生的发言看，有的还显得很稚嫩，有的说法不完备，不太切合实际。可是，我觉得不一定要求学生的回答结果句句精彩恰当，我们需要的是学生的能全身心地投入、调动他们的情感、体验各种情绪。在品德课的课堂，就是在一次次情感的起伏、情绪的体验中，使学生的品格得到熏陶，在潜移默化中形成良好的道德认识，提升道德水*，促进孩子的健康发展。
《山里的孩子心爱山》的音乐教学反思3篇（扩展9）
——音乐的教学反思 (菁选3篇)
音乐的教学反思1
《小鸭小鸡》这个音乐活动的目标就是初步熟悉歌曲的旋律，理解歌词内容。我先带领孩子们学习用断音唱小鸡、小鸭不同节奏的叫声，初步学习有控制的演唱。在活动中，我发现幼儿在演唱“呷呷呷、叽叽叽”这些象声词时，有的孩子总会刹不住车，原来歌词中是有两个“呷呷呷、叽叽叽”，但是幼儿在演唱时，唱完两个后还会接着唱，于是这时候我就想了个办法，在唱完两句“呷呷呷、叽叽叽”后，在接下去一个乐句的第一个音符那里就拍一下手，提示幼儿要换一句歌词了，结果几遍下来，刚才的现象一下子好多了，可见运用手势与动作对幼儿暗示后，就能解决我在教学中的一些小困难。
如果一堂课让幼儿不停地唱，孩子们就会失去兴趣，如果加上一些有趣、形象的动作，就能提起幼儿活动的乐趣，加强活动的效果。在《小鸭小鸡》中，歌曲中的两个主角，小鸭小鸡是幼儿很熟悉的，而且也知道用什么样的动作来做小鸭和小鸡，所以在活动中，我一边让幼儿歌唱一边让幼儿表演，唱“呷呷呷”时就表演小鸭的动作，唱“叽叽叽”时就表演小鸡的动作，有了动作的融入，孩子们唱得非常带劲。
小班的幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力。如果让幼儿在一堂活动中，从头到尾来学习记忆歌词演唱一首歌曲，那么我想没有多少幼儿能够坚持到底。教师适当地加上一些手势与动作，即用老师的手势来传达歌词的意思，让幼儿理解歌词，再让孩子们和教师一起做做歌词的动作，那么我想一定会有很好的效果。
音乐的教学反思2
一、在上课的过程中验证反思。
课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，提供教师在不断的实践过程中进行探索。
二、音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。
在设计教学方案时，就可以先给自己设计，这样的几个问题以供反思。例如：“学生对本课的民歌熟悉程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更容易引起学生的兴趣”，“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程中，教师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如果在实施教学的过程中发现学生特别有兴致，或者无动于衷在备课过程中设计反思。
三、在课后进行各种形式的反思。
反思的方式有许多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过交流进行集体反思。
反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过具体的典型的教学个案，来研究和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特殊性，但是也从中体现出了教师的教学策略、教学理念等等。教师将这些典型案例通过文字的.形式加以分析概括，可以提高自己的教学能力，也可以提供给同行借鉴。
反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而许多事情还是旁观者清。所以，教师应该多观摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。最好也能在听完课后写成文字。音乐教师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要善于利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思考自己可以如何利用。
因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不可估量的积极作用。作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水*，成为科研型、反思型的新型教育工作者！
音乐的教学反思3
作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素音乐课的质量，也是极为重要的。所以，在*时的教学中，很多乐理知识都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标。
一、学习教学大纲，明确教学目的。
1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；
2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；
3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培养学生热爱祖国文化传统情感。
二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。
1、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。
2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。
3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。
4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。孩子们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是开心的！快乐的！只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到快乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。
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