北京版《和老师在一起》教学设计1 教学目标： 知识目标：灵活运用识字方法学会11个生字及新词，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。 能力目标：在理解词语的基础上，能够用“必须”下面是小编为大家整理的2023北京版《和老师在一起》教学设计3篇（2023年）,供大家参考。
北京版《和老师在一起》教学设计1
教学目标：
知识目标：灵活运用识字方法学会11个生字及新词，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。
能力目标：在理解词语的基础上，能够用“必须”造句，能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。
情感目标：回忆和老师在一起时的欢乐情景，在和同学交流的基础上，能够有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
第一课时
教学目标：
在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，感受和老师在一起时的欢乐情景。使学生能够在朗读中融入自己的感情。
教学重点：有感情朗读课文，随文识字，了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
教学难点：学会运用文中词语说话。
教学过程：
一、导入。
老师和大家相处已经有一年的时间了，在这一年的时间里有欢笑也有悲伤，让我们共同回忆那美好的时光吧！
二、初读课文。
（一）请你打开课文看一看，和我们以前学习的课文有什么不同？（不带注音）因为我们已经是三年级的学生了，在你的学习生涯中是一次飞跃，这就要求我们读书时要更认真。学生借助生字表拼音，自己读课文，要读正确。
（二）请同学们数一数，这首诗歌有几节呀？
（三）请同学各读一节，检查自读的情况。
（四）认读生词。出示词汇结合课文内容理解。
引导爱戴焦急必须
地基童心课本剧解惑答疑
三、初步学习课文。
（一）朗读课文：
选择你喜欢的小节说一说，读一读。
（二）读一读全文，说一说你知道了什么？你还想知道什么？
思考：我们怎样称赞自己爱戴的老师？
（三）读全文，把你还不明白的地方画下来。
四、学习生字。
（一）读一读生字，记一记。
说说你是用什么方法记住的？
（二）说一说你认为难写的生字，教师集中指导。
导集焦惑严善急
上下结构的生字书写的时候应注意什么？
（三）书写。
五、作业。
（一）朗读课文，试着背诵。
（二）生字抄写。
教学反思：
学生刚刚接触没有拼音的课文还有些生疏，有些不认识的字不知道怎么办？没有了后面的田字格学生突然不知道该在什么地方练字了，失去了自己的方向，教师及时的引导使得学生的学习更加轻松。
第二课时
教学目标：
1.回忆和老师在一起时的欢乐情景，在和同学交流的基础上，能够有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学习生字，会用“必须”造句。
教学重点：了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
一、复习前面的知识。
（一）听写：
引导集中焦急迷惑善良
（二）复习生词，引出生字。
引导爱戴焦急必须地基童心课本剧解惑答疑
你能试试说说词语的意思吗？
（三）和老师在一起的时候，你一定有许多欢乐。回忆一下，跟小组里的同学说一说。
二、精读课文。
（一）朗读课文：
思考：和这样可亲可爱的老师在一起，感到怎样？你从哪里知道的？举个例子说一说
（二）汇报：
追问：读课文“必须认真”中的必须儿子可以换成什么词？说一说
读一读第一节和最后一节，你发现了什么？想一想为什么重复说两遍？
（三）诗歌中的小学生和自己的老师在一起感到那么甜蜜！你们有这种欢乐吗？回忆一下，互相说一说。
（四）仿写：
你们忘不了和老师在一起的欢笑，老师也忘不了和你们一起的快乐，就让我们把这份快乐与欢笑留在作业本中吧，自己仿着书中的写法说一说。写在作业本中。
读一读，欣赏一下，提一提建议
三、小结。
结合教师节的来临，引导学生背诗歌献礼活动。
四、作业。
3页3题，生字组词。
北京版《和老师在一起》教学设计2
教学目标：
1、学会11个生字及新词，认识4个字。会用“必须”造句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、回忆自己和老师在一起时的欢乐情景，并能跟同学交流。
4、能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。
教学重点、难点：了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
教学时间：2课时。
第一课时（重点课时）
体现新课程理念：
这是一首贴近儿童学习生活的诗歌，语言优美，富有诗意，字里行间流露出对小学校的热爱之情。这首诗歌语言亲切，琅琅上口。应以读为主，从语言文字入手，在读中引导学生体会诗中的思想感情。在学习过程中，让学生通过对比读、填空读的方法，感悟诗中老师对自己的爱，结合朗读，再引导学生将文章中的话变成脑中的“画”，学生找到了背诵的方法。在教学课文时，用激情导入的方法对课文进行铺垫，让学生感受到老师深深的爱。
教学目标：
初步学习生字，读准字音，初识字形，粗解字义。正确、流利、地朗读课文，试背课文。
教学重点：了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
教学难点：感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
教学过程：
一、导入新课：
1、教师板书：“在一起”，提问：你喜欢和谁在一起？（补充板书：和老师在一起）（困）
2、你为什么喜欢和老师在一起呢？（学生说出自己的理由）下面我们一起看看课文中的小朋友们为什么也想和老师在一起。
二、初读课文：
1、自读课文，读准字音，读后同桌互查生字，并标小节号。
2、指名分小节朗读课文，同时思考：同学们为什么喜欢和老师在一起？
（指名朗读，其他同学听读、评议，思考问题）
三、精读课文：
1、学习第2自然段。
教师引导：在我们的学习生活中老师是怎么引导同学进行学习与生活的。
有没有我们高兴他开心，我们难过他焦急的事？（结合实际说一说。）
“你认为应该怎么读这个自然段呢？”引导学生把自己的理解读给大家听。（读出自己的感受，并试背这个自然段。）
2、3—5自然段的学习步骤与第2自然段相同，就重点问题进行引导。
1）理解：“解惑答疑”是什么意思？（解惑答疑：解答不懂的问题。）
2）老师是亲密的伙伴，通过朗读，表现出自己和老师的亲密关系。（读出自己的感受。）
3）“必须”是什么意思？（必须：一定要）你能换个词说说吗？
4）你能说说老师严格要求你的事吗？（结合实际说一说。）
师生合作读第2—5自然段，试着背诵
2、读读第1和第6自然段，说说你发现了什么？你知道为什么这样写吗？（重复，但不只是简单的重复，起到强调的作用。）
“爱戴”是什么意思？说老师“爱戴”我们成不成？（爱戴：尊敬、喜爱。用于下级对上级，晚辈对长辈。）你试着说一句话。
3、小组分工进行诗朗诵。
四、拓展延伸：
1、回忆：和老师在一起的时候，你一定有过许多美好的回忆，跟小组里的同学说一说。
2 你能试着这样说吗？
老师是 _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
五、板书：
1 和老师在一起
充满爱心的指路人 老师是 _ _ _ _ _ _ _ _ _
老师是 亲密的伙伴 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
严格的教练 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
充满爱心的朋友 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
六、作业：有感情的朗读课文，并背诵课文。
课后反思：课堂上在引导学生朗读时，训练的不够到位，而且朗读的形式过于简单，在后面的课文教学中是我应该注意的地方。
第二课时
教学目标：
能够在小组合作中自主学习本课的11个生字和新词，会用“必须”造句。培养学生认真书写生字的好习惯。
教学重点：
1、识字、写字的过程。
2、会用“必须”造句。
3、选择合适的词语与指定的词语进行搭配。
教学难点：“惑”“疑”等字的书写。
教学过程：
一、导入新课：今天我们继续学习第1课“和老师在一起”，齐读课题。
二、复习课文：
1、指名朗读课文，做到正确、流利、有感情。
2、指名背诵课文。
三、学习生字：
1、指名读生字。
2、小组合作进行识字学习，并汇报是怎样记住这些生字的。
学生汇报，教师适时点拨。
须：左右结构的会意字，左边和右边都表示意思。“须”表示胡子，左边的“三撇”像胡子。
疑：左右结构，左右两部分又各分为上下两部分，上窄下宽。
（“页”在汉字中是由“头”的象形字变化来的，跟“头”有关的字都含有“页”，如“颈”“烦”“额”。）
3、练习书写生字。
要求：
（1）从整体上去观察一个字，观察时，要用心地把字形记在心里，然后一气呵成，不要看一笔写一笔。
（2）写好后，要对照范字进行自我反馈，要争取每写一个字都有所进步。
四、完成课后习题：
1、在括号里填上合适的词语，再读一读。
（ ） （ ）
的伙伴 的小壁虎
（ ） （ ）
（ ） （ ）
的教练 的小金鱼
（ ） （
2、用“必须”造句。
指导：
a在课文中找出带有“必须”的原句，并读一读。（困）
b试着换一个词试试。
c理解“必须”的意思
d想想什么时候用到“必须”试着说个句子。
e把句子写下来。
五、课堂小结：今天我们学习了6个生字，学会了用“必须”造句，还做了词语搭配的练习。希望大家记住所学生字，并能运用。
六、作业：正确抄写本课的词语。朗读课文，背诵课文。
板书： 1、和老师在一起
惑 善
教学反思：学生的课前预习做得很好，能够熟读课文，有的甚至可以背诵课文内容。为学习这篇课文打下了基础，学习课文内容时对文中的重点词语理解比较好，能够结合课文内容用自己的话说出词语的含义。由此可见，良好的预习习惯可以提高学生的理解能力。
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