路高中作文1 在学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的路高中作文，欢迎阅读，希望大家能够下面是小编为大家整理的2023年路高中作文1五篇【精选推荐】,供大家参考。
路高中作文15篇
在学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的路高中作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
路高中作文1
学校与家之间有很多条路，我总是选择紧挨着菜地与田地以及池塘的那条曲曲折折的小路。二十分钟的路程不远也不近，我一个人慢慢地走着，足音是孤寂的，然而内心满是快乐的因子。
绕过学校的后围墙，我开始孩子气地跳过一根一根长长的伸向路面的细细的狗尾草，细细碎碎的野花，粉紫、鹅黄和洁白的，藏在深深浅浅的绿色之中；路旁的水渠里潺潺地流着浅水；不知名的虫子在草间窜动看着这一切，我的心里一下子就晴朗起来了。四周是静寂的，远远的有几个人在菜地里忙活。阳光是那样好，天空蓝得那么干净，空气中有着淡淡的树叶。被太阳晒热而散发出的馨香这一刻，我发现了生活本身的晴朗、多彩，它们缓缓地流进我的心里，没有人明白这种安宁的*淡的快乐给我多大的感动。
秋季的薄阴天气里，我会特意地放慢步子，注意地看一看四处。我看见了疏落的丝瓜藤，颜色是安详柔和的浅灰色，吊着缩成一小卷的串串枯叶，这是一种生命的结束啊！可是那么宁静、自然，完全没有颓废萧瑟的阴影。而路边，一丛一丛高低参差的金色的野菊花自在地怒放着，鲜活着，它在享受着自己活泼新鲜的生命啊！在这云淡风轻的秋色里，我感受到了生命的博大和庄严正在消亡或者刚刚开始那又有什么不同呢都是那样独特而美好的小路虽然不很热闹，可是我也能碰到不少的人，经历一些小小的事。
一个夏天的傍晚，我去上晚自习的时候，小路上已三三两两地走着一些散步纳凉的人。就在我匆匆地走过时，一个清亮的声音传了过来：“姐姐！”我诧异地循声望去，见到池塘边的桑树下站着一个小小的羞涩的女孩子，她那样天真可爱地看着我，又清楚地叫了一声：“姐姐！”然后牵住妈妈的裙子，偏着头打量我；她的妈妈则温婉地对我笑了笑这如冰心笔下一般美丽亲切的一幕便永远地留在了我的心里，时时闪着善意的光芒。
也一直记得那样一个下午，我心情很好，突然想大声地吹一吹口哨，四处很静，我试着吹了很久，可是除了气流的轻微而不成调的嘘嘘声以外，什么音调都没有就在这时，身后传来一声真正的响亮的口哨声，转过身去，我却忍不住笑了起来一个背着很大书包的小男孩子很得意地对我吹着口哨，还装得很老成地说：“姐姐，根本不是你那样吹的，要像我这样——你看”他认真地教我怎么做他穿的是小学生的红色校服，而我穿着高中生的蓝色校服在用心地听他讲可这又是多么和谐的一幅画啊！
一首很老的歌里有句歌词：一个人走路总不自在，心里边少了别人的关怀其实，如果你是一个热爱生活，用心生活的人，那么，必会发觉，一个人走路，那是很自在很开阔的，不是寥落，是清静；不是重复，是发现。
路高中作文2
眼前是一条路，路绵绵延延地伸向远方，一眼望不到尽头。我站在路的起点上，心中充满了彷徨与无助，但是，我又对路的那一头充满了幻想与期待。
但我肉眼所能够看到的，只是一条地*线。 出于对路的那一头的渴望，我出发了。 我带着的，只有空空的一双手。没有人与我为伴。 心中下了最后一遍的决心，于是，我迈出了第一步。 这里刚刚下过雨，路上还有一些的泥泞，我尽可能地小心走着，生怕一不小心就会摔倒。路的两旁，是郁郁葱葱的树木，浓密的枝叶一层压着一层，让人无法透过枝叶看到树后的天空。 但是，我想要的不是树后的天空，而是路的尽头。 路的尽头是什么？谁也不知道。 但是还是可以想象的。 那一头如果是森林，我可以去探险；那一头如果是大海，我可以去遨游；那一头如果是草原，我可以任意去驰骋；那一头如果是宫殿，我可以去续写我童年没有写完的童话世界。
无论想象中的世界多么美好，都要通过一路上艰苦的跋涉，“不经历风雨，怎能见彩虹”。
路边，盛开着无数的鲜花，花的香气招引来了蝴蝶，它们飞舞于红花绿叶之间，时隐时现，为不动的花树增加了一些动态美。再往前走一点，绿树没有刚才的那么浓密了，相比之下，浅浅的一排树木后是一片明朗如镜的大湖。外面的世界有多么美，湖中的世界就有多么美，*静的湖面没有一丝的波澜，静得像长白山的天池。
一路上，美景如画，但是，我的脚下从来都没有过停息。因为，我想知道我下一个驿站在哪里。
我先前出发的地方，已经离我很远很远，也许，我早已记不清当初的那个出发点，但是，我却清楚我处于路的什么地方，对我来说，再遥不可及的地方，只要你肯去走，那么，那个地方也就近在咫尺了。
我不会去留恋路旁的风景，因为我知道，我的目标在路的尽头，不是在路的两旁。再好的良辰美景，只不过是虚设，路的尽头，才是真正的辉煌。
前面的地*线，一次次地在我面前升起，我也相信我踏过了一个又一个的地*线，而下面要迎接的，是另外的一个新的起点。
那些静若止水的风景，早就被我抛在了后面，迎接我的，是更加美丽的园林风光，长廊假山，亭台楼阁，荷园水榭，小桥流水，它们能够给人以宁静的心，更能够让人的心从此停滞不前。我努力地克制着自己的冲动，继续向前。
远方的事物，已经渐渐地现出了它的轮廓，我知道它已经离我不远了，我赶紧加快了脚步。
一切仿佛近在眼前，而我的心竟也渐渐地*息了下来，早已没有了出发时候的紧张和彷徨。回望着身后的地*线，和我一步一步走过来的脚印，我发现一路上，我没有为美景的诱惑而停滞下脚步，没有因对未来的恐惧就丧失了信心，更没有对于出发点的一丝留恋，因为那里已经不再属于我。
路高中作文3
小时候对书的概念是模糊的，没有轮廓的。那时的我只知道书中有信福的生活，有甜甜的糖果。至于书香更是百思不可其解，曽捧着爸爸厚厚的旧书闻了好久，那味道没有美酒的凛冽，没有花儿的芬芳，没有蛋糕的甜美、发黄的扉页间伴着一股陈腐气息。怎能谓其香？
坐落在江南深处的张渚，是一片历史的史的厚土、大化的沃土，也是一方冲满爱的热式。桃溪大地上处处演饰着“爱在张渚”的动人交响。《桃溪》这本介绍地方文化的刊物从古体诗词、现代诗词、散文、曲艺、戏曲、小品等多个方面描绘了张渚古镇的美。
“银花漫舞喜迎春，朗朗诗声传好音。犊岭华堂开锦绣，桃溪美韵醉人心。”这是桃溪文学社社长写的一首赞美桃溪的诗，写了桃溪的美人们的心中醉了，醉美桃溪有着不一样的风景，人们都会沉醉在这如诗如画的风景里；不信你看：邂逅青梅的绽放，邂逅春天的到来；原来张渚遇见你，让我们感受到人民路的繁华，浮桥边的老街的带***墙。赏赏牛犊山的风光，桃溪古镇的迷人，带你尝一尝张渚小吃，游一游善卷的洞天世界，体会张渚千年古镇的魅力。
张渚的梅花与其它的梅花是迥异的，它风姿卓越地傲立于起伏的丘陵间，不加修饰，走的是那“山野之趣”的原生态路子，山峦间一棵棵梅树傲立着，仿佛是一幅明代大人的山水画。
醉梦张渚，瞧，天是那么的蓝；山是那么的青；楼房是那么的高低错落，张渚的美还要在它的溶洞上，看，善卷洞应它的天然秀丽而美丽诱人，诱因善卷景区的深厚文化背景而绚丽其目。善卷洞、张公洞、灵谷洞为最古、最秀、最大，素有“江南第一古迹”、“海内奇观”之誉。
当我从“桃溪”中读到张渚的美景、美食，就想要亲身去体检一下，想要去张渚的土特产；想要去游一游那神秘的善卷洞、张公洞、灵谷洞等；想要去感受一下那黛瓦粉墙的古镇……我想您是否也和我一样想去感受那“江南深处，缘来张渚”呢？
回首这一本书，仿佛带着我们走了几个世纪了，回首这一路的书香，我委实于其中收获了许多，明白了许多，读书是一种生命的乐趣，是一种享受生命的态度，是我们一生追求的梦想。
《桃溪》让我见证了历史，遇见了美丽风景、尝到了精美小吃……在未来路上，我们要多读点书，就会明白许多道理，也会从中找到想要的梦想。
一路书香，就是一生梦想。
路高中作文4
十七岁，由细小到葱郁，从俯视到仰视，如果没有你阳光般的呵护和苦心经营的篱笆，也许芽儿不会长得如此茁壮。却不知感恩与报答你悉心照顾的时刻，那凝结着汗水和泪水的时刻。
“奶——奶——”妈妈追出门来，看我还没走多远，舒了口气，递过来一包刚烫好的奶。
“凉的喝了肚子疼，我就……”
“你用热水烫了”。我不耐烦地打断她的话，全然不顾她呆呆地愣在那里。习惯性地把奶放进口袋里，踏着弄堂里混沌的霞光，头也不回地上学去了，虽然我知道她还在门口张望，直到看不清我为止。
就这样，新的一天又波澜不惊地开始了。
上午还是那么漫长，尤其在肚子叽哩咕噜唱空城计的时候。我摸了摸口袋那略带体温的牛奶，咬咬牙扔进洞里，“就让冷战进行到底吧!”我狠狠地说，“我
就是不喝!”我近乎崩溃地等来了下课的铃声，肚子里早就天翻地覆了。随着人流昏沉地走进餐厅，却不知怎么，胃似乎麻木了。胡乱填了几口，就奔回宿舍倒头大
睡，肚子里也不知是饥是饿，折腾得实在睡不着。不自觉地又回味起老妈“呵护备至”的叮嘱：“蚊子多，记得擦宝宝金水，你别嫌它名不好听，中药的，不伤皮
肤……”。我使劲摇晃着脑袋，目光也随着晕眩起来，却总也忘不了妈没完没了的唠叨。“咣”的一声，那赫然写着3-7岁用的花露水瓶被摔碎了，破碎的玻璃反
射着阳光，像一个被打碎的世界，像一颗破碎的心，我郁闷地望着家的方向，心里不由得泛起一丝酸楚。
“妈现在还没吃饭吧!我喃喃道，之后便沉沉地睡着了。
下午是语文阅读课，找了个靠窗的位置，难得太阳公公赏脸，便沐浴着阳光，独自逍遥去了。却也不知过了多久，老师敲醒了昏睡的我，“别光看，要做笔记——”老师意味深长地拉长了音，我的笔听话地动了起来，于是不大的白纸上孤零零地有了这么一句：稻田里，一派丰收的景象，一个个稻穗长得非常饱实，但它们的头垂得很低，眼总是望着根底。
我随意的笔慢了下来，咀嚼起这句话。
泪也不知何时涌了出来，我尝得出，那眼泪的味道，有幸福、有内疚、有遗憾。
那天我终于还是倒在了病榻上，因为胃痉挛，我痛得睁不开眼，但我嗅得出，那是妈头发的味道。一切都融化了，冰释了，我脱下了几天来高傲的外衣，真诚地叫了声“妈——”
次日，路过花店，*生第一次买康乃馨，妈没说什么，插了起来，回头做饭去了，留给我一个温柔的背影，我却躲在一边偷偷地抹眼泪了。
母爱是一本读不完的书，带着虔诚和感恩的心，我翻开了第一页。明天于本以为我发现祝您生活愉快?
路高中作文5
朋友前几日邀我一同去登山，为了赴约，在清晨的寒意中我不由得拉紧了外套。
不多时，朋友的身影就出现在了不远处，她有些喘气地说：“那我们就上去吧。”看着她的模样我觉得有些好笑，但还是刻意放缓了脚步好让她缓过神来。
由于是周末，才刚到山脚下，便可见前方有可怕的人流。朋友有些小孩子心性，一见此景便鼓起了两腮：“亏我们还特地来这么早，可谁知人还是这么多。”不得不说我也有些失望，本以为可以在宁静的山林中独自欣赏美景，不料与我有着相同想法的人还真不少。此刻在这条还算宽阔的山路之上，处处是喧哗的人声。
继续前行，却没了上山时那种兴致，越往后竟如同到了车水马龙的大街上一般。左边是把收音机调到最大欣赏着花鼓戏的老人家，右边是一对来遛狗的年轻人。我望向那条不住狂吠的狗，想着：“大概连你也不喜欢这里吧。”于是心中的失落又添了一层。
随之我无意中向四周一瞥，也正是这一瞥，让我意外的发现了一份惊喜。“快来看！”我向朋友招着手，“我们走这条路吧。”朋友往我指的方向投去了目光，有些疑惑：“可这根本不是路啊。”的确，这只是一个可以让人勉强穿过去的小缺口，缺口旁尽是枝杈与叶片。我笑了笑，打着趣说：“世上本没有路，路是靠着人走出来的嘛，怎么样，要不要当一回‘先驱者’?”朋友闻言回头瞧了瞧外面，游人似乎还有加多的趋势，便一下子跨过了缺口。
这是条多么美妙的小路啊 ，头顶柔和的日光钻过叶片在我们身上流淌着，划过了一片片斑驳。脚下柔软的叶片发出温柔而细碎的声响，混合着不知名鸟儿婉转地啼叫，叫人不禁惬意地合上了眼眸，一片绿意。空气与时光似乎静止了，数亿年前流转的岁月在此悄悄停驻。一呼一吸之间，全是让人不忍亵渎的静谧。
朋友一言不发的随着我往山顶而去，或许是这太舒适的氛围，让到达山顶的我们心中充溢的不再是成就感，而是对林中气息的不舍。这时太阳已经升起来了，暖意充沛着全身上下。望向那条来时的小路，再看看另一边依旧热闹的道路，我与朋友相视一笑。眺望那远处连绵的山脉在阳光照射下美得摄人心魄，我不由得陷入了沉思。
亦如人生的道路，*坦的大道与从未有人涉足过的小径。大多数人必定会选择前者。却往往被那汹涌的人潮打乱了自己足下的步伐。谁又知那毫不起眼的小路，还时常给人带来意想不到的惊喜。有时“独辟蹊径”也未尝不可，路是靠人走出来的，可有的路走的人多了，也就没了路。
那条小路的枝叶轻轻碰撞着，带来丝丝凉意，正在回应着我。
路高中作文6
人生就像一条路，一路上，你会走过友情、爱情、以及那最为重要的亲情之路。
小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。
还记得吗？那时的我，瘦瘦的，你从妈妈手里接过我后，总是省吃俭用，把攒下来的钱全给我买奶粉。最令我印象深刻的是那件事，你一人在家里磨着香浓的豆浆，我便悄悄溜到门外，抓起蝴蝶来，那蝶儿，竟引的我越来越远，忘记了回家这码事。突然，一只大黑狗从草丛中钻了出来，朝我呲牙，我吓的大叫起来：“救命啊！”屋里的您听到我的叫声，连忙跑出来，打走了恶狗，“以后，遇到狗不要跑，你越跑它越追！”在回家的路上，我发现外你的手红红的，你说，那是突然听到我的求救，端豆浆没端稳，泼到了自己手上烫的。
我本以为，这条路，会一直这么*静的走下去，可是，在我五岁时，父母要接我回去上学。离开的路上，你递给我一碗豆浆，身影越离越远。在小道的尽头，你转身朝我挥挥手。我模糊的看到，你用袖子使劲的擦着脸。
那条羊肠小路，如今已铺上水泥了吧？那些你踩出的脚印，早已不在了，可是，它们却深深地刻在了我的心里。
再大些，路是一条电话线，你在家里，我在远方。
想起那时，我常因学习不顺而大发脾气，唯一能排解压力的办法就是与你倾诉，你的话语像涓涓细流，洗涤着我的浮躁。慢慢的，我适应了环境，也很少想起你。偶然间，听母亲说起你得了老年痴呆症，心里满是诧异，连忙与你通话，可这一切都已经晚了。于是我日复一日的与您重复着同一句话，“外婆，我是欣欣。”可才一会儿，你就哑着喉咙问：“你好，请问你是？”你忘了我，我却永远也忘不了你的爱，我听到你对王婶说：“我孙女聪明着呢，我现在多攒点钱，供她上大学！”
那根电话线，也许是天下最“窄”的路吧，可它却承载着天下最深沉而伟大的爱。
后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地下。
临近毕业考，我将一切精力都投入到学习中。而您的病也越来越严重，每每做透析，都会念叨我，慢慢的，你感到自己大限将至，一定要见我一面。
你说，你要等我回来再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一个星期，我都还没赶回来。等看到你时，人已在火葬场，那双在田间耕耘了半个世纪的手却已经凉了。白布下的你，脸上挂着*静的微笑，灰白的头发，梳得很光滑，像是去赴一个美丽的宴会。大火中，我的泪再也忍不住，一滴一滴落下。我只能用一张张冥币表达我的悲痛。
那张张冥币，为我铺做一条最飘渺的心路，向远在天国的你送去深深思念。
逝去的亲人，再不可能回来；流逝的亲情，再不忍回首。在亲情这条路上，我学会了珍惜。回望来时的路，更令我拥有面对困难时的勇气。
亲情之路，“且行且珍惜！”
路高中作文7
每一个人的成长故事中，都充满了喜怒哀乐；每一个人的成长故事，都值得我们自己去慢慢回忆。成长中的故事，既丰富多彩，又连连不断。就像一首诗，写下我的喜怒哀乐，也是一幅画，画出我生活里的多姿多彩。成长里，有苦也有乐，有欢笑也有泪水。在我这14年的成长里，有的事令我深受教育的，有的事令我伤心难过，也有许多事让我开心不已。
14年前的金秋，我呱呱落地，开始接触这个美丽多彩的世界，也拉开我成长舞台的帷幕。
伴随着父母的殷殷希望，我呀呀学语，蹒跚学步。童年里，可以为了一颗糖大哭大闹，也有为了一个布娃娃整天不说一句话，现在想起自己都忍俊不禁。
后来，慢慢地，我长高了，开始上学了，走进校园，和无数和我一样同龄的人一起学习，一起游戏。在老师的辛勤教育下，学到了很多新的知识和技能，也开始明白了些做人的道理。
在读小学时，曾发生了一件我终生难忘的事。
记得那一年夏天，我和哥一起偷偷溜出去玩，在老家的田埂上开心地奔跑，不知怎么回事，哥哥一脚*了田里，陷得很深，怎么拉也拉不出来，就索性自作聪明，将另一只鞋子也脱了下来，扔进了田里。回到家里，偷偷穿上另外一双，若无其事地看电视。奶奶回家后，还理直气壮地叫奶奶拿鞋子，奶奶怎么也找不到那双鞋子。奶奶找不到鞋子还把气撒在了爷爷身上，我们也不敢作声。事情过了很久，当我在一次回到老家，也许是有人看见了我和哥哥的杰作，告诉了爷爷奶奶，他们批评了我和哥哥，也将这事说给了我爸爸妈妈，爸妈也狠狠地批评了我和哥哥，我和哥哥感到很惭愧，学会了说谎，欺骗了爷爷奶奶，还让爷爷挨了骂，真想找个地洞钻下去。从这件事，我想了很多，知道了说谎是不对的，知错就要改，千万不能隐瞒，更不能让他人代过。凡事要勇敢面对，绝不能逃避现实。
进入初中后，我结识了更多的朋友，学习了更多的知识，更加充分的认识这个世界。我开始有了自己的想法，也有了更多的烦恼。我常常会因成绩下滑而苦恼，因与同学的矛盾而伤心，因自己的粗心而滑出前三而悔恨，也更加在意老师，同学对自己的评价。
今年，是留在初中的最后一年，马上面临人生第一次重大选择的我，心中有了紧张，忧虑。在教室里的每一天，都是为了中考而努力。我们挥动着笔杆，一遍又一遍的练习。下了晚自习回家，仍然在挑灯夜战。睡六七个小时后，又早早来到学校，接下来又是奋笔疾书，埋头苦读。我深深地感到，成长变累了，不那么轻松愉快了。想拒绝成长，但成长的脚步终究不会停止，只有继续前进，才能走向成熟，走向未来，书写自己的人生篇章。
世界变化不停，人潮川流不息，我，依然在成长的路上。
路高中作文8
方言道：“吃一堑，长一智”在人生的道路上，难免会有一些磕磕碰碰，就像航行在大海上的一叶扁舟，一路伴我们成长。我们要学会勇敢面对和接受，从中吸取教训，使我们迷途知返，知错就改，在我的记忆中……
那还是在初二上学记得开学第一周。
“叮铃铃……”伴着一阵清脆的上课铃声，英语老师走进了教室，我正沉浸在课间快乐的游戏里。一阵铃声把我从游戏中惊醒，于是我以迅雷不及掩耳之势回到座位，我急忙的在抽屉里翻着英语书，可是半天都没找到。这时我心里非常自责，这下可怎么办？我找了许久，都还没有找到……就在我忙于找书的时候，我恍如其然的在桌子上发现了英语书。嗯……我真是笨死了，我着急的脸就放在桌子上的书都没有看见，那么明显，简直就是着急过了头，啊！这都只能怪自己，*时课桌里翻找一些东西，是书桌里一直非常乱，老师的声音传了过来：‘‘今天，我们来学习第五单元的课文，咱们先让回顾一下前面学习的知识要点，我会抽问同学了起来回答问题。’’
天啊！回答问题，老师昨天讲的那些我都记不清楚了，要是抽到我——-我的心在怦怦直跳，手忙眼乱，哗哗地翻书，啊！这都只能怪自己，课后没能及时复习也没预习，要不怎么会弄到这种地步，说真的我当时真想打自己两个嘴巴子。
我很幸运，老师叫了另一位同学起来朗读课文。于是，我终于有机会预习了一下课文中的知识点，我抬头看看老师，又斜眼瞧瞧同学，幸好大家都很专心，无人注意我的举动。我如释重负的长出了一口气，老师说的话又传入我的耳鼓：“现在几位同学来给同学读一下第一单元的单词。”天啊！干脆把我杀了吧！这简直就是要了我的命了呀！刚才才把课文预习了一下，现在又来了单词，我小声的说道。“小耀！”这真是怕什么，它就来什么！我缓慢的站了起来，微微的`把头低下，没敢看老师。“快点读别浪费同学的时间。”老师严厉地说道，丈二和尚摸不着头脑只好徐泽进曹营————-一言不发。老师很不满意地让我坐下来，我一向上课挺认真的，很少开小差。但是我的心里，像打翻了五味瓶，很不是滋味……
为什么我这次会出现波折呢？这就是因为我课后没能去温习它。才导致这次的失误，经历这次波折之后，使我懂得了培养良好学习习惯是何等的重要啊！作者：郑世洋
路高中作文9
答应我，就这样肩并肩陪我一起直走下去，永远为期。
初中那年我们相识，因为顺路，就约好放学一同回家。我是一个大大咧咧的学弱，你是一个收放自如的学霸。听说你喜欢英文歌，我爱上了欧美圈。放学路上每个突然想起的调子，当它变成异口同声唱出的那些旋律时，竟谱出一种默契，一种互相会心一笑的惊喜。
映象最深刻的一次，是下楼时正沉浸在泰勒歌里的我突然一绊，直挺挺地朝前跌去，幸好有你，当我情急之中抓住你的胳膊借力，竟然站稳了脚跟，从而躲过了一次“和大地的亲吻”。
初三那年，做你旁边，一把抢过你的橡皮大声吼着威胁你：“不教我这题你的橡皮完蛋了！”而你却纹丝不动，继续刷题，任由我愤愤然把你的橡皮戳得“体无完肤”。直到你从资料中回过神来，我当时理解成从书中穿越回来，看到那个被我画了一个大大的红圈圈的题号。拉过我的试卷把几个要点大概一说，再看我醍醐灌顶，正准备笑我这种白痴题都不会做，继而发现我左手握着的那个残骸——你的橡皮，我的右手还因为惯性，又弱弱地，戳了一下之后，表情随及凝固，然后瞬间爆发——赏了我一个“后果自负”的白眼，低头刷题，不顾我在一旁啧啧地评价你“沉迷学习无法自拔”……
幸好有你，促使我暗地里用功赶上你，想着哪天破天荒地干掉你，让我也体验一把作学霸的滋味。其结果不言而喻。不过我虽然没能超过你，但中考却不负众望地考上了重点高中，也算是满足了我想长期以你为榜样的愿望吧。就像结束最后一门英语考试之后我们一起走出校门时，我说：“希望九月我们能再次相遇。”怎么说，我也是没失约吧。
若时光倒流，我不后悔遇见你。
或许是你失约了，你以几分之差和重点班失之交臂。不想整个暑假看到你都闷闷不乐，我拉你进了高中衔接的补习班，重新投入战场的我们一改精神不振，我从卡在白痴题目里一个劲的打转儿，一点一点摸出门路，到后来和你对答案发现不一样时理直气壮地说“这题绝对是你错了，不然我们打赌。。。”你也重新踏上属于你自己的征程。梦想的路上不孤单，挺好的。
分班后我们不在同一个教室，我们每天接触着不同的人。可是放学后相约同行的我们还在，那几分熟络和默契还在，梦想还在。
有人问我，什么是朋友。朋友是可以一起打着伞在雨中欢闹，我顺手携一株散着清香的金银花而你不会笑我傻。有朋友之后，一个人出来玩，就会索然无味；有朋友之后，才发觉是你浪费在我身上的时间让我变得珍贵。还是自身去体会才能更好地明白友谊可贵。
我的朋友，你知道吗，遇见你，三生有幸。
路高中作文10
穿过一片片森林，踏过一条条羊肠小道，毅然踏上那条大路，发现身边寥无一人。蓦然回首，你站在我身后，告诉我你会一直陪我走到最后。由于，一路上有你，我不再孤独。——题记
知遇时方见恨晚
夏日已过半，空气中还弥漫着躁热的气息，青翠的枝叶在树下形成一片浓郁的绿荫，怀着激动之心踏进这校园，有一种熟知的味道在蔓延。我和你依然是同班，更要紧的是同组。刚坐在一块时，大家互相笑着。后来，大家成了好朋友，一块上学，一块谈笑。在相处的日子里，你的善解人意，你的甜美微笑，还有大家的很多相似之处，更让我知道了友谊的快乐，只叹相见恨晚。去年是同学却几乎不说话，但目前，大家无话不谈，我非常庆幸，有你这个朋友。那次我过生日，你陪着我了一天，由于我父母非常忙。你用你的真诚和善良，让我度过了最开心的一天。我还依稀记得你送我礼物时，携带甜美的微笑对我说：“你不会孤独，由于一路有我。我永远是你的坚强后盾，勇敢向前，我会一直在你身边陪你走完这条路。”那一天，我哭了，哭中夹杂着笑，即便相见恨晚，但你我心知彼此。
永远仿佛一颗糖
微风徐徐吹过，携带一丝惬意，隐藏着一丝忧伤。夕阳的余晖停留在大地上，残留着丝许温热，远处的山峰在夕阳下有一种神秘的气息，让人捉摸不透。这本是应该充满微笑才会符合这黄昏的惬意，然而心中十分压抑。我一路沉默，随着着那低沉的叹息声。这是一个低沉的日子，不尽人意的成绩，朋友的误会……这所有在脑海中如电影般来回上映。终于，再也按捺不住心中的悲伤，任泪水毫无顾忌，看悲伤逆流成河。这个时候，你的手轻轻搭在我的肩头，轻轻的拍打，告诉我想哭就哭吧。片刻之后，你递给我一张纸：“喏，给你。生活都是起起落落的，要维持一颗*时心。困难并不可怕，重要是你要敢于去克服它。不要害怕，我会一路陪着你。”豁然间，我非常庆幸，庆幸还有你一路陪我，庆幸还有你会在我无助时关心安慰我。那一刻，仿佛有一颗糖在心中融化，把甜意贯彻每个角落。于是，我破涕为笑，把永远当作一颗糖，融在心中。
每当下雨的日子，我总会聆听雨声。雨滴落在地面上溅起一朵朵水花，如涟漪般在我心中荡漾，你的一颦一语在脑海中浮现，微笑着告诉我：“一路有我。”是啊，路还有非常长，但——一路上有你！
路高中作文11
路怒与舆论之后的思考
成都一男子因一卢姓女子开车变道，使自己的孩子受到惊吓而下车对其大打出手，致使卢姓女子脑震荡骨折。暴力事件又一次发生，这次不该发生的事件留下的是什么呢？
一般来说，矛盾之中矛盾双方必定都有错误或过失的。俗话说一个巴掌拍不响。卢姓女子错在先，开车盲目变道，不遵守交通规则，给对方车辆造成紧张，容易造成事故的发生。随后是开车的张姓男子，受惊扰后下车大打出手，在我看来，他不够一个男子大丈夫。还有第三方的错误很严重----网友们。
暴力事件发生已经发生了，而这之后又涌现出那么多仅是因为女子家人朋友寥寥几句就要对卢姓女子进行二次伤害的键盘侠。我要说的是，这事本与你们无干，你们却大发评论，到真正需要你们关注出力的时候，你们真的都在吗？这本身就是乱上添乱，制造麻烦。当今社会，我们不需要键盘侠，我们需要的是实干家。我们大可以用这个时间去工作，去实现自己能造成的影响。从这，我们可以看出这个社会精神文明的深度缺失。“丰满的稻谷会弯腰”，在这方面，我们真的需要检点自己的行为，让这类社会暴力事件化小。化了，而不是放大，而给当事人二次伤害。“好事”的网友们，出言千万要谨慎！
而后我要说说这个张姓司机，成大事者往往对小事能忍则忍，方为大丈夫，这样做说极端不能成事。大家都知道杜甫是唐代大诗人，他的生命是怎样结束的吗？有一种说法是这样：他在山上饿了十多天，到县上被当地官绅宴请，这样，几斤肉，几斤酒下了肚，他就这样饱食而死。这事的真假无从确认，但可以看出做什么事情不能走极端啊，而面对自己的孩子大打出手，实在不是一个父亲的作为。父母是孩子第一位老师，榜样的力量成就了反面教材。
最后我要说一下这个女司机，在建议你要提高驾驶技术之外，我还要为你点几个赞。整个事件中只有你体现了担当和包容。生活中，担当是多么重要！陈景润恩师阎老挺身而出才使哥德巴赫的证明了然于世。包容多么重要，爱因斯坦与玻尔的包容，才让现代物理两方面齐趋。现实是，你经受了此类不堪的折磨，我是真心的对你感到同情。我更希望社会上这样的包容能更多一些，那样不经大脑的愤怒少一些，让真正的正能量盛行于社会。
路怒有时也是正常的现象，舆论评价也是*常的，但在这之中，我们更要放大其中的正能量，少些极端，多些包容，大家要齐心协力营造一个更美好和谐的社会环境。
路高中作文12
记忆中，家乡的路总是崎岖，父辈走过的路是，同辈走的路也是，家乡教育的路亦是。
小时候，家乡的路并非*坦，那是一条弯弯曲曲的沙石路，走起路来总是颠簸，每逢人过，便尘土飞扬。父亲挑着沉重的担子在路上走了半辈子，起初我认为父亲担着瓜果蔬菜，豆米干柴，后来才明白，父亲的担子里面，担的是生活和责任。
父亲总说：“我在农村活了半辈子，熟悉了农村的体制化，这辈子大概是走不出去了。你们一定要走出去，去看一看那高耸入云的宗岱，去看一看那水天一色的黄鹤楼，去看一看那灯火通明的故城。”我谨记着父亲的话，勤奋读书，日夜废寝，总把黑夜当白天。我不想辜负父亲的嘱托，也不想父亲真的熟悉了体制化，我要和父亲走出去，看一看那山与水，楼与城。
小时候，什么都不懂，只听着父亲这样说道：“农村的路不好走，全是沙石，走得快了，就得摔倒，走得慢了，就要落后。”我长大后才明白，父亲躬身牛马，任劳任怨干了半辈子，只是为给我们铺了一条路。一条通往学校大门的路，一条改变我们命运的路。
后来，家乡铺上了水泥路，能直通学校大门，也能走农村。我和同龄人算是走得比较*坦的，却有人走得依旧崎岖。读完初中，不少人便辍学了，他们收拾包裹走向了社会，走出了农村，走进了城市，走进了五湖四海，走进时代浪潮，却远离了家乡。久离而遇的几个故人，有的出口成脏，烟酒成瘾；有的不学无术，游戏成迷；有的浓妆艳抹，黑发转型；也有的相夫教子，柴米油盐。有的，走他们父辈走过的路。
初中毕业时，老师在毕业典礼说道：“家乡里的年轻人总想着去外面发展，赚大钱，然后住大城市，住大豪宅。但是，我要告诫你们的是，他们忘了，忘了根，忘了本，忘了养育他们的一方水土，一方家园，忘了复兴家乡。你们是不是想说还有下一代人？而我要说的是，不要永远把下一代挂在嘴边，一代人有一代人的任务，如果每个年轻人都想着推脱责任，那么一代传一代，农村永远是农村，祖国永远富强不起来。你们这一代的任务是强盛家乡，兴盛祖国，这，也是你们的责任”那时候，场下一片沉默，我想我们的内心也是。
家乡养育了我十多年，资助我和姐姐们读高中，读大学。在我知理时，父亲便告诉我：“咱们家乡这边有个说法，借人钱财二三，还人银子三四，别人借情，我们还义。”这句话深深触动我的内心，也触动了我的灵魂，灵魂深处告诫我，我不能忘了家乡的情。
我一直有一条想走的路，复兴家乡的教育路。我想读师范类大学，学有所成后回乡任教，秉持“以教除旧思，以育养新苗”的态度。我想用教育启蒙下一代人的思想，播好文化种子，让他们萌芽。
以教为光，以育为雨，以书为基，以我为身，铺一条家乡的教育路。
路高中作文13
成长，是一条漫长的路，一路上，母亲牵着我的手，走过这段爱的旅程。——题记
红绿灯
望着大街上的人来车往，红绿灯的跳跃，眼前一片迷茫。今天妈妈要松我去幼儿园上学。我顾不上欣赏手中的红气球了，另一只手更加努力地抓牢了妈妈的手。妈妈从不让我拉着她的衣角，总是亲昵地喊我，然后拉着我的手，往前走，就那么一直往前走。我喜欢那双手，虽然他们并不修长，而且又短又粗，但我喜欢它们，因为他们总能给我带来安全感。记得老师说过：“红灯停，绿灯行”，但妈妈告诉我，“红灯”是“磨刀”，“绿灯”是“砍柴”，正所谓之“磨刀不误砍柴功”，厚积而薄发也。
之乎者也
我的小学时光是基本上没怎么玩的。除了星期六，星期天和小伙伴们出去疯，*时的时间都排满了。放学以后，我没有像他们一样，跳皮筋，丢石子，追动画片，而是早早地回到家，完成作业。妈妈并不是不许我玩耍，她只是希望我能比别人出色。她督促我从一年级开始写日记，送我去学琴，学游泳，学画画，学书法，陪我一起被课外的古诗词。每天晚上都陪着我，一遍又一遍的念那些枯燥的“之乎者也”，直到我渐渐入睡，妈妈才替我盖好被子，悄悄离开。妈妈还给我介绍庄子，孔子，泰戈尔，三毛……学习时，孔子告诉我“知之为知之，不知为不知，是知也”；难过时，泰戈尔让我知道“如果错过太阳时你流泪了，那么你也会错过群星”；失败时，李白告诉我“天生我材必有用，千金散尽还复来”……
下一站天后
一路上，妈妈陪我走过了多少个春夏秋冬，女儿长大了。青春期的叛逆在我的身上得到了最好的例证。港开始还是据理力争，后来就完全变成了无理取闹。妈妈并不生气，只是不停的跟我讲一大堆道理。真理最终坚定地站在母亲那边，知道最后和妈妈吵架时，还是咬牙切齿，想世界上最可恨的就是你了，可等到*静下来，才发现又是自己错了。现在上初中了，深夜，当我孩子桌前学习时，妈妈总会端上已被热腾腾的牛奶，催我喝了它快去睡觉。我知道，这杯里装的何止是牛奶。这香浓的牛奶使我再次感受到了那种暖暖的爱。母亲，请原谅我在做作业时，您推门问我吃不吃东西对你发脾气；请原谅我，您叫我多吃点饭，我朝您大喊大叫；请原谅我总像个孩子似的胡闹……
母亲啊，您执着地爱着女儿，您执着地守候着，就像蓝天守候着白云，就像一颗大树执着地守候着飞鸟。母亲，感谢您一路上牵着我的手，陪我走过这段爱的旅程。
路高中作文14
画家展开白纸，想要画一条路……
人生这条路其实很长，长得让人不知不觉就迷失了该要去的方向，所以我们每一个人，都需要给自己的人生一个明确的目标，要清清楚楚地告诉自己未来的方向在哪里。很多人都是这样，为了追求眼前五彩绚丽的美好，常常在不经意间就走歪了原本定好的路线，因为总是想要下一样更好的东西，所以步伐总是在一点一点的偏移，以致最后走向了相反的方向。聪明的人永远不是为了下一个看似更好的目标努力，而是自始自终都明白什么是自己心中最需要的东西，然后坚定从容的向自己的目标靠近。我开始明白：只有找准了人生的方向，然后从不轻易改变自己的目标，人生这条路才可以越走越好。
白纸上出现了两条渐渐向远方延伸的*行线，画家突然觉得这路太*坦，于是在路面上加了些……
对苦难的恐惧会让我们失去往下走的信念，所以我们每一个人，都需要学会换一种愉悦的心情看待人生这条路。 没有谁的人生可以一帆风顺，冗长和艰难从未在这条路上消失过，就算是最幸福的人也会感叹命运的多舛。随时都会失掉的方向，下一步未知的麻烦，世事的不如意，总会让人感叹人生这条路的坎坷。然而很多时候其实是我们自己的眼睛里充满了太多的忧伤，才会让自己所见到的人生之路变得异常艰难。于是学会用另一种心情生活，走好现在该走好的路，不担心下一秒出现在自己面前的会是什么，我们才会对人生这条路产生憧憬。我开始懂得：微笑着友好的去看待人生，然后不被所有的困难恐吓，人生这条路才可以越走越顺。
画家看了看，觉得太空旷，就又在路旁加上了些美丽的风景……
人生是美的集合体，纷繁世间存在着太多你无法拒绝的美好，而人生这条路太美好，走过的人时常都在赞叹它的美妙。人类是种贪恋美好事物的生物，常常会有人因为痴迷于沿途风景的优美而遗忘了自己应该不断前进的事实。在人生这条路上有三种不同的走法：用第一种方法的人，他惊异人生这条路上居然有这么多的美好，结果他忘记了前进的步伐；用第二种方法的人一路上都在前进，结果他从没有时间去欣赏路旁的风景；用第三种方法的人，他同样惊异于人生的美好，却没有因为路边的风景贻误了自己的前行，结果当他年老的时候，总是可以回味自己当年曾遇见过的美丽。人生这条路就是这样，不可以太过匆忙，也不要太过懒散。我开始知道：人生这条路不是在赛跑，也不是在散步，我们不必急于跑到它的尽头使自己错过了太多的美好，也不能慢慢前进沉溺于它的美丽而使自己忘记了前进。
画家把画作了最后的润色，他给画起了个名字——人生。
路高中作文15
很小就听过“走自己的路，让别人说去吧！”我对这句话有种特别的感觉，无法用语言来表达出来。这种说不清道不明的感觉一直促使我向前，让我走得很远很远……我执着的认为不走寻常路是不*凡的，是一种乐趣，同时我也敬佩那些不走寻常路的人，他们在我心中是那么高大。
鲁迅是我国现代伟大的文学家，思想家和革命家。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他一生的写照。他原本学的是医学，看到社会上腐败的现象，他坚决放下手中
的手术刀而拿起笔杆子。他立志用写作来唤醒国人的良知，来鼓舞我们奋起反抗，不要像奴隶一样被人踩在脚下。谁的心中不向往着自由、*等、公正、法治？环境影响人的成长，但它并不排斥意志的自由体现。但是在那个黑暗的社会，没有人觉醒，他们生活在封建社会中已经有几千年，他们骨子中已经中毒太深了。他们自以为自己就应该生活在社会的低端，没有幸福的生活，只能一味的服从，永远没有出头之日。鲁迅发表了第一篇白话小说《狂人日记》来反抗封建专制，他参加领导五四运动来唤醒人民群众，他主张马克思主义来丰富人们的精神世界。
我敬佩鲁迅，敬佩他的弃医从文，不走寻常路。
钱学森待在美国20年，他一美元的保险金也没有存过。当他知道新*成立时，归心似箭，想要投入祖国的怀抱。美国用地位、金钱、名誉挽留他，可他不为所动，始终抱着一颗回国的心，身在美国，心却早已越过那无边无际的大西洋飞向*。美国见挽留不住他，便派特务监视他的一举一动，还让军方无理地吊销了他参与机密研究工作的证件。面对美国的威胁，他没有妥协，反而更加加剧了他的决心。最终他在1955年，踏上了回国的历程，为*的研究事业作出了巨大的贡献。如果是别人的话，我想他不会向钱学森一样，他会接受美国的邀请，在那里享受那种优待。
我敬佩钱学森，敬佩他的不慕名利，不走寻常路。
李小双是一名国家队的自由体操运动员。他的体型并不理想，且力量也不足，而美和力是选拔体操苗子的基本条件。他曾经被拒之门外，可他并没有灰心，迎难而上。在希望与失望的决斗中，用勇气与坚决的双手紧握着梦想，他用自己的优势来弥补自己的先天不足，经过了刻苦的训练，最终证明了自己，成为了国家队的一员。如果我是李小双的话，我根本不会去想到参加国家体育队，我只会生活在*凡的生活里，过着*淡的生活。李小双他向我进一步理解了“世上无难事，只要肯登攀”这句话的含义。
我敬佩李小双，敬佩他的迎难而上，不走寻常路。
通往成功的路只有一条，而路上充满了荆棘，只要勇敢的踏过去，即使受伤也无所谓，你的目的是到达成功的彼岸。不走寻常路，走出属于自己的路，创造出自己的精彩，活出自我。
路高中作文15篇扩展阅读
路高中作文15篇（扩展1）
——路高中作文10篇
路高中作文1
眼前是一条路，路绵绵延延地伸向远方，一眼望不到尽头。我站在路的起点上，心中充满了彷徨与无助，但是，我又对路的那一头充满了幻想与期待。
但我肉眼所能够看到的，只是一条地*线。 出于对路的那一头的渴望，我出发了。 我带着的，只有空空的一双手。没有人与我为伴。 心中下了最后一遍的决心，于是，我迈出了第一步。 这里刚刚下过雨，路上还有一些的泥泞，我尽可能地小心走着，生怕一不小心就会摔倒。路的两旁，是郁郁葱葱的树木，浓密的枝叶一层压着一层，让人无法透过枝叶看到树后的天空。 但是，我想要的不是树后的天空，而是路的尽头。 路的尽头是什么？谁也不知道。 但是还是可以想象的。 那一头如果是森林，我可以去探险；那一头如果是大海，我可以去遨游；那一头如果是草原，我可以任意去驰骋；那一头如果是宫殿，我可以去续写我童年没有写完的童话世界。
无论想象中的世界多么美好，都要通过一路上艰苦的跋涉，“不经历风雨，怎能见彩虹”。
路边，盛开着无数的鲜花，花的香气招引来了蝴蝶，它们飞舞于红花绿叶之间，时隐时现，为不动的花树增加了一些动态美。再往前走一点，绿树没有刚才的那么浓密了，相比之下，浅浅的一排树木后是一片明朗如镜的大湖。外面的世界有多么美，湖中的世界就有多么美，*静的湖面没有一丝的波澜，静得像长白山的天池。
一路上，美景如画，但是，我的脚下从来都没有过停息。因为，我想知道我下一个驿站在哪里。
我先前出发的地方，已经离我很远很远，也许，我早已记不清当初的那个出发点，但是，我却清楚我处于路的什么地方，对我来说，再遥不可及的地方，只要你肯去走，那么，那个地方也就近在咫尺了。
我不会去留恋路旁的风景，因为我知道，我的目标在路的尽头，不是在路的两旁。再好的良辰美景，只不过是虚设，路的尽头，才是真正的辉煌。
前面的地*线，一次次地在我面前升起，我也相信我踏过了一个又一个的地*线，而下面要迎接的，是另外的一个新的起点。
那些静若止水的风景，早就被我抛在了后面，迎接我的，是更加美丽的园林风光，长廊假山，亭台楼阁，荷园水榭，小桥流水，它们能够给人以宁静的心，更能够让人的心从此停滞不前。我努力地克制着自己的冲动，继续向前。
远方的事物，已经渐渐地现出了它的轮廓，我知道它已经离我不远了，我赶紧加快了脚步。
一切仿佛近在眼前，而我的心竟也渐渐地*息了下来，早已没有了出发时候的紧张和彷徨。回望着身后的地*线，和我一步一步走过来的脚印，我发现一路上，我没有为美景的诱惑而停滞下脚步，没有因对未来的恐惧就丧失了信心，更没有对于出发点的一丝留恋，因为那里已经不再属于我。
路高中作文2
小时候对书的概念是模糊的，没有轮廓的。那时的我只知道书中有信福的生活，有甜甜的糖果。至于书香更是百思不可其解，曽捧着爸爸厚厚的旧书闻了好久，那味道没有美酒的凛冽，没有花儿的芬芳，没有蛋糕的甜美、发黄的扉页间伴着一股陈腐气息。怎能谓其香？
坐落在江南深处的张渚，是一片历史的史的厚土、大化的沃土，也是一方冲满爱的热式。桃溪大地上处处演饰着“爱在张渚”的动人交响。《桃溪》这本介绍地方文化的刊物从古体诗词、现代诗词、散文、曲艺、戏曲、小品等多个方面描绘了张渚古镇的美。
“银花漫舞喜迎春，朗朗诗声传好音。犊岭华堂开锦绣，桃溪美韵醉人心。”这是桃溪文学社社长写的一首赞美桃溪的诗，写了桃溪的美人们的心中醉了，醉美桃溪有着不一样的风景，人们都会沉醉在这如诗如画的风景里；不信你看：邂逅青梅的绽放，邂逅春天的到来；原来张渚遇见你，让我们感受到人民路的繁华，浮桥边的老街的带***墙。赏赏牛犊山的风光，桃溪古镇的迷人，带你尝一尝张渚小吃，游一游善卷的洞天世界，体会张渚千年古镇的魅力。
张渚的梅花与其它的梅花是迥异的，它风姿卓越地傲立于起伏的丘陵间，不加修饰，走的是那“山野之趣”的原生态路子，山峦间一棵棵梅树傲立着，仿佛是一幅明代大人的山水画。
醉梦张渚，瞧，天是那么的蓝；山是那么的青；楼房是那么的高低错落，张渚的美还要在它的溶洞上，看，善卷洞应它的天然秀丽而美丽诱人，诱因善卷景区的深厚文化背景而绚丽其目。善卷洞、张公洞、灵谷洞为最古、最秀、最大，素有“江南第一古迹”、“海内奇观”之誉。
当我从“桃溪”中读到张渚的美景、美食，就想要亲身去体检一下，想要去张渚的土特产；想要去游一游那神秘的善卷洞、张公洞、灵谷洞等；想要去感受一下那黛瓦粉墙的古镇……我想您是否也和我一样想去感受那“江南深处，缘来张渚”呢？
回首这一本书，仿佛带着我们走了几个世纪了，回首这一路的书香，我委实于其中收获了许多，明白了许多，读书是一种生命的乐趣，是一种享受生命的态度，是我们一生追求的梦想。
《桃溪》让我见证了历史，遇见了美丽风景、尝到了精美小吃……在未来路上，我们要多读点书，就会明白许多道理，也会从中找到想要的梦想。
一路书香，就是一生梦想。
路高中作文3
鸟的起飞是寻找下一个方向，叶的落下是另一段旅程的开始，这一刻是结束，也是开始。我的未来，我的路，这一刻，我将又能留下的印记是什么呢？
回头想想，中学那时候是最有理想的时代。不像小学那样太过贪玩、幼稚，那时都想过要在绵绵的白云上睡一觉，醒来拿着望远镜望大地；也不像大学，很多想法开始接近现实，幻想的东西有了逻辑，开始理性思考。在中学那个理想丰富的时代，我有很多梦想，那些今天看来虚无缥缈的幻想，却支撑着我快乐地度过了那个孤单的阶段。不仅如此，也改变了我对世界的认识，幻想了一条自己要走的路。
我现在已经高二了，还有一年我就要毕业了，也就是说我能在这里的时间也就还这么短短500来天了。每当想到这些我都不禁感慨万千，感叹这时间过得太快，如白驹过隙般的瞬间流逝，我还没来得回味与享受，它就要弃我而去了！
在我的心里深深的清楚，高中是丰富经历的重要组成部分；是储备知识的黄金时期；是感悟人生的`初级阶段。在这里我们思想空间的经纬线将被延长，我们的世界观、人生观、价值观等各种观念将进一步形成，相较过去我们的思想将更加成熟、开放。而在我的心里也深深的清楚，自己在这匆匆的一年里，在自己的路上为自己留下了什么样的印记。所以我该好好的想想，好好的做好各项过度的准备工作。为了更有自信的踏入理想中的大学，我必须规划好我的这剩下不多的高中生活和学习。
高二，是一个关健时期，各种各样的数理化生课接踵而至，这时候最忌讳手忙脚乱，别捡了芝麻，丢了西瓜。所以更要合理利用时间和有效地学习，提高自己的成绩，在这段时间可以稍微放松一下自己，例如，听听歌，与同学讨论怎样学习才是最好的方法。还必须时刻提醒自己，一个人想要获得成功，必须拿出勇气，付出努力，拼搏奋斗。俗语说得好“机遇只会光顾那些有准备的人”，相信有了上面的规划，我的高中将会过得更充实，更精彩。
命运是掌握在自己手中的，只要相信自己，肯定自己，那么，就会得到自己所想要的，没有欲望的人是不会得到结果的，只要相信就会实现梦想，只要有爱就会感动她人，只要期盼那么梦想就会成真，只要付出就会有回报。心有多大，舞台就有多大。梦想不要拿来空想，只想而不做，那么，在大的舞台也无法表演。闯造自己未来人生最大的价值，让心态来替代命运，把握好人脉，用最好品质的优势，来决定财富最大的赢家是我。
每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求和抱负；每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意与磨砺。但是，无论眼前闪过多美丽的画卷，没有付诸行动，那么，一切都是镜中花，水中月。一个人，若想获得成功的鲜花和掌声就注定了要经历一路的荆棘与坎坷。面对我的高中规划，我已做好了一切准备，我会用信心和勇气去拼搏，去奋斗！因为我相信，我的理想正启航，我的人生必定辉煌！
最后，我想要拥有一片天空，属于我的天空。然后我在我的天空下面自由地奔跑。
路高中作文4
画家展开白纸，想要画一条路……
人生这条路其实很长，长得让人不知不觉就迷失了该要去的方向，所以我们每一个人，都需要给自己的人生一个明确的目标，要清清楚楚地告诉自己未来的方向在哪里。很多人都是这样，为了追求眼前五彩绚丽的美好，常常在不经意间就走歪了原本定好的路线，因为总是想要下一样更好的东西，所以步伐总是在一点一点的偏移，以致最后走向了相反的方向。聪明的人永远不是为了下一个看似更好的目标努力，而是自始自终都明白什么是自己心中最需要的东西，然后坚定从容的向自己的目标靠近。我开始明白：只有找准了人生的方向，然后从不轻易改变自己的目标，人生这条路才可以越走越好。
白纸上出现了两条渐渐向远方延伸的*行线，画家突然觉得这路太*坦，于是在路面上加了些……
对苦难的恐惧会让我们失去往下走的信念，所以我们每一个人，都需要学会换一种愉悦的心情看待人生这条路。 没有谁的人生可以一帆风顺，冗长和艰难从未在这条路上消失过，就算是最幸福的人也会感叹命运的多舛。随时都会失掉的方向，下一步未知的麻烦，世事的不如意，总会让人感叹人生这条路的坎坷。然而很多时候其实是我们自己的眼睛里充满了太多的忧伤，才会让自己所见到的人生之路变得异常艰难。于是学会用另一种心情生活，走好现在该走好的路，不担心下一秒出现在自己面前的会是什么，我们才会对人生这条路产生憧憬。我开始懂得：微笑着友好的去看待人生，然后不被所有的困难恐吓，人生这条路才可以越走越顺。
画家看了看，觉得太空旷，就又在路旁加上了些美丽的风景……
人生是美的集合体，纷繁世间存在着太多你无法拒绝的美好，而人生这条路太美好，走过的人时常都在赞叹它的美妙。人类是种贪恋美好事物的生物，常常会有人因为痴迷于沿途风景的优美而遗忘了自己应该不断前进的事实。在人生这条路上有三种不同的走法：用第一种方法的人，他惊异人生这条路上居然有这么多的美好，结果他忘记了前进的步伐；用第二种方法的人一路上都在前进，结果他从没有时间去欣赏路旁的风景；用第三种方法的人，他同样惊异于人生的美好，却没有因为路边的风景贻误了自己的前行，结果当他年老的时候，总是可以回味自己当年曾遇见过的美丽。人生这条路就是这样，不可以太过匆忙，也不要太过懒散。我开始知道：人生这条路不是在赛跑，也不是在散步，我们不必急于跑到它的尽头使自己错过了太多的美好，也不能慢慢前进沉溺于它的美丽而使自己忘记了前进。
画家把画作了最后的润色，他给画起了个名字——人生。
路高中作文5
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”
每个人的路都不同，就代表他们将会拥有不一样的人生。无论前方是布满荆棘还是风和日丽，只要君踏上了心中的路，便只顾风雨兼程。
“伯牙善鼓琴，钟子期善听”
我们和知心朋友在一起，即使大雨滂沱也觉得别有风趣。从出生到现在，我们和身旁的朋友从并肩到错过，错过又来过。因为每个人心中都有属于自己的世界，朋友会路过你的世界但不会一直参与你的生活。伯牙与钟子期最终是毁琴痛哭，这也说明，没有一个人可以从出生就与你并肩作战到最后。如果自己途中遇到了“钟子期”，就好好珍惜他，每一段快乐的时光都是美好的。
“世有伯乐，然后又千里马”
途中能遇到一位好的老师，是一件非常幸运的事情。记得初一的我，上课听得懂，下课就会忘。自己又找不到适合自己的学习方法。只能报课后班，又加上熬夜硬刷题。结果是成绩没有提高，反而挂了四五天的点滴。家长又是望儿成龙，望女成凤。看着脸上的痘痘涨了起来，头发又是掉一大把，雪上加霜异常寒冷。
我很庆幸，还有人为我雪中送炭。刘老师会与我促膝长谈，简述一些他的故事和他的感受。我觉得我比刘老师更幸运，我不担心没钱买资料，不担心晚自习太晚回不去寝室，更不用担心父母离婚。他的一个个故事感染着我，更让卑微的受压力的我变得自信起来。我可以只前进一名，因为我努力后的成绩会让刘老师感到欣慰。或许别人曾经都认为我是扶不上墙的烂泥，但是刘校长告诉我，我是千里马，我可以自由驰骋。我想对他说：“您是我的伯乐啊！”
“云朵可以自由飞翔，免不了天空为它撑腰”
我出生后看到的第一种人，世人都称他们为“家长”。他们引导我走路，教我学会开口说话。他们会无偿的给我买玩具，新衣服和好吃的。让我无忧无虑，快乐的度过童年。进入学校后，认识了各种类型的同学，他们偶尔跟我讲诉他们的经历。我总是愕然的，我的爸妈虽然也偶尔吵架，但不会吵架到摔东西，不会互相爆粗口伤彼此。我才又一次感受到，我的世界之所以五彩缤纷，是因为我爸妈的守护。小时候总会说云朵就像棉花糖，它既是软软的又是甜甜的，我的世界也是。
步入初中后，爸妈都会变得啰嗦，我总觉得他们过于紧张我，周末不让我出去和同学玩，不让我碰手机，没有特殊情况就让我五点前必须到家。我又不是小孩子了，干吗要一直管着我呢。后来学了政治，懂了爸妈为什么管我了。太多人早恋误了前程，逼得无路可退自杀轻生，为他们的生命画上了句号。也有成绩一团糟不是逃课就打架惹事的“社会人”。现在想想，其实我没有染上恶习，和我爸妈有直接的关系。我自由的飞翔，他们像天空一样为我撑腰为我保驾护航。
一路上有有烦、有悔、有怒。但是这些情感依然是美好，因为还有快乐、兴奋、幸福和满足。一道菜都需要有油盐酱醋，何况是一个人的路呢。未来的路或许依旧迷茫，依旧布满荆棘但是没有什么失败能比的上成功后的成就感。我相信自己，即使路途遥远且未知，我也一定能够成为我想成为的人！
路高中作文6
杨柳携风吹细面，杏花带雨湿青衣。悬崖边上遍山野，如你笑颜暖心尖。
——题记
微凉十一月，微微湿润的雨季，一滴一滴的小雨像一颗又一颗小小的珍珠在天空中连成一条条珍珠条。无数的珍珠汇成一起形成了一道珠帘。小雨珠打在窗玻璃上他的四肢向周围伸展着，像一个个顽皮的小孩在嬉戏玩耍。展开在窗玻璃上的小雨珠又像一片片透明的花瓣，镶嵌在玻璃上。窗外是用雨伞堆成的油画，五颜六色却在我的心中荡起了水墨画的清新淡雅。
窗内，教室里空荡荡的就我一个人坐在窗边，望着窗边的人一个一个离开早了“我今天是要在教室里过夜了吗？”回头抽屉里却没有我想要的东西，抬头手机却黑乎乎地板着脸，怎么重启都没有半点反应。我趴在桌上，头落在手上。右手时不时来回旋转用手指拍拍节奏，又时不时转向门的方向，看走廊上有没有人经过。即使是挤一把伞也愿意呀！可是走廊上十分安静，安静得能听到我自己微弱的呼吸声。门口空荡荡的，没有我只盼着的那种声音，没有那个*常随处可见的那种身影。
许久，“哒……哒……”脚步声响起，我突然惊喜起来“咦！是谁来了？难道是来救我的吗？”脚步声渐渐靠近，我的心像弹簧上的小球碰“怦怦怦怦”跳个不停。“咔！”一声清晰的开灯声，伻我期待的心情落了地。“啊！你怎么还在教室里呀！"只见他的脸上露出了惊讶的神情，眼睛瞪着像乒乓球一样大。“我……我……没有带伞手机也没电了……”我吞吞吐吐地说出答案，低着头，不肯看他，“那你跟我一起走吧！”我听到这句话时突然开心的起来，立马回答道：“好，谢谢你！”在她收拾完东西之后我就跟她一起踏上了回家的路。
一路上他不停的问我，“你有没有淋到雨呀？小心不要感冒了！”她的声音十分的温柔像冬日里的阳光温暖着我的心。可是当我抬头一看，她的衣服袖口早已被雨水打湿，她的后背书包上也满是雨珠。
不一会儿到了分岔路口，看我还没反应过来，她就将我的手托住，把伞递给了我，随即向左边跑去。我惊讶了，我的脸顿时涨得通红，心里十分惭愧。在雨水的浸湿下，更多的却是友情的温暖。我向她跑过去的方向喊了一声“谢谢！”她并没有回答而是回头露出一抹灿烂的微笑，那么美好，那么温暖。
寒风刺骨的无情，大雨纷飞的无语，回忆笑容的阳光，融化零下的孤单。我以后也要帮助更多的人！
路高中作文7
五王子，到了。”侍卫语气明显流露出畏惧，他们摸不清这位王子的脾气，可明白王对他的重视，这耗时费力的宫殿专门为他建造，可见他在王心目中的地位。
宫殿里一片繁华，珍奇异宝随处可见。连远古的玉剑也可以看见，可见王的煞费苦心，罹琰的心里还是暖暖的。
他已经换上了白金铠甲，棱角分明的双脸，白金衬托他的王者霸气，既然回来了他不想让自己给父王丢脸。
他把所有的人都人都打发出去，一个人在这空旷的宫殿，一种原始的寂寥。
门被风吹得“吱，吱”作响，他如狼一样警惕的看着门，然后他轻轻上扬嘴角。
“出来吧，不然我叫人了。”
“别，我出来。”
一个怯怯的男生，身上穿着破旧的白银铠甲，看样子要比自己大几岁。
“你是谁？怎么进来的？”语气中一种骇人的威严。
“我,我……”
侍卫似乎发现了什么，迅速包围了房间。
“王子怎么了，我们要不要进去？”侍卫恭敬的说。
“没事，不用进来。”
“是。”
“你到这来干什么？说！”
那个男生明显吓了一跳，他甚至要瘫倒在地上。
罹琰心里涩涩的，好像看到那个刚到黑雾湮霖的自己。
“我叫昊煜，我来这……”昊煜紧紧拿着一颗月明珠。
罹琰认出那是父王送给他的，可他不想难为昊煜。
只是昊煜，这个名字好熟悉。
“放下月明珠，你便可以走了。”
停了一会，“你到底是谁，昊煜。”
“我是，我是三王子”声音弱弱的。
“三哥？”罹琰不禁蹙眉
罹琰听别人说过这三哥，昊煜的母后是父王最喜欢的姬妃，昊煜出生的时候夺走了他母后的命，为此父王冷落他，甚至没有把他当成儿子，他在火渊没有一点地位，他能活到现在全靠运气和自己与生俱来的强大幻术，他的幻术有时也跟他作对，会无法使出，他在火渊的日子更惨了。
“我不会放下这颗月明珠的，这是母后唯一留下的东西。”刚才还懦弱的男生现在变得坚韧。
罹琰笑了，看着吓得全身颤抖可死死抱着明月珠的男孩，昊煜做出准备抱头鼠窜的动作，罹琰又笑了。只从那件事后，他多久没笑了，自己已经不记得了。
“你拿走吧。”
“我拿走了，我真的拿走了。”
“怎么？不喜欢那我拿回来了。”
“喜欢，我喜欢。谢谢啊，除了你没有一个人对我怎么好。”
罹琰轻轻的笑了，“来人，拿一套衣服放在门口。”
“是。”侍卫虽狐疑可不敢违背他的旨意。
路高中作文8
火渊的风带着炽热的.感觉，天空飘动的白云，树林间隙飞舞着光束，宫殿在缥缈中若隐若现。
“哥哥们好，我是罹琰。”他语气中没有一丝温度，让人不寒而栗。
当所有人，看清罹琰身上穿的是白金铠甲时，都瞪大了眼睛。在火渊只有两个人能穿白金铠甲，一个是王另一个是下一代的王。罹琰穿着白金铠甲那他会是谁，不言而喻。
“三哥你来了。”罹琰淡淡的说。
昊煜不好意思的搔搔头，显然他是第一次来这里。
所有人都惊讶的看着昊煜，看来昊煜是有靠山了。以后也不能小觑。
罹琰刚想坐下，便被侍卫带到另一个地方。那里用天鹅绒铺席，各种宝石点缀，将阳光反射，让罹琰显得光彩照人。
罹琰蹙眉，他轻轻招手。侍卫上前，他低声说:“把所有的东西撤了，我和我三哥一样。”
“这？”“怎么？你有问题。”“不敢，不敢。马上撤”
昊煜不解的得问罹琰：“五王子，你这是干什么？那可是宝贝！如果王这样对我，哪怕一次，我死也值了。”他呆呆的说。
“别叫我五王子，我是你弟！你是三王子。”罹琰生气的说。
昊煜的嘴角露出一抹苦笑：“除了你没人把我当三王子。”罹琰不说话，他明白昊煜的伤心，在火渊的这几天他看清了这些人的嘴脸，昊煜这些年活的很苦。
“王到！”远处传来豪迈的声音。
所有人都跪下了，除了罹琰，他依然站立。在他身旁昊煜拉了拉了罹琰铠甲，罹琰没有动。
大王子晟炽烈他瞳孔一紧，罹琰腿上的铠甲瞬间变成了碎片，腿开始滴答滴答的流血，血腥味弥漫，压抑的让人窒息。
“快叫巫女来。”父王喊着，昊煜则挡在罹琰与晟炽烈中间，唯恐他再伤害罹琰。不过，所有人都十分惊讶，巫女只给王治疗，王看来真的想让罹琰继承王位。
只是出乎晟炽烈意料，罹琰为什么没有跪下？他明明使用的是让他下跪的幻术，他如果消除了幻术，他不可能受伤，那，这又是怎么回事？
“父亲我没事。”罹琰腿上的肌肉正在快速的愈合，不一会他的伤口便被新生的肌肉所代替。冕晰战不解的看着罹琰，没有幻术他竟可以愈合的这样快。
冕晰战怒气冲天，他走到晟炽烈面前，扬起手。
“父亲我没事，不怪他。”罹琰走到父王面前，没再说一句话，只是与父王静静对视。
“你们都回去吧，罹琰你留下。”
“是。”
所有人都走了，气氛压抑到了极点。
“罹琰，你有幻术对吗?”
罹琰不说话，他背对父王。
良久静默。
“是，我有幻术。”
冕晰战大笑:“太好了，那你继承王位更顺利成章。”
“父王，我只答应你回来，没答应你其他条件。”
虽然罹琰明确告诉他，罹琰不会继承王位。可他却十分开心，并吩咐要在王宫为罹琰接风。他看到了黎明的曙光，好亮。
昊煜活像一个饿死的鬼，对着一切能吃的东西。罹琰笑了，昊煜是罹琰在火渊的一个牵挂。他才是一个14岁的孩子，对世界总有美好的憧憬
“罹琰，快过来这个好吃，啊！鸡腿。”罹琰无奈的笑了。
“别这样，形象！”昊煜使劲咽下吃的东西，抓了一碗酒便往下灌，辣的昊煜眼泪都出来了，罹琰终于憋不住了：“哈哈。”然后酒无情的喷在他的脸上。
罹琰默默洗了脸，发誓以后再也不在昊煜吃东西的时候笑他。不然受伤的是你的脸。
“我现在宣布罹琰是我的接班人，下一代的王。”话音刚落，便议论纷纷。有大臣进谏：“王这可是国家大事，怎么可以这样草率决定?再说大王子的能力也是有目共睹的，王三思啊！”
“王，我们希望大王子和五王子有一场比试。”
冕晰战青筋爆动，他紧咬牙关，双眼无声的扫视，一种骇人的威严。罹琰向前，他轻轻的说:“我同意比试，谁赢了谁当王，希望父亲同意。”
冕晰战明白这是罹琰要脱离他的控制，“我不同意！火渊之王是我，我说了算，谁再说一句话，死!”
罹琰失落的摆摆头，所有人都想拥有至高无上的权利，而罹琰似乎早就明白了高处不胜寒的无奈，他懂得隐藏自己，他会保护自己。他想可以自由自在，无拘无束。“可还有可能吗?”他问自己。
罹琰失落得回到宫殿，又一次失眠了。他起来爬到屋顶，琥珀的月垂在天空，皓月千里，星光隐没。孤独袭满全身，王者是不是都要忍受孤独，毕竟理解自己的人寥寥无几。既然选择了回来，那么留给世界的只能是背影。
罹琰忽然转过头，向着黑暗的某个角落飞奔而去。罹琰怎么会没有幻术呢，他在10岁的时候便在黑雾湮霖成为蛇魔，他对毒已经如数家珍，他相信在幻术方面只有父王可以和自己相比，天下已没有毒可以伤害他。如果没有那件事，他也不会幻术尽失，他也不会沦落到被人威胁的地步。
“你们怎么来了？黑雾湮霖里没出什么事吧？”
“蛇魔，万蛭之穴里的毒物都被捉走了，我们几个实在没能力抵挡他，他太厉害了。”
“什么？有人竟可以突破我的毒阵，那些毒物也都是人不能接触的，他是谁？他是怎么做到的？”罹琰心里充满疑惑。
“他是王，他没攻破毒阵，用七祡香晕将毒物引出来，用迷香迷倒他们，将他们带回了火渊帝都洛赫。我们便跟到了这里。”
他们是罹琰救下的侍卫，他们没地方去，罹琰便叫他们守护黑雾湮霖，守护他的家，守护他的牵挂。
“他没发现你们吧，你们没事吧。”
“没发现，我们怎么救出那些毒物？”侍卫担忧地说。
“你们先隐蔽起来，这事我处理。”
“我们对不起你，你救了我们，我们一点也帮不了你。”侍卫跪下说。“我们无能。”
“说些什么呢，你们是我的朋友。再说父王的能力也不是我们可以想象的。你们别乱想，我自己会处理好的。昇风照顾好他们，一个也不能受伤，不然拿你是问。”他温柔低沉地说。
罹琰快速来到昊煜的房间里，他轻轻的敲门，昊煜警惕得问：“你是谁？”“我是罹琰,快开门。”
“怎么晚了，你来干什么。”昊煜眨眨朦胧的双眼。
“什么你让我找父王，我不想死。别开玩笑了。”
“你帮我拖延一下，你帮我一下。我不能看我的朋友死，我会感激你的。我求你了。”昊煜惊得一抬头，罹琰求他了，罹琰从不求人，昊煜的心一凉，罹琰是他心里得神，他的神有难他怎么可以逃呢。
路高中作文9
穿过一片片森林，踏过一条条羊肠小道，毅然踏上那条大路，发现身边寥无一人。蓦然回首，你站在我身后，告诉我你会一直陪我走到最后。由于，一路上有你，我不再孤独。——题记
知遇时方见恨晚
夏日已过半，空气中还弥漫着躁热的气息，青翠的枝叶在树下形成一片浓郁的绿荫，怀着激动之心踏进这校园，有一种熟知的味道在蔓延。我和你依然是同班，更要紧的是同组。刚坐在一块时，大家互相笑着。后来，大家成了好朋友，一块上学，一块谈笑。在相处的日子里，你的善解人意，你的甜美微笑，还有大家的很多相似之处，更让我知道了友谊的快乐，只叹相见恨晚。去年是同学却几乎不说话，但目前，大家无话不谈，我非常庆幸，有你这个朋友。那次我过生日，你陪着我了一天，由于我父母非常忙。你用你的真诚和善良，让我度过了最开心的一天。我还依稀记得你送我礼物时，携带甜美的微笑对我说：“你不会孤独，由于一路有我。我永远是你的坚强后盾，勇敢向前，我会一直在你身边陪你走完这条路。”那一天，我哭了，哭中夹杂着笑，即便相见恨晚，但你我心知彼此。
永远仿佛一颗糖
微风徐徐吹过，携带一丝惬意，隐藏着一丝忧伤。夕阳的余晖停留在大地上，残留着丝许温热，远处的山峰在夕阳下有一种神秘的气息，让人捉摸不透。这本是应该充满微笑才会符合这黄昏的惬意，然而心中十分压抑。我一路沉默，随着着那低沉的叹息声。这是一个低沉的日子，不尽人意的成绩，朋友的误会……这所有在脑海中如电影般来回上映。终于，再也按捺不住心中的悲伤，任泪水毫无顾忌，看悲伤逆流成河。这个时候，你的手轻轻搭在我的肩头，轻轻的拍打，告诉我想哭就哭吧。片刻之后，你递给我一张纸：“喏，给你。生活都是起起落落的，要维持一颗*时心。困难并不可怕，重要是你要敢于去克服它。不要害怕，我会一路陪着你。”豁然间，我非常庆幸，庆幸还有你一路陪我，庆幸还有你会在我无助时关心安慰我。那一刻，仿佛有一颗糖在心中融化，把甜意贯彻每个角落。于是，我破涕为笑，把永远当作一颗糖，融在心中。
每当下雨的日子，我总会聆听雨声。雨滴落在地面上溅起一朵朵水花，如涟漪般在我心中荡漾，你的一颦一语在脑海中浮现，微笑着告诉我：“一路有我。”是啊，路还有非常长，但——一路上有你！
路高中作文10
路，或崎岖，或比直，或*坦或凹凸，或宽阔或狭窄。还记得那一条羊肠小道，至今令我记忆尤深。
小时候，漫步在一条条弯弯区区的小巷里，时常还能听到一些小贩在卖东西，如烤红薯啊，那香味，冬天飘得方圆十里都能闻见了！还有一些卖菜的，卖鞋的。令我最难忘的还是那一家修鞋的。
冬天，寒风呼啸，冷风吹得树叶唰唰响，一大清早便听见不远处有一个老头在呼叫：来呀，谁要补鞋喽！便宜又实惠！不好不收钱。
"大冬天的谁想起来，不好好待在家里，都有那么大年纪了”，我在被子里极其不情愿的醒了。念念叨叨地说："哎，真是的，周末双休假一个好好的清晨就这样被打断了。*常也就算了，不行，我的想个法子来整整他才行。”
我一边起来一边往窗外望去，突然灵光一闪，拍了一下手心，有了。
我一把穿好衣服，洗好脸冲到楼下，垃圾堆旁捡起一双破的不能再破了的鞋子。在楼梯下穿过那条羊肠小道转了个弯，便见到她笑眯眯地对别人说：“我补的还行吧，你看我都和你那么熟了，我就少收你三块钱吧。”只见又有一位顾客来了。他说：“我，我到时下班就过来拿。现在我要赶着上班，你看可以吗？”“行，行啊，当然没问题，我一定补的跟新的一样，你就放120个心吧。”
不知为何，我突然有种想转身掉头就走的感觉，但一想到他那“可恶的行为”，我又鼓起勇气走到他面前，走近一看，只看见一个瘦小的身躯，额头爬满了皱纹，满头白发，见了我说：“小朋友，是来补鞋的吧？这年头像你这么小的年纪来补鞋的，可不少见了。我的手艺可好了，我看你好像是第一次来的吧，我就收你免费好了，你可不可以明天早上再来拿呀。”说着就接了过去。
我不知道是不是我总对不起老伯伯的感觉。转过身，抬起脚尖就跑。到了那转弯处才停下来，瞄着看他那认真细心的缝补每一处。终于，实在看不下去了。又赶紧穿过那小道回家去了，心想着：我大不了以后见了他都绕道走，眼不见心不烦，总可以了吧。
一个月后不知为什么，饭后散步散到了老伯伯这。老伯伯见了我，热情大方的对我说：“小娃娃呀，你可让我好找你，瞧你的鞋，那双鞋还真是费了我好大的功夫呢。”我双手递过他再看看眼前的老婆，只见她更瘦了，手都痛红了，我不知是如何回到家的。
从那以后不管他叫的有多大声，我都没有在抱怨过，还是不时照顾一下他的生意。向同学朋友都介绍他......
那一条羊肠小道，尤使我印象深刻。
路高中作文15篇（扩展2）
——路的高中作文3篇
路的高中作文1
印象中，乡下的路，总是坑坑洼洼，一下雨，那更为泥泞，一走一个滑，好不容易跌跌爬爬到家，身上却是朵朵泥花。
再回首，记得小时候，一下雨我便到路上接受大自然的洗礼，我最爱看雨滴从空中飘下，落入泥塘，泛起涟漪，激起泥花，然后便在雨中奔跑。可，有一次，也许是为久晴后的大雨感到高兴，一跑一蹦，脚尖落地时，我摔倒了，晕了过去，路上洒下我鲜红的血
从那时起，我便害怕下雨，更畏惧那条路。
一别八年，我又回到了那条路。那天，还是下着雨，但我却不再害怕，因为一条黑油油的柏油马路通到了家门口，那条路，不宽，但我却能安心地走着，那条路不长，不足八里，却一直通到我的心田，走在上面的我如同踏上一张千年古画，生怕一不小心，给这来之不易的画上添一败笔。
回到家中，看见爷爷，还未等我开口，便向我介绍起这条路。原来，这条路，在八年中先后换了三次装，由泥路变为砖路，这是爷爷亲手完成的。然后砖路又被石子路所替代，他说，那时他认为那必将是他所走的最好的路，在他小时候，都不敢对此奢望，直到去年，镇里来了人，说要把这路给换了，当时好几个老者都反对，说什么也不肯把这么好的路毁了，直到村委会主任挨家挨户解释，说明柏油马路的好，村里人才同意。
爷爷还讲了许多村里的巨大变化，时间最早的是1978年。
是啊，三十年，*人民一直在修筑一条改革开放的路，在探索中前进。
村里的那条路会越来越宽，越来越远，改革之路不也是这样吗？
路的高中作文2
人的一生走来总会遇到些不如意的事情，而这些不如意的事情有时可能会如夏夜里的蚊虫一般一直缠绕在身边，怎样也驱赶不走。
人的一生走来总会遇到些不如意的事情，而这些不如意的事情有时可能会如夏夜里的蚊虫一般一直缠绕在身边，怎样也驱赶不走。
但父母却说那就是成长。
正是因为成长，起步于童年的我们也已穿越成了少年，正逐渐走向青年……或许在这条路上我们有过喜悦、有过悲伤、亦或许收获过成功，得到过领悟……
然而这条叫人生的道路却一点也不好走，想要双赢的走完更是不容易，因为每个人都将会面临到：得到一样东西时必须失去另一样东西的那天。
就像上帝，在给你留下一扇窗户的前提时是要为你关上一扇门的悲伤下。如果再借我们*的古话来说那就是：鱼和熊掌是不可兼得！
可能对于我来说，人生这条路我只走了三分之一不到，余下的是无数个不可估量和不可控的因素。
还记得鲁迅的一句话吗？
地上本没有路，走的人多了，便变成了路！
人生何尝不是这样呢！只有当真正去走过的人才会懂得什么叫做人生、什么才叫做喜怒哀乐，悲欢离合、什么才叫做走一遭。
人的一生不可能是一帆风顺的，它承载着我们从稚嫩到成熟的所有重量，或许超重时，它就是坎坷。
人生中亦有些东西难以忘记，例如，以情字出发的所有感情，哪一个不是需要岁月的沉淀和磨合后才渐渐淡去的。
人，其实是一种很高尚的动物！
但正是因为他的高尚，我们所承载的必定会很多很多。
路的高中作文3
人生道路有千条万条，但是最后所走的，只有一条路。每一个人的生活都是不同的，但都要经历风雨。曾经有一个消极的人问上帝：“我的一生*淡无奇，您说我活着有什么意思？”上帝回答说：“你的一生*淡无奇，这不正是你人生最特别的事吗。”那个人听了以后便恍然大悟，后悔自己没有早点发现，才让自己一生都消极。
我们人的一生最常做的事便是选择，这是我们无法逃避的，一个人只有经历了选择的考验，才会真正成长起来。因为在这一次次的选择过后，可能会后悔，从而害怕再度选择，害怕选择错误而失去自己宝贵的东西。但是也可能会期望选择，希望在选择后能改变自己的命运。可是无论自己的选择是对与错，这都没关系，至少自己努力去尝试了，总比那些害怕者强。
但是，假如不去选择的话，那么一个人的人生恐怕就是要荒废了，那是多么发可惜啊。不过恐怕没有人这一生都不会去选择一次，这样的人是不存在的，因为一个人从出生就注定要进行选择：选择活下去还是死亡……就这么简单罢了
现在的我只是一名中学生，有无数的学生和我一样在学习，也许有人把学习当作一种折磨，但事实确实如此，学习是折磨，是学生的宿敌，但是在这学习过后，我们便把他当成了朋友，因为在今后的生活中，我们将无时无刻不用到学习上的知识，就像我写的这篇文章，是语文的最终表现，是语言串联起来的表现，我们能有他来表达我们内心深处的那种情感：快乐、忧伤、宁静、悲愤……那是多么美丽啊
学习是我们必须的选择，即使那再痛苦，那也是暂时的，熬过这一阵那就是无限的"快乐了。
选择就是那么的*凡，而又伟大，现在的我们不要太抱怨人生的选择，因为，在我们后面的路，还很长……
路高中作文15篇（扩展3）
——高中作文路3篇
高中作文路1
远行在雪域沙漠，跋涉于荆棘沼泽。当驻足回眸时，留下的不仅仅是你那艰辛的足迹，更彰显着你开辟一条通往彼岸的崭新之路……
——题记
人从双脚站立蹒跚行走的那刻，就注定了你人生之旅的启程。是的，人的生命是有限的。但是，人生之路是无限的。少年崇尚知识是求学之路，青年勤奋工作是创业之路，中年执着事业是理想之路，老年延年益寿是养生之路……
生命的意义在于价值的自我实现和人生足迹的闪光。在生命的旅程中人生之路是多方位的。所以，要走好人生之路的每一步，首先要掌控方向，抑或确定人生的坐标。唯有定位奋进的方向，而后才能实施你的生命之旅。
雷锋乃为时代的楷模，他只所以在人生之路写下伟大，源于他将人生之路的坐标永恒定格在，“把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”。
诚然，人生之路并非都是坦途和一帆风顺，往往充满着崎岖与艰险。为此，要获得人生之路的成功，必须要有坚定的信心。
张海迪在五岁时因患骨髓血管瘤导致高位截瘫。从此，她开始了独特的人生之路。虽然她不能行走无法上学。但是，她身残志坚以惊人的毅力，独立完成中小学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语。有些人只所以在人生之路中浏览徘徊，关键在于缺乏自信与恒心。每当遇到困难或坎坷就止步不前，最终总是面对他人的成功而懊丧。
我们所生存的世界，既复杂又动态，可以说充满着各种变数。为此，在人生之旅中面对各种的突发，要不断调整自己的前进方向。不能因为遭遇未预期之不测而惊慌失措、裹足不前。
保尔人生之路的艰难是无法想象。一次在战斗中他的头部炸伤，右眼失明。在与严重的伤寒病魔挣扎之际，他的左眼也失明了。面对这突如其来的厄运，他没有绝望，而是选择了文学创作新的人生之路。虽然双眼看不见，就借助无线电广播进行学习。写字是用硬纸板框中间卡出的缝，限制铅笔进行写作。最终完成了《暴风雨所诞生的》长篇巨作。可以说保尔的人生之路将生命的意义演绎到极致。
人生之路既艰辛且漫长，为此，有些人总是把成功人生的终点，视为望尘感叹，遥不可及。其实，你在执着的人生之旅中，每天都有点滴的收获与成功。如果将你每一天的成功累加，那么你的人生之路一定是精彩纷呈。
郭明义是一位普通的工人，他每天上班总是提前两个小时，15年中累计献工7500个小时。他在20年中义务献血6万毫升，是其自身的血液十倍之多。自1994年以来，他为希望工程、身边工友和灾区群众捐款12万多元。而自己至今仍住在不到40*方米，八十年代的房屋。
郭明义虽说没有惊天动地的壮举。但是，在*凡的人生之路，脚踏实地留下感动与震撼的足迹，默默无闻闪烁着大爱与奉献的光环。
千里之行，始于足下。人的生命之旅就是一次远行，每个人都渴望在自己人生之路获得成功以及到达理想的彼岸。其实，人生之旅不在于结果如何，重要的是在于精彩的过程。当你路遇障碍的时候，要持有“愚公移山”之毅力，当你路遇艰险的时候，要富有“万里歧路多，一身天地窄。”之气魄。当你路遇迷茫的时候，要具有“人间正道是沧桑”之睿智。当你路遇坎坷的时候，要拥有“八千里路云和月”之豪情。
生命不息，前行不止。路其修远，且歌且行。在生命的旅程中，我们唯有定位人生、坚定信念、掌控方向、脚踏实地的历练中不断读懂生命之旅其内涵。并以毅力与勇气奋然前行，那么路在你的脚下就会获得人生辉煌的永恒……
高中作文路2
人说，背上行囊，就成了过客；放下行囊，就找到了故乡。
——题记
人生就是一场长途跋涉的旅行，我们，则是这段漫长旅途中的旅行者。翻过巍峨险峻的山峰，淌过波涛汹涌的河流；带着被荆棘割破血淋淋的伤口；拖着从沼泽中挣脱失去知觉的双脚。我们，在这波折的人生路上艰难前行，而我深知：人生是一场没有终点的旅途。
乍临人生，病房里萦绕着尖锐的叫声，生命的旅程就此开始，你用哭声喻示着你的降临，就像对全世界宣告你的存在，你用力地瞪大自己清澈，明亮的双眸，环望着身边的一切：有会心的微笑，有激动的眼泪，有灿烂的阳光也有灰暗的云层。你还不知道什么是路，因为那是你未曾涉足的田地。
当我们开始咿呀学语，懂得叫世界上最美丽的称呼---爸爸妈妈的时候，我们便踏上了人生的道路，父亲总是以宽大厚实的臂膀护着我们稚嫩的身躯，我们逐渐有勇气往前走。我们也许还踩不稳，站不直，也许会在这途中摔跤手上甚至号啕大哭。然而多次的失败与挫折会让我们懂得不付出艰辛与努力，永远不会到达成功的彼岸我们就这样在父亲的怀抱下蹒跚学步，到后来，我们便能自己完成这一旅程，甚至是奔跑！这一程，我们走得太过艰辛，却也乐此不疲。
我们渐渐的长大，就如同雏鸟，待它们羽翼丰满，它们就得脱离舒适的巢穴去高处的天空翱翔，就如同蒲公英，待它们长大成熟，它们就得随风的吹拂飘散到世界各个角落。随着岁月的流逝，时间的年轮在一圈一圈的缠绕，我们早已褪去稚嫩，脆弱的模样，此时的我们得脱离父母温暖的怀抱，背上沉重的行囊（对父母的责任，对社会的责任，对未来的责任）与孤独为友，寂寞为伴，踏上人生新的旅程，这条旅程的尽头便是儿时那遥不可及的梦想，追梦的路途又是场风雨兼程，辛酸苦累的考验。若把人生比作一场意外。那么，失败便是常态，成功才是例外。
人生的花季固然美好，但同时也如同昙花一现，当人们走到三四十岁的人生岔路口，心早已淡然，如一汪风*浪静的湖水，人生路上的挫折与坎坷对于此时的人们早已成了家常便饭。他们曾经也许因为失败而气馁放弃，深处迷雾之中，揭不开眼前厚重的云层，抹不掉内心深处的阴霾；他们曾经也许因为成功而欣喜自豪，身处高峰之巅，望不尽茫茫原野，阅不完风光无限；他们曾经也许因为名利而不择手段，深陷万丈深渊，戒不掉嫉妒与仇恨，抛不开面子与自尊；他们曾经也许因为感情而涕泗横流，身陷茫茫情海，挥不去昔日美好，忘不掉卑微誓言。都说生活是一把无情刻刀，我们在这样的路上走着，也逐渐改变了自己最初的模样。
“夕阳无限好，只是近黄昏。”当人们的人生走到了尽头，脚下的路却一直在延伸。花再娇艳动人也抵不过寒秋的摧残，月再皎洁明净也挡不住乌云的遮蔽，当生命的旅行临近终点，人们往往之坦然之心看透风尘。或许明天，或许下一分钟甚至是下一秒，谁也不知道生命的时钟何时停止转动，我们还迈着沉重的步伐，一步，一步的走着，路边沿途的风景依然那么光鲜艳丽，就这样笑着，前进着。
人生的旅程车开了，它缓缓行驶在人生途中，慢慢，慢慢地步入正轨，路上也许不那么美好顺利。我遇到了磐石，它们挡住我前进的道路，它们坚硬庞大，我显得多么渺小，不堪一击；我遇到了沼泽，它们束缚着车轮，它们贪婪，柔软，我显得多么脆弱渺小；我遇到了风雪，它们吞噬着我的一切，它们猖獗，肆虐，我显得多么微不足道。我饱受痛苦与煎熬，但我从来没有想过放弃，伤痛赋予我的不仅仅是肉体，心灵上的摧残，它喻示着希望与成功。把遗弃的过往焚烧，焚烧成灰，伴着浓烟升腾，直至烟消云散，用五彩画笔把未来的梦想涂鸦，把昨日的伤痛埋葬，不留下一丝痕迹。
在路上，笑着，行着。
高中作文路3
每个人，都有属于自己的一条路；每个人，都有属于自己的一片天空；每个人，都有属于自己的一个人生。
我不是森林里挺拔的大树，但我是断崖上坚韧的小草；我不是天空中雄伟的飞鹰，但我是小河里快乐的鱼儿；我不是星空里璀璨的流星，但我是花园中可爱的花朵。我不一定要博击长空，但我一定要展翅飞翔；我不一定要光彩夺人，但我一定要绽放活力；我不一定要翱翔万里，但我一定要步行千里；我不一定要做的最好，但我一定要做的更好；我不一定要全力以赴，但我一定要竭尽所能。我，只想做我自己。我，只想走我自己的路。我，只想主宰我自己的世界。纵使有太多的瑕疵，我也接受。我不需要太顺畅的路程，不需要太完美的人生，不需要太辽阔的天空。我只需要每段路上有一个坎需要我去踏过；我只需要在人生的旅途中有一个驿站；我只需要我的天空偶尔有一朵乌云。这样…才有韵味，才有回忆，才有精彩。路，需要我们用心去选择。它并不是用碎石铺就而成的，也不是沥青加水泥而来的。而是我们需要在这世界留下的足迹，用来见证我们曾经来到了这世界。或许，你的世界我不懂。
或许，在茫茫的人海中你我却相识，你我的世界也从此而改变。就这样，我们相遇与相知，共同开创了属于我们的路。前方的路！是一个未知数。是一个深不可测的奥秘。它需要我们去探索。所以，路！还要走…
路高中作文15篇（扩展4）
——路在脚下的高中作文
路在脚下的高中作文1
美丽的鸟儿即使无法飞到更远的地方，也不会折断自己的翅膀，因为它相信，总有一天可以拥抱蓝天，拥抱梦想。
——题记
铸剑
有一种宝剑，所向披靡，削铁如泥……
它的出身不是金银宝贝，不是鬼斧神工，亦不是妙手偶得——
它来自千锤百炼。来自夜以继日的锤打，来自灼热袭人的烈火，来自这样一个信念：百炼成钢。
铸剑的你于是*添一股豪气，*添一分信心，将重重的锤头抡得更圆……
沉重的锤子击落在砧子上，火花四溅。
日复一日，年复一年。
十年铸一剑，今日方示君。
利剑出鞘，犀利的光芒照亮你洒满汗水的脸庞……
登高
有一种风景，雄奇壮美，空旷博大……
不是潺潺流水，不是山水花鸟，不是清雅贤居——它是绝顶高峰。
磨破双脚的夕阳小路，划烂双手的荆棘杜鹃，都因这样一个信念：没有比人更高的.山。
登山的你于是*添一种勇气，*添一丝信念，将坚定的步伐踩得更扎实……
强光掠去了红叶的鲜艳，只留下蔚蓝的天空。
攀一步，再攀一步，再一步……
绝美的风景，就在一瞬间照亮你的双眼……
银杏
有一种树木，木乃材，叶乃药，果乃食……
不是高大修直的白杨，不是纤细温柔的细柳，不是绿叶婆娑的榕树——它是生长缓慢的银杏。
同样的水土，同样的阳光，可它却身材矮小。
没有自卑，没有气馁，来自这样一个信念：珍贵的东西总是慢慢成长。
它不懊恼，它不丧气，它没有停止生长的脚步。
长一点，再长一点……
花开花落，斗转星移。“蓦看银杏树参天，阅尽沧桑不计年；秦松汉柏皆后辈，根蟠古佛未生前。”银杏终于巍然矗立于蓝天白云之中，披一身金黄色长袍，面对宇宙微笑，拥有日月星辰的光彩……“珍贵的东西总是慢慢成长”，美丽的鸟儿即使无法飞到更远的地方，也不会折断自己的翅膀，因为它相信，总有一天可以拥抱蓝天，拥抱梦想。
你，明白了吗？
路高中作文15篇（扩展5）
——一路有你,真好高中作文3篇
一路有你,真好高中作文1
岁月把时光的幕布轻轻一掀，翩翩少年那如梦的双眸便逝去了天真，蓄满了沉着；岁月把年华的刻刀缓缓一划，婀娜少女光洁的额头便抹去了稚嫩，倾注了成熟。岁月却在携走我十二年春秋的同时，留下了陪伴我走过这一路的她——妈妈。
小时候我特别爱粘着大人，一说起要去幼儿园就哭。那时，妈妈就会指着地上的落叶对我说：“你看！那些小叶子都争抢着离开树妈妈的怀抱，因为它们都知道外面的世界有更多有趣的东西。”真的吗？我抹干了眼泪，一步三回头地走进了幼儿园。果然，在那里有可爱的小伙伴一起游戏、唱歌，有可亲的老师讲故事、教会我做手工、捏泥人……啊！原来外面的世界这么精彩！
稍大些，我升入了小学。虽然我的绘画能力好，创造力强，也有意愿去竞选宣传委员，可是天性胆小的我却没有了勇气。那次，我脑海中又浮现出了妈妈带我看蚂蚁的情景。妈妈对我说过蚂蚁的身躯很小，随时有被踩死的"噩运，可是它们仍然大胆地出来觅食。想到这，不由得充满了力量。是的，我有能力，就应该大胆的去展示，即使失败了，明年还可以重来。演讲的舞台上，我的热情赢得了全班同学的掌声和支持，顺利地当选上了宣传委员。
四年级，在家访时，老师对妈妈提出我缺乏团结意识，爱“孤军奋战”。在送走老师后，妈妈批评了我，但是我依然我行我素，置之不理。于是妈妈就为我精心策划了一场“戏”。
那次刚刚放学回家，看见门口放着一个大盆景。便问妈妈：“干嘛不搬进屋里？”妈妈说：“等你爸爸回家一起搬，一人搬不动。”我不相信真有那么重，便走过去试着抬了一下，竟然纹丝不动。呵！真重！
晚上，爸爸回家了，他与妈妈一起用手托着底盘，一同使劲，轻而易举就将花盆搬进了阳台。爸爸妈妈见我看得目瞪口呆，说道：“看见了吧。‘合作’很重要！”这才折服于“合作”二字之下。从此我感悟到了合作的喜悦，有了它学习和工作变得更加轻松，同学间的距离也无形地缩短了。
妈妈在我过去十二年的人生旅途中，用她的言传身教，教会了我勇敢、自信、合作，让我品味到了生活的无穷真谛。妈妈，一路有你，真好！
一路有你,真好高中作文2
您的爱似温暖的山泉，缓缓地流，缓缓地流，流进我冰冷般的心房。——题记
从小到大，您一直陪伴着我，从不离去。您记得我的点点滴滴，岁月虽夺去了您的容颜，却永远夺不走您对我分分秒秒的爱。成长的道路中让我知道了您的重要。如果没有你，也许我的人生又是另一番景象。渐渐走过来，回顾以前，突然很想说一句：有你，真好！三轮车中的爱由于你腿脚不麻利，爸爸给您买了一辆三轮车。自从有了这辆三轮车，您总会骑着它带我去看戏，去玩儿。每次我说我带您，您总会推托这说：“你还小，长大了才能带我。但爷爷每次都拗不过我，只好让我带。每次我骑，爷爷总是用脚蹬着地，给我用力。这样，我就可以骑动了。他不愿打垮我的自信心，默默地帮着我。骄阳般的爱小时候妈妈不在我身旁，您总会但其母亲这一角尽心尽力地照顾我。夏天，太阳虽无情地烤着大地，但总能看见一位中年人骑着三轮车带着一个小女孩——爷爷和我。
每次看到甘蔗，您总会停下车给我摘，然后说：“给，吃吧！”我接了过去，高兴地吃着；而您，总是笑着看我吃。炽热的太阳代表着您对我的爱。夏日炎炎，您总会为了我忍受着风湿病而开空调。冬季无情，我的手总是被冻得冰凉冰凉的。而这时，您总会大手包小手暖得我的手热热乎乎！而自己的手却冰了！放学校车送我，您总会接的那么准时；上学上车时，您总会一说再说，嘱咐我要好好学习。看，您记我上学、放学的时间很准，却总不记得自己什么时候生日。唠叨中的爱每次回家，爷爷总会问我学习怎么样，给我讲道理。每次都说，每次都问，耳朵都听出茧了。但渐渐长大，我明白了您的唠叨全是爱。原来你这么爱我一次，说起小孩子学走路。
您说，我很早就会走路了。妈妈在一旁感叹说：“我都记不清了，没想到你爷爷记得这么清楚。”妈妈给我讲：我小时候她要带我回姥姥家，而爷爷总会让妈妈把我留下并照看我。他会打电话让我回老家看看，住几天，放零食不舍得吃，全部留给我。有时，吃的会放的发霉。原来您这么爱我！有时，我会胡思乱想——求上天把我的寿命分给爷爷奶奶一些吧！害怕你和奶奶会远离我。渐渐长大，我才发现：一路有你，真好！爷爷，一路有你，真好！您的爱似甘甜的山泉，让我喝在嘴里，甜在心里。——后记
路高中作文15篇（扩展6）
——以路为主题的高中生作文3篇
以路为主题的高中生作文1
懂得了摆在面前的现实，才发觉应该抓紧走自己的路，路。
考前还是考后，也无论终究懂得了各色各样的诱惑和欲望后，才明白要做一些有意义的事。
懂得了失魂落魄后，才知道要会是怎样的一个结果，在心中都得定下一个计划，决定走好自己的路。
路，这个既陌生又熟悉的名字。一些人还未果敢的决定走怎样的路，不用去想，甚至害怕去想，所以才陌生。一些人在心中已定下好了一个目标，一个正在靠近他们令他们值得奋斗的目标，所以才熟悉。而我的路令我感到既陌生又熟悉，说不清又道不明。
我也不能就这么糊涂的过着，我想要决定我该怎么走路，心中却滋生一种莫名的害怕（我似乎要进入连我自己都无法预知的世界）但我不想被遗失在一个无人问津的角落，我得找到一个出口。
我曾经饱受着孤独的煎熬，那就象生活在一片孤岛上，百无聊赖，而这种窝藏在心底的情调近乎麻木了些许，已经很难分辨这是不是孤独了。于是想到今后的路，我得学会调理这种低调的情绪不要让它困扰我，压抑我。
也许我成熟了许多，也坚强了许多。真的，我应该坚强起来，不再理会别人的闲言碎语，走自己的路，让别人去说吧。
心中的一条路，我却不能道出究竟是一条什么路，我只知道它里面夹杂着坦然面对，待人真诚，小心谨慎，树立斗志，用心学，用心做的精神和行为指导。我的直觉告诉我，我应该坚持下去。
有些时候，我的行为近乎荒唐，我察觉到只是众多的不解和不屑（这也源于我这些时对待学习的无动于衷）因此我甚至会失去一些朋友，这令我很痛心。对他们而言解释只不过是多余的借口，一句句令人厌烦的陈词滥调。为此，我只能沉默，我相信等他们真正认清了，成熟了的时候，他们会理解我的。我何曾又不知道读书是多么的重要。你们可曾知道曾经对我谆谆教导，寄厚望于我的父亲对我只能“降格”了，因为他担心他曾看好的这么一个儿子被被网络游戏折磨傻了。
在我离开学校的日子里，我看到我的.表哥因为难以找到工作而四处奔波，我也看到我的堂哥和堂嫂因为钱的问题常闹纠纷，我更看到我四十多岁的母亲因为我第一次出了远门。可想而知，多学一点知识是多么重要。有时，我想到自己如果不念书了，到底还会做些什么。我不在学校的时候，常常因为这些感觉到灵魂空荡荡的。我原本想，等我的情绪好了以后，我会努力冲刺一把，认认真真读完高三的，可还是没能如愿。
你们也许看不到，我几乎每天被这种种不知名的情绪影响着，学习成绩也自然下降了，我很无奈，为此，我只得默默地在众人的指责（他们说我不珍惜机会）声中离开。我知道他们是为了我好，我并不是一个糊涂的人，可我不能因为这就停下，我的路，必须得走。当然，我们活着自然缺少不了朋友的关心理解和帮助，但更多的时候，我们还得靠自己，朋友不是永远的靠山。也许，朋友哪天会因为你的处境突然不再理睬你了，但只要自己不放弃自己，乐观地对待生活，你会照样活得有滋有味。
路，是需要我们去创造的，也正如鲁迅所说∶“地上本没有路，走的人多了也便成了路。”中学时的班主任曾老师在我的试卷上写下∶“路，在脚下。”我也这么认为。此时，我只是认为走这条路，才有动力，才能找准前进的方向。
每个人都有自己的路要走，然而我们都不可能一帆风顺，同样会遭受打击和不幸，无情的现实会时刻阻碍着我们的梦想，此时，你们就要对自己说∶“我要坚强，我就能挺住。”
你们也 许会欣羡我曾在学习中的位置，而这自始至终都没有让我真正满足过，我只是觉得还不够，我仍须努力…
对于我们每个人，路还很遥远，我们只须怀着对美好前程的憧憬，一步步走下去，终究会柳暗花明的。
路高中作文15篇（扩展7）
——《要是你在野外迷了路》教案(15篇)
《要是你在野外迷了路》教案(15篇)
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《要是你在野外迷了路》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《要是你在野外迷了路》教案1
教案一
学习目标
1．会认4个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．掌握一些辨别方向的方法。
教学过程
一、示疑、激趣，初读课文
（图：一群小伙伴在野外旅游。）
小朋友们去踏青，本来是多快乐的一件事情呀！可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小伙伴忘记了时间，也找不到集合地点了！
（图：1．背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。2．背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。3．背景：渠沟里一面残雪即将化尽，一面雪还很厚。4．背景：夜晚，北极星高挂。5．背景：一棵砍断的大树桩上有或疏或密的年轮。6．背景：一群大雁往南飞。）
其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小家伙还没发现呢！请你们仔细地读一读课文《要是你在野外迷了路》，我看谁能帮图中的一组小朋友指指路。
［一开课就给他们一组图（并有两幅是课文内容以外的），展示疑点，可能会使他们的阅读针对性更强一些。课文无需多讲，可由学生自己理解。］
二、学生自学课文内容，教师相机指导
1．学生看图之后，带着任务读课文，找答案。找到后与同学交流，再帮助图中的小朋友指路。
（我想给第X组的小朋友指路，我看到图中有）
你是根据课文的哪一节这样判断呢？
［尽管课文内容是自然科学，讲课时却不能离开语文的根本。因此，发言的过程中要有目的地多朗读，如：学生如果想为第一组小朋友指路，回答说太阳挂在南方，影子的方向是北方，教师可以问：你是从哪一小节知道这个知识的，能读给大家听听吗？学生苦读得很有韵律、很有感情，教师就可以说：你读得真好，再给大家读一遍，我们都学学好吗？或者：能不能给大家说说你为什么读得这么有感情，给大家教教你的方法行吗？如果他读得并不理想，可以说：谁能读得更流利、更有感情？或者：听听老师怎么读这一节。这个过程中还可以同时融入语言文字训练、识字教学（识记生字以多次朗读、多次见面为主要手段），并可自由质疑。如，孩子如果问到：天然的指南针是什么？老师可相机出示词语卡片指南针，让孩子们针对生字多读几遍，然后由其他同学讨论解决疑问。再如，学生说到积雪融化那幅图时，可能会出现判断错误，教师可以先让孩子请一猜，积雪融化的一面是南方还是北方，并出示因为所以的句式，让孩子们说说他为什么会猜出这样一个结果。我们认为孩子猜错也没关系，课堂中应该给孩子犯错再改错的机会。但这之后一定要适时地指导，可针对这个问题进行直观的图解，加深他们的印象。
2．解决最初的两幅课外图的问题，续写儿歌。
这有两幅图上的疑问，在书中找不到答案。可聪明的小朋友都发现这里天然的指南针了。你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他天然指南针吗？也可以编成诗歌。
「课文内容之外，是学生展现自己课外知识的机会。续写，即让学生解说了知识，又让他们亲手触碰了诗歌的形式，发挥他们多方面的才智。］
三、每日积累
课文学完了，大家肯定又发现了不少好词好句，今天想积累哪些呢？互相交流。
［语文的学习贵在积累，每天在语文学习中都积累一两个好词句，有助于日后的说写训练。］
四、巩固生字，书写生字
1．出示卡片再次认读四个生字。
2．四人学习小组合作分析一下忠、盏、稠、针四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。
［写字也同样需要在合作中掌握，在比赛中进步。］
五、课后作业
观察大自然，去发现天然的指南针，看谁发现的最多。观察后填写观察实验报告。
【课后可让学生对课文中本没有感官经验的内容进行观察，加深对课文的理解。】
教案二
教学目标：
1、会认4个生字，会写9各字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学重点：识字，写字，朗读背诵诗歌。
教学难点：如何掌握辨别方向的方法。
教学课时：两课时
教学过程
第一课时
激趣导入
小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办？
可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种
在野外辨别方向的好方法。
初读课文，学习生字
1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。
2、读课文给同同桌帮助正音。
3、小老师教读生字。
明确针、忠、盏、稠四个生字都是翘舌音。
4、开火车认读生字。
5、积累生词识字
默读全文，画出自己喜欢的生词。
交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
6、找反义词识字
如：南-北稠-稀快-慢
7、联系实际识字，如：针，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。
8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。
9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
再读课文，感悟内容
1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？
2、学生汇报，老师板书
太阳（2）北极星（3）大树（4）雪
3、提问设疑，小组研读
怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？
各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。
4、汇报朗读，全班交流
小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。
相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。
拓展延伸，引导发现
1、大自然中还有那些天然的指南针呢？
2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。
借助图片，引导背诵
第二课时
一、复习巩固
1、检查生字
2、检查背诵
二、指导写字
1、齐读要求会写的字。
2、观察字形、书空笔顺。
3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字
盏：上半部分可以借鉴浅字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁：（1）上撇要短而*，最后一笔捺变点。
（2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。
5、临写第二个字
三、积累运用
1、词语积累
野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远高挂天然自然北极星指南针
2、小组开展一字开花的活动，进行开火车扩词比赛
别：特别分别别处
指：指挥手指指南针
方：方向地方千方百计
导：积：忠：慌：
四、作业
分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么
森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。
《要是你在野外迷了路》教案2
一、创设情境，诗歌导入
1、谈话导入，出发野游。
同学们古诗背得真有劲，接下来让我们跟着一首小诗去野外郊游，好吗？
出示诗歌《到绿色的原野去》
自己先读一读。
到绿色的原野去(节选)
到春天绿色的原野去
在树林旁和小鸟一起唱歌
在小湖里和青蛙一起游泳
在草地上和蚱蜢一起蹦跳
在花丛中和蝴蝶一起飞舞
谁来为我们表演读一下？（你把我们都带到了绿色的原野上了。不要紧张，让我们放松地去野外郊游。）来，一起去原野上吧！
学生自由读，指名读，齐读。
[设计意图]在课开始时导入与大自然相关的诗歌，不仅能够增加学生对儿童诗的积累，加强他们对诗歌的感受力，而且也能激发孩子亲近自然，热爱自然的感情，让学生融入情境中产生亲身体验的欲望。
2、我们要去野游了，可是有些词语宝宝挡在路上，想考考我们，全部听写出才算闯关成功，你们行吗？
出示词语，先努力记一记。好，拿起笔，注意听。校对一下，全对的举手。掌声祝贺大家过关了。
现在我们可以出发去野游了，这可真令人兴奋啊！我们带了好多好吃的，好喝的出发了。可是我们忘带了一样东西，你猜猜是什么？
出示谜语：身体圆又圆，像钟不是钟，出门随身带，迷路不发愁。
自己读一读，请你来读一读。猜到了吗？
指名读，猜一猜。自由读记。
3、它有什么作用？出示图，（对了，指南针就是用来指示方向的。指南针是我国古代的四大发明之一，最早的指南针叫司南。）介绍指南针的历史，认识了解指南针。
4、虽然这次我们去野外郊游，没有带指南针，但学完20课，我们不用担心迷路。出示课题。这节课我们继续学习《要是你在野外迷了路》
读读课文，回忆一下这首诗告诉了我们几种天然的指南针。
指名交流，板书：（板书）太阳、北斗星、大树、积雪
二、情境学文，感受诗意
1、学习建议：
（1）、自由读课文2～5小节，用波浪线画出这些天然指南针是怎样帮我们辨别方向的。
（2）在小组内交流你所喜欢的天然指南针。
自读课文2—5节，四人小组互相交流，分工汇报。
2.我们来听听大家喜欢的天然指南针。汇报
汇报时，请先说明你喜欢的天然指南针是谁，读一读文中相关的段落。
三、拓展深化，创作诗歌
1、同学们，课文的最后一小节暗示我们大自然中有许许多多的指南针。
要找到这些天然的指南针需要我们——细细观察，多多去想。
2、除了书中提到的，你还知道哪些？出示
3、仿照课文形式说话。
（1）出示老师的仿写诗歌：
要是你在野外迷了路，
可千万别慌张。
年轮是个容易辨认的指南针，
它会在树林里给你指点方向：
宽的地方是南边，
窄的地方是北边。
（2）出示：图片和留空的文字，先说给同桌听一听，可以用上老师给你的文字，能干的小朋友可以用自己更好的语言。
[设计意图]教学的艺术，不在于传授知识的本领，而在于是否能激励、唤醒、鼓舞学生。”让学生读懂科学道理的基础上，由课内延伸到课外，把教学推向了一个更高的层次。用仿写的形式打开学生的思维，图片开阔学生视野，丰富学生的想象，学生留在心灵的情趣。
（3）小组内互相交流、展示评价；班内展示、交流、评价。
[设计意图]展示学生作品，提供交流*台，相互学习、吸收，取长补短。
一节课中，每个人集体展示做不到，但是用小组交流展示的形式可以人人有机会在课堂上展示自己，有机会获得别人的认同和赞扬，在想象仿写中，他们对儿童诗歌的阅读与仿写有了丰富的情感体验，进而喜欢儿童诗。
四、诗韵悠长，丰富知识
1、课文朗诵（回顾课文）
2、创作朗诵（接着课文，孩子创作的诗歌串联朗诵）。
3、课外阅读诗歌《大自然的语言》和《十万个为什么》、《蓝猫淘气三千问》等书籍，了解大自然的奥秘。
《要是你在野外迷了路》教案3
【学习目标】
１、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。
【课前准备】
１、指南针。
２、课件：天然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）
３、生字、词卡片。
４、查找辨别方向的其他方法。
第一课时
一、故事导入，揭示课题
１、故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。）
２、设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。）
３、揭示课题，教师板书。
二、初读课文，随机识字
１、自读课文，要求读准字音，读通课文。
２、检查自学，随机识字：
先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。
忠（后鼻音） 盏（翘舌音） 碰（后鼻音） 稠（翘舌音）
３、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
４、讨论交流。（太阳、北极星、大树、积雪）
三、细读课文，自主学习
１、在２～５节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）
读一读 想一想 说一说 问一问
２、小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时，了解能辨别方向的原因。
３、指导朗读。
四、总结课文，指导书写
１、齐读课文。
２、巩固生字：（从生字卡片中找字的游戏）
⑴ 我有一颗*心。（忠）
⑵ 左右结构的字。（积、稠、稀、针、碰、慌）
⑶ 找找偏旁一样的字。（积、稠、稀）
⑷ 一（ ）灯
３、指导书写：
重点指导“盏、稀、碰、慌”
第二课时
一、复习回顾，指导背诵
１、组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
２、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）
３、教师用引读法，引导学生背诵课文。
二、表演课文，深化主题
１、师生配合表演：
迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。
太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。
北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！我明白了，谢谢你们，再见！
２、小组合作表演。
３、选择小组汇报。
三、总结全文，拓展练习
１、齐背全文。
２、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流，并说明理由。
３、仿照２～５节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。
４、总结：大自然不光有很多的天然指南针，他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
四、课外作业
课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。
《要是你在野外迷了路》教案4
教学目标：
1 通过联系生活实际，理解词语“忠实”“向导”；通过看图理解“稀”的意思；通过换词理解“永远”。
2 通过学习，积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。
3 有感情的朗读课文。
4 会说、会用文中介绍的几种常用识别方向的方法。
教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用识别方向的方法。
教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识识别方向。
教学过程：
一、复习。
1．比一比，再组词。迷（）角（） 希（）中（）谜（）确（ ）稀（）忠（）
2．指名读第1节。
二、创设情境，学习第2小节。
1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。“准备，动身！”这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（同学说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么分辨呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。（听录音）听后填空。
中午，太阳在（ ）边，地上的影子正指着（ ）边。
2、读课文。谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（协助归纳词语：日出东方 夕阳西下）
3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？（忠实的向导）什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么?“忠实”？在生活中，谁是你的忠实朋友？你能用"忠实"说一说话吗？
4、指导有感情地读课文。
三、学习第３小节。
1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。不知不觉，天已经黑下来了。这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢？
2、自由读文后指名说。文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？“永远”你能换个词吗？（一直）
3、指导有感情地朗读课文。
四、学习第４小节。
1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走*安。我们要往北走，可哪边是北呢？太阳和北极星又不能来帮助，怎么办呢？
2、自由读文，看图说说。谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边？
请同学扮演树公公（戴头饰）来回答。
3、有感情朗读课文。
五、小结。
《要是你在野外迷了路》教案5
［教学目标］
1、会认“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
［教学重难点］
1、自主识字，联系上下文理解“稠、稀”的意思。
2、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、故事导入
一群小朋友到野外去郊游，玩得可高兴了！可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了——迷路了，大家非常着急。你们能想出好办法帮助他们吗？（板书课题）看到课题你有什么不明白的吗？（组织学生交流）1、如果在野外迷了路，你能想到哪些辨别方向的办法？
二、初读课文，认识生字
1、请同学们自由读课文，圈出课后的字，读准字音，读通语句，标注小节号。
2、认读生字词。
（1）刚才大家读得很认真，现在，我们来读准并牢记这些词语吧。（出示词语）
（2）自由读。同桌互读。全班交流怎么记住“忠、盏、稠”等重点字词。
①利用熟字加偏旁识记：中心=忠巳寸=导禾只=积
禾周=稠禾希=稀
②利用熟字换偏旁识记“盏”：浅—氵皿=盏
③利用形近字的区别识记“慌”：谎—慌
三、再读课文，整体感知
1、师：同学们，你们迷过路吗？如果你在野外迷了路，你会害怕吗？（让学生自由举手说一说自己的感受）
2、找找诗歌中有哪几种“天然的指南针”可以帮助这些小朋友指明方向。（太阳、北极星、大树、积雪）四、合作学习，研读课文
1、师范读第2节，思考：这里的天然指南针指什么？它是怎样帮我们辨别方向的呢？
（1）出示：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。（指导朗读，“忠实”重音）
（2）课件演示太阳一天的变化。师生配合问答，太阳从（东）升起，到（西）落下。（生答括号中的内容）
过渡：太阳每天都会重复着同样的动作，从不会改变，因此它成了我们忠实的向导。
（3）指名读第2节。
2、小结：自然界里还有哪些像太阳这样的向导为我们指引方向呢？下节课我们再接着学。3、读一读，做一做。
太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。
这句话把比作，“它”是指。五、书写指导
1、出示“指、针、碰、积、助、特”，引导学生观察结构、高低关系。
2、师范写“碰、助”，生书空。
3、学生练习，师巡查、点评、展示。
4、白天的“向导”是，黑夜里的“指路灯”是。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、利用字词卡片，指读字词。一名学生任读一词，其他学生书写。
2、分小节指名读课文，让学生说出上节课的学习收获。
二、合作学习，研读课文
1、指名读第3节，思考：天然的指南针指的是什么？（北极星）
（1）出示：北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。
（2）游戏互动，师戴北极星头饰，学生指出方向。
2、指名读第4节，你知道了什么？（大树是指南针）
（1）教师：谁来说说大树是怎样为我们指点方向的？（指名说）
①理解“稀”和“稠”，联系生活经验理解比较常见的“稀”，知道“稀”指枝叶少，树叶之间的空隙大。
②结合语境，来猜“稠”的意思。
③课件出示枝繁叶茂的大树图片，进一步形象感知“稠”是指枝叶多而密，从而学习借助反义词来理解新词的方法。
（1）枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
（2）看看哪边雪化得快，哪边化得慢。（课件演示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。）
（2）小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀？（因为大树的生长靠阳光，朝南受光强，枝叶就长得稠；朝北受光弱，枝叶就长得稀）
（3）“大树也会来帮忙”是什么意思？（大树也来帮助人们辨别方向）
3、小组合作，自主学习。
（1）用自己喜欢的方式朗读第5节，同桌相互交流感受。
（2）这些天然的指南针教给我们辨别方向的方法是什么呢？
（3）你还有哪些不明白的地方呢？同桌相互交流。
4、学生反馈自学情况，师补充总结。
预设：雪化得快的一边是南方，还是北方？（根据生活经历来引导）
5、总结：只要细心观察，我们就能发现生活中的科学知识。（男女生合作读课文）（3）迷路后千万不要慌张，要镇静。
三、学习第6节
1、自由读第6节。让学生自由举手朗读，分组比赛读。
2、寻找“天然的指南针”靠什么？（一靠“细细观察”；二靠“多多去想”）
3、这一节有什么作用？（揭示主题，总结全文，呼应开头）四、拓展
你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家。
1、根据树的年轮知方向：南面由于阳光充足，植物生长迅速，因此年轮稀疏，北面则相反，年轮较密集。
2、根据建筑物特征：房屋，一般门向南开，我国北方尤其如此，庙宇通常也向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑。
四、书写指导
1、认读生字，自主分析。
2、交流写字要领，教师相机指导。
3、重点指导：
导：横画要长，上部竖弯钩要写得扁长。
4、学生书写生字，教师巡视指导。
［教学板书］
要是你在野外迷了路
［教学反思］
在这节课的教学中，我先用故事导入并留疑，让学生能够饶有趣味地去朗读课文，去课文中搜寻答案，找寻“宝藏”——在野外迷了路，如何寻找方向。当学生从文中找出了大自然中的指南针，随即又抛出问题：那么，这些指南针是如何为我们指引方向的？引导学生学习第二、三、四节，自学第五、六节的内容。这样的教学过程会让课堂教学结构紧凑，学生学习氛围会特别浓厚。
《要是你在野外迷了路》教案6
教学过程：
一、复习生字
师：同学们，今天我们继续学习20课《要是你在野外迷了路》。(板书 )上一节课，我们跟许多的生字交了朋友，老师来考考大家，看谁记得多?谁愿意接受挑战?
出示生字词(指名读、男女读、开火车读)
师：同学们的记性真好，全都记住了!相信在这一节课中会表现得更出色。
(生举手，读第3节。)
师：天这么黑，我又很害怕，所以刚才那位小向导说的没有听清。谁能再告诉我一遍。(生读。)
师：我这么害怕，你应用什么语气来安慰我，并给我指明方向?
(生大声、肯定地读。)
师：我听明白了，找到北极星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一颗才是北极星呢?
(师出示北极星图，生边指图边介绍)
师：哪位小向导能边指着北极星边告诉我?
生边指边背者说。
师：这位小向导真不错，他没有看书，背着告诉我。他已经把知识装进头脑里了，谁还能?
(生踊跃举手)
师：愿意给我指路的小向导都站起来一齐告诉我，好吗?
(全体学生都站起来，边表演边背诵)
大树
1、师：小向导告诉过我，迷路时找到北极星就可以找到北方了，可是今天阴天，又下着蒙蒙细雨，没有星星也没有太阳，这可怎么办呢?谁来帮帮我?
(生高高举手。)
生：(学着苍老的声音)孩子，别着急，你看看我，我枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
师：是不是所有的大树都这样呢?我再找一棵大树问问。
(指几名同学回答。)
师：大树，大树，我还想问问为什么你们枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方呢?
生：因为朝南的一面被阳光照射的时间多，所以长得茂盛。北面受阳光照射少，所以枝叶稀少。
师：谢谢你们，有了大树的指点，我知道该往哪边走了。
同学们，让我们一起读第4节，用你们的声音，你的语气来表现大树助人为乐的品质。
积雪
1、师小结：在野外，大树给我们的帮助也不小。到了冬天，我们北方的积雪对我们在野外迷路的人，帮助也很大。下面，我们学第五节。
2、生：读第五小节。
生：我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。
师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪?
生：沟渠里的积雪。
师：沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来做一个实验，(拿手电筒照到沟渠模型里，让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面，还是北面。通过观察让学生说结果)
生：(观察)我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。
师：这小节中，谁给迷路的人指引方向了?
生： 沟渠里的积雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。。
师：沟渠里的积雪是这样的，在山坡上、房屋上的积雪是不是也一样呢?
师：谁来改一改这一小节。
雪特别怕太阳，
山坡上的积雪会给你指点方向。
看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，
就可以分辨南方和北方。
师总结：是啊!大自然中的指南针真不少，这需要我们去(生：细细观察，多多去想)。我们一起读读第6小节，一起做生活中的细心人吧!(生读)
二、学习新课
1、 师：在上一节课中，我们初读了课文，知道了课文告诉我们大自然有很多的天然指南针帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么?
生：太阳、大树、北极星、积雪(生说时，老师板书。)
2、精读课文，合作学习
师：天然的指南针有这么多，它们是怎样准确地指明方向的?大家自由地读2—5小节，用你自己喜欢的方式读自己喜欢的部分，读完后我们一起来交流交流?好吗?
生：自由朗读课文，汇报。
太阳
1、指名读(挑战读)
师：读了这一小节，你读懂了什么?(太阳是个忠实的向导，中午的时候它在南边，地上的树影正指着的是北方)找2个人说
师：那向导是什么意思呢?
生(1)向导就是给我们指点迷津的人。
生(2)向导就是给我们指示方向或带路的人。
师：你知道得真多!那谁又能说说忠实是什么意思呢?
生：老实
生：不欺骗人
师：课文中写了忠实的向导，还可以说忠实的什么?(孩子、朋友、仆人)同学们积累的词语还真多!
师：谁能告诉老师课文中为什么把太阳比作忠实的向导呢? 中午太阳在南边，那么早上太阳在——( )(出示：旭日东升)，傍晚太阳在——( )(出示：夕阳西下)这种规律不会变的。所以说太阳是个忠实的向导。
师：现在老师就是一个迷路的小朋友，谁愿意当太阳这个忠实的向导来帮帮我呀?
生：小朋友别着急，我来帮帮你。中午的时候，我在天空的南边，地上的树影正指着的是北方，这样分辨了南北，就可以找到回家的路了。
师：谢谢你太阳公公。有你这个向导，我一定能找到回家的路。
接下来，谁还愿意当太阳这个忠实的向导读读这小节。
北极星
1、师：谁喜欢北极星这个“指南针”?找同学来读。
师：请你们说说读懂了什么?
生：我们读懂了北极星在哪，哪就是北方。
师：指路灯是干什么用的，为什么把北极星比作指路灯呢?
生：指路灯是给我们照明方向的，看清路的。北极星就像路灯一样，为我们指引北方的方向。
2、师：同学们，我现在就是迷路的孩子，你们来当小向导，为我指路好吗?(好)
准备好。迷路的孩子来了。(师边表演边说)
这是什么地方呀?我怎么找不到来的路了，天这么黑，星星都出来了，我找不到回家的路了，妈妈一定急坏了，谁来帮帮我呀!
师：同学们，课文的最后一小节暗示我们大自然中有许许多多的指南针。在课前老师布置的回去查找别的辨认方向的方法，大家找到了吗?(生讨论作答)老师补充：边出示课件边说那些东西是怎样辨认方向的。
① 树的年轮 疏的一面是南方，密的一面是北方。
② 树上的苹果 红的一面是南方，青的一面是北方。
③ 岩石 干燥的一面是南方，长着青苔的是北方。
师：今天跟大家读诗歌读得真高兴，老师也诗兴大发，我也根据大家找的资料即兴作诗一首：
要是你在野外迷了路，
千万别慌张。
树桩上的年轮会帮忙，
年轮疏的一面是南，
年轮密的一面是北。
生：老师，我也能编。
师：好，想编的都可以试着编编，编不出来的也没有关系。你可以把课文有感情地多读几遍。
师：你们可真是大诗人，大作家，大文豪，没有机会发言的也别灰心，可以把你的大作写进日记中。
拓展知识2：刚才我们认识的都是在野外迷路时的辨认方向的方法，老师考考大家，假如你在一座城市里迷了路，你会怎么做?(学生讨论作答)?(向警察叔叔求助、打110电话、给爸爸妈妈打电话…)
师：同学们的点子可真多!相信我们走到哪也不会迷路了是吧!
三、总结：
这节课，老师和同学们一起感受了大自然的奇妙，收获真不少。希望今后我们大家都学会细细观察，多多思考，做生活中的有心人。可以看看《十万个为什么》《*少年儿童百科全书》等书籍，来增长我们的见识。从而丰富的我们知识。
板书设计： 20 要是你在野外迷了路
太阳 北极星 大树 积雪
细细观察 多多去想
《要是你在野外迷了路》教案7
【教材简析】
这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。
【学情分析及教学意图】
课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识上。
在这一前提下，本课教学试将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。
【学习目标】
１、会认４个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、掌握一些辨别方向的方法。
【教学过程】
一、示疑、激趣，初读课文
（图：一群小伙伴在野外旅游）
小朋友们去踏青，本来是多快乐的一件事情呀！可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小伙伴忘记了时间，也找不到集合地点了！
（图：①
背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。②
背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。③
背景：渠沟里一面残雪即将化尽，一面雪还很厚。④
背景：夜晚，北极星高挂。⑤
背景：一棵砍断的大树桩上有或疏或密的年轮。⑥
背景：一群大雁往南飞。）
其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小家伙还没发现呢！请你们仔细地读一读课文《要是你在野外迷了路》，我看谁能帮图中的一组小朋友指指路。
一开课就给他们一组图（并有两幅是课文内容以外的），展示疑点，可能会使他们的阅读针对性更强一些。课文无需多讲，可由学生自己理解。
二、学生自学课文内容，教师相机指导
１、学生看图之后，带着任务读课文，找答案。找到后与同学交流，再帮助图中的小朋友指路。
（我想给第X组的小朋友指路，我看到图中有）
你是根据课文的哪一节这样判断呢？
尽管课文内容是自然科学，讲课时却不能离开语文的根本。因此，发言的过程中要有目的地多朗读，如：学生如果想为第一组小朋友指路，回答说太阳挂在南方，影子的方向是北方，教师可以问：你是从哪一小节知道这个知识的，能读给大家听听吗？学生苦读得很有韵律、很有感情，教师就可以说：你读得真好，再给大家读一遍，我们都学学好吗？或者：能不能给大家说说你为什么读得这么有感情，给大家教教你的方法行吗？如果他读得并不理想，可以说：谁能读得更流利、更有感情？或者：听听老师怎么读这一节。这个过程中还可以同时融入语言文字训练、识字教学（识记生字以多次朗读、多次见面为主要手段），并可自由质疑。如，孩子如果问到：天然的指南针是什么？老师可相机出示词语卡片指南针，让孩子们针对生字多读几遍，然后由其他同学讨论解决疑问。再如，学生说到积雪融化那幅图时，可能会出现判断错误，教师可以先让孩子请一猜，积雪融化的一面是南方还是北方，并出示因为所以的句式，让孩子们说说他为什么会猜出这样一个结果。我们认为孩子猜错也没关系，课堂中应该给孩子犯错再改错的机会。但这之后一定要适时地指导，可针对这个问题进行直观的图解，加深他们的印象。
２、解决最初的两幅课外图的问题，续写儿歌。
这有两幅图上的疑问，在书中找不到答案。可聪明的小朋友都发现这里天然的指南针了。你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他天然指南针吗？也可以编成诗歌。
课文内容之外，是学生展现自己课外知识的机会。续写，即让学生解说了知识，又让他们亲手触碰了诗歌的形式，发挥他们多方面的才智。
三、每日积累
课文学完了，大家肯定又发现了不少好词好句，今天想积累哪些呢？互相交流。
语文的学习贵在积累，每天在语文学习中都积累一两个好词句，有助于日后的说写训练。
四、巩固生字，书写生字
１、出示卡片再次认读四个生字。
２、四人学习小组合作分析一下忠、盏、稠、针
四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。
写字也同样需要在合作中掌握，在比赛中进步。
五、课后作业
观察大自然，去发现天然的指南针，看谁发现的最多。观察后填写观察实验报告。
课后可让学生对课文中本没有感官经验的内容进行观察，加深对课文的理解。
《要是你在野外迷了路》教案8
走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然，这是一件多么快乐的事呀。可是，如果在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：
（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；
（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；
（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；
（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。
这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。只要我们细心观察就能发现大自然更多的奥秘！
（一）识字写字
1．读文识字。
（1）自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。
（2）读课文给同桌听，请同桌帮助正音。
（3）选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。
教师注意就比较难读的字词进行指导。如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
2．积累生词识字。
（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。
（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
3．找反义词识字。如，南—北、稠—稀、快—慢。
4．联系实际记字。
出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：
“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。“针”就是“一根铁针”的“针”。
我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。”
5．写字指导。
（1）“我的发现”。
翘舌音：忠、盏、稠、针
同偏旁：积、稠、稀
同结构：上下──忠、导、盏；左右──积、稠、稀、针、碰、慌
（2）重点指导。
盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而*，最后一笔捺变点。②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
（二）朗读感悟
诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。
1．激趣，初读。
同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。
（1）自由读课文。
（2）交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你的同桌交流交流。
2．选段，细读。
选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。
3．倾听，品读。
读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
4．推荐，连读。
（1）听了刚才同学的选读，你认为哪一节谁读得最好，请这些同学上台把课文串联起来读。
（2）其余同学听听，课文告诉我们几种辨别方向的办法？
5．小组合作，研读。
创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读，填写下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。
要是在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样辨别白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方黑夜北极星永远高挂在北方阴雨天大树枝叶稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天积雪化得快的是北，化得慢的是南，你还有其他办法辨别方向吗？
（三）积累运用
1．词语积累。
野外沟渠向导忠实指点
分辨辨别永远高挂天然
大自然北斗星指南针
2．小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。
别：特别分别别处
指：指挥手指指南针
方：方向地方千方百计
《要是你在野外迷了路》教案9
教学目标：
1、会认“针”等4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物，发现科学知识的意识。
4、培养对大自然的热爱和观察事物的兴趣。
教学重点：
掌握一些辨别方向的方法
教学难点：
为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。
教学模式：
自主探究、合作交流
课前准备：
1、指南针
2、课件：天然指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。
3、大树画、北极星画等。
4、电子琴。
5、了解辨别方向的其他方法。
6、生字词卡片、实物展示台。
教学课时：
二课时
教学过程：
一、谜语导入、悬疑激趣
1、同学们，老师这里有个谜语，谁能猜出来？（出示谜语：形如钟表不是表，不报钟点和分秒，*古人发明它，寻找方向少不了。）
2、点名回答（指南针）
3、实物展示台展示指南针，指南针有什么作用？
4、同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？（找警察叔叔，打110电话，给父母打电话，可以问行人……）要是你在野外迷了路，身边没带指南针，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路，辨别方向的一些方法，想知道吗？我们去看看吧。
5、板书课题：要是你在野外迷了路。
6、释题：“要是”是什么意思？（就是假如、如果）
“野外”就是离居民点较远的地方。
“迷路”就是弄不清方向，走错了道路。
二、初读感知、合作识字
1、师（在一名学生弹奏“春之歌”的配乐中）范读课文，生想：你知道了什么？
2、生自由读课文，画出不认识的字，并标出这首诗歌有几小节，在小组内交流。
3、请同学们拿出字典，把不认识的字查一查。
4、师用“开火车”形式检查每一小组自学生字的情况。
5、学生再读课文，找出不懂的词语，在小组内交流、解决；小组内解释不明白的词提出来全班交流；学生们都不会的词写出来，贴在黑板上老师给予讲解。
6、词语解释：
①渠：人工开的水道，灌溉或排水用。
②慌张：心里不沉着，动作忙乱。
③天然：自然存在的，自然产生的，不是人工制造的东西。
④忠实：忠诚可靠。
三、细读课文，自主学习
1、指名读课文想：课文讲了哪几种事物能给你指点方向？（板书：太阳、北极星、大树、积雪）
2、课文中哪几小节告诉我们太阳、北极星、大树、积雪可以帮助我们辨别方向的？（2—5节中）
3、在2—5节中选择自己喜欢的一节进行研究（四人小组学习）
教师课件出示：
小组学习提示1：在（）时候靠（）用（）方法辨别方向。
提示2：小组内选择齐读，个别读等方式读一小节；想一想。
提示3：用“﹏”线画出；小组内议一议、问一问；最后，在全班交流。（板书：读、想、画、议、问、说）
四、汇报朗读，全班交流
（一）小组代表朗读课文，借助课件演示文中四种辨别方向的方法。
1、太阳怎么指点方向呢？选择研究第2小节的小组汇报：中午的时候，太阳在南边，地上的树影正指着北方。（课件演示）让我们带着赞美的语气读第二节。（研究第2小节的小组齐读第2小节）现在，请大家当太阳，把课文的第二节里的太阳都换成“我”来齐读。看来同学们真聪明，那么要是在晚上，你怎么辨别方向？（靠北极星）
2、北极星是怎么指点方向呢？选择研究第3小节的小组汇报：有的同学可能不认识北极星，我们小组带你到夜空去遨游好吗？（出示课件：北极星）在晴朗的夜里，北极星永远高挂在北方。在晴朗的天气里，白天有太阳，夜晚有北极星指点方向，要是碰上阴雨天，那该怎么办呢？（大树可以指点方向）
3、大树怎么指点方向？选择研究第4小节的小组汇报：阴雨天，枝叶稠的一面是南方，因为南面接受阳光照射的时间长，枝叶长得就茂盛，枝叶稀的一面是北方。（课件演示）
4、冬天到了，雪花飞舞，许多树叶都落了，要是这时候，你在野外迷了路，该怎么办？（靠积雪，辨别方向）
积雪怎么指点方向呢？选择研究第5节的小组汇报：雪后，沟渠里的积雪，化得快的是北面，因为太阳照射时候，沟渠挡不着太阳，太阳直射北面的积雪。化得慢的一面是南面积雪。（课件演示）
（二）太阳、北极星、大树、积雪都能为我们指点方向，可以把它们叫做什么样的指南针？（天然指南针）板书：天然指南针。
（三）师引读第1小节：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，要怎样（镇定），为什么？生读：大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。（板书：辨别方向）
（四）齐读第6小节，大自然是有很多天然的指南针，只要我们怎样细细观察，多多去想，就会发现大自然的奥妙，粗心的小朋友却得不到它）。
（五）延伸拓展，引导发现
1、谁还知道哪些辨别方向的方法？
①你可以在林中找一棵树桩，根据它的年轮来识别方向，因为其年轮总是南面的宽而北面的窄。
②你可以观察一棵独立树，其南侧的枝叶茂盛而北侧的则稀疏。
③你可以蚂蚁的洞穴来识别方向。因为蚂蚁的洞口大都是朝南的。
④在岩石众多的地方，你也可以找一块醒目的岩石来观察，岩石上布满苍苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。
2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方法。
五、感情朗读，总结全文
1、师弹奏“春之歌”学生在音乐的伴奏下，从头至尾朗读课文，找出本课的反义词（稀—稠、快—慢、南—北）
2、男女生互读；
3、组与组之间进行朗读比赛；
4、“开火车”式，每人读一句。
5、老师指导朗读（在学生读的过程中）
6、老师指导朗读（在学生读的过程中）
7、表演课文，深化主题
①师生配合表演；
②小组合作表演；
③选择小组汇报表演。
今天，我们这儿就有个在野外迷路的小女孩，我们帮帮她，好吗？
迷路的小女孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。
太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你，现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。
北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。
全班同学：是呀，我们都会伸出友谊之手，来帮助你的。
迷路的小女孩（擦干眼泪）：哦！明白了，谢谢你们，再见！
8、本课小结
介绍了利用太阳、大树、北极星、积雪来辨认方向的几种方法，同学们还说了几种其他的方法，如树桩、蚂蚁、岩石等。只要你留心观察，多多去想，你会发现更多大自然的秘密。
《要是你在野外迷了路》教案10
教学要求
1、会读、会写本课的生字。积累新词。
2、有感情地朗读课文,体会大自然的奥秘与情趣。
3、掌握四种天然指南针的用法,培养留心周围事物,发现科学知识的意识。
重点难点
1、学会本课的生字。
2、掌握四种天然指南针的用法。
3、培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学课时
两课时。
17要是你在野外迷了路
作者:戴巴禄
要是①你在野外迷了路,
可千万别慌(huānɡ)张②。
大自然有很多天然③的指南针,
会帮助(zhù)你辨(biàn)别④方向。[句导读:这句话告诉我们如果在野外迷路了,不用慌张,因为会有很多办法帮助我们辨别方向。“指南针”就是可以转动的用磁石制成的测定方向的仪器,常用于航海、旅行和行军中。这里的“指南针”指的是大自然里的自然现象,用了比喻的修辞手法。]
节导读:写如果你在野外迷路了,不用慌张,大自然中有许多天然的指南针。
太阳是个忠(zhōnɡ)实(shí)⑤的向导(dǎo)⑥,它在天空给你指点方向。[句导读:指出如果天空有太阳,就可以靠它来辨别方向。]
中午的时候它在南边,
地上的树影正指着北方。
节导读:本小节告诉我们辨别方向的第一个办法:如果天空有太阳,就可以根据不同时间太阳所在的不同位置来确认方向。
北极星是盏(zhǎn)⑦指路灯,
它永(yǒnɡ)远高挂在北方。[句导读:晚上,北极星出现在北方的天空,所以航海和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨认方向。]
要是你能认出它,
就不会在黑夜里乱闯(chuǎnɡ)。
节导读:本小节告诉我们辨别方向的第二个办法:如果是在晴天的晚上迷路,我们就可以靠北极星来辨认方向,它总在北方的天空。
要是碰(pènɡ)上阴雨天,
大树也会来帮忙⑧。
枝叶稠(chóu)⑨的一面是南方,
枝叶稀(xī)的一面是北方。
节导读:这是一个在阴雨天辨别方向的好办法,可以通过大树枝叶的稀稠来分辨是北方还是南方。南方的树叶受日光照射充足,因而稠密,反之则稀少。
字词导读
①要是:连词,表示假设,近义词是“如果”。“要”还读yāo,如“要求”。
②慌张:心里不沉着,动作忙乱。
③天然:自然存在的;自然产生的。
④辨别:辨认。
⑤忠实:忠诚可靠。
⑥向导:指点方向的人。
⑦盏:量词,“个”的意思。
⑧帮忙:替人出力、出主意或给以物质上、精神上的支援。
⑨稠:反义词是“稀”。
雪特别怕太阳,
沟渠(qú)⑩里的积(jī)雪会给你指点方向。
看看哪边的雪化得快,哪边化得慢,
就可以分辨北方和南方。[句导读:积雪融化得快慢与地表温度有关。受光的一面,太阳照射时间长,温度高,雪化得快,反之则慢。所以冬天根据沟渠积雪的多少,就能辨别是南还是北。]
要是你在野外迷了路,
可千万别慌张。[句导读:这两句照应了开头,强调如果你在野外迷了路千万别慌张。]
大自然有很多天然的指南针,
需要你细细观察,多多去想。
节导读:本小节与第一小节前后照应,起到了强调作用。总结了在野外迷路后不要慌张,只要你细心观察周围的事物,并且善于思考,你就会找到解决问题的办法。
⑩渠:在湖或河、水库等的周围开挖的水道,用来引水排灌。“渠”读qú,不要读成jú。
快:反义词是“慢”。
观察:仔细观看。近义词是“观看”。
1、认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
生字卡片、多媒体课件。
一、激趣导入,初步感知
1、小朋友们,假如你一个人在大街上迷了路,你会怎么办?(问别人,看路牌,看地图……)那如果你们在没有人烟的野外迷了路怎么办?今天我们学习第17课《要是你在野外迷了路》,大自然有许多的帮助我们辨别方向的好办法。
2、板书题目:要是你在野外迷了路。
二、初读课文,自主识字
1、要求学生自己大声朗读诗歌,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。
2、指定学生回答:谁来说一下通过读课文你知道了些什么?
3、检查自学情况。
同学们读得真不错,诗歌里的生字词同学们都记住了吗?那让老师来考考大家吧!
(1)出示含会认字的词语。
慌张分辨忠实向导一盏稠密稀少沟渠积雪帮助永远乱闯碰上
同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)
都读完了吗?谁来读给大家听一听?(指名读,即时纠正发音)
恩,看来同学们读得都挺不错,现在让我们一起来读一下。(全班齐读)
(2)会写字读音指导。(出示词语)
帮助导永乱闯碰特积需
只剩下生字啦!你们还认识它们吗?自己读读看。(学生自由读)
好,谁自告奋勇起来读一下?注意,老师指哪个字你就读哪个好吗?(指名读)
同学们说他们读得好不好啊?我相信其他同学一定也这么棒,咱们来开火车吧?(开火车读)
(3)识记生字。
同学们都很聪明,记得很快!那你们是用什么方法记住它们的呢?(学生回答)
老师介绍识字方法:
找反义词识字:稠—稀
联系实际识字:针—《铁杵成针》,忠—“我们要忠于祖国忠于人民”,导—指导。
形近字:忠—志盏—盛
同偏旁:积稠稀
利用形声字识字:稀忠
翘舌音:忠盏稠稀
教师重点指导:盏
4、指导写字。
(1)学生自读生字,观察,谈发现。
(2)教师示范,重点指导。
助:左右结构,左边的“且”的最后一笔是提,不能写成横;右边的“力”的撇要写得舒展。(教师边示范边讲解)
导:“巳”不是“已”,要封口,“寸”字要写稳,托住上半部分,竖写在竖中线的右边。这样写才好看。
特:左边是“牛”,最后一笔要写成提,不能写成横,右边是“寺”,第三笔的横要写得长些。
禾字旁:上撇要短而*,最后一笔捺变点。禾字旁在左边时,字形一般为左窄右宽,如:积、稠、稀。
(3)学生练写,教师巡视指导。
三、作业巩固
1、巩固强化。
读一读、记一记。
惊慌慌乱慌张
积雪积累累积
导游向导导向
2、抄写生字,并预习课文。搜集辨别方向的方法。
学生是学习的主体,自学是很好地体现这个教育理念的方法。因此,教师可以让学生通过自学的方式把握课文,解决难题。对生字的自学,教师可以通过指名读(在过程中纠正发音)、齐读等方式,引导学生自学生字,并让学生对识字方法及时总结,培养他们解决问题和总结知识的能力。
1、能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
2、掌握四种天然指南针的用法。
多媒体课件。
一、复习导入
1、复习生词。上节课我们结识了一些词语朋友,大家还记得他们吗?(出示第一课时的词语)我们一起来跟它们打个招呼吧!(全班齐读)
2、复习生字。还有我们的生字朋友,再和它们打个招呼,女同学先来。(出示生字,男女分读)现在让我们把这些新朋友送回课文里,学习一下这首诗歌《要是你在野外迷了路》。
3、板书题目,齐读题目。
二、分析课文,感知内容
1、指名分小节朗读。其他同学认真听,思考一下这首诗歌告诉了我们什么?
2、现在谁来告诉大家这首诗歌告诉了我们什么?课文讲了哪几种能给我们指点方向的事物?
学生自由表达,教师总结:要是在野外迷失方向,太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向。
3、学习第二小节。
(1)要是你在野外迷了路,太阳是怎样给你指点方向的呢?自己轻声读课文第二小节,然后想一想。(板书:太阳)
(2)指导理解。
出示句子:中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。
太阳为什么能指引方向呢?这是因为我们*在北半球。中午的时候,太阳在南方,而地上的树影就会指向北方。(可配合相关图片说明)
引导学生思考:如果是早上呢?傍晚呢?
你们知道什么是向导吗?课文中为什么说太阳是忠实的向导?(太阳为我们带路,而且不会出错。)
(3)指导朗读。
师:有了太阳这个忠实的向导,给我们指点方向,让我们不会迷路,我们的心情会怎样?
(高兴、愉快)
你能带上这种心情把这一小节读一读吗?(指名读,齐读)
4、学习第四小节。
(1)读课文。
教师引导学生思考:晴天的时候太阳可以给我们做向导,那阴天怎么办?读读课文,从书中找一下答案。(随学生回答板书:大树枝叶)
出示句子:树叶稠的一面是南方,树叶稀的一面是北方。
(2)指导理解。
教师指名学生回答:谁来说说,大树是怎么为我们指点方向的?(学生回答)“稠”和“稀”是什么意思?
教师出示大树图片,让学生观察哪一面是南方,哪一面是北方。
(枝叶稠的一面是南方,稀的一面是北方。)
(3)指导朗读。
要是碰上阴雨天,没有了太阳给我们指点方向。这时,大树来帮我们的忙了,我们的心情会怎样?(兴奋)
谁能在朗读中,把这种心情表达出来?(指名读,齐读)
5、学习第五小节。
(1)读课文。
夏去秋来,冬天马上就到来了,树都没有叶子了,这时我们在野外迷了路该怎么办?(学生回答)请同学们轻声读课文,想想沟渠的积雪是怎么指点方向的?(板书:沟渠的积雪)
(2)指导理解。
沟渠的积雪是怎么指点方向的?雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢?(因为沟渠的北边日照时间比较长,所以雪化得比较快。)
(3)指导朗读。
我们又找到了新的明确方向的方法,高兴吗?谁来读一读,把高兴的心情读出来。
6、学习第三小节。
通过学习课文,我们知道了太阳、大树、积雪可以为我们指点方向,课文中还有另外一种方法。
(1)还有什么可以给我们指点方向呢?请同学们带着问题读读第三小节。
(2)交流。同学们知道为什么北极星可以为我们指点方向吗?(介绍北极星)(板书:北极星)
7、学习第一小节。
(1)看一下,课文的哪些部分我们还没有讲到?(学生回答)轻声读读第一小节。(学生轻声读课文)
(2)指导理解。
谁来说说“天然”是什么意思?“天然的指南针”指的是什么?
(3)指导朗读。
8、学习第六小节。
(1)轻声读读第六小节,想一想:怎样才能在大自然中找到天然的指南针?
(只要你细细观察,多多去想。)
(2)学生互相交流。
9、小结课文,朗读全文。
(1)指名分小节读。
(2)全班齐读。
三、总结全文,拓展延伸
大自然的奥秘数不胜数,只要我们善于观察、用心思考就会有许许多多的发现。大自然中还有许许多多天然的指南针。
在大自然中,还有什么可以为我们指点方向?希望同学们课下搜集一些相关资料。
1、通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式,掌握一些辨别方向的方法。
2、通过两两交流、小组合作等活动,让学生不仅理解课文,也可体验到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力。
3、分散然后整合。为了让学生更好地理解课文,教师可以先把课文分散成几个小块,并提出问题,然后通过让学生解决提出的问题,对每个版块的内容加以理解,最后进行整合,这样有利于学生更好地把握课文内容,从而达到教学目的。
17要是你在野外迷了路
太阳中午(南边)树影(北边)
北极星黑夜(北边)
树木树叶稠(南边)树叶稀(北边)
沟渠雪化得快(北方)化得慢(南方)
细细观察多多去想
1、读拼音,写词语。
bāng zhù(帮助) xiàng dǎo(向导) yǒng yuǎn(永远) luàn chuǎng(乱闯)
pèng shang(碰上) tè bié(特别) jī xuě(积雪) xū yào(需要)
2、根据语境,写出加点词语的反义词。
(1)要是你在野外迷了路,可千万别慌张,要(镇静)。
(2)雪特别怕太阳,太阳照到的地方,(一般)我们很少看到大量的积雪。
(3)枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是(北)方。
3、品读句子。
(1)“北极星是盏指路灯,它永远高挂在北方。”这句话运用了比喻的修辞方法,把北极星比喻成指路灯。
(2)“太阳是个忠实的向导。”这句话运用了比喻、拟人的修辞方法,点明了,当你迷路时,太阳的作用。
4、你还知道野外哪些事物可以指点方向?和大家分享一下吧。
示例:大树的年轮,年轮密的是北方,年轮稀的是南方。
1、北极星
北极星是天空北部的一颗亮星,差不多正对着地轴,从地球上看,它的位置几乎不变,可以靠它来辨别方向。因为地球是围绕着地轴进行转动的,而北极星正处在地轴的北部延长线上,所以夜晚看北极星几乎是不动的。由于地轴是倾斜的,因此我们看到的北极星是在偏向于北部的天空中而不是在头顶正中。又由于在一年四季里地轴倾斜的方向不变,地轴一直指向北极星,所以一年时间里我们看到在天空的北极星都是不动的,它的位置没有发生变化。
2、辨识方向有诀窍
年轮:年轮较密的一端为北方,反之为南方。它也与阳光有密切关系,有阳光的一边长得较快,背阴的一面长得较慢,所以南面的年轮长得疏而松,北面则密而坚。
竹子:竹身颜色较为青绿的一面朝向南方,较为青黄的一面朝向北方,在无风的状况下,竹子的尖端通常是倒向南方的。
山崖峭壁:山崖峭壁较为光秃的一面为北方,反之为南方,因为没有阳光照射,所以植物不易生长。但此法准确率不高。
立竿见影:在晴朗的白天,用一根直竿,使其与地面垂直,插在地上,在太阳的照射下形成一个阴影。把一块石子放在影子的顶点处,约十五分钟后,直竿影子的顶点移动到另一处时,再放一块石子,然后将两个石子连成一条直线,向太阳的一面是南方,相反的方向是北方,直竿越高,影子移动的距离越长,测出的方向就越准。
3、树叶为什么能指示方向
树木的生长离不开阳光,受阳光照射较强烈的一边枝叶生长比较茂盛,一般情况是南边阳光照射较其他方向强烈,所以树木朝南的一方枝叶较茂盛,根据这个道理只要观察一下枝叶的茂盛状况就可以判断东南西北各个方向了。
4、教案节选
在学生自读环节,有的老师让学生喜欢哪种天然的指南针就读哪个小节,从而忽略作者的整体思路:作者选取了太阳、北极星、大树、积雪四种天然的指南针,基本涵盖了野外迷路可能遇到的各种情况。如果是白天,可以利用太阳;如果是夜晚,可以利用北极星;如果是阴雨天,可以利用大树;如果是冬季,可以利用积雪。从时间到季节的整体构思,可以看出作者创作科学诗歌的严谨和认真。仅仅满足或停留于一种天然的指南针上,就显得随意草率了。
《要是你在野外迷了路》教案11
一、复习导入：
出示带有生字的词语，指名读、齐读。
二、细读课文
（一）、分析第一自然段：
1、集体有感情的朗读课文。
2、指名读第1小节，说一说读后知道了什么？
3、联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？
（“指南针”原指用磁针制成的.能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。）
4、小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。
5、指导朗读第1小节。
（二）、自学、分析2—5自然段：
1、默读第2－5小节，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向？
2、汇报讨论结果，全班交流。
（1）、太阳帮助人们辨别方向：
思考：为什么说太阳是个“忠实的向导”？
出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。）
指导朗读。
小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。
（2）、利用北极星辨别方向：
思考：北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？怎样利用它辨别方向？指导看“星象图”。
指导朗读。
小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。
（3）、利用大树辨别方向。
思考：大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶*时受阳光照射多，朝北的枝叶*时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相机理解“稠”、“稀”两个词。
指导朗读。
小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。
（4）、积雪指示方向。
思考： 严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。）。
指导朗读。
小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。
3、总结2－5小节内容：
以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。
（三）、指导学习第6小节：
1、齐读第6小节
2、思考：人们是怎样发现天然的指南针的？你还知道大自然有哪些天然的指南针吗、
3、小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现
小结：说一说通过读课文，你知道了什么？
通过学习课文，使学生明白，大自然中有许许多多天然的指南针，可以帮助人们辨别方向，只要你认真观察，动脑筋思考，当你迷失方向的时候，就会找到辨别方向的方法。
（四）、有感情地朗读全文，背诵课文
《要是你在野外迷了路》教案12
教学目标
1、认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，正确读写“野外、大自然”等14个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2、正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等字的意思。
3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
4、运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。引导学生留心观察周围事物，发现大自然的奥秘，做生活的有心人。
教学重难点
运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。引导学生留心观察周围事物，做生活的有心人。
教学策略
1、识字写字
（1）识字。运用学过的方法识记字形，了解字义，并注意在学文中随机巩固。如：联系熟字识记；扩词识记；结合语境随文识字；结合字义识记；找反义词识字；结合图片理解字义识记。
（2）写字。本课要写9个字，引导学生分类整体观察。
2、朗读指导
朗读时，语气要亲切，要像给朋友热情地介绍大自然的知识一样。并注意突出每一种天然指南针的名字，重读关键性的词语，体现出这种天然指南针是如何指点方向的。文中不少地方运用了比喻、拟人的修辞手法，朗读时要表现出童心童趣。
3、理解运用
教学时，可以用“天然的指南针”统领对全文的理解。本课关于事物名称的词语较多，“指南针、北极星”等词可以借助图片或联系生活来理解，“慌张、辨认”等词可以结合近义词来理解，在此过程中丰富词语积累。
教学准备
1、预习提纲：完成对应课文预习作业。
2、准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1、认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
2、能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
教学过程
板块一创境激趣，导入课题
1、故事引入。
一群小朋友到野外去郊游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林里的树越来越密，渐渐地，他们找不到集合的地点了……他们迷路了，大家非常着急。你们能想办法帮助他们吗？（组织学生交流）
2、导入课题：今天，我们来学习一首诗歌，它告诉人们如何利用自然景物来辨别方向。（板书课题）
【设计意图】创设情境，提出问题，既能拉近学生与文本的距离，又能激发学生的求知欲。
板块二初读课文，了解内容
1、自读课文，出示要求。
（1）借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。
（2）标出小节序号，并想想：课文讲了哪几种天然的指南针？
2、检查自学情况。
（1）你会读吗？
课件出示：
慌张辨别忠实向导一盏灯永远乱闯碰上稠密稀少沟渠积雪
①同桌互读，相互正音。
②谁来读给大家听一听？（指名读，并正音）
③全班齐读。
（2）认识指南针。
①什么是“指南针”？正音。（课件出示图片）
②指导书写“针”：“十”字的横穿插到金字旁的第二横和第三横中间，最后一笔为悬针竖，收笔比金字旁下端低。
③什么是“天然的指南针”？（课件出示图片）
④理解“天然”：指的是自然形成的，不是人工制造的。
⑤课文讲了哪几种天然的指南针？学生交流。
课件出示：
太阳北极星大树积雪
【设计意图】识字读文是理解课文内容的前提，让学生在自主合作中探究识字，提高识字效率，并从整体上把握课文。
板块三提问设疑，小组研读
1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边体会，想想你从文中读懂了什么，又有哪些不明白的地方。
2、学生小组内交流自己读懂的内容，提出不懂的问题并相互讨论。
3、想一想，怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？
4、小组合作，试填表格。（课件出示表格）
5、小组选代表，选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，读给大家听，然后说说你读懂了什么。
（1）小组汇报交流。
（2）教师相机指导。
6、小结：这节课我们了解了大自然中的几种“天然的指南针”，想一想，大自然中还有哪些“天然的指南针”？
【设计意图】小组合作的学习方式培养了学生的自学能力，采用填表方式检查自学效果，简洁明了。引导学生自读自悟，发现问题，在自主合作、探究中学习，让学生体会到合作学习的成功与快乐。
《要是你在野外迷了路》教案13
教学目标：
1、通过联系生活实际，理解词语“忠实”“向导”；通过看图理解“稀”的意思；通过换词理解“永远”。
2、通过学习，积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。
3、有感情的朗读课文。
4、会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。
教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。
教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。
教学过程：
一、复习。
1．比一比，再组词。迷（）角（）
希（）中（）谜（）确（
）稀（）忠（）
2．指名读第1节。
二、创设情境，学习第2小节。
1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。“准备，出发！”这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（学生说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么分辨呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。（听录音）听后填空。
中午，太阳在（）边，地上的影子正指着（）边。
2、读课文。谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（帮助归纳词语：日出东方夕阳西下）
3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？（忠实的向导）什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么?“忠实”？在生活中，谁是你的忠实朋友？你能用忠实说一说话吗？
4、指导有感情地读课文。
三、学习第３小节。
1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。不知不觉，天已经黑下来了。这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢？
2、自由读文后指名说。文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？“永远”你能换个词吗？（一直）
3、指导有感情地朗读课文。
四、学习第４小节。
1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走安全。我们要往北走，可哪边是北呢？太阳和北极星又不能来帮忙，怎么办呢？
2、自由读文，看图说说。谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边？
请学生扮演树公公（戴头饰）来回答。
3、有感情朗读课文。
五、小结。
《要是你在野外迷了路》教案14
教学目标：
1．会认读生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。
3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点:
重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
教学方法：讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。 教学准备：
1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2、指导学生收集有关辨别方向的资料。
3、多媒体课件。
教学过程：
一、创境激趣。
1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们能想办法帮助
他们吗？（组织学生交流，板书课题。）
二、初读自学课文，认读生字，了解大意。
1、 想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？
2、自学课文。
3、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。出示课件，学习字词。
（1）我会读，正音并组词。
（2）我会组，比较形近字并组词。
三、分析课文，感知内容。
1、这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？
2、.你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？(学生介绍 )
3、课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。
4、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。指四名学生作介绍。
5、谁来给大家介绍？全班交流
6、你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。 拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）
7、同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。
8、哪位同学接着介绍？
9、沟渠里边积雪化的快的那一边是——学生回答
10、那化的慢的那一边是——学生回答
11、小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。
12、请问你介绍的是哪颗星星啊？生回答。可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？
13、没关系。告诉大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就认识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。
14、谁还想介绍？介绍大树这个天然的指南针。
15说的真好！我们快记住这个天然的指南针吧。
16、大家帮助小朋友找到了四种天然的指南针，小朋友们很快找到了回家的路。
《要是你在野外迷了路》教案15
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。
2、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学重难点】
1、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学准备】
1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。
2、老师准备好PPT.
【教学过程】
一、复习导入
1、复习第一节
师：同学们，如果我们可以像《爸爸去哪儿》那样，经常到野外游玩多好啊。不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示）。当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌）
2、复习四种天然的指南针。
师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是……（指名回答，老师板书）
这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。
二、学习第二节诗歌。
1、出示图片，设疑，初读第二节。
师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答）
你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。请读（出示第二节诗歌，学生齐读。）
2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。
师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。（老师引导，学生口头填空。）
3、小练习，指出图中的南方和北方。
师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示）
4、理解“忠实的”
师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。比如说，我有一个朋友，我高兴的时候和一块高兴，我伤心时他第一个来安慰我。我遇到困难时，他第一个来帮助我，我非常信任他。他就是我……（学生答，老师出示）。
5、了解太阳的规律，引导学生善于观察生活。
师：但是如果我是在早晨，或者傍晚的时候迷了路，我抬头看见太阳，它所在的方向永远都是南方吗？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是善于观察生活。是的，我们都知道，每天太阳从东方升起，在西方落下。所以有个词语叫“旭日东升”，一个词语是“夕阳西下”。太阳升起在东方，中午在南方，傍晚在西方，这个规律是不变的，值得我们相信的，所以称它为“忠实的向导”。
6、再读第二节。
师：太阳这么忠心地为我们服务，让我们怀着一颗感恩的心再读这一节诗歌。（学生齐读）。
三、学习第三节诗歌。
1、初读第三节。
师：但是到了晚上，看不到太阳怎么办？（出黑夜图）找谁来帮忙？（学生齐答）我们看看书上怎么说，（出示第三节诗歌）请男同学来读一读。请女同学来读一读。
2、完成表格，了解和掌握用北极星辨别方向的方法。
师：（出示表格）你能从第三节诗歌中找到关键词填好这个表格吗？（指名答）看来同学们越来越懂得读书了，真棒！在黑夜的时候，北极星给我们指点方向，我们抬头看天空，北极星所在的方向是北方。（老师引导，学生口头填空。）
3、寻找北极星
师：可是天上这么多星星，哪颗才是北极星啊？这颗，这颗，这颗，都不是！你能告诉我怎样才能找到北极星吗？其实要找北极星，我们可以先找七颗有趣的星。因为把这七颗星连起来，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口这颗星对出去，有一颗特别亮的星星，那就是北极星。北极星永远都挂在北方。
4、小游戏，“看看我在哪？”
老师拿着一颗星星，在课室走动，问：“我是北极星，请问我这边是什么方向？”
5、再读第三节
师：看来大家都知道了用北极星辨别方向了。下面我们再读一读这节诗歌吧。
四、小组合作，共同学习第四和第五节诗歌。
1、提出小组学习的要求
师：（出示表格）刚才我们一起学习了怎样用太阳和北极星来辨别方向。课文中还有两种指南针，现在请同学们以四人小组为单位，一起来学习。小组长带领组员按照三个步骤来做。首先读这两节诗歌，接着找出关键词，最后完成填空。现在就请小组长拿出我发给你的学习资料，带领组员一起学习吧。
2、小组讨论，学习。老师巡查。
五、学习反馈。
1、出示表格，找小组代表完成。
师：刚才看到大家都讨论得非常热烈，答案出来了吗？好，哪一个小组先来展示你们的学习成果？（指名答，老师出示答案）你们组的答案和屏幕的一样吗？这么会学习，给自己鼓鼓掌吧。
六、质疑，深入学习第四、第五节诗歌。
1、学习第四节，理解反义词“稠”和“稀”。
师：（出示第四节诗歌）老师想请一个小组的同学来读一读这节诗歌。（指名读）还有哪组同学愿意读？（指名读）这节诗歌里藏着两组反义词，一组是南和北，一组是稠和稀。“稠”和“稀”是什么意思？稠是稠密，稀是稀少。那请你看这幅图，大树哪边是稠，哪边是稀？所以说稠的这边是南方，稀的这边是北方。（出示）我们一起来读一读。
2、学习第五节诗歌。
（1）师：（出示第五节诗歌）喜欢这节诗歌的同学请站起来读。
你们理解为什么化得快的是北方，化得慢的是南方吗？我们来看这幅图，请你仔细观察，沟渠左右两边的积雪变化。（出示）哪边化得快？哪边化得慢？在第二节诗歌中，我们知道，中午时，太阳在南方，地上的树影指着北方。所以，这里，太阳这边是南方，左边是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。
为什么会这样？（出示）因为北方受到太阳的照射多，温度高，所以化得快，相反，南方受到太阳的照射少，自然温度低，就化得慢了。
（2）拓展，山坡的积雪
师：那是不是所有地方的积雪都是这个规律呢？请看山坡上的积雪。（出示）山坡上的积雪哪边化得快？因为太阳在南方，南面的山坡受到太阳的照射多，雪就化得快了。相反，北边的雪就化得慢了。所以啊，太阳也好，积雪也好，由于时间或者地点不一样，他们给我们辨别方向的方法也不一样，我们一定要细心观察。
七、学习第六节诗歌。
师：我们一共学习了四种天然的指南针，大自然就只有这四种指南针吗？不是，还有很多呢，要找到更多的天然的指南针，需要我们……（学生答：细细观察，多多去想）。
八、拓展
1、同桌交流
师：那你还知道哪些天然的指南针呢？就请你和同桌互相交流吧。
2、个别汇报
师：哪位同学和我们分享一下你找到的资料？（两人答）
3、老师补充。
4、再读全文。师：现在就让我们一起拿起书，会背的同学可以不看书。一起把课文再读一遍。
九、练习
十、小结全文。
师：今天我们学习了第二十课，认识了很多天然的指南针，帮助这几个小朋友找到回家的路，希望我们以后做生活的有心人，从大自然中学到更多的知识。这节课上到这里，下课。
路高中作文15篇（扩展8）
——走自己的路记叙文高中作文 (菁选2篇)
走自己的路记叙文高中作文1
假如一个人一辈子也找不到他活着的意义，那不是很悲哀吗？
人这一辈子并不要成大名，立大功，但一定要明白自己的梦想，将它概括起来，成为可能，然后去追求它，将它实现，这应该是一种很大的幸福和快乐。
有人放弃了自己的路，从前进的行列中败退下来，是因为他失去了自己的意志。让我们见怪不怪的是，有些人好象并不是活在自己的意志指挥下，而是在别人给他划定的范围之内兜圈子，所赖以决定动向的，是“别人认为怎样怎样，”“我如不这样做；别人会怎么说，”或“我这样做，别人会怎样批评。”顾虑重重，有时别人批评又是那么不一致，张三认为向东，李四认为应该向西，再来一个应该向南的，一个认为应该向北的，无论选哪一个，另外三个总会指责你。
于是，时常考虑“别人怎么说”的人，他就只要一年到头，在不知怎样才好的为难紧张中团团转，总走不出一条路来。上面这种人，即使侥幸由于他天生的善于应付，而能做到“不受批评”的地步，他的成就也不过是个乡原之类的人物。对于他本人来说，由于终生被驱策，在“别人”的意见之中，定会感到头昏眼花，疲于奔命，将他全部精力置于应付环境、讨好别人上，以致没有余力追求自己的理想，走一条属于自己的路。
在现在社会中，也有一些独行者高喊“走自己的路，让别人去说吧！”但也不能独断独行，不顾是非黑白，我们在听取别人的意见之后，一定要经过自己的认定与理解，我们应该有自己的定见，用足够的理智去认清事实，在决定方向之后，就不再受别人意见的左右。
古人说：“岂能尽如人意，但求无愧我心，”就是我们没有办法使所有人都认同我们去听从每一个人的意见。因此，我们尽可能不去顾虑到“别人怎么说”或“怎么想”，而只要顾虑到自己的理智怎么说，良心怎么想，对自己负责就行。
曾有一个*凡人说过这么一句豪言壮语，天不生路，我开路，披荆斩棘我都不怕。有了这种勇气我们何不走自己的路，走好自己的路呢？
走自己的路记叙文高中作文2
路，人生的车轮和翅膀。走路，人之渴望，孩童时东倒西歪地学走路，年轻时风风火火地奔波，年老时慢慢腾腾地前行，谁离得开走路？何时不在走路？
生活之路，直线不多，曲线不少；生活的乐趣，曲曲折折，弯弯转转，往往并不迷惑，反而异彩纷呈。逆风的路，与风的阻力拼搏，需要挺住，有时猫着腰，躲开风口，反而更省力；顺风的路，风推着你前进，省劲，但你飘忽不定，容易被推下万丈深渊；上坡的路，费劲，但只要努把力，终究会登上山顶；下坡的路，好走，但易失控，惯性会让你止不住脚步；现成笔直的路，前人开辟，少了弯曲，但永远不会有新奇的发现和激情；*坦的路，少了疙里疙瘩，放心，好走，但它容易麻痹路人，往往带来灾难；坎坷的路，难走，但它提醒路人，走起来格外小心，往往是一路*安。
我走过田埂。田埂路，即水田之间相隔的田埂，窄小得只有半个脚丫宽，高高低低，弯弯曲曲，磕磕绊绊，难走。把从稻田里拔除的野草等杂物，仍在田埂上，即使被抛弃了，这些野草也往往能生存下来。踩上去，软和，舒适，清新，潮湿，香的小花，嫩的草，绿的禾苗，都丝丝缕缕地浸染了我那缥缥缈缈的思绪。一路走来，一路惊叹，一路芬芳，一路流水禾苗，又一路野草野花，走着走着，似乎走进田园诗的**里去了，挺有韵味的。
人生之路，坎坷泥泞是在所难免的，摔个跟头别难过，爬起来，弹弹身上的尘土，继续前行，前方就是一片明亮的天。人生的道路虽然漫长，但没有比脚更长的路，没有比人更高的山，紧要处往往只有几步。走在悠悠的人生道路上，每迈出一步都是一种考验。别厌恶泥泞，越是泥泞，越能留下深深的脚印；别抱怨坎坷，一条崎岖不*的路，就是一条绚丽的彩带。
路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人每一步都在书写自己的历史。如果世上的.事物都*淡无奇，又何需拼搏、寻觅。生命是不怕难的，生命在难的面前笑着跳着扭着走着前进着。
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