科技特色学校申报材料,菁选2篇

科技特色学校申报材料120xx年度是省锡中匡村实验学校科技教育第一个三年规划的第二年，也是运作实施重要的一年，一年以来，学校加强了设施建设和队伍建设，完善各类机制以及相关的成果展示。在校园里设置了科下面是小编为大家整理的科技特色学校申报材料,菁选2篇,供大家参考。

科技特色学校申报材料1

20xx 年度是省锡中匡村实验学校科技教育第一个三年规划的第二年，也是运作实施重要的一年，一年以来，学校加强了设施建设和队伍建设，完善各类机制以及相关的成果展示。在校园里设置了科普宣传的专用橱窗，建立了科技活动中心，设有“电子百拼室”、“航模活动室”、“电子制作室”、“机器人工作室”、“微菜园”以及“成果展示室”等等。在校本课程建设中，学校以这些基础设施为依托，开设了相关的课程，努力提升学生的科学素养与科技能力，尽力打造学校的科技特色课程。

学校举办各种科技活动，参加省市级各类竞赛。5月份，开展一年一度大型的“科普宣传周及校园科技节”活动，科技讲座、各种比赛、科技小论文、科技绘画、科技观摩等等让全校师生着实享受了一顿科技的盛宴。10月份，学校参加了“国际科学与和*周全国中小学生(江苏地区)金钥匙科技竞赛”，成绩优异。11月份学校承办了“江苏省青少年电子技师认定活动(无锡分赛区)”的相关竞赛，参加的三个项目中，获得一个团体一等奖、一个团体二等奖的优异成绩。12月份，学校又组织参加了“无锡市第三十二届航模比赛”，获得一个团体一等奖、一个团体三等奖。在20xx 年度江苏省科协的团体会员单位综合考评中，学校获“四星级”。

学校在科技教育工作中通过学科教学的渗透、校本课程建设、活动体验以及竞赛提升等各种方式，全面打造学校的科技教育特色，让广大师生形成崇尚科学的理念，激发热爱科学的情感，培养学习科学的习惯，并拥有一定的践行科学的能力。目前，学校的科技教育工作正处于攻坚阶段，需要更多的努力和更大的坚持，相信只要有目标、有规划，只要踏实稳妥，求真务实，最后一定会成功实现既定的目标，向更高层次迈进。

科技特色学校申报材料2

太原四十九中前身为山西纺织印染厂子弟中学(原山纺中学)，学校成立于一九五八年，于一九九六年十月由太原市教育局接收，由大型国企所办中学变身成为太原市第四十九中学校。数十载的春华秋实，太原四十九中在创办人民满意的教育的征程中铿锵如鼓、砥砺前行，“一所学校的自我发展在进入到一定阶段之后，就自然由追求标准质量化的提高转入追求充分体现学校个性特色的发展轨道，从而使对办学质量的认识由外在指标的评价转变为内在文化的评价，以充分实现学生人生的全面发展。”2006年4月，从教多年、有着丰富的"教育教学管理经验的尚福祥调任太原四十九中校长兼党总支*，历经审慎的梳理和论证，新一届校领导班子和广大教师达成了这样的共识：学校要想持续发展，必须走科研兴校的道路。由此，学校以培养学生的创新精神和创新能力为目标，以开展形式多样、内容丰富的科技实践活动为载体，立足本校实际，积极营造浓厚的创新教育氛围，鼓励学生发明创造……太原四十九中的科技特色教育如火如荼，风生水起。

在校团委和学生会的大力支持下，2012年11月13日，太原四十九中科技社团正式成立。科技社团成立之初，先确定了科技社团的活动宗旨：培养学生创新精神和实践能力，为学生的发展提供展示的*台，在校园营造爱科学、爱技术、爱发明、爱创新的良好氛围，推进该校创新教育深入开展。随后，学校明确了特殊办学主题：体验科技创新魅力，成就健康幸福人生。随后又提出“我快乐，我成长;我实践，我发展;我创新，我成功;我超越，我成才”的口号，标志该校科技创新教育活动的日常化。学校科技社团成立之后，健全完善了“科技社团活动章程”、“学生科技课外实践活动守则”、“科技课外实践活动安全规范要求”、“科技教师岗位职责”、“学生科技活动项目申报要求”等规章制度。

为推进学生发明创新设计活动，该校采用“走出去、请进来”的方法着力培养辅导教师队伍。校领导积极组织有关教师参加全国、省、市的各级各类培训，学校多次选派教师到山东、成都、北京等地学习，同时聘请太原市知名科技教师全国创新名师段勇刚等创新教育名师到校开展创新知识讲座，为师生作科技创新的指导，努力提高学校科技创新活动的教育水*。

学校以制度为准绳，以项目为先导，有目的有计划地开展各项活动。该校的科技课外实践活动，依托学校科技社，在校领导的关怀下独立自主地开展工作，为学校参加省市各级科技类大赛及展演活动提供服务*台。在这个*台上，不仅为学生的制作实践提供场地、工具和材料，还为学生们的制作实践提供可行的操作方案和技术支持，同时为初学者提供必要的培训和学习指导。通过组织并开展丰富多彩的小组间的观摩和对抗活动，或奖励或激励或通过以赛代练的方式来提高训练水*，保证活动质量。既丰富了学生的课外生活，又促进了学生综合素质的全面发展，也促进了教师的专业发展和综合能力的提高。

该校积极规划创新教育特色办学体系，把科技创新教育纳入教育教学活动之中，在学科教学中渗透创新的理念，将创新的方法融合在学科教学中，将课内教学与课外实践有机地结合起来，将日常制作实践活动与高中通用技术、研究性学习和科技类综合实践课程进行融合。如在初中的物理实验教学管理中，辅导教师协助一线任课老师开足开好课标要求的演示实验和学生分组实验，通过实验教学培养学生的动手实践能力，促进全体学生的全面发展。采访中，尚福祥校长告诉记者，2013年5月，学校组织了首届学生创意设计大赛，共征集学生创意设计作品167份，这一活动既提高了学生的创新和创意设计能力，又为下一步课外活动的项目研究及活动课题的选择提供了重要素材。

学校还通过参加校外各级各项科技大赛，进一步提高学生的创新精神和实践能力。通过参与各种大赛活动，不仅开拓了师生的视野，增长了才干，锻炼了队伍，扩大了交流，更提高了学生的自主创新精神和发明创新能力。从2012年至今，该校连续多次参加全国创意大赛，并取得了引人瞩目的丰硕成果。

立足实践，锐意进取;笃志创新，大胆探索。太原四十九中科技创新活动蓬勃发展，渐入佳境。学校的科技课外实践活动、学生发明创新设计活动已成为学校的特色亮点，突出的办学成绩获得了社会广泛的赞誉。

推荐访问:申报材料 特色学校 科技 科技特色学校申报材料 菁选2篇 科技特色学校申报材料1 科技特色学校申报材料100字 科技特色学校申报材料1000字 科技特色学校申报材料1500字