告白气球的寓意1 1、气球寓意自由和梦幻。 2、气球是充满空气或某种别的气体的一种密封袋。气球不但可作为玩具，也可作为运输工具。气球种类有很多，现在主要介绍天然乳胶生产出来的气球，可以作为装饰，下面是小编为大家整理的2023告白气球寓意3篇【完整版】,供大家参考。
告白气球的寓意1
1、气球寓意自由和梦幻。
2、气球是充满空气或某种别的气体的一种密封袋。气球不但可作为玩具，也可作为运输工具。气球种类有很多，现在主要介绍天然乳胶生产出来的气球，可以作为装饰，开业庆典做的拱门，可以印制上自己的广告图案作为宣传，可以印上结婚新人的相片作为祝贺，可以装饰舞会，新人花车等。
3、高贵的紫色点缀纯白扎成的大爱心，瞬间让你的婚房成了爱的海洋……，亮瞎了好友们的眼球！让她(他)们嫉妒去吧
4、大海、蓝天和白云，吉祥的海豚在跳跃，五颜六色的八爪鱼点缀其间，一组海洋系列气球拱门，让孩子们欣喜若狂……
一组立柱烘托着两个金色的大元宝，寓意着财富和吉祥！是您孩子十岁，周岁生日宴的首选！
5、炫丽的色彩和各式的搭配，您可以自由发挥您天才的极致的想向力，打造属于您的、独一无二的盛典！！！
6、金色和大红色的空飘，使原本朴素的婚房一下子变的热情又富有爱意了，其实，一切都可以变的更美好！
7、紫色的空飘装点您的爱巢，您会感觉变成了童话的主角，王子公主的生活就从这儿开始了……
8、各色五瓣花扎制的拱门，可是小公主们的最爱哟……您还可以自己设计颜色呐，真正的独一无二，让您的宝贝狂喜一次吧！
9、粉紫的双螺旋，是您的婚礼，金婚，结婚纪念日的不二之选！相互缠绕的双螺旋，把两颗心紧紧缠绕在一起，今生今世，永不分离！！！
10、想向一下吧！在这样的场景下，牵着他(她)的手，在亲朋好友的注视下，踩着红毯，一步一步走向舞台的中央……
还有什么能比这更让人终生难忘了！
11、粉色点缀白色的大爱心，新娘们的最爱！装点上满屋的粉色空飘气球，让送亲的姐妹们一下子惊呆了！
12、白紫相间的螺旋爱心拱门，是对爱的极致表达！对他(她)的一个庄重的承诺！对美好未来的一份坚定的执着！
13、七彩的拱门放在一起，营造您高端的庆典氛围！生活像彩虹一样绚丽多姿！
告白气球的寓意2
能流行起来的东西，多是简单的。
在大众层面上，简单的东西门槛低，所以受众广。读《鬼吹灯》的必然多于读《时间简史》的。在个人层面上，大脑偏爱那些理解起来方便、占用内存小的选项。人的脑容量是有限的，复杂的总是更耗费心神，所以我们要经常遗忘。
《告白气球》的流行就得益于前面说的这种简单。
它收录于周杰伦2016年发行的专辑《周杰伦的床边故事》中，如果你听过这个专辑的其他歌曲，很大概率会同意我的说法。
整首歌都充斥了一种轻快的、温暖的、甜蜜的气氛，如春花盛开、春山初碧、春猫撩情。虽然歌曲讲的是告白的事，但丝毫不见主角的紧张与忐忑，似乎有一种笃定的自信和已经告白成功后的甜腻。
所以，这应该一次内定结果的、水到渠成的告白，或者叫秀恩爱吧。《告白气球》是方文山给周杰伦量身定做的，看看歌词，其实挺难看出方文山的痕迹。
塞纳河畔 左岸的咖啡
我手一杯 品尝你的美
留下唇印的嘴
“塞纳河畔
”像极了小区的名字，一个名字被用多了就会很俗气。越去附庸，离风雅越远，比如“我想要带你去浪漫的土耳，其然后一起去东京和巴黎”。
主人公在喝咖啡，但心思显然不在咖啡上。可以想象，他对女孩说：“咖啡很好喝”。但好喝的原因是对面坐着的人，所以叫“品尝你的美”。古人云：秀色可餐，诚不欺我。
“留下唇印的嘴”是好有意思的写法。从文字上看，嘴是重点。所谓“品尝你的美”指的就是对方的嘴，进而指的是对方的魅力。但这里的重点其实是“留下唇印”，女孩在喝咖啡的时候，嘴唇的口红印在了咖啡杯上。这个细节其实是在说，主人公在喝咖啡的时候，一直关注着女孩。也就是“品尝你的美”的"具体行为。
花店玫瑰 名字写错谁
告白气球 风吹到对街
微笑在天上飞
前面说的是爱情的悸动，接下来是告白的具体行动。去花店买玫瑰，准备告白用的气球。然而似乎都不那么顺利，在花店把名字写错了，气球被风吹到了对街。可这一点都影响不到主人公甜蜜的心情。
你说你有点难追 想让我知难而退
礼物不需挑最贵 只要香榭的落叶
喔～营造浪漫的约会 不害怕搞砸一切
拥有你就拥有 全世界
明明是不顺的，为什么主人公还这样快乐呢？
他不怕搞砸这次告白的约会，是因为他知道告白一定会成功的。因为之前女孩已经对他交了底，甚至连礼物都要求得很清楚——香榭的落叶。至于：“有点难追想让我知难而退”，无非是象征性地矜持。
所以，主人公早就被“拥有你就拥有全世界”的喜悦包围了，哪里还会去赌气那些不顺呢？
这里再着重八卦一下“香榭的落叶”。不要贵重礼物，而要一片落叶，不是女孩有多贴心，而是塞纳河畔喝咖啡的时候，主人公已经证明了自己的能力。你可以不挑最贵的礼物，但你要买得起。
亲爱的 爱上你 从那天起
甜蜜的很轻易
亲爱的 别任性 你的眼睛
在说我愿意
亲爱的 爱上你 恋爱日记
飘香水的回忆
一整瓶 的梦境 全都有你
搅拌在一起
虚拟的情绪看不到摸不着，具象成实物是最常见，也是最好用的手法。这里用的是日记，从爱上你的那天到现在的表白，这本日记成了爱的实体化。如何渲染这本日记呢？方文山用的是“飘香水的回忆”，从日记到回忆又回归了抽象。
更出彩的是下一句“一整瓶的梦境”，怎么会想到用“一整瓶”来形容“梦境”呢？真是神仙语！！！似乎瓶子里装满了泛着魔法光芒的药剂，加上前面“香水的味道”，这本“恋爱日记”似乎闪烁着光斑，有了魔幻色彩。
亲爱的 别任性 你的眼睛
在说我愿意
前面渲染到了最高峰，此处的“我愿意”自然是水到渠成的。尽管歌词没有明确说，但早已在方方面面给出了答案。
总之，这是一首甜蜜的情歌，拿来表白再适合不过了。不需要，也不必要去挖掘什么深层意义，你喜欢听，就好。
告白气球的寓意3篇扩展阅读
告白气球的寓意3篇（扩展1）
——告白气球歌词3篇
告白气球歌词1
歌名：告白气球（粤语版）
歌手：郑子威
歌词：
我赞了你 那半截戏 飞
望望场地 专登来撞 你
情节这么说起
我有了你 似驾着战 机
就是*地 亦入形入 戏
和我不需客气
如像我座你隔离
陪伴你到两点几
每天缤纷烟花飞
语音段段是氧气
若你不想玩游戏
我会哼歌呵护你
让爱一天一点 有生机
聊多少 真不少
对你搞笑
愉快倾到通宵
聊多少 都知晓
甜蜜尽表
多像对小鸟
每个语气 我也会记 起
杜绝无味 学自然物 理
为你分担痛悲
我爱上你 在这个年 纪
就尽情地 完全无儿 戏
完美因此更美
如像我座你隔离
陪伴你到两点几
每天缤纷烟花飞
语音段段是氧气
若你不想玩游戏
我会哼歌呵护你
让爱一天一点 有生机
聊多少 真不少
对你搞笑
愉快倾到通宵
聊多少 都知晓
甜蜜尽表
多像对小鸟
聊多少 真不少
对你搞笑
愉快倾到通宵
聊多少 都知晓
甜蜜尽表
不论雪花飘
聊多少 都知晓
危难绝险
都为你撑腰
告白气球歌词2
告白气球 - 周杰伦
词：方文山
曲：周杰伦
塞纳河畔 左岸的咖啡
我手一杯 品尝你的美
留下唇印的嘴
花店玫瑰 名字写错谁
告白气球 风吹到对街
微笑在天上飞
你说你有点难追
想让我知难而退
礼物不需挑最贵
只要香榭的落叶
喔～营造浪漫的约会
不害怕搞砸一切
拥有你就拥有 全世界
亲爱的 爱上你 从那天起
甜蜜的很轻易
亲爱的 别任性 你的眼睛
在说我愿意
塞纳河畔 左岸的咖啡
我手一杯 品尝你的美
留下唇印的嘴
花店玫瑰 名字写错谁
告白气球 风吹到对街
微笑在天上飞
你说你有点难追
想让我知难而退
礼物不需挑最贵
只要香榭的落叶
喔～营造浪漫的约会
不害怕搞砸一切
拥有你就拥有 全世界
亲爱的 爱上你 从那天起
甜蜜的很轻易
亲爱的 别任性 你的眼睛
在说我愿意
亲爱的 爱上你 恋爱日记
飘香水的回忆
一整瓶 的梦境 全都有你
搅拌在一起
亲爱的别任性 你的眼睛
在说我愿意
【扩展阅读】歌曲MV
《告白气球》是在巴黎取景。在MV里，周杰伦帅气走在塞纳-马恩省河畔对嘴型、在巴黎铁塔前留下身影，营造了一幅浪漫的景致。而MV里谈情说爱、告白的部分，周杰伦则交给了旗下子弟兵派伟俊（小派）出演男主角。在拍摄《爱情废柴》MV时，周杰伦以同一个重金打造的场景重新打光，但他不想浪费这漂亮的场景，干脆一景两用，本来《爱情废柴》是圣诞节的气氛，经过制作团队把光重新打，营造出一种有夕阳的感觉、下午茶时光，就变成置身巴黎的《告白气球》了 。
然而刚满17岁的小派没有谈过恋爱，更不用说也没有告白的经验，所以一开始有点紧张，身为师父的周董亲自指导小派演出外，有执导MV经验的化妆师杜国璋不吝热情教戏，随着小派谈情说爱渐入佳境，教女生弹吉他也很有一套，在和女主角熟悉之后，也越来越自然 。
告白气球歌词3
歌名：告白气球（粤语版）
歌手：郑子威
歌词：
我赞了你 那半截戏 飞
望望场地 专登来撞 你
情节这么说起
我有了你 似驾着战 机
就是*地 亦入形入 戏
和我不需客气
如像我座你隔离
陪伴你到两点几
每天缤纷烟花飞
语音段段是氧气
若你不想玩游戏
我会哼歌呵护你
让爱一天一点 有生机
聊多少 真不少
对你搞笑
愉快倾到通宵
聊多少 都知晓
甜蜜尽表
多像对小鸟
每个语气 我也会记 起
杜绝无味 学自然物 理
为你分担痛悲
我爱上你 在这个年 纪
就尽情地 完全无儿 戏
完美因此更美
如像我座你隔离
陪伴你到两点几
每天缤纷烟花飞
语音段段是氧气
若你不想玩游戏
我会哼歌呵护你
让爱一天一点 有生机
聊多少 真不少
对你搞笑
愉快倾到通宵
聊多少 都知晓
甜蜜尽表
多像对小鸟
聊多少 真不少
对你搞笑
愉快倾到通宵
聊多少 都知晓
甜蜜尽表
不论雪花飘
聊多少 都知晓
危难绝险
都为你撑腰
告白气球的寓意3篇（扩展2）
——告白气球 周杰伦 歌词3篇
告白气球 周杰伦 歌词1
该曲清新随意、朗朗上口，很有周杰伦刚出道时的那些歌曲的感觉。前段充满R&B情调，描述遇上爱情的悸动;但是特别的是，副歌之后却转成浪漫”手摇歌”，让人听着听着，跟着旋律与节奏，就忍不住一起举起双手，摇动起来，像演唱会上拿着荧光棒，全场一起浪漫。方文山用气球来描述女生说很难追的小趣味，让该曲的情节更浪漫。
告白气球的寓意3篇（扩展3）
——告白气球 周杰伦 歌词
告白气球 周杰伦 歌词1
该曲清新随意、朗朗上口，很有周杰伦刚出道时的那些歌曲的感觉。前段充满R&B情调，描述遇上爱情的悸动;但是特别的是，副歌之后却转成浪漫”手摇歌”，让人听着听着，跟着旋律与节奏，就忍不住一起举起双手，摇动起来，像演唱会上拿着荧光棒，全场一起浪漫。方文山用气球来描述女生说很难追的小趣味，让该曲的情节更浪漫。
告白气球的寓意3篇（扩展4）
——告白的情话相见3篇
告白的情话相见1
1、经专业气象预报，寒流将来袭。受北方冷空气的影响，降温天气将要一周持续，我特地准备了手套，暖宝宝和棉被，并且全副武装我的怀抱，最后就差一个，冻僵的你。
2、我爱你！为了你的幸福，我愿意放弃一切---包括你！
3、你是我最初的选择，最后的选择，也是我此生永恒的选择。
4、忆归期，数归期，梦见虽多相遇稀，何日重逢，不再分离？
5、每当我独处时，每当我快乐时，我都会想起你，想让你加倍我的快乐。
6、你就是“欠我!”谁要你让我爱上你?所以你就用你一辈子的时间慢慢偿还吧!
7、依据马斯洛需求理论看，你就是我的最基本的生存需求，没了你我没心情赚钱。
8、我爱你，不是因为你是一个怎样的人，而是因为我喜欢与你你在一起时的感觉。
9、独自走了这么多年，也没觉得什么，直到遇上你。你愿意陪我把剩下的路走完么?
10、我爱你，你对我来说，就是早晨的面包，晚上的香蕉，山东人的大蒜，四川人的辣椒。
11、如果能拥有你这颗星星，我愿放弃整个天空。如果能拥有你这颗贝壳，我愿放弃整个海洋。
12、初升的朝阳我可以错过，落日的余辉我可以错过，只有你我不能错过，你是我今生无悔的选择！
13、从见你的第一眼开始，我就发现终于找到我的另一半了。我要给你一生的幸福，我坚信一生不动摇!
14、希望你是我的太阳……不，你是我的手电筒。因为太阳普照着所有的男人。而我只希望你照着我一个人。
15、别让我的梦醒得太早，如果真情和诺言变得不在重要，这世上还有什么值得我去寻找!爱我一生一世好不好?
16、我行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人。——沈从文
17、爱情就像玻璃一样清澈，也像玻璃一样脆弱;用来盛茶的玻璃杯可以再换，而用来盛爱的玻璃杯，一生只有一个!
18、拉环一直喜欢易拉罐，可是易拉罐的心里装着可乐，所以每当喝完可乐，请把拉环放入易拉罐，成全拉环的爱情。
19、跟你说过多少次了，晚上要当心，不要出门，你就是不听，这不，昨天晚上又跑到我的梦里来了，害得我不愿醒来！
20、你知道吗，我恨你，因为你偷我的心、抢我的爱、骗我的情，并将霸占我的后半生，最恨你的是，又浪费我一毛钱手机费!
21、我希望是阳光，让你倍加需要;我希望是氧气，让你快乐呼吸;我希望是玫瑰，让你人生美丽;我希望是短信，替我说声：想你!
22、憧憬美丽的春天，盼望温暖的春天，请你走进我的生活，温暖我的人生，你就是我的春天，我的梦，请你给我生命以绿色的希望吧!
23、有一种感动叫相亲相爱，有一种感动叫相濡以沫，还有一种感动叫理解与包容。婚姻犹如大海行舟，同心协力才能到达幸福的彼岸。
24、我这辈子最大的幸运就是认识你，而最大的`不幸却是不能拥有你、也许你会遇到你深爱的人，可是却不会遇到第二人像我这么爱你的人、
25、收此信息你就是喜欢我了，删除你就是暗恋我了，回信息你就是想娶我了，不回则答应娶我了，修改就死都是我的人，储存则下辈子都归我!
26、茶是静谧的陪伴，浅斟漫饮的情怀里感伤的是独自沉浮的幽香;菊是寂寞的舞者，芳华落尽的怒放里展露的是清看淡观的傲骨，愿品茶赏菊有你陪我一生。
27、天气预报：今夜到明天上午有点想你，预计下午转为持续想你，受此低情绪影响，傍晚将转为大到暴想，心情降低五度，预计此类天气将持续到见你为止。
28、你像那天边的云，飘泊不定，叫人难以追寻；你像那水中的萍，流移四方，叫我难以琢磨。你能告诉我吗？怎样才能追上你的身影，怎样才能与你相伴不离？
29、分手后，我还认识你，不过不想再见你，你过的好，我不会祝福你，你过的不好，我不会嘲笑你。因为我们从此陌生。你的世界不再有我，我的世界不再有你。
告白的情话相见2
1、与你的相识，我才知道缘分是多么的奇妙，让我来照顾你，我会珍惜我们遇见的每一分每一秒。
2、我爱你，所以我的眼里只能看见你，我爱你，所以我的世界只围绕着你转。
3、都说婚姻是爱情的坟墓，可是自从见到你，我愿意将这块墓地开垦成花园。
4、我爱你，所以卑微到尘埃里，然后开出花来。
5、喝了你酿的爱情的酒，我愿意沉醉而不愿醒。
6、你开心的时候，我的心情艳阳高照;你悲伤的时候，我的心情雷雨交加。因为我爱你，所以我愿感受你所有的感受。
7、你的微笑，是我这辈子见过最美的景色，我想收藏这样的风景一辈子。
8、我的人生放荡不羁，不曾为谁停留，但自从遇到你，我会用余生来守护你。
9、我不想做你人生的插曲，我想成为你一生的主题曲。
10、我希望几十年后，你还陪在我的身边，在我的臂弯，像个孩子。
暖心情话短句
1、“如果说最奢侈的事，我愿用我整个青春去等你”
2、我怕放过了这个机会就再也回不来了我怕我失去了你就再也不会有第二种同样的感觉了、
3、既然青春留不住那就写成书。
4、“我说我想你了，你就来见我，好不好？”
5、我希望等我到白发苍苍牙齿掉光满脸皱纹时你还是会说爱我如初”
6、情书是我抄的但我爱你是真的
7、情话不在于有多动听，是你说的就是我喜欢的
8、懂得越多越像这个世界的孤儿
9、街上那对挺好、
10、“等待不可怕，可怕的是不知道什么时候是尽头”
感人的情话
1、我的心为你而跳，我的脚陪你走天涯海角，我的手拉着你幸福的走，我的眼看着你美丽永不回头，爱上了你，我很开心，愿意陪着你这样慢慢到老!
2、*凡的相识，不*凡的相恋。*凡的相守，不*凡的相见。以后的以后，再*凡不过的生活，只要真心相爱，也能谱写一段美丽的爱情故事，让我们共同努力，亲爱滴!
3、只为那一时的温柔，我沉醉其中;只因那一刻的冷漠，我泪如雨下。让我怎么舍得忘记你?让我怎么舍得你心烦?让我怎么舍得你难过?愿我们天天和睦，幸福永久!
4、一个人若是能够和自己真心喜爱的人在一起，就算住在斗室里，也胜过广厦万间。
5、亲爱的，没有我的日子里你一个人还好吗?只要两颗心在一起，就不怕寂寞来袭。在没有我的日子里，记得照顾好自己哦!
6、流星让夜空感动，生死让人生感动，爱情让生活感动，你让我感动，在感恩节真心祝福你比所有的人都开心快乐。
7、不要过于对我承诺，不要执意给我思念，尽管思念是一种美丽，承诺也不是无心，千万不能让我感觉你的淡薄。
8、如果我是蜻蜓，会用一千双眼睛看着你;如果我是蜈蚣，会用一千对臂膀抱着你;如果我是上帝，会派天使护着你。可惜我都不是，但我会用一颗真心爱着你!
9、你让我哭了，你让我笑了，你让我冲动后一切才明白，不能离开你，不能没有你，不能够分分钟钟找不到你!
10、如果可以和你在一起，我宁愿让天空所有的星光全部损落，因为你的眼睛，是我生命汇总最亮的光芒。
告白气球的寓意3篇（扩展5）
——唯美告白的短语3篇
唯美告白的短语1
1) 你知道吗，我恨你，因为你偷我的心、抢我的爱、骗我的情，并将霸占我的后半生，最恨你的是，又浪费我一毛钱手机费!
2) 你知道吗?这几天没见到你，我六神无主只想自杀：我尝试过用面条上吊，用豆腐砸头，用棉条割脉，用可乐做毒药，用降落伞跳楼!
3) 打从某天起，好像跟你没那么好了，见面少了，电话也少了;孤单的时候，忍住没找你。我亲爱的朋友，并不是因为你做了什么，而是我的故事变复杂了，有些话不知道从何说起，不如不说;有些秘密只能藏在心底，独自承担。不想对你说谎，更害怕你痛心的责备，于是只好假装忘了你。其实，你一直在我心里。
4) 初升的朝阳我可以错过，落日的余辉我可以错过，只有你我不能错过，你是我今生无悔的选择!
5) 我渴望黑夜中我睁大双眼，耳边有你温柔的"话语在回响;我渴望思念里我丢手在空中，能牵到你跨越千里的深情!
6) 我们要天天思念，但不要天天相见。我负责美丽妖艳，你负责努力赚钱。你可以和别人相恋，但不要让我发现，若被我碰见，哼……耗子药煮面!
7) 跟你说过多少次了，晚上要当心，不要出门，你就是不听，这不，昨天晚上又跑到我的梦里来了，害得我不愿醒来!
8) 花的幸福是红色的，叶的幸福是绿色的，天空与大海的幸福是蓝色的，我给你的幸福会是五颜六色的。
9) 看到你的微笑我就会满足，见到你快乐我会知足，当幸福降临在你身上时，我会默默的为你祝福。
10) 每当我独处时，每当我快乐时，我都会想起你，想让你加倍我的快乐。
告白气球的寓意3篇（扩展6）
——《窗前的气球》教学反思
《窗前的气球》教学反思
身为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《窗前的气球》教学反思 ，仅供参考，欢迎大家阅读。
《窗前的气球》教学反思 1
《窗前的气球》一文主要写一个名叫科利亚的男孩因得了传染病而被隔离，正在他倍感寂寞之际，他的同学放了一个带笑脸的红气球在他窗外以表慰问。
在我课上到一半，讲到窗前出现的这个气球时，突然，有个孩子站起来问我：“老师，为什么气球是红色的而不是其他颜色呢？”我顿时一愣，说实话，我在备课的时候根本没考虑这个问题，谁能想到孩子会问这个问题呢？
我脑子飞速旋转，这时我想到武校长说过，当你还没想出该如何正确回答学生的问题时，不妨先把“球”踢给学生，好给自己一个思考的时间。于是，我说：“对这个问题，我们二（5）班的聪明的小朋友，一定有自己独到的见解。谁来说说？”课堂内先是鸦雀无声，过了一会儿，小手如林。
“因为红色很好看。”
“我想红色很醒目，应该很容易让人看到，因为在窗外，不显眼的话科里亚就看不到了嘛。”
“我们过年过节的时候不是到处都红的吗？不是有个词语叫红红火火嘛，这表示吉祥、喜庆。也就是告诉科里亚，他的病一定会好起来的。”
“对，上次我跟爸爸去看一个病人的时候，就是买的红掌这种花，红掌就是红的。”
“红色让人觉得很暖和，可以安慰他。”
“红色让人想到太阳，就会让人觉得有希望。”
真想不到，孩子们会有如此不同但都有道理并且代表着他们美好心愿的答案。我一个劲儿地表扬他们，心里也洋溢着温暖。
此时，就在他们七嘴八舌发言的同时，我心中早已有了答案。然后我面带笑容地说：“红色其实是代表了同学们真诚的心呀。”孩子们报以热烈的掌声。
看，不要怕课堂上有意外出现，意外总是难免的，当老师巧妙处理时，意外也精彩。
《窗前的气球》教学反思 2
说起来，我和《窗前的气球》还是很有缘的。记得实习时选择这一课上，新教师备课比赛时学校准备的正是这一课，这次评优课抽到的题目也是这一课。这是一篇充满童心童趣、至情至真、很能发现“*”的课文。红气球是孩子*时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现，红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候……教学生阅读时，既要体会人物的感情变化，真挚感情的理解，又要让学生释放、表达出自己的天真浪漫和童真，体会生活的“美”，语文的美。
在教学本课时，我从猜谜导入，揭示课题。第二环节是重点研读1、2自然段。孩子们初读课文，老师检查生字词的掌握情况。
对于课文的内容，则在初读时通过“窗前的气球是谁放的？他们为什么要放这个气球？”这个问题串起来让学生感知。
一、字词识记，形式多样
生字的多样识记。二年级的识字量比较多，也是教学的重点，可二年级小学生的注意力较难持久停留，在课堂中为了让学生保持住最佳学习状态学习生字，形式就需要变得妙趣横生一些。因此我设计生字以气球娃娃的形式呈现，吸引学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中快乐识字，让枯燥无味的生字教学变得生动起来。通过同桌“你指我认”、开小火车、交流识记方法、朗读词语等形式加以巩固。
词语的感情朗读。在词语的朗读上，我一开始把握得并不好，只是达到了“正确流利”，忽视了词语也是灵动的，呈现出不同的状态的，在后来的磨课中，我在“正确流利”的基础上，通过演一演读好“发呆”、想一想读好“逗人”等方式把重心转向了词语的感情朗读的指导上。
二、创设情景，激发联想
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并用是知识进化的源泉。”课文留有许多的空白点，如：科利亚独自躺在病床上的孤独心理，同学们在升起气球前的争论，小伙伴在拉动气球的言行和心愿……这些空白点能为孩子们提供想象的空间，同时这些空白点也是学生们理解文本中小伙伴对科利亚的真挚情感的突破点、语言表达的生成点。一开始我让孩子们找一找含有“病”的词语，细细品读，“科利亚病了，他得的是传染病，躺在病房的病床上”，联系实际说说自己生病时是怎样的感受，有没有人陪伴；继而转到文中的小科利亚，在留白处让学生展开联想“如果不是病了，科利亚可能在……”，以快乐学习、生活的多姿多彩的情景来对比当下的孤单寂寞，这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花；找一找科利亚躺在病床上的相关句子，设计说话训练，说说“科利亚希望从窗户外望见什么呢 ?”由此把文中的“真没意思”换成自己生成的体验和语言。
三、指导朗读，加深感悟
语文课上就该书声朗朗。各种形式的朗读让学生在读书中感受到了气球带给科利亚的快乐，从“真没意思”到“高兴地笑了”，让学生通过一次次的朗读体会窗前的气球带给我们的浓浓真情。
体会科里亚的心情是这一课时的重点。为了让学生理解课文中科利亚的孤独和烦恼，我先让学生说说自己生病时的感受和心情。由于这些都是自己亲身经历的，所以学生说了很多，有的说很难过，有的说不去上学呆在家里很无聊。有了自己的感受做铺垫，学生也就更加深刻地体会到了科利亚孤独、伤心。当学生自己的情感和体验，与课文情感相碰撞产生了情感共鸣之后，学生读起课文来就声情并茂了。孩子们以角色体验来解读文本，读好了“谁也不准……他也不能……”、“静静地、呆呆地、一角天空”等词句。以朗读表达感悟，再以感悟既进朗读，这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花、产生的共鸣。
当孩子们沉浸在科利亚孤单难熬、度日如年的心境中时，课件忽然出示一个“摇摇摆摆、一上一下飘动”的气球，孩子们立刻笑逐颜开，为红气球而惊喜，为科利亚而欣慰，为小伙伴的招儿而感动。
我和孩子们一起感受着科利亚的孤独，分享着科利亚的快乐。整节课，我们以一个“病”字为切入口，由字到词再到句，一个“病”字牵出了孩子那么多的情感，那么多的体悟。
在磨课的过程中，很感谢我们低段语文组的老师们，特别是组长邵老师，在我的一磨、二磨的过程中，她提出了很多建议，她的帮助使得我的教案更加详尽和具有可行性；也要感谢钱志英老师和我的师傅王老师。王老师的指导让我注意细节，在教学上更加顺畅。
当然，通过三磨以及比赛时的课堂，我也发现、认识到诸多不足之处：
一、评价语太单调
“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。”足以可见，教师语言水*的高低、表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。许多特级教师之所以能染个学生积极主动的参与到教学中来，是因为他们精彩的课堂评价语深深地打动了每一个孩子的心灵，产生了心与心的交流，这样的课堂才有活力！但是在课堂上，特别是在对学生的回答作出评价时,我的评价语总是显得比较单调匮乏，不能对学生的回答作出有针对性的评价，不能通过从回答的学生让其他学生受到启发或者吸取优点，这是我今后在教学中还需要努力的地方。
二、朗读指导不够到位
每一次朗读都要有目的，但我在一些环节把握得不够好。课文留有许多的空白点，如：科利亚独自躺在病床上的孤独心理，同学们在升起气球前的争论，小伙伴在拉动气球的言行和心愿……这些空白点能为孩子们提供想像的空间，同时这些空白点也是学生们理解文本中小伙伴对科利亚的真挚情感的突破点、语言表达的生成点。但是在利用这些空白点与朗读结合时，只是单一的指名读、齐读，没有采用多种形式比如范读、赛读，对一些尚有进步空间的学生的朗读没有进行针对性地指导，如此一来，有部分句子的朗读情况就不尽如人意。
三、培养“不动笔墨不读书”的习惯
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感的熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。”在这方面，教师需要突出训练学生圈点勾画的读书习惯和自读能力。
或许，在我的教学中，多一些童真的语言，多一些有趣的讲解，少一些生硬的目标，少一些理性的分析，那将会有另一种课堂的呈现，另一种教学的效果吧。
《窗前的气球》教学反思 3
《窗前的气球》这篇课文选自《爱的教育》，故事短小，孩子之间的纯真的友谊令人感动。学习本课，重点是识字、写字、积累词语，体会课文中科利亚的心情，练习朗读课文。我把课文中的词语分两类板书下来。一类是短语：静静地躺在病床上呆呆地望着窗户摇摇摆摆地了上来一上一下地动起来仔细一看可爱的小脸逗人的小脸一类是词语：摇摇摆摆，叽叽喳喳指手画脚开始猜出来拴着。像*时上课一样，先让学生练习读短语和词语，再检查读。读短语时老师示范如何根据短语的意思读好短语，学生再读的时候，加入了短语的理解。在学习短语的过程中，老师表演“呆”字，张着大口像木头一样站在那里，学生哈哈大笑，这个生字采用这样形象的方法识记效果很好。学生轮读了两遍词语后，让学生根据自己的理解表演一个四字词语让大家猜猜表演的是什么？学生先表演：摇摇摆摆，学生一下子就猜出来了。再表演“指手画脚”，“叽叽喳喳”我一说，学生立刻意会表演起来。“拴着”的“拴”字，有两个学生起来读的时候有困难，让学生交流如何识记，学生用加一加，编谜语的方式，都不能很好地记住生字的字音，再让学生组个词语。学生想到了“消防拴”、“门拴”读读词语记住生字的字音，效果应该更好一些。
学习课文，第一遍先是检查读课文，第二自然段：从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。这个句子学生记得有困难，老师教读了三遍，这个孩子已然不能很好地朗读，由此可见，对于课文中一些难读的句子，我在备课时真没有预料到。让学生自己练习读了三遍句子，再把课文朗读一遍，先要让学生把课文读流利。学习课文时，先自己小声音读课文，找出故事讲了发生在谁和谁们之间的事？学生理出课文的主要人物：科利亚和同学们。再次默读课文，找一找课文中有两处描写科利亚心情的句子，画下来，想一想，他的心情发生了怎样的变化？学生找到：“他觉得真没意思”、“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”。我把“没意思”、“高兴地笑了”板书到黑板上。再让学生找一找心情变化的原因的句子。学生找到第一处：“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见，他觉得真没意思。”先让学生把“静静地”、“呆呆地”标出重点号，训练学生抓住重点词语体会文章含义，然后启发学生想象：此时科利亚心里会想些什么呢？学生说得非常好：科利亚想，要是有人陪我玩玩该多好啊！我的病快点好起来吧，我多想到外面去玩玩啊！同学们都好吗？我多想他们啊……再让学生找到第二处心情变化原因的句子：“科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸，这下他猜出来了，准是米沙想的招。科利亚的心情一下子好了许多。他仿佛看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。”让学生读句子想一想，同学们叽叽喳喳地会在说些什么？那张可爱的小脸要告诉科利亚什么？学生回答问题非常活跃：同学们在说，科利亚我们来看你了，你没睡着了吧？那张笑脸告诉科利亚：你快点好起来吧，我们可想你了！那张笑脸告诉科利亚：祝你早日康复!那张笑脸告诉科利亚：你很寂寞吧？等你病好之后，我们一起痛快地玩个够！
这节课词语教学的亮点是分类板书词语，理解短语读出感情有助于学生培养语感，加深了词语的印象。表演词语让大家猜的教学环节激发了学生学习的兴趣，新颖有趣，极大地调动了学生参与课堂的积极性。不足之处是：词语教学部分可以让学生练习说一说最近积累的AABB式的词语，丰富词语积累，还可以让学生用上“指手画脚”练习说句子，加强词语运用的训练。对课文内容的理解抓住两个大问题，突出重点，两次想象紧扣课文内容，切合学生实际，打开了学生的思路，训练了学生抓住重点词语理解课文内容的能力。但是有一点我备课时忽视了，就是后文中谈到的米沙，从课文内容的描写上可以猜得出来，科利亚与米沙之间一定有着特别深厚的友谊，如果对课文中第一次对科利亚心情的描写进行体会时，老师能加以引导，学生想象说话，一定能把科利亚对米沙的思念说出来。这样一来，对后文中“他高兴的笑了”应该会有更深刻的体会，也能训练学生联系前后文理解课文内容的能力。
《窗前的气球》教学反思 4
《窗前的气球》通过一个飘在窗前的红气球给躺在病床上的科利亚送去问候，送去关爱，透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到伙伴们的身边，让学生体会到同学之间友谊的真挚。
本文分两课时完成。
第一课时，引导学生初读全文，认读识记生字，书写5个生字。这节课以读为主通过范读，学生自由读文，小组内合作读文，比赛读文引导学生读准字音，并放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少，这样学生在宽松的环境中交流互补，从而让学生喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读。
第二课时，读文感悟，指导写字。通过多媒体课件创设情景，引导学生采取多种形式读文，读中感悟科利亚生病时的孤独与无奈。体会同学之间真挚的友情。
教学流程：
一、在一、二自然段的朗读教学中，我把读书的权力交给学生，让学生边读边体会，使学生通过反复朗读理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来，评读的时候，有教师的评价也有同学之间评价，这样设计的目的充分信任学生，使学生能读懂课文，读好课文，因为阅读是学生个性化的行为，学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验，为学生个性化发展提供了更为自由，舒展的*台。在读完课文后的评读，同学们在自读与互评的基础上，进一步体会科利亚孤独无奈的心情，激起学生再去读书的欲望，在读书时教师采用激励性的语言，加以评价，从正面加以引导，在朗读后，给予充分肯定和鼓励，这样学生在课堂教学中，就始终保持着那份读的热情与渴望。
二、在设计3-5自然段教学时，首先用现代化教学手段创设情境，想象小科利亚看到红气球会说什么，然后学生自由读4、5自然段，想象读4自然段，指名读后也有学生的评价，这部分教学，把学生带入课文情境中，让学生在特定环境中产生好奇心，在跃跃欲试的状态下，积极主动地去阅读，学生通过自读，小组合作进一步读文感悟，最后让学生在创设的情境中体会科利亚看到窗前的气球时高兴的心情，从而产生真切的情感体验，使学生喜欢朗读。
读文感悟的同时又安排了拓展练习，一次拓展，小伙伴们指手画脚会议论些什么。这次拓展，关注学生体验与知识经验，引导学生与文本间情感交流。接下来的间休通过给科利亚送歌声祝福的方式，大家齐唱歌声与微笑，从而加深对课文的理解，深化认识升华情感，并有针对性进行关爱他人的教育。第二次拓展，让学生想想有什春冒旆赐评堑谌瓮卣苟烈黄瓮獾男」适虏⑻柑父惺堋Ｍü卣估识粒罨滩牡睦斫猓兄睿嘌模⒒友南胂罅Γ钊胩寤嵛恼滤枷敫星椋て鹧潦榈男巳ぁ
三、识字教学，我将本课的小故事编成一首有趣的小诗，所学生字都藏在其中，目的在语言环境中巩固所认识的生字，对课文的主要内容也有了整体了解，可以进一步体会课文的内容，深化对文章的理解，激发了读书热情。
四、写字教学时重点指导病字，其他的两个生字由学生自己观察并且发现规律、描汇、书写，让学生自主观察，实践描汇中掌握如何写好字的要领并对写得好的字进行展示，使学生感受到汉字的美，养成良好的写字习惯。
经过一年的实践，我摸索出一些切实可行的激发学生读书兴趣的方法，燃起了学生读书的热情，学生已开始喜欢读书。但今后要从兴趣的持久性上，做一些深入的探讨，也希望同行提出宝贵的意见。
《窗前的气球》教学反思 5
二年级的学生年龄小，接触的事情比较少。于是我就让学生结合自己的生活实际，说说自己在什么时候也觉得真没意思，这样的体验和学生的生活实际非常接近，于是在说自己的体验时，有话可说，也能真切的体会到科利亚的心情，和科利亚产生感情上的共鸣。于是，在有感情朗读这段话时，水到渠成的完成了朗读任务。另外，在对学生的朗读作出评价的时候，学生也不会只停留在表面上的感悟，他们会从具体的重要词句来进行品味、揣摩，体会人物的心理。这比教师进行纯技术的朗读指导效果要好。
现在的孩子在家中都是“小皇帝”“小公主”，过着饭来张口，衣来伸手的日子，只知道索取，而不懂得奉献，更别说体贴照顾别人了。这篇课文是向学生进行助人为乐教育的好教材，课堂上充分利用现有的材料对学生进行教育。让学生真切地感受到帮助别人的乐趣。
一个小小的气球，学生们可以用它来做游戏，可以作为他们相约偷玩信号。可就是这么一个普通的气球，却是爱心的传递员，它给科利亚的是一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。课文留有许多的空白点，如：科利亚独自躺在病床上的孤独心理，同学们在升起气球前的争论，小伙伴在拉动气球的言行和心愿……这些空白点能为孩子们提供想像的空间，同时这些空白点也是学生们理解文本中小伙伴对科利亚的真挚情感的突破点、语言表达的生成点。执教了本文之后，有以下两点表示满意：
1、教学设计围绕一个点展开。低段的语文教学离不开字词教学，根据这一特点，也根据学情，我设计了这样的教学环节：抓住“病”字的教学而展开整堂课的学习。先教学“病”字框，然后书写，接着给“病”字找朋友，找找课文中有“病”的句子，是哪一些，读一读，一是为了加查学生预习课文时对文本的熟悉程度，另一方面是在朗读的过程中随机理解科利亚生病时孤独寂寞的处境，为后面同学的问候打下情感铺垫。整个来说，教学时是按照这样的环节实施教学的，预设得比较成功。
2、课堂教学中的第二个重要的环节——学习课文的第四自然段，安排了学生的自渎、感悟的环节。这些说起来有些广，但是学生经过一年多的训练之后，在这一方面已能得心应手。我只是在其中穿插一些必要的练习，如：说话训练，情景想像等，把课文中的空白点对学生进行适当引领，这个环节应该是也还是成功的。
《窗前的气球》教学反思 6
爱在左，情在右，在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉！----------冰心
这是一篇充满童心童趣、至情至真的课文。红气球是孩子*时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。教学生阅读时，既要体会人物的感情变化，真挚感情的理解，又要让学生释放、表达出自己的天真浪漫和童真，体会生活的“美”，语文的美。
本课时，我从气球入手，让学生说为什么喜欢气球。然后，通过听故事顺利地进入课文情景。首先通过朗读让学生体会到科里亚孤单、寂寞的心情。然后再体会他看到红气球后的心情，前后进行比较，有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。最后让学生在学完全文后，再带着感情和收获读课题，深化认识升华情感，并有针对性进行关爱他人的教育。
通过这次教学，我有以下两点比较满意：
1、设计围绕科利亚的心情变化展开。通过读文章第一自然段引
出科里亚的孤独寂寞“科里亚觉得真没意思”，又通过红气球的涉入，让学生通过自由读找出重点句“科利亚的心情一下子好了许多”，对比思考科利亚先前的心情，并通过找重点句让他们理解科利亚心情不好的原因，接着通过课件的演示让学生看到科利亚心情变好了，通过这个问题：他为什么会高兴地笑呢？让学生自主学习，最后以齐读最后一自然段结束本课。
2、朗读指导比较到位。每次读都是有目的的，如：科利亚独自
躺在病床上的孤独心理，我先试着让学生读“静静地”“呆呆地”这两个词，让学生体会科里亚自己一个人躺在病床上孤独寂寞又无奈的心情。再通过悲伤的音乐让学生带着感情读就水到渠成了。
经过这次教学，我也看到了很多不好的地方：
1、同学们在升起气球前的争论，小伙伴在拉动气球的言行和心愿……这些空白点能为孩子们提供想像的空间，同时这些空白点也是学生们理解文本中小伙伴对科利亚的真挚情感的突破点、语言表达的生成点。但是我没有很好的利用这些空白点，只是让学生粗粗地谈了谈，在他们读的时候也没有正确地指导。
2、由于时间关系，本来有个拓展环节也为涉及。就是让学生在准备的卡片上为科里亚写句话。
3、评价语太单调。我曾在一本书上肯到过这样一句话：“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。”足以可见，教师语言水*的高低、表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。许多特级教师之所以能染个学生积极主动的参与到教学中来，是因为他们精彩的课堂评价语深深地打动了每一个孩子的心灵，产生了心与心的交流，这样的课堂才有活力！但是在我的课堂上，学生的积极性不高，举手的也就这么几个人，课堂上一点活力也没有，这样的课堂，不仅学生会觉得没兴趣，连老师也会厌烦，渐渐地课堂也就无所谓课堂了。
总体来说我对这节课不甚满意。不过本节课的生字词教学还是比较满意的，还是比较扎实的。整体的把握和课堂的掌控还是比较自如的。这也是欣慰地地方。我想通过这节课孩子应该会对生病住院的科利亚发出真心同情和理解。不过教学就是一门遗憾的艺术，有缺陷才会有改进，有改进才会有进步。我期待我下一次的进步！
《窗前的气球》教学反思 7
我授课的题目是冀教版小学语文第三册第十七课《窗前的红气球》。《窗前的红气球》故事虽小，却真实感人，非常贴近孩子们的心灵及生活体验。小伙伴们之间的真情浸润于故事的字里行间，于是，“情”便成为我今天这节课的“魂”。这一节课，我以小主人公戈里亚的心情变化为主线，以朋友间的话题自然入情，在品读吟咏中忘我动情，在真诚祝福中自由表情，在细读美文中感悟真情，在层层深入情感的浪潮中营造出情浓浓而意切切的“情意场”，使学生沐浴其中，浸润其中，在情感的世界中得到思想的升华。
《窗前的气球》教学反思 8
本课记叙的是名叫科利亚的孩子得了传染病住院，同学们无法去病房看他，就让红气球带着问候飘到科利亚的窗前，告诉我们要珍惜同学之间的友情。
这篇课文在写作特色上，以“气球”为线索展开故事情节，描写细致，突出了人物心情的变化，为了让学生通过学文而真正明白同学间的纯真与友情，学会关心同学，我在教学中从以下几方面进行的。
一、分析人物内心活动为主线，激*感为突破口
李吉林认为：情境教学是充分利用形象，创设典型场景激起学生的学习情绪，把认识活动与情感活动结合起来的一种都被模式，也就是以教师的情感去感染，激发学生的情感，教师的言语，眼神对学生都应饱含着希望和期待。于是，我让学生选用自己喜欢的方式读课文，划出科里亚生病期间心理活动的三句话，然后逐一分析。同学没来之前，他觉得很没意思；看到窗前的气球，心情好了很多；想到这是好朋友米沙的主意，代表同学的友情，米沙高兴地笑了。第一二段让学生反复朗读，抽个人读，比比读，范读，体会利用设问句的作用，这样写，突出了科利亚的孤独寂寞的心情，同时又是那么的无奈，引导学生自读第三-五自然段，说说自己最感动的地方，让孩子们读第四自然段，注意体会“气球上画着一张可爱的小脸”“准时米沙想的招儿”“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子……地指手画脚”这三句话所蕴含的感情，着重引导学生体会“好像看见”“拉动”“指手画脚”想像科里亚和米沙的关系，完成填空:当科利亚时__________，米沙___________。当米沙时____________，科利亚____________。
出示句子（科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了）让学生朗读五自然段，体会句子的意思（这里引导学生大胆想象，放开思维，体现童真，童话、童趣）分析完课文后，我打出气球图片问：窗前的气球，代表着_____________。有的说代表问候，有的说是关心，有的说是期待，有的说是盼望米沙早日回到学校，回到同学们的身边，有的说是思念，有的说是祝福，祝福米沙快点好起来，从而体会同学之间美好的友情。
二、扎实的语言文字训练
本堂课我除了抓住人物的内心变化的句子外，还进行扎实的语言文字训练，如，会用“可爱的”“高兴地”说句子，并且比较“的”“地”的区别。为“准是”“招儿”找近义词。两次填空练习等。体现了语文课的特点。
三、感情朗读课文。
本堂课我试着通过朗读来体会情感，设计了多种形式的朗读，默读、自由读，指读，分角色读，比赛朗读，次数多，整堂课书声朗朗，但设计不够精细，没有层次，虽然次数多，但没出现朗读的高潮，这是遗憾的地方。
通过本课的教学设计，我反思了自己的课堂形成，课中学生说话训练我感受到了，情感教学不仅仅作为手段，而且成为语文教学本身的任务，成为目的，它所伴随抒发的真挚情感以及所开拓的广远的意境，这三者融成一个整体，其命脉是内涵的理念，也便是课文的中心，以蕴含的理念引导学生提高对事物的认识力。
《窗前的气球》教学反思 9
我讲的是二年级上册22课《窗前的气球》第一课时。在讲课之前，我仔细地阅读了语文课程标准，根据学段目标、课时目标以及我班孩子的实际情况设计了如下教学目标：一是认识本课7个生字，巩固识字方法，激发学生识字的兴趣，培养学生独立识字的能力。二是会写本课8个生字。学习疒字旁。继续培养学生良好的书写习惯，注意字的间架结构，感受汉字的形体美。三是正确、流利地朗读课文。四是对课文有初步的了解，并乐于能将自己的感受与他人交流。五是培养学生自主、合作学习的能力，在自主合作的氛围中感受语文学习的快乐。依据以上教学目标我按照如下教学环节展开第一课时的教学。
一、谜语导入，谈话交流。
上课伊始，我从激发学生的兴趣入手，利用孩子们喜欢的猜谜语的方式引出课题，目的是为了调动学生学习的积极性。让他们以饱满的状态进入到学习中。然后，调动学生的生活经验，将“气球”与“快乐”联系起来，顺势导入课题。
二、课前识字，课上展示
这是本节课的一个教学重点。在教学过程中，以师生对口令的形式呈现——“课前识字，课上展示”。在每篇课文教学之前，我都会孩子们布置如下预习任务：读课文，将不认识的生字在文中圈出来，并想办法记住他。这样做是为了培养学生的自学习惯，产生主动识字的意愿。同时，我们注意取得家长的支持，家校合力关注学生的预习。通过去年一年的教学实践以及这个学期的教学，我感觉虽然学生的年龄比较小，但是当我们把任务明确、具体的布置给学生，并且关注学生课前预习的每一个细节的时候，二年级学生同样能培养出自主学习的能力。
在课堂上，我出示了本课要求会认的词语，因为我班学生都有课前认字的习惯，所以课上我把重点放在了检查与反馈上。在所有小组都做了准备后，我随机从11个小组中抽取了2个小组在班内读。因为每个小组的实力相当，通过检查这2个小组，我就知道全班学生掌握的效果。然后，我去掉熟字，让学生认读本课要求会认的生字，这次我把学习的权利交给了小组，让组长检查本组学生认字情况，并让组长及时的作了评价。之后，我把重点放在了交流识字方法上，因为二年级是整个小学阶段识字量最大的年级，掌握多种识字方法可以让学生在学生字时达到事半功倍的效果。所以，在*时的上课中我就鼓励学生采用多种方法识字。通过学生认读的情况以及学生的学习状态，我感觉落实了本节课识字的教学目标。
三、规范写字，我能做到
在写字环节，我们的口号是“规范写字，我能做到”，一方面是告诉学生，写字时一定要规范，另一方面是在暗示学生要说到就要做到。我校非常注重学生的书写习惯，所以在学生写字时，我反复强调纠正学生正确的写字姿势。
书写完毕后，我马上进行了课堂小测验，考察学生对本课生字的掌握情况。因为在前面的学习中，学生对于生字的认读、书写都比较充分，还有就是*时我们养成了这样的检测习惯，学生在学习的过程中有意识的去记忆生字，所以，这样的小测验对于学生来说不成问题了。而且，小测验帮助教师掌握学生的学情，有效测评出教学目标的达成情况，更重要的是这样的活动，对学生来说是极具挑战性的，能够培养学生的胜任感。
四、合作读书，共同进步
这是教学过程的第三个环节，目的是让学生在小组合作中，共同来完成第二个教学目标。学生在小组合作读书时，一个学生读书，就有三个小老师在听，一个学生出现错误，就有三个小老师在指正。检查反馈时，我还是采用抽小组展示的方式，被抽到的小组来到台前，让他们成为全班瞩目的焦点，这样做既锻炼了孩子们的自信心，又增强了小组的凝聚力。
五、轻松谈话，交流阅读感受
在课堂的最后，我与学生交流初步的阅读感受，一方面给了学生表达的机会，同时也便于我了解学情，展开第二课时的教学。最后，我让学生找一找自己还有什么不懂的地方，并记下来，目的是让孩子们带着问题去读书，并养成做记录的习惯。
通过本节课的教学，我觉得在上课之前，教师应该目标明确，心中装着明确的教学目标，在课堂教学过程中，要随时关注学生的学习状态和学习效果，要有强烈的目标意识，不断调整自己的教学。课后，教师要针对教学目标的落实情况进行反思，形成经验，这样，我们的教学才能摆脱无效的境地，逐步走向有效，甚至是高效。
《窗前的气球》教学反思 10
一个小小的气球，学生们可以用它来做游戏，可以作为他们相约偷玩信号。可就是这么一直普通的气球，却是爱心的传递员，它给科利亚的是一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。课文留有许多的空白点，如：科利亚独自躺在病床上的孤独心理，同学们在升起气球前的争论，小伙伴在拉动气球的言行和心愿……这些空白点能为孩子们提供想像的空间，同时这些空白点也是学生们理解文本中小伙伴对科利亚的真挚情感的突破点、语言表达的生成点。执教了本文之后，有以下三点表示满意：
1、教学设计围绕一个点展开。低段的语文教学离不开字词教学，根据这一特点，也根据学情，我设计了这样的教学环节：抓住“病”字的教学而展开整堂课的学习。先教学“病”字框，然后书写，接着给“病”字找朋友，找找课文中有“病”的句子，是哪一些，读一读，一是为了加查学生预习课文时对文本的熟悉程度，另一方面是在朗读的过程中随机理解科利亚生病时孤独寂寞的处境，为后面同学的问候打下情感铺垫。整个来说，教学时是按照这样的环节实施教学的，预设得比较成功。
2、课堂教学中的第二个重要的环节——学习课文的第四自然段，安排了学生的自渎、感悟的环节。这些说起来有些广，但是学生经过一年多的`训练之后，在这一方面已能得心应手。我只是在其中穿插一些必要的练习，如：说话训练，情景想像等，把课文中的空白点对学生进行适当引领，这个环节应该是也还是成功的。
不容置疑，在教学中也出现了一些应该或不应该的错误，我也总结为三点：
1、在教学第四自然段的时候，学生已能相当好的归纳文本所描写的内容和阐述文本所要表达的情感，而我对部分学生的语言没有做进一步提升，如果此时能进行更有效的教学行为，我想在这里的教学会更出采，学生对文本的感悟也会更深刻，以后的学习习惯也会更佳。
2、课堂上出现的突发事件，我也没处理好。并且忽略了学生的回答，导致一个说话内容的重复与一个想像训练太简单。
3、总觉得自己的课堂教学还不够大气些，无法做到熟练地驾轻就熟。
遗憾总是有许多，教学中的不足能激励我前进，为我今后的教学带来方向。
《窗前的气球》教学反思 11
(一)、课前谈话：
1、小朋友们，你们瞧，老师给大家带来了什么？（气球）*时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。今天老师带来了一个神奇的气球, 它有着很特殊的作用, 都成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢？你们想不想去看看它?那就让我们一起走入第22课──窗前的气球。
2、看老师板书课题。
3、齐读课题。
二、初读课文
1、第一遍读课文，老师这有两点温馨提示：一是读准每个字的字音，读通课文，标上自然段的序号。二是遇到不认识的字想办法记住它。
2、检查
⑴词语
科利亚 米沙 开始 猜出来 叽叽喳喳 逗人
呆呆地望着窗户 拴着气球 （重点指导读好人名。）
小朋友，"科利亚"是一个外国小朋友的名字，你能叫叫他吗？还有"米沙"呢？
⑵字：小朋友们，刚才生字宝宝都认识了，能说说你是怎么记住这些生字的吗？
科 亚 呆 始 猜 拴 逗
总结：生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们吧。
⑶生字宝宝看到你们那么厉害，它们想和你们玩个游戏，可以吗？
⑷生字宝宝想来玩捉迷藏的游戏，你们呢？看谁能叫对它们的名字。
3、看到你们这么厉害，有字宝宝跳出来要跟你们挑战了，你们敢吗？来看看是谁来了。
⑴出示"病"：你们来说说有什么好方法记住它？
⑵今天，我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。
⑶出示病字，让学生观察怎么写好它。再师生合作写。
（4）出示"床"让学生自己观察自己写写。小朋友，老师这也有个半包围结构的字，看你能不能象"病"字那样写好它。
（5）同桌互评加星。
4、跟生字宝宝挑完战，我们要跟自己挑战了，再读课文是不是要比刚才读得更好了呢？大家都要认真听听，然后思考课文写了一件什么事？指名读课文。
三、品读课文
1、再读了课文，我们知道了课文主要是讲科利亚的一件什么事？
读懂了科利亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他，放了一个气球去问候他。
师：什么是"传染病"？（会传染给别人的病。）
师：同学们，科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
师：那你想想科利亚病了，会有谁来看他呢
老师来了，他想看科利亚并给他补课，行吗？
引读：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
那疼科利亚的爷爷奶奶来，他们想跟孙子科利亚说说话总行吧？
引读：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
是的，科利亚想念的同学来了，他们想一起玩个游戏行吗？
引读：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
2、说到这儿，你有什么感觉？
是啊，这时的科利亚很孤单，来，把我们的这种感觉带到句子中读出来。齐读第一自然段。
3、品读第二自然段 谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。那他在病房里做什么呢？我们一起来读读第二段。
①出示第三段：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。
小朋友们，科利亚在干什么呢？从三楼又能望到什么呢？引读：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。（板书：真没意思）
那请小朋友们带着自己的感觉把句子读出来。
②出示插图，播放音乐。小朋友们，科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
此时此刻，他会在想什么呢？闭上眼睛想想，他会想同学吗？想老师吗？想爸爸妈妈爷爷奶奶吗？
请小朋友说说。
师及时地引读：小朋友们，从三楼能望到什么呢？引读：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。（板书：真没意思）
③④你感受到科利亚的没意思了吗？来，那就用朗读来表达你的感受吧，让我们一起在音乐声中读读1-2自然段吧。（生齐读。）
四、小结：正当科利亚伤心孤独的时候，他突然看到了什么？
《窗前的气球》教学反思 12
《窗前的红气球》一文讲述了米萨等小朋友通过一个飘在窗前的红气球给躺在病床上的戈里亚送去问候，送去关爱，这个红气球，对于生病的戈里亚来说就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。它代表了戈里亚和同学们之间珍贵的友谊。这节课上，孩子们十分激动，为戈里亚的孤独难过，为友谊给戈里亚带来的快乐感动。朗读教学是我整节课的重点，孩子们在多层次、多角度的朗读训练中净化了心灵，打开了想象的大门，融入到课文中去。
激发兴趣，自主识字
整个朗读教学中，我注意了培养学生的自主识字能力，让他们先自读课文，自学生字，然后同桌互相检查巩固。而且我的识字教学层次分明，掌握了字，再让学生通过读词进行进一步地巩固。
创设情境，情感共鸣
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析讲解来代替学生的阅读实践。在学习课文时，我把读书的权力交给学生，让学生边读边体会，使学生通过反复朗读去理解课文内容，去体会其中的情感，并通过有感情的朗读表现出来。这样，尊重了学生的独特感受和体验，为学生个性化发展提供更为自由，舒展的*台。
拓展延情，培养爱心
最后一环节，我及时进行拓展，让学生再一次联系实际，想想你的同学生病后你会用什么方法为他送去祝福。这样深化了教材，发挥学生想象力，培养爱心，深入体会文章思想感情。
整堂课上，学习气氛活跃，孩子们在朗读中体会到了学习语文的快乐。在快乐中落实了双基，让学生真正的收获到了知识。
《窗前的气球》教学反思 13
我不知道是不是我讲得慢，还是怎么回事。我才讲到这一课，以后就是一天一课也得十六天才行，除去休息日，还得是一天也不影响也得到二十左右才能结束课。怎么这么紧呀？所以从本课开始，速度就要快很多的了。我想以后的读书时间不读课外书，让学生读课文，。这样可以加快课堂上的进度。又可能保证学生对课文的印象。本课就是这样，我用一节课几乎结束了，第二节我占了美术课，完成了生字的学习。还练了几道题。可能以后就得这样了。必须保证一天一课，不然一定完不成教学任务。本课的生字在书写的时候比较有特点。比如都是门字框的字或是半包围结构的字。想到崔老师曾经教过的关于这些字的写法，我也来现学现卖。（广字框呢，里面的字要写得向外一些。病字框呢，第三笔要向里一点，为的是让两个点有位置。）觉得学生写得不错。但是我发现一个问题，学生还是不能很好的观察，最基本的横中线竖中线的占位还是不准确。所以我今天特意要求学生在写之前要注意这两点，其实*时也是这样要求的，可是因为没有反馈一下，学生可能就置之不理了。唉，这些孩子呀，真拿他们没有办法。有一点的不经意就会产生很多问题。
《窗前的气球》教学反思 14
《窗前的气球》是一篇充满童心童趣、至情至真的课文。红气球是孩子*时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现，红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候……
一、以读为主，读中悟情。
本堂课中，课文的读贯穿了整堂课《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。我从科利亚的心情入手，抓住“真没意思”，在课文中找到相关的句子，顺利地进入课文情景。让学生感受到他的孤单，难过的心情。并引导学生在读中想象：如果你是科里亚，你的心情是怎样的？使学生联系生活实际，进行角色转换，让学生与科利亚融为一体。这样使学生入境生情，真正进入科利亚的内心世界，集中全部的心智与文本对话，去感受体验科利亚的无奈，然后通过朗读使学生体会到科利亚孤单、寂寞的心情。然后再体会他看到红气球后的心情，一喜一忧，这前后进行比较，有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。
二、抓关键词感悟课文。
这节课，以一个“病”字为全文的切入口，由字到词再到句，一个“病”字牵出了学生的情感，学习的智慧，在多次朗读中享受学习语文的快乐。比如研读“他得了传染病……”一句，我引导学生想象说话，说说科利亚不能干什么？学生说到了科利亚不能与小朋友做游戏，不能与家人出去郊游，不能做开心的事了……学生在回答中不知不觉转换角色体会到了科里亚的孤单无奈、真没意思。读“他静静地躺在病床上……”一句，抓住“静静地”、“呆呆地”两个有特点的词语，让学生反复读，感受科利亚孤零零、可怜无助的心情。
三、在文本的学习中巧妙地渗透思想教育。
最后通过讨论红气球代表什么和想象科里亚回到同学之中，会怎样对待自己的同学等方式，有针对性进行关爱他人的教育，这样的设计非常的完美。理解了文本，体会情感后，又走出文本，来到了现实生活，进一步体现了现实中的友情，使学生的人格得到发展完善，然后，在关注学生的生活情感的同时又不脱离文本。整堂课激活了学生的对友情的感动，充分调动起学生的情感，反复读文，体验真情，学生在感动的同时，也理解了课文。
四、借助文本留白训练学生想象说话
低年级说话训练也是教学重点，我充分利用课本资源抓住“叽叽喳喳”、“指手画脚”引导学生训练说话。我请学生想一想几个同学叽叽喳喳、指手画脚地会说些什么？有的学生说，他们在放红气球，希望通过这个办法让科利亚开心；有的学生说，他们在指挥着怎么放气球，让气球一上一下地动起来好让科利亚发现；还有的学生说，气球上的笑脸一动一动的就像是小朋友的笑脸在向科利亚问好呢。于是文中没有写出来，书上也没有画出来的几个孩子放气球的画面在学生的精彩回答中渐渐清晰、慢慢显现出来，孩子的想象能力、表达能力也得到了培养和锻炼。
尽管这节课效果尚佳，但细细思量，还是有许多不足之处，比如在写字指导时，教师应该再田字格范写，这样会更好的训练学生规范地写字；今后课堂教学中应注意这些细节的地方，不断努力，使课堂教学的效率最大化。
《窗前的气球》教学反思 15
《窗前的气球》是二年级上册第六组第二篇课文。第六组的专题是“真情关爱”，这篇课文讲述的就是同学间真挚友情的故事。科利亚得了传染病，一个人在病房里非常孤单，感到真没意思。小伙伴用线拴住了红气球，并画上逗人的笑脸，放飞到科利亚病房的窗前。科利亚看见了，高兴地笑了。窗前的气球是一张笑脸，一声问候，一句祝福，一份关爱，净化着孩子们幼小的心灵，引领他们打开想象的大门，飞向真情的天空。
反思本节课的教学，我有几点做法与大家分享。
一、扎实开展字词教学，时时关注词语积累。
字词教学是低年级教学的重点，不论什么课型，认读生字、积累运用词语都是不可丢失的。上课时，我首先让学生与学习伙伴自主学习生字。经过一个多月的训练，我们班学生已经能在组长的带领下开展小组学习活动了。比如读课文的时候，会采取齐读、接读、分角色读等方式;学习生字的时候，采用字词检测、分析字形、交流识字办法、组词、扩词等方法。在全班检测这一环节，我借用红气球巧妙出示词语，随机检查认读情况。重点提示了多音字“着”的读音，轻声词“窗户”的读法。关注了文中很有特色的词语“叽叽喳喳”，让学生也来说说几个表示声音的AABB的词语。在与学生交流时，我多次寻问：你是从哪里知道这个词的?意在引导学生从生活中、从书本中积累词语。同时重点指导了新偏旁“病”的写法，并当堂让学生练习反馈。
二、抓关键词感悟课文，以读代讲理解文意。
这节课，以一个“病”字为全文的切入口，由字到词再到句，一个“病”字牵出了学生的情感，学习的智慧，在多次朗读中享受学习语文的快乐。比如研读“他得了传染病……”一句，我引导学生想象说话，说说科利亚不能干什么?学生说到了科利亚不能与小朋友做游戏，不能与家人出去郊游，不能做开心的事了……学生在回答中不知不觉转换角色体会到了科里亚的孤单无奈、真没意思。读“他静静地躺在病床上……”一句，抓住“静静地”、“呆呆地”两个有特点的词语，让学生反复读，感受科利亚孤零零、可怜无助的心情。
在学习课文的第四自然段时，我设计了多层次、多角度朗读训练，对重点句进行了“三读”的处理：一读：创设情境。读“可爱的”一句，让学生仰起一张张可爱的笑脸，感受科利亚的开心，相信他们的内心也是快乐的。二读，个性化朗读。同一句话，鼓励学生悟出了不同的读法，把自己的理解融入了朗读中，三读：指导长句读。这里第三句话比较难读，我索性带着学生扎扎实实地读，一遍又一遍，渐渐地读通了，读顺了，也读好了，胜过千言万语，胜过技巧指导。在这节课上，我和学生一起时时刻共同感受着科利亚的孤独，分享着科利亚的快乐。
三、借助文本留白训练学生想象说话
低年级说话训练也是教学重点，我充分利用课本资源抓住“叽叽喳喳”、“指手画脚”引导学生训练说话。我请学生想一想几个同学叽叽喳喳、指手画脚地会说些什么?有的学生说，他们在放红气球，希望通过这个办法让科利亚开心;有的学生说，他们在指挥着怎么放气球，让气球一上一下地动起来好让科利亚发现;还有的学生说，气球上的笑脸一动一动的就像是小朋友的笑脸在向科利亚问好呢。于是文中没有写出来，书上也没有画出来的几个孩子放气球的画面在学生的精彩回答中渐渐清晰、慢慢显现出来，孩子的想象能力、表达能力也得到了培养和锻炼。
四、不足。
整节课我力求教师少讲些，学生多读些，以读代讲，以读促讲，以读生情。但上下来整体感觉学生读得还不是很充分，有的学困生没有关注到。下课超时三分钟，还有一个“放气球送祝福”的环节没有进行，学生情到此处却不能释放，不免留有遗憾。
告白气球的寓意3篇（扩展7）
——经典的告白短语
经典的告白短语1
1、执子之手，与子共著。执子之手，与子同眠。执子之手，与子偕老。执子之手，夫复何求？
2、三生石，只是一个传说。而你我约定的三生，则会是后人的另一个传说。
3、把你的名字刻在心底，无论你走到哪里，当你写名字的时候，请想起，你是写在我的心底！
4、不愿勾起相思，不敢出门看月，偏偏月进窗来，害我一夜相思！
5、你真了不起，让我看上你。别生我的气，都怪我自己。别说谁有理，就说我爱你。
6、很想有个人把我的照片放在他的钱包里，一天、一个月、一年、一辈子。
7、千万个不眠的夜里，你一直让我感动，只是因为相信有个人会爱我一生一世。
8、当清晨第一缕微风吹向我的时候，我的爱也会随之来到你的身边，要记住！我的爱永远伴随着你！
9、何时能牵你的手，共看海天成一色？假如可以的话，我愿意花去生命中的每一分每一秒陪着你。
10、将爱情进行到底，或许每个人都在考虑爱是什么？怎样到底？我想我清楚了，爱情永远都没有底。
11、我曾经多少次想看到你幸福的微笑，我曾经多少次陪伴你享受相对细语的美妙。
12、我总说我爱哭，可每一滴泪都为你而流，哪一天流尽了，我瞎了，那我就不再爱你了。
13、我曾经和你一起欢笑，说不完的温馨，我曾经得到你只有爱情给予的欢欣。
14、一切都已黯淡，惟有被你爱的目光镀过金的日子，在记忆深谷里永远闪着光芒。
15、爱你是一种幸福，想你是一种快乐，等你是一种考验，念你是一种习惯，疼你是一种珍惜！
16、幸福的斗争不论它是如何的艰难，它并不是一种痛苦，而是快乐，不是悲剧的，而只是戏剧的。
17、有时候就想就这样结束，可又不甘心。所以想你时心很痛，想你时也不免怨恨你。
18、恋爱是开启人生秘密的钥匙。如果抽掉爱情，那么人生就会变得无色无味。
19、和你坐在公园的长椅上，一边看我们各自的书，一边听着我们喜欢的音乐。
20、发短信给你，你却已关机，爱的渠道紧紧堵死，让我瞎猜疑。快开机，我已哭啼啼！
21、对你之爱，比司马还光！对你之情，比诸葛还亮！对你之意，又何须多讲！
22、林花谢了春红，太匆匆！无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，留人醉，几时重？自是人生长恨水长东！
23、风中，思绪任发丝飞扬；雨中，落叶溅起了惆怅；心里的人儿，可知我伤！也罢，笑看红颜如花！
24、在人生艰辛的跋涉中，愿我们化做两盏明灯——互相照耀，互相温暖。
25、亲他一口，然后说：我盖章了，你以后就是我的人了，我会对你负责的。
26、有的时候，爱是不用太多言语的，只是想默默的注视着你，在乎和你在一起的每一秒钟。
27、或许我没有太阳般狂热的爱，也没有流水般绵长的情，只知道不断的爱你爱你、竭尽所能地为你。
28、想你至今，念你至醇……吾爱，你可知道？对于我，你的笑最重要！
29、如果你开始想念我，记住了，不是我自己要走的，是你自己松手的。
30、在要求对方必须是处女的时候，想想自己是不是处男，如果是，你可以，如果不是，你凭什么？
31、想你的日子是春天，相爱的日子是夏天，没你的日子是冬天。
32、生命是束纯净的火焰，我们依靠自己内心看不见的太阳而存在。
33、拥有你，天天都是情人节！拥有我，我当天天都是劳动节！我们二个在一起天天都会是狂欢节！
34、想你想的睡不着觉，念你念的心怦怦直跳；恋你恋的鬼迷心窍，爱你爱的快要死掉！
35、携着夕阳所有的恋情，步入你风姿绰约的身影。在你的怀抱里，月儿也香，琴声也亮，海浪也多情。
36、我想你时你想我了吗？不管我们相距多远前面的路多长，我只想说认识你真好。
37、当清风吹起我的长发，我独自一个人站在山顶，好寂寞，只为等待苦苦思念的远方的人儿。
38、你的剧本里，我甘心做你的配角。前提是，这个配角是无可代替的。
39、我每时每刻都在思恋的“苦刑”下熬煎，不知你何日方能赐恩，减轻我的这种苦刑！
40、我知道你很忙，但是你一定要知道：你今天的任务是很重要的，因为你的任务是知道我在想念你。
41、这颗心被你蚀去装满你的影子，没有蚀去的部分却塞满对你的相思。你知道么？
42、喜欢上你、就放下崇奉吧！你就是我的崇奉，喜欢与崇奉，得一足矣。
43、时间会慢慢地让您了解，一个外表很冷漠又很怕羞的人，他的颗心却充满了对您的爱。
44、爱情是人生的盐，借助于它，人们才体味得出人世间的情趣。
45、花开如梦，风过无痕，但我还是无法躲避心的思念，遥寄一份祝福给你。
46、把细线拴着的钱包丢在大街上，自己在暗处拉着线，一旦你来捡钱包，就猛然把钱包和你拽走！
47、转眼幻灭，爱是一场浩劫，毁灭了我最初的世界，破碎的满城玫瑰，别人笑得多甜美，提醒我伤悲。
48、爱上你的微笑，爱上你的善良，也爱上你的天真可爱，你就是我命中注定的另一半，爱你。
49、最幸福的事情，就是每天与你分享，*凡生活的点点滴滴。
50、我的爱，每一个诗人都爱美，你的美更令诗人神飞心醉。然而美是变动的呀，我爱你永远无涯岸。
51、不知何时，你那爱的缆绳悄悄地从我身边解下，我在后面紧紧追着，从此，你我保持着一定的距离。
52、鱼对水说：你看不见我的眼泪，因为我在水里。水说：我能感觉到你的眼泪，因为你在我心里。
53、要是有人追求，世界上没有一个女人不是飘飘然的。正因为这样，女人才会那么迷死人。
54、众人皆醒我独醉，心有灵犀最珍贵。邂逅真情爱不悔，今生只为你相随。
55、你是我编造的童话故事中的王子，而我只是你生命里一个匆匆的过客。
56、识你的第一天，我就被你的眼神所征服，那时候我已知道，我已经是你一生的俘虏！
57、每天下班后尽量回家吧，公事需要应酬，老婆也同样需要。
58、从来不曾有过的感觉，在不知不觉中涌上心头；从来不敢相信的情怀，在不经意中已悄然涨起。
59、真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常狭小的，它狭小到只能容下两个人的生存。
60、有些人，一辈子都不会在一起，但是有种感觉却可以放在心里守一辈子。
61、我愿做天上的星星，给动人的你永恒的光芒，永远守候在你身边。
62、你那欣长健美的身材，优雅迷人的风度，尤其是那一头乌亮的秀发，有一种说不出的魅力。
63、有一种爱叫做砰然心动，有一种情叫做生死不离，有一个人已被我用心珍惜，那个人就是你！
64、曾经爱得苦大仇深，而今爱得如履薄冰，而我真想爱啊！爱得月朗风清。
65、每天早上醒来，看见你和阳光都在，这就是我想要的未来。
66、快乐，不过是给伤口找一个笑着流泪的借口；幸福，只是想让快乐有一个存在下去的理由。
67、如果爱你是一个错误，那我将永远拒绝正确！如果正确等于没有你，那我宁愿错误一辈子！
68、纵使海水干涸流尽，太阳将岩石烧作灰尘，亲爱的，我永远爱你，只要我一息尚存。
69、你的承诺我的承诺加在一起是网上的承诺你给我一个美丽的梦，爱你不长就一生！
70、爱你，爱你，我爱你，就像老鼠爱大米。我不打你，也不骂你，我用短信折磨你！
71、找个安份守已的结伴同行，相互关心，爱护，希望大男人有颗孩童的心。
72、我想时刻都清楚你在干什么，想什么。因为，我只对你感兴趣。
73、多少次，我问我自己，为什么总是如此爱你；再一次，相信我自己，对你的深情一如往昔。
74、嫁给我吧！嫁给我以后，我就是世界上第二幸福的人。因为世界上第一幸福的人就是你！
75、诚挚的友谊，将透明的心灵联结在一起。它始终散发着温柔甜蜜的芳馨。
76、遇见你是无意，认识你是天意，想着你是情意，不见你时三心二意，见到你便一心一意。
77、我要从我心中驱走一切的丑恶，使我的爱开花，因为我知道你在我的心窝深处安设了座位。
78、我多么希望和我走向婚礼殿堂的那个人，是我青春年少时义无反顾不掺任何虚假爱上的你。
79、千言万语也表达不了我对你的感情，我只想与你一同走过。
80、很想对你说一句，你是我的灵魂，你是我生命中的全部，有了你我不再孤独，因为我爱你。
81、命运使我俩相遇，你心里有我，我心里有你，我与你情同心随一路相偕到底。
82、我的歌儿卸掉了她的装饰。她没有了衣饰的虚荣。装饰会损害我们的结合。
83、爱情是心与心的默契，一对恋人间的一个眼神，胜过一部荟萃了爱情的巨著。
84、窗外月光如水，我的心也如水，但如钱塘江大潮般汹涌不绝！
85、自从相识到如今，我已把你当知音，只要你给我一个吻，梦中我也会笑醒。
86、第一个想到的是你，第一个爱你的是我，让我们第一次在一起过圣诞节，圣诞节快乐，宝贝。
87、思念是一季的花香，漫过山谷，笼罩你我，而祝福是无边的关注，溢出眼睛，直到心底。
88、世界上有一种感情是要用一生来感受，世界上有一间房子是要你我两个来往。
89、你是我最简单的快乐，认识你是我这辈子最美好的事，我爱你是我最想对你说的。
90、我知道：爱要自由才能快乐；我却宁愿留在你身边，陪你走过。
91、女孩子就像人的影子，你若是追她、附她，她永远在你面前；你一转身，她反而来盯着你了。
92、男人追求女人，是迅猛出击，结果往往雨过天晴；女人追求男人，则缓慢渗透，却可以滴水穿石。
93、我真心喜欢你的质朴、自然、诚挚、机敏和温情，还有你那令人心醉，充满魅力的笑。
94、远方的你可要好好得照顾自己，不要感冒了流鼻涕，偶尔也可以打几个喷嚏，那是代表我在想你！
95、如果我的问候打扰了你我很无奈；如果心的距离已经远离我很遗憾；如果一切已经过去请你明示。
96、情人节的这一天，你却要启程远行，可别忘记带走我的那份情，留下你的那颗心。
97、你是烟卷我是烟叶，你是鲜花我是花米，你是头发我是头屑，总之我们是最佳拍档，永不分离！
98、认识你我很好运，想念你我很快乐，爱上你我很幸福。我别无所求。
99、只要你要，只要我有，你还外边转什么阿老实在我身边待着就行了。
100、你温柔的情怀，让我一次次被俘虏和吞噬，更让我懂得珍惜，懂得坚韧和幸福。
告白气球的寓意3篇（扩展8）
——踩气球比赛的作文
踩气球比赛的作文1
五颜六色的气球，圆圆的，胖乎乎的，可爱极了。
今天，我们要用这些气球玩个游戏。3分钟内谁踩破绑在对方脚上的气球多，谁就获胜。
老师把吹好的气球绑在吴房泽和陈科锦的脚上。比赛开始了，吴房泽冲向陈科锦。陈科锦以闪电般的速度立马躲开了，他逼近吴房泽迫使他出界。这一局，吴房泽输了。
第二局开始了，吴房泽和陈科锦都把自己的耳朵捂住了，我猜是不想听见刺耳的气球爆炸声吧。吴房泽跳来跳去，最终锁定了目标。朝陈科锦扑了过去，一脚踩住了气球，只听“啪”的一声巨响，气球一下子就粉身碎骨。然后陈科锦也毫不示弱，踩了一个对手的气球，又是一阵震耳欲聋的声音。紧接着，陈科锦的气球又被吴房泽踩爆了一个。吴房泽围着陈科锦转来转去，趁对手不注意，又踩破了一个。最终，吴房泽获胜了，他的脸笑开了花。
这激烈的游戏让我感受到了游戏的快乐。
