《谁先走》教学反思1 《谁先走》一课是属于统计与概率——《可能性》的内容，主要让学生学会判断规则的公*性，设计公*的游戏规则，并通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公*性，体会事件发生下面是小编为大家整理的《谁先走》教学反思3篇【完整版】,供大家参考。
《谁先走》教学反思1
《谁先走》一课是属于统计与概率——《可能性》的内容，主要让学生学会判断规则的公*性，设计公*的游戏规则，并通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公*性，体会事件发生的随机性。
本课是在四年级学生认识可能性有大有小的基础上进行教学的。在教学中注重创设了学生生活中经常遇到的下棋时怎样决定谁先走的情境，让学生根据自己的生活经验提出解决问题的办法，层层深入的设计了三个问题。第一个问题提出决定谁先走的办法，第二个问题讨论方法是否对双方公*，第三个问题再设计一个对双方都公*的游戏规则。概率学习的一个首要目标，就是要使学生不断体会随机现象的特点，而这需要学生在亲自试验中通过对试验结果的分析不断体会。于是，抓住“可能性相等”这一重要概念，在本节课中，设计“掷骰子、抛硬币”等试验，让学生亲身经历、体验理解事件发生的不确定性。并通过科学家抛硬币的实验数据，让学生进一步理解事件发生的不确定性，以及背后存在的规律性。通过游戏活动加深对它的理解，引导孩子们用数学的眼光来研究这些游戏的公*性，让学生在学中玩，玩中学，切身体会事件发生的可能性和游戏规则的公*性。
本课的成功之处在于：其一由于让学生经历操作实践的过程，所以学生都很感兴趣，很投入的进行实验，对事件发生的不确定性、数据的随机性等有了一定的了解和体会，而且还能明白公*的游戏规则在数据累积的多了的情况下就能出现一定的稳定性，显示出隐藏在背后的规律。其二在练习后让学生了解生活中的赌局，结合生活实际，用游戏公*规则辨析生活中所看到的一些现象，加强了数学与现实生活的密切联系，使学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，而且对学生进行了一定的德育教育，让学生明事理辨真伪。
推荐访问:先走 反思 教学 《谁先走》教学反思3篇 《谁先走》教学反思1 谁先走的教学反思 跟谁走教案反思 谁先走教案
