《勺子里的哈哈镜》中班教案1 活动目标 1．感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。 2．尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验下面是小编为大家整理的《勺子里哈哈镜》中班教案3篇,供大家参考。
《勺子里的哈哈镜》中班教案1
活动目标
1．感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。
2．尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。
活动准备
人手一个不锈钢的勺子；师幼玩过“照镜子”的游戏(师：镜子、镜子在哪里?幼：镜子、镜子在这里。)；PPT课件(汉字凹和凸、集体记录表、交通安全转角镜等图片)。
活动过程
一、游戏导入，回忆已有经验
1．师幼玩“照镜子”的游戏
师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。(教师做出各种简单肢体动作，幼儿镜面模仿。)
2．启发幼儿思考，表述已有经验
师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。那你*时照镜子的时候有什么发现吗?
3．根据幼儿回答，及时启发和小结
师：镜子里也有个你，你们俩哪里一样?哪里不一样?照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗?
二、动手操作，探究哈哈镜的秘密
1．幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣
师：今天老师没有准备镜子，而是准备了不锈钢勺子。它们能当镜子照吗?请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发现什么。
2．集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达
师：你发现了什么?请你用尽可能清楚的话说给大家听。
3．结合PPT，介绍凹凸面的名称
师：勺子的两面一样吗?你们觉得它们分别叫什么名字呢?老师这里有两个汉字朋友，看看它们能不能帮助我们。
师：这两个字长得什么样?这个字(凹)读“aO”，它可以用来形容勺子的哪一面?这个字(凸)读“tu”，它可以用来形容勺子的哪一面?(教师手指勺子的两个面，幼儿说出名称。)
4．集体猜想并记录
师：知道了凸面和凹面，你们介绍自己的发现就能说得更清楚。凹面和凸面照出的人像一样吗?教师根据幼儿的回答，在集体记录表中贴上相应形态的人像(正立、变长等)。
5．幼儿再次操作探究，感知凹凸面成像的不同
师：凹面和凸面照出的人像到底是什么样的呢?我们再去试一试，这次要仔细观察，看看有什么新发现。
6．集体交流操作结果，教师随机记录
师：你又发现了什么?凹凸面照出的人像一样吗?有不同的意见吗?
7．启发幼儿进一步思考
师：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸两面照出的人像都有些变形。为什么*时我们照普通的镜子时，没有这样的现象呢?
师：普通的镜子表面是*的，镜子里的你没有变样子，可勺子的表面有凹有凸，照出的你就发生了有趣的变形。人们还特意制作了表面凹凸不*的镜子，我们把它们叫做哈哈镜。
三、观察图片，了解凹凸镜在生活中的.运用
1．出示道路安全转角镜，讨论其用处。师：生活中，你见过这样凸出来或者凹进去的镜子吗?在哪里见过?
师：老师有一双爱发现的眼睛，看看我发现了什么。为什么人们要在地下车库、马路拐角、小区门口放上这个镜子呢?看看它是什么样的?猜猜有什么用?
2．小结。师：今天我们发现了勺子里藏着的哈哈镜，还认识了道路安全转角镜。其实，生活中还有很多有用的凸面镜、凹面镜，你想知道它们藏在哪儿，有什么用吗?老师相信你们和我一样，也有一双爱观察、爱发现的眼睛，所以，我把这个任务交给你们，相信你们很快就能找到答案。
活动点评
方景融老师每一次展示的活动都会给我惊喜，这一次也不例外，整个教学给我的感觉是“轻松”和“高效”。
一、“轻松”——以幼儿为主体的理念得到了充分体现
1．生活化。利用幼儿*时生活中已有的照镜子经验，让幼儿对生活中经常接触的勺子进行观察探究，发现哈哈镜的秘密，由此切身感受到科学就在身边。
2．活动性。教学中所揭示的勺子凹凸面显像的变形特点，都是通过幼儿自己的操作观察发现的。同时，幼儿通过对记录表中猜想与动手结果的比较，自己不断获得科学的结论。
3．游戏性。教师引导幼儿用“玩”的心态对待科学学习，如“我们来玩一个照镜子游戏”，“玩玩勺子，你们会有什么发现”，始终引导幼儿以积极的心态进行观察、发现。
二、“高效”——以教师为主导的精神得到了恰当落实
1．提升性。本次教学在层层递进的基础上，不断挑战幼儿的思维高度，如每个环节都设置了高出幼儿原有发展水*的提问；教师介绍“道路安全转角镜”，让幼儿了解还未接触的知识；引导幼儿感受“凹凸”，给幼儿更加确切的概念支撑后面的探究表达等。这样的教学能真正帮助幼儿提升认知经验。
2．拓展性。当幼儿发现勺子里的本人变形后，教师有意识地用“如果你把勺子放得远一些和近一些，又会有什么发现呢?”以此引导幼儿通过主动变化探究条件，发现不同的变形特点，拓展幼儿原本不会关注到的认知经验。
3．持续性。在教学中，方老师不仅关注幼儿科学知识的获得，更关注幼儿可持续学习与发展的奠基。如特别注重幼儿“爱观察、爱发现”意识的培养；关注严谨科学态度的形成；尤其注意对幼儿进行学习方法的指导，比较高质量地支持、引导和促进了幼儿的自主学习。
《勺子里的哈哈镜》中班教案2
活动目标
1、萌发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。
2、激发幼儿对光反射的兴趣，探索镜子反光的现象。
3、感知并描述勺子上的反光现象，产生探究的欲望，体验发现的乐趣。
活动准备
1、此活动必须在晴朗的天气里进行。
2、小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。
活动过程
一、活动的导入部分。
师：小朋友最喜欢玩勺子了，几天没玩了，想不想玩？我们一起来玩一玩镜子吧！
二、幼儿玩镜子。
（各种*面镜，反面带有双面胶的小动物图片等材料，请幼儿自由选择。教师在幼儿探究的过程中，有选择的、由易到难的与幼儿交流，，最后集体分享探究结果，并进行验证性探究。）
教师引导一：
问在座位上玩镜子的幼儿。
1、你是怎样玩的镜子？
2、发现了什么？
小结：镜子可以找照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。
教师引导二：
有的小朋友在阳光下玩镜子，我们一起问问她有什么发现吧！
1、阳光下，你发现了什么？
2、墙上为什么会有光斑？（镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。）
3、墙上的光斑会动吗？
4、你是怎样让它动的？（光斑随镜子的晃动而晃动。）
小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。
教师引导三：
有的小朋友在玩“动物追逐战”的游戏，我们一起看看他们是怎样玩的！
1、你们玩的什么游戏？
2、怎样让你的大灰狼（小兔子）跑的快点儿？
3、请幼儿尝试。
小结：“动物追逐战”太好玩了，你的小动物跑的快吗？心理有什么感觉？
三、幼儿玩“勺子里的哈哈镜”。
（一）师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影像来？（幼儿回答）。
（二）玩“勺子里的哈哈镜”的游戏，启发幼儿结合自己的记录与同伴交流自己的发现。 根据幼儿的表述，重点引导幼儿说说用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的东西有什么不同，提问，帮助幼儿有条理的探究：
1、你在勺子的什么地方看到了自己？是什么样子？（原来勺子里也有个哈哈镜）。
2、勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗？有什么不同？
3、从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的.一样吗？为什么？
简单小结：勺子的凹面与凸面对光反射的不同，等幼儿进一步探究其中的奥妙。
（三）我是小小摄影师。
1、带领幼儿到室外，借助勺子“摄影”。
2、请幼儿说说在勺子里的哈哈镜看见了什么？它跟原来的物体相比，有什么变化？
3、引导幼儿思考：用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是否一样？为什么？
4、引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与成像之间的关系，给幼儿留下继续探究的空间。
四、幼儿在玩“哈哈镜”中结束活动。
活动延伸：
把不锈钢碗、勺子、铃铛皮、镜子、杯子等“镜子”投放科学区，供幼儿继续探究其中的秘密。
《勺子里的哈哈镜》中班教案3
一、设计意图
“儿童天生就是科学家”，面对生活中自己不理解的、新鲜的事物，孩子们总是用自己的方式来解释自己的疑惑。而“探究式学习”是幼儿学习科学的基本方式，能满足幼儿探索的欲望，让科学素养在幼儿的心田中扎根、发芽。“勺子里的哈哈镜”这个活动是属于自然科学现象。孩子们每天都在接触勺子，有的小朋友会发现不锈钢勺子里有自己的影子，为了让孩子们能初步感受凹镜和凸镜的成象特点，充分体验科学探索的乐趣，我设计了此次活动，让孩子们通过对各种不锈钢勺子的摆弄、探索，初步了解影子的成像。
二、活动目标
1、能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像的不同，体验探索、发现的乐趣。
2、能仔细观察和记录，并用清晰的语言描述勺子凹凸面成像的不同。
三、活动准备
不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）；幼儿记录用纸、笔；教师记录纸（大张）；魔法师合格证（数量与幼儿人数相等）。
四、活动过程：
（一）创设学魔法情景，引发幼儿活动兴趣。
指导语：老师最近向魔法师学习了魔法，你们想学吗？魔法师是要有自己的宝贝的，小仙子有魔法棒，老巫婆有扫帚，那我的宝贝是什么呢？请仔细听“你哭她也哭，你笑她也笑，要问他是谁？只有你知道”。
（二）引导幼儿用摸、看的方法发现勺子的成像现象，进而了解凸面和凹面。
我的宝贝不是镜子，而是魔法勺子。你们仔细看一看，勺子是不是也可以“你哭她也哭，你笑她也笑呢？”
提问：
1、在勺子里你看到了什么？
2、你都在勺子的哪部分看见自己了？
3、勺子里的两面有什么不同？小结：原来镜子是**的、很光滑的，而勺子一面是凹进去的、一面是凸出来的。这就是我们的魔法宝贝——魔法勺子。
（三）填画“魔法秘笈”，感知并记录勺子的反射现象。
1、介绍“魔法秘笈”的填画要求。
引导幼儿用勺子的凹面和凸面来照照自己，看看在里面你是什么样的？记录在纸上。
2、幼儿交流填画的结果。
3、教师请个别幼儿介绍自己的填画结果，从而揭示魔法的秘密：用凸面照出来的人，脸都变形了，这就是“变形术”；用勺子凹面照出来的`人，头颠倒过来，这就是“倒身术”。
（四）魔法考试，巩固幼儿所得经验。
我要考考你们是不是真的学会了魔法，学会的小朋友我要给他颁发魔法证书。
教师介绍要求：我来说魔法的名称，你来做动作。例如：我说变形术，你就要用凸面照自己。
（五）活动延伸，引发幼儿继续探索发现其他可成像物品。
其实，在我们的生活中，还有很多魔法宝贝，它们都有自己的本领，回去找一找再和小朋友分享。
《勺子里的哈哈镜》中班教案3篇扩展阅读
《勺子里的哈哈镜》中班教案3篇（扩展1）
——《勺子里的哈哈镜》教案3篇
《勺子里的哈哈镜》教案1
【活动目标】
1、感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。
2、尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。
【活动准备】
人手一个不锈钢的勺子;师幼玩过“照镜子”的游戏(师：镜子、镜子在哪里?幼：镜子、镜子在这里。)
【活动过程】
一、游戏导入。
1、师幼玩“照镜子”的游戏。
师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。(教师做出各种简单肢体动作，幼儿镜面模仿。)
2、启发幼儿思考，表述已有经验
师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。那你*时照镜子的时候有什么发现吗?
3、根据幼儿回答，及时启发和小结。
师：镜子里也有个你，你们俩哪里一样?哪里不一样?照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗?
二、动手操作，探究哈哈镜的秘密。
1、幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣
师：今天老师没有准备镜子，而是准备了不锈钢勺子。它们能当镜子照吗?请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发现什么。
2、集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达
师：你发现了什么?请你用尽可能清楚的话说给大家听。
3、利用勺子，介绍凹凸面的名称
师：勺子的两面一样吗?你们觉得它们分别叫什么名字呢?老师这里有两个汉字朋友，看看它们能不能帮助我们。
师：这两个字长得什么样?这个字(凹)读“aO”，它可以用来形容勺子的哪一面?这个字(凸)读“tu”，它可以用来形容勺子的"哪一面?(教师手指勺子的两个面，幼儿说出名称。)
4、集体猜想并记录
师：知道了凸面和凹面，你们介绍自己的发现就能说得更清楚。凹面和凸面照出的人像一样吗?教师根据幼儿的回答，在集体记录表中贴上相应形态的人像(正立、变长等)。
5、幼儿再次操作探究，感知凹凸面成像的不同
师：凹面和凸面照出的人像到底是什么样的呢?我们再去试一试，这次要仔细观察，看看有什么新发现。
6、集体交流操作结果，教师随机记录
师：你又发现了什么?凹凸面照出的人像一样吗?有不同的意见吗?
7、启发幼儿进一步思考
师：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸两面照出的人像都有些变形。为什么*时我们照普通的镜子时，没有这样的现象呢?
师：普通的镜子表面是*的，镜子里的你没有变样子，可勺子的表面有凹有凸，照出的你就发生了有趣的变形。人们还特意制作了表面凹凸不*的镜子，我们把它们叫做哈哈镜。
《勺子里的哈哈镜》教案2
活动目标：
1.能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，体验探索、发现的乐趣。
2.能仔细观察，用清晰的语言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。
活动准备：
1.不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）。
2.幼儿摸箱。
3.ppt
活动过程：
一、照*面镜，玩镜面游戏，感受*面镜的成像引入。
师：林老师今天带来了一面镜子，待会儿请小朋友们来照一照，看看镜子里的你和镜子外面的你都一样吗？摸一摸，这个镜子是*的还是不*的的？
二、创设"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。
师：林老师最近向魔法师借了一个魔法宝贝，这个魔法宝贝功能很多，不仅能舀东西吃，还可以用来照，照出来的样子还不一样，大家猜猜是什么呢？
师：这个魔法勺和刚才小朋友们找的镜子可不一样，它不是*的，请你们用手摸一摸魔法勺用来舀东西吃的一面，感觉下它是弯进去还是鼓起来的呢？哦，弯进去的这面它有个好听的名字叫凹面，我们一起用这个凹面再照照自己的小脸蛋，看看我们的小脸蛋是朝上还是朝下呢？哦，原来勺子的凹面照出来的小脸蛋是倒立的。另一面如上。
三、巩固凹面和凸面，摸箱游戏。
师：老师今天还带来了一个魔法箱，魔法箱里有许多小朋友用魔法勺照出来的魔法卡片，待会儿我会请表现好的小朋友从魔法箱里摸出一张魔法卡片，并要说出这张魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面还是凸面照出来的，你是怎么知道的？答对有魔法礼物奖励！
四、"魔法经验"，结合ppt拓展幼儿实践运用。
师：其实在我们的生活中，除了勺子有这样的魔法，还有很多东西都有这样的魔法，小朋友们想一想生活中有哪些东西是用凸面镜做成的呢？哪些东西是用凹面镜做成的呢？我们一起去找一找。
《勺子里的哈哈镜》中班教案3篇（扩展2）
——中班《勺子里的哈哈镜》科学教案3篇
中班《勺子里的哈哈镜》科学教案1
活动目标
1、萌发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。
2、激发幼儿对光反射的兴趣，探索镜子反光的现象。
3、感知并描述勺子上的反光现象，产生探究的欲望，体验发现的乐趣。
活动准备
1、此活动必须在晴朗的天气里进行。
2、小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。
活动过程
一、活动的导入部分。
师：小朋友最喜欢玩勺子了，几天没玩了，想不想玩？我们一起来玩一玩镜子吧！
二、幼儿玩镜子。
（各种*面镜，反面带有双面胶的小动物图片等材料，请幼儿自由选择。教师在幼儿探究的过程中，有选择的、由易到难的与幼儿交流，，最后集体分享探究结果，并进行验证性探究。）
教师引导一：
问在座位上玩镜子的幼儿。
1、你是怎样玩的镜子？
2、发现了什么？
小结：镜子可以找照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。
教师引导二：
有的小朋友在阳光下玩镜子，我们一起问问她有什么发现吧！
1、阳光下，你发现了什么？
2、墙上为什么会有光斑？（镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。）
3、墙上的光斑会动吗？
4、你是怎样让它动的？（光斑随镜子的晃动而晃动。）
小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。
教师引导三：
有的小朋友在玩“动物追逐战”的游戏，我们一起看看他们是怎样玩的！
1、你们玩的什么游戏？
2、怎样让你的大灰狼（小兔子）跑的快点儿？
3、请幼儿尝试。
小结：“动物追逐战”太好玩了，你的小动物跑的快吗？心理有什么感觉？
三、幼儿玩“勺子里的哈哈镜”。
（一）师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影像来？（幼儿回答）。
（二）玩“勺子里的哈哈镜”的游戏，启发幼儿结合自己的记录与同伴交流自己的发现。 根据幼儿的表述，重点引导幼儿说说用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的东西有什么不同，提问，帮助幼儿有条理的探究：
1、你在勺子的什么地方看到了自己？是什么样子？（原来勺子里也有个哈哈镜）。
2、勺子的凹面、凸面和勺柄照出的"影像一样吗？有什么不同？
3、从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗？为什么？
简单小结：勺子的凹面与凸面对光反射的不同，等幼儿进一步探究其中的奥妙。
（三）我是小小摄影师。
1、带领幼儿到室外，借助勺子“摄影”。
2、请幼儿说说在勺子里的哈哈镜看见了什么？它跟原来的物体相比，有什么变化？
3、引导幼儿思考：用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是否一样？为什么？
4、引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与成像之间的关系，给幼儿留下继续探究的空间。
四、幼儿在玩“哈哈镜”中结束活动。
活动延伸：
把不锈钢碗、勺子、铃铛皮、镜子、杯子等“镜子”投放科学区，供幼儿继续探究其中的秘密。
《勺子里的哈哈镜》中班教案3篇（扩展3）
——中班科学活动教案：勺子里的哈哈镜3篇
中班科学活动教案：勺子里的哈哈镜1
一、活动目标：
1．能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像的不同，体验探索、发现的乐趣。
2．能仔细观察和记录，并用清晰的语言描述勺子凹凸面成像的不同。
二、活动准备：
不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）；幼儿记录用纸、笔；镜子若干；教师记录纸（大张）；凸面镜、凹面镜在生活中的运用幻灯片；魔法师合格证（数量与幼儿人数相等）。
三、活动过程：
（一）创设学魔法情景，引发幼儿活动兴趣。
老师最近向魔法师学习了魔法，你们想学吗？魔法师是要有自己的宝贝的，小仙子有魔法棒，老巫婆有扫帚，那我的宝贝是什么呢？请仔细听“你哭她也哭，你笑她也笑，要问他是谁？只有你知道”。
（二）引导幼儿用摸、看的方法比较勺子的两面，发现勺子的凸面和凹面。
我的宝贝不是镜子，而是魔法勺子。你们仔细看一看，勺子是不是也可以“你哭她也哭，你笑她也笑呢？”你在勺子里能看到自己吗？
陈老师在每个小朋友的椅子后面准备了一个魔法勺子，请小朋友拿出来
1．摸一摸勺子的两面有什么不同？
现在请小朋友上来说一说勺子的两面有什么不同？
嗯，勺子的一面是凹进去的，这就是凹面（出示字卡凹），还有一面是凸出来的（出示字卡凸）小结：原来镜子是**的、很光滑的，而勺子一面是凹进去的、一面是凸出来的。这就是我们的魔法宝贝——魔法勺子。
现在请小朋友把魔法勺子放在后面的袋子里。
（三）填画记录表，感知并记录勺子的反射现象。
1．介绍记录表的填画要求。
引导幼儿用勺子的凹面和凸面来照照自己，看看在里面你是什么样的？记录在纸上。
师：陈老师给你们准备了各种勺子，待会请小朋友选择一根勺子，用勺子的凹面和凸面照一照自己，看自己变成什么样？然后画在这张记录表里。
师：现在请小朋友轻轻的走到桌子旁边，找一个位置坐好。
2．幼儿交流记录的结果。
师：现在请小朋友上来说一说，你用的是什么样的魔法勺子，照出来的你是什么样子的？
3．教师请个别幼儿介绍自己的记录结果，从而揭示魔法的秘密：用凸面照出来的人，脸都变形了，这就是“变形术”；用勺子凹面照出来的人，头颠倒过来，这就是“倒身术”。
（四）魔法考试，巩固幼儿所得经验。
我要考考你们是不是真的学会了魔法，学会的小朋友我要给他颁发魔法证书。
教师介绍要求：我来说魔法的名称，你来做动作。例如：我说瘦身术，你就要用勺柄照自己。
提示语：你们可以看着魔法秘笈来变魔法。生活中我们还有那些东西也是有凹凸面，也可以当我们的魔法宝贝的？回去找一找再来跟小朋友说一说。
中班科学活动教案：勺子里的哈哈镜2
活动目标
1、感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。
2、尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。
活动准备
1、人手一把不锈钢的勺子。
2、师幼玩过照镜子的游戏（师：镜子、镜子在哪里？幼：镜子，镜子在这里）。
3、PPT课件（汉字凹和凸、集体记录表、交通安全转角镜等图片）。
活动过程
游戏导入，回忆已有经验
1、师幼玩照镜子的游戏。
师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。（教师做出各种简单的肢体动作，幼儿镜面模仿）
2、启发幼儿思考，表述已有经验。
师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。那你*时照镜子的时候发现了什么吗？
3、根据幼儿回答，及时启发和小结。
师：镜子里也有个你，你们俩一模一样吗？哪里一样？哪里不一样？照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗？
（评析：此环节以游戏的方式导入教学活动，让幼儿轻松进入学习状态。同时，有效运用幼儿已有的生活经验，为下一环节中幼儿自主操作探究、获取新经验，做铺垫。）
动手操作，探究哈哈镜的秘密
1、幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣。
师：不过，今天老师没有准备镜子，而是准备了这些不锈钢勺子，它们能当镜子照吗？现在就请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发现什么。
2、集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达。
师：你发现了什么？请你用尽可能清楚的话说给大家听。
（评析：第一次操作环节，给予幼儿充分的探究和表达的空间，用开放式的提问，鼓励幼儿大胆表达自己的操作过程及结果。）
3、结合PPT，介绍凹凸面的名称。
师：勺子的两面一样吗？它们分别叫什么名字呢？老师这里有两个汉字朋友，看看它们能不能帮助我们。
这两个字长得什么样？好玩吗？这个字读“ao”，这个字读“tu”，它们用来指勺子的哪一面呢？
教师手指勺子不同的两个面，教幼儿说出名称。
（评析：汉字的出现，能成为幼儿进一步自主学习的“支架”，有利于孩子梳理经验，更清晰地表达，并在下一环节的操作中更有目的地去观察和探究。）
4、集体猜想并记录。
师：知道了凹面和凸面，你们介绍自己的发现时一定能说得更清楚了。凹面和凸面照出的"人像一样吗？
教师根据幼儿的回答，在集体记录表中贴上相应形态的人像。（正立、倒立、变扁、变长等）
（评析：在这一环节中，教师对于幼儿的反馈不给予评判，而是让幼儿发现自己与同伴的意见分歧，从而激起再次探究的欲望。同时，也有利于幼儿形成客观、严谨的科学态度。）
5、幼儿再次操作探究，感知凹凸面成像的不同。
师：凹面和凸面照出的人像到底是什么样的呢，我们再去试一试，这次要仔细观察，看看有什么新发现。
6、集体交流操作结果，教师随机记录。
师：你又发现了什么？凹凸面照出的人像一样吗？有不同的意见吗？
7、启发幼儿进一步思考。
师：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸两面照出的人像都有些变形。为什么*时我们照普通的镜子时，没有这样的现象呢？
这是因为普通的镜子表面是*坦的，所以镜子里的你并没有变样子，可勺子的表面有凹、有凸，照出的你就发生了有趣的变形现象。人们还特意制作了一些表面凹凸不*的镜子，我们把它叫做哈哈镜。
（评析：一切科学现象的背后，都包含着科学概念、科学原理。我们在鼓励幼儿积极参与科学探究的同时，也应鼓励幼儿大胆思考现象背后的科学道理。这一环节中的提问带有挑战性，教师并不急于揭示答案，而是耐心倾听、不断启发，让幼儿在新旧经验的碰撞中领悟其中的奥秘。）
观察图片，了解凹凸镜在生活中的运用
1、出示道路安全转角镜，讨论其用途。
师：生活中，你见过这样凸出来或者凹进去的镜子吗？在哪里见过？
老师有一双爱发现的眼睛，看看我发现了什么。为什么人们要在地下车库、马路拐角、小区门口放上这个镜子呢？看看它是什么样的？猜猜有什么用？
2、小结。
师：今天我们发现了勺子里藏着的哈哈镜，还认识了凸出来的道路安全转角镜。其实，生活中还有很多有用的凸面镜、凹面镜，你想知道它们藏在哪儿，有什么用吗？老师相信你们和我一样，也有一双爱观察、爱发现的眼睛，所以，把这个任务交给你们，相信你们很快就能找到答案。
（评析：科学与生活是相融的，生活中科学无处不在，科学只有在生活中加以运用才能展现魅力。因此教师力求不让教学停留在教室里，避免科学学习走出课堂即终止的尴尬，而是通过教师的引导让孩子知道：科学就在身边，只要有善于观察发现的眼睛，就能学到更多的知识。）
中班科学活动教案：勺子里的哈哈镜3
活动目标
1、萌发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。
2、激发幼儿对光反射的兴趣，探索镜子反光的现象。
3、感知并描述勺子上的反光现象，产生探究的欲望，体验发现的乐趣。
活动准备
1、此活动必须在晴朗的天气里进行。
2、小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。
活动过程
一、活动的导入部分。
师：小朋友最喜欢玩勺子了，几天没玩了，想不想玩？我们一起来玩一玩镜子吧！
二、幼儿玩镜子。
（各种*面镜，反面带有双面胶的小动物图片等材料，请幼儿自由选择。教师在幼儿探究的过程中，有选择的、由易到难的与幼儿交流，，最后集体分享探究结果，并进行验证性探究。）
教师引导一：
问在座位上玩镜子的幼儿。
1、你是怎样玩的镜子？
2、发现了什么？
小结：镜子可以找照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。
教师引导二：
有的小朋友在阳光下玩镜子，我们一起问问她有什么发现吧！
1、阳光下，你发现了什么？
2、墙上为什么会有光斑？（镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。）
3、墙上的光斑会动吗？
4、你是怎样让它动的？（光斑随镜子的晃动而晃动。）
小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。
教师引导三：
有的小朋友在玩“动物追逐战”的游戏，我们一起看看他们是怎样玩的！
1、你们玩的什么游戏？
2、怎样让你的大灰狼（小兔子）跑的快点儿？
3、请幼儿尝试。
小结：“动物追逐战”太好玩了，你的小动物跑的快吗？心理有什么感觉？
三、幼儿玩“勺子里的哈哈镜”。
（一）师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影像来？（幼儿回答）。
（二）玩“勺子里的哈哈镜”的游戏，启发幼儿结合自己的记录与同伴交流自己的发现。 根据幼儿的表述，重点引导幼儿说说用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的东西有什么不同，提问，帮助幼儿有条理的探究：
1、你在勺子的什么地方看到了自己？是什么样子？（原来勺子里也有个哈哈镜）。
2、勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗？有什么不同？
3、从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗？为什么？
简单小结：勺子的凹面与凸面对光反射的不同，等幼儿进一步探究其中的奥妙。
（三）我是小小摄影师。
1、带领幼儿到室外，借助勺子“摄影”。
2、请幼儿说说在勺子里的哈哈镜看见了什么？它跟原来的物体相比，有什么变化？
3、引导幼儿思考：用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是否一样？为什么？
4、引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与成像之间的关系，给幼儿留下继续探究的空间。
四、幼儿在玩“哈哈镜”中结束活动。
活动延伸：
把不锈钢碗、勺子、铃铛皮、镜子、杯子等“镜子”投放科学区，供幼儿继续探究其中的秘密。
《勺子里的哈哈镜》中班教案3篇（扩展4）
——大班科学哈哈镜教案5篇
大班科学哈哈镜教案1
一、活动目标：
1、引导幼儿通过观察、比较感知不同的镜面会反射出不同的影像,丰富幼儿关于光的反射的经验；
2、培养幼儿合作学习的能力，尝试小组讨论、记录信息。
二、活动准备：
1、哈哈镜三块、*面镜一块；
2、幼儿用记录表格。
三、活动过程：
1、谈话活动，根据幼儿生活经验引出话题。
⑴你们*时照镜子吗？什么时候需要照镜子？为什么要照镜子？
⑵你们发现镜子中的人和你自己是一模一样的吗？
2、幼儿观察、记录各面镜子的特征及成像特点。
师：你们见过一种神奇的镜子吗，它不仅能把我们照下来还能让我们变形！
⑴引导幼儿以小组为单位观察几面镜子的成像特点，讨论后记录在表中。
教师观察幼儿的活动情况，给予适时指导。
⑵继续探索每面镜子的镜面特征讨论并记录。
⑶每组选派代表进行
总结性发言，公布记录结果。
3、教师与幼儿共同归纳各小组的结论，并再次照镜子进行验证。
大班科学哈哈镜教案2
活动目标
1、进一步体验哈哈镜成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈镜里的变化。
2、用欢快的情绪演唱歌曲，重点学习前八后十六分音符的唱法，唱好快慢节奏的交替变化。
3、能根据歌曲做滑稽人表演。
4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备
《哈哈镜》的歌曲磁带、录音机、哈哈镜。
活动过程
1、组织幼儿做"变魔术"的游戏，观察并感受：哈哈镜让人变高、变矮、变胖、变瘦的现象。
2、组织幼儿进行发音练习，并根据自己的观察学习歌词。
(1)、照了哈哈镜你有什么感受?有什么发现?
(2)、请幼儿唱歌曲《笑一个吧》进行发生练习。
(3)、请幼儿拍节奏学歌词，边说边练习拍前八后十六的节奏，感受十六分音符的快节奏和二分附点音符慢节奏的交替变化。
3、引导幼儿学习演唱歌曲。
(1)、请幼儿欣赏，教师范唱歌曲《哈哈镜》。
(2)、幼儿跟教师完整的学唱歌曲第一段，教师大声，幼儿小声，重点练习演唱十六分音符的快节奏和二分附点音符慢节奏。
4、引导幼儿根据歌曲的演唱进行相应的动作表演，一起到哈哈镜前做魔法变身游戏。
活动延伸
欣赏儿歌《有趣的哈哈镜》，进一步体验哈哈镜的有趣。
活动反思：
本学期我们课题组制定的主题计划是《我快乐、我学习》，幼儿的乐学与他们的兴趣、需要有很大关系，学习内容富有动感、贴近幼儿生活和兴趣点是幼儿乐学的基本条件。哈哈镜是幼儿喜欢的游戏，从哈哈镜里能看见自己有趣的变形形象，获得快乐的情绪。每次带孩子们照哈哈镜，他们都哈哈镜非常感兴趣，而且乐此不疲地照着、笑着、逗乐着……幼儿照哈哈镜的游戏经验赋予了他们敏锐的观察力，因此我们设计了主题活动“神奇的哈哈镜”。歌曲《哈哈镜》就是其中一个活动，它是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲，它体现的是人的丰富的面部表情和肢体动作，容易引起幼儿的学习兴趣。
哈哈镜是一首比较活泼的双声部歌曲，和声的歌曲对我们的孩子来说有些困难，因此我把歌曲分成了两个课时来开展，第一课时主要是学习演唱歌曲的第一部分并为歌曲配上相应的动作。在活动中我借助幼儿间的思维互动，引导幼儿用自己的动作表达对音乐的理解。如在思考用什么滑稽动作表现照哈哈镜时，幼儿开始只是用诸如踮脚尖、半蹲等动作来表现形态上的变化，但是随着活动的深入，幼儿的创意越来越多，从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生。同时，在为歌曲配动作时，有些幼儿一个接一个地做滑稽动作，结果出现了混乱，但我并没有加以制止，而是及时找到了原因——幼儿过于热衷滑稽动作而忽略了音乐。于是，我肯定了幼儿在动作上的创意，同时引导他们关注、倾听乐曲，并根据音乐的变化逐步控制自己的动作，使动作与音乐相协调。这也是为我们第二课时的双簧表演做铺垫。第二课时主要是进行双声部合作演唱歌曲，运用小组合作演唱的形式，一组用歌词伴唱，另一组有节奏地说歌词，两声部同时合作说唱歌曲。通过把难点前置，孩子们在后面学习双声部的配合演唱就轻松地多了，掌握的效果也非常的好。活动后面我设计了双簧表演，这一部分孩子们非常的感兴趣，个个表演都很积极投入。活动也达成了所制定的教学目标，孩子们在活动中也感受到了快乐。
进行音乐教育教学活动，是一个不断实践、思考、审视、反省而循序渐进的过程。我们要深刻领会《幼儿园教育指导纲要(试行)》所蕴涵的“以幼儿发展为本”思想，在音乐教学活动中真正做到：尊重幼儿、发展幼儿的个性、让幼儿主动学习，让幼儿身心健康地发展，最终实现“审美与快乐”的音乐教育理念。
大班科学哈哈镜教案3
设计意图
散文以其独特、巧妙的思维想象富于了日常生活中人、事、物一种鲜活、动感的形象，并用艺术性的语言表现出来，《哈哈镜》就是这样一篇散文。她从另一个角度来展示出哈哈镜的有趣，以及周围事物中一个个可爱、生动的形象存在。让幼儿欣赏这样的散文，使幼儿早理解、感受作品的过程中，培养了幼儿丰富的想象力及对文学作品意境美、语言美欣赏能力。通过理解、体验、迁移经验、扩展和表达自己的想象来学习语言，有利于培养幼儿热爱大自然的情感。
活动目标
1、帮助幼儿理解散文内容，想象散文所表现的画面，培养幼儿欣赏散文的兴趣，学习朗诵散文。
2、发展幼儿想象力， 提高幼儿运用文学语言的能力。
3、让幼儿学习按照散文的结构形式，应用个人经验仿编新的散文。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动重难点
帮助幼儿理解散文内容，并学习仿编散文。
活动准备
小镜子一面 课件 录音磁带 彩色笔 画纸
活动过程
一、出示小镜子引出话题 这是什么？它有什么作用？还有什么能照出自己的样子来？
有一种镜子能帮助东西变样非常有趣，知道是什么吗？
今天老师带来一首好听的散文也叫《哈哈镜》可它是一面奇特的哈哈镜。我们来听一听。
二、欣赏散文《哈哈镜》教师朗诵。
提问：散文里的哈哈镜是什么？池塘怎么变成哈哈镜？
这是一篇很优美、很有趣的散文，我们在来欣赏一遍，小朋友把你喜欢的优美的句子和有趣的地方找出来
三、感受并理解散文
看幻灯并欣赏录音
说说哪些是优美的句子，哪些是有趣的句子
四、学习仿编散文
引导幼儿模仿“小草照照----”仿编“xx照照----”句式
再想想风娃娃照照还有哪些有趣的现象发生
仿编结束，集体朗诵新编散文。
五、幼儿以自己的方式表达对散文的理解和喜爱
小朋友很喜欢这篇优美、有趣的散文，你用什么方法告诉大家？是用好听的声音还是漂亮的画面，或者用别的方法？让个别幼儿尝试朗诵表演或是别的方法。最后让幼儿在欣赏中绘画。结束。
活动反思
在欣赏中，还是整体配合散文内容进行朗诵的课件比较合适，更容易让幼儿理解。在以后的语言组织活动中，还是要更多的考虑，多思、多想，采取有效的方法去引导幼儿。
大班科学哈哈镜教案4
【活动目标】
1、欣赏、理解散文诗，感受池塘从*静的“镜子”向有趣的“哈哈镜”的变化过程，体会散文的语言美、意境美。
2、结合生活经验，积极参与想象活动，并能用散文诗的句式大胆表达。
3、感受大自然静中有动的美感，产生热爱亲近大自然的情感。
【活动准备】
课件一套。
【活动过程】
一、“照镜子”游戏：
1、幼儿两两组合，边唱边玩《小娃娃照镜子》。
2、教师哼唱，幼儿自由创编照镜子的动作。
二、欣赏第一部分（圆圆的小池塘……好美好美），感受池塘的*静美。
1、教师随音乐有感情地朗诵一遍。
2、提问：这面镜子是什么？
谁来照照？感觉怎么样？（根据幼儿回答演示课件）
3、教师完整地随音乐朗诵二遍。
（1）第一遍教师坐着有感情地朗诵一遍。
（2）第二遍站着边做动作边与幼儿眼神交流朗诵一遍。
4、想象：除了小草、小树、小花，还有谁也会来照照，感觉怎么样？
（1）请幼儿先和旁边的小朋友说一说。
（2）请多个幼儿说给大家听一听。
三、欣赏第二部分（你照照，变成有趣的哈哈镜啦！），感受池塘的动感美。
1、感受波浪的变化：你照照，我照照，风娃娃也要照照，（做吹风状）你们猜猜，风娃娃来了，水面会有什么变化？（幼儿猜测）波浪会怎么动呢？（幼儿说说）你们瞧，（点击幻灯）有趣的事情发生了！
2、感受倒影的`变化：水里的倒影发生了什么变化？
3、小结“你照照，幼儿编的，直的变弯了”，这个池塘真好玩！
师幼玩做相反的游戏。
4、提问：你觉得这是一面怎么样的镜子？
5、教师随音乐完整地朗诵一遍。
四、完整欣赏散文诗，感受散文的语言美，意境美。
1、了解散文诗的名称：这首诗歌的名称就叫“水面哈哈镜”，是谁把池塘变成了水面哈哈镜？（风娃娃）风娃娃真厉害！
2、这首诗歌不仅优美，而且有趣，你们想听吗？那让我们再来完整地欣赏一遍。
3、结合课件完整地欣赏一遍。
你喜欢这首诗歌吗？为什么？
4、欣赏配乐诗朗诵一遍。
谁来说说，你最喜欢哪一句？为什么？
大班科学哈哈镜教案5
一、活动名称
1 、用说唱的形式演唱双声部歌曲＜哈哈镜＞。
2 、通过玩照镜子游戏掌握双声部的演唱。
3 、在演唱时能控制自己的音量，尽量使两个声部保持和谐一致。
二、活动准备
四幅图：高矮胖瘦。
三、活动过程
1 、集体玩游戏“照哈哈镜”。
小朋友，你们看，这儿有一个小朋友在照一面非常有趣的镜子，你们知道是什么镜子吗？（哈哈镜）
他照了哈哈镜以后变成什么样子了呢？（高矮胖瘦）这个哈哈镜是不是很有趣？那我们怎么样念让别人一听这个哈哈镜特别有趣？
2 、学唱歌曲＜哈哈镜＞。
（1）介绍歌曲的第一声部。
提问：“歌曲里说了些什么？”
幼儿跟琴学唱第一声部。
（2）学习歌曲的第二声部。
老师第一遍范唱“这次我和你们一起唱。”
提问：“我在什么地方和你们一起唱的，唱了些什么？”
教师第二遍范唱。
提问：“和我们玩游戏时说的什么地方不一样？”
幼儿集体模仿、练习第二声部。
（3）双声部合唱。
师生合作，单独练习说唱部分。
老师与幼儿分成两声部完整地练习说唱这首歌。
全体幼儿分成两声部，进行两声部合唱。
四、活动反思：
《哈哈镜》是一首说唱歌曲，唱与说分两个声部，但要同时进行。演唱与说词同时进行时，很容易受同伴的干扰。所以我在按排位子的时候，一开始想四竖排，但由于人数多，所以分了六竖排，三排为一队，这样一方面便于教师与幼儿、幼儿与同伴之间相互游戏，另一方面，减少幼儿分声部练习时的互相干扰。活动一开始我就让幼儿观察四张照了哈哈镜以后变成高矮胖瘦的小孩，小朋友一下有兴致了，把歌曲里说的部分一会就掌握了，后来以一半小朋友做哈哈镜，另一半做照哈哈镜的小朋友，自然引出唱的部分。第一次接触双声部，在老师的带领下通过集体模仿练习、师生分声部练习、幼儿间分声部练习演唱，这样层层深入，让幼儿容易接受。但由于第一次学习，幼儿 还不能做到和谐一致地演唱，有几个调皮幼儿还是需要提高他们的学习习惯。
《勺子里的哈哈镜》中班教案3篇（扩展5）
——两只狗照哈哈镜作文3篇
两只狗照哈哈镜作文1
在一个村庄里，有两只狗，一只叫小黄，一只叫小黑，他们长得一样，高矮，大小，胖瘦，都一样，如果两只狗在一起，你是分不出他们是谁的。但他们总能够想必个高低，谁也不服谁，每当他们走到一起，就会翻白眼。
一天，小黄和小黑在游乐场里碰到了，小黑觉得自己比小黄强壮，而小黑也认为自己比小黄高大。小黑说：“我来的地方你有资格来吗？”“哼，好，前面有个镜子店，我们去比比看，看谁才是最高大的。”
它们来到镜子店，小黄向左边走，小黑向右边走去，小黑对着一面凹镜子照了照，说：“哈哈，原来我是这么高大！老虎狮子早该下岗了。哈哈……”它感到十分骄傲，尾巴翘的很高，它想：“切，它还想跟我比，真不知天高地厚。”而小黄照的是一面凸镜，果然，它显得那么矮小，它趴在地上伤心的哭了：“我怎么会这么小，连老鼠都不如。”
照完了镜子，小黑得意洋洋地走了出来，小黄双脚发抖，尾巴耷拉来，他想：“他是那么高大。踩死我比踩死一只蚂蚁还容易。”它颤声说道：“要不……我……就做你的……小跟班吧。”
从此以后，人们常常会看到这样一个情景：小黑天天嘴巴里叼着名牌香烟，两手别在背后，昂着头，挺着胸，大摇大摆地走着，而小黄呢？天天低着头，弓着身子，小心翼翼地跟着……
这个故事告诉我们：但别人奉承你的时候，你不能骄傲自大，相反，当别人嘲笑你的时候，你也不要妄自菲薄，你还是原来的你。
《勺子里的哈哈镜》中班教案3篇（扩展6）
——勺子变变变教案3篇
勺子变变变教案1
目的：利用生活中常见的日常用品，通过引导学生观察、引发学生联想，运用不同的方法、材料对勺子进行添加、装饰，从而创造出新的作品。培养学生的创新精神和实践能力。
重点：对勺子进行联想，添加、装饰，从而创造出新的作品。
难点：引导观察、引发联想。
教具：勺子，课件、示范作品等。
方法：引导观察，从不同的角度去观察，引发孩子丰富的联想。
自由画的体现：
1，通过勺子引发联想，想到生活中的.其他日常用品，比如：植物、动物、交通工具等，学生可以对自己熟悉的日常用品进行联想，添加、装饰。
2，学生可以用不同的表现形式来表达对勺子的联想，比如：绘画、剪贴、橡皮泥等。
过程：一，检查学生带来的勺子及学具准备情况。
说说自己带来的勺子，有什么作用，他是什么材料做的，外形有什么特点？（材料上应有尽有，外形上丰富多变）
二，这节课我们一起来观察勺子。（板书）
从不同的角度看勺子，正放、反面、横放、竖放、斜放，有什么特点？
教师引导观察（出示美丽的公主作品）要与我们生活中的事物联系起来。如：什么东西上大下小、上圆下长？什么东西脖子长来身子大有圆？等，引发联想。
三，方法。
通过观察，想到了许多的变化，怎样把你的想法表现出来呢？（课件展示）
一个勺子，通过添加、装饰，变了！（美丽的公主、大象等）。学生练习，要求还可以用什么方法来表现呢？
四，作品展示，学生自评、互评。教师要注意学生的创造精神和实践能力的鼓励。
五，拓展，生活中除了勺子，还有许多的我们熟悉的东西，只要我们仔细、认真的去观察他，我们就会感受到其中的美
板书：
实物投影 外形特点 作品展示与评价
《勺子里的哈哈镜》中班教案3篇（扩展7）
——哈哈镜教案3篇
哈哈镜教案1
活动目标：
1. 用说唱的形式演唱双声部歌曲《哈哈镜》。
2. 通过玩照镜子游戏掌握双声部的演唱。
3. 在演唱时能控制自己的音量，尽量使两个声部保持和谐一致。
活动准备：
1. 幼儿已有照哈哈镜的经验。
2. 歌曲图谱一份。
活动过程：
一、活动导入，回忆照哈哈镜的经验，引起幼儿学习兴趣。
1. 师：你们知道哈哈镜吗？照哈哈镜的时候，你发现镜子里的自己会变得怎么样？（请 2-3 名幼儿来说一说：变高、变矮、变胖、变瘦）
2. 师：哦 ~~ 你照哈哈镜的时候发现了这么有趣的事情啊！今天呀，有一位小朋友也去照哈哈镜了，看看他变得什么样了！
二、学唱歌曲。
1. 学习歌曲说唱部分
（ 1 ）教师出示“胖、瘦、高、矮”四张图：你发现了什么？谁来说一说？（一会胖，一会瘦，一会高，一会矮）
（ 2 ）教师指着第一张“胖”的图片：照一照那个变胖了，我们一起说一说！
（ 3 ）教师指着“瘦”的图片：一会又变得怎么样了？（请个别幼儿说）我们一起来说一说！照一照那个变瘦了。
（ 4 ）用同样的句式说一说“高”和“矮”。先请个别幼儿说，再集体说一说。
（ 5 ）借助图谱，完整练习说唱部分。
师：照哈哈镜发生了这么多有趣的事情，我们一起来说一说！
（ 6 ）教师带领幼儿看图谱，用肢体动作表现照哈哈镜的事情。
师：接下来呀，我们小朋友也来做照镜子的人，我们小朋友一边照、一边说、一边说、一边把有趣的事情表演出来。
（ 7 ）请个别幼儿选择一个动作进行表演。
师：你最喜欢镜子里的自己变成什么样？你来学学哪个动作？
（ 8 ）再次完整表演说唱部分。
师：接下来，我们再来表演一遍，一边表演一边说，好吗？
2. 初步熟悉一声部部分
（ 1 ） 钢琴呈现副歌部分旋律一遍。
师：哈哈镜和小朋友玩游戏玩的可高兴了，听，他都唱起歌了。哈哈镜的歌声怎么样？（优美，连贯）
（ 2 ） 跟钢琴学唱副歌“哈哈镜”部分。
师：请你用“哈哈镜”这三个字配上刚才的音乐，也来唱一唱。（钢琴伴奏，练习两遍）
3. 学唱歌曲第二声部。
（ 1 ）教师清唱歌曲一遍。
师：今天，老师带来了一首好听的歌曲，叫《哈哈镜》我要来唱一唱，请你仔细听一听歌曲里唱了什么？
（ 2 ） 借助图谱，学习歌词
师：你听到了什么？我们一起来说一说。（根据幼儿回答的内容，出示相应的图谱，放在黑板的一边，说出一句就集体说一说。如果孩子第一遍听不出，教师翻唱第二遍）
（ 3 ）教师带领幼儿唱歌曲一遍。
师：很好，你们都听出来了。那么你们看，老师的图片上有三条线，这些图片怎么排呢？请小朋友跟着老师一起试着唱一唱这首歌。一边唱一边找一找这些图片排在哪里。等下请一位小朋友来排一排。
（ 4 ）图谱排序
请一名幼儿将上来将“哈哈镜真有趣”“照呀照的的真开心”“大家乐的笑嘻嘻，笑嘻嘻”三句话的图谱贴在相应的位置。
（ 5 ）教师和幼儿一起一边演唱歌曲，一边检查排序是否正确。
师：老师先不清小朋友来纠正，我们一边唱歌一边检查一下对不对，好不好？
（ 6 ）师幼一起演唱歌曲一遍
师：让我们一起用好听的声音唱一唱这首歌，好吗？
（ 7 ）用跳跃的声音来演唱说唱部分。
师：你最喜欢那一句？请你来唱一唱。
幼儿说到最喜欢说唱部分的时候，师：为什么喜欢这个照镜子的事情？（有趣）我们要说这些有趣的事情，我们应该用什么样的声音？让大家一听就很开心的 ?( 跳跃、短促的声音 )
请个别幼儿用跳跃短促的声音演唱说唱部分。
（ 9 ）完整演唱歌曲一遍
师：请小朋友用好听、整齐的声音再来唱一唱这首歌。唱到照镜子这件事的时候声音要跳起来，要短促一点。
4. 学唱歌曲第一声部。
(1) 幼儿演唱第二声部，自主发现二声部的不同。
师：接下来，老师还要继续和小朋友玩游戏。我会和大家一起唱歌，可是有一个地方和你们唱的不一样。请小朋友一边唱歌，一边听一听老师和你们唱的什么地方不一样。
（ 2 ）出示二声部图谱
师：你们在说照镜子的事情的时候，我在唱什么？（哈哈镜）唱了几次呢？（四次）正好和你们说的照镜子的事情对起来。
（ 3 ） 教师唱一声部，幼儿演唱二声部。
师：我们要继续这个游戏。我是哈哈镜我唱“哈哈镜”。你们是照镜子的人，就要说照镜子的事情。老师做动作就是在提醒你们要说什么，别忘记自己的任务哦！
（ 4 ）用连贯优美的声音唱一声部“哈哈镜”。
师：真棒，我这个哈哈镜都把你们照出来了，一会胖、一会瘦、一会高、一会矮。那么老师也想来照哈哈镜了。你们愿意当我的哈哈镜吗？当哈哈镜要唱什么？这个哈哈镜声音和说照镜子的事情的声音有什么不一样？（教师用波浪手型提示是比较连贯、优美的）
（ 5 ）师*换角色演唱。
师：很好听！你们这些哈哈镜呀，一定能把我的高矮胖瘦照出来。你们是？（哈哈镜）要唱哈哈镜。我是照镜子的人，我说照镜子的事情。准备好啦！
（ 6 ）再次练习
师：这次要把我的高矮胖瘦都照出来。
三、分声部完整演唱歌曲。
师：刚才是小朋友和老师玩游戏。现在要请小朋友和小朋友玩游戏了。
教师提醒“哈哈镜”要用连贯的声音来唱，照镜子的小朋友要用跳跃的声音来唱。
1. 左边三排先当哈哈镜，右边三排当照镜子的进行分声部演唱。
2. 交换角色演唱。
四、结束活动
下课后，我们可以找个好朋友，两个人一个做哈哈镜，另一个来做照镜子的人，一起来边玩游戏边唱这首《哈哈镜》的歌。
哈哈镜教案2
活动目标：
1．复习歌曲，学习两个声部的配合。
2．在演唱时能尽量控制自己的音量，使两个声部保持和谐一致。
3．通过玩“双簧游戏”，感受乐曲带来的快乐。
4．通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
5．喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
活动准备：
1．幼儿有照哈哈镜的经验。
2．学唱过歌曲《哈哈镜》
3．音乐图谱。
4．表演双簧的头饰。
活动过程：
一、练声部(节奏练习)
1．师：小朋友你们好，今天我和你们在一起真高兴，你们高兴吗？
2．节奏练习
X X X X X X X X X X X X X X X （X X X X X X…）
（师）今天我 和你们 在一起 真高兴 （拍腿） （拍肩、跺脚…）
（幼）今天我 和老师 在一起 真高兴
二、复习歌曲，学习用两个声部合唱歌曲
1．节奏前置练习
（1）师：小朋友你们照过哈哈镜吗？哈哈镜里找出来的人和我们*时照的有什么不一样？（幼儿回答）
（2）教师根据幼儿回答提出：照一照，变X了，谁能用老师刚才说的句子来回答呢？（幼儿继续回答，并做出相应的动作）
如：照一照变胖了，照一照变瘦了，照一照变高了，照一照变矮了
（3）出示节奏谱，幼儿练习X X X的节奏
师：哈哈镜真厉害，可以让我们有这么多变化呢。老师这里还带来了一个节奏谱，看一看谁能把它拍出来？
（先由一名幼儿尝试，然后集体拍节奏）
（4）把说词带入到节奏中。
师：小朋友们拍的真好，那你们能不能把我们刚才说的句子也用这个节奏说出来呢。（出示图谱）先认识图谱。我们请小手来帮帮忙。
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
照一照 变胖了 照一照 变瘦了 照一照 变高了 照一照 变矮了
（5）加入衬词“那个”
师：小朋友真能干，程老师也要来拍一拍这个节奏了，请你们听听。
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
照一照(那个)变胖了 照一照(那个)变瘦了 照一照(那个)变高了 照一照(那个)变矮了
师：小朋友，刚才我唱了什么，（那个）对了，我加了衬词“那个”，如果让你们也加上衬词，你们还能用才得节奏说出来吗？试一试。
师：现在我们小手不帮忙，加上动作来试一试。
2．复习歌曲《哈哈镜》
（1）师：哈哈镜真神奇，上次我们学过一首好听的歌曲叫《哈哈镜》，你们还记得吗？我们一起来唱一遍。
（2）师：听了这首歌你的心情怎样，那我们用欢快的声音再来唱一遍。（幼儿演唱，教师为中间一段歌词配上节奏）
3．用节奏为第一声部和声。
（1）师：小朋友，刚才你们在唱歌的时候，发现我在干什么了？
（2）师：老师在哪些地方加上了节奏？（出示图谱）现在老师来唱，你们来拍拍看。
（4）幼儿自己边拍边唱。
4．进行两个声部的和声。
（1）师：小朋友们真棒，刚才配合的非常好，那请你们来听一听老师是怎样来唱这首歌的。（教师范唱一遍）
（2）提问：你听到哪里有了变化？
（3）师：对了，我们在前面和后面部分是一起唱的，中间呢多了说的部分，像这种又有说又有唱的歌曲叫说唱歌曲。
5．完整地进行两个声部的合唱。
（1）（出示图谱）师幼配合唱 ，唱完后交换
师：加上了和声歌曲变得更好听了，那请你们先来演唱，我来为你们配上说的部分。
师*换，老师演唱，幼儿配上说的部分
（2）幼儿分组练习
师：现在我要请小朋友分成两组，一组唱歌，一组和声，要注意我们是配合演唱的，所以你们在唱歌的时候要注意节奏，不能太快，也不能太慢，声音也不能太响要和你旁边的小朋友保持一致，这样和声出来才更好听。
（3）交换，加入动作再次学唱。
师：现在我们边唱边加上动作再来演唱一遍。
三、双簧表演唱。
1、师：小朋友，你们看过双簧表演吗？什么是双簧？双簧是两个人表演的，在前面表演的叫前脸，在后面说的叫后背。今天我们也把歌曲里说的那个部分用双簧的形式来表演好吗？那我现在做前脸，谁愿意做我的后背，后背是要躲在后面不能被发现的。（选一名幼儿做后背，教师简单化妆）（表演）
再次提醒幼儿：后背要干什么，要不要做动作，唱歌的声音要怎样，只有后背的声音好听我才能表演的更好。
2、师：下面我们来换一下，你们一起当前脸，我来当后背。（一起表演）
3、师：你们前脸当得真好，我们又要来换了，这边后面一排的小朋友你们做后背，你们就是前脸，准备好，那这边的小朋友干什么呢？你们来帮他们配上唱的部分，可以吗？我们来试试。
4、交换表演
5、戴头饰表演
? 师：今天我们要开一个“欢乐剧场”，来表演双簧《哈哈镜》，表演之前先来化个妆。欢乐剧场第一场表演双簧《哈哈镜》开始。
? 交换，现在请欣赏欢乐剧场第二场表演双簧《哈哈镜》。
活动反思：
本学期我们课题组制定的主题计划是《我快乐、我学习》，幼儿的乐学与他们的兴趣、需要有很大关系，学习内容富有动感、贴近幼儿生活和兴趣点是幼儿乐学的基本条件。哈哈镜是幼儿喜欢的游戏，从哈哈镜里能看见自己有趣的变形形象，获得快乐的情绪。每次带孩子们照哈哈镜，他们都哈哈镜非常感兴趣，而且乐此不疲地照着、笑着、逗乐着……幼儿照哈哈镜的游戏经验赋予了他们敏锐的观察力，因此我们设计了主题活动“神奇的哈哈镜”。歌曲《哈哈镜》就是其中一个活动，它是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲，它体现的是人的丰富的面部表情和肢体动作，容易引起幼儿的学习兴趣。
哈哈镜是一首比较活泼的双声部歌曲，和声的歌曲对我们的孩子来说有些困难，因此我把歌曲分成了两个课时来开展，第一课时主要是学习演唱歌曲的第一部分并为歌曲配上相应的动作。在活动中我借助幼儿间的思维互动，引导幼儿用自己的动作表达对音乐的理解。如在思考用什么滑稽动作表现照哈哈镜时，幼儿开始只是用诸如踮脚尖、半蹲等动作来表现形态上的变化，但是随着活动的深入，幼儿的创意越来越多，从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生。同时，在为歌曲配动作时，有些幼儿一个接一个地做滑稽动作，结果出现了混乱，但我并没有加以制止，而是及时找到了原因——幼儿过于热衷滑稽动作而忽略了音乐。于是，我肯定了幼儿在动作上的创意，同时引导他们关注、倾听乐曲，并根据音乐的变化逐步控制自己的动作，使动作与音乐相协调。这也是为我们第二课时的双簧表演做铺垫。第二课时主要是进行双声部合作演唱歌曲，运用小组合作演唱的形式，一组用歌词伴唱，另一组有节奏地说歌词，两声部同时合作说唱歌曲。通过把难点前置，孩子们在后面学习双声部的配合演唱就轻松地多了，掌握的效果也非常的好。活动后面我设计了双簧表演，这一部分孩子们非常的感兴趣，个个表演都很积极投入。活动也达成了所制定的教学目标，孩子们在活动中也感受到了快乐。
进行音乐教育教学活动，是一个不断实践、思考、审视、反省而循序渐进的过程。我们要深刻领会《幼儿园教育指导纲要(试行)》所蕴涵的“以幼儿发展为本”思想，在音乐教学活动中真正做到：尊重幼儿、发展幼儿的个性、让幼儿主动学习，让幼儿身心健康地发展，最终实现“审美与快乐”的音乐教育理念。
小百科：哈哈镜是一种游乐场及商场常见的玩乐设施，即表面凸凹不*的镜面，反映人像及物件的扭曲面貌，令人发笑，故名叫哈哈镜。
哈哈镜教案3
中班：有趣的镜子
活动目标：
1、积极参与活动，在活动中了解*面镜的特性，并能用语言表达自己的发现。
2、有初步的解决问题的能力及操作能力。
3、对镜子感兴趣，有探究的欲望。
活动准备：
*面镜 动物玩具 音乐
各种透镜、面镜
活动过程：
一、照镜子，了解镜子的特性
1、小朋友，今天我们来玩一个照镜子的游戏。
2、请你找好朋友玩一玩照镜子的游戏。
3、小结交流：你发现了什么秘密？
二、镜子反光实验
1、幼儿分组探索
2、小结
三、游戏：小动物照镜子
1、第一次操作，发现动物数量的变化
2、第二次操作，发现如何变化
3、第三次操作，把两面镜子竖直面对面放，进行探索。
四、拓展经验
1、*面镜真奇妙，我们发现了好多*面镜的秘密，
在我们的生活中还有各种各样奇妙的镜子，你知道有哪些？
2、这些镜子也藏着许多秘密，我们在分区活动的时候再玩一玩，发现它们的秘密。
活动延伸：
1、区活动时，继续探索*面镜的其他特性。
2、在区域中引导幼儿探索发现其他镜子的特性。
《勺子里的哈哈镜》中班教案3篇（扩展8）
——勺子里的哈哈镜教案 (菁选5篇)
勺子里的哈哈镜教案1
活动目标：
1、能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，体验探索、发现的乐趣。
2、能仔细观察，用清晰的语言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。
活动准备：
1、不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）。
2、幼儿摸箱。
3、ppt。
活动过程：
一、照*面镜，玩镜面游戏，感受*面镜的成像引入。
师：林老师今天带来了一面镜子，待会儿请小朋友们来照一照，看看镜子里的你和镜子外面的你都一样吗？摸一摸，这个镜子是*的还是不*的的？
二、创设"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。
师：林老师最近向魔法师借了一个魔法宝贝，这个魔法宝贝功能很多，不仅能舀东西吃，还可以用来照，照出来的样子还不一样，大家猜猜是什么呢？
师：这个魔法勺和刚才小朋友们找的镜子可不一样，它不是*的，请你们用手摸一摸魔法勺用来舀东西吃的一面，感觉下它是弯进去还是鼓起来的呢？哦，弯进去的这面它有个好听的名字叫凹面，我们一起用这个凹面再照照自己的小脸蛋，看看我们的小脸蛋是朝上还是朝下呢？哦，原来勺子的凹面照出来的小脸蛋是倒立的。另一面如上。
小结：小朋友真聪明，发现了勺子用来舀东西的弯进去的那一面叫做凹面，照出来的小脸蛋是倒立的，鼓出来的那面叫做凸面，照出来的小脸蛋是倒立的。
三、巩固凹面和凸面，摸箱游戏。
师：老师今天还带来了一个魔法箱，魔法箱里有许多小朋友用魔法勺照出来的魔法卡片，待会儿我会请表现好的小朋友从魔法箱里摸出一张魔法卡片，并要说出这张魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面还是凸面照出来的，你是怎么知道的？答对有魔法礼物奖励！
四、总结"魔法经验"，结合ppt拓展幼儿实践运用。
师：其实在我们的生活中，除了勺子有这样的魔法，还有很多东西都有这样的魔法，小朋友们想一想生活中有哪些东西是用凸面镜做成的呢？哪些东西是用凹面镜做成的呢？我们一起去找一找。
勺子里的哈哈镜教案2
一、活动目标：
1．能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像的不同，体验探索、发现的乐趣。
2．能仔细观察和记录，并用清晰的语言描述勺子凹凸面成像的不同。
二、活动准备：
不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）；幼儿记录用纸、笔；镜子若干；教师记录纸（大张）；凸面镜、凹面镜在生活中的运用幻灯片；魔法师合格证（数量与幼儿人数相等）。
三、活动过程：
（一）创设学魔法情景，引发幼儿活动兴趣。
老师最近向魔法师学习了魔法，你们想学吗？魔法师是要有自己的宝贝的，小仙子有魔法棒，老巫婆有扫帚，那我的宝贝是什么呢？请仔细听“你哭她也哭，你笑她也笑，要问他是谁？只有你知道”。
（二）引导幼儿用摸、看的方法比较勺子的两面，发现勺子的凸面和凹面。
我的宝贝不是镜子，而是魔法勺子。你们仔细看一看，勺子是不是也可以“你哭她也哭，你笑她也笑呢？”你在勺子里能看到自己吗？
陈老师在每个小朋友的椅子后面准备了一个魔法勺子，请小朋友拿出来
1．摸一摸勺子的两面有什么不同？
现在请小朋友上来说一说勺子的两面有什么不同？
嗯，勺子的一面是凹进去的，这就是凹面（出示字卡凹），还有一面是凸出来的（出示字卡凸）小结：原来镜子是**的、很光滑的，而勺子一面是凹进去的、一面是凸出来的。这就是我们的魔法宝贝——魔法勺子。
现在请小朋友把魔法勺子放在后面的袋子里。
（三）填画记录表，感知并记录勺子的反射现象。
1．介绍记录表的填画要求。
引导幼儿用勺子的凹面和凸面来照照自己，看看在里面你是什么样的？记录在纸上。
师：陈老师给你们准备了各种勺子，待会请小朋友选择一根勺子，用勺子的凹面和凸面照一照自己，看自己变成什么样？然后画在这张记录表里。
师：现在请小朋友轻轻的走到桌子旁边，找一个位置坐好。
2．幼儿交流记录的结果。
师：现在请小朋友上来说一说，你用的是什么样的魔法勺子，照出来的你是什么样子的？
3．教师请个别幼儿介绍自己的记录结果，从而揭示魔法的秘密：用凸面照出来的人，脸都变形了，这就是“变形术”；用勺子凹面照出来的人，头颠倒过来，这就是“倒身术”。
（四）魔法考试，巩固幼儿所得经验。
我要考考你们是不是真的学会了魔法，学会的小朋友我要给他颁发魔法证书。
教师介绍要求：我来说魔法的名称，你来做动作。例如：我说瘦身术，你就要用勺柄照自己。
提示语：你们可以看着魔法秘笈来变魔法。生活中我们还有那些东西也是有凹凸面，也可以当我们的魔法宝贝的？回去找一找再来跟小朋友说一说。
勺子里的哈哈镜教案3
活动目标：
1、能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，体验探索、发现的乐趣。
2、能仔细观察，用清晰的语言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。
活动准备：
1、不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）。
2、幼儿摸箱。
3、ppt。
活动过程：
一、照*面镜，玩镜面游戏，感受*面镜的成像引入。
师：林老师今天带来了一面镜子，待会儿请小朋友们来照一照，看看镜子里的你和镜子外面的你都一样吗？摸一摸，这个镜子是*的还是不*的的？
二、创设"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。
师：林老师最近向魔法师借了一个魔法宝贝，这个魔法宝贝功能很多，不仅能舀东西吃，还可以用来照，照出来的样子还不一样，大家猜猜是什么呢？
师：这个魔法勺和刚才小朋友们找的镜子可不一样，它不是*的，请你们用手摸一摸魔法勺用来舀东西吃的一面，感觉下它是弯进去还是鼓起来的呢？哦，弯进去的这面它有个好听的名字叫凹面，我们一起用这个凹面再照照自己的小脸蛋，看看我们的小脸蛋是朝上还是朝下呢？哦，原来勺子的凹面照出来的小脸蛋是倒立的。另一面如上。
小结：小朋友真聪明，发现了勺子用来舀东西的弯进去的那一面叫做凹面，照出来的小脸蛋是倒立的，鼓出来的那面叫做凸面，照出来的小脸蛋是倒立的。
三、巩固凹面和凸面，摸箱游戏。
师：老师今天还带来了一个魔法箱，魔法箱里有许多小朋友用魔法勺照出来的魔法卡片，待会儿我会请表现好的小朋友从魔法箱里摸出一张魔法卡片，并要说出这张魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的"凹面还是凸面照出来的，你是怎么知道的？答对有魔法礼物奖励！
四、总结"魔法经验"，结合ppt拓展幼儿实践运用。
师：其实在我们的生活中，除了勺子有这样的魔法，还有很多东西都有这样的魔法，小朋友们想一想生活中有哪些东西是用凸面镜做成的呢？哪些东西是用凹面镜做成的呢？我们一起去找一找。
勺子里的哈哈镜教案4
一、设计意图
“儿童天生就是科学家”，面对生活中自己不理解的、新鲜的事物，孩子们总是用自己的方式来解释自己的疑惑。而“探究式学习”是幼儿学习科学的基本方式，能满足幼儿探索的欲望，让科学素养在幼儿的心田中扎根、发芽。“勺子里的哈哈镜”这个活动是属于自然科学现象。孩子们每天都在接触勺子，有的小朋友会发现不锈钢勺子里有自己的影子，为了让孩子们能初步感受凹镜和凸镜的成象特点，充分体验科学探索的乐趣，我设计了此次活动，让孩子们通过对各种不锈钢勺子的摆弄、探索，初步了解影子的成像。
二、活动目标
1、能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像的不同，体验探索、发现的乐趣。
2、能仔细观察和记录，并用清晰的语言描述勺子凹凸面成像的不同。
三、活动准备
不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）；幼儿记录用纸、笔；教师记录纸（大张）；魔法师合格证（数量与幼儿人数相等）。
四、活动过程：
（一）创设学魔法情景，引发幼儿活动兴趣。
指导语：老师最近向魔法师学习了魔法，你们想学吗？魔法师是要有自己的宝贝的，小仙子有魔法棒，老巫婆有扫帚，那我的宝贝是什么呢？请仔细听“你哭她也哭，你笑她也笑，要问他是谁？只有你知道”。
（二）引导幼儿用摸、看的方法发现勺子的成像现象，进而了解凸面和凹面。
我的宝贝不是镜子，而是魔法勺子。你们仔细看一看，勺子是不是也可以“你哭她也哭，你笑她也笑呢？”
提问：
1、在勺子里你看到了什么？
2、你都在勺子的哪部分看见自己了？
3、勺子里的两面有什么不同？小结：原来镜子是**的、很光滑的，而勺子一面是凹进去的、一面是凸出来的。这就是我们的魔法宝贝——魔法勺子。
（三）填画“魔法秘笈”，感知并记录勺子的反射现象。
1、介绍“魔法秘笈”的填画要求。
引导幼儿用勺子的凹面和凸面来照照自己，看看在里面你是什么样的？记录在纸上。
2、幼儿交流填画的结果。
3、教师请个别幼儿介绍自己的填画结果，从而揭示魔法的秘密：用凸面照出来的人，脸都变形了，这就是“变形术”；用勺子凹面照出来的人，头颠倒过来，这就是“倒身术”。
（四）魔法考试，巩固幼儿所得经验。
我要考考你们是不是真的学会了魔法，学会的小朋友我要给他颁发魔法证书。
教师介绍要求：我来说魔法的名称，你来做动作。例如：我说变形术，你就要用凸面照自己。
（五）活动延伸，引发幼儿继续探索发现其他可成像物品。
其实，在我们的生活中，还有很多魔法宝贝，它们都有自己的本领，回去找一找再和小朋友分享。
勺子里的哈哈镜教案5
活动目标：
1．能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像的不同，体验探索、发现的乐趣。
2．能仔细观察和记录，并用清晰的语言描述勺子凹凸面成像的不同。
3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5．激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）；幼儿记录用纸、笔；镜子若干；教师记录纸（大张）；凸面镜、凹面镜在生活中的运用幻灯片；魔法师合格证（数量与幼儿人数相等）。
活动过程：
（一）创设学魔法情景，引发幼儿活动兴趣。
老师最近向魔法师学习了魔法，你们想学吗？魔法师是要有自己的宝贝的，小仙子有魔法棒，老巫婆有扫帚，那我的宝贝是什么呢？请仔细听“你哭她也哭，你笑她也笑，要问他是谁？只有你知道”。
（二）引导幼儿用摸、看的方法比较勺子的两面，发现勺子的凸面和凹面。
我的宝贝不是镜子，而是魔法勺子。你们仔细看一看，勺子是不是也可以“你哭她也哭，你笑她也笑呢？”你在勺子里能看到自己吗？ 陈老师在每个小朋友的椅子后面准备了一个魔法勺子，请小朋友拿出来
1．摸一摸勺子的两面有什么不同？
现在请小朋友上来说一说勺子的两面有什么不同？ 嗯，勺子的一面是凹进去的，这就是凹面（出示字卡凹），还有一面是凸出来的（出示字卡凸）
小结：原来镜子是**的、很光滑的，而勺子一面是凹进去的、一面是凸出来的。这就是我们的魔法宝贝——魔法勺子。
现在请小朋友把魔法勺子放在后面的袋子里。
（三）填画记录表，感知并记录勺子的反射现象。
1．介绍记录表的填画要求。
引导幼儿用勺子的凹面和凸面来照照自己，看看在里面你是什么样的？记录在纸上。
师：陈老师给你们准备了各种勺子，待会请小朋友选择一根勺子，用勺子的凹面和凸面照一照自己，看自己变成什么样？然后画在这张记录表里。
师：现在请小朋友轻轻的走到桌子旁边，找一个位置坐好。
2．幼儿交流记录的结果。
师：现在请小朋友上来说一说，你用的是什么样的魔法勺子，照出来的你是什么样子的？
3．教师请个别幼儿介绍自己的记录结果，从而揭示魔法的秘密：用凸面照出来的人，脸都变形了，这就是“变形术”；用勺子凹面照出来的人，头颠倒过来，这就是“倒身术”。
（四）魔法考试，巩固幼儿所得经验。
我要考考你们是不是真的学会了魔法，学会的小朋友我要给他颁发魔法证书。
教师介绍要求：我来说魔法的名称，你来做动作。例如：我说瘦身术，你就要用勺柄照自己。
提示语：你们可以看着魔法秘笈来变魔法。生活中我们还有那些东西也是有凹凸面，也可以当我们的魔法宝贝的？回去找一找再来跟小朋友说一说。
活动反思：
在整个活动中，小朋友表现出极大的积极性和自主性。他们发现问题，寻找问题的答案，这样的活动，培养小朋友良好的科学态度，让幼儿真正体验到发现的乐趣，成功的快乐。好奇好问是幼儿的特点，在活动中勺子虽是一件普通的用餐工具，可到了幼儿手中，却成了宝贝。我努力成为小朋友探究活动的支持者和引导者，使他们的偶然发现变成深入探索，并鼓励小朋友把他们的发现与同伴分享。
《勺子里的哈哈镜》中班教案3篇（扩展9）
——《娃哈哈》中班音乐律动教案 (菁选3篇)
《娃哈哈》中班音乐律动教案1
教学内容：
1、学唱歌曲《娃哈哈》
2、为歌曲进行歌舞表演
教学目标：
1、能用活泼、愉快的情绪随音乐演唱歌曲。
2、能用双响筒、手铃为歌曲伴奏。
3、能用简单的新疆舞动作边唱边跳。
教学重、难点：
1、学生用自然、和谐的声音有表情地歌唱。
2、新疆舞蹈基本动作的教学。
教学用具：
课件、电子琴
教学过程：
一、课前互动
Hi，大家好，我叫xx，大家可以叫我x老师。我呢，喜欢唱歌、跳舞，很高兴认识你们。你叫什么名字？你呢？你呢？我们一年级的小朋友真是太可爱了，女孩子个个很漂亮，男孩也都很帅气！老师很喜欢你们，让我们一起在音乐中交个朋友！好不好？好高兴呀，认识了这么多的小朋友！
二、导入新课
1、节奏练会
师：今天，老师给你们带来了一位远方的朋友，你们想认识他吗？
生：回答
请看：录音①
停顿，我们来和阿尔法打个招呼吧！
学生回应（hi，阿尔法，很高兴认识你！）
录音②
录音③
录音④
师：这是？这是？请大家按节奏把这两种水果的名字叫出来？
（板书ＸＸＸＸＸ）
现在，老师把难度升级了哦，谁愿意来试试拍打这条节奏。
哈密瓜葡萄∣哈密瓜哟||
ＸＸＸＸＸ∣ＸＸＸＸ||
老师，想请你来教教大家好不好？这位小朋友的表现真是太棒了，老师把这串葡萄送给你，希望你在今后的学会中更加出色。接下来，我们一起来拍拍吧！
2、揭题
阿尔法，第一站带我们去看了看他美丽的家乡和特产，第二站，他又将带我们去哪呢？
录音⑤
师：刚刚，我们听到的这首歌曲是新疆小朋友特别喜欢唱的一首新疆民歌娃哈哈，（板题：娃哈哈）你们喜欢吗？这节课，我们就来学唱这首歌。
三、学唱歌曲
1、聆听歌曲，体验情绪（播放音乐《娃哈哈》）
师：让我们再来听听歌曲，请大家小声的用lu哼唱歌曲。
问：哼唱歌曲时，你们的心情怎样？（板书：愉快地）是呀，我们在演唱这首歌时，就要把这种活泼、愉快地心情表现出来。
2、学唱歌曲
（1）读歌词
师：请小朋友们打开课本第50页，自由的读一读歌词。接下来，再跟老师一起来读读，注意模仿老师的读。（教师教读第一段，学生自己读第二段。）
刚刚老师在读歌词的时候，你们有没有发现，老师哪一句读了两遍，是的，像这样的符号，我们把它叫做“反复记号”，（板书：反复）也就是说，这个记号里面的乐句我们要唱两遍哦。接下来，请你们来读读第二段歌词。
（2）教唱歌曲
过渡：小朋友读的真好，这是一首2/4拍的歌曲，（板书：1=F2/4）下面，就随老师来学唱第一段吧。
a．教唱第一段歌词。（两遍）
b．教唱难点乐句。（老师发现这个乐句，需要大家再来跟老师唱唱）
c．跟琴唱第一段。（下面，我们来跟琴唱唱第一段，注意听老师弹个间奏。）d．跟琴唱第二段。
过渡：大家的歌声真动听，你们能不能试着把第二段唱给大家听听啊，好，开始！（教师弹第二段旋律，学生填词）
e．跟伴奏完整的演唱。
过渡：你们带给老师太多的惊喜了，老师为你们感到自豪。刚刚，我们说唱这首歌时，要怎样来演唱呢？怎样才能把这种活泼、愉快地心情表现出来呢？也就是说，我们在唱的时候速度要怎样？对，就让我么带着愉快地的心情完整的演唱一遍。
3、歌曲处理
（1）师：你们唱的这么悦耳、动听，老师也忍不住想和你们来唱唱，老师唱前半句，你们接后半句，准备好了吗？开始！
（2）接下来，我们来个分组比赛唱，好不好？比比、看看哪个分组唱的最好听？
（3）老师觉得大家都唱的特别好，掌声送给自己吧！哪位小朋友愿意上台来给大家唱唱，大家掌声欢迎。
4、配伴奏
过渡：谢谢你们的精彩演唱，接下来，我们一起为这首好听的歌曲配上伴奏吧！（给学生介绍打击乐器，并介绍其打法，让学生练会。）
四、表演
师：大家的表现真是太出色，太了不起了。（边说边收乐器）第二站，阿尔法带我们学会了这么好听的歌曲，接下来，他又将带我们去哪呢？
录音⑥
师：欣赏完这么优美的舞蹈，老师也想用今天学的乐曲跳一跳。你们想学吗？老师先给大家叫教几个新疆舞蹈最基本的动作。
（1）点步
（2）点步双手翻
（3）左右翻手腕
（4）耸肩
师：下面，就请大家用上刚刚学的舞蹈动作，自己创编舞蹈！可以模仿老师的动作！（放音乐，编舞蹈）
师：老师发现有几个小朋友跳的特别好，我们邀请他们上台来给大家表演一下好不好？大家掌声欢迎。
五、总结
师：今天，我们的朋友阿尔法，他不但给我们介绍了他美丽的家乡，还让我们学会了新疆歌舞和舞蹈！让我们用最优美的歌声和舞蹈来表达对阿尔法的感谢之情吧！（谁愿意来跳，谁愿意来打乐器，谁愿意来唱？）就让我们快乐的唱起来，跳起来吧！
录音⑦
板书：
娃哈哈
i=F2/4
稍快、愉快地
节奏：ＸＸＸＸＸ
反复：‖：：‖
《娃哈哈》中班音乐律动教案2
活动目标：
1、学会新疆舞的基本动作；
2、培养幼儿手脚协调能力；
3、培养幼儿对民族舞的认识及热爱之情。
活动准备：
《娃哈哈》mp3。
活动过程：
（一）播放音乐《娃哈哈》，幼儿列队入操场。
（二）动作分解教学：
①、挽花教学；②、托帽转圈；③、扭脖子；④、移步摆手；⑤、提裙位手脚动作。教学时注意正确手形的规范，纠正幼儿的错误手形和动作。
（三）清唱音乐，做舞蹈动作，熟记歌词与舞蹈动作的配对。大概做三遍，教学时视情况而定。
（四）合mp3音乐舞蹈。
中间间奏可做移步摆手、托帽转圈两个动作。
活动延伸：
将学到的新疆舞回家跳给家长观赏。
《娃哈哈》中班音乐律动教案3
活动目标
1、能欢乐的演唱歌曲《娃哈哈》。
2、学会一下F调2/4拍曲子，能唱十六分音符。
3、知道*尔族是我国能歌善舞的少数民族之一。
活动准备
新疆舞视频、音乐《娃哈哈》
活动过程
一、导入
1、今天老师带来了一段优美的舞蹈视频，我们一起看一看。(播放视频)
她们的服饰和我们的有什么不同?那这会是哪个民族的舞蹈?(新疆)你们去过新疆吗?新疆是什么样子的?那边有什么特产么?
2、教师小结：新疆是我们*能歌善舞的少数民族之一，那里有许多许多的棉花和牛羊，是一个美丽的地方，那里的孩子们也很快乐、活泼、友好。今天老师就带来了一首新疆歌曲，名字叫《娃哈哈》，我们一起来听一听。
二、学唱歌曲
1、教师范唱歌曲，幼儿倾听。
2、你听到了什么?
3、我们再来仔细听一遍。
4、新疆的小朋友说要和你们一起玩，你们愿意么?不过有一个要求，你要学会唱这首歌。
5、幼儿跟唱歌曲2~3遍。
3、这首歌是新疆小朋友们爱唱的歌曲，那我们应该用怎样的声音来唱这首歌?(活泼欢快、热烈)幼儿完整演唱歌曲，教师在幼儿唱完之后给予肯定并指出其不足。
4、用不同形式练会演唱歌曲。
三、表演歌曲
1、新疆人个个能歌善舞，你们能模仿他们也边唱歌边跳舞吗?
2、教师教幼儿简单新疆舞动作，幼儿跟随音乐边唱边跳新疆舞。
3、请个别幼儿上台来边唱边跳，其他小朋友当观众。
四、结束
全体幼儿手拉手儿，在音乐伴奏下歌唱着离开教室。
《勺子里的哈哈镜》中班教案3篇（扩展10）
——照哈哈镜的500字作文
照哈哈镜的500字作文1
星期天的早上，我和哥哥去公园玩。天气晴朗，虽然我们去的`很早，但公园里已经有很多人了，我跟随着哥哥在人群里穿来穿去，突然看见一个屋子是门口有一个醒目的广告，上面写着：“照哈哈镜，欢迎光临“，我觉得很好玩，就叫哥哥买了两张门票带我进去了。
屋子里放了好多面镜子，我迫不及待地冲向第一面镜子。“哇“!我吓了一大跳，镜子里的我有矮又胖，差点就认不出自己了，我连忙把哥哥拉过来，这时，镜子里又出现了一个跟我模样一样的男孩，我仔细一看，原来是我的哥哥，我和哥哥看后都哈哈大笑起来，他问我：你知道这是怎么回事吗？我摇了摇头，哥哥说：这是镜面的凹凸不*造成的，你在凹面镜子里就会变成这个样子。你看，我不也成了个大胖子了吗？我恍然大悟，原来是这样。
接着，我们又照第二面镜子。这回更让我笑得前仰后合，镜子里的我成了一个又瘦又长的“电线杆“了，还七扭八歪的，像一条弯曲的绳子，简直不像人形，哥哥笑地说我像个“外星人“。
“哈哈!真逗人!“我身边的人群里不时发出阵阵笑声，我钻进人群中，看见一位胖阿姨和一位高个叔叔站在一面镜子前，奇迹出现了，胖阿姨变得身材苗条了，高个叔叔却变成了个小矮子……哈哈哈……在场的人都乐坏了!
哈哈镜真有趣，它不仅给我们带来了快乐，还让我们懂得变形的道理。有机会，请大家都去照一下哈哈镜吧
