圆明园毁灭读书笔记【10篇】

圆明园的毁灭读书笔记1　　读了《圆明园的毁灭》这篇课文后，我感到义愤填膺！　　圆明园是我国清朝时期有屈一指的皇家御苑，皇帝的别墅。到乾隆时代还大加扩建，所花费的人力和物力不计其数，托资庞大。园里的一下面是小编为大家整理的圆明园毁灭读书笔记【10篇】,供大家参考。

圆明园的毁灭读书笔记1

　　读了《圆明园的毁灭》这篇课文后，我感到义愤填膺！

　　圆明园是我国清朝时期有屈一指的皇家御苑，皇帝的别墅。到乾隆时代还大加扩建，所花费的人力和物力不计其数，托资庞大。园里的一花一草，一景一物都是大有来头，价值连城。圆明园占地三百二十公顷，大致分三部分：圆明园，长着国和万春图，里面的园更是多不胜数。园内的风景犹如仙境，如诗如画。圆明园集合中外各地名胜，精华于一身，在园里走一趟，可谓是赏心悦目。

　　可惜好景不长，如此金碧辉煌的圆明园挑起了侵略者的狼子野心。1860年，英法两国狼狈为奸，一举入侵圆明园，虽说我们*人多势众，但始终敌不过洋鬼子的铁枪火炮。没有先进武器的我们，只好眼睁睁看着中华建筑的瑰宝被侵略者毁于一旦。歹毒的侵略者，将圆明园洗劫一空后，为了毁灭证据，就下命令将圆明园烧毁。大火烧了三天三夜，圆明园似乎在痛苦地*：“救命啊！我要被烧焦了。“我突然感到极为心痛，极为气愤。为圆明园的毁灭而愤愤不*。

　　历史与现实双重证明，弱肉强食不只是自然界的生存规律，也是社会发展不可回避的潜规则。民主与和*这些文明的思想只是人类最纯粹的善意追求，在国家经济利益、政治权力面前它显得异常地苍白。否则，美国就不会以“世界警察”的名义在全球范围内东讨西伐，就不会出现以一已的力量颠覆伊拉克、镇压*、打击阿富汗等等强权国际政治事件。同理，一个半世纪前圆明园燃起的熊熊烈人，留给中华民族的是血的教训！

　　圆明园，见证了一个帝国的辉煌与衰败。《圆明园》，记录着一个民族的荣耀与屈辱。假借文明的名义，强盗们点燃的野蛮大火烧尽了一座举世无双的世界建筑瑰宝。然而，野蛮的大火烧不尽她的华贵，在大英博物馆和法国丹枫白露城里，我们依然可以体味到她散发的艺术气质。野蛮的大火同样烧不尽一个民族对她的追思，因为她承载着一个民族的荣辱历史与文化血脉。

　　愿以一段“凭吊圆明园”作为结语：

　　我以为我可以忘记，

　　只要我不回过头来，

　　我以为我可以当作什么都不曾发生：

　　只要我不翻开昨天的日记，

　　然而你总在我的梦中出现，

　　唤醒我的心中对你不能忘却的思念！

圆明园的毁灭读书笔记2

　　自从读了《圆明园的毁灭》后，我的心中一直愤愤不*，同时也感到无比痛惜。

　　圆明园是一项伟大的工程，历经150多年才建成的，号称"万园之园"。在圆明园中，有金碧辉煌的殿堂;有玲珑剔透的亭台阁楼;又有象征着热闹街市的买卖街和田园风光的山乡村野等。圆明园不但建筑雄伟壮大而且有收藏了最珍贵无比的历史文物，它上有先秦的青铜利器，下有唐宋元明清的奇珍异宝与名人的书画。是当时世界上最庞大的.博物馆和艺术馆。但是，在1860年10月6日，八国联军派出了英法联军小分队成为了不速之客，他们侵略了*的各大地区，然后直捣黄龙——进入了北京，对圆明园发出"大抢劫"，抢劫完后，又将它付之一炬，夷为*地。

　　这些可恶的"臭强盗"，会没了我国这艺术珍宝。建筑艺术的才华，可是，这些种种原因难道不是我们*不够壮大，科技也不够发达吗?是的，在这个弱肉强食的世界里，落后，必将挨打，这样对我们处于黑暗社会的旧*的极大其辱何止一次，*人民永远忘不了那一场场*战争;永远忘不了外国租界地那竖着的告示牌：*人与狗不得进入;永远忘不了那不*等条约：南京条约、辛丑条约等;永远忘不了*的称号，永远忘不了……

　　大家快看，睡狮已经苏醒了，死骆驼起死回生，不再让人宰割了，中华民族通过自己不懈努力、艰苦地奋斗，消灭了天边的黑暗，消灭了无限耻辱，XX年8月8日，北京成功地举办奥运会，神舟九号成功发射，天空一号飞天成功……让我们记住这刻骨铭心的国耻，好好读书，长大以后，为祖国奉献，为中华民族的富强加一份力吧!

圆明园的毁灭读书笔记3

　　每次看到那一篇课文，我的愤怒就达到了最上层，为什么，为什么啊?我们的国家是一个智慧最高的国家，拥有着很多价值连城的宝贝，却在那一刹那间，失去了很多很多。当然，八国联军攻击我们的理由很充足，“只有强者才能拥有一切“，我认为这是一句不是对于我们人类来说的话，那!只是形容动物的，难道你们没有考虑过吗?用自己的尊严换一些宝贝，值得吗?这些“宝贝”还有留着的价值吗?

　　作为一个*人，谁不想看着自己的祖国繁荣昌盛、生生不惜呢?这奇耻大辱怎能忘记。从前那举世无双的圆明园：从前那含有着奇花异草的圆明园，有着无数文物国宝的圆明园，在他们的毁灭下仅仅成了几个连接不上的石块，在那个时候，熊熊的烈火仍旧烧了几天几夜，那一个个石快混乱的屹立在那里，似乎在向我们诉说当时的屈辱。

　　在那烈火烧起的时候，大地在颤抖，人民在哭泣，举世无双的圆明园竟然成了一片废墟…

　　难道我们受过的耻辱还不多吗?那*战争、甲午战争和那“华人与狗不得进入”的公告牌...看到这里，你难道不感到偾概?

　　为了我们*人的尊严，为了抹掉那一切一切的奇耻大辱，我们一定要遵守纪律、好好学习啊!祖国未来的一切蓝图等待着我们去描画，在新的世纪里，让所有人知道，我们*人是最棒的!

圆明园的毁灭读书笔记4

　　我们的祖国——*，有着上千年历史的文明古国，曾留下过太多太多的名胜古迹，这其中有闻名于世界的、风景如画的圆明园。却有着一段让*人饱受耻辱的历史。

　　今天我读了《圆明园的毁灭》一文，才对圆明园有了更深的了解。“1860年10月6日，八国联军入侵北京，闯入了圆明园。英法侵略者带着三四千士兵，把圆明园能拿走的东西全拿走了，不能拿走的，都用车拉走了，实在运不走的，要不就毁了，要不就烧了。”读到这儿，我不禁感到十分气愤。心底仿佛有一头野兽在怒吼，在咆哮：“那是我们的东西!快还给我们，你们这些强盗!”要知道圆明园是*多么大的财富呀!圆明园是一个集合西洋景观、云南风光、杭州西湖、苏州狮子林、武陵风光……多重风景的梦幻天堂。里面既有金碧辉煌的殿堂，又有玲珑剔透的亭台楼阁，并且建筑物里都珍藏着上至先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，可谓是世界上最大的博物馆，艺术馆。可是它就这样地毁于一旦了……

　　回首过去，我们是曾失败过，但是展望未来，我们仍会勇往直前，这就是*不屈不挠的精神!几十年的漫漫征途，中华民族终于以新的姿态在世界面前屹立，向全球宣告：“中华民族是打不到的!”*这头沉睡百年的雄狮正在慢慢苏醒。在这改革开放三十年中，*的经济有了大幅度的提升，国内生产总值从3645亿元增至21.087元，*凭着拼搏进取的精神，使昔日的“*”现在已当之无愧地跻身于世界强国之列!

　　在近几十年的奋斗中，*航天事业也在不断创新。从远程火箭发射成功，到“神五”升天，再到“神六”载人飞船顺利返回，*航天人的摸索让祖国一跃成为航天科技强国!“神七”的发射成功，让我们炎黄子孙的千年梦想成为了现实。

　　中华民族还有坚不可摧的凝聚力!2003年让人闻风丧胆的非典疫情、百年不遇的冰雪灾害、5.12特大地震……一个个艰巨的磨难在众志成城的中华儿女面前低下了头。

　　不只这些，*的体育事业也在蒸蒸日上。随着1984年许海峰摘得*奥运首枚金牌后，中华健儿奋勇争先。不仅2008年举办了北京奥运会，还以51枚金牌的好成绩名列前茅。

　　我们坚信，*将会在中华儿女的努力拼搏下变得更繁荣富强!让我们为中华之崛起而读书吧!

圆明园的毁灭读书笔记5

　　《圆明园》以宫廷画师的视角，诉说圆明园的兴衰。从康熙时期圆明园的初建，到雍正皇帝亲自参与设计扩建，再到乾隆皇帝时期圆明园的鼎盛辉煌，一个个难以用语言形容场景，真实的展现在我面前。不能不佩服人类的想象力和创造力!鸟瞰整个圆明园，每一处景观都无处不体现这大清帝国的强盛!最让人叹为观止就是影片恢复大水法的"全貌，那磅礴的气势在现在看来都不能不说是奇迹!圆明园里无数珍品，无数字画，都体现了中华五千年的文明精髓，

　　然而1860年的第二次*战争，英法联军毁灭了这一切辉煌，他们不费吹灰之力就毁灭了这一切，大清王朝是那么的脆弱，那么的不堪一击。英法联军占领圆明园之后，上万人进行了两天公开的大抢劫，充分暴露了人性的弱点与卑劣。能拿走的全拿走，不能拿走的全砸烂。为了公*起见，将军们号召士兵保持绅士风度，把文物财宝重新上缴然后进行了三天的公开拍卖，。最终每个普通士兵*均得到了大约4磅重黄金的奖赏。格兰特将军于额尔金勋爵商议，为了彻底打击清廷信心，以便在条约谈判中取得最大的利益，决定彻底毁掉圆明园。并借此向世人宣告，他们曾经来过北京，他们是胜利者，以免他们的伟大功勋被后人所遗忘。三千五百名士兵开始有组织的有条不紊的焚烧圆明园，海淀一带的其他几座皇家园林也随之焚灭。当联军把大炮架在安定门城门之上对准紫禁城的时候，战争结果已可想而知。

　　作为一个*人，谁不想看看有许多美丽传说，极精美的，举世无双的火烧圆明园呢?那具有*特色的精致的亭台楼阁，那奇异的花草树木，那价值连城的国宝……然而，这一切都不存在了，流下来的只是几根残缺不全的石柱孤零零地躺在那里，它们好像在向人们诉说着当年的屈辱和痛苦。许多年前，嗜血成性的英法联军，无视中华民族的尊严，盗意践踏中*土，大肆掠夺火烧圆明园的文物和财宝，推倒火烧圆明园的亭台楼阁，毁坏了圆明园的奇花异草。为掩饰罪行，他们放火烧了圆明园。大火烧了三天三夜，大地在颤抖，人们在哭泣，举世闻名的圆明园变成了一片废墟……

　　啊!这一切的一切——是历史留给我们的奇耻大辱!这样的耻辱在黑暗的旧*，又何止一次呢?

　　现在，我们的祖国正在发展，祖国未来的蓝图有待我们去描绘。我们一定要把过去的屈辱牢记在心，好好学习，掌握科学文化知识，锻炼强壮的体魄，培养良好的品德，树立报效祖国的坚定信念。

圆明园的毁灭读书笔记6

　　我读了圆明园的毁灭，心里非常愤怒。我国这花了150多年，将近半个世纪才修好的皇家园林，祖国的艺术瑰宝，就这样被他们掠夺，烧毁了。

　　1860年10月5日，英法联军兵临北京城下。英法联军绕抄安定门、德胜门，进犯圆明园，并将圆明园洗劫一空， 制造了震惊中外的“火烧圆明园”事件。圆明园位于北京西北郊，建于明朝。1709年，清朝康熙帝把该园赐给四子胤祯(后 来的雍正帝)，并赐名圆明园。五位皇帝150多年的 经营，集中了大批物力，役使了无数能工巧匠，倾注了千百万劳动人民的血汗，把它精 心营造成一座规模宏伟、景色秀丽的离宫。 据参与的目击过劫掠现场的英法军官、牧师、记者描述：军官和士兵，英国人和法国人，为了攫取财宝，从四面八方涌进圆明园，纵倩肆意，予取予夺，手忙脚乱，纷纭万状。他们为了抢夺财宝，互相殴打，甚至发生过械斗。因为园内珍宝太多，他们一时不知该拿何物为好，有的搬走景泰兰瓷瓶，有的贪恋绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝。有的往外衣宽大的口袋里装进金条和金叶;有的半身缠着织锦绸缎;有的帽子里放满了红蓝宝石、珍珠和水晶石;有的脖子上挂着翡翠项圈。有一处厢房里有堆积如山的高级绸缎，据说足够北京居民半数之用，都被士兵们用大车运走。-个英国军官从一座有500尊神像的庙里掠得一个金佛像，可值1,200英镑。一个法国军官抢劫了价值60万法郎的财物。法装满了好几辆马车。一个名叫赫利思的英军二等带兵官，一次即从园内窃得二座金佛塔(均为三层，一座高7英尺，一座高*英尺)及其他大量珍宝，找了7名壮夫替他搬运回军营。侵略者除了大肆抢掠之外，被他们糟踏了的东西更不计其数。有几间房子充满绸缎服装，衣服被从箱子拖出来扔了一地，人走进屋里，几乎可遮没膝盖。工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人凶狠地向大烛台开枪射击，以此取乐。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林，已被毁坏得满目狼疮。

　　我恨英法联军，但是该发生的发生了，我不能阻止他们，所以我要好好学习成为祖国的栋梁，让圆明园的毁灭这类事不再发生第二次。

圆明园的毁灭读书笔记7

　　读了圆明园的毁灭我感到愤怒与惋惜，这么好的一座艺术宝库也是当时的文物馆。却被英法联军抢劫一空。这些可恶的.人是我们历史耻辱不可磨灭记忆。

　　园中有许多景物都是仿造而建，如苏州的狮子林、杭州西湖的*湖秋月。海宁的安澜园。还有的是根据古代诗人的诗情画意而建造的。如，蓬莱的瑶台、武陵春色。……许多景色。可是。1860年10月6号英法联军侵入北京的圆明园。他们还是把能拿动的就拿走，不能不能拿走的就用大车和畜牲搬走，实在拿不动的就随意破坏。他们为了销毁罪证三天过后三千多名侵略者奉命在圆明园内放火。就这样，我国建筑艺术的精华就毁灭了。

　　随后我又查了资料原来在几年前香港还拍卖过铜牛头、铜猴头、铜虎头，*有关方面花了数千万的价格从拍卖市场买回了这三件国宝。

　　虽然圆明园已经不再辉煌了。但是侵略者的罪恶是永远不能磨灭的。少年强则国强，我要做一个对社会有用的人。

圆明园的毁灭读书笔记8

　　我读完这片文章后，我感受到了圆明园原来是这么美丽，好像自己身临其境。但是是这么美丽的一个万园之园，竟然被几个强盗给毁灭了。那些强盗就是英法联军，他们实在坏透了。把能抢的东西抢去，不能抢的还烧掉，毁灭罪证，我实在太痛恨他们了。

　　圆明园是一个聚集了许许多多风景名胜精华的一个大公园，在世界历史上称的上为万园之园。在圆明园里面，还有许许多多的历史文物，这些文物是从先秦时代一直到清朝，所有最珍贵的文物全都放在里面，给人们参观。有些物品还是工人们用了几个世纪辛辛苦苦的做出来的，做了这么长的时间，但是是被英法联军一抢而空，还把圆明园烧了，彻彻底底的被毁灭。多少劳动人民的辛劳，才换来了这么美的大公园，英法联军烧了圆明园，等于是把劳动人民的心烧了。圆明园是给人参观的，不是给人破坏的。圆明园已经被风景名胜的精华渗透了。

　　但是是我看到了今天的圆明园实在太伤心了，这就是英法联军惹的祸这个世界上的大瑰宝圆明园现在已经成为了一片废墟，英法联军，你们所作所为永远记在我们*人的心中，尽管现在已经过了好多年了，但是是我们依然不辱国耻。当时圆明园被毁灭是因为当时*人不强大，长大我一定会把祖国建设的.更美好！

圆明园的毁灭读书笔记9

　　最近，在学校借阅的一本历史书上，了解到了*圆明园是怎样被毁灭的。

　　本文讲述了圆明园本是一个昔日辉煌的天堂，可是受到了英法联军的贪婪掠夺。更可恶的是，为了销毁罪证，三千多名侵略者把圆明园烧成灰烬。圆明园这座艺术的精华，就化作了灰烬。

　　英法联军在我们*领土的横行霸道、胡作非为，破坏了我国艺术的瑰宝，让我们中华人民150年的心血和汗水，三天化成了灰烬。英法联军，难道你们不为自己的行为感到惭愧吗？

　　随后，在南京、天津签下了很多丧权辱国的条约。*沦为了半殖民地半封建社会。

　　侵略者们，我们不会再受到你们的欺辱了。我们的国家强大了，我们的国家振兴起来了。我们过去所受到的国耻，会永远铭记在心！

　　如今的圆明园已被侵略者抹去昔日的辉煌，想到这些，我感到无比的愤怒和无限的惋惜。所以，我们要振兴中华！

圆明园的毁灭读书笔记10

　　在落叶之际的一天，我重读了一遍《圆明园的毁灭》这篇文章，我又感到非常愤怒。

　　这篇课文主要讲了圆明园中，不仅有民族建筑，还有西洋景观。在各个地方还藏着最珍贵的历史文物。但在1860年，英法联军侵入圆明园，能拿走的宝物就统统拿走，不能带走的就用绳子拉倒、锯子锯断，最后还放火烧园。这篇课文让我深有感触，英法联军凶残贪婪，不但把宝物洗劫一空，还把圆明园中的建筑都烧毁了，让*人民十分愤怒。这篇文章让我想起了那时清*腐败无能，竟签订了《北京条约》，让英国、法国、德国、沙俄、美国、日本、意大利等等的十二个国家有机可乘，再度侵占北京。他们竟然为所欲为、横行霸道地在*的土地上胡乱破坏！这些强盗掠夺剩余的宝物，守园太监也趁火打劫，居民更是在道路上捡拾！现在，我们本存于圆明园中的国宝，却散落在外国的各个角落。英国、美国、法国的存量甚至到了几千万件！我们能不愤怒吗？几年前，*有关的人员，曾花费过数千万人民币的高价，在世界各个国家中，把这些本来就是*的东西，再用自己的钱买回来，这不都是侵略者的罪恶吗？英法联军十分可恶，不但掠夺了圆明园中的瑰宝，还放火，让烟云三天三夜笼罩整个北京城。在那个年代，圆明园内种植了许多树木，成千上百的木材堆积如山，准备和各国交易。但是在那时，这些木材不再是金钱了，而变成了有助于燃烧的材料！

　　大火烧尽后，所有的木材都变成了木炭，我们即将获得的金钱也化成了灰烬。如今，圆明园失去了往日的辉煌，想到这些，我能不愤怒吗？

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圆明园的毁灭读书笔记10篇（扩展1）

——《圆明园的毁灭》读书笔记10篇

《圆明园的毁灭》读书笔记1

　　我读了圆明园的毁灭，心里非常愤怒。我国这花了150多年，将近半个世纪才修好的皇家园林，祖国的艺术瑰宝，就这样被他们掠夺，烧毁了。

　　1860年10月5日，英法联军兵临北京城下。英法联军绕抄安定门、德胜门，进犯圆明园，并将圆明园洗劫一空，制造了震惊中外的“火烧圆明园”事件。圆明园位于北京西北郊，建于明朝。1709年，清朝康熙帝把该园赐给四子胤祯(后来的雍正帝)，并赐名圆明园。五位皇帝150多年的经营，集中了大批物力，役使了无数能工巧匠，倾注了千百万劳动人民的血汗，把它精心营造成一座规模宏伟、景色秀丽的离宫。据参与的目击过劫掠现场的英法军官、牧师、记者描述：军官和士兵，英国人和法国人，为了攫取财宝，从四面八方涌进圆明园，纵倩肆意，予取予夺，手忙脚乱，纷纭万状。他们为了抢夺财宝，互相殴打，甚至发生过械斗。因为园内珍宝太多，他们一时不知该拿何物为好，有的搬走景泰兰瓷瓶，有的贪恋绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝。有的往外衣宽大的口袋里装进金条和金叶；有的半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红蓝宝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈。有一处厢房里有堆积如山的高级绸缎，据说足够北京居民半数之用，都被士兵们用大车运走。-个英国军官从一座有500尊神像的庙里掠得一个金佛像，可值1，200英镑。一个法国军官抢劫了价值60万法郎的财物。法装满了好几辆马车。一个名叫赫利思的英军二等带兵官，一次即从园内窃得二座金佛塔(均为三层，一座高7英尺，一座高*英尺)及其他大量珍宝，找了7名壮夫替他搬运回军营。。侵略者除了大肆抢掠之外，被他们糟踏了的东西更不计其数。有几间房子充满绸缎服装，衣服被从箱子拖出来扔了一地，人走进屋里，几乎可遮没膝盖。工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人凶狠地向大烛台开枪射击，以此取乐。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时,这处秀丽园林，已被毁坏得满目狼疮。

　　我恨英法联军，但是该发生的发生了，我不能阻止他们，所以我要好好学习成为祖国的栋梁，让圆明园的毁灭这类事不再发生第二次。

《圆明园的毁灭》读书笔记2

　　读完《圆明园的毁灭》这篇课文，我的眼神却久久地停留在课文的最后一幅插图——一片狼藉、惨不忍睹的阶梯上面，只留下了大水法的残垣断壁。

　　圆明园是一座举世闻名的皇家园林，仿造各地名胜和诗情画意建造了中西合璧的庭院，被誉为“万园之园”；还收藏了无以计数的艺术珍品和图书文物，是世界上最大的博物馆、艺术馆。但这都被英法联军付之一炬，化为乌有。

　　我真为这一座巧夺天工，丰富多彩，美不胜收，犹如人间仙境的园林感到惋惜。圆明园那昔日的光辉哪去了？金碧辉煌的殿堂哪去了？玲珑剔透的亭台楼阁哪去了？世界上最大的博物馆、艺术馆哪去了？那热闹非凡的“买卖街”、充满情趣的“山乡村野”哪去了？这些“无上之园”珍藏的瑰宝与精华，凝聚了几代帝王的梦想和无数人民的心血，清王朝倾全国财力物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植花木；原本华丽的圆明园，如今已是一片废墟，被英法联军一把火烧毁，实在令人痛彻心扉。惋惜之余，问题悄悄爬上了心头，为什么英法联军敢在*的土地上肆意抢掠、烧杀、毁坏呢？为什么*人不敢去制止呢？思考再三，答案是：当时的清*积贫积弱、不堪一击、力不从心，只能眼睁睁地看着它被毁灭。

　　无独有偶。最近，一个令人悲痛的消息迅速传遍了全球。9月2日，巴西国家博物馆大火，20xx万件藏品9成被毁，200年历史存档付之一炬，这个国家也只有500年历史而已。巴西学者泣不成声地说：“记录没了，标本没了，历史也没了，一切都沦为尘埃，化为灰烬。”和火烧圆明园一样，两次都是人类的文明之殇。事发之后，世界才知道堂堂国家博物馆，仅有的消防设施就是几个灭火器，多年缺乏经费，设备年久失修，连消防栓都是坏的。甚至馆内清洁工的工资，都是由学者专家们凑出来。大火时最先冲进去抢救文物的.，也是工作人员。但巴西人自己很清楚，现在医院里没有医生，教师拿不到工资，国家政治不稳，经济衰退，公共设施大量关闭。当整个国家都挣扎在泥潭当中时，谁会在意区区一个博物馆。这一切，像极了150年前的圆明园。两件事乍看之下并无关联，但细查一番本质相同：国家穷困。一个贫弱的国家，无法自保，包括自己的文化和历史。

　　圆明园那场烧了三天三夜的大火，万园之园留下的灰烬，是*历史耻辱柱上最疼的一根钉子。只有每个人都奋发图强，民族复兴、国家强大，才能保护好自己的历史与文化。

《圆明园的毁灭》读书笔记3

　　读完《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到无比的愤怒。

　　圆明园是一座举世闻名的皇家园林，这里有金碧辉煌的殿堂，有维妙维俏的十二生肖铜像，还有名人书画……然而在19XX年10月6日，英法联军侵入圆明园，将园内能拿走的东西统统掠走，还用一把火将圆明园烧为灰烬。

　　我对清*的无能感到无比的痛恨，当时的清*竟然屈服在万恶的洋人之下！这是为什么？就是惧怕这些洋人和大炮！当时，洋人们得寸进尺，让我们签了许多不*等条约，进贡了无数白花花的银子！使我们受到了莫大的屈辱，其中，还有许多奸臣投靠英法国，透露出许多关于圆明园的信息使他们知道北城是最薄弱的`地方，在19XX年10月6日，英法联军正式侵入圆明园，疯狂地进行抢劫。它的毁灭是我国屈辱历史的一段见证。

　　如今，在蔚蓝的天空下，那些残留的石柱依然挺立着，我仿佛听到它们在控诉侵略者的可恶，仿佛听到它在语重心长地说：“要永远记住屈辱的历史啊，永远不要忘记落后就要挨打的道理啊！”

　　因此，我们要好好学习，为振兴中华出一份力，为我们祖国的繁荣而努力读书，让别人再也不敢欺负我们！

《圆明园的毁灭》读书笔记4

　　读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感慨万千，内心无比的愤怒。

　　从1840战争起，*屡屡遭到外国列强的侵略。圆明园是我国著名的皇家园林。它建于盛世，毁于落后、毁于贪腐无能。

　　1860年，英法联军发动了“第二次战争”。这两个强盗从天津攻入北京，到处烧杀淫掠，无恶不作。他们把圆明园洗劫一空后，为了掩盖罪行又烧毁了圆明园。大火烧了三天三夜，惨烈的程度使人目不忍睹。

　　探究圆明园毁灭的原因，我认为，这都是清*贪腐无能的结果。圆明园虽然被焚毁了，但那辉煌的园林和难忘的国耻，却永远铭刻在*人民的心里。

　　以后的“中法战争”、“中日甲午战争”、“八国联军侵略*的战争”，*几乎是屡战屡败。1931年*发动了“九一八事变”，开始了侵略*的战争，几乎占领了大半个*。落后就要挨打，落后就有人欺负我们，这是旧*的写照。

　　今天，*人站起来了!全世界所有重大问题，如果没有*参加，就显得毫无意义。

　　我们是祖国的栋梁，祖国的花朵……因此，我们要珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大后报效祖国。

《圆明园的毁灭》读书笔记5

　　1860年10月18日——我们应该铭记于心的日子，因为在历史的篇章上，这是帝国主义火烧圆明园的日子。圆明园的毁灭，即见证了帝国主义的伤天害理，令人发指的罪证，也证明了那时清朝的腐败和“落后就要挨打”的道理。

　　看了学校的《火烧圆明园》的记录片后，我感受颇受。

　　闭上眼睛，我好似看到了近160年前那火烧圆明园的场面，也看到了法国和英国这两个强盗在肆无忌惮的犯着罪恶。我可以听到他们在骄傲的笑着，笑着他们的胜利，笑着他们的伟大，笑着*的腐败。

　　其实，这段历史是我最不愿意面对的历史，因为它是*历史上的屈辱，也是作为每个*人心底最疼的地方。我想，是个*人。就一定仇恨妄自尊大，毫无避讳的烧杀抢掠的帝国主义吧！这不是我在夸大其词，而是他们的做法真的不能不让*人气愤，不能不让全世界所苟同。

　　对于圆明园，我是心存骄傲的。不管它曾经是否被帝国摧毁，也不管它现在是如何的面目！但是可以说，它集我国几千年优秀造园艺术之大成，把我国古典园林推向一个新的高度。当年，凡目睹过其盛况的人，都说它确实是好。一些西方人，对*园林刮目相看，也正是从圆明园开始的。总之，圆明园为我们这个文明古国赢得过荣誉，曾经是我们中华民族的骄傲！

　　在抢劫圆明园的时候，随军的神职人员在圆明园被焚毁前居然大言不惭地说：“都拿走吧，再过半小时，所有的东西都将被烧掉。这是拯救，而不是抢劫。”这是令*人所愤怒的，我不知道他们为什么可以做到这么的自圆其说。

　　我想，圆明园的毁灭。不仅是令*所有人民所羞辱的，也是令全世界，令全人类所叹息的，也是历史上的一大遗憾。我想，现在的英国和法国应该抱有抱歉之心了吧！毕竟他们的做法实在太过分，太可恶了！可是，网上的一条消息，彻底把我震撼了：对于圆明园一事，帝国中有的没有记载，有的甚至是庆祝胜利之类言语。他们这般的自我吹嘘，我真的被震撼了。他们难道不该觉得在圆明园一事上，他们的做法可耻之极吗？没有记载，这不是小人的做法吗！敢做不敢当，这不是和当年日本对于二战时的残暴行为不以承认的可耻做法一样吗！

　　法国著名历史学家伯纳·布立赛曾说过：圆明园劫难是*历史，也是世界文明史上的一次巨大灾难。他一直坚持自己的态度：对于历史上所犯的错误和罪行，可以原谅，但不能忘记。

　　是呀！那毕竟已是历史，是不可改变的。现在我们应该做的就是不要再让这篇历史在以后重演。我们要把这篇羞辱的历史铭记于心。成为我们加油的指引标。历史是不可改变的，它将永远记录在每一代的人心中。但是，它可以改变以后，改变将来我们的生活。我们是*人，我们有责任为了以后*美好的将来奋斗。从现在努力，为了新*，为了历史不再记录像火烧圆明园这样的屈辱史！我们应该有奋斗的决心。来！为了*的以后，我们努力奋进吧！

《圆明园的毁灭》读书笔记6

　　读了圆明园的毁灭这篇课文，我感到无比的愤怒。

　　圆明园是我国著名的皇家园林，全园占地三百五十多公顷。里面不仅建筑宏伟，这收藏最珍贵的历史文物，浓缩了全*最有代表性的名胜，这顶伟大的工程用了一百五十多年才建成。在圆明园中，你能看见全*的名胜。

　　1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把最珍贵的历史文物统统掠走；拿不动的就用大车搬运；是在运不走的就任意毁掉。为了销毁罪证，在10月18日和19日，侵略者在园中放火，大火连烧三天，圆明园就这样给毁灭了。现在圆明园只给我们留下几根残柱了。

　　听到这你是不是和我一样愤怒、惋惜。最多在于思考，为什么英法联军会毁了圆明园？为什么*人不去阻止呢？因为中华不振！

　　金碧辉煌的殿堂，没有了；玲珑剔透的亭台楼阁，没有了；最珍贵的历史文物，没有了。1860年10月6日这一天我要永远记住。

　　虽然现在和*了，但并是永远的和*了，祖国需要许多有着科学知识的人，所以我们要好好学习，将来才为祖国做出贡献。

《圆明园的毁灭》读书笔记7

　　读了圆明园的毁灭这篇课文，我感到无比的愤怒。

　　圆明园是我国著名的皇家园林，全园占地三百五十多公顷。里面不仅建筑宏伟，这收藏最珍贵的历史文物，浓缩了全*最有代表性的名胜，这顶伟大的工程用了一百五十多年才建成。在圆明园中，你能看见全*的名胜。

　　1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把最珍贵的历史文物统统掠走；拿不动的就用大车搬运；是在运不走的就任意毁掉。为了销毁罪证，在10月18日和19日，侵略者在园中放火，大火连烧三天，圆明园就这样给毁灭了。现在圆明园只给我们留下几根残柱了。

　　听到这你是不是和我一样愤怒、惋惜。最多在于思考，为什么英法联军会毁了圆明园？为什么*人不去阻止呢？因为中华不振！

　　金碧辉煌的殿堂，没有了；玲珑剔透的亭台楼阁，没有了；最珍贵的历史文物，没有了。1860年10月6日这一天我要永远记住。

　　虽然现在和*了，但并是永远的和*了，祖国需要许多有着科学知识的人，所以我们要好好学习，将来才为祖国做出贡献。

《圆明园的毁灭》读书笔记8

　　今天我学了《圆明园的毁灭》这一篇课文，我感到无比的愤怒和无限的惋惜!

　　圆明园是一座富丽堂皇的宫殿，天下的奇珍异宝和中外各地的风景都集中在园内，天下的瑰宝都云集在这里。

　　可在1860年10月6日，英法联军侵入北京闯入圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的就用大车或牲口搬运;实在运不走的就任意破坏、毁掉。英法联军把圆明园洗劫一空之后，为了消脏灭迹，掩盖罪行，英国公使额尔金在英国首相帕麦斯顿的支持下，烧毁了圆明园。大火连烧了三天三夜，使这座世界名园化为一片废墟。此刻在我的心里已燃起了一把雄雄的烈火，这是一把永远不灭的火。

　　外国人常说要宣扬和*，制止战争……可这些在他们闯进圆明园那一刻就成了废话。他们自己都做不好，还有什么权利教训我们*人。他们在*人的领土上横行霸道，为所欲为。掠走不属于自己的东西后，还把圆明园烧成一片废墟。把昔日妩媚动人的风景和争奇斗艳的花草树木烧成了废墟。这帮犯下滔天大罪的强盗侮辱了我们*人用辛勤劳动换来的成就。所以，我们*一定要站在世界的顶端，鹤立鸡群，不再受其他国家的欺凌。

　　想起往日圆明园的辉煌，我感到心酸。这样绝世无双的瑰宝就落在一帮强盗的身上。这是*历史上最惨无人道的一场悲剧。我们一定要记住这一段屈辱的历史，我们要用自己的一份力量保护国家不让历史重演。我们一定要好好读书，正所谓少年强则*强，少年智责*智。

《圆明园的毁灭》读书笔记9

　　我读完这片文章后，我感受到了圆明园原来是这么美丽，好像自己身临其境。但是是这么美丽的一个万园之园，竟然被几个强盗给毁灭了。那些强盗就是英法联军，他们实在坏透了。把能抢的东西抢去，不能抢的还烧掉，毁灭罪证，我实在太痛恨他们了。

　　圆明园是一个聚集了许许多多风景名胜精华的一个大公园，在世界历史上称的上为万园之园。在圆明园里面，还有许许多多的历史文物，这些文物是从先秦时代一直到清朝，所有最珍贵的文物全都放在里面，给人们参观。有些物品还是工人们用了几个世纪辛辛苦苦的做出来的，做了这么长的时间，但是是被英法联军一抢而空，还把圆明园烧了，彻彻底底的被毁灭。多少劳动人民的辛劳，才换来了这么美的大公园，英法联军烧了圆明园，等于是把劳动人民的心烧了。圆明园是给人参观的，不是给人破坏的。圆明园已经被风景名胜的精华渗透了。

　　但是是我看到了今天的圆明园实在太伤心了，这就是英法联军惹的祸这个世界上的大瑰宝圆明园现在已经成为了一片废墟，英法联军，你们所作所为永远记在我们*人的心中，尽管现在已经过了好多年了，但是是我们依然不辱国耻。当时圆明园被毁灭是因为当时*人不强大，长大我一定会把祖国建设的更美好！

《圆明园的毁灭》读书笔记10

　　五一放假，爸爸妈妈带我去万园之园——圆明园游玩。

　　圆明园始建于1707年，由圆明园、长春园、绮春园三园组成。是清朝帝王在150余年间创建和经营的一座大型皇家宫苑，享誉于世，被誉为一切造园艺术的典范和万园之园。

　　一进圆明园，就能看到极其美丽的景色，各种各样、五颜六色、或人工栽植、或野地盛开的花开的正艳，长在草丛中，长在绿树上，为这历史长园点缀着美丽。圆明园中常常能见到已快凋谢的桃花，在深绿的树上一片粉。树、草也随处可见，翠绿、嫩绿，层层由浅入深。垂柳和松树最常见，时时彰显蓬勃的活力。圆明园树多、花多，水也多，湖面清澈而不见底，海岳开襟后的湖就很美，水面*静，倒映着岸边树草扶风的美景。

　　我们一边走，一边看，圆明园里约49/50的宫殿建筑被毁坏，这的建筑大多没有，如：宝相寺、泽兰堂、敷春堂、清夏斋、涵秋馆、生冬室……这些景致都只有一块石碑显示它们曾经存在。存留的遗址，也只有西洋楼遗址区了。这里的石质建筑已经坍塌，石块堆积在一起，有的断了，有的倒了，可从那些勉强还剩下的垒起的石建筑中仍然能看出它曾经的辉煌和宏伟。西洋楼遗址区中有许多遗址，从一个个有大有小的石块上的浮雕，足以看出古代工匠们的精细的工艺。有花型、有圆形，还有三角形、扇形等等，哪怕只是很矮的石台，也细致入微的雕上了曲线和鱼鳞。

　　看到这样的断壁残垣，就总是不免想到造成这样场面的英法联军，是他们火烧圆明园，抢夺了无数金银瑰宝，毁了一座难以想象的梦中园林，毁了民族文化和历史，毁了清朝人们的心血，毁了这伟大的圆明园。但，他们毁不了民族气节，毁不了爱国之心，梅花之魂，毁不了*人不服输、不低头，维护国家的赤子热情!

　　圆明园，历史园，中华园。这样一座极为宏伟的园林，代表着*的耻辱，代表着*的气节，中华魂!

圆明园的毁灭读书笔记10篇（扩展2）

——《圆明园的毁灭》读书笔记10篇

《圆明园的毁灭》读书笔记1

　　我读了圆明园的毁灭，心里非常愤怒。我国这花了150多年，将近半个世纪才修好的皇家园林，祖国的艺术瑰宝，就这样被他们掠夺，烧毁了。

　　1860年10月5日，英法联军兵临北京城下。英法联军绕抄安定门、德胜门，进犯圆明园，并将圆明园洗劫一空，制造了震惊中外的“火烧圆明园”事件。圆明园位于北京西北郊，建于明朝。1709年，清朝康熙帝把该园赐给四子胤祯(后来的雍正帝)，并赐名圆明园。五位皇帝150多年的经营，集中了大批物力，役使了无数能工巧匠，倾注了千百万劳动人民的血汗，把它精心营造成一座规模宏伟、景色秀丽的离宫。据参与的目击过劫掠现场的英法军官、牧师、记者描述：军官和士兵，英国人和法国人，为了攫取财宝，从四面八方涌进圆明园，纵倩肆意，予取予夺，手忙脚乱，纷纭万状。他们为了抢夺财宝，互相殴打，甚至发生过械斗。因为园内珍宝太多，他们一时不知该拿何物为好，有的搬走景泰兰瓷瓶，有的贪恋绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝。有的往外衣宽大的口袋里装进金条和金叶；有的半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红蓝宝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈。有一处厢房里有堆积如山的高级绸缎，据说足够北京居民半数之用，都被士兵们用大车运走。-个英国军官从一座有500尊神像的庙里掠得一个金佛像，可值1，200英镑。一个法国军官抢劫了价值60万法郎的财物。法装满了好几辆马车。一个名叫赫利思的英军二等带兵官，一次即从园内窃得二座金佛塔(均为三层，一座高7英尺，一座高*英尺)及其他大量珍宝，找了7名壮夫替他搬运回军营。。侵略者除了大肆抢掠之外，被他们糟踏了的东西更不计其数。有几间房子充满绸缎服装，衣服被从箱子拖出来扔了一地，人走进屋里，几乎可遮没膝盖。工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人凶狠地向大烛台开枪射击，以此取乐。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时,这处秀丽园林，已被毁坏得满目狼疮。

　　我恨英法联军，但是该发生的发生了，我不能阻止他们，所以我要好好学习成为祖国的栋梁，让圆明园的毁灭这类事不再发生第二次。

《圆明园的毁灭》读书笔记2

　　读完《圆明园的毁灭》这篇课文，我的眼神却久久地停留在课文的最后一幅插图——一片狼藉、惨不忍睹的阶梯上面，只留下了大水法的残垣断壁。

　　圆明园是一座举世闻名的皇家园林，仿造各地名胜和诗情画意建造了中西合璧的庭院，被誉为“万园之园”；还收藏了无以计数的艺术珍品和图书文物，是世界上最大的博物馆、艺术馆。但这都被英法联军付之一炬，化为乌有。

　　我真为这一座巧夺天工，丰富多彩，美不胜收，犹如人间仙境的园林感到惋惜。圆明园那昔日的光辉哪去了？金碧辉煌的殿堂哪去了？玲珑剔透的亭台楼阁哪去了？世界上最大的博物馆、艺术馆哪去了？那热闹非凡的“买卖街”、充满情趣的“山乡村野”哪去了？这些“无上之园”珍藏的瑰宝与精华，凝聚了几代帝王的梦想和无数人民的心血，清王朝倾全国财力物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植花木；原本华丽的圆明园，如今已是一片废墟，被英法联军一把火烧毁，实在令人痛彻心扉。惋惜之余，问题悄悄爬上了心头，为什么英法联军敢在*的土地上肆意抢掠、烧杀、毁坏呢？为什么*人不敢去制止呢？思考再三，答案是：当时的清*积贫积弱、不堪一击、力不从心，只能眼睁睁地看着它被毁灭。

　　无独有偶。最近，一个令人悲痛的消息迅速传遍了全球。9月2日，巴西国家博物馆大火，20xx万件藏品9成被毁，200年历史存档付之一炬，这个国家也只有500年历史而已。巴西学者泣不成声地说：“记录没了，标本没了，历史也没了，一切都沦为尘埃，化为灰烬。”和火烧圆明园一样，两次都是人类的文明之殇。事发之后，世界才知道堂堂国家博物馆，仅有的消防设施就是几个灭火器，多年缺乏经费，设备年久失修，连消防栓都是坏的。甚至馆内清洁工的工资，都是由学者专家们凑出来。大火时最先冲进去抢救文物的.，也是工作人员。但巴西人自己很清楚，现在医院里没有医生，教师拿不到工资，国家政治不稳，经济衰退，公共设施大量关闭。当整个国家都挣扎在泥潭当中时，谁会在意区区一个博物馆。这一切，像极了150年前的圆明园。两件事乍看之下并无关联，但细查一番本质相同：国家穷困。一个贫弱的国家，无法自保，包括自己的文化和历史。

　　圆明园那场烧了三天三夜的大火，万园之园留下的灰烬，是*历史耻辱柱上最疼的一根钉子。只有每个人都奋发图强，民族复兴、国家强大，才能保护好自己的历史与文化。

《圆明园的毁灭》读书笔记3

　　读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感慨万千，内心无比的愤怒。

　　从1840战争起，*屡屡遭到外国列强的侵略。圆明园是我国著名的皇家园林。它建于盛世，毁于落后、毁于贪腐无能。

　　1860年，英法联军发动了“第二次战争”。这两个强盗从天津攻入北京，到处烧杀淫掠，无恶不作。他们把圆明园洗劫一空后，为了掩盖罪行又烧毁了圆明园。大火烧了三天三夜，惨烈的程度使人目不忍睹。

　　探究圆明园毁灭的原因，我认为，这都是清*贪腐无能的结果。圆明园虽然被焚毁了，但那辉煌的园林和难忘的国耻，却永远铭刻在*人民的心里。

　　以后的“中法战争”、“中日甲午战争”、“八国联军侵略*的战争”，*几乎是屡战屡败。1931年*发动了“九一八事变”，开始了侵略*的战争，几乎占领了大半个*。落后就要挨打，落后就有人欺负我们，这是旧*的写照。

　　今天，*人站起来了!全世界所有重大问题，如果没有*参加，就显得毫无意义。

　　我们是祖国的栋梁，祖国的花朵……因此，我们要珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大后报效祖国。

《圆明园的毁灭》读书笔记4

　　1860年10月18日——我们应该铭记于心的日子，因为在历史的篇章上，这是帝国主义火烧圆明园的日子。圆明园的毁灭，即见证了帝国主义的伤天害理，令人发指的罪证，也证明了那时清朝的腐败和“落后就要挨打”的道理。

　　看了学校的《火烧圆明园》的记录片后，我感受颇受。

　　闭上眼睛，我好似看到了近160年前那火烧圆明园的场面，也看到了法国和英国这两个强盗在肆无忌惮的犯着罪恶。我可以听到他们在骄傲的笑着，笑着他们的胜利，笑着他们的伟大，笑着*的腐败。

　　其实，这段历史是我最不愿意面对的历史，因为它是*历史上的屈辱，也是作为每个*人心底最疼的地方。我想，是个*人。就一定仇恨妄自尊大，毫无避讳的烧杀抢掠的帝国主义吧！这不是我在夸大其词，而是他们的做法真的不能不让*人气愤，不能不让全世界所苟同。

　　对于圆明园，我是心存骄傲的。不管它曾经是否被帝国摧毁，也不管它现在是如何的面目！但是可以说，它集我国几千年优秀造园艺术之大成，把我国古典园林推向一个新的高度。当年，凡目睹过其盛况的人，都说它确实是好。一些西方人，对*园林刮目相看，也正是从圆明园开始的。总之，圆明园为我们这个文明古国赢得过荣誉，曾经是我们中华民族的骄傲！

　　在抢劫圆明园的时候，随军的神职人员在圆明园被焚毁前居然大言不惭地说：“都拿走吧，再过半小时，所有的东西都将被烧掉。这是拯救，而不是抢劫。”这是令*人所愤怒的，我不知道他们为什么可以做到这么的自圆其说。

　　我想，圆明园的毁灭。不仅是令*所有人民所羞辱的，也是令全世界，令全人类所叹息的，也是历史上的一大遗憾。我想，现在的英国和法国应该抱有抱歉之心了吧！毕竟他们的做法实在太过分，太可恶了！可是，网上的一条消息，彻底把我震撼了：对于圆明园一事，帝国中有的没有记载，有的甚至是庆祝胜利之类言语。他们这般的自我吹嘘，我真的被震撼了。他们难道不该觉得在圆明园一事上，他们的做法可耻之极吗？没有记载，这不是小人的做法吗！敢做不敢当，这不是和当年日本对于二战时的残暴行为不以承认的可耻做法一样吗！

　　法国著名历史学家伯纳·布立赛曾说过：圆明园劫难是*历史，也是世界文明史上的一次巨大灾难。他一直坚持自己的态度：对于历史上所犯的错误和罪行，可以原谅，但不能忘记。

　　是呀！那毕竟已是历史，是不可改变的。现在我们应该做的就是不要再让这篇历史在以后重演。我们要把这篇羞辱的历史铭记于心。成为我们加油的指引标。历史是不可改变的，它将永远记录在每一代的人心中。但是，它可以改变以后，改变将来我们的生活。我们是*人，我们有责任为了以后*美好的将来奋斗。从现在努力，为了新*，为了历史不再记录像火烧圆明园这样的屈辱史！我们应该有奋斗的决心。来！为了*的以后，我们努力奋进吧！

《圆明园的毁灭》读书笔记5

　　学了课文《圆明园的毁灭》，我感慨万千。

　　1860年10月6日，英法联军侵入我国北京，闯入圆明园，而慈禧太后带着皇帝逃出了京城。英法联军疯狂地抢夺、毁坏、火烧园中宝藏文物、古建筑，这帮侵略军在*犯下了不可饶恕的滔天大罪。那是我们*历史上最悲哀最黑暗的历史时期，是我们*人应该永远铭记的一段屈辱的历史。

　　圆明园在没有被英法联军烧毁以前，曾是那么辉煌灿烂：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山村乡野，圆明园中许多景物都是仿造各地名胜建造的，如杭州西湖的*湖秋月、雷峰夕照、海宁的安澜园、苏州的狮子林等。还有许多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬瑶台、武陵色……园中不仅有民族建筑，还有西洋景观，漫步园内犹如在天南海北，饱览着中外景色，流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。可以说，她是*人民智慧和血汗的结晶，是我国建筑和文化的典范。不仅如此，圆明园中还珍藏着无数的无价之宝，更有极为罕见的历史典籍和丰富珍藏的历史文物、金银珍宝、宋元陶瓷、历史书画等，堪称人类文化的宝库之一。

　　然而，这美好的一切为什么会不复存在呢？又是谁下此毒手呢？这场浩劫正如《圆明园的毁灭》一文所描述和抨击的一样：有一天，英法联军闯进圆明园，疯狂地进行抢劫，他们见物就抢，每个强盗都把口袋装得满满的，更可恶的是将那些搬不走的大瓷器打得粉碎……英法联军把圆明园洗劫一空之后，为了销脏灭迹，掩盖罪行，竟下令火烧她，大火足足烧了三天三夜，大地在颤抖，人们在哭泣，举世闻名的圆明园从此变成了废墟……

　　读完了《圆明园的毁灭》，我在沉默。这是一种被刺痛后的沉默，内心像在被火燃烧。这是历史留给我们的耻辱！这样的耻辱在旧*又何止这一次呢？为什么堂堂的中华民族会有这么屈辱的一天呢？是闭关锁国，是政治黑暗，是封建专制。我们应该牢牢记住这一历史，我们应该更加发愤图强，再21世纪成为真正的世界强国。，我们应该为祖国的崛起而好好读书！

《圆明园的毁灭》读书笔记6

　　我读完这片文章后，我感受到了圆明园原来是这么美丽，好像自己身临其境。但是是这么美丽的一个万园之园，竟然被几个强盗给毁灭了。那些强盗就是英法联军，他们实在坏透了。把能抢的东西抢去，不能抢的还烧掉，毁灭罪证，我实在太痛恨他们了。

　　圆明园是一个聚集了许许多多风景名胜精华的一个大公园，在世界历史上称的上为万园之园。在圆明园里面，还有许许多多的历史文物，这些文物是从先秦时代一直到清朝，所有最珍贵的文物全都放在里面，给人们参观。有些物品还是工人们用了几个世纪辛辛苦苦的做出来的，做了这么长的时间，但是是被英法联军一抢而空，还把圆明园烧了，彻彻底底的被毁灭。多少劳动人民的辛劳，才换来了这么美的大公园，英法联军烧了圆明园，等于是把劳动人民的心烧了。圆明园是给人参观的，不是给人破坏的。圆明园已经被风景名胜的精华渗透了。

　　但是是我看到了今天的圆明园实在太伤心了，这就是英法联军惹的祸这个世界上的大瑰宝圆明园现在已经成为了一片废墟，英法联军，你们所作所为永远记在我们*人的心中，尽管现在已经过了好多年了，但是是我们依然不辱国耻。当时圆明园被毁灭是因为当时*人不强大，长大我一定会把祖国建设的更美好！

《圆明园的毁灭》读书笔记7

　　今天我学了《圆明园的毁灭》这一篇课文，我感到无比的愤怒和无限的惋惜!

　　圆明园是一座富丽堂皇的宫殿，天下的奇珍异宝和中外各地的风景都集中在园内，天下的瑰宝都云集在这里。

　　可在1860年10月6日，英法联军侵入北京闯入圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的就用大车或牲口搬运;实在运不走的就任意破坏、毁掉。英法联军把圆明园洗劫一空之后，为了消脏灭迹，掩盖罪行，英国公使额尔金在英国首相帕麦斯顿的支持下，烧毁了圆明园。大火连烧了三天三夜，使这座世界名园化为一片废墟。此刻在我的心里已燃起了一把雄雄的烈火，这是一把永远不灭的火。

　　外国人常说要宣扬和*，制止战争……可这些在他们闯进圆明园那一刻就成了废话。他们自己都做不好，还有什么权利教训我们*人。他们在*人的领土上横行霸道，为所欲为。掠走不属于自己的东西后，还把圆明园烧成一片废墟。把昔日妩媚动人的风景和争奇斗艳的花草树木烧成了废墟。这帮犯下滔天大罪的强盗侮辱了我们*人用辛勤劳动换来的成就。所以，我们*一定要站在世界的顶端，鹤立鸡群，不再受其他国家的欺凌。

　　想起往日圆明园的辉煌，我感到心酸。这样绝世无双的瑰宝就落在一帮强盗的身上。这是*历史上最惨无人道的一场悲剧。我们一定要记住这一段屈辱的历史，我们要用自己的一份力量保护国家不让历史重演。我们一定要好好读书，正所谓少年强则*强，少年智责*智。

《圆明园的毁灭》读书笔记8

　　读了圆明园的毁灭这篇课文，我感到无比的愤怒。

　　圆明园是我国著名的皇家园林，全园占地三百五十多公顷。里面不仅建筑宏伟，这收藏最珍贵的历史文物，浓缩了全*最有代表性的名胜，这顶伟大的工程用了一百五十多年才建成。在圆明园中，你能看见全*的名胜。

　　1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把最珍贵的历史文物统统掠走；拿不动的就用大车搬运；是在运不走的就任意毁掉。为了销毁罪证，在10月18日和19日，侵略者在园中放火，大火连烧三天，圆明园就这样给毁灭了。现在圆明园只给我们留下几根残柱了。

　　听到这你是不是和我一样愤怒、惋惜。最多在于思考，为什么英法联军会毁了圆明园？为什么*人不去阻止呢？因为中华不振！

　　金碧辉煌的殿堂，没有了；玲珑剔透的亭台楼阁，没有了；最珍贵的历史文物，没有了。1860年10月6日这一天我要永远记住。

　　虽然现在和*了，但并是永远的和*了，祖国需要许多有着科学知识的人，所以我们要好好学习，将来才为祖国做出贡献。

《圆明园的毁灭》读书笔记9

　　今天，我读了一篇课文，名叫《圆明园的毁灭》。

　　圆明园是一座举世闻名的皇家园林，圆明园里大，也很美丽。可是，在1860年却被火销毁了。

　　读了这篇课文我感受到的不仅是愤怒和惋惜，更多的是这一历史事件的反思，圆明园为什么会遭遇如此的灭顶之灾呢？这与清*的软弱是脱不了关系的。当时，西方各国都在进行翻天覆地的工业革命，走上了强国之路，盲目自大的清*却实行了闭关锁国的政策，使*渐渐落后于世界；而在面对列强的侵略的时候，清*采取了妥协忍让的态度，使侵略者越来越嚣张，越来越得寸进尺。在逼迫清*签订不*条约—《南京条约》后，又发生了一系列战争，圆明园就这样化为了灰烬。

　　这样我想到在现实生活中也是如此，做人做事都不应该逃避。我曾经就做过这样的事，当时我的同学找我打乒乓球比赛，我因为怕输而不去打，想逃避，我就对他说︰你去找别人跟你打吧！我没有时间。那个同学真诚的恳求我，我还是不想打，他只好叹了一口气，绝望的离开了。

　　现在想想，我和清*何其不像，一样的软弱，一样的逃避问题。*因为清*的软弱，失去了宝贵的圆明园；我因为自己的软弱失去了锻炼自己的机会，失去了和朋友游玩的乐趣。如今的新*已经是世界第二强国，认人欺负的年代已经一去不复返，虽然现在不少国家仍然在想方设法地遏制*的发展，但是，我们伟大的*一定迎难直上，走向更辉煌的未来！

《圆明园的毁灭》读书笔记10

　　今天我学了《圆明园的毁灭》这一篇课文，我感到无比的愤怒和无限的惋惜!

　　圆明园是一座富丽堂皇的宫殿，天下的奇珍异宝和中外各地的风景都集中在园内，天下的瑰宝都云集在这里。

　　可在1860年10月6日，英法联军侵入北京闯入圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的就用大车或牲口搬运;实在运不走的就任意破坏、毁掉。英法联军把圆明园洗劫一空之后，为了消脏灭迹，掩盖罪行，英国公使额尔金在英国首相帕麦斯顿的支持下，烧毁了圆明园。大火连烧了三天三夜，使这座世界名园化为一片废墟。此刻在我的心里已燃起了一把雄雄的烈火，这是一把永远不灭的火。

　　外国人常说要宣扬和*，制止战争……可这些在他们闯进圆明园那一刻就成了废话。他们自己都做不好，还有什么权利教训我们*人。他们在*人的领土上横行霸道，为所欲为。掠走不属于自己的东西后，还把圆明园烧成一片废墟。把昔日妩媚动人的风景和争奇斗艳的花草树木烧成了废墟。这帮犯下滔天大罪的强盗侮辱了我们*人用辛勤劳动换来的成就。所以，我们*一定要站在世界的顶端，鹤立鸡群，不再受其他国家的欺凌。

　　想起往日圆明园的辉煌，我感到心酸。这样绝世无双的瑰宝就落在一帮强盗的身上。这是*历史上最惨无人道的一场悲剧。我们一定要记住这一段屈辱的历史，我们要用自己的一份力量保护国家不让历史重演。我们一定要好好读书，正所谓少年强则*强，少年智责*智。

圆明园的毁灭读书笔记10篇（扩展3）

——《圆明园的毁灭》读书笔记10篇

《圆明园的毁灭》读书笔记1

　　我读了圆明园的毁灭，心里非常愤怒。我国这花了150多年，将近半个世纪才修好的皇家园林，祖国的艺术瑰宝，就这样被他们掠夺，烧毁了。

　　1860年10月5日，英法联军兵临北京城下。英法联军绕抄安定门、德胜门，进犯圆明园，并将圆明园洗劫一空，制造了震惊中外的“火烧圆明园”事件。圆明园位于北京西北郊，建于明朝。1709年，清朝康熙帝把该园赐给四子胤祯(后来的雍正帝)，并赐名圆明园。五位皇帝150多年的经营，集中了大批物力，役使了无数能工巧匠，倾注了千百万劳动人民的血汗，把它精心营造成一座规模宏伟、景色秀丽的离宫。据参与的目击过劫掠现场的英法军官、牧师、记者描述：军官和士兵，英国人和法国人，为了攫取财宝，从四面八方涌进圆明园，纵倩肆意，予取予夺，手忙脚乱，纷纭万状。他们为了抢夺财宝，互相殴打，甚至发生过械斗。因为园内珍宝太多，他们一时不知该拿何物为好，有的搬走景泰兰瓷瓶，有的贪恋绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝。有的往外衣宽大的口袋里装进金条和金叶；有的半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红蓝宝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈。有一处厢房里有堆积如山的高级绸缎，据说足够北京居民半数之用，都被士兵们用大车运走。-个英国军官从一座有500尊神像的庙里掠得一个金佛像，可值1，200英镑。一个法国军官抢劫了价值60万法郎的财物。法装满了好几辆马车。一个名叫赫利思的英军二等带兵官，一次即从园内窃得二座金佛塔(均为三层，一座高7英尺，一座高*英尺)及其他大量珍宝，找了7名壮夫替他搬运回军营。。侵略者除了大肆抢掠之外，被他们糟踏了的东西更不计其数。有几间房子充满绸缎服装，衣服被从箱子拖出来扔了一地，人走进屋里，几乎可遮没膝盖。工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人凶狠地向大烛台开枪射击，以此取乐。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时,这处秀丽园林，已被毁坏得满目狼疮。

　　我恨英法联军，但是该发生的发生了，我不能阻止他们，所以我要好好学习成为祖国的栋梁，让圆明园的毁灭这类事不再发生第二次。

《圆明园的毁灭》读书笔记2

　　读了圆明园的毁灭这篇课文，我感到无比的愤怒。

　　圆明园是我国著名的皇家园林，全园占地三百五十多公顷。里面不仅建筑宏伟，这收藏最珍贵的历史文物，浓缩了全*最有代表性的名胜，这顶伟大的工程用了一百五十多年才建成。在圆明园中，你能看见全*的`名胜。

　　1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把最珍贵的历史文物统统掠走；拿不动的就用大车搬运；是在运不走的就任意毁掉。为了销毁罪证，在10月18日和19日，侵略者在园中放火，大火连烧三天，圆明园就这样给毁灭了。现在圆明园只给我们留下几根残柱了。

　　听到这你是不是和我一样愤怒、惋惜。最多在于思考，为什么英法联军会毁了圆明园？为什么*人不去阻止呢？因为中华不振！

　　金碧辉煌的殿堂，没有了；玲珑剔透的亭台楼阁，没有了；最珍贵的历史文物，没有了。1860年10月6日这一天我要永远记住。

　　虽然现在和*了，但并是永远的和*了，祖国需要许多有着科学知识的人，所以我们要好好学习，将来才为祖国做出贡献。

《圆明园的毁灭》读书笔记3

　　在落叶之际的一天，我重读了一遍《圆明园的毁灭》这篇文章，我又感到非常愤怒。

　　这篇课文主要讲了圆明园中，不仅有民族建筑，还有西洋景观。在各个地方还藏着最珍贵的历史文物。但在1860年，英法联军侵入圆明园，能拿走的宝物就统统拿走，不能带走的就用绳子拉倒、锯子锯断，最后还放火烧园。

　　这篇课文让我深有感触，英法联军凶残贪婪，不但把宝物洗劫一空，还把圆明园中的建筑都烧毁了，让*人民十分愤怒。

　　这篇文章让我想起了那时清*腐败无能，竟签订了《北京条约》，让英国、法国、德国、沙俄、美国、日本、意大利等等的十二个国家有机可乘，再度侵占北京。他们竟然为所欲为、横行霸道地在*的土地上胡乱破坏！这些强盗掠夺剩余的宝物，守园太监也趁火打劫，居民更是在道路上捡拾！

　　现在，我们本存于圆明园中的国宝，却散落在外国的各个角落。英国、美国、法国的存量甚至到了几千万件！我们能不愤怒吗？几年前，*有关的人员，曾花费过数千万人民币的高价，在世界各个国家中，把这些本来就是*的东西，再用自己的钱买回来，这不都是侵略者的罪恶吗？

《圆明园的毁灭》读书笔记4

　　读了【圆明园的毁灭】这篇课文，我感到了无比的愤怒。

　　圆明园是一座举世闻名的皇家园林，在北京西北郊，它由圆明园、万春园和长春园组成，所以，它也叫圆明三园。圆明园不仅仿造了*天南海北的众多名胜景观，还仿造了西洋景观，由意大利著名建筑家所设计。创建于清乾隆12年–24年，也就是1747年–1759年。

　　圆明园浓缩了我国艺术的精华，是*最有代表性的名胜。

　　读这篇课文使我想起了20xx年的香港拍卖会。在拍卖会上，不是拍卖过铜牛头、铜猴头、铜虎头和铜马头吗？那就是圆明园中的十二生肖里的。*有关方面的蔡文超以3149万欧元的价格拍得了圆明园的鼠首和兔首，但拒不付款。兽首的价格一路走高，牛首的价格是744.5万欧元，而马首上涨到了6910万欧元，4个兽首的价格达到了2亿欧元。这明明就是*人的东西，我们却花了昂贵的价钱都买不回来，这是侵略者的罪恶。1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车搬运；实在运不走的，就任意破坏。这一座举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的手底下毁了。

　　如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这些，我感到无比的愤怒与惋惜。

《圆明园的毁灭》读书笔记5

　　1860年10月18日——我们应该铭记于心的日子，因为在历史的篇章上，这是帝国主义火烧圆明园的日子。圆明园的毁灭，即见证了帝国主义的伤天害理，令人发指的罪证，也证明了那时清朝的腐败和“落后就要挨打”的道理。

　　看了学校的《火烧圆明园》的记录片后，我感受颇受。

　　闭上眼睛，我好似看到了近160年前那火烧圆明园的场面，也看到了法国和英国这两个强盗在肆无忌惮的犯着罪恶。我可以听到他们在骄傲的笑着，笑着他们的胜利，笑着他们的伟大，笑着*的腐败。

　　其实，这段历史是我最不愿意面对的历史，因为它是*历史上的屈辱，也是作为每个*人心底最疼的地方。我想，是个*人。就一定仇恨妄自尊大，毫无避讳的烧杀抢掠的帝国主义吧！这不是我在夸大其词，而是他们的做法真的不能不让*人气愤，不能不让全世界所苟同。

　　对于圆明园，我是心存骄傲的。不管它曾经是否被帝国摧毁，也不管它现在是如何的面目！但是可以说，它集我国几千年优秀造园艺术之大成，把我国古典园林推向一个新的高度。当年，凡目睹过其盛况的人，都说它确实是好。一些西方人，对*园林刮目相看，也正是从圆明园开始的。总之，圆明园为我们这个文明古国赢得过荣誉，曾经是我们中华民族的骄傲！

　　在抢劫圆明园的时候，随军的神职人员在圆明园被焚毁前居然大言不惭地说：“都拿走吧，再过半小时，所有的东西都将被烧掉。这是拯救，而不是抢劫。”这是令*人所愤怒的，我不知道他们为什么可以做到这么的自圆其说。

　　我想，圆明园的毁灭。不仅是令*所有人民所羞辱的，也是令全世界，令全人类所叹息的，也是历史上的一大遗憾。我想，现在的英国和法国应该抱有抱歉之心了吧！毕竟他们的做法实在太过分，太可恶了！可是，网上的一条消息，彻底把我震撼了：对于圆明园一事，帝国中有的没有记载，有的甚至是庆祝胜利之类言语。他们这般的自我吹嘘，我真的被震撼了。他们难道不该觉得在圆明园一事上，他们的做法可耻之极吗？没有记载，这不是小人的做法吗！敢做不敢当，这不是和当年日本对于二战时的残暴行为不以承认的可耻做法一样吗！

　　法国著名历史学家伯纳·布立赛曾说过：圆明园劫难是*历史，也是世界文明史上的一次巨大灾难。他一直坚持自己的态度：对于历史上所犯的错误和罪行，可以原谅，但不能忘记。

　　是呀！那毕竟已是历史，是不可改变的。现在我们应该做的就是不要再让这篇历史在以后重演。我们要把这篇羞辱的历史铭记于心。成为我们加油的指引标。历史是不可改变的，它将永远记录在每一代的人心中。但是，它可以改变以后，改变将来我们的生活。我们是*人，我们有责任为了以后*美好的将来奋斗。从现在努力，为了新*，为了历史不再记录像火烧圆明园这样的屈辱史！我们应该有奋斗的决心。来！为了*的以后，我们努力奋进吧！

《圆明园的毁灭》读书笔记6

　　我读完这片文章后，我感受到了圆明园原来是这么美丽，好像自己身临其境。但是是这么美丽的一个万园之园，竟然被几个强盗给毁灭了。那些强盗就是英法联军，他们实在坏透了。把能抢的东西抢去，不能抢的还烧掉，毁灭罪证，我实在太痛恨他们了。

　　圆明园是一个聚集了许许多多风景名胜精华的一个大公园，在世界历史上称的上为万园之园。在圆明园里面，还有许许多多的历史文物，这些文物是从先秦时代一直到清朝，所有最珍贵的文物全都放在里面，给人们参观。有些物品还是工人们用了几个世纪辛辛苦苦的做出来的，做了这么长的时间，但是是被英法联军一抢而空，还把圆明园烧了，彻彻底底的被毁灭。多少劳动人民的辛劳，才换来了这么美的大公园，英法联军烧了圆明园，等于是把劳动人民的心烧了。圆明园是给人参观的，不是给人破坏的。圆明园已经被风景名胜的精华渗透了。

　　但是是我看到了今天的圆明园实在太伤心了，这就是英法联军惹的祸这个世界上的大瑰宝圆明园现在已经成为了一片废墟，英法联军，你们所作所为永远记在我们*人的心中，尽管现在已经过了好多年了，但是是我们依然不辱国耻。当时圆明园被毁灭是因为当时*人不强大，长大我一定会把祖国建设的更美好！

《圆明园的毁灭》读书笔记7

　　读了圆明园的毁灭我感到愤怒与惋惜，这么好的一座艺术宝库也是当时的文物馆。却被英法联军抢劫一空。这些可恶的人是我们历史耻辱不可磨灭记忆。

　　园中有许多景物都是仿造而建，如苏州的狮子林、杭州西湖的*湖秋月。海宁的安澜园。还有的是根据古代诗人的诗情画意而建造的。如，蓬莱的瑶台、武陵春色。……许多景色。可是。1860年10月6号英法联军侵入北京的圆明园。他们还是把能拿动的就拿走，不能不能拿走的就用大车和畜牲搬走，实在拿不动的就随意破坏。他们为了销毁罪证三天过后三千多名侵略者奉命在圆明园内放火。就这样，我国建筑艺术的精华就毁灭了。

　　随后我又查了资料原来在几年前香港还拍卖过铜牛头、铜猴头、铜虎头，*有关方面花了数千万的价格从拍卖市场买回了这三件国宝。

　　虽然圆明园已经不再辉煌了。但是侵略者的罪恶是永远不能磨灭的。少年强则国强，我要做一个对社会有用的人。

《圆明园的毁灭》读书笔记8

　　今天，我读了一篇课文，名叫《圆明园的毁灭》。

　　圆明园是一座举世闻名的皇家园林，圆明园里大，也很美丽。可是，在1860年却被火销毁了。

　　读了这篇课文我感受到的不仅是愤怒和惋惜，更多的是这一历史事件的反思，圆明园为什么会遭遇如此的灭顶之灾呢？这与清*的软弱是脱不了关系的。当时，西方各国都在进行翻天覆地的工业革命，走上了强国之路，盲目自大的清*却实行了闭关锁国的政策，使*渐渐落后于世界；而在面对列强的侵略的时候，清*采取了妥协忍让的态度，使侵略者越来越嚣张，越来越得寸进尺。在逼迫清*签订不*条约—《南京条约》后，又发生了一系列战争，圆明园就这样化为了灰烬。

　　这样我想到在现实生活中也是如此，做人做事都不应该逃避。我曾经就做过这样的事，当时我的同学找我打乒乓球比赛，我因为怕输而不去打，想逃避，我就对他说︰你去找别人跟你打吧！我没有时间。那个同学真诚的恳求我，我还是不想打，他只好叹了一口气，绝望的离开了。

　　现在想想，我和清*何其不像，一样的软弱，一样的逃避问题。*因为清*的软弱，失去了宝贵的圆明园；我因为自己的软弱失去了锻炼自己的机会，失去了和朋友游玩的乐趣。如今的新*已经是世界第二强国，认人欺负的年代已经一去不复返，虽然现在不少国家仍然在想方设法地遏制*的发展，但是，我们伟大的*一定迎难直上，走向更辉煌的未来！

《圆明园的毁灭》读书笔记9

　　今天我学了《圆明园的毁灭》这一篇课文，我感到无比的愤怒和无限的惋惜!

　　圆明园是一座富丽堂皇的宫殿，天下的奇珍异宝和中外各地的风景都集中在园内，天下的瑰宝都云集在这里。

　　可在1860年10月6日，英法联军侵入北京闯入圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的就用大车或牲口搬运;实在运不走的就任意破坏、毁掉。英法联军把圆明园洗劫一空之后，为了消脏灭迹，掩盖罪行，英国公使额尔金在英国首相帕麦斯顿的支持下，烧毁了圆明园。大火连烧了三天三夜，使这座世界名园化为一片废墟。此刻在我的心里已燃起了一把雄雄的烈火，这是一把永远不灭的火。

　　外国人常说要宣扬和*，制止战争……可这些在他们闯进圆明园那一刻就成了废话。他们自己都做不好，还有什么权利教训我们*人。他们在*人的领土上横行霸道，为所欲为。掠走不属于自己的东西后，还把圆明园烧成一片废墟。把昔日妩媚动人的风景和争奇斗艳的花草树木烧成了废墟。这帮犯下滔天大罪的强盗侮辱了我们*人用辛勤劳动换来的成就。所以，我们*一定要站在世界的顶端，鹤立鸡群，不再受其他国家的欺凌。

　　想起往日圆明园的辉煌，我感到心酸。这样绝世无双的瑰宝就落在一帮强盗的身上。这是*历史上最惨无人道的一场悲剧。我们一定要记住这一段屈辱的历史，我们要用自己的一份力量保护国家不让历史重演。我们一定要好好读书，正所谓少年强则*强，少年智责*智。

《圆明园的毁灭》读书笔记10

　　在落叶之际的一天，我重读了一遍《圆明园的毁灭》这篇文章，我又感到非常愤怒。

　　这篇课文主要讲了圆明园中，不仅有民族建筑，还有西洋景观。在各个地方还藏着最珍贵的历史文物。但在18xx年，英法联军侵入圆明园，能拿走的宝物就统统拿走，不能带走的就用绳子拉倒、锯子锯断，最后还放火烧园。

　　这篇课文让我深有感触，英法联军凶残贪婪，不但把宝物洗劫一空，还把圆明园中的建筑都烧毁了，让*人民十分愤怒。

　　这篇文章让我想起了那时清*腐败无能，竟签订了《北京条约》，让英国、法国、德国、沙俄、美国、日本、意大利等等的十二个国家有机可乘，再度侵占北京。他们竟然为所欲为、横行霸道地在*的土地上胡乱破坏！这些强盗掠夺剩余的宝物，守园太监也趁火打劫，居民更是在道路上捡拾！

　　现在，我们本存于圆明园中的国宝，却散落在外国的各个角落。英国、美国、法国的存量甚至到了几千万件！我们能不愤怒吗？几年前，*有关的人员，曾花费过数千万人民币的高价，在世界各个国家中，把这些本来就是*的东西，再用自己的钱买回来，这不都是侵略者的罪恶吗？

　　英法联军十分可恶，不但掠夺了圆明园中的瑰宝，还放火，让烟云三天三夜笼罩整个北京城。在那个年代，圆明园内种植了许多树木，成千上百的木材堆积如山，准备和各国交易。但是在那时，这些木材不再是金钱了，而变成了有助于燃烧的材料！大火烧尽后，所有的木材都变成了木炭，我们即将获得的金钱也化成了灰烬。

　　如今，圆明园失去了往日的辉煌，想到这些，我能不愤怒吗？

圆明园的毁灭读书笔记10篇（扩展4）

——《圆明园的毁灭》语文教案10篇

《圆明园的毁灭》语文教案1

　　【教材分析】

　　《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。

　　学生在通过第一课时的学习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。

　　根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标：

　　１、知识与技能：

　　⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。

　　⑵训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。

　　２、过程与方法：

　　⑴重视读文，读中自悟。

　　⑵电教媒体，从旁辅助。

　　３、情感态度与价值观：

　　通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　教学重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。

　　教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。

　　【教学方法】我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法：

　　⑴以读促进，激*感。

　　书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。在教学中设计多种形式的读：引读、个人读、对比读、自读、默读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。

　　⑵电教媒体，从旁辅助。

　　对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题。

　　【教学过程】通过对语言文字的感悟，激起学生情感的共鸣是本节课的关键。

　　我设计了以下5个环节。

　　1.名言引题，激趣导入(2分钟)

　　2.走进圆明园，字里行间悟真情(20分钟)

　　3.走出圆明园，字字句句表真情(15分钟)

　　4.总结全文，提升情感。（2分钟）

　　5.布置作业，拓展延伸（1分钟）

　　环节一、名言引题，激趣导入

　　出示法国最著名的大作家雨果说的一句话：“在世界东方的*，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。”通过这一导入，激发学生的阅读兴趣，自然而然地随着老师一同走进这个举世闻名的圆明园。

　　环节二、走进圆明园，字里行间悟真情

　　在“走进圆明园，字里行间悟真情”环节中，总体上是分两部分进行的。

　　1.让学生细读探究二、三、四自然段，通过读、悟课文语句，发挥想象感受圆明园当年的辉煌景观，激发他们的我国古代灿烂文化无限热爱之情。在这部分中重点指导学生朗读第三自然段。

　　2.抓住“圆明园中有什么？没有了什么？”这一矛盾的变化，让学生细读探究五自然段，了解圆明园毁灭的过程，激发他们对侵略者野蛮行径的无比仇恨。在这部分中重点指导学生朗读第五自然段。

　　环节三、走出圆明园，字字句句表真情

　　抓住文结尾情感表达的空白点——我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。此时，学生不得不接受这个惨痛的历史事实，情不可抑，迫不及待地想读，说，写，此时我安排自由创作空间，给学生一个表达心声的*台，让学生抒发内心的真实感受，把这份情感升华为民族的责任感。

　　环节四、总结全文，提升情感。

　　这一节课的总结，我主要抓住对学生进行爱国主义教育这一点来总结。我是这样设计的：这把火，烧毁了举世闻名的圆明园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁*人民自强不息，百折不挠的顽强精神。让我们时刻记住——（课件出示：勿忘国耻，振兴中华）生齐读。这样，学生的爱国主义情感油然而生。

　　环节五、布置作业，拓展延伸

　　我本着作业设计以学生发展为本，充分考虑学生特点，有效地激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间，拓展知识面的观点，因此我布置这样一道作业题“有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌，对这个问题，你有什么看法？”以上就是我的教学过程。

　　【板书设计】板书是无声的语言，板书的内容是课文内容的“纲”，是课文内容的缩影，为了进一步激发学生的“勿忘国耻，振兴中华”爱国情感。我设计了以下板书：

　　圆明园的毁灭

　　有……也有……

　　有……也有……

　　……还有……

　　不仅有……还有……

　　不但……还……

　　上自……下至……

《圆明园的毁灭》语文教案2

　　教材分析：

　　圆明园的毁灭是*近代史上最令国人感到耻辱的事情，“落后就要挨打。”也在圆明园那熊熊燃烧的烈火的炼铸下成为箴言。任何一个略有爱国之心的*人想到这段历史，心情都是不能*静的。《圆明园的毁灭》以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让读者感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发读者的爱国情感以及在现实生活中得爱国行为。

　　课文第一自然段，开门见山。“不可估量”一词分量极重。“祖国文化史”、“世界文化史”，点出了圆明园的地位。

　　课文的二、三、四自然段，从圆明园的规模、景致、藏品三方面，极言圆明园价值之高。

　　第二自然段，“举世闻名、皇家园林”讲出了圆明园的地位。“众星拱月”、“环绕”，表现了圆明园的气势。

　　第三自然段，以排比的句式罗列了圆明园的主要景物。其中，有金碧辉煌，也有玲珑剔透，有热闹街市，也有田园风光，富丽与朴素、热闹与宁静在这里达到了完美的结合。圆明园既有各地美景，也有虚幻的诗情画意，有中式建筑，也有西洋景观。文章没有对某一景点进行精雕细琢，但是，这大量的罗列，更让人感受到圆明园景色之美，景点之多。段后结语印证了这一点。。

　　第四自然段首句上承第三自然段，下接第四自然段。第四自然段仍然采用概括的方式来描述园内珍藏。从时间跨度上看“上自先秦时期，下至唐、宋、元、明、清”，从珍宝类型上看，从名人字画到珍奇异宝。几句简单的描述，难免让读者产生无限的遐想。一句“当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”为读者的遐想作出了有力的肯定。

　　第五自然段，讲了英法联军在圆明园的强盗行径。“侵入、闯进、掠走、破坏、毁掉、放火”这一系列的动词，无不表现了当时英法联军的野蛮。“凡是、统统、拿不动的……、实在运不走的”表现了英法联军的贪婪。最后的“大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。”又从另外一个角度证明了圆明园占地面积的大、圆明园内的东西多，更多的是激起读者对英法联军强盗行径的愤怒。

　　教学目标：

　　1、引导学生读懂课文，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住国耻，增强振兴中华的责任感。

　　2、指导学生有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、辅导学生学会14个生字及相关词语。

　　教学重点：

　　1、指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏；

　　2、引导学生了解圆明园毁灭的巨大损失，激发学生的爱国情感。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、一读课文，初步感知

　　1、（板书：圆明园），关于圆明园，大家都了解些什么？

　　2、圆明园是我国的皇家园林，珍奇异宝无所不有，可是，因为祖国的贫病饥弱，在1860年，它被侵入我国的英法联军在抢掠了之后，焚毁了。今天，我们就来学习第21课《圆明园的毁灭》（板书：毁灭）

　　3、请大家自由读课文，然后谈一谈自己的感受。

　　不可估量：给“估量”换一个词（估计）

　　象征：①、找到该词所在的句子，读句子，联系上下文换词

　　②、指导“征”字书写，并用“征”组词。（6种意思）

　　宏伟：查字典，理解“宏”，进而理解“宏伟”。

　　统统：①、找到该词所在的句子，读句子，联系上下文换词

　　②、用“统”组词。（3种意思）

　　销毁：①、英法联军是如何销毁罪证的？解释“销毁”的意思。

　　②、用“销”组词。

　　侵略：侵犯别国领土、*、掠夺别国财富、奴役别国人民，干涉别国内政。

　　奉命：查字典理解，并用“奉”组词。（5种意思）

　　二、二读课文，深入体会

　　1、刚才同学们都谈了自己的感受，每个人的感受都不一样，其实，读文如读山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。我们来看看，作者对圆明园毁灭做何评价。（出示第一自然段）齐读。

　　2、是啊，曾经的圆明园，是何等的显赫；而如今的圆明园，却遍地的断壁残垣。这，怎能不是不可估量的损失呢？让我们一起随着作者的文字，穿过时光隧道，来到被掠夺前的圆明园，欣赏那里的美景吧！请大家拿出笔，默读课文，把你觉得圆明园最迷人的地方画下来，待会儿向大家介绍介绍。

　　3、作者分几个方面向我们介绍了昔日的圆明园？（规模、景、藏品）

　　4、调查：学生找句子的情况。

　　5、第二自然段

　　如果让你用一个字来形容圆明园的规模，你会用哪个字？（大）

　　课文中，哪些句子体现出了圆明园规模大呢？（举世闻名、皇家园林、圆名三园、许多小园，众星拱月般、环绕）

　　指导朗读。

　　6、第三自然段

　　如果让你用一个词来形容圆明园的景，你会用哪个词？（美丽、奇特、中西合璧……）

　　你为什么要用这个词来形容圆明园中的景？

　　指导朗读

　　圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

　　（指导重点，语气的抑扬顿挫，指导方式：师范读，学生对比，谈感受，试读）

　　漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

　　（指导重点，读出自己的独特感受。指导方式：学生先谈感受（自豪、沉醉、略带痛惜……），再试读。）

　　同学们，让我们再来读读第三自然段，让我们用心去感受那圆明园昔日的美景，让我们为自己的想象力插上翅膀，在我们头脑中去勾勒出那美妙的景色吧！

　　7、第四自然段

　　学生自学

　　出示自学建议：

　　1、熟读课文，思考：如果让你用一个词来形容圆明园的藏品，你会用哪个词？

　　2、把你找到的有关圆明园藏品的资料与同学们交流。

　　3、展开想象的翅膀，想象圆明园还有哪些藏品？

　　交流学习结果，并指导朗读。

　　同学们，这就是我们的圆明园，一座举世闻名的皇家园林，就是这么一座规模宏大，景色奇异、藏品众多的园林。法国大文豪雨果曾这样赞美它：“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。”（出示）学生读。此时此刻，你是什么心情？再读。

　　8、第五自然段

　　同学们，就是这么一个让我们为之自豪，为之骄傲的圆明园，就在短短的几天时间里，变成了废墟，至今，圆明园的断壁残垣还在默默诉说着它曾经的屈辱。让我们来看看侵略者那可憎的嘴脸吧，让我们来见证他们的强盗行为。请大家自由读第五自然段，你觉得读到哪里你的感情最浓烈，你就把那一句多读几遍，看看能不能用你的朗读的方式把你的感情全都表达出来。

　　（指导朗读时，一要让学生谈出自己是怀着什么感情来读的，二要把每句的朗读指导到位，再进行下一句。）

　　就是这样，侵略者在我们的皇家园林里，进行了几天的抢掠之后，放了一把烧了三天三夜的烈火，是我们这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华化成了灰烬。此刻，我们再读这一句话，你又是什么心情？

　　三、拓展延伸、联系生活

　　1、同学们，假如此时此刻，你正在圆明园的废墟旁，你会说些什么呢？请你把它写下来。

　　2、交流。

　　3、面对着一片片的断壁残垣，我们出了愤怒之外，还应该想到些什么呢？我们还应该做点儿什么呢？

　　4、随着我国综合国力的增强，现在有许多人想要重建圆明园，而又有些人觉得，不要重建，这样可以给后人以惊醒。你觉得圆明园有重建的必要吗？

　　5、同学们，北京城西北郊的圆明园一直在默默的向我们诉说着那段令所有*人辛酸的历史，今天，面对日益强大的祖国，我们仍然不能将它忘怀。我们的课马上就要结束了，但是，圆明园还立在那里，关于圆明园，关于那段辛酸的历史，你还想了解些什么呢？下课之后，希望同学们再来查找一些资料，让我们再来感受一下那个因为落后，而要挨打的*。因为勿忘国耻，才能振兴中华！

《圆明园的毁灭》语文教案3

　　教材分析：

　　圆明园的毁灭是*近代史上最令国人感到耻辱的事情，“落后就要挨打。”也在圆明园那熊熊燃烧的烈火的炼铸下成为箴言。任何一个略有爱国之心的*人想到这段历史，心情都是不能*静的。《圆明园的毁灭》以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让读者感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发读者的爱国情感以及在现实生活中得爱国行为。

　　课文第一自然段，开门见山。“不可估量”一词分量极重。“祖国文化史”、“世界文化史”，点出了圆明园的地位。

　　课文的二、三、四自然段，从圆明园的规模、景致、藏品三方面，极言圆明园价值之高。

　　第二自然段，“举世闻名、皇家园林”讲出了圆明园的地位。“众星拱月”、“环绕”，表现了圆明园的气势。

　　第三自然段，以排比的句式罗列了圆明园的主要景物。其中，有金碧辉煌，也有玲珑剔透，有热闹街市，也有田园风光，富丽与朴素、热闹与宁静在这里达到了完美的结合。圆明园既有各地美景，也有虚幻的诗情画意，有中式建筑，也有西洋景观。文章没有对某一景点进行精雕细琢，但是，这大量的罗列，更让人感受到圆明园景色之美，景点之多。段后结语印证了这一点。。

　　第四自然段首句上承第三自然段，下接第四自然段。第四自然段仍然采用概括的方式来描述园内珍藏。从时间跨度上看“上自先秦时期，下至唐、宋、元、明、清”，从珍宝类型上看，从名人字画到珍奇异宝。几句简单的描述，难免让读者产生无限的遐想。一句“当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”为读者的遐想作出了有力的肯定。

　　第五自然段，讲了英法联军在圆明园的强盗行径。“侵入、闯进、掠走、破坏、毁掉、放火”这一系列的动词，无不表现了当时英法联军的野蛮。“凡是、统统、拿不动的……、实在运不走的”表现了英法联军的贪婪。最后的“大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。”又从另外一个角度证明了圆明园占地面积的大、圆明园内的东西多，更多的是激起读者对英法联军强盗行径的愤怒。

　　教学目标：

　　1、引导学生读懂课文，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住国耻，增强振兴中华的责任感。

　　2、指导学生有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、辅导学生学会14个生字及相关词语。

　　教学重点：

　　1、指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏；

　　2、引导学生了解圆明园毁灭的巨大损失，激发学生的爱国情感。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、初步感知

　　1、（板书：圆明园），关于圆明园，大家都了解些什么？

　　2、圆明园是我国的皇家园林，珍奇异宝无所不有，可是，因为祖国的贫病饥弱，在1860年，它被侵入我国的英法联军在抢掠了之后，焚毁了。今天，我们就来学习第21课《圆明园的毁灭》（板书：毁灭）

　　3、请大家自由读课文，然后谈一谈自己的感受。

　　不可估量：给“估量”换一个词（估计）

　　象征：

　　①、找到该词所在的句子，读句子，联系上下文换词

　　②、指导“征”字书写，并用“征”组词。（6种意思）

　　宏伟：查字典，理解“宏”，进而理解“宏伟”。

　　统统：

　　①、找到该词所在的句子，读句子，联系上下文换词

　　②、用“统”组词。（3种意思）

　　销毁：

　　①、英法联军是如何销毁罪证的？解释“销毁”的意思。

　　②、用“销”组词。

　　侵略：侵犯别国领土、*、掠夺别国财富、奴役别国人民，干涉别国内政。

　　奉命：查字典理解，并用“奉”组词。（5种意思）

　　二、深入体会

　　1、刚才同学们都谈了自己的感受，每个人的感受都不一样，其实，读文如读山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。我们来看看，作者对圆明园毁灭做何评价。（出示第一自然段）齐读。

　　2、是啊，曾经的圆明园，是何等的显赫；而如今的圆明园，却遍地的断壁残垣。这，怎能不是不可估量的损失呢？让我们一起随着作者的文字，穿过时光隧道，来到被掠夺前的圆明园，欣赏那里的美景吧！请大家拿出笔，默读课文，把你觉得圆明园最迷人的地方画下来，待会儿向大家介绍介绍。

　　3、作者分几个方面向我们介绍了昔日的圆明园？（规模、景、藏品）

　　4、调查：学生找句子的情况。

　　5、第二自然段

　　如果让你用一个字来形容圆明园的规模，你会用哪个字？（大）

　　课文中，哪些句子体现出了圆明园规模大呢？（举世闻名、皇家园林、圆名三园、许多小园，众星拱月般、环绕）

　　指导朗读。

　　6、第三自然段

　　如果让你用一个词来形容圆明园的景，你会用哪个词？（美丽、奇特、中西合璧……）

　　你为什么要用这个词来形容圆明园中的景？

　　指导朗读

　　圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

　　（指导重点，语气的抑扬顿挫，指导方式：师范读，学生对比，谈感受，试读）

　　漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

　　（指导重点，读出自己的独特感受。指导方式：学生先谈感受（自豪、沉醉、略带痛惜……），再试读。）

　　同学们，让我们再来读读第三自然段，让我们用心去感受那圆明园昔日的美景，让我们为自己的想象力插上翅膀，在我们头脑中去勾勒出那美妙的景色吧！

　　7、第四自然段

　　学生自学

　　出示自学建议：

　　1、熟读课文，思考：如果让你用一个词来形容圆明园的藏品，你会用哪个词？

　　2、把你找到的有关圆明园藏品的资料与同学们交流。

　　3、展开想象的翅膀，想象圆明园还有哪些藏品？

　　交流学习结果，并指导朗读。

　　同学们，这就是我们的圆明园，一座举世闻名的皇家园林，就是这么一座规模宏大，景色奇异、藏品众多的园林。法国大文豪雨果曾这样赞美它：“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。”（出示）学生读。此时此刻，你是什么心情？再读。

　　8、第五自然段

　　同学们，就是这么一个让我们为之自豪，为之骄傲的圆明园，就在短短的几天时间里，变成了废墟，至今，圆明园的断壁残垣还在默默诉说着它曾经的屈辱。让我们来看看侵略者那可憎的嘴脸吧，让我们来见证他们的强盗行为。请大家自由读第五自然段，你觉得读到哪里你的感情最浓烈，你就把那一句多读几遍，看看能不能用你的朗读的方式把你的感情全都表达出来。

　　（指导朗读时，一要让学生谈出自己是怀着什么感情来读的，二要把每句的朗读指导到位，再进行下一句。）

　　就是这样，侵略者在我们的皇家园林里，进行了几天的抢掠之后，放了一把烧了三天三夜的烈火，是我们这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华化成了灰烬。此刻，我们再读这一句话，你又是什么心情？

　　三、拓展延伸、联系生活

　　1、同学们，假如此时此刻，你正在圆明园的废墟旁，你会说些什么呢？请你把它写下来。

　　2、交流。

　　3、面对着一片片的断壁残垣，我们出了愤怒之外，还应该想到些什么呢？我们还应该做点儿什么呢？

　　4、随着我国综合国力的增强，现在有许多人想要重建圆明园，而又有些人觉得，不要重建，这样可以给后人以惊醒。你觉得圆明园有重建的必要吗？

　　5、同学们，北京城西北郊的圆明园一直在默默的向我们诉说着那段令所有*人辛酸的历史，今天，面对日益强大的祖国，我们仍然不能将它忘怀。我们的课马上就要结束了，但是，圆明园还立在那里，关于圆明园，关于那段辛酸的历史，你还想了解些什么呢？下课之后，希望同学们再来查找一些资料，让我们再来感受一下那个因为落后，而要挨打的*。因为勿忘国耻，才能振兴中华！

《圆明园的毁灭》语文教案4

　　一．切点导入

　　同学们，通过上节课的学习，你最大的感受是什么？那作者又是怎样的感受呢？（谁能用书中的话说一说）

　　师：圆明园里究竟有些什么？我们说它是不可估量的损失，下面就让我们一起走进昔日的圆明园。

　　二．剖析课文

　　1.同学们自由读2—4段，采用读或讲的方式告诉大家圆明园里有什么？

　　2.学生汇报

　　3.出示句子:所以圆明园的的确确是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。（生齐读）

　　师：读到这里，作为人，你感觉怎样？谁能理直气壮，自豪地读一读这句话？

　　三．引读，欣赏画面渲染气氛

　　1.欣赏圆明园的美景

　　2.师：所以我们由衷地感慨（出示句子齐读（1）圆明园是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。（2）圆明园也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

　　3.师：我们也用“是······也是······”把这两个句子合成一句，那就是(齐读)

　　4.思考:圆明园里究竟有什么?(师：透过你所看到的，跳出你所体会到的，浓缩成一个词，那就是······)

　　5.师：原来我们深切地体会到了，圆明园里拥有的是祖国的文化，也是世界的文化，就是这个不可估量的文化，却成了不可估量大损失。那是因为1860年······（引读）

　　6.思考：你能用举例或用自己的理解讲讲英法联军是怎样掠夺的?

　　7.生汇报

　　四．播放录像

　　1.师：不仅如此，为了销毁罪证，他们竟放起了大火，大火笼罩整个北京城（播放录像）

　　2.引读：看哪，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样成了一片灰烬，从此圆明园没有了（齐读）也没有了（齐读）没有了（齐读）也没有了（齐读）不仅没有了（齐读）还没有了（齐读）那些仿造各地名胜建造的，还有根据古代诗人的诗情画意建造的景物都没有了，那些上自（齐读）没有了，下至（齐读）也没有了。

　　3.师：一句话，这举世闻名的皇家园林化成了一片灰烬，圆明园什么都没有了，圆明园彻底地毁灭了。刚才我们用那么多那么多的时间去体会圆明园所拥有的不可估量的家产，可就这3天功夫却被毁灭了。课文为什么不直接写没有了什么，或按课题就写毁灭，而偏要写有什么，还有什么呢？

　　4.生讨论探究

　　5.师：亲爱的同学们，我想一百年后的今天，我们记住的不仅是损失，留在心里的，引起我们思考的还应该是什么呢？请同学们翻开书131页，这是和我们同龄的学生读后的愤怒与惋惜，此时此刻，请你们拿起笔，任选一幅图题个字，题个词或写一句话，一段话。

　　6.倾听学生来自心中的愤怒与惋惜

　　五．总结

　　同学们，让我们永远记住这140多年前的这场噩梦，永远记住写在残留柱上的耻辱，记住一个教训，那就是落后就要挨打，因此，我们今天才会有勇气，才会有自信地走向我们的未来！

《圆明园的毁灭》语文教案5

　　教学目标：

　　1、知识目标：学习生字新词，有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

　　2、能力目标：

　　①培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。

　　②提高学生的信息素养。

　　3、情感目标：

　　激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　4、发展目标：培养学生热爱祖国，为国争光的情感。

　　教学重难点：

　　重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。

　　②体会作者安排材料匠心。

　　教学准备：

　　1、教师：教师制作多媒体课件，制作提供学生学习的资料库。

　　2、学生：

　　利用网络资源、图书资源、影音资源，查找有关圆明园的资料，自主研究。

　　教学过程：

　　教学内容：探究问题，深入学习课文，体会圆明园的辉煌和毁灭的过程。教学过程：

　　一、引入，确立探究的主体问题

　　1、让学生说出自己最想知道，最想了解的是什么？

　　2、师生归纳，出示探究问题：

　　（1）圆明园是怎样的一座园林？

　　（2）圆明园是怎样被毁灭的？

　　（3）圆明园现在是什么样子？

　　围绕上述问题听课文录音，注意听准字音。

　　二、围绕探究问题

　　1，自主学习、合作探究，体验想象圆明园的辉煌。

　　1、整体把握，紧扣中心。

　　（1）自读课文2—4自然段，找出高度评价圆明园的两个中心句，画出来，读一读。

　　（2）围绕中心句，大胆质疑，提出探究的问题。

　　归纳探究的问题：

　　①为什么圆明园是举世闻名的皇家园林？

　　②圆明园为什么是世界的博物馆和艺术馆？

　　2、自主选择第2、3或第4自然段，合作、探究学习。

　　3、汇报交流，深化提高。

　　（1）第二、三自然段的汇报。

　　①学生汇报。

　　②教师小结，简要介绍圆明园景点建筑的朝代、时间、人力物力的付出等，丰富学生的知识，让学生更深地体会圆明园昔日的辉煌。

　　③欣赏图片，让学生朗读感悟，读出欣赏、赞美、自豪之情。

　　（2）第四自然段的回报

　　①学生汇报。

　　②教师抓住过渡句“圆明园不但有宏伟的建筑，还珍藏真最珍贵的历史文物。”介绍一些历史文物（如马首、猪首铜像等），让学生体会圆明园是当时的历史博物馆和艺术馆。

　　三、引入圆明园的毁灭部分，体会圆明园毁灭的过程。

　　1、多媒体放映“火烧圆明园”片段，感知英法联军的罪行。

　　2、回归课文，找出最能体现英法联军罪恶的句子和重点词语，让学生想象英法联军抢、掠、烧的情境，并指导感情朗读，读出痛惜、仇恨之情。

　　3、回归第一自然段，引导学生感情朗读，从两个“不可估量”，再次体会圆明园历史地位，体会圆明园毁灭的痛恨之情。

　　四、明理，感情升华。

　　1、多媒体出示圆明园残迹图，进行情境说话：假如，你现在就在废墟旁，你会说什么？

　　2、明理，提出殷切期望，引导学生多次深情朗读“勿忘国耻，振兴中华！”，因此学生的共鸣。

　　3、结合祖国当今的辉煌，激发学生振兴中华！努力学习。

　　五、总结全文，领悟作者写作的独具匠心。

《圆明园的毁灭》语文教案6

　　教学要求：

　　1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

　　2、体会作者是怎样围绕中心表达的。

　　3、学习本课生字词，练习用“宏伟”“凡是”造句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。

　　教具准备：

　　幻灯片

　　教学过程：

　　一、导入课新。

　　上一篇课文讲的颐和园，原来是一座*，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，可是现在怎么样了呢？

　　二、指名按自然段读课文，注意纠正字音。

　　三、初步理解课文。

　　1、提出要求：小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。

　　2、学生自学后，讨论。

　　3、请三人朗读第二段，每人读一个自然段。讨论：这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的？

　　四、学习本课生字词。

　　1、检查生字读音。

　　2、抄写生词。

　　五、布置作业：

　　朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。

《圆明园的毁灭》语文教案7

　　一、教材分析

　　本课是五年级教材第七单元中的内容，本组包括《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》等四篇课文，重点在使学生感受文字中所包含的民族精神和爱国热情。本文通过描写圆明园的辉煌和毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感；同时通过搜集资料，学习整理资料的方法并在今后的语文学习中加以运用。

　　二、教材处理

　　本课为本单元重点课文，分三课时完成：第一课时使学生掌握生字词，初步了解课文内容，划分段落；第三课时展示学生所收集的资料，写出文章的读后感，背诵第3、4自然段。本节是第二课时。

　　三、教学目标

　　1、知识目标：

　　（1）认识生字，正确读写字词；

　　（2）学习通过词句表达思想感情的方法。

　　2、能力目标：

　　（1）提高朗读能力，积累语言；

　　（2）培养搜集、整理资料的能力。

　　3、情感目标：通过了解圆明园昔日的辉煌和一朝的毁灭，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　4、德育目标：渗透爱国主义教育。

　　四、教学重点、难点

　　1、重点：引导学生自读、感悟、想象，体会文章蕴含的思想感情。

　　2、难点：

　　（1）通过自读、感悟和想象在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观；

　　（2）体会作者安排材料的别具用心。

　　五、教学手段

　　1、充分利用多媒体组织教学

　　圆明园曾经的辉煌通过文字较难形成完整、清晰的形象，学生很少到过圆明园，对它现在的景象也知之甚少。本节课通过运用多媒体展示，把学生带入课文描述的情境中；更通过圆明园的今昔对比，理解它的毁灭给人类文化所造成的不可估量的损失；通过影片片断，感受侵略者的野蛮，激发痛恨侵略者、振兴中华的情感。

　　2、学生课下搜集有关圆明园的图片、文字及音像资料，既丰富文章内容，有培养了学生搜集整理资料的能力。

　　六、教法、学法

　　1、合作交流：以学生自读感悟为基础，组织学生合作学习，交流收获和体会；

　　2、自主探究：抓住重点问题，引导学生独立思考，让学生自主探究，自主解决问题；

　　3、重视朗读：只有反复的朗读和感悟，才能再现圆明园昔日的景象，才能引发学生与作者的共鸣。

　　七、教学过程

　　1、引入：学生通过上一节课的学习，已经初步了解了课文内容，首先设计：你还有哪些不懂得问题？学生合作学习，汇报学习结果。

　　2、本文第2—4自然段是学习的重点，首先从第二段入手，考查学生对词句的理解和内容的把握，设计：谁能描述圆明园的整体布局？

　　重点：众星拱月

　　（1）众星拱月的“月”指什么，“星”指什么？（培养学生对景物的想象和对文字的理解能力）

　　（2）观看课件演示“众星拱月”

　　（对圆明园整体布局有更深刻的认识）

　　（3）读第二自然段（学生对文章的再次阅读，可以获得与初读不同的感受，可以对词句有更深的理解）

　　2、导入第三自然段：圆明园不仅有众星拱月的布局，更有众多独特的景观。

　　（1）读第三自然段。要求：谁能把这些著名的景观介绍给大家！

　　（学生喜欢表现，这一要求既使学生明确了阅读重点，更增强阅读兴趣，又能够通过介绍培养表达能力）

　　（2）介绍

　　结合各自搜集到的图片和演示图片，学生描述园中景观。

　　（描述中教师指导和范读，体会不同景物的不同特点和对景色的赞美之情；通过朗读后的语言表达，培养学生的语感、想象力和语言表达能力；图片欣赏及教师解说，使课文内容具体化，生动化，形象化）

　　说明：省略号运用的含义。

　　（3）自己也来读一读，读后用自己的话说一说：漫步园内，置身其中，你仿佛看到了。

　　（新课标要求要加强朗读训练，不但要从技巧上加以指导，更要使学生通过进入情境，在朗读中融入自己的思想感情，进而体会文章的思想感情。本段文字最为优美，学生通过有感情的朗读，既培养朗读能力，又激发对圆明园的热爱之情。通过学生自己的语言叙述，培养学生的想象能力和语言表达能力）

　　3、导入第四自然段

　　问题：为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？

　　（引导学生通过关键词语“青铜礼器”、“名人书画”、 “奇珍异宝”激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情）

　　4、延伸：作为*人，你感受最深的是什么？

　　（以上的学习，通过设置问题，学生自己阅读，自己解决问题，学生对圆明园产生了热爱之情，在此基础上，抓住学生的激情让学生谈出各自此时的"感受，引发学生的感想，使课本内容得到延伸，充分体现了自主探究学习的方式）

　　5、此时学生激情高涨，话锋一转，引起心理上的强烈落差：多好的园林，这一切已经不复存在，被强盗一把火烧毁了！导入第5自然段。

　　快速浏览第5自然段。要求：用词语简要概括。

　　（通过词语，体会侵略者的野蛮和贪婪）

　　师：面对强盗，皇帝只顾逃命，*人也只能紧握空拳，眼睁睁的看着这样一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华在烈火中痛苦的*，转眼间变成一片残垣断壁。让我们穿越时空隧道，目睹那惨痛的一幕！

　　（播放《火烧圆明园》电影片断，使学生亲眼目睹圆明园变成一片废墟的真切画面，激发学生对侵略者野蛮行径和清*软弱无能的憎恨之情）

　　6、师：这把火烧毁了什么？

　　回归第一段，出示字幕：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”

　　（使学生深刻体会到圆明园的毁灭给祖国文化乃至世界文化所带来的损失，使学生的激情得到升华）

　　7、写作特点：本篇课文题为《圆明园的毁灭》，与文章内容对比，你觉得写作上有什么独特之处，为什么要这样写？

　　8、教师总结：100多年过去了，圆明园废墟依然屹立在那里，它不仅记载着侵略者的滔天罪行，记载着中华民族的苦难历史，更在时刻警醒着我们：贫穷、落后就要挨打！为了悲剧不再重演，*只有强大、强大再强大！让我们牢记：勿忘国耻，振兴中华！

　　9、课下拓展：

　　新课标要求学生要通过学习学会观察社会、观察生活、思考生活，形成正确的思想、独到的思想。

　　思考：

　　（1）面对圆明园废墟，你想说些什么？

　　（2）关于圆明园是否需要重修，你的意见是什么？

《圆明园的毁灭》语文教案8

　　【教学目标】

　　１、认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　３、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　４、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

　　【教学重点】

　　让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。

　　【教学难点】

　　１、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

　　２、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

　　【课前准备】

　　１、课前搜集圆明园的相关资料。

　　２、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。

　　【教学过程】

　　一、构建话题，激*感

　　１、同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”

　　圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习２１课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。

　　以雨果对圆明园的盛赞，引发学生的阅读欲望。

　　２、板书课题，齐读课题。

　　３、人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。

　　二、初读课文，自学生字新词

　　１、自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。

　　从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。

　　（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）

　　２、读后交流，在交流中正音，学习生字：

　　⑴ 认读生字与写字：

　　教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如“玲珑剔透”中“剔”读：；“掠走”中的“掠”读：；要注意“损”“宋”是*舌音，“侵”、“烬”是前鼻音，“统”的右边与“流”的右边不一样，不要多写一竖，可采用形近字比较等方法，指导写好“剔”、“瑶”、“侵”、“瑰”等字形较复杂的生字。“侵”要注意中间不可多写一竖。

　　⑵ 体会词语的含义：

　　不可估量：“估量”是推算、计算的意思。“不可估量”这个词语说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。

　　众星拱月：圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。除三园外，还有许多小园。“拱”，环绕。“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。“许多小园……众星拱月般地环绕在圆明园周围”描绘出了圆明园的总体格局。

　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

　　玲珑剔透：“玲珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。

　　西洋景观：“西洋”，泛指欧、美各国。在长春园内，有一个景点叫“西洋楼”。这是一座西式宫殿建筑，建设风格为巴鲁克（洛特）式，楼房石柱的柱头柱身皆仿罗马式，庭院中的松柏树模拟欧洲几何图案修剪，围墙和道路铺装以及石雕陈设小品等也都是西洋式。第五句“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”中所说的“西洋景观”指的就是“西洋楼”。这座西式宫殿建筑，占地面积达１００多亩。

　　三、细读课文，了解圆明园的建筑风格

　　１、默读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解？

　　２、读后交流，在交流中深入感悟课文：

　　⑴ 针对第二自然段：

　　① 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？

　　（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。 ）

　　② 结合学生回答，ＦＬＡＳＨ课件演示：

　　（它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）

　　⑵ 针对第三自然段的内容：

　　① 你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？

　　（指名读第三自然段。）

　　② 圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？

　　请同学们自己潜心读一读，边读边想象画面。

　　③ 与你的同桌交流一下你的感受。

　　学生静心涵咏文本想象画面后生生交流，有助于对文本的理解，加深体验。

　　④ 请同学谈一谈，被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的？

　　（引导学生结合课文内容来谈，感悟重点语句。）

　　Ａ、课件出示：

　　圆明园中，有……的殿堂，也有……的亭台楼阁；有象征着……的“买卖街”，也有象征着……的山乡村野。

　　请仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”说一句话。

　　Ｂ、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

　　⑤ 代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些？

　　⑥ 课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？

　　（同学们可以展示课前搜集的有关资料和图片。）

　　交流课前搜集的资料和图片，既有助于调动学生主动参与的积极性，又培养了学生运用资料的能力。

　　⑦ 指名读圆明园的景物，脑海里想象着画面。

　　当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹──学生齐读：

　　漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。

　　指名读这一句，相机鼓励有个性地读。

　　３、引导学生朗读第３自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。

　　四、置留问题，布置作业

　　１、人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗？不！远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园，欣赏我们的圆明园。

　　２、抄写自己感受最深的句子，练习背诵。

《圆明园的毁灭》语文教案9

　　《圆明园的毁灭》是小学语文的课文。用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

　　一、教学目标：

　　1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

　　2、练习从内容中体会思想。

　　3、学会本课11个生字，13个生词。

　　4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。

　　二、教学重点、难点：

　　通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

　　三、教学准备：

　　1、利用计算机教室，网上查询相关资料。

　　2、制作多媒体教学课件。

　　教学内容：

　　初读课文;掌握生字新词;交流网上搜集的资料;理清写作思路，了解课文主要内容;提出并解决部分疑难问题。

　　教学方法：

　　多媒体演示法;自读自悟法;合作讨论法;感情朗读法。

　　教学过程：

　　一、揭题导入。

　　二、介绍、交流网上搜寻的资料。教师利用多媒体展示部分资料。

　　三、读课文，出示自读提示：

　　1、找出生字新词，利用工具书、结合课文理解字词。

　　2、默读课文，说一说当年的圆明园是什么样子的;把写圆明园被毁灭的句子找出来。

　　3、朗读自己喜欢的段落，找出疑难问题，小组提出来。

　　四、检查自学情况，个人汇报与小组汇报相结合。

《圆明园的毁灭》语文教案10

　　【教材分析】

　　《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。

　　学生在通过第一课时的学习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。

　　根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标：

　　１、知识与技能：

　　⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。

　　⑵训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。

　　２、过程与方法：

　　⑴重视读文，读中自悟。

　　⑵电教媒体，从旁辅助。

　　３、情感态度与价值观：

　　通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　教学重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。

　　教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。

　　【教学方法】我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法：

　　⑴以读促进，激*感。

　　书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。在教学中设计多种形式的读：引读、个人读、对比读、自读、默读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。

　　⑵电教媒体，从旁辅助。

　　对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题。

　　【教学过程】通过对语言文字的感悟，激起学生情感的共鸣是本节课的关键。

　　我设计了以下5个环节。

　　1.名言引题，激趣导入(2分钟)

　　2.走进圆明园，字里行间悟真情(20分钟)

　　3.走出圆明园，字字句句表真情(15分钟)

　　4.总结全文，提升情感。（2分钟）

　　5.布置作业，拓展延伸（1分钟）

　　环节一、名言引题，激趣导入

　　出示法国最著名的大作家雨果说的一句话：“在世界东方的*，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。”通过这一导入，激发学生的阅读兴趣，自然而然地随着老师一同走进这个举世闻名的圆明园。

　　环节二、走进圆明园，字里行间悟真情

　　在“走进圆明园，字里行间悟真情”环节中，总体上是分两部分进行的。

　　1.让学生细读探究二、三、四自然段，通过读、悟课文语句，发挥想象感受圆明园当年的辉煌景观，激发他们的我国古代灿烂文化无限热爱之情。在这部分中重点指导学生朗读第三自然段。

　　2.抓住“圆明园中有什么？没有了什么？”这一矛盾的变化，让学生细读探究五自然段，了解圆明园毁灭的过程，激发他们对侵略者野蛮行径的无比仇恨。在这部分中重点指导学生朗读第五自然段。

　　环节三、走出圆明园，字字句句表真情

　　抓住文结尾情感表达的空白点——我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。此时，学生不得不接受这个惨痛的历史事实，情不可抑，迫不及待地想读，说，写，此时我安排自由创作空间，给学生一个表达心声的*台，让学生抒发内心的真实感受，把这份情感升华为民族的责任感。

　　环节四、总结全文，提升情感。

　　这一节课的总结，我主要抓住对学生进行爱国主义教育这一点来总结。我是这样设计的：这把火，烧毁了举世闻名的圆明园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁*人民自强不息，百折不挠的顽强精神。让我们时刻记住——（课件出示：勿忘国耻，振兴中华）生齐读。这样，学生的爱国主义情感油然而生。

　　环节五、布置作业，拓展延伸

　　我本着作业设计以学生发展为本，充分考虑学生特点，有效地激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间，拓展知识面的观点，因此我布置这样一道作业题“有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌，对这个问题，你有什么看法？”以上就是我的教学过程。

　　【板书设计】板书是无声的语言，板书的内容是课文内容的“纲”，是课文内容的缩影，为了进一步激发学生的“勿忘国耻，振兴中华”爱国情感。我设计了以下板书：

　　圆明园的毁灭

　　有……也有……

　　有……也有……

　　……还有……

　　不仅有……还有……

　　不但……还……

　　上自……下至……

圆明园的毁灭读书笔记10篇（扩展5）

——《圆明园的毁灭》教学设计10篇

《圆明园的毁灭》教学设计1

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　2、领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。

　　3、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　过程与方法：

　　引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来。

　　情感态度与价值观：

　　不忘国耻、增强振兴中华的责任感和使命感，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

　　教法与学法：

　　运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导学生围绕主题进行自主探究。

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　PPT展示*的成就。可以说，今天的*让国人自豪，让世界惊叹。然而，同学们，你们知道吗，在一百多年前的那个年代，西方列强不断入侵我们*，就在1860年的10月18日，在*上空，烟云笼罩，那时正发生着一件让国人耻辱，让世界震惊的事情。孩子们，知道发生了什么事吗?对，圆明园被毁灭了，今天我们要学的这篇课文题目就是“圆明园的毁灭”。伸出手，和老师一起来写课题。大家注意这个毁，上面是一个臼齿的“臼”，下面的“工”最后一笔要变成提。

　　同学们，毁灭意味着什么?毁灭不是一般的毁坏，一旦毁灭，就再也没有了!也就是说，这座举世闻名的皇家园林就再也不存在了。同学们，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、小组合作朗读课文，边读边想：课文都写了些什么?谁能用简洁的语言说说课文主要写了什么?

　　2、交流：课文主要写了圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

　　三、感悟课文

　　(一)学习第一自然段

　　看来同学们对文章内容有了初步的了解，我们来看看课文怎样来评价圆明园的毁灭的。请同学们齐读第一自然段。

　　PPT出示第一自然段。读了这一段，你知道了什么?(板书：不可估量的损失)能讲讲什么叫“不可估量”吗?

　　师：不可以去计算的损失，可见损失非常大。作者在开篇就在这一句话中用了两个不可估量，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史上造成的巨大损失。

　　PPT出示第一段，再齐读。

　　那么，这究竟是怎样的一座园林，让作者这样说呢?让我们走进昔日的圆明园，却领略一番它的风景，请同学们自读课文的二三四自然段，看看圆明园里都有什么，抓住词句，展开想象，将自己的想象批注在书上并在小组内交流自己想象的景观和自己收集的圆明园的景观。

　　(二)学习第二、三自然段

　　交流：圆明园里都有什么?

　　1、第二段中重点指导理解“众星拱月”众星拱月是什么样子?哪一字表示“环绕”?

　　那么大家知道吗?如此巧妙的布局，有100多公顷，那是多大啊?见过足球场吗?圆明园相当于640多个足球场那么大。

　　2、在这座园林里都有什么?抓住你最感兴趣的来和大家讲一讲。

　　“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;”

　　能具体说说吗?你见过金碧辉煌吗?(生回答)

　　同学们，这是一种高大的宏伟的建筑。除了这种建筑，你还看到了什么?

　　玲珑剔透，说明这个亭台楼阁非常的——精巧。同学们，同样是建筑，但是两种建筑的风格——完全不同。你能用朗读表现出来吗?谁来试一试?

　　指导朗读：金碧辉煌的殿堂，那是很有气势的，玲珑剔透的亭台楼阁，那是非常精美的，谁再来读?指名读。

　　师：听老师读读好吗?圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;师：还想读吗?

　　生再读

　　除了这些建筑，看看圆明园里还有什么?(田园风光)真的有山乡村野吗?你从哪儿知道的?象征着，说明它不是真正的。再读

　　一个热闹，一个宁静，给人的感觉也迥然不同。……谁能连起来把这句话读一读?

　　太好了，每种建筑的风格都表现出来了。老师把也字去掉，大家再来试一试。

　　生读。

　　有感觉吗?不同风格的景观应有尽有。这就是这个也字的妙处。请大家再来读一读。

　　这次我们男生和女生发挥各自的优势，男同学读前两种，女同学读后两种。

　　分男女同学读。我们来试着背一背。不会背的也可以看着屏幕。这些丰富的建筑景观当中，具体都有哪些美景呢?

　　(园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的*湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。)

　　师：园中的景物可真多啊，我们来看一看，这些景物中有仿照各地名胜建造的，也有——还有——生接读。师生合作读

　　圆明园中景物有一百多处，而且一步一景，一景一物，想看看吗?圆明园已经被毁灭了，但老师从影片中为大家截取了一段。同学们，这就是举世闻名的圆明园。

　　【播放圆明园的视频】教师解说。

　　看了，你有怎样的感受?这里的景色可以用一个词来形容?

　　是啊，任何一个词来形容圆明园都不过分，难怪文中最后一句说——圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

　　师：在这样的园林中漫步，那是怎样的一种感受啊?同学们，我们读读文中的最后一句。

　　3、圆明园除了建筑宏伟，还有哪些东西?

　　想像一下，两千三百多年，该有多少青桐礼器?该有多少名人书画，该有多少奇珍异宝?(数不胜数)难怪作者说：圆明园是当时世界上最大的(博物馆、艺术馆)拿起书，自豪地读一读。生读。

　　(三)学习第五自然段

　　同学们，这就是圆明园，这就是号称万园之园的圆明园，这就是被称作东方的凡尔赛宫的圆明园，然而，这一切的一切都被英法联军毁灭了!我们来看一段录像。

　　【播放录像】

　　教师解说：1860年10月，英法联军闯入北京……化为灰烬!

　　此时此刻，你有怎样的感受?愤怒憎恨惋惜

　　是啊，这么好的东西被毁灭了!带着刚才的感受读读最后一段，看看那一句话最能表达自己的感受?

　　交流：那一句话最能表达你此刻的心情?

　　(大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。)非常可惜，还有别的感受吗?

　　(我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。)为什么要这样读?

　　(因为圆明园是世界上最大的艺术馆和博物馆，也是多名建筑工人多年劳动的成果。)

　　你再读一读最后一句话。生读我们的心都在流泪!……你还想读哪一句?

　　(他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。他们把这些东西统统拿走，真是很可惜!)

　　那是怎样的破坏?生：想怎么破坏就怎么破坏。师：想怎么破坏就怎么破坏。想摔——就摔!师：想砸——就砸!

　　谁还想读读这句话?点生读再次齐读。

　　然而这一切都被英法联军的一把大火给毁灭了!……这样的损失能估量吗?

　　所以作者这样说，齐读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!

　　随着课文的学习，我们心中会自然涌起对圆明园的惋惜，可能，还应该有一种理性的思考，此时此刻，你最想问什么?

　　生：清*，怎么会那么无能呢?

　　师：是啊，清*到哪儿去了呢?同学们，课文的学习暂时就到这里，但我们的思考还没有停止。希望孩子们带着自己的问题走出课堂，通过查阅资料等方式，进一步地了解圆明园。一座圆明园，半部清代史。让我们继续查阅资料并把自己的感受记录下来。

《圆明园的毁灭》教学设计2

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　2、领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。

　　3、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　过程与方法：

　　引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来。

　　情感态度与价值观：

　　不忘国耻、增强振兴中华的责任感和使命感，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

　　教法与学法：

　　运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导学生围绕主题进行自主探究。

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　PPT展示20xx年*的成就。可以说，今天的*让国人自豪，让世界惊叹。然而，同学们，你们知道吗，在一百多年前的那个年代，由于清*的无能，导致西方列强不断入侵我们*，就在1860年的10月18日，在*上空，烟云笼罩，那时正发生着一件让国人耻辱，让世界震惊的事情。孩子们，知道发生了什么事吗?对，圆明园被毁灭了，今天我们要学的这篇课文题目就是“圆明园的毁灭”。伸出手，和老师一起来写课题。大家注意这个毁，上面是一个臼齿的“臼”，下面的“工”最后一笔要变成提。

　　同学们，毁灭意味着什么? 毁灭不是一般的毁坏，一旦毁灭，就再也没有了!也就是说，这座举世闻名的皇家园林就再也不存在了。同学们，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、小组合作朗读课文，边读边想：课文都写了些什么?谁能用简洁的语言说说课文主要写了什么?

　　2、交流：课文主要写了圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

　　三、感悟课文

　　(一)学习第一自然段

　　看来同学们对文章内容有了初步的了解，我们来看看课文怎样来评价圆明园的毁灭的。请同学们齐读第一自然段。

　　PPT出示第一自然段。读了这一段，你知道了什么?(板书：不可估量的损失)能讲讲什么叫“不可估量”吗?

　　师：不可以去计算的损失，可见损失非常大。作者在开篇就在这一句话中用了两个不可估量，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史上造成的巨大损失。

　　PPT出示第一段，再齐读。

　　那么，这究竟是怎样的一座园林，让作者这样说呢?让我们走进昔日的圆明园，却领略一番它的风景，请同学们自读课文的二三四自然段，看看圆明园里都有什么，抓住词句，展开想象，将自己的想象批注在书上并在小组内交流自己想象的景观和自己收集的圆明园的景观。

　　(二)学习第二、三自然段

　　交流：圆明园里都有什么?

　　1、第二段中重点指导理解“众星拱月”众星拱月是什么样子?哪一字表示“环绕”?

　　那么大家知道吗?如此巧妙的布局，有100多公顷，那是多大啊?见过足球场吗?圆明园相当于640多个足球场那么大。

　　2、在这座园林里都有什么?抓住你最感兴趣的来和大家讲一讲。

　　“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;”

　　能具体说说吗?你见过金碧辉煌吗?(生回答)

　　同学们，这是一种高大的宏伟的建筑。除了这种建筑，你还看到了什么?

　　玲珑剔透，说明这个亭台楼阁非常的——精巧。同学们，同样是建筑，但是两种建筑的风格——完全不同。你能用朗读表现出来吗?谁来试一试?

　　指导朗读：金碧辉煌的殿堂，那是很有气势的，玲珑剔透的亭台楼阁，那是非常精美的，谁再来读?指名读。

　　师：听老师读读好吗?圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁; 师：还想读吗?

　　生再读

　　除了这些建筑，看看圆明园里还有什么?(田园风光) 真的有山乡村野吗?你从哪儿知道的? 象征着，说明它不是真正的。再读

　　一个热闹，一个宁静，给人的感觉也迥然不同。……谁能连起来把这句话读一读?

　　太好了，每种建筑的风格都表现出来了。老师把也字去掉，大家再来试一试。

　　生读。

　　有感觉吗?不同风格的景观应有尽有。这就是这个也字的妙处。请大家再来读一读。

　　这次我们男生和女生发挥各自的优势，男同学读前两种，女同学读后两种。

　　分男女同学读。我们来试着背一背。不会背的也可以看着屏幕。这些丰富的建筑景观当中，具体都有哪些美景呢?

　　(园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的*湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。)

　　师：园中的景物可真多啊，我们来看一看，这些景物中有仿照各地名胜建造的，也有——还有——生接读。师生合作读

　　圆明园中景物有一百多处，而且一步一景，一景一物，想看看吗?圆明园已经被毁灭了，但老师从影片中为大家截取了一段。同学们，这就是举世闻名的圆明园。

　　【播放圆明园的视频】 教师解说。

　　看了，你有怎样的感受?这里的景色可以用一个词来形容?

　　是啊，任何一个词来形容圆明园都不过分，难怪文中最后一句说——圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

　　师：在这样的园林中漫步，那是怎样的一种感受啊?同学们，我们读读文中的最后一句。

　　3、圆明园除了建筑宏伟，还有哪些东西?

　　想像一下，两千三百多年，该有多少青桐礼器?该有多少名人书画，该有多少奇珍异宝?(数不胜数)难怪作者说：圆明园是当时世界上最大的(博物馆、艺术馆)拿起书，自豪地读一读。 生读。

　　(三)学习第五自然段

　　同学们，这就是圆明园，这就是号称万园之园的圆明园，这就是被称作东方的凡尔赛宫的圆明园，然而，这一切的一切都被英法联军毁灭了!我们来看一段录像。

　　【播放录像】

　　教师解说：1860年10月，英法联军闯入北京……化为灰烬!

　　此时此刻，你有怎样的感受?愤怒 憎恨 惋惜

　　是啊，这么好的东西被毁灭了!带着刚才的感受读读最后一段，看看那一句话最能表达自己的感受?

　　交流：那一句话最能表达你此刻的心情?

　　(大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。)非常可惜，还有别的感受吗?

　　(我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。)为什么要这样读?

　　(因为圆明园是世界上最大的艺术馆和博物馆，也是多名建筑工人多年劳动的成果。)

　　你再读一读最后一句话。生读 我们的心都在流泪!……你还想读哪一句?

　　(他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。他们把这些东西统统拿走，真是很可惜!)

　　那是怎样的破坏? 生：想怎么破坏就怎么破坏。 师：想怎么破坏就怎么破坏。想摔——就摔! 师：想砸——就砸!

　　谁还想读读这句话?点生读 再次齐读。

　　然而这一切都被英法联军的一把大火给毁灭了!……这样的损失能估量吗?

　　所以作者这样说，齐读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!

　　随着课文的学习，我们心中会自然涌起对圆明园的惋惜，可能，还应该有一种理性的思考，此时此刻，你最想问什么?

　　生：清*，怎么会那么无能呢?

　　师：是啊，清*到哪儿去了呢?同学们，课文的学习暂时就到这里，但我们的思考还没有停止。希望孩子们带着自己的问题走出课堂，通过查阅资料等方式，进一步地了解圆明园。一座圆明园，半部清代史。让我们继续查阅资料并把自己的感受记录下来。

　　四、总结全文、拓展延伸

　　它不仅是物质上的损失，更重要的是损失了中华民族的尊严。同学们，当时的英法联军还有后来的八国联军，用*人发明的指南针，指引他们的军队不远万里来到*，然后用*人发明的火药制成了枪弹炮弹屠杀*人，最后逼迫满清*签订了一系列不*等条约。圆明园被烧成了灰烬。同学们，学到这儿，难道你不想对自己说点什么?难道你不想把自己的心情表达一下吗?

《圆明园的毁灭》教学设计3

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　2、领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。

　　3、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　过程与方法：

　　引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来。

　　情感态度与价值观：

　　不忘国耻、增强振兴中华的责任感和使命感，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

　　教法与学法：

　　运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导学生围绕主题进行自主探究。

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　PPT展示*的成就。可以说，今天的*让国人自豪，让世界惊叹。然而，同学们，你们知道吗，在一百多年前的那个年代，西方列强不断入侵我们*，就在1860年的10月18日，在*上空，烟云笼罩，那时正发生着一件让国人耻辱，让世界震惊的事情。孩子们，知道发生了什么事吗?对，圆明园被毁灭了，今天我们要学的这篇课文题目就是“圆明园的毁灭”。伸出手，和老师一起来写课题。大家注意这个毁，上面是一个臼齿的“臼”，下面的“工”最后一笔要变成提。

　　同学们，毁灭意味着什么?毁灭不是一般的毁坏，一旦毁灭，就再也没有了!也就是说，这座举世闻名的皇家园林就再也不存在了。同学们，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、小组合作朗读课文，边读边想：课文都写了些什么?谁能用简洁的语言说说课文主要写了什么?

　　2、交流：课文主要写了圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

　　三、感悟课文

　　(一)学习第一自然段

　　看来同学们对文章内容有了初步的了解，我们来看看课文怎样来评价圆明园的毁灭的。请同学们齐读第一自然段。

　　PPT出示第一自然段。读了这一段，你知道了什么?(板书：不可估量的损失)能讲讲什么叫“不可估量”吗?

　　师：不可以去计算的损失，可见损失非常大。作者在开篇就在这一句话中用了两个不可估量，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史上造成的巨大损失。

　　PPT出示第一段，再齐读。

　　那么，这究竟是怎样的一座园林，让作者这样说呢?让我们走进昔日的圆明园，却领略一番它的风景，请同学们自读课文的二三四自然段，看看圆明园里都有什么，抓住词句，展开想象，将自己的想象批注在书上并在小组内交流自己想象的景观和自己收集的圆明园的景观。

　　(二)学习第二、三自然段

　　交流：圆明园里都有什么?

　　1、第二段中重点指导理解“众星拱月”众星拱月是什么样子?哪一字表示“环绕”?

　　那么大家知道吗?如此巧妙的布局，有100多公顷，那是多大啊?见过足球场吗?圆明园相当于640多个足球场那么大。

　　2、在这座园林里都有什么?抓住你最感兴趣的来和大家讲一讲。

　　“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;”

　　能具体说说吗?你见过金碧辉煌吗?(生回答)

　　同学们，这是一种高大的宏伟的建筑。除了这种建筑，你还看到了什么?

　　玲珑剔透，说明这个亭台楼阁非常的——精巧。同学们，同样是建筑，但是两种建筑的风格——完全不同。你能用朗读表现出来吗?谁来试一试?

　　指导朗读：金碧辉煌的殿堂，那是很有气势的，玲珑剔透的亭台楼阁，那是非常精美的，谁再来读?指名读。

　　师：听老师读读好吗?圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;师：还想读吗?

　　生再读

　　除了这些建筑，看看圆明园里还有什么?(田园风光)真的有山乡村野吗?你从哪儿知道的?象征着，说明它不是真正的。再读

　　一个热闹，一个宁静，给人的感觉也迥然不同。……谁能连起来把这句话读一读?

　　太好了，每种建筑的风格都表现出来了。老师把也字去掉，大家再来试一试。

　　生读。

　　有感觉吗?不同风格的景观应有尽有。这就是这个也字的妙处。请大家再来读一读。

　　这次我们男生和女生发挥各自的优势，男同学读前两种，女同学读后两种。

　　分男女同学读。我们来试着背一背。不会背的也可以看着屏幕。这些丰富的建筑景观当中，具体都有哪些美景呢?

　　(园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的*湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。)

　　师：园中的景物可真多啊，我们来看一看，这些景物中有仿照各地名胜建造的，也有——还有——生接读。师生合作读

　　圆明园中景物有一百多处，而且一步一景，一景一物，想看看吗?圆明园已经被毁灭了，但老师从影片中为大家截取了一段。同学们，这就是举世闻名的圆明园。

　　【播放圆明园的视频】教师解说。

　　看了，你有怎样的感受?这里的景色可以用一个词来形容?

　　是啊，任何一个词来形容圆明园都不过分，难怪文中最后一句说——圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

　　师：在这样的园林中漫步，那是怎样的一种感受啊?同学们，我们读读文中的最后一句。

　　3、圆明园除了建筑宏伟，还有哪些东西?

　　想像一下，两千三百多年，该有多少青桐礼器?该有多少名人书画，该有多少奇珍异宝?(数不胜数)难怪作者说：圆明园是当时世界上最大的(博物馆、艺术馆)拿起书，自豪地读一读。生读。

　　(三)学习第五自然段

　　同学们，这就是圆明园，这就是号称万园之园的圆明园，这就是被称作东方的凡尔赛宫的圆明园，然而，这一切的一切都被英法联军毁灭了!我们来看一段录像。

　　【播放录像】

　　教师解说：1860年10月，英法联军闯入北京……化为灰烬!

　　此时此刻，你有怎样的感受?愤怒憎恨惋惜

　　是啊，这么好的东西被毁灭了!带着刚才的感受读读最后一段，看看那一句话最能表达自己的感受?

　　交流：那一句话最能表达你此刻的心情?

　　(大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。)非常可惜，还有别的感受吗?

　　(我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。)为什么要这样读?

　　(因为圆明园是世界上最大的艺术馆和博物馆，也是多名建筑工人多年劳动的成果。)

　　你再读一读最后一句话。生读我们的心都在流泪!……你还想读哪一句?

　　(他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。他们把这些东西统统拿走，真是很可惜!)

　　那是怎样的破坏?生：想怎么破坏就怎么破坏。师：想怎么破坏就怎么破坏。想摔——就摔!师：想砸——就砸!

　　谁还想读读这句话?点生读再次齐读。

　　然而这一切都被英法联军的一把大火给毁灭了!……这样的损失能估量吗?

　　所以作者这样说，齐读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!

　　随着课文的学习，我们心中会自然涌起对圆明园的惋惜，可能，还应该有一种理性的思考，此时此刻，你最想问什么?

　　生：清*，怎么会那么无能呢?

　　师：是啊，清*到哪儿去了呢?同学们，课文的学习暂时就到这里，但我们的思考还没有停止。希望孩子们带着自己的问题走出课堂，通过查阅资料等方式，进一步地了解圆明园。一座圆明园，半部清代史。让我们继续查阅资料并把自己的感受记录下来。

《圆明园的毁灭》教学设计4

　　教学目标:

　　1、指导学生读准本课词语，引导学生概括课文内容。

　　2、抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。

　　3、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。

　　4、学习毁灭激发爱国情感。

　　重点：

　　抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。

　　难点：

　　1、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。

　　2、学习毁灭激发爱国情感。

　　一、导入

　　同学们，今天我们一起来学习第25课《圆明园的毁灭》，伸出手来和老师一起写课题。

　　齐读课题

　　二、反馈自学

　　（一）课前同学们都进行了自主学习，这些词语你都能读准确吗？

　　第一组：不可估量举世闻名众星拱月

　　1、估量是什么意思？不可估量呢？在我们文中什么是不可估量的？

　　我们把词语放到文中去读一读。（出示课件）

　　两个不可估量，你觉得应该怎么读？（指名读）

　　师：相信学完课文，你一定会对这个词语有更深的理解。

　　2、举世闻名中的举是什么意思？在文中是指……（联系上下文理解）

　　3、众星拱月是什么意思？

　　我们把词语放到文中读一读。（课件）

　　它有三个大圆组成。大家一齐读，它由哪三个大圆组成？这三个大圆周围有许多小圆，这就叫什么？

　　第二组：金碧辉煌玲珑剔透诗情画意天南海北蓬莱瑶台武陵春色

　　教师评价：同学们字音都读准了。同学们发现没有，这些词语在文中都是描写什么的？……圆明园建筑的

　　（二）词语同学们都掌握了，可见同学们课前的自主学习都能认真完成，那课文主要写了什么？通过课前自主学习你知道了吗？

　　课文主要写了圆明园昔日辉煌的景观和遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。

　　请同学们浏览一下课文，作者从哪几个方面介绍圆明园昔日辉煌时的位置布局、建筑、历史文物。（板书）

　　三、品读辉煌

　　下面就让我们先走进昔日辉煌的圆明园去看看，去欣赏一下那里宏伟的建筑。请同学们默读课文2—4自然段，把文中最吸引你的描写画下来，并在旁边简单写写你的体会。“读书切忌在慌忙，潜于功夫兴味长”。

　　希望同学们能从字里行间，细细去感受文字的魅力。

　　你画了哪些语句？我们来交流一下。

　　预设一：金碧辉煌的殿堂。给你什么样的感受？

　　玲珑剔透的亭台楼阁。又给你什么样的感受？

　　热闹街市的买卖街。田园风光的山乡村野。（既有城市也有乡村）

　　仿照各地名胜建造的，如……

　　这些都是我国各地非常著名的景点。

　　古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台。

　　预设二、蓬莱瑶台有知道的吗？

　　师：神话传说中说，海上有三座神仙住山，其中一座叫蓬莱。而瑶台就是山上的建筑，神仙住的地方。这是根据古代诗人的文章，神话传说中的景物来建造的，这是想象。

　　预设三、武陵春色，有知道的吗？

　　师：这是根据陶渊明的一篇文章《桃花源记》来命名的，这是根据古代诗人的诗情画意建造的，也是想象。

　　预设四、民族建筑、西洋景观、欧美各国的建筑。

　　我们在写文章的时候，如果能加上自己的感受，会使文章更有韵味，更有说服力。

　　预设五、同学们，仔细看这段话，作者在描写圆明园里建筑时，你发现了什么？

　　对比写法（对比读，分男女）

　　同学们想不想去看看这美丽的景色？

　　此时，你有什么感受？这些都出自我们勤劳而智慧的*人，你有什么感受？

　　请带着这份自豪和骄傲来读读这段文字。

　　法国大作家雨果曾这样说过，齐读。

　　出示课件：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。——（法国）雨果

　　让我们带着这份自豪之情，把圆明园的美印在我们每一个的心中。

　　四、迁移写作

　　1、这段话在写法上还有什么特点？

　　有……也有……学生齐读七个“有”。

　　2、除了建筑宏伟，作者还写了什么？

　　让我们走进圆明园去欣赏一下那里珍贵的历史文物。

　　所以说，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。圆明园是……也是……

　　3、圆明园浓缩了天南海北的精华，应有尽有，数不胜数，请同学们拿出学习单，用上“有……也有……”试着写一写。

　　出示：①圆明园中饲养着许多珍禽异兽，有的丹顶鹤，也有的猴子；有_________________也有______________________。漫步园内，___________；流连其间__________。

　　②圆明园中种植着许多奇花异草，有，也有；有，也有。漫步园内，___________；流连其间__________。

　　五、读毁灭

　　然而，就在1860年10月6日，两个强盗闯进了圆明园，一个叫法兰西，一个叫英吉利。

　　请同学们自己读一读这段文字，哪个字眼深深刺痛了你。

　　交流:凡是统统任意

　　然而这些还没有完，指读：10月18日和19日……

　　同学们我们一起来看这段视频。此时，你有什么想说的？

　　此时的感情已经统统写在了每一位同学的脸上，你想说点什么？此时你心里是什么滋味？

　　从此，圆明园中，没有了……也没有了……

　　六、升华

　　圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着一个国家的耻辱。

　　请同学们起立，让我们一起铿锵有力的发出我们的《少年说》。

　　这把火可以烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁*人民的勤劳与智慧。

《圆明园的毁灭》教学设计5

　　教学要求：

　　1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

　　2、概括课文的中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。3

　　3、自学重点词语，用指定的词语造句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，表达作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的强盗行经的仇恨。

　　2、有感情朗读。

　　教学时间： 两课时

　　教学准备： 课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师简介圆明园昔日辉煌的历史

　　2、欣赏课件：圆明园今天有是什么模样？

　　3、质疑：眼前惨景，使你想了解什么？

　　4、板书课题，读题

　　二、初读

　　1、默读全文，想想课文主要写什么？

　　2、指名回答。板书（辉煌、毁灭）

　　3、质疑：联系课题，你发现什么问题？

　　4、指名回答。用课文里的一句话概括。

　　5、齐读第一段。

　　过渡：为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？

　　三、自学“辉煌”（2——4段）

　　1、小组学习：请你从2——4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。比一比，谁是提问专家，谁是解题高手？

　　2、小组代表汇报学习情况。

　　教师随机指导。

　　⑴结合课件（圆明园鸟瞰图）了解圆明园的结构布局

　　⑵结合课件（圆明园四十景）了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

　　⑶结合课件（圆明园文物）了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。

　　过渡：那么，圆明园的建筑是怎样被毁灭？这些珍贵文物有是怎样沦落他乡呢？让我们睁大双眼，看清侵略军的滔天罪行吧！

　　四、学习“毁灭”（5段）

　　1、演示课件（火烧圆明园）

　　2、谈感受。

　　3、作者又是怎样表达这种满腔愤怒呢？自由读最后一段。体会哪些句子突出表达了你的愤怒？

　　4、指名读。师生评议。你认为他读得怎样？为什么？

　　五、总结

　　1、演示课件（圆明园的残垣断壁）直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上立。它不会说话，却年复一年地仰天长叹。它的毁灭向世人昭示什么？当我们站在它面前，你想说些什么？

　　六、拓展

　　辩论：圆明园是否有必要重建？为什么？

《圆明园的毁灭》教学设计6

　　一、教材分析：

　　这是人教版第九册第七单元的第一篇课文，课文以精练的文字描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨，围绕这一中心作者着重写了两方面的内容，一是圆明园是怎样一座园林，突出了它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆，艺术馆”；二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。通过一美一惨，爱恨交织，使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

　　课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。从课题看，本文的教学重点之一是关于“毁灭”的内容。然而，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。凭借教材，我将课文第二部分（圆明园昔日的辉煌）确定为教学重点，将“毁灭”的内容略作处理，原因有两个：

　　第一，昔日的圆明园已不复存在，其精美、壮观上能通过文中的语言文字去品味、感受。因此，将其确定为教学重点，使其成为语言文字训练的最佳落脚点。只有让学生充分感知语言、品味语言，才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。

　　第二，只有“爱之深”，才会“恨之切”。课文第二部分内容教学的成功可为“毁灭”部分的教学埋下伏笔，以爱激恨，从而化难为易，达到使教学结构优化，提高课堂教学效率的目的。

　　二、教学目标:

　　1.初读课文，了解课文大意。

　　2.学习文中“损、皇”等14个生字，联系课文和生活实际理解“举世闻名、众星捧月、金碧辉煌、玲珑剔透”等词语的意思。

　　3.品读第2、3、4自然段，在品词析句中了解和感受圆明园过去的辉煌，激发对祖国历史文化的热爱之情。

　　4.有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

　　教学重点：在品词析句中了解和感受圆明园过去的辉煌，激发对祖国历史文化的热爱之情。

　　教学难点：有感情背诵第三、四自然段。

　　课前准备工作：PPT课件，学生课前预习，搜集关于圆明园的资料。

　　三、教学过程

　　（一）导入：

　　1、胡老师先请同学们看一段录像。

　　2、将录象中雨果的话用文字形式出示

　　用雪松做骨架，披上绸缎，缀满宝石。这儿建神殿，那儿造后宫，放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以黄金，施以脂粉。请诗人出身的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，请您想象一个人类幻想中的仙境，其外貌是神庙，是宫殿。

　　维克多8226;雨果

　　1861.10

　　知道录像中的仙境是哪里吗？看着这段文字你有什么感受？

　　2.让我们一起来写“圆明园”这三个字。（板书圆明园，朗读课题）

　　出示圆明园废墟图：然而，那仙境般的圆明园如今呢？它已不再是那豪华奢侈的皇家园林，也不再是诗情画意的一千零一个梦，更不是那令人神往的“世界奇迹”，它只是矗立在北京西北郊的几根残垣断壁，向我们诉说着一百多年前的那段屈辱的历史。

　　3、引出课题，边说边把课题补充完整。让我们一起把课题来读一读。（注意“毁灭”2字的朗读）

　　（二）初读悟情：

　　1.接下来，请同学们自由读课文，大声读，用心读，注意生字的读音，并感受字里行间所传递着的强烈的感情。

　　2.课文已经读完了，能不能告诉大家，此刻你内心最深刻、最强烈的感受是什么？（痛惜的，仇恨的，气愤的等等）

　　师：是啊，圆明园的毁灭是我们*人心中永远的痛。那么，被誉为“万园之园”的圆明园曾经是一座怎样的皇家园林呢？你们已经预习了课文，能不能用“圆明园是 。”这个句式来说一说。

　　根据学生回答，板贴：举世闻名的皇家园林；最大的博物馆、艺术馆；园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华

　　学生回答的时候，也注意倾听他们读这三句话的语气，引导他们应用自豪的语气来读这三句话。（可以这样引导：找得很对，能读得更好点吗？嗯，这一次，我听出来了，你因圆明园的举世闻名而自豪。或者说：嗯，找得对，读得也不错。）

　　就让我们带着自豪、骄傲的心情一起来读这三句话。教师引读，圆明园是：学生接下去把这三句话读一读。

　　屏幕出示：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。

　　圆明园也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

　　圆明园更是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

　　（三）品读生情，感受圆明园“举世闻名”的价值。

　　师：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。板书“举世闻名”。它凭什么举世闻名呢？你能用课文中的句子来回答吗?(圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。)默读课文2、3两节，圆明园建筑宏伟表现在哪些地方？在课文中做做记号，圈圈划划，也可以写写旁注。

　　（1）学生自己读读画画，老师四周巡视一下，了解学生的情况。

　　（2）好，刚才同学们都读得很认真，有些同学还在课文旁做了批注，现在咱们就来交流一下，谁愿意先来说说？

　　1.感受布局的独特，理解“众星拱月”的意思。

　　A它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。

　　（1）这个句子中哪个词语给你印象最深刻？

　　众星拱月，学生可能会从这个词体会到圆明园内建筑很多。然后教师出示圆明园的全景图给学生看，将圆明园，万春园和长春园用红标记做出，指给学生看，并说，这三个园就是圆明园，万春园和长春园，周围这么多的小园就像星星一般围绕着它们，这就是——引学生说“众星拱月”。

　　（2）（此时可适时点拨学生：作者能说出这番话来，是站在一个什么地方看圆明园？山上，飞机上等。结论：本段是以俯瞰或鸟瞰的角度描写的。）

　　（3）大屏幕上出示这个句子，能把这个句子读一读 ，读出你的感受？

　　（4）还有补充吗？——面积很大。（视学生情况而定）

　　真会读课文，圆明园确实很大，据老师了解，它占地约5200亩，相当于650个我们学校这么大 。圆明园布局巧妙独特，园中有园，真不愧是举世闻名的皇家园林啊！那就让我们再把这个句子来读一读，读出那宏伟的气势来。

　　2、感受景观风格各异

　　（5） 嗯，还有什么句子总的概括了圆明园建筑艺术的特点？

　　Ｂ漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

　　（1）“饱览”是地看？（充分地看，尽情地看。）能看够吗?

　　师：“流连”又是什么意思?

　　师：你们看，既看不够，又不想走，能读出这样的感受？再读一遍。（学生齐读）

　　（2）你能这个句子中看出圆明园里有怎样几种类型的建筑艺术？

　　（有*的建筑艺术，外国的建筑艺术，还有诗情画意的幻想的建筑艺术）

　　现在就让我们跟着作者的脚步走进园内，领略圆明园的无限风光，它到底有哪些景观呢？根据学生回答出示：

　　C圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

　　（1）你从句子中读出了什么？（景观很多）

　　你从哪些词看出来的

　　生：（从“有…也有”看出来的。）

　　（2）师：他从并列分句中体会到景观的多，你们再读读这句话，看看还能体会到什么。（生自由阅读，启发明白风格各异）划线“金碧辉煌的殿堂”、“玲珑剔透的亭台楼阁”、“热闹街市的“买卖街”、“田园风光的山乡村野”。结合课文理解词语。（人间万象）让学生具体说说。“金碧辉煌”是说建筑物光彩夺目，异常华丽。这是殿堂的特点。“玲珑剔透”是说小巧玲珑，结构奇妙。这是亭台楼阁的特点。“买卖街”热闹非凡，“山乡村野”显得十分幽静。

　　师：那么怎样读才能读出各自的特点呢？请你注意听听，老师是怎样读的。（范读）我朗读得怎么样？（声调有高有低，语气有轻有重，速度有快有慢）。

　　师：哪高，哪低，哪重，哪轻？

　　师：老师为什么要这样读、

　　生：是为突出景观各自的特点。

　　师：老师用语速的快慢和声调的高低来突出景观不同的特点，大家都听得出来，你们真会听！那么，你们也来读一读吧！（学生自由读。之后，师生齐读这句话。）

　　（3）师：引读—— 圆明园中的景物就是这样风格各异，包含了中华大地天南海北的景致，当我们漫步园中——生读

　　师：文中列举了哪些景观？

　　D园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的*湖秋月，雷峰夕照。

　　说说你的感受？

　　（看到家乡的著名景点也被仿建，心里很自豪，园林艺术的精华等）

　　很遗憾，老师没有去过西湖，谁来向我描述一下*湖秋月的景色呢？（“*湖秋月”最美时在八月十五的夜晚，西湖的水面非常*静，皎洁的明月倒映在*静的水面，景色非常迷人。）（“安澜园”在海宁，是座私家花园。传说乾隆皇帝六次下江南有四次住在那儿，可见那里的景色十分迷人。）

　　根据资料记载，杭州著名的西湖十景都能在圆明园中见到。有些同学在课前已查过一些关于园林的资料，你还知道圆明园中仿造了什么地方的名胜呢？

　　总结：你们刚才所说的，仅仅只是圆明园建筑艺术中的冰山一角，那里汇聚了全国园林艺术的精华啊，所以它被称为万园之园。引读——漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

　　E还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。

　　（原因：如梦如幻，浪漫诗意）

　　听说过蓬莱瑶台和武陵春色吗？出示图片并配简短文字：“蓬莱瑶台”是根据唐代大画家李思训在《仙山楼阁》中的画意建造的，“蓬莱”“瑶台”是神话中神仙居住的地方。（蓬莱是八仙过海经过的仙境，瑶台是王母举办蟠桃大会的圣地）“武陵春色”则是陶渊明在散文《桃花源记》中所想象出来的世外桃源。它们在真实世界中不存在，只是人们幻想出来的。

　　你觉得园中还会有什么设计？（花果山，龙宫、鹊桥、广寒宫等）引导学生简单说在什么故事或名著中得来。

　　如果让你在这样的园林中漫步，你会觉得——引导学生想象。

　　是啊，这是无法用语言形容的仙境美景，让人流连忘返的人间天堂，引读“漫步园中”那一句。

　　F圆明园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

　　西洋景观也就是——模仿欧洲风格建造的建筑物。

　　让我们来欣赏几张最有名的西洋景观图。

　　老师从同学们脸上读出了你们内心的惊讶。是的，圆明园汇集了中外风景名胜，有哪个园林能包容世界建筑艺术的精华呢？再读，“漫步园中”这一句。

　　3.圆明园建筑艺术特点

　　（１）那你们觉得圆明园的建筑艺术有什么特点？（气势磅礴，壮观，宏伟，风格包罗万象等）

　　生自由说，师：那我们用文中的一个词，那就是——宏伟。（板书）

　　（2）让我们在音乐声中漫游宏伟的圆明园。（配乐朗读，带着激情，赞叹，自豪）

　　（3）如果此时你有一架照相机，你最喜欢拍园内哪一处景物？为什么?

　　（4）当你漫步园中，你感觉怎样？生自由说，用文中的话说：我漫步园中——

　　（5）这样的感觉我们现在还能体会得到吗？（不能）因为现在的圆明园却只剩下了那几残垣断壁，它是我们心中永远无法抹去的痛。我们再来读——

　　（6）积累：老师给大家点时间自由读，尽情读，看能不能背诵下来。（学生练背）

　　师：让我们一起来练习背诵，这段分三层，先概括写园内景观。（映出提示性）词语：圆明园中，有……也有……有……也有……园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如……还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如……园中不仅有……还有……漫步园内，有如……流连其间，仿佛……）

　　4.领略珍贵的文物：

　　（１）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。请同学们自学第4节，找关键词来理解体会。

　　（２）学生谈各自的感受，如数量很多、品种繁多、年代久远等。抓住“先秦”。“上自”“下至”

　　生：这段话中的关键词语有“青铜礼器”“名人字画”“奇珍异宝”。

　　师：“青铜礼器”“名人字画”“奇珍异宝”都是当年园中的收藏品，你找到的这些词语能告诉我们什么呢

　　生：文物多。

　　师：文物的什么多

　　生：文物的种类多。

　　师：你们还画了哪些词

　　生：“上自──下至”。

　　师：“上自”和“下至”是什么意思

　　生：“上自”是从，“下至”是到。

　　师：从先秦时代到清代，时间有多长

　　生：从先秦时代到清代，大概有二千多年。

　　师：经过这样漫长的历史时期，还能留下来，说明这些文物怎样

　　生：说明这些文物很珍贵。

　　（３）出示一则新闻：最近在海外拍卖圆明园珍品青铜兽首，价格飙升的新闻。

　　老师从网上下载了一个新闻，你们看了有什么想法？

　　你们知道吗，在圆明园的珍藏中，这仅仅只是沧海一粟，园中的几乎每一间屋子，每一个角落都摆设着这样的，甚至比它们更珍贵的宝贝，其数量可谓是：——数不胜数，不计其数，成千上万等（引导学生说几个成语），其价值可谓是：——不可估量、价值连城、无价等。

　　就让我们带着这样的感受把这一段好好读一读。

　　读得真不错，可是在我们自豪之后，心中不禁又涌起一阵无法言表的痛，因为这不计其数的历史文物，这价值连城的历史文物，要么流落海外，要么已经灰飞烟灭，让我们带着这样的感受再来读这段话。

　　5.感情激发

　　这是一个奇迹，是谁创造的奇迹？（*古代劳动人民）。

　　但是，这个奇迹已经消失了。１８６０年１０月６日，一群强盗闯进了圆明园。下节课我们再去回首那段不堪的历史。

　　三、布置作业

　　搜集并整理资料

　　课前同学们已查过圆明园的相关资料，查找课外资料是一个很好的学习方法，它可以拓宽我们的眼界，了解很多课文里没有提到的知识，对我们理解课文也能起到促进的作用，课后再去补充，可以以小组为单位自由选择展示的方式，提倡用表格、图画或文字表述，下一节课汇报交流。

《圆明园的毁灭》教学设计7

　　教材分析：

　　这是人教版五年级上册第七组的一篇课文，课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比愤恨。围绕这一中心作者着重写了两方面的内容，一是圆明园是怎样一座园林，突出了它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆，艺术馆”；二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。通过一美一惨，爱恨交织，使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

　　教学目标：

　　1、学习本课生字词。

　　2、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，激发学生勿忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　了解圆明园的辉煌和被毁的屈辱历史，激发爱国热情。

　　教学难点：

　　通过读文、感悟、想象，再现圆明园昔日辉煌的景观。

　　教学准备：

　　火烧圆明园的电影片段、多媒体课件、相关的历史资料

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题质疑，激发兴趣。

　　1、板书课题，提醒学生注意书写（区分“圆”与“园”，注意“毁”字的部件组成）。

　　2、齐读课题。读完课题，你能想到什么？有什么疑问吗？

　　3、同学（带着课前查找的资料）初步释疑。同学们，还有些疑问没有得到解决，让我们带着这些疑问走进课文，在学习的过程中寻找答案吧。

　　二、检查预习，夯实双基

　　1、课件出示本课生字，检查学生的读音和组词。

　　2、检查一些词语的近义词、反义词。

　　三、初读课文，奠定感情基调

　　1、自由读课文，要求读准字音、读通句子。

　　2、师：读了这篇课文，发现大家脸上的表情与刚上课时完全不一样了，现在我想问大家，你读了这篇课文，心里是什么滋味？

　　四、细读课文，了解圆明园昔日辉煌

　　1、师：同学们，为什么英法联军毁了一座圆明园会激起每一个*人那么强烈的愤怒？到底这是一座怎样的园林呢？请大家到课文2、3、4自然段去寻找答案。

　　2、学生默读2、3、4自然段。

　　3、组织学生归纳原因。（因为圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它不仅有宏伟的建筑，还收藏着最珍贵的历史文物，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆）

　　（过渡：对这么一座举世闻名的皇家园林，大家想不想跟着老师一起去参观一下呢？）

　　4、指名读第二自然段，播放圆明园布局的动画，了解圆明园的布局，通过理解“众星拱月”词意来体会圆明园的面积之大。

　　（过渡：这么大的园林里面都有些什么景物呢？让我们一起来欣赏）

　　5、讲读第三自然度。

　　（1）、指名读第三自然段，其他同学边听边思考：圆明园内有什么建筑。

　　（2）、指名同学回答。

　　（3）、假若要写尽园内所有景观，你认为还要多少个“有”？能在文章中找到理由吗？

　　师：难怪作者发出了这样的感叹：齐读最后一句。

　　请同学们随着老师一起观看图片，一起领略圆明园的无限风光。

　　（4）、师：同学们，如果圆明园现在还完好地保存着，你会以一种怎样的心情来读第三自然段？学生齐读。

　　（过渡：那么在这些让人美不胜收的建筑里，都装了些什么呢？请大家齐读第四自然段，在其中找答案）

　　6、略读第四自然段。（方法同上，然后播放圆明园内珍贵文物的图片）

　　（过渡：然而，这座举世闻名的皇家园林被英法联军毁灭了，让我们记住这天――1860年10月6日，端起书，再次读第五自然段，把我们的恨、怒读出来。）

　　第二课时

　　一、历史再现，激荡情感。

　　1、师：上节课我们已经了解了圆明园，请大家一起（合上书本）回忆一下圆明园是一座怎样的园林。

　　2、指名学生回答。

　　（过渡：就是这样一座堪称园林艺术瑰宝的圆明园，就是这样一座堪称建筑艺术精华的圆明园，就这样被“英法联军”这两帮强盗无情地烧毁了。）

　　（播放火烧圆明园的录象片段）

　　3、请同学们默读第5自然段，把描写圆明园被毁灭的句子（注意是一句话）画出来。

　　4、（1）、指名朗读画出的句子，你从中体会到了什么？小组讨论。（英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产，肆意践踏我国文化艺术，犯下了滔天罪行）

　　（2）、找出重读的词语：凡是、统统、任意，相机指导朗读。

　　5、同学们，读到这里，你还有什么疑问呢？（如英法联军为什么要烧掉圆明园？当时的军队、*在哪里？）先小组讨论解决，再师生互动。相机进行近代史和爱国主义的教育。

　　6、师：由于清*的腐败无能和当时*科技的落后，致使一座举世闻名的皇家园林付之一炬，只剩下了几根残垣断壁，一片废墟。圆明园损失的价值是“不可估量”的，请大家拿起书，齐读第一段，把你的惋惜和愤怒读出来。

　　二、回归整体，总体提升

　　课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用那么长的篇幅来写圆明园的美景？（起反衬作用，增强人们的惋惜和痛恨之情）

　　三、课外拓展，展开想象

　　如果你是当时的皇帝、大臣或士兵，你会怎么做？

　　板书设计：

　　圆明园的毁灭

　　举世闻名 化为灰烬

　　建筑精华 损失巨大

　　艺术瑰宝 惋惜痛恨

《圆明园的毁灭》教学设计8

　　【教材内容】

　　《圆明园的毁灭》人教版新教材五年级语文第九册第7单元第21课(需2课时)

　　【教材分析】

　　本课选自义务教育课程标准实验教科书第九册。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的"无比仇恨。

　　【学情分析】

　　对于五年级的学生来说，他们对语言文字有了一定理解能力，在初读课文后对这段历史有一定了解，但爱与恨情感上又不是十分鲜明，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。

　　【教学要求】

　　1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

　　2、体会作者是怎样围绕中心表达的。

　　3、学习本课生字词，练习用宏伟凡是造句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　【教学理念】

　　引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

　　【教学重点、难点】

　　通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子;了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　上一篇课文讲的颐和园，原来是一座*，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，可是现在怎么样了呢?

　　二、指名按自然段读课文，注意纠正字音

　　三、初步理解课文

　　1、提出要求：

　　小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。

　　2、学生自学后，讨论。

　　3、请三人朗读第二段，每人读一个自然段，讨论：

　　这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的?

　　四、学习本课生字词

　　1、检查生字读音。

　　2、抄写生词。

　　五、布置作业

　　朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。

　　第二课时

　　一、复习旧课

　　指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。

　　二、理解圆明园的位置和总体布局

　　1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。

　　2、学生自学后讨论。圆明园的位置在哪儿?圆明园的总体布局是怎样的?什么叫众星拱月?谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来?

　　三、理解圆明园中的著名景点

　　1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。

　　2、学生各自阅读思考，然后同座交流。

　　3、讨论：

　　⑴ 这段共有几句话?其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的?

　　⑵ 齐读第一句：

　　这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面?金碧辉煌是什么意思?玲珑剔透是什么意思?象征是什么意思?

　　⑶ 补充介绍买卖街山乡村野。

　　⑷ 指名读第二、三、四、五句，读后讨论：

　　刚才读的几句话是把景点分成哪几类来介绍的?

　　⑸ 在圆明园浏览会有怎样的感受呢?齐读第六句。有如是什么意思?(好像)流连其间是什么意思?在圆明园里，为什么好像漫游在天南海北，可以饱览中外风景名胜呢?

　　四、理解圆明园内收藏的历史文物

　　1、默读第四自然段，想想这段共有几句话，每句讲的是什么。

　　2、学生自学后讨论：

　　为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?最珍贵从哪些地方可以体会到?

　　五、总结

　　课文第二段从三个方面介绍了当年圆明园的辉煌，它不仅宏伟、壮观、美丽，而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

　　六、查学生背诵第二段

　　七、理解第三段

　　1、指名朗读第三段。

　　2、各人小声朗读第三段，边读边想，英法联军采用了哪些手段毁灭圆明园的?

　　3、学生自学后讨论。

　　4、小结：

　　(一是抢掠，二是破坏，三是火烧。)

　　5、再指名朗读第三段，读出气愤的语气。

　　八、联系全文，理解第一段

　　1、齐读第一段。

　　2、不可估量是什么意思?为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失?

　　九、朗读全文，体会中心思想

　　1、自由朗读课文。

　　2、通过朗读课文，你产生了怎样的思想感情?

　　(集中到对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨这一中心思想上。)

《圆明园的毁灭》教学设计9

　　教学目标：

　　一、有感情地朗读课文。

　　二、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　三、理解铺垫这一写法在本课的运用及作用。

　　四、尝试运用铺垫的手法写一段话。

　　教学内容及过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，你们猜猜老师现在是什么样的心情？

　　同学们，看到这么多领导、老师坐在这里听课，你们有什么感受？（紧张）你们猜猜老师现在是什么感受？（也紧张）对了，老师也紧张。老师提出这些问题就是为了突出老师现在激动、紧张的心情，这种手法在写作上就叫作铺垫。

　　板书：铺垫

　　这节课我们就重点来学习“铺垫”。

　　板书课题：圆明园的毁灭

　　二、课前质疑：

　　本课标题是“圆明园的毁灭”，为什么作者却用那么多笔墨来写圆明园昔日的辉煌？

　　在解决这一问题之前，我们先来学习“圆明园的毁灭”这一部分。

　　三、小组合作学习第五自然段。

　　（一）要求：1、自读文段，感知文段主要内容。

　　2、小组合作学习：你从文段中得到哪些信息，有什么感受？

　　3、组长组织，注意顺序，每人都要发言。

　　（二）小组汇报学习结果。

　　教师适时点拨：出示原文，采用去词法（把“凡是、统统”去掉），原文好在哪里？体会用词的准确，同时体会英法联军的可耻！有感情地朗读朗读。

　　四、毁灭前的圆明园什么样子？学习2—4自然段，采用联想和想象的方法，学习辉煌。

　　先把“有……有……有……”标红，让学生介绍圆明园里有什么。

　　然后让学生联想和想象。如，说说在“山乡村野”里你看到了什么？在“热闹的街市”你又看到了什么？学生就会充分感受到圆明园的壮美。在此基础上，对于“雷峰夕照”等学生不易想象的，难以理解的，可放图片，增强感受。

　　最后指导学生读出辉煌。

　　五、体会铺垫的作用。

　　既然写毁灭，为何大篇幅写辉煌？如果去掉2—4自然段，好不好？为什么？（体会“对比”表达的作用：进一步衬托……）

　　说一说，议一议：

　　描写圆明园昔日的辉煌，这就是运用了铺垫的手法，引起读者共鸣，激发读者情感。

　　六、自读文段，看一看外国人（雨果）眼中的圆明园是什么样子，找出属于“铺垫”的段落，读一读。

　　课堂交流。

　　七、口语交际

　　我心爱的物品丢了。

　　要求：运用铺垫的手法描绘出物品之珍贵，从而衬托心情。

　　小组内交流，然后课堂交流。

　　七、作业

　　将口语交际的内容整理，写一篇习作。

　　板书设计：

　　损失巨大

　　圆明园的毁灭建筑风格———富有特色

　　价值赞叹赞美

　　历史文化———价值庞大

　　毁灭————惋惜痛心

《圆明园的毁灭》教学设计10

　　【教材简析】

　　这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

　　【设计理念】

　　这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　【教学目标】

　　１、认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　３、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　４、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

　　【教学重点】

　　让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。

　　【教学难点】

　　１、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

　　２、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【课前准备】

　　１、课前搜集圆明园的相关资料。

　　２、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、构建话题，激*感

　　１、同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”

　　圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习２１课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。

　　以雨果对圆明园的盛赞，引发学生的阅读欲望。

　　２、板书课题，齐读课题。

　　３、人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。

　　二、初读课文，自学生字新词

　　１、自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。

　　从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。

　　（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）

　　２、读后交流，在交流中正音，学习生字：

　　⑴ 认读生字与写字：

　　教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如“玲珑剔透”中“剔”读＿；“掠走”中的“掠”读＿；要注意“损”“宋”是*舌音，“侵”、“烬”是前鼻音，“统”的右边与“流”的右边不一样，不要多写一竖，可采用形近字比较等方法，指导写好“剔”、“瑶”、“侵”、“瑰”等字形较复杂的生字。“侵”要注意中间不可多写一竖。

　　⑵ 体会词语的含义：

　　不可估量：“估量”是推算、计算的意思。“不可估量”这个词语说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。

　　众星拱月：圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。除三园外，还有许多小园。“拱”，环绕。“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。“许多小园……众星拱月般地环绕在圆明园周围”描绘出了圆明园的总体格局。

　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

　　玲珑剔透：“玲珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。

　　西洋景观：“西洋”，泛指欧、美各国。在长春园内，有一个景点叫“西洋楼”。这是一座西式宫殿建筑，建设风格为巴鲁克（洛特）式，楼房石柱的柱头柱身皆仿罗马式，庭院中的松柏树模拟欧洲几何图案修剪，围墙和道路铺装以及石雕陈设小品等也都是西洋式。第五句“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”中所说的“西洋景观”指的就是“西洋楼”。这座西式宫殿建筑，占地面积达１００多亩。

　　三、细读课文，了解圆明园的建筑风格

　　１、默读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解？

　　２、读后交流，在交流中深入感悟课文：

　　⑴ 针对第二自然段：

　　① 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？

　　（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。 ）

　　② 结合学生回答，ＦＬＡＳＨ课件演示：

　　（它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）

　　⑵ 针对第三自然段的内容：

　　① 你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？

　　（指名读第三自然段。）

　　② 圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？

　　请同学们自己潜心读一读，边读边想象画面。

　　③ 与你的同桌交流一下你的感受。

　　学生静心涵咏文本想象画面后生生交流，有助于对文本的理解，加深体验。

　　④ 请同学谈一谈，被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的？

　　（引导学生结合课文内容来谈，感悟重点语句。）

　　Ａ、课件出示：

　　圆明园中，有＿＿的殿堂，也有＿＿的亭台楼阁；有象征着＿＿的“买卖街”，也有象征着＿＿的山乡村野。

　　请仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”说一句话。

　　Ｂ、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

　　⑤ 代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些？

　　⑥ 课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？

　　（同学们可以展示课前搜集的有关资料和图片。）

　　交流课前搜集的资料和图片，既有助于调动学生主动参与的积极性，又培养了学生运用资料的能力。

　　⑦ 指名读圆明园的景物，脑海里想象着画面。

　　当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹──学生齐读：

　　漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。

　　指名读这一句，相机鼓励有个性地读。

　　３、引导学生朗读第３自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。

　　四、置留问题，布置作业

　　１、人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗？不！远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园，欣赏我们的圆明园。

　　２、抄写自己感受最深的句子，练习背诵。

圆明园的毁灭读书笔记10篇（扩展6）

——《圆明园的毁灭》评课稿10篇

《圆明园的毁灭》评课稿1

　　今天，我听了实验小学黄建国老师执教的《圆明园的毁灭》，这是一篇讲读课文，要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。纵观整节课，我觉得有以下几个亮点：

　　一、过渡自然、巧妙

　　上课伊始，黄老师用充满磁性的声音给孩子们简单介绍了当时的历史背景，然后用一句“就在1860年10月19日，在北京城的上空，烟云笼罩，那时正发生着一件让国人耻辱，让世界震惊的事情。孩子们，知道发生了什么事吗？”引出本节课的课题，接着，黄老师让孩子们在文中找出评论这次事件的句子“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”并重点品析“毁灭”和“不可估量”这两个词，从一上课，就把那种愤怒的种子悄悄地埋在孩子们的心里。

　　二、课堂媒介的使用恰到好处

　　黄老师把教学的重点放在介绍“圆明园的辉煌的过去”（2至4自然段）。在设计这部分的讲读内容时，他抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，通过播放圆明园的视频，配上深情的解说，帮助孩子们充分地了解圆明园辉煌的过去。

　　我认为，课堂上，主观的朗读与课件直观的音像图片资料双管齐下的教学手段非常重要，只有充分了解圆明园曾经的辉煌，才会激起孩子们的震撼力与感染力。因此当同学们发出声声由衷的赞叹时，再顺势导出圆明园的毁灭这一部分，这样起到了事半功倍的效果。

　　三、激起愤怒，燃起爱国之焰

　　“爱之深，恨之切”，由于前面充分的学习与体验，为学习最后一段奠定了坚实的基础。在这里，黄老师再一次播放视频，让孩子们看看当时的英法联军是怎样把圆明园毁灭的，进一步激起学生对英法联军的愤怒与痛恨，和对当时国力软弱乏力的无奈与痛心。看完视频，还马上让孩子们谈谈此时心中的感受，把愤怒之情推上高潮。这时的孩子们个个都心怀怒气，有很多的话想表达，这时，黄老师设计了一个小练笔“面对着圆明园这些断壁残垣，此时此刻，你最想说什么？”既激*感，又不忘落实写的训练。

　　总的来说，这是一堂动人心魄、荡气回肠的语文课，课虽结束，但留给我很多很多的思考。在这节课中，我似乎随黄老师穿越时空，畅游于昔日辉煌的皇家禁地圆明园，又似乎一下子让我经历了圆明园毁灭的整个过程。这一前一后的强烈对比让我真切地体会到只有国家富饶，国力强盛，才能够让中华民族在历史发展进程中这沉重、屈辱的一笔永远成为历史。我走出教室，一种强烈的爱国情怀不由在心里升腾，它化作一缕缕绵绵的思绪，飘向广阔、浩渺的历史时空……

《圆明园的毁灭》评课稿2

　　尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！

　　刚才，我听了吴红老师执教的《圆明园的毁灭》这堂课，深有感触。吴老师那亲切的语言、自然*等的教态，扎实深厚的教学功底，灵活多变的教学方法，独特的教学风格和良好的语文学科素养，都给我留下了极其深刻的印象。

　　我个人认为吴老师这堂课的成功，表现在以下几个方面：

　　一、教学目标定位准确。

　　教学中，吴老师把教学目标定位在：了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。这样的教学目标体现了教材选编的意图，完全符合新大纲的要求，准确合理。

　　二、教学重点突出，难点得到突破。

　　圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生在脑海中再现它昔日的景观是教学的重点，也是难点，为了突出重点，突破难点，吴老师在教学过程中，牢牢抓住介绍圆明园的布局，建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面进行了精读、精讲。注重以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟，结合大量形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，在脑海中再现出圆明园昔日的辉煌壮观，让学生从内心真切感受到圆明园是艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，突破了难点，从而为后面圆明园的毁灭感到痛心，对侵略者的仇恨奠定了坚实的感情基础。

　　三、注重以读为本，读中感悟。

　　阅读教学的实质就是指导学生读书，当前教学改革的重点之一是如何处理好读讲关系，去引导学生多读和加大学生自学自悟的分量。

　　古人说：“读书百遍，其义自现”。在教学中，吴老师注重突出语文课“以读为本，以读代讲，熟读成诵，在读中感悟”的特点，课堂上留给学生充足的读书时间，采用自由读、指名读、默读、齐读、范读、快速浏览等多种形式的朗读，充分调动学生学习的积极性，活跃了课堂的气氛，使学生在读中思、读中悟。如在学习圆明园毁灭经过这段时，老师先让学生快速浏览课文，初步感受到圆明园被侵略者毁灭了，再引导理解重点词：抢、毁、烧、凡是、统统等词之后齐读，使学生进一步体会到侵略者的贪婪与野蛮。接着，让学生观看毁灭的录象，把学生感知的画面生动、直观、形象地再现出来，让学生的内心受到最强烈的震憾，迅速点燃他们心中对侵略者的贪婪和野蛮的仇恨之火，在此基础上，让他们表达出此时的心声，真切感人，易达到高潮，引起共鸣。最后通过朗读，感悟语言规律，体会作者怎样表情达意，使学生情有所感，理有所悟，再次唤起爱国热情，惋惜、痛恨之情，从而更进一步体验情感，与作者产生强烈共鸣，课堂教学达到高潮，感情得到升华。

　　四、尊重学生的"学习自*，珍视独特的阅读体验。

　　学生是学习和发展的主体。教学过程中，吴老师始终把学生当作学习的主人，允许学生自由选择、自由表达，充分尊重学生的学习自*，鼓励学生大胆发表自己的阅读感受，注重学生的独特体验和感受。如初读课文后的质疑问难，让学生选择喜欢的段落，用喜欢的方式朗读，尊重学生的自由选择权，让学生提出不懂的问题来，教师在允许学生自由表达后，不失时机的引导学生的思路，抓住需重点研究解决的问题。在观看了风格各异的建筑物课件之后，让学生选择自己最感兴趣的景观来想象，自由表达出来。当看完了圆明园被毁灭的一段录相后，让学生谈感受、谈感想，这样培养了语言表达能力，充分尊重了学生的自*，注重了学生的独特体验和感受，提高了学生的学习兴趣和个性发展。

　　五、 运用CAL创设情境，激*感。

　　利用CAL组织教学，以特定的音响、画面刺激学生的感官，能有效地创设情境，激发学生的情感。吴老师在教学中，恰当地运用了CAL，如：在教学圆明园被毁灭这段时，虽然文中具体描写了被毁灭的经过，但究竟是怎样一个场面，由于学生没有亲眼所见，对课文的理解只停留在表象，教学时播放一个圆明园被毁灭大致经过后的课件，图、文、声并茂的活动影像，渲染了课堂气氛，有效地激发了学生的感情。利用CAL展现教学内容，使抽象的语言文字变得具体生动、真观，增强了课堂教学的实效性、趣味性和生动性。

　　当然，金无足赤，课无完美。由于我们都还处于传统教育向新课程探索的转轨阶段，所以，在运用自主、合作、探究式的学习方法过程中，还不够大胆放手让学生去尝试。这在我们今后的教学工作中值得改进。

　　总之，吴老师这堂课重难点突出、思路清晰、教态自然、语言规范、板书工整、读说结合、充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，特别是注重了学生的创新精神的培养，我个人认为是一堂较成功的课例。

《圆明园的毁灭》评课稿3

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！

　　郑老师的《圆明园的毁灭》这堂课是很成功的。我觉得它贴近新课程，教学过程中，老师注重学生的主体地位，始终把学生当作学习的主人，为学生创设了“主体参与，和谐发展”的教学氛围，允许学生自由选择，自由表达。课堂上，老师常用“你的看法是怎样的？”“你觉得应该怎样来读？”“如果在圆明园里漫步，你会是什么感觉？”“此时此刻，你是什么心情？”等等这样的语言，鼓励学生自由发言。这样既培养了学生的语言表达能力，又充分尊重了学生的学习自*，提高了学生的学习兴趣。

　　郑老师的这堂课在教学环节上设计得非常巧妙、新颖，多媒体运用得也非常恰当。她并不是按以往先讲“辉煌”再说“毁灭”的教学程序来走，而是在课前让学生充分阅读课外书籍，查阅、收集资料，了解从先秦时代到唐宋元明清所经历的时间及圆明园大大小小景点的数量，使学生切实了解圆明园的真正价值。然后再以播放《火烧圆明园》影片片段直接导入新课，使学生直面毁灭，给学生带来视觉上的冲击，精神上的震撼，真正激发了学生的悲痛、痛惜等情感，为后面的学习奠定基础。

　　接着在理解“不可估量的损失”这一环节中，教师设计了“阶梯式”的提问：“三天三夜有多少个小时？多少分钟？多少秒？”让学生充分感受“三天三夜”之长，再让学生想象：烧掉一幅历史名画只用几秒，烧掉一个建筑只用几十分钟甚至几分钟，在347公顷的圆明园内大火同时燃烧三天三夜会烧掉多少东西？这个部分，老师用自己充满感情的语言以及配合播放的无声录像给学生的心灵带来了巨大的震撼与深深的撞击。当时的课堂可以说是鸦雀无声，但是给我的感觉却是“此时无声胜有声”啊。

　　学习完“毁灭”，然后学习“辉煌”部分，利用多媒体课件展示，帮助学生理解课文，通过指导学生一次次地朗读，让学生的情感在爱与恨的跌宕中进一步得以升华。

　　在课堂总结的时候，面对出示才圆明园的残垣断壁的画面，教师叙述了雨果的诗歌片段，然后问学生：“金碧辉煌的殿堂——”学生回答：“没有了。”这时老师慢慢擦去了这部分的板书，接着随着老师的追问和学生的回答，一一把板书擦去，只留下一片空白。这样流动的板书，形成了一种强烈的反差，更激起学生心中的愤恨，在学生的内心深处留下了难以磨灭的印痕。此时，再去让学生进行小练笔，可谓是“水到渠自成”，把“语文”“人文”“训练”糅合得浑然一体。是一堂非常优秀的课！

《圆明园的毁灭》评课稿4

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！

　　今天，我听了实验小学黄建国老师执教的《圆明园的毁灭》，这是一篇讲读课文，要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。纵观整节课，我觉得有以下几个亮点：

　　一、过渡自然、巧妙

　　上课伊始，黄老师用充满磁性的声音给孩子们简单介绍了当时的历史背景，然后用一句“就在1860年10月19日，在北京城的上空，烟云笼罩，那时正发生着一件让国人耻辱，让世界震惊的事情。孩子们，知道发生了什么事吗？”引出本节课的课题，接着，黄老师让孩子们在文中找出评论这次事件的句子“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”并重点品析“毁灭”和“不可估量”这两个词，从一上课，就把那种愤怒的种子悄悄地埋在孩子们的心里。

　　二、课堂媒介的使用恰到好处

　　黄老师把教学的重点放在介绍“圆明园的辉煌的过去”（2至4自然段）。在设计这部分的讲读内容时，他抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，通过播放圆明园的视频，配上深情的"解说，帮助孩子们充分地了解圆明园辉煌的过去。

　　我认为，课堂上，主观的朗读与课件直观的音像图片资料双管齐下的教学手段非常重要，只有充分了解圆明园曾经的辉煌，才会激起孩子们的震撼力与感染力。因此当同学们发出声声由衷的赞叹时，再顺势导出圆明园的毁灭这一部分，这样起到了事半功倍的效果。

　　三、激起愤怒，燃起爱国之焰

　　“爱之深，恨之切”，由于前面充分的学习与体验，为学习最后一段奠定了坚实的基础。在这里，黄老师再一次播放视频，让孩子们看看当时的英法联军是怎样把圆明园毁灭的，进一步激起学生对英法联军的愤怒与痛恨，和对当时国力软弱乏力的无奈与痛心。看完视频，还马上让孩子们谈谈此时心中的感受，把愤怒之情推上高潮。这时的孩子们个个都心怀怒气，有很多的话想表达，这时，黄老师设计了一个小练笔“面对着圆明园这些断壁残垣，此时此刻，你最想说什么？”既激*感，又不忘落实写的训练。

　　总的来说，这是一堂动人心魄、荡气回肠的语文课，课虽结束，但留给我很多很多的思考。在这节课中，我似乎随黄老师穿越时空，畅游于昔日辉煌的皇家禁地圆明园，又似乎一下子让我经历了圆明园毁灭的整个过程。这一前一后的强烈对比让我真切地体会到只有国家富饶，国力强盛，才能够让中华民族在历史发展进程中这沉重、屈辱的一笔永远成为历史。我走出教室，一种强烈的爱国情怀不由在心里升腾，它化作一缕缕绵绵的思绪，飘向广阔、浩渺的历史时空……

《圆明园的毁灭》评课稿5

　　日前，我听了吴晓丹老师的一节公开课：《圆明园的毁灭》。这节课上，晓丹老师的讲解和多媒体的短片播放，带给我前所未有的心灵的震撼。

　　听吴晓丹老师的课，总是让人有一种如沐春风的感觉，简洁明快的条理，一板一眼的引导语言，都给人以很深的印象。吴老师始终把学生当作学习的主人，允许学生自由选择、自由表达，充分尊重学生的学习自*，鼓励学生大胆发表自己的阅读感受，注重学生的独特体验和感受。如：在这节课中，吴晓丹老师抓住了圆明园的毁灭前的辉煌和毁灭后愤慨两个要点带动学生感情，使他们对圆明园的毁灭带来的不可估量的损失感受的更深。

　　1、创设情景激趣导入――蓄起满腔的情感波澜。

　　在一上课，她在“创设情景激趣导入”这一环节中，由一张圆明园的照片开始，如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”引起学生的兴趣，再通过阅读课文介绍圆明园昔日的辉煌景观的部分，让学生初步感知圆明园的美。柱森老师先抓住2、3、4自然段，带领学生追忆圆明园昔日的辉煌，追忆曾经的爱，然后再到第5自然段，“以爱激恨”，让学生体验“毁得让人心碎”。这样把爱与恨，美与毁和谐地融合在一起，整个课堂就营造得比较好。

　　2、追忆昔日辉煌景观，抒发曾经的自豪之情。

　　在这部分里，吴晓丹老师仅设置了三个问题和大量的视频短片儿引导学生在读和看中学生感悟到了圆明园之大、之美，也充分地体会到了自豪的情感。她教学过程中，牢牢抓住介绍圆明园的布局，建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面进行了精读、精讲。注重以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟，结合大量形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，在脑海中再现出圆明园昔日的辉煌壮观，让学生从内心真切感受到圆明园是艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，突破了难点，从而为后面圆明园的毁灭感到痛心，对侵略者的仇恨奠定了坚实的感情基础。

　　3、引发强烈的内心震撼，宣泄喷涌而出的情感。

　　鲁迅先生说过：悲剧，就是将有价值的东西撕毁给人看。这一部分，吴晓丹老师引导学生读课文第五自然段，通过对“强盗们”抢东西的几个动词的理解，和展示的好多中华民族的艺术瑰宝却被其他国家的博物馆收藏的图片，阅读和视觉的震撼，帮助他们更加透彻地了解英法联军的罪恶行径和无耻嘴脸，骄傲与悲愤强烈的情感反差，表大了学生对圆明园的深沉的爱。

《圆明园的毁灭》评课稿6

　　郑老师的《圆明园的毁灭》这堂课是很成功的。我觉得它贴近新课程，教学过程中，老师注重学生的主体地位，始终把学生当作学习的主人，为学生创设了“主体参与，和谐发展”的教学氛围，允许学生自由选择，自由表达。课堂上，老师常用“你的看法是怎样的？”“你觉得应该怎样来读？”“如果在圆明园里漫步，你会是什么感觉？”“此时此刻，你是什么心情？”等等这样的语言，鼓励学生自由发言。这样既培养了学生的语言表达能力，又充分尊重了学生的学习自*，提高了学生的学习兴趣。

　　郑老师的这堂课在教学环节上设计得非常巧妙、新颖，多媒体运用得也非常恰当。她并不是按以往先讲“辉煌”再说“毁灭”的教学程序来走，而是在课前让学生充分阅读课外书籍，查阅、收集资料，了解从先秦时代到唐宋元明清所经历的时间及圆明园大大小小景点的数量，使学生切实了解圆明园的真正价值。然后再以播放《火烧圆明园》影片片段直接导入新课，使学生直面毁灭，给学生带来视觉上的冲击，精神上的震撼，真正激发了学生的悲痛、痛惜等情感，为后面的学习奠定基础。

　　接着在理解“不可估量的损失”这一环节中，教师设计了“阶梯式”的提问：“三天三夜有多少个小时？多少分钟？多少秒？”让学生充分感受“三天三夜”之长，再让学生想象：烧掉一幅历史名画只用几秒，烧掉一个建筑只用几十分钟甚至几分钟，在347公顷的圆明园内大火同时燃烧三天三夜会烧掉多少东西？这个部分，老师用自己充满感情的语言以及配合播放的无声录像给学生的心灵带来了巨大的震撼与深深的撞击。当时的课堂可以说是鸦雀无声，但是给我的感觉却是“此时无声胜有声”啊。

　　学习完“毁灭”，然后学习“辉煌”部分，利用多媒体课件展示，帮助学生理解课文，通过指导学生一次次地朗读，让学生的情感在爱与恨的跌宕中进一步得以升华。

　　在课堂总结的时候，面对出示才圆明园的残垣断壁的画面，教师叙述了雨果的诗歌片段，然后问学生：“金碧辉煌的殿堂——”学生回答：“没有了。”这时老师慢慢擦去了这部分的板书，接着随着老师的追问和学生的回答，一一把板书擦去，只留下一片空白。这样流动的板书，形成了一种强烈的反差，更激起学生心中的愤恨，在学生的内心深处留下了难以磨灭的印痕。此时，再去让学生进行小练笔，可谓是“水到渠自成”，把“语文”“人文”“训练”糅合得浑然一体。是一堂非常优秀的课！

《圆明园的毁灭》评课稿7

　　日前，我听了吴晓丹老师的一节公开课：《圆明园的毁灭》。这节课上，晓丹老师的讲解和多媒体的短片播放，带给我前所未有的心灵的震撼。

　　听吴晓丹老师的课，总是让人有一种如沐春风的感觉，简洁明快的条理，一板一眼的引导语言，都给人以很深的印象。吴老师始终把学生当作学习的主人，允许学生自由选择、自由表达，充分尊重学生的学习自*，鼓励学生大胆发表自己的阅读感受，注重学生的独特体验和感受。如

　　在这节课中，吴晓丹老师抓住了圆明园的毁灭前的辉煌和毁灭后愤慨两个要点带动学生感情，使他们对圆明园的毁灭带来的不可估量的损失感受的更深。

　　1、创设情景激趣导入――蓄起满腔的情感波澜。

　　在一上课，她在“创设情景激趣导入”这一环节中，由一张圆明园的照片开始，如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”引起学生的兴趣，再通过阅读课文介绍圆明园昔日的辉煌景观的部分，让学生初步感知圆明园的美。柱森老师先抓住2、3、4自然段，带领学生追忆圆明园昔日的辉煌，追忆曾经的爱，然后再到第5自然段，“以爱激恨”，让学生体验“毁得让人心碎”。这样把爱与恨，美与毁和谐地融合在一起，整个课堂就营造得比较好。

　　2、追忆昔日辉煌景观，抒发曾经的自豪之情

　　在这部分里，吴晓丹老师仅设置了三个问题和大量的视频短片儿引导学生在读和看中学生感悟到了圆明园之大、之美，也充分地体会到了自豪的情感。她教学过程中，牢牢抓住介绍圆明园的布局，建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面进行了精读、精讲。注重以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟，结合大量形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，在脑海中再现出圆明园昔日的辉煌壮观，让学生从内心真切感受到圆明园是艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，突破了难点，从而为后面圆明园的毁灭感到痛心，对侵略者的仇恨奠定了坚实的感情基础。

　　3、引发强烈的内心震撼，宣泄喷涌而出的情感

　　鲁迅先生说过：悲剧，就是将有价值的东西撕毁给人看。这一部分，吴晓丹老师引导学生读课文第五自然段，通过对“强盗们”抢东西的几个动词的理解，和展示的好多中华民族的艺术瑰宝却被其他国家的博物馆收藏的图片，阅读和视觉的震撼，帮助他们更加透彻地了解英法联军的罪恶行径和无耻嘴脸，骄傲与悲愤强烈的情感反差，表大了学生对圆明园的深沉的爱。

《圆明园的毁灭》评课稿8

　　今天，我听了实验小学黄建国老师执教的《圆明园的毁灭》，这是一篇讲读课文，要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。纵观整节课，我觉得有以下几个亮点：

　　一、过渡自然、巧妙

　　上课伊始，黄老师用充满磁性的声音给孩子们简单介绍了当时的历史背景，然后用一句“就在1860年10月19日，在北京城的上空，烟云笼罩，那时正发生着一件让国人耻辱，让世界震惊的事情。孩子们，知道发生了什么事吗？”引出本节课的课题，接着，黄老师让孩子们在文中找出评论这次事件的句子“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”并重点品析“毁灭”和“不可估量”这两个词，从一上课，就把那种愤怒的种子悄悄地埋在孩子们的心里。

　　二、课堂媒介的使用恰到好处

　　黄老师把教学的重点放在介绍“圆明园的辉煌的过去”（2至4自然段）。在设计这部分的讲读内容时，他抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，通过播放圆明园的视频，配上深情的解说，帮助孩子们充分地了解圆明园辉煌的过去。

　　我认为，课堂上，主观的朗读与课件直观的音像图片资料双管齐下的教学手段非常重要，只有充分了解圆明园曾经的辉煌，才会激起孩子们的震撼力与感染力。因此当同学们发出声声由衷的赞叹时，再顺势导出圆明园的毁灭这一部分，这样起到了事半功倍的效果。

　　三、激起愤怒，燃起爱国之焰

　　“爱之深，恨之切”，由于前面充分的学习与体验，为学习最后一段奠定了坚实的基础。在这里，黄老师再一次播放视频，让孩子们看看当时的英法联军是怎样把圆明园毁灭的，进一步激起学生对英法联军的愤怒与痛恨，和对当时国力软弱乏力的无奈与痛心。看完视频，还马上让孩子们谈谈此时心中的感受，把愤怒之情推上高潮。这时的孩子们个个都心怀怒气，有很多的话想表达，这时，黄老师设计了一个小练笔“面对着圆明园这些断壁残垣，此时此刻，你最想说什么？”既激*感，又不忘落实写的训练。

　　总的来说，这是一堂动人心魄、荡气回肠的语文课，课虽结束，但留给我很多很多的思考。在这节课中，我似乎随黄老师穿越时空，畅游于昔日辉煌的皇家禁地圆明园，又似乎一下子让我经历了圆明园毁灭的整个过程。这一前一后的强烈对比让我真切地体会到只有国家富饶，国力强盛，才能够让中华民族在历史发展进程中这沉重、屈辱的一笔永远成为历史。我走出教室，一种强烈的爱国情怀不由在心里升腾，它化作一缕缕绵绵的思绪，飘向广阔、浩渺的历史时空……

《圆明园的毁灭》评课稿9

　　听了吴**老师执教的《圆明园的毁灭》一课，吴老师幽默的语言，亲切的态度，渊博的知识，耐心的讲解，给我留下了深刻的印象，从这节课中，我学到了很多。

　　一、吴老师的导入极大地激发了学生的兴趣。她告诉学生我们要来一次奇异的穿越之旅，只有上课用心的孩子才能穿越去又穿越回来。这样的导入，不仅使学生对这节课有了很大的期待，而且使学生对自己这节课的表现有了很明确的目标，上课要用心，回答问题要积极。

　　二、吴老师出示圆明园毁灭前后的图片做对比，更给学生强烈的视觉冲击，引出课文中的重点句，切入点很准，给了学生直观的印象，使学生对圆明园的了解不仅局限于书本，还通过图片更深入地了解。

　　三、小组学习要求明确，人文性强。教师在引导学生学习后，让学生分小组探索“学习三、四段，画出体现圆明园价值的句子。读一读，再结合自己收集的资料，谈体会。”

　　四、制作精美，出示时机巧妙。尤其是教师边讲解一边变化这段，特别吸引人。中法国作家雨果对圆明园的赞美的的出示加上教师的适时讲解，更让我们对圆明园着迷，同时为下文英法联军的破坏行为更加憎恨。

　　五、教师幽默感很强。整节课延长了一段时间，吴老师说是因为大家表现的不够积极，让我们的穿越之旅进行了这么久。使学生对自己整节课的表现进行了反思，特别巧妙。

《圆明园的毁灭》评课稿10

　　《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这段话告诉我们，在语文教育的广阔天地里，蕴藏着丰富的自然性课程资源、社会性课程资源，人文性课程资源，语文教师应怎样创造性地理解和使用教材，拓宽学生学习语文的空间呢？指导学生收集资料就是有效的途径之一。朱老师采用让学生课前查阅资料、课上交流资料的形式进行教学，堂课就很好地体现了这一方面，拓展学生语文学习的资源，开辟了语文学习的新课堂。

　　一、准备充分。

　　《圆明园的毁灭》这一课老师要求学生搜集较多的资料。但是从课堂上的表现来看，在老师的布置下，学生完成的很好，准备的很充分。在教学课文第2、3、4自然段时，展出了“殿堂”、“亭台楼阁”、“山乡村野”、“买卖街”等许许多多课文中所讲到的圆明园里有的东西，可谓资料齐全。我想，做到这么充分，朱老师在课前肯定花了很多功夫对学生进行了指导，安排他们做好收集工作。那么，去收集资料的同学肯定得到了一次全新的锻炼，体验了和生活紧密相联的语文学习活动。

　　二、运用到位。

　　学生在搜集资料的过程中体验了和实践相联的语文学习方法，从中得到了锻炼，促进和帮助了对课文的学习。但是资料找来了，接下来的问题就是如何运用好这些资料。不用，会打击学习收集资料来帮助学习语文的积极性。用得不好，可能会造成负面影响。在朱老师的课堂上，我们看到了，朱老师把学生收集来的资料和现代的电教仪器有效的结合起来，根据讲课的进度，适时的展示这些资料，帮助了学生对文本的理解，也让学生体验到成功的喜悦。我想，收集资料的目的不单是锻炼学生收集信息的能力，更主要的是让这些资料为我们的教学有效的服务。朱老师的课紧紧围绕着研究的主题，并对研究主题中运用资料的这一步完成地较为成功。那么我相信，学生对收集、整理、运用资料的积极性会更高，这一方面的能力也持续地得到他们自觉地锻炼。

　　朱老师的课中还有很多亮点，如读写结合、情境表演……听了朱老师的课，真是受益非浅。他真是我们中老年教师中的楷模，是我学习的榜样。向他学习，向他致敬！

圆明园的毁灭读书笔记10篇（扩展7）

——圆明园的毁灭读书笔记10篇

圆明园的毁灭读书笔记1

　　《圆明园》以宫廷画师的视角，诉说圆明园的兴衰。从康熙时期圆明园的初建，到雍正皇帝亲自参与设计扩建，再到乾隆皇帝时期圆明园的鼎盛辉煌，一个个难以用语言形容场景，真实的展现在我面前。不能不佩服人类的想象力和创造力!鸟瞰整个圆明园，每一处景观都无处不体现这大清帝国的强盛!最让人叹为观止就是影片恢复大水法的全貌，那磅礴的气势在现在看来都不能不说是奇迹!圆明园里无数珍品，无数字画，都体现了中华五千年的文明精髓，

　　然而1860年的第二次*战争，英法联军毁灭了这一切辉煌，他们不费吹灰之力就毁灭了这一切，大清王朝是那么的脆弱，那么的不堪一击。英法联军占领圆明园之后，上万人进行了两天公开的大抢劫，充分暴露了人性的弱点与卑劣。能拿走的全拿走，不能拿走的全砸烂。为了公*起见，将军们号召士兵保持绅士风度，把文物财宝重新上缴然后进行了三天的公开拍卖，。最终每个普通士兵*均得到了大约4磅重黄金的奖赏。格兰特将军于额尔金勋爵商议，为了彻底打击清廷信心，以便在条约谈判中取得最大的利益，决定彻底毁掉圆明园。并借此向世人宣告，他们曾经来过北京，他们是胜利者，以免他们的伟大功勋被后人所遗忘。三千五百名士兵开始有组织的有条不紊的焚烧圆明园，海淀一带的其他几座皇家园林也随之焚灭。当联军把大炮架在安定门城门之上对准紫禁城的时候，战争结果已可想而知。

　　作为一个*人，谁不想看看有许多美丽传说，极精美的，举世无双的火烧圆明园呢?那具有*特色的精致的亭台楼阁，那奇异的花草树木，那价值连城的国宝……然而，这一切都不存在了，流下来的只是几根残缺不全的石柱孤零零地躺在那里，它们好像在向人们诉说着当年的屈辱和痛苦。许多年前，嗜血成性的英法联军，无视中华民族的尊严，盗意践踏中*土，大肆掠夺火烧圆明园的文物和财宝，推倒火烧圆明园的亭台楼阁，毁坏了圆明园的奇花异草。为掩饰罪行，他们放火烧了圆明园。大火烧了三天三夜，大地在颤抖，人们在哭泣，举世闻名的"圆明园变成了一片废墟……

　　啊!这一切的一切——是历史留给我们的奇耻大辱!这样的耻辱在黑暗的旧*，又何止一次呢?

　　现在，我们的祖国正在发展，祖国未来的蓝图有待我们去描绘。我们一定要把过去的屈辱牢记在心，好好学习，掌握科学文化知识，锻炼强壮的体魄，培养良好的品德，树立报效祖国的坚定信念。

圆明园的毁灭读书笔记2

　　每次看到那一篇课文，我的愤怒就达到了最上层，为什么，为什么啊?我们的国家是一个智慧最高的国家，拥有着很多价值连城的宝贝，却在那一刹那间，失去了很多很多。当然，八国联军攻击我们的理由很充足，“只有强者才能拥有一切“，我认为这是一句不是对于我们人类来说的话，那!只是形容动物的，难道你们没有考虑过吗?用自己的尊严换一些宝贝，值得吗?这些“宝贝”还有留着的价值吗?

　　作为一个*人，谁不想看着自己的祖国繁荣昌盛、生生不惜呢?这奇耻大辱怎能忘记。从前那举世无双的圆明园：从前那含有着奇花异草的圆明园，有着无数文物国宝的圆明园，在他们的毁灭下仅仅成了几个连接不上的石块，在那个时候，熊熊的烈火仍旧烧了几天几夜，那一个个石快混乱的屹立在那里，似乎在向我们诉说当时的屈辱。

　　在那烈火烧起的时候，大地在颤抖，人民在哭泣，举世无双的圆明园竟然成了一片废墟…

　　难道我们受过的耻辱还不多吗?那*战争、甲午战争和那“华人与狗不得进入”的公告牌...看到这里，你难道不感到偾概?

　　为了我们*人的尊严，为了抹掉那一切一切的奇耻大辱，我们一定要遵守纪律、好好学习啊!祖国未来的一切蓝图等待着我们去描画，在新的世纪里，让所有人知道，我们*人是最棒的!

圆明园的毁灭读书笔记3

　　前几天，我们学了一篇课文，名为《圆明园的毁灭》，学完后，带给我的感受很深，它主要是讲：

　　十九世纪左右，我们建了一座皇家园林，非常宏大也非常壮观，里面有很多花花草草和历史文物，是一座举世闻名的园林，非常美丽。可是后来英法联军看上了我们的财富，来抢夺圆明园的珍宝，并把圆明园烧了，给我国带来了不可估量的损失。

　　我很恨那些英法联军，他们残暴，贪婪，自己国家那么富有还来抢夺我们的财物，从课文里的那句“统统掠走”体现出了他们的贪婪，而且他们不仅抢走了我们的东西，还把圆明园烧了，这多么残暴啊!我觉得这些英法联军实在太坏了。可这不仅是英法联军的错，这里面还有我们*的错。

　　我们*以前如果不为了办太后的生日而把大量钱财用在宴会上，那就可以给军队，让他们去痛击那些英法联军，就因为我们没有去阻止他们，他们才这样大胆，得寸进尺。如果我们去阻止了他们，就不会有这么大的损失了，因此，我们的.腐败，也是**懦弱，无能的错，他们不把钱财用在正确的地方，导致我们失败。

　　英法联军烧掉的不仅是一园林的瑰宝精华，而是我们中华民族的尊严，我们*人被他们看成胆小如鼠的民族。

　　我们*人的尊严在那场大火后没了，圆明园没有重建，还是那几根剩下的残柱，我们要铭记国耻，记住圆明园是怎么被轻而易举得毁灭的，我们更要好好学习，为明天的祖国争一脸光!

圆明园的毁灭读书笔记4

　　提到元旦，我不得不想起我五岁那年的元旦了。那年有那么一个传说，元旦的时候圆明园要对外免费游玩，于是我们就去圆明园一探究竟了。

　　听说为了迎新年，圆明园免费对外开放博物馆，我们一大早就来到这里。看着长长的领票队伍，我有点失望了，恨自己怎么不早点起床?我和妈妈等了很久，终于领取一张门票。便迫不及待地进入馆内。

　　一进门，我就被眼前的`这尊石像迷住了。这是一座想象的雕像，一条长龙和一条大蛇相互盘绕，那五爪尖利，样子凶恶的长龙盘卧在柱子上，正用牙齿撕咬着蛇的皮肉，十分逼真!石像旁边立着一面石雕墙，上面刻着许多与襄樊有关的历史人物：宋玉、伍子胥、刘秀、诸葛亮等人物，这些人物为人们所知，为历史留下永久的足迹。

　　来到二楼展厅，这里摆放着历史文物，它们是按照历史发展顺序，由远古时期一直到元明清时代，让我们重新认识历史，了解历史。从距今二十万年前的石器时代开始，人类使用的各种工具，砍砸器、砍削器等，它们全都是大小不等，长短不一，厚度不同的石头做成的。到了新石器时代的工具，人们也越来越聪明了，发明了石斧，看上去扁*锋利，与现在使用的斧头样子十分相似，石刀又长又细，上面还有一个小圆洞，恐怕是为了悬挂方便吧。石铲与石镰更与我们现在用得相象，真是现代工具的雉形。

　　接下来的陶器，陶盆、陶杯、陶瓮和陶鼎摆满展台，形状各不相同，由于年代久远，出土时已破碎，经专家们的修复，才得以相见。所以有些陶器明显看出身上的裂纹。有的陶器实在无法复原，就做出了复制品。从它们中可以看出，古人们制作的陶器有的小巧玲珑，做工精细，有的奇形怪状，形态万千，真可谓手艺高超。古人不仅把陶土用来做各种容器，还能制作乐器。展台上放着一个个圆圆的泥丸子，身上还开了几个小孔，这就是古人做的响器，可以吹奏出美妙的声音。

　　原始人是住洞穴的，直到后来，他们学会造房，住上了茅草屋。为了抵御寒冷，他们还用葛、丝和毛进行编织衣服。这时，我们来到远古时代的仿真大厅，这里模拟出了远古人及他们住的茅草屋，还有他们圈养的牲畜和家禽。仿佛我真的来到了远古时代，看到他们的生活习性。

　　随着历史变迁，人们开始冶炼，制作的青铜器同样也摆满了展台。铜鼎、铜镜，铜剑、车饰等，五花八门，器物上的花纹精雕细琢，有的还闪闪发光，耀眼夺目。其中最吸引我的是一套编钟，从小到大依次排列，还配有七个小锤，看着这套编钟，我真想亲自敲击钟体，一定会发出悦耳的音乐来。

　　去年的元旦我们过的最开心了，因为能免费玩了一趟圆明园。

圆明园的毁灭读书笔记5

　　我读了圆明园的毁灭，心里非常愤怒。我国这花了150多年，将近半个世纪才修好的皇家园林，祖国的艺术瑰宝，就这样被他们掠夺，烧毁了。

　　1860年10月5日，英法联军兵临北京城下。英法联军绕抄安定门、德胜门，进犯圆明园，并将圆明园洗劫一空， 制造了震惊中外的“火烧圆明园”事件。圆明园位于北京西北郊，建于明朝。1709年，清朝康熙帝把该园赐给四子胤祯(后 来的雍正帝)，并赐名圆明园。五位皇帝150多年的 经营，集中了大批物力，役使了无数能工巧匠，倾注了千百万劳动人民的血汗，把它精 心营造成一座规模宏伟、景色秀丽的离宫。 据参与的目击过劫掠现场的英法军官、牧师、记者描述：军官和士兵，英国人和法国人，为了攫取财宝，从四面八方涌进圆明园，纵倩肆意，予取予夺，手忙脚乱，纷纭万状。他们为了抢夺财宝，互相殴打，甚至发生过械斗。因为园内珍宝太多，他们一时不知该拿何物为好，有的搬走景泰兰瓷瓶，有的贪恋绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝。有的往外衣宽大的口袋里装进金条和金叶;有的半身缠着织锦绸缎;有的帽子里放满了红蓝宝石、珍珠和水晶石;有的脖子上挂着翡翠项圈。有一处厢房里有堆积如山的高级绸缎，据说足够北京居民半数之用，都被士兵们用大车运走。-个英国军官从一座有500尊神像的庙里掠得一个金佛像，可值1,200英镑。一个法国军官抢劫了价值60万法郎的财物。法装满了好几辆马车。一个名叫赫利思的英军二等带兵官，一次即从园内窃得二座金佛塔(均为三层，一座高7英尺，一座高*英尺)及其他大量珍宝，找了7名壮夫替他搬运回军营。侵略者除了大肆抢掠之外，被他们糟踏了的东西更不计其数。有几间房子充满绸缎服装，衣服被从箱子拖出来扔了一地，人走进屋里，几乎可遮没膝盖。工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人凶狠地向大烛台开枪射击，以此取乐。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林，已被毁坏得满目狼疮。

　　我恨英法联军，但是该发生的发生了，我不能阻止他们，所以我要好好学习成为祖国的栋梁，让圆明园的毁灭这类事不再发生第二次。

圆明园的毁灭读书笔记6

　　当我读完《圆明园的毁灭》后，我的心里只有仇恨与惋惜这两个词。

　　圆明园位于北京西北郊海淀镇北的一片*原上。原为清代的皇家御苑。始建于清康熙四十八年，到清乾隆九年基本完成。此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历时一百五十多年。它的名字虽叫圆明园，实际上它是圆明园、长春园、万春园等东、西、南三面的许多小园所组成。园中还有许多奇珍异宝等名人书画，所以，它又是闻名中外的一个博物馆、艺术馆与皇家园林。

　　可惜好景不长，正因为这些珍贵的历史文物，就把侵略者的野心钩了起来。于是，英国、法国联合起来攻打圆明园。一八六零年十月六日，这帮可恶的强盗冲进北京，他们拥有先进的枪炮，虽说那时我们人很多，但装备落后，所以，我们就只好倒在了敌人的枪口下。随后，他们闯进圆明园，什么宝贝都不放过，首饰珍珠等小物品统统掠走，大花瓶等沉重的东西就全部毁掉。然而，这群强盗还不罢休，十月十八日、十九日，三千五百名侵略者奉命在园内放火，大火连烧三天，直到我国人民这个用心血和汗水创造的结晶，化成灰烬。

　　金壁辉煌的殿堂——没有了。玲珑剔透的亭台楼阁——没有了。珍贵的历史文物——没有了!只有一片废墟。一八六零年十月六日，这可恨的一天，请不要让我们忘记。

　　英法联军，这帮可恶的强盗在我国领土上为非作歹，烧杀掠抢，难道他们不感到耻辱吗!

　　总之，我们的损失太大太大了!失去的太多太多。因此，我下定决心，好好读书，为圆明园挽回这个损失，为祖国挽回这个耻辱!

圆明园的毁灭读书笔记7

　　读了圆明园的毁灭我感到愤怒与惋惜，这么好的一座艺术宝库也是当时的文物馆。却被英法联军抢劫一空。这些可恶的.人是我们历史耻辱不可磨灭记忆。

　　园中有许多景物都是仿造而建，如苏州的狮子林、杭州西湖的*湖秋月。海宁的安澜园。还有的是根据古代诗人的诗情画意而建造的。如，蓬莱的瑶台、武陵春色。……许多景色。可是。1860年10月6号英法联军侵入北京的圆明园。他们还是把能拿动的就拿走，不能不能拿走的就用大车和畜牲搬走，实在拿不动的就随意破坏。他们为了销毁罪证三天过后三千多名侵略者奉命在圆明园内放火。就这样，我国建筑艺术的精华就毁灭了。

　　随后我又查了资料原来在几年前香港还拍卖过铜牛头、铜猴头、铜虎头，*有关方面花了数千万的价格从拍卖市场买回了这三件国宝。

　　虽然圆明园已经不再辉煌了。但是侵略者的罪恶是永远不能磨灭的。少年强则国强，我要做一个对社会有用的人。

圆明园的毁灭读书笔记8

　　读了圆明园的毁灭我感到愤怒与惋惜，这么好的一座艺术宝库也是当时的文物馆。却被英法联军抢劫一空。这些可恶的人是我们历史耻辱不可磨灭记忆。

　　园中有许多景物都是仿造而建，如苏州的狮子林、杭州西湖的*湖秋月。海宁的安澜园。还有的是根据古代诗人的诗情画意而建造的。如，蓬莱的瑶台、武陵春色。……许多景色。可是。1860年10月6号英法联军侵入北京的圆明园。他们还是把能拿动的就拿走，不能不能拿走的就用大车和畜牲搬走，实在拿不动的就随意破坏。他们为了销毁罪证三天过后三千多名侵略者奉命在圆明园内放火。就这样，我国建筑艺术的精华就毁灭了。

　　随后我又查了资料原来在几年前香港还拍卖过铜牛头、铜猴头、铜虎头，*有关方面花了数千万的价格从拍卖市场买回了这三件国宝。

　　虽然圆明园已经不再辉煌了。但是侵略者的罪恶是永远不能磨灭的。少年强则国强，我要做一个对社会有用的人。

圆明园的毁灭读书笔记9

　　在落叶之际的一天，我重读了一遍《圆明园的毁灭》这篇文章，我又感到非常愤怒。

　　这篇课文主要讲了圆明园中，不仅有民族建筑，还有西洋景观。在各个地方还藏着最珍贵的历史文物。但在1860年，英法联军侵入圆明园，能拿走的宝物就统统拿走，不能带走的就用绳子拉倒、锯子锯断，最后还放火烧园。这篇课文让我深有感触，英法联军凶残贪婪，不但把宝物洗劫一空，还把圆明园中的建筑都烧毁了，让*人民十分愤怒。这篇文章让我想起了那时清*腐败无能，竟签订了《北京条约》，让英国、法国、德国、沙俄、美国、日本、意大利等等的十二个国家有机可乘，再度侵占北京。他们竟然为所欲为、横行霸道地在*的土地上胡乱破坏！这些强盗掠夺剩余的宝物，守园太监也趁火打劫，居民更是在道路上捡拾！现在，我们本存于圆明园中的国宝，却散落在外国的各个角落。英国、美国、法国的存量甚至到了几千万件！我们能不愤怒吗？几年前，*有关的人员，曾花费过数千万人民币的高价，在世界各个国家中，把这些本来就是*的东西，再用自己的钱买回来，这不都是侵略者的罪恶吗？英法联军十分可恶，不但掠夺了圆明园中的瑰宝，还放火，让烟云三天三夜笼罩整个北京城。在那个年代，圆明园内种植了许多树木，成千上百的木材堆积如山，准备和各国交易。但是在那时，这些木材不再是金钱了，而变成了有助于燃烧的材料！

　　大火烧尽后，所有的木材都变成了木炭，我们即将获得的金钱也化成了灰烬。如今，圆明园失去了往日的.辉煌，想到这些，我能不愤怒吗？

圆明园的毁灭读书笔记10

　　读了《圆明园的毁灭》这篇课文后，我感到义愤填膺！

　　圆明园是我国清朝时期有屈一指的皇家御苑，皇帝的别墅。到乾隆时代还大加扩建，所花费的人力和物力不计其数，托资庞大。园里的一花一草，一景一物都是大有来头，价值连城。圆明园占地三百二十公顷，大致分三部分：圆明园，长着国和万春图，里面的园更是多不胜数。园内的风景犹如仙境，如诗如画。圆明园集合中外各地名胜，精华于一身，在园里走一趟，可谓是赏心悦目。

　　可惜好景不长，如此金碧辉煌的圆明园挑起了侵略者的狼子野心。1860年，英法两国狼狈为奸，一举入侵圆明园，虽说我们*人多势众，但始终敌不过洋鬼子的铁枪火炮。没有先进武器的我们，只好眼睁睁看着中华建筑的瑰宝被侵略者毁于一旦。歹毒的侵略者，将圆明园洗劫一空后，为了毁灭证据，就下命令将圆明园烧毁。大火烧了三天三夜，圆明园似乎在痛苦地*：“救命啊！我要被烧焦了。“我突然感到极为心痛，极为气愤。为圆明园的毁灭而愤愤不*。

　　历史与现实双重证明，弱肉强食不只是自然界的生存规律，也是社会发展不可回避的潜规则。民主与和*这些文明的思想只是人类最纯粹的善意追求，在国家经济利益、政治权力面前它显得异常地苍白。否则，美国就不会以“世界警察”的名义在全球范围内东讨西伐，就不会出现以一已的力量颠覆伊拉克、镇压*、打击阿富汗等等强权国际政治事件。同理，一个半世纪前圆明园燃起的熊熊烈人，留给中华民族的是血的教训！

　　圆明园，见证了一个帝国的辉煌与衰败。《圆明园》，记录着一个民族的荣耀与屈辱。假借文明的名义，强盗们点燃的野蛮大火烧尽了一座举世无双的世界建筑瑰宝。然而，野蛮的大火烧不尽她的华贵，在大英博物馆和法国丹枫白露城里，我们依然可以体味到她散发的艺术气质。野蛮的大火同样烧不尽一个民族对她的追思，因为她承载着一个民族的荣辱历史与文化血脉。

　　现在的圆明园只剩“西洋楼的一些断壁骸。”我要以此作为一个警惕，为了不再让这段屈辱的历史重演，我应该努力学习，奋发图强，学好各项本领，继“神州七号”之后，为研制并发射更多的火箭做后备力量，挽回昔日的耻辱！让我们的国家更加强大！

　　愿以一段“凭吊圆明园”作为结语：

　　我以为我可以忘记，

　　只要我不回过头来，

　　我以为我可以当作什么都不曾发生：

　　只要我不翻开昨天的日记，

　　然而你总在我的梦中出现，

　　唤醒我的心中对你不能忘却的思念！

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