读不完的书板书设计（17篇）读不完的书板书设计 22读不完的大书 教学目标1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高远、沉思”等17 个词。2.能说出从下面是小编为大家整理的读不完的书板书设计（17篇）,供大家参考。
篇一：读不完的书板书设计
22读不完的大书
教学目标1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高远、沉思”等17
个词。2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
教学重难点能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣。
教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
教学课时2课时
第1课时课时目标
1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高远、沉思”等17个词语。
2.朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。教学过程
板块一开门见山，导入新课1.导入课文题目：我们今天学习第22课《读不完的大书》，看老师写课文题目。2.指导写字：“读”左窄右宽，左边言字旁，右边“卖”字的下半部分“头”字的横画要穿插到言字旁空白处，撇、点要写得舒展。3.读题质疑：请同学们齐读课文题目。读了课文题目，你们有什么想问的吗？预设：“读不完的大书”指的是什么？有什么书是读不完的呢？这本大书是什么样的，里面写了些什么？4.引导读题：这是一本什么样的书呢？请再读课文题目，读出我们心中的这些疑问。【设计意图】“疑”是思维的导火线。标题是文章的眼睛，引导学生围绕课文题目生疑、质疑，体现了以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。
板块二初读课文，整体感知1.自由读文。引导：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想：“读不完的大书”指的是什么？2.检查生字词语。课件出示生字词语。
不仅．麻．雀盘旋．敬佩．千姿．百态．梨．树春笋．几寸．一副．秋高气爽．（1）指名认读加点的生字。提示：“姿、笋、寸”都是平舌音，“爽”是翘舌音。（2）读词卡“麻雀”。①引导识记：你是怎么记住“麻”字的？预设：加一加：广＋林猜谜语：广州城内林子多。②用“麻”字组词：肉麻、亚麻、芝麻、麻绳、麻布、麻袋、麻醉、麻药、麻烦。③指导写“麻”：半包围结构，左上包右下，“广”要写大些，第三笔撇要舒展，包住“林”。（3）读词卡“春笋”。①课件出示“笋”的字源演变图。解说：“笋”的古文字上面的形状像竹叶，表示笋是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示笋生长迅速。
②指名读句子。出示：竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。
（4）读词卡“几寸”。①引导：你们知道一寸大约有多长吗？伸出手来和老师一起比一比。②猜一猜：这是什么字？课件出示“寸”的古文字。
点拨：上面是手的形状，在手的下面加一横，表示由手掌后退一寸。这个位置叫作“寸口”。我们摸一摸，有脉搏跳动的感觉。
③指导写“寸”：“寸”的字形偏长，第一笔横稍长，竖钩写在横画上偏右的位置，点靠
里、靠上。
（5）读词卡“一副”。
①引导：你是怎样记住“副”字的？（幅、富、福——副）
②指名填空：一副（
）（课件出示短语，学生齐读）
一副样子一副面孔一副笑脸一副对联一副手套一副眼镜3.教师配乐朗读课文。学生思考：“读不完的大书”指的是什么？用波浪线画出相关句子。（1）指名交流。课件出示课文最后一个自然段。
大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
（2）全班齐读。教师板书：看不完读不完【设计意图】依据生字的构字特点，采用多种方法引导学生识字，并在识字的过程中，扩展学生的词汇，渗透汉字文化，增强识字的趣味性。教师配乐朗读全文，给学生奠定良好的语感基调，引导学生抓住课文的中心句，初步理解“大书”的意思。板块三朗读课文，感知“好玩”1.引导：这本看不完的大画册、这部永远读不完的大书里有哪些好玩的东西呢？请自由朗读第1自然段，用横线画出相关句子。2.学生自由朗读第1自然段。3.学生交流。课件相机出示第1自然段中的句子。
高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……
（1）提问：作者列举了哪些好玩的事物？这些事物是按怎样的顺序排列的？（2）指名交流，齐读词语。（课件出示词语）
浮云飞鸟虾蟹游鱼走兽昆虫花草树木（3）理解省略号。引导：读不完的大书里只有这些好玩的东西吗？你是从哪儿知道的？
（用了省略号）课文哪个词概括了所有好玩的东西？（板书：世界万物）4.引读第1自然段：教师读第一句，学生读后面的句子。5.引读最后一个自然段。（1）教师引导：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。大自然真是一部读不完的大
书呀！（2）课件出示句子，学生接读。
大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
【设计意图】抓住课文的总起段落，引导学生提炼和概括文本信息，紧扣关键词语及标点符号，从整体上感知课文题目中“读不完”的意思，在回环呼应的朗读中，初步感悟课文首尾呼应的表达特点。
板块四指导书写，布置作业1.齐读词语。课件出示词语。（词语中的会写字标颜色）
读书麻雀勇敢蚂蚁长短栽种梨树几寸温柔摇摆画册2.指导书写。（1）自主观察字形。出示田字格中的生字，引导学生观察，说说哪个字容易写错，哪个字比较难写。（2）教师范写，重点指导。①出示“梨、柔”，引导：这两个字有什么相同的地方？点拨：下面的木字底要写得稍宽，撇和捺要舒展，托住上面的部分，让字站稳。②指导写“册”：最后一笔是横，靠近横中线，写得稍长，像一根线，把左右两个部件串起来。3.学生练习写字，展示评价。【设计意图】在随文识字写字的基础上，本教学板块安排了集中写字。从字形结构入手，先引导学生自主观察，教师再有的放矢地重点指导，提高写字教学效率。
第2课时
课时目标1.朗读课文，整体感知课文内容，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。2.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会语言的生动。
教学过程板块一复习回顾，导入新课1.认读词语。课件出示词语。
浮云飞鸟虾蟹游鱼走兽昆虫花草树木高空盘旋千姿百态雨后春笋超凡脱俗秋高气爽2.引读课文。（1）齐读第1自然段。（2）齐读第6自然段。3.过渡：这节课我们继续走进这本读不完的大书，去感受大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣。【设计意图】认读词语，既能复习巩固生字，又能积累本课独特的语言；引读课文，既是对课文主要内容的回顾，又为后面感知课文的表达方法做了铺垫。板块二朗读课文，品味语言1.自读课文。（1）引导：“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。”课文哪些段落对此进行了具体描写？预设：第2～5自然段。（2）默读课文。思考：每个自然段具体写了大自然中哪些好玩的东西？请联系每个自然段中的关键句子或第1自然段的内容进行简要概括。（板书：飞鸟昆虫花草树木）2.学习写飞鸟的语段。（1）引导：第2自然段写了哪些好玩的飞鸟？在作者的笔下它们是什么样的呢？（2）指名读。课件出示句子。
小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
（3）麻雀和老鹰分别给人什么样的感觉？你是从哪些词语体会到的？
预设：麻雀——叽叽喳喳、蹦蹦跳跳（活泼快乐）老鹰——高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下（雄健勇猛）（4）引导：飞鸟如此有趣、好玩，作者主要是从哪些方面来写的？（动作）谁来演一演老鹰的这三个动作？（5）指导朗读：谁来读读这两句话？注意读出麻雀的活泼，老鹰的勇猛。（指名读，师生评价）3.学习写昆虫的语段。（1）引导：作者写了什么昆虫？是怎么写的？（指名读）课件出示句子。
蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。（2）提问：文中写到了哪两种情形？（蚂蚁搬家两军对垒）（3）引导：蚂蚁搬家时是怎样的？“井然有序”是什么意思？（4）想象：蚂蚁搬家，井然有序是怎样的画面？（蚂蚁排着长长的队伍，有序地搬运货物）（5）提问：“两军对垒”是什么意思？你们见过蚂蚁“两军对垒”的情形吗？（指名交流）作者用哪个词来描述蚂蚁这种精神？（勇敢忠贞）（6）指导朗读。引导：两军对垒，攻守有序，小小的蚂蚁竟然如此勇敢忠贞，真令人敬佩！请带着这样的感受再来读一读这句话。（指名读——齐读）4.学习写花草树木的语段。（1）引导：飞鸟、昆虫是如此好玩，那花草树木又是怎样有趣呢？课件出示自学提示。
自由读课文，思考：这一部分是围绕哪句话来写的？用波浪线画出关键句子。花草树木是怎样有趣？用横线画出描写生动的句子。
（2）根据学生的交流，品读相关句子。预设一：品读中心句。
植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。①提问：“暑寒荣枯”是什么意思？（季节不断变化，草木有荣有枯）②点拨：植物的开花、结籽，有着——（不同的趣味）；花草树木的一荣一枯，有着——（不同的趣味）。
③齐读句子。预设二：品读写花草的句子。课件出示写花草的句子。
花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。
①指名朗读。②提问：作者是从哪些方面写花儿的有趣的？（颜色多、形状多）能用两个词语概括吗？（五颜六色、千姿百态）③引导：作者又是怎样写草的有趣的？是从哪些方面来写的？（形态各不相同）④教师引读：花儿颜色有——（学生接读），形状有——（学生接读），草的叶子各不相同——（学生接读）。⑤学生合作朗读：女生读写花的句子；男生读写草的句子。预设三：品读写树木的句子。过渡：作者写了哪些树木？你觉得哪些描写特别有趣？课件出示写竹子的句子。
竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
①指名读。②提问：哪些画面很有趣？作者是怎么写的？（先用作比较的方法写雨后春笋长得快，再用比喻的修辞手法写竹叶的沙沙声）③指导朗读：读前面一句要突出强调竹子长得快，读后面一句要读得轻而温柔。（指名读——齐读）课件出示写棕榈树的句子。
池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
①指名读。思考：你从哪些地方感受到棕榈树的有趣？（风吹树叶、鱼戏倒影）②引导：“超凡脱俗”是什么意思？为什么说棕榈树的这副样子是超凡脱俗的？③“倒映”和“倒影”各是什么意思？（出示图画，让学生指出倒影）④引导想象：棕榈树在水中的倒影是怎样的？鱼在倒影间游玩是怎样的情景呢？⑤指名读写棕榈树的句子。
⑥男女生合作朗读。女生读写竹子的句子，男生读写棕榈树的句子。【设计意图】遵循作者的行文思路，抓住关键词句，理解每个自然段的主要意思。在理解内容的基础上，引导学生圈画文中生动的语句，边读边想象画面，感受和体会语言、形象、情感之美。板块三整体回顾，感悟写法1.质疑引读。（1）引导：这部大书读到这儿读完了吗？这本读不完的大书里还会有些什么呢？（指名交流）（2）课件播放大自然中好玩的画面。（3）课件出示中心句，学生齐读。
大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
2.梳理结构。（1）引导：你们发现这篇课文各个自然段之间是什么关系了吗？（2）小组讨论——指名交流。预设：总（第1自然段）——分（第2～5自然段）——总（第6自然段）3.默读课文，思考：作者是怎么发现这部读不完的大书的？你是从哪儿知道的？预设：作者观察自然，留心生活。我是从第1自然段中的“寻找、沉思、遐想”等词中知道的。4.小练笔：在大自然这本“读不完的大书”中，你读到了什么？请写下来，和同学交流。
本教学板块通过回读课文的方式，引导学生自主发现文章的表达方法和作者的观察方法，并引导学生迁移方法，写一写自己的观察所得，体现了读写结合、学以致用。
板书设计
教学反思1.品读语言，感受生动。本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，本课教学环节的设计
与实施向着这个核心目标出发、着力、落脚。在了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”后，引导学生关注文中生动的语言，通过朗读、想象、体会、交流等方式，感受语言的生动形象，丰富学生的语言积累，获得对语言文字美的体验。
感受生动的语言，最有效的方法是“读”。通过配乐朗读、合作读、接读等多种形式，引导学生有层次地朗读文中生动的语言，读出意思，读出画面，读出感受，体现读与想象、思维训练的紧密结合，有效地落实单元训练重点，突破了教学难点。课文生动的语言、传神的描写在多读、美读中根植于学生心田。
2.建构方法，形成能力。“语文教材无非是个例子”，教师应凭着这个例子使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。本节课，教师将“教方法”作为暗线贯穿教学的始终，引导学生得意、得言、得法。（1）阅读方法。对本课内容的理解，强调借助关键语句把握课文主要内容，引领学生在方法的实践运用中自我构建新的认知经验，以此促进学生阅读能力的螺旋式上升。（2）写作方法。引导学生自主感悟课文总—分—总的篇章结构以及先总后分的构段方式。在此基础上，让学生写一写自己在大自然中读到的奥秘和感受到的乐趣，让学生经历阅读输入到表达输出的学习运用过程，从而获得自己的言语经验，提升语言文字的运用能力。（3）观察方法。在课文结尾部分，我引导学生回读课文，思考：作者是怎么发现这部读不完的大书的？你是从哪儿知道的？提取关键词“寻找、沉思、遐想”，旨在告诉学生用观察、思考的方法来读大自然这部“大书”。
人生格言：
我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。在我们心里必须懂得：
1.自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。2.人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊。3.没有伞的孩子必须努力奔跑。4.你不勇敢，没人替你坚强。5.好学而不勤问非真好学者。6.形成天才的决定因素应该是勤奋。7.一分耕耘，一分收获。一艺之成，当尽毕生之力。8.不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。9.虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。10.读书不知要领，劳而无功。
篇二：读不完的书板书设计
课题
22读不完的大书
1.认读10个生字;掌握由生字组成的词语，积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之
教学目标情。
3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。
4.激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
1.联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的奥秘。重、难点
2.学习课文中的语言和写法，理解课文最后一段。
教学方法课前布置学生观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。
课时划分两课时
教学过程
二次备课
第一课时
一、创设情境，猜谜引入
1.小朋友们，老师想考考你们有关大自然的知识。
2.出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。
如:有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。
团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品
比糖甜。
身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。(青蛙)
3.有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。
(板书课题:读不完的大书)
二、初读课文，感知内容
1
1.自由朗读，明确要求。(1)把课文读通顺、流畅，思考课文有几个自然段，每段写什么。(2)批画圈点，在不懂的地方做上记号。2.交流学习体会。(1)自由组合，互相交流学字学词收获。(2)出示生字新词卡，联系上下文朗读品味。重点指导:营、诚的韵母是后鼻音;腻的声母是鼻音n。3.哪些同学把课文读好了，愿意读给我们听听吗?(指名读，引导学生认真聆听评议)三、探究课文，细读领悟1.课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西?(第2~5自然段)2.默读第2~5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。(指名说，随机板书)3.分组朗读，小组轮读。四、精读赏析，突破重点1.说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。(课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚令人不可思议)(1)大自然有写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢?(惊讶。指名朗读，
2
集体评议)(2)蚂蚁两军对垒时表现怎样?表达了作者怎样的感情?(齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情)2.作者还写了大自然中哪些有趣的现象?你最喜欢什么，为什么?(1)小组合作交流，反复朗读品味第2、4、5自然段。(2)小结，齐读第2~5自然段，边读边想像所描述的画面。(小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美)
第二课时一、复习导入1.读词语:浮云飞鸟、走兽昆虫、虾蟹游鱼、展翅滑翔、不可思议、两军对垒、令人敬佩、暑寒荣枯、千姿百态、温柔细腻。2.通过上节课的学习，我们知道了大自然有许多有趣的现象。大自然里奥秘无穷，你觉得哪段最有趣?自由读。二、总结全文，品读内化1.齐读第1自然段和第6自然段。2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册?(联系课文内容)3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣?(联系自己生活)三、拓展延伸1.联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中有哪些奥秘。
3
你能提出哪些问题?你能回答哪些问题?2.选择自己喜欢的段落，展开想像，用彩笔画下来。
板书设计教后反思
4
篇三：读不完的书板书设计
三年级上册语文《读不完的大书》教学设计
一、教学要求1.认读“昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥”10个生字；掌
握由生字组成的词语，积累好词佳句。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之
情。3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。4.激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
二、重点难点1.联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的奥秘。2.学习课文中的语言和写法，理解课文最后一段。
三、教学准备1.生字、新词卡片。2.课前布置学生观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜
语。四、教学过程：
（一）创设情境，猜谜引入1.小朋友们，老师想考考你们有关大自然的知识。2.出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。
如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼）团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出
产品比糖甜。（蜜蜂）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青
蛙）……
3.有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。（板书课题：读不完的大书）
（二）初读课文，感知内容1.自由朗读，明确要求。（1）把课文读通顺、流畅，思考课文有几个自然段，每段写什么。（2）批画圈点，在不懂的地方做上记号。2.交流学习体会。（1）自由组合，互相交流学字学词收获。（2）出示生字新词卡，联系上下文朗读品味。重点指导：“营、
诚”的韵母是后鼻音；“腻”的声母是鼻音n。3.哪些同学把课文读好了，愿意读给我们听听吗？（指名读，引导
学生认真聆听评议）（三）探究课文，细读领悟1.课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西？（第2～5自然段）2.默读第2～5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。（指名说，随机板书）
3.分组朗读，小组轮读。（四）精读赏析，突破重点
1.说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。（课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以
及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议）（1）大自然有写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思
议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢？（惊讶。指名朗读，集体评议）
（2）蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了作者怎样的感情？（齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情）
2.作者还写了大自然中哪些有趣的现象？你最喜欢什么，为什么？（1）小组合作交流，反复朗读品味第2、4、5自然段。（2）小结，齐读第2～5自然段，边读边想像所描述的画面。（小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。
我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美）
篇四：读不完的书板书设计
22《读不完的大书》教学设计
22.读不完的大书【教学目标】1.认识“仅、麻”等8个生字,会写“读、昆”等10个字,会写“遐想、愉悦”等12个词语。
2.有感情地朗读课文,感受大自然的乐趣。3.找出课文中描写大自然好玩的内容,能生动的语言。4.说说在大自然这本“读不完的大书”中,自己读到了什么,写下来。【教学时数】2课时【教学过程】第1课时一、导入新课,激发兴趣。1.同学们,老师想考考你们有关大自然的。2.出示有关大自然中花草树木、飞鸟虫鱼的谜语,让学生猜。如:有头没有颈,身上冷冰冰,有翅不能飞,无脚也能行。(鱼)团结劳动是模范,全家住在格子间,常到花丛去上班,造出产品比糖甜。(蜜蜂)身穿花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。(青蛙)……多媒体展示谜底图片。3.同学们猜得真不错,大自然蕴含着丰富的知识,有无穷的奥秘和无尽的乐趣。有人说它是“一本看不完的大画册”,是“一部永远读不完的大书”。让我们读读课文,去看看这部“读不完的大书”中更多好玩的东西。(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍。1.自由朗读,明确要求。(1)把课文读通顺、读流畅,有感情地读。(2)批画圈点,圈出生字、新词,在不懂的地方做上记号。
2.指导字音、字形和词语。字音:盘旋(某uán)竹笋(ǔn)一副(fù)“爽”是后鼻音字形:温柔(“柔”上部是“矛”)词语:重点理解井然有序、千姿百态、超凡脱俗、奥秘等词语的意思。3.找出课文中写得生动优美的词语和短语,并抄写在积累本上。盘旋展翅滑翔猛扑浮云飞鸟走兽昆虫花草树木虾蟹游鱼叽叽喳喳蹦蹦跳跳高远的天空广阔的大地温柔的细语沙沙的竹叶声三、再读课文,整体感知。1.指名检查字音、字形。2.指名读词语:遐想愉悦雄健勇猛井然有序忠贞敬佩千姿百态雨后春笋超凡脱俗秋高气爽奥秘3.通过上节课的学习,我们知道了大自然有许多“好玩的东西”。大自然里奥秘无穷,乐趣无尽。这节课我们来进一步品读课文,一起去感受大自然的乐趣吧。二、突破重点,感悟赏析。1.课文第2~5自然段具体描写了大自然中的“好玩的东西”。其中第2、5自然段是重点。我们先来看第2自然段。2.接下来我们来看第5自然段,这一自然段详写了“我”家屋后的两丛竹子和一株棕榈。(1)有感情地朗读第5自然段,边读边想象画面。(2)出示竹子和棕榈的图片,帮助学生了解这些植物的特点。4.指名读第1自然段和第6自然段。
1.有感情地朗读课文,积累课文生动的语言。
2.选择自己喜欢的段落,展开想象,将段落中描绘的情景用彩笔绘成画,配上文字,做成小画册。
【板书设计】读不完的大书世间万物好玩好玩:小麻雀、老鹰、蚂蚁、花儿、草叶、果树、竹子、棕榈、小鱼画册,大书奥秘无穷乐趣无尽【教学后记】
篇五：读不完的书板书设计
22读不完的大书［教学目标］知识与技能：
认识“仅、麻”等9个生字，会写“读、昆”等10个字，会写〃高远、沉思”等17个词语。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文,感受大自然的乐趣。情感态度价值观：联系生活实际，感悟课文内容，体会生动的语言。［教学重点］1.朗读课文，感受大自然的乐趣。2.联系生活经历，感悟文中内容，体会生动的语言。［教学难点］联系生活经历，感悟文中内容，体会生动的语言。［教学准备］多媒体课件［课时安排］2课时
第一课时［课时目标］
1.认识“仅、麻”等9个生字，会写“读、昆”等10个字，会写〃高远、沉思”等17个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受大自然的乐趣。［教学过程］一、创设情境，猜谜引入。1.同学们，老师想考考你们有关大自然的知识。2.出示课件1:有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。如:有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼）团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫,丰收立功劳。（青蛙）3.有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。（板书课题：读不完的大书）设计意图：谜语导入新课可以引发学生的学习兴趣，继而揭示主题，引导学生一起去寻找大自然中好玩的东西。二、初读课文，感知内容。1.自由朗读，明确要求。出示课件2:（1）把课文读通顺、流畅，思考课文有几个自然段，每个自然段写的是什么。
⑵批画圈点,在不懂的地方作标记。2.交流学习体会。⑴自由组合,互相交流收获。⑵出示生字卡，联系上下文朗读品味。（第一组含有会写字和“词语表”中的词语，第二组含有会认字）:出示课件3:第一组读书长短栽树麻雀蚂蚁梨树几寸温柔画册高远沉思搬家井然精神趣味鲜美如果倒映倒影无穷无尽乐趣第二组盘旋敬佩姿态春笋一副秋高气爽①指名朗读,师生评价。②你认为哪些词语的读音易读错或较难读,反复读。学生练读。3.哪些同学愿意为大家读读课文？（指名读，引导学生认真聆听,评议）设计意图：反复指导朗读生字，夯实读音，攻克生字关。三、探究课文，细读领悟。1.课文哪几个自然段具体写了大自然中好玩的东西？（第25自然段）⑴默读第25自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西，初步感受大自然的无穷乐趣。（出示课件4）（指名说，随机板书）预设一:第2自然段写了小麻雀鸣叫蹦跳、老鹰高空盘旋、蚂蚁搬家等好玩的东西。预设二:第3自然段写了植物的开花结籽的有趣现象。预设三:第4自然段写了果树开花、结果的有趣现象。预设四：第5自然段写了竹子生长迅速、棕桐高大挺拔、小鱼在倒影间游玩等好玩的东西。（2）师总结:作者笔下大自然中好玩的东西真不少啊!这都是作者细心观察发现的,所以只要大家在生活中处处留心，一定也能发现许多大自然的乐趣。2.分组朗读，小组轮读。设计意图：在读中发现大自然中好玩的东西，既培养了学生的朗读能力，乂训练了学生提取信息的能力。四、课堂小结。
同学们，大自然是美丽的，是有趣的,它有好多好玩的东西，只要我们有双善于发现的眼睛，用心体会，就一定会发现大自然中的无限奥秘，也一定能读懂大自然这本大书！设计意图：激发学生热爱大自然、探索大自然的热情，鼓励学生贴近自然，体会自然，进而发现大自然的奥秘。
第二课时
［课时目标］1.联系生活实际，感悟课文内容,培养观察能力及审美情趣。2.交流有趣的句子,体会生动的语言。［教学过程］一、复习导入。1.（课件5）读词语：“浮云飞鸟、走兽昆虫、虾蟹游鱼、展翅滑翔、井然有序、两军对垒、暑寒荣枯、千姿百态”。2.通过上节课的学习，我们知道了大自然有许多有趣的现象。大自然里奥秘无穷,你觉得哪个自然段最有趣？自由读。设计意图：复习作者笔下大自然的有趣现象，继续感悟大自然的无限乐趣。二、交流有趣的句子，体会生动的语言。课文中有许多生动有趣的句子,你能找出来读一读吗？1.预设一：小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，叫人愉悦。（课件6）（1）〃叽叽喳喳”是从叫声描写麻雀的，〃蹦蹦跳跳”是从动作描写麻雀的。这两个词语写出了麻雀的什么？（欢快）（2）你听过麻雀叽叽喳喳的叫声吗？见过它蹦蹦跳跳的样子吗?你当时是什么感受？（3）哪个词语表现出了作者当时的心情？（愉悦）（4）从作者的心情，可以看出作者对小麻雀怎样的情感？学生回答:可以看出作者对小麻雀的喜爱之情。引导小结:这句话从叫声和动作生动地描写了小麻雀欢快的样子，“愉悦”准确地写出了作者对小麻雀的无比喜爱。2.预设二:老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。（课件7）（1）哪些词语表现出了老鹰的特点？（盘旋、滑翔、猛扑）
（2）同学们边读边想象画面,从画面中你可以体会到老鹰怎样的特点？指名回答:我想到了老鹰在高空中展翅翱翔忽然发现猎物，随机俯冲直下的画面,这句话写出了老鹰勇猛、雄健的特点。引导小结:边读边想象画面,是我们理解句子很好的方法。这句话向我们生动地展示了老鹰雄健勇猛的样子。3.预设三:微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。（课件8）4.预设三:微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。（课件8）⑴从这句话中，你读出了什么？（竹叶声）（2）你读这句话时，有怎样的感受？学生交流:有一种身临其境的感觉，我仿佛听到了竹叶的沙沙声。（3）你听过“竹叶的沙沙声”吗?这种声音像什么？指名回答:如同温柔的细语。引导小结:作者把“竹叶的沙沙声”比作“温柔的细语”，既生动乂形象，向我们准确地展示出了微风吹来时,竹叶的声响。设计意图：通过朗读、边读边想象画面的方式，学生可以仔细品味作者运用语言的生动性,同时也培养了审美情趣。三、总结全文，品读内化。1.齐读第16自然段。2.为什么说大自然是一本看不完的大画册，一部读不完的大书？（联系课文内容）（1）小组讨论，交流。⑵总结：大自然就像一本大书，大自然中除了作者感受到的好玩的东西之外，还有很多很多，是我们永远也发现不完的。3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？（联系自己生活）指名回答。设计意图：通过进一步讨论、总结，学生明白了大自然中好玩的现象是我们永远也发现不完的，大自然就像是一本大书，这本书我们永远也看不完。四、拓展延伸。1.联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中有哪些奥秘。2.选择自己喜欢的段落，展开想象，用彩笔画下来。设计意图：引导学生留心观察生活，记录自己的想法。［板书设计］
篇六：读不完的书板书设计
部编版三年级上册语文教学设计
（第七单元）
22读不完的大书
【教学目标】知识与技能：1.认识“仅、麻”等9个生字，会写“读、昆”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。3.联系生活实际，感悟课文内容，体会生动的语言。【教学重点】1.朗读课文，感受大自然的乐趣。2.联系生活经历，感悟文中内容，体会生动的语言。【教学难点】联系生活经历，感悟文中内容，体会生动的语言。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时
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第一课时【课时目标】1.认识“仅、麻”等9个生字，会写“读、昆”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。【教学过程】一、创设情境，猜谜引入。1.同学们，老师想考考你们有关大自然的知识。2.出示课件1：有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。(鱼)
团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。(蜜蜂)身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。(青蛙)……3.有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。(板书课题：读不完的大书)设计意图：谜语导入新课可以引发学生的学习兴趣，继而揭示主题，引导学生一起去寻找大自然中好玩的东西。二、初读课文，感知内容。1.自由朗读，明确要求。出示课件2：（1）把课文读通顺、流畅，思考课文有几个自然段，每个自然段写的是什么。（2）批画圈点，在不懂的地方作标记。2.交流学习体会。（1）自由组合，互相交流收获。（2）出示生字卡，联系上下文朗读品味。
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(第一组含有会写字和“词语表”中的词语，第二组含有会认字)：出示课件3：第一组
读．书长短．栽．树麻．雀蚂．蚁．梨．树几寸．温柔．倒映倒影无穷无尽乐趣第二组
画册．高远沉思搬家井然精神趣味鲜美如果
盘旋．敬佩．姿．态．春笋．一副．秋高气爽．①指名朗读，师生评价。②你认为哪些词语的读音易读错或较难读，反复读。学生练读。3.哪些同学愿意为大家读读课文？(指名读，引导学生认真聆听，评议)设计意图：
反复指导朗读生字，夯实读音，攻克生字关。三、探究课文，细读领悟。1.课文哪几个自然段具体写了大自然中好玩的东西？(第2~5自然段)（1）默读第2~5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西，初步感受大自然的无穷乐趣。(出示课件4)(指名说，随机板书)预设一：第2自然段写了小麻雀鸣叫蹦跳、老鹰高空盘旋、蚂蚁搬家等好玩的东西。预设二：第3自然段写了植物的开花结籽的有趣现象。预设三：第4自然段写了果树开花、结果的有趣现象。预设四：第5自然段写了竹子生长迅速、棕榈高大挺拔、小鱼在倒影间游玩等好玩的东西。
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（2）师总结：作者笔下大自然中好玩的东西真不少啊!这都是作者细心观察发现的，所以只要大家在生活中处处留心，一定也能发现许多大自然的乐趣。2.分组朗读，小组轮读。设计意图：
在读中发现大自然中好玩的东西，既培养了学生的朗读能力，又训练了学生提取信息的能力。四、课堂小结。
同学们，大自然是美丽的，是有趣的，它有好多好玩的东西，只要我们有双善于发现的眼睛，用心体会，就一定会发现大自然中的无限奥秘，也一定能读懂大自然这本大书!设计意图：
激发学生热爱大自然、探索大自然的热情，鼓励学生贴近自然，体会自然，进而发现大自然的奥秘。
第二课时【课时目标】1.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。2.交流有趣的句子，体会生动的语言。【教学过程】一、复习导入。1.(课件5)读词语：“浮云飞鸟、走兽昆虫、虾蟹游鱼、展翅滑翔、井然有序、两军对垒、暑寒荣枯、千姿百态”。2.通过上节课的学习，我们知道了大自然有许多有趣的现象。大自然里奥秘无穷，你觉得哪个自然段最有趣？自由读。设计意图：
复习作者笔下大自然的有趣现象，继续感悟大自然的无限乐趣。
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二、交流有趣的句子，体会生动的语言。课文中有许多生动有趣的句子，你能找出来读一读吗？
1.预设一：小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，叫人愉悦。(课件6)（1）“叽叽喳喳”是从叫声描写麻雀的，“蹦蹦跳跳”是从动作描写麻雀的。这两个词语写出了麻雀的什么？(欢快)（2）你听过麻雀叽叽喳喳的叫声吗？见过它蹦蹦跳跳的样子吗？你当时是什么感受？（3）哪个词语表现出了作者当时的心情？(愉悦)（4）从作者的心情，可以看出作者对小麻雀怎样的情感？学生回答：可以看出作者对小麻雀的喜爱之情。引导小结：这句话从叫声和动作生动地描写了小麻雀欢快的样子，“愉悦”准确地写出了作者对小麻雀的无比喜爱。2.预设二：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。(课件7)（1）哪些词语表现出了老鹰的特点？(盘旋、滑翔、猛扑)（2）同学们边读边想象画面，从画面中你可以体会到老鹰怎样的特点？指名回答：我想到了老鹰在高空中展翅翱翔忽然发现猎物，随机俯冲直下的画面，这句话写出了老鹰勇猛、雄健的特点。引导小结：边读边想象画面，是我们理解句子很好的方法。这句话向我们生动地展示了老鹰雄健勇猛的样子。3.预设三：微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。(课件8)（1）从这句话中，你读出了什么？(竹叶声)（2）你读这句话时，有怎样的感受？
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学生交流：有一种身临其境的感觉，我仿佛听到了竹叶的沙沙声。（3）你听过“竹叶的沙沙声”吗？这种声音像什么？指名回答：如同温柔的细语。引导小结：作者把“竹叶的沙沙声”比作“温柔的细语”，既生动又形象，向我们准确地展示出了微风吹来时，竹叶的声响。设计意图：
通过朗读、边读边想象画面的方式，学生可以仔细品味作者运用语言的生动性，同时也培养了审美情趣。三、总结全文，品读内化。1.齐读第1~6自然段。2.为什么说大自然是一本看不完的大画册，一部读不完的大书？(联系课文内容)（1）小组讨论，交流。（2）总结：大自然就像一本大书，大自然中除了作者感受到的好玩的东西之外，还有很多很多，是我们永远也发现不完的。3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？(联系自己生活)指名回答。设计意图：
通过进一步讨论、总结，学生明白了大自然中好玩的现象是我们永远也发现不完的，大自然就像是一本大书，这本书我们永远也看不完。四、拓展延伸。1.联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中有哪些奥秘。2.选择自己喜欢的段落，展开想象，用彩笔画下来。设计意图：
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引导学生留心观察生活，记录自己的想法。【板书设计】
22读不完的大书
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听课要听要点注意力不集中的问题,主要体现在听课这个环节上面。每一节课听完以后,
我们是否问过自己到底有哪些收获?如果课后能把老师课堂上讲的知识要点逐一回忆起来,证明我们的听课注意力非常集中。
高效学习经验学习时需要专心致志他的中考成绩为570分,其中,数学满分,体育满分。作为班长之前的每次考
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试他在班上从未拿过第一这次中考,她也没想到自己能在介绍学习经验时,他说,要提高学习成绩最主要的就是要用好课堂时间。
上课时一定要集中精力、专心致志地听讲,不要将希望寄托在课后复习巩固上。她很少用业余时间补课,但每次考试成绩都不错。上课时,他从不东张西望,她总是能按照老师的要求专心歌志地学习。“妈妈告诉我,学习时要认真、专心地对待每一个知识点,否则,这知识点是难以在头脑中生根发芽的。我从不和别人比学习时间，一味地追求在学习上投入的时间是低效率的。在该学习的时候用心学习,该玩的时候好好玩一玩,这样学起来会更有收获。”
其实,一节课中重要的知识点并不会太多,一般有四五个,并且老师会着重讲解这几个知识点。如果我们在听课时积极思考,就完全可以当堂掌握知识、解决问题。
抓知识要点的关键在于掌握好时机,我们可以从以下三方面去把握一节课的最初五分钟。老师在讲解新课之前,都要复习上一节课所讲的内容。学生要抓住这个机会,及时进行复习,为接受本节课内容莫定基础。可惜,很多同学把老师的
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开场白视为闲话,不注意听讲,更不去记忆,这不能不说是一个很大的损失。教师的要求。老师在上课时会明确地告诉学生本节的重点、难点,以引起学
生的重视。所以对老师的要求应予以高度的重视。一堂课的最后五分钟。老师总是会利用这一段时间总结自己这节课所讲的内
容。这时我们要和老师一起复习,巩固本节课的知识要点掌握知识要点不仅仅是记住结论,更重要的是理解。只有理解的记忆才是真正的掌握。
抓住开头和结尾在听课时,同学们一定要好好抓住开头和结尾。有的同学在听课时,常常忽视老师讲课的开头和结尾,错误地认为,开头语不是正文,可听可不听;结束语是正文的重复,既然前面已经听过了,就可以不用再听了。因此他们在上课开始和结束时常常心不在焉,这是大错特错的。实际一堂课的开头,虽然老师只有几句话,但它却是整节课的提纲。我们只有抓住这个提纲去听课,才能知道应该做什该按照怎样的步骤去做。结尾的话虽也不多,却常常是教师对本节课精要的提炼和复习的重点总结,有着不容忽视的作用。
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篇七：读不完的书板书设计
第6课时精读引领课——《读不完的大书》+图书《黄昏的蝉》一、教学目标1.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。2.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。二、教学过程（一）回顾课文，复习导入1.文中的“大书”是大自然，“书中的内容”就是大自然中“好玩的东西”，回顾课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”。小麻雀、老鹰、蚂蚁、花草，以及房前屋后的果树、竹子、棕榈等2.自读课文，想象课文是怎样写这些好玩的东西的？找出相关语句。（二）品读课文，精读悟法1.从描写事物的语句中感受大自然的乐趣，体会语言的生动。（1）引导学生围绕“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“高空盘旋”“展翅滑翔”“猛扑而下”“井然有序”“两军对垒”“勇敢忠贞”等词语，想象三种动物不同的样子，再进行有感情朗读。（2）通过师生对读的方式，让学生发现，课文使用了丰富多样的句式来描写这些动物。课件出示：……叫人愉悦。……给人以雄健勇猛的感觉。……真叫人敬佩。（3）精读赏析对花草的喜爱作者对花草的喜爱中哪些地方打动了你？和大家分享一下吧！学生交流，教师相机出示一些花草的图片。指导朗读：边读边想象画面，通过高低起伏的变化表达出喜爱之情。（4）精读赏析对果树、竹子及棕榈树的喜爱
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①引导学生思考：作者对不同树木的喜爱中哪些地方也触动了你呢？和大家分享一下吧！学生汇报，其他学生相机补充。
②如果置身于这样的一个小院里，不同季节欣赏不同的花，品不同的果，是一种什么感觉？带着这种感觉读读这段，引导学生读出幸福和喜悦。
③朗读竹子和棕榈树的段落，联系上下文想象竹子“温柔的细语”是什么样的，想象它会对“我”说些什么，体会“我”与竹子亲密无间、共同成长的意蕴。
作者对竹子和棕榈树充满了痴迷，再把你喜欢的句子美美地读一读吧！2.融情想象，突破难点（1）过渡：现在请同学们闭上眼睛想象一下美好的景象，辽阔的天空，浮云朵朵，飞鸟翱翔，五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树、竹林生机勃勃，高大的棕榈树……这时你有什么感受？作者会有什么感受呢？齐读最后一个自然段，思考为什么说大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书。（2）联系生活经验理解“读不完的大书”的含义。①在理解具体描写事物的语句之后，教师可以引导学生联系生活经验，从一些简洁的语句中想开去，理解课题“读不完的大书”的含义。②在学生充分体会到大自然的丰富多彩之后，教师可相机引导学生说一说自己对“读不完大书”这一课题的理解。（三）拓展阅读，迁移运用1.阅读图书《人与自然》中的《黄昏的蝉》一文。画出文中描写蝉的一生所经历每个阶段（卵化为幼虫——幼虫地下漫长的生活——爬出蝉蜕）的相关语句，感受作者生动的语言。2.运用本课所学的方法，抓住每个阶段的关键动词，讲讲蝉是如何锐变的。三、板书设计
读不完的大书
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篇八：读不完的书板书设计
22读不完的大书
教学目标：1、认识“旋、麻”等9个生字，会写“读、麻”等10个生字，
会写“高原、沉思”等17个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞
美之情。3、联系生活实际，感悟课文内容，养成细心观察的习惯。激发
热爱大自然的情感和探究大自然的兴趣。教学重难点：
1.联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的神奇。2.理解课文最后一个自然段，学习课文中的语言描写和写法。教学准备：制作多媒体课件、让学生在课余时间观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。课时安排：2课时教学过程：
第一课时一、创设情境，猜谜引入1、同学们，老师想考考你们有关大自然的知识。2、出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼）
团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂）
身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）……3、有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。（板书课题：读不完的大书）4、引导学生质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？（这是一本什么书？为什么读不完？为什么说是“大书”？）二、初读课文，识记字词1、带着问题朗读课文，交流释疑（1）自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字借助拼音请教同学或者老师，做到不多字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。（2）与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。（3）自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前提出的问题，同桌交流，自己找答案。2、汇报字词学习成果，重点指导（1）课件出示生字。麻旋佩姿态笋寸副爽(2)学生自由认读，读准字音。(3)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。
(4)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？(5)汇报交流，重点指导：“寸、笋”用字理识字法识记。
中医把手腕上边用手按时可以觉察到脉搏的部分叫“寸口”。这部分离手掌约一寸(三厘米左右)。字形由“又”(手)和“一”(指事符号)构成，表示这是一寸的长度。篆书从竹，其形像竹叶，表示笋是竹子的嫩芽；旬(xún)表声，旬为十天，表示笋生长迅速，十天左右就很显著。楷书从竹、从尹(尹像手持杖)，表示笋能长成用来做手杖的竹子。本义是竹子的嫩芽。“麻”和“床”区别偏旁记忆。“副”和“幅”区别偏旁记忆。“爽”用字谜识记法：一错再错，铸成大错。(鼓励学生自由编字谜、儿歌等帮助识字。)3、把生字放到词语中，你还能流利地读一读吗？(课件出示词语，巩固会认字。)麻雀盘旋敬佩春笋几寸一副秋高气爽姿态(1)学生自由认读词语，读准字音。(2)指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。(3)开火车读好词语。4、你们真了不起！生字和词语都读准确了，把它们藏到句子里，你
们还能认出它们吗？(课件出示句子，巩固会认字。)(1)世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。(2)小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。(3)竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。(4)池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。三、观察指导，练写生字1、学生观察课后写字表，朗读生字并组词。2、观察生字，找出左右结构的字。3、指导观察左右结构的字“读、蚂、蚁、短”，交流哪些生字的书写有难度，需要注意些什么。4、教师利用课件重点演示“读”“栽”“梨”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住字形，学会笔顺。5、点拨重点生字新词：根据生字特点有针对性地指导识记生字，注意把字音/字形/字义/造句结合在一起。6、相机指导写字（看、说、写、评、展）麻、栽、梨、柔的正确写法。四、通读课文，整体感知
1、朗读全文，思考：课前的提问你知道答案了吗？2、引导学生思考：你能从文中找出可以概括主要内容的一句话吗？(1)学生汇报。(2)课件出示句子：
大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。（3）指名朗读，体会句子的作用。3、结合活动卡，学习交流第1自然段（1）引导学生思考：大自然为什么是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书？里面有哪些奥秘和乐趣呢？结合活动卡读一读第1自然段，看看你是否能够找到答案。（2）出示学生活动卡，学生自主探究。默读第1自然段，思考：大自然中哪些地方的什么事物引起了“我”的兴
趣？地点事物（3）小组交流，完善学生活动卡。（4）汇报交流，相机导学。①指生汇报交流。②随着学生汇报，相机在地点栏依次出示：天、地、林间、水里。③相机在“天”下面一栏出示：浮云飞鸟。④相机在“地”下面一栏出示：走兽昆虫。
⑤相机在“林间”下面一栏出示：花草树木。⑥相机在“水里”下面一栏出示：虾蟹游鱼。（5）多么有趣的大自然啊！我们一起读读这些词语，看看你能想到些什么。①课件出示词语：浮云飞鸟、走兽昆虫、花草树木、虾蟹游鱼。②学生交流自己想到了什么。③相机指导学生理解“遐想”的意思。（6）指导学生有感情地朗读课文，要指导学生抓住“浮云飞鸟、走兽昆虫、花草树木、虾蟹游鱼”读出童真童趣，“沉思”和“遐想”要读得轻一些，慢一些，读出那种边看边思考的境界。五、课堂小结，布置作业1、教师总结本节课的学习情况。2、布置作业：（1）生字及词语的抄写；（2）将课文正确、流利、有感情地读给家人听。
第二课时一、复习课文，导入新课（一）巩固词语，夯实积累1、课件出示词语：浮云飞鸟走兽昆虫虾蟹游鱼高空盘旋展翅滑翔雄健勇猛叽叽喳喳井然有序两军对垒勇敢忠贞暑寒荣枯千姿百态高大挺拔超凡脱俗秋高气爽2、学生开火车朗读词语。
3、选择喜欢的词语说话。
（二）回顾课文，引入新课
1、快速浏览课文，指名说说：课文主要讲了什么内容？
2、相机出示课文的中心句，指生朗读。
3、交流：作者在大自然中发现了哪些好玩的事物呢？这节课我们就
一起来分享一下他的幸福和快乐。
二、精读课文，赏析积累
（一）结合活动卡，合作学习
1、出示学生活动卡，自主学习。
带着问题“课文描写了大自然中哪些‘好玩的东西’”这个问题自读课文，
画出自己觉得生动的句子，读一读，想想作者喜欢的原因并谈谈自己的体会。
好玩的东西
生动的语句作者喜欢的原因
自己的感受
2、组内交流，互相补充完善活动卡。（二）汇报交流“好玩的东西”1、引导学生思考：作者和大家分享了哪些好玩的东西？2、学生汇报，其他学生补充。
3、教师相机在第一竖行出示：飞鸟、蚂蚁、花草、果树、竹林、棕榈树。4、学生完善自己的答案。（三）精读赏析对飞鸟和蚂蚁的喜爱1、引导学生思考：你是怎么体会到作者对飞鸟和蚂蚁的喜爱的？2、学生汇报交流，其他学生补充。3、教师继续引导学生思考：飞鸟和蚂蚁作者最喜欢哪个？你是怎么知道的？4、学生交流，互相补充。5、指导朗读。(1)大自然中写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人觉得不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气呢？(惊讶指名朗读，集体评议)(2)蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了作者怎样的感情？(齐读，读出对蚂蚁的敬佩之情。)（四）精读赏析对花草的喜爱1、作者对花草的喜爱中哪些地方打动了你？和大家分享一下吧！2、学生分享，补充交流。3、引导学生思考：五颜六色、千姿百态的花和形状各异的草，你见过吗？4、学生交流，教师相机出示一些花草的图片。5、指导朗读：边读边想象画面，通过高低起伏的变化表达出喜爱之
情。（五）精读赏析对果树、竹子及棕榈树的喜爱1、引导学生思考：作者对不同树木的喜爱中哪些地方也触动了你呢？和大家分享一下吧！2、学生汇报，其他学生相机补充。3、导读描写果树的段落：(1)如果置身于这样的一个小院里，不同季节欣赏不同的花，品不同的果，是一种什么感觉？(2)带着这种感觉读读这段，读出你的幸福和喜悦。(3)出示不同的图片配乐，学生齐读。4、导读竹子和棕榈树的段落：(1)教师出示竹子和棕榈树的图片，鼓励学生谈感受。(2)小结：“竹”，禾本科植物，多年生，有木质化长或短的地下茎。杆木质化，有明显的节，节间常是空的。“棕榈”，棕榈科，常绿乔木，高约7米。竹与棕榈两种植物都很美丽，所以，孩子最喜欢。(3)作者对竹子和棕榈树充满了痴迷，再把你喜欢的句子美美地读一读吧！（六）融情想象，突破难点
现在请同学们闭上眼睛想象一下美好的景象，辽阔的天空，浮云朵朵，飞鸟翱翔，五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树、竹林生机勃勃，高大的棕榈树……1、这时你有什么感受？
2、作者会有什么感受呢？3、齐读最后一个自然段，思考为什么说大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书。4、学生汇报交流，其他学生补充。5、总结：这是对全文的总结。“看不完的大画册”，写大自然美不胜收，处处如诗如画。“读不完的大书”，写大自然蕴涵丰富的知识，处处有学问，处处有未知。最后一句承接前文，对文题做进一步诠释。大自然是“大画册”“大书”，能给人们乐趣，能给人们知识。三、总结全文1、在大自然这本“读不完的大书”中，你都读到了什么？写下来和同学交流。2、布置作业(1)把这篇课文读给家人听。(2)再找一些这样的文章读一读。四、板书设计
读不完的大书
篇九：读不完的书板书设计
读不完的大书教学目标1会读“仅、麻”等8个字，会写“读、昆”等10个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。
教学重点抓住关键词句，感受课文生动的语言。
教学难点激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
第一课时教学目标1.学会本课生字，联系上下文理解重要词语。2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。
教具准备课件
教学设计一、创设情境，激情导入。1.同学们，大自然有许多好玩的东西，我们来猜一猜，分别是什么？【3】出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼）
团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）2.作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。(板书：读不完的大书）
二、简介作者。【4】朱维之(1905-1999)浙江苍南人。中共党员、民盟成员。1930年赴日本中央大学和早稻田大学学习、进修，回国后在福建协和大学、上海沪江大学任教，曾任沪江大学中文系教授、系主任。1952年调任南开大学教授，先后担任南开大学中文系外国文学教研室主任、中文系主任等职，并当选为天津外国文学学会会长、天津比较文学研究会会长、中国比较文学学会顾问、中国外国文学学会顾问。朱先生是学贯中西的著名学者，他一生从教六十余年，桃李满园，著作等身，在中国教育界、学术界享有崇高声誉。
三、初读课文，解决字词。1.学生自读课文，要求：（1）读准字音，正确流利地朗读课文；（2）了解课文主要内容。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，随机指导。（1）学生试读课文。（2）指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。（3）【7、8】本课生字组成的词语。（第一行含有会认字的，第二行含有会写字的新词）：不仅麻雀盘旋敬佩春笋几寸秋高气爽一副读不完昆虫蚂蚁梨树温柔池塘画册
认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调生字“笋、寸、册”为平舌音，“爽、柔”为翘舌音；
前鼻音“仅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。
（4）词语我理解
温馨提示：【9】
理解词语的方法：
查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。
有的词语应该理解在文中指什么？
有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？
小组交流自己理解的词语。
猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。【10】
①
沿着螺旋轨道运动，或旋绕飞行。
(
)
②整整齐齐，次序分明，条理清楚。(
)
③超出常人，脱离凡俗。
(
)
④悠远地想象，无拘无束的联想;指超越现实境界的想
法。
(
)
⑤形容秋天晴空万里，天气凉爽。(
)
（5）生字我会写
（11、12：生字田字格课件）
读昆麻蚂蚁梨寸柔塘册
①记字形
你有什么好办法记住这些字？【13】形声字构字规律识记“副、蚂、蚁、梨、塘”。加一加：“讠+卖=读”“日+比=昆”“广+林=麻”。②说说本单元每个字提醒大家写时要注意什么？【14】写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，写时要上宽下窄。左右结构，应写得左右等宽。看一看：关键笔画的写法。【15】“读、蚂、蚁、塘”——左右结构，应写得左窄右宽。写一写：老师范写,重点指导“柔、册”，学生练写。“柔”上面是“矛”，不要少写一撇。“册”注意笔顺，最后一笔是横，长，横穿整个字，左右露头。对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。【16】③学生练写,教师巡视指导。④投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松的认读、识写。⑤同桌相互听读课文，在读中巩固识字。四、再读感知，理清内容。1.学生大声朗读课文，想想：【17】课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”？学生阅读后讨论完成预设：(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)2.指名说一说段落意思。【18】
第一自然段：写从小就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。第二自然段：大自然中的飞鸟非常好玩。第三自然段：大自然中花、草非常美。第四自然段：我家院子里的果树结的果子味道鲜美。第五自然段：介绍“我”家屋后的竹子和棕榈树。第六自然段：总说大自然是一本读不完的大书。五、课堂总结，再读课文【19】师：同学们，这节课我们解决了课本的生字生词，初步了解了课文内容。1.现在让我们一起来回忆一下课文主要讲了什么。2.再读课文。第二课时教学目标1.联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣。2.理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。教具准备课件教学设计一、复习检查，导入新课。1.检查朗读情况。2.谈话导入新课：同学们，上一节课，我们学会了本课的生词，解决了不理解的词语，也初步了解课文的主要内容。本文写了大自然哪些好玩的东西？【24】(板书：飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)
3.同学们，读了课题，你最想知道什么?那么就让我们快到书中去看看吧。
二、读中感悟，体验新知1.初读课文，用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。2.默读课文:【25】课件出示思考题：(1)这本书指的是什么?(2)你是从哪知道的?(第一自然段)谁来读一下第一自然段?大自然对五六岁的孩子来说，最感兴趣的是什么?(好玩的、好看的)思考后指名回答，集体评议。（一）学习课文2-5自然段1.作者又觉得大自然哪好看，哪好玩呢?快速浏览一下课文找一找。(1)课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西?(第2～5自然段)(2)【26-30：第2～5自然段】默读第2～5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)2.选择一处或几处你喜欢的景物，小组内学。说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。【31】预设：(课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议)3.选小组代表展示交流A.【32】：“蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。”
(1)大自然中写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢?(惊讶。指名朗读，集体评议)『puXuewaNG．coｍ』
(2)蚂蚁两军对垒时表现怎样?表达了作者怎样的感情?(齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情)
B.【33】：“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。”
（1）师：现在请同学们闭上眼睛想象一下，在你眼前浮现怎样的美好的景象？
【34】预设：辽阔的天空，浮云朵朵飞鸟翱翔，五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树，竹林生机勃勃，高大的棕榈树……
（2）作者会有什么感受呢?
预设：大自然太美了如诗如画。
【35】（3）你是怎样理解这句话的?
预设1：“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。”运用了拟人是手法，展现了竹林的美丽温柔。
【36】预设2：我从“池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。”这句话中，“挺拔、超凡脱俗”读出棕榈树的高大威武，这里运用拟人的手法，非常生动。
4.小结，齐读第2～5自然段，边读边想像所描述的画面。
（小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美）
（二）总结全文，品读内化
【37:最后一自然段】
1.齐读第1自然段和第6自然段。
【38】2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？（联系课文内容）
【39】3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？（联系自己生活）
四、课堂总结，布置作业1.小结：说一说本节课你的收获。2.拓展延伸【40】联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中还有哪些奥秘，你能提出哪些问题?你能回答哪些问题?
板书内容读不完的大书动物：飞鸟、蚂蚁花：花草、鲜花、树：果树、竹林、棕榈树
教学反思《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。课文
体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。”一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。二、成功之处这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。
三、不足之处
由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。
四、改进措施
1.教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。
2.要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。
篇十：读不完的书板书设计
22读不完的大书
教学目标1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、册”等2个字。2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
教学重难点能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣。
教学准备多媒体课件。每课三分钟：老师给大家带来了几句关于读书的名言，读书使人心明眼亮。——伏尔泰读书使人成为完善的人。——培根书籍是人类进步的阶梯。——高尔基读书让你有哪些收获？你平时看一本书需要多少时间?
板块一开门见山，导入新课1.导入课文题目：有一部书很大，读也读不完，这是本什么书呢？这本书里有哪些知
识呢？让我们带着这些疑问走进今天的课文。我们今天学习第22课《读不完的大书》，看老师写课文题目。
2.指导写字：“读”左窄右宽，左边言字旁，右边“卖”字的下半部分“头”字的横画要穿插到言字旁空白处，撇、点要写得舒展。
3.读题质疑：请同学们齐读课文题目。读了课文题目，你们有什么想问的吗？预设：“读不完的大书”指的是什么？（生：大自然。）
师：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
无穷的奥秘无尽的乐趣，有一组近义词，请你找一找。4.大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有
无尽的乐趣。到底有什么呢？板块二初读课文，整体感知
1.请读第一自然段。“好玩的东西”指的是什么？高远的天空广阔的天地
空中的浮云飞鸟水里的虾蟹游鱼地上的走兽昆虫、花草树木
……这些都可以用一个词语：世界万物。2.默读2—5自然段，想一想：文中具体介绍了哪些好玩的东西？生：动物花草果树竹子和棕榈。3.小组内交流讨论：你最喜欢课文中哪些好玩的东西，小组内讨论交流。
汇报。4.飞鸟如此有趣、好玩，作者主要是从哪些方面来写的？（动物）5.文中写到了蚂蚁哪两种情形？蚂蚁搬家时是怎样的？
（蚂蚁搬家，两军对垒）借助图片理解井然有序和两军对垒。6.小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。体会：运用丰富多样的句式描写动物，语言生动，突显了大自然的多样和好玩。7.暑寒荣枯，体会理解。作者是从哪些方面写花儿的有趣的？（颜色多、形状多）8.读第四自然段：读完你的脑海出现了怎样的画面？体会交流。9.学习第五自然段,。（1）“笋”的古文字上面形状像竹叶，表示笋是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示笋生长迅速。（2）竹子长得快，叶声轻柔。
（3）“梨、柔”下面的木字底要写得稍宽，撇捺要舒展，托住上面的部分，让字站稳。（4）倒影和倒映练习题。师小结。板块三：作业，小练笔这部大书读到这儿读完了吗？这本读不完的大书里还会有些什么呢？仿照课文写一写，和同学交流。
板书设计
教学反思1.品读语言，感受生动。本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，本课教学环节的
设计与实施向着这个核心目标出发、着力、落脚。在了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”后，引导学生关注文中生动的语言，通过朗读、想象、体会、交流等方式，感受语言的生动形象，丰富学生的语言积累，获得对语言文字美的体验。
2.本课不足之处很多：（1）课堂语速过快，每个环节过于紧凑，留给学生思考和回答问题的时间不足。（2）特别是教学第四和第五自然段时应该放手让学生去交流讨论。（3）在字词教学时由于时间关系，没有让学生练写。部分环节可以省略，课堂应留出3分钟时间让学生书写。
篇十一：读不完的书板书设计
P> 部编版小学语文三年级上册第22课《读不完的大书》教学设计《22读不完的大书》教材分析《读不完的大书》是统编小学语文三年级上册第七单元“我与自
然”主题中的第二篇精读课文。课文以儿童的视角描写了乡村中缤纷多彩的事物，并融入了丰富的想象，通过生动优美的语言和插图，展现了一幅幅有趣的大自然图画。课文以“读不完的大书”为题，既能激发读者的阅读期待，又揭示了用心“读”就能感受大自然带来的无尽乐趣的道理。教学目标
1.认识“麻、旋”等生字，会写“读、麻”等生字。2.能梳理课文主要描写的事物，初步把握课文内容。3.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找到相关语句，体会语言的生动，并积累自己喜欢的词句。教学重点：感受课文生动的语言，积累喜欢的句子子。教学准备：多媒体课件、积累卡教学课时：2课时
第一课时教学过程
一、导入课题（一）谈话导入1.以“读书”为话题，师生交流。师：老师平时喜欢读书，你们喜欢吗？你们都喜欢读什么书？
（学生自由发言）（二）总结交流，引出课题1.根据学生的发言总结。师：我们平时读的书都是可以拿在手上的，我们可以读到丰富的文字，看到有趣的图画。我们在二年级下册“我爱阅读”的板块里就曾经读到过——《最大的书》，大家还记得吗？今天老师就要和同学们一起再去阅读一本大书。2.揭示课题，板书课题。（提示“读”字书写）3.读题质疑。读了课题后，说说你有什么好奇的地方？（学生自由交流，表达自己的好奇）师：“读不完的大书”究竟是一本怎样的书呢？让我们一起到书中去找答案！二、初读感“趣”（一）自由朗读课文1.出示朗读要求（1）注意读准字音，读通句子，给自然段标上序号。（2）想一想:“读不完的大书”指的是什么？（二）检查自学情况1.读好生字词。（注意平、翘舌音）（1）指名学生读，师相机修正读音。（2）学生接力读。2.交流“读不完的大书”指的是什么？引导发现“读不完的大书”指的是“大自然”（板书“大自然”），初读最后一个自然段。
三、细读“品”趣（一）品读第1自然段1.找一找，课文都描写了大自然中哪些“好玩的东西”？师：大自然里都有些什么奥秘和乐趣呢？请同学们再来读读课文，找找，课文都写了哪些“好玩的东西”？（板书“好玩的东西”）用横线勾出相关的句子。2.指导朗读勾出的相关句子（1）师：这么多好玩的句子，谁能读好它？指名读。（2）相机通过评语引导读好“高远的天空”、“广阔的大地”。（3）师:在这广阔的天地间，我们看到了空中的（浮云飞鸟），水里的（虾蟹游鱼），地上的（走兽昆虫、花草树木）。多么有趣的大自然呀，让我们一起把这一幅幅美好的画面读出来吧！（配乐朗读）3.抓住文中“……”引导学生自由联想，大自然还有哪些“好玩的东西”？相机引出“世界万物”。师：大自然就只有这些好玩的东西吗？还有些什么（学生自主发言，板书“……”）除了同学们说的，让我们一起看看还有些什么？配图感受大自然丰富多样的事物，原来大自然这本“读不完的大书”里藏着的是（世界万物）啊！（板书“世界万物”）（二）品读第2自然段1.通读2－5自然段，圈出文中具体介绍的事物。师:文中都具体介绍了大自然中的哪些事物呢？请同学们默读课文2-5自然段，把你找到的事物圈出来。（学生自由说出事物名称，相机板书“小麻雀”“老鹰”“蚂蚁”“花草树木”）
2.细品第2自然段，感受小麻雀、老鹰、蚂蚁带来的不同乐趣。师:小动物是同学们都很喜欢的，现在请同学们自由读第2自然段，说说你最喜欢的是什么？小麻雀：引导学生从关键词“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”，体会小麻雀的活泼可爱，并指导读出这样的感受。老鹰：引导学生从关键词“高空盘旋”、“展翅滑翔”，“猛扑而下”感受老鹰的“雄健勇猛”，并指导读好句子。蚂蚁：抓住“井然有序”、“两军对垒”感受蚂蚁团结、勇敢的特点，引出学生的敬佩之情，有感情的朗读描写蚂蚁的句子。3.齐读第2自然段。4.师生合作读，体会语言表达丰富生动。（1）抓住原文中“叫人…”，“给人以......的感觉”，“真叫人......”三个句子，与修改成“叫人……”，“叫人……”，“叫人……”的句子进行对比朗读。（2）发现不同，表达想法。师：你们发现两组句子有什么不同的地方吗？说说你喜欢哪种表达方式，为什么？（学生自主发言，表达想法）师：用不同的表达方式写出的句子给人的感觉就是不一样，句子更丰富了，也更有情感了，让我们一起再来读一读，品味品味。（三）再读文段，回味大自然乐趣师：世界万物就是这么美好，大自然也总是这样充满乐趣！让我们一起带着这些美好的感受再来体会一下吧！女生读第1自然段，男生读第2自然段。
四、积累语言（一）展示积累本，提示积累方法。1.导出积累方法师：美好的东西，我们不仅要会读，还要把它积累下来，记在本上，放在心里，老师这里有一些班上同学做的积累本（展示范本），有的同学会勾划出写得好的句子；有的同喜欢把描写同类事物的语句，分门别类的摘抄下来；还有的同学在摘抄时，遇到写的生动的句子，习惯在旁边写写自己的感受，有特别喜欢的，还会主动背下来呢！积累的方法有很多，同学们可以选择自己喜欢的方式，把学习的内容中自己喜欢的词、句积累下来。（二）鼓励自主积累师：积累的方法有很多，同学们可以选择自己喜欢的方式，把今天学习的内容中喜欢的词、句积累下来。（三）展评积累卡1.展示学生当堂做的积累卡，2.学生点评。五、回顾乐趣（一）总结课堂师：今天我们一起翻阅了大自然这本“读不完的大书”，我们读到了活泼可爱的小麻雀、雄健勇猛的老鹰、勇敢忠贞的蚂蚁。下节课，我们将继续寻找大自然中更多好玩的东西，积累更多自己喜欢的语句！（二）课后作业1.找找大自然中还有哪些好玩的东西，给同学们讲一讲。2.完成积累卡摘录。
篇十二：读不完的书板书设计
P> 部编版小学语文三年级上册第22课《读不完的大书》优秀教学设计教学目标：1.会认“仅、麻”等8个生字，会写“读、昆”等10个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。
2.朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。3.了解课文描写了大自然中哪些好玩的东西，体会生动的语言。教学重难点：了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言。教学课时：2课时。
第一课时课时目标：1.会认“仅、麻”等8个生字，会写“读、昆”等10个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。2.朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。教学过程一、导入新课1.导入课文题目：我们今天学习第22课《读不完的大书》，看老师写课文题目。2.指导写字：“读”左窄右宽，左边言字旁，右边“卖”字下半部分的“头”字的横画要穿插到言字旁空白处，撇、点要写得舒展。3.读题质疑：请同学们齐读课文题目！读了课文题目，你们有什么想问的吗？
预设：“读不完的大书”指的是什么？有什么书是读不完的呢？
这本大书是什么样的？里面写了些什么？
4.引导读题：这是一本什么样的书呢？请再读课文题目，读出我
们心中的这些疑问。
设计意图：“疑”是思维的导火线。标题是文章的眼睛，引导学
生围绕课文题目生疑、质疑，体现了以疑促学、以学定教、顺学而导
的教学思想。
二、初读课文
1.自由读文。引导：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通
句子。想一想：“读不完的大书”指的是什么？
2.检查生字词语。课件出示生字词语。
课件出示：不仅麻雀盘旋
敬佩春笋几寸一
副秋高气爽
（1）指名认读加点的生字。提示：“笋、寸”是平舌音，“爽”
是翘舌音。
（2）读词卡“麻雀”。
①引导识记：你是怎么记住“麻”字的？
预设：加一加：广+林
猜谜语：广州城内林子多
②用“麻”字组词：肉麻、亚麻、芝麻；麻绳、麻布、麻袋；麻
醉、麻药、麻烦。
③指导写“麻”：半包围结构，左上包右下，“广”要写大些，
第三笔“撇”要舒展，包住“林”。
（3）读词卡“春笋”。①课件出示“笋”的字源演变图。
课件出示：解说：“笋”的古体字上面形状像竹叶，表示笋是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示笋生长迅速。
②指名读句子。课件出示：竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长
得和我一样高了。（4）读词卡“几寸”。①引导：你们知道一寸大约有多长吗？伸出手来和老师一起比一
比。②猜一猜：这是什么字？课件出示“寸”的古体字：点拨：上面是手的形状，在手的下面加一横，表示由手掌后退一
寸。这个位置叫作“寸口”。我们摸一摸，有脉搏跳动的感觉。③指导写“寸”：“寸”的字形偏长，第一笔横稍长，竖钩写在
横画上偏右的位置，点靠里、靠上。（5）读词卡“一副”。①引导：你是怎样记住“副”字的？（幅、富、福——副）②指名填空：一副（）3.教师配乐朗读课文。学生边听边思考：“读不完的大书”指的
是什么？用波浪线画出相关句子。（1）指名交流。课件出示课文最后一自然段。
大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里
面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
（2）全班齐读。教师板书：看不完读不完
设计意图：依据生字的构字特点，采用多种方法引导学生识字，
并在识字的过程中，扩展学生的词汇，渗透汉字文化，增强识字的趣
味性。教师配乐朗读全文，给学生奠定良好的语感基调，引导学生抓
住课文的中心句，初步理解“大书”的意思。
三、朗读课文
1.引导：这本看不完的大画册、这部永远读不完的大书里有哪些
好玩的东西呢？请自由朗读第1自然段，用横线画出相关句子。
2.学生自由朗读第1自然段。
3.学生交流。
课件相机出示第1自然段中的句子。
课件出示：高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，地上的
走兽昆虫，林间的花草树木，水里的虾蟹游鱼……
（1）提问：作者列举了哪些好玩的事物？这些事物是按怎样的
顺序排列的？
（2）指名交流，齐读词语。
课件出示：浮云飞鸟
走兽昆虫花草树木
虾蟹游
鱼
（3）理解省略号。引导：读不完的大书里只有这些好玩的东西
吗？你是从哪儿知道的？（用了省略号）课文哪个词概括了所有好玩
的东西？（板书：世界万物）
4.引读第1自然段：教师读第一句，学生读后面的句子。5.引读最后一个自然段。（1）教师引导：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。大自然真是一部读不完的大书呀！（2）课件出示句子，学生接读。课件出示：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。设计意图：抓住课文的总起段落，引导学生提炼和概括文本信息，紧扣关键词语及标点符号，从整体上感知课文题目中“读不完”的意思，在回环呼应的朗读中，初步感悟课文首尾呼应的表达特点。四、指导书写，布置作业1.齐读词语。课件出示词语（词语中的会写字标红）课件出示：读书昆虫麻雀蚂蚁梨树几寸温柔池塘画册2.指导书写。（1）自主观察字形。出示田字格中生字，引导学生观察，说说哪个字容易写错，哪个字比较难写。（2）教师范写，重点指导。①出示“梨、柔”，引导：这两个字有什么相同的地方？点拨：下面的木字底要写得稍宽，撇捺要舒展，托住上面的部分，让字站稳。②指导写“塘”：左窄右宽，“唐”的撇要穿插到提土旁的下面。
③指导写“册”：最后一笔是横，靠近横中线，写得稍长，像一根线，把左右两个部件串起来。
3.学生练习写字，展示评价。4.布置作业：抄写“昆虫、蚂蚁、画册”等词语。设计意图：在随文识字写字的基础上，本教学板块安排了集中写字。从字形结构入手，先引导学生自主观察，教师再有的放矢地重点指导，提高了写字教学效率。
第二课时课时目标：1.朗读课文，整体感知课文内容，感受大自然的乐趣。2.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言。教学过程一、复习回顾，导入新课
1.认读词语。课件出示词语。课件出示：浮云飞鸟走兽昆虫花草树木
虾蟹游鱼高空盘旋千姿百态雨后春笋超凡脱俗秋高气爽2.引读课文。（1）齐读第1自然段。（2）齐读第6自然段。3.过渡：这节课我们继续走进这本读不完的大书，去感受大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣。
设计意图：认读词语，既复习巩固了生字，又积累了本课独特的语言；引读课文，既是对课文主要内容的回顾，又为后面感知课文的表达方法做了铺垫。
二、朗读课1.自读课文。（1）引导：“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。”课文哪些段落对此进行了具体描写？预设：第2～5自然段。（2）默读课文。思考：每个自然段具体写了大自然中哪些好玩的东西？请联系每个自然段中的关键句子或第1自然段的内容进行简要概括。（板书：飞鸟昆虫花草树木）2.学习写飞鸟的语段。（1）引导：第2自然段写了哪些好玩的飞鸟？在作者的笔下它们是什么样的呢？（2）指名读。课件出示句子。
课件出示：a小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。b老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。（3）麻雀和老鹰分别给人什么样的感觉？你是从哪些词语体会到的？预设：a麻雀——叽叽喳喳、蹦蹦跳跳（活泼快乐）
b老鹰——高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下（雄健勇猛）
（4）引导：飞鸟如此有趣、好玩，作者主要是从哪些方面来写的？（动作）谁来演一演老鹰的这三个动作？
（5）指导朗读：谁来读读这两句话，读出麻雀的活泼，老鹰的勇猛！（指名读，师生评价）
3.学习写昆虫的语段。（1）引导：作者写了什么昆虫？是怎么写的？（指名读）课件出示句子。课件出示：蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。（2）提问：文中写到了哪两种情形？（蚂蚁搬家两军对垒）（3）引导：蚂蚁搬家时是怎样的？“井然有序”是什么意思？（4）想象：蚂蚁搬家，井然有序是怎样的画面？（蚂蚁排着长长的队伍，有序地搬运货物。）（5）提问：“两军对垒”是什么意思？你们见过蚂蚁“两军对垒”的情形吗？（指名交流）作者用哪个词来描述蚂蚁这种精神？（勇敢忠贞）（6）指导朗读。引导：两军对垒，攻守有序，小小的蚂蚁竟然如此勇敢忠贞，真令人敬佩！请带着这样的感受再来读一读这句话。（指名读——齐读）4.学习写花草树木的语段。（1）引导：飞鸟、昆虫是如此好玩，那花草树木又是怎样有趣呢？课件出示自学提示。
自学提示：自由读课文，思考：（1）这一部分是围绕哪句话来写的？用波浪线画出关键句子。（2）花草树木是怎样有趣？用横线画出描写生动的句子。
（2）根据学生交流，品读相关句子。预设1：品读中心句。课件出示：花草树木的生长、开花、结子，暑寒荣枯，有着不同的趣味。①提问：“暑寒荣枯”是什么意思？（季节不断变化，草木有荣有枯。）②点拨：花草树木的生长、开花、结子，有着——（不同的趣味）；花草树木的一荣一枯，有着——（不同的趣味）。③齐读句子。预设2：品读写花草的句子。课件出示：花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。①指名朗读。②提问：作者是从哪些方面写花儿的有趣的？（颜色多、形状多）能用两个词语概括吗？（五颜六色、千姿百态）③引导：作者又是怎样写草的有趣的？是从哪些方面来写的？（形态各不相同）④教师引读：花儿颜色有——（学生接读），形状有——（学生接读），草的叶子各不相同——（学生接读）。
⑤学生合作朗读：女生读写花的句子；男生读写草的句子。预设3：品读写树木的句子。过渡：作者写了哪些树木？你觉得哪些描写特别有趣？课件出示写竹子的句子。课件出示：竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。①指名读。②提问：哪些画面很有趣？作者是怎么写的？（先用作比较的方法写雨后春笋长得快，再用打比方的方法写竹叶的沙沙声。）③指导朗读：读前面一句要突出强调竹子长得快，读后面一句要读得轻而温柔。（指名读——齐读）课件出示写棕榈树的句子。①指名读。思考：你从哪些地方感受到棕榈树的有趣？（风吹树叶、鱼戏倒影）②引导：“超凡脱俗”是什么意思？为什么说棕榈树的这副样子是超凡脱俗的？③“倒映”和“倒影”各是什么意思？（出示图画，让学生指出倒影。）④引导想象：棕榈树在水中的倒影是怎样的？鱼在倒影间游玩是怎样的情景呢？⑤指名读写棕榈树的句子。⑥师生合作朗读。教师读总起句，女生读写竹子的句子，男生读写棕榈树的句子。
设计意图：遵循作者的行文思路，抓住关键词句，理解每个自然段的主要意思。在理解内容的基础上，引导学生圈画文中生动的语句，边读边想象画面，感受和体会语言、形象、情感之美。
三、整体回顾，感悟写法1.质疑引读。（1）引导：这部大书读到这儿读完了吗？这本读不完的大书里还会有些什么呢？（指名交流）（2）课件播放大自然中好玩的画面。（3）课件出示中心句，学生齐读。2.梳理结构。（1）引导：你们发现这篇课文各自然段之间是什么关系？（2）小组讨论——指名交流。预设：总（第1自然段）——分（第2～5自然段）——总（第6自然段）3.默读课文，思考：作者是怎么发现这部读不完的大书的？你是从哪儿知道的？预设：从第1自然段发现：寻找、沉思、遐想。（观察自然，留心生活）4.小练笔：在大自然这本“读不完的大书”中，你读到了什么？请写下来，和同学交流。设计意图：本教学板块通过回读课文的方式，引导学生自主发现文章的表达方法和作者的观察方法，并引导学生迁移方法，写一写自己的观察所得，体现了读写结合、学以致用。
篇十三：读不完的书板书设计
P> 教师课堂教学设计第7单元第2课
课时
共2课时
课型
课题22.读不完的大书（集体备课）定稿主备
阅读课黄晓银
教材《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元的一篇精读课文，课与学文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，情分探究大自然的奥秘，学习时要引导学生练习上下文理解重点句子的意思，感受文本语言
析的生动有趣，理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
1.会认“仅、麻”等8个生字，会写“读、昆”等10个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。教学
2.朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。目标
3.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言。
教学
重难点
了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言。
基于
关键问题的提
1.每个自然段具体写了大自然中哪些好玩的东西？2.你认为哪些画面最有趣？文中是怎么写的？
炼
教学准备
多媒体课件
教学设计
教学过程预设第一课时
作业设计【课前作业】
板块一开门见山，导入新课
预学单
1.导入：我们今天学习第22课《读不完的大书》，板书课文题目。
2.指导写字：“读”左窄右宽，左边言字旁，右边“卖”字下半部
分的“头”字的横画要穿插到言字旁空白处，撇、点要写得舒展。
教师课堂教学设计
3.读题质疑：请同学们齐读课文题目！读了课文题目，你们有什么想问的吗？（“读不完的大书”指的是什么？有什么书是读不完的呢？这本大书是什么样的？里面写了些什么？）
4.引导读题：这是一本什么样的书呢？请再读课文题目，读出我们心中的这些疑问。
板块二初读课文，整体感知1.自由读文。引导：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想：“读不完的大书”指的是什么？2.检查生字词语。课件出示生字词语。课件出示：不仅．麻．雀盘旋．敬佩．春笋．几寸．一副．秋高气爽．（1）指名认读加点的生字。提示：“笋、寸”是平舌音，“爽”是翘舌音。（2）读词卡“麻雀”。①引导识记：你是怎么记住“麻”字的？加一加：广+林猜谜语：广州城内林子多②用“麻”字组词：肉麻、亚麻、芝麻；麻绳、麻布、麻袋；麻醉、麻药、麻烦。③指导写“麻”：半包围结构，左上包右下，“广”要写大些，第三笔“撇”要舒展，包住“林”。（3）读词卡“春笋”。①课件出示“笋”的字源演变图。课件出示：
解说：“笋”的古体字上面形状像竹叶，表示笋是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示笋生长迅速。
教师课堂教学设计
②指名读句子。课件出示：竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。（4）读词卡“几寸”。①引导：你们知道一寸大约有多长吗？伸出手来和老师一起比一比。②猜一猜：这是什么字？课件出示“寸”的古体字：
点拨：上面是手的形状，在手的下面加一横，表示由手掌后退一
寸。这个位置叫作“寸口”。我们摸一摸，有脉搏跳动的感觉。
③指导写“寸”：“寸”的字形偏长，第一笔横稍长，竖钩写在横
画上偏右的位置，点靠里、靠上。
（5）读词卡“一副”。
①引导：你是怎样记住“副”字的？（幅、富、福——副）
②指名填空：一副（）
课件出示，学生齐读。
一副样子一副面孔一副笑脸
一副对联一副手套一副眼镜
3.教师配乐朗读课文。学生边听边思考：“读不完的大书”指的是
什么？用波浪线画出相关句子。
【课中作业】
（1）指名交流。课件出示课文最后一自然段。
作业本第4题
大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面
有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
（2）全班齐读。教师板书：看不完读不完
板块三朗读课文，感知“好玩”
1.引导：这本看不完的大画册、这部永远读不完的大书里有哪些
教师课堂教学设计
好玩的东西呢？请自由朗读第1自然段，用横线画出相关句子。
2.学生自由朗读第1自然段。
3.学生交流。
课件相机出示第1自然段中的句子。
课件出示：高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，地上的
走兽昆虫，林间的花草树木，水里的虾蟹游鱼……
（1）提问：作者列举了哪些好玩的事物？这些事物是按怎样的顺
序排列的？
（2）指名交流，齐读词语。
课件出示词语。
浮云飞鸟走兽昆虫
花草树木虾蟹游鱼
（3）理解省略号。引导：读不完的大书里只有这些好玩的东西吗？
你是从哪儿知道的？（用了省略号）课文哪个词概括了所有好玩的东
西？（板书：世界万物）
4.引读第1自然段：教师读第一句，学生读后面的句子。
5.引读最后一个自然段。
【课中作业】
（1）教师引导：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。大自作业本第1题
然真是一部读不完的大书呀！
（2）课件出示句子，学生接读。
课件出示：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的
大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
板块四指导书写，布置作业
1.齐读词语。
出示：读书昆虫麻雀蚂蚁梨树几寸温柔池塘画
册
2.指导书写。
（1）自主观察字形。出示田字格中生字，引导学生观察，说说哪
个字容易写错，哪个字比较难写。
【课后作业】
教师课堂教学设计
（2）教师范写，重点指导。
1.抄写词语
①出示“梨、柔”，引导：这两个字有什么相同的地方？
2.读2-5自然段，
点拨：下面的木字底要写得稍宽，撇捺要舒展，托住上面的部分，完成表格。
让字站稳。
②指导写“塘”：左窄右宽，“唐”的撇要穿插到提土旁的下面。
③指导写“册”：最后一笔是横，靠近横中线，写得稍长，像一根
线，把左右两个部件串起来。
3.学生练习写字，展示评价。
第2课时
板块一复习回顾，导入新课
1.认读词语。课件出示词语。
课件出示：
浮云飞鸟走兽昆虫花草树木
虾蟹游鱼高空盘旋千姿百态
雨后春笋超凡脱俗秋高气爽
2.引读课文。
（1）齐读第1自然段。
（2）齐读第6自然段。
3.过渡：这节课我们继续走进这本读不完的大书，去感受大自然
无穷的奥秘和无尽的乐趣。
板块二朗读课文，品味语言1.自读课文。
【课前作业】作业本第2题（读句子，根据拼音写
（1）引导：“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。”课文哪词语。）
些段落对此进行了具体描写？（第2～5自然段。）
（2）默读课文。思考：每个自然段具体写了大自然中哪些好玩的
东西？请联系每个自然段中的关键句子或第1自然段的内容进行简要
概括。
（板书：飞鸟昆虫花草树木）
2.学习写飞鸟的语段。
教师课堂教学设计
（1）第2自然段写了哪些好玩的飞鸟？在作者的笔下它们是什么
样的呢？
（2）指名读。课件出示句子。
课件出示：
◎小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
◎老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛
的感觉。
（3）麻雀和老鹰分别给人什么样的感觉？你是从哪些词语体会到
的？
预设：麻雀——叽叽喳喳、蹦蹦跳跳（活泼快乐）
老鹰——高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下（雄健勇猛）
（4）飞鸟如此有趣、好玩，作者主要是从哪些方面来写的？（动
作）谁来演一演老鹰的这三个动作？
（5）指导朗读：谁来读读这两句话，读出麻雀的活泼，老鹰的勇【课中作业】
猛！（指名读，师生评价）
作业本第3题（读
3.学习写昆虫的语段。
句子，完成练习。
（1）引导：作者写了什么昆虫？是怎么写的？（指名读）
课件出示句子：
蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真
叫人敬佩。
（2）提问：文中写到了哪两种情形？（蚂蚁搬家两军对垒）
（3）引导：蚂蚁搬家时是怎样的？“井然有序”是什么意思？
（4）想象：蚂蚁搬家，井然有序是怎样的画面？（蚂蚁排着长长
的队伍，有序地搬运货物。）
（5）提问：“两军对垒”是什么意思？你们见过蚂蚁“两军对垒”
的情形吗？（指名交流）作者用哪个词来描述蚂蚁这种精神？（勇敢
忠贞）
（6）指导朗读。引导：两军对垒，攻守有序，小小的蚂蚁竟然如
此勇敢忠贞，真令人敬佩！请带着这样的感受再来读一读这句话。（指
教师课堂教学设计
名读——齐读）4.学习写花草树木的语段。（1）引导：飞鸟、昆虫是如此好玩，那花草树木又是怎样有趣呢？
课件出示自学提示。自学提示：自由读课文，思考：（1）这一部分是围绕哪句话来写的？用波浪
线画出关键句子。（2）花草树木是怎样有趣？用横线画出描写生动的句子。
（2）根据学生交流，品读相关句子。品读中心句：花草树木的生长、开花、结子，暑寒荣枯，有着不同的趣味。①提问：“暑寒荣枯”是什么意思？（季节不断变化，草木有荣有枯。）②点拨：花草树木的生长、开花、结子，有着——（不同的趣味）；花草树木的一荣一枯，有着——（不同的趣味）。③齐读句子。品读写花草的句子：花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。①指名朗读。②提问：作者是从哪些方面写花儿的有趣的？（颜色多、形状多）能用两个词语概括吗？（五颜六色、千姿百态）③引导：作者又是怎样写草的有趣的？是从哪些方面来写的？（形态各不相同）④教师引读：花儿颜色有——（学生接读），形状有——（学生接读），草的叶子各不相同——（学生接读）。⑤学生合作朗读：女生读写花的句子；男生读写草的句子。过渡：作者写了哪些树木？你觉得哪些描写特别有趣？课件出示写竹子的句子。
教师课堂教学设计
品读写树木的句子：竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几
天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
①指名读。
②提问：哪些画面很有趣？作者是怎么写的？（先用作比较的方
法写雨后春笋长得快，再用打比方的方法写竹叶的沙沙声。）
③指导朗读：读前面一句要突出强调竹子长得快，读后面一句要
读得轻而温柔。（指名读——齐读）课件出示写棕榈树的句子。
课件出示：
池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超
凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在
倒影间游玩，又是另一种境界。
①指名读。思考：你从哪些地方感受到棕榈树的有趣？（风吹树
叶、鱼戏倒影）
②引导：“超凡脱俗”是什么意思？为什么说棕榈树的这副样子是
超凡脱俗的？
③“倒映”和“倒影”各是什么意思？（出示图画，让学生指出
倒影。）
【课中作业】
④引导想象：棕榈树在水中的倒影是怎样的？鱼在倒影间游玩是作业本第5题（阅
读课文片段，完成
怎样的情景呢？
练习。）
⑤指名读写棕榈树的句子。
⑥师生合作朗读。教师读总起句，女生读写竹子的句子，男生读
写棕榈树的句子。
板块三整体回顾，感悟写法
1.质疑引读。
（1）引导：这部大书读到这儿读完了吗？这本读不完的大书里还
会有些什么呢？（指名交流）
（2）课件播放大自然中好玩的画面。
（3）课件出示中心句，学生齐读。
课件出示：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的
教师课堂教学设计
大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
2.梳理结构。
【课后作业】
（1）引导：你们发现这篇课文各自然段之间是什么关系？（2）小组讨论——指名交流。
在大自然这本“读不完的大书”中，你都读到
总（第1自然段）——分（第2～5自然段）——总（第6自然段）了什么？仿照课
3.默读课文，思考：作者是怎么发现这部读不完的大书的？你是文写一写。
从哪儿知道的？
从第1自然段发现：寻找、沉思、遐想。（观察自然，留心生活）
4.小练笔：在大自然这本“读不完的大书”中，你读到了什么？请
写下来，和同学交流。
教总好玩沉思遐想
学
板
读不完的大书分动物小麻雀老鹰蚂蚁
书植物花儿草果树竹子、棕榈
设
计
总无穷的奥秘无尽的乐趣
《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。”这节课的成功之处教学是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自反思读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。教学中，应在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。还要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。
篇十四：读不完的书板书设计
P> 部编小学语文三年级上册第22课《读不完的大书》优秀教学设计教学目标：1.创设情境识字，学习随文理解词语的方法。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱与赞美之情。3.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语
言，并联系生活实际，明白大自然是一本读不完的大书，培养学生探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点：1.通过多种方式理解课文，感悟文中内容，体会生动的语言，并激发对大自然的喜爱之情。2.有感情的朗读课文，感受自然之美，以及所带来的乐趣。明白大自然是一本读不完的大书。课前准备：课件教学过程：一、课前谈话，导入新课同学们，你们都读过那些课外书？今天老师想与同学们一起来读一本很特别的书，生读题。二、初读课文，寻找方法1.那么这里这本读不完的大书指的是什么呢？（根据学生的回答，老师板书大自然）课文中哪一个自然段直接告诉我们这一答案呢？2.我们在阅读课文，找一些重要信息的时候，一般不看头，就看尾，这位同学是在课文的结尾找到的，那么课文里还有哪个自然段告
诉我们这本读不完的大书是指大自然的意思呢？3.我们在读书的时候啊，就要做到眼到，这样才能发现更多的信息，同样阅读大自然这本书也需要用到眼睛，那么这里的哪个词也表示了这个意思呢？（老师板书寻找，生读）
4.同学们，你们经常去大自然中观察，寻找好玩的东西吗？老师也曾在大自然中找到一些趣事，来与同学们分享一下，（出示儿时趣事）这里的趣事你玩过哪些？（生交流）让我们通过朗读来感受大自然带给我们的乐趣。（生齐读）
5.我们在读书的时候啊，不仅要做到眼到，还要做到心到，阅读大自然这本书也是这样。这里的哪两个词也表示了这个意思呢？（老师板书沉思与遐想）你们找到了吗？生读。这里的沉思是认真的思考，那么这里的遐想是什么样的想呢？（生交流）这里的遐想就是自由自在的想，无拘无束的想，想怎么想就怎么想。我们再来把这三个词读一遍，课题《读不完的大书》中的读就是寻找、沉思与遐想（生跟读）。来把这三个词放到文中读一读（生齐读第一节）。
三、朗读课文，感知“好玩”（一）引导：这本读不完的大书里有哪些好玩的东西呢？请根据自学提示自学课文2至5节。（出示自学提示），生自由读自学要求，后自学。（二）交流：1.作者列举了那些好玩的东西呢？①根据生的回答老师板书：动物植物
②请班级里两位小书法家上台书写：小麻雀老鹰蚂蚁竹子棕榈
③指导生读一读2.你最喜欢其中的那一种事物呢?它让你产生了什么样的遐想与沉思呢？预设：(1)麻雀、老鹰和蚂蚁分别给人什么样的感觉？它们有什么样的表现？让你引起了什么样的沉思与遐想？（生交流）（师总结并出示课件）：麻雀——叽叽喳喳、蹦蹦跳跳（愉悦）老鹰——高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下（雄健勇猛）蚂蚁——井然有序两军对垒（敬佩）指导有感情的朗读，提示抓住四字词语读出气势。预设：花草有什么样的表现？又引起你什么样的沉思与遐想呢？（生交流）指导学生根据老师的提示有感情的朗读。预设：果树又有什么样的特点？又引起你什么样的沉思与遐想呢？（生交流）指导学生根据老师的提示有感情的朗读。预设：品读写竹子与棕榈的句子。①喜欢竹子与棕榈的同学请站起来，试着一起读出我们的喜爱之情。（生读）你们觉得读的怎么样？推荐一位班级里的好声音再读。你觉得好声音哪里读得好？听她的朗读你产生了什么样的沉思与遐想？②把我们的感受融入文中读一读。指导学生根据老师的提示有感情的朗读。
（三）总结：刚才我们与作者一起感受到了部分动物与植物给我
们带来的乐趣，这些事物不仅让我们感受到了大自然的美，更让我们
从中得到了很多的乐趣，难怪作者会说（生齐读第六节）
四、整体回顾，感悟写法
1.读不完的大书中只有这些事物吗？还有哪些好玩的东西呢？
（生交流）那么这些事物又会给我们带来哪些沉思与遐想呢？请同学
们选择一两种事物仿照课文写一写，写出你的寻找，你的沉思，你的
遐想。（生练笔，后展示）
2.同学们，大自然是一本看不完的大画册，是永远读不完的大书，
里面有无穷的奥秘，有无穷的乐趣，只要我们去寻找，去沉思，去遐
想（生跟读板书中的三个词），就一定能读懂这本《读不完的大书》
（生齐读课题）。
板书设计：
22读不完的大书
寻找
动物：小麻雀老鹰蚂蚁
沉思
大自然
遐想
植物：竹子棕榈......
篇十五：读不完的书板书设计
P> 《读不完的大书》教学设计教学目标：1.认识“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个，会写“高远、沉思”等17个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。3.联系生活实际，感悟课文内容，养成细心观察的习惯。激发热爱大自然的情感和探究大自然的兴趣。教学重点：1.联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的神奇。2.理解课文最后一个自然段，学习课文中的语言描写和写法。课前准备：教师准备：1.制作多媒体课件、生字卡、词卡。2.让学生在课余时间观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。学生准备：1.预习生字词，朗读课文。2.观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。课时安排：2课时。教学过程：第一课时板块一谈话导入，引发思考活动1交流读书经历，感知书趣1.激趣：同学们，“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，你喜欢读书吗？和大家分享一下你最爱的书。2.学生交流自己喜欢读的书。活动2揭示课题，质疑导学1.导入：同学们确实是爱读书的孩子。今天老师要和你们一起读一部怎么读也读不完的大书。
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2.教师板书课题，学生齐读课题。3.引导学生质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？预设：这是一部什么书？为什么读不完？为什么说是“大书”？操作指导可通过交流读书经历，激发学生兴趣。在读题后引发学生质疑，激发学生的阅读兴趣。
板块二初读课文，识记字词活动1带着问题朗读课文，交流释疑1.自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不多字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。2.与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。3.自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前提出的问题，同桌交流，自己找答案。活动2汇报字词学习成果，重点指导1.课件出示带有生字的苹果树。2.过渡：瞧，苹果树上结满了苹果，我们一起来摘苹果。（课件出示会认字，学习会认字。）麻旋佩姿态笋寸副爽（1）学生自由认读，读准字音。（2）指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。（3）小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？（4）汇报交流，重点指导：“寸、笋”用字理识字法识记。
中医把手腕上边用手按时可以觉察到脉搏的部分叫“寸口”。这部分离手掌约一寸（三厘米左右）。字形由“又”（手）和“一”（指事符号）构成，表示这是一寸的长度。
篆书从竹，其形像竹叶，表示笋是竹子的嫩芽；旬（xún）表声，旬为十天，表示笋生长迅速，十天左右就很显著。楷书从竹、从尹（尹像手持杖），表示笋能长成用来做手杖的竹子。本
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义是竹子的嫩芽。“麻”和“床”区别偏旁记忆。“副”和“幅”区别偏旁记忆。“爽”用字谜识记法：一错再错，铸成大错。（鼓励学生自由编字谜、儿歌
等帮助识字。）3.过渡：把生字放到词语中，你还能流利地读一读吗？（课件出示词语，巩
固会认字。）麻雀盘旋敬佩姿态春笋几寸一副秋高气爽（1）学生自由认读词语，读准字音。（2）指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。（3）开火车读好词语。4.过渡：你们真了不起！生字和词语都读准确了，把它们藏到句子里，你们
还能认出它们吗？（课件出示句子，巩固会认字。）（1）小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑
翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
（2）花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形态有单瓣的、重瓣的，千姿百态。（3）竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。（4）池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。5.自由读、指名读、男女生读。操作指导字词是学习的基础，教学中可借助摘苹果的游戏，激发学生识字的兴趣，重点指导学生交流识字方法，再由字到词到句，步步深入，渗透学字，为阅读作准备。
板块三通读课文，整体感知活动1通读全文，了解课文主要内容1.小组合作，分自然段轮读课文，要求读通全文。2.朗读全文，思考：课前的提问你知道答案了吗？
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3.引导学生思考：你能从文中找出可以概括主要内容的一句话吗？（1）学生汇报。（2）课件出示句子：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。（3）指名朗读，体会句子的作用。活动2结合活动卡，学习交流第1自然段1.引导学生思考：大自然为什么是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书？里面有哪些奥秘和乐趣呢？结合活动卡读一读第1自然段，看看你是否能够找到答案。2.出示学生活动卡，学生自主探究。默读第1自然段，思考：大自然中哪些地方的什么事物引起了“我”的兴趣？地点事物3.小组交流，完善学生活动卡。4.汇报交流，相机导学。（1）指生汇报交流。（2）随着学生汇报，相机在地点栏依次出示：天、地、林间、水里。（3）相机在“空中”下面一栏出示：浮云飞鸟。（4）相机在“水里”下面一栏出示：虾蟹游鱼。（5）相机在“地上”下面一栏出示：走兽昆虫、花草树木。5.多么有趣的大自然啊！我们一起读读这些词语，看看你能想到些什么。（1）课件出示词语：浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木。（2）学生交流自己想到了什么。（3）相机指导学生理解“遐想”的意思。6.本段的省略号有什么作用？能否仿照课文的样子自己说一说？（1）学生交流省略号的作用。（2）仿照课文说一说。7.指导学生有感情地朗读课文，要指导学生抓住“浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走
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兽昆虫、花草树木”读出童真童趣，“沉思”和“遐想”要读得轻一些，慢一些，读出那种边看边思考的境界。
篇十六：读不完的书板书设计
P> 22、读不完的大书教学设计教学目标：1.认识“仅、麻”等8个生字,会写“读、昆”等10个字,会写“遐想、愉
悦”等12个词语。2.有感情地朗读课文,感受大自然的乐趣。3.初步感受大自然的乐趣。4.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言。
教学重点：1.找出课文中描写大自然好玩的内容,能体会生动的语言。2.说说在大自然这本“读不完的大书”中,自己读到了什么,写下来。
教学难点：1.联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的神奇。2.理解课文最后一个自然段，学习课文中的语言描写和写法。
教学准备：
1．布置学生收集有关的谜语。
2．教师准备多媒体课件。教学课时：
2课时教学过程：
第一课时
一、开门见山，导入新课1.导入课文题目：我们今天学习第22课《读不完的大书》，看老师写课
文题目。2.指导写字：“读”左窄右宽，左边言字旁，右边“卖”字下半部分的“头”
字的横画要穿插到言字旁空白处，撇、点要写得舒展。3.读题质疑：请同学们齐读课文题目！读了课文题目，你们有什么想问的吗？
预设：“读不完的大书”指的是什么？有什么书是读不完的呢？这本大书是什么样的？里面写了些什么？
4.引导读题：这是一本什么样的书呢？请再读课文题目，读出我们心中的这些疑问。二、初读课文，整体感知
1.自由读文。引导：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想：“读不完的大书”指的是什么？
2.检查生字词语。（课件出示生字词语）（1）指名认读加点的生字。提示：“笋、寸”是平舌音，“爽”是翘舌音。（2）读词卡“麻雀”。①引导识记：你是怎么记住“麻”字的？②用“麻”字组词。③指导写“麻”：半包围结构，左上包右下，“广”要写大些，第三笔“撇”要舒展，包住“林”。（3）读词卡“春笋”。①课件出示“笋”的字源演变图。课件出示：解说：“笋”的古体字上面形状像竹叶，表示笋是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示笋生长迅速。②指名读句子。课件出示：竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。（4）读词卡“几寸”。①引导：你们知道一寸大约有多长吗？伸出手来和老师一起比一比。②猜一猜：这是什么字？（课件出示“寸”的古体字，点拨：上面是手的形状，在手的下面加一横，表示由手掌后退一寸。这个位置叫作“寸口”。我们摸一摸，有脉搏跳动的感觉。）③指导写“寸”：“寸”的字形偏长，第一笔横稍长，竖钩写在横画上偏右的位置，点靠里、靠上。（5）读词卡“一副”。①引导：你是怎样记住“副”字的？（幅、富、福——副）②指名填空：一副（）课件出示，学生齐读。一副样子一副面孔一副笑脸一副对联一副手套一副眼镜3.教师配乐朗读课文。学生边听边思考：“读不完的大书”指的是什么？用
波浪线画出相关句子。（1）指名交流。课件出示课文最后一自然段：大自然是一本看不完的大画
册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。（2）全班齐读。教师板书：看不完读不完
三、朗读课文，感知“好玩”1.引导：这本看不完的大画册、这部永远读不完的大书里有哪些好玩的东西
呢？请自由朗读第1自然段，用横线画出相关句子。2.学生自由朗读第1自然段。3.学生交流。课件出示：高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，地上
的走兽昆虫，林间的花草树木，水里的虾蟹游鱼……（1）提问：作者列举了哪些好玩的事物？这些事物是按怎样的顺序排列的？（2）指名交流，齐读词语。课件出示词语：浮云飞鸟走兽昆虫花草树木虾蟹游鱼（3）理解省略号。引导：读不完的大书里只有这些好玩的东西吗？你是从
哪儿知道的？（用了省略号）课文哪个词概括了所有好玩的东西？（板书：世界万物）
4.引读第1自然段：教师读第一句，学生读后面的句子。5.引读最后一个自然段。（1）教师引导：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。大自然真是一部读不完的大书呀！（2）课件出示句子，学生接读。课件出示：趣。大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。四、指导书写，布置作业1.齐读词语。课件出示词语（词语中的会写字标红）2.指导书写。（1）自主观察字形。出示田字格中生字，引导学生观察，说说哪个字容易写错，哪个字比较难写。（2）教师范写，重点指导。
①出示“梨、柔”，引导：这两个字有什么相同的地方？点拨：下面的木字底要写得稍宽，撇捺要舒展，托住上面的部分，让字站稳。②指导写“塘”：左窄右宽，“唐”的撇要穿插到提土旁的下面。③指导写“册”：最后一笔是横，靠近横中线，写得稍长，像一根线，把左右两个部件串起来。3.学生练习写字，展示评价。4.布置作业：抄写“昆虫、蚂蚁、画册”等词语。
第二课时一、复习回顾，导入新课
1.认读词语。（课件出示词语）2.引读课文。（1）齐读第1自然段。（2）齐读第6自然段。3.过渡：这节课我们继续走进这本读不完的大书，去感受大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣。二、朗读课文，品味语言1.自读课文。（1）引导：“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。”课文哪些段落对此进行了具体描写？预设：第2～5自然段。（2）默读课文。思考：每个自然段具体写了大自然中哪些好玩的东西？请联系每个自然段中的关键句子或第1自然段的内容进行简要概括。（板书：飞鸟昆虫花草树木）2.学习写飞鸟的语段。（1）引导：第2自然段写了哪些好玩的飞鸟？在作者的笔下它们是什么样的呢？
（2）指名读。课件出示：◎小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。◎老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
（3）麻雀和老鹰分别给人什么样的感觉？你是从哪些词语体会到的？预设：麻雀——叽叽喳喳、蹦蹦跳跳（活泼快乐）老鹰——高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下（雄健勇猛）
（4）引导：飞鸟如此有趣、好玩，作者主要是从哪些方面来写的？（动作）谁来演一演老鹰的这三个动作？
（5）指导朗读：谁来读读这两句话，读出麻雀的活泼，老鹰的勇猛！（指名读，师生评价）
3.学习写昆虫的语段。（1）引导：作者写了什么昆虫？是怎么写的？（指名读）课件出示：蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。（2）提问：文中写到了哪两种情形？（蚂蚁搬家、两军对垒）（3）引导：蚂蚁搬家时是怎样的？“井然有序”是什么意思？（4）想象：蚂蚁搬家，井然有序是怎样的画面？（蚂蚁排着长长的队伍，有序地搬运货物。）（5）提问：“两军对垒”是什么意思？你们见过蚂蚁“两军对垒”的情形吗？（指名交流）作者用哪个词来描述蚂蚁这种精神？（勇敢忠贞）（6）指导朗读。引导：两军对垒，攻守有序，小小的蚂蚁竟然如此勇敢忠贞，真令人敬佩！请带着这样的感受再来读一读这句话。（指名读——齐读）4.学习写花草树木的语段。（1）引导：飞鸟、昆虫是如此好玩，那花草树木又是怎样有趣呢？（课件出示自学提示）自学提示：自由读课文，思考：①这一部分是围绕哪句话来写的？用波浪线画出关键句子。②花草树木是怎样有趣？用横线画出描写生动的句子。（2）根据学生交流，品读相关句子。预设1：品读中心句。课件出示：花草树木的生长、开花、结子，暑寒荣枯，有着不同的趣味。
①提问：“暑寒荣枯”是什么意思？（季节不断变化，草木有荣有枯。）②点拨：花草树木的生长、开花、结子，有着——（不同的趣味）；花草树木的一荣一枯，有着——（不同的趣味）。③齐读句子。预设2：品读写花草的句子。（课件出示写花草的句子）课件出示：花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。①指名朗读。②提问：作者是从哪些方面写花儿的有趣的？（颜色多、形状多）能用两个词语概括吗？（五颜六色、千姿百态）③引导：作者又是怎样写草的有趣的？是从哪些方面来写的？④教师引读：花儿颜色有——（学生接读），形状有——（学生接读），草的叶子各不相同——（学生接读）。⑤学生合作朗读：女生读写花的句子；男生读写草的句子。预设3：品读写树木的句子。过渡：作者写了哪些树木？你觉得哪些描写特别有趣？课件出示：竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。①指名读。②提问：哪些画面很有趣？作者是怎么写的？（先用作比较的方法写雨后春笋长得快，再用打比方的方法写竹叶的沙沙声。）③指导朗读：读前面一句要突出强调竹子长得快，读后面一句要读得轻而温柔。（指名读——齐读）课件出示：池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。①指名读。思考：你从哪些地方感受到棕榈树的有趣？（风吹树叶、鱼戏倒影）②引导：“超凡脱俗”是什么意思？为什么说棕榈树的这副样子是超凡脱俗
的？③“倒映”和“倒影”各是什么意思？（出示图画，让学生指出倒影。）④引导想象：棕榈树在水中的倒影是怎样的？鱼在倒影间游玩是怎样的情景
呢？⑤指名读写棕榈树的句子。⑥师生合作朗读。教师读总起句，女生读写竹子的句子，男生读写棕榈树的
句子。三、整体回顾，感悟写法
1.质疑引读。（1）引导：这部大书读到这儿读完了吗？这本读不完的大书里还会有些什么呢？（指名交流）（2）课件播放大自然中好玩的画面。（3）课件出示中心句，学生齐读。课件出示：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。2.梳理结构。（1）引导：你们发现这篇课文各自然段之间是什么关系？（2）小组讨论——指名交流。预设：总（第1自然段）——分（第2～5自然段）——总（第6自然段）3.默读课文，思考：作者是怎么发现这部读不完的大书的？你是从哪儿知道的？预设：从第1自然段发现：寻找、沉思、遐想。（观察自然，留心生活）4.小练笔：在大自然这本“读不完的大书”中，你读到了什么？请写下来，和同学交流。
板书设计：
22、读不完的大书
世间万物好玩
好玩:小麻雀、老鹰、蚂蚁、花儿、草叶、
果树、竹子、棕榈、小鱼
画册,大书
}
奥秘无穷
乐趣无尽
教学反思：
这节课,我引导学生领略了大自然的乐趣,体会了课文生动的语言,激发了学生热爱自然、探索自然的兴趣。使用多媒体,让学生更好地体会到课文描写的情境。课堂氛围轻松活跃,学生兴趣浓厚,教学效果良好。
篇十七：读不完的书板书设计
P> 《22.读不完的大书》教学设计【教材分析】《读不完的大书》一文写“我”小时候在大自然中——野外的天空、大
地、飞禽、走兽、游鱼，找到了玩不尽的材料；自家的房前屋后栽种的果树，棕榈和竹林对孩子来说也很有情趣，文章通过对野外与家庭自然环境的描述，说明大自然是孩子读不完的大书。表述了对大自然的热爱。文中充满了童真童趣。【学情分析】
经过几年的语文学习实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，在阅读中能通过自读自悟的方法、合作学习的方式，感悟和理解作品的思想内涵，从而在情感体验、写作方法、运用语言文字能力等方面逐步得到提高。本班大部分学生已学会做标注、摘录笔记，能独立识字、学词学句。但部分学生对一些语文基础知识的学习还需要进一步加强。【教学目标】
1.会读“仅、麻”等8个字，会写“读、昆”等10个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。【教学重点】抓住关键词句，感受课文生动的语言。【教学难点】激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
【教学准备】课件。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，*导入。1.同学们，大自然有许多好玩的东西，我们来猜一猜，分别是什么？
出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼）团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比
糖甜。（蜜蜂）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）2.作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。(板书：
读不完的大书）二、简介作者。
朱维之(1905-1999)浙江苍南人。*党员、民盟成员。1930年赴日本中央大学和早稻田大学学习、进修，回国后在福建协和大学、上海沪江大学任教，曾任沪江大学中文系教授、系主任。1952年调任南开大学教授，先后担任南开大学中文系外国文学教研室主任、中文系主任等职，并当选为天津外国文学学会会长、天津比较文学研究会会长、中国比较文学学会顾问、中国外国文学学会顾问。朱先生是学贯中西的著名学者，
他一生从教六十余年，桃李满园，著作等身，在中国教育界、学术界享有崇高声誉。三、初读课文，解决字词。
1.学生自读课文，要求：（1）读准字音，正确流利地朗读课文；（2）了解课文主要内容。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，随机指导。（1）学生试读课文。（2）指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。（3）本课生字组成的词语。（第一行含有会认字的，第二行含有会写字的新词）：
不仅麻雀盘旋敬佩春笋几寸秋高气爽一副读不完昆虫蚂蚁梨树温柔池塘画册认读形式灵活多样。师生参与评价，重点强调生字“笋、寸、册”为平舌音，“爽、柔”为翘舌音；前鼻音“仅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。（4）词语我理解
合？(
温馨提示：理解词语的方法：查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。有的词语应该理解在文中指什么？有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场
小组交流自己理解的词语。猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。
沿着螺旋轨道运动，或旋绕飞行。)
整整齐齐，次序分明，条理清楚。(
)
超出常人，脱离凡俗。(
)
悠远地想象，无拘无束的联想;指超越现实境界的想法。
(
)
形容秋天晴空万里，天气凉爽。(
)
（5）生字我会写
（出示：生字田字格课件）
读昆麻蚂蚁梨寸柔塘册
记字形
你有什么好办法记住这些字？
形声字构字规律识记“副、蚂、蚁、梨、塘”。
加一加：“讠+卖=读”“日+比=昆”“广+林=麻”。
说说本单元每个字提醒大家写时要注意什么？写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，写时要上宽下窄。左右结构，应写得左右等宽。看一看：关键笔画的写法。“读、蚂、蚁、塘”——左右结构，应写得左窄右宽。写一写：老师范写,重点指导“柔、册”，学生练写。“柔”上面是“矛”，不要少写一撇。“册”注意笔顺，最后一笔是横，长，横穿整个字，左右露头。对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。
学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松的认读、识写。同桌相互听读课文，在读中巩固识字。四、再读感知，理清内容。1.学生大声朗读课文，想想：课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”？学生阅读后讨论完成预设：(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)2.指名说一说段落意思。第一自然段：写从小就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。
第二自然段：大自然中的飞鸟非常好玩。第三自然段：大自然中花、草非常美。第四自然段：我家院子里的果树结的果子味道鲜美。第五自然段：介绍“我”家屋后的竹子和棕榈树。第六自然段：总说大自然是一本读不完的大书。五、课堂总结，再读课文师：同学们，这节课我们解决了课本的生字生词，初步了解了课文内容。1.现在让我们一起来回忆一下课文主要讲了什么。2.再读课文。
第二课时
一、复习检查，导入新课。1.检查朗读情况。2.谈话导入新课：同学们，上一节课，我们学会了本课的生词，解
决了不理解的词语，也初步了解课文的主要内容。本文写了大自然哪些好玩的东西？
(板书：飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)3.同学们，读了课题，你最想知道什么?那么就让我们快到书中去看看吧。
二、读中感悟，体验新知1.初读课文，用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通
课文。2.默读课文:课件出示思考题：(1)这本书指的是什么?(2)你是从哪知道的?(第一自然段)谁来读一下第一自然段?大自然对五六岁的孩子来说，最感兴趣的是什么?(好玩的、好看的)思考后指名回答，集体评议。（一）学习课文2-5自然段1.作者又觉得大自然哪好看，哪好玩呢?快速浏览一下课文找一找。(1)课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西?(第2～5自然段)(2)默读第2～5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东
西。(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)2.选择一处或几处你喜欢的景物，小组内学。说说作者最喜欢什么，
你从哪个自然段看出来的。预设：(课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两
军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议)3.选小组代表展示交流
A“蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。”
(1)大自然中写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢?(惊讶。指名朗读，集体评议)
(2)蚂蚁两军对垒时表现怎样?表达了作者怎样的感情?(齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情)
B“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。”
（1）师：现在请同学们闭上眼睛想象一下，在你眼前浮现怎样的美好的景象？
预设：辽阔的天空，浮云朵朵飞鸟翱翔，五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树，竹林生机勃勃，高大的棕榈树……
（2）作者会有什么感受呢?预设：大自然太美了如诗如画。
（3）你是怎样理解这句话的?预设1：“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。”运用了拟人是手法，展现了竹林的美丽温柔。预设2：我从“池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。”这句话中，“挺拔、超凡脱俗”读出棕榈树的高大威武，这里运用拟人的手法，非常生动。4.小结，齐读第2～5自然段，边读边想像所描述的画面。
（小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美）
（二）总结全文，品读内化1.齐读第1自然段和第6自然段。2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？（联系课文内容）3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？（联系自己生活）四、课堂总结，布置作业1.小结：说一说本节课你的收获。2.拓展延伸。联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中还有哪些奥秘，你能提出哪些问题?你能回答哪些问题?【板书设计】
22.读不完的大书动物：飞鸟、蚂蚁花：花草、鲜花、树：果树、竹林、棕榈树
