初三英语月考质量分析表考试情况（10篇）初三英语月考质量分析表考试情况 九年级英语第一次月考答题质量分析报 一、试题分析试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握和综合 运用英语的能力。语言基础下面是小编为大家整理的初三英语月考质量分析表考试情况（10篇）,供大家参考。
篇一：初三英语月考质量分析表考试情况
九年级英语第一次月考答题质量分析报
一、试题分析试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握和综合
运用英语的能力。语言基础部分涉及各个考点，情境设计合理，避免了纯知识性的死记硬背题，使得语法富有积极的现实意义。完形填空测试了学生语言知识水平和综合语言运用能力。阅读理解考查学生在工具书的帮助下，阅读生词率不超过3%的英语文本，利用所掌握的阅读技巧，读懂文本，获取信息理解作者写作意图。试卷难易适中。试卷的难易梯度较明显。二、成绩分析三、学生答题分析.听力题答题分析：1.学生答题的总体情况.大部分学生答题情况良好，得分率很高。2.学生答题出现的典型错例及原因。
第10小题是得分最低的一道题，得分率仅仅只有52%O其实本题问题的设置是很简单的，询问Mr.Green的性格，但在两个人的对话中又提到了另外一位老师的性格，因此学生的思路被听力中的干
扰项干扰了。第三节完成信息记录表的题目得分率也不是很高，尽管题目设置的比较简单,只第11小题同学们听到了television,之后发现学生抓取信息的能力比较弱，但是有些学生分析问题的能力比较强，他们觉得电视看多了会让很多人带上眼镜，并且与家人和朋友沟通的时间就变少了。因此12小题和15小题即使没听到原文信息也能推断出正确答案。但这样的题目在中考试题中出现概率并不是很高。•单项选择分析：1.学生答题的总体情况
大部分学生的得分率都比较高。错误集中在第17题，第18题和第20题。得分率只有53%,2.学生答题出现的典型错例及原因。
第17题考查一般过去时在真实的语境中具体的应用，但是同学们将一般过去时与现在完成时混淆了，认为题干中出现的ever想当然的觉得这就是现在完成时的标志，因此选了hasvisited,但是其实学生如果认真思考下一句话会发现，twoyearsago是一个非常明显的过去时间状语，根据语境判断出过去式visited才是正确答案。说明学生对时态的把握还不是很到位，不能做到具体问题具体分析,而且在真实语境中时态的应用接触的较少。
第18题考查时间状语从句的基本用法。难度值在，但是学生对从句的概念理解的不清楚，他们以为在确定茶不是很烫之后再喝，而不是在在喝之前确保你的茶不是很烫。
第20题考查学生副词在真实语境中的使用，一遇到真实语境有些学生就不会具体问题具体分析了，看到鸟儿落在窗边，男孩悄悄的移动过去看，有些学生马虎的将quickly和quietly混淆，以为是快速的移动过去，虽然选项是选对的，其实他们理解的真的是差之毫厘谬之千里。3.教学建议：
平时的语法教学一定要模拟真实的语境给学生练习，而且学生对每种语法的掌握，一定要记牢他们的定义和具体形式，还有每种语法的标志词，如果是时态的话，一定要记得每种时态的标志词。•完形填空分析：1.学生答题的总体情况
这篇完型的整体难度有点大，上下文结构非常紧密，叙述性也很强，启发性也比较强，学生的答题情况不好，29303237题的得分率分别只有41%38%42%26%。2.学生答题出现的典型错例及原因。
第29题学生的逻辑思维不严密，没有联系上下文，认为为什么饥饿和无家可归，就误选C其实文章第一段就已经出现howitfeel,,第30题没有注意上下文，作者下文搞慈善机构就是给别人带来生活的希望所以选hope,第32题主要是学生忽略了attheageof这个短语的固定用法，并且最近刚教了below这个单词，所以误选了D,第37题错误率较高，成绩比较优秀的学生也错，主要是受中文影响,对句子的结构理解有误，导致错误。
•阅读理解分析：1.学生答题的总体情况
阅读理解共四篇15小题30分。51、55题是表述题。学生的得分正确率为46%oA篇是图表题，学生看懂图表，找到答案；氏C、D篇的文章难度适中稍偏难，对于我们的学生来说有一定的生词量，句子结构较复杂。2.学生答题出现的典型错例及原因。可以在原文中找出答案
44.学生找到文中的此句话，并要转化成自己的语言来表达，语言水平差的学生难理解转换。
•根据文本意思概括、推断，学生要启动思维。为表述题，学生写的点不全面，太简短，而且语法错误。这两点够不上得高分。3.教学建议：1).课堂教学中注重开发学生的思维，注重文本解读，挖掘深层问题，以此来激发学生的思维。2).培养学生的书面表达能力，从两方面来抓：一、注重思维的构建，能从多个角度来构思，二、注重语言的优美与地道，从扩写句子，使句子变长入手。词汇运用1.学生答题的总体情况全对学生非常少，而且大部分的题目得分率在65%左右。大部分学生在动词的变形，名词的单复数变形，及词意的辨别等这几个
方面掌握不好。导致部分学生答案填错2.学生答题出现的典型错例
错误答案：founded是非常多的。学生能够利用上下文的意思选出正确的词。但学生还不能准确的使用动词过去分词形式。错误答案：nineth学生知道基数词变序数词，但学生却忘了nine变序数词时要去e,所以这样就没有得分。学生的得分率也比较低。
—-错误答案：medal这题考查名词单数变复数，个别学生可能粗心没有看到前面有two导致失分。
错误答案：aboard学生把字母r移到了后面，做这种题目没有观前顾后，接下来教学中应该不断的提醒学生这种情况。
错误答案：victory这两个单词意思混淆，接下来教学中应该不断的提醒学生这种情况。3.剖析造成错误的原因及教学建议：原因：
1)•学生学习态度不够端正，学习习惯较差；2).对词汇的掌握不够扎实，女口：单词书写不规范、单词不会拼写等3).语法知识欠缺。教学建议：1).加强单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。2).应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语
解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
3).帮助学生发现、总结一些单词的规律，帮助学生做好对知识的整理、总结以提高学习效率。(六)•写作部分分析1.学生答题的总体情况：
本题满分是15分，学生的平均得分为分。也是学生得分不高的一道题，从这道题看学生最基本的句型掌握非常差。套用中文生搬硬抄。2.学生答题出现的典型错误：
1).主要是审题不清，两部分内容只写一部分，根本没有写Chinesecooking,而只写了MiddleAutumnFestival被扣了很多分数。
2).学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。3).学生书写能力差，书写不规范，书写潦草，也是失分的一个原因。4).学生中式英语较严重，一个句子中谓语东西好几个5).生硬的按照中文提示去翻译。6).章结构不严谨，很少用恰当的连接词，7).语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
3.剖析造成错误的原因及教学建议：作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文
让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。同时,还要求学生读大量文章，培养语感。同时给出相应的内容让学生“有话可说，有内容可写”。
其次，要注重学生基础。单复数的正确运用，人称的正确运用，宾语从句的语序。注重句型的教学，让学生学会运用简单的基础句子。
最后，让学生根据话题积累常用的好句子，强多种句式表达的训练。
篇二：初三英语月考质量分析表考试情况
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九年级英语检测质量分析
英语第一次月考质量分析月考结束了，为了提高质量分析的针对性和有效性，我认为应该重点找差距，寻对策。通过阅卷以及学生的考试结果，结合平时的教学反映出这样三个情况：第一、从学生的方面看。1.就是学生的层次不同一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较的学生，考试基本上都考出了好成绩，而学困生上课注意力不集中，课后惰性强,不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的自己的学习方法，在英语的学习上存在许多不足：比如听说读写的能力较差，学习没有兴趣，整我单词.语言的信息量不足等等，所以考试成绩不尽人意。2。是学生书写方面的问题。有部分成绩较优秀的学生书写较差,字迹潦草，卷面不整洁，造成许多不必要的失分，像王家威,程佳立等，在后段要强化学生书写习惯培养，平时一定督促学生练练字。3。是学生学习情绪方面的问题.到了九年级本来应该功课压力大，造成学生紧张的学习情绪，而这茬学生却散漫、拖拉，上课说废话，根本没有紧张起来。4。是答题技巧方面的问题。许多学生做题不注意技巧，遇到难题不能及时跳过去,造成浪费时间、花费精力，影响了考试情绪。5。是读题能力方面的问题.近几年来,考试试题题目趋向于“大段落”、“大叙述”，许多学生不会读题，读后忘前，不能很正确领会题意，抓住关健字眼，造成解题的失误。要加强学生读题能力的训练，让学生既快又好地读懂题意，为解题争取更多的时间.第二、从试卷上分析1。听力部分听力部分的设计由浅入深，由易到难,循序渐进,疏密有致,从知识到能力，具有一定的梯度。小对话语句简短，极易把握；而较长对话则侧重于考察学生对语段的整体理解能力。总体而言,听力要求偏低，学生得分较高。试题难度适中，属中等偏易，该部分最高分是25,二十几分的也不少，这些同学对听力题中侧重的词组及一些英语成语已
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做到熟练掌握的程度。2.词汇与语法此题大部分学生答得不太好，有部分学生单词掌握得不好，有个别同学拼写有误，还有的同学没有注意到词形变化和时态问题，致使本题失分很多.单项填空是一种常规题型，通过分析可以发现，单项选择题已由传统的单纯语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的实际功能.考查重点也由集中到分散，考查的知识点多，但难度不大。题干设计简洁、情景清楚,考点不偏不怪，但考查范围广。语法知识遵循新课标，有助于引导学生不花费大量时间扣语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。3.语篇理解阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力.解答题目既要理解文章各句的字面意思,又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读部分,考题多元化，从不同角度考查学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度.该题在整个试卷中得分率最低失误原因是常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识运用不到位。三、教学反思及建议通过对英语试卷和考试情况的分析,针对英语教学中存在的问题,英语教学还要注意以下几个方面。1。课改理念，钻研新教材，夯实英语基础英语试题改革虽然强调了由过去的注重知识考查向综合语言运用能力的考查,但我们应清楚地认识到能力高于基础，必须依靠基础考查能力，这并不意味着消弱对基础知识的要求，而是要联系实际。很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象较普遍，个别学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度不够，导致把题做错。总而言之,只有扎扎实实从基础做起,才能达到“一看就会，一做就对”。2。确立语篇意识和综合意识，培养运用英语能力阅读理解试题突出了语言功能和综合运用能力,是分值较高的试题，
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因此英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节发展和可能的结局,并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，有计划地增加英语阅读量，以便提高学生阅读速度、提高学生驾驭语篇的能力.在训练中还要注意方法的多样化和灵活性，启发学生学会运用多种的方法来表达同样的思想，逐步提高学生运用英语的能力。3。加强英语课外阅读，提高信息素养英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是有限的.因此，要加强学生理解语篇的训练，增强英语语感。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力.四、针对问题采取措施：1。从每个学生的实际出发，因材施教，分层教学,分层辅导，分层练习.让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习信心和积极性。2。注重学法指导，开发学生潜能。3。培养学生良好的学习英语的习惯，打好基础，发挥学习的主动性.自觉性和创造4。优化课堂教学，精讲多练.
篇三：初三英语月考质量分析表考试情况
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九年级英语第一次月考质量分析
一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基
础知识和基本技能的考查。以教材基础知识为载体，考察基础的同时，也考察了不少难点知识。考卷综合性强，有一定的难度。
本试卷大部分试题基础能力相结合，突出九年级上册Unit1-Unit2的重要知识点。重在检测学生辨析，推理，比较，联系等多种运用知识的能力。二、题型分析：1．听力部分
难度适中，但速度较快，第16-20题填表格得分率低。2．单项选择
单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查9道语境题，3道语法题，3道语境+语法题。考查的方式突出了语境。3．完形填空
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对语篇、段落高阶思维能力的考查。4．阅读理解
本大题包括四篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的时事题材，又有保护环境题材，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。5．情景交际
难度适中，需要注重平时基础口语的运用。6．看图写话
难度适中，需要注重科内重点句型或者词组的运用。7.短文填空
此题难度适中，有一半的词需要变化。8．书面表达
书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。三、典型错误分析
第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。4）语言的基本功不扎实，病句较多；5）书写习惯不好，卷面不整洁。四、问题及对策（一）主要问题
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1、学校两极分化明显。因此思考如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中思考如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中思考如何培养学生综合运用语言的能力，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表达中，中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议
英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。1、抓好听力训练关。
注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。
学习语言的目的在于正确使用语言，因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。3、强化阅读，正确引导，开阔视野。
随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。
在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。5、进行补缺补漏，针对学生薄弱环节进行强化训练。同时有针对性地对学生进行一些学法的指导。6、在教学及小测中训练学生的综合运用语言知识的能力，落实小测。7、部分可上可下的学生及时跟踪他们的作业，小测，课堂表现情况。8、提高有效的课堂效率，加强备课组内的交流。9、利用学案，培养学生良好的学习习惯和有效的学习策略，提高英语学习效率。
月考已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我。分数乘除法解决问题教
学反思
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分数乘除法解决问题教学反思根据教材总复习的教学内容，我对用分数乘除法解决问题复习后，觉得学生对这部分知识掌握的不好，现反思如下：从本学期进入分数乘除法解决问题的教学时，学生学习用分数乘法解决问题后，在练习训练时就分数乘法算式做题，没有真正理解题中的数量关系的含义。在学习用分数除法解决问题时，学生做练习题时就用分数除法算式做题，也没有理解题中数量关系的含义。我也反复强调过，学生就是不在意。后来分数乘除法的问题同时出几个题后，学生就混淆了，大部分学生就乱列算式。现在进行总复习了，学生还是这样，我就反思怎样让学生学懂这部分内容。我想，我采取以下方法来弥补这部分教学：一是多出这类练习题进行训练；二是分析这类题时教给学生一个模式，这个模式是：读题——找出已知条件和问题——找出已知条件中与问题相同或相关的句子——找出单位“1”的数量——分析题中相等的数量关系——根据数量关系列算式解答.
篇四：初三英语月考质量分析表考试情况
初三英语月考质量分析
本次初三英语单元测试以考查主要考查学生基础知识和基本技能的运用。主客观题型相结合，有基础考察的题目也有拔高创新的题目，内容丰富。
(一)我针对主要得失分情况及原因做了如下分析:1、单项选择:这个题目相对来说难度不大，但是学生仍然失分较多。就以3.2为例，20个单选，全对的只有一人，得分17分以上只有33%，27%的学生得分在10分以下。本大题有98%的试题在书上出现过，这也说明了学生学的知识不扎实，课后复习跟不上去。2、单词拼写:本题考察基础知识，所选的单词全部是书上的黑体字部分。仍以3.2为例，33人当中，满分的只有8人，错一个的有4人，还有5人全错。也就是说有一部分人上课根本是什么也不懂。3、阅读理解:本次考试的阅读理解有四个，应该算是初三英语当中最容易的阅读了，可是学生在这一大题失分最多。回答问题一项，不少学生只对一个。由此可见，学生的英语阅读理解能力极差。动词填空和选词填空，主要考查学生的时态、语感，也是历来学生十分最多的两大项。现在看来，本次考试学生在阅读这一项上失分尤其多。4、完成句子:这一题考察的都是课本上的基础知识，得分率较高。5、书面表达:
这个作文话题是课本提供的话题，学生的得分也不像往常的两极分化比较严重，这次的得分比较均匀地分布在各个分数上。我想这反映出学生学习英语并没有自己的思考，停留在照搬硬套的层次。
总体来说，这份试卷难度不算大，考查比较全面，学生对学习知识的遗忘和暂时遗忘导致的失分很多，全校平均分只有57分，实在太低了。这说明我们对学生的英语能力还是培养不到位。但是农村学生对于英语的接受能力、现有学习条件等等一系列问题都是不小的阻碍，我们还应该多尝试，更多的注意力放到学生能力的培养上。
(二)我们今后的教学措施:首先，我们要注重基础知识的落实，但改善方法。我们对基础的落实总会选择不停重复，这是不利于学生的语言能力培养的。我想对于知识点我们的落实应该是像完成句子那样，运用需要掌握的语言点，让学生造句、学会表达，而不是总盯着课本上的几个句子。第二，要根据学生的学习情况提供学习素材和帮助，关注不同层次。我们考试中反映出优秀率很低，因为平时没有把重心放在对于他们的帮助上，这些同学只学习这些基础的内容是远远不够的，他们有学习热情和能力需要被关注。每班还有十多个同学在30分以下，这些同学对英语学习完全没有兴趣，一方面需要我们静心设计教学过程，组织灵活多样的教学活动，促使每位学生积极参与;另一方面需要我们课后加强辅导，针对他们的情况安排力所能及的事情。第三，在英语学习中渗透语法意识，比如动词填空、选词填空等题目，其实非常需要学生的这种意识。不要注重语法规则的介绍，要注意语言中语法的感知。
第四，关注英语语言能力培养。重情景、重交流、重表达，让学到的英语真正能用。我们很快就进入初四了，学生的阅读和综合表达能力的培养变得更重要了，让学生真正能表达自己的想法才是我们的目的。
初二英语期中考试质量分析一、试卷结构:本次期中考试，八年级英语试卷题量适度、难易适宜，试题大部分都是基础题。有单项选择题:20分，动词适当形式填空:10分，根据汉语意思填写单词:10分，句型转换:10分，改错:10分，根据汉语意思完成句子:10分，补全对话:5分，完形填空:10分，阅读理解:20分，写作:15分。试题出题范围:1-5单元，第1-6题考察学生的基础知识，第7-9题考察学生的阅读能力，第10题考查学生的写作能力。二、学生总体答题情况分析:1、基础知识:本题共20分，本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。基础知识难度仅次于短文填空，学生得分不高，反映出学生对知识点的综合运用能力很差，语法知识掌握不牢固。2、阅读:学生失误不多。内容较简单，失误学生大多为粗心、词汇量少，知识面不够广所致。部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。3、书面表达(15分)以我未来的生活为题，写一篇80字左右的短文。本题共15分，此题实用性较强。试题贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很活，可写的内容也多。
三、学生具体分析:这个班学生整体基础薄弱，大部分同学学习习惯和态度都有待提高，因此整体都是处于不太理想的情况，成绩自然也不理想。班级平均分很低。在试卷中除了有知识点不牢固所导致的失分之外，还有很多因为拼写不过关造成的失分，大部分同学存在对知识点一知半解，对拼写缺胳膊少腿的情况。四、总体对策:通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力:1、更新理观念，钻研教材，扎实英语基础英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。2、确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。3、加强英语课外阅读，提高信息素养英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。4、规范训练，改进学习方法
从学生的答卷情况来看，有些学生(包括一些英语基础较好的学生)在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。
篇五：初三英语月考质量分析表考试情况
数据分析参考106人平均分5592优秀10人优秀率926及格率2963差生33人差胜率3356分析原因从这次考试来看两极分化十分明显个别的语法知识的掌握还不够牢固尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好阅读理解能力和书面表达能力比较弱
初三英语下学期期中考试质量分析
期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析：
一、考试质量分析1•试题方面就整个试题而言，难易适中，有时代感。大部分试题体现新课标，能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。2•试卷方面本次考试题型，分为听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、情景交际、词汇和写作七部分，各部分难易适中。大部分题都比较基础，而且有时代特征。此次阅读短文的内容新颖，也有新近的一些信息，虽然个别生词稍多，但学生做的相对较好。此次英语考试的听力部分，录音清晰，语速适中，同学们做题效果较好，但也有失分较多的地方。完形填空稍难，学生普遍得分较低。词汇部分，由于具有综合性，涉及以前的知识，大部分同学答的不好，得分非常低。写作部分为记叙性文章，在上课时有所涉及，得分较高。3.数据分析参考106人，平均分55.92，优秀10人，优秀率9.26%,及格32人，及格率29.63%，差生33人，差胜率33.56%.二、分析原因从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还
不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。
（一）教师方面的原因：1.这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。2.这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。在以后的英语教学中，要加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。
（二）学生方面的原因：1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。3.不能熟练运用学过的句型。三、今后采取的措施1.在进行句型练习时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。2.在阅读教学中，设计一些问题，注重学生对关键句子的理解，注意生词在句中的运用。针对学生阅读能力差的问题，我让学生每周阅读英语短文并做笔记。3.不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。但写好作文，没有
诀窍，只有多写多练。4.在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会
运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。在教学过程中，我们有许多的不足与欠缺，但我们相信，只要我
们认识到它们并及时改正，就一定能提高教学水平。
篇六：初三英语月考质量分析表考试情况
初三英语月考试卷分析
一、试卷整体情况该试卷试题结构，以课本为依托，重视语言知识的积累，同时突出语篇阅读，考查了初三英语上册1-3单元课本上的语言知识，让学生感到平时的教学与考试密切相关,从而促使他们重视平时的学习和考前的复习.单项选择题，本题共有10小题,大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后,经过思考方能选出正确答案，有些题似乎简单，但一做就出错。这说明学生对基础掌握的不牢固，有待于进一步提高。完型填空，学生得分率并不高。这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯.阅读理解，由于学生不能理解题的意思，失分也较大,反应出学生做题不够细心，不够耐心，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。书面表达作文主要还是时态把握不准以及动词形式出错。标点符号也有漏写的情况。短文写作内容与生活息息相关。这个话题出三年学生并不陌生，提示要点很清晰，学生写作目标很明确，但书面表达的情况并不尽人意,表现在语言表达的不规范上。二、学情分析总的来说，这次考试成绩不理想，低分较多,两极分化的距离没有缩少.通过整体的分析，反映了学生在学习中，运用知识去解决实际问题的能力较差,这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解
题的依赖性强，缺乏独立的思考能力,另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高.
三、结合实际，教改措施第一、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力,提高他们基础题的解题水平。
第二、抓好语法的复习，通过分析试题,教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中,
第三、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量.有针对性地组织学生组织阅读训练。第四、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。通过时态，语态，固定用法等培养学生动词填空的能力。第五、指导学生做好短文填词这一中考题型，首字母填空是一项综合能力考查题,要求学生能读懂短文，然后选用恰当的词进行填空，我们需要对学生进行方法指导，并多做这类题目,才能真正提高学生的能力。
第六、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多,不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。
篇七：初三英语月考质量分析表考试情况
17题考查一般过去时在真实的语境中具体的应用但是同学们将一般过去时与现在完成时混淆了认为题干中出现的ever想当然的觉得这就是现在完成时的标志因此选了hasvisited但是其实学生如果认真思考下一句话会发现twoyearsago是一个非常明显的过去时间状语根据语境判断出过去式visited才是正确答案
九年级英语第一次月考答题质量分析报告
一、试题分析（可以通过备课组讨论完成）试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握和综合运用英语的能力。语言基础部分涉及各个考点，情境设计合理，避免了纯知识性的死记硬背题，使得语法富有积极的现实意义。完形填空测试了学生语言知识水平和综合语言运用能力。阅读理解考查学生在工具书的帮助下，阅读生词率不超过3%的英语文本，利用所掌握的阅读技巧，读懂文本，获取信息理解作者写作意图。试卷难易适中。试卷的难易梯度较明显。二、成绩分析（见段长发的详细资料）三、学生答题分析（一）．听力题答题分析：1.学生答题的总体情况.大部分学生答题情况良好，得分率很高。2.学生答题出现的典型错例及原因。第10小题是得分最低的一道题，得分率仅仅只有52%。其实本题问题的设置是很简单的，询问Mr.Green的性格，但在两个人的对话中又提到了另外一位老师的性格，因此学生的思路被听力中的干扰项干扰了。第三节完成信息记录表的题目得分率也不是很高，尽管题目设置的比较简单，只
第11小题同学们听到了television，之后发现学生抓取信息的能力比较弱，但是有些学生分析问题的能力比较强，他们觉得电视看多了会让很多人带上眼镜，并且与家人和朋友沟通的时间就变少了。因此12小题和15小题即使没听到原文信息也能推断出正确答案。但这样的题目在中考试题中出现概率并不是很高。（二）．单项选择分析：1.学生答题的总体情况大部分学生的得分率都比较高。错误集中在第17题，第18题和第20题。得分率只有53%。2.学生答题出现的典型错例及原因。第17题考查一般过去时在真实的语境中具体的应用，但是同学们将一般过去时与现在完成时混淆了，认为题干中出现的ever想当然的觉得这就是现在完成时的标志，因此选了hasvisited，但是其实学生如果认真思考下一句话会发现，twoyearsago是一个非常明显的过去时间状语，根据语境判断出过去式visited才是正确答案。说明学生对时态的把握还不是很到位，不能做到具体问题具体分析，而且在真实语境中时态的应用接触的较少。第18题考查时间状语从句的基本用法。难度值在0.75，但是学生对从句的概念理解的不清楚，他们以为在确定茶不是很烫之后再喝，而不是在在喝之前确保你的茶不是很烫。
第20题考查学生副词在真实语境中的使用，一遇到真实语境有些学生就不会具体问题具体分析了，看到鸟儿落在窗边，男孩悄悄的移动过去看，有些学生马虎的将quickly和quietly混淆，以为是快速的移动过去，虽然选项是选对的，其实他们理解的真的是差之毫厘谬之千里。3.教学建议：平时的语法教学一定要模拟真实的语境给学生练习，而且学生对每种语法的掌握，一定要记牢他们的定义和具体形式，还有每种语法的标志词，如果是时态的话，一定要记得每种时态的标志词。（三）．完形填空分析：1.学生答题的总体情况这篇完型的整体难度有点大，上下文结构非常紧密，叙述性也很强，启发性也比较强，学生的答题情况不好，29303237题的得分率分别只有41%38%42%26%。2.学生答题出现的典型错例及原因。第29题学生的逻辑思维不严密，没有联系上下文，认为为什么饥饿和无家可归，就误选C其实文章第一段就已经出现howitfeel,，第30题没有注意上下文，作者下文搞慈善机构就是给别人带来生活的希望所以选hope，第32题主要是学生忽略了attheageof这个短语的固定用法，并且最近刚教了below这个单词，所以误选了D，第37题错误
率较高，成绩比较优秀的学生也错，主要是受中文影响，对句子的结构理解有误，导致错误。（四）．阅读理解分析：1.学生答题的总体情况阅读理解共四篇15小题30分。51、55题是表述题。学生的得分正确率为46%。A篇是图表题，学生看懂图表，找到答案；B、C、D篇的文章难度适中稍偏难，对于我们的学生来说有一定的生词量，句子结构较复杂。2.学生答题出现的典型错例及原因。41.42.43.52.54可以在原文中找出答案44.学生找到文中的此句话，并要转化成自己的语言来表达，语言水平差的学生难理解转换。45.46.47．49.50.53根据文本意思概括、推断，学生要启动思维。51.55为表述题，学生写的点不全面，太简短，而且语法错误。这两点够不上得高分。3.教学建议:1).课堂教学中注重开发学生的思维，注重文本解读，挖掘深层问题，以此来激发学生的思维。2).培养学生的书面表达能力，从两方面来抓：一、注重思维的构建，能从多个角度来构思。二、注重语言的优美与地道，从扩写句子，使句子变长
入手。（五）词汇运用1.学生答题的总体情况全对学生非常少，而且大部分的题目得分率在65%左右。大部分学生在动词的变形，名词的单复数变形，及词意的辨别等这几个方面掌握不好。导致部分学生答案填错2.学生答题出现的典型错例57.found---错误答案：founded是非常多的。学生能够利用上下文的意思选出正确的词。但学生还不能准确的使用动词过去分词形式。59.ninth---错误答案：nineth学生知道基数词变序数词，但学生却忘了nine变序数词时要去e,所以这样就没有得分。学生的得分率也比较低。63.medals---错误答案：medal这题考查名词单数变复数，个别学生可能粗心没有看到前面有two导致失分。65.abroad---错误答案：aboard学生把字母r移到了后面，做这种题目没有观前顾后，接下来教学中应该不断的提醒学生这种情况。68.success---错误答案：victory这两个单词意思混淆，接下来教学中应该不断的提醒学生这种情况。3.剖析造成错误的原因及教学建议：原因：1).学生学习态度不够端正，学习习惯较差；
2).对词汇的掌握不够扎实，如：单词书写不规范、单词不会拼写等3).语法知识欠缺。教学建议：1).加强单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。2).应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。3).帮助学生发现、总结一些单词的规律，帮助学生做好对知识的整理、总结以提高学习效率。(六).写作部分分析1.学生答题的总体情况：本题满分是15分，学生的平均得分为8.5分。也是学生得分不高的一道题，从这道题看学生最基本的句型掌握非常差。套用中文生搬硬抄。2.学生答题出现的典型错误：1).主要是审题不清，两部分内容只写一部分，根本没有写Chinesecooking,而只写了MiddleAutumnFestival被扣了很多分数。2).学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。
3).学生书写能力差，书写不规范，书写潦草，也是失分的一个原因。4).学生中式英语较严重，一个句子中谓语东西好几个5).生硬的按照中文提示去翻译。6).章结构不严谨，很少用恰当的连接词。7).语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。3.剖析造成错误的原因及教学建议：作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。同时，还要求学生读大量文章，培养语感。同时给出相应的内容让学生“有话可说，有内容可写”。其次，要注重学生基础。单复数的正确运用，人称的正确运用，宾语从句的语序。注重句型的教学，让学生学会运用简单的基础句子。最后，让学生根据话题积累常用的好句子，强多种句式表达的训练。
篇八：初三英语月考质量分析表考试情况
初三英语月考试卷分析
一、试卷整体情况该试卷试题结构，以课本为依托，重视语言知识的积累，同时突出语篇阅读，考查了初三英语上册1-3单元课本上的语言知识，让学生感到平时的教学与考试密切相关，从而促使他们重视平时的学习和考前的复习。
单项选择题，本题共有10小题，大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，有些题似乎简单，但一做就出错。这说明学生对基础掌握的不牢固，有待于进一步提高。
完型填空，学生得分率并不高。这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。
阅读理解，由于学生不能理解题的意思，失分也较大，反应出学生做题不够细心，不够耐心，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。
书面表达作文主要还是时态把握不准以及动词形式出错。标点符号也有漏写的情况。短文写作内容与生活息息相关。这个话题出三年学生并不陌生，提示要点很清晰，学生写作目标很明确，但书面表达的情况并不尽人意，表现在语言表达的不规范上。二、学情分析总的来说，这次考试成绩不理想，低分较多，两极分化的距离没有缩少。通过整体的分析，反映了学生在学习中，运用知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，
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学生的遗忘率也很高。三、结合实际，教改措施第一、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对
一些多义词、兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。第二、抓好语法的复习，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的
内容用于实践中，第三、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。
有针对性地组织学生组织阅读训练。第四、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。通过时态，语态，固定用法等培养
学生动词填空的能力。第五、指导学生做好短文填词这一中考题型，首字母填空是一项综合能力考查题，
要求学生能读懂短文，然后选用恰当的词进行填空，我们需要对学生进行方法指导，并多做这类题目，才能真正提高学生的能力。
第六、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。
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篇九：初三英语月考质量分析表考试情况
初三英语下学期期中考试质量分析
期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析：
一、考试质量分析
1。试题方面
就整个试题而言，难易适中，有时代感.大部分试题体现新课标，能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。
2。试卷方面
本次考试题型，分为听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、情景交际、词汇和写作七部分，各部分难易适中。大部分题都比较基础，而且有时代特征.此次阅读短文的内容新颖,也有新近的一些信息，虽然个别生词稍多，但学生做的相对较好。此次英语考试的听力部分，录音清晰，语速适中,同学们做题效果较好，但也有失分较多的地方。完形填空稍难,学生普遍得分较低.词汇部分,由于具有综合性,涉及以前的知识，大部分同学答的不好，得分非常低。写作部分为记叙性文章，在上课时有所涉及,得分较高。
3.数据分析
参考106人,平均分55。92，优秀10人，优秀率9。26％，及格32人，及格率29。63％，差生33人，差胜率33。56％。
二、分析原因
从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。
（一）教师方面的原因：
1。这学期对学生在听力方面的练习不是很多,除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。
2.这段时间对学生要求不够严格,所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。在以后的英语教学中，要加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。
（二）学生方面的原因:
1.部分学生的基础知识不够扎实,学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式.
3。不能熟练运用学过的句型。
三、今后采取的措施
1。在进行句型练习时，以小组合作等方式举一反三,反复练习课堂上学习的句型。
2。在阅读教学中,设计一些问题，注重学生对关键句子的理解,注意生词在句中的运用。针对学生阅读能力差的问题,我让学生每周阅读英语短文并做笔记。
3。不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。但写好作文,没有诀窍,只有多写多练.
4.在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。
在教学过程中，我们有许多的不足与欠缺，但我们相信，只要我们认识到它们并及时改正，就一定能提高教学水平。
篇十：初三英语月考质量分析表考试情况
初三英语中考试卷质量分析
07学年，我任教初二和初三英语。作为一名青年老师，感觉肩上担子很重，所以一直不敢有丝毫懈怠。终于在这次的八年级的期末考试及初三的升学考试中看到了我一年以来努力的回报。由于中考试卷的特殊性，无法看到学生的错误之处，所以本文仅是我对本次初三英语中考试卷的认识和对我班学生成绩的分析：
一、试卷的根本情况分析2022上海市初中毕业生统一学业考试英语试卷命题根据?上海市中小学课程
标准?。较之去年的中考试卷，在题型、难度上均未出现较大幅度的变换。试卷具备很多特点：
1．根底性今年的试题提干简洁明了，考点突出，始终表达了“根底知识和根本技能〞的根底要求，没有偏题怪题，整卷都表达了根底性。学生反映说较之前几年的长题干，今年的根底题题目比拟容易看清句子成分，不容易判断失误。2．时代性每年的中考试卷都有强烈的时代性，今年也不例外。题材贴近学生的实际生活，充分表达语言教学与时俱进的精神。试卷中出现了诸如奥运火炬传递手金晶、杭州湾跨海大桥、地震灾区重建、制止使用塑料袋加强环保、卧龙熊猫平安抵京、保护野生动物、助人为乐、合理饮食的安康生活、理解异国社会趣闻、名人的家庭观等内容。3．开放性近几年，中考英语的开放性逐步扩大，有利于学生语言才能的整体挥发。如F篇阅读文章的最后一小题，让考生在全面理解短文的根底上，对文中人物的行为发表观点。作文题目是：Lovearoundme，是学生生活中的常见话题，让学生有话可说，给学生很大的思维空间。学生考后反映作文很好写，有些同学与时俱进，写了汶川地震中全国人民的爱。
二、本次考试成绩情况我班是初三快班，除了四个保送生不计成绩只打等级之外，其他的33个学
生的平均分为135.6，最高分为146.5，上140分数线的有8人，除了个别学生外，发挥都属正常。
三、根据学生考后反映，可能存在问题及原因分析1．学生反映听力比拟容易。原因是考前大量的训练以及听力技巧的讲授；而且
平时训练时录音的语速比中考听力的语速快了有一倍，所以学生有充分的时间听清题目。2．词汇和语法局部是平时每天训练的，因此，学生反映失分较少。3．第三卷的阅读和写话局部是才能题，是获得高分的关键。尤其是首字母填空，平时训练时候，学生常常不懂联络上下文进展判断，大局部都是蒙的。于是，在考前我重点讲授了首字母填空的解题技巧，也加强了这方面的训练。但学生反映做题时仍然没有很大把握。从这点可见，我今后还需在这方面继续研究。
四、今后英语教学目的1．加强阅读训练、努力培养学生的语感。教学生一些根本的阅读技巧；2．面向全体学生，做好提优补差的工作，尽可能使学生听、说、读、写整体开
展。
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