教师信息技术应用能力提升计划预期成果3篇教师信息技术应用能力提升计划预期成果 若实际学习时间小丁1200分钟25线上则此项考核成绩实际学习时间1200分钟x25课程学习成效阅读简报培训过程中阅读不少丁域简报工作下面是小编为大家整理的教师信息技术应用能力提升计划预期成果3篇,供大家参考。
篇一：教师信息技术应用能力提升计划预期成果
若实际学习时间小丁1200分钟25线上则此项考核成绩实际学习时间1200分钟x25课程学习成效阅读简报培训过程中阅读不少丁域简报工作坊简报等每点击观看1个简报记1观看专家视频答疑培训过程中观看不少丁观看1个专家视频答疑记1测评反思根据诊断测评报告反思自己在信息技术应用中的问题与研修计制定并交个人反思与研修计划
（2016——2017学年）陶乐第一小学教师信息技术应用能力提升方案1.指导思想：为了进一步加强教师队伍建设，推动学校教育信息化进程，不断提高教师的信息素养，增强教师将信息技术和信息资源整合于学科教学的能力、提高教师应用信息技术的能力，提高教学质量和管理水平，结合我校的特点及实际需要，制定本方案。二、培训目标1.通过信息技术与教育变革的培训，拓宽中小学教师的信息化视野，更新信息化环境下的教育教学理念，培养教师对信息化软硬件的使用习惯。2.通过信息技术与学科教学融合的培训，教师能够在互联网上搜索相关学科的资源并下载并进行整合，多媒体教学设备上一堂较好的多媒体课等，强化教师要将信息技术融入教与学的意识，提升融入能力。3.通过信息技术应用能力的培训，帮助教师掌握信息技术优化课堂教学、转变学习方式的方法。4.通过网络研修和校本研修整合模式的培训，能独自对计算机进行必要的维护，会熟练使用办公软件进行文字处理，素材加工，电子表格进行公式运算，PPT课件修改和制作5.通过信息化环境下的开放式培训，帮助教师学会获取、利用和提供优质教育教学资源，以此增强专业发展的底蕴；同时生成和积累一批高质量的教师应用成果。三、培训对象陶乐第一小学学科教师。四、培训阶段本次培训包括研修导航、研修与实践、资源建设、成果总结等四个阶段，各阶段的目标任务和预期成果如下：
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培训阶段
主要目标任务
预期成果
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第一阶段（2周）
第二阶段
（8周）
研修研修与实践
学员选学学员明确任务
选学课程网络校本混合研修
开展学用结合活动
确定研修主题并选择相应的课程
提升教师组织和参与校本研修的能力；提升教师信息技术应用能力，按研修主题和活动计划完成相应任务。
第三阶段（2周）
第四阶段（2周）
资源建设成果总结
整合资源建设资源优化资源社区研修汇集成果
校本研修机制建立
生成性资源分类梳理后，作为学校资源和区域资源建设的补充。1.总结交流能力提升过程与成果；优秀成果作为区域教育信息化资源建设的补充。2.利用自主研修的常态化和优质资源等共享机制，促进区域教师专业成长提速。
五、研修活动及容（一）研修容
研修活动一：参加诊断测评，找准能力提升短板研修活动二：主动熟悉平台，明确研修任务要求研修活动三：更新教育理念，技术支持专业发展研修活动四：优化课堂教学，转变学习方式研修活动五：参加培训测评，检验衡量参训成效上表所列五项研修任务的具体活动安排见下表：
活动一：研修准备
任务
方式
时间
预期成果
1.参加平台的诊断测评，完成测试题目
1.形成完整的学员个人信
2.结合诊断测评报告，元成个人反思并制疋个自主学习工1周
息
人研修计划
作坊研讨
2.工作坊研修计划
3.完成项目导学课程
活动二：技术支持下的教师专业发展
任务
方式
时间
预期成果
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1.学习“更新教育理念，支撑专业发展”模块
课程
自主学习工2周
2.参与“技术支持专业发展”案例分享，并作坊研讨
工作坊集体成果：“技术
支持专业发展”案例故
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提交“技术支持专业发展”案例故事
事集
活动二：优化课堂教学，转变学习方式
任务
方式
时间
预期成果
这个模块共11个研修任务，平台将发布5个研修任务，工作坊参考活动库中的模板选择发起
一个或多个研修任务。
每个学员至少完成一个研修任务。
任务1:技术支持教学准备（简易多媒
体）
自主学习
选择本学科某一节课，完成：1.教学设计
线下实践工作坊研4周
讨
一节课的数字化资源
2.整理素材
校区交流
3.制作课件（PPT）
任务2:技术支持教学准备（交互多媒
体）
自主学习
选择本学科某一节课，完成：1.教学设计2.整理素材
线下实践工作坊研4周讨
校区交流
一节课的数字化资源
3.制作课件（交互）任务3:技术支持新课导入
选择本学科不同知识类型的课程，分别
完成两个新课导入环节教学实录包，每
自主学习
个教学实录包涵盖：1.新课导入环节说明2.新课导入环节课件
线下实践工作坊研4周
讨校区交流
两个新课导入教学实录包
3.新课导入环节实录
4.新课导入环节反思任务4:技术支持难点讲授
选择本学科不同知识类型的课程，分别
自主学习
完成两个难点讲授环节教学实录包，每
个教学实录包涵盖：
线下实践工作坊研4周两个难点讲授教学实录
讨
包
1.难点讲授环节说明
校区交流
2.难点讲授环节课件
3.难点讲授环节实录
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4.难点讲授环节反思
任务5:技术支持技能训练选择本学科不同知识类型的课程，分别
元成两个技能训练环节教学实录包，每
自主学习
个教学实录包涵盖：1.技能训练环节说明
线下实践工作坊研
两个技能训练教学实录
4周
讨
包
2.技能训练环节课件
校区交流
3.技能训练环节实录
4.技能训练环节反思任务6:技术支持总结复习选择本学科某一知识单元课程，分别完
成两个总结复习环节教学实录包，每个
自主学习
教学实录包涵盖：
1.总结复习环节说明
线下实践工作坊研4周
讨
2.总结复习思维导图
校区交流
3.总结复习环节课件
4.总结复习环节实录
5.总结复习环节反思
两个总结复习教学实录包
任务7:技术支持教学评价选择本学科不同知识类型的课程，分别
完成两个教学评价环节教学实录包，每
自主学习
个教学实录包涵盖：
1.教学评价环节说明
线下实践工作坊研4周
讨
2.教学评价量表
校区交流
2.教学评价环节课件
3.教学评价环节实录
4.教学评价环节反思
两个教学评价教学实录包
任务&技术支持学习资源准备选择本学
科某一单兀课程，元成该单元探究学习
自主学习
资源包，资源包涵盖：
1.探究学习设计
线下实践工作坊研4周一份探究性学习资源包讨
2.收集学习素材
校区交流
3.制作学习资源（网络型）
4.设计评价量表
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任务9:技术支持网络探究学习选择本
学科某一单兀课程，元成该单元网络探
究学习实录包，实录包涵盖：
自主学习
1.探究学习设计2.收集学习素材
线下实践工作坊研4周
讨
3.制作学习资源（网络型）
校区交流
4.设计评价量表
5.网络探究学习实录
6.网络探究学习反思
一份网络探究学习实录包
任务10:技术支持移动探究学习选择本
学科某一单兀课程，元成该单元移动探
究学习实录包，实录包涵盖：
自主学习
1.探究学习设计2.收集学习素材
线下实践工作坊研4周讨
3.制作学习资源（移动型）
校区交流
4.设计评价量表
5.移动探究学习实录
6.移动探究学习反思
一份移动探究学习实录包
任务11:技术支持翻转课堂学习选择本
学科某一单兀课程，元成该单元翻转课
堂学习实录包，实录包涵盖：
自主学习
1.翻转课堂学习设计2.收集学习素材
线下实践工作坊研4周
讨
3.制作学习资源（微课）
校区交流
4.设计评价量表
5.翻转课堂学习实录
6.翻转课堂学习反思
活动四：参加培训测评，检验衡量参训成效
主题培训测
评
任务1.参加培训后测2.提交个人研修成果3.提交个人培训总结
方式在线测评
时间2周
一份翻转课堂学习实录包
预期成果优秀研修成果集校本研修机制的建立网络研修
能力的提升
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活动五：应用发展测评，推动常态研修
主题
任务
方式
时间
预期成果
培训测评
应用网络研修平台，组织工作坊研修活动，开展常态化研修
六、考核评价
工作坊研修常态化研修
—
常态化研修机制的建
立
优秀研修资源库的生成
培训测评重在衡量教师参训成效，包括网络研修与现场实践成效。测评容包括教师线
上课程学习成效、线下实践任务完成情况和信息技术应用成果等。具体考评标准见表：
（一）学员
测评容
测评标准
满分
依据研修任务选择学习网络课程，累计学习时间大于等于
线上课程学习成效
课程学习1200分钟时，记25分。若实际学习时间小于1200分钟25分则
此项考核成绩=实际学习时间/1200（分钟）X25分。
培训过程中，阅读不少于5期简报（项目简报、学科简报、阅读简报
区域简报、工作坊简报等），每点击观看1个简报记1分
观看专家培训过程中，观看不少于5次的专家视频答疑活动，每点
八
5分
视频答疑击观看1个专家视频答疑记1分。
测评反思根据诊断测评报告，反思自己在信息技术应用中的问题，
与研修计制定并交个人反思与研修计划。提交记10分，若未提交10分
线下
实践任务完成
划参加主题研修活动
或提交的容有抄袭现象此项考核记0分。根据培训任务要求，完成1个信息技术主题研修活动（具体要求见平台），完成记20分。
20分
结合个人研修计划和校本实践，完成并提交个人研修总结。
情况个人研按照提供的工具提交（工具表单另附）。提交记10分，被修总结坊主批阅为优秀加5分，良好加3分，合格加1分。若未提15分
交或者提交的容有抄袭现象，此项考核记0分。
结合在线学习和校本实践，提交一份个人信息技术应用成果。该成果将作为考评重要
信息技术指标，由坊主审定推送。成果提交记15分；被坊主批阅为优应用成果秀加5分，良好加3分,
合格加2分
20分
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根据学员参加和完成各类研修活动的情况，包括社区交流、论坛
研讨活动，研修日志、作业、上传精彩资源以及对工作坊社区奖励加分做出的贡献等，奖励加分。每位学员加分最高不超过10分。10分
备注
学员培训测评满分为100分（不含奖励加分），总计达60分即为合格。
（二）坊主序号考评容
考评标准
分值
至少发起工作坊研修活动1个（可在继教网提供的活动模板
组织工作坊
1
中挑选一个发布），组织学员参与并完成活动中的研修任30分
研修活动
务。本项考核满分30分。
培训期间发布不少于3期简报，发布一期记10分，满分2发布简报
30分。
30分
3批阅培训作培训期间对学员培训作品的批阅达到80%。本项考核满分20分品为20分。
4推荐培训作培训期间推荐不少于20%的学员培训作品。本项考核满分20分品为20分。
七、组织保障1、根成立组织机构2、据分配名额选派学员、督促参训；提供校本平台，支持学员的校本研修活动；支
持培训成果在本校实践、推广；促进校、外教师学习共同体建设。3、工作坊坊主团队由相关学科教研员及一线优秀教师组成，配合学科专家团队开展
远程培训辅导工作，主要职责是：进行工作坊管理，加强督促检查；依据培训计划，组织交流研讨；进行作业评阅，推荐优秀成果；编制工作坊简报，交流有益信息；优化学习氛围，搞好总结评优等。八、项目总结、评优与成果
（一）项目总结
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项目结束前，各工作坊要做好总结，并将总结提交省项目领导小组，同时报继教网项目组。
（二）相关角色评优采用自下而上的办法，评选出优秀学员、优秀工作坊坊主、优秀组织机构，并对优秀个人和单位颁发证书，具体评选办法另定。
（三）项目成果梳理培训结束后，按技术优化课堂教学、技术转变学习方式两大系列梳理信息技术应用成果，在推动培训成果实际应用的同时，对其中优秀成果进一步加工提炼，在全区乃至全省围推广辐射。
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篇二：教师信息技术应用能力提升计划预期成果
教师个人信息技术应用能力提升计划
姓名
性别
任教年级
任教学科
所在学校
教师信息化教学能力起点自我分析
一、基于多媒体教学环境下，教师开展信息化教学应用能力情况（一）硬件操作技能情况：我能熟练的应用移动信息设备，推动幼儿园整体信息化工作的发展。（二）软件使用技能情况：我会使用办公软件……（三）多媒体教学环境下信息化教学应用情况1.应用信息技术优化课堂教学能力。2.我能熟练应用简易多媒体和交互多媒体信息技术进行教学。（四）存在的问题结合诊断测评与自身的实际情况，我认为我在信息技术方面还有1.要善于把信息教育设备与主题有机的整合和利用。2.深入班级组织幼儿开展不同信息环境下的教学活动。3.人工智能时代，需学习使用多种智能设备，如AR\机器人编程、运动智能测查等。二、教师个人信息素养情况（一）信息获取能力在网络尚未到来之前，教学信息主要是通过教学参考书、报刊、杂志等常规途径获取的。而在网络时代，除了常规途径，我还可以大量地从互联网上获取信息。（二）资源整合能力从互联网上获取的教学资源，我能在教学中得到有效的应用，除此之外，我还具有一定的资源整合能力，包括资源筛选能力、资源组合能力、需要的新资源。（三）网络工具应用能力我具备应用计算机和网络的一些基本技能，能够应用一些基本的工具，比如：QQ、微信、Office办公软件、Photoshop图像处理软件、UMU、腾讯会议等，并很好地运用现代信息技术到主题教学活动中。（四）基于网络的教学设计能力教学设计能力是教师所应具备的基本功之一，基于信息技术环境对教学设计的新要求，我能够设计基于现代信息技术环境下的协作学习策略、设计基于网络资源和工具的学习任务、依据学习者在网络环境下的心理特征设计学习目标、利用信息技术的智能化优势对幼儿学习中出现的问题进行诊断等。（五）网络环境下的活动驾御能力现代信息技术环境与主题课程有机地整合主要在活动室或功能室，网络环境下的
活动环境对幼儿的信息素养和教师的信息素养都提出了新的要求，网络平台上对我提出的挑战不仅有技术方面的，更多的是对幼儿项目式学习进行管理方面的。
（六）信息时代的学习评价能力基于信息技术环境的幼儿评价标准应当是多元的，我能重视幼儿学习品质的评价，关注个体差异。（七）利用网络进行交际的能力我能利用QQ、微信、网络与世界各地的人在网上进行交流，但不同地域的人具有不同的文化背景，现在地微信能根据不同的语言进行翻译，有效解决了语言不通的问题。（八）网络道德修养网络不仅为教学带来了丰富的学习资源，也带来了各种各样的网络道德问题。所以，我能自觉加强网络道德建设，创建网络文明从我做起。（九）终身学习能力随着科学技术的突飞猛进，知识经济的出现，科技的竞争和人才的竞争日趋激烈，学会学习、具备终身学习能力，是现代社会教师生存和发展不可缺少的基本素质。首先，应当树立终生学习的观念，将继续教育作为自身的需要，不断学习。（十）存在的问题结合诊断测评与自身的实际情况，我认为我在信息技术方面还有以下方面需要提高：1.信息加工的能力。2.课件制作精美的能力。3.信息利用的能力。4.我还需要不断加强学习。
制定能力提升目标，阐明目标能力点及其达标后的效果。
制定能力提升目标阐明目标能力点
目标能力点达标后的效果
能力提升目标
从多个方面分析学情，包括幼儿经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等精准确定
教学的适切目标。为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据。
A1技术支持的学情分析
1.学情分析方案：方案要素完整，表述清晰；方案能够有效支持学情分析目的达成；工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出使用；技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。2.学情分析报告：讲解内容完备、逻辑清晰；对工具应用过程有完整描述；应用图
根据教育教学需要设计与制作演示文稿，从而
1.灵活组织、应用多种媒体素材，提升教学内容的解释力
2.采用可视化方式清晰地展示知识结构和逻辑关系，促进学生认知发展
3.有序推进课堂教学环节的展开
4.丰富师生互动的方式
A3演示文稿的设计与制作
表呈现了分析结果，可读性强；对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。
1.主题说明：教学主题能描述其主要内容、面向对象、教学环境等。
2.演示文稿制作：内容科学准确，重点突出，符合学生的认知特点；演示文稿逻辑清晰；采用图像、图表等可视化的表达方式提升内容表现力，有效促进学生对学习内容的理解；注重采用多种方式与学生进行互动；课件设计美观大方、配色合理、排版简洁；演示文稿具有创新性。
3.演示文稿制作说明视频：演示文稿制作工具选取合理，设计与制作的技巧娴熟；清晰、有条理地说明了内容组织以及媒体优化的过程；结合教学主题和教学情景对演示文稿应用过程进行了清晰地设计，考虑了课堂教学环节的展开以及师生互动的需要；视频清晰流畅，画面稳定，解说
教师合理利用信息技术手段设计并实施课堂教学的导入环节，从而
1.引起学生兴趣，激发学生学习动机
2.让学生感到切身相关，认同学习目标
3.建立所学内容与学生已有知识间的关联4.帮助建立学习信心、获得学习成就感5.奠定良好的课堂学习基调
A5技术支持的课堂导入
明确到位，无冗余信息。
1.问题描述：主题能针对教学目标、教学内容以及教学对象，用简短的语言描述当前课堂导入环节中存在的问题和不足，以及借助信息技术改进课堂导入的必要性。
2.课堂导入设计：给学生以正面积极的引导；导入目的明确清晰，阐释充分，契合教学主题和学习需要；导入环节设计科学合理，媒体资源的应用符合学科特点和学生认知规律，能够很好引入教学内容，有效支持导入目标达成；媒体资源/工具的应用方式具有一定的创新性，有学习与借鉴价值。
3.课堂导入片段：导入片段清晰完整，与课堂导入设计充分对应；针对教学主题选用的媒体资源/工具恰当，具有创新性；学生学习注意力与兴趣得到充分激发，奠定了良好的课堂学习基调；应用信息技术优化课堂导入的效果显著，具有示范和学习价值；教师技术操作娴熟，媒体应用准
在教学中设计并应用评价量规，从而1.提升对教学目标和过程的精细化设计2.帮助学生准确理解学习目标和评价要求3.适时引导学生调整学习过程和学习策略4.促进学生对学习过程和学习成果进行反思5.支持学生开展自评和互评活动6.保持评价标准一致性、提升评价科学性7.提高学生在学习过程中的参与度和积极性
A11评价量规设计与应用
在多技术环境下，合G1
备充分。1.量规：量规要素完整、格式规范美观；量规中的指标体现了学习重点和评价要点；分级描述具体、准确、区分度高，操作性强；能发挥对学生学习的启发和引导作用。2.量规设计与应用思路：量规设计依据和过程科学合理，充分关注教学目标达成与学生学习需要；应用计划设计合理、流程清晰；量规使用贯穿始终，注重引导学生理解学习目标、调整学习过程和策略、评价和反思学习成果；学生有机会参与到量规设计过程中；应用计划考虑周全，对应用环境、资源条件、学生能力做了充分考虑，设计了实施策略，并预见了应用过程中可能出现的问题，制订应对方案；视频清晰流畅，画面稳定，解说明确到位，无冗余信息。3.教师/学生反思：教师或两位学生能针对该评价量规使用过程与效果的总结与反思。
1.工具介绍：结合图
理使用多种教学工具，充分利用现有教学资源，有目的、有计划地开展教学，从而1.根据前期教学数据进行学情分析，做好教学设计2.根据学生的学习情况，及时反馈学习评价与指导信息3.根据学生学习情况，合理调整教学内容，推动学生认知发展4.记录学生学习过程数据，推动教学大数据的沉淀和挖掘
多技术融合教学的方法与策略
文,介绍一种常用的教学工具,包括基本功能以及特点,教育教学实践分析其应用情境与使用策略。2.线上教学视频：截取部分教学视频片段，原则上不超过10分钟。3.幼儿体会：两名学生对课程过程进行回顾，说明他们在该课程中的体验与感受。
1.教师利用课余时间进行自主网络研修；研修内容及方式2.备课组定期召开工作坊；
3.利用科组公开课机会进行观课磨课评课，促进信息化教研；4.积累线上学习期间课程资源，进行课例开发。
预期成果
对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。
应用能力点
预期成果
成果形式
A1技术支持的学情分析
1.学情分析方案:提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容(教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等)、学情分析方法和工具。2.学情分析报告:提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分
1.学情分析方案PDF文档。2.学情分析报告解读视频。
A3演示文稿的设计与制作
A5技术支持的课堂导入
A11
析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。1.主题说明：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、面向对象、教学环境等。以PDF形式提交。2.演示文稿制作：针对上述教学主题，选择任意一种工具制作支持课堂教学的演示文稿。请转换成视频后提交。1.问题描述：针对日常教学中的某一主题，针对教学目标、教学内容以及教学对象，用简短的语言描述当前课堂导入环节中存在的问题和不足，以及借助信息技术改进课堂导入的必要性。以PDF形式提交。2.课堂导入设计：针对选定的主题，请提交一份运用信息技术手段支持的课堂导入设计，须清晰地说明导入目的和媒体资源/工具。以PDF形式提交。1.量规：提交一份
1.教学主题说明PDF文档。2.教学主题演示文稿制作视频。3.演示文稿制作说明视频。
1.问题描述PDF文档。2.课堂导入设计PDF文档。3.课堂导入片段视频。
1.评价量规PDF文
评价量规设计与应用
量规，要素至少要包括评价指标、评价等级、指标的分级描述。以PDF形式提交。2.量规设计与应用思路：结合教学主题、评价目标和应用对象，讲解量规设计的依据、设计过程以及应用计划。以视频方式提交，需出现教师个人形象，时间不超过10分钟。3.教师/学生反思：请提交教师或两位学生针对该评价量规使用过程与效果的总结与反思，用视频或音频格式提交，每份反思不少于2分钟。
档。2.评价量规设计与应用思路视频。3.教师/学生反思视频或音频。
G1多媒体融合教学的方法与策略
1.工具介绍：选择一种你常用的教学工具，介绍其基本功能以及特点，并结合你的教育教学实践分析其应用情境与使用策略。建议结合图文进行呈现。2.线上教学视频：截取部分教学视频片段（需出现教师本人形象和有关授课过程、讲义或资源），原则上不超过10分钟。
1.工具介绍图文进行呈现2.线上教学视频3.学生体会以音频或视频形式呈现
3.学生体会：两名学生对课程过程进行回顾，说明他们在该课程中的体验与感受。以音频或视频形式呈现，每个学生的回顾时间不超过2分钟。
篇三：教师信息技术应用能力提升计划预期成果
附件3教师信息技术应用能力提升计划
姓名
Xxx
性别
男
年龄
29
教龄
4
职务
小学数学
职称
二级教师
任教年级
一年级
任教学科
数学
所在学校Xx市xx区第xx小学
教师信息化教学能力起点自我分析
随着信息化的快速发展，面对先进教育技术、先进教育理念和教学方法，我曾感到很困惑，因为平时教学任务被挤压，时间有限，面对先进技术感到一筹莫展。但是，经过多年信息技术培训和教学实践，现在我已经初步具有在应用信息和信息技术时理性看待信息活动和主动应用信息技术开展教学活动的意识，并勇于面对与积极克服信息化教学中碰到的困难。我也初步掌握了一些常用的信息化教学设备的使用方法，例如我经常利用希沃白板教学平台进行教学，通过创设生动活泼的教学情境，使自己的课堂更有吸引力，引领学生在数学乐园天地中吸收营养。我也基本掌握了一些常用字的用应软件的使用方法，例如用于编写教案的word软件用于制作课件的PowerPoint软件，用于制作思维导图的XMind软件。但我在应用信息和信息技术有效开展教学活动仍然存在许多困惑，例如如何组织学生利用信息和信息技术开展探究性学习活动如何利用HiTeach教学平台提高讲解知识的技能，提高学生学习兴趣和课堂教学效率；如何在多技术环境下，合理使用多种教学技术开展线上教学。这些都需要我更加努力地学习，这次我有机会参加提升工程20网络研修和校本研修，我将把握好这次培训的难得机会认真学习，积极参加研修活动力争在信息技术应用于教学领域有长足的提高。
能力提升目标
这次我参加提升工程20网络研修和校本研修，我选定的能力点分别是G4基于数据分析的学情诊断；B5基于数据的个别化指导；B6应用或创建数据分析模型；G8智慧教育环境下教学模式创新。我经过初步构思和设想，对能力提升目标及达标后的效果有了肤浅的想法：G4基于数据分析的学情诊断的能力提升目标：该能力点研究的主要内容①研究在课前不能准确诊断学情的重要原因；②针对在课前不能准确诊断学情的重要原因，研究索在课前诊断学情的有效方式；③针对在课前不能准确诊断学情的重要原因，研究解决问题的方法，研究如何进行教学改革，包括教学流程的改造和教学资料的改造；在课型上，根据小学低年级学生的特点研究新授课和复习课的流程和教学资料的改造。B5基于数据的个别化指导的能力提升目标：基于数据的个别化指导”采用“课程资源包”的方式，将观看视频、师生互动、完成作业贯穿于整个课程学习，促进教师深入理解课程，提升实践能力。B6应用或创建数据分析模型的能力提升目标：学生在智能平台上的学习结果，
可以得到及时反馈，教师也可以及时发现学生在学习中普遍存在的问题，改进下一步教学。让课堂教学从“预设性教学”“生成性教学”转变。G8智慧教育环境下教学模式创新的能力提升目标：智慧教学环境下的教学模式具备以下几个特点：1、精准分析；2、深层交互；3、沉浸体验；4、实时反馈；5多元评价。
研修内容及方式
通过创设生动活泼的教学情境，使自己的课堂更有吸引力，引领学生在数学乐园天地中吸收营养。我也基本掌握了一些常用字的用应软件的使用方法，例如用于编写教案的word软件用于制作课件的PowerPoint软件，用于制作思维导图的XMind软件。但我在应用信息和信息技术有效开展教学活动仍然存在许多困惑，例如如何组织学生利用信息和信息技术开展探究性学习活动如何利用HiTeach教学平台提高讲解知识的技能，提高学生学习兴趣和课堂教学效率；如何在多技术环境下，合理使用多种教学技术开展线上教学。这些都需要我更加努力地学习，这次我有机会参加提升工程20网络研修和校本研修，我将把握好这次培训的难得机会认真学习，积极参加研修活动力争在信息技术应用于教学领域有长足的提高。
预期成果
应用能力点
预期成果
成果形式
G4基于数据分析的学情在课型上，根据小学低尝试完成制作1个微课
诊断
年级学生的特点研究新+1份教学设计+1个课
授课和复习课的流程和件
教学资料的改造
B5基于数据的个别化指基于数据的个别化指提交一份醍摩豆教学课
导
导”采用“课程资源包”例1份教学设计+1份
的方式，将观看视频、师导学案+1个课件
生互动、完成作业贯穿
于整个课程学习，促进
教师深入理解课程，提
升实践能力。
B6应用或创建数据分析让课堂教学从“预设性研讨一个好微课的制作
模型
教学”“生成性教学”转原则、要求。
变。
G8智慧教育环境下教学让智慧教学环境下的教醍摩豆课例
模式创新
学模式具备以下几个特
点：1、精准分析；2、深
层交互；3、沉浸体验；
4、实时反馈；5多元评
价。
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