导师不给指导论文怎么办13篇

时间：2022-11-16 14:20:04 来源：网友投稿

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导师不给指导论文怎么办13篇

篇一：导师不给指导论文怎么办

　　精品文档word可编辑值得收藏精品文档值得收藏造成这种状况的原因除了放松对青年思想教育外舆论导向失误一度宣传阵地中雷锋消失改革开放过程中西方一些资产阶级思想侵入我国没有及时地批判这句话不完整可在原因后面加上很复杂在批判后面加上也是一个重要原因形成两个并列分句

　　写毕业论文如何选择指导教师

　　导读:我根据大家的需要整理了一份关于《写毕业论文如何选择指导教师》的内容,具体内容:一、指导导师的基本条件按照有关规定,大专毕业论文指导导师的条件一般有:1.具有有关专业的较高理论和政治素养的讲...

　　一、指导导师的基本条件

　　按照有关规定,大专毕业论文指导导师的条件一般有:

　　1.具有有关专业的较高理论和政治素养的讲师或相当于讲师以上职称的教员、研?ahref='//www./yangsheng/kesou/'target='_blank'>咳嗽薄?/p>2,具有本科专业理论素养和文字水平较高的相当于副处级以上的领导干部。

　　本科毕业论文指导导师条件:

　　1.具有有关专业的较高理论和政治素养及文字水乎的讲师以上职称的教员或研究人员。

　　2.具有研究生毕业学历,理论素养、政治水平、文字功底较高的相当于正处级以上的领导干部。(引自中共中央党校函授学院《毕业论文工作规程》)

　　二、指导导师的修养

　　从以上基本条件可以看出,担任函授学员指导导师的人,其本身必须具有较高的素质和修养,主要是思想方面的修养、理论方面的修养和文字方面的修养。

　　(一)思想修养

　　身为指导导师,首先应具有较高的政治觉悟、思想水平和强烈的责任感,有"燃烧自己、照亮别人"的"蜡烛"精神和甘为"人梯"的精神。要把帮助学员顺利撰写并通过毕业论文,看成是学校交给自己的一项严肃任务,作为教师的神圣职责。

　　学员对待毕业论文的态度大致有三种:第一种是非常认真,积极性很高,主动向指导导师请教的;第二种是比较认真,想写好毕业论文,也希望得到指导导师指教的;第三种是敷衍了事,被动应付,导师不催不动笔,迟迟不同指导导师见面的。对第一种学员,指导教师应悉心指教,提出高标准、严要求,鼓励和帮助他写出高质量的毕业论文。对第二种学员,教师应满腔热情予以接待,鼓励他树立信心,并从多方面给以具体指导。对于第三类学员,指导导师应不避"皇帝不急,倒急死太监"之讥,放下架子,主动找他谈话,帮助他提高认识,端正态度,督促并指导他及时完成毕业论文写作任务。

　　指导导师不仅要凭自己的业务水平帮助学员提高毕业论文质量,更要以自己的思想品格影响学员,表现出为人师表的良好风范。

　　(二)理论修养

　　俗话说:"要给学生一杯水,教师就要有一桶水。"指导导师的理论修养、学术水平直接影响学员毕业论文的质量。学员毕业论文所涉及的学科是非常广泛的,不但有马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、党史、党建诸方面,还有政治学、管理学、法学、公共关系学以及系统论、信息论、人口理论、宗教理论......等等,应有尽有。担任毕业论文指导导师

　　的人,应当是个"通才"和"杂家",对马克思主义基础理论要有扎实的基础,对当代各种新理论、边缘科学要有广泛的涉猎,还要有丰富的自然常识与社会知识。否则,学员写的文章尚且看不借,又何从指导!即使可以通过分工,实行分类指导,但往往不可能分得那么细,学员论文中所涉及的知识也不可能那么单纯专一。更何况学员论文的一个通病是写得太实,理论性欠强,指导教师应帮助他们在文章里"加进"理论分析的内容。而要做到这一点,非有一定的理论素养不可。

　　(三)文字修养

　　毕业论文是以中文形式写的,故指导导师的中文写作水平起码应不在学员之下。他们不但要熟练地掌握论文写作知识,具备一定的语法、修辞和逻辑知识,而且要有扎实的文字功底和较高的实际写作能力。

　　学员论文中出现的语病较多,指导老师应帮助他们纠正。例如;由于各种利益关系的调整,人们的思想和情绪都发生了强烈碰撞[情绪如何"碰撞"?跟谁碰撞?可改为震荡],其冲击波不可避免地在青年人身上反映出来[冲击波怎么"反映"?可改为:其冲击波不可避免地撞击在青年人身上,引起他们的强烈反应]。

　　当前我国已进入社会主义现代化建设新时期,祖国现代化建设宏图需要青年人接替、继承[宏图可以描画、实施、实现,不能"接替",也不说"继承"]。

　　造成这种状况的原因,除了放松对青年思想教育外,舆论导向失误,一度宣传阵地中"雷锋"消失,改革开放过程中西方一些资产阶级思想侵入我国,没有及时地批判这句话不完整,可在"原因"后面加上"很复杂",在"

　　批判"后面加上"也是一个重要原因",形成两个并列分句]。

　　俗话说,名师出高徒。指导教师不必都是"名师",但都应有"名师意识"。要意识到,教师是在有意无意地以自己的面貌塑造学生的,因而要重视自身素质的养成和水平的提高。否则,"以其昏昏,使人昭昭",是不行的.

篇二：导师不给指导论文怎么办

　　心理所导师指导同等学力人员发表论文协议书

　　甲方（指导教师）：乙方（申请人）：

　　为了指导同等学力人员具备我所申请硕士学位要求的条件之一（即：有一篇文章被中国科学引文数据库收录（CSCD），或中国社会科学引文索引收录（CSSCI）），经甲、乙双方自愿选择、协商并经我所研究生部备案，由甲方担任乙方的论文发表指导教师，并就有关事项达成如下协议：一、导师指导基本目标通过甲方对乙方在发表论文方面的指导，使得乙方在规定时间内以第一作者身份完成一篇研究论文，并被中国科学引文数据库收录（CSCD），或中国社会科学引文索引收录（CSSCI）。二、指导教师及申请人的职责：乙方服从导师在发表论文方面的指导，按时完成导师布置的阅读文献、收集实验数据、撰写论文、投稿后修改等方面的各阶段任务。甲方负责对乙方在协议时间段内发表论文事宜进行指导。如甲方在指导乙方发表论文期间调离心理所，在离职前，必须妥善安排好乙方在心理所的后续发表论文指导导师，以便乙方能够继续进行发表论文工作。三、发表论文指导收费签订此协议之后一周内，乙方向我所财务缴纳叁千元发表论文指导费，请留好发票复印件，学位答辩后提交研究生部。如因甲方指导失职导致乙方不能如期发表论文，叁千元论文指导费退还乙方（扣除国家纳税部分）。如乙方因自身原因未能按时完成发表论文的各阶段工作或中途放弃，导致论文不能如期发表，论文指导费恕不退还。四、指导权限甲方只就乙方发表文章进行必要指导，论文答辩通过与否，与甲方及校方无关，乙方不得在任何时间、以任何方式要求甲方及校方为其论文答辩负责。乙方如果半年内未与甲方沟通发表论文事宜，将视为乙方放弃导师指导，指导费恕不退还。本协议一式三份，指导教师、学位申请人各执一份，并交研究生部备案一份。本协议自签订之日起生效。有效期（*从入学到申请学位须在5年内完成）为：年月至年月。甲方（签名）：年月日乙方（签名）：乙方邮箱：乙方联系电话：年我所账号：单位名称：中国科学院心理研究所账号：0200006209200008945月日

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篇三：导师不给指导论文怎么办

　　教师指导毕业生论文写作的要求

　　2022-10-1301:56:13浏览次数：

　　一、接受指导。

　　不但精心选择上课的老师，而且尽早安排。笔者也认为。辅导课的安排宜早不宜退。辅导课除讲授上面所说的内容让学员懂得怎样写毕业论文外，还有一个任务就是消除学员写毕业论文的畏难情绪，打03寸科研论文的神秘感，树立起写好毕业论文的信心。要避免把搞学术研究看作是高深莫测的行为，以为搞研究与现实社会距离越远就越有水平，以为脱离实际就越高深。必须让学员对初次开展科研、撰写论文有一个正确的态度、良好的开端。

　　(1)毕业论文是学员在校期间向学校所交的最后一份书面作业，从教师的角度来说，指导学员写毕业论文，是教师对学员所做的最后一次执手IJI}练。大凡一个人第一次独立地完成某项工作，都离不开教师(或家长、师傅和其他人)的指点。对大多数学员来说，写研究生毕业论文在他们的经历当中坏是第一次。一些人不理解毕业论文写作的意义。错误地认为，这是学校强加给他们的额外负担。宁做十万利润。不写毕业论文。这就是部分学员在毕业论文写作之前的心态，写作的实践证明，学员在毕业论文写作过程中，自始至终都需要教师的鼓励、帮助和指导。

　　(2)毕业论文的指导过程，是教学相长的过程;是教师检验其教学效果、改进教学方法、提高教学质量的绝好机会。不少指导教师都从学员的论文写作中学到了不少新知识、新经验。例如，中国科学院工程研究所的崔志民，是中央党校2002级研究生班学员，他撰写的毕业论文是《知识创新工程试点的历史回顾及其经验》。他在院办公厅搜集了关于知识创新工程

　　试点方案从制定到实施六年多的材料。经过一番学习研究，写成初稿。经过三次修改，论文写得相当好。他也使指导教师对1998年江泽民同志提出并指导这项工程的制定到实践的历史有了比较具体的了解，这是当时中央推进科技创新的一个重大决策。撰写毕业论文是一项具有创新性的复杂思维活动，对于缺乏写作经验的学员来说，确有一定难度。因此，学员要学习学习再学习，实践实践再实践,应虚心向富有经验的指导老师求教，有时导师的点拨就能使学员少走许多弯路。在写作过程中，切忌离开指导教师，自己闭门造车.当然也不应事事依赖导师。教师平时布置练习，批改作业以及考试测验等，固然也是检查教学效果的重要手段。

　　但那是单项的、零碎的。唯有毕业论文写作，是学员对所学知识的综合运用，是学员应用理论知识分析实际问题、解决实际问题能力的生动反映，也轰多J教学效果的一次全面反馈。尽管有的学员平时学习成绩不错，对书本的内容掌握较好，但未必能写出一篇有质量的毕业论文。这里。除了学员的学习基础、整体素质等方面的原因外。从教师的教学方面来看，是否也存在某些问题和不足今后怎样改进之对教师来说。这正是指导学员写作毕业论文的一大收获。

　　(3)毕业论文是学员留给学校的一份宝贵财富。教学是一种双向的过程，学员从学校获得的是知识，接受的是文化和道德的熏陶;同时。学员也以各种方式影响学校，许多学员的才华、见识、经验以及党性修养等等，都给学校和教师留下深刻的印象。而毕业论文则是学员留给学校的另一份特殊的精神财富。每届学员毕业，都留下一批毕业论文。其中不乏优秀之作。学校可以用它来丰富教师的教学内容，启发教育后来的学员。可以用它来分析解决某些实际问题或理论问题，填丰随些领域科研的空白;还可以推荐给有关部门或报纸杂志，以扩大影响。总之。指导学员写好毕业论

　　文，无论对国家、杜会。对学校、学员和教员。都具有重要而实际的意义。二、指导教师的基本条件。

　　按照中共中央党校的规定。毕业论文指导教师的刹牛为：

　　(1)具有较高的南台素养、理论素养和专业知识水平，有较强研究能力的副教授以上职称的教研人员。

　　(2)具有研究生毕业学历、较高理论素养、政治水平和较深厚文字水平的正处级以上的领导干部。

　　(3)指导教师的专业与所指导的论文必须对口。

　　三、指导教师的修养。

　　从以上基本条件可以看出。担任在职研究生毕业论文指导教师的人，其本身必须具有较高的素质和修养。主要是思想方面的修养、理论方面的修养和文字方面的修养。

　　(一)思想修养。

　　身为指导教师，首先应具有较高的吻台觉悟、思想水平和强烈的责任感，有燃烧自己、照亮别人的蜡烛精神和甘为人梯的精神。要把帮助学员顺利撰写并通过毕业论文，看成是党校交给自己的一项严肃任务，作为教师的神圣职责。

　　学员对待毕业论文的态度大致有三种：第一种是非常认真。积极性很高，主动向指导教师请教的;第二种是比较认真。想写好毕业论文，也希望得到指导教师指教的;第三种是敷衍了事。被动应付，教师不催不动笔，退迟不同指导教师见面的。对于第一种学员。指导教师应悉心指教，提出高标准、严要求，鼓励和帮助他写出高质量的毕业论文。对于第二种学员，

　　教师应满腔热情予以接待。鼓励他树立信心，并从多方面给以具体指导。对于第三类学员，指导导师应不避皇帝不急，倒急死太监之讥，放下架子，主动找他谈话，帮助他提高认识，端正态度，督促并指导他及时完成毕业论文写作任务。指导教师不仅要凭自己的业务水平帮助学员提高毕业论文质量。更要以自己的思想品格影响学员，表现出为人师裘的良好风范。

　　(二)理论修养。

　　俗话说：要给学生一杯水，教师就要有一桶水。指导教师的理论修养、学术水平直接影响学员毕业论文的质量。学员毕业论文所涉及的学科是非常广泛的，不但有马克思主义哲学、南台经济学、科学社会主义、党史、党建诸方面，还有吻台学、管理学、法学、公共关系学以及系统论、信息论、人口理论、宗教理论应有尽有。担任毕业论文指导导师的人，应当是个通才和杂家,对马克思主义基础理论要有扎实的基础。对当代各种新理论、边缘科学要有广泛的涉猎。还要有丰富的自然常识与社会知识。否则。学员写的论文尚且看不懂，又何从指导!即使可以贡剐寸分工，实行分类指导。但往往不可能分得那么细，学员论文中所涉及的知识也不可能那么单纯专一更何况学员论文的一个通病是写得太实。理论性欠缺，指导教师应帮助也门在论文里加进理论分析的内容。而要做到这一点，必须有一定的理论素养。

　　〔三)文字修养。

　　毕业论文是以中文形式写的。所以指导教师的中文写作水平起码应不在学员之下。他们不但要熟练地掌握论文写作知识。具备一定的语法、修辞和逻辑知识，而且要有扎实的文字功底和较高的实际写作能力。

　　俗话说，名师出高徒。指导教师不必都是名师,.但都应有名师意识.要意识到，教师是在有意无意地以自己的面貌塑造学员的，因而要重视自身素质的养w口水平的提高。否则，以其昏昏，使人昭昭.是T的。

篇四：导师不给指导论文怎么办

　　南京农业大学

　　关于本科生毕业论文(设计)抄袭、剽窃等学术不端行为的处理办法

　　(征求意见稿)

　　为加强校风学风建设,维护学术尊严,规范学术行为,促进我校学术研究工作健康发展,根据国家有关法律法规、教育部有关文件精神和学校相关文件规定,学校拟制定《南京农业大学关于本科生毕业论文(设计)抄袭、剽窃等学术不端行为的处理办法》,现印发给你们,请组织师生进行研讨,并于6月12日前将修改意见返还教务处。

　　第一条指导思想

　　为维护学术尊严,规范学术行为,保障学术自由,加强我校校风学风建设,促进我校学术研究健康发展,依据《中华人民共和国著作权法》、教育部《关于树立社会主义荣辱观进一步加强学术道德建设的意见》、《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》等法律法规、文件和《南京农业大学本科生毕业论文(设计)工作实施办法》(校教发[2008]175号),学校决定进一步加强对本科生毕业论文(设计)的规范管理,防范和惩治本科生毕业论文(设计)抄袭、剽窃等学术不端行为,特制定本办法。

　　第二条适用范围

　　本办法适用于攻读我校学位(学士学位)本科生等撰写的本科生毕业论文(设计),我校教职工和学生都应严格遵守学术规范,恪守学术道德,弘扬优良学风,杜绝学术不端。本办法专门针对本科生毕业论文(设计)中的抄袭、剽窃等学术不端行为进行认定和处理。

　　第三条本科生毕业论文(设计)抄袭的定义

　　本办法定义本科生毕业论文(设计)的抄袭和剽窃为同一概念,以下统称抄袭,是指把他人具有著作权的内容,如学术观点、数据资料、内容情节、架构或研究成果等原封不动或虽改变形式但未改变内在本质后在本人本科生毕业论文(设计)中据为己有或采用他人成果时不注明出处的行为。

　　第四条本科生毕业论文(设计)抄袭的认定标准

　　具有以下情形之一原则上可认定为抄袭:

　　1、连续引用他人作品超过200字而未注明出处的;

　　2、使用他人已发表的数据、图表等内容未经授权或未注明出处的;

　　3、原文复制或通过改变个别单词、词组及重排句子顺序复制他人作品内容超过本人所撰写论文总字数的20%的(引用法律法规,政府公文,时事新闻,名人名言,经典词诗,古籍书,公认的原理、方法和公式,通用数表等内容除外);

　　4、将文献直接翻译或在翻译中改变字词、重排句子顺序等用于自己的论文中,且总字数超过本人所撰写论文总字数20%的;

　　5、照搬他人论文或著作中的实验结果及分析、系统设计和问题解决办法而没有注明出处或未说明借鉴来源的;

　　6、其它由南京农业大学学术道德监督委员会(待建)认定为抄袭行为的。

　　第五条不属于抄袭行为的情形

　　具有第四条所列除1、2两种情形之外的涉嫌抄袭行为,若同时具有下列情况之一,则不属于抄袭行为:

　　1、表现形式相同或相似,但确为两个独立的创作活动取得的;

　　2、翻译、评论、介绍、综述他人作品且已注明,不会被普遍误认为自己原创的;

　　3、借鉴采用他人的实验方法和手段、实验装置和仪器设备得出不同的实验结果和结论的;

　　4、能够提供详实的原始材料和数据证明作品为自己原始创作的;

　　5、将他人作品作为研究对象进行专题研究、引用该作品部分超出第四条所规定限度的;

　　6、其它经南京农业大学学术道德监督委员会认定不属于抄袭行为的。

　　第六条抄袭程度的认定

　　已认定为抄袭行为的论文,其抄袭程度分为轻度抄袭、中度抄袭、严重抄袭三类。

　　1、已认定为抄袭行为,且与他人已有论文、著作重复内容占本人论文总字数比例在30%以内(含30%)的,可认定为轻度抄袭;

　　2、已认定为抄袭行为,且与他人已有论文、著作重复内容占本人论文总字数比例达到30%-50%(含50%)的,可认定为中度抄袭;

　　3、已认定为抄袭行为,且与他人已有论文、著作重复内容占本人论文总字数比例超过50%的;或全文引用均未注明来源出处、被普遍误认为是其原创的;或不论重复字数多少,其表述的核心思想、关键论证、关键数据图表抄袭、剽窃他人的,可认定为严重抄袭;

　　4、难以通过以上条件认定抄袭程度的,由南京农业大学学术道德监督委员会认定。

　　第七条本科生毕业论文(设计)抄袭、剽窃问题的处理机构和相关处理程序

　　1、本科生毕业论文(设计)的审查

　　各学院负有对本单位学生进行防范本科生毕业论文(设计)抄袭、剽窃等学术不端行为,规范学术道德的教育责任和义务,并负责对本单位的本科生毕业论文(设计)提交前进行审查。所有本科生毕业论文(设计)在提交答辩申请前,须由学院采用计算机辅助审查和人工审查相结合的方式进行形式审查,审查通过者发给《南京农业大学××学院本科生毕业论文(设计)形式审查合格证明》,凭此证明方可申请本科生毕业论文(设计)正式答辩。

　　教务处采用计算机对本科生毕业论文(设计)进行抽查。抽查中发现具有抄袭嫌疑的本科生毕业论文(设计),由教务处委托或指定相关学院教学指导委员会对抄袭行为和程度进行认定,给出处理意见,并书面上报至校学术道德监督委员会。

　　2、举报受理机构

　　本科生毕业论文(设计)被举报有抄袭行为的,受理机构为:教务处实践教学科。

　　3、举报要求

　　对于本科生毕业论文(设计)抄袭行为的举报者必须为实名举报,并提供详实的证据材料方予以受理。

　　4、认定机构

　　教务处实践教学科受理的举报,可委托或指定相关学院教学指导委员会对抄袭行为和程度进行认定,并向校学术道德监督委员会提出书面初步认定结果和处理意见;

　　南京农业大学学术道德监督委员会为校内本科生毕业论文(设计)抄袭的最终认定机构。对于被认定为抄袭行为的直接责任人,由校学术道德监督委员会作出书面最终认定结论,特别情况下需向校学术委员会报告,由校学术委员会讨论作出决定,并通知相关管理部门进行处理。

　　5、争议解决

　　举报人或当事人对校学术道德监督委员会认定结果有不同意见的,可在接到认定结果和处理意见起10个工作日内向校学术委员会申诉。

　　第八条对抄袭行为的处理

　　(一)、对授位(毕业)前被发现或被举报具有抄袭行为的本科生毕业论文(设计)作者的处理

　　对于在论文评审、答辩过程中被发现或被他人举报的具有抄袭行为的本科生毕业论文(设计),由相关学院对论文作者进行批评教育、责令改正,并可抄袭情节轻重责令其修改论文、重新撰写论文、推迟答辩半年或一年,取消学位(毕业)申请(答辩)资格等处理;

　　(二)对授位(毕业)后被举报具有抄袭行为的本科生毕业论文(设计)作者的处理

　　1、对于毕业后仍然继续攻读我校高一级学位的在读学生,可视抄袭程度、认错态度、产生的社会不良影响、对学校造成的损失等方面按相关程序给予通报批评、警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍等处分,并可同时给予撤销所获学位、注销所获学历证书(包括电子注册证书)等处理;

　　2、对于毕业后在我校工作的当事人,视抄袭程度、认错态度、产生的社会不良影响、对学校造成的损失等方面按相关程序给予通报批评、警告、严重警告、记过、撤职、开除留用或开除处分,同时可给予暂停导师资格或导师申报资格一定时间、取消导师资格或导师申报资格、撤销因抄袭而获得的学历证书(包括电子注册证书)、学位证书、荣誉称号、追回因抄袭在我校获得的经济利益等处理;不适合继续在原专业技术岗位工作的,应调离原岗位或解聘、辞退;情节特别恶劣、或给学校造成重大损失的,可移交司法机关;

　　3、对于已毕业离校的当事人,可将调查结论寄送其所在单位;严重的抄袭者或对我校造成重大不良影响的,我校将按相关程序公告撤销其在我校因抄袭行为而获得的学历证书(包括电子注册证书)、学位证书、荣誉称号等,并保留追回因抄袭在我校获得的经济利益的权力。

　　(三)本科生毕业论文(设计)指导教师负有对所指导学生进行规范学术道德、端正学术学风、防范学术不端的教育责任,并对所指导学生的本科生毕业论文(设计)严格把关,从根本上杜绝抄袭行为的发生。对导师工作不到位、把关不严或指使、放任抄袭,导致所指导的本科生毕业论文(设计)发生抄袭行为的,根据情节轻重,将追究该导师的相应责任;若导师指导的学生连续发生多起本科生毕业论文(设计)抄袭行为,造成重大不良影响的,将依据调查结果给予停止导师资格一定时间或取消导师资格等处理。

　　第九条各学院可结合其学科、专业特点制定相关认定标准和实施细则,但对于抄袭的认定标准不得低于本办法所规定的标准。

　　第十条本办法自2011届毕业生开始实施。由南京农业大学学术道德监督委员会负责解释。

　　二○一○年五月十八日

篇五：导师不给指导论文怎么办

　　研二学生化工厂之死调查：导师很抠不让发论文华东理工大学研究生

　　5月29日，穿着蓝色学位服的硕士生在华东理工大学徐汇校区门口拍照。中国青年报·中青在线记者李雅娟/摄张建雨的实验室已被贴上封条。中国青年报·中青在线记者李雅娟/摄华东理工大学(微博)研二学生李鹏再也没有机会穿上蓝色的硕士学位服了。5月23日下午，他死在距离学校约50公里的一家化工厂里。据上海当地媒体报道，5月23日，上海市青浦区一家名为“焦耳蜡业”的公司发生爆炸，造成3人死亡，近200平方米的彩钢板厂房坍塌。中国青年报·中青在线记者5月30日从多个信源获悉，上海市安监局已成立事故调查组介入爆炸事故。根据国家有关规定，造成3人以上死亡的，属于较大事故。两天后，李鹏的父母来到工厂现场，他们看到了简陋的厂房、炸得变了形的房顶，铁门里面，工人正在施工，一台挖掘机在作业：“没想到孩子在这么破烂的地方上学，谁让他来的？”

　　答案是儿子的导师张建雨。这名硕导的另一个身份是焦耳蜡业公司的控股股东、原法定代表人。现法定代表人叫张建军，有报道称其是张建雨的哥哥。郁闷的研究生出事前不久，李鹏向姐姐李慧敏表示自己压力很大，他马上要读研(微博)三了，可是还没有在核心期刊上发表论文。按照学校的规定，如果没有在核心期刊上发表论文，他就无法毕业。李鹏告诉姐姐，他已经有了研究成果，但导师不允许他发表论文。这不是他第一次向姐姐抱怨自己的导师了。李鹏的导师是华东理工大学资源与环境工程学院的副教授张建雨，学校官网显示，张建雨进入华东理工大学执教近20年，他的研究方向是相变储能技术和特种蜡。据李慧敏回忆，李鹏告诉过她，导师张建雨开有公司，导师的哥哥也有公司，平时导师会安排工厂的活让他干。刚开始，李鹏并不排斥，他希望能在老师面前好好表现，“毕竟命运掌握在老师手里”。不过，李鹏跟同学“吐槽”说，张建雨的心思主要在工厂，不怎么管他，自己见到导师的次数也不多。“感觉他（张建雨）更像一个商人。”李鹏的同学评价说。李慧敏记得，有一次弟弟告诉她，导师把他做出来的成

　　果卖给客户了，但他并没有得到导师的经济补偿甚至口头表扬。李鹏还告诉姐姐，研一暑假时，他被导师带到浙江的工厂待了一个多月，“做实验和一些杂活”，因为那里偏僻，有时还要自己带菜过去。一个多月的劳动后，李鹏得到了导师的1000元补助。这是他从导师那里获得的为数不多的经济补偿。事实上，出生于农村的李鹏也面临着经济压力。李鹏的姐姐告诉中国青年报·中青在线记者，家中经济来源就靠父母外出打工和种地，供了她和弟弟两个大学生，弟弟本身要挣钱，寒暑假一般会找家教或其他兼职工作，以解决自己的生活费和学费，“弟弟压力也比较大”。“父母都是那种性格，吃亏是福，一般情况下我们都是那种不太爱计较这些事情的人，稍微吃点亏也没感觉会怎么样，也没有太去跟老师反抗。”李鹏的姐姐说。据李鹏的同学介绍，张建雨不希望马上发表李鹏的研究成果，如果李鹏的论文发表了，就意味着实验内容将会公开，工厂将失去竞争优势。读研一时，李鹏跟姐姐说，自己的导师“很抠”——别的研究生导师会给学生发补助，但张建雨并没有给过他。李鹏的同学说，导师工厂的客人来参观实验室时，李鹏也要负责接待。李鹏向同学抱怨说，请客人吃饭的餐费也是

　　他付的。李慧敏告诉记者，有一次，弟弟告诉她，学校实验室的仪器坏了，但导师不给钱，让他们自己去修。这些郁闷的事情，李鹏时不时会和姐姐提起。李慧敏跟弟弟说：“你怎么这么倒霉，碰到这样的导师。”不过，李慧敏觉得，导师不给钱倒也无所谓，就当是学习了。有时候，李慧敏也劝弟弟说：导师这样做，你该拒绝的也要拒绝。但李鹏说，导师的权力大，“说不让你毕业你就毕不了业，能忍的就忍了”。春节跟好友郝山（化名）聊天时，李鹏说，自己跟这个导师（张建雨）没学到什么东西。他说，自己“不愿意读这个书了”。在张建雨的另一名已毕业的同门看来，导师人还是和气的。中试实验后可走向产业化5月18日，李鹏发了一条朋友圈，姐姐李慧敏在下面评论了几句，这是她跟弟弟最后的交流。5月23日，周一，李鹏离开学校。这天晚上，李鹏的母亲突然接到一个陌生号码的来电，对方告诉她，实验室出事了，她的儿子李鹏在里面，并让她快点来上海。李母赶紧打电话告诉丈夫，李父怀疑这是诈骗电话。他拨打儿子的手机，没有人接听。

　　“就算是骗子，也得去看看。”这个连100元车费都嫌贵的男人，买了机票从自己打工的河北邯郸来到上海。李母也从打工的浙江义乌赶往上海。来到上海，他们却没见到儿子，电话依然没有人接听，李鹏的父母一直以为，儿子只是受伤了，所以没法打电话，直到他们得知儿子在工厂爆炸中去世的消息。出事的工厂位于青浦区练塘镇，这家公司租赁了一座厂房，生产各类特种助剂蜡，年产量750吨。在焦耳蜡业的官网上，可以看到，该公司成立于1997年——正是张建雨在华东理工大学开始执教的那一年。公司注册资本100万元，由张建雨控股。该公司的科研背景不容小觑。公司称，“拥有由博士、硕士、教授及副教授组成的研发队伍„„与国内多所高等院校、科研院所有着长期良好的合作关系”。网站上还醒目地写着：上海焦耳蜡业愿为你开发特种蜡新产品。工商资料显示，2015年6月，这家公司的法定代表人由张建雨变更为张建军。目前，该公司的工商公示信息中，行政处罚信息、经营异常信息、严重违法信息均为空。5月25日上午，李鹏的家属来到这家工厂。他们没能进到厂房内，只是隔着工厂的大门往里看。李鹏的姐夫看到，工厂房顶的瓦都炸烂了，有工人正在里面施工。李鹏的母亲跪在铁门边，哭得站不起来。

　　李鹏学化学专业以来，李父一直很关注儿子的安全。去年年底，他看到清华(微博)大学实验室爆炸、一博士后遇难身亡的新闻，连忙给儿子打电话，提醒儿子做实验要小心。李鹏告诉父亲不用担心，他说自己做的实验没啥危险。李鹏的一个研究生同学说，在实验室环境下，李鹏的研究方向确实没有太大危险——实验室的安全措施比较完善、控温精确，试剂用量也小，一般只有几克。但在工厂，危险被放大了。李鹏的一个研究生同学说，学院里也有其他老师在外面开公司，但一般不会让学生到工厂里做实验，而是在学校实验室里做基础研究。李鹏的同学猜测，李鹏前往工厂做的很可能是中试实验，但这一猜测尚未得到调查证实。北京化工大学(微博)的一位博士生导师告诉中国青年报·中青在线记者，化工厂家要研发一款产品，通常先要在实验室做小试实验摸索条件，在正式投产之前，要再做中试实验，中试实验成功，就可以向产业转化。这位博士生导师介绍说，大多数研究生只做小试实验，“如果导师没有绝对把握，不能让学生参加中试实验”。在他看来，中试实验是一把双刃剑，“中试实验更接近生产，更接近成果转化，是真的东西”。中试实验的性质，也被媒体猜测为论文发表受阻的原

篇六：导师不给指导论文怎么办

　　12shenyuezhenshippedgunsdarknightrainfallingsleepytownstreetsseveralshadowsgoddesssoonlargelandownerszhongshaomeibackdoorfewtimesdooropenedsonzhongshaomeiputthemshadow南京农业大学关于本科生毕业论文设计抄袭剽窃等学术不端行为的处理办法征求意见稿为加强校风学风建设维护学术尊严规范学术行为促进我校学术研究工作健康发展根据国家有关法律法规教育部有关文件精神和学校相关文件规定学校拟制定南京农业大学关于本科生毕业论文设计抄袭剽窃等学术不端行为的处理办法现印发给你们请组织师生进行研讨并于6月12日前将修改意见返还教务处

　　南京农业大学

　　关于本科生毕业论文(设计)抄袭、剽窃等学术不端行为的处理办法

　　(征求意见稿)

　　第一条指导思想

　　第二条适用范围

　　第三条本科生毕业论文(设计)抄袭的定义

　　第四条本科生毕业论文(设计)抄袭的认定标准

　　具有以下情形之一原则上可认定为抄袭:

　　1、连续引用他人作品超过200字而未注明出处的;

　　2、使用他人已发表的数据、图表等内容未经授权或未注明出处的;

　　4、将文献直接翻译或在翻译中改变字词、重排句子顺序等用于自己的论文中,且总字数超过本人所撰写论文总字数20%的;

　　5、照搬他人论文或著作中的实验结果及分析、系统设计和问题解决办法而没有注明出处或未说明借鉴来源的;

　　6、其它由南京农业大学学术道德监督委员会(待建)认定为抄袭行为的。

　　第五条不属于抄袭行为的情形

　　具有第四条所列除1、2两种情形之外的涉嫌抄袭行为,若同时具有下列情况之一,则不属于抄袭行为:

　　1、表现形式相同或相似,但确为两个独立的创作活动取得的;

　　2、翻译、评论、介绍、综述他人作品且已注明,不会被普遍误认为自己原创的;

　　3、借鉴采用他人的实验方法和手段、实验装置和仪器设备得出不同的实验结果和结论的;

　　4、能够提供详实的原始材料和数据证明作品为自己原始创作的;

　　5、将他人作品作为研究对象进行专题研究、引用该作品部分超出第四条所规定限度的;

　　6、其它经南京农业大学学术道德监督委员会认定不属于抄袭行为的。

　　第六条抄袭程度的认定

　　已认定为抄袭行为的论文,其抄袭程度分为轻度抄袭、中度抄袭、严重抄袭三类。

　　1、已认定为抄袭行为,且与他人已有论文、著作重复内容占本人论文总字数比例在30%以内(含30%)的,可认定为轻度抄袭;

　　2、已认定为抄袭行为,且与他人已有论文、著作重复内容占本人论文总字数比例达到30%-50%(含50%)的,可认定为中度抄袭;

　　4、难以通过以上条件认定抄袭程度的,由南京农业大学学术道德监督委员会认定。

　　第七条本科生毕业论文(设计)抄袭、剽窃问题的处理机构和相关处理程序

　　1、本科生毕业论文(设计)的审查

　　2、举报受理机构

　　本科生毕业论文(设计)被举报有抄袭行为的,受理机构为:教务处实践教学科。

　　3、举报要求

　　对于本科生毕业论文(设计)抄袭行为的举报者必须为实名举报,并提供详实的证据材料方予以受理。

　　4、认定机构

　　5、争议解决

　　举报人或当事人对校学术道德监督委员会认定结果有不同意见的,可在接到认定结果和处理意见起10个工作日内向校学术委员会申诉。

　　第八条对抄袭行为的处理

　　(一)、对授位(毕业)前被发现或被举报具有抄袭行为的本科生毕业论文(设计)作者的处理

　　(二)对授位(毕业)后被举报具有抄袭行为的本科生毕业论文(设计)作者的处理

　　第九条各学院可结合其学科、专业特点制定相关认定标准和实施细则,但对于抄袭的认定标准不得低于本办法所规定的标准。

　　第十条本办法自2011届毕业生开始实施。由南京农业大学学术道德监督委员会负责解释。

　　二○一○年五月十八日

篇七：导师不给指导论文怎么办

　　一、毕业论文指导的意义

　　首先，毕业论文是大学生在校期间向学校所交的最后一份书面作业，从教师的角度来说，指导学生写毕业论文，是教师对学生所做的最后一次执手训练。大凡一个人第一次独立地完成某项工作，都离不开老师(或家长、师傅和其他人)的指点。对大多数学员来说，写论文在他们的经历当中还是第一次。许多人不理解毕业论文写作的意义，错误地认为，这是学校强加给他们的额外负担。“宁做十万利润，不写毕业论文”，这就是部分学员在毕业论文写作之前的心态‘写作的实践证明，学员在毕业论文写作过程中，自始至终都需要教师的鼓励、帮助和指导。

　　其次，毕业论文的指导过程，是教学相长的过程;是教师检验其教学效果、改进教学方法、提高教学质量的绝好机会。平时布置练习，批改作业以及考试测验等，固然也是检查教学效果的重要手段，但那是单项的、零碎的。唯有毕业论文写作，是学员对所学知识的综合运用，是学员应用理论知识分析实际问题、解决实际问题能力的生动反映，也是对教学效果的一次全面反馈。尽管有的学员平时学习成绩不错，对书本的内容掌握较好，但未必能写出一篇有质量的毕业论文。这里，除了学员的学习基础、整体素质等方面的原因外，从教师的教学方面来看，是否也存在某些问题和不足?今后怎样改进之?对教师来说，这正是指导学员写作毕业论文的一大收获。

　　再次，毕业论文是学员留给学校的一份宝贵财富。教学是一种双向交流的过程，学员从学校获得的是知识，接受的是文化和道德的熏陶;同时，学员也以各种方式影响学校，许多学员的才华、见识、经验以及党性修养等等，都给学校和教师留下深刻的印象。而毕业论文则是学员留给学校的另一份特殊的精神财富。每届学员毕业，都留下一批毕业论文，其中不乏优秀之作。学校可以用它来丰富教师的教学内容，启发教育后来的学员。可以用它来分析解决某些实际问题或理论问题，填补这些领域科研的空白;还可以推荐给有关部门或报刊杂志，以扩大影响。

　　总之，指导学员写好毕业论文，无论对国家、社会，对学校、学员和教员，都具有重要而实际的意义。

　　二、指导教师的任务

　　毕业论文指导教师担负着重要的任务。毕业论文的成功与否，与毕业论文指导教师关系重大。因此，毕业论文指导教师必须以积极、负责、认真的态度做好指导工作。

　　指导教师的基本任务有三条：

　　1.启发并鼓励学员明确毕业论文写作的意义，排除各种困难和心理障碍，立志写出高质量的毕业论文。

　　2.悉心指导学员完成毕业论文写作任务，做到立意新颖，内容充实，格式规范，文字畅达，并作好答辩准备。

　　3.树立新鲜活泼、生动有力的马克思列宁主义的优良文风。

　　指导教师的具体指导工作有以下六个方面：

　　第一，审定论文题目。选择合适的毕业论文题目，是学生写好毕业论文的关键性环节。因此，指导教师要在对学生调查研究的基础上，指导学生选题，反复审定学生确定的论文题目。

　　第二，指导学生制定撰写毕业论文的具体进度、计划，并定期检查学生执行撰写毕业论文的具体进度计划的情况。

　　第三，指导学生收集和阅读有关的参考材料，介绍必要的参考书目。要求学生围绕毕业论文的主题做读书卡片或者读书摘要。

　　第四，指导学生如何开展社会调查，收集第一手资料，做好调查材料的研究和分类。用社会调查得到的材料，作为论据，摆事实，说道理。

　　第五，正确指导和引导学生拟定论文提纲，定期解答学生提出的疑难问题。提出提纲或初稿中存在的问题和修改建议。

篇八：导师不给指导论文怎么办

　　最让人头痛的是这学期我们的物流专业要参加全省中职学校骨干专业的评审而营销专业早在2000年已经冠上了全省骨干专业的头衔这回省教育厅要组织复评天天都在准备相关资料以迎接专家组的到来

　　给论文指导老师写信

　　学生狗的毕业论文的任务，需要指导老师的帮助。如果写信给指导老师应该怎么写呢?下面店铺整理了给论文指导老师写信，供你参考。给论文指导老师写信篇一

　　刘老师：我是计本1班的一名函授生，我的毕业论文选了您作为我的指导老师。开始我的论文选题是《中小学校园网设计与组建》，我想以后我们学校也会建起校园网的，选这个题目可以为以后的工作先作一些理论上的学习。当我查看了相关的资料开始论文写作后，觉得这个题目和我面临的现状差距太大。我当初对校园网的理解仅是一个物理的网络，而校园网更是基于网络的庞大的应用系统，是一种全新的学习工作方式。再者我所学的相关知识不够扎实，很多专业技术知识我还不是很深入理解。比如服务器系统配置和设置，网络连接交换方面的知识也没有学好，我觉得我不可能很好地完成这篇论文，所以还是放弃了。当初您在和我们讲写作论文的方法和注意事项时候说过：让我们自由选题，最好是选一些切合自己工作，能直接学以致用的题目。我想我还是选一个与我小学信息技术教学相关的题目吧，所以就改选了这个《在农村小学信息技术课堂教学中开展小组合作学习初探》。我所在的学校虽早就有了一间40台学生机的电脑室，但怎样上好电脑课，一直来都在困扰着我。作为一门不被重视的科目，我们没有机会听外面的老师是怎样上好信息技术课的，通常都仅凭自以为是的想法去上。可以坦率地说，直到今天我还是没能驾轻就熟地上好一节小学电脑课。我查看了一些关于中小学信息技术教学方面的论文资料，并结合自己教学实践，草率地理出这篇所谓的论文。望您在百忙中抽空指导，谢谢!给论文指导老师写信篇二

　　田老师好，非常荣幸能在田老师指导之下完成毕业论文，请原谅至今才与您取得联系。我叫***，是商学院金融专业2006届本科毕业生。曾有幸在您门下学过国际金融管理这门课程。我的论文题目是国际金融监管的发展趋势予我国的对策这个论文题目有点大，说实话，我感觉凭自己的水平，估计写不出来什么高明见解，但我会尽力而为的，也请老师多多给予帮助。关于论文，有几点问题我想向老师请教1.分析题目从题目看我觉得这篇论文应该从两方面入手，首先是国际金融监管的发展趋势，然后是我国对国际金融监管发展的对策。我认为前者可略写，后者是重点，不只这点认识是否合适，请老师指点。2.关于论文完成时间商学院辅导员老师曾告诉我们，4月10日交论文初稿，5月某日(忘记了)答辩。其间将在老师的指导下修改完善。而这些天在学校，听一些同学说仿佛各个辅导老师所要求的时间不尽相同。不知道田老师您在时间这方面有什么特殊安排，论文初稿何时递交，自当遵照您的方便。3.论文具体要求****大学毕业设计(论文)中对毕业论文有明确规定，包括：论文格式，字数，字体等等，甚至有实习期限的规定。我想这是学校关于论文的总体要求，不知道作为商学院的学生，田老师以及商学院教学办公室有关老师对论文又有什么特殊要求，学生在完成毕业论文过程中，又应该注意什么，请田老师指点一二。感谢田老师在百忙之中抽时间给予帮助。眼下除了毕业论文是毕业前一桩大事，学生面临步入社会，还有许多迷惘难解之事，盼能得到田老师面授，如蒙赐教，幸何如之........幸赐清诲，不胜铭感。

　　学生***敬上给论文指导老师写信篇三

　　叶老师：您好。我是您尚未谋面的学生，来自广东广州的李满玉。由您来我指导我的硕士论文，我觉得很荣幸。这里，我首先恳求您原谅我直至现在才跟您联系。这学期开学以来特别忙，这是我迟迟没跟您联系的原因之一，还有一个原因就是我很清楚一旦跟您联系上，就避免不了您跟我谈论文，而我既还没有准备好，也暂时不想让我的日子再添更多的压力。您就看在我老实的份上原谅我，好吗?接下来我该向您汇报一下我目前的一些情况了。我这学期上5个班的《商务沟通》，还要为4个班的学生作《全国营销员考证》的辅导，每周18节课。我所在的营销专业科管辖“市场营销”和“物流”两个专业，目前有11个班的学生，我是主管学生工作的科长(就象大学里的系，学生归系管)，我自己还亲自带一个班。最让人头痛的是，这学期我们的物流专业要参加全省中职学校骨干专业的评审，而营销专业早在2000年已经冠上了“全省骨干专业”的头衔，这回省教育厅要组织复评，天天都在准备相关资料，以迎接专家组的到来。很累人。再下来该是向您请教了。您的研究方向是教学论和教育评价，我的论文是不是尽可能往这两方面靠?若我想做中职学校的教育教学改革方面的研究，您觉得怎样?您对我有什么建议?或者，下次我把近几年所写的论文和编写的教材情况给您发一目录，您再给我建议，好不好?方便给我您的其他联系方式吗?第一次给您写信，好象不应该太长，对吧?那我就此打笔。顺颂

篇九：导师不给指导论文怎么办

　　导师不给我改论文怎么办？论文写作过程中如何与导师沟通？导师喜欢什么样的论文？

　　导师的角色

　　在论文写作过程中，导师具有绝对的权力，导师对学生的论文指导由论文的题目确定，数据收集，数据分析，论文的修改，到最后论文的评语，都必须由导师指导来做，没有导师的签字，论文是无法提交的。形象点说，导师是你的编剧，你在舞台上的演出，是基于导师的剧本！导师会给你定一个具体的论文题目，给拟定一个具体的方向，带你走进一个学术的领域。导师也是你的师傅，你的教练，他会告诉你如何表演才是合乎规范的，如何保持进度。导师也会告诉你查找哪些方面的文献，应该采用哪种调查问卷，收集上来的数据应该如何进行分析，你的论文逻辑是什么，你的论文结构应该是什么，导师也会不断地对你的论文进行挑剔，不留情面地让你推倒重来；导师也是领航员，他会告诉你方向偏了，应该回过来一点，他会对你的大段大段的讨论画上大大的红叉，然后提出一个修改意见，他会对你的整个论文进行把关，包括你的数据的真实性，你的论文的科学性，导师决定着你的论文能否提交，能否参加论文答辩。什么时候与导师见面

　　一定要注意，尽量与导师协商，争取能够面谈，这相当重要。导师的想法，导师的研究思路，当然导师的风度、谈吐也会留给你深刻的印象。不要等到快交论文了才跟导师联系，那就晚了。事先联系相当重要。总之，对导师要尊重，尊敬，对自己要自信，自强，这样才能顺利完成论文写作！1.应该主动和导师联系，因为导师可以指导的研究生人数毕竟有限，如果你联系得比较晚的话，很有可能就会处于劣势，甚至会被直接拒绝;人大在职研招生网2、和导师沟通需要一定的能力和技巧，因为有不少人正是由于害怕与老师沟通或担心不会与老师沟通而不敢联系老师，要知道这样会直接影响到以后答辩的事情。3、选对和导师沟通方式，对于沟通方式有很多，可以首先电话联系;如果你不擅长口头表达，那么最好先发封邮件给老师，和导师约定好时间。人大在职研总之，在职研究生论文答辩时和导师沟通要注意时间、地点、内容、谈话四大点，只有充分做好这几点内容之后才能和导师有一个愉快的相处。如何与导师沟通导师愿意公布的联系方式，我们已经传给每个学生了。因此，大家尽量按照那些联系方式，找合适的时间联系导师。通常建议大家，先发送电子邮件，再发短信，最后打电话。电子邮件一般最

　　常用，老师们都有查阅电子邮件的习惯，将你的想法及时传递给导师，争取获得导师的认可。有效和及时沟通非常重要。记住跟导师联系时，千万不要自我中心，多听听导师的意见，通常导师都会有一些自己的想法，因此，尽量按照导师的要求去做，同时，把自己的想法，以及在做的过程中遇到的困难，反馈给导师，在导师的指导下，才能往前走。1.沟通方式。学员在撰写论文的过程中，需要频繁与导师沟通。常用的沟通方式包括面谈、E_mail、电话、QQ、MSN等。有几点建议：第一，在与导师沟通时，应尽量选择导师所喜欢的方式。如果导师喜欢面谈，那么你要尽量抽出时间去找导师交流，导师的大门是对你敞开的。如果受地域的限制，不能采用面谈的方式，再考虑电话交流或者是邮件等导师相对比较喜欢的沟通方式。第二，至少要安排三次面谈：选题和研究讨论、论文提纲讨论、初稿讨论和完善。有些同学和导师不在同一个城市，基本上不见面，邮件、电话、QQ等又说不清楚，指导效果很难达到。第三．在拜访导师之前，自己要做充分准备，不要两手空空去见老师。沟通方式还需要注意，有些导师很忙，中午还有睡午觉的习惯，尽量不要在导师不方便的时候打扰。如果你能发现导师的活动规律，最好能发个短信并提前到他办公室门口等候。有位同学找老师，提前一星期预约，期间联系了三四次，来的那一天，出发前

　　打电话、到了楼下还打电话问房间号，这样的联系太麻烦，不如先查到老师的办公室电话，准备来的时候在约定，约好后马上来。2.6种情况必须与导师联系第一、确定研究的具体题目。选题单上的题目通常是比较大的研究课题，而考生能做的，可能只是其中较小的部分。考生如感觉选题单上的题目太大，要改题目时，一定跟导师联系，没有导师的同意，不能轻易更改题目。第二、研究问卷的制定。通常需要做什么样的研究，导师事先可能会有一定的想法，有时如果没有现成的问卷，需要重新编制，或在原问卷基础上增加一些项目，这些都要与导师协商、沟通，以保证研究工具是适当的、科学的。第三、研究数据收集过程。有些课题对收集数据有严格的要求，需要进行相关的训练，或者有统一标准，这时需要导师的帮助。考生一定按照导师的要求进行调查。第四、数据处理。对于数据的分析，大部分情况下，需要考生自己用SPSS(社会科学统计软件包)进行处理，但用什么样的方法，要做哪种统计分析，一定要事先征求导师的意见。第五、撰写论文。不用说，考生在初稿写出来之后，一定要传给导师修改，有些老师可能要求考生进行多次修改，才能定稿。第六、提交论文。导师要对考生的论文质量把关，还要对考生的论文写一个中肯的评语。所以，提交论文前，一定要与导师密切联系，得到导师同意。

　　研究生和导师的沟通技巧随着研究生的扩招，当前每位导师所带的学生不再是两三个，而是七八个甚至二三十个，导师是研究生培养过程中最关键的指导者，过去，研究生与自己的导师之间可以促膝而谈，导师能够对所带的每位学生的具体情况了如指掌，并进行针对性地指导；而今，导师所带学生人数剧增，且不谈导师是否有足够的精力指导每位学生，有的导师甚至到自己的学生毕业还不知道学生的名字。混文凭的除外，作为研究生个人，大家都是为了追求更高层次的学术指导，进一步提升自身科研能力。青春宝贵，面对这种局面，我们是“坐以待毙”混日子呢？还是应该“主动出击”，学会主动与导师沟通，尽可能多地获得导师的指导？这里我想谈一下自己关于“研究生与导师沟通技巧”的看法。首先，要努力让导师记住自己的名字。由于导师带的人数过多加上有的导师工作比较繁忙，很多导师都记不全自己所带的学生的名字，因此，让导师记住自己的名字是与导师沟通的前提。只有先让导师记住自己的名字，然后再提出自己的疑难问题，导师才能“对号入座”，给予针对性的指导。有的导师不能及时地指导学生，问题不是他记不住学生问的问题，主要原因是他记不住是哪位学生问的问题。为此，当务之急，我们要掌握向导师“推销”自己名字的技巧。我这里主要推荐以下三种方法：打电话、发Email或寄贺卡。打电话时第一句可以这样说“导师，我是您的学生某某某……”，发Email或寄贺卡的落款可写上“您的某某

　　级学生某某某”。这样，通过以上三种形式的有效结合“主动出击”，导师很快就会把你的名字记熟，想忘也忘不了。其次，要学会向导师请教。通常来讲，导师都比较喜欢追求上进，勤学好问的弟子。当导师已经记住你的名字，并且“人名合一”“对号入座”之后，你就应该把握时机，学会向导师请教的技巧，以便给导师留下良好的印象，及时获得导师的指导和建议。要想顺利通过此关，需掌握好以下几点要领：①在见导师前，要做好充分的资料和需请教的问题的准备，最好列出详细的提纲；②准备见导师时，要提前给导师打电话预约，避免因“冒然拜访”给导师带来的不便；③当导师召见时，一定要准时赴约，不要让导师久等，要知道导师的时间比你的更宝贵；④见导师时，主动递交事先准备好的资料给导师，并随时保持足够谦逊的口吻和导师交谈，同时能够把握时机大胆地提出自己的问题、发表自己的观点和见解，在自己的观点与导师的意见发生冲突时，应先倾听导师的理由，然后仔细斟酌再发表不同的想法，切莫急躁，这是做学问所应具备的基本素质；⑤在与导师的交谈快结束时，应该主动向导师表达谢意，并表达出自己想得到进一步指导的意愿，方便的话可以约好与导师下次见面的时间。只要注意了上述几点，你就顺利地完成了与导师的第一次沟通，并打开了与导师沟通的良好局面。最后，要学会充分利用导师身边的有效资源。通过与导师的几次真诚沟通后，导师与学生之间已经形成了一种无形的亲密师生情。

　　导师与学生之间的一种良性互动式教与学沟通环境形成后，学生就应该把握时机，学会发现并充分利用导师身边的有效学习资源和条件，包括科研条件、科研项目、各种学术会议以及导师的人际关系等等。通常情况下，每位导师都有几个研究课题，我们可以主动申请加入自己感兴趣的科研项目做助手；同时，导师每年都有机会参加国内外各种学术会议，我们也可以申请参加，不断开阔自己在本学科领域的知识视野，了解其最新研究动向；对于想考外校博士的同学，也可以及早与导师沟通，寻求导师的推荐，作为同学科领域导师之间的关系一般都比较好，只要导师愿意帮忙推荐，再通过自己的努力，你就能更多几分成功的把握。以上三方面是我读研究生期间与导师沟通时经验的总结，我想对大多数研究生来讲具有普遍适用性。扩招已经成为一种我们不能够改变的事实，每位导师所带的学生人数的增多也不是我们能够把握的，但是导师依然是我们读研期间的主要指导者，如何在“僧多粥少”的情况下得到导师更多的指导，则需要我们每位研究生个人的努力，做好自己能够把握好的事情——学会与导师沟通的技巧。一位研究生导师心目中理想的毕业论文这是中科院动物研究所王德华老师在他的博客里写的，王老师写的非常好，非常详细，可能由于文理差异，一些内容对文科生不是特别适用，但是文章还是具有一定的参考价值，希望能有更多的人从中受益。以下是原文：

　　每年答辩季节都要评审学位论文，每年自己学生的论文也都反复修改。但无论怎么细心，错误总还是有。遗憾依旧在，只是换新人。那么什么样的学位论文才是好论文呢？实际上大家也很明白，心里也都清楚。网上每年公布的国家优秀博士学位论文，科学院的优秀博士学位论文等，都是些典范（尽管也有些被指出有一些缺点，总体看应该是没有大问题的）。有些海归回来的教授们的论文自然也是优秀的。样板处处有。作为交流吧，我还是想从一个导师的角度，针对我接触到的国内的学位论文情况，谈点粗浅的看法，希望对我自己的学生和其他感兴趣的研究生有些益处。就以流水帐形式写吧。1、题目学位论文题目要简明、确切，不罗唆，不冗长。评委或读者一看题目就知道你的主要工作。有些同学是在博士期间做了几个不同的内容，这样题目就很难表达准确题意。可以突出一点，但不要将不是很密切的几个内容都写在一个题目上。还有些论文是几个不相干的内容，这样题目就更难定了（这种设计本来就先天不足）。不管怎样，一个题目就是一个主题，只能有所舍取。如果都罗列上，实在是不伦不类。还有些论文是一个大主题下的一点点工作，如果需要，可以以副标题的形式给出更多的信息。特别提醒：注意论文题目可千万不要有错别字，尤其是在封面上。2、摘要

　　简明扼要是主要的。摘要是一篇论文的浓缩和精华。内行的人看摘要就知道你的主要发现和结论，外行的人也能了解你做了什么，得到了那些重要发现。因此，选题的意义（理论和应用），用什么方法（尤其是先进设备和技术）做了哪些工作？获得了哪些主要结果和结论？是摘要的主要内容，但不需要罗列很多。一篇学位论文不可能有很多重大发现，但是一篇学位论文没有一点闪光的地方也是不可能的。因此要下功夫挖掘自己结果的重要性和结论的重要性。特别提醒：一篇论文切忌没有结论。3、英文摘要最基本的要求是要可读，没有语法错误(readableandcorrectEnglish)，如果语言地道那就最好了。一旦语法、拼写、时态、单复数、语态等等，出现多个不足，一般读者就没有欲望再读下去了。4、前言有些学位论文有一个大前言。所谓大前言，就是相对每个章节而言，每个章节内往往还有一个前言。前言要讲清楚研究背景，论文涉及到的研究内容的相关进展，主要是学说、理论等方面的发展，国内外现在存在的争论，遗留的问题等等。然后要介绍所研究的对象，相关的研究积累，已经有的主要发现，还没有解决的问题或者值得进一步解决的问题。根据积累和国内外学科领域的发展，围绕感兴趣的科学问题，提出科学假说（Hypothesis），

　　根据科学假说，提出预测(Prediction)等。这也就是研究的目的了。选准了问题，目的就明确了。许多论文是没有问题，没有假说，只是说国内还没有相关资料，因此我就做了。现在的科学（尤其是生物科学），多数是以假说驱动的研究(hypothesis-driven)，达尔文时代的那种博物学(Naturalhistory)式的研究还是很重要，但是已经不是主流了。因此，如果你从事的不是野外考察研究，不是需要经过大量的考察和积累后才能获得一些结论性的内容的研究的话，一定要注意当今这种“问题－假说－预测－设计－实验－数据分析”的流程思维的培养。在前言中，要注意告诉读者这项研究在科学上的重要意义在哪里，相关结果在科学发展上会有哪些贡献。如果对国计民生有重大贡献是一定要说明的。特别提醒：切忌前言写成堆积文献而没有介绍研究背景。研究意义和目的一定要明确突出。所引用的图表一定要注明出处。5、材料和方法这部分是相对容易写的。用什么设备，什么技术，什么配方，测定哪些指标等等。但是论文写作还是要有逻辑的，首先不要写成大学的实验报告，有些学生将使用的化学试剂列一个表，注明公司和产品信息等。这没有必要，也不能这样写。生物学研究中当今特别关注数据统计。统计方法的描述要特别注意，不同的参数类型要使用不同的分析方法，要说明具体的分析方法。如行为学数据不是正态分布的数据，有些数据是同一批动

　　物在不同时间取样（重复性测定数据），有些是季节采样（有不同动物，也有相同动物通过标记进行季节采样），有些数据是百分比，具体的数据采用什么统计学方法是需要注意和描述清楚的。材料方法部分与前言部分是密切相关的，前言中计划要验证的相关假说，需要什么样的实验处理，测定哪些指标才能实现，这些信息就需要在材料和方法部分详细介绍。特别提醒：材料和方法切忌简化、他人不能重复。每个方法如果不是独创，都要有来源。6、结果这是论文最精华的部分，是多年辛苦劳动的成果。有些同学喜欢按照不同的章节进行描述，这是可以的。每个章节可以独立成文，在每个章节内的前言就需要更加具体化，科学问题也就更直接和具体。方法介绍也是更具体细致。结果部分也要注意逻辑性，先说什么，后说什么，要层次清楚。基本要求是图表要美观，用图表表示结果的目的就是要将研究结果表述得一幕了然，如增加还是减少，变化趋势如何，相关关系等等。但要注意有些数据是不能用折线图的，只有连续的数据才能用折线图。图的设计和美化过程很重要，字体、线段粗细等等，这些都是要花费很大功夫的。统计学信息要详细给出来。要时刻记住：结果是针对问题来的，结果是经过相应的实验设计，经相关处理后获得的，收集数据的过程自然是要严格仔细，数据要确保真实可信，这才是好的结果。

　　特别提醒：切忌在结果部分只有图表，没有文字描述；或者在文章中有描述，但没有说明数据在哪里（相关图表）。7、讨论这部分是在结果的基础上进行的升华。首先主要结果和结论要突出出来，然后分析其合理性、重要性，有哪些证据支持，提高在那里，发展在那里。在学科领域内的贡献是什么。同时一定要结合前言中提出的假说和预测。告诉读者，你的研究结果是支持了所提出的假说，还是拒绝，还是中性。每个结论性的内容，只要是引自文献，一定要给出出处。文献引用要阅读原文，尽量不要转引，起码要看看原文的论文摘要。现在许多引用与论文中的内容不沾边，或者是错误引用。同时正确理解原文也是很重要的，一旦理解错误，也是很大的问题。讨论部分要就事论事，忌讳堆砌文献，罗列一长串，不知所云。避免总是介绍国际上已经获得了哪些结果，最后没有很好地将这些信息用于分析自己的结果、阐述自己的结论上。如果论文结果以多个章节进行展示，在每个章节中最好有个小结，总结本章的主要发现和结论。有时也可以指出实验的不足或需要补充的内容。特别提醒：讨论要有主次，切忌面面俱到、处处不深入、含含糊糊8、结语

　　建议全文有个结语部分（不见得都需要）。结语是全文的总结，再次提醒读者你所研究所获得的主要结论，重要贡献，不足，以及建议可以进一步开展的相关内容。注意的是，结语不要与摘要重复，不要与每个章节的小结重复。太多的重复是非常忌讳的。9、文献综述文献综述是反映学生掌握文献的情况，对国内外发展所掌握的情况，对文献的过滤和综合能力。特别提醒：不要涉及面太广、太大。要围绕几个主题展开。论文的研究内容是以文献综述为基础的。一定要注意引用：图表的出处，每个结论的出处。10、参考文献这部分往往容易出问题，主要是由于不细心导致的。首先，在论文内引用的文献，在参考文献部分一定要列出来；反之，参考文献中列出的每篇文献，必须都是文内引用的。前后一定要一致。参考文献的引用要精，不是越多越好。实际上许多学生是根本没有阅读那些文献。既然没有阅读，列上干什么呢？你参考了吗？如果没有参考，怎么放到了参考文献中去？关于细节问题，只要细心就不会有作者姓名错误、刊物名称错误、动物名称错误、页码错误、大小写错误等等。我有个建议，参考文献中的中文文献最好列在英文文献的前面，且最好是按照姓氏笔画排序。有些同学说按照拼音排序不是一样吗？我的观点是我们的中国字，顺序

　　是笔划，不是拼音。只是个人的爱好而已，至少我学生的论文都是建议他们这样排序的。11、致谢这部分我们一定要强调和重视。我已经有篇博文说明了如何写论文的致谢部分。20多年的求学之路，拿到了学术界最高的学位，说不兴奋是假的。但是这部分一定是要真情流露，要用心去写，尽量不要有遗漏，但也忌讳说过头的话。有些师生关系、同事关系、同学关系等不是很融洽的，在这个时候，研究生要胸怀宽广一些，人家以前帮助过你，你还是要致谢的。这毕竟是写在纸上的，如果由于狭隘的思维，对于帮助过你的一些人故意不致谢，也许在以后的某一天，你想挽回，但已经没有这种可能了。因此还是要学会宽容，要海纳百川，不要留下任何情意上的遗憾。

篇十：导师不给指导论文怎么办

　　论研究生导师的有效指导

　　杨春梅《学位与研究生教育》2009年第12期

　　研究生质量问题是研究生教育的一个关键问题。而研究生质量的提升除了受学生自身因素、制度性因素和环境因素等多种因素的影响和制约，还直接取决于导师的有效指导。有效指导是指导师引起、维持和促进研究生有效的知识学习、科学研究和其他方面成长的所有指导活动，其本质实际上就是优秀指导或成功指导。由于研究生教育以科学研究为主要特征，以培养研究生的科研能力为主要目的，所以，促进研究生科研能力的提高，是衡量导师指导有效性的重要标准。本文从提高研究生科研能力的角度，从导师指导的四个核心、导师指导的适时、适度和适当以及提高导师素质、建立和谐互动的师生关系等方面对研究生导师的有效指导进行阐述。

　　一、导师指导的四个核心研究生学习是导师与研究生围绕高深知识而展开的指导与被指导过程，这意味着一切有关的过程，无论是知识前沿的探寻、学位论文的选题、研究方法的习得还是批判与创新能力的培养，都离不开大量相关文献的阅读及其理解。一般来说，文献阅读的范围包括专业方向、研究方向和学位论文三个层次的学说史、经典著作和学术论文等。在课程学习的早期阶段，导师就要给研究生开列与专业方向和研究方向有关的重要文献目录，尤其要引导研究生自己去寻找和阅读经典名著。在其后的课题和论文阶段，导师要着重引导研究生持续不断地从有关文献的查找、阅读、整理、思考、质疑和分析中发现问题并探询问题的解决方法。总的来说，在研究生阅读文献的过程中，导师的指导主要体现在以下四个方面。第一,带到知识前沿。知识前沿主要是指专业领域内的热点、难点、重点以及尚存争议的问题和研究发展的新动向。只有大量阅读有关学术期刊论文，才能掌握学术动态和某一问题的最新研究进展。在这一过程中，最关键的是导师不能放松自己的科学研究，要不断学习和更新知识，在学术上能站在学科发展的最前沿，把研究生带到已知与未知的边界。在有关的课程学习和讲座上，导师要善于

　　把当前国内外最新的研究成果融进研究和专题讲座之中，通过大量的文献收集、阅读及整理，介绍国际上最新的成果、研究进展以及学术界比较关心的热点、难点和疑点。第二，形成研究问题。研究问题从哪里来？首先从文献阅读来。文献读多了，才会有问题的产生。研究生在校期间一个非常重要的任务，是完成一篇具有一定创造性的学位论文。而没有广泛的阅读，在论文中就不可能形成自己的观点，更不可能提出自己的研究问题。导师在指导研究生的论文选题时，要把握的一个最重要的原则是，选题要建立在前人研究的基础之上，并说明自己的成果与已有成果之间的关系。需要注意的是，导师要帮助研究生选择可以驾驭的、有可能在学业期间完成的论文题目，尽量避免过高、过大的题目。第三，指导方法与规范。方法和方法论的优劣，能够直接决定一项科学研究的质量。在课程学习的早期阶段，导师最好向研究生集中介绍有关研究的一般程序、基本原则和基本方法，由此，研究生才能为以后承担科研任务作更好的准备，其后的学位论文工作也才有可能取得更好的成果。研究方法的习得自始至终是与文献阅读相伴随的。导师要向研究生提出的要求是，在文献阅读过程中学习和思考文献的作者是如何提出问题、如何发掘文献、如何收集材料、如何分析材料、如何得出结论的，与此同时要教给研究生有关合理借鉴与引用的有关学术规范，尤其注意必须如实、详细说明自己的数据是如何收集的，结论是如何得出来的，整个研究过程应该公开。第四，引导批判与创新。研究生学习也是在导师的指导下学会批判与创新的过程，因为学术研究的本质就是不断批判和否定。批判和否定并不意味着单纯的否定和驳斥，或打倒、推翻和抛弃一切，而是不断地对已有的观点、理论和方法等进行反思和扬弃，并在分析、综合、归纳和演绎的基础上，“去粗取精，去伪存真”，进而形成新的科学、理论和方法。为引导研究生的批判与创新，导师本人首先应该是一个批判性的思考者。导师要能够进行批判性思考，有技巧地质疑，有创意和批判性地使用文献，并在此基础上为研究生创造一个宽松、民主与自由的学习与科研环境，尊重研究生的创造个性并鼓励他们发表与自己不同的意见，敢于超越前人。此外，导师还要有意识地训练研究生的批判技能，尤其要引导他们在文献阅读中抓住中心思想和议题，判断假设、证据、推理和观点的准确性和

　　可靠性，从多种角度考察结论的合理性，在更大的背景中检验其适用性，评定一项研究或一篇文献的价值和意义。

　　二、导师指导的有效性：适时、适度与适当1.适时指导导师多长时间给研究生一次指导？每周一次、每月一次还是两周一次？澳大利亚昆士兰大学的一项调查研究表明,研究生与导师的见面频率对研究生完成学位论文、发表文章等影响显著。与导师见面越频繁的研究生得到导师在论文方面的指导越多,就能越早完成论文，在发表文章方面也更具优势。德国的有关研究也表明,经常得到导师指导的研究生,完成论文的平均时间为3.4年,而3个月接受一次指导的研究生完成论文则需要4.4年,而一年也难得接受一次指导的研究生,完成论文的时间为5.8年[2]。在研究生整个学习期间，导师如果“不导”，对研究生的日常学习、生活和科研工作不闻不问，不按照培养方案要求科学地指导研究生，只在研究生提交论文后才匆匆翻阅，那么一个不良的结果就是，研究生的科研能力不会得到多大程度的提高，他们不可能真正掌握科学研究的真谛，同时对导师也缺乏足够的尊重和认同。一个可以采取的有效方法是，导师和研究生之间可以制定一个学习计划表，并指明最后的完成期限，研究生按此计划表安排自己的学习进程，导师据此督促和检查他们的进展情况。在研究生提交必要的学习成果（如论文、实验报告或资料等）时，导师要及时阅读并给出反馈和建设性意见。

　　也许很难说导师到底应该多长时间给研究生一次指导，这是一个依不同学科而定而且需要根据任务进展情况而灵活把握的问题。但适当给予制度化的安排是可以尝试的，例如某大学的某学科规定，每周二是全体导师到校日，这一天除了可以处理一些集体事务，还是导师面向研究生进行辅导的日子。应该说，这种制度化的举措使导师易于接近，在研究生需要的时候，能够及时找到导师。2.适度指导导师指导研究生不仅存在指导频率的问题，而且还存在一个“给多少指导”

　　的问题。研究生初出茅庐，学术上还相对稚嫩，需要导师的悉心指导，需要导师带领他们穿越学术的迷宫。在这一过程中，导师的点拨和启发往往可以起到画龙点睛的作用，茅塞顿开的指点常常会使研究生增加信心，少走弯路。当前，在研究生指导上存在的两个极端现象是“连拖带抱”和“撒手不管”。有的导师在指导过程中喜欢让研究生按自己的指令亦步亦趋，还有的导师在指导学位论文过程中甚至大包大揽，不仅替研究生定题目、拟提纲，甚至连部分章节标题也亲自拟定。这种“连拖带抱”的做法看似认真负责，实则是越俎代庖，这恰恰会阻碍研究生的思考和探索性学习的产生，对研究生科研能力的培养并无裨益。而“撒手不管”的情况是，导师对研究生不但不闻不问，而且还自以为充分发挥了研究生的自学能力和独立研究能力，这又是一种认识上的误区。导师指导并不是事无巨细的告诉，而是要善于发现研究生在学习和研究过程中的困惑和困难,既不能放任自流,也不能包办代替,而是要留给研究生自主思考和独立研究的空间,充分信任研究生的潜能。在整个研究过程中，从选择研究范围到明确研究问题，从寻找研究的切入视角到选择研究方法，从提出研究假设到调研实验，从数据的统计处理到结论的归纳，都应该尽可能让研究生独立思考和研究。在此方面，一个比较好的做法是“既管又不管”，关键是营造一个氛围。诚如某位导师所言，“师生之间可以规定时间，经常与研究生讨论某个话题，在讨论中，大家发表意见，从研究生发表的意见中，导师就能知道研究生有没有去看书，查资料。有些研究生理解深，有些研究生理解浅，同学自己会互相比较，这自然就产生压力。所以不必直接去管，这是‘不管’之管。当然，要求同学严格遵循制度，什么时候开题，什么时候交论文，是要管的。这就是又管又不管。总之，在指导过程中，导师对研究生既要尽心指导，又要适当放手，让研究生独立研究。”[3]这种“既管又不管”的做法，既给予了研究生独立思考的空间，避免了研究生跟在导师后面亦步亦趋，也适当增加了研究生的学习压力，使他们不至于放松自我要求，在一定程度上克服这样一种现象，即对部分研究生来说，研究生学习的主要任务就是课程学习凑够学分，课程考试只求及格，毕业前能及时赶制出一篇学位论文。3.适当指导适当指导是指导师的指导方式与指导任务的契合。在研究生学习和研究的各

　　个环节，导师要根据研究任务和内容，适当采取个别指导和集体指导等指导方式，对有关研究问题进行方法指导、操作示范、案例分析以及总结评价等指导。应该说，只有适合研究问题的特点、研究过程的需要以及研究过程中的困惑的有针对性的指导,才可能是“适当”的指导。导师的指导要考虑研究生对研究问题有关知识的积累和理解程度，针对某些研究问题，在关键时指点迷津。在指导方式上，导师可以采用个别指导为主的方式。个别指导可以了解每一个研究生的学习进展和对问题的认识，特别是在论文的选题阶段和完成阶段更要注意做好个别指导。对于个别指导的意义，李政道曾经精辟地指出，“培养基础科学人才需要导师以身作则，师生一对一的一块儿共同研究、共同工作。不能就买个机器，不能就看个屏幕录像，这些都不会深入，更重要的是人跟人，一天两天，一星期两星期，一年两年积累起来的。信息不等于理解，这是非常重要的。高科技的工具是需要的，但它不能代替真正的培养。”[4]他认为，这样培养出来的人才，可以一生独立思考。除个别指导，导师还可以采取集体指导的方式。建构主义学习理论认为，学习在本质上是学习者在一定情境下通过协作和对话而实现的意义建构过程，学生之间的对话、协商与合作有助于每个学习参与者都以自己的经验为背景建构对事物的理解,通过合作与讨论,学会恰当表达和辩护自己的观点,学会接纳和欣赏别人的观点,相互了解彼此的见解,从而形成共享的、更丰富、更高级的理解。在这一理论指导下，我们认为讨论班作为集体讨论的方式，是一种有效的指导方式。讨论班的目的在于促进研究生深入思考，系统整理和表述自己的研究，同时也加强研究生之间的交流，使其相互促进和提高。讨论班可以是同一导师指导的不同年级的若干研究生的交流，一般定期举办，每次由一个研究生主讲，有中心题目，研究生先于课外对有关专业期刊论文进行阅读和思考，将论文要点和自己对有关问题的看法在讨论上予以陈述，之后大家对主讲者进行提问。讨论班的主题一般是具有研究性的、探索性的或末确定性的课题，甚至是一些尚存争议性的问题，涉及某问题的国内外现状、发展动态等。在此过程中，导师只作引导性的发言和提问，并对研究生的陈述和讨论发表评论。这种形式有利于培育和形成研究生质疑和发现问题的意识及科学的批判精神，并训练和提高他们分析问题和解决问题的能力。

　　关于适当指导，还有一个值得注意的问题是，很多导师重在“用”研究生，而很少花心思思考如何“培养”研究生。作为导师，应正确对待研究生，不要把他们当作完成科研工作的劳动力，应尽力做到以“培养”为主，“使用”为辅。如若研究生过度忙于为导师打工，从事一些学术含量不高的工作，结果势必会挤压他们自由探索的空间，并最终沦为导师的打工仔。研究生教育始终不变的本质特征即研究能力和创新能力的培养，导师在指导过程中应始终以学术研究为本位，充分发挥研究生的潜能，着眼于其长远发展，使研究生真正在学术上有所收获，而不是在离开学校的时候徒有研究生之虚名。

　　三、提高导师指导有效性的两个基本要求1.提高导师素质研究生导师的素质首先表现为学术素质，即研究能力和指导能力。研究能力和指导能力涵盖了渊博的学识、严谨的治学态度、较高的学术水平、丰富的教学经验、敏锐的洞察力等很多方面。导师的科研能力和指导能力是他们培养研究生科研能力的必要前提。导师先要自身具备较强的科研能力和指导能力，才能在培养和提高研究生科研能力方面给予更多的帮助和指导。科学研究是一个艰辛的探索和创造过程，尤其是整个论文过程，从有关论文的选题、研究框架、研究方法到资料的获得和写作等，都需要导师适时、适度和适当的指导、关键时刻的指点迷津和不断的鼓励。当前存在的一个比较严重的问题是，由于我国许多高校依旧实行导师终身制，一些教师在被遴选为研究生导师后，因缺乏竞争压力丧失进取心，创造的动力和热情随之枯竭，甚至有的教师本身并不具备较高的科研素质，却混进了研究生导师的队伍。解决这一问题的一个思路和方法是逐步废除研究生导师终身制，增强导师的危机意识，同时建立良好的竞争与激励机制，鼓励导师不断创新，多出成果。除了学术素质，研究生导师的素质还表现为非学术素质。实际上，导师高尚的人格魅力、真挚的情感、孜孜不倦的精神和境界、对学科和研究工作本身的热爱以及对研究生学习和成长的关注等，其本身就是一种无言的激励和鞭策，默默地给研究生以勇气、信心和力量。应该说，导师的这些特质属于缄默知识的范畴，往往是可意会而难于言传，其一言一行都贯穿在整个教学和指导的过程中，

　　研究生通过个人的观察、模仿、体验和感悟而获得，由此，研究生导师做人、治学的基本风格就传递给了他的研究生。这种缄默知识是高深知识的一种重要形态,是研究生导师在长期的专业实践中发展起来的，尽管似乎难以捉摸,但它的确对高深知识的生产、传播和应用产生着不容忽视的重要影响。2.营造和谐互动的师生关系更进一步说，导师的职能不仅仅是指导学问，而且也是更多地创造师生交往。研究生与导师之间的师生交往关系，不仅构成教育发生的背景，而且其本身就是有意义的教育活动，具有一定的陶冶和培育功能。和谐互动的师生关系的构建是提高导师指导有效性的一个重要方面。而构建和谐互动的师生关系，实质上也就是要构建一种平等民主、情感交融、教学相长的师生交往关系，这在很大程度上首先取决于导师的态度。师生具有千差万别的期望、个性、动机和信念价值体系,要在这些具有多种差别的主体之间建立良性、有效的影响,其必要步骤就是对话，通过对话形成真正的沟通和交流。作为导师，要尊重和信任研究生，把研究生当作一个“平等的对话者”，使他们体验到平等、尊重、信任、理解和宽宏，受到激励和鼓舞，并接受导师有益的指导、忠告和建议，这样，在积极的情感体验基础上进而形成对知识和研究的热诚和不懈的追求。为促进更好的沟通和理解，导师和研究生有关教与学工作的交流应该是明确的,并且双方都要保持对彼此工作进展和期望的理解。

　　四、结语总而言之，导师的有效指导是提高研究生培养质量的基本保证。在理论层面，当前国内关于研究生培养质量的相关研究多围绕制度和环境因素展开讨论，惟独对人的因素重视不够，尤其是有关导师指导方面的研究相当薄弱。在实践层面，当前我国研究生导师的指导方式和指导行为还存在很多不足。导师由于本身研究能力和指导能力的欠缺，由于某些非学术素质的缺失，由于师生关系的不和谐，由于重己事而轻指导，由于重使用而轻培养，由于重知识而轻方法，或者由于其他客观原因等，造成了指导质量的下降。只有导师在把研究生带到知识前沿、形成研究问题、指导方法和规范、引导批判和创新等方面切实担负起自己的责任，注重适时、适度和适当的指导，不断提高自身素质，并致力于和谐互动的师生关

　　系的建立，才能真正有效地促进研究生的知识学习、科研训练和其他方面的成长。

　　参考文献(略)（选自《学位与研究生教育》2009年第12期）

篇十一：导师不给指导论文怎么办

P>　　怎样让导师高高兴兴地帮你修改论文

　　写论文是每个学生必须的基本功，平常稿件也好，毕业论文也罢，都需要导师的修改。好象这个问题令学生和老师都很头疼，学生会嫌老师改的太多太慢太挑剔，老师也会嫌学生写的太差太糟糕，改了半天也没有多大起色。正因为如此，学生呢，发文章不想要老师改，论文不想给老师看；老师呢，根本不想看学生的论文，或草草了事。其实是大家都把问题搞复杂了，所以才积累了矛盾，现在就说说怎么样才能让老师高高兴兴的帮你修改论文。

　　首先，你的论文要有能修改的前提，那就是能让人读下去（Readable）。如果你的论文根本让人读不下去，就不要说改了。什么样的论文能让导师读下去呢？很简单，就是没有病句和错白字，而且最忌讳那些外行话和口语俚语，大家是在搞科研，不是写小说。其实做到这一条很简单，现在都用Word，有自动检查功能，可以省很多力气。如果连这个最简单最基本的都没做，那你想想当老师看到满屏幕都是闪闪的红线时，会是什么心情？也很奇怪，如果老师连标点符号都给自己改了，学生常会觉得此老师真好真负责。这只能说是个误解，老师的责任绝对不是改标点！看标点乱点，一逗到底，即使给你改了，老师也会气成的象青蛙。很有意思的是，有的导师却很好这一口，专门改论文的标点符号，好象也认为连标点符号都能挑出来的导师就是好导师，太滑稽了吧？一个只会改标点的导师，建议还是离他远点吧^_^

　　其次，你的论文要有能修改的基础，就是要修改（Revision）而不是重写（Rewritten）。Revision是再“看”一遍（re-vision），而重写就是推倒重来，再“写”一遍了（re-write），一“看”一“写”，区别大了。有意思的是，很多导师和学生都不注意这一点，导师往往是修来修去没个完，改到最后又回到原版了；学生为了回答导师疑问，一会用这个图表，一会用那个数据。这叫折腾，不叫修改。保持一个基调，通过修改再提高一个台阶。如同盖大楼一样，地址选定了，一层层直盖到高处不胜寒，而不是一会在这里盖，一会又搬到那里盖，一直在地面上转悠，纯粹是没事找事。

　　最后，要有个好心态，Relax，一定要Relax！一不要固执己见，老师要加某个东西，甚至加某个人进来，自然有他的道理，位置不同，眼光也不同，考虑问题深度和广度更不同，或许你觉得不舒服，但还是理解万岁吧！二不要有抵触情绪，觉得老师给改的太狠，把自己

　　最得意的句子或段落无情的删除了。这很正常，好文章不是让自己得意才叫好文章，让别人得意那才叫好文章。你的论文你自己觉得写得再好也没用，如果别人看了能手舞足蹈，那就厉害了。一般情况下，只有当自己觉得自己做的很垃圾、很普通的时候，别人才有可能觉有价值、有意义^_^

　　再总结一下，又是俺的一条“3R”理论：Readable,Revision,Relax.如果都能做到了，那论文就会改的又快又好了，最后用一幅漫画结束讨论吧！

篇十二：导师不给指导论文怎么办

P>　　在针对医学研究生的教学计划中，研究生毕业论文是很重要的一项。撰写学位论文是医学研究生在校学习的最后阶段，是学习深化和提高的重要过程，是医学研究生运用已学过知识的一次全面总结和综合训练，对全面提高教学质量具有重要意义。但是，由于很多导师在论文写作指导过程中沿用传统的模式，对开放教育的特点考虑不够，论文质量整体上仍不尽如人意。概括的说，导师对研究生的毕业论文指导过程还存在诸多问题。

　　（1）把关不严，抄袭现象时有发生少数医学研究生对待论文不求优秀，只求通过的思想比较严重，在这种指导思想支配之下，他们往往在论文写作过程中东拼西凑，敷衍了事，大段大段抄袭他人文章，稍作改头换面，权充毕业论文上交。产生这些现象固然与少数医学研究生急功近利思想有关，与个别导师责任心不强有关，但更与师生之间缺乏相互约束的制度有关。

　　（2）选题不准，内容偏离专业要求有的选题过于宽泛，论题过大，超越了医学研究生的驾驭能力，写作时面面俱到，内容空洞，论述肤浅；有的选题过于狭窄，缺乏气度，达不到综合训练的目的，论述拖泥带水，颠三倒四；有的根据个人嗜好选题，文章内容偏离专业要求，结果是“种了别人的地荒了自己的田”。（3）监控不力，写作指导呈现无序由于缺乏统一的制度文本规范导师的行为，在论文指导上出现了“你敲你的锣，我唱我的调”现象，一个老师一个指导法。论文进度如何，导师在指导中投入了多少精力，教学主管部门和专业责任导师无法实施有效监控，导致写作指导呈现无序状态，指导质量的高低很大程度上取决于导师个人的职业道德和敬业精神。（4）进度不匀，写作过程前松后紧部分医学研究生论文写作没有计划，想到一点就写一点，导师也缺乏督促的依据，面对这样的医学研究生只能无可奈何，有的医学研究生甚至临到答辩前夕，才匆匆完稿。连消化论文准备答辩的时间都难以保证。但木已成舟，重新写作势必影响医学研究生正常毕业。在这样一种情势之下，答辩时医学研究生仓促上阵，严重影响答辩质量，最终导致少数医学研究生只能草草过关。由上述存在的问题中，我们可以看出，毕业论文指导模式必须从传统束缚中解脱出来，构建新的论文指导模式。针对以往毕业论文指导中存在的问题，年初开始对毕业论文实施开题报告制度，正式启动论文指导模式的改革。开题报告的六个栏目依次为：选题的目的、意义和必要性；国内外研究现状；研究的重点与主要研究方法、研究计划；研究思路（写作提纲或研究思路）；参考文献；导师审定意见。医学专业按照开题报告的内容要求，开展毕业论文指导，经过两学期的摸索，取得了初步经验和成果。（一）严把开题报告关，为高质量完成毕业论文打下良好的基础1、引导医学研究生写好开题报告在第三学期开学之初，由专业责任导师集中医学研究生做好毕业论文写作的宣传

　　动员工作，强调毕业论文在开放教育中的重要性和总要求，回顾历届毕业论文写作中的问题和教训，并根据以往的经验，预计医学研究生可能遇到的困难和错误，事先确定解决的方法。公布选题范围，介绍导师的基本情况及研究方向，方便医学研究生根据自己的意愿选题和选导师。在此基础上，引导医学研究生写好开题报告，详细说明开题报告中的每一栏目及填写过程中应注意的事项，向医学研究生着重交待开题报告是论文写作的制度文本，一旦通过，将是论文写作与指导的基本依据。这样，医学研究生就对论文写作中要完成的主要任务有了整体上的了解。

　　2、导师审查开题报告医学研究生将填写的开题报告交导师进行审查。审查的内容包括：一是看是否按要求写好了开题报告中规定的所有栏目，格式是否规范；二是初步审查选题是否符合公布的选题范围和医学专业要求以及选题的思想性、新颖性、时代性、开创性；三是看选题的难易程度是否与医学研究生的文化知识水平与专业基础理论相匹配；四是看医学研究生完成毕业论文是否具备相应的资源条件和可能遇到的困难；五是看导师本身对选题的熟悉程度和指导好论文写作有把握的程度。对在审查过程中发现的小问题或只需作局部调整的问题，一般采取电话或网络与医学研究生进行交流，适时提出修改意见；对于问题比较多或需要重写的开题报告，就与医学研究生直接面谈，提出导师的具体看法。3、集体讨论审定开题报告开题报告收齐后，由专业责任导师按选题范围分门别类，召集所有导师共同讨论，集体审定。集体审定主要解决四个方面的问题。一是“拿不准”问题。经过导师审查后，有少数医学研究生的开题报告是否符合要求，导师也拿不准，比如有的医学研究生的选题更象行政管理专业，或者金融专业、会计专业的研究问题，有的医学研究生的选题过大或过小，诸如此类的问题经集体讨论后决定是否保留。二是“扎堆”问题。即一个班级有几人甚至十几人同时选择同一课题作为毕业论文，而有的研究方向却无人涉足。面对这种情况，我们在集体审定中要进行协调，在有所侧重中求平衡，力求避免出现千人一面，千篇一律的现象。三是“撞车”问题。有的问题是当前社会经济生活中的热点问题，许多理论专家已有大量研究成果问世，凭我们医学研究生的现有水平再作进一步的深入研究已不可能。如果还选这样的题目作为毕业论文研究对象，无非是现有文献资料的简单堆砌和观点的罗列，达不到撰写毕业论文的应有目的，因此，我们劝说医学研究生“忍痛割爱”。四是“方向”问题。个别医学研究生的选题虽然反映了一定的社会消极现象，但有悖于党和国家的有关方针和政策，曲解政府有关政策法规，或由于未掌握已学的有关专业知识、技能差，在经济理论上有原则性错误。对于这些问题，除了要求医学研究生重新选题外，还要与医学研究生面谈，帮助澄清错误的认识，树立正确的是非观念。（二）以开题报告为指导依据，使开题报告贯穿于毕业论文指导的全过程开题报告是毕业论文写作与指导的制度文本，在毕业论文写作与指导中具有“法规”性

　　质，对师生双方具有强烈的约束作用。开题报告经集体讨论通过后，我们就以此为依据，使开题报告贯穿于毕业论文指导的全过程。毕业论文指导过程大致分三个阶段。

　　1、论文指导准备阶段。这一阶段大致延续两周。主要工作有：专业责任导师着重检查导师与医学研究生的联系情况，选题进行所必需的条件是否具备，开题报告中提到的参考资料是否在着手收集；导师着重检查医学研究生是否编好比较详细的论文三级提纲，了解医学研究生写作的最大困难，进一步做好思想动员工作，增加医学研究生高质量完成毕业论文的信心，指导医学研究生根据开题报告的要求制定比较具体的写作计划，引导医学研究生学会收集整理资料。

篇十三：导师不给指导论文怎么办

P>　　本科生发表论文不一定非得需要导师。如果只是发表普刊的话，自己写好论文，找到正确的投稿地址，保证查重率的话，基本上都好通过。普刊中的学报相对难一点，本科学报一般也看第一作者身份，学历，职称之类的。但也不绝对。专科学报不歧视作者身份，但大多数人看不上专科学报。专科学报其实也还好。我国总共有九千多种期刊，其中新闻出版总署认定了2批学术期刊，专科学报大部分都在认定的学术期刊内。不是那种给钱留给发的期刊。如果要发表核心期刊的话，就需要导师了，本科生发表核心期刊的可能性不大，但也有成功发表的先例。一般的核心期刊都需要看第一作者学历，职称的，有的也需要有基金，课题。核心也分好几种，北大核心，南大核心，CSCD，这几个的话，本科生投的话，只能是试试了，别抱太大希望。核心中的科技核心，就是通常所说的统计源核心，本科生可以投投，相对要求低一点。但怎么说呢，毕竟也是核心，要求肯定比普刊要高。最重要的还是把论文写好吧。这些都是场外因素。反正不管普刊还是核心，都需要一篇相对较好的论文。

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