小学美术教育现状及思考 小学美术教育现状及思考摘要近年来，中国美术教育取得了令人瞩目的成绩。从颁布《中小学美术教学大纲》之日起，以中国特色为前提的基础美术教下面是小编为大家整理的小学美术教育现状及思考 ,供大家参考。
小学美术教育现状及思考
摘
要
近年来，中国美术教育取得了令人瞩目的成绩。从颁布《中小学美术教学大纲》之日起，以中国特色为前提的基础美术教育体系初步形成，特别是小学美术教育涉及面之广大、体系之完备（大纲、课程、教材等）让人感到欣慰。
关键词
美术教育
小学
现状
思考
一、小学美术教育现状分析
1.教育目的明确
从大纲制定的教学目的来看，我国的小学美术教育除了讲究智力和才能的发展外，主要强调知识的传授和技能的掌握，及其审美情趣和品德情操的培养。
2.教育发展水平不均衡
近年来，随着我国基础教育事业的发展，小学美术教育也有了显著的进步。这种进步主要表现在：1.美术的观念更完整，更充实。美术不再被认为仅仅是
“画画儿”，而是被理解为融绘画技巧、艺术创作、欣赏、批评和艺术史为一体的、广义的审美教育。2.这种教育的目标更偏重于未来公民的基本审美素质培养，而不是少数技巧高超的艺术家的早期训练。3.教师的专业化（即受过高等师范学校美术教育的）程度及基本素质有很大提高。美术教材（及教学参考用书）的内容涵盖面扩大，技能、知识的内在系统性增强，且充分考虑到儿童智力发展的年龄特点。
现以湖北省荆门市象山小学为例，该校在美术教育方面有较大的教改举措，并取得了较好的成绩，现一并介绍如下：1.完善美术教学设施，创造良好的学习条件。学校备有专门的美术教室、专用课桌、石膏模型、画板、画夹、实物投影仪、造型灯具等一应俱全。学生绘画用的纸张、颜料、画笔等工具材料，均由学校按需发给。这样既方便了教师指导，又有利于学生练习。2.聘请专业教师执教，提高师资业务水平。学校在全省乃至全国范围内选聘优秀教师，其中对美术教师的要求是很高的。3.增加授课时量，保证学生训练时间。普通班开足国家教委规定的美术课总量，每班每周两课时。学校将两课时连续编排，节约了课前准备和下课收拾用具时间，便于教师系统授课，保证了学生训练时间。美术加强班的美术课每周安排6课时，另加4节课外活动，做到课内外有机结合。4.改进教学方法，提高教学质量。教学内容上以省编小学美术教材为蓝本，参照其他教材和用书，灵活的选择，充实了儿童想象画、记忆画、手工制作、立体构成等教学内容。教学方法上以启发诱导、游戏活动为主，注重培养学生观察、想象、实践创造的能力。5.开展丰富多彩的活动，优化教学环境。正是在这样的氛围中，学生发现美、欣赏美、创造美的能力得以大大地提高。两年来，小学生的美术作品在省、市级刊物上发表的有20余幅，在市级以上竞赛中获奖的有100多件。
由于我国的经济发展的不均衡，中西部欠发达地区教育的投入很少，特别是
山区农村的小学美术教学设施很不健全，师资素质较低，缺少场地和设备，加之对学校美术课程的不够重视，小学美术教育显得很薄弱。湖北省荆门市官当镇，全镇除中心校有一些石膏模型和几十册美术图书外，再也没有别的器材（连中心校都没有设置美术活动室）。更不能奢望各个村小学校有一些美术器材和教具设备厂。农村小学生几乎没有一人能拥有一套画具。由于历史的根源，农村广大家长对送孩子上学读书的认识还存在很大的偏见，认为读书是为了跳出农门，光宗耀祖。所以，要求孩子在学校学好语文、数学即可，学习其他学科特别是“涂涂画画”，“唱唱跳跳”的艺体学科，就视为“不务正业”。使得“美术”在课表上成了“名存实亡”的摆设品。
3.课程设置及教学内容的安排不适当
在教材内容的安排上，受大纲指导，考虑得很完善、很周全，在某种程度上优于国外。但在美术课时的安排上归类为“小三门”（音、体、美）之末，绝大多数学校（特别是乡村小学）是不能完成教学任务的。我国的小学美术还只能是起调节语、数主科的间歇课，课程设置和实施与大纲教科书形成一定反差。中国的基础美术教育还需从教育的理念上来保证贯彻落实。
4.教学形式过于单一
从近期目的来说，中国的基础教学好，而长远来说，学生各种能力就显得比外国学生差些。不少升入高一级学校就读的学生并不是因为掌握了创造性的学习方法，而是通过大量的加强补习或“勤学苦练”来取得的，造成了有些学生高分低能、动手能力差的状况。
二、小学美术教育可采取的措施
1.转变观念，树立素质教育现念
教育部明确提出：应加强中小学艺术教育，推进素质教育实施。作为最基础的小学教育，学校的教育指导思想必须跟上当前的教育发展形势的步伐，应彻底革除应试教育的旧模式，树立素质教育的理念。不要让学生带着残缺的知识结构进入下一阶段的学习，甚至步入社会
2.开发利用自身资源优势，加强学生审美、创造能力培养
农村很多学校连一间起码的美术活动室都没有，更不能奢望有其他先进的有利于美术教学设施的设备和器材。这种现实条件下的美术教育是无法和城市学校相比的。但是，作为美术学科的学科特点，农村却拥有着许多城市学校无法比拟的可供美术教学的自然资源，如秀美的山川、弯弯的河流、广阔的田野以及幽静的村舍、农家小院、农副产品等等。只要把这些资源引入美术教学中来，就一定能起到积极的作用。
3.以人为本，加强学校教师培训
任课教师应大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛。使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，让学生在快乐中吸取知识和掌握技能，这样才能收到最佳效果。
4.建立健全的教育评价机制
随着社会的不断发展，各行各业对人才的要求在不断地提高。因此，对学校的评价机制也应随着社会的发展而改革，在改革中不断充实、完善、提高。
参考文献：
[1]陈朝栋.农村小学美术教育现状分析及对策[J].中国中小学美术，2003，04.
[2]程明太.美术教育学[M].黑龙江：黑龙江美术出版社，2011，05.
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