浅谈农村小学生心理健康教育现状 浅谈农村小学生心理健康教育现状浅谈农村小学生心理健康教育现状新化小学鲁海宏1989年联合国世界卫生组织提出“健康，不仅是没有疾病，而下面是小编为大家整理的浅谈农村小学生心理健康教育现状 ,供大家参考。
浅谈农村小学生心理健康教育现状
浅谈农村小学生心理健康教育现状
新化小学
鲁海宏
1989年联合国世界卫生组织提出“健康，不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、社会适应良好和道德健康。”我国著名德育专家，中央教科所德育研究中心詹万生主任更是精辟地指出：“心理教育是素质教育的基础。”由此可见，学生心理健康教育已日益受到重视，成为了当前全面推进素质教育中德育工作的热点问题，同时也是一个难点问题，值得教育工作者深入探究其原因。了解小学生心理健康现状、分析其形成原因、制定实施有效的策略已迫在眉睫。
一、小学生心理健康现状分析。
在农村小学教育工作中，大家都可能有这样的感觉：学校教育非常重视学生的德育和智育工作，而家庭教育则十分重视孩子的身体健康，满足其物质供应，不让孩子受到一丁点的委屈。这些工作思路和做法都是无可非议的，可是，我们应当看到：在学校教育和家庭教育的过程中，都不同程度的忽视了小学生的心理健康教育。不是吗，在现实生活中，时常会发生诸如此类的事情：孩子期中考试成绩不理想，家长埋怨几句，学生就离家出走；同桌的两个学生，其中一个学生被评为“学习标兵”，另一个学生没有评上，于是，这个没有评上的学生就埋怨老师偏心，并且和同学也不象以前那么友好了，从此，该生在学习和各方面的表现都呈现出退步的趋势。通过分析这些方面的案例，笔者认为：这不仅仅是教育思想和方法上出了问题，而且是心理健康教育的缺失所形成的。我们静下心来想一下，在小学生当中，确实存在着许多心理健康上的问题：如任性、孤僻、自私、嫉妒、烦躁、自卑、骄傲、粗心、消极、撒谎等。这些不健康的心理问题如果不及时解决，必将对小学生的健康成长带来很大的负面影响。
（一）构建学校心理教育的组织领导机构，让心理健康教育进入课堂。将心理教育作为学校德育工作的重要组织部分纳入议事日程，加强对心理教育的组织领导，校长、教导处、班主任及全体教师都要参与到心理教育中来，既开设开展心理咨询，专门的心理教育活动课，又要渗透学科教学之中。并注重邀请心理教育专家及时予以指导。
（二）根据农村小学生年龄和身心特征，做好三个经常性的工作。
1、关爱学生，拉近距离
教师有一颗爱心，是做好学生心理健康教育工作的前提。尤其是对那些性格内向、家庭贫困、成绩不好、身体残疾的学生，更需要我们倾其爱心。试想：一个教师如果没有爱心，甚至还经常的轻视、奚落、讽刺学生，那么学生能去接近这个教师吗？学生有心里话会向这个老师倾吐吗？所以，在我们的教育生活中，能够形成良好的亲子关系、师生关系、生生关系等人际关系，让学生的学习和生活充满着爱的涌流，这样，不仅能够减少学生心理问题的出现，而且，还有助于学生增添热爱生活、热爱学习、热爱人生、热爱社会的动力；即便出现某些心理上的问题，有大爱这个坚实基础，任何问题都会迎刃而解的。如果没有大爱之基石，亲子之间、师生之间、生生之间就会情感变薄浅、距离拉得远，学生遇到了心理上的障碍，则很难形成共识、很难解决问题。
2、观察学生，发现端倪
观察，是有计划、有步骤、直接目视学生个体的行为表现，并对观察到的事实加以记录和分析，便于掌握学生的心理和行为方面的问题。作为教师或家长，要经常性、有意识地观察学生的行为举止和面部表情，这样，才能够及时发现变化或问题。经验表明：人的面部表情，就是人的心理变化的“晴雨表”。成年人面对喜怒忧乐，可能有一定的伪装性，而小学生在高兴的时候则是满脸笑容，如果遇到不顺心的事情，那可是苦脸一把。观察学生，就是关心学生、了解学生，同时，也能够发现端倪。学会观察学生，我们才有资格当好学生的“心理医生”。对观察到的情况，我们要进行分析、推理和判断，知晓学生需求什么？揣测学生想做什么?只有这样，才能够做到“对症下药”。当然，我们在观察学生的时候，必须坚持隐蔽性、敏感性和针对性的原则，要在不知不觉中观察到实情、捕捉到信息，并且及时采取对策，把问题解决在未发之前。
3、疏导学生，解决问题
疏导学生，走出困惑，是加强小学生心理健康教育的出发点和落脚点。就小学生中经常发生的心理健康方面的共性和个性问题，笔者浅谈一些思路和对策。
一是共性方面的问题。这是开展小学生心理健康教育工作的重要任务。如学生中普遍存在着注意力不集中、骄傲情绪严重、团结协作不力、生活自理能力偏差、以我为中心等心理问题。对此，我们应当抓住“三个环节”，帮助学生心理纠偏。(1)坚持上好心理健康教育课。针对学生中存在着傲慢、不虚心的现象，教者要组织学生上好“谦虚是美德，是进步的源泉”的主题课。从名人名言到典型的人和事，特别是本校本班的正面事例，更有说服力；同时，要引导学生效仿“竹子精神”：根生大地，叶拍苍天，高耸凌云尚虚心。(2)系统组织好班队主题活动。针对学生中出现不团结的现象，班主任可以组织学生举办“团结就是力量”主题班队会，通过诗朗诵、讲故事、歌咏会、演讲比赛等形式，号召大家形成团结友爱的集体，坚定“人心齐、泰山移”的信念。(3)积极开展好“双走进”社会实践活动，即走进社区、走进家庭。如开展“平凡的劳动，伟大的贡献”社会调查活动，引领学生从父母的工作岗位，到社区各行各业的劳动者，他（她）们每天在挥洒汗水，虽然换回了一定的报酬，但是，他（她）们为社会创造了很多的财富，是无法用金钱所能衡量的。从而引导学生走出“以
我为中心”的误区。
二是个性方面的问题。这是开展小学生心理健康教育工作的艰巨任务，如在部分学生中时常出现的自私、嫉妒、任性、冲动、自卑、冷淡、报复、攀比、自以为是等个体心理问题。我想，当问题出现的时候，我们千万不能横加指责、严加批评，甚至“火上浇油”：少有你这样的、你真令人失望等语言对之。这样，不仅无济于事，有可能会适得其反。因此，作为教育工作者以及家长，我们应当立足“三个善于”，引领学生走出自我。(1)善于倾听。学会倾听，是掌握、理解的一把金钥匙，也是尊重他人的一种行为。我们在解决学生心理问题的过程中，首先要善于倾听学生的陈述，把握最基本的情况，理解学生的困惑，为做好下一步工作奠定基础。教育者在倾听的时候，要有耐心，要多用鼓励性语言引导学生说真话、吐真言；千万不能随意打断，甚至不耐烦，这样极易造成再一次的心理障碍，也极易出现意想不到的事情。(2)善于谈心。学生出现了心理问题，教育者在倾听的基础上，必然要进入谈心的环节。谈心的过程，是一个交流的过程、沟通的过程、形成共识的过程。在与学生谈心的时候，我们一要和蔼可亲，二要换位思考，三要循序渐进；不可居高临下、急躁冒进。要知道小学生的心理是比较脆弱的，承受能力也比较小，因此，我们必须注意谈心的时间、地点、氛围和方法，如建设“师生谈话室”、设立“悄悄话”记录本、组织笔谈----写专题征文，进一步提高心理健康教育的时效。(3)善于导行。开展小学生的心理健康教育工作，其根本目的就是在于形成规范的行为、正确的行动。为此，我们要抓好三个方面的工作：一是提供展示舞台。有心理问题的学生，尤其关注自己有没有表现的机会；二是建立激励机制。帮助学生树立“我能我行我成功”的信心，比如评比“优点星”、设立“进步奖”；三是允许失误但不允许执迷不误，。学生在心理纠偏的过程中，有时候会出现反复，这是比较
正常的，对此，我们要有耐心，千万不可放弃，避免学生滑入执迷不误的境地。
（三）大力加强农村小学心理健康教育师资培训。学校心理健康教育要抓出成效，关键还在于教师心理教育知识和技能的水平，因此必须大力加强农村小学教师心理健康教育知识与技能的培训，并注重避免只重视骨干教师培养的倾向，否则将会出现一些教师努力消除学生的心理困惑，另一些教师又在制造新的心理障碍着力指导教师提高心理健康教育的熟悉，改进教育教学方法，真正关心、爱护学生，以适当的方式增进师生感情，把握学生心态，提出合理要求，指导学生心理健康教育实践，帮助学生克服心理障碍。
在农村小学开展心理健康教育工作，是加强新时期小学生思想道德建设、实施素质教育的重要举措，是培育学生知行合一、身心两建、全面发展的重要课题。我们要在提高认识水平、加大实践力度的基础上，不断总结、不断探索，进一步拓宽农村小学心理健康教育工作的思路和视野，为小学生成长、成人、成才和成功，铺就一条充满爱心、充满激情、充满希望的道路。
