幼儿园体育活动开展现状中师资队伍14篇幼儿园体育活动开展现状中师资队伍 幼儿园体育教学现状及对策研究 摘要：学前教育是国民教育体系的重要组成局部，是为终身学习和全面开展奠定根底的重要阶段。幼儿园作为学前下面是小编为大家整理的幼儿园体育活动开展现状中师资队伍14篇,供大家参考。
篇一：幼儿园体育活动开展现状中师资队伍
幼儿园体育教学现状及对策研究
摘要：学前教育是国民教育体系的重要组成局部，是为终身学习和全面开展奠定根底的重要阶段。幼儿园作为学前教育的机构，承担着重要的幼儿根底教育任务。为提高幼儿综合素质，幼儿园日常普遍注重多学科教学。幼儿体育教学的开展，能够有效增强幼儿体魄，促进幼儿身心全面开展。本文首先客观分析了当前幼儿园体育教学的现状，并从多个角度分析有关教学问题的缘由，进而提出具有针对性的对策，为幼儿体育教学的改革与开展提供理论参考。关键词：幼儿园;体育教学;现状;对策当前，社会各界普遍关注幼儿的教育与开展，呼吁在幼儿阶段应通过接受正规教学来奠定个体开展根底。幼儿园为了更好地发挥自身社会效劳职能，积极开展多项集科学性、实用性、创新性、生活化于一体的现代学科教育。?幼儿园工作规程?中明确幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原那么，遵循幼儿身心开展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面开展的教育，促进幼儿身心和谐开展。体育教学是幼儿教育的重要组成局部也是实现幼儿体育价值的主要途径。通过体育教学，有利于增强幼儿体质，培养幼儿良好的意志品质，促进幼儿的身心协调开展。近年来，虽然我国的幼儿教育得到了长足的开展与进步，但现阶段幼儿园在体育教学方面仍然存在一定的问题亟待解决。只有准确、客观地分析这些缺乏及原因，才能对症下药及时制定对策加以调整和改革。因此，针对幼儿园体育教学的现状及对策进行研究具有十分重要的意义和价值。1.幼儿园体育教学现状及问题1.1体育活动场地、器材等硬件设施缺乏科学的规划与配置目前国内很多幼儿园都加大了对幼儿园体育活动场地、器材、设施的建设投入，但同幼儿教育的客观需求相比还显得有所欠缺。一些幼儿体育教学活动，总会将活动的地点选择在室内课堂之上，教师并未严格按照?幼儿园工作规程?中所制定的相关规定，将幼儿户外活动时间控制在2个小时及以上的时间，而是出于防止幼儿在户外活动场地中受伤的心理，或是出于自身的教学惰性，未及时组织幼儿开展户外体育活动。这样来看，幼儿园在活动场地、器材设施的硬件配置方面就显得较为被动，很多资源并未被有效的利用，幼儿的身心得不到全面锻炼，教师的幼儿教学水平也难有起色。当然，还有一些幼儿园对园内体育活动场地及器材设施的建设未做到科学规划，只是片面追求园内器械数量，却未考虑不同器械的作用和功能是否适合幼儿的实质性问题。造成局部幼儿园盲目地配置一些体育器械设施，由于不适合幼儿的锻炼需求，难于在日常体育教学被使用，可以说是形同虚设、毫无意义。1.2幼儿体育活动的教学效果难以得到保障1.2.1幼儿教师对体育教学活动的教案或方案制定并不严谨。很多教师没有良好的习惯去主动制定完整体育教学方案与实施方案，或者其中的内容不能与班内幼儿的个体差异性相一致，导致大量的体育教学活动缺乏方案性。幼儿愿意在场地中跑步就让他跑，愿意与其他小朋友玩过家家就让他玩，现场秩序混乱散漫，不利于管理，更不利于让幼儿真正感受到体育活动所带来的乐趣。1.2.2很多幼儿体育活动的时间不长。这一问题在我国幼儿园的体育教学中比重较大，属于老生常谈的话题。很多幼儿园对幼儿安排的户外体育活动时间平均不超过1小时，在这1小时中还要算上幼儿喝水、上厕所、穿衣、排队、进出教室的时间，真正留给幼儿在户外活动的时间就显得更少了。1.2.3幼儿体育教学对运动量、动作难度与练习密度的设计有待提高。很多情况下，幼师队伍以女性居多，所以在组织开展体育教学时往往会设计偏技巧而少喧嚣的内容，不愿意设计具有一定难度和强度的活开工程，也不愿意在活动讲解示范与练习环节密度上安排过于紧凑，于是很多
幼儿原本喜欢蹦蹦跳跳，在教学中却没有时机。缺少运动量、动作难度与练习密度设计的体育教学，必然会让幼儿无法获得面对挑战与困难的锻炼时机，也无法有效锻炼身体与培养良好的心理素质。1.3幼儿体育教学内容单一且创新效果缺乏当前，不少幼儿园体育课的教学内容和形式缺乏科学依据，未能根据幼儿的身心开展特点安排体育活动内容，随意性大。随着现代教育理念的不断更新优化，幼儿教育也应加强适应社会开展的主动性。幼儿体育教学方面，教师应该主动研究有关幼儿体育运动技能培养的方案与思想，此外还可在教学中增加充满娱乐性的舞蹈或游戏内容。但事实上，很多幼儿体育教学课堂总是延用传统体育课堂内容，没有创造更为丰富的体育教学课堂。对于在幼儿体育教学方面有所创新的教师而言，他们往往思维活泼，无论哪种活动都希望改变模式与内容，譬如，他们会在引导幼儿单脚跳时要求参加手臂动作，幼儿常常在弹跳中想着创新而忘了根本的弹跳动作要领。教师假设仅仅让学生在体育课堂上自己体会动作，那么这样的创新教学也毫无意义。1.4幼儿体育教学无法全面落实系统性系统性体育教学难以落实主要表达以下几个方面，其一就是一些教师所设计组织的体育活动并未与教学目标、教学内容相统一，使得课堂主题不明确，活动延续性也在降低，自然无法在内的所有幼儿中发挥积极的作用。不少教师简单地将体育教学活动视为幼儿的日常游戏，认为幼儿自娱自乐得开心就可以完成教学目标，这样的认识显然没有科学性、系统性，幼儿难以保持长时间的注意力集中，整个活动也不会及时针对幼儿表现进行调整，教师水平也不会提升。其二就是教师重视对体育教学的设计，但未主动要求幼儿参与体育教学。有不少教师喜欢在教案制作上花费功夫，他们可以对幼儿体育教学活动中的各种形式与内容展开细致地探讨，用大量精力与时间来设计活动内容，甚至对各种准备材料与设备的设计都做到事无巨细。如制作花朵、制作头饰、布置场景等，但是在设计中并未提及孩子，幼儿对于整个活动只有参与的份。很多时候，幼儿教师的体育活动设计并不一定能讨得学生的喜爱，幼儿没有在教学中感受到应有的乐趣，参与系统性教学的欲望也会有所衰减，无法将系统体育教学效果到达预期。2.幼儿园体育教学问题的缘由探析2.1领导思想未引起足够重视，办园资金投入少通过各种途径对我国幼儿园的教学现状调查统计后，发现一些幼儿园因为存在公私办等性质不同的问题，使得很多幼儿园办学主体特征不明，办学规模的差异也在增大。对于不少私立或民办的幼儿园而言，领导层对相关体育场地建设或设施器材的资金划拨建设概念不强，相应地在教学方面的资本投入不高。幼儿园想拥有可满足全园幼儿体育活动需求的场地与适宜器材设施根本遥遥无期，他们只能简单地先配置户外体育活动中的球类物质或游戏道具，这样就导致很多体育教学活动难以开展专题教学。2.2幼儿园的专业体育教师严重缺乏，体育专业职教水平有限幼儿教学中，幼儿教师是所有活动开展的重要引导实施者，开展体育教学活动同样需要幼儿教师的全程参与。可见，教师是否具有专业性，能够在体育教学中组织实施开展专业活动，是影响幼儿体育的重要因素。当前，不少幼儿园内的体育教学都是由其他学科的教师来承担，很多教师的专业学历、职教水平、师德素养等方面存在差异性，势必造成对幼儿教育的影响。一局部幼师属于幼师专业和学前教育专业的大专学历，因此他们对于体育专业的教学往往是建立在后天的自觉与理解的根底上，有时会对某些体育活动存在自我否认，自然不会在教学中出现该内容。一些幼儿园聘请了专业的体育教师后，常常会面临超强教学档期，教学强度增加，教师易产生消极倦怠情绪，从而可能影响到专业水平。2.3教材内容、教学目标、不同年龄层次的教学评价标准难以统一2021年9月，教育部公布了?3-6岁儿童学习与开展指南?，用于指导幼儿园正确开展幼儿
篇二：幼儿园体育活动开展现状中师资队伍
摘要：幼儿园体育教学是幼儿向德、智、体、美全面发展的基础。由于我国幼儿园体育教学水平比较落后，严重影响了幼儿的健康成长。针对近几年来幼儿园体育教学存在的现状进行分析，对师资队伍的建设、体育教学环境、形式等方面进行研究，提出幼儿园体育教育未来的发展策略。
关键词：幼儿园；体育教育；现状；发展对策
幼儿园体育教育主要是针对3～6岁的儿童进行增强体质，提高身心健康的教育活动。现阶段，幼儿园的体育教育不仅关系千千万万幼儿的身心健康发展，还关系着幼儿园是否有效的建设与发展。由于目前幼儿园体育教学形势不容乐观，为了使幼儿体育教育得到很好的改善，笔者做出了以下研究。
一、幼儿园体育教育现状
（一）幼儿体育教育缺乏重视，体育教育师资队伍力量较弱
据官方数据统计，我国幼师多以中青年教师为主，教师队伍呈现年轻化的趋势，女性的比例超出了90%；大部分幼儿教师采用聘用制，人员流动性较大；幼儿园教师基本上是中专幼师专业毕业，本科及本科以上幼师较少。幼师是幼儿体育教育的实施者和实践者，其自身的体育知识和职业技能直接影响幼儿体育教学的质量和水平。从对幼师的选拔角度来说，对幼师的要求局限在才艺上，重视幼儿智力的开发，而忽视幼师在体育教学中专业知识、技能的培养，直接导致当前的幼儿体育教学缺乏科学的指导。此外，幼儿教师对体育价值的认识比较浅。相关人士对幼儿教师的体育价值取向进行过调查，调查的内容是体育对身体各方面的影响，其中主要包括身体、智力、创造力、情感等。幼儿教师认为体育对身体的影响可以达到95%，对于智力的影响可以达到37.5%，对于创造力的影响可以达到11%，对于情感的影响可以达到24%。由此可见，幼儿教师普遍认为体育活动对身体的影响是比较大的，却没有认识到体育对幼儿智力、情感、创造力会产生较大的影响。
（二）体育活动时间少，内容单一
笔者通过对所生活地区的幼儿园进行调研发现，室外体育活动达到两个小时以上的幼儿园达到30%，甚至有15%的幼儿园每天达不到一个小时的体育活动时间。若遇到夏、冬季的雨雪天气，每天活动到两个小时的幼儿园所占比重将会下降，室内如果没有建设体育活动场地，幼儿的体育活动时间将更少。随着社会的不断发展和进步，幼儿园体育活动的内容也发生了较大的变化。在20世纪80年代，我国幼儿园体育活动的内容主要可以分成三种类型。第一种是基本动作，包括走、跑、跳等基本的活动；第二种是基本体操，其中包括徒手操、队列练习等；第三种是体育游戏。这里所说的体育游戏和普通的游戏不同，其主要目的是提高幼儿的身体素质水平。进入21世纪以后，幼儿园体育活动的内容发生了一定的变化，活动类型依据是三种。第一种是体育游戏，其中包括走、攀登等多种练习内容；第二种是基本体操；第三种是运动器械活动。在一些条件比较好的幼儿园中还有轮滑、足球等体育运动。由此可见，我国幼儿园体育活动的内容正在逐渐趋于完善。但在实际实施的过程中，由于各种因素的影响，仍存在幼儿园体育活动内容单一的问题。
（三）体育教育环境不理想
幼儿园是学前教育的主要场所，幼儿园体育教学的环境是幼儿教学环境的重要组成部分。宽敞的户外场地、安全的户外器材是幼儿户外活动的保证。但是，从目前我国幼儿园体育教育的建设来看，幼儿园的户外体育活动主要是以集体和分散的形式组织开展的。有相当一部分幼儿园的体育场地的建设不达标，缺乏室内运动场地的建设，体育器材数量较少，质量参差不齐，种类单一，在幼儿园体育教育建设上投入的经费较少，不能很好地满足幼儿体育活动的需要。除物质条件之外，幼儿体育环境还应当包括社会心理环境的建设，体育课堂的氛围、幼儿园和幼儿家庭之间体育的交流等会对幼儿的体育教育产生积极的作用。
二、幼儿园体育教育发展对策
（一）教师队伍培养
首先，对于师范类院校，要加强对师范生体育专业知识和技能的培养，提高他们适应新环境的能力，缩短上岗教育的实习期。其次，转变观念，让更多的社会、体育人士重视和关心幼儿园体育教育事业。提高幼儿园工资待遇水平，加大幼师专业毕业生投入幼儿园实践、教学的比例，加强非幼师专业教师的专业学习要求和技能，经常安排教师进修调研学习幼儿体育教育，建立幼师体育专业技能和教学效果的评价标准机制，通过不同的形式调动幼师体育教育的积极性，提高幼儿体育教学和专业知识技能，建立高水平的师资队伍。
（二）丰富幼儿园教学内容
（三）幼儿园体育教学管理的改善
在逐步改善幼儿园体育物质环境的基础上，健全幼儿园体育管理机制，根据各年龄段幼儿身心状况的不同，确立有效的、具体的幼儿园体育教育目标。比如，通过分大、中、小班制订不同的目标。大班在目标制定上倾向于增强体质，培养意志力；中班、小班的教学目标倾向于激发儿童兴趣，发展儿童参与、观察、交流合作的能力。幼儿体育教育管理的建设还应该使有关幼儿园的体育法规、理件真正有效地落实在体育教学中，落实在幼儿体育发展的目标上，加强幼儿园体育的研究，鼓励和支持高素养、高水平、高学历的教育人士投入到幼儿体育教育的研究中，使幼儿园体育课教学方法、组织形式走向正规化，使幼儿体育教育走向科学化。
总而言之，幼儿的学前期是生长发育的关键时期，幼儿体育教育对学前儿童的发展具有重要的价值和作用，为了促进幼儿身心健康的全面发展，本文从现阶段幼儿园体育教学的现状出发，提出对我国师资队伍的建设、幼儿园教学质量、幼儿体育教学管理等方面的改革并认为它们对幼儿体育教育的发展尤为重要。
篇三：幼儿园体育活动开展现状中师资队伍
幼儿园开展户外体育活动的研究
摘要：幼儿教育是我国教育体系的重要组成部分，户外体育活动是幼儿教育活动的重要形式，幼儿园必须重视户外体育活动在幼儿身体素质发展方面的作用。本文简单分析了幼儿园开展户外体育活动的积极意义，结合笔者实际教育工作经验，提出了幼儿园开展户外体育活动的有效策略供参考。
关键词：幼儿教育；户外体育活动；策略
一、幼儿园开展户外体育活动的积极意义
1.有利于提高幼儿身体素质
幼儿阶段是孩子身心发育的关键时期，在幼儿园开展户外体育活动，教师可以通过组织体育活动的方式，帮助幼儿锻炼身体，提高幼儿身体素质。传统教育模式下，教师在幼儿园健康领域教育中主要依赖说教的方式，通过口头讲授加亲身示范，帮助幼儿掌握体育运动技巧，这样的教育方式虽然效率较高，但是具有一定的局限性，许多幼儿只能被动地接受知识，无法主动探索知识。在开展户外体育活动的过程中，幼儿能够参与的体育活动形式更为丰富，幼儿拥有更加自主的学习空间，原本枯燥的幼儿体育运动变得充满趣味，幼儿能够学会主动参与体育活动。
2.有利于激发幼儿创造力
幼儿阶段是孩子想象力最为丰富的时期，培养幼儿想象力，不仅依赖于文化知识教育，同时也要在体育教育中培养幼儿创造力。户外体育活动的组织形式丰富多样，活动场所更加开放，这在无形间为幼儿提供了创造的平台，幼儿可以发挥自身想象力，在户外空间自由的玩耍，并尝试与其他小朋友共同制定活动规则。此外，户外运动空间通常具有较为丰富的运动器械，在使用运动器械开展游戏时，幼儿能够尝试探索体育器械的不同使用方式，创造出新的玩法。
二、幼儿园开展户外体育活动的有效策略
1.结合实际情况合理规划户外体育场地
规划合理的户外活动场所是幼儿园户外体育运动的基本保障，幼儿园应当结合园所实际情况科学地规划户外体育游戏区域，在具备条件的情况下，可以完整地配备运动场、投掷区、玩沙玩水区等功能区域，并做到科学的划分。为此，幼儿园必须结合园所特点，在尊重幼儿身心发展规律的基础上，对幼儿园的活动场地进行系统性的规划，不同区域所需的面积不同，形状大小也各不一样，幼儿园需要考虑到不同区域之间的联系并做好相应的过渡，尽可能地减轻区域之间的干扰。幼儿园还应结合地域特点，开发独具地域特色的户外运动区域，比如北方地区的滑冰场以及南方的游泳池等等。
2.结合幼儿成长需求投放户外体育器械
建设户外体育游戏场所时，幼儿园还应考虑到幼儿的成长需求，并投放相应的体育器械，确保户外体育活动的有效性。一方面要结合幼儿数量调整相应器械的数量，避免器械过于密集导致幼儿活动受到影响，另一方面也要考虑器械布局的合理性，确保体育器械能够满足幼儿的使用需求。除了基础性的体育器械之外，幼儿园还应根据幼儿的成长需求开发具有特色的拓展材料，满足幼儿在体育运动中的各项需求，避免出现户外体育活动形式单一的问题。此外，幼儿园还应考虑到户外体育运动场所的安全性，避免使用带有尖锐部件的体育器械，并使用软布包扎器械中突起的部分，避免出现安全事故。
3.提高教师户外体育活动组织能力
教师是幼儿园户外体育活动的组织者，同时也是幼儿成长路上的引路人，教师的个人素质直接影响到幼儿园户外体育活动的开展质量，为此幼儿园必须重视师资队伍建设，通过培训的方式帮助教师，提高户外体育教学能力。从人才引入的角度来看，幼儿园在招聘教师的过程中，应当考虑到应聘者的学历、教育能力，以及户外游戏活动的组织能力，严格把好入口关。从在岗教师培训的角度来看，幼儿园应当邀请专家学者指导工作，针对幼儿园户外体育活动存在的不足进行专项整改，并在专家的帮助下提高幼儿教师户外体育活动开发和设计的能力。
4.通过家园共育巩固户外体育活动教育效果
幼儿园开展户外体育活动的目的在于锻炼幼儿身体素质，为此幼儿园应当积极推动家园共育，鼓励家长参与户外体育活动，帮助幼儿培养良好的体育运动习惯。幼儿园可以定期举办亲子运动会，利用户外体育运动场所，组织形式多样的体育比赛，邀请家长参与比赛，并帮助家长掌握指导幼儿开展户外体育活动的能力。在幼儿园与家长的共同努力下，幼儿能够巩固户外体育运动技能，并且在课余时间主动参与户外体育活动，培养良好的体育运动习惯，树立终身体育理念。
总结：
综上所述，幼儿园开展户外体育活动是锻炼幼儿身体素质的重要途径，同时也是丰富幼儿园健康领域教育方式的必然选择。幼儿园应当在办园过程中结合园所实际情况合理规划户外体育场地，结合幼儿成长需求投放户外体育器械，并通过教育和培训提高教师户外体育活动的教育能力，在家园共育的过程中巩固户外体育活动的教育成果，唯有如此才能真正有效开展户外体育活动，在提高幼儿园办园水平的同时，通过户外体育活动促进幼儿身心健康发展。
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[3]陆灿华.幼儿园不同类型户外体育活动的强度水平及相关影响因素[J].知识文库,2020(24):26+28.
篇四：幼儿园体育活动开展现状中师资队伍
“课程游戏化”理念下幼儿体育活动开
展现状的调查研究
摘要：幼儿体育不论在教育领域还是在孩子的健康成长过程中都是不可或缺的。本文首先阐述幼儿园体育游戏的定义、特点、价值等相关理论知识，接着以南宁地区X幼儿园为研究对象，从选择适当而科学的游戏组织形式、丰富幼儿体育游戏的内容、加快传统体育游戏场地和设施建设等方面提出幼儿体育游戏活动的完善对策。
关键词：体育活动；游戏化；幼儿园
一、幼儿体育游戏概述
（一）幼儿体育游戏的定义
体育游戏是游戏的发展中产生的一个重要分支，根据具体的体育教学内容设置在游戏当中，会有相应的基本动作和技巧应用到游戏规则中，也可以称之为一项运动性的游戏。
（二）幼儿体育游戏的特点
体育游戏不完全等同体育，幼儿体育游戏也与幼儿体育有所区别，只是幼儿体育的一种表现形式，它们侧重于竞争性、娱乐性和教育性，是幼儿通过走、跑、跳、投、钻、爬、攀登、平衡等身体基本动作，有规则、有竞赛、有结果、有情节、有角色性质，调动感知觉和运动器官，从而促进身体素质的发展和提高。
（三）幼儿体育游戏的价值
体育游戏的方式能够将教学内容和娱乐方式融为一体成为幼儿喜爱的教学方式，幼儿本身喜欢游戏的方式主要是受到自身身心发展特点。幼儿体育教学中游戏内容丰富多样占有重要的位置。游戏设计中会包含动作、玩具以及游戏材料都
比较符合幼儿自身的认知特点，能够极大的激发幼儿自身的兴趣和注意力，让幼儿积极主动的参与到游戏中。
二、幼儿园体育游戏活动开展的现状调查
体育游戏活动的开展离不开活动场地、体育器械、游戏材料的支持，丰富多样的体育器械能够为幼儿园体育游戏活动的正常开展提供重要保障，也能够为促进幼儿的基本运动能力的发展和身体素质的提高提供坚实的物质基础。
（一）幼儿园开展体育游戏活动的场地和材料
X幼儿园配备了大量的体育器材。从种类上看，包含了平衡、钻爬、攀登、跳跃、投掷、球类、车类和其他等多种类型，其中又以平衡类、钻爬类和球类的器械居多。从数量上来看，平衡类和车类的材料至少能够各满足一个班级的幼儿开展游戏。X幼儿园的体育器材，不论是从种类上，还是数量上都比较丰富，基本上能够满足幼儿多种运动需要。
（二）幼儿园开展体育游戏活动的师资条件
幼儿园体育游戏活动的有效开展需要在班教师的大力支持。研究者通过对X幼儿园开展体育游戏活动的师资条件情况进行调查，发现X幼儿园开展体育游戏活动主要有两个方面：一是专职体育教师开展的体育游戏活动，包括一名外聘教师开展的足球教学活动和一名男教师开展的体育游戏活动。二是各班级教师开展的体育游戏活动。
（三）幼儿园开展体育游戏活动的时间安排
体育游戏活动的有效组织和实施需要幼儿园在时间上提供保障。《幼儿园工作规程》中指出：“在正常情况下，幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于2小时。”因此在时间上，各班教师每天都有充足的时间开展体育游戏活动。
（四）幼儿园各年龄段各种类型体育游戏活动的开展情况
1.幼儿园各年龄段体育游戏活动开展的主要动作类型
研究者在上述体育游戏活动分类的基础上，根据X幼儿园开展体育游戏活动的实际情况，按照走步、跑步、跳跃、投掷、钻爬、球类和其他类型对X幼儿园开展的体育游戏活动进行了统计，发现X幼儿园各年龄段开展的体育游戏活动，在身体移动能力方面主要开展走步、跑步、跳跃和钻爬游戏；在器械（具）操控能力方面主要开展球类和投掷游戏。此外，三个年龄段的教师都喜欢利用幼儿园已有的体育游戏区开展体育游戏。
2.幼儿园各年龄段不同类型体育游戏活动开展的频次
目前X幼儿园被评为全国特色足球幼儿园，每周为中大班开设两次足球活动，因此，中大班的踢球类游戏开展的频次最高。X幼儿园每年秋季都会开展亲子运动会，而大班运动会游戏项目有跳绳、拍球和50米短跑，因此大班的跑步、跳跃和拍球游戏开展的频次也相对较高。总体来看，X幼儿园各个年龄段体育游戏开展的类型较为广泛，能够较好的发展幼儿的各项运动能力和身体素质。
三、幼儿园体育游戏活动开展存在的问题
（一）体育游戏组织方式不科学
幼儿体育游戏的组织形式多种多样，不同的组织形式有着不同的作用。然而多数幼儿园在开展体育游戏时，形式较为单一，大多数采用的是分组比赛或个别活动的形式，经常采用这种形式会给幼儿带来一定的错觉，激发他们求胜的欲望，从而致使幼儿之间因求胜而产生争执。长期如此，不仅会影响幼儿之间的团结，也会使幼儿形成不遵守纪律的不良品德。
（二）体育游戏活动的开展缺乏差异性
幼儿教师在幼儿园开展传统体育游戏时，由于缺乏对不同传统游戏的适龄人群进行思考，导致各种传统体育游戏的开展并没有明显年龄界限，未能收到游戏应有的效果。例如，对于滚铁环这一传统体育游戏，并不是幼儿园中所有的幼儿都可以玩，这是由于这一游戏对幼儿动作的技巧性要求较强，其相对于小班、中班幼儿而言具有一定难度。
四、幼儿园体育游戏活动开展的完善对策
（一）选择适当而科学的游戏组织形式
为了更好的提升体育游戏的应用效果，应该让游戏的形式更加丰富，体现出足够的生动性和趣味性的特点，这样才能更好的吸引幼儿进行参与。在具体体育教学活动的开展上，应该综合分析当前幼儿的实际情况，并且对于活动的一些具体的内容和目标进行合理的设计，适当的融入更加丰富和有趣的玩法，给幼儿更多的选择空间。
（二）丰富幼儿体育游戏的内容
幼儿教师在选择体育游戏内容时，要充分考虑不同年龄阶段幼儿的年龄特点及幼儿自身发展的规律，选择适合幼儿身心发展的体育游戏内容。同时，体育游戏的内容应遵循锻炼性原则、教育性原则、兴趣性原则及科学性原则，还要将体育游戏的趣味性与教育性相结合，体育游戏是为教材服务的，体育游戏的内容选择要与教材内容紧密结合，以促进教学顺利进行。
（三）尊重幼儿的个体差异
发展区理论是幼儿教育教学中所要遵循的教育理论基础之一，该理论指出在幼儿教学中要能够抓住幼儿身心发展特点最为适宜发展的阶段。这种适宜性主要体现在两个方面，一方面是个体适宜，另外一方面表现在年龄适宜，通过适宜的教学方式可以达到事倍功半的效果。
（四）加快传统体育游戏场地和设施建设
足够的体育活动经费是幼儿园开展体育活动的保障。各级各地教育部门应加大幼儿园体育教育经费的投入比例，并通过多种渠道、多种形式筹措资金，以加快幼儿园场地器材和设施建设，特别是要重点改善民办、农村等幼儿园的体育教育条件，推进传统体育游戏建设。
结语
3-6岁的幼儿处于对感知和运动能力发展的关键时期，这个时候良好的体育能对幼儿身心全面发展起到极其重要的促进作用。在这个阶段为幼儿成长提供必要的条件，给予幼儿良好的教育，将为幼儿一生的发展奠定重要基础。
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篇五：幼儿园体育活动开展现状中师资队伍
幼教需要男教师顶起“半边天”——关于幼儿园体育师资方面的一些思考
作者：陶宏来源：《科技资讯》2013年第10期
陶宏
（重庆幼儿师范高等专科学校体育部，重庆万州404100）
摘要：本文以幼儿园男教师稀缺的现实为背景，探讨了男幼儿教师缺失主要原因，并对其参与幼儿教育尤其是体育教学中的作用和重要性进行了深入分析。
关键词：幼儿教育；幼儿园；体育教学；男性教师
中图分类号：G64文献标识码：A
文章编号：1672-3791(2013)03(c)-0000-00
对于幼儿园教师，在人们的传统观念中，多是以女性为主。而现实往往也是这样，从事幼教工作的女性教师要远远多于男教师，很多幼儿园都缺少男教师和对幼儿的体育教育。据调查，整个重庆市的幼儿园仅有3名专任的男性体育教师；就其他地方来说，情形也基本相同。可以说，我国的幼教师资力量和幼儿体育教育中呈现的是一片阴盛阳衰的景象。
1男教师远离幼教事业的促因
男性幼儿教师稀缺，也很少有男生愿意选择幼师专业且愿意从事这一职业——从全国范围来看这是不争的事实。据统计，我国多达百万的幼儿教师中男教师的比例还不足2%。造成这一奇特现象的原因，归结起来主要有如下几点：
1.1待遇不高
相比于从事义务教育事业的中小学教师来说，幼儿园教师的工作要“难缠”许多，因为他们所面对的教育对象还是生活不能完全自理的学龄前幼童，他们几乎要像亲生父母那样照管着幼童的“吃喝拉撒睡”等一切事物，还要承担相当比重的识字、图画、舞蹈等教学任务。工作繁琐劳累，但幼儿教师的薪酬并不高，尤其对于男教师，并不会因为他的性别而有所优待。待遇不高，是幼儿园男性教师稀缺的重要原因之一。
1.2观念束缚
从社会传统观念来看，人们普遍认为幼儿园教师就应该是女性从事的职业，因为女性细心、耐心、温柔的天性更适合照顾幼儿。如果将脆弱幼儿的饮食起居交给粗枝大叶的男性照顾，很多家长反而会觉得别扭，更多的则是不信任。尤其是在进行体育活动中，很多家长很难接受自己的孩子受伤。男教师所选择的体育活动多是跑、跳、蹦、攀、爬等较剧烈、挑战度高却易受伤害的游戏，但家长们即使程度较轻的磕磕碰碰也会心疼不已，更别提孩子遭受伤害。这样，很多幼儿园在选择教师时，也多会以女性为主进行考虑。因为女性教师所教授的体育活动并不会太剧烈，从园方和家长的角度来看更“安全”。
从个人感受来看，从事幼教事业的男教师也往往会面临社会观念的偏见和大众舆论的压力，而且进入幼儿园来交一些小孩子玩游戏也很难发挥自己的特长，难以施展抱负，致使很多抱着一腔热血投入幼教事业的男教师最后也不得不辞去工作，重新选择“更体面、收入更高”的工作。
1.3支持不够
男性幼儿教师“不受待见”，不仅社会观念对男性幼儿教师存有偏见，在政府的培养体系中，也缺乏针对男教师的培养策略。男性幼儿教师往往要承受更大的社会压力，存在更多的心理问题。女性教师在幼儿体育活动的选择上，多是以轻松愉快、动作幅度小、难度系数小，且安全性高的游戏为主，即使需要一些简单的玩具、道具，园方也愿意提供支持；如果由男教师带领幼儿进行体育活动，则会需要一些相对较专业的体育器具，可能花费更贵，而且如果操作不当也更易出事故，园方也不愿意在这方面更多地投入。
无论是政府还是园方，包括对幼儿体育教育理念和具体设施在内的相关支持体系不健全，使得人们对男性幼儿教师的就业前景产生诸多疑虑。
2男教师应该在幼教事业中发挥更大作用
近年我国少年儿童的成长发育过程中，有一个普遍现象很值得人们重视，就是很多男生变得更加脆弱、敏感、小气，甚至“娘娘腔”，而本应形成的阳刚果敢、心胸开阔的男性阳刚特点，反而非常缺乏。这固然有很多家庭、社会的因素，但也与男性幼儿教师的稀缺不无关系。其实，无论男孩女孩，在幼儿园阶段接受教育时，要想身心得到健康发展，男教师的参与同女教师一样重要。确切的说，在当前的社会大背景下，男教师应该在幼教事业中发挥更大的作用。男性教师更多的参与幼教事业，不仅能够与女性教师实现优势互补，改善幼教师资队伍结构不合理的现状使之更加科学有效，进而提高幼教师资队伍的整体素质，更重要的是，能够对幼儿的身心健康成长起到不可或缺的重要作用：
2.1改善幼儿的心理行为模式
从基因遗传的角度来看，男女存在着先天差异，在心理行为模式的养成上，无论是情感、意志、认知、语言、个性等方面，都存在着很大不同。同女性相比较，男性要更独立、更自信、更果断，男性教师在教育中要更豁达、幽默和灵活。男教师通过设计更具挑战性、趣味性的体育游戏，更多的参与到幼教事业中，可以给清一色“娘子军”的幼教队伍注入新鲜血液，增添更多活力，也会给幼儿教育带来更多的创新和乐趣。例如带领幼儿做游戏，女教师可能仅带领幼儿唱儿歌、跳舞蹈，做些不激烈的运动，男教师则会带领幼儿进行跑步、攀爬、跳高、跳远、模仿军人打仗等游戏，从而培养幼儿的勇敢、坚强的性格，带动他们更多的活力。
2.2促进幼儿性别意识的形成
研究表明，幼儿园阶段对幼儿性别意识的养成极其重要。幼儿园教师会取代父母的性别角色，成为儿童认同和模仿的对象。可以想见，如果幼儿园小朋友的眼中只见女教师或者女教师数量明显占优，那么势必对幼儿性别意识造成消极影响。最明显的表现就是男孩子女性化倾向明显且容易产生攻击性行为，意志薄弱、独立能力差，且缺乏冒险精神。那么，其性别意识的正常形成就要推到小学阶段，但也必定对儿童今后的身心发展产生深远的影响。而男教师通过跑、跳等大负荷运动与幼儿互动，则会使幼儿潜移默化感受着男性的品质，学会正确区分男女在运动和行为上的差异，使幼儿形成良好的角色心理认同，促进他们性别意识的正常形成，因此使幼儿园男女教师保持在适当的比例至关重要。
2.3促进幼儿社会化的发展
男教师对幼儿社交需要的满足和社交技能的提高等社会化发面的发展，都具有极其重要的作用。对于幼儿来说，其生活和学习的大部分时间都是在幼儿园中，如果在幼儿园中只是与小朋友和女教师进行交往和交流，对其社交技能的全面提高必定会产生不利的影响。而男教师的加入，则会位幼儿社会技能提高注入新的内容，使其社会化的发展更加全面。
篇六：幼儿园体育活动开展现状中师资队伍
幼儿园体育活动现状及对策分析
摘要：随着时代的发展和进步，我们国家的教育事业发展的也越来越壮大，在此基础上，幼儿园阶段的体育教育开始得到了广泛的重视。幼儿园教育是人们接受教育的起点，在这个阶段的教育中，幼儿可以在教师的引导和带领下，逐渐的开始认识这个世界已经一些自己从来没有见过的事物，可以丰富幼儿的内心世界。而这个阶段的幼儿在进行体育教育的时候，教师通常会采用体育游戏、户外体育活动、体能训练等活动来进行，在这个过程中，幼儿可以在体育活动中学习不同的知识，同时也能拉近与教师以及其他幼儿之间的关系，这对于幼儿的成长和发展来说是非常重要和关键的，这为幼儿之后的学习可以打下坚实的基础。
关键词：幼儿园；体育活动；现状；对策；分析
引言：纵观幼儿园阶段的体育教育不难看出，幼儿园内的教师主要会采用游戏、户外体育活动、体能训练等活动的形式来进行幼儿园体育教学活动。这个年龄段的幼儿，在进行幼儿园体育活动的时候，教师一定要根据幼儿的实际情况来特定的开展，这样可以更好的促进幼儿的发展和进步。幼儿园开展体育教学活动，目的是为了可以让幼儿从小就可以全方位的发展和进步身体状态。教师在进行幼儿园体育教学活动的时候，也应该做到与时俱进，提升体育教学活动中的内容，更好的推动幼儿园推动和开展体育教学活动，最终可以提升体育活动的质量和水平。
1.幼儿园体育活动现状
第一点就是幼儿园教师没有特定的开展体育活动。幼儿园教师没有做到与时俱进，不断的创新和制定最新的体育活动形式，这就导致幼儿在进行体育活动的时候无法激发出学习的兴趣，再加上在进行体育活动之前没有相应的热身活动，极其容易导致幼儿发生身体上的伤害。
第二点就是幼儿园教师没有做到因材施教。幼儿园内的幼儿年龄各不相同，这就导致他们在进行体育教学活动的时候不能使用相同的教学内容，但是在实际的教学活动中，幼儿园教师没有意识到幼儿之间的差距，依旧采用相同的教学方式和手段来进行，这就导致年龄较小的幼儿无法跟上教师的速度，同时年龄较大的幼儿又学习不到新的知识。
第三点就是幼儿园教师能力和水平不足，导致幼儿园体育活动开展的不是很顺利。幼儿园教师在进行体育教学活动的时候，依旧是沿用传统的方式和手段来进行，这就导致很多的体育活动在开展的时候没有做到与时俱进，导致幼儿在进行体育活动的时候学习不到真正的知识，这严重影响了幼儿的发展，也为之后的学习产生了不小的影响。二、幼儿园体育活动对策
1.教师需要结合幼儿的情况制定相应的活动安排
幼儿园内的教师在进行体育教学活动的时候，一定要对幼儿的实际情况进行深入的了解，这样做的目的是为了保证幼儿园体育活动可以覆盖到每一位幼儿身上的，让每一位幼儿都可以积极参与到体育活动中[1]。教师在制定科学合理的体育活动之前，根据幼儿的实际情况以及爱好来进行全面的分析，可以根据幼儿的能力以及爱好将其分成不同的小组，但是在开展体育活动之前，应该引导和带领幼儿进行一定的热身活动，这样可以防止幼儿在之后的体育活动中发生意外，同时也可以让幼儿从小养成在活动开始之前有热身的好习惯。与此同时，幼儿园教师可以结合广播体操的内容，在幼儿园内制定出一套专属于幼儿的体操，每一天在固定的时间让幼儿在操场中进行活动，这样可以加深幼儿进行体育活动的意识，这可以为之后的学习打下坚实的基础。
教师在对幼儿进行全面深入的了解之后，可以有针对性的采购一些体育器材，在进行调查之后购买的器材，其使用率会大大提升，最重要的是可以激发出幼儿进行体育活动的兴趣。但是教师在进行采购的过程中需要注意的是，一定要保证体育器材的质量以及安全性。体育器材在采购回来之后，教师要耐心的组织和引导幼儿认知学习如何正确科学使用器这些体育材。
1.教师在引导幼儿进行体育活动的时候应当做到因材施教
在幼儿园内，是由年龄段不同的幼儿组成的，根据年龄可以将其分成小、中、大三个不同的年龄班级，因此教师在进行幼儿园体育活动的时候，一定要根据不同年龄班级的幼儿特定的开展，也就是说教师一定要做到因材施教[2]。针对于小班的幼儿，教师可以带来幼儿进行一些肢体上的活动，这样可以锻炼幼儿四肢的协调性；针对中班的幼儿，教师可以组织幼儿进行一些集体活动，提升幼儿与其他幼儿之间的关系同时可以锻炼他们之间的默契；针对大班的幼儿来说，教师可以开展一些队形上变化的一些活动，在这个过程中可以激发出幼儿的创造性，在变化队形的时候，幼儿可以将自己的想法表达出来，在这个过程中也是锻炼幼儿思维的过程，可以促进幼儿全方位的发展和进步。
1.提升幼儿园教师的能力和水平
想要保证幼儿园体育活动，就需要提升幼儿园内教师的质量和能力。现阶段时代发展的速度是非常快的，在这样的背景下，幼儿园教师的能力和水平以及跟不上史代发展的脚步，在这样的基础上，想要更好的完成幼儿园体育活动的教学工作，就需要提升幼儿园教师的能力和水平，这样才能更好的完成幼儿园体育活动教学的工作[3]。幼儿园可以定期的对教师进行培训，可以针对实际教学过程中发生的真实案例来进行深入的分析和研究，通过这样的形式可以让教师知道自己哪里有不足，与此同时，幼儿园可以邀请一些专家和一些学者到幼儿园内，以讲座的形式将自己的经验以及现阶段的实际情况和最新的教育理念传授给幼儿园内的教师，通过这样的形式可以让幼儿园内的教师有一个全方位的提升，在认识到自己的不足之处可以更加系统的去完善，这对于教师进行幼儿园体育活动来说是非常关键和重要的。
三、结语：
综上所述，在新时代的背景下，人们越来越重视对幼儿园阶段的教育。幼儿园的教育中开始不单单只接受知识层面的教育，也开始进行体育活动的教育。在
这个过程中，幼儿园内的教师一定要根据幼儿的实际情况，来特定的开展幼儿园体育教学活动，这样可以帮助幼儿全面的发展和进步，也符合素质教育下推动幼儿全面发展和进步。幼儿园内开展体育活动是为了之后的体育学习打下坚实的基础，目的是为了让幼儿对于体育活动有一个清晰的认知和理解，这样在之后阶段的学习中也可以更加的顺利。
参考文献：
[1]曾燕霞.利用工匠器械在体育活动中开展“一物多玩”的探究[J].新课程,2021(27):132-133.
[2]蔡捷,赵雅萍.幼儿体育活动的推进策略研究——基于幼儿园和家庭的视角[J].文化创新比较研究,2021,5(17):68-71.
[3]李国碧,彭庆文.幼儿园乡土化体育活动环境创设研究——评《幼儿园乡土体育游戏》[J].中国瓜菜,2021,34(06):111-112.
篇七：幼儿园体育活动开展现状中师资队伍
一早操动作编排应适当增加幼儿活动负荷量早操应在教师与幼儿之间确立一个共同的主题以游戏的形式开展在音乐的选择器械的运用动作的编排队形的变换和规则的制定等方面体现出幼儿的主动参与以锻炼身体心理健康发展为主要目的
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幼儿体育锻炼
统计及分析
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幼儿园体育锻炼活动统计及现状分析幼儿园体育，符合幼儿的年龄特点，以生动、活泼、有趣的形式来开展，同时穿插以基本的动作训练，有效地促进了幼儿各器官的正常发育及发展，完善了幼儿的基本动作。由于大部分体育活动在户外进行，因而有利于增强幼儿的体质和对疾病的抵抗能力，从而提高人的身体素质和运动能力，使幼儿健康成长。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园要积极开展形式多样的，适合幼儿身心发展的体育活动。”当前幼儿园体育活动形式虽然丰富，但是在实践操作中仍然存在问题。一、体育锻炼开展情况的统计（一）体育锻炼时间一般集中在早晨，早操锻炼时间以及下午
午睡以后。（二）体育锻炼的方式主要分为两种，早操以及游戏。（三）体育锻炼参与人员为全体师生。
二、不同类型体育锻炼开展的现状（一）早操局限于简单律动，缺乏一定的运动负荷早操是幼儿一日活动中重要的晨间活动，主要以律动操为主。
幼儿早操能让幼儿身体较快地进入工作状态，提高活动效率；能培养幼儿良好的体育锻炼习惯和态度，全面锻炼身体，促进身体各部分均衡发育，培养正确的身体姿势。但幼儿园早操活动在开展的过程中存在两个问题：一是幼儿早操过于游戏化，弱化了幼儿早操的锻炼功能，局限于简单的律动游戏，只能激发幼儿对做早操的兴趣，却不能较好的达到锻炼的目的；二是早操的体育特点被削减，主要是表现为幼儿基本体操动作编排的过于舞蹈化，缺乏力度。幼儿早操主要通过头颈、上下肢、躯干等部位等协调配合，根据人体各部位运动的特点完成相应的举、振、转、绕、蹲等动作的组合身体练习。我们必须充分挖掘幼儿园早操强健身心的功能，避免幼儿早操舞蹈化、游戏化的倾向，实现幼儿早操应有的体育锻炼效果。
（二）体育教学活动过于游戏化，缺乏结构性
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体育教学活动以身体练习为主要内容，是一种有目的、有计划、有组织的体育活动。体育教学活动的设计除了依据人体生理机能变化规律，还要依据活动中幼儿心理活动变化等规律。幼儿园每星期一般安排1至2节体育教学活动，基本上能满足幼儿身体发展需要。但体育教学活动的设计游戏化倾向较为严重，活动目标设计缺乏科学性，活动内容主要集中于一些走、跑、跳练习，而攀爬类内容则较为缺乏。
（三）户外体育游戏时间偏少，对器材的利用不充分
幼儿体育游戏是以基本动作为主要内容，以游戏活动为形式，以增强幼儿体质为主要目的的一种活动。在游戏展开过程中，教师可借助一定的器械，设定一定的角色，以增强游戏的趣味性，提高幼儿参与的积极性。幼儿园基本满足了幼儿参与户外游戏所需要的时间。但户外体育游戏难免有风险，特别是年龄较小的幼儿自我保护意识和能力较弱，教师在开展户外体育游戏时就出现了诸多限制，具体表现为：减少开展户外体育游戏的时间和次数；幼儿户外体育游戏时教师指导干涉太多；缺乏必要的游戏规则降低了游戏的价值。
三、改善幼儿园体育锻炼开展的方法
针对以上这些现象，经过老师们多次的组织活动和反思分析后，试图找出较为合理的形式，提出相应的方法如下：
（一）早操动作编排应适当增加幼儿活动负荷量
早操应在教师与幼儿之间确立一个共同的主题，以游戏的形式开展，在音乐的选择、器械的运用、动作的编排、队形的变换和规则的制定等方面体现出幼儿的主动参与，以锻炼身体心理健康发展为主要目的。
（二）科学合理地设计幼儿体育教学活动
1.合理安排教学内容。体育教学活动的安排，不仅要符合幼儿的年龄特点，还要考虑一年中四季的不同变化。上课开始要做好热身运动，课的最后要做好放松练习；一般要求活动量较小的内容放在夏季和秋季，活动量较大的内容要放在春季和冬季；在正常教学的情况下，体育课要逐渐增加运动量，以满足幼儿好动的需求，促进身体新陈代谢，逐渐增强幼儿的体质。
2.教好基本动作。在新鲜空气及日光下进行体育活动，是幼儿生长发育、增强体质的一个重要手段。体育教师在教学活动时，示
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范动作要准确，讲解要简单明了，讲解时语言要抓住重点，生动形象，富有感情，使幼儿对所要做的动作产生兴趣，激发幼儿的积极性参与和学习的愿望。可根据儿童凭直解经验理解事物的特点，教师在示范、讲解之后，可立即让儿童进行练习。
3.教具的准备。上课要用的教具、活动器具，必须事先准备好，并作妥善安排。如果处理不适当，会分散幼儿上课中的注意力，影响幼儿对体育活动的兴趣和动作的完成。例如：在一节课的安排中，如果教具过多，就可以在活动前让幼儿练习几次，上课时就由他们去放置，这样就不会因放置教具而占用大量的活动时间。让幼儿帮助老师做一些力所能及的事情，这也有益于培养幼儿的自理能力。
（三）延长户外游戏时间，充分开发利用户外游戏的价值丰富的游戏环境是幼儿参加体育游戏的基础，在正常情况下幼儿每天户外活动的时间不得少于一小时。幼儿园户外游戏的开发利用可以从以下几方面入手：1.创设适宜的户外环境。调查对象由于条件的限制，户外场地小，班级组织集体活动多，单一内容游戏多，器具运用灵活变化创新少。针对幼儿园的实际情况，规划空间资源、创设适宜的户外活动场地、营造愉悦氛围，牢牢吸引幼儿的心。2.丰富户外游戏的器械和材料。研究挖掘材料的多功能性，主要表现为充分挖掘体育器械的潜力，体现一物多玩，并利用废旧材料制作小型体育玩具；因地制宜为幼儿选择合适的体育器材，要充分符合幼儿身心发展的特点。
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篇八：幼儿园体育活动开展现状中师资队伍
幼儿体育混龄户外游戏开展现状、问题及对策
内容摘要：学前期是人生的初始阶段，培养学前儿童喜欢参与体育活动的习惯具
有十分重要的意义。户外体育游戏作为幼儿园体育活动中的一种组织形式，是体力活动和智力活动的最佳结合。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》与幼儿园开展户外体育游戏的基础优势和存在的不足，建构以情境式的体育游戏教学活动、户外区域式体育游戏活动为基础，“户外大畅游”为亮点的“三维一体”新户外体育游戏活动模式，能全面提升幼儿体质，促进幼儿走、跑、跳、投、攀、爬、钻、平衡等基木动作和运动能力的全面发展，培养幼儿育欢参与体育活动的健康习惯。户外体育活动为幼儿的体能锻炼开辟一条锻炼身体、获得快乐、提升能力的新途径、木文分析了幼儿园户外混龄体育游戏存在的问题，并提出了相应的策略。
关键词：幼儿园，体育混龄，户外游戏
引言幼儿期是培养全面发展的身体素质和良好行为方式的关键时期，更是幼儿一生奠定物质基础的重要时期。《纲要》指出：为促进幼儿健康成长，既要通过体育锻炼增强幼儿的体质，也要重视幼儿的身心保健教育。近年来，很多幼儿园开始尝试户外混龄体育游戏，让不同班级、年龄的幼儿同一个区域里参加活动，混龄游戏对大中小班的幼儿的体能和社会性发展都具有重要意义。
一、研究背景及意义（一）研究背景
20世纪80年代起，中国“一对夫妇生一个孩子”的计划生育国策己实施了30年。当时被称为“第一代”的独生子女己长大成人，承担着社会赋予的责任并组成家庭生育后代。两代独生子女，带着各自区别于任何一个时期中国人的长处与弱点，在21世纪初的当代相遇。第一代独生子女失去了手足之情，到第二代不但没有手足之情，甚至不再有舅舅姑姑、叔叔大伯，“4+2+1”的家庭组合模式，使“独二代”更加孤独。很多家长说，“独二代”孩子聪明，智商很高，但他们身上的缺点也很突出：自私、不会与人交往，有的还自闭。国内的许多研究表明，独生子女发展中呈现两极化现象：有一部分独生子女社会性发展较好，还有一部分独生子女的社会性发展存在十分严重的问题，诸如在社交方面和独立性发展方面，一些独生子女缺乏社交能力，与非独生子女相比，他
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们甚至被看作“问题儿童”。
（二）研究意义1.理论意义在我国，混龄教育尚未普及，因此混龄教育的理论探究相对较为缺乏。本研究通过
对现有的混龄区域游戏理论进行分析，吸取其中先进合理的理念，对混龄区域游戏开展的现状进行剖析，并提出相关的改进策略，期待弥补混龄区域游戏理论方面空白的一页①。
2.实践意义在我国，混龄编班的幼儿园相对较少。本研究通过对混龄区域游戏进行有目的的观察及对幼儿教师的问卷调查与访谈，发现混龄区域游戏开展的优点与不足，并提出相对可行的实施策略，促进幼儿园混龄区域游戏的有效开展。同时也有助于提升幼儿教师自身的专业素养，为幼儿园实施混龄教育提供现实依据。二、相关概念界定（一）混龄教育据查阅相关文献资料显示，目前为止关于混龄教育的概念界定大同小异，基本一致。笔者认为，所谓的混龄教育是指打破原有的年龄界限，将不同年龄阶段的幼儿组织到一起，共同开展生活、游戏、运动和学习的一种教学模式。它为幼儿提供了一个近似家庭的生活和学习环境，能够在一定程度上避免或弥补中国当代幼儿因缺少兄弟姐妹所带来的弊端。按照混龄教育的组织形式可以分为连续性混龄和间断性混龄。目前，A园以连续性混龄为主，即每天除30分钟的集中教学活动按同龄分组教学以外，其它诸如生活、运动、游戏等活动均在教师的指导下，组织不同年龄段的幼儿共同进行。本论文中将混龄教育界定为将年龄相差12个月以上的幼儿编排在一个班级，让不同年龄和发展水平的幼儿身处同一环境共同学习、生活和游戏。本研究在幼儿园实施，所以混龄幼儿的年龄段定位3至6岁。采取两个不同年龄段混龄形式编班。（二）混龄区游戏本研究中的混龄区域游戏是指教师根据教育目标和不同年龄段幼儿发展水平，设置
①陶智晴。幼儿户外混龄体育游戏存在的问题与对策[J]。读与写（教育教学刊）,2018（1）。
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多功能、多层次、丰富多样的区域化环境，有目的、有计划地投放各种材料，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，在区域游戏中自主地选择学习内容和伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。
三、幼儿体育混龄户外游戏开展现状（一）混龄幼儿班级的编排与师资配备现状1.混龄幼儿班级的编排大连市A幼儿园共有12个混龄班，分别为小中混龄（3岁-4岁）、小大混龄（3岁-5岁）、和中大混龄（4岁-5岁）。共设四个混龄组，每个混龄组含三个不同混龄年龄的混龄班级。小班幼儿141名，中班幼儿147名、大班幼儿162名，共计4-50名幼儿。2.混龄教育师资配备情况A园大部分教师参与混龄教育在半年以上一年以下，占一线教师的57.2%，其中在半年以下和两年以上的分别占21.4%。A园实施混龄教育经历了由间断性混龄到连续性混龄两个阶段，即由同龄编班向混龄编班过渡。为保证混龄教育稳步推进，A园以间断性混龄起步，半年后成立了混龄教育实验组，在全园选择120名三个年龄段的幼儿进行混龄编班，选取6名教师进行混龄教育实践研究，在取得成功经验的基础上全面铺开。因此，除这部分教师具有两年以上开展混龄教育的资历外，大部分教师进行混龄教育的时间均在一年以下，可见A园混龄教育的团队整体处于探索阶段。从教师的学历和专业来看，A园具有本科及以上学历的教师占82.1%，学前教育专业的教师占67.9%。说明A园拥有一支专业素质过硬、科研能力较强的教师队伍②。（二）幼儿混龄体育户外游戏环境创设现状儿童的发展是以自身为主体和环境互为影响、相互作用的过程。教师创设混龄区域环境的最终目的是通过幼儿与环境产生有效互动，从而促进混龄幼儿外部动手操作能力和内部心理活动协调一致发展。笔者通过问卷对幼儿与环境互动现状进行调查，2.3%幼儿与环境互动现状。如图可知28.6%的教师认为幼儿能够与环境产生互动，53.6%的教师认为幼儿有时能够形成互动，还有10.8%的教师认为幼儿不能和环境产生互动。（三）幼儿混龄区域游戏材料投放现状当材料更换的周期过长时，儿童活动的兴趣将难以维持，而材料更换过于频繁且缺少连续性时，那么尽管儿童会保持较高的活动兴趣，但其深入的探索活动则会受到限制。
篇九：幼儿园体育活动开展现状中师资队伍
幼儿园体育教育人才培养现状
网络幼儿园体育教育人才培养现状当前湖南省幼儿园体育教育人才面临着相关主体对幼儿园体育教育认识不足、幼儿园体育教育内容与手段单一、幼儿园体育教育师资与教学条件薄弱、幼儿园体育教育发展地域差异较大、幼儿园体育教育实施的法理依据立法层次较低、幼儿园体育教育师资兼职人员比重严重超高等方面的问题。要破解当前湖南省幼儿体育教育发展中的一系列困难与问题,还须各级政府担负起发展幼儿体育教育的职责,寻求多种途径解决当前幼儿园体育教育人才紧缺的瓶颈。
幼儿园教育;体育教育;人才培养当前各地学前教育机构都越来越重视幼儿体育,幼儿体育教育甚至成为许多学前教育机构追求的办园特色,因此无论是从学前教育事业发展的宏观方面,还是从幼儿园的需求角度,学前体育教师教育都将得到重视与发展。一、幼儿园体育教育人才培养的重要性从当前我国学前教育实践来看,体育教育一直是幼儿园教育的重要组成部分。《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》与《幼儿园教育指导纲要(试行)》均十分强调儿童的生命健康与正常生长发育是学前教育实施的基础,也是学龄前儿童获得全面发展的重要条件。[1]具体来说,表现在以下方面:首先,从作息时间看,体育活动是调节幼儿学习与生活的
重要形式。从我国幼儿园作息时间看,虽然每个幼儿园的具体安排有所不同,但是从户外活动的总体要求看,还是存在一些共同点。一般而言,幼儿园健康领域教学基本上都会包含下列内容:1.早操活动,一般安排在幼儿入园后、正式教学活动之前进行;2.上午或下午大部分幼儿园一般都会安排一段体育活动时间;3.午间操活动,一般安排在幼儿午休起床后进行;4.户外体育游戏或室外体育活动,一般在下午离园前进行。从幼儿园这一日常作息制度的安排可以看出,体育活动通常起到了调节幼儿学习与生活的重要作用,有助于让幼儿形成动静结合、有张有弛的良好生活作息习惯。
其次,从生理机能的角度看,体育活动是促进幼儿身心发展的重要手段。3~6岁的幼儿除各项生理机能的发育速度很快,新陈代谢比较旺盛外,还存在骨骼硬度较小、弹性大,肌肉发育速度不平衡,大肌肉群发育早,小肌肉群发育迟,肌肉力量较小,心肺功能发育较慢,心脏收缩力差等诸多方面的不足,因此特别需要幼儿园教师通过户外体育活动,有意识、有计划与有组织地逐步发展与提高幼儿的身体素质与动作能力,增强与完善幼儿身体的主要器官、系统的功能,如耐寒御寒能力、抵御生理疾病的免疫力等。
再次,从素质教育的角度看,体育活动是幼儿全面发展的重要保障。体育教育是幼儿园健康教育的重要内容,对幼儿全面发展,包括知、情、意方面的发展都具有重要的促进作
用,有助于幼儿形成良好的个性、态度与品质。[2]可见,体育在幼儿园教育中所占的重要地位,幼儿的发展需要体育教育。这就必然要求幼教师资培养机构培养出能够科学合理地组织与实施幼儿园体育活动的专门人才。
二、湖南省幼儿园体育教育及其人才培养存在的问题(一)相关主体对幼儿园体育教育的重要性认识不够近年来,湖南省教育行政部门十分重视幼儿园教师队伍的建设,经过几年的发展,园长、专任教师的学历、职称结构发生了明显变化,高学历与高职称人员比重上升趋势较为明显。在此背景下,幼儿园对新进教师的能力素质要求也全面提高,一般都希望新教师不仅是学前教育专业毕业,而且有着某方面的特长,其中就包括体育特长。但整体来看,由于我国学前教育还未形成完整的教师培养培训体系,外加各级政府、教育行政部门及学前教育其他相关主体对幼儿体育认识不够,[3]造成了当前湖南省幼儿教育普遍存在着幼儿体育教学内容简单,有的幼儿园只负责幼儿学会简单的日常生活技能,有的幼儿园就是让幼儿看动画看电视;教学内容不完整,一批幼儿园模仿小学教育,主要教幼儿读书识字、数数等;教学手段还是传统的填鸭式、灌输式,教学手段陈旧与教学形式单一。另外,由于幼儿受教育的权利没有得到保障,幼儿园教师的待遇、培训没有落实,幼儿园教育科研没有跟上,有限的幼儿体育教育内容也难有效开展。
(二)幼儿园体育教育师资与教学条件总体不足由于经济、社会发展不均衡,整体教育投入偏低,湖南省现阶段的幼儿园办学体制呈现出多样化与多元化的特色。从幼儿园办学体制来看,有的幼儿园是政府财政投入或以政府投入为主体的政府公办体制,有的幼儿园是社会组织或个人投人的私人民办体制,有的是政府与社会团体共同投入的半公半私合作办学体制。由于幼儿园办园者在资金投入与经费筹措上的形式不同,决定了幼儿园管理体制、办学模式、师资聘用制度、教育内容与形式等方面存在较大差异。部分幼儿园甚至出现了教育经费短缺、教师编制不足、教师人员不齐、幼儿活动空间狭小、教学设施设备陈旧老化、班级人数严重超编、教育师资不达标等问题,严重影响了湖南省学前教育事业的发展。其中,专门的体育教育师资更是缺乏,[4]同时受教学条件的限制,如户外活动场地狭小、运动器械缺乏,很多幼儿园甚至大量削减幼儿体育活动的时间。(三)幼儿园体育教育水平存在明显的地域差异我国学前教育在东部地区与西部地区、城市地区与乡镇地区之间存在着很大的差距,湖南省幼儿园体育教育也同样存在着“东西差异与城乡差异”。受到长期计划经济的影响,湖南省城市间也存在经济发展水平的差异,特别是省会城市与农村区域之间的差异更为明显。这些经济发达地区的幼儿园通常有条件积极开展对外交流与合作,吸取了较多先进教
育理念,因此其体育教育水平也较高,远远走在了农村幼儿园体育教学的前列。[5]农村幼儿园本是有着极好的自然条件,能够利用开阔的田野、山岗、树林开展丰富多彩的体育活动的,但当前农村幼儿园普遍跟风,希望学习城市幼儿园的办园理念与教育方法,不仅无视自身潜在的丰富教育资源,而且以此为借口,出现了十分明显的“小学化”倾向。
(四)幼儿园体育教育缺乏强硬实施的法理依据我国目前针对学前教育的法律法规从立法层次来看,都层次不高,最高的《幼儿园工作规程》也仅处于我国教育法律体系的第四层次,因此立法层次还有待进一步提升;与其他教育阶段的立法情况相比较,当前义务教育、高等教育、职业教育都有全国性的立法层次较高的法律规章,惟都学前教育没有,因此亟待加强学前教育立法工作,并增强其法律效力。也正是因为当前的立法层次太低,缺乏强制性的规范作用,导致目前许多幼儿园随意更改教育内容,应家长要求,削减体育教育、游戏活动的时间,[6]而大幅增加识字、写字、计算方面的内容。这是严重损害幼儿身心健康发展的短视行为。(五)幼儿园体育教育兼职人员所占比重偏高目前从事幼儿园体育教育的教师主要由学前教育专业毕业的老师兼任,或由生活老师兼任,或由校外中小学体育老师兼任,或由幼儿园周边的普通高校体育教育专业学生担任,
篇十：幼儿园体育活动开展现状中师资队伍
幼儿体育教育开展的现状研究
赵芳【摘要】运用文献资料法,问卷调查法,数据统计法和逻辑推理法对幼儿体育教育开展的现状进行研究.结果表明,我国幼儿体育教育面临的主要问题是幼儿园的师资学历不高,男女师资比例失调,幼儿教师参与体育教育的培训不多;另外,专门从事幼儿体育教育的培训机构不多,场地设施不足,活动内容单一,幼儿课外活动多以娱乐性和民俗性项目为主.【期刊名称】《湖北体育科技》【年(卷),期】2017(036)004【总页数】3页(P360-362)【关键词】幼儿;体育教育;现状;研究【作者】赵芳【作者单位】南京师范大学泰州学院体育与健康教育学院,江苏泰州225300【正文语种】中文【中图分类】G80-05幼儿体育教育的开展关系的不仅是幼儿本身，还关系到一个国家的未来［1］。中国青少年身体素质部分指标连续多年下降，我们应该清楚的认识到改变这种状况不是一朝一夕的事情，要做好长期性和战略性的部署［2］。关注当前幼儿体质健康的发展是关系中国未来人口素质和社会未来发展前途的重要战略问题。本文从学校和校外两方面对幼儿体育教育开展的现状进行研究，目的在于通过校内
外对幼儿体育教育开展情况调查分析，发现问题，找到不足，为今后幼儿体育教育发展提供新的思路并给出建议，为相关部门发展幼儿体适能提供理论依据。1.1研究对象以幼儿体育教育开展的现状为研究对象1.2研究方法1.2.1文献资料法以“幼儿体育”的书籍，近十年关于幼儿体育的学术论文，为理论支撑。1.2.2问卷调查法根据研究的目的和内容，自行编制问卷调查表，经过重测验证调查问卷信度、效度分别达88.9和89.2，具有统计学意义。对泰州市6所幼儿园30位幼儿教师发放问卷30份，回收问卷30分，有效问卷30份，问卷的有效回收率为100%。对300名幼儿家长发放问卷300份，回收300份，有效291份，有效回收率为97%。1.2.3数据统计法采用spss22.0对收集数据进行统计分析。1.2.4逻辑分析法运用逻辑分析法对研究指标进行分析和综合，并归纳和总结，最终为幼儿体育教育的开展提出相应的建议。2.1学校幼儿体育教育开展现状的调查分析2.1.1近年来国家出台的文件幼儿教育，幼儿体质发展是当前国家政策实践以及理论研究的热点和难点，国家近几年出台的关于幼体教育的文件，如表1:国家近年来连续出台了学前教育相关的文件，说明了国家对学前教育的重视［3］。落实了学校教育是政府的责任，召开专题研究学校教育的问题。幼儿教育是整个人
类教育阶段中投资收益最多的一个阶段，幼儿身体素质的加强对提高青少年的健康水平有帮助的。2.1.2学校幼儿师资情况调查分析幼儿园的老师是人生阶段的第一位老师，他对一个人的一生影响很大的的，这就需要老师具有很高的专业素养。幼儿体育锻炼若能从小得到正确的引导，这必对他后来的身体锻炼起到好的作用［4］。走访中发现，我所调查的6所学校，教师配备情况都是两名教师加一名保育人员，班上学生人数在25人到40人不等。调查结果显示:我国幼儿园教师学历普遍为专科，他们大多都是从幼儿师范专科学校毕业，本科师范专业毕业的学生不愿意到幼儿园里，这和幼儿教师待遇不高有关系。女性幼儿教师占大部分，只有6.7%的男性教师，我这我国国情有关，在大多数人眼里，幼儿老师就应该是女性，对幼儿男性老师有偏见［5］。这也是造就幼儿师范这个专业毕业的男生很少，近几年，国家针对学前教育男生培养免学费的政策，结果也不是很乐观。在针对幼儿教师是否接受过体育教育课程的培训调查中发现，只有16.7%的教师参加过了。这对幼儿在学校体育课程开设效果很不利。2.1.3幼儿园供学生活动的场地设施在查阅教育部规定幼儿园办学条件中得知，江苏幼儿园办学条件中要求运动场地在11553616平方米，在调查的6所学校中没有一所达到要求。有的幼儿园就一片100多平方的场地，场地上一套滑滑梯，就是学校全部的运动场地。学校也缺乏室内活动场地，环境恶劣的情况下，体育活动被迫就要停止，场地是体育活动的基础，没有基础何谈运动。当然在调查的幼儿园中，也有条件稍微好点的学校，有大的舞蹈室，但是利用率不高。随着国家2胎政策的出台，我国幼儿会大幅增加，学校如何合理的利用现有资源，让孩子们有足够的场地进行体育活动，是教育部门和学校共同要解决的问题。2.1.4幼儿园学校体育教育开设情况
学校体育教育对学生的身体素质提高起到至关重要的作用［6］。在调查中发现，幼儿在学校里体育活动就是每天的早操和一周三次的体育课，体育课主要就是以体育游戏为主。如果遇到刮风下雨还有雾霾天气，室外体育活动就要被取消。值得高兴的是，在调查中发现一些幼儿园会不定期的组织学生郊游，或者亲子活动，这对幼儿体育锻炼起到积极的作用，对提高幼儿健康体适能也是大有帮助的。2.2校外幼儿体育教育开展现状调查与分析2.2.1幼儿参加课外体育活动情况调查分析3～6岁的幼儿，身体发育很快，但是由于身体的生物机能发育还不成熟，对外界环境的适应能力和疾病的抵抗能力都比较弱。体育运动是增强幼儿体质的重要途径，这个观点在调查中发现，家长100%赞同的，但是，在课外参与体育活动中很多都大打折扣了，在对幼儿是否参与课外体育类的兴趣班调查中，发现76.6%的幼儿都参加过课外体育类的兴趣班，但是能坚持一年及以上的只有50.2%，追究其原因，就是孩子无法长时间对这项运动保持兴趣。这也给我们课外体育兴趣班的教练出了一道难题，如何提高学生长久运动兴趣，真正做到快乐体育，这也是本人以后针对这点要做的科研项目。2.2.2幼儿课外参加活动项目的调查分析北京体育大学，张莹在《幼儿期体能练习方法研究》中提到，3—6岁幼儿在全面发展体能基础上，以发展速度、平衡、灵敏协调及柔韧素质为主，辅助力量和耐力素质的体能练习内容，采用区域体能活动、基本体操、体能游戏及体能练习课等形式实施［7］。在调查中发现，专门针对幼儿的体育教育或者说幼儿体适能在二三线城市还是比较少属于新兴产业。许多家长不会让孩子参加一些球类运动项目，追溯原因，大部分家长觉得孩子太小，还不适合这项运动，其实在国外很多小孩3到4岁就开始接触球类运动了，民俗项目在学校体育课中会开展，这样课后他们也会多做练习。在
这里要说的是体操课，在课外孩子们很少参与体操运动，这估计和体操项目本身有关，孩子们唯一做的和体操类有关的运动就是前滚翻，体操课程其实在中小学开展也不是很好。有的学校为了安全，体操课都停上。2.2.3幼儿课外参加体育锻炼的地方调查分析在我国全民健身的大环境下，很多小区都有专门供居民健身的场所，但是供幼儿活动的场所并不多，很多供幼儿活动的溜滑梯都在公园或者大型体育场地，这是免费的，当然还有一些收费的，供幼儿活动的场地在超市或者商场中。近几年，学校运动场地开始向周边居民开放，这也是很大程度解决了全民健身的场地问题。调查结果显示:幼儿活动场地排在第一位的是附近公园，这和幼儿活动的设备在公园里有关，和少小区有适合幼儿玩耍的设备。游乐场一般是在超市和商场里因为要收费，所以阻碍了幼儿活动，但是现在家长对幼儿的消费还是比较舍得的，他们都是办卡消费。3.1结论1）国家对学前教育非常重视，近几年贯彻落实学前教育问题，明确指出学前教育是政府责任。2）学校体育教育开展中，教师学历不高，女教师占大部分，经过体育教育培训的幼儿教师很少。学校体育场地设施很少，幼儿学校体育课开展次数少，内容单一。3）幼儿课外活动项目主要集中在娱乐类和民俗类。4）课外幼儿活动场所主要集中在公园。3.2建议1）提高幼儿教师待遇，加大男幼师的培养，对在职幼师进行体育教育的培训，尝试引入体育师范类毕业生到幼儿园工作，每个年级配备一到两名体育类专业教师。2）增加幼儿体适能产业，丰富幼儿课外体育锻炼。3）加大幼儿体育锻炼设施的建设，小区要有规划专门幼儿和青少年锻炼的场地，社区也要多举行一些幼儿和青
少年参加的体育活动。
【相关文献】
［1］郝晓岑.体育权利保障视角下我国幼儿体育政策现状与问题研究［J］.第九届全国体育科学大会论文摘要汇编，2011（4）：［2］郝晓岑.我国幼儿体育政策分析［J］.体育文化导刊，2013（4）.［3］庞丽娟，韩小雨.中国学前教育立法——思考与进程［J］.北京师范大学学报（社会科学版），2010（5）.［4］陈莹，王凯珍，王沂.建国以来我国幼儿体育教育的发展历程［J］.运动，2011（5）.［5］杨月敏.试论体育游戏对学前儿童健康人格的影响［J］.浙江体育科学，2005（8）.［6］冷小刚.1999年我国部分省市幼儿园体育活动现状调查［J］.学前教育研究，2000（12）.［7］张莹.幼儿期体能练习方法研究［D］.北京体育大学，2011（6）.
篇十一：幼儿园体育活动开展现状中师资队伍
P> 幼儿教师期望得到专业发展的机会但目前具有实效性的专业学习和交流极为缺乏我园教师在专业需求和专业期待方面希望幼儿园为教师专业发展提供一定的硬件与软件条件参加与专业发展有关的学习和交流机会但和二小幼儿园硬件条件有限在专业学习方面也仅有县学前研训部的指南领域集中培训活动幼儿园承载的培训工作大多数代课教师因年纪大工作态度敷衍大多数业务均由园长负责完成X县幼儿园幼儿教师队伍的现状分析报告
作为影响儿童发展的重要他人，幼儿教师在儿童的认知和智力发展、态度与价值观的形成、社会性和个性发展、身体健康成长、情感发展和心理健康等诸多方面都发挥着重要的引导和促进作用。幼儿教师队伍的状况直接影响着我园幼儿教育事业的发展，并最终影响着儿童的发展。根据和二小幼儿园实际情况，对我园幼儿教师队伍的现状和问题进行分析，以期促进我县幼儿教师队伍的建设。
一、我园幼儿教师队伍的现状及问题本文对我园幼儿教师队伍现状的分析，主要从幼儿教师的人数、年龄结构、学历、职称、工资待遇、编制、继续教育、教师资格证书获取情况等几个方面进行考察。1.幼儿教师队伍的总人数减少今年和二小中心园教师仅有6人（包括村小幼儿教师2人），四名教师撑起了一个中心幼儿园，代课教师已成为幼儿教师队伍的主体，有编制教师多为小学教师，因工作需要调到幼儿园，具有流动性大的特点，不便于管理。2.幼儿教师队伍的年龄结构分布趋向于年轻和年老两极我园幼儿教师队伍的年龄结构分布明显地向两极发展，中间年龄层次缺少。年纪小的教师缺乏实际的教学经
验；年纪大教师虽教学经验丰富，但思想观念陈旧。反映出我园幼儿教师队伍在年龄结构上已经偏离了正常的正态分布状态。造成这种状况，主要是因为幼儿教师的流动性较大。进一步的调查表明，由于幼儿教师的待遇低、工作压力大等原因，许多正当盛年、有一定教学经验的教师和优秀教师在幼儿园工作一段时间后会想尽各种办法调入小学或寻找更好的工作机会。中间年龄层次的幼儿教师的缺少使我园幼儿教师队伍难以形成合理的年龄梯度，而越来越年轻化的幼儿教师队伍意味着幼儿教师的专业经验较为缺乏，在专业内涵的拓展方面需要不断努力。
3.幼儿教师队伍的整体学历水平在不断提高，目前主要以中学毕业为主
因工作需要，我园不断调入正式在编的小学教师，虽很快调离，但幼儿教师队伍的整体学历水平在不断提高。但是也造成了一系列问题，小学教师不熟悉学前教育专业，不熟悉相关业务，对学前教育相关知识甚少了解，认为在幼儿园工作只要孩子不发生安全事故即可。而在小学工作年纪大临近退休的教师认为幼儿园工作轻松，不需要晋升职称的教师纷纷想要调入幼儿园，不利于各项活动的展开，这说明还需要进一步努力提高我园幼儿教师队伍的整体学历水平。
4.未评职称的幼儿教师的人数逐年增加
总体来说，我园代课教师居多，正式在编幼儿教师仅有1人，学前教育教师职称晋级归入小学管理范畴，没有专门的晋级渠道，正式在编的幼儿教师想要调入小学工作，未评职称的幼儿教师越来越多，职称问题成为幼儿师资建设中一个亟须解决的问题。
5.幼儿教师的工资待遇偏低，且地区差异、园际差异较大
我园为幼儿教师调整了工资待遇，总体收入水平提高了。但幼儿教师的工资收入在和二小整个学校属中低层水平。同工不同酬的问题大大打消了代课教师工作积极性，导致幼儿园管理工作松散。
6.幼儿教师有正式的编制，但编制类型比较混乱幼儿教师的编制情况是反映幼儿教师队伍稳定性的一个重要指标。我园仅有1个幼师专业编制，其余为小学教师编制，小学编制的教师流动性大，教师可以相对随意地离开幼教工作岗位，这必然不利于整个幼儿教师队伍的稳定；整个和二小幼儿园幼儿教师的编制类型十分混乱。7.持有教师证书和教师资格证书的幼儿教师比例较低总的来说，我园幼儿教师任职资格证书的获得情况不容乐观，持有教师证书和教师资格证书的教师比例较低。这说明我园幼儿教师队伍中还存在着大量的没有经过认定
和考核的不合格教师，这必然会降低幼儿教育的教学质量并影响到儿童的发展。
8.幼儿教师期望得到专业发展的机会，但目前具有实效性的专业学习和交流极为缺乏
我园教师在专业需求和专业期待方面希望幼儿园为教师专业发展提供一定的硬件与软件条件，参加与专业发展有关的学习和交流机会，但和二小幼儿园硬件条件有限，在专业学习方面也仅有县学前研训部的《指南》领域集中培训活动，幼儿园承载的培训工作大多数代课教师因年纪大，工作态度敷衍，大多数业务均由园长负责完成。希望教育主管部门重视幼儿教育工作，为教师专业发展提供社会教育条件，例如参加学习、培训和交流。教师的培训机会太少是幼儿教师在工作中遇到的主要困难之一。继续教育与在职培训的缺乏已成为制约幼儿教师专业发展的重要原因。
二、我园教师队伍存在的主要问题从对我园幼儿教师队伍的现状分析中可以看到，幼儿教师队伍建设中存在以下几个方面的问题。1.我园幼儿教师队伍缺乏稳定性身份不明确、编制紧缺、工资收入和社会地位较低、职称评定难以落实等方面的因素导致我园的幼儿教师队伍缺乏稳定性。特别是当前代课教师已经成为我园幼儿教师
的主体，而代课教师的身份、收入、培训等方面的保障基本没有法律依据，在实践中更是难以操作与落实。
2.我园幼儿教师的专业素养有待于进一步提高我园高中以下学历的教师居多。根据《中华人民共和国教师法》的规定，“取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校及其以上学历”，显然，大部分幼儿教师的学历没有达标。如果从教师证和教师资格证的获取情况来看，则情况更为严重，获得国家认定和考核的幼儿教师的比例很小。而且，我园幼儿教师通过在职培训和学习以提高自身专业素养的情况也不容乐观，有限的培训和学习机会大多流于形式，难以取得实效。这些现状都表明我园幼儿教师的专业素养还需要进一步提高。3.临时聘任教师已经成为我园幼儿教师队伍的“凹陷”由于政策上的原因，我园的临时聘任教师工资低，没有社会保障。可以说，我园幼儿教师队伍的状况和管理令人堪忧；我园教师队伍的人员流动过频；人员鱼龙混杂，专业训练不足，专业素养低下。可以说，我园教师队伍的不良现状已经妨碍了幼儿园保教质量的提高，影响到了幼儿的身心健康发展。虽然我园教职工队伍存在着一定的问题，但是我园教师不断学习培训积累了相关的经验，用心呵护着每个幼儿，用爱浇灌着幼儿的成长，相信在以后的发展中，和二
小幼儿园会不断进步完善，承载幼师的梦想，促进幼儿的成长。
篇十二：幼儿园体育活动开展现状中师资队伍
P> 在实习期间观察本园体育活动的场地器械和器材活动内容等根据研究目的研究提纲或观察表去直接观察被研究对象从而得到真实资料对兰州市某私立幼儿园体育活动进行实地观察观察内容有早操活动户外体育活动体育教学活动等日常体育活动的实施情况幼儿园健康领域体育活动开展现状的调查—以兰州市某幼儿园为例
目录
第一章绪言..........................................................................................................................21.1文献综述..................................................................................................................21.2研究的目的和意义..................................................................................................31.3研究方法..................................................................................................................41.3.1文献法...................................................................................................41.3.2问卷调查...............................................................................................41.3.3观察法...................................................................................................41.4相关概念的界定......................................................................................................41.4.1体育活动...............................................................................................41.4.2幼儿园体育活动...................................................................................4
第二章幼儿园体育活动师资情况......................................................................................52.1教师的基本情况.....................................................................................................52.2教师的体育态度.....................................................................................................6
第三章幼儿园体育活动发展现状调查..............................................................................63.1对幼儿园体育活动设施的调查..............................................................................63.1.1幼儿园的体育活动场地设施器材的情况...........................................63.1.2体育活动中器械和器材的安全使用...................................................73.2幼儿园体育活动调查..............................................................................................83.2.1幼儿园体育活动组织的调查...............................................................83.2.2幼儿园体育活动内容的情况调查.......................................................93.3存在的主要问题....................................................................................................113.1.1器械器材投放方面.............................................................................113.1.2体育活动的组织方面.........................................................................113.4体育活动发展的影响因素....................................................................................123.4.1幼儿园的体育活动设施的投放情况.................................................123.2.2教师和家长对体育活动的认知.........................................................13
1
第四章兰州市某私立幼儿园体育活动的发展对策........................................................144.1挖掘幼儿园体育活动场地器材的开发................................................................144.2强化幼儿园体育活动组织者体育专业素质的提高............................................144.3全面增强对幼儿体育的认识，将体智并重落实到实处....................................14
结语......................................................................................................................................15参考文献..............................................................................................................................15附录......................................................................................................................................16
摘要
在研究幼儿身心发展的基础上，以体育在幼儿身心发展中的重要作用为基础，对幼儿园体育活动的现状进行了调查，包括对幼儿园体育器材的投放，体育器材的组织方法的调查。体育活动和幼儿在体育活动中的表现。幼儿的体育锻炼是有目的、有计划和有组织的活动，旨在增强幼儿的体质并促进幼儿心理健康的发展。幼儿体育教学是幼儿良好的身体素质和终身体育的起点，有利于全民健康发展。了解幼儿园体育活动的现状，有利于结合幼儿体育能力的发展水平与幼儿身心发展的特色和可能性，促进和提高幼儿园体育活动的有效发展，促进幼儿和谐身心健康发展。关键词：幼儿园健康领域体育活动对策
第一章绪言
1.1文献综述
在俄罗斯，体育操练项目包括:晨练、羽毛球、排球、滑雪、跳绳、爬楼梯、乒乓球等。一起，着重跑步、耐力操练、游戏和运动的结合。在安排儿童体育活动时，日本幼儿教师没有年岁、班级或地区的约束。活动以儿童为中心。孩子们能够依据自己的喜爱自由选择伴侣。他们依据自己的需求探究环境。教师只需求给有需求的孩子供给协助，孩子们也能够选择一些非常规和冒险的活动来体会。在美国，对儿童体育活动的点评首要依据儿童的自我点评和儿童的互相点评；点评内容首要依据活动中的表现；点评的起点是孩子自己，如“我做什么运动”、“我在活动中的行为方式”等等。德国慕尼黑大学的教授ruifult博士认为，体育运动有助于儿童的健康发展、自尊和自傲。一起，它对儿童知识的建构和感觉的发展也非常重要，这将在未来的发展阶
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段中表现出来。我国儿童体育活动的点评首要依据教师对儿童的点评；点评的目的在于儿童的整
体表现，如“学会了……”某个孩子..."；点评内容仅限于儿童能否复述当天所学的活动内容，以及能否通过活动培育儿童在日常日子中的出色质量，如责任感、互助精力、坚韧、勇敢等。吴春燕指出，儿童体育活动的内容不该局限于根柢动作、根柢体操和传统体育游戏，而应留神依据儿童身心发展水平的个体差异，表现个性化教学的特征；留神地域差异，表现因地制宜的特征；留神时节差异，表现因地制宜的特征；注重体育项目的分类，表现当代日子特征。依据学龄前儿童的年岁特征和身心发展水平，刘欣将幼儿园体育活动分为:(1)学前儿童根柢动作的操练；(2)学前儿童根柢体操的操练；(3)学龄前儿童体育游戏；(4)学龄前儿童的运动器材。此外，条件容许的幼儿园能够为儿童供给游水和滑冰等活动。
经过对幼儿心理的长期调查和试验研究，我国的学前教学家陈鹤琴以为“幼儿天生便是活跃的”。他以为，学前教学的最重要目的是使孩子生长为刚强的身体，而幼儿园最重要的课程是如何使孩子们进行更多的游戏和活动，并使他们娇嫩的脑筋愈加高兴。他的研究成果对我国幼儿体育具有重要的启示含义，并得到了我国幼儿教学界的广泛认可。随着浙江省安吉游戏的面世，安吉游戏逐步引起了社会的重视，引起了许多教师和家长的反思和共识，幼儿的身体发育也得到了进一步的重视。由于互联网的快速发展，人们使用娱乐，游戏和通信的智能设备减少了面对面的交流机会。父母和孩子参与体育活动的时间正在缩短，他们参与体育活动的意愿不强。
1.2研究的目的和意义
幼儿园的健康教学活动是指以维护和促进幼儿健康为主要目标，以体育锻炼和保健相关知识和技能为主要内容的各种教学进程。这是幼儿园教学活动的重要组成部分。《幼儿园教学指导纲要（实行）》明确规定：“幼儿园首要必须维护幼儿的生命，促进幼儿的健康。”体育锻炼是幼儿健康教学的重要分支，对幼儿生长具有重要作用。对幼儿体育活动的现状进行调查有助于发现幼儿园体育活动中存在的问题和不足。结合理论支持和实践，提出实践建议，以求进一步完善。经过调查幼儿体育活动的进程并依据《幼儿园教学指导纲要（实行）》对幼儿体育活动的状况进行剖析，幼儿体育活动对促进幼儿身心健康发展以及幼儿体育活动起着重要作用。
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在幼儿园实习期间，我关注幼儿园体育活动开展的相关方面，比如，幼儿园教师进行体育活动的形式和方法；在幼儿园中放置和使用体育器材的设备，发现了出色的幼儿园体育活动发展中存在的问题，结合理论知识和实践经验，为解决问题提供有效的建议和战略。
1.3研究方法
1.3.1文献法文献资料法：查阅相关幼儿体育活动著作、论文、文献及在中国知网上检索期刊找到相关理论及政策支持。1.3.2问卷调查问卷法：向所研究的幼儿园老师们发放50份问卷，回收40份问卷其中有效问卷为35份。通过收回的有效问卷所反映的情况，获得体育活动开展现状的相关数据，并进行统计和分析。根据所得数据归纳分析目前体育活动开展状况，发现幼儿园体育活动开展过程中的突出问题，分析出现问题的原因，并提供合理化的改善建议和策略。1.3.3观察法观察法：在实习期间，观察本园体育活动的场地、器械和器材、活动内容等，根据研究目的、研究提纲或观察表去直接观察被研究对象，从而得到真实资料，对兰州市某私立幼儿园体育活动进行实地观察，观察内容有早操活动、户外体育活动、体育教学活动等日常体育活动的实施情况。
1.4相关概念的界定
1.4.1体育活动体育活动是一种在人类发展进程中逐渐发展起来的，有意识地培育自身身体素质的活动。它采纳各种形式的体育活动，如漫步，跑，跳舞，投掷和跳舞。这些活动一般称为体育锻炼进程。它的内容丰富，包括田径，球类运动，游泳，武术，健美操，登山，滑冰，举重，摔跤，自行车等项目。体育活动的目的是增进人们的身心健康。1.4.2幼儿园体育活动现在，学术界还没有清晰的定义。林慧慧认为，“儿童体育活动是一种教育活动，其主要目标是促进儿童的开展和身体健康。它是幼儿园体育的重要组成部分，包括三个部分:儿童体育、儿童家庭体育和儿童社会体育因此，幼儿园体育活动的概念可以
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分为广义和狭义。广义的幼儿园体育活动，是指根据儿童身心开展规律，为维护和促进儿童身心健康而翻开的教育活动。它包括晨练和晨练、体育(或教学活动)、户外体育活动、室内体育活动、亲子体育游戏、运动会、三浴锻炼、徒步旅行和短途旅行等方法的体育活动。狭义上，它是指幼儿园一天活动中与体育相关的任何具体活动。
第二章幼儿园体育活动师资情况
2.1教师的基本情况
教师是幼儿园教育教育正常发展的主导力量，教师性别比例的构成将在不同程度
上影响包含体育活动在内的一切教育效果的结束。
表2.1兰州市某私立幼儿园教师的性别结构（N=35）
性别
人数
百分比
男
1
2.8
女
34
97.1
从表2.1能够看出，兰州市共发放了50名私立幼儿园教师，并收集了35份有用
问卷。在这35名教师中，只需一名男幼儿园教师占总数的2.8%，女幼儿园教师占总
数的97.1%。从数据能够看出，现在兰州市私立幼儿园教师的性别结构以女教师为主，
而男教师很少。由于缺少男教师，体育活动不能更好地描绘孩子的性情。从教育学的
角度来看，男教师具有打开思想、精力充沛、赋有创造力和魅力的特征，而女教师具
有温顺、耐性、仔细和亲和力强的特征。世界前期儿童教育的创始人弗罗贝尔和我国
前期儿童教育的创始人陈鹤琴都以为培养幼儿的男人气势是前期儿童教育的一个重
要方针；男教师的言语和行为、运动喜好、运动技能和冒险精力能给孩子带来影响，
培养他们的男人气势。
教师的年龄结构是否合理，将在必定程度上反映和抉择教师的创造力。
表2.2兰州市某私立幼儿园教师的年龄结构（N=35）
年龄
人数
百分比
25岁以下
18
51.4
26-35岁
16
45.7
36-45岁
1
2.8
46岁以上
0
0
5
从表2.2可以看出，兰州市一所私立幼儿园的35名教师中，25岁以下、25-35岁的教师有34名，占总数的97.1%，36岁以上的教师有1名，占总数的2.8%。据数据闪现，现在兰州市私立幼儿园教师的年龄结构较为合理。这里不只有老教师，还有许多年轻教师，这有利于新旧传承，补偿现在教师的缺乏。
2.2教师的体育培训情况
操练不只可以前进教师的理论素养和实践水平，还可以前进教师的教育教育水
平，使之更加规范化。
表2.3兰州市某私立幼儿园教师的体育培训情况（N=35）
培训
人数
百分比（%）
参加情况
参加过
9
25.6
未参加过
24
74.4
培训帮助
有帮助
35
100
没帮助
0
0
参与情况
愿意参与
35
100
不愿意参与
0
0
从表2.3能够看出，在兰州市某私立幼儿园的35名教师中，有9人参加过学前
体育练习，占总数的25.6%；24名教师没有参加过学前体育练习，占总数的74.4%。
据资料显现，现在师宗县公立幼儿园教师的体育练习机遇相对较少，但参加过练习的
教师都以为练习对作业有很大协助。由此可见，教师们现已充分肯定了幼儿体育练习
的重要性和作用，100%的教师都渴望有机遇参加这种练习。
第三章幼儿园体育活动发展现状调查
3.1对幼儿园体育活动设施的调查
3.1.1幼儿园的体育活动场地设施器材的情况儿童体育活动器材可分为大型体育器材和小型体育器材。如滑梯、秋千、蹦床等体积大、价格高、不易移动的大型运动器材；例如沙袋、跳绳、钻戒、皮球、塑料手推车等儿童可以清闲移动或手持玩耍的小规模运动器材，价格低廉。本文只查询了具有代表性的大型运动器材。
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3.1.1.1大型体育器材情况大型运动器材一般用于操练儿童的力气、耐力和敏感性，能更好地促进儿童强壮、勇敢等心理素质的培养。
表3-1兰州市某私立幼儿园大型体育器材情况
从表3-1可以看出，兰州市一所私立幼儿园有五种大型运动器材，包括滑梯、平衡梯、爬架、平衡木和大型组合器材。幼儿园没有秋千或桥。从数据可以看出，现在兰州市某私立幼儿园短少大型体育器材，不能满意儿童体育活动的需求。
3.1.1.2小型体育器材配备情况小型运动器材价格低廉，易于操作和运用，首要促进儿童小肌肉群的生长发育和想象力及创造力的打开。
表3-2兰州市某私立幼儿园小型体育器材配备情况（N=35）
从表3-2能够看出，在被查询的35名私立幼儿园教师中，有25.7%的人以为小型体育器材能够满足体育活动的需求；65.7%的教师以为小型体育器材根本能满足体育活动的需求；5.7%的教师以为小型体育器材不能满足体育活动的需求；2.8%的教师不清楚小型体育活动的移动设备是否能满足体育活动的需求。从数据能够看出，现在兰州市某私立幼儿园的小型体育器材根本满足了幼儿园体育活动翻开的需求。
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查询标明，私立幼儿园的大部分小型体育器材都是由废料(布、报纸、纸箱、塑料、矿泉水瓶、绳子、罐头号)制成的。如沙袋、推进器、纸棒、飞盘、布鼠、篮子、爆炸袋、保龄球、篮球网、纸足球等种类。从安全视点来看，这种资料没有尖利的边缘或有毒的化学物质，设备相对安全。
3.1.2体育活动中器械和器材的安全使用幼儿园翻开体育活动应提早做好预备，这就要求教师在翻开体育活动前做好场所和设备的安全查看。
表3-3兰州市某私立幼儿园教师对体育活动前器材安全检查情况（N=35）
从表3-3可以看出，兰州市一所私立幼儿园的35名教师中，60.0%的教师可以保证在上课前严厉检查场所和设备；37.1%的教师能在课前守时检查场所和设备；2.8%的教师在上课前偶尔检查一下现场和设备。从数据可以看出，现在兰州市一名私立幼儿园教师非常重视体育活动前的体育场所和器材的安全检查，对活动风险有很强的知道。
3.2幼儿园体育活动调查
3.2.1幼儿园体育活动组织的调查幼儿园体育活动的组织是幼儿体育活动目标得以实现的主要手段。3.2.1.1体育活动的组织形式体育活动内容丰富，方法活络，有较大的选择性。更好的体育安排方法不只能使儿童全面参加体育训练，并且能充分调动儿童参加活动的爱好，培养健康的体育知道和合理的训练习气。
表3-4兰州市某私立幼儿园每日体育活动的组织形式
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从表3-4可以看出，被调查的兰州市某私立幼儿园体育活动的组织形式有早操活动、户外体育活动、体育教学活动、室内体育活动、园内幼儿运动会五种，幼儿园没有发展远足活动与短途旅游。目前，兰州市某私立幼儿园园内幼儿运动会及远足运动与短途旅游活动为每学期组织一次。由数据可以看出，每日体育活动的组织形式较为丰富。
查询标明，由于幼儿园没有专门的室内体育场馆，室内体育活动的打开简直都是在教室里进行，而教室里的活动空间相对狭小，地上防滑效果较差。因而，教师打开室内体育活动的内容是相对固定的，主要以不需要运动器材的体育游戏为基础，这样孩子们就可以一个一个地分组或进行。孩子们对体育活动的爱好不高，他们的主动性不能得到更好的发挥。
3.2.1.2体育活动的组织方式《法令》第28条指出，幼儿园教育活动的组织应灵活运用集体、团体和个人活动，促进每个儿童不同层次的打开。
表3-5兰州市某私立幼儿园体育活动的组织方式（N=35）
从表3-5可以看出，兰州市某私立幼儿园35名教师中，有62.8%的教师以团体办法安排幼儿园的体育活动；31.4%的教师以小组方式安排幼儿园体育活动；5.7%的教师以特定的办法安排幼儿园的体育活动。从数据可以看出，现在兰州市私立幼儿园的体育活动首要是团体活动。
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观察标明，因为班里有许多孩子，为了安全起见，团体活动通常在团体活动之后进行。至于个人活动，教师很少安排。孩子们只能按照教师规矩的内容、办法和时刻来体会，而忽略了孩子们的情感交流。教师常常束缚孩子活动的“边界”。在安排小组之间的“比赛”时，孩子们的大部分活动时刻都花在排队上。
3.2.2幼儿园体育活动内容的情况调查幼儿园体育活动的内容是结束儿童体育活动政策的首要办法。3.2.2.1体育活动内容选择的依据作为幼儿园教师，在挑选儿童体育活动的内容时，必须有合理的依据，而不是毫无根据的挑选。
表3-6兰州市某私立幼儿园体育活动内容选择的依据（N=35）
从表3-6能够看出，兰州市某私立幼儿园的35名教师中，第一个是幼儿的年纪和身心发育特色，有26名教师，占74.2％。二是幼儿的兴趣和需要，教师19人，占54.2％。第三是幼儿体育活动的目标，教师16人，占45.7％。第四是现有体育器材，11人，占31.4%。从数据能够看出，现在兰州市幼儿园体育活动的选择依据是儿童的体育政策、儿童的年岁和身心打开特征、儿童的喜好和需求、现有的体育器材和基础。这个选择更科学。
访谈闪现，教师在选择体育活动的内容时，更多地重视儿童的生理特征，而忽略了儿童的心理健康。笔者以为，在选择儿童体育活动的内容时，不只要考虑一个方面，还要在儿童体育活动的前提下，将多种基础与优先性、优先性相结合，为儿童体育活动的规划供应理论支撑。
3.2.2.2体育活动内容的种类
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不同的体育活动将在促进儿童身心打开方面发挥不同的效果。
表3-7兰州市某私立幼儿园体育活动内容的种类（N=35）
从表3.4可以看出，在兰州市某私立幼儿园的35名教师中，体育游戏是第一位，占91.4%；第二是根柢练习，占29%，占82.8%；第三是根柢体操，占17，占48.5%；第四类是设备活动，占11，占31.4%；第五名其他人，1人，2.8%。从数据可以看出，现在兰州市私立幼儿园的体育活动有四种:基础运动练习、基础体练习习、体育游戏活动和体育器件活动。
调查标明，教师在教育和体育活动中非常偏疼各种游戏活动。假设游戏太重，很简单忽视儿童身心健康谐和翻开的需求，这将使儿童在参加游戏时只重视高兴进程的体会。纲要指出，幼儿园体育的首要政策是培养儿童对体育活动的喜爱。因而，有必要通过恰当的体育活动促进儿童的翻开，特别是身体发育、身体健康和健康。在根柢动作的教育中，教师首要侧重于行走、奔跑、跳动、练习、攀爬、平衡等动作，而较少重视抛掷、攀爬、翻滚等动作；在基础体操的教育中，为了安全和受自身运动技术水平的限制，他们只限于徒手练习和根柢队形练习；在设备的教育中，跳绳、球、轮胎等垫子、钻戒等是幼儿园常用的练习设备，而大型设备仅作为儿童在课间休息或野外活动时安闲活动的玩具。
3.3存在的主要问题
3.1.1器械器材投放方面保证幼儿园体育活动正常翻开的另一个首要要素是活动器件。查询显现，兰州市某私立幼儿园短少野外大型活动设备(仅指不能移动的固定设备)。野外大型运动器件短少的原因如下:第一，幼儿园资金有限，没有满足的资金购买或替换活动设备；第二，一些幼儿园的运动场所有限，没有满足的空间放置太多的运动器件；第三，办理者没有充沛认识到不同类型的活动器件对儿童生长发育和身体谐和的
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促进作用是不同的，购买的活动器件是单一的，他们抛弃购买一些存在安全隐患的器件(如秋千、爬架等)。
3.1.2体育活动的组织方面为了使儿童的体育活动风趣、有序、有条理，教师有必要为儿童发明一个杰出的活动环境，使儿童可以发生恰当的学习体会，行进教育效果，然后完结活动政策。查询显现，兰州市某私立幼儿园体育活动较多，但方式单一，首要是团体活动。仅有的原因是:第一，因为幼儿园短少专业体育教师，他们只能是其他学科的兼职教师，兼职教师短少必定的体育教育履历和技术练习，加上自身的才干和履历；第二，孩子和教师的数量不平衡，教师越少，孩子越多，以利于组织教育；第三，活动场所小而单一，限制和影响活动；第四，教师的体育活动没有严峻依照规矩的教育计划组织；第五，团体活动易于组织和办理，儿童的安全相对得到保证；第六，活动时刻的捆绑。
3.4体育活动发展的影响因素
3.4.1幼儿园的体育活动设施的投放情况为了顺利进行幼儿园体育活动，必须有适合幼儿的活动场所和设备。运动器材是体育活动所必需的。幼儿园的体育设备的数量和质量对于体育活动和日常活动是必不可少的。假如没有设备，将在很大程度上影响体育活动的发展。在实际调查过程中还发现，虽然许多幼儿园都有规划较大或规划较小的体育设施，但在数量和质量上仍需进一步提高。运动器材的相对缺少使幼儿园在发展运动时遭到很大的限制。缺少陈旧的设备、数量和质量，以及相对较大的空间是急需解决的问题，这阻挡了一些体育赛事的正常翻开。装备恰当满足的体育器材是体育正常翻开和体育活动有序翻开不可缺少的物质基础。根据查询，幼儿园的体育器材大致可以分为三类。首要，大型运动器材体积大，不易移动，大多放置在室外，如:滑梯、秋千、攀登架等。，首要是翻开儿童的大肌肉群运动，如攀爬、滑行等。第二，中小型运动器材，操作简略灵敏，价格相对低价。例如:拱形、平衡木、跳绳、各种球等。，首要操练儿童小肌肉群的发育。第三，克
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己运动器材，废物运用，有针对性，如:沙袋，哑铃，飞盘，高跷，保龄球等。，首要是模仿或立异儿童进行体育活动的设备的生产。在查询的兰州市，这些幼儿园的设备与他们的年级相一致。等级越高，体育设施越好。从实践查询来看，在一些资金相对较少的幼儿园，一般的做法是运用日子中一些无用的资源来制造一些儿童运动器材，这大大缓解了器材的缺少。
3.2.2教师和家长对体育活动的认知首要，作为幼儿园处理者，首要包含幼儿园园长、相关负责人，他们的价值观、行为和处理理念将深刻影响一线幼儿园教师，他们对体育活动的了解是影响儿童体育活动翻开的最重要因素。尽管国家有相应的政策法规，但在具体的实施过程中，仍是有许多阻力。在幼儿教育活动方面，尽管我国相关政府部门长期以来一贯重视这一问题，也拟定了相应的法律法规，并发布了相关文件，但我国幼儿教育及相关理论研究的翻开依然非常落后，乃至起步较慢。因此，咱们有必要从幼儿园园长和相关负责人下手，让他们从观念上改变，然后从根本上促进儿童体育活动的翻开。第二，教师过度保护孩子。在当今社会，独生子女占儿童总数的很大份额。有许多家庭有六个成年人围绕着一个孩子，这导致许多父母非常溺爱孩子，惧怕孩子遭到任何损害。一些父母以为他们的孩子又小又弱。他们惧怕他们会厌恶走路，更不用说翻开户外运动了。家长的这些观念给幼儿体育教师带来了巨大的压力，导致了不同程度的重视保护而非教育的观念。特别是在活动范围广、运动量大的体育活动中，教师常常会出于安全考虑，在活动过程中亲近重视儿童。这似乎是合理的，因为他们有必要确保幼儿的安全。可是，为了确保这种安全，儿童应该被束缚在活动的“安全区”。儿童不能充沛体会运动带来的高兴，在遇到困难时简单使儿童惧怕，而不是面临困难。它也极大地束缚了儿童主动性和创造性的翻开。受传统语文教育理念和应试教育理念的束缚，许多家长依然以为不能让孩子迷失在“起跑线”上，从幼儿初步就重视儿童智力的翻开。一些幼儿园为了抢夺学生，盲目迎合家长对“重智育”理念的需求。让学前教育走向小学。这种“舍本求末”的幼儿园教育局势，极大地阻挡了儿童体育活动的翻开。把最重要的身体健康教育放在智力教育之后，这最终会导致儿童在必定程度上失去每个身体机能翻开的关键期。
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第四章兰州市某私立幼儿园体育活动的发展对策
4.1挖掘幼儿园体育活动场地器材的开发
就地址而言。有特别体育场馆的幼儿园应充沛运用这些场馆。不同类型的运动区域应划分为特别区域，以避免在运用出产区域时出现紊乱。它能够充沛运用幼儿园宽广的空间优势，将体育活动与其他课程结合起来，行进空间运用率。在现有检验的基础上，将教室规划为多功能教室。它不仅能满足其他课程教育的需求，也能满足体育活动的需求。一些幼儿园还能够运用公共场所(例如，邻近的公园和广场)来打开周围的环境和体育活动。当然，这部分幼儿园应该充沛考虑环境、间隔和安全，避免事端和丢失。
在运动器材方面，有器材的幼儿园能够加大尽力，添加运动器材的种类，行进运动器材的质量。经过各种体育器材，行进儿童参加体育活动的积极性。经过高质量的设备，行进幼儿园参加体育活动的安全性。关于缺少体育器材的幼儿园，应经过多种方法添加体育器材的数量。例如，我们能够用废物运用的方法收集一天的废物来制造运动器材。你也能够购买幼儿园现已选择的其他设备，但你需求保证这些设备的安全。它还能够经过社会捐赠筹集资金来购买和维护体育器材。
4.2强化幼儿园体育活动组织者体育专业素质的提高
现在，兰州市某私立幼儿园体育活动组织者最欠缺的本质之一就是专业体育本质，这种状况也普遍存在。作业体育本质也是作业综合才能的体现，包括体育常识的各个方面。针对这种状况，笔者以为应从两个方面来处理。
首要，幼儿园体育活动的组织者有必要学习体育专业常识。幼儿园体育活动组织者的体育专业常识水平直接抉择了他们能否超卓地结束体育教育作业。因而，为了行进幼儿园体育活动组织者的专业本质，我们有必要首要学习相关的体育常识。假设我们不知道最基本的体育常识，那么我们能够谈论其他方面。这些常识包括:儿童的生理特点，适宜儿童的运动，儿童能接受的运动量，怎样判别运动量等。
第二，行进幼儿园体育活动组织者的身体技能水平。体育教育最直观的体现是演示，这也是它与其他课程最明显的差异。在实践教育作业中，幼儿园体育活动的组织者应首要讲解，然后演示，仿照儿童，反应和纠正组织者，使儿童在听、看、练、变、练的过程中不断掌握新的技能，进行一系列的演示和学习行为。假设组织者不知道怎
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样教授体育，全部都将成为空谈。
4.3全面增强对幼儿体育的认识，将体智并重落实到实处
首要，要行进儿童的体育知道。各幼儿园要认真贯彻《幼儿园工作条例》和《幼儿园教育辅导纲要》的规矩和精力，大力宣传体育在儿童全面打开中的关键作用。在改动儿童体育教师传统教育观念的一同，各功能部分也应活泼树立与家长交流的渠道，如开设儿童体育讲座、组织家庭龙运动队、填写家庭联系手册、举办亲子游戏等方法，及时与家长进行研究和交流，使他们能够改动对体育教育价值的片面知道。
其次，教育部分应加强对幼儿园的查核处理，将幼儿体质健康情况与幼儿园分类规范、幼儿园园长和底层教师的绩效查核联系起来。许多小学入学考试只注重对核算才能、逻辑推理等智力教育方面的查询，这能够将儿童体格检查与小学入学考试联系起来，改动入学考试只注重智力教育的情况。这样，不只能够引起各方对幼儿体育教育的注重，并且有助于行进底层教师和体育教育工作者的活泼性和主动性，有助于深化和改进体育教育。
结语
通过对兰州市私立幼儿园体育活动打开现状的研究，能够丰厚和完善对幼儿园体育活动打开中存在问题的理论研究，为兰州市私立幼儿园体育活动的打开供给一定的理论辅导。通过分析兰州市私立幼儿园体育活动打开中存在的问题及原因，提出改进兰州市私立幼儿园体育活动打开现状的建议，不只能够使兰州市私立幼儿园愈加清楚地知道到体育活动的重要性，并且能够进一步改动教育观念，行进和完善体育活动的场地、器材、方针、内容、组织、点评、时刻、安全，行进体育打开的质量和水平，为本市幼儿园体育活动的打开供给实践参看。
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附录
1您认为体育活动对幼儿哪方面影响较大（）可多选A身体B心理C智力D社会性E创造力2贵园户外活动场地类型（）A塑胶B水泥C沙地D草坪E地毯F其它
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3贵园室内体育活动场地（）A没有B单独的一个活动室C与教室合用4贵园自制活动器械种类（）A少于5种B5--10种C10--15种D15种以上5您最擅长的体育活动是（）A基本动作B体操C器械D球类E体育游戏F其它6您满意自己的哪种体育教学能力（可多选）（）A示范B讲解C编排体育游戏D编排体操套路E制定计划创新
G领导力7您的闲暇时间是否参加体育锻炼（否定直接跳到第10题）（）A参加B偶尔参加C不参加8闲暇时间中您参加体育锻炼动时间/每次（）A少于半小时B1小时C1--2小时D2小时以上9您每周会选择参加几次体育锻炼（）A1次B2次C3次D3次以上10您参加过关于幼儿体育活动方面的的培训吗（否定请直接转到12到题）A有B没有11您对幼儿体育活动培训的看法（）A有帮助B很小C没有帮助12您所教班级有无体育活动计划（）A有B没有13贵园开展体育活动组织形式有哪些（多选）（）A早操B体育课C户外体育D室内体育E运动会F晨练G春秋游H其它14您所教班级每天体育活动时间（）A0.5小时B1小时C1.5小时D2小时15您所教班级每天户外活动时间（）A少于1小时B1—1.5小时C1.5--2小时D2小时以上16贵园的体育活动内容有哪些（可以多选）（）
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A基本的动作B基本体操C器械练习D体育游戏F竞赛
17您在组织体育教学活动采用的组织形式（）A自由活动B小组活动C集体活动
E专项运动
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篇十三：幼儿园体育活动开展现状中师资队伍
P> 幼儿园体育健康教育发展现状及对策研究
摘要：随着教学改革有序实施，国家大力倡导素质教育，要求教师在开展幼儿园体育健康教育时，能够加强幼儿综合素质培养，积极创新应试教育教学理念，站在幼儿角度分析幼儿园体育健康教育发展现状，结合幼儿训练需求设计教学模式，指导幼儿自主参与到体育训练中来，使得幼儿在学习相关体育项目中能够实现德智体美全面发展。基于此，本文章对幼儿园体育健康教育发展现状及对策进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：幼儿园；体育健康教育；发展现状；对策
引言
2001年，教育部印发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中明确指出，“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。幼儿时期（3~6岁）是儿童成长发育过程中一个较为关键的时期，对于儿童的发展有至关重要的作用。如今幼儿教育的重要性已经得到了社会、教育界和家长的普遍认可。
一、问题的提出
幼儿园的体育教育意义重大，在以往的教学中，教师往往更看重幼儿身体素质的提升，因此，会带领幼儿参与各类体育活动。但是，教师对幼儿健康意识的忽视，成为了幼儿体育教育的一个明显的不足。幼儿往往会对体育活动形成一种偏激的认知，因此也不重视体育意识的提升。在幼儿开展区域性室外运动是幼儿发展的需要，也是幼儿园的责任。培养学生主动参与运动是促进幼儿的智力发育和身体健康发展的关键。所以，必须加强孩子们的体质，培养幼儿的团队合作精神，丰富幼儿的体育活动。为了实现幼儿园户外区域性体育活动目标，需要根据
活动目标制定活动计划，并充分利用材料丰富了活动内容，激发孩子对户外运动的兴趣。
二、幼儿园体育健康教育发展现状
（一）注重实训忽视理论
在课程内容上，比较过于注重实际训练，忽视了理论知识的重要性，在体适能教育理念之下，理论知识与实际训练同等重要，掌握良好的理论知识有利于幼儿避开体育误区。当前大多数的时间都安排在实际训练上，每天理论知识的学习时间不足三分之一。其次。在课程评价上，过于注重对幼儿体育技能的评价，忽视了幼儿综合素质的发展评价。
（二）体育活动内容单一
以往教师在幼儿园体育健康教育中，基本上是根据教学任务设计课堂训练活动，侧重学生对相关项目肢体动作的掌握程度，以口述的形式为幼儿讲解不同体育运动项目肢体动作，在幼儿对相关动作有了基础认识后，要求幼儿以集体训练方式巩固识记，课堂活动内容较为单一，导致部分幼儿在参与训练中容易出现思维分散的问题，降低课堂训练质量。
三、幼儿园体育健康教育发展的对策
（一）应彰显幼儿园男教师的优势
男教师组织的体育活动不仅内容丰富、设计有趣，而且强度大，富有挑战性，幼儿参与活动积极投入。比如，在大班体育活动《趣味篮球赛》中，执教男教师设计了情景障碍物，以抱球爬行、拍球跨栏的方式激发幼儿的兴趣和好奇心，在男教师的带领下，幼儿面对障碍物都表现出不怕困难、勇往直行的气魄，如内向的小雨在摔倒时，情绪并没有出现低落的现象，而学着老师勇敢地站了起来，越战越勇，顺利地在情境游戏中完成了任务。由此可见，男教师丰富的语言、夸张的动作对幼儿来讲具有很强的鼓动性。男教师冲在队伍最前头，大大激发了幼儿勇于挑战的意志；男教师独特的设计、灵活的组织给游戏增添了乐趣，不仅调动了幼儿全身心投入锻炼的积极性，更激发了幼儿内在的自豪感，对幼儿形成勇敢、
坚强、豁达的性格起到了积极作用，也促进了幼儿自主、创新、乐观、大胆等品质的发展与形成。
（二）综合把控融合积极心理暗示
教师要多用语言来鼓励幼儿，培养他们的自信心。例如，围绕相关的体育器材设计相关的体育活动，可以让幼儿更加饶有兴趣地参与到活动之中。在体育活动中，幼儿的情况是多种多样的，教师要学会利用积极正确的心理引导，让幼儿在良好的心理状态下参与体育活动。通过语言暗示，如夸奖幼儿在活动中表现得非常好，这样能够促使他们潜移默化地认可自己，进而自觉遵守活动规则；在相关的体育活动中还会出现一些榜样，将这些榜样的力量进行彰显，也能够起到积极的心理暗示作用——例如，在投掷篮球的体育活动中，教师看到有些孩子投得又快又准，那么教师就可以将其设置为榜样，鼓励其他幼儿向榜样学习；对于一些性格较为内向、运动能力稍有欠缺的幼儿，教师更要给予鼓励，肯定他们的每一次进步。
（三）让幼儿选择自己的活动区域和玩伴
长期以来，幼儿园在教室里进行户外运动。在这种情况下，幼儿活动的范围是有限的，形式是僵化的。因此，同伴，孩子和老师之间缺乏广泛的互动，孩子对活动的兴趣难以持久，这会对活动的效果产生负面影响，并且难以实现预期的目标。有鉴于此，在户外区域性体育活动的探索与实践中，我们借鉴了蒙特梭利的混合年龄教育理论，试图打破幼儿参与活动的阶级界限，充分开放活动区域，让幼儿根据自己的选择进行选择。在活动中，让幼儿自行挑选自己的游戏场地及游戏伙伴，激发幼儿参与游戏的主动性，同时也能与其他年龄段的小朋友进行交流，培养他们的责任心、协作及创造力。此外，为保证孩子有更多的参与区域，我们还采用轮流的方式，保证孩子能够完全参与到基础体育项目中来。
（四）因材施教趣味教学
幼儿的身体活动可以促进幼儿的身心发展。其价值在于提高幼儿的社会适应能力，培养幼儿的道德品质。幼儿德智体美的全面发展具有不可替代的重要作用。除了《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁幼儿学习与发展指南》的要求外，幼儿
一般应在户外活动时间以上。充分利用阳光、空气等自然条件，科学合理地训练幼儿，使其具备一定的舒适性和适应性。幼儿体育在跑步、跳跃、远足、登山等各种活动中，协调发展身体，使其在科学理论的指导下，切实与实践活动结合起来，促进幼儿素质的全面发展，使其享受体育活动。将幼儿喜爱的游戏与体育活动结合起来，培养幼儿良好的童年性格。尊重幼儿的认知水平，组织趣味性的体育游戏，确保每位幼儿都能获得成功。
（五）加强幼儿体育师资队伍建设
教师的整体体育素养，决定了体育课程的教学品质。为了进一步健全幼儿教师教育管理体系，提升教师的整体体育素养，在汲取国外先进教学理念的基础上进一步归纳总结，以提高和完善教师自己的教学。幼儿教师对体育运动加以深入研究，通过进行理论研讨、观摩、专题讨论等不同形式的运动训练教学交流活动，以提升幼儿体育教师的运动专业知识水准；另外，还可考虑引入专业体育教师，以充实幼儿体育教师的能力。
结束语
综上所述，随着素质教育有序实施，国家对幼儿园体育健康教育提出新型要求，需要教师在组织教学中积极创新传统教学形式，从多个层面分析幼儿园体育健康教育的发展现状，根据实际情况设计体育健康教育发展对策，运用多种教学方式优化幼儿园体育健康教育，指导幼儿主动参与到体育训练中来，使得幼儿在掌握运动项目的过程中，能够全面增强体育综合素质，为幼儿今后发展创造有利条件。
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篇十四：幼儿园体育活动开展现状中师资队伍
P> 身心健康是幼儿成长的前提,没有健康,一切都无从谈起,这点人人都赞同。本文通过访谈和调查,对多家幼儿园的幼儿体育活动开展现状及体育课程设置进行了解和分析。结果表明,影响幼儿体育活动开展的主要因素有以下几点:第一,管理制度
幼儿园管理者没有从长远发展角度规划制定幼儿园体育活动的发展方向,更没有帮助幼儿教师树立并强化体育活动观念,从而导致从制度上没有对幼儿参与体育锻炼的常规活动进行约束、监督和检查,更没有保证幼儿体育活动有序规范、保质保量的开展。
第二,安全隐患
安全是幼儿园得以支撑的重中之重。体育锻炼对幼儿来讲本身就带有一定的风险,现在大多数家庭都只有一个孩子,父母眼中的孩子是热不得、冷不得、吹不得、晒不得,更不允许自己的孩子有小小的跌损,所以孩子在幼儿园一旦有个磕磕碰碰,就极易导致家长对老师指指点点、投诉,甚至动手,所以这一现象就导致老师为了避免出现没必要的麻烦,干脆和孩子们群居教室,一天不出门,或者即使出来了,也是这个不允许动那个不允许玩,这样的话,到哪里去谈幼儿体育锻炼。
第三,活动时间
《幼儿园工作规程》中规定:幼儿户外活动的时间在正常情况下每天不得少于2h,从调查来看,部分幼儿园总体上能较好地执行这一规定,基本能满足幼儿参与体育活动所需要的时间,但很大一部分幼儿园每天户外活动的平均时间不足1h,这1h时间内还包括孩子们穿衣、喝水、大小便、上下楼的时间,能留给孩子们真正活动的时间还能有多少?就可想而知了。
第四,活动形式
幼儿园体育活动的组织形式很丰富,体育课、户外活动、早操和运动会等,但是这些都是以游戏形式来完成的。据调查,很大一部分幼儿园没有专业的体育教师,没有开展体育课,甚至没有早操,所以幼儿参与体育活动的形式主要通过户外活动来完成,而户外活动过程又表现为器械不足、场地有限、形式自由,以“空手道”的“放羊”式为主要组织形式,所以就出现非专业的体育教师不知道如何选择和组织幼儿游戏,这对幼儿体育活动的开展不仅是不科学的,甚至还会使幼儿的身心受到伤害,从而不利于幼儿的生长发育。
第五,家长认识
部分家长忽视幼儿参与体育活动,认为孩子上幼儿园就得学习知识,识字、算术。欣慰的是大部分家长对孩子参与体育活动持支持态度,但同时绝对不允许孩子在活动过程中受到伤害,这表明家长不清楚应该如何引导与培养孩子参与体育活动的习惯以及如何促进孩子的健康发展。
由此发现,在制度管理上还不能为幼儿体育活动的发展与完善提供支持和保障,种种原因导致教师对组织幼儿参与活动应付了事、畏首畏尾;部分家长对幼儿参与体育活动不重视、态度不端正;教师组织幼儿参与体育活动的知识匮乏;幼儿园的场地、器材存在不足与缺陷,这些都是影响幼儿参与体育活动发展的主要原因。
鉴于以上原因,我们现在亟待解决的问题是:
第一,制定监督检查措施,建立奖励制度
从领导者的角度,纠正对幼儿参与体育活动的态度和看法,或者说要把对幼儿参与体育活动的支持从态度上转移到行动上,拿出切实可行的监督、检查措施,把班级幼儿参与体育活动的质和量作为考核班级老师工作的量化内容,制定奖励制度,而非奖惩制度,幼儿教师的工作量相当繁重,奖励制度将会让老师们组织幼儿参与体育活动的态度是主动积极的,而不是被动的、为了避免受到惩罚来消极地组织活动,从而把幼儿体育活动的实施从制度上的强制到习惯上的自然,让教师组织幼儿参与体育活动从被动到主动,主动和被动的过程将导致完全不同的结果。
第二,转变教育观念,健康才是教育基础
知识固然重要,但体育锻炼带给孩子的是健康的身体,没有健康做基础,一切文化知识带给孩子的精神体验都将是空谈。教育者应该主动地去引领家长的育儿观念,同时更应该在自己的教育时间里分一部分给孩子们参与体育锻炼,孩子们才将会有更充足的精神状态去参与知识的学习。
第三,加大资金投入,避免安全隐患
每年适当在体育器械、保存和场地利用方面增加必要的资金投入,更换损坏和破旧的器械,增添新的器材,避免出现多人一件、常年一种的现象。及时维护体育器械和场地,将器械和场地的不安全因素尽可能积极地避免掉,给孩子提供一个安全舒适的运动环境,给孩子们提供更多的运动参考,避免出现天天“空手道”、次次手拍手的现象。有的玩的幼儿园才更像幼儿园,建议幼儿园放弃塑胶场地,布置安全的绿色草地。
第四,纠正家长态度,家园合作培育孩子
孩子参与体育活动本身就是为了能让自己有一个健康的体魄,要运动就一定有磕碰,作为家长一定要明白一点,就是因为有现在小的磕碰才能让孩子懂得将来如何避免大的损伤,只要现在的摔打不严重,家长一定不要大惊小怪、一惊一乍,一旦家长比孩子都紧张,那孩子参与锻炼的积极性就会大大降低,如果我们做父母的亲自扼杀孩子参与锻炼的心态,那带给孩子们的损失将是任何东西都无法弥补的。父母们,请和老师们一起,为共同培养孩子健康的体魄适度放手。
第五,教师切身参与,积极指导锻炼
教师在组织孩子参与体育活动中占据相当重要的角色,所以教师应该从自身做起,掌握丰富的游戏内容,作为指导者,更作为参与者,合理安排教学内容,加强体育活
动比重,积极参与、科学指导,力求活动形式多样性,讲究体育活动的科学性,合理利用场地和器械,提高体育活动的趣味性。
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