课程思政建设基本情况13篇课程思政建设基本情况 思政课工作建设活动方案 为深入贯彻落实关于教育的重要论述，特别是在学校思政理论课教师座谈会上的重要讲话精神，落实相关文件的要求，全下面是小编为大家整理的课程思政建设基本情况13篇,供大家参考。
篇一：课程思政建设基本情况
思政课工作建设活动方案为深入贯彻落实关于教育的重要论述，特别是在学校思政理论课教师座谈会上的重要讲话精神，落实相关文件的要求，全面贯彻教育方针，高质量办好新时代学校思政理论课。结合我校的具体情况，制定学校思政课建设工作实施方案。
一、思政课领导小组组长：XX副组长：XX成员：XX二、指导思想全面贯彻落实教育和学校想政理论课教师座谈会精神，围绕“立德树人”根本任务，遵循思政工作规律,深入推进课堂、进头脑，构建一体化育人格局，培养担当大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的建设者和接棒人。三、活动范围全体师生。四、基本原则1、坚持顶层设计2、坚持调整创新3、坚持分类指导
五、总体目标加强师德师风建设，引导教师自觉将思政教育融入各类课程教学;强化思想理论教育和价值引领，充分发掘和运用各学科蕴含的思政教育资源，引导学生“以孝为先、爱国、爱家”。启动课程思政示范课程建设、示范课堂构建思政课育人体系，将思想政治教育元素融入各类课程教学，促使学校全体教师各项教学活动与教书育人同向同行，促进思政教育与知识体系教育的有机统，构建协同育人机制，提升学校人才培养能力。六、活动任务1、以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育，使学生牢固树立祖国观念，引导学生不断追求更高的目标，树立远大理想。2、以爱国教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育，培养学生、勤劳勇敢、自强不息的精神和爱国情怀，树立民族自尊心、自信心和自豪感。3、以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，培养良好的道德品质和文明行为。七、工作安排1、建设思政课示范课程学校思政课领导小组每学期开始上一节思政示范课。学期末上一节每人上一节“防疫英雄思政课”。
2、完善思政课育人评价体系3、开展思政课集体备课活动4、开展思政课授课评比活动
思政课一体化建设实施方案
为充分发挥思政课育人的主渠道作用，结合学校实际，为全面落实思政教育一体化，打造学校思政课亮点，特制定了本学校以“以孝为先，爱国、爱家”为切入点的思政建设实施方案。
一、指导思想坚持办学方向，落实立德树人根本任务。发挥学校课程育人作用，以“以孝为先，爱国、爱家”为切入点，培养又红又专、德才兼备、全面发展的建设者和接棒人。二、总体目标加强师德师风建设，引导教师自觉将思政教育融入各类课程教学；强化思想理论教育和价值引领，充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，引导学生“以孝为先，爱国、爱家”。启动课程思政示范课程建设、示范课堂构建思政课育人体系，将思想政治教育元素融入各类课程教学，促使学校全体教师、各项教学活动与教书育人同向同行，促进思政教育与知识体系教育的有机统，构建协同育人机制，提
升学校人才培养能力。三、基本原则1.坚持顶层设计。根据学校课程思政教改工作总体目标，
遵循思政工作规律、教书育人规律和学生成长规律，进一步提高全体教师对思政课工作认识，提高教师将思政教育融入各类课程教学能力，明确课程育人目标、优化教学方案、健全评价体系。
2.坚持创新。引导教师将思政教育工作融入各类课程教学，推进现代教育技术在课程教学过程及教学资源建设中的应用，促进信息技术与教育教学的深度融合，形成以学生为主体、教师为主导的教育系统结构性改变，教学方法和手段的调整要为课程思政目标服务，努力实现思政元素全面融入人才培养全过程。
3.坚持分类指导。突出前瞻性、可行性和协同性要求，结合学校的校园文化，注重统筹思政理论课、素质拓展课和文化知识课的育人作用。明确各类课程思政教学调整思路、内容和方法，分类分步有序推进工作。
四、实施方案（一）挖掘课程思政元素1.增强知识文化教育课程育人功能根据不同学科性质特点，把握好所要挖掘拓展的重点。要突出体现马克思主义的最新理论成果，重视价值引导和优
秀传统文化的传承，引导学生自觉弘扬和践行核心价值观，不断增强“四个自信”，数学、物理、化学、生物、地理、科学等自然科学类课程要突出培育科学精神、探索创新精神，引导学生增强人与自然环境和谐共生意识，明确人类共同发展进步的历史担当。语文、美术、音乐、书法等课程要突出培育高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把情怀贯穿浸入到课程教学中，帮助学生树立起文化自觉和文化自信。体育课要主动与德育相融合，调整体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。总之各个学科要将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政教学目标，在知识传授、能力培养中，弘扬核心价值观，传播积极向上的正能量，培养科学精神。将思想价值引领贯穿于教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等主要教学环节。
2.以学校校园文化为根本，开发具有德育元素的特色课程
根据学校办学定位和学科优势，组织教学骨干、学科带头人开展具有学科特色的示范课，使广大学生坚定“四个自信”，激发民族自豪感。结合学校“孝义文化”这一校园文化方面的研究优势，组织开展“以孝为先，爱国、爱家”的优秀传统文化讲座，激发学生传承文化、弘扬精神的历史责任与担当。
（二）加强师资队伍建设加强教师思政教育，增强“四个自信”，提高育人意识，切实做到爱学生、有学问、会传授、做榜样。转变教师重知识传授、能力培养，轻立德树人的观念，通过多种方式，引导广大教师树立“课程思政”的理念，以思想引领和价值观塑造为目标，带动广大教师既要当好“经师”，更要做好“人师”。充分运用学科组讨论、教师传帮带、本学科先锋模范人物的示范作用等手段，开展思政教育技能培养。充分运用公开课、示范课、集体备课等手段，强化课程思政教改工作，让广大教师能利用课堂主讲、现场回答、网上互动、课堂反馈、实践教学等方式，把知识传授、能力培养、思想引领融入到每门课程教学过程之中。（三）完善教学质量监控体系在课程建设、课程教学组织实施、课程质量评价体系建立中，注重将“立德树人”功能的增强和发挥作为首要因素；在教学过程管理和质量评价中将“立德树人”作为一个重要监测指标。从源头、目标和过程上强化所有课程融入德育教育理念，并在教学建设、运行和管理等环节中落到实处。在教学设计的审定中要考量“知识传授、能力提升和立德树人”同步提升的实现度；在精品课程、示范课程的评比中设置“德育功能”指标；在课程评价标准（含学生评教、督导评课、同行听课等）的制定中设置“立德树人”观测点。
篇二：课程思政建设基本情况
WORD格式XX服装工程学院2021年度思想政治理论课建立情况总结一、学院思想政治理论课建立，领导重视、机构健全、保障有力〔一〕机构设置
学院根据中央关于思想政治理论课建立的要求，由校党委直接领导，书记X进平具体负责，主要把握全校思想政治教育工作的方向和工作目标。思想政治教育工作的方针、政策和方案具体落实到教学、科研和管理的全过程中，由思政部主任X晓萨负责学院思政教学督导工作，监视思想政治理论课教学情况及进展教学质量评估。由思政教研室具体负责实施覆盖学院所有专业的思想政治理论教学工作。在学院党委领导下，还建立了学生思想政治教育工作评估指标体系，形成了融教育、管理、效劳为一体，全面组织开展我院思想政治教育工作。〔二〕师资队伍
学院思想政治理论课主要由思政部下设的思想政治理论课教研室负责组织实施，该教学团队是一个融教学、科研、人才培养为一体的教学组织。团队建立以来，始终致力于探索特色鲜明的教育模式和人才培养模式，在人才培养、产学研结合等方面成绩显著。
在思想政治理论课教师队伍建立上，学院积极组织教师外出培训、学习。积极选派教研室主任和骨干教师参加省教育厅组织的思想政治理论课骨干教师的培训。〔三〕专职辅导员队伍
为配合思想政治理论课教学工作，学院建立了各教学班配备一名辅导员的专职辅导员队伍，作为专职思想政治工作者。在辅导员的组织下，积极开展思想政治理论课的第二课堂，对学生进展行为养成和思想政治教育。建立了数十个学生社团。在学生社团活动中，辅导员教师积极引导，开展丰富多彩的思想政治教育活动，寓教于乐，陶冶情操，极大地提高了学生的思想政治素质。
在行为养成上，由辅导员随时随地、随人随事对学生行为进展纠偏，引导学生行为方向，并作为学生行为表现考核的主要依据，合理有效管理学生。既加强了学生管理，又配合思想政治理论课，有力地促进了学生思想政治教育工作。〔四〕制度保障
在制度保障方面，为加大学生思想政治教育力度，及时倾听学生心声、了解学生思想状况，贯彻院党委的工作指示，从制度上在思想政治理论课教学与大学生思想政治工作等方面对课程教学、学生思想政治教育、校园稳定方面做了大量工作。
1、建立了每学期两次的思想政治理论课教师满意度调查机制，由学生对思想政治理论课教师进展教学效果监视，及时反应思想政治理论课教学情况。
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2、完善了思想政治理论课的教师教学日志、课堂教学日志的双日志制度，建立了完善的课堂评价体系。3、定期召开学生座谈会、学生信息员座谈会，及时了解学生思想状况及学习情况，座谈会内容及时整理反应，发现问题，及时进展教育、整改。4、建立了思想政治理论课每学期二次的公开示X课，培训教师、交流思想政治理论课教学方法，促进了思想政治理论课精品课程的建立。通过上述制度、措施的深化落实，确保了思想政治理论课的教学质量、教学效果，推进了思想政治理论课建立及教学方法的革新。二、加强思想政治理论课学科建立，课时、教材符合标准学院针对中宣部、教育部要求开设的5门必修课程?思想道德修养与法律根底?、?思想和中国特色社会主义理论体系概论?、?马克思主义根本原理概论?、?中国近现代史纲要概论?、?形势与政策?分别由擅长个专业方向的专职教师担任。思政部主任X晓萨作为?形势与政策?课程负责人，主讲?形势与政策?课程。教学秘书朱旭作为?思想道德修养与法律根底?课程负责人，主讲?思想道德修养与法律根底?课程；贾立珊副教授作为?思想和中国特色社会主义理论体系概论?课程负责人，主讲?思想和中国特色社会主义理论体系概论?课程；教研室主任王楠作为?马克思主义根本原理概论?课程负责人，主讲?马克思主义根本概论?课程，专职教师菅建伟作为?中国近现代史纲要?课程负责人，主讲?中国近现代史纲要?课程。我院?思想和中国特色社会主义理论体系概论?、?思想道德修养与法律根底?、?中国近现代史?三门课程课时总计超过140学时。在思想政治理论课教材选用上，我院严格统一使用由中宣部、教育部组织编写的、由高等教育出版的“马克思主义理论研究和建立工程重点教材〞及教参资料；“形势与政策〞课教学按照教育部每学期下发的教学要点和XX省教育厅统编的教材进展教学。三、思想政治理论课教学改革有效、富有特色〔一〕教学改革每学期开学前，思想政治理论课教研室均组织教师从两方面做好备课工作。一是弘扬主旋律，思想政治上与党中央保持高度一致，深入学习国家关于思想政治课建立的相关文件精神，深刻理解和把握高等学校思想政治理论课教学的精神实质，与时俱进，保证把国家相关精神准确传达给学生；二是认真研讨思政教材，加强对教学大纲的编写工作，组织教研室每一位教师开展开课前的说课、评课工作；各教研室每周二下午开展教研活动，采用集体备课的方式讨论教学中的重点、难点、热点问题，交流教学经历。
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在思政课教学方法和手段改革上，通过集体备课和教研活动，把课本理论知识与国际、国内实际，学生学习、生活实际和我院开展的实践相结合，采用多媒体、网络等现代化教学手段进展教学，使我院思想政治理论课教学成效、特色兼具。
积极提倡以学生满意度和课堂笑声、掌声及辩论声为思政课课堂效果依据，对授课效果进展评价，用于考核教师教学能力和水平，促进了思政课教学手段和方法的改良。利用课内外时间组织学生观看反映我国社会主义革命和建立历史的资料片、爱国主义电影、反映大学生生活、友情与爱情、职业精神与职业道德等视频资料。
在实践教学方面，我院思政部组织学生进展了全校性的以“爱国主义和理想信念〞为主题的大型演讲比赛。加强对大学生爱国主义和理想信念的教育。
同时，在学院组织的全校青年教师讲课比赛中，由思政教研室主任王楠带来的精彩一课向全校师生展现了思政教师的风采。〔二〕以科研促教学
我院思想政治理论课以科研促教学，加强教学研究，重点加强对思想政治理论课各门课程的教学目的、主要内容体系和教学体系的研究，加强各门课程之间的相互关系的研究。
我院思想政治理论课教学团队积极参与各级教学研究。在2021年中申报了省级教学改革工程?季羡林国学思想在高校思想政治理论课教学中的运用?。并继续申报了其余两项校级教学改革工程。四、思想政治理论课教育取得明显效果
在学院党委的关心、指导下，通过马列部教师的辛勤努力，狠抓社会主义核心价值观融入校园，思想政治理论课教学取得明显效果。
〔一〕促进了校园和谐。建校以来，校园和谐稳定，各民族学生团结无间，无一起重大恶性事件发生，
〔二〕爱祖国、爱人民。学生以社会责任为己任，回报社会，坚持中华民族大爱无疆、守望互助的精神。
〔三〕回报社会，为人民效劳。各二级学院“青年志愿者〞自发到敬老院献爱心、关爱老人，受到广泛赞誉。
〔四〕积极进步，要求入党。由于思想政治理论课启发了学生的思想觉悟，目前，我院学生努力学习，积极要求进步，已蔚然成风。这对在思想上积极要求进步的学生给予了极大地帮助，既激发了学生学习党的知识、理论的兴趣，又扩大了我院思想政治理论教育的影响和X围。
大量学生党员的开展，对我院学生思想政治理论课建立起到了积极地促进作
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用。他们通过认真学习马列主义、思想、理论和“三个代表〞重要思想，落实科学开展观，不断提高思想理论素养，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，在我院学生中就树正气、立新风，遵守国家法律法规和学校的各项规定方面发挥了先锋模X作用。
〔五〕毕业生受到用人单位好评。在思想政治理论课主阵地的教育、行为养成的管理下，我院学生思想进步、积极向上，毕业后在就业单位心态平稳、积极上进，受到用人单位的普遍欢送，五、思想政治理论课建立中存在的缺乏及改良措施〔一〕存在的缺乏
1、思想政治理论课教师团队中缺乏优秀中青年学术带头人，还需进一步加大培养力度，努力建立一支政治坚决、业务精湛、师德高尚、构造合理的教师队伍。
2、校外思想政治教育实践基地数量缺乏，不能满足上万学生的教学需要。〔二〕改良措施
1、健全思政课教师培养鼓励机制，进一步加强和改良思想政治理论课教师队伍建立。按照政治强、业务精、师德好、素质高的要求，加快培养和引进具有创新精神和创新能力的中青年学术带头人和教学骨干。
2、充分利用国家爱国主义教育基地，下企业，去部队，进社区，到农村，走向社会。创造性建立校内、校外思政教育实践基地，对学生进展直观和感性的思想政治教育。六、2021年思想政治理论课建立思路规划
在深刻总结2021年我院2021年思想政治理论课建立工作中取得的成绩及存在的缺乏的根底上，思政部将继续秉承学校及部门的优良传统，发扬长处，克制缺乏，在原有的建立思路上继往开来，不断创新。加强思想政治理论课的科研建设，加强思想政治理论课的实践教育，将我院思想政治理论的教学与研究提升到更高的水平。
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松身开影的，记却忆能，来飘回落徘的徊莫穿名梭的。尘街埃，，行像走起时伏，的纵微然风漫，长拂，过漫脑长海，，有留时下只一为份听情一愁颗。流一动条的街心，没有那些人，那些的废呓其语中。。沉默，倔强，回望，忘记，记住，一切像断了的弦，有时希望生活简单就好，有时却又莫名的颓
有非些理路性，的只存能在一。个光人秃走秃；的有枝些桠事、，清只寂能的一清个晨人、去流经动历的。阳粗光读，加飘缪落、于萨心特，的或存快在意主，义或，它告诉我，人就是寂寥，映照心境，然而，有时却只属于那一刻。总之，一切只是心情。
人一生抹的忧画郁面的一天幅蓝幅色地。剪人辑的，记最忆后很拼奇凑特出，的那是些一曾经X的五过彩往斑，斓就的像水一彩幅画幅，的有背艳景丽图的，火只红色，凝重的墨黑以及有车一穿个过瞬路间口，拐却角没的有瞬以间前，或却以都后不。知比晓方为，何只微能笑记，得为某何个穿瞬过间街的角微。笑，只能在记忆的痕迹寻觅某时刻骑着单
一切，有时荒谬得像一场莫名情景剧。然而，这就是生活。曾经的梦，曾经的痛，曾经的歌，曾经的热情相拥，曾经的璀璨星空。也蔚许蓝，，多杜年鹃以纷后飞，，再飞也过见季不节到，的曾那经些萍人水，相和逢着，记欢忆聚的一碎堂片，飘蓦荡然而回来首，，曾唯经歌伴声着飘我留们。走过春华秋实。天空让人忆起?米拉波桥?里的诗句：夜幕降临，钟声悠悠，时光已逝，唯我独留。
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人下在一天篇涯篇，笺绵章绵。的而思这绪，随或着许微在风多飘年浮以，后从，布当满再礁次石翻的动心时灵，海原滩以上为穿什过么千都山已万改水变，，来到游荡的身躯里，刻松些开身的影记，忆却，能飘来落回的徘莫徊名穿的梭尘。埃街，，像行起走伏时的，微纵风然，漫拂长过，脑漫海长，，留有下时一只份为情听愁一。颗一流条动街的，没有那些人，那心颓的废呓其语中。。沉默，倔强，回望，忘记，记住，一切像断了的弦，有时希望生活简单就好，有时却又莫名的有非些理路性，的只存能在一。个光人秃走秃；的有枝些桠事、，清只寂能的一清个晨人、去流经动历的。阳粗光读，加飘缪落、于萨心特，的或存快在意主，义或，它告诉我，人就是寂寥，映照心境，然而，有时却只属于那一刻。总之，一切只是心情。人一生抹的忧画郁面的一天幅蓝幅色地。剪人辑的，记最忆后很拼奇凑特出，的那是些一曾经X的五过彩往斑，斓就的像水一彩幅画幅，的有背艳景丽图的，火只红色，凝重的墨黑以及有车一穿个过瞬路间口，拐却角没的有瞬以间前，或却以都后不。知比晓方为，何只微能笑记，得为某何个穿瞬过间街的角微。笑，只能在记忆的痕迹寻觅某时刻骑着单一切，有时荒谬得像一场莫名情景剧。然而，这就是生活。曾经的梦，曾经的痛，曾经的歌，曾经的热情相拥，曾经的璀璨星空。也蔚许蓝，，多杜年鹃以纷后飞，，再飞也过见季不节到，的曾那经些萍人水，相和逢着，记欢忆聚的一碎堂片，飘蓦荡然而回来首，，曾唯经歌伴声着飘我留们。走过春华秋实。天空让人忆起?米拉波桥?里的诗句：夜幕降临，钟声悠悠，时光已逝，唯我独留。人下在一天篇涯篇，笺绵章绵。的而思这绪，随或着许微在风多飘年浮以，后从，布当满再礁次石翻的动心时灵，海原滩以上为穿什过么千都山已万改水变，，来到游荡的身躯里，刻松些开身的影记，忆却，能飘来落回的徘莫徊名穿的梭尘。埃街，，像行起走伏时的，微纵风然，漫拂长过，脑漫海长，，留有下时一只份为情听愁一。颗一流条动街的，没有那些人，那心颓的废呓其语中。。沉默，倔强，回望，忘记，记住，一切像断了的弦，有时希望生活简单就好，有时却又莫名的有非些理路性，的只存能在一。个光人秃走秃；的有枝些桠事、，清只寂能的一清个晨人、去流经动历的。阳粗光读，加飘缪落、于萨心特，的或存快在意主，义或，它告诉我，人就是寂寥，映照心境，然而，有时却只属于那一刻。总之，一切只是心情。人一生抹的忧画郁面的一天幅蓝幅色地。剪人辑的，记最忆后很拼奇凑特出，的那是些一曾经X的五过彩往斑，斓就的像水一彩幅画幅，的有背艳景丽图的，火只红色，凝重的墨黑以及有车一穿个过瞬路间口，拐却角没的有瞬以间前，或却以都后不。知比晓方为，何只微能笑记，得为某何个穿瞬过间街的角微。笑，只能在记忆的痕迹寻觅某时刻骑着单一切，有时荒谬得像一场莫名情景剧。然而，这就是生活。曾经的梦，曾经的痛，曾经的歌，曾经的热情相拥，曾经的璀璨星空。也蔚许蓝，，多杜年鹃以纷后飞，，再飞也过见季不节到，的曾那经些萍人水，相和逢着，记欢忆聚的一碎堂片，飘蓦荡然而回来首，，曾唯经歌伴声着飘我留们。走过春华秋实。天空让人忆起?米拉波桥?里的诗句：夜幕降临，钟声悠悠，时光已逝，唯我独留。人下在一天篇涯篇，笺绵章绵。的而思这绪，随或着许微在风多飘年浮以，后从，布当满再礁次石翻的动心时灵，海原滩以上为穿什过么千都山已万改水变，，来到游荡的身躯里，刻松些开身的影记，忆却，能飘来落回的徘莫徊名穿的梭尘。埃街，，像行起走伏时的，微纵风然，漫拂长过，脑漫海长，，留有下时一只份为情听愁一。颗一流条动街的，没有那些人，那心颓的废呓其语中。。沉默，倔强，回望，忘记，记住，一切像断了的弦，有时希望生活简单就好，有时却又莫名的有非些理路性，的只存能在一。个光人秃走秃；的有枝些桠事、，清只寂能的一清个晨人、去流经动历的。阳粗光读，加飘缪落、于萨心特，的或存快意在，主或义，它告诉我，人就是寂寥，映照心境，然而，有时却只属于那一刻。总之，一切只是心情。
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一切，有时荒谬得像一场莫名情景剧。然而，这就是生活。曾经的梦，曾经的痛，曾经的歌，曾经的热情相拥，曾经的璀璨星空。也蔚许蓝，，多杜年鹃以纷后飞，，再飞也过见季不节到，的曾那经些萍人水，相和逢着，记欢忆聚的一碎堂片，飘蓦荡然而回来首，，曾唯经歌伴声着飘我留们。走过春华秋实。天空让人忆起?米拉波桥?里的诗句：夜幕降临，钟声悠悠，时光已逝，唯我独留。人下在一天篇涯篇，笺绵章绵。的而思这绪，随或着许微在风多飘年浮以，后从，布当满再礁次石翻的动心时灵，海原滩以上为穿什过么千都山已万改水变，，来到游荡的身躯里，刻
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篇三：课程思政建设基本情况
陕西服装工程学院2013年度思想政治理论课建设情况总结一、学院思想政治理论课建设，领导重视、机构健全、保障有力（一)机构设置
学院根据中央关于思想政治理论课建设的要求，由校党委直接领导，书记张进平具体负责，主要把握全校思想政治教育工作的方向和工作目标。思想政治教育工作的方针、政策和计划具体落实到教学、科研和管理的全过程中，由思政部主任张晓萨负责学院思政教学督导工作，监督思想政治理论课教学情况及进行教学质量评估.由思政教研室具体负责实施覆盖学院所有专业的思想政治理论教学工作.在学院党委领导下，还建立了学生思想政治教育工作评估指标体系，形成了融教育、管理、服务为一体，全面组织开展我院思想政治教育工作。（二)师资队伍
学院思想政治理论课主要由思政部下设的思想政治理论课教研室负责组织实施，该教学团队是一个融教学、科研、人才培养为一体的教学组织.团队建立以来，始终致力于探索特色鲜明的教育模式和人才培养模式,在人才培养、产学研结合等方面成绩显著.
在思想政治理论课教师队伍建设上，学院积极组织教师外出培训、学习.积极选派教研室主任和骨干教师参加省教育厅组织的思想政治理论课骨干教师的培训。（三）专职辅导员队伍
为配合思想政治理论课教学工作，学院建立了各教学班配备一名辅导员的专职辅导员队伍，作为专职思想政治工作者。在辅导员的组织下，积极开展思想政治理论课的第二课堂,对学生进行行为养成和思想政治教育。建立了数十个学生社团.在学生社团活动中,辅导员老师积极引导，开展丰富多彩的思想政治教育活动,寓教于乐,陶冶情操，极大地提高了学生的思想政治素质。
在行为养成上，由辅导员随时随地、随人随事对学生行为进行纠偏，引导学生行为方向，并作为学生行为表现考核的主要依据，合理有效管理学生。既加强了学生管理,又配合思想政治理论课,有力地促进了学生思想政治教育工作。（四）制度保障
在制度保障方面,为加大学生思想政治教育力度，及时倾听学生心声、了解学生思想状况，贯彻院党委的工作指示，从制度上在思想政治理论课教学与大学生思想政治工作等方面对课程教学、学生思想政治教育、校园稳定方面做了大量工作.
1、建立了每学期两次的思想政治理论课教师满意度调查机制，由学生对思想政治理论课老师进行教学效果监督，及时反馈思想政治理论课教学情况。
2、完善了思想政治理论课的教师教学日志、课堂教学日志的双日志制度，建立了完善的课堂评价体系。
3、定期召开学生座谈会、学生信息员座谈会，及时了解学生思想状况及学习情况,座谈会内容及时整理反馈,发现问题，及时进行教育、整改。
4、建立了思想政治理论课每学期二次的公开示范课,培训教师、交流思想政治理论课教学方法，促进了思想政治理论课精品课程的建设.
通过上述制度、措施的深化落实,确保了思想政治理论课的教学质量、教学效果，推进了思想政治理论课建设及教学方法的革新。二、加强思想政治理论课学科建设，课时、教材符合标准
学院针对中宣部、教育部要求开设的5门必修课程《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要概论》、《形势与政策》分别由擅长个专业方向的专职教师担任.思政部主任张晓萨作为《形势与政策》课程负责人，主讲《形势与政策》课程.教学秘书朱旭作为《思想道德修养与法律基础》课程负责人,主讲《思想道德修养与法律基础》课程;贾立珊副教授作为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程负责人，主讲《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程;教研室主任王楠作为《马克思主义基本原理概论》课程负责人，主讲《马克思主义基本概论》课程，专职教师菅建伟作为《中国近现代史纲要》课程负责人，主讲《中国近现代史纲要》课程。
我院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史》三门课程课时总计超过140学时.在思想政治理论课教材选用上,我院严格统一使用由中宣部、教育部组织编写的、由高等教育出版社出版的“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”及教参资料；“形势与政策”课教学按照教育部每学期下发的教学要点和陕西省教育厅统编的教材进行教学.三、思想政治理论课教学改革有效、富有特色（一）教学改革
每学期开学前，思想政治理论课教研室均组织教师从两方面做好备课工作.一是弘扬主旋律，思想政治上与党中央保持高度一致，深入学习国家关于思想政治课建设的相关文件精神，深刻理解和把握高等学校思想政治理论课教学的精神实质，与时俱进，保证把国家相关精神准确传达给学生；二是认真研讨思政教材，加强对教学大纲的编写工作，组织教研室每一位教师开展开课前的说课、评课工作;各教研室每周二下午开展教研活动，采用集体备课的方式讨论教学中的重点、难点、热点问题，交流教学经验。
在思政课教学方法和手段改革上，通过集体备课和教研活动,把课本理论知识与国际、国内实际，学生学习、生活实际和我院发展的实践相结合,采用多媒体、网络等现代化教学手段进行教学,使我院思想政治理论课教学成效、特色兼具。
积极提倡以学生满意度和课堂笑声、掌声及辩论声为思政课课堂效果依据，对授课效果进行评价，用于考核教师教学能力和水平，促进了思政课教学手段和方法的改进.利用课内外时间组织学生观看反映我国社会主义革命和建设历史的资料片、爱国主义电影、反映大学生生活、友情与爱情、职业精神与职业道德等视频资料。
在实践教学方面,我院思政部组织学生进行了全校性的以“爱国主义和理想信念”为主题的大型演讲比赛.加强对大学生爱国主义和理想信念的教育。
同时，在学院组织的全校青年教师讲课比赛中，由思政教研室主任王楠带来的精彩一课向全校师生展现了思政教师的风采.（二）以科研促教学
我院思想政治理论课以科研促教学，加强教学研究，重点加强对思想政治理论课各门课程的教学目的、主要内容体系和教学体系的研究,加强各门课程之间的相互关系的研究.
我院思想政治理论课教学团队积极参与各级教学研究。在2013年中申报了省级教学改革项目《季羡林国学思想在高校思想政治理论课教学中的运用》.并继续申报了其余两项校级教学改革项目。四、思想政治理论课教育取得明显效果
在学院党委的关心、指导下，通过马列部教师的辛勤努力，狠抓社会主义核心价值观融入校园，思想政治理论课教学取得明显效果。
（一）促进了校园和谐.建校以来,校园和谐稳定，各民族学生团结无间，无一起重大恶性事件发生,
（二）爱祖国、爱人民。学生以社会责任为己任，回报社会，坚持中华民族大爱无疆、守望互助的精神。
（三)回报社会，为人民服务。各二级学院“青年志愿者"自发到敬老院献爱心、关爱老人，受到广泛赞誉。
（四）积极进步,要求入党.由于思想政治理论课启发了学生的思想觉悟，目前,我院学生努力学习，积极要求进步，已蔚然成风。这对在思想上积极要求进步的学生给予了极大地帮助，既激发了学生学习党的知识、理论的兴趣，又扩大了我院思想政治理论教育的影响和范围.
大量学生党员的发展，对我院学生思想政治理论课建设起到了积极地促进作
用。他们通过认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表"重要思想,落实科学发展观，不断提高思想理论素养，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实,在我院学生中就树正气、立新风，遵守国家法律法规和学校的各项规定方面发挥了先锋模范作用.
（五)毕业生受到用人单位好评。在思想政治理论课主阵地的教育、行为养成的管理下,我院学生思想进步、积极向上，毕业后在就业单位心态平稳、积极上进，受到用人单位的普遍欢迎，五、思想政治理论课建设中存在的不足及改进措施(一）存在的不足
1、思想政治理论课教师团队中缺乏优秀中青年学术带头人，还需进一步加大培养力度，努力建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍。
2、校外思想政治教育实践基地数量不足，不能满足上万学生的教学需要。(二）改进措施
1、健全思政课教师培养激励机制，进一步加强和改进思想政治理论课教师队伍建设。按照政治强、业务精、师德好、素质高的要求，加快培养和引进具有创新精神和创新能力的中青年学术带头人和教学骨干。
2、充分利用国家爱国主义教育基地，下企业,去部队，进社区,到农村，走向社会。创造性建设校内、校外思政教育实践基地，对学生进行直观和感性的思想政治教育。六、2014年思想政治理论课建设思路规划
在深刻总结2013年我院2013年思想政治理论课建设工作中取得的成绩及存在的不足的基础上，思政部将继续秉承学校及部门的优良传统，发扬长处，克服不足，在原有的建设思路上继往开来，不断创新。加强思想政治理论课的科研建设，加强思想政治理论课的实践教育，将我院思想政治理论的教学与研究提升到更高的水平。
篇四：课程思政建设基本情况
基础课部课程思政建设工作实施方案为贯彻落实《XX大学课程思政建设实施方案》精神，把思想政治教育贯穿教育教学全过程，全面推进课程思政建设，落实广大教师在课程教学中承担课程思政工作的主体责任，发挥好每门课程的育人作用，提高人才培养质量，特制订本实施方案。
一、指导思想全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，坚持把思想政治教育融入各类课程教育教学全过程各环节，推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念有机融合，推进课程思政建设，培养德智体美劳全面发展的建设者和接棒人。二、总体目标全面推进课程思政建设工作，坚持知识传授和价值引领，显性教育和隐性教育、统筹协调和分类指导、总结传承和创新探索“四个统”，紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，通过深化课程思政教育教学改，深入挖掘专业课程思政教育资源，优化课程思政教学设计，加强课程思政教学体系、教学内容建设，健全质量评价体系，建成一批课程思政示范课程、示范课堂、优秀教师、教学团队，推广课程思政建设先进经验和做法，循序渐进，形成广泛开展课程思政建
设的良好氛围，进一步提升教师课程思政教学能力，提高人才培养质量。
三、工作任务（一）建立以思想政治理论课程为核心的通识教育课程思政教学体系1、思想政治理论课程根据《XX大学思想政治工作体系》的文件要求，以教育部《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》规定的5门思想政治理论必修课程为核心，加强思政课程课堂教学，培养思政课程教学名师，把思政课打造成“金课”，强化哲学社会科学育人作用，以增强学生使命担当、引导学生矢志不渝听话、跟走为统领，以远大理想和特色共同理想教育为核心，以核心价值观教育为引领，进一步深化学生对理论体系的认知和感悟，从而进一步从认知到认同，入脑、入心，达到思想政治教育内化于心、外化于行的育人目的。2、公共基础课程根据不同学科课程的特点，深度挖掘提炼课程知识体系中所蕴含的思想价值和精神内容，科学合理拓展公共基础课程的广度、深度和温度，从课程内容所涉国际、、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升思想政治教育的引领性、时代性。3、通识教育选修课程结合校史校情，开设有助于提高大学生思想道德修养、人文
素质、法制意识、安全意识、创新创业意识以及有特色的体育、美育等公选课程，注重在潜移默化中坚定学生理想信念、帮助学生在体育锻炼中健全人格，在美育教学中陶冶情操。
（二）推进课程思政内容建设1、课程思政要作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审、教案课件编写各方面，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物细无声的育人效果。2、修订课程教学大纲。根据2020版人才培养方案和课程思政建设要求，修订课程教学大纲，梳理各门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，要求在课程目标中增加“课程思政”目标。1学分课程要求至少确定5处“课程思政”融入点，2学分及以上课程要求至少确定10处“课程思政”融入点。3、完善教案与课件。课程教案与课件要根据教学大纲“课程思政”元素，将其纳入教案与课件，设计相应教学环节，并将“课程思政”元素融入到学生的学习任务中，体现在学习评价方案中，有机融入课程教学。4、教材建设。教材建设作为课程思政教学资源建设重点，把教材建设作为课程思政改的重要抓手。教材首选马工程重点教材。以统编教材为基础，编制课程思政教学参考用书，帮助教师
丰富课程思政教学内容，提高课程思政教学能力。（三）推动课程思政融入课堂教学全过程1、课程思政要融入课堂教学全过程。课程思政要贯穿课堂
授课、教学研讨、实验实例、作业论文各环节。课堂教学要突出学生的主体地位、教师的主导作用，加大学生实践能力、研究能力、创新能力、道德情操等关键目标培养。要构建良好的师生关系，课堂内外、线上线下增加师生互动交流，在互动交流中言传身教，用教师的高尚师德和精湛学术感染影响学生。
2、推进课程教学模式改，创新课堂教学模式，大力推进混合式教学、问题式教学、案例式教学、项目式学习和研究性学习，优化教学方式，积极鼓励教师采用多元化教学方法，将课程思政内容与课程内容有机融合，达到春风化雨、润物无声的育人效果。
3、要健全课堂教学管理体系，改进课堂教学过程管理，提高课程思政内涵融入课堂教学的水平。
4、深化课程考核评价改。思政元素融入课程考核内容，用过程考核与终结性考核、直接评价和间接评价相结合的形式开展课程思政目标的达成情况。
（四）提升教师课程思政教学的意识与能力，培育教学团队1、扎实开展教师培训，充分运用岗前培训、在岗培训、专题培训、教学比赛、社会实践研修等手段，增强培训的系统性、针对性和时效性，引导教师树立“课程思政”的理念，提高课程思政育人能力。
2、充分发挥教研室基层教学组织作用，通过教研讨论、集体备课、老教师传帮带、教案编写、观摩课公开课观摩等手段，讨论分享课程思政建设经验，总结课程开展的成效，建立课程思政集体教研制度，健全优质资源共享机制，提高课程思政教学能力和水平。
3、鼓励各学科教师与思政课教师或从事思想政治工作的管理人员共同参与课程思政建设活动。
4、组织教师积极参加学校组织的“精彩课堂”活动以及课程思政建设专题培训；鼓励教师积极申报课程思政教研教改项目，加强课程思政教育教学研究；组织“课程思政”教学比赛，教案或课件竞赛等一系列竞赛活动。培养一批课程思政优秀教师，不断增强团队的整体教学能力；发挥典型带动作用，组织2-3次“课程思政”示范观摩听课活动，以提升广大教师，尤其是青年教师的课程思政教学能力。
（五）发挥课程思政建设项目示范引领作用加强“课程思政”建设培育项目的管理，明确建设任务。“课程思政”课程要在课程团队建设、教学大纲制定、教案编写与课件制作、教学模式改、课程考核评价改、教学案例库建设等方面形成一整套可供推广的课程思政建设经验和成果。四、保障措施1.组织领导。成立由基础课部总支书记为组长，副主任为副组长，教研室主任和教学督导为成员的基础课部课程思政工作领
导小组，全面负责指导基础课部课程思政建设的各项工作，并对课程思政教育教学改过程中出现的重大问题进行研究、咨询和指导；教研室主任为本学科课程思政建设的第一责任人，负责组织开展课程建设、课程思政教学教研活动、督促教师完成落实课程思政建设任务，及时总结经验。教学督导加强检查指导，保证建设质量，重点检查授课过程与效果，把“价值引领”作为一个重要的评价指标，加强当面反馈，对课程思政的内容、形式、效果加以引导和指导。
2.支持保障。加大对课程思政建设的宣传力度，营造课程思政建设浓厚氛围；加大对课程思政建设的支持力度，引导教师正确践行教书育人的职责。把教师参与课程思政建设情况和教学效果列入教师考核评价、评优奖励、选拔培训的指标体系。
篇五：课程思政建设基本情况
陕西服装工程学院2013年度思想政治理论课建设情况总结一、学院思想政治理论课建设,领导重视、机构健全、保障有力(一）机构设置
学院根据中央关于思想政治理论课建设的要求，由校党委直接领导，书记张进平具体负责，主要把握全校思想政治教育工作的方向和工作目标。思想政治教育工作的方针、政策和计划具体落实到教学、科研和管理的全过程中，由思政部主任张晓萨负责学院思政教学督导工作，监督思想政治理论课教学情况及进行教学质量评估。由思政教研室具体负责实施覆盖学院所有专业的思想政治理论教学工作.在学院党委领导下，还建立了学生思想政治教育工作评估指标体系，形成了融教育、管理、服务为一体，全面组织开展我院思想政治教育工作。（二）师资队伍
学院思想政治理论课主要由思政部下设的思想政治理论课教研室负责组织实施，该教学团队是一个融教学、科研、人才培养为一体的教学组织。团队建立以来，始终致力于探索特色鲜明的教育模式和人才培养模式，在人才培养、产学研结合等方面成绩显著。
在思想政治理论课教师队伍建设上，学院积极组织教师外出培训、学习。积极选派教研室主任和骨干教师参加省教育厅组织的思想政治理论课骨干教师的培训。（三)专职辅导员队伍
为配合思想政治理论课教学工作，学院建立了各教学班配备一名辅导员的专职辅导员队伍，作为专职思想政治工作者。在辅导员的组织下，积极开展思想政治理论课的第二课堂,对学生进行行为养成和思想政治教育。建立了数十个学生社团。在学生社团活动中，辅导员老师积极引导,开展丰富多彩的思想政治教育活动，寓教于乐，陶冶情操，极大地提高了学生的思想政治素质。
在行为养成上，由辅导员随时随地、随人随事对学生行为进行纠偏，引导学生行为方向，并作为学生行为表现考核的主要依据，合理有效管理学生。既加强了学生管理，又配合思想政治理论课，有力地促进了学生思想政治教育工作。(四)制度保障
在制度保障方面，为加大学生思想政治教育力度，及时倾听学生心声、了解学生思想状况,贯彻院党委的工作指示，从制度上在思想政治理论课教学与大学生思想政治工作等方面对课程教学、学生思想政治教育、校园稳定方面做了大量工作。
1、建立了每学期两次的思想政治理论课教师满意度调查机制，由学生对思想政治理论课老师进行教学效果监督，及时反馈思想政治理论课教学情况.
2、完善了思想政治理论课的教师教学日志、课堂教学日志的双日志制度，建立了完善的课堂评价体系。
3、定期召开学生座谈会、学生信息员座谈会，及时了解学生思想状况及学习情况，座谈会内容及时整理反馈,发现问题,及时进行教育、整改.
4、建立了思想政治理论课每学期二次的公开示范课,培训教师、交流思想政治理论课教学方法,促进了思想政治理论课精品课程的建设。
通过上述制度、措施的深化落实,确保了思想政治理论课的教学质量、教学效果,推进了思想政治理论课建设及教学方法的革新.二、加强思想政治理论课学科建设，课时、教材符合标准
学院针对中宣部、教育部要求开设的5门必修课程《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要概论》、《形势与政策》分别由擅长个专业方向的专职教师担任。思政部主任张晓萨作为《形势与政策》课程负责人，主讲《形势与政策》课程。教学秘书朱旭作为《思想道德修养与法律基础》课程负责人，主讲《思想道德修养与法律基础》课程;贾立珊副教授作为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程负责人，主讲《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程；教研室主任王楠作为《马克思主义基本原理概论》课程负责人，主讲《马克思主义基本概论》课程，专职教师菅建伟作为《中国近现代史纲要》课程负责人,主讲《中国近现代史纲要》课程。
我院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史》三门课程课时总计超过140学时.在思想政治理论课教材选用上,我院严格统一使用由中宣部、教育部组织编写的、由高等教育出版社出版的“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”及教参资料；“形势与政策”课教学按照教育部每学期下发的教学要点和陕西省教育厅统编的教材进行教学。三、思想政治理论课教学改革有效、富有特色(一）教学改革
每学期开学前,思想政治理论课教研室均组织教师从两方面做好备课工作。一是弘扬主旋律，思想政治上与党中央保持高度一致，深入学习国家关于思想政治课建设的相关文件精神，深刻理解和把握高等学校思想政治理论课教学的精神实质，与时俱进，保证把国家相关精神准确传达给学生；二是认真研讨思政教材，加强对教学大纲的编写工作，组织教研室每一位教师开展开课前的说课、评课工作；各教研室每周二下午开展教研活动，采用集体备课的方式讨论教学中的重点、难点、热点问题,交流教学经验。
在思政课教学方法和手段改革上，通过集体备课和教研活动,把课本理论知识与国际、国内实际，学生学习、生活实际和我院发展的实践相结合，采用多媒体、网络等现代化教学手段进行教学,使我院思想政治理论课教学成效、特色兼具。
积极提倡以学生满意度和课堂笑声、掌声及辩论声为思政课课堂效果依据，对授课效果进行评价，用于考核教师教学能力和水平,促进了思政课教学手段和方法的改进。利用课内外时间组织学生观看反映我国社会主义革命和建设历史的资料片、爱国主义电影、反映大学生生活、友情与爱情、职业精神与职业道德等视频资料。
在实践教学方面，我院思政部组织学生进行了全校性的以“爱国主义和理想信念”为主题的大型演讲比赛。加强对大学生爱国主义和理想信念的教育。
同时,在学院组织的全校青年教师讲课比赛中，由思政教研室主任王楠带来的精彩一课向全校师生展现了思政教师的风采。（二）以科研促教学
我院思想政治理论课以科研促教学，加强教学研究，重点加强对思想政治理论课各门课程的教学目的、主要内容体系和教学体系的研究,加强各门课程之间的相互关系的研究.
我院思想政治理论课教学团队积极参与各级教学研究.在2013年中申报了省级教学改革项目《季羡林国学思想在高校思想政治理论课教学中的运用》。并继续申报了其余两项校级教学改革项目。四、思想政治理论课教育取得明显效果
在学院党委的关心、指导下，通过马列部教师的辛勤努力,狠抓社会主义核心价值观融入校园，思想政治理论课教学取得明显效果.
（一）促进了校园和谐。建校以来，校园和谐稳定，各民族学生团结无间，无一起重大恶性事件发生，
（二)爱祖国、爱人民。学生以社会责任为己任，回报社会，坚持中华民族大爱无疆、守望互助的精神。
(三）回报社会，为人民服务.各二级学院“青年志愿者”自发到敬老院献爱心、关爱老人,受到广泛赞誉.
（四)积极进步，要求入党。由于思想政治理论课启发了学生的思想觉悟，目前,我院学生努力学习，积极要求进步,已蔚然成风。这对在思想上积极要求进步的学生给予了极大地帮助，既激发了学生学习党的知识、理论的兴趣，又扩大了我院思想政治理论教育的影响和范围。
大量学生党员的发展，对我院学生思想政治理论课建设起到了积极地促进作
用。他们通过认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,落实科学发展观，不断提高思想理论素养,坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实,在我院学生中就树正气、立新风，遵守国家法律法规和学校的各项规定方面发挥了先锋模范作用.
（五）毕业生受到用人单位好评.在思想政治理论课主阵地的教育、行为养成的管理下，我院学生思想进步、积极向上，毕业后在就业单位心态平稳、积极上进，受到用人单位的普遍欢迎，五、思想政治理论课建设中存在的不足及改进措施（一)存在的不足
1、思想政治理论课教师团队中缺乏优秀中青年学术带头人，还需进一步加大培养力度，努力建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍。
2、校外思想政治教育实践基地数量不足,不能满足上万学生的教学需要。（二）改进措施
1、健全思政课教师培养激励机制，进一步加强和改进思想政治理论课教师队伍建设。按照政治强、业务精、师德好、素质高的要求，加快培养和引进具有创新精神和创新能力的中青年学术带头人和教学骨干.
2、充分利用国家爱国主义教育基地，下企业，去部队，进社区，到农村，走向社会。创造性建设校内、校外思政教育实践基地，对学生进行直观和感性的思想政治教育。六、2014年思想政治理论课建设思路规划
在深刻总结2013年我院2013年思想政治理论课建设工作中取得的成绩及存在的不足的基础上,思政部将继续秉承学校及部门的优良传统，发扬长处，克服不足，在原有的建设思路上继往开来,不断创新。加强思想政治理论课的科研建设，加强思想政治理论课的实践教育，将我院思想政治理论的教学与研究提升到更高的水平。
篇六：课程思政建设基本情况
学校思政课程课建设情况报告一、思政课建设机制
我校思政课程，由学校党支部直接领导，杨关欣校长把握学校思政课的教育工作的方向和工作目标，具体落实到教学、科研和管理的全过程中，监督学校思政课教学情况。由学校教务处和学校思政课教师具体负责实施思政课教学工作。学校领导和教务处坚持深入到班级思政课课堂，加强与任课教师和学生之间的交流沟通，及时了解教师课堂教学情况。
二、思政课教师队伍建设
学校重视思政课教师队伍建设，狠抓思想政治工作。组织教师认真学习相关文件，领会其精神;
对思政课教师的授课内容、授课计划和教学实践各环节严格把关;
重视师德建设，利用政治学习，积极开展师德规范的学习交流活动;
保证正确的教育方向在思政课教育教学内容、主体、目的、方法中的切实实施。
学校现有思政课教师19名，负责学校1至9年级的思政课教学工作。专任教师4人，其中高级教师一名，中级教师三名。兼职教师共有15名，其中初级教师4名，中级教师7名，高级教师3名。学校积极组织思政课教师研讨教研、学习，积极选派教师参加上级组织的教师培训活动。
为配合思政课教学工作，学校贯彻落实上级精神，组织班主任教师和其它学科教师，积极开展学科德育渗透，有力地促进学生的养成教育成和思想道德教育工作。
三、思政课教育教学
根据学科设置标准，学校开设了1至9年级均开设了《道德与法制》课。1至6年级每班每周均开设了2节课程，7至9年级每班每周开设3节课程。在思政课教材选用上，学校严格统一使用教育部组织编写的部编教材。
为加强学校思政课学科建设，每学期开学前，学校教导处组织思政课教师做好备课工作，认真研讨教材，加强对教学大纲的掌握，组织教师开展教研活动，采用集体备课的方式讨论教学中的重点、难点、热点问题，交流教学经验。
通过集体备课和教研活动，把课本理论知识与学生学习、生活实际和社会实践相结合，采用多媒体、网络等现代化教学手段进行教学，促进了思政课教学手段和方法的改进。
四、思政课建设保障
学校加大软硬件投入，学校为思政课等科任教师办公室配备了联网的电脑，以保证思政课教育教学及办公需要。
学校长期的教育教学过程中，坚持“育人为本，德育为先”的理念;
严格按照“课程设置标准”，开齐学科，保证学校思政课的正常开设，保证专任教师任教思政课的建设思路。
五、思政课与实践相结合
1.学校依托各种“活动日”、“活动月”，结合思政课、班队会等，开展一系列以思想品德教育等为主题的社会实践活动。
2.开展思想品德专题教育周活动，通过活动，让学生从个体到集体，从外表到心理，形成爱祖国、爱人民，积极健康向上的品质。
3.充分利用升旗仪式、板报、手抄报等形式，积极开展学生的思想品德教育和养成教育等德育活动，使我校学生从低年级到高年级，形成健康、文明的积极向上的校园文化，促进校园和谐。
篇七：课程思政建设基本情况
思政课改实施方案一、指导思想贯彻落实好思政理论课教师座谈会上的讲话精神，解决好培养什么人，怎样培养人，为谁培养人这个根本问题，以铸魂育人、立德树人为根本目标，以做有温度的教育，办有品质的学校为目标。二、课堂教改的推进步骤和具体措施（一）推进步骤：第一阶段：X月19日至X月3日，宣传发动阶段。组织全校全体思政课教师认真学习和领悟**在思政理论课教师座谈会上的讲话精神和会议上关于教育的讲话精神，研讨、拟定我校思政课改方向和路径。教研组长组织教师在组内上教改研讨课，探讨教改中存在的问题和对策，为教改提供第一手材料。第二阶段:X月至X月，尝试实践阶段。重点根据方案提出的要求，做好课堂教学重要环节的调控，形成符合课改要求和学校实际的评价标准，进一步促进观念转变，实现优化课堂教学，提高课堂教学效率的目的。(二)实施路径和措施1、抓住一个关键，培养“六要”教师队伍。
（1）清进来走出去，加强学习，提升教师的专业素养.每学期选派青年教师、教研组长、班主任等参加教育主管部门组织的各级各类培训，聘请名师、道德模范、学科专家到学校作报告，了解并践行新的教育教学理念。
（2）开展“一帮一、结对子”工程。组织学校的名师、优质课获得者、学科带头人、教学能手等与青年教师师徒结对，帮助青年教师成长，为学校的后续发展提供源源不断的能量。
（3）开展“走青春路，做育花人”系列活动。即定期开展重大理论政策专题考试、德育优质课评选、“三字一话”达标测试等，让每位教师成为方针政策的宣讲员、德育教育的专家、课堂教学的能手。
（4）搞好合作办学和片区教研。每学期与其他学校组织管理层、班主任、教师互派学习、跟岗培训、一体化教研等提升教师的管理和教学水平.
2、坚守一个阵地，深化课改创新。（1）人人演说核心价值观。思政课教师根据24字核心价值观和每个年级的《道德与法治》教材，列出演讲参考目录，学生可以从参考目录中选取任一主题，结合自己的理解书写演讲稿，思政课前五分钟作为学生的演讲时间。每学期结束由教导处组织收集、整理、评比，并装订成册。目的在于让学生将核心价值观内化于心，外化于行，还能加深对知
识的理解和运用。（2）我跟爷爷学经典。要求学生先通过网络、报刊等
形式，然后借助工具书进行解读，由思政课教师收集并打印出来，在全班分享，并让学生写出感悟或者启发，学期末装订成册，进行展评。
（3）开发《我们的价值观》校本课程。思想政治教研组对24字核心价值观进行分工，通过查阅资料和自己的理解编写《我们的价值观》校本课程，学校聘请专家进行审阅和完善，教导处组织《我们的价值观》教学设计大赛和优秀课例展示。
（4）开发学校心理健康教育课程。学校研究设计学校心理健康教育读本，如设计“我的班级我的家”、“我与老师交朋友”、“我的青春我做主”、“挫折教育”、“男生女生”、“感恩篇”、“毕业篇”、“生涯规划”等栏目。
3、突出活动育人，做有风景的思政课。（1）开发节日课程。每年三月开展学习雷锋精神主题教育活动、五月开展感恩教育，十一月开展文明礼仪伴我行主题教育活动等。（2）开展游学活动。加强家校共育，积极组织游学，拓展学生视野。（3）开设丰富多彩的社团。坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。
（4）开设劳动基地。在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
4、坚持课题引领，促进学校特色发展。我校将以此次思政课堂教改为契机，统筹安排,积极开展课题研究,全面推动创新理论进教材、进课堂、进头脑。学校在思政教研组内进行了充分的交流和探讨，制定了学校的总课题即《思政课落实“立德树人”根本任务的路径研究》，每个人在此基础上提出了自己的研究方向。三、工作要求1、提高站位，强化组织领导.思政课课堂教改是全校的重点工作之一，学校将成立深化课改工作领导小组，由校长任组长，对课改工作负总责。由分管副校长，任副组长，负责相关的课改工作。学校成立课改工作办公室，由教导处主任兼任，办公室具体负责课改实施。领导小组要专门研究切实可行的调整路径和措施，制定出每年度具体工作方案，并切实按方案开展好各项活动，抓好各项工作的落实并及时总结与宣传.2、制定课堂教改工作实施方案。学校出台课堂教改工作方案，作为指导全校思政课改工作的依据。每位教师要根据自己的工作实际制定本人的课改工作计划。计划将作为指导教师课堂教改工作的依据。
3、加强学习、监督和指导。学校把思政课调整工作纳入学校重点工作之一，作为学校特色进行打造和推动。在调整过程中，一定要追求实效性，避免走过场或浪费人力物力的做法。每学期的活动要做好记录，收集建立好档案资料。要加强对思政课教师的管理，做好对他们工作的考勤和考核，严格组织纪律，抓好活动落实。4、做好总结和评估。每学习期末，学校要对思政课改进行全面的总结，及时总结好的做法，同时找到不足及存在的问题，及时矫正，使这项工作落到实处。
思政课建设实施方案
根据相关文件要求，为全面落实教育大会精神，结合学校实际，制定学校推进课程思政工作实施方案。
一、指导思想全面贯彻落实高校思政工作会议精神，坚持办学方向，落实立德树人根本任务。按照价值引领、能力达成、知识传授的总体要求，深化学校课程思政教改，发挥各类课程育人作用，推进全员全过程全方位育人，培养又红又专、德才兼备、全面发展的建设者和接棒人。二、总体目标
加强师德师风建设，引导教师自觉将思政教育融入各类课程教学；强化思想理论教育和价值引领，发挥哲学社会科学育人功能，充分发掘和运用各学科蕴含的思政教育资源，建设一批充满德育元素、发挥德育功能的通识教育课程和专业课程。
自2018年起，启动课程思政示范课程建设、示范课堂和课程思政授课比赛等系列活动，构建课程思政育人体系，将思政教育元素融入各类课程教学，促使学校全体教师、各项教学活动与教书育人同向同行，促进思政教育与知识体系教育的有机统，构建协同育人机制，提升学校人才培养能力。
三、基本原则坚持顶层设计。根据学校课程思政教改工作总体目标，遵循思政工作规律、教书育人规律和学生成长规律，进一步提高全体教师对课程思政工作认识，提高教师将思政教育融入各类课程教学能力，明确课程育人目标、优化教学方案、健全评价体系，实现红专并进。坚持创新。积极开展课程思政教改试点工作。引导教师将思政教育工作融入各类课程教学，推进现代教育技术在课程教学过程及教学资源建设中的应用，促进信息技术与教育教学的深度融合，形成以学生为主体、教师为主导的教育系统结构性改变，教学方法和手段的调整要为课程思政目标服务，努力实现思政元素全面融入人才培养全过程。
坚持分类指导。突出前瞻性、可行性和协同性要求，注重统筹思政理论课、通识教育课、素质拓展课和专业课的育人作用。明确各类课程思政教改思路、内容和方法，分类分步有序推进工作。
四、主要任务（一）挖掘课程思政元素1.增强通识教育课程育人功能根据不同学科性质特点，把握好所要挖掘拓展的重点。哲学社会科学类通识课程要突出体现马克思主义的最新理论成果，重视价值引导和优秀传统文化的传承，引导学生自觉弘扬和践行核心价值观，不断增强“四个自信”。自然科学类通识课程要突出培育科学精神、探索创新精神，引导学生增强人与自然环境和谐共生意识，明确人类共同发展进步的历史担当。人文艺术类通识课程要突出培育高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把爱国、民族情怀贯穿浸入到课程教学中，帮助学生树立起文化自觉和文化自信。体育类课程要主动与德育相融合，调整体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。2.发挥专业课程育人作用在专业课教学过程中，重点培育学生求真务实、实践创新、精益求精的精神,培养学生踏实严谨、吃苦耐劳、追求
卓越等优秀品质，使学生成长为心系社会并有时代担当的技术性人才。将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政教学目标，在知识传授、能力培养中，弘扬核心价值观，传播爱国、积极向上的正能量，培养科学精神。将思想价值引领贯穿于教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等主要教学环节。
3.开发具有德育元素的特色课程根据学校办学定位和学科优势，组织知名教授、教学骨干、科研骨干开展具有学科特色的系列讲座，宣传我国现代工业体系建设、科学技术发展、城市规划、基础设施建设、交通工程规划和建设以及对外承建的项目等方面成果，使广大学生坚定“四个自信”，激发爱国情怀和民族自豪感。（二）加强师资队伍建设1.加强教师教育与培训加强教师思政教育，增强“四个自信”，提高育人意识，切实做到爱学生、有学问、会传授、做榜样。转变教师重知识传授、能力培养，轻价值引领的观念，通过多种方式，引导广大教师树立“课程思政”的理念，以思想引领和价值观塑造为目标，带动广大教师既要当好“经师”，更要做好“人师”。充分运用学科组讨论、老教师传帮带、教材教案编写，本学科先锋模范人物的示范作用等手段，开展思政教育技能培养。要充分运用入职培训、专题培训、专业研讨、
集体备课等手段，强化课程思政教改工作，让广大教师能利用课堂主讲、现场回答、网上互动、课堂反馈、实践教学等方式，把知识传授、能力培养、思想引领融入到每门课程教学过程之中。
2.发挥思政教学团队和骨干教师示范带头作用充分利用学校思政教育优质资源，发挥4个省级名师工作室、10个精神示范课堂和2个思政课教学团队的引领辐射作用，鼓励思政课教学名师、骨干教师与专业课教师在集体备课、专业系（教研室）工作例会等方面开展联谊活动，发挥在学校课程思政教改中的带头示范作用。（三）完善教学质量监控体系在课程建设、课程教学组织实施、课程质量评价体系建立中，注重将“价值引领”功能的增强和发挥作为首要因素；在教学过程管理和质量评价中将“价值引领”作为一个重要监测指标。从源头、目标和过程上强化所有课程融入德育教育理念，并在教学建设、运行和管理等环节中落到实处。在课程教学大纲、教学设计等重要教学文件的审定中要考量“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度；在精品课程、示范课程的遴选立项、评比和验收中应设置“价值引领”或“德育功能”指标；在课程评价标准（含学生评教、督导评课、同行听课等）的制定中设置“价值引领”观测点。
（三）工作安排1.建设课程思政示范课程每年度遴选1-2门课程完成课程思政示范课程建设，每门课程思政示范课程组成员不少于2人。课程思政示范课程验收主要标准如下：修订课程教学大纲。新教学大纲须确立价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的课程目标，并结合课程教学内容实际，明确思政教育的融入点、教学方法和载体途径，评价德育浸入的教学成效，注重思政教育与专业教育的有机衔接和融合。制作新课件（新教案）。根据新教学大纲制作能体现课程思政特点的新课件（新教案）。提供教改典型案例和体现成效材料。本课程开展课程思政调整中的典型案例（含视频、照片、文字等多种形式）；本课程学生反馈与感悟，以及其它可体现成效材料。2.完善课程思政育人评价体系将课程思政理念有机融入学校人才培养方案，建立课程思政教学效果评价体系。严格执行领干听课制度，在听课记录中体现课程思政内容。在“学评教”体系中体现育人评价元素，完善“学评德”体系，使德育元素成为“学评教”重要内容。3.开展集体备课活动全面开展课程思政集体备课活动，着重围绕“备内容、
备学生、备教法”，发挥团队合力，凝聚智慧，提升课程思政教学效果。
4.开展课程思政示范课堂听课活动每年度各教学单位负责建设1-2个课程思政示范课堂，开展1次以上单位教师参加的示范观摩听课，重点对融入课程课堂教学的思政教育元素进行把脉。听课人员听课后须及时填写听课记录表，提交各教学单位汇总统计，报教务处备案。5.开展课程思政授课比赛活动每年度学校组织课程思政授课比赛，进行评比，对获奖教师给予奖励。五、保障措施（一）加强组织领导成立由校书记和校长任组长，分管思政工作和分管教学工作校领导及有关部门负责人为成员的课程思政工作领导小组，健全工作机构，统筹推进全校课程思政教改工作。（二）加强协同联动加强教务处等相关部门工作联动，明确职责，协同合作，确保课程思政教改落到实处。（三）强化工作考核建立科学评价体系，定期对课程思政工作实施情况进行评价，使各门课程思政教育功能融入全流程、全要素可查可督，及时宣传表彰、督促整改。把教师参与课程思政教改情况和课程思政效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要依据；调整学生课程
学习评价方式，把价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生的课程学习评价；将各教学单位推进课程思政教育教改成效纳入单位绩效考核评价。
（四）提供经费支持学校设立专项经费保障课程思政教改稳步推进。通过项目形式对课程思政工作提供资助，并根据年度考核结果实施动态管理，确保专项建设项目顺利实施；对于组织开展课程思政工作成效突出的教学单位给予奖励。鼓励各教学单位设立专项经费，保障课程思政工作推进有力。
六、本实施方案自颁布之日起施行，由教务处负责解释。
学校思政课程建设实施方案
为深入贯彻指示精神，根据相关文件通知，统筹推进思政课、道德与法治和各学科的思政教育，不断增强思政课、道德与法治课的思想性、理论性、亲和力和针对性，提升学生文化素养，提升学校的办学水平和办学效益，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想全面贯彻教育方针，落实立德树人的根本任务，以理想信念教育为核心，以爱国教育为重点，以思想道德建设为基础，努力培养德智体美劳全面发展的建设者和接棒人，办好满意的教育，建让社会认可、家长放心的特色学校。
二、工作目标（一）总体目标我校建立全面的思政教育教学体系，努力形成“思政课程一一课程思政—一德育思政一一文化思政”四位一体的全员育人、全过程育人、全方位育人的思政教育教学格局。（二）具体目标1.坚持以思政课堂为主阵地，加强理论教育。用思想铸魂育人，贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，推动思政工作创新发展、将核心价值观融入教育教学全过程、当好学生引路人，提高思政课教学实效。2.构建课程思政教育教学育人体系。完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题，深度挖掘各类课程的思政元素，充分发挥课程的育人功能，构建课程思政教育教学育人体系，实现全员育人、全过程育人、全方位育人的思政教育新格局，努力培养德才兼备、全面发展的新时代的建设者和接棒人。3.继续深化德育教育，加强主题教育活动。根据我校确定的“道德铸魂、规范奠基、文化提升、体艺增色”的育人策略，开发弘扬核心价值观，传播积极向上的正能量，加强理想信念教育的德育校本课程，发挥课程德育功能的重要手段。4.加强校园文化建设。整体优化学校的校园环境，对校
园文化建设作出统部署，突出思政特色，使学校文化成为学校持续健康发展的动力。
三、实施范围从20XX年11月起，我校各部门、各处室、各学科按照“思政课程一一课程思政一一德育思政一一文化思政”四位一体的全员育人、全过程育人、全方位育人的思政教育教学格局全员覆盖，各部门配合，所有学科参与，逐步推进。四、领导机构组长：XXX副组长：XX成员：XXX、XX五、实施步骤第一阶段一一组织学习、宣传发动阶段（2022年X月一一XX月）。组织学习思政课建设相关文件精神，出台《思政课程建设工作方案》；启动开展第一次思政课建设专题研讨活动。第二阶段一一组织实施、建设阶段（2022年X月一一X月）。政教处、各学科制定实施方案，启动课程思政示范课程建设、示范课堂建设、专项教研教改项目立项等系列活动，阶段性成果随时整理存档，集中力量开展落实。第三阶段一一总结提高、全面推广阶段（2022年X月一一X月）。总结并凝练前期思政教育教改过程中可推广的典
型经验和特色做法;形成一套科学有效的课程思政教育教学体系，表彰奖励优秀成果。
六、实施办法（一）统思想，提高认识各处室、各学科要在思想上高度重视，把思政工作摆在重要位置，坚持立德树人的根本任务，充分利用课堂教学主渠道作用，把思政工作贯穿教育教学全过程，结合实际认真制定课程实施方案，确保长期有效开展。（二）保障规定课时学校要按照课程方案开足道德与法治课和思政课课时，确保每周2-5课时思政课、道德与法治至少1课时。要将课时严格执行在课表安排中，不得随意挤占德育课时。不得随意占用、挪用或者变相压缩道德与法治课和思政课课时，提前结束课程。（三）落实教学内容思政课教学在依据课程标准、使用好教材的同时，要主动适应课改的要求，着眼于培育学生发展核心素养，有计划地对思想政治四个模块进行授课，探索基于学生发展核心素养的课堂教学。同时要及时跟进社会发展进程和理论创新成果，将重大方针政策和国内外影响较大的时事引进课堂，密切教学内容与现实生活的联系。教师要挖掘和整合文本、音像、时政材料所蕴含的教育教学资源，确保思政课程教育教
学内容鲜活、有吸引力，学生易学、爱学。（四）积极实施各学科的思政浸入各学科教师深入钻研教材，挖掘教材中所蕴含的德育内
容，学校将开展课程思政浸入方面的专题优质课、示范课比赛，进一步强化对各学科思政教育浸入内容的教学评估，使思政教育浸入科学化、经常化、系列化。
（五）加强思政课、道德与法治课教师队伍建设要加强对思政课、道德与法治课教师的培养培训，提高课程实施能力，促进专业发展，提高教育质量；要建立完善激励和保障机制，创设良好的政策环境、工作环境和生活环境，充分调动他们的积极性和创造性。要配齐师资力量，选拔素质高、个人品德好、业务能力强的教师担任班主任，按照“情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的要求，逐步优化思政课教师队伍。（六）重点开发实施思政课、道德与法治课校本教材学校要以促进学生的思政教育为目标，结合我校实际，开发满足学生发展需要的思政课、道德与法治课校本课程，丰富我校德育主题教育活动。德育校本课程包括爱国教育、法治教育、心理健康教育、良好习惯养成教育、文明礼仪教育、爱校爱家乡教育、安全教育等。学校要认真组织德育校本课程的实施。德育校本课程的实施途径主要以国旗下的讲话、道德与法治课、社会实践活动、学校专题教育活动等为
主。（七）重视仪式感教育。利用重要的仪式和重大的节庆日等契机，开展爱国、民
族传统、礼节礼仪等主题教育活动，真正让我们的思政课能够深入学生心里。
七、组织保障（一）加强工作领导成立由校长、书记为组长的课程思政教改工作领导小组，明确校长作为第一责任人，分管德育的副校长作为具体责任人，由教务处牵头，协同各部门具体负责落实课程思政教育教改的各项具体工作，建立各负其责、齐抓共管的工作机制，统筹推进课程思政教育教改工作。（二）落实经费支持加大对思政课教师培训，对在思政示范课和竞赛课、校本课程开发中、专项课题建设中的典型提供奖励资金。（三）提升工作水平举办思政课骨干教师培训，提升思政课教师教学研究水平。通过校内示范讲、校外交流，形成带动效应。八、本实施方案自颁布之日起施行
篇八：课程思政建设基本情况
课程思政示范课程建设与评价的研究现状与展望
摘要：课程思政是近年来教育教学改革的一项重要工程。本文对国内外学者在课程思政示范课程建设方面的研究成果进行系统梳理，从课程思政建设过程中存在的问题、课程思政示范课程的评价和课程思政示范课程的建设三个方面分类述评学者们的研究动态，据此提出未来的研究展望。
关键词：课程思政；示范课程；研究现状；展望
一、引言
作为将专业课程与思想政治相结合的课程思政，是新时代“立德树人”的综合教育理念。我国高度重视高校课程思政建设，并在不同场合为课程思政建设提供政策支持与顶层设计。党的十八大以来，党中央和国务院制定的重要决策为我国全面推进课程思政建设提供了方向；2020年6月，教育部出台的《高等学校课程思政建设指导纲要》进一步对高校课程思政建设做出了全面部署。为对接国家宏伟战略，上海市、北京市等地区也在不断强化课程思政建设，包括举办课程思政教学比赛、支持出版课程思政示范教材，相关高校也在不断推出课程思政示范课程。但由于国内课程思政这一理念提出时间较短，很多建设工作还在进一步部署和检验过程中，一些示范课程的建设、评选与考核机制都没有系统构建。基于此，参考国家战略部署和相关省市的成功优秀经验，结合国内外学者们的研究成果，探索评价课程思政示范课程的建设效果以及怎样优化相关示范课程，这是新时代育人模式转变的客观要求，也是全面提升教育教学质量的重要议题。
二、研究现状
课程思政理念提出以来，学术界在课程思政示范课程的建设与评价方面展开了较多探索，并形成了一系列有价值的成果，主要体现在三个方面。
第一，课程思政建设过程中存在的问题。通过挖掘各类课程蕴含的思政元素来建立有机的课程体系，从而打造符合新时代要求的教育育人体系，是一项系统工程，只有深刻总结和反思课程思政建设过程中存在的问题，才能更好地推进课程思政教学改革。为此，学术界通过系统梳理课程思政产生的时代背景，并针对其内涵、特征、底蕴进行探讨之后，全面剖析了我国课程思政建设过程中存在的问题。张熙颖和孙东雨（2019）从开展机制问题、师资问题和思政因素的挖掘问题等方面进行了深入探索；文晶晶和李墨（2019）结合河北高校的实际，指出高校和专业教师在认识领域方面存在不足、实施过程中缺乏整体设计且未能做到短中期目标的有效衔接、制度保障缺乏方向性和系统性等问题，都在课程思政建设过程中亟待解决；李旭芝（2020）认为课程思政建设问题主要表现部分学科任课教师的德育意识不强、部分学科任课教师的思政能力不足、部分课程的育人资源挖掘不充分等方面。总体来看，不同地区、不同高校在课程思政建设过程中存在差异性的问题，这些因素导致当前大部分高校的课程思政建设有待进一步升级。
第二，课程思政示范课程的评价研究。不少学者结合有代表性的思政课程进行具体评价研究，设计了有针对性的评价指标体系。比如梁瑛楠（2020）从环境、教材、学生和教师4个一级指标出发，进一步细化出9项二级指标，并通过调查问卷、德尔菲专家咨询和变异系数等统计方法对课程思政示范课程进行有效性评价；苏小菱和洪昀（2020）则采用层次分析法重点评价课程思政的有效性问题，所选取的主要评价指标包括课程设计、师资水平、学生认知、发展评估和制度设计在内的5个准则层以及下属的15个子准则层。类似的研究还有许耀元（2020）、李玉香和牛慧（2020）、赵宝江（2020）等。
第三是课程思政示范课程的建设研究。在总结现实问题和得出评价结果的基础上，提出课程思政示范课程建设的有效性改进建议是大部分学者研究的落脚点。王海滨（2019）认为兼顾课程思政与思政课程同向同行、课程思政建设标准科学合理、课程思政教学评价体系合理规范、体现高校课程思政示范性，即可建设好示范课程；做好吕宁（2019）以《休闲与新业态》课程为例，剖析课程思政示范课程的建设首先应当树立三个基本目标，即：坚持育人导向与课程目标相统一、思政元素与文化基因相融合、教育方法与载体路径相呼应；在此基础上，提出五点建议，包括结合思政元素特点做好专业课程设计、多种课堂模式实现理性与情
感认同、开展特色社会实践强化教学实用性、注重培养学术兴趣和规范研究范式、重视社会需求与学生就业对接结合。类似的研究还有蒋继国和刘艳艳（2020）、李娟和曾强（2020）等。
除了学术界的研究成果，以上海市为代表的部分地区在课程思政建设方面积攒了丰富经验。上海市从2004年中小学的学科德育教育开始探索，历经十年的时间，形成了在业务课中进行课程思政的示范型模式；上海市高校也不断探索和创新课程思政教学模式，复旦大学、上海交通大学、上海大学等通过思政课程与专业课程的融合以及专业知识传授与价值观教育的结合，为其他高校课程思政示范课程建设提供了良好的参考。
三、研究展望
学术界的研究成果以及代表性高校的建设实践为本文的研究提供了极有价值的参考，但纵观现行的研究方案，发现如何评价课程思政示范课程还存在一些不足。突出表现在：一方面，关于课程思政示范课程的评价研究主要停留在理论层面，鲜有利用数据进行实证分析，进而得到综合评价的结果；另一方面，学术界评价课程思政示范课程的视角和方法都较为单一，缺乏系统性思考。基于这些不足，本文认为开展课程思政项目建设，未来的研究焦点主要集中在三个方面。
第一，进一步设计并完善评价指标体系，同时根据样本数据大小，采用专家评判等主观赋权法或变异系数等客观赋权法对指标进行赋权处理，基于模糊数学与综合评价等原理探索评估方法，采用案例研究法界定临界标准。第二，既要整体评估课程思政的建设效果，也要对比与典型地区在课程思政示范课程建设方面的差距。第三，优化课程思政示范课程建设方案的主要策略，包括结合顶层设计、课程改革、教学方式、学生信息等出发提出建设思路，通过专业课程与思政课程在价值引领和育人导向的融合来明确建设任务，基于确立主体地位、重视教学设计、建立培训机制、健全奖惩方案等视角构建长效运行机制。
参考文献
[1]张熙颖,孙东雨.工程类专业“课程思政”若干问题的思考[J].居业,2019(9):148-149.
[2]文晶晶,李墨.深化河北高校“课程思政”建设的关键问题与解决路径[J].共产党员（河北）,2019(22):34-36.
[3]李旭芝.高校“课程思政”存在的问题及解决路径研究[D].河北师范大学,2020.
[4]梁瑛楠.《大学生心理健康教育》课程思政化有效性评价指标体系的构建[J].高教学刊,2020(20):77-79+83.
[5]苏小菱,洪昀.基于层次分析评价模型的课程思政有效性评价探索[J].教育教学论坛,2020(22):150-152.
项目基金：本文得到湖南科技大学大学生思想政治教育研究课题（“三全育人”专项课题）“大学生心理健康教育与心理危机干预研究”（I62118）的支持。
作者简介：蔡美玲（1986-），女，湖南衡阳人，硕士，现为湖南科技大学商学院教师，辅导员，研究方向：思想政治教育。
篇九：课程思政建设基本情况
通过专业教师调查分析发现财经院校教师对课程思政概念的知晓程度课程思政的内涵了解程度课程思政的重要程度认识都处于较高水平教师对专业课程知识传授与思想政治教育的关系专业课程教学中实施课程思政的教学方式都有一定程度的把握同时在专业课程教学过程中试图积极融入课程思政的不同内容财经院校也在积极努力探索课程思政的改革进程及推进路径课程思政建设初见成效龙源期刊网http://www.qikan.com.cn
财经院校课程思政推进状况及建设策略
作者：岳洪江来源：《高教学刊》2020年第07期
摘;要：课程思政推进和建设对财经院校学生十分重要。从专业教师视角调查目前财经院校教师对课程思政基础及实施的认识和了解、教学融入课程思政的程度、所在学校课程思政的改革及推进、推行课程思政的影响因素及难点、推动课程思政需要采取的措施，总结了在财经院校课程思政的改革及推进过程中，存在的困境及难点。结合教师调查所反映的问题，提出财经院校课程思政的建设路径和着力点。
关键词：财经院校;课程思政;专业教师;建设路径中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：2096-000X（2020）07-0049-04Abstract：Thepromotionandconstructionofcurriculum-basedideologicalandpoliticaleducationisveryimportanttothestudentsoffinancialcollegesanduniversities.Fromtheperspectiveofprofessionalteachers，weinvestigatethecurrentunderstandingofthebasisandimplementationofcurriculum-basedideologicalandpoliticaleducationamongteachersinfinancialinstitutions，thedegreeofintegrationofteachingintocurriculum-basedideologicalandpoliticaleducation，thereformandpromotionofcurriculum-basedideologicalandpoliticaleducationinschools，thefactorsanddifficultiesintheimplementationofcurriculum-basedideologicalandpoliticaleducation，andthemeasuresthatneedtobetakentopromotecurriculum-basedideologicalandpoliticaleducation.
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Thispapersummarizesthedifficultiesintheprocessofreformandpromotionofthecurriculum-basedideologicalandpoliticaleducationoffinancialcollegesanduniversities.Combinedwiththeproblemsreflectedintheteachers'survey，theconstructionpathandfocusofthecurriculum-basedideologicalandpoliticaleducationoffinancialcollegesanduniversitiesareputforward.
Keywords：financialcollegesanduniversities;curriculum-basedideologicalandpoliticaleducation;professionalteachers;constructionpath
“課程思政”发轫于上海市相关高校思想政治教育实践改革的积极探索[1]。2017年中共中央国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》进一步提出，充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源。随后2018年教育部出台《关于加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力的意见》，要求推动高校全面强化课程思政和专业思政建设，形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局。高校课程思政教育理念和体系逐渐明朗，成为新时代高校立德树人这一根本任务的重要着力点，高校课程思政改革和建设全面提升，许多大学相继加快推进和推广课程思政教育教学改革。
一、研究背景与设计
学者围绕高校课程思政建设及实施的实践探索进行了总结[2]，并进一步对课程思政的理论基础及价值内涵阐释[3-4]。财经院校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，一直受到广泛关注。其学科专业主体是哲学社会科学，每年高考录取分数比较高，且每年的入学人数也较多，同时财经院校毕业生就业面广泛，进入社会成为行业精英人才，做好思想政治教育对财经院校学生十分重要。从专业课程教师调查的视角探讨当下财经院校课程思政改革的认识、理解、感受、难点与行动方向，既能深刻认识课程思政建设和推进的困惑和难点，也能对未来课程思政有效开展提供有益帮助。
课程思政有效运行的关键在于专业课程教师，在高等教育复杂网络中教师起到承上启下的联结作用，一方面教师面向学校，是学校课程思政各项规章制度、责任落实者，另一方面教师面对学生，是专业课程教学实施的主导者，也是课堂教学的第一负责人[5]。课程思政的改革、推行以及运行过程中教师最能感同身受，对课程思政的认识、理解、执行、困惑、障碍最有发言权。为充分了解财经院校课程思政改革和推进建设的现状，选择财经院校专业教师作为样本对象进行问卷调查，问卷在2019年3月至6月举行，共发放和回收问卷210份。其中有效问卷198份，有效率94.3%。调查对象的男女教师分别为72人、126人，从教小于3年、3～5年、5～10年、大于10年的教师分别占21.7%、38.4%、27.3%、12.6%，覆盖初级、中级、高级专业课程教师，教师专业主要来自于管理学、经济学、法学学科，也涵盖其他人文社会学科、理科和工科。
调查问卷有22个题项构成，调查内容主要包括以下几个方面：一是有7个题项反映调查对象的基本情况，包括性别、从教年限、职称、学历、讲授课程等;二是有15个题项调查课程
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思政的推行，包括教师对课程思政一般认识和了解、教师对实施课程思政的认识和了解、教师教学融入课程思政的程度、教师所在学校课程思政的改革及推进、教师认为推行课程思政的影响因素及难点、教师认为推动课程思政需要采取的措施等;三是调查了解教师对课程思政建设的建议和意见。
二、专业课程教师课程思政调查分析
（一）教师对课程思政的概念和内涵认识
课程思政的主体在于教师，教师对课程思政的全面认识和深入理解是贯彻落实课程思政的前提和基础。有50%、33.3%的教师在“半年至一年”、“最近半年”知晓课程思政概念;有75.8%教师获取课程思政概念的渠道源于“部门或单位领导”。有19.2%、14.6%、9.1%的教师认为“不太了解”、“很不了解”和“完全不了解”课程思政提出的时代背景;有34.3%、30.8%、17.7%的教师认为“不太了解”、“一般了解”和“完全不了解”课程思政的内涵。对课程思政的重要程度，有12.6%、5.1%的教师认为“不太重要”和“完全不重要”。这表明，财经院校教师对课程思政接触的时间较短、接触渠道较单一，对课程思政的概念和内涵了解程度和认识程度较有限。
（二）教师对实施课程思政的效果的理解
课程思政的效果在于学生，教师对课程思政教学效果的准确把握是全面推行课程思政的落脚点和着力点。对专业课程知识传授与思想政治教育的关系，分别有27.3%、17.7%、4.0%的教师认为“专业课程知识优先”、“说不清楚”和“二者没有关系”。对学生是否喜欢专业课程教学中实施课程思政，分别有49.5%的教师认为“说不清学生是否喜欢”。专业课程教学中实施课程思政，认为教学方式是否需要改变，分别有32.8%、6.1%的教师认为“不需要改变”和“完全改变”。对自己的专业课程教学中实施课程思政的难度，分别有27.8%、9.1%的教师认为难度“比较大”和“非常大”。这表明，财经院校教师对课程思政与思想政治教育的关系、课程思政的实施方式、难度和效果还不完全认知，对课程思政的实效性还存在不确定性的疑惑。
（三）教师教学融入课程思政的程度
根据中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》文件内容，提炼出思想政治教育的八个方面内容，分别是：A党中央治国理政新理念新思想新戰略，中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信;B社会主义核心价值观，正确的世界观、人生观、价值观;C国家意识、法治意识、社会责任意识;D民族团结进步、国家安全、科学精神;E社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德;F中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化;G中国共产党史、中华人民共和国史、改革开放史和社会主义发展史;H以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。围绕八个方面调查当前教师在专业课程教学中融入的程度，结果如图1。
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当前教师在专业课程教学中融入思想政治教育很多的内容是社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德和民族团结进步、国家安全、科学精神，分别有40.9%和26.8%;较多的内容是民族团结进步、国家安全、科学精神和社会主义核心价值观，正确的世界观、人生观、价值观，分别有33.8%和27.8%;较少的内容是中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化和党中央治国理政新理念新思想新战略，中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，分别有51.5%和49.5%;几乎没有涉及的内容是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以及中国共产党史、中华人民共和国史、改革开放史和社会主义发展史，分别有5.1%和4.5%。结果表明，教师在专业课程教学过程中融入课程思政的内容还处于自发阶段。教师专业课程中融入课程思政的八大方面内容存在不均衡、不全面、残缺不全的状态。
（四）教师所在高校课程思政的改革及推进
课程思政的主导在于院校，院校课程思政的改革措施及推进力度是课程思政全面铺开的动力和保证。有43.9%、38.9%教师认为所在高校对课程思政改革方案及制度安排“不全面”和“一般”。有49.0%、33.8%的教师认为所在高校对课程思政落实推进力度“较少”和“一般”。这也表明目前财经院校课程思政的改革措施还不够系统全面，推进力度还有待提高。
（五）教师认为推行课程思政的影响因素及难点
推行课程思政在于对课程思政规律的深刻认识，深刻认识推行课程思政的影响因素和难点是实践课程思政建设的重要方向和保证。教师认为推行课程思政的前三位影响因素分别是高校对课程思政推行要求和强度、学生对课程思政的态度、兴趣和欢迎程度、课程思政知识储备以及结合思政教育的能力强弱;教师认为推行课程思政的后三位影响因素分别是教师是否有课程思政意识、不同专业课程的课程思政差异、相关的课程思政培训与指导力度。教师认为在课堂教学中实施课程思政首推以下三个主要难点：课程本身缺乏课程思政的内容、课程思想政治教育资源不易挖掘[6]、缺乏实施课程思政的规范和标准;其次的三个主要难点是缺乏相应政策以及经费投入、教师没有相关的知识储备、教师没有相关的授课经验和技能。
（六）教师认为推动课程思政需要采取的措施
教师认为推动课程思政需要采取的重要措施首推以下三个：提高教师的课程思政知识储备、授课经验和技能、出台相应政策以及保障经费投入、培养教师的课程思政意识。其次的四个重要措施分别是制定课程思政的指南、规范和标准、开展课程思政的培训与指导力度、把课程思政纳入教师、教学、课程评价体系、落实二级学院课程思政的主体责任。
通过专业教师调查分析发现，财经院校教师对课程思政概念的知晓程度、课程思政的内涵了解程度、课程思政的重要程度认识都处于较高水平，教师对专业课程知识传授与思想政治教育的关系、专业课程教学中实施课程思政的教学方式都有一定程度的把握，同时在专业课程教学过程中试图积极融入课程思政的不同内容，财经院校也在积极努力探索课程思政的改革进程
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及推进路径，课程思政建设初见成效。在看到财经院校课程思政的建设进展和成效时，也发现课程思政建设现状与党和国家对课程思政的期望有一定的距离和差距，在财经院校课程思政的改革及推进过程中，还存在一些痛点、盲点、堵点、难点和诉求点。
三、加强专业课程思政建设的建议
财经院校课程思政教育教学改革和建设还需积极探索和实践，结合专业教师调查所反映的问题，需要在以下方面下功夫。
一是引导专业教师从课程思政无意识到自觉行为的转变。建设具有自觉“立德意识”和较强“育德行为”的专业教师队伍，是落实和实现课程思政宏伟目标的首要任务。专业教师传统的课程教学意识是知识体系的讲授，多追求课程知识的完善性、逻辑性和科学性，对课程的“价值引领”是无意识的、不自觉行为。如何实现专业教师从课程思政的无意识到自觉行为，需要大力宣传、培训和引导。需要从学校层面形成教师的宣传培训培养体系，利用新上岗教师宣传培训、课程思政教育教学改革专题培训、课程思政网络公开课、专业研讨、集体备课，以及走出去参加课程思政教育教学培训等多种措施，同时通过课程思政微课竞赛、说课大赛等竞赛方式宣传普及课程思政，使得专业教师对课程思政有深入全面的认识和理解，切实增强教师的“育德意识”、“育德行为”和“育德效果”[7]。引导院校各单位、各专业、各课程根据课程目标等教学要素，找准课程思政切入点，开放式地探索课程思政教学设计，激励更多的教师、更多的课程主动地开展课程思政，培养教师在教学过程中有意、有机、有效地将专业教育和思想政治教育进行融合，进而培养和提升教师的“育德能力”，有效实现全员、全程、全方位育人的落实。
二是制定课程思政教学指南和标准。在总结和提炼已有课程思政探索和实践经验基础上，适时出台课程思政教学指南、规范和标准。教学指南、规范和标准是教师有效开展课程思政的工具和指引，也是保证课程思政教学实效、学生成效的基础工作。课程思政教学指南、规范和标准要明确课程思政的含义、课程思政的目标、课程思政的教学设计、课程思政的原则、课程思政的基本要求等。明确课程思政在课前准备、课堂教学、辅导与作业等方面的规范要求。课程思政的落实体现在课程思政教学设计环节，如何从教学设计上梳理专业课程中所蕴含的思政教育元素、如何将课程思政贯穿在教学设计和实施全过程、不同学科背景下课程思政教学设计案例分享等方面要进一步明确教学指南、规范和标准。通过有效实施课程思政教学指南、规范和标准，强化其课程思政的教学实效性。
三是课程思政纳入课程教学评价体系。有效的教育評价可以实现导向、激励作用，引导课程思政活动朝正确方向发展。将课程建设、课程教学组织实施、教学评价体系从单一的专业知识维度，向立德树人等世界观、人生观、价值观多维度延伸[8]，有意识地将立德树人的增强和发挥作为一个必要因素，从源头、目标和过程上实现所有专业课程都有“育德”功能的作用。特别是在人才培养方案、课程教学大纲、课程教案等编制过程中，全面做到“知识传授、能力提升和价值引领”三位一体化、协同化;在各课程、人才称号、优秀教师、建设项目的遴选、评比和验收中增加“价值引领”及“育人功能”的指标和权重;在课程教学竞赛、学生评教、督导评
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课、同行听课中充分体现“育德效果”的课程评价体系;改革学生的课程学习评价方式，把价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生的课程学习评价;细化课程思政改革和建设效果的测量评价，实现以评促建。
四是落实二级学院课程思政主体责任。二级学院是联结学校和教师的中介桥梁，是学校各项措施落实的主体，强化二级学院的课程思政行为和责任。二级学院在人才培养方案、课程教学大纲、专业团队组建、课堂教学活动、教师培训、教学管理和考核、教学质量保障等方面更加充分地发挥好课程思政作用，明确其在课程思政建设中的任务、职责，确保专业课程“同向同行、协同育人”的标准、步骤、措施彻底落地生根。二级学院各系、教研室定期召开课程思政教研活动，探索课程思政教学模式，探讨交流如何构建全过程、全方位育人的思政工作格局，如何推进思政课程向课程思政的创造性转化，放大专业课显性教育功能与隐性教育功能的协同效应。
五是完善课程思政政策保障和激励机制。切实保障课程思政建设经费投入，将课程思政建设纳入学校整体项目工程建设体系，遴选产生基础好、实力强，具有示范作用的专业课程作为课程思政示范课建设项目，以项目建设的形式对课程思政提供资金资助。鼓励各学院设立专项经费，为课程思政有序推进提供保障，将学院及各部门推进课程思政教育教学改革成效纳入学校绩效考核激励。在教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的过程中，体现教师课程思政的重要贡献并加以政策保障，对在课程思政建设中取得成效的教师给以各种激励。通过课程思政政策保障和激励机制，为加强和改进学校、学院、部门和教师课程思政创造良好条件和新动能。
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[8]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017（07）：10-14.
篇十：课程思政建设基本情况
学校思政课建设工作实施方案为贯彻不忘初心，牢记使命主题教育，执行立德树人的根本任务，构建我校全体人员全过程的全方位教育体系，引导思想价值贯穿教育教育的全过程和各环节，特别是在课程中表现思政教育，制定本实施方案。
一、指导思想。深入学习贯彻思政工作会议精神，坚持办学方向，执行立德树人的根本任务，充分发挥思政理论课主渠道作用，深入挖掘课程和教育环节育人功能，形成各种课程共同培养人格局，将思政工作贯穿教育教育全过程，实现知识传授、能力培养和价值领导的有机统，培养社会责任、创新精神、专业知识、实践能力、健康身心的接棒人。二、建设目标。(―)深入挖掘学校各课程思政要素,抓住课程教育这一主要阵地，充分发挥各课程思政教育功能，切实贯彻思政工作教育教育全过程，提高思政教育的亲和力和目标，形成全员教育、全过程教育、全方位教育人格局，全面加强学校思政工作。(二)培养充满思政要素、发挥思政功能的课程，培养具有亲和力和影响力的课程思政教育名人和团队，提取一系列
可推进的课程思政教改的典型经验和特色做法，形成科学有效的课程思政教育质量评价体系。
三、建设内容。(―)推进课程教改,挖掘课程思政要素。1.教育内容融入思想教育。各课程包含丰富的思政教育要素,发挥思政教育功能,融合价值导向和知识传授，在知识传授、能力培养中，弘扬核心价值观,传播积极向上的正能量，培养科学精神、工匠精神等。引导思想价值贯穿课程大纲、教育设计、准备课程、教育评价等教育教育全过程。根据不同学科的性质特征,把握发掘的重点。语文课程重视价值引导和优秀传统文化传承，引导学生自觉弘扬和实践核心价值观，不断增强四个意识，坚定四个自信，实现两个维护。科学课程应突出培养科学精神，探索创新精神，增强学生与自然环境的和谐共生意识。综合实践课程要强调培养追求现实、实践创新、追求精致的工匠精神,培养学生坚实、耐心、辛苦、追求卓越等优秀品质。音乐美术等艺术类课程要强调培养高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，把爱国、民族感情浸入到教育中，帮助学生树立文化自觉和文化自信。体育类课程应主动与德育相融合，调整体育教学模式，引导学生养成体育习惯，掌握体育技能，发展健全人格，弘扬体育精神。各课程结合本课程特点，制
定融入思想教学的方案，加强教材建设，辅导老师在教案中加入思政内容,切实让思想教学在各科教学中落地生根。
2.教学方法突出能力培养。课程教学目标应注重知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的统。要突出学员主体地位、师资主导作用，加大学生实践能力、研究能力、创新能力、道德情操等关键目标培养。实现以传授知识为中心培养学生能力的转变,更加关注学生的综合发展、学习过程和学习效果。注意构建良好的师生关系,在课堂内外，在线、在线增加师生交流，在交流中言传身教，以教师高尚的师德和优秀的学术感染影响学生。提升教学技能，优化教学方式，推广案例式、项目式、团队讨论法等多种教学模式开展。特别重视现代教育技术在课程教育过程和教育资源建设中的应用,实现信息技术与教育教育的深度融合,形成以学生为主体、教师为主导的教育体系结构性变化,教育方法和手段调整必须为全面实现课程思政的目标提供服务。3.课程评价注重价值引领。在课程建设、课程教学组织实施、课程质量评价体系建设中，重视价值领先功能的增强和发挥作为首要因素。从源头、目标和过程中加强所有课程具有育德功能的教育理念,通过一系列教育建设、运行和管理环节落实这一理念。（二）加强教师团队建设，提高教师育人能力。
加强师德师风建设，加强教师思政教育，坚定四大自信,提高育人意识，切实做到爱学生、有学问、会传授、会典范。转变教师重知识传授、能力培养、轻价值领先的观念，以多种方式引导所有教师确立课程思政的理念，将思想领先和价值观融入课程目标。充分利用教研小组的讨论、老教师的帮助带、教材教案的集体准备、本学科优秀教师的领导示范作用等手段，开展课程思政技能培养。学校应充分利用入社训练、专题训练、专业研讨、集体准备课程等手段,加强课程思政教育的调整和交流，使许多教师能够利用课程主讲、现场回答、在线交流、课程反馈、实践教育等方式，将知识传授、能力培养、价值引导融入各课程的教育全过程。
四、保障措施。（1）加强组织领导，完善规章制度。成立校长和分管教育学校领导和有关部门负责人为成员的课程思政工作领导小组，健全工作机构，统推进全校课程思政教改。加强制度设计和完善，将全员全过程全方位育人理念纳入学校事业发展规划和发展战略，加强顶层设计，重点研究制定课程思考政策措施。（2）加强协同联动，形成育人合力。学校各部门合作的课程思政教育教改机制,构建各学科体系间课程教师交流与左右联动机制，定期开展调查和特别研究，研究提出具体政策和措施,确保课程思政教育教改落
实。(3)加强工作评估，加强激励引导。定期评估课程思政工作实施情况，建立动态化、常态化、
滚动式评价模式，及时宣传表彰，促进整改。将教师参与课程思政教改情况和课程思政效果作为教师评价、评价奖励、选拔训练的重要依据调整学生课程学习评价方式，将价值领导、知识传授、能力培养的教育目标纳入学生课程学习评价。
学校思政课建设实施方案
为深入全面贯彻教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人、谁来培养人这个根本问题，坚持不懈用新时代思想铸魂育人，落实立德树人根本任务，全面提高学校思政课质量和水平，办好讲好思政课,特制定本实施方案。
一、基本要求一是传递正能量。坚持用新时代思想铸魂育人，加强爱国教育，增强“四个自信”，将核心价值观贯穿于教育教学全过程。二是实现全覆盖。建立纵向各学段层层递进、横向各课程密切配合的教育教学模式，实现课程目标、课程设置、教学内容的有效贯通，将学生思政教育体现在各学科教学和教育活动中，营造全学科育人、全课程育人、全过程育人环境。三是突出创新性。坚持守正与创新相结合，完善教育管
篇十一：课程思政建设基本情况
通过集体备课和教研活动把课本理论知识与学生学习生活实际和社会实践相结合采用多媒体网络等现代化教学手段进行教学促进了思政课教学手段和方法的改2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创四思政课建设保障学校加大软硬件投入学校为思政课等科任教师办公室配备了联网的电脑以保证思政课教育教学及办公需要学校思政课程课建设情况报告
为深入推进学校课程思政教育教学改革的全面实施，学校课程思政建设工作专题汇报会于9月25日上午在综合楼南楼315会议室召开。会议由副校长何坪主持，在家校领导，各院(部)院长、党总支书记，各相关职能处(室)领导参加了会议。
会上，教务处汇报了学校课程思政建设情况，解读了重庆市教委关于《重庆市全面推进高等学校课程思政建设工作方案》，并进一步讲解了学校课程思政建设方案。
各院(部)依次汇报了本院(部)的课程思政建设方案。何坪逐一点评，肯定了各院(部)在课程思政建设中的措施和成果，同时也希望各院(部)能进一步根据专业和课程的特点，深入挖掘思政元素，使课程思政教学工作有新意有亮点。
副校长唐全强调了课堂是思想政治教育的主阵地作用，作为高校教师，要主动变革传统课堂，迎接新时代的挑战，充分发挥育人作用，在传授学生专业知识的根底上，教育学生树立坚决的理想信念。
校长冯连贵要求各院(部)不断总结、评估，深入思考思政元素如何挖、挖什么，特别是一些医药类的专业、根底课程，如何在讲好知识点的同时，挖掘出与知识点相关联的中华民族好故事、科学家的奋斗故事，如何将医药名师佳史、学校的校史校情融入课堂，或者反向思维剖析社会不良事件，给同学们讲好底线故事。授课内容要精准，勿贪大求全，勿硬、生、冷，不能为了思政而思政。
党委书记吴海峰根据各院(部)的汇报情况，提出了两个全两个高两个专的要求。两个全，一是全员参加，全校各院部各职能处室上下联动，共同参与;二是课程全覆盖，认真研究挖掘思政元素。两个高，是高密度、高强度来推动课程思政建设，做好顶层设计、系统谋划。两个专，一是对每门课程的课程思政进行专项验收，将课程思政建设落到实处;二是进行专项考核，对职能部门、二级学院及教师的课程思政工作进行专项考核，在教学质量、年度考核、职称晋升中表达。
为深入贯彻____总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，推进落实我市中小学思政课建设，推动学校办好思政课、教师教好思政课、学生学好思政课，围绕以下几个方面形成学校的思想政治理论课建设情况报告。
一、思政课建设机制我校思政课程，由学校党支部直接领导，杨关欣校长把握学校思政课的教育工作的方向和工作目标，具体落实到教学、科研和管理的全过程中，监督学校思政课教学情况。由学校教务处和学校思政课教师具体负责实施思政课教学工作。学校领导和教务处坚持深入到班级思政课课堂，加强与任课教师和学生之间的交流沟通，及时了解教师课堂教学情况。二、思政课教师队伍建设学校重视思政课教师队伍建设，狠抓思想政治工作。组织教师认真学习相关文件，领会其精神;对思政课教师的授课内容、授课方案和教学实践各环节严格把关;重视师德建设，利用政治学习，积极开展师德标准的学习交流活动;
保证正确的教育方向在思政课教育教学内容、主体、目的、方法中的切实实施。
学校现有思政课教师19名，负责学校1至9年级的思政课教学工作。专任教师4人，其中高级教师一名，中级教师三名。兼职教师共有15名，其中初级教师4名，中级教师7名，高级教师3名。学校积极组织思政课教师研讨教研、学习，积极选派教师参加上级组织的教师培训活动。
为配合思政课教学工作，学校贯彻落实上级精神，组织班主任教师和其它学科教师，积极开展学科德育渗透，有力地促进学生的养成教育成和思想道德教育工作。
三、思政课教育教学根据学科设置标准，学校开设了1至9年级均开设了《道德与法制》课。1至6年级每班每周均开设了2节课程，7至9年级每班每周开设3节课程。在思政课教材选用上，学校严格统一使用教育部组织编写的部编教材。为加强学校思政课学科建设，每学期开学前，学校教导处组织思政课教师做好备课工作，认真研讨教材，加强对教学大纲的掌握，组织教师开展教研活动，采用集体备课的方式讨论教学中的重点、难点、热点问题，交流教学经验。通过集体备课和教研活动，把课本理论知识与学生学习、生活实际和社会实践相结合，采用多媒体、网络等现代化教学手段进行教学，促进了思政课教学手段和方法的改良。四、思政课建设保障学校加大软硬件投入，学校为思政课等科任教师办公室配备了联网的电
脑，以保证思政课教育教学及办公需要。学校长期的教育教学过程中，坚持育人为本，德育为先的理念;严格按照课程设置标准，开齐学科，保证学校思政课的正常开设，保
证专任教师任教思政课的建设思路。五、思政课与实践相结合1.学校依托各种活动日、活动月，结合思政课、班队会等，开展一
系列以思想品德教育等为主题的社会实践活动。2.开展思想品德专题教育周活动，通过活动，让学生从个体到集体，从
外表到心理，形成爱祖国、爱人民，积极健康向上的品质。3.充分利用升旗仪式、板报、手抄报等形式，积极开展学生的思想品德
教育和养成教育等德育活动，使我校学生从低年级到高年级，形成健康、文明的积极向上的校园文化，促进校园和谐。
我院坚持以课程建设为根底，以队伍建设为保障，以提高教学质量为中心，以教学方法改革为手段，充分发挥了思想政治理论课的核心作用，取得了显著成效。
(一)健全了教学管理制度严格的教学管理，是思政课发挥主渠道作用的必要条件，也是思政课教育教学改革的一个起点。思政部依据学校有关教学管理文件的规定，结合自身建设与教育教学实际，为加强教学管理，标准教学秩序，相继建立了集体备课制度、听课制度、考勤制度、教研制度、图书资料管理制度、教师信息反应制度等，并根据开展建设需要及时进行修订。从制度上标准了教师的教学行为，使教师在进行教学的过程中，进一步明确了自己的责任，
有助于思政课教学工作正常有序地进行。(二)课程设置标准我院严格执行教育部规定的思想政治理论课学规定，全面落实05方
案。按05方案要求开设了：《思想道德修养与法律根底》课，学时数54学时，第l学期开设；《____思想和中国特色社会主义理论体系概论》课，学时72学时，第2学期开设。为保证教学效果，学校在每学期安排思想政治理论课教学任务时，能够从学校实际和教学需要出发控制课堂人数，在教室条件允许的情况下，学校积极组织开展小班教学，许多班级人数都在50人以内，近几年，我院95％的班级采用了小班教学，并且统一使用马克思主义理论研究工程重点教材思想政治理论课统编教材。
另外，《形势与政策》课每学期至少安排5次讲座，统一采用中宣部和教育部制作的《时事报告(大学生版)》和《时事》DVD以及山西省高校工委宣传部印发的形势与政策教学参考资料作为教师和学生的辅导资料。目前，《形势与政策》课已成为我院学生非常喜欢的一门必修课程。
此外，在保证必修课正常开设的同时，我院还开展了大学生心理健康教育、诚信教育、职业生涯规划、感恩教育、毕业学生的德育教育等系列专题教育活动。
(三)积极开展教研活动思政部积极开展教研活动，组织教师集体备课，针对教学中的重点和难点问题进行研究讨论和交流。并通过听课、评课等形式，促进教师教学能力的提高。为充分利用集体智慧上好每一节课，每学期教研活动必须进行至少2次集体备课；3项以上的研究专题；2次以上的教学经验交流和至少
3次以上的听课评课反应活动。通过集体备课活动，交流教学案例，共同探索教学方法，畅谈心得体会，逐步统一教师对课程的认识，加深了对课程内容与理论体系的把握，用集体的智慧和力量促进教学质量的提高。
(四)强化课堂教学课堂教学是加强学生思想政治教育的主渠道。一直以来，思政部教师在课堂教学中紧密联系实际，积极开展教学方法的改革与创新。思想政治理论课教学紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系大学生的思想实际，把传授知识与思想教育结合起来，把理论教育与社会实践结合起来，把课内教育与课外实训结合起来。切实转变教学观念，改良教学方法，构建以学生为中心的教学新模式。课堂教学努力实现互动式、启发式教学，积极开展课堂讨论、专题讲授和案例教学，积极采用多媒体教学,打破了教师讲学生听的单向教学方式，增强了学生主动参与教学的积极性和主动性，同时也增进了师生之间的交流和沟通，取得了良好的教学效果。(五)积极探索实践教学的形式在实践教学方面，学校把社会实践纳入教学的总体安排和课程管理，教师把课堂与课外、校内与校外相结合，实现了课堂教学向社会实践教学的延伸和拓展，让学生在接触社会、了解社会的过程中，加深对理论的理解，提高学生运用理论分析问题、解决问题的能力。
篇十二：课程思政建设基本情况
学校思政课建设实施方案为深入全面贯彻教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人、谁来培养人这个根本问题，坚持不懈用新时代思想铸魂育人，落实立德树人根本任务，全面提高学校思政课质量和水平，办好讲好思政课,特制定本实施方案。
一、基本要求一是传递正能量。坚持用新时代思想铸魂育人，加强爱国教育，增强“四个自信”，将核心价值观贯穿于教育教学全过程。二是实现全覆盖。建立纵向各学段层层递进、横向各课程密切配合的教育教学模式，实现课程目标、课程设置、教学内容的有效贯通，将学生思政教育体现在各学科教学和教育活动中，营造全学科育人、全课程育人、全过程育人环境。三是突出创新性。坚持守正与创新相结合，完善教育管理机制，优化教学内容,创新教学方法，实现课程思政的有效融合，推动思政课在改进中加强、在创新中提高。四是注重统筹性。强化学生思政教育，总体推进，分类指导，分步实施，积极稳妥地做好各项工作。二、主要任务（一）加强领导落实好学校思政理论课建设工作机制，帮助广大师生充分了解国情、省情、市情、县情、社情和民情，坚定理想信念，培养爱国情怀。
学校要加强对思政课建设的统领导，要把思政课建设作为意识形态工作的标志性工程摆上重要议程，组织会议每学期专题研究思政课建设不少于1次，抓住制约思政课建设的突出问题，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。学校负责人是学校思政课建设第一责任人，落实书记、校长带头抓好思政课，带头走进课堂听课讲课，每学期至少给学生讲授4个课时思政课。学校开学典礼、毕业典礼、国旗下讲话等要鲜明体现教育方针，积极传播马克思主义科学理论、弘扬核心价值观。
（二）构建课程体系根据学生成长规律，结合不同年龄段学生的认知特点，建立一体化思政课课程体系。开设“道德与法治”必修课程，结合校本课程、兴趣班开设思政类选修课程。开设“思想政治”必修课，围绕学习最新精神、当代国际经济、法律与生活等内容开设“思政”选修课程。开设“思政”必修课程，围绕时事政策教育、先进文化教育、法律与职业教育、安全教育、团结进步教育、就业创业创新教育、公共卫生安全教育等内容开设选修课程。学校要把共青团、少先队组织作为思政课建设的重要抓手，推动共青团、少先队活动与综合实践活动课程紧密结合，严格落实每周1课时少先队活动课。开齐开足思政课必修课程，要使用好统编教材，学校开设的思政课选修课教材可研究编制优秀传统文化、红色文化、长征文化、先进模范人物事迹等内容的校本教材。（三）优化教育内容
按照循序渐进、螺旋上升的原则，对思政课课程目标进行一体化设计，优化教学内容。重在开展启蒙性学习，以学生的生活为基础，主要讲授学生与自我、家庭、班级、社会、世界、自然的关系。重在培养学生的道德情感，重点引导学生知晓基本国情，培养学生对新时代思想的情感认同，引导学生形成爱国、爱、爱集体的情感，具有做建设者的美好愿望。以学生的体验为基础，主要讲授个人和集体、自我和时代、社会规则和社会秩序、社会责任和社会担当等内容。重在打牢思想基础，引导学生初步了解新时代思想，把祖国、装在心中，强化做建设者的思想意识。以学生的认知为基础，重在开展常识性学习，重在提升素养，重点引导学生理解新时代思想的丰富内涵、思想精髓和理论意义，形成做建设者的认同。
要构建思政课程与课程思政协同效应，在抓好统编教材教学、巩固思政课程主渠道主阵地作用的基础上，深度挖掘语文、历史、地理、体育、艺术等所有课程蕴含的思政教育资源，实施有效融合，使各类课程与思政课同向同行，实现课程思政常态化教学模式。要推动思政课实践教学与学生社会实践活动、志愿服务活动结合，思政小课堂和大课堂结合。
充分依托地方红色文化、XX成就等资源，进一步充实教学内容，围绕“爱国”“劳动教育”“生态文明”等主题开展思政活动。
（四）强化教学教研要使用好教材，加强对思政课统编教材重点难点的研究，准确把握教材的基本精神和主要内容。要遵循不同学段学生的认知规律和思
想道德发展需求，增强教学内容的承接和贯通，做到分层递进、螺旋上升。要强化知行合一理念，改变过去偏重于理论知识讲解，加强实践教学环节,把提高学生思想认识与培养行为习惯相结合。要增强课堂教学的亲和力和针对性，充分运用教育信息化手段，采用案例式、探究式、体验式、互动式等教学方式，打造思政教育一体化创新课堂，提高思政课的针对性、实践性、时代性和实效性，调动学生学习思政课的积极性和主动性，提高教学实效。
要建立学校思政课校本教研制度，配齐建强思政课教研队伍，常态化开展思政课教学研讨活动。要建立学校思政课备课机制，实行思政课教师集体备课制度、“手拉手”备课机制，跨学段跨学科的交流研讨机制。学校每期要组织开展示范课、公开课、听评课、说课等形式多样的教研活动。要积极组织开展思政课培训研修、优质课比赛、教师教学技能大赛、示范课巡讲、论文及教学设计评比、优秀课例展示等活动，推动优质教学资源共享，促进教师专业成长。各校要积极开展思政课课题研究，鼓励教师探索思政课教学重难点问题和教学方法创新、研制优秀教案、课件和案例等。
（五）保障师资队伍要配齐专（兼）职思政课教师，专职教师缺乏的学校，学校书记、校长、德育主任、大队辅导员等管理人员可在培训合格后兼任思政课教师。要进一步加大思政教师培训力度，建立思政课教师轮训制度，强化新入职思政课教师岗前培训，通过多种方式每三年对思政课教师至少进行一次培训。要组织开展好思政课教师的二级培训工作，提高
思政课教师的整体水平。要充分发挥骨干教师的示范带动作用，健全思政课老中青教师传帮带机制，做好青年思政教师的培养工作。要保持思政课教师队伍相对稳定，确保知识传授的连贯性。要依据上级的职称评聘精神完善思政课教师职称评聘标准和办法，各校可在评优评先以及教学成果奖等推选活动中向思政课教师倾斜。要将思政课教师在各级报刊上发表的理论文章，以及其他学科业绩纳入学术成果范畴。
篇十三：课程思政建设基本情况
课程思政建设实施方案为深入学习贯彻关于教育的重要论述和全国、全省教育大会精神，落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设，强化课程育人功能，提升课程育人实效，着力构建符合人才成长规律、体现时代要求、彰显XX的课程思政体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和XX人，特制定本实施方案。
一、总体要求全面贯彻落实党的教育方针，切实落实立德树人根本任务，坚决扛起“三地一窗口”的使命担当，牢固确立人才培养的中心地位，坚持将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，在所有高校、所有学科专业全面推进课程思政建设，促使课程思政的理念形成广泛共识，广大教师开展课程思政建设的意识和能力全面提升，协同推进课程思政建设的体制机制基本健全。五年内，培育一批课程思政示范课程，选树一批课程思政基层教学组织和课程思政建设示范校，设立一批课程思政教学研究项目，建设一批课程思政教学资源库和优秀案例，充分发挥示范典型的引领带动作用，全面形成广泛深入开展
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课程思政建设的良好氛围。二、主要任务（一）科学设计全面覆盖、类型丰富的教学体系，明确
课程思政目标要求坚持将思想政治教育贯穿人才培养体系。围绕建设高水
平人才培养体系，结合学校发展定位和人才培养目标，有针对性地修订人才培养方案，切实落实本科专业类教学质量国家标准、高职学校专业教学标准和研究生学位基本要求，从学科专业建设、课程体系建设、课堂教学建设、教师队伍建设、实训环境建设、校园文化建设、评价激励机制等进行整体统筹和系统谋划，课程思政建设覆盖到所有院系、所有学科专业和所有教师，实现专业教育和思政教育有机融合，寓价值塑造于知识传授、能力培养之中。
结合专业特点分类推进课程思政建设。准确理解和把握课程思政建设的目标要求和内容重点，完善课程思政内容体系，统筹规划公共基础课、专业教育课、实践类课程的课程思政建设。要把专业课作为课程思政建设的重点，根据不同学科专业的课程建设要求，分类推进各学科专业的课程思政建设。进一步梳理各学科专业的价值引领元素，深度挖掘各类课程的育人元素，研究制定各类课程的课程思政教学规范及评价标准，明确课程思政融入课程教学的切入点，科学设计课程思政的具体实施路径，通过潜移默化、春风化雨的方
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式，实现知识传授、能力培养和价值引领有机融合，使各个专业教学院系、各位专业课教师都能在课程思政建设工作中找到自己的“角色”、干出自己的“**”。
（二）着力打造育人**鲜明的高水平课程，提升课程思政建设质量
课程思政是一流本科课程和职业教育精品在线开放课程的重要内容。全面推进**鲜明的课程思政建设，着力打造既具有高阶性、创新性、挑战度，又具有课程育人时代性、针对性、实效性的一流本科课程，打造既传授职业知识和培养技术技能、又塑造正确的世界观、人生观、价值观的职业教育精品在线开放课程，突出课程的价值引领。加大一流本科课程和职业教育精品在线开放课程省级认定及国家级推荐评审标准的“课程思政”权重。对已认定的省级课程开展年度质量抽检工作，将课程思政建设纳入抽检工作的重要内容，建立课程质量预警及退出机制。
强化示范引领，培育一批以专业课为主体的课程思政示范课程，并优先从省级、国家级课程中遴选建设。鼓励高校重点建设或联合建设一批提高大学生思想道德修养、人文素质、科学精神、劳动精神、宪法法治意识、国家安全意识和认知能力的公共基础高水平课程，尤其要充分利用XX历史地理、政治经济、人文资源等，建设好一批具有XX、校本品牌的系列核心通识高水平课程或课程群。
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（三）有机融入课堂教学全过程，创新课程思政教学融入课堂教学建设。学校要将课程思政作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容。任课教师要将课程思政建设融入课堂教学，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、课程考核各环节。创新课堂教学模式。以学生发展为中心，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，通过教学改革促进学习革命，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考，鼓励采用案例式、互动式、探究式教学，大力推进智慧教室建设，构建线上线下相结合的教学模式。强化第二课堂育人实效。充分挖掘区域优质育人资源，形成第一课堂和第二课堂合力育人，组织开展“XX人文大讲堂”等系列讲座，邀请一批地方知名专家学者、优秀企业家、劳动模范、工匠名师和抗疫英雄等为学生传播XX精神、中国精神。有效利用各类红色基因场馆、基地等，进行案例分析、实地考察、访谈探究等，积极引导学生自主参与、体验感悟。深入开展“青年红色筑梦之旅”“百万师生大实践”等社会实践、志愿服务、实习实训和创新创业活动等，大力弘扬XX精神，不断拓展课程思政教学新途径。（四）建设具有XX的课程资源，丰富课程思政内涵建好用好课程思政教材。结合XX省情省史，建设一批
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具有XX的课程教材资源。要讲好用好马工程重点教材，在统一使用国家统编思政教材之外，建好用好《XX》等具有XX的高等学校德育统编教材，使学生了解中国社会主义、中国梦和核心价值观等在XX的实践历程、丰硕成果和伟大创造。要进一步扩大省规划教材、新形态教材建设“课程思政类”项目立项，促进传统教材的二次开发，做好课程思政类**鲜明的规划教材、新形态教材的编撰、遴选与立项建设工作。以优秀教材推动核心价值观、红船精神、大陈岛精神等落地生根。
建立完善课程思政教学资源库。充分利用XX“三地一窗口”的优势，建立课程思政优质教学资源库。要编撰良渚遗址、红船精神、“两山”理论、新发展理念、“八八战略”“枫桥经验”、XX文化等为代表的体现中华文明、XX文化以及“三地一窗口”的案例库，建设视频、课件、习题、案例、实验实训（实践）项目、数字教材、数据集等优秀教学资源库，推动高校课程思政资源的开发与创新利用，使之成为激励高校师生的思想库、加油站。
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