中小学责任督学督导案例9篇中小学责任督学督导案例 责任督学督导案例督学督导案例范文多篇 督学督导案例范文五篇【案例描绘】在一次督导过程中，发现一所村小原来就不广阔的大门外，每日挤满下面是小编为大家整理的中小学责任督学督导案例9篇,供大家参考。
篇一：中小学责任督学督导案例
责任督学督导案例督学督导案例范文多篇督学督导案例范文五篇【案例描绘】在一次督导过程中，发现一所村小原来就不广阔的大门外，每日挤满了接送学生上下学的面包车。司机师傅对好多的交通法例也不很清楚，致使学校大门外车辆乱停、喇叭乱响。身为督学的我，看到这类状况，心想必定要对这件
事加以严格管理与规范。而就在我心想此事之时，一辆三轮车“咯吱”
一声停在了学校门口，一名司机从车上下来翻开车门，学生们从车上下
来我大概的数了一下，车上下来的学生居然7人。这样多的学生，怎样挤进一辆三轮车，我又从旁边送孩子的家长那边认识到全部负责接送学生
的车都是这类状况。固然家长也反对车主超载，但人家是搞
运营的，怎么样能多挣钱就怎么干，假如不超员的去搭载学生，车资
就要超出好多，关于乡村家长来说花费再高也的确接受不了。可是，
作为学校，不可以视孩子的生命不管，这样严重超员的
“拼车”，危险随
时都有可能发生，这样的拼车随时都有可能毁了这些刚才绽放的生命。
生命教育火烧眉毛，对家长、对学生、对老师、对司机、对社会的生
命教育急需进行。
采纳的举措：
我们的做法是：要求镇小学中心校立刻召开由全镇校长、各校分管安全的负责人参加的专题会议，明确要求：
第一，学校印发致学生家长一封信，信上向家长讲明存在的拼车现状及事关生命的安全隐患，并恳切的邀请家长来参加“生命教育”主题校会。
第二步，各校召开“生命教育”主题校会。要求参加人员：全校师生、镇交警中队队长、全部搭车孩子的家长、全部拉载学生的司机、各村委会负责人。交警中队队长、校长亲身主讲生命存在的意义、价值，使大家意识到生命的美好。
第三步，学校领导班子真挚的和各村负责人、司机、家长共同商
讨解决方法，并达成书面协议，并要求司机做到不超员、不超速，同时要求家长要做好监监工作。
第四步，召开全校班主任会议，统计好搭车人数，并要修业生定车、定座、定趟、准时，要修业生做到：混拉不座，合趟不乘。准时搭车，恪守搭车纪律，果断消除人为制造的安全隐患，保证学生搭车安全。
达到的成效：让人放心的是每辆车都不超员，车辆能齐整地停靠在学校规定的地址，学生能有序上下车。应当说生命有了必定的保障。
【案例反省】作为责任督学，我们就要实时发现学校存在的问题，实时献计献策。针对学校管理中现实的“拼车”问题，经过对有关人员进行深刻的生命教育，使全部有关人员意识到关爱生命的重要性，使全部有关人员意识到应当尽量防止人为制造的对生命可能造成的
损害，同时在对这件事情的办理过程中，也让校长感觉学校只有主动与社会各方交流交流，才能保证学校的和睦发展。
【案例背景】为了规范中小学的教研工作管理，更好地睁开区、校教研活动，依据所督学的**中学教研活动安排，礼拜一下午走进了
**中学，思想道德（政治）学科教研组。教研活动主题是“从问题情境设计看思想道德教课的有效性”，要求初中7—9年级思想道德教师参加。教研活动结束之际，我看了一下活动签到表，发现有老师没到齐。于是我向此中一个老师咨询了该老师缺席的原由。他说，该老师下午有课，没时间来参加这个教研活动。我接着问：那学校平常的教研组活动怎么进行呢？这位老师支支吾吾如有所思地说：我们教研组每周的推门听课老是会有人有课调不开，评课时，大家多数也是唱“赞歌”，不讲实话，也不肯意说实话，隔靴搔痒，活动见效甚微。长此过去，
大家对这类流于形式的教研组活动没有了兴趣与激情，教师参加的踊跃性大打折扣。
我感觉到了该校的思想道德学科教研活动存在一些问题的：一是教研活动的环境与气氛不足，教研功能渐渐弱化；
二是教研活动形式化，缺乏真切的交流，不肯直言自己的真切意
见和感觉；
三是教研活动目的不明确，主题不详细，内容任意，活动事后，参加活动老师见效甚微甚至一无所得。
【案例描绘】一所学校教研组建设的利害与否，直接关系着一所学校的教课质量，关系着教师业务水平的提高。作为责任督学，怎样解决学校教研组建设虚化、弱化的问题，惹起了我的思虑。是直接地跟学校“摆事实”、“讲道理”，检查、督导，强势干涉？仍是间接的引领、指导、敦促他们搞好校本教研？我第一剖析了学校教研组建设出现这样那样问题的原由。从学校层面看，可能导向不明，对思想道德这样的小学科未赐予足够的重视；
从教师层面看，可能存在认识误区，缺乏学习意识；
从教研组层面看，可能教师人数不像大学科那样多，教研气氛难以形成，学习形式单调，学习内容任意等。这里有主观原由，也有客观原由。要解决学校教研组建设虚化的问题，一定看到现象背后的原由，才能找到切合实质又拥有针对性的解决问题的方法。鉴于这样的考虑，我选择了指引、敦促的方式来帮助学校增强教研建设，提高教研活动的实效性。详细做法和思路是，在区内安排策划一次教研活动，而后以区教研室的名义组织各校思想道德教研组长观摩，互相扬长避短、共同提高。一周后，我安排了学校策划一次专题教研活动。
活动主题：优化体验性活动教课研究。活动形式：同课异构的年级组PK（7年级和8年级）。活动过程：
1.第一阶段——准备工作教研组长部署活动商讨主题“优化体验性活动教课研究”和上课课题“我与父亲母亲”。7、8级的老师分别就同一个课题《我与父亲母亲》环绕“优化体验性活动教课”主题进行备课，并选举一位老师上公然课。
2.第二阶段——课例观摩组织本组老师和区内思想道德教研组长观课。
3.第三阶段——商讨沙龙执教老师讲课后，而后分组评课。7年
级一组，8年级一组，要求老师们充散发布自己的看法，并为自己的
看法作辩白。为了提高商讨成效，区教研员作为中立主席（主持人），经过争论和挑选，实时总结大家的建议。该活动，从方案的拟定到实行，都由学校教研组组织策划，区教研员对方案进行审订，经赞同后予以实行。据学校教研组长介绍，在准备阶段，两个年级的老师采集
教课资源，探究教课策略，设计教课方案，甚至争论教课中的问题，活动激发了每位老师参加教研的热忱，形成了年级组内互相协作、共同研究的气氛。这个准备的过程、互动的过程，就是他们教研的过程、专业成长的过程。在商讨阶段，因为参加活动的教师参照资料充分，
篇二：中小学责任督学督导案例
责任督学督导案例责任督学督导典型案例3篇【篇一】【案例背景】在学校行政组织机构中，学校都存在年级组这个管理层面，且年级组办公存在于大部分学校之中，有些学校由于办学规模的扩大，同年级平行班有近十个，相当于一所规模较小的学校，这样年级组的管理作用就显得更为重要。显然，随着教育改革的不断深入，进行年级组管理模式的探索、健全年级组管理体制，把年级组建成推进素质教育的管理实体，充分发挥年级组的管理作用，具有重要的实践意义和现实意义。【案例描述】年级组是由同年级各班班主任和同年级任课教师参加的学校内部组织，主要任务是研究班主任工作，分析学生的思想情况，讨论思想教育，研究年级学生的学习态度，学业成绩状况，开展全年级共同活动等。随着教育改革的深入，年级组建设越来越得到重视。学校把年级组作为学校管理的一个层面，使年级组成为负责全面质量管理的基层单位，组内全体教师对全年级学生的全面发展负责，对教与学、课内与课外、教学工作与思想工作的各个方面都要负责。为了提高年级组管理的实效性，把年级组建成实施素质教育的管理实体，学校落实由校行政人员蹲点各年级组，形成“学校行政人员、年级组长、班主任为核心”的年级组管理体制,这为发挥年级组管理作用奠定了基础，并且在以下几个方面可以更好的发挥年级组的管理作用。一、适时召开年级组工作会议，抓好年级组教师的思想工作：年级组负有“全面关心全年级学生德、智、体的发展；认真贯彻落实学校的各项工作意见和要求；保证全年级教育教学工作的顺利开展”的责任。而要落实这些责任，教师是关键。所以要抓好年级组工作，首先必须抓好年级组教师的思想工作，抓好教师的学习。通过召开年级组工作会议，学习党的教育方针和推进素质教育的
有关文件，更新观念，提高素质。二、协助班主任抓好班级思想工作，形成班级良好的班风学风：实践证明，要搞好班级工作，单靠班主任一人力量就显得单薄，所以为了
实现班级管理的有效性，年级组重视班主任工作，按照学校“全方位、全过程、全人员”的管理模式来达到“常规到位、德育渗透”的目标要求，年级组成员在班主任抓好班级常规管理的基础上可以做好以下工作。
1．协助班主任进行家访：家访工作是班主任(或任课老师)了解学生家庭情况，做家长工作的有效形式，通过家访可以了解学生家庭的经济情况，父母的思想素质和文化素质，以及学生的家庭生活、学习环境等。通过家访可以建立起教师与学生、教师与学生家长的密切关系，赢得了社会的信任和理解。2．建立个别学生帮教制度：个别学生所指“学困学生”和“行为偏差学生”，年级组可落实教师帮、学生帮、家长帮的三帮措施。对学困学生主要有任课教师帮薄弱学科，有班主任落实团员、干部结成学习对子在学习上帮一把。对行为偏差学生，落实教师（包括行政领导）实行一帮一措施，通过定期谈心，思想汇报，个别家访，关爱这些学生，促使他们的转化。3．分阶段召开主题班会和联合班会：召开主题班会和联合班会是培养正确的舆论导向，形成良好的班风、学风的一个好方法，可以收到较好的教育效果。例如：针对班级中存在的男女生差异问题，召开《谁说男生不如女生》的主题班会。针对学生自主意识不强，学习怕吃苦，浮夸不踏实和填报志愿无从着手等现象，可以召开《自主自立、持续发展》、《勤奋刻苦、严谨进取》、《正确定位、合理分流》等联合班会。促使形成“严谨、和谐、求实、创新”的班风学风。4．定期召开家长会议：为了做好家校沟通工作，年级组定期召开家长会议。通过教育方法研讨，家教经验交流，年级工作汇报，好家长评选等，促使、调动家长关心子女、参与学校教育的积极性。
5．建立任课教师“年级值日”、“随班活动”制度：任课教师在教室的方寸天地里完成学科教学的同时，强调德育渗透。学校的年级值日、班级活动都有任课老师的身影，充分体现教师“教书育人”高度的社会责任感，体现了“人人都来抓德育、人人都是德育工作者”的宗旨。三、配合备课组抓好学科教学工作，注重整体教学质量的提高：从学校的实际情况看，年轻教师教学经验不足的现象显然存在，在这种情况下，靠教师个人的力量抓好教学质量的提高是不现实的。学校提出“以教师整体的合力来弥补教师个体的不足”，强调备课组、年级组整体质量评估的思想，并以此来规范每个教职员工工作的行为。1．向教学过程管理、教学常规到位要质量。备课、上课、作业、辅导等教学环节，都要体现备课组集体的力量。在落实课题，备课、教案设计、教学方法等方面都要有教师共同参与、共同提高的过程，体现学校注重整体评估，增强教学合力的指导思想。2．合理安排备课组的分层教育、分类指导。让全体学生全面发展，对全体学生负责，使每一个学生在原有基础得到提高。这不仅是学校推进素质教育的需要，而且要成为每个任课老师的自觉行为。通过对客观存在的不同学生进行分层教育、分层激励和分类指导，促使各类学生都得到发展。3．同心协力，分工合作做好考试考查工作。对章节测验，有备课组把关、年级组安排好监考工作，两次考试则要求按《学校考务工作若干规定》认真落实。做到计划性强，考前各科制订复习计划包括目标、复习安排、组员分工、单元复习、综合复习、个别辅导。针对性强，各科疏理知识点，列出双向细目标，人人命题，做到练习、命题科学化。目标意识强，指导学生制订考试目标，体现师生共同的期望。4．召开学生座谈会，指导学生学会学习。根据双休日学生作业质量差，学生自主学习能力差的现象，年级组召开学生座谈会，落实学生制订“双休日时间表”，由班主任指导，家长督促学生作出合理安排。为了提高学的有效性，学校以学生学习的过程，以问题为主线对学生进行“学习行为规范”的训练，要求学生课前预习提出问题，认真听课思考问题，课后复习回味问题，认真作
业分析问题，测试考核解决问题，调整反馈拓宽问题，用以培养学生学习主动的意识。
由于年级组教师集体全员投入教育教学工作的管理，加强了针对性，使教师能针对学生不同年龄、个性特点进行教育教学，提高了教育、教学的效果。
【案例评析】这是一篇督学指导学校加强年级组建设的案例，体现了督学对学校年级组建设的认识和思考，案例从适时召开年级组工作会议，抓好年级组教师的思想工作、协助班主任抓好班级思想工作，形成班级良好的班风学风、配合备课组抓好学科教学工作，注重整体教学质量的提高等三个方面讨论了怎样加强学校年级组建设，讨论的内容具有较强的针对性，有层次，逐步深入，对学校年级组建设水平的提升具有一定的参考价值。鉴于督学本人的工作经历和学识水平的局限，对年级组建设的讨论、交流内容还缺乏深入的思考，一些观点和认识还带有局限性。指导学校教育教学是督学专业能力的体现，面对督学专业实践能力的挑战，需要督学在实践中加强研究，培训工作也要加以重点关注，只有这样，才能使督学人员的专业实践能力不断提高。【篇二】【案例背景】我区责任督学挂牌工作开展得有声有色,风生水起。我有幸成为责任督学中的一员，深感责任重大。在工作实践中我的体会是，责任督学挂牌督导工作还刚刚起步，虽然承担“督”和“导”的角色，但学校和教师接纳程度并不高，我们在工作中还有许多困惑和阻力。责任督学如何取得校方的信任和配合？如何实实在在地发挥责任督学的作用？【案例描述】一次到所在的责任学校督导，校长无意中提到，农村孩子上下学路途遥远，接送困难，家长反响强烈，安全管理责任成了压在校长心上的一块石头。听到这里，我想，作为责任督学，面对学校的困难我应该做点什么？我决定先亲临现场观察，取得
到学生上下学的路上进行观察，发现了存在几个方面的问题：1、农村孩子无家长接送，即使有也只是少数，并且是爷爷奶奶，上下学路上无人监护。2、农村学生上下学路上有沟塘，学生在路上戏耍有安全隐患。3、农村孩子上下学路途远，如果遇见坏人，学生无力自保，后果将不堪设想。这几个漏洞存在致命的安全隐患，很容易导致安全事故发生。接下来我便直接进入反馈和整改的环节。首先，我向区教育局分管安全的领导做了汇报，寻求支持，帮助校长减轻压力；
二是我向校长和村委会反馈我观察到的情况。三是我与校长商量整改方案，消除安全隐患。召开家长会，要求上下学要有人接送。和村委会商量，由村里出面安排专人进行例行安全巡查确保学生安全。最后和校长沟通，进一步细化整改措施，学校也加强学生的路队安全护送，共同构建安全防护网。整件事情的处理，我感觉校方是非常满意的。作为责任督学我深感欣慰。既履行了督学的职责，体验了价值，又拉近了与学校的距离，为学校做了实事，赢得了学校的信任。
【案例反思】以上是我刚从事责任督学所经历的一个案例，整个过程值得回味和反思。给我的启示有以下几方面：一、督学与学校建立好合作关系才能种好自己的“责任田”。学校可以说是督学的责任田。因此争取学校的支持配合尤为重要，要充分尊重和理解学校工作，把要求学校进一步改进和发展的意见与校方进行充分沟通和协商，寻求共识，学校才愿意为责任督学敞开大门，欢迎督学进出校园，愿意亮出“家底”，让你在这块田地里耕耘一定会有收获。二、督导工作要讲求实效，实实在在地帮学校找出问题、解决难题。学校工作千头万绪，常态化的校园里难免出现一些管理疏忽的地方，挂牌督导经常要到学校，基层工作经验丰富的督学对存在的问题感觉相当敏锐。责任督学要本着“为学校服务、为校长分忧”的心态，尽量在不打扰校长工作、不干扰正常教学的情况下，深入现场，重实地考察，跟踪督察，待掌握最真实的数据，发现最实质性的问题再发表意见，同时和学校共同寻找整改办法，跟踪整改效
果，直到问题得到有效解决。三、“督”要发现经验成果，“导”要讲究方法策略，反馈不流于形式。
责任督学的职责之一是要发现学校办学经验和特色进行宣传推广。肯定是一种激励，对学校的评判结果要以肯定成绩为主。在反馈的环节中，应该本着一分为二的原则，成绩要放大，存在的问题要具体分析，让学校在“督”和“导”中全面进步和发展。
总之，作为一名新任督学，肩负重任。只有不断加强学习，努力提高督导水平，用心“督”，悉心“导”，才能发挥督学的“热效能”。
【篇三】【案例描述】2022年初，督导组到某某小学进行安全督导专项检查时发现，学校厕所不能满足师生的使用需求。学校学生将近1300人，男女生厕所的蹲位一共才25个，男厕所小便池总长不足7米，根本不能保证全校师生的正常使用。学校也没有多余的资金去改善这个问题。【案例分析】根据国家教育均衡发展的要求，小学男女生对厕所蹲位的要求是：男生应至少为每30人设1个大便器或1.2m长大便槽，每20人设1个小便斗或0.6m长小便槽；女生应至少为每13人设1个大便器或1.2m长大便槽。所以，某某小学的厕所数量没有达到标准。知道了这个情况后，我采取了以下措施：
在厕所扩建完成之前，为了把不安全因素降到最低，我及时和校方沟通，把低年级和高年级学生的休息时间稍错开几分钟，以缓解学校安全管理的压力。
整件事情的处理十天完成，虽然经过了几个回合，但与校方的合作还是比较顺畅的，作为责任督学我深感欣慰。在解决问题的过程中，我既履行了督学的职责，体验到了工作的价值所在，又拉近了与学校的距离，为学校做了实事，赢得了学校的信任，也为后续开展工作打好了基础。
【案例反思】责任督学挂牌督导属于经常性督导。经常性督导的特点是责任督学要频繁的、不定期的下到学校开展工作。如果去的次数多了，难免学校会有抵触情绪，一是担心督导影响学校的正常工作，二是对责任督学的督导水平和能力持怀疑态度。因此，作为责任督学进校督导，我感到尴尬。其中最大的难点是责任督学如何取得校方的信任和配合？如何实实在在地发挥责任督学的作用？一、督学“用真心、办实事”，与学校建立良好的合作关系作为一名挂牌督学，要充分尊重和理解学校工作，把要求学校进一步改进和发展的意见与校方进行充分沟通和协商，寻求共识。这样学校才愿意为责任督学敞开大门，欢迎督学以自家人的身份进出校园，愿意亮出“家底”，相信督学的真诚。就以上案例来看，学校刚开始并没有对责任督学寄予多大的希望，没想到事情就这样简单的促成了。后来，通过与督学的交流、合作，学校真正感受到督学是在真诚地为学校服务，很自然地对督学变得热情。二、督导工作“多参与、谋实招”，帮学校找出问题、解决难题根据挂牌督导的规程，责任督学下一次学校后要填许许多多模式化的表格，诸如典型经验、存在问题、整改通知、听课记录等等。这些工作都是必要的总结和积累，但我认为最实在的莫过于发现问题，为学校解决困难。责任督学要本着“为学校服务、为校长分忧”的心态，尽量在不打扰校长工作、不干扰正常教学的情况下，深入现场，重实地考察、跟踪督查。待掌握最真实的数据、发现最实质性的问题后，督学再发表意见，同时和学校共同寻找整改办法，跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。以上案例中，正因为督学能够持
续追踪整改措施的落实情况，才能在短时间内有效解决厕所扩建问题。总之，只有真正为学校办实事，才能体现责任督学的价值所在。
三、“督”要诚心，“导”要细心，反馈不流于形式责任督学的职责之一是要发现学校办学经验和特色，并进行宣传推广。表扬是一种激励，对学校的评判结果要以肯定成绩为主。在反馈的环节中，应该本着一分为二的原则，成绩要放大，存在的问题要具体分析。重大的、影响学校发展方向的原则问题一定毫不含糊地下发整改通知书并上报到有关部门，引起多方重视尽快解决。责任督学要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决问题的能力。责任督学的角色定位有以下八个方面的内涵：办学行为的监督者，素质教育的推动者，教育质量的评价者，典型经验的发现者，现状问题的诊断者，社会各界的联系者，教育行政的协调者，教情民意的反馈者。归纳起来，督学需要具备三个方面的素质：一是专业精神，二是专业水平，三是协调能力。其中，协调能力往往容易被忽略。就上述案例来看，要解决问题可能涉及以下几个沟通层面：一是与教育行政部门沟通；二是与学校沟通，有解决问题的意愿；三是与区政府沟通，以争取到政府的投资。所以督学要做好学校与家长、政府之间的桥梁，除了具备专业精神、专业水平以外，还需要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决实际问题的能力。总之，作为一名挂牌督学，肩负重任，要不断加强学习，努力提高督导水平，成为学校不可缺少的合作者。
篇三：中小学责任督学督导案例
小学责任督学督导案例二某县某中心小学创办于某年，某年国家劳动部捐资某万元，社会各界及某籍老将军捐资某万元选址新建，某年秋投入使用，学校现占地面积某平方米，校舍建筑面积某平方米。现开设某个教学班，在校学生一千余人。现有教职工某人，其中小学高级教师某人，市级、县级教坛新星各某人，县级教学能手某人。先后有某余人次获县级以上表彰。
【案例描述】
某中心小学现下辖某五所完全小学，某七个教学点。在校学生共计某余人。辖区内有某、某等四所幼儿园，在园儿童近六百人。
该校以“为学生一生奠基，对民族未来负责”为办学理念，以“依法治校，以德立校，立足基础，循序渐进，发展特色”为目标。坚持德育为先，注重教学改革，全面推进素质教育，着力创建文化校园，书香校园。
【案例反思】
实施素质教育，彰显艺术特色教育；为了提高某中心小学的文化氛围，在学校艺术教育原有的基础上为他们出谋献策。为了把某中心小学创办成文化艺术学校，特色文化学校，丰富校园文化活动，我积极参与学校的各项管理工作，经学校研究决定以乡村少年宫为阵地，从少先队开展社团活动、兴趣组活动为抓手，充分发挥教师的个人特长爱好，利用午间活动和课外活动时间组织开展各项兴趣小组和学校特色团队活动。经过学校的周密安排，拿出来具体的实施方案和小组工作计划，整个素质教育活动共开设某个兴趣小组和四个学校级特色班。如：学校《百灵鸟合唱团》、学校《鼓号队》、学校《雏鹰篮球队》、学校《爱美舞蹈班》。还成立了某个兴趣小组，如：某、乒乓球兴趣小组、某、象棋、围棋兴趣组、某、铅笔
字书法兴趣组、某、钢笔字书法兴趣组、某毛笔字书法兴趣组，某、素描绘画兴趣班、某、彩笔画兴趣组、某、国画兴趣组，某、经典诵读兴趣组某、手工制作兴趣组等某个活动小组。经过一年多的坚持培训学习各个活动小组向学校提供了许多优秀作品，同时，各个班级的班级文化也有很大的提升。在学校走廊、班级墙壁、活动室的墙上都贴满了学生的优秀作品，学校的素质教育展板上也贴满了学生书法、绘画的优秀作品。提升了学校的校园文化氛围。有些兴趣班队还代表学校参加各类比赛活动并获得可喜成绩。如：校雏鹰篮球队代表某县，参加全国姚基金希望小学篮球季比赛，获得小组赛冠军，某年又获姚基金希望小学篮球季，六安站第二名。经典诵读组在某年代表某县在市诵读比赛中获“第二名”。
规范班级管理，注重班级文化特色；班级文化是学校文化建设的主要部分，学生的文化素质是学校规范办学的主要依靠。为了规范办学行为，彰显学校文化特色教育，我和中心小学的领导班子一起规划蓝图，和班主任一起深入班级和学生交流，找到班级文化建设的切入点，最后达成的共识是，从班级名片入手，确定班级名称，班级口号、班级公约，班级特色项目，成立班级特色组织，班级学生干部带头参
篇四：中小学责任督学督导案例
幼儿园_中小学责任督导案例案例一【案例背景】
为完善我县幼儿园督导评估制度，加强和改进对幼儿园办园行为监管，促进我县幼儿园规范办园行为，保障幼儿身心健康、快乐成长，根据《__省政府教育督导委员会关于开展幼儿园办园行为督导评估工作的通知》精神，分成八个督导评估小组对全县各级各类幼儿园(包括附设幼儿班、幼教点以及未取得办园许可的幼儿园)，以《幼儿园工作规程》为基本依据，从办园条件、安全卫生、保育教育、教职工队伍和内部管理等五个方面开展了办园行为督导评估。
【案例描述】
我被分在第七督导组，负责前往__等区域进行督导评估。这几个片区除了乡镇中心园，其余幼儿园基本上都属于义务教育学校的附属幼儿班，规模小，幼儿人数少。这些幼儿园都是教育局为满足乡村的孩子就近入园，按标准重新改建的。为了保证幼儿园的正常运转，教育局还同时配备了滑梯、空调、电钢琴、消毒柜、幼儿桌椅、玩具柜、图书柜、毛巾架、桌面玩具等基本的教育教学设备。为了教育教学和游戏活动的需要，附属幼儿园所在的义务教育学校，或多或少又给幼儿园配备了一些游戏材料和玩教具等。特别是三合片区的几所附属幼儿园不仅有专用的游戏活动室，活动器材还比较丰富。但是由于种种原因，这些幼儿园活动形式相对单一，保教水平整体不高，保教内容有很大的随意_____材料不丰富，游戏环境简单，游戏时间特别是自主游戏时间无法保证，卫生和消毒工作也不容乐观。
【案例分析】
附属幼儿园整体办园水平不高，究其原因，我觉得有以下几点：
一是教师专业化水平不高
附属幼儿园的教师很大一部分都不是幼儿教育专业毕业，且年龄偏大。她们的专业素养、业务能力、教育理念等参差不齐。要求她们对幼儿实施科学保教难以落地生根。
二是家长和学校对教师的要求不高
俗话说“隔行如隔山”，义务教育学校的班子成员不太了解幼儿教育，对幼儿园科学保教水平的要求不高，甚至有只要老师把孩子看好，不出事，就万事大吉的思想。孩子能在幼儿园里学点拼音、识点汉字、做点算数题，家长反而认为老师教的好，自己的孩子很能干。
三是教师参加教研和学习提升的机会不多
很多附属幼儿园仅有几个或者十几、一二十个孩子，一个教师。这些教师由于工作抽不开身，基本没有机会外出学习。所在的义务教育学校，由于平时业务学习的内容专业不对口，即使让这些幼儿教师在工作之余参加他们的业务学习也没有多少实际意义。一年到头也很少会有人去坐下来听她们上课，看她们开展活动，给她们提些建议。她们更很少有机会去参加上级部门组织的各种比赛和研讨活动。
四是经费紧张幼儿园投入太少
由于幼儿园收费标准不高，孩子人数又少，教师还都是学校自聘。导致幼儿园经费异常紧张，办园投入不多。很多幼儿园玩教具少，游戏材料少，没有图书或有图书不适合孩子阅读，部分幼儿园连教师的参考用书和教具都没有。
【整改建议】
当我看到有些条件较差的乡镇附属园，甚至有些冲动的说：这根本不适合办幼儿园，就应该把它撤了，让孩子到乡镇中心园去。但转而一想，这些孩子大多都是留守儿童，去中心园谁来接送如果陪读，又去给家庭增加多少负担那么，如何让这些孩子能接受更好的学前教育呢我想可以从以下几个方面入手：
一是多方努力，尽力改善附属园的办学条件
一方面挤出资金，力所能及地为孩子配备一些小型的玩教具和游
戏材料，为教师配备一到两套教学参考书和教具，适量地为孩子提供点绘本，配齐幼儿口杯、保温桶等;另一方面可以挖掘一些低成本或零成本的如跳方、踩高跷、踢毽子、丢手绢、斗鸡、滚铁环、打陀螺等民间游戏;还可以让孩子自己准备些必备的绘画和手工材料，每人购买一至两本图书带到幼儿园分享阅读，家中不玩的玩具带到幼儿园一起共享。
二是专业引领，发挥中心园的辐射带动作用
给中心园园长压担子，充分发挥中心园的辐射带动和示范引领作用。乡镇中心园园长定期下园指导，指派教师通过多种形式不定期结对帮扶指导。教育局把对附属幼儿园的指导作为乡镇中心园园长年度考核的重要参考依据，同时对帮扶指导工作出色的园长和教师进行奖励。
三是督导检查，加强督学的督导促进作用
督学有义务定期对自己责任区内的附属幼儿园进行监督、指导，和提出合理化的建议和意见。督学应把乡镇中心园对区域内附属幼儿园的指导作为重要的监督内容，工作出色的园长和教师督学有权利上报教育局，作为教育局对幼儿园进行奖补和对园长进行考核的参考。
案例二【案例背景】
【案例描述】
__实验学校__教学点地处__镇__村__组，始建于1950年，原址在__小街北头，1976年迁至__村中心――__组，学校覆盖20多个村民组。学校教学楼于2000年由全村人民集资新建，2022年上拨经费进行抗震加固维修，__年由北京维拓时代建筑设计有限公司援建的食堂综合楼已于__年4月建成并投入使用。__年12月8日，我按照县督导办要求深入__教学点开展义务教育办学基本标准达标情况专项督导，督导时发现该校办学基本标准不达标。校园围墙外运动场废弃且杂草丛生;围墙泥浆脱落开裂，且有80余米长竹笆围墙;校园文化一片空白;厕所在校围墙外道路旁;存在较大的安全隐患。校园面貌落后无生机可言，生源流失严重。由于学校办公经费紧张，上述问题一直没有得到解决。
督导结束后，我立即赶往__实验学校向校长及领导班子反馈__教学点的情况，商讨解决的办法。我们一致意见:借__县创建“义务教育基本均衡县”机遇，向教育局递交报告，争取资金。我陪同校长到教育局找到分管局长和片区牵头领导，呈述了__教学点的现状及安全隐患，递交了要求解决资金的报告。第三天，我又陪同县教育局包片牵头领导亲临现场查看。__年春学期开学后，县教育局拨款15万元，用于平整运动场和新建280米的通透式围墙。__年7月2日全县普降大雨，__教学点新建的围墙冲垮，平整的运动场严重受损。得知灾情后，我及时赶往学校查看灾情，并协助学校报告灾情。连续几日，陪同局领导核灾、规划、设计等。通过不懈地努力，__教学点现已建成一个标准(硅PU)篮球场和160米的环形塑胶跑道，硬化场地600平方米，绿化面积1000余平方米，有羽毛球场、兵乓
球场，新建了大门和水冲式厕所，总投入70.5万元。目前，__教学点消除了安全隐患，有了高标准的活动场所，可谓旧貌换新颜。
【案例分析】
一、围墙隐患威胁着学校及师生安全。围墙泥浆脱落开裂，随时都有倒塌的可能，给师生课间活动带来威胁，存在极大的安全隐患。80余米长竹笆围墙已腐朽，难以封闭校园，本来学校安保力量薄弱，给学校安全管理带来较大的难度。
二、无运动场地困扰着体育教学及阳光(大课间)活动。体育教学和阳光(大课间)活动需要足够的活动空间、运动设施和器材，该校校园围墙外运动场废弃且杂草丛生，学生体育教学只能在教学楼前的一块场地，运动设施器材无处设置，给体育教学和阳光(大课间)活动带来很大困扰，同时正常教学活动遭受干扰，给学校的正常教学秩序带来不利影响。
三、安全隐患和运动场影响“义务教育基本均衡县”创建工作。“义务教育基本均衡县”首先要求办学条件均衡，义务教育阶段学校硬件设施设备均达到省定标准，生均运动场地：在达到生均运动场地面积的基础上，还要确保至少有一个直道，小学不短于60米，至少要有一个篮球场或排球场。学校办学环境安全稳定，校舍抗震标准达标。因此，__教学点办学条件不改善，将影响“义务教育基本均衡县”创建工作。
【案例反思】
一、督学必须明确自身的职责和要求。根据省《中小学校责任督学挂牌督导办法》和《__县创建全国中小学校责任督学挂牌督导创新县工作方案》要求，督学要明确实行挂牌督导的目的和意义。挂牌督学已成为社会与学校、公众与校长、师生间信息交流的主要通道，承担着类似“110”
的作用，答疑解惑、投诉、责问等事宜在所难免。因此，责任督学要有强烈的事业心和责任心，要有接受挑战的心理准备。督学要落实首遇机制，只要遇到与学校教育工作有关的事宜，都要帮助落实。
二、督学在督导过程中必须发挥“导”的作用。督导不仅要找出教育中的实际问题，更要为问题的解决、问题的预防提供指导。督学“导”的过程是分析、研究、改进的过程，而非管理检查过程;督学在督导过程中，要潜得下去，与责任学校一道，认真研究现状;督学既要善于发现问题，也要善于解决问题，努力做到监督与指导并重，及时指导点拨，强化工作措施。
三、督学必须助推学校建设取得新进展。责任督学不能“大红灯笼高高挂”，却不见督学身影。督学要在全面摸清学校情况后，树立责任意识，关注差异，发挥“四两拨千斤”的作用;督学要履职尽责，创新督导机制，为学校的发展当好参谋，让学校普遍感受责任督学对学校工作的督促、指导与帮助，要让学校欢迎督学经常走进学校，指导学校更好地取得新进展。
案例三根据县教育局的部署和安排，本人担任了__初级中学和__初级中学的
责任督学，这是两所地处乡镇中心的农村中学，社会关注度较高，本着“做一个称职的督导人”的原则，我有针对性地进行了督导。
一、督导背景
__初级中学有394名学生，其中留守儿童77人。他们或与爷爷奶奶生活，或寄宿在亲戚家，甚至有姊妹独自在家的，虽然在校期间老师们是备加关心爱护，可不在学校的时段仍然存在管理的空白。我就把“加强对留守儿童的安全教育”作为对该校的督导目标。
__初级中学与__中学毗邻，学生的家庭环境相对较好，家长对老师的要求也相对较高，“提升教师的幸福感，促进教师的专业成长”理所当然的成为了对该校的督导目标。二、案例呈现
(一)加强对留守儿童的安全教育1、组织召开“珍爱生命，安全第一”的主题班会。2、以橱窗张贴图片、出黑板报等形式，加深学生印象。3、请交警同志做交通安全专题讲座。4、帮助教师与留守儿童师生结对。(二)提升教师幸福感，促进教师的专业成长一次的督导中，跟老师交流，有老师说，现在的老师没意思，工资不高责任大不说，孩子成绩提不高，怪老师没本事。也有教研组长说，唉，现在，连落实一节公开课都要求爹爹告奶奶。隐隐的感觉到老师们的怨气、无奈甚至冷漠，与学校领导几次的交流后，我们决定从提升教师的幸福感入手，来促进教师的专业发展。一是净化办公室文化。办公室应该是办公的地方，可不少老师却把它当成了闲聊中心，一些负面信息的传播，自然会影响老师的情绪，降低课堂效率，让本应该是高能量场的圣地能量级次瞬间降低。学校对办公室布置、管理等提出具体要求，让它真正成为老师办公和教研的地方。二是鼓励阅读。要求老师一个月读一本自己喜爱的书，提升自身品位和综合素养，坚定服务教学、献身教育的价值观。
三是养成教育。“身正为范”，老师也应该有良好的习惯，要求学生不随地吐痰，老师首先要做到;发现校园里的纸屑不是喊某某某捡起来，而是自己弯腰捡起;街道清扫要有教师义工队伍……这样的教师，学生能不爱吗，家长能不肯定吗
四是积极参与教研活动。安排公开课，70后说自己老了，落伍了，那些“花哨”的东西不会弄;80后说自己孩子小没精力，或者说我一级评过了，高职还没有，费时劳心不值得;90后说我是班主任，哪有时间准备呀。其实，这些老师都给自己找了个冠冕堂皇的理由，撕开了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太强，要么就是顾此失彼。不管哪个理由，背后都有极大的提升空间。那么，针对不同的年龄段，提出不同的要求，老教师要不吝啬地分享自己几十年来的成功经验，同时要与时俱进，苦心钻研，掌握最基本的信息技术操作技能;以评职称为需求的老师，要淡化功利心，认识到任何一个层级的讲座或公开课都是我们提升自身的一次历练，教师的个人价值不是靠几张奖状，中一或者中高来定论的。年轻的教师，平衡教育和教学的分配，多方面锻炼自己，才能成长的更快。帮助老师发现“拒绝”或“需求”后的提升空间，帮助他们积极参与到教研活动中来，促进教师团队的整体发展。
三、案例反思
陶行知先生曾说“国家把整个学校交给你，你要用整个的心去做整个的校长”，校长管理好一所学校如此，那责任督学管理好几所学校也应该如此。有人曾把督学比作“教育警察”，这不无道理，却不够全面，我们要俯下身到群众中去，去走访，去倾听，和学校领导协商，从根本上了解学校、教师、学生、家长的真实需要，深入教学一线，做学校健康发展的助推剂，拿出好点子，指出好路子，做一名称职出色的督学人。
案例四【案例背景】
20某某年，“国十条”的出台，标志着中国学前教育进入了前所未有的发展阶段。十八大提出了“决策权、执行权、监督权”制约与协调理论模式，如何将其与国家新颁布的《教育督导条例》精神有机地结合，进一步加强对幼儿园的管理，规范幼儿园办园行为，推动幼儿教育事业健康、快速、持续发展。__县人民政府教育督导室从督学责任区建设入手，在县内积极推行责任(区)挂牌督学制度。这是国家的规定和要求，是丰富教育督导内涵的必然选择，是全面贯彻党和国家的教育方针，落实有关教育政策法规，全面提高教学质量的根本保障。责任区督学制度明确规定了督学到责任区开展经常性督导的次数、专项督导重点、工作调研主题以及督导结果上报要求等，旨在通过责任督学的工作使幼儿园管理有抓手，日常工作有目标，发展有方向。此举有效缓解目前学前教育监管人手严重不足的问题，在一定程度上可以促进学前教育管理水平的提升;通过责任督学的工作，可以掌握幼儿园在管理、发展中面临的困惑和难题，为管理决策提供详实可靠的决策依据，也可以发掘幼儿园闪光的“金子”，充分发挥行业“风向标”的作用，进而以督导促管理、促提升、促发展。
【案例描述】
幼儿园等级评估是实现幼儿园发展的重要途径和手段。更是幼儿园转变管理思想、凝聚各方共识、诊断存在问题，推动持续发展的有效平台。园长在幼儿园等级评估过程中扮演着两个角色，一是幼儿园规划设计师的角色，二是工作指挥员的角色。园长心中有，手中才有，心中有的就是你的规划、设计，然后把这个规划变成手中的东西，现实的东西，就要当好指挥员。针对__乡中心幼儿园现状，在帮扶过程中，我主要采取如下策略。
(一)指导园长作好等级评估创建规划工作
幼儿园等级评估的意义在于过程。制定幼儿园等级创建规划主要有三个基本要求。一是要对照评估标准认真总结办园成绩和晋级优势、分析诊断幼儿园存在的问题;二是通过全体员工的广泛参与和讨论，确定幼儿园的发展目标，形成共识，争取教职员工的最大支持，调动教职员工落实创建规划的积极性;三是在幼儿园外部，通过广泛的沟通交流，有效改进幼儿园和社区关系，增强幼儿园与政府、社会的联动，为等级评估创造良好的外部条件。
(二)指导园长作好等级评估创建指挥工作
园长一旦明确了创建工作目标，就要对人抓住小节、对事管住环节、对物扫清“死结”，事事从细节抓起，谋求创建工作的最大成效。制定幼儿园等级创建规划工作的同时，指导园长形成幼儿园创建工作的行动方案。行动方案是标准的细化、目标的落实，也是达成创建目标的具体行动计划。是幼儿园评估创建工作期间各项工作正常运行的依据，它规定了什么时候该做什么、怎么做、要达成的目的和效果，因此,行动方案是幼儿园等级创建工作的“施工图”、“日程表”，明确了创建工作的重点任务、责任部门和责任人，限定了工作进度。依照这张“图、表”，园长就转而变成“指挥员”、“督察员”，定期检查，了解迎评创建工作过程、方法及任务完成情况，并及时肯定成绩、指明不足、调整安排。
(三)协同园长做好教师培训提升发展工作
幼儿园非评估期的常规管理的检查，往往只停留在肯定成绩和发现问题层面，忽略了反馈指导层面。等级评估工作是一个系统工程项目，也是“压力”项目，处于迎评创建阶段的幼儿园，全园上下都以不同常态的方式在工作。在该系统工程中，教师是中坚力量，他们是幼儿园工作质量的
代言人，在迎评创建过程中发挥着举足轻重的作用，承受着不同常态的压力。这就要求园长调整思维，本着“以评促建、
以评促管、以评促发展”原则，立足于评估的高层目标――教育与促进，务实地帮助教师解决实际问题，提高常规工作水平。评估的过程不仅可以帮助我们发现教师的教育教学工作缺陷，更有助于教师弥补工作缺陷并做出善意的、富有建设性的努力，因此评估是一个锻炼教师、培养干部、建设制度、深化改革的机遇，可以促使幼儿园各项工作再上新台阶，确立基于相互信任的促进教师主动、生动、和谐、个
性化、可持续成长发展的常规机制，让园长和督学成为每位教师自我实现的促进者、援助者、引领者、同行者!
【案例反思】
(一)规范督导行为，注意“度”的把握
教育主管部门赋予责任区挂牌督学职权，使督学有权可使，有据可依，但是如何被幼儿园接受和认可，以便于工作的开展呢
1.责任督学履职不能影响幼儿园的独立性
树立服务思想，做好帮扶工作。以往的教育督导工作，着重点在于检查与验收，研究的是评估方式和方法，获取的是评估结果。督导过程体现为视导―专访―评估这么一个有限次的过程，评估在一定程度上仅是一项阶段性工作。责任区督学机制的建立和实施，使得评估成为持续不断的系统工作。责任督学不仅要进行“评估前督”，还要“评估中督”，更要实施“评估后督”。这使得评估成为“促进教育工作发展”的系统工程，更突出了评估过程的强化指导与调节作用，不断在检查过程中去指导，将会更有利于提高幼儿园的管理水平。
为此要求责任督学从幼儿园发展进步的需要出发，根据幼儿园的实际情况展开科学合理的“导”，做到“导”不越职、“导”不越位，才能树立督学工作的权威。
2.责任督学在履职过程中要强化监督整改
责任督学工作对提高办学水平起着“推内促外”的作用，同时也是提高幼儿园管理水平，增强园长管理能力的重要手段。乡镇新建幼儿园也是不甘落后的,都愿意展示自己最好的一面,所以督学在履职时可以针对这种心理，要创造机会让做得好的有展示自己的机会,体验成就感;让做得差的有找差距的参照物,看到自己与别人的差距,产生一种紧迫感,自觉纠正自己的偏差。针对幼儿园存在的问题责任督学应敢于问责，尝试建立问责过程中的
“三查三改”制度，即幼儿园自查自评，自我整改;过程督查，帮助整改;评估检查，整改提高。责任督学通过深入幼儿园问政于民，帮助幼儿园解决实际困难和问题;深入教师问计于师，指导提高教学基本功;深入课堂听课评课，掌握高效课堂教改动态，促幼儿园发展水平提高。
(二)转变督导理念，提升督导效能
责任(区)督学挂牌督导机制标志着教育督导工作的变革，教育督导理念和方式也应该有序、有效地转变。现如今教育督导的监督作用越来越为各级领导所重视，教育督导的评估价值也越来越为社会所认同。我们期待教育督导工作的独立性、针对性、实效性和权威性也将随着责任督学制度的落实日益凸显。
案例五【案例背景】
__县__中心小学创办于1949年，1995年国家劳动部捐资45万元，社会各界及__籍老将军捐资75万元选址新建，1996年秋投入使用，学校现占地面积8100平方米，校舍建筑面积4350平方米。现开设18个教学班，在校学生一千余人。现有教职工47人，其中小学高级教师32人，市级、县级教坛新星各1人，县级教学能手8人。先后有20余人次获县级以上表彰。
【案例描述】
__中心小学现下辖__五所完全小学，__七个教学点。在校学生共计1700余人。辖区内有__、__等四所幼儿园，在园儿童近六百人。
该校以“为学生一生奠基，对民族未来负责”为办学理念，以“依法治校，以德立校，立足基础，循序渐进，发展特色”为目标。坚持德育为先，注重教学改革，全面推进素质教育，着力创建文化校园，书香校园。
【案例反思】
实施素质教育，彰显艺术特色教育;为了提高__中心小学的文化氛围，在学校艺术教育原有的基础上为他们出谋献策。为了把__中心小学创办成文化艺术学校，特色文化学校，丰富校园文化活动，我积极参与学校的各项管理工作，经学校研究决定以乡村少年宫为阵地，从少先队开展社团活动、兴趣组活动为抓手，充分发挥教师的个人特长爱好，利用午间活动和课外活动时间组织开展各项兴趣小组和学校特色团队活动。经过学校的周密安排，拿出来具体的实施方案和小组工作计划，整个素质教育活动共开设10个兴趣小组和四个学校级特色班。如：学校《百灵鸟合唱团》、学校《鼓号队》、学校《雏鹰篮球队》、学校《爱美舞蹈班》。还成立了10个兴趣小组，如：1、乒乓球兴趣小组、2、象棋、围棋兴趣组、3、铅笔字书法兴趣组、4、钢笔字书法兴趣组、5毛笔字书法兴趣组，6、素描
绘画兴趣班、7、彩笔画兴趣组、8、国画兴趣组，9、经典诵读兴趣组10、手工制作兴趣组等10个活动小组。经过一年多的坚持培训学习各个活动小组向学校提供了许多优秀作品，同时，各个班级的班级文化也有很大的提升。在学校走廊、班级墙壁、活动室的墙上都贴满了学生的优秀作品，学校的素质教育展板上也贴满了学生书法、绘画的优秀作品。提升了学校的校园文化氛围。有些兴趣班队还代表学校参加各类比赛活动并获得可喜成绩。如：校雏鹰篮球队代表__县，参加全国姚基金希望小学篮球季比赛，获得小组赛冠军，__年又获姚基金希望小学篮球季，六安站第二名。经典诵读组在__年代表__县在市诵读比赛中获“第二名”。
规范班级管理，注重班级文化特色;班级文化是学校文化建设的主要部分，学生的文化素质是学校规范办学的主要依靠。为了规范办学行为，彰显学校文化特色教育，我和中心小学的领导班子一起规划蓝图，和班主任一起深入班级和学生交流，找到班级文化建设的切入点，最后达成的共识是，从班级名片入手，确定班级名称，班级口号、班级公约，班级特色项目，成立班级特色组织，班级学生干部带头参加，写出计划、拿出活动方案，人人参与，达到班班有文化，一班一特色的学校班级文化局面，经过一年多的努力，现在18个班队，班班有文化，班班有自己的特色，例如：运动班，班级里有乒乓球爱好小队，篮球爱好小队，跳皮筋小组，跳绳小组;爱美班，班级里有模特小队、绘画小组，小合唱队;动手动脑班，航模爱好小组、泥人小组，折纸小组。18个班，班班有特色，班班有文化。
中心小学的班级文化、校园文化有了较大的提升，同时也带动了辖区内的村小，南畈小学吴校长高度重视学校的文化建设，她不定期的带班主任和音体美老师到中心小学来观摩学习，回去后带领大家从班级文化开始抓起，从兴趣特色活动抓起，把学校的文化建设高的有声有色，我也经常
深入到南畈小学进行指导，现在南畈小学的班级文化是学校校园文化的亮点。
规范办学行为，为办群众满意的教育;__中心小学以优良的办学效益赢得社会各界的广泛好评，该校先后被县委政府、县文明办、县委宣传部、六安市教育局等单位授予“示范学校”、“文明单位”、“文明学校”、“家教名校”、等荣誉称号，__年再次获“文化学校”称号，并获年终效能考核“优秀学校”称号。
加大对教育的投入，争创全国均衡教育先进县;近年来，在县政府出台一系列政策的推动下，该校又新建一幢900平方米综合楼，内设图书阅览室、科学实验室、学生微机室、音乐室、美术室、留守儿童活动室、心理咨询室、电教室等各种活动办公用房。有了功能室建设，为学校开展素质教育，艺术教育活动提供了学习和展示的平台。学生有了学习的场所，就可以充分发挥他们的艺术才能。学校的社团活动，兴趣小组有了活动场地，就可以有计划地开展学习培训活动。
校园文化建设是提高学校校容校貌，在创建全国义务教育均衡县的过程中，为建设标准化校园，学校又加大投入对校园地面进行了硬化、绿化、校园封闭工程和校园红色文化建设，校容校貌焕然一新。
__中心小学及辖区内的村级小学，在县政府教育局的正确领导下，以“为学生一生奠基，对民族未来负责。”为办学理念，以“依法治校，以德立校，立足基础，循序渐进，发展特色”为目标。全体师生正沐浴着教育改革的春风，奋发进取、开拓创新，为办群众满意的教育而努力!
篇五：中小学责任督学督导案例
责任督学督导典型案例责任督学督导典型案例【案例背景】__县__中心小学创办于1949年，1995年国家劳动部捐资45万元，社会各界及__籍老将军捐资75万元选址新建，1996年秋投入使用，学校现占地面积8100平方米，校舍建筑面积4350平方米。现开设18个教学班，在校学生一千余人。现有教职工47人，其中小学高级教师32人，市级、县级教坛新星各1人，县级教学能手8人。先后有20余人次获县级以上表彰。【案例描述】__中心小学现下辖__五所完全小学，__七个教学点。在校学生共计1700余人。辖区内有__、__等四所幼儿园，在园儿童近六百人。该校以“为学生一生奠基，对民族未来负责”为办学理念，以“依法治校，以德立校，立足基础，循序渐进，发展特色”为目标。坚持德育为先，注重教学改革，全面推进素质教育，着力创建文化校园，书香校园。【案例反思】履行督学职责，推进教育发展;我们第二责任区每个月集中召开全体督学人员的会议，按照教育局督导办的有关文件要求，以分小组督导和个人挂牌督导的模式，不定期的对__镇辖区内的中小学校进行现场查看、走访家长、师生座谈、查阅资料、问卷调查，推门听课，
对存在的问题要求对标整改。我在督学的过程中，经常深入学校，深入班级，深入课堂，和老师座谈和学生交流。通过这种形式，督促学校规范办学行为，指导学校创办文化学校，特色学校。
实施素质教育，彰显艺术特色教育;为了提高__中心小学的文化氛围，在学校艺术教育原有的基础上为他们出谋献策。为了把__中心小学创办成文化艺术学校，特色文化学校，丰富校园文化活动，我积极参与学校的各项管理工作，经学校研究决定以乡村少年宫为阵地，从少先队开展社团活动、兴趣组活动为抓手，充分发挥教师的个人特长爱好，利用午间活动和课外活动时间组织开展各项兴趣小组和学校特色团队活动。经过学校的周密安排，拿出来具体的实施方案和小组工作计划，整个素质教育活动共开设10个兴趣小组和四个学校级特色班。如：学校《百灵鸟合唱团》、学校《鼓号队》、学校《雏鹰篮球队》、学校《爱美舞蹈班》。还成立了10个兴趣小组，如：1、乒乓球兴趣小组、2、象棋、围棋兴趣组、3、铅笔字书法兴趣组、4、钢笔字书法兴趣组、5毛笔字书法兴趣组，6、素描绘画兴趣班、7、彩笔画兴趣组、8、国画兴趣组，9、经典诵读兴趣组10、手工制作兴趣组等10个活动小组。经过一年多的坚持培训学习各个活动小组向学校提供了许多优秀作品，同时，各个班级的班级文化也有很大的提升。在学校走廊、班级墙壁、活动室的墙上都贴满了学生的优秀作品，学校的素质教育展板上也贴满了学生书法、绘画的优秀作品。提升了学校的校园文化氛围。有些兴趣班队还代表学校参加各类比赛活动并获得可喜成绩。如：校雏鹰篮球队代表__县，参加全国姚基金希望小学
篮球季比赛，获得小组赛冠军，__年又获姚基金希望小学篮球季，六安站第二名。经典诵读组在__年代表__县在市诵读比赛中获“第二名”。
规范班级管理，注重班级文化特色;班级文化是学校文化建设的主要部分，学生的文化素质是学校规范办学的主要依靠。为了规范办学行为，彰显学校文化特色教育，我和中心小学的领导班子一起规划蓝图，和班主任一起深入班级和学生交流，找到班级文化建设的切入点，最后达成的共识是，从班级名片入手，确定班级名称，班级口号、班级公约，班级特色项目，成立班级特色组织，班级学生干部带头参加，写出计划、拿出活动方案，人人参与，达到班班有文化，一班一特色的学校班级文化局面，经过一年多的努力，现在18个班队，班班有文化，班班有自己的特色，例如：运动班，班级里有乒乓球爱好小队，篮球爱好小队，跳皮筋小组，跳绳小组;爱美班，班级里有模特小队、绘画小组，小合唱队;动手动脑班，航模爱好小组、泥人小组，折纸小组。18个班，班班有特色，班班有文化。
中心小学的班级文化、校园文化有了较大的提升，同时也带动了辖区内的村小，南畈小学吴校长高度重视学校的文化建设，她不定期的带班主任和音体美老师到中心小学来观摩学习，回去后带领大家从班级文化开始抓起，从兴趣特色活动抓起，把学校的文化建设高的有声有色，我也经常深入到南畈小学进行指导，现在南畈小学的班级文化是学校校园文化的亮点。
规范办学行为，为办群众满意的教育;__中心小学以优良的办学
效益赢得社会各界的广泛好评，该校先后被县委政府、县文明办、县委宣传部、六安市教育局等单位授予“示范学校”、“文明单位”、“文明学校”、“家教名校”、等荣誉称号，__年再次获“文化学校”称号，并获年终效能考核“优秀学校”称号。
加大对教育的投入，争创全国均衡教育先进县;近年来，在县政府出台一系列政策的推动下，该校又新建一幢900平方米综合楼，内设图书阅览室、科学实验室、学生微机室、音乐室、美术室、留守儿童活动室、心理咨询室、电教室等各种活动办公用房。有了功能室建设，为学校开展素质教育，艺术教育活动提供了学习和展示的平台。学生有了学习的场所，就可以充分发挥他们的艺术才能。学校的社团活动，兴趣小组有了活动场地，就可以有计划地开展学习培训活动。
校园文化建设是提高学校校容校貌，在创建全国义务教育均衡县的过程中，为建设标准化校园，学校又加大投入对校园地面进行了硬化、绿化、校园封闭工程和校园红色文化建设，校容校貌焕然一新。
__中心小学及辖区内的村级小学，在县政府教育局的正确领导下，以“为学生一生奠基，对民族未来负责。”为办学理念，以“依法治校，以德立校，立足基础，循序渐进，发展特色”为目标。全体师生正沐浴着教育改革的春风，奋发进取、开拓创新，为办群众满意的教育而努力!
责任督学督导典型案例【案例背景】近年来，我省通过完善义务教育经费保障机制、实施中小学校舍
安全工程、推进义务教育标准化建设，较大地改善了义务教育薄弱学校办学条件，促进了义务教育均衡发展。__年10月，__县督导委选聘了第二届县督学66名，设置8个督学责任区，制定了督学管理、考评制度和工作机制。同时，每个督学责任区还安排了一名教育局局党组成员和职能科室作为牵头领导和联系单位，既为督学工作提供了便利，又体现了督导工作的双向监督。
篇六：中小学责任督学督导案例
责任督学督导不是学校工作的全部而学校工作与社会有方方面面的联系与其他行业的联系也是千丝万缕这就要求责任督学在具有丰富教育教学管理与专业知识的同时还需要学习了解其它部门行业的知识与有关的法律法三是责任督学要积聚人脉资源有较强的社会活动能力一次成功的服务
湖南省常德市津市市车胤中学原副校长张业中
【案例描述】责任督学作为教育教学工作的管理者，其基本职责是搞好服务。我在自己的责任督导过程中，始终牢记服务宗旨，服务好学校，服务好师生。2016年4月13日下午，一阵急促的手机铃声响起，电话里传来说话声：“张老师好！我是津市市第五小学的一名家长，姓唐，住在湘澧盐矿。在五小门口看到了您是五小的挂牌责任督学，现有一事向您反映，烦请给予解决。”他在电话里向我说明了情况：“在五小北围墙外约二百米处，移动公司正在施工建一通讯基站。基站有辐射，对孩子们的身心健康影响大，您是否与学校一起想办法解决这个问题，将基站移到对孩子没有影响的地方去。”我当即承诺，将关注此事，若属实，将尽力协助解决此问题。我立即电联津市五小时任校长涂戎同志，将家长反映的情况详细告知涂校长，并约定明天与校长实地查验后，再商议解决方案。第二天八点半，我来到五小，先是与涂校长一同前往基站查验。基站确实距离学校约二百米，建成使用后的确会对学生的身心健康带来影响。咨询调查情况后，回到学校我立即与校长及行政一班人研究解决问题的办法：
1.先到移动公司了解是否有将基站转址的可能。2.若将基站转址，基站新址用地是否存在问题，需到辖区办事处、社区、国土部门询问、协商。3.召开移动公司领导、办事处社区领导、国土部门领导、家长代表、校方五方参加的联席会议，研究解决问题。下午两点半，我与涂校长来到移动公司，找到公司主要负责人，将公司建站离学校较近会给学生身心健康带来影响，提出是否能转址的想法。公司负责人说，不是不可以，就近转址对通讯没多大影响，但建站土地不好办。我们说，如果建站土地能解决，你们能转址吗？公司负责人当即答道，只要建站地基能解决，我们转址没问题。带着移动公司负责人的承诺，我与涂校长又来到了津市市襄阳街办事处。办事处领导带着我们来到国土站办公室，通过我们的陈述、求助，办事处与国土站领导当即决定将新址与旧址进行用地置换，手续后补。4月15日9时许，襄阳街办事处社区领导、国土站领导、移动公司负责人、学生家长代表、五小校长等在五小会议室召开联席会议。会上，移动公司负责人表态，为了孩子们的身心健康，我们不惜损失费用，将基站转址；襄阳街办事处领导也承诺，为了孩子们，我们特事特办，将基站用地置换，手续后补，这已取得上级国土部门的同意；家长代表表示，感谢社会各界对孩子们的关爱，赞赏津市五小和学校责任督
学对工作的负责；我也深深表达了对各部门及领导支持的谢意。
几天后，新基站在新址开始施工了。【案例反思】通过这件事，对整个案例过程反思，我认为作为一个责任督学应该具有以下素养：一是责任督学要有强烈的责任感与事业心。责任督学是一个新的工作岗位，它的主要职责是对责任学校的工作进行全方位督导，并且住站不住校，因而工作时间、工作任务弹性较大，这就要求责任督学要有很强的责任感与事业心。只有这样才能融入责任学校，关注学校的一切，搞好督导、当好参谋，服务好学校与师生。二是责任督学不仅要具备教育教学管理能力和教育教学的专业知识，而且还要学习教育以外的其它知识。责任督学一般都是本地区教育教学及管理的骨干，对教育教学和管理方面的专业知识功底较为深厚，但还是需要继续学习。因为时代的发展、新的岗位要求决定了对本专业知识还须与时俱进。责任督学督导不是学校工作的全部，而学校工作与社会有方方面面的联系，与其他行业的联系也是千丝万缕，这就要求责任督学在具有丰富教育教学管理与专业知识的同时，还需要学习了解其它部门、行业的知识与有关的法律法规。
三是责任督学要积聚人脉资源，有较强的社会活动能力。学校作为社会的细胞，不是孤立存在的，与其它部门、行业联系紧密，而且学校的发展也需要社会其他部门、行业的支持，因此责任督学就有可能因为学校工作而寻求其它部门、行业的帮助与支持，解决一些仅凭学校能力无法解决的问题。为了工作的顺利，做到事半功倍，这就需要责任督学在平时积聚人脉资源，有意识地发展人脉关系，使自己具有较强的社会活动能力，更好地帮助自己完成督导任务，提高服务质量。
篇七：中小学责任督学督导案例
责任督学案例10篇督学案例2022【篇一】【案例背景】为完善我县幼儿园督导评估制度，加强和改进对幼儿园办园行为监管，促进我县幼儿园规范办园行为，保障幼儿身心健康、快乐成长，根据《某某省政府教育督导委员会关于开展幼儿园办园行为督导评估工作的通知》精神，分成八个督导评估小组对全县各级各类幼儿园（包括附设幼儿班、幼教点以及未取得办园许可的幼儿园），以《幼儿园工作规程》为基本依据，从办园条件、安全卫生、保育教育、教职工队伍和内部管理等五个方面开展了办园行为督导评估。【案例描述】我被分在
教难以落地生根。二是家长和学校对教师的要求不高俗话说“隔行如隔山”，义务教育学校的班子成员不太了解幼儿教育，对
幼儿园科学保教水平的要求不高，甚至有只要老师把孩子看好，不出事，就万事大吉的思想。孩子能在幼儿园里学点拼音、识点汉字、做点算数题，家长反而认为老师教的好，自己的孩子很能干。
三是教师参加教研和学习提升的机会不多很多附属幼儿园仅有几个或者十几、一二十个孩子，一个教师。这些教师由于工作抽不开身，基本没有机会外出学习。所在的义务教育学校，由于平时业务学习的内容专业不对口，即使让这些幼儿教师在工作之余参加他们的业务学习也没有多少实际意义。一年到头也很少会有人去坐下来听她们上课，看她们开展活动，给她们提些建议。她们更很少有机会去参加上级部门组织的各种比赛和研讨活动。四是经费紧张幼儿园投入太少由于幼儿园收费标准不高，孩子人数又少，教师还都是学校自聘。导致幼儿园经费异常紧张，办园投入不多。很多幼儿园玩教具少，游戏材料少，没有图书或有图书不适合孩子阅读，部分幼儿园连教师的参考用书和教具都没有。【整改建议】当我看到有些条件较差的乡镇附属园，甚至有些冲动的说：这根本不适合办幼儿园，就应该把它撤了，让孩子到乡镇中心园去。但转而一想，这些孩子大多都是留守儿童，去中心园谁来接送？如果陪读，又去给家庭增加多少负担？那么，如何让这些孩子能接受更好的学前教育呢？我想可以从以下几个方面入手：一是多方努力，尽力改善附属园的办学条件一方面挤出资金，力所能及地为孩子配备一些小型的玩教具和游戏材料，为教师配备一到两套教学参考书和教具，适量地为孩子提供点绘本，配齐幼儿口杯、保温桶等；另一方面可以挖掘一些低成本或零成本的如跳方、踩高跷、踢毽子、丢手
绢、斗鸡、滚铁环、打陀螺等民间游戏；还可以让孩子自己准备些必备的绘画和手工材料，每人购买一至两本图书
带到幼儿园分享阅读，家中不玩的玩具带到幼儿园一起共享。二是专业引领，发挥中心园的辐射带动作用给中心园园长压担子，充分发挥中心园的辐射带动和示范引领作用。乡镇
中心园园长定期下园指导，指派教师通过多种形式不定期结对帮扶指导。教育局把对附属幼儿园的指导作为乡镇中心园园长年度考核的重要参考依据，同时对帮扶指导工作出色的园长和教师进行奖励。
三是督导检查，加强督学的督导促进作用督学有义务定期对自己责任区内的附属幼儿园进行监督、指导，和提出合理化的建议和意见。督学应把乡镇中心园对区域内附属幼儿园的指导作为重要的监督内容，工作出色的园长和教师督学有权利上报教育局，作为教育局对幼儿园进行奖补和对园长进行考核的参考。【篇二】【案例背景】近年来，我省通过完善义务教育经费保障机制、实施中小学校舍安全工程、推进义务教育标准化建设，较大地改善了义务教育薄弱学校办学条件，促进了义务教育均衡发展。某某年10月，某某县督导委选聘了
准不达标。校园围墙外运动场废弃且杂草丛生；围墙泥浆脱落开裂，且有80余米长竹笆围墙；校园文化一片空白；厕所在校围墙外道路旁；存在较大的安全隐患。校园面貌落后无生机可言，生源流失严重。由于学
校办公经费紧张，上述问题一直没有得到解决。督导结束后，我立即赶往某某实验学校向校长及领导班子反馈某某教学点
的情况，商讨解决的办法。我们一致意见:借某某县创建“义务教育基本均衡县”机遇，向教育局递交报告，争取资金。我陪同校长到教育局找到分管局长和片区牵头领导，呈述了某某教学点的现状及安全隐患，递交了要求解决资金的报告。
受干扰，给学校的正常教学秩序带来不利影响。三、安全隐患和运动场影响“义务教育基本均衡县”创建工作。“义务教
育基本均衡县”首先要求办学条件均衡，义务教育阶段学校硬件设施设备均达到省定标准，生均运动场地：在达到生均运动场地面积的基础上，还要确保至少有一个直道，小学不短于60米，至少要有一个篮球场或排球场。学校办学环境安全稳定，校舍抗震标准达标。因此，某某教学点办学条件不改善，将影响“义务教育基本均衡县”创建工作。
【案例反思】一、督学必须明确自身的职责和要求。根据省《中小学校责任督学挂牌督导办法》和《某某县创建全国中小学校责任督学挂牌督导创新县工作方案》要求，督学要明确实行挂牌督导的目的和意义。挂牌督学已成为社会与学校、公众与校长、师生间信息交流的主要通道，承担着类似“110”的作用，答疑解惑、投诉、责问等事宜在所难免。因此，责任督学要有强烈的事业心和责任心，要有接受挑战的心理准备。督学要落实首遇机制，只要遇到与学校教育工作有关的事宜，都要帮助落实。二、督学在督导过程中必须发挥“导”的作用。督导不仅要找出教育中的实际问题，更要为问题的解决、问题的预防提供指导。督学“导”的过程是分析、研究、改进的过程，而非管理检查过程；督学在督导过程中，要潜得下去，与责任学校一道，认真研究现状；督学既要善于发现问题，也要善于解决问题，努力做到监督与指导并重，及时指导点拨，强化工作措施。三、督学必须助推学校建设取得新进展。责任督学不能“大红灯笼高高挂”，却不见督学身影。督学要在全面摸清学校情况后，树立责任意识，关注差异，发挥“四两拨千斤”的作用；督学要履职尽责，创新督导机制，为学校的发展当好参谋，让学校普遍感受责任督学对学校工作的督促、指导与帮助，要让学校欢迎督学经常走进学校，指导学校更好地取得新进展。【篇三】
根据县教育局的部署和安排，本人担任了某某初级中学和某某初级中学的责任督学，这是两所地处乡镇中心的农村中学，社会关注度较高，本着“做一个称职的督导人”的原则，我有针对性地进行了督导。
一、督导背景某某初级中学有394名学生，其中留守儿童77人。他们或与爷爷奶奶生活，或寄宿在亲戚家，甚至有姊妹独自在家的，虽然在校期间老师们是备加关心爱护，可不在学校的时段仍然存在管理的空白。我就把“加强对留守儿童的安全教育”作为对该校的督导目标。某某初级中学与某某中学毗邻，学生的家庭环境相对较好，家长对老师的要求也相对较高，“提升教师的幸福感，促进教师的专业成长”理所当然的成为了对该校的督导目标。二、案例呈现（一）加强对留守儿童的安全教育1、组织召开“珍爱生命，安全
合素养，坚定服务教学、献身教育的价值观。三是养成教育。“身正为范”，老师也应该有良好的习惯，要求学生不随
地吐痰，老师首先要做到；发现校园里的纸屑不是喊某某某捡起来，而是自己弯腰捡起；街道清扫要有教师义工队伍……这样的教师，学生能不爱吗，家长能不肯
定吗？四是积极参与教研活动。安排公开课，70后说自己老了，落伍了，那些
“花哨”的东西不会弄；80后说自己孩子小没精力，或者说我一级评过了，高职还没有，费时劳心
不值得；90后说我是班主任，哪有时间准备呀。其实，这些老师都给自己找了个冠
冕堂皇的理由，撕开了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太强，要么就是顾此失彼。不管哪个理由，背后都有极大的提升空间。那么，针对不同的年龄段，提出不同的要求，老教师要不吝啬地分享自己几十年来的成功经验，同时要与时俱进，苦心钻研，掌握最基本的信息技术操作技能；
以评职称为需求的老师，要淡化功利心，认识到任何一个层级的讲座或公开课都是我们提升自身的一次历练，教师的个人价值不是靠几张奖状，中一或者中高来定论的。年轻的教师，平衡教育和教学的分配，多方面锻炼自己，才能成长的更快。帮助老师发现“拒绝”或“需求”后的提升空间，帮助他们积极参与到教研活动中来，促进教师团队的整体发展。
五是更新理念，转变角色。按照联合国《学会生存》中指出的那样，“教师的职责现在已越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考……他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：讨论、激励、了解、鼓舞”，在教学中真正地成为学生的引导者、参与者、合作者，培养学生自主学习，合作探究的能力，提高课堂教学的质量，教师的专业发展也会水涨船高。
三、案例反思陶行知先生曾说“国家把整个学校交给你，你要用整个的心去做整个的校
长”，校长管理好一所学校如此，那责任督学管理好几所学校也应该如此。有人曾把督学比作“教育警察”，这不无道理，却不够全面，我们要俯下身到群众中去，去走访，去倾听，和学校领导协商，从根本上了解学校、教师、学生、家长的真实需要，深入教学一线，做学校健康发展的助推剂，拿出好点子，指出好路子，做一名称职出色的督学人。
【篇四】【案例背景】2022年，“国十条”的出台，标志着中国学前教育进入了前所未有的发展阶段。十八大提出了“决策权、执行权、监督权”制约与协调理论模式，如何将其与国家新颁布的《教育督导条例》精神有机地结合，进一步加强对幼儿园的管理，规范幼儿园办园行为，推动幼儿教育事业健康、快速、持续发展。某某县人民政府教育督导室从督学责任区建设入手，在县内积极推行责任（区）挂牌督学制度。这是国家的规定和要求，是丰富教育督导内涵的必然选择，是全面贯彻党和国家的教育方针，落实有关教育政策法规，全面提高教学质量的根本保障。责任区督学制度明确规定了督学到责任区开展经常性督导的次数、专项督导重点、工作调研主题以及督导结果上报要求等，旨在通过责任督学的工作使幼儿园管理有抓手，日常工作有目标，发展有方向。此举有效缓解目前学前教育监管人手严重不足的问题，在一定程度上可以促进学前教育管理水平的提升；通过责任督学的工作，可以掌握幼儿园在管理、发展中面临的困惑和难题，为管理决策提供详实可靠的决策依据，也可以发掘幼儿园闪光的“金子”，充分发挥行业“风向标”的作用，进而以督导促管理、促提升、促发展。【案例描述】某某县某某乡中心幼儿园创办于某某年9月，是经某某县教育局批准成立的全日制公办幼儿园。幼儿园坐落于某某乡街道，现有3个班，78名幼儿，8名教职工。幼儿园建筑规划、布局合理，建筑造型和室内设计符合幼儿特点，满足教育需要，园舍及设备设施等硬件条件达到县级一类幼儿园标准。
某某年6月，幼儿园提出申请希望创建县级一类幼儿园。因园长是从小学转岗到幼儿园，缺乏创建经验，针对这种实际情况，本学期的责任督学工作重点向某某乡幼儿园倾斜，采取现场指导与电话、网络沟通相结合的方式，以期通过帮扶，使该幼儿园顺利通过某某县一级幼儿园的评估。
幼儿园等级评估是实现幼儿园发展的重要途径和手段。更是幼儿园转变管理思想、凝聚各方共识、诊断存在问题，推动持续发展的有效平台。园长在幼儿园等级评估过程中扮演着两个角色，一是幼儿园规划设计师的角色，二是工作指挥员的角色。园长心中有，手中才有，心中有的就是你的规划、设计，然后把这个规划变成手中的东西，现实的东西，就要当好指挥员。针对某某乡中心幼儿园现状，在帮扶过程中，我主要采取如下策略。
（一）指导园长作好等级评估创建规划工作幼儿园等级评估的意义在于过程。制定幼儿园等级创建规划主要有三个基本要求。一是要对照评估标准认真总结办园成绩和晋级优势、分析诊断幼儿园存在的问题；二是通过全体员工的广泛参与和讨论，确定幼儿园的发展目标，形成共识，争取教职员工的最大支持，调动教职员工落实创建规划的积极性；三是在幼儿园外部，通过广泛的沟通交流，有效改进幼儿园和社区关系，增强幼儿园与政府、社会的联动，为等级评估创造良好的外部条件。（二）指导园长作好等级评估创建指挥工作园长一旦明确了创建工作目标，就要对人抓住小节、对事管住环节、对物扫清“死结”，事事从细节抓起，谋求创建工作的最大成效。制定幼儿园等级创建规划工作的同时，指导园长形成幼儿园创建工作的行动方案。行动方案是标准的细化、目标的落实，也是达成创建目标的具体行动计划。是幼儿园评估创建工作期间各项工作正常运行的依据，它规定了什么时候该做什么、怎么做、要达成的目的和效果，因此,行动方案是幼儿园等级创建工作的“施工图”、“日程表”，明确了创建工作的重点任务、责任部门和责任人，限定了工作进度。依照这张“图、表”，园长就转而变成“指挥员”、“督察员”，定期检查，了解迎评创建工作过程、方法及任务完成情况，并及时肯定成绩、
指明不足、调整安排。（三）协同园长做好教师培训提升发展工作幼儿园非评估期的常规管理的检查，往往只停留在肯定成绩和发现问题层
面，忽略了反馈指导层面。等级评估工作是一个系统工程项目，也是“压力”项目，处于迎评创建阶段的幼儿园，全园上下都以不同常态的方式在工作。在该系统工程中，教师是中坚力量，他们是幼儿园工作质量的代言人，在迎评创建过程中发挥着举足轻重的作用，承受着不同常态的压力。这就要求园长调整思维，本着“以评促建、
以评促管、以评促发展”原则，立足于评估的高层目标――教育与促进，务实地帮助教师解决实际问题，提高常规工作水平。评估的过程不仅可以帮助我们发现教师的教育教学工作缺陷，更有助于教师弥补工作缺陷并做出善意的、富有建设性的努力，因此评估是一个锻炼教师、培养干部、建设制度、深化改革的机遇，可以促使幼儿园各项工作再上新台阶，确立基于相互信任的促进教师主动、生动、和谐、个
性化、可持续成长发展的常规机制，让园长和督学成为每位教师自我实现的促进者、援助者、引领者、同行者！
【案例反思】（一）规范督导行为，注意“度”的把握教育主管部门赋予责任区挂牌督学职权，使督学有权可使，有据可依，但是如何被幼儿园接受和认可，以便于工作的开展呢？1.责任督学履职不能影响幼儿园的独立性树立服务思想，做好帮扶工作。以往的教育督导工作，着重点在于检查与验收，研究的是评估方式和方法，获取的是评估结果。督导过程体现为视导―专访―评估这么一个有限次的过程，评估在一定程度上仅是一项阶段性工作。责任区督学机制的建立和实施，使得评估成为持续不断的系统工作。责任督学不仅要进行“评估前督”，还要“评估中督”，更要实施“评估后督”。这使得评估成为“促进教育工作发展”的系统工程，更突出了评估过程的强化指导与调节作用，不断在检查过程中去指导，将会更有利于提高幼儿园的管理水
平。为此要求责任督学从幼儿园发展进步的需要出发，根据幼儿园的实际情况
展开科学合理的“导”，做到“导”不越职、“导”不越位，才能树立督学工作的权威。
2.责任督学在履职过程中要强化监督整改责任督学工作对提高办学水平起着“推内促外”的作用，同时也是提高幼儿园管理水平，增强园长管理能力的重要手段。乡镇新建幼儿园也是不甘落后的,都愿意展示自己最好的一面,所以督学在履职时可以针对这种心理，要创造机会让做得好的有展示自己的机会,体验成就感;让做得差的有找差距的参照物,看到自己与别人的差距,产生一种紧迫感,自觉纠正自己的偏差。针对幼儿园存在的问题责任督学应敢于问责，尝试建立问责过程中的“三查三改”制度，即幼儿园自查自评，自我整改；过程督查，帮助整改；评估检查，整改提高。责任督学通过深入幼儿园问政于民，帮助幼儿园解决实际困难和问题；深入教师问计于师，指导提高教学基本功；深入课堂听课评课，掌握高效课堂教改动态，促幼儿园发展水平提高。（二）转变督导理念，提升督导效能责任（区）督学挂牌督导机制标志着教育督导工作的变革，教育督导理念和方式也应该有序、有效地转变。现如今教育督导的监督作用越来越为各级领导所重视，教育督导的评估价值也越来越为社会所认同。我们期待教育督导工作的独立性、针对性、实效性和权威性也将随着责任督学制度的落实日益凸显。【篇五】【案例背景】某某县某某中心小学创办于1949年，1995年国家劳动部捐资45万元，社会各界及某某籍老将军捐资75万元选址新建，1996年秋投入使用，学校现占地面积8100平方米，校舍建筑面积4350平方米。现开设18个教学班，在校学
生一千余人。现有教职工47人，其中小学高级教师32人，市级、县级教坛新星各1人，县级教学能手8人。先后有20余人次获县级以上表彰。
【案例描述】某某中心小学现下辖某某五所完全小学，某某七个教学点。在校学生共计1700余人。辖区内有某某、某某等四所幼儿园，在园儿童近六百人。该校以“为学生一生奠基，对民族未来负责”为办学理念，以“依法治校，以德立校，立足基础，循序渐进，发展特色”为目标。坚持德育为先，注重教学改革，全面推进素质教育，着力创建文化校园，书香校园。【案例反思】履行督学职责，推进教育发展；我们
等10个活动小组。经过一年多的坚持培训学习各个活动小组向学校提供了许多优秀作品，同时，各个班级的班级文化也有很大的提升。在学校走廊、班级墙壁、活动室的墙上都贴满了学生的优秀作品，学校的素质教育展板上也贴满了学生书法、绘画的优秀作品。提升了学校的校园文化氛围。有些兴趣班队还代表学校参加各类比赛活动并获得可喜成绩。如：校雏鹰篮球队代表某某县，参加全国姚基金希望小学篮球季比赛，获得小组赛冠军，某某年又获姚基金希望小学篮球季，六安站
委政府、县文明办、县委宣传部、六安市教育局等单位授予“示范学校”、“文明单位”、“文明学校”、“家教名校”、等荣誉称号，某某年再次获“文化学校”称号，并获年终效能考核“优秀学校”称号。
加大对教育的投入，争创全国均衡教育先进县；近年来，在县政府出台一系列政策的推动下，该校又新建一幢900平方米综合楼，内设图书阅览室、科学实验室、学生微机室、音乐室、美术室、留守儿童活动室、心理咨询室、电教室等各种活动办公用房。有了功能室建设，为学校开展素质教育，艺术教育活动提供了学习和展示的平台。学生有了学习的场所，就可以充分发挥他们的艺术才能。学校的社团活动，兴趣小组有了活动场地，就可以有计划地开展学习培训活动。校园文化建设是提高学校校容校貌，在创建全国义务教育均衡县的过程中，为建设标准化校园，学校又加大投入对校园地面进行了硬化、绿化、校园封闭工程和校园红色文化建设，校容校貌焕然一新。某某中心小学及辖区内的村级小学，在县政府教育局的正确领导下，以“为学生一生奠基，对民族未来负责。”为办学理念，以“依法治校，以德立校，立足基础，循序渐进，发展特色”为目标。全体师生正沐浴着教育改革的春风，奋发进取、开拓创新，为办群众满意的教育而努力！
篇八：中小学责任督学督导案例
责任督学(dūxué)督导案例督导督学案例分享2022【篇一】【案例(ànlì)背景】为了进一步提高教育教学质量，某某市教育局一直在探索课堂教学的改革(gǎigé)方式。自2022年起，在全市所有学校全面推行“学进去，讲出来〞教学方式〔简称(jiǎnchēng)“学讲方式〞〕，此项工作是近年来某某市课堂教学改革的初步(chūbù)成果，要求三年内，教师全员到达“学讲方式〞要求的教学标准，所有学校到达“教改达标学校〞的标准。本次专项督导旨在了解责任区学校开展“学讲方式〞工作的实施情况，总结学校课改的有效做法，形成可借鉴可推广的经验，并对推进工作中存在的问题提出整改意见和建议。【案例描述】根据方案，我们来到一所开展势头良好，课改工作在同类型保持领先的学校。通过听取汇报、查阅资料、课堂观察、个别访谈、召开座谈会、问卷调查等方式，我们认为召开座谈会是一项较有力的手段。可以获得较为真实、可靠、生动、具体的信息，全面了解学校开展“学讲方式〞工作的真实性。我们随机召集了5位教师和5位学生座谈。我们向教师和学生提出了以下问题：教师问题：1、你喜欢你们的学校吗？喜欢你们的学生吗？
2、你了解“学讲方式〞的内涵吗？你认为“学讲方式〞好不好？教师对开展此项工作积极性高不高？学校这项工作开展的好不好？
3、学生自主学习你校是如何做的？4、学校领导重视“学讲方式〞这项工作吗？为了开展好这项工作，学校采取了哪些措施？
改；三是督学在督导之前事先通知学校，在督学来校之前会做好自查工作、
宣传工作，往往展现在督学面前的不是真实的一面，把问题隐藏起来。所以我们认为，督学要想真正全面了解学校实况，防止督导活动流于形
式，挖掘到隐藏在外表下的真实问题，就必须采取多样的督导形式。采取不同层面的座谈对象，精心设计不同的谈话提纲，谈话内容具有一定的层次梯度，逐步深入，是一种较好的形式。
另外，通过本次督导，我们感到对于课堂教学改革的开展和评价，不仅是对课堂教学的根本标准和提升质量的要求，更是为了改善课堂教学生态，使学生的学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更加有目的性、针对性、实效性，使教师的教和学生的学变得更加有成效，更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。由此，也引发对深入推进课堂教学与评价工作的深度思考。
基于课堂教学的改革与评价的实施和探索，是一次思想碰撞、抗衡传统、重建理念的过程，也是一个挑战自我、革新自我、全新自我的过程。在探索中，要打破传统的理念，树立“天赋〞潜能、自主学习、时机公平、教学民主的理念，改变教师教学行为，改变课堂生态，转变教学方式，改变教学评价，回归教育本质，明确办学思想，优化教师队伍，标准教学行为。
为此，建议一，通过督导检查，学校能真实认识和分析评价自我，在相关部门的助推下，给予更大的上升和开展空间；
建议二，学校领导高度重视，上下达成共识，组织多层次的现场学习和
培训，使广阔教师深刻领会“学讲方式〞的意义和内涵，使教与学的方式真正有大的转变；
建议三，务实创新、讲究实效，坚决不移、持之以恒把“学讲方式〞落实到实处，防止“实击一阵子〞，“做外表文案〞等现象，要采用多种形式抓好此项工作；
建议四，区教体局加强资源和技术指导，细化考核标准，真正让“学讲方式〞在每所学校扎实推进。
总之，进一步探索科学的教学方式和评价体系，在不断总结和研究中，切实回归教育的本质，进一步转变学生的学习方式，促进学生良好习惯培养，使学生会学、乐学。
【篇二】【案例背景】从教育的角度来讲，我们可以把教师的开展分为三个阶段：关注生存、关注情境、关注学生。我接触到一位班主任，她在工作中常常要花大量的时间思考如何更好地管理班级。她班里有30％的学生是外来务工人员子女，家长文化水平不高，不能够很好的辅导子女，甚至没有太多的时间来照顾孩子。只是希望孩子在学校有教师管着，不出事就行。看到这样的情况她心中十分着急，并心疼这些可爱的孩子们，所以我们推荐她阅读《班主任》《班主任之友》以及班级管理类图书，并且把我们的教育管理方法毫无保存地传授给她。她想方设法地鼓励学生们努力学习，用知识改变命运。处于小学阶段的学生们，一方面渴望得到家长和教师的理解，一方面又不希望被太多的
教条所束缚。如何能让学生从“要我学习〞到“我要学习〞这一观念的转变，时常盘踞在她的脑海中。
【案例描述】某某是一名四年级的学生，上课经常淘气、扰乱课堂纪律、贪玩不爱学习，是班级中一个定时炸弹，让许多老师头痛不已。但是他在学校篮球队中有着出色的表现。于是，班主任张老师决定拆了这个“定时炸弹〞。张老师在初步了解某某的情况后有了两个教育策略：
中午某某来到球场，张老师微笑的看着他那张因为常年打球而晒黑的脸，觉得十分可爱。
“某某，你为什么打篮球啊？〞“爸爸觉得我好动。〞“你自己喜欢打篮球吗？〞他满脸诚恳地答复说：“喜欢。〞张老师观察到，每当与某某聊篮球的时候，他两只眼睛都是放光的。“好，我们今天来聊聊篮球。〞这时，某某是一种放松而愉悦的心情。“你的偶像是林书豪？〞他欣喜地笑了。“那些著名的球星都是很有能力的人，NBA球星林书豪就曾毕业于世界最高学府――哈佛。可想而知，他的课堂表现是多么的出色，他的学业成绩是多么优秀。〞张老师成心停顿了一会儿。某某低着头似乎明白了老师的意思。“想要成为优秀的篮球运发动，不仅仅要持之以恒的练习球技，还要不断地提高自己的球商。学习和打球二者是可以兼顾。我希望你可以安安心心学习，踏踏实实打球。〞他郑重其事地点点头。“首先，你上课要认真听讲，专注于学习。其次，作业要保质保量的完成。能做到吗？〞
他自信地说：“能！〞后来，积极主动的他带动着班级中其他孩子，以他为典范，向他学习，形成了良好的学习气氛。【案例反思】理解学生，尊重学生，尽量防止当众批评，多给予鼓励和表扬。真正走入学生的内心，教育他们的同时成为他们的朋友，在他们犯错的时候，及时地引导和帮助。激发学生的学习兴趣，而不是强制性的灌输知识。学生就像娇弱的花儿需要呵护、滋养。教师应注意自己的言谈举止，讲究语言艺术，在教育教学过程中，不要让自己的言行伤害学生幼小的心灵。多用期待的眼光看待学生，就会发现他们身上也有许多美好的东西。利用一切时机充实自我，提高自身修养和专业素质，成为一名优秀的人名教师。教书的同时育人、工作的同时提升自我价值。作为一名职业初期的教师更应该树立正确的教育观、学生观，学习先进的教育教学理念，才能够更好的传道、授业、解惑。【篇三】【案例背景】为了进一步提高教育教学质量，某某市教育局一直在探索课堂教学的改革方式。自2022年起，在全市所有学校全面推行“学进去，讲出来〞教学方式〔简称“学讲方式〞〕，此项工作是近年来某某市课堂教学改革的初步成果，要求三年内，教师全员到达“学讲方式〞要求的教学标准，所有学校到达“教改达标学校〞的标准。本次专项督导旨在了解责任区学校开展“学讲
方式〞工作的实施情况，总结学校课改的有效做法，形成可借鉴可推广的经验，并对推进工作中存在的问题提出整改意见和建议。
【案例描述】根据方案，我们来到一所开展势头良好，课改工作在同类型保持领先的学校。通过听取汇报、查阅资料、课堂观察、个别访谈、召开座谈会、问卷调查等方式，我们认为召开座谈会是一项较有力的手段。可以获得较为真实、可靠、生动、具体的信息，全面了解学校开展“学讲方式〞工作的真实性。我们随机召集了5位教师和5位学生座谈。我们向教师和学生提出了以下问题：教师问题：1、你喜欢你们的学校吗？喜欢你们的学生吗？2、你了解“学讲方式〞的内涵吗？你认为“学讲方式〞好不好？教师对开展此项工作积极性高不高？学校这项工作开展的好不好？3、学生自主学习你校是如何做的？4、学校领导重视“学讲方式〞这项工作吗？为了开展好这项工作，学校采取了哪些措施？
和学生没有说真话。因为在课堂教学巡查中，我们发现绝大多数教师课堂教学工作没有采用“学讲方式〞教学，还是满堂讲、满堂灌，与教师的答复不一致。
【案例分析】以上情况在其它几所学校中都有不同程度的发生，有的更明显、更直接。座谈后，我们心中有一种说不出的滋味。课改就这么难吗？原因何在？问题是学校？还是教师？还是学生？通过本次督导我们进行了认真思考，为什么我们督导得不到真实的一面？事后我们才以其他渠道了解到其真实原因。一是对“学讲方式〞的认识不到位，受传统教学模式影响较深，个别学校、教师对课改积极性不高；二是即使进行了实施，也只是在形式上做做样子，没有在实质上实施课改；三是督学在督导之前事先通知学校，在督学来校之前会做好自查工作、宣传工作，往往展现在督学面前的不是真实的一面，把问题隐藏起来。所以我们认为，督学要想真正全面了解学校实况，防止督导活动流于形式，挖掘到隐藏在外表下的真实问题，就必须采取多样的督导形式。采取不同层面的座谈对象，精心设计不同的谈话提纲，谈话内容具有一定的层次梯度，逐步深入，是一种较好的形式。另外，通过本次督导，我们感到对于课堂教学改革的开展和评价，不仅是对课堂教学的根本标准和提升质量的要求，更是为了改善课堂教学生态，使学生的学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更加有目的性、针对
性、实效性，使教师的教和学生的学变得更加有成效，更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。由此，也引发对深入推进课堂教学与评价工作的深度思考。
基于课堂教学的改革与评价的实施和探索，是一次思想碰撞、抗衡传统、重建理念的过程，也是一个挑战自我、革新自我、全新自我的过程。在探索中，要打破传统的理念，树立“天赋〞潜能、自主学习、时机公平、教学民主的理念，改变教师教学行为，改变课堂生态，转变教学方式，改变教学评价，回归教育本质，明确办学思想，优化教师队伍，标准教学行为。
为此，建议一，通过督导检查，学校能真实认识和分析评价自我，在相关部门的助推下，给予更大的上升和开展空间；
建议二，学校领导高度重视，上下达成共识，组织多层次的现场学习和培训，使广阔教师深刻领会“学讲方式〞的意义和内涵，使教与学的方式真正有大的转变；
建议三，务实创新、讲究实效，坚决不移、持之以恒把“学讲方式〞落实到实处，防止“实击一阵子〞，“做外表文案〞等现象，要采用多种形式抓好此项工作；
建议四，区教体局加强资源和技术指导，细化考核标准，真正让“学讲方式〞在每所学校扎实推进。
总之，进一步探索科学的教学方式和评价体系，在不断总结和研究中，切实回归教育的本质，进一步转变学生的学习方式，促进学生良好习惯培养，使学生会学、乐学。
【篇四】【案例描述】一次，我按方案对一所小学进行督导。在老师办公室，我翻阅几本语文作业，发现一个班级的作业批改多数只写了日期，没有“对〞或“错〞的评定，很多学生作业本不整洁。查完作业，我听了这个班级的一节语文课。老师上课激情饱满、声音洪亮，但给我的感觉整堂课教学重点不够突出，形式太过单一，缺少语文课必要的朗读训练，老师讲的多，学生练的少，师生互动不到位。与校长交流得知：该学校由于多种原因，学生生源骤减，局部学生到城区上学，多数学生想方设法转入了邻近的学校，教师只出不进，在这工作的都是多年的老教师。【案例分析】带着疑惑，我又查看了学校其他几位老师的手头工作，发现学校教师的开展存在问题：一是工作方向不明，二是教研气氛不浓，三是管理深度不够。他们只是一味地完成“备课-授课-作业-批改-辅导〞这一流程，工作不用心，所以教学效果不好。我向学校建议制订一个3-5年的教师个人成长开展规划，校干带头。创造时机让他们走出去，开阔视野，通过公开课历炼教师，通过“师徒结对〞影响教师，通过常态反思提升教师。建立专项经费，设立个人成长开展规划目标完成奖，每学年考评兑现。几个月后，我再次来到这所学校，学校发生了巨大变化：自觉听课的人多了，相互请教的人多了，错批、漏批的作业现象没有了。我找到了之前听
课的老师，再次走进他的课堂，竟被他巧妙的设计、自然的过渡所深深吸引。从那次与我短暂交谈过后，他便暗暗地给自己拟定了成长方案，经常参加一些名师送培、专家讲座等活动，下决心丰富自己、提高自己。短短的几个月时间，提高很快。他告诉我，“走出去〞时机多了，视野开阔了，思路也清晰了，如今也愿意与大家分享自己的教育感悟和体会。
【案例反思】作为督学，不能长期“蹲〞在学校，又如何从小处着眼，关注教师开展呢？1.加强监督力度，增强督导针对性。农村教师长期以来，由于受到各种条件制约，农村学校信息滞后，地处农村的年轻教师出去学习、交流的时机少，教育教学资源匮乏，教学手段僵化，如何全面了解常态下农村教师成长，充分发挥教育督导的监督和指导职能应当是督学们思考的问题。所以每次督导，我都把教师的成长作为工作关注的重点之一。2.挖掘联络深度，增强督导合理性。责任督学要深入教师群体之中，充分知晓农村教师的需求，要为创造农村教师成长的良好环境呼吁。及时发现解决学校改革开展中出现的问题，全面细致地了解学校的办学实际情况，提出合理的意见或建议，帮助学校正确定位，规划愿景，为政府和教育局提供
通，做到了解学校、理解校长。要搭建政府、教育局和学校信息沟通的桥梁，向上反映基层工作动态，将可能出现的常规问题处理在萌芽状态。向学校传达政府和教育局的要求，修正学校的办学思想，推动学校的教育教学管理，切实增强督导实效性。
【篇五】【背景分析】大黄山实验小学作为开发区的一所新建学校，校园环境优美，教学设备先进。作为曾经的中心小学，能否彰显实小的特色、有效辐射优质教育资源等等，备受领导的关注和家长的期待。作为责任督学，对学校的教育工作给予帮助和指导应是我们不可推卸的责任。为此，我们除履行每月一次的经常性督导外，还不定时到校了解情况，及时督查学校的教学问题，予以针对性的指导，帮助解决具体问题，以便使学校工作能够有切实的改观。【案例描述】开学初期，我和王廷志校长到大黄山实验小学进行了“常规督导〞和“专项督导〞两项工作。“常规督导〞重点对标准办学行为、课堂教学改革、师德师风建设、推进素质教育、校园平安等情况进行督导，通过巡视、约谈师生和校干、听课、检查等方式，全面了解学校情况；“专项督导〞主要针对受理的投诉、社会和家长反映的热点难点问题开展，发现了下面问题：大黄山实小的年轻老师较多，处处充满着青春气息，对待工作的态度谦虚认真，积极性很高，但是对于教材的把握缺少一定的经验性，需要引导和指导，只有这样才能确保教学质量的有效性。
我们结合自己多年的教学经验，通过和学校领导的谈话讨论，研究调查，针对问题提出了“由点到面〞的措施：
的。某某年6月4日上午，我们在副校长的陪同下，巡视了校园环境，交流
了学校校园文化建设的思考和做法，肯定了学校秉承黄小文化元素的设想，同时，我们基于校园文化建设的终极目标在于创设一种气氛，陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质的理论下，对新学校的校园文化建设方面提出了一些具体的可行性意见：
首先，要让学生爱上这所学校。而这种爱的根底必须从了解学校开始，比方校徽的意义，校风和校训的内容，以及学校对于他们寄予的无限希望。
其次，要利用学校宽敞的地域资源，放手开展多种形式的课外活动，有方案、有组织、有目标的进行，做到予乐于教，真正的推进和实现素质教育的美好愿望。
另外，要在与兄弟学校的交流中，结合自己的优势，学习别人先有的、成熟的校园文化建设经验，大胆创新，不断实践。
短短一年，经过学校领导和全体老师的共同努力下，学校的校园文化有了全新的突破：
学校大厅、教学楼平台及走廊焕然一新，清新的风格孕育孩子们脱俗的气质，学校的学风和校风更是了然于目，不仅深入教师心中，也在潜移默化之中深入孩子的心中。
陆续开放的绘画室，音乐室，舞蹈室，书法室，将会让大黄山实小的明天更加精彩，让活泼可爱的孩子们在方方面面得到熏陶，传承、开展、创新的文化气氛一定在这里扬帆起航。
【反思体会】学校教育工作是人类最有成就感的事业，因为你所付出的一切，都会被别人看在眼里，记在心里。建校之初，有太多的家长对于学校能否管理好这所被人们寄予了无限期望的新学校提出了质疑。事实是胜于雄辩的，他们满意的笑容中给了学校最真实的答案。在每一次活动中，积极地配合学校工作也是最好的证明。作为责任督学，我们提倡在日常的学校教学活动中人人都做有心人，根据教育的根本原理，沿着“学讲〞的步伐，尽自己所能为学校出现的困难和问题提供解决之道，在维护学校正常的教学秩序以及关心学生的心理开展方面做出应尽的奉献。这不仅是一种形式，更是一种参与具体工作的责任，真正的急学校所急，想学校所想，在教育的道路上且行且珍惜。
内容总结
（1）责任督学督导案例督导督学案例分享2022
【篇一】【案例背景】为了进一步提高教育教学质量，某某市教育局一直在探索课堂教学的改革方式（2）通过听取汇报、查阅资料、课堂观察、个别访谈、召开座谈会、问卷调查等方式，我们认为召开座谈会是一项较有力的手段
（3）可以获得较为真实、可靠、生动、具体的信息，全面了解学校开展“学讲方式〞工作的真实性
篇九：中小学责任督学督导案例
1学校地处相对偏进的山区外出打工是农民唯一的挣钱渠道而子女上学问题也成了每个农民家庨的重要问题要举就讥子女随父母外出就读要举就将子女送往城区的寄宿制学校这样导致了学校生源逐年下降真正留下来在本杆学校上学的学生几乎全部是留守儿竡更多的家庨是对子女敃育丌重规孩子仍小养成了很多坏习惯还有的属二先天智力残疾的孩子送学生来学校就是为了讥老师帮劣家庨看管孩子家长的出収的首先错了教育督学督导案例五篇
【篇一】督导给教育发展一双睿智的眼睛。《中小学责任督学挂牌办法》明确规定督学的职责是：对学校依法依规办学进行监督，对学校管理和教育教学进行指导；受理、核实相关举报和投诉；发现问题并督促学校整改；向教育督导部门报告情况，并向政府有关部门提出意见。这些责任的落实既有赖于责任督学强烈的使命感和责任感，敢讲真话，敢讲实话，积极而为；又赖于责任督学不断摸索新的思路和方法，从而创造性开展督导工作。**年我担任**区**办事处4所学校的责任督学，我经常性的对****小学进行督导，及时发现问题，解决问题，督导工作得到了****小学陈校长和老师们的积极配合，梳理这一年工作中的点点滴滴，我认为改善办学条件可以助推学校发展。【案例背景】****学校是一所始建于80年代初的老学校，位于**南岸**村，占地2亩，约1380平方米，其中建筑面积800平方米。学校现有教学班6个，学生120多名，教职工16名。教师素质良好，能力卓越，责任心和荣誉感强，全体教师努力奋发向上，历年会考成绩稳居全办之首。自办学以来，受到各级领导的重视和关怀，加上全体教职工的辛勤努力，学
校教育教学工作得到了稳步提高，素质教育工作成果得以巩固发展，受到了各级领导、社会和广大家长地认可和赞扬。“金无足赤，人无完人。”美中不足的是，**小学是老校，办学条件较差，严重阻碍了学校的发展，急需改善。
【案例描述】**学校原有砖混结构旱厕一座。由于年限已久，墙体裂缝，蹲位水泥脱落，水泥地坪已严重损坏，厕所顶部漏雨，墙体粉刷剥落，且厕所属老式坑式厕所，粪便囤积容易滋生细菌，传播疾病。**学校原有砖混结构师生食堂一座。也因年久失修，破烂不堪，既不干净卫生又存在不安全隐患。原有的旱厕和食堂已完全不符合创卫标准，严重阻碍了学校的发展。基于**小学实情，又因**年是全市创建卫生城市工作的攻坚之年，也是全市创卫工作省级验收之年。**年3月28日，**区教育体育局印发了《**年创建国家卫生城市工作实施方案》，并要求各单位认真组织实施。为了改善办学条件，确保迎验工作顺利通过，助推**学校的发展。**年3月开始，我多次去该校进行督查，了解实情，多方协调，对存在的问题要求及时整改到位。【案例分析】针对以上问题，我与陈校长积极对该校办学条件情况进行自查自纠，寻找出问题存在的原因：
1、学校师生厕所为旱厕，不符合创卫标准。由于学校所在地的土地使用权归属问题和诸多历史因素的限制，再加上没有配套资金，学校的厕所改造问题迟迟没有得到合理妥善的解决，至今成为创卫工作的一大隐患。
2、学校食堂没有食品经营许可证。学校年久失修，为了响应国家的营养改善计划，用作食堂的房屋已是尽力而为，根本达不到学校食堂餐厅的标准。因为条件不达标，所以申请经营许可证就成了一句空谈。
种种缘由，问题难以在短时间内解决，问题的存在，严重阻止了创卫验收工作的顺利进行，为了不给创卫工作拖后腿，我和陈校长多次商议，制定出详实的《整修食堂和重建通槽式水冲式厕所》整改方案，并将此情况汇报上级部门，积极协同上级领导给学校整改事项争取资金。经过不懈努力，我和区教体局、住建局、财政局等相关部门多次讨论协商，办好相关手续，于**年4月底所需资金全部到位。
**年5月开始动工整修食堂，投资6万元进行了食堂房屋的改造，投资4万元购置了食堂内相应的配套设施（安装了大型电磁炉彻底告别了明烟明火，安装了灭蝇灯、应急灯、不锈钢洗具池等等一系列新型的配套设施），师生食堂焕然一新，达到了食堂餐厅的标准。经过短短两周昼夜施工，于**年5月中旬竣工投入使用，看着师生们在干净、卫生，安全的餐厅里就餐，我的心中满满的喜悦和安慰！
对于水厕的重建，由于工程量较大及改造过程中车辆运输对师生存在不安全隐患，我把建设时间安排在空闲的暑假，聘请设计院实际勘测设计出修建图纸，聘请招标公司合理招标，经过近两个月的努力，学校拆除并填充了原有的旱厕，投资近32万元在学校教学楼后重新建造了通槽式水冲式厕所一座（共15个蹲位，女教师3个，男教师2个，男女学生各5各），防滑地面，厕所屋面做SPS防水层，厕所内建筑材料及选择的产品坚固耐用，有利于卫生清洁与环境保护。于**年8月底竣工，9月开学已投入使用。**小学的师生们激动万分，情不自禁地说：“我们学校现在是五星级的厕所呀！”可喜的成果让我欣慰，我的付出与艰辛是值得的！
【案例反思】为了提高**小学的办学水平，我们历经四个月时间进行了师生食堂的改造工程和实施了厕所的重建工程，进一步改善了该校办学条件，不断完善了学校服务功能，提高了师生生活环境质量，塑造了良好的学校形象，努力把该校建设成为绿色学校、生态学校、宜居学校。以上是我从事责任督学所经历的一个典型督导案例，从这个案例的整个过程中我深刻体会到，作为一名责任督学，肩负重任，既要有先进的教育理念，熟悉各种教学方法，又要具备敏锐的目光，善于发现各种问题，并具有分析问题和解决问题的能力。要本着为学校服务的宗旨，工作要求实效，
实实在在地勤督细查，给学校教育发展一双睿智的眼睛，借“督”而“导”，才能助推学校的持续发展。
【篇二】一、案例背景**镇**小学，是整合原**小学、**小学后的一所新建小学，学校选址合理，校舍布局和建设标准都是**镇相对最好、最完善的学校。学校建成之后，生源却在逐年下降。**年我担任该校责任督学之后，针对这一反常情况，进行了专题督导调研。二、案例描述：**年9月开学第一天，我就来到了**小学，全程参与和见证学校开学报到情况。学校放暑假前就通知学生9月1日早8时开始报到注册，我到校时间是9时，可学校除了校长和一名老师之外，偌大的校园空空如也，学校的花坛里杂草丛生、垃圾随处可见，食堂工作人员才开始准备烧开水。本应该热闹的开学景象没有看到，看到的却是冷冷清清的校园和懒洋洋的三个教职工，学校大门敞开，门口没有安保人员。教室走廊、师生食堂灰尘遍布，校园一片死寂。我耐着性子等，等待迟到的老师学生。10点钟之后，开始有学生进入校园，操场上稀稀拉拉的几个学生在那儿打打闹闹，看得出这几个都是高年级的学生，他们已经习惯了这种散漫的生活。十一点，应到校老师9人，却只到了6人，
这6名老师就是6各班主任。学生开始注册报到了，一年级的报到窗口前只有3名学生家长在徘徊。我趁这个机会跟这三名家长交谈起来。“你们是来给孩子报名的吗？”“我们来看看”。显然，对我这个并不熟悉的人，他们心存戒备，不情愿多说一句话。“咱们这个学校新建之后条件是全镇最好的，你们好像不很喜欢这所学校？”“你是谁呀？”“我是**镇**校工作人员，也担任这所学校的兼职督学，督学的职责就是检查督促学校工作，规范学校办学行为，了解和掌握学校及群众对教育工作的意见和建议，协助学校及家长解决实际困难”。这一番话之后，家长明显有点激动，也开始一人一句的跟我聊了起来。“你是**校的，那我问你，我们学校为什么老师奇缺？”“我们是贫困山区，谁都不重视我们这偏远学校，你管不管？你管得了吗？”“我们学校教学质量连年位居全镇倒数，你知道吗？你有办法解决吗？”……连珠炮一般的质问，尖锐的问题，让我一下子不知如何答复。总算是能够交流了，我就鼓励家长们还有什么问题都说出来，我解决不了，还有上级组织，我会把群众意见反映给组织，也会尽自己全力来解决存在问题。
至此，我明白了，这所学校硬件不断改善，生源却不断减少的根源，一是在于师资不足，二是质量下滑，三是管理松懈。
针对这些问题，我以责任督学身份，在下午召开了全校教师会。会上我讲了三层意思：第一，由于很多客观因素影响，**小学教师力量不足，教师年龄偏大，这一问题我将汇报给**校领导，借轮岗交流，鼓励年轻教师来**小学交流轮岗；第二，教学质量连年位居全镇倒数位置，这与师资有很大关系，但也与老师们的敬业精神、责任心、工作态度有很大关系。长期处于这种环境之中，让老师们失去了工作激情，互相影响，形成恶性循环，导致人人不思进取、不求上进。解决这一问题，必须严明工作纪律、制定激励机制，学校要在一周内完善好各种管理制度，特别是修订完善绩效考核制度，同时要办好师生食堂，解决老师冬季取暖问题，改善师生生活条件，让老师们安心学校。第三，就我今天看到的学校存在的问题，逐项进行整改，学校门卫必须坚守岗位，环境卫生、食堂厕所卫生、教室卫生必须责任到人，对迟到的老师进行大会批评训诫。
一周之后，我再次来到**小学，学校师生精神面貌改变很大，四名年轻的轮岗老师为学校注入了活力。
学期末全镇组织的质量检测评估中，**小学从原来的倒是第一，提前了三个位次。
教育是个长期的工程，彻底解决**小学的问题，还有待持之以恒的坚持，我相信**小学一定能走出恶性循环的低谷，向着更规范、高质量不断发展。
三、案例反思督学，不只是一个称谓，更是一份责任。作为一名兼职督学，我深感自己责任重大、使命光荣，**小学的问题，是很多偏远山区学校的共性问题，作为督学，不但要善于发现问题，更要有协助学校解决问题的能力与胆识。只要信息教育，只要善于研究，督学定会成为政府信任、学校欢迎、群众喜爱的人。【篇三】一、案例背景：**镇**小学，地处**镇西南最远山区，距离市区30公里，距离**镇**校25公里，学校现有学生68名，本校在编教师4名，教学班6个，教学年级1—6年级。在编教师中中级职称3人，初级职称1人，其中一名老师临近退休。学校师资力量及其薄弱。去年**校石校长和我经过多方努力，暂时解决了当务之急。作为学校的兼职责任督学，在今年临近放暑假的时候，我再次来到学校，听取学校意见，期望通过自己的努力，更好解决学校师资不足的严重现实问题。二、案例描述：**年6月18日，我以督学身份来学校进行深入调查，首先听取了校长**的简单汇报，走访老师，了解形成现状的原因，听取老师们对学校存在问题的看法和建议。然后走进课堂，听取了**、**、**老师的三节课。通过实地调研，我对
这所学校有了比较深入的了解。1、学校地处相对偏远的山区，外出打工是农民唯一的挣钱渠道，而子女上学问题也成了每个农民家庭的重要问题，要么就让子女随父母外出就读，要么就将子女送往城区的寄宿制学校，这样导致了学校生源逐年下降，真正留下来在本村学校上学的学生，几乎全部是留守儿童，更多的家庭是对子女教育不重视，孩子从小养成了很多坏习惯，还有的属于先天智力残疾的孩子，送学生来学校，就是为了让老师帮助家庭看管孩子，家长的出发的首先错了。凡此种种，导致了学校不但生源数量逐年下降，生源质量更是越来越差，学校教育质量相对比较差，这样的恶性循环，导致了学校在群众中的形象和信任度下降。老师们在这种环境中得不到认可，没有成就感和职业自信，所以没有人愿意留在这里工作。2、**镇属于城乡结合部乡镇，山川差异大、气候差异大、公工作环境差异大，同在一个乡镇，**小学、**小学、**初中、**小学等学校的老师离城近、离家近、信息畅通、学校环境好、生源质量高，而在教育质量评比中，全镇一把尺子，这种情况严重伤害了**小学老师的工作热情，人人思走成了这里老师的理想和愿望。近几年虽然**校想了很多办法，让从外乡镇调回来的老师强迫到**小学任教，政府部门也加大了该校山区教师补贴力度，但仍然难以留住年轻老师。
为此，作为责任督学，我也将这种现状不止一次的向各级领导作了汇报，但总没有彻底解决问题的好办法。通过本次的专题督导、实际调研，结合区教体局和**校的一些文件政策，我大胆提出一个设想：用轮岗和走教解决学校师资力量不足的难题。调研结束后，我向**校石臣记校长做了详细汇报，并提出了自己的设想：一是，扎实落实教师轮岗制度，将教师轮岗与职称评定、职级晋升严格挂钩。每年在全镇进行全面摸底，凡是符合轮岗条件的老师，如果不按照人社局文件要求主动轮岗的，坚决不予晋职、晋级，让轮岗成为年轻教师的主观意愿，同时结合本镇实际决定，凡是轮岗教师，必须先保证满足**小学的师资需求。**校制定了轮岗教师考核办法，如果在**小学轮岗的教师，教学质量没有提升的，坚决不予考核，延长轮岗时限，直至教学质量满意为止。轮岗结束的老师，在晋职、晋级量化积分时候给予优先照顾。通过这种办法，全镇出现了主动申请去**小学轮岗的年轻老师，**校通过严格审核，按照需求逐年安排**年轻老师补充到**小学轮岗，彻底解决了师资不足的问题。二是实行薄弱学科老师走教。对于体音美、英语等师资缺乏的学科，在全镇实行老师走教，根据**校《关于实行校际间结对教研的通知》精神，**校将**学校与偏远山区学校结成对子，实现师资力量、教学资源共享，每年安排**学校部分术科老师同时兼任多所学校任教工作，从根本上解决了部分学科师资缺乏
的现状。本学期开学，**校已经安排了**骨干老师充实到**小学，这些老师中有区及教学能手、有校长、教导主任等骨干教师，让**小学学校教育教学工作有了新面貌。
三、案例反思：作为兼职责任督学，我深刻认识到自己责任重大，督学工作做不好，那就会损坏党和政府形象，影响和干扰学校正常工作，做好了，那就是代表政府监督学校的正能量，只要踏踏实实深入一线，只要诚心诚意为学校工作着想，只要能做到多方沟通，就能为学校解决实际问题，受到基层学校、当地群众的认可与喜爱，同时也真正履行了督学职责，不负政府的信任，督学既要能发现问题，更要能协助学校解决问题，既要会督导，更要能协调。【篇四】【案例背景】根据省教育厅《关于开展**年**省义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训工作的通知》及**市教育局《关于做好全市义务教育道德与法治、语文、历史学科骨干教师培训的通知》（商政教函〔**〕239号）文件要求，为更好的落实义务教育道德与法治、语文、历史学科课改工作，了解督促本督学责任区校教研活动开展情况，**年9月17日下午作为本督学责任区督学的我走进了**办事处**小学教研组，发现有老师没到齐。于是我向其中一个老师询问
了该老师缺席的原因。他说，该老师下午有课，没时间来参加这个教研活动。我接着问：那学校平时的教研组活动怎么进行呢？这位老师支支吾吾若有所思地说：我们教研组的每周的推磨听课总是会有人有课调不开，评课时，大家多半也是唱“赞歌”，不讲真话，也不愿意说实话，隔靴搔痒，活动收效甚微。久而久之，大家对这种流于形式教研组活动没有了兴趣与激情，教师参与的积极性大打折扣。
我感觉到了该校的教研活动是存在一些问题的：一是教研活动的环境与氛围不足，教研功能逐渐弱化；二是教研活动形式化，缺少真正的交流，不愿直言自己的真实意见和感受；三是教研活动目的不明确，主题不具体，内容随意，活动过后，参加活动老师收效甚微甚至一无所获。
【案例描述】一所学校教研组建设的好坏与否，直接关系着一所学校的教学质量，关系着教师业务水平的提高。作为责任督学，如何解决学校教研组建设虚化、弱化的问题，引起了我的思考。是直接地跟学校“摆事实”、“讲道理”，检查、督导，强势干预？还是间接的引领、指导、督促他们搞好校本教研？我首先分析了学校教研组建设出现这样那样问题的原因。从学校层面看，可能导向不明，对思想品德这样的小学科未给予足够的重视；从教师层面看，可能存在认识误区，缺乏学习意识；从教研
组层面看，可能教师人数不像大学科那样多，教研氛围难以形成，学习形式单一，学习内容随意等。这里有主观原因，也有客观原因。要解决学校教研组建设虚化的问题，必须看到现象背后的原因，才能找到符合实际又具有针对性的解决问题的办法。
基于这样的考虑，我和该校陈浩庆校长商讨后亲身参加做了如下工作
①组织并引导教师开展学习先进教育理念，学习学科专业知识，学习新课程标准，学习科研理念，促进教师知识结构的更新。
②引导教师结合自己的教学实践，有目的有计划地开展教研活动，大力开展以下形式的校本教研：
a.要求教师对教学进行自我反思自我反思是指教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学观念、教学行为以及由此产生的结果进行审视与分析，探讨教学行为与研究过程。反思的主要内容为：教学设计是否切合实际、行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题，教学效果是否达到预期目标，反思的目的在于不断更新教学理念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成对自己教学现象、教学问题独立思考和创新性见解，真正成为教学的主人。b.要求教师经常开展同伴之间合作互助
同事间的互相合作与互助是校本教研的标志和灵魂，是校本教研的有效运作的内在机制，是每个教师成长的最直接的实践资源之一。因此，要求教师在进行自我反思的同时，应加强集体之间的合作研究，实现教学活动中的专业切磋，互相学习、合作研究的协调支持，在共同体验成功和经验的基础上共同成长，合作可以是本年级同学科之间，也可以跨年级、跨学科，实现各年级各学科之间的相互融洽与促进。
c.引导教师开展行动研究行动研究式校本教研要求教师立足于学校教育教学实际，从问题出发，从自身需求出发，做到教学与研究合二为一，变解决教学问题的过程为教育教学研究的过程。行动研究是一个开放的系统，是一个不断循环渐进的过程，即教师发现教学实践中的问题，制定解决问题的办法、策略和步骤，争取有效的行动，行动结束后，对实际效果进行评价反思，从而又发现新的问题，制定新的研究计划，教师就在这样一个循环渐进的过程中得到锻炼和提高。d.写教学案例，促使教师做教学的有心人教学案例是课堂中真实的故事，是教师在实际教学中的困惑，是足以引发教师思考和讨论的事件，是运用一个教学案例来说明蕴含着的教育教学原理和典型事例。案例学习在教师的专业成长中可能说能起到特殊的作用，教师可以从案例中感悟理念，学会方法，学会从多角度观察事物，思考问题。
e.根据新理念举行教学观摩我在本办内安排策划一次教研活动，然后以**校名义组织各校教研组长观摩，相互取长补短、共同提高。各校选派相关执教老师讲课,说课后，然后分组评课。要求老师们充分发表自己的观点，并为自己的观点作辩护。通过辩论和筛选，及时总结大家的意见。该活动，从方案的拟订到实施，都由****小学校教研组组织策划，我对方案进行审订。据学校教研组长介绍，在准备阶段，两个年级的老师收集教学资源，探求教学策略，设计教学方案，甚至争辩教学中的问题……，活动激发了每位老师参与教研的热情，形成了组内相互协作、共同研究的氛围。这个准备的过程、互动的过程，就是他们教研的过程、专业成长的过程。在研讨阶段，因为参与活动的教师参考材料充足，事先准备充分，加上评课形式新颖，大家都有话可说，而且有话直说，讨论热烈、氛围活跃。教研员对大家的意见、观点进行了聚焦和引导。外校的老师，观摩了一个完整的校本教研过程，认为这种形式的教研活动，主题明确，所有的教研组成员尽管分工不同，但都能围绕主题进行思考，展开评议，发表见解，体现了一个团队的智慧和力量，提高了校本教研的质量，提升了教师课堂教学研究的能力。在这次活动开展后不久，该校教研组策划了一次教学反思“
三个一”活动，即：讲一个最有启发的教学故事；谈一个感受最深的教学问题；说一个最满意的的教学设计。教研组成员各选其一，谈自己的感受。作为责任督学，他们邀请我参加了这次活动。听着教师谈着自己亲历的教育教学事例，阐述着自己对教育的理解，叙述着自己对新理念的感悟，其中所展现的教育智慧、课堂艺术和对实践中遗憾之处的反思，引起了现场教师强烈的共鸣。
这次反思性的校本教研活动是比较成功的。我们相信，通过教研组长和老师们共同的努力，该校的教研组建设将会继续创新，该校的校本教研之路会越走越精彩！
【案例反思】一、作为责任督学，一定要增强督学责任感，善于从细节中发现学校教育教学中存在的问题。二、推进督导创新，增强督导的亲和力。解决学校教育教学中存在的问题，要善于利用自己的专业优势，讲究方式方法，在和谐的氛围中引领学校发展。【篇五】责任督学的职责是督导。“督导”二字的内涵，既要在督导的过程中发现问题，更要帮助学校找到解决问题方法，做学校和社会信得过的督学，为他们排忧解难，促使学校改进工作，才会实现责任督学挂牌督导的价值
【案例描述】：**年9月4日上午我到****小学督查学校开学工作，看到**小学隔壁农科所建筑工地,处于紧张的施工状态，**小学学校门口与农科共用的道路进行重新铺设路基还没铺设好，家长们都挤到校门口接送孩子，这让学校很是头痛。从今年暑假刚放假开始，相关部门对小学学校门口的道路进行重新铺设，清除道路中间的花坛和电线杆、拓宽路面，方便农科所车辆进出及学校孩子上放学和家长接送，但9月4日开学了，路基还没铺设，建筑工地处于紧张的施工状态。每天拉土的大车不分时段，加上施工车辆，让这段路显得杂乱无章，刚刚画好的线路，瞬间就被打乱了。没办法，学校只得加强教师值班护导的力量，一到放学时间段，几乎所有的老师都出动，指挥孩子上下学，避让来往车辆，将不安全因素降到最低点，还有要求所有的孩子的家长都要到大门口接送孩子上学。在此基础上，学校也曾找到施工方，要求他们考虑一下孩子的上学安全问题。因为这段路程都是家长接送孩子的必经之路，可是找了以后结果也不是很是满意。家长们，也是怨声载道，找到学校反映问题，学校只得向家长解释，已经做了一些工作，但效果不大，目前只能是咱们自己想办法。
可是毕竟这施工不是三天两早就能完成的呀。最起码得2-3个月，那这学期校门口就消停不了，学校费心不说，家长们也不放心呀。可是对于学校来讲，咱们又没有不让人家不施工的权利呀。
【案例结果】恰巧，作为责任督学我到学校督查学校开学工作，学校就将此事向我反映了，商量着这件事该怎么办，家长们有事就找学校，可学校也不是万能的，这件事已经牵涉了学校和老师的很大精力。原来秩序良好的时候，教师每周护导一次，现在几乎天天都到校门口查看情况，恐怕出现问题。我了解情况后，积极向上级有关部门反映，先后到村委会、上级相关部门了解施工方的主要情况，然后协同几方人员共同研讨对策，商讨如何既能保证孩子上学、放学的安全，又保证施工方不耽误工程进展。最后，经过协调，达成了几条协议：一是施工方在学校上下学时段，运送车辆停止拉土。二是学校提供上下学时段的时间，对学生加强教育，督促教师尽量缩短学生放学的时间。三是学校增派教师护导。经过协调以后，学校门口的秩序得到了很大改善，学校、家长一颗悬着心终于落地了。【案例反思】：通过这次督导，使我对“督导”的关系有了更深的理解。督就是要帮助学校发现学校教育教学及发展中的问题；导就
是要帮助学校分析问题的原因所在，协助学校找到解决问题的方法和策略。责任督学在其中发现问题并帮助学校认识，分析，寻求方法，促使了问题的解决，起到的催化剂的作用。同时责任督学主动与相关部门沟通、建议，是为学校服务的一种体现，更是责任督学职责的履行，起到了桥梁纽带的作用。案例告诉我们责任督学在督导中不但要善于发现问题，还要帮助学校解决问题，这才是责任督学实施督导的价值取向。
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