初三期中考试英语成绩分析16篇初三期中考试英语成绩分析 九年级英语上学期期中考试质量分析 九年级英语上学期期中考试质量分析范文 一、对试卷的总体评价： 本次期中试卷主要以上半学期这个下面是小编为大家整理的初三期中考试英语成绩分析16篇,供大家参考。
篇一：初三期中考试英语成绩分析
九年级英语上学期期中考试质量分析九年级英语上学期期中考试质量分析范文
一、对试卷的总体评价：
本次期中试卷主要以上半学期这个阶段所学的内容为主，试题覆盖面较大，注重了基础知识和基本技能的考查，在考查学生所学知识的同时，也考查了学生的能力。试卷内容注重语境，突出语篇，贴近生活，既考结构，也考功能，并注意考查学生对所学内容的记忆与运用情况。测试的题型接近中考。
二、命题的不足之处：
听力题的短文理解没有录音，影响了总体成绩。试卷中出现多处印刷错误。
三、学生得分情况：
初三（1）班49人参考，最高分139分，有三人；最低65分，优生20人，及格39人，上130分有12人。
四、考试中反映出的主要问题：
1、在这次测试中，听力的得分率偏低，问题主要集中在对话的听力理解上。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。平时讲过的知识点掌握不牢，没有及时补缺漏，造成考试时丢分。课堂教学中如何注重“双基”的合理、有效的训练，应引起高度重视。
3、学生对现在完成时态、习惯用法及某些词汇掌握不够，阅读理解及灵活运用的能力较差；尤其在第二卷的综合填空和看图写句子，暴露出较多的问题。写的问题也比较突出，学生的书面表达审题方面有待加强训炼，有些学生不懂得灵活应用，适当取舍，而全盘照搬课文，导致得分不高。单词拼写错误也较多，平常应加强这方面针对性的训练。
4、部分学生学习目的与态度不明确，不端正，遇到困难产生畏难情绪，这也是学不好英语的原因之一。
5、部分学生粗心大意，试卷上出现了一些低级错误。应教育学生平时就要养成细致、严谨的学习态度。
五、今后教学措施：
1、根据“词不离句、句不离文”的原则，在今后教学中，我要在学生自学单词或预习单词的基础上，将单词放在句子中或一定的.语境中教授，同时注重词汇的扩展和延伸，要让学生能够理解词汇的含义、用法、词形的变换及同义词反义词等。另外，课堂上要尽可能多为学生提供反复操练词汇的机会，增加词汇的复现率，加强单词、词组的听写训练。还要定期进行词汇的归类与总结，尽可能为学生提供一些有效的识记单词的方法，如单词树、单词网络图、用词连成词组等，以减轻学生的记忆负担。
2、鼓励学生自己学习，总结规律，在训练中学会使用，在体验中学会、并掌握语法。语法教学中讲解是必要的，让学生在训练中寻找规律则更利于学生掌握所学的知识。
3、要提高学生的综合语言能力必须让他们学会阅读。而应让学生使用默读、朗读、自读、齐读、快读、慢读、略读、精读等多种形式，有计划、有目的的培养和训练学生的阅读技能，一定要教会学生如何理清文章的脉络，学会通过上下文来理解同一个词或词组在不同的情景中的不同含义。要能通过多种训练方式，引导学生理解词句的表层及深层含义及如何抓住语篇中的重要信息。在阅读的同时，通过对语篇的理解，还要进行适当的写作指导和初步的写作训练，将阅读和写作有机地结合起来。
4、继续加强课堂中的听说训练，拓宽听说渠道。
5、教学中有意识地加强和重视“语法教学”和“句型教学”，应注意通过一定量的训练让学生自己发现规律，避免机械灌输、注重学生对语言点的体验。
6、落实好“一帮一”制度，把两位学生“捆成一团”，教师每天布置适量的任务，要求“当天任务当天完成”；
7、加强与各位家长的联系，和家长一起，逐个分析学生情况、提出具体要求，站在一切为了学生进步的立场与家长进行沟通和交流，全面争取他们的支持。
8、在班内营造积极向上的学习氛围，帮助学生正确看待学习的“苦与乐”；对问题学生进行个别谈话，树立他们正确的学习观；
9、关注平时的课堂作业和家庭作业，严格要求书写格式（不符合要求的一律重做）；
10、试卷和练习的讲解过程中，重视各类试题应试技巧和方法的指导。
篇二：初三期中考试英语成绩分析
九年级英语期中考试卷质量分析及教学反思九年级英语期中卷构造根本合理，分为八部分：词汇、同义词替换、单项选择、句型转换、问答搭配、交际运用、完形填空、阅读理解、书面表达。各局部分数比例合理，试卷难易度适中，比较注重根底，同时也充分考虑能力的考察。在强调根底知识的原那么下，考察学生运用语言知识、语法知识的能力。
1）词汇部分：学生失分点主要集中在第3题。2）同义词替换部分：失分比较严重的是第4题。3）单项选择部分：学生在语言知识、语法知识方面比较缺乏。4）句型转换部分：学生对同义句型的掌握不够。5）问答搭配部分：此部分学生做的不错。6）交际运用部分：这部分学生得分率也较好。7）完形填空部分：学生答题中存在语言障碍，得分率不高。8）书面表达部分：存在语言、语法问题。最高分97分，最底分0分。平均分为51分，及格率26%，优秀率6%，优良率10%。更加强调根底知识的学习，进一步加强对学生能力方面的培养，帮助学生培养语感。更加注重学以致用的原那么，在指导学生学知识的根底上，更加关心学生运用知识。
篇三：初三期中考试英语成绩分析
人教版九年级上册英语期中考试试卷分析一、试题分析：
（一）试卷整体情况分析
本次九年级英语期末质量监测试卷由县教研室统一命题，试卷既强调英语学习的交际性原则，又注重学生基础知识的考查，体现了英语教学中的“交际性、时代性、开放性”原则，并突出了新课程标准下素质教育的要求。认真分析试卷，主要具有以下特点：
1．覆盖面广，题量适度，比分合理，难度适中，基本涵盖了本学期所学的知识。试卷能够较好地反映学生的真实水平，注重基础知识，能较好地引导学生踏实学习，夯实基础。难度系数适中，既有大量的基本题，也有读写综合等能力拔高题，能较好地反映学生的学习层次。
2．重视语境的创设，强调语言的实践性，突出对语言运用能力的考查。这些题型都强调了在特定的语言环境下，要求学生通过观察、判断、分析等思维过程，找出正确的应答，需要学生具有分析、综合和推理能力。
（二）学生完成试卷情况分析
1．任务型阅读能力不强，像一些完全可以从文章当中寻找出答案的题目，却因为受文章当中生词的影响，没有耐心仔细地阅读短文，因而失分严重。
2．分析问题的能力和根据实际情况灵活运用英语知识的能力尚待进一步提高。
3．综合应用英语这门语言的能力明显不足，缺少答题技巧和方法，这主要反映在书面表达上。
二、教师教学工作情况分析（一）在培养学生英语学习兴趣上做的工作不够多，力度不够大。（二）对学困生缺少辅导。（三）缺少对学生读写综合题方法指导,致使学生得分较低。
三、试题分析（一）听力（15小题，15分）因为学生普遍对听力第1题的内容掌握得较好，所以学生听得轻松，
完成得好，得分率较高。但第2、3题内容整体偏难，生词偏多，所以完成得不好，得分较低。
（二）单项选择（15小题，15分）单项选择注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当，无偏题、怪题。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广。既考察基础也注重情景设置，避免了纯知识性的死记硬背题；在词汇和语法的测试中，如：情态动词、虚拟语气等。也充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语法形式向语言意义的转化。这部分题学生做得较好！（三）完型填空（10小题，10分）本题难度适中，属于中等难度题，综合考查了学生的阅读能力和语言知识的运用能力。从学生的答题情况反映出词汇应用做得不理想，说明学生平时复习和练习不及时，不扎实，多死记硬背，少灵活运用。（四）阅读理解（15小题，30分）
阅读理解共三篇，A篇内容短，题量少，B、C两篇内容难，篇幅长，得分较低，主要是因为学生读不懂短文，所以导致在完成题目上容易出错。
（五）单词拼写（5小题，5分）：
在完成这道题目时，由于学生单词量少，所以无法正确拼写单词，导致得分率低，失分严重。
（六）综合填空（5小题，5分）
（七）任务型阅读（5小题，5分）
这是一道难度比较大的题，内容难，生词多，所以学生很难读懂短文，很难回答问题，进而导致无法在理解的基础上用自己的话去转述。
（八）写作（1小题，10分）
本题的题目为：假如你是学校志愿者俱乐部主席，如何根据每个志愿者的姓名、兴趣、爱好给他们安排工作。因为学生词汇量小，词汇掌握不牢固，活学活用能力欠缺，所以失分比较严重，另外，在书写方面欠规范，这些都是导致得分率低的原因。
四、今后改进的方向、措施
（一）指导学生自主学习，培养学生学习能力。
在教学过程中应注重学生的能力培养，指导学生形成自己的学习方法，给予学生更多的思考空间，培养学生自主学习能力，决不能满堂灌。加强听力、完型填空和阅读理解能力的培养与训练。培养学生的创新意识，培养学生积极大胆地寻找问题、解决问题的能力。
（二）加强口头表达和书面表达的训练。平时应多用符合学生现有水平的课堂用语组织教学，努力创设英语语言环境，鼓励学生大胆开口讲英语，培养学生用英语思维的习惯。
（三）对词汇、短语和句型等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
（四）加强阅读教学，提高阅读能力。教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教给学生阅读方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。
（五）面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况。根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，尽可能地多鼓励学生积极主动地
参与课堂，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，关注学生的情感态度和价值观。
（六）关注中考改革，提高英语教学的有效性，合理安排好教材知识梳理、专项针对性训练、综合模拟和考试技巧、考试心理指导，不断改进教学方法，优化课堂教学，提高课堂教学效率。逐步形成以学生为主体、教师为主导，训练为主线，有真实的交际情境的课堂教学模式，不断提高课堂教学的质量和效率。
篇四：初三期中考试英语成绩分析
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2011-2012学年度第一学期九年级英语期中考试质量分析
本学期期中考试已经结束了，本次考试成绩，从整体来看成绩还算满意，但反映出的一个突出问题就是两极分化严重。为此我们九年级三个英语教师对试卷进行了分析，也进行了反思。
一.试题方面：本次考试题型，分为词形填空、单项选择、补全对话、句型转换、完成句子、完形填空、阅读理解和书面表达八部分，各部分难易程度不同。大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对难一些，尤其是个别题难度相当大，像阅读短文，篇幅表较长，学生做起来首先是在头脑中自己打败了自己。此次阅读短文的内容相对难以理解，在考试的过程中，学生做的比较吃力。完形填空难易适中，但选项具有大的灵活性，学生普遍得分较低。句型转换部分，由于涉及到的语法知识较难，大部分同学答的不好，得分非常低。这次考试的另一个题型——补全对话，它考察了学生的口语交际运用能力，涉及到与演出相关的知识，难度较大，加大了整张试卷的难度。这也是这次考试成绩不十分理想的原因。
二、分析原因从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力比较弱，学生的书面表达能力欠缺。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。
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教师方面的原因：这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。学生方面的原因：1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。4.不能熟练运用学过的句型。5.书面面表达不能准确运用句型，及语法知识。三、今后采取的措施在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。在进行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自渎文章找出其答案，在整体上感知文章内容。而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理解。不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。
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在今后的教学中，我们将继续抓好双基知识的训练，打牢基本功；引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力；培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题；讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语；在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。
在教学过程中，我们尚存在许多的不足与欠缺，但我们相信，只要我们认识到它们并及时改正，通过集体合作，共同探究，互相学习，扬长避短，就一定能提高教学水平和教学成绩。
2011年11月7日
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篇五：初三期中考试英语成绩分析
初三英语期中考试试卷分析期中测试阅卷结束后，我们对英语试卷做了统计分析和调查，结果表明，我校英语成绩不太理想。在本次期中测试中，我所任教的2个班，共118份试卷，统计结果校平均分67.27分，其中平均分最高的班级三（4）班68.37分，平均分最低班级三（1）班65.48分。
_、试卷特点试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知
识的同时对基础知识的运用。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。二、试卷成绩分析
根据本班情况：该试卷最高分为94分，最低分为28分；平均分为68.16分;优秀率为20.93%；及格率为72.09%。
各大题得分情况：听力为72.10%；单项选择为71.20%；完型填空为75.10%；阅读理解为64.65%；单词拼写为81.90%；动词填空为44.20%；首字母填空为50.70%；完成句子为65.20%；书面表达为77.70%o
三、试卷分析（一）听力部分三大题考查了学生的理解日常英语的能力，相当部
分题目难以直接从录音对话中找到答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题
技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还待提高。
如：第4题，学生不能反应对话的意思。第7题，学生不能很快反应三
句话的意思。（二）单项选择题。试卷要求所有的考点都不是孤立地考语法知识，
而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经
过思考方能选出正确答案，如第26小题：学生表面能理解被动语态，但不能灵活运用。第28题学生不能理解句意以至会选whereo一些中下层
生失分多集中在语法方面。（三）完型填空。大部分学生比平常测试的成绩要好，一些上层
生得分较高，其中原因一是短文所描述的内容是谈的较多的保护动物的，学生对这方面了解较多。
（四）阅读理解。第一、二篇短文内容较为简单，所选的答题大体
都能一目了然，但学生对MondaystoSaturdayso的意思不能把握，而且学生很多审题不清，没看到aweek,以至42题失分较大。由于学生不能理解46题的选项的意思，失分也较大。第三篇短文整个班级得分较低，
反应出学生做题不够细心，不够耐心。（五）书面表达。明显检查学生运用语言能力，这是学生成绩差距
最大的一题，10分的题目，差的只能得2〜3分，普通的一般是7〜9分左右，好的约11〜14分，关键是学生很多以汉语的思路来写作，以至
不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。
四、学情分析总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低，尖子生还没有发
挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析,反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。五、今后的教学措施
针对目前学面生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。结合实际，我们的具体计划：
第一、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练。认真用好《初三英语听说训练》，平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。
第二、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。
第三、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内
容用于实践中，第四、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速
度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练，期中考试后，确保
每周训练1〜2次阅读理解。
第五、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。
篇六：初三期中考试英语成绩分析
初三英语成绩分析报告写作文的练习主要是多写英语日记，可以用简单的语句记录下一天发生的事，或认真分析老师给出的各种体裁的范文，做到拿来主义。以下内容是为您精心的初三英语成绩分析，欢迎参考！
一、分析中考题型，把握方针政策，以不变应万变。首先必须仔细研究《新课程标准》。它对考试做了根本的，其次认真阅读《考试说明》，它规定了考试的范围。要求及试卷构造。对知识点的深广度和能力要求有明确的界定，它是中考命题的依据。虽然今年是课程改革后的第一次中考，但我们应相信考题不会太偏太难，同样重在考察同学的双基知识。成都市对xx年中考题型做了以下调整，希望广阔考生能了解题型变化，做到有的放矢。如听力增加5分，并加快语速;单项选择减少5分;AⅠ卷增加一篇完形填空和阅读理解，旨在加大阅读量，重在考查学生运用知识的能力。AⅡ卷取消句型转换。B卷阅读理解的第二个，由选择变成了完成句子，其余不变。二、运用科学的复习方法采用四维一体的方法。订好方案是搞好复习的关键，中考就像打仗，不仅靠实力，也要靠技巧，方案要细，哪个阶段做什么必须做到心中有数，我认为可采用以下方法：1.夯实根底知识，在头脑中构建一个语言知识网络。第一轮是分册复习，复习时重在抓常用词汇。句型的过关，每天的定量记忆很有必要。同时复习各语言点时将其题型化，可使学生兴趣更浓，印象更深刻。这轮复习忌纯知识的罗列，单纯地罗列语言点只会令学生兴趣索然，要让复习课上出生机来，还得注意四种语言技能的
有机结合。如每堂课穿插几分钟的日常用语会话就能有效提高学生听力反响部分的解题能力，也能增加课堂的生机活力。
2.梳理语法知识把单词按词性归类：名词。动词。形容词。副词……稳固和运用在第一阶段已经背诵的单词。同时可复习名词的单复数，形容词，动词的时态。并重点复习两种语态(主动和被动)，三大从句(宾语，定语和状语从句)，八种时态(一般现在时，现在进展时，一般过去时，过去进展时，一般将来时，过去将来时，现在完成时，过去完成时)，并配合相应的专项训练。
3.第三轮是针对考标进展题型专项复习，让学生掌握好考标的各考点，突出重点，授之以渔;突破难点题型，培养能力。
4.第四轮是进展综合模拟考试，或者说是考前冲刺吧。通过教。学。练。考的有机结合，引导学生系统。完整地掌握知识，扎实。有效地提力。
三、应试技巧1.合理安排时间，保证准确率。听力部分，它固定就是15分钟到20分钟的时间。笔试1小时40分钟，要合理分配。单项选择部分不要占很多时间，考查语法不是太难，不要在这上面花太多时间，要把时间花在阅读。完形填空上面。阅读速度非常重要，速度要建立在准确根底上，既要有速度，还得有质量，保证准确率。另外完形填空要占用一定的时间，最后是写作部分。前面几类根底题，不要占太多时间。在中等题和难题之间调整一下，但是根底题占百分之七十，重点应该把时间放在阅读文章。完形填空和写作上。2.常见题型解题技巧⑴听力：考生一旦拿到试卷，应利用一切可能的时间进展听力测试的快速读题，对将可能听到的信息或考试
内容进展预测，并可适当地做一些标记，带着问题听，带着预测去搜索答案，即有目的地“听”。这是中考听力测试中能否得到高分乃至总分值的关键。⑵单项选择：对于语法，平时可以准备一本语法记录本，课后可将老师讲的语言点。词组一一记录于本上，以便复习既简洁又方便。同样也可以用来记录自己在以往考试中的错题，并认真分析，考试前再将这些错题看一遍，力求不犯类似的错误。⑶完形填空，此题重在考查学生对于语篇的整体理解能力。可分四步：1)通读短文，跳过选项，掌握整篇文章的大意。2)边读边酌，初选试题，将大部分简单题做完。3)反复推敲，攻破难题，在全文试题完毕后，再根据上下文，语法构造，结合常识，用代入法。排除法等突破难题。4)四顾全文，验证答案。
四、阅读阅读是比听力更需要积累的东西。因此做阅读理解时，要注意培养自己快速阅读的习惯。把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读，并且把看到的东西迅速报告给大脑，形成眼脑较快的直映能力。切不可在个别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测，去推断。如果文章太长，你可以带着问题去看文章。这样可以帮助你去掉杂念，提高阅读速度和解题的正确性。要善于找关键句，特别要注意文章的第一段和最后一段的头一句话，往往就是关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章的主题。此外，还应该细读文章，因为有时的试题是考细节。可以边读边用铅笔做标记，把有关的人物，事件，时间，地点，原因划出来。逢人。物就圈起来，看完一遍，有几个圈就是几个人，一目了然。五、写作：
写作文的练习主要是多写英语日记，可以用简单的语句记录下一天发生的事，或认真分析老师给出的各种体裁的范文，做到拿来主义。如果在中考时，作文内加一些从句，会给阅卷老师产生好感。同时注意细节：如大小写，标点符号，书写优美，开头有新意，首尾要照应，字数要适中。总之，我认为英语是需要多练的，语感是靠平时练出来的，还要注意做题的速度。只要平日认真听课，在勤记语言点的根底上多听，多练，多积累，中考的英语成绩一定会令你满意。还有网上有很多剑桥少儿英语、新概念英语的很多英语学习方法可以值得借鉴，熟练的掌握英语的学习方法，能够让你进步更加迅速，为将来的中高考打下坚实的根底。
一试卷根本情况：这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应到达的英语运用综合能力，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇。总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深。卷面构造为：听力20分，阅读理解20分，口头表达15分，书面表达25分，词汇和句子20分。三、试卷分析1、从听力来看，假设想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学。学生“短暂记忆”能力还不过硬，所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重。在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆能力，多听多练。2、从阅读理解来看，根底好的同学做得还可以，证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段间隔，平时还需在阅读方面加强训练。
篇七：初三期中考试英语成绩分析
初三英语下学期期中考试质量分析期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析：
一、考试质量分析1。试题方面就整个试题而言，难易适中，有时代感.大部分试题体现新课标，能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。2。试卷方面本次考试题型，分为听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、情景交际、词汇和写作七部分，各部分难易适中。大部分题都比较基础，而且有时代特征.此次阅读短文的内容新颖,也有新近的一些信息，虽然个别生词稍多，但学生做的相对较好。此次英语考试的听力部分，录音清晰，语速适中,同学们做题效果较好，但也有失分较多的地方。完形填空稍难,学生普遍得分较低.词汇部分,由于具有综合性,涉及以前的知识，大部分同学答的不好，得分非常低。写作部分为记叙性文章，在上课时有所涉及,得分较高。3.数据分析参考106人,平均分55。92，优秀10人，优秀率9。26％，及格32人，及格率29。63％，差生33人，差胜率33。56％。二、分析原因
从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。
（一）教师方面的原因：1。这学期对学生在听力方面的练习不是很多,除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。2.这段时间对学生要求不够严格,所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。在以后的英语教学中，要加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。（二）学生方面的原因:1.部分学生的基础知识不够扎实,学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式.3。不能熟练运用学过的句型。三、今后采取的措施1。在进行句型练习时，以小组合作等方式举一反三,反复练习课堂上学习的句型。2。在阅读教学中,设计一些问题，注重学生对关键句子的理解,注意生词在句中的运用。针对学生阅读能力差的问题,我让学生每周阅读英语短文并做笔记。
3。不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。但写好作文,没有诀窍,只有多写多练.
4.在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。
在教学过程中，我们有许多的不足与欠缺，但我们相信，只要我们认识到它们并及时改正，就一定能提高教学水平。
篇八：初三期中考试英语成绩分析
----初中英语期中考试试卷分析目前我市使用了两个版本的初中英语教材：
仁爱英语和新目标英语。仁爱英语命题的目的是
了解学情；新目标英语命题的目的是进展教学质量调查。两者命题有一个共同点：实现新课
程要求的三维目标，传道〔情感、态度、价值、授业〔引导学生掌握知识和技
观〕
能〕
、解惑
〔引起主动学习，学会学习方法〕。
一、试卷特点：
1.试卷注重根底，表达灵活运用，难度和区分度恰当无偏题、怪题出现。试题注重考察学生在一定语境下对语言根底知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基
础知识的考察重点突出、覆盖面广；情景设置合理，防止了纯知识性的死记硬背题；词汇和
语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形
式向语言意义的转化。
2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。加大了能力考察的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考察的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考察。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考察的力度。如“阅读理解〞
局部注重了对归纳，推断和猜想整个句子等深层次能力的考察。阅读材料贴近生活，同时题
，强调能力。语法知识的测试
材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法
充
分注意了语言的真实性和实践
纯知识性的试题的比例减少到最低限
性。
度，
命题者通过设置
不同的语境，把对语言知识的考察中心放到了根据上下文中和一定的语境
中，
让语法测试试
题具有更积极和更现实的意义，能更多地表达语言的交际功
能。
3．书面表达难度控制合理。书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，
加大了考察学生综合运用语言能力的力度，使试
卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，语言记录自己的真实情感，进一步表达了英语学科的交际性和工具性。二、七年级英语试卷分析及教学建议
要求学生要充分运用所学
本次期中考试，七年级英语试卷题量适度、难易适宜，试题大局部都是根底题。从总体上说，
试题出题X围很适宜，适合七年级学情。对学生来说，只要细心，就会得高分。第一题听力局
部
此题总分值为
20分，得分率为
60%，是本次考试失分最多的一道
题，如听力IV,听对话，选答
案，共5道小题，大局部学生只能做对一、两道题，究其原因，是学生听力训练少、考试经验缺乏所致。
第二题单项选择
此题共15分，得分率为86%。此题为基此题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠
缺，导致的问题还是显而易见的。如3.IamfromCanada.____fromtheU.S.A.学生知道应该填
Iamnot,但试卷没有该选项，而是巧妙地提供了I’mnot这个选项，学生不知道am和没有缩写
形式，大多项选择了B这个错误选项。5题中different后应跟名词复数这一点大部not
分学生也不知道。类似的语法点教师以后应该强调到。第三题句型转换
此题共5分，学生平均只得了3分。问题多出在助动词do和does没有掌握好。第四题补全对话
此题共10分，得分率在95%左右。这道题教师指导的不错，学生答的也不错。
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第五题完型填空此题共10分，得分率在80%以上，错误多出在第1题，Iaman____girl.学生在选England还是选English上拿不定主意，其实问题还是出在语法知识欠缺上，如果学生知道名词前应该用形容词，就会毫不犹豫的选English。第六题阅读理解此题共30分，得分率为87%，学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。第七题写作此题10分，得分率为70%。学生失误的原因主要是没有用提示中所给的单词，不注意大小写，句型掌握不结实，教师有必要在审题、书写、句型等方面给学生一些指导。今后英语教学建议１、英语教学应该立足于根本知识和根本技能，平时应注意学生根本知识的灵活应用能力的培养。２、加强阅读训练、努力培养学生的语感。七年级后半期的学生已经具备一定的词汇量，教师要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。３、面向全体学生，做好防差补差的工作。教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。三、八年级英语试题分析及教学建议第一题听力局部听力局部共20分，得分率为51%，学生失分较多。失分最多地方在11—15小题及短文填表题。在教学中应加强对短文的听力训练及做题技巧的训练。第二题单项选择单项填空共20分，得分率为73%。通过对单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考察语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向开展，表达了英语的交际功能。考察重点也由集中到分散，考察的知识点多。但难度不大。题干设计简洁，情景清楚，考点不偏不怪，考察X围广。此题学生失分的原因表现在课外积累太少，对一些词的习惯性用法掌握不够。教师应引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。第三题完形填空共10分，得分率为44%。此题的难度较大，绝大多数学生答得不好。有几个单词学生模糊不清，所以此题的得分不高。作为教研部门今后会降低此类试题的难度；作为学校教师，今后教学中应多训练学生的解题能力。第四题阅读理解阅读局部所选的阅读文章题材多样化，主要考察学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读局部，考题多元化，从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。该大题共20分，得分率为62%。失误原因是局部学生不能根据上下文猜想词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，根本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。第五题选词填空共10分，得分率为51%。这个题目难度仅次于完型填空，学生得分不高，反映出学生对知识点的综合运用能力很差。第六题补全对话共10分，得分率为89%。这个题目的难度较小，学生做的不错，很多学生得总分值。
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第七题书面表达共10分，得分率为80%。
1〕此题实用性较强。试题贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很活，可写的
内容也多。完全能写出学生的真实情感。但写出一定水平，得到较高的分数，仍有一
定的难度。
2〕考生在书面表达中所反映的问题主要有：
根底不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法构造错误、根本句型没
掌握、单词拼写错误、时态错误等。
各乡镇上交的试卷分析中反映出的突出问题：
1〕此次考试最高分89分，最低分只有9分，明显看出从八年级开场就已经产生了很严重
的两极分化现象。
2〕学生的阅读能力差，知识面窄，再加上思维能力差，这是阅读理解题失分的主要原因。3〕学生的词汇量小，词汇掌握的不结实，综合能力差，所以要写的题即主观题出错最多。
4〕由于学生的根本功差，根底知识不牢，解题能力差，语法知识不系统且掌握的不好，这是选择题失分的主要原因。
5〕学生书写能力差，书写不规X，书写了草，也是失分的一个原因。教学建议：
通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个
方面作进一步的努力：
1.更新理观念，钻研教材，夯实英语根
底,但
英语试题改革虽然强调了由过去的比拟注重知识考察向注重综合语言运用能力的考察
是
我们应该清醒地认识到能力高于根底，但必须依托根底，考察能力，并不意味着削弱对根底
知识的要求，而是要联系实际。试题主要考察新课标和教材所规定学生应掌握的英语根底
知
识。许多练习很多学生“一看就会，一做就
错〞
，这种现象比拟普遍，有时学生做题失误原
因是对于常见用语掌握的熟练程度还不
够。
其根本原因就在于根底不牢，只有扎扎实实从基
础做起，才能最终到达“一看就会，一做就
对〞
。英语根底知识包括：词汇、语法、句型等。
是学不好英语的。词汇教学不仅要重
词汇是语言的根本单位，没有足够的词汇量，
视，还要
讲究方法，注意“词不离句，句不离，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用
文〞
词
汇的使用和辨析，以及一词多义的掌
握。
语法是语言的经脉，没有根本的语法体系框架，便
不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把根本概
念理清，掌握语法规那么、习惯用语等根底知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。
2．确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能
力
仁爱英语和新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试
题，因此，英语阅读理解水平的上下至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文
章主旨大意能找出文章中的主
题，
理解故事的情节，预测故事情节的开展和可能的结局，并能
查找具体细节，根据上下文猜想词义，理解作者意图和态度，把握文章的根本构造。
因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有方案地增加
英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学
生熟悉不同体裁、不
同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进展直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进展思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。
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3．加强英语课外阅读，提高信息素养英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比拟有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达
到15万字。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进展优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高
学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能
力。
4．规X训练，改良学习方法。
从学生的答卷情况来
看，
有些学生〔包括一些英语根底较好的学生〕在答题中反映出的种种
问题必须引起高度重
因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示X和技术指
视。
导，
如
提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规X训
练，
养成认真审题、规X
答题符号不规X等不必要的失误。另
答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、外，
还要
善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
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篇九：初三期中考试英语成绩分析
数据分析参考106人平均分5592优秀10人优秀率926及格率2963差生33人差胜率3356分析原因从这次考试来看两极分化十分明显个别的语法知识的掌握还不够牢固尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好阅读理解能力和书面表达能力比较弱初三英语下学期期中考试质量分析
期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析：
一、考试质量分析1•试题方面就整个试题而言，难易适中，有时代感。大部分试题体现新课标，能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。2•试卷方面本次考试题型，分为听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、情景交际、词汇和写作七部分，各部分难易适中。大部分题都比较基础，而且有时代特征。此次阅读短文的内容新颖，也有新近的一些信息，虽然个别生词稍多，但学生做的相对较好。此次英语考试的听力部分，录音清晰，语速适中，同学们做题效果较好，但也有失分较多的地方。完形填空稍难，学生普遍得分较低。词汇部分，由于具有综合性，涉及以前的知识，大部分同学答的不好，得分非常低。写作部分为记叙性文章，在上课时有所涉及，得分较高。3.数据分析参考106人，平均分55.92，优秀10人，优秀率9.26%,及格32人，及格率29.63%，差生33人，差胜率33.56%.二、分析原因从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还
不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。
（一）教师方面的原因：1.这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。2.这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。在以后的英语教学中，要加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。
（二）学生方面的原因：1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。3.不能熟练运用学过的句型。三、今后采取的措施1.在进行句型练习时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。2.在阅读教学中，设计一些问题，注重学生对关键句子的理解，注意生词在句中的运用。针对学生阅读能力差的问题，我让学生每周阅读英语短文并做笔记。3.不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。但写好作文，没有
诀窍，只有多写多练。4.在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会
运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。在教学过程中，我们有许多的不足与欠缺，但我们相信，只要我
们认识到它们并及时改正，就一定能提高教学水平。
篇十：初三期中考试英语成绩分析
2013年初三英语下学期期中考质量分析报告三岔河镇一中陈昆艳
2013学年下学期九年级英语期中考试已经结束,为今后更加扎实地开展英语教学,进一步树立质量意识,我校全体英语教师在认真分析试卷的基础之上,就英语考试成绩,对本次考试情况作一个客观的分析,现分析如下:
一、试卷结构
1、试卷的结构和具体内容见下表:
二、试卷特点:
1.试卷注重基础,体现灵活运用,难度和区分度恰当,无偏题、怪题出现。试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广;情景设置合理,避免了纯知识性的死记硬背题;词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性;注重语感,灵活性强,突出语言形式向语言意义的转化。
2.试题从知识立意逐渐向能力立意转变。加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性,强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量,加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳,推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活,同时题材广泛,体裁多样、生动有趣,并富有思想性。淡化语法,强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。命题者通过设置不同的语境,把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中,让语法测试试题具有更积极和更现实的意义,能更多地体现语言的交际功能。
三、试卷中反映的主要问题
1、两极分化较大,合格率偏低,因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,对大多数同学来说,任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实,学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练,也就谈不上运用了。因此,课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练,仍应引起一些学校和教师的高度重视.
3、依纲靠本重视不够。没有突出教材的指导作用。本次考题中有许多试题都能在课本及中考指导用书中找到原型,但考生的答对率并不高。
4、学生综合运用语言的能力不强,今年的中考试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节,这些题的得分率都比较低,因此,在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视,而不是单纯地教师讲语法,学生背语法。
5、学生的书面表达中中国式的英语较多,拼写错误也较多,在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
各题得分率如下(抽样统计)
三、典型错误分析
1、听力。听力题中错误较多的小题有:第1,7,9,12,16,18,19题。
第1题学生往往对时间的间接表达不熟而容易犯错。
第7题学生对月份,星期,日期的表达不能掌握。
第9题考查对情景交际的反应中西方之间有差异。
第12题考查情景交际,学生往往会犯错误。
第16题考查学生对听力材料中细节的把握能力。
第18题学生主要要抓住对话的细节来回答.
第19题也考查学生对细节的把握。
2、词语释义。本题错误较多的是28,29题。
3、单项填空。选择题考查的知识点较多,都与课有标紧密联系,但得分不高。其中考查交
际用语的有32,35,40;考查代词的有38题;
易错题33,37,,39,44,45,48,50题。
31题考查学生对冠词的应用,考察定冠词特指的用法。
32题是情景交际,学生往往会选择错,
34题是对介词短语的考查。
42题对介词的应用的考查,学生不熟悉“花费”的用法。“spendwithsb.”48题也是对介词的考察。
45题根据句义,得奖应该感到高兴,所以应该选应选B.
50题考查倒装句宾语从句,应该结合回答选择D。
4、完形填空。这片完形填空来自于八年级教材。学生之所以得不到高分是因为对教材掌握不够,对基础知识的运用不够熟练,对文章不是足够的理解,不会结合上下文应用所学的知识答题。
5.阅读理解。阅读主要考查学生通过阅读抓住文中细节,选出正确答案。本题学生不能得分,是因为掌握的词汇不够,不能正确理解题目的意思,不会结合上下文推敲单词意思,不能通过题目找到与题相关的叙述。
6、用所给词的适当形式填空。易错题有76,,78,79,80。
76题应该结合句义,填写代词的形容词性物主代词后接名词应该填him;78题错误是因为学生对数词中序数词的应用不熟悉;79题是拼写错误;80题考查形容词,副词的比较级。
7、翻译。不能得分是因为学生对词汇的记忆不牢固,基础知识的掌握不够牢固。
8、书面表达。书面表达以“________________is/areimportant”为题,与学生的实际结合,本应写出好的作文,但在阅卷中我们发现书面表达式考生最薄弱的环节,造成这一现象的原因是教师平时没有对学生进行系统训练的、循序渐进的写作训练。错失了形成英语思维的关键期。基础差不扎实,表达不妥当,导致语言表达不流畅或产生歧义还较常见,在单词拼写、句型和语法方面错误还较多。主要错误有:
(1)部分考生学习态度不够端正,英语学习的兴趣不浓,有的同学抄短文,甚至不写。
(2)基础知识不落实,单词不过关,单词拼写错误百出,大量的单词写不来或用别字,书
写不规范(字迹潦草,大小写概念模糊)等等。
(3)不能用英文正确表达含义,表达不地道的现象非常普遍,中文式英语较多。
四、今后英语教学建议
1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能,自己平时应注意学生基本知识的灵活应用力的培养。
2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。我们今后要有意识地选用一些难易适中的文
章,通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。
3、面向全体学生,做好防差补差的工作。我们在今后的教学过程中要始终重视抓两头、促中间,努力提高优秀率和及格率。
4.英语基础知识包括:词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位,没有足够的词汇量,是学不好英语的。词汇教学不仅要重视,还要讲究方法,注意“词不离句,句不离文”,既教词汇,更关注词汇使用的语境,注意常用词汇的使用和辨析,以及一词多义的掌握。
5.确立语篇意识和综合意识,培养综合运用能力,阅读理解试题是分值较高的试题,因此,我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学,并有意识、有计划地增加英语阅读量,题材、体裁要尽量多样化,通过大量的阅读,扩大学生的知识面,使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路,提高阅读速度,提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际,注意时代性、生活性和社会性。要认真抓好平时的规范训练,养成认真审题、规范答案的好习惯,尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外,还要善于分析学生,找出学生的薄弱环节,合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
篇十一：初三期中考试英语成绩分析
初中英语期中考试试卷分析目前我市使用了两个版本的初中英语教材:仁爱英语和新目标英语.仁爱英语命题的目的是了解学情；新目标英语命题的目的是进行教学质量调查。两者命题有一个共同点：实现新课程要求的三维目标，传道(情感、态度、价值观）、授业(引导学生掌握知识和技能）、解惑（引起主动学习，学会学习方法）。一、试卷特点：1。试卷注重基础,体现灵活运用，难度和区分度恰当无偏题、怪题出现。试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性;注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化.2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活,同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到最低限度，命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中,让语法测试试题具有更积极和更现实的意义,能更多地体现语言的交际功能。3．书面表达难度控制合理。书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度,使试卷更具现实性.书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。二、七年级英语试卷分析及教学建议本次期中考试，七年级英语试卷题量适度、难易适宜,试题大部分都是基础题。从总体上说，试题出题范围很合适,适合七年级学情。对学生来说，只要细心，就会得高分.第一题听力部分本题满分为20分，得分率为60%,是本次考试失分最多的一道题，如听力IV，听对话,选答案，共5道小题,大部分学生只能做对一、两道题，究其原因，是学生听力训练少、考试经验不足所致。第二题单项选择本题共15分，得分率为86%。本题为基本题型,学生失分较少，不过,学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。如3.IamfromCanada。____fromtheU.S.A.学生知道应该填Iamnot,但试卷没有该选项,而是巧妙地提供了I’mnot这个选项，学生不知道am和not没有缩写形式,大多选了B这个错误选项。5题中different后应跟名词复数这一点大部分学生也不知道。类似的语法点教师以后应该强调到.第三题句型转换本题共5分,学生平均只得了3分.问题多出在助动词do和does没有掌握好。第四题补全对话本题共10分，得分率在95％左右。这道题老师指导的不错，学生答的也不错。第五题完型填空本题共10分，得分率在80％以上,错误多出在第1题，Iaman____girl。学生在选England还是选English上拿不定主意，其实问题还是出在语法知识欠缺上，如果学生知道名词前应该用形容词，就会毫不犹豫的选English。第六题阅读理解本题共30分，得分率为87％，学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。第七题写作本题10分，得分率为70％。学生失误的原因主要是没有用提示中所给的单词,不注意大小写，句型掌握不牢固，教师有必要在审题、书写、句型等方面给学生一些指导。今后英语教学建议１、英语教学应该立足于基本知识和基本技能，平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。２、加强阅读训练、努力培养学生的语感.七年级后半期的学生已经具备一定的词汇量,教师要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。３、面向全体学生，做好防差补差的工作。教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间,努力提高优秀率和及格率.三、八年级英语试题分析及教学建议第一题听力部分听力部分共20分，得分率为51％，学生失分较多.失分最多地方在11—15小题及短文填表题。在教学中应加强对短文的听力训练及做题技巧的训练。第二题单项选择单项填空共20分，得分率为73％.通过对单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点多。但难度不大.题干设计简洁，情景清楚，考点不偏不怪，考查范围广。本题学生失分的原因表现在课外积累太少，对一些词的习惯性用法掌握不够。教师应引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。第三题完形填空共10分,得分率为44%。此题的难度较大，绝大多数学生答得不好。有几个单词学生含糊不清，所以此题的得分不高.作为教研部门今后会降低此类试题的难度；作为学校老师,今后教学中应多训练学生的解题能力。第四题阅读理解阅读部分所选的阅读文章题材多样化,主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读部分，考题多元化,从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。该大题共20分，得分率为62％。失误原因是部分学生不能根据上下文猜测词义,对于常见用语掌握的熟练程度不够,基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。第五题选词填空共10分，得分率为51％。这个题目难度仅次于完型填空，学生得分不高，反映出学生对知识点的综合运用能力很差.第六题补全对话共10分，得分率为89%.这个题目的难度较小,学生做的不错，很多学生得满分.第七题书面表达共10分，得分率为80%。1）此题实用性较强。试题贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很活,可写的内容也多。
完全能写出学生的真实情感。但写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度.2）考生在书面表达中所反映的问题主要有：基础不扎实,语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。各乡镇上交的试卷分析中反映出的突出问题：1）此次考试最高分89分，最低分只有9分，明显看出从八年级开始就已经产生了很严重的两极分化现象。2)学生的阅读能力差，知识面窄,再加上思维能力差,这是阅读理解题失分的主要原因。3)学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差，所以要写的题即主观题出错最多.4)由于学生的基本功差，基础知识不牢，解题能力差，语法知识不系统且掌握的不好,这是选择题失分的主要原因。5）学生书写能力差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。教学建议:通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：1。更新理观念，钻研教材，夯实英语基础英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查，但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力,并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起,才能最终达到“一看就会,一做就对”.英语基础知识包括：词汇、语法、句型等.词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法,注意“词不离句，句不离文"，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析,以及一词多义的掌握.语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架,便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。2．确立语篇意识和综合意识,培养综合运用能力仁爱英语和新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要.阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局,并能查找具体细节,根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此,我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读,扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力.选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力.在训练中要注意方法的多样化和灵活性,同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感,提高英语语用能力。3．加强英语课外阅读，提高信息素养英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的,而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的,课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此,要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感.
其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候,一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。4．规范训练,改进学习方法。从学生的答卷情况来看,有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此,在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练,养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
篇十二：初三期中考试英语成绩分析
初三英语期中考试质量分析九年级期中考试质量分析本学期期中考试已经完毕了，本次考试成绩，从整体来看成绩还算满意，但反映出的一个突出问题就是两极分化严重。为此我们九年级三个英语教师对试卷进展了分析，也进展了反思。一.试题方面：本次考试题型，分为词形填空、单项选择、补全对话、句型转换、完成句子、完形填空、阅读理解和书面表达八局部，各局部难易程度不同。大局部题都比拟根底，和平时的练习比拟起来相对难一些，尤其是个别题难度相当大，像阅读短文，篇幅表较长，学生做起来首先是在头脑中自己打败了自己。此次阅读短文的内容相对难以理解，在考试的过程中，学生做的比拟吃力。完形填空-难易适中，但选项具有大的灵活性，学生普遍得分较低。句型转换局部，由于涉及到的语法知识较难，大局部答的不好，得分非常低。这次考试的另一个题型——补全对话，它考察了学生的口语交际运用能力，涉及到与演出相关的知识，难度较大，加大了整张试卷的难度。这也是这次考试成绩不十分理想的原因。二、分析原因从这次考试来看，两极分化十清楚显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力比拟弱，学生的书面表达能力欠缺。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。教师方面的原因：这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教
训。在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。学生方面的原因：1.局部学生的根底知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。4.不能熟练运用学过的句型。5.书面面表达不能准确运用句型，及语法知识。三、今后采取的措施在进展单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。在进展句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自渎文章找出其答案，在整体上感知文章内容。而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理解。不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。在今后的教学中，我们将继续抓好双基知识的训练，打牢根本功；引导学生梳理知识，掌握语法规那么，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力；培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题；讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语；在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取
信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。在教学过程中，我们尚存在许多的缺乏与欠缺，但我们相信，只要我们认识到它们并及时改正，通过集体合作，共同探究，互相学习，扬长避短，就一定能提高教学水平和教学成绩。xx年11月7日初三英语期中考试质量分析[篇2]xx学年下学期九年级英语期中考试已经完毕，为今后更加扎实地开展英语教学，进一步树立质量意识，我校全体英语教师在认真分析试卷的根底之上，就英语考试成绩，对本次考试情况作一个客观的分析，现分析如下：一、试卷构造1、试卷的构造和详细内容见下表：1二、试卷特点：1.试卷注重根底，表达灵活运用，难度和区分度恰当，无偏题、怪题出现。试题注重考查学生在一定语境下对语言根底知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言根底知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，防止了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内
容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”局部注重了对归纳，推断和猜想整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地表达语言的交际功能。三、试卷中反映的主要问题1、两极分化较大，合格率偏低，因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数同学来说，任务依然艰巨。2、根底知识和根本技能不扎实，学生对一些根本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重根底知识和根本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视．3、依纲靠本重视不够。没有突出教材的指导作用。本次考题中有许多试题都能在课本及中考指导用书中找到原型，但考生的答对率并不高。4、学生综合运用语言的能力不强，今年的中考试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题的得分率都比拟低，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。
5、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进展有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。各题得分率如下（抽样统计）三、典型错误分析1、听力。听力题中错误较多的小题有：第1，7，9，12，16，18，19题。2第1题学生往往对时间的间接表达不熟而容易犯错。第7题学生对月份，星期，日期的表达不能掌握。第9题考查对情景交际的反响中西方之间有差异。第12题考查情景交际，学生往往会犯错误。第16题考查学生对听力材料中细节的把握能力。第18题学生主要要抓住对话的细节来答复.第19题也考查学生对细节的把握。2、词语释义。此题错误较多的是28,29题。3、单项填空。选择题考查的知识点较多，都与课有标严密联系，但得分不高。其中考查交际用语的有32,35,40；考查代词的有38题；易错题33,37,，39，44，45，48,50题。31题考查学生对冠词的应用，考察定冠词特指的用法。32题是情景交际，学生往往会选择错,34题是对介词短语的考查。42题对介词的应用的考查，学生不熟悉“花费”的用法。“spendwithsb.”48题也是对介词的考察。45题根据句义，得奖应该感到快乐，所以应该选应选B.
篇十三：初三期中考试英语成绩分析
九年级一班期中英语试卷分析报告一、对命题的评价试卷整体难易度适中，适合考查即将中考的全体学生。试题知识点多，题量适中，阅读量大；试题考查重细节，重基础，体现灵活运用；语言基础知识考查覆盖面广，重点突出，重视考查学生综合运用语言知识的能力；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；对语言情境的设置合理，注重从语言形式向语言意义转化；试题突出了从考查知识向考查能力的转变，强调学以致用；试题重视语言的交际性，强调在特定的语境中对英语知识的灵活运用。下面就本试卷各大题学生的做题情况做一分析。1、单项选择题
此题重基础，考查学生对基础知识的掌握程度，同时考查学生的细心程度和对知识的运用能力。例如第5小题，学生知道此单词的意思，但忘记了构成的短语。第9小题考查点是定语从句，也是历年来考试中易出错的语法点，学生失分说明学生对于这种语法知识理解的不够透彻，不会运用，在教学中还应加强对语法知识的强化。
2、完形填空题
此题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。
所
选课文是一篇记叙文，考查的词汇主要包括名词、特殊疑问词、介词、动词及形容词。完
形填空题的设题立足全篇短文而不是某个句子，但考生在判断选项时往往忽略文意的整体
性和连贯性。此题难度不大，学生答题情况较理想。
3、阅读理解题
阅读理解共4个短文，该部分主要检测学生的阅读速度和对语篇的领悟能力。其中A、BC短文内容较简单，多数题目的答案是比较明显的，可在做题中仍会有好多细节性的错误，如对题目的理解不透彻、不善于揣测和归纳作者的观点等情况。D短文的类型学生是比较怕的一种任务型阅读，学生不会用完整的句子来回答问题。
4、词语运用
该题也是失分较多的一种题型。学生要读懂句子，选对单词，注意变化形式，需要他们在平时做题的时候注意总结。
5、补全对话：
此题的灵活性比较大，学生得分普遍不高。学生主要是不会联系上下文，这是造成失
分的主要原因。
6书面表达：
本题考查学生根据实际生活的体验运用英语进行有效英语表达的能力，这也是学生
成绩差距最大的一个题。本次题目给出了提示内容，学生有话可写，可基础差的学生表达
的内容仍会出现大量的语法错误，造成得分不高。
启示：加强英语语言表达技巧的训练，提升学生的书面表达能力；加强卷面整洁度
和书写规范化的训练，提高非智力因素得分率。
、成绩对比项目
九（1）
九（2）
九年级
实考人数
22
20
42
总分
1500
1289
2789
平均分
68.182
64.45
66.4
及格人数
13
8
21
及格率
59.09%
40.00%
50.00%
优秀人数
3
3
6
优秀率
13.64%
15.00%
14.29%
最高分最低分加减分
99271.782
10621-1.95
106.0021.00
三、应试技巧1、选择题应紧扣所学的知识点，先读懂题，然后认真审题做题。2、完形填空及阅读理解题要学会分析文章和题目，认真反复读懂文章，学会在文中找答案对于完形填空题语感也是很重要的。3、词语运用题应对所给的词性做一简单的分析，选对词并注意句子结构而变化形式。4、补全对话要注意上下文贯通，逻辑清晰，时态正确，语法运用得当，无
单词书写错误5、书面表达要做到心中有数，心中有一个框架结构，在书写时要注意规范性，避免
出现语法错误，保证卷面的整洁度。四、教学总结及改进措施在学习的过程中注重课本上的知识学习，而忽略了学生对知识的运用能力。写作训练
中学生的字迹和卷面的整洁度还应强调。根据教学实际，在今后的教学中应该：1、加强听力训练。2、强化单词记忆。3、抓好语法分类复习。4、加强训练学生的答题速度和质量，有针对性的组织学生进行阅读训练。5、训练学生的语感及通过时态、语态、固定用法等培养学生词语填空的能力。6重视对作文的评讲和范文的分析，教会学生审题，组织正确的语句。
篇十四：初三期中考试英语成绩分析
百度文库-让每个人平等地提升自我初三英语期中考试试卷分析及总结报告书
期中测试阅卷结束后，我们对英语试卷做了统计分析和调查，结果表明，我校英语成绩不够理想。在本次期中测试中，我校共有4个班，共179份试卷，统计结果校平均分分，其中平均分最高的班级三（4）班分，平均分最低班级三（1）班分。
一、试卷特点试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。二、试卷得分情况
根据本班情况：该试卷最高分为94分，最低分为28分；平均分为分；优秀率为%；及格率为%。
各大题得分情况：听力为%；单项选择为%；完型填空为%；阅读理解为%；单词拼写为%；动词填空为%；首字母填空为%；完成句子为%；书面表达为%。
题号题型（知识点）分值主要误点考查内容听力部分（20）一选答语44综合语言表达能力二回答对话的答语65、7、8三对话短文理解1019、20笔
试
部
分
（100）一选择填空1026、27、28短语、时态、语态、辨析二完形填空1031、36、38大部分考查词的理解等综合运用能力三阅读理解(三篇短文)2042、43、44、47、50综合运用能力四单词拼写1056、58、60其中：动词2分名词2分形容词3分、副词3分、五动词填空561、62、64包括时态、语态、固定用法的运用六短文填空1066、68、72、74综合运用七翻译句子578、79、80综合运用能力八写作10综合运用能力三、本试卷在命题上的特点
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听力部分三大题考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还待提高。如：
第4题，学生不能反应对话的意思。第7题，学生不能很快反应三句话的意思。单项选择题。试卷要求所有的考点都不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，如第26小题：学生表面能理解被动语态，但不能灵活运用。第28题学生不能理解句意以至会选where。一些中下层生失分多集中在语法方面。完型填空。大部分学生比平常测试的成绩要好，一些上层生得分较高，其中原因一是短文所描述的内容是谈的较多的保护动物的，学生对这方面了解较多。阅读理解。第一、二篇短文内容较为简单，所选的答题大体都能一目了然，但学生对MondaystoSaturdays的意思不能把握，而且学生很多审题不清，没看到aweek,以至42题失分较大。由于学生不能理解46题的选项的意思，失分也较大。第三篇短文整个班级得分较低，反应出学生做题不够细心，不够耐心。单词拼写。总体得分率还行，我想这可能得益于我们平时的训练。但56、60题能明显感觉学生是凭感觉做题，不考虑整个句子的意思。动词填空。得分较低，而且是整张试卷得分率最低的，学生做题完全从自己的感觉出发，考下来问他们怎么分析，他们竟谈不出个因为所以来。如61题学生很大一部分写tocalled。问他们为什么，他们说是感觉。这也体现了学生思考问题思路的单一。短文填空。这类题一直是学生最没有把握的，这道题要求比较高、综合性较强、因此失分率较高。基础好的学生一般错66、68两个空格。基础差的学生根本无从下手。完成句子。此大题有一定的难度，学生不能灵活用所学过的知识。书面表达。明显检查学生运用语言能力，这是学生成绩差距最大的一题，10分的题目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的约9~10分，关键是学生很多以汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。四、学情分析
总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。
五、今后的教学措施针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。结合实际，我们的具体计划：第一、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练。认真用好
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《初三英语听说训练》，平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。第二、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一
些多义词、兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。第三、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通
过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中，第四、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。
有针对性地组织学生组织阅读训练，期中考试后，组织学生用好《初三英语读写训练》，确保每周训练1～2次。
第五、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。通过时态，语态，固定用法等培养学生动词填空的能力。
第六、指导学生做好短文填词这一中考题型，首字母填空是一项综合能力考查题，要求学生能读懂短文，然后选用恰当的词进行填空，我们需要对学生进行方法指导，并多做这类题目，才能真正提高学生的能力。
第七、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。
初三英语期末教学情况调查试卷分析
一、基本情况说明
1.本次考试由常州市教研室统一命题。依据课程标准要求命题，重点考核学生基础知识与语言综合能力。
2.本次考试题型分听力部分、单项选择、完型填空，阅读理解，词汇，动词形式，主观阅读，翻译句子，书面表达等九大题型。
二、试卷特点及总体评价
1.难易适中,体现区分度本试卷的总体设置以基础为主，各大题学生都能得分，但得满分或高分又较难。因此，既有利于考察优秀生又利于鼓励后进生为下阶段的学习而做最后的努力和冲刺。
2.突出语境因素和能力考查本套试卷在测试英语基础知识的同时，特别突出了语境因素，即把语言知识的考查放在语境中检测，同时注意了语言的真实性，趣味性和实践性。单项选择均衡地涉及语法知识，词汇常用表达法，通过提供的真实，自然的语境让学生学会交际，如21，22，23，25，28，30。阅读理解选材背景以联系学习策略，情感态度等方面进行英语情景设置。书面表达既考查了学生综合运用英语的能力，又体现了学以致用的原则。
3.试卷命制亮点多
(1)题目设置大部分考题的设置较灵活，新颖，体现一定的技巧性和创造性,充分考查学生的语言运用能力,符合课标中对试卷的命制要求。如：听力题4，10，单项选择题22，23，25，27，28；完型填空题31，33，34，38，39；阅读理解题42，46，47题。
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(2)选材方面所选材料语言地道真实,符合讲英语国家的语言习惯。如完型填空文章,阅读理C篇等等,让学生在做题的同时感受西方人的中西文化的差异。
三、得分情况与简单分析
（一）得分情况
内
听
单
完
阅
单
动
主
句
书
容
力
选
形
读
词
词
观阅读子翻译面表
2
10
1
20
10
55分10分达10
0分分
0分分
分
分
分
得
%
73
%
71
81
62
45
67
%
分率
%
%
.3%.5%.6%.6%
注：上述数据以上黄中学初三（1）班为参考
（二）抽样本班学生的答题情况分析
1.听力失分主要在3，4，5，7，9，10，11，15，17，20小题,其中第3，4小题最多,是因为学生对题干没理解,瞬间反应不来,故选错者较多。客观原因在于本次常州提供的磁带质量太次，发音不清晰，导致部分基础较好的学生也无可奈何。
2.单项选择错题主要集中在22，25，26，27小题。22题考查学生对put组成的相似词组的理解运用，错选B,C的居多。主要原因在于部分学生没有看完题就选了，还有的学生不知道putup还有“挂起”的意思，这是知识体系上的缺失。27题考查live的用法。课本上是放在句子末尾的，学生很少看到作定语的例子，因此难以确定，胡乱答题。
3.完型填空和阅读理解本篇完形填空大意不难把握，但得分并不理想。典型错误在38，39两空，几乎全军覆没。38题要求学生领会tieup的意思；39题需仔细推敲四个选项的含义，再根据文章内容选择。好多同学一时想不起turnup/down的意思，造成误选。实际上，在无法定夺38题的情况下，又碰到39题这样题目，基础差一点的同学可能有放弃的思想。阅读理解部分A篇完成极好；45，46，47，48等题号错的人较多。特别是46，47题，好多学生对文章的细节不能很好把握，不善于揣测、归纳作者的观点。主观阅读要求完成表格，题目设计很有新意，它要求学生对所给短文细心研读，学会总结表达。由于对文章缺乏深入理解，出现许多答非所问的情况。虽然第66空给出较多参考答案，好象留给学生发挥空间，个人觉得有的学生知道意思，却用无法英语清楚表达“好处”。
4.单词拼写总的来说，学生感觉最舒服的一个题目。错误主要是对单词形式的变化的把握，如55题对道路安全的理解，第60题habit忘记加s.
5.动词形式后进生最害怕的题型。第62，65题错的最多：62题错误答案基本是robbery，说明部分学生还是对动词形式缺乏必要的理解；65题的语境是答题关键，把动词时态放在特定的语境中更符合英语的特点。
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6.句子翻译应该说考查的五个句子还是比较容易的，学生能够应用所学的知识来表达。72题要求用devote---todoing来完成。部分学生忘记加ing，有的environment不会写。73题中，fall的过去分词不会写。
7.书面表达本次书面表达和练习册上的某题有相似之处，因此学生写来得心应手，得分普遍较高，但也暴露出一些细节性问题。1）要点不全，题目要求至少两点，结果粗心只写一点。2）部分单词不熟练，host,humorous等不会拼写。3）动词形式错误。如IlikewatchTV。4)书写马虎，卷面欠佳。有的同学成绩很好，写出的字却不堪入目，容易给人造成错觉。
四、对今后教学的几点思考
1.教师要及时了解学生知识点的掌握情况，对学生的错题要认真收集，仔细分析学生各大题的得分情况及错误的原因，及时调整自己的教学，加强学生薄弱环节的针对性训练。使其掌握得牢，掌握得透。提高单词的拼写能力,尤其是课标中单词与词组，教师要有计划的加强课标词汇的背默与检查（特别关注学困生）.
2.重视培养学生的综合语言能力；进一步加强阅读能力的训练，阅读分析尤其是不要停留在仅对语篇句子结构的分析上，要引导学生通过句子和段落的理解，来整体理解语篇。强调阅读教学，重视阅读理解的讲评,提高学生的阅读能力。同时合理分配基础知识训练与学生能力培养之间的时间。
3.关注每一个学生，不放弃任何一个学生。根据学生学习情况，进行有效的分层指导。对优秀生要加强学法与使用的复习资料的指导，根据考试说明要求，让学生在阅读，听力与写作再上一个层次。对中下等学生尤其是困难生要以抓基础知识为重，对中上学生要重视阅读能力与写作能力的培养。
4.研究中考，把握准中考走势。全体备课组老师要加强合作，群策群力研究近几年各地市的中考试卷命题特点，把握准今年的中考走势。
初三
2006--2007年第一学期期末我室对市属中学的初三英语进行了调研测试。本次初三英语调研试卷严格以课标为依据，既考查了学生对所学语言知识的掌握情况，又考查了学生运用语言的能力。充分体现了“既重视考查学生基本知识，又重视考查学生运用所学知识进行日常交际的能力”的命题指导思想。全卷加强了英语运用能力的考查，主、客观题题量适中，无偏、难、怪题。从各校反映的情况来看，抽测效果明显，命题具有一定的效度和信度，达到了预期的目的。
一、调研测试成绩情况参考学校：市属十一所初中参考学生数：3732平均分：及格率(%)：优秀率(%):二、试卷评价从各校给予的试卷评价来看，教师一致认为试卷符合课标及新课程改革学习评价的要求。试卷难易程度适中，面向绝大多数学生，知识点的覆盖面较广，兼顾基础知识的考查和运用能力的考查。主、客观题题量的设置合理，各种题型的设置与中考接轨，重视听力能力
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和阅读、写作能力的考查。写作题中给了一些英文材料，适当地降低了一点难度，能够激励中等以下的学生动笔，减少了以往一部分学生空白的现象。总体来讲，试卷能够较好地反映不同层次学生的学习状况和水平。
三、存在问题1、听力C部分根据所听的一段对话或独白，选择回答问题。此项能力要求略高，学生的错误选择较多，得分率较低。2、完形填空的综合性比较强，由于没有纯语法知识的题目，从语法的角度去思考往往4个选项都是正确的，学生必须通过对全文的理解，在掌握大意的基础上注意上下文的衔接，选择适当的词完整短文。本题的得分率较低。3、阅读理解旨在考查学生通过阅读捕捉信息、搜集信息、分析对比信息的能力,这也是英语教学的主要目标之一。由于学生平时接触的语言材料不是很多,学生对语篇的理解产生一定的困难,答题时不会从文章提供的信息中去分析、去概括,造成理解的偏差,其中猜词义和根据短文判断句子正误得分率较低。4、词汇的考查均在句中，因此不但要求学生会拼写，还要能够根据句意运用适当的形式。基础考查的同时体现运用能力。学生此题做的不够理想，主要原因在于平时的训练不够，多数教师检查学生词汇掌握的情况常采取听写单词、短语的形式，学生根据句意进行简单的思维和判断的能力不强。造成会写不会正确使用，或者是正确的拼写都没掌握。5、书面表达考查学生综合运用语言基础知识，用完整的篇章介绍人物。本题紧扣课本，要求学生根据提供的英文要点写影星张曼玉。由于给了一些英文材料，适当地降低了一点难度，能够激励中等以下的学生动笔，减少了以往一部分学生空白的现象，但基础不牢的学生往往不能用正确的句式表达，有些句子就是一些词的堆砌，“中文式的英文”在学生的答卷中出现的较多。书写不规范也是丢分的原因之一。四、教学建议6．基础知识仍然不够扎实。如：单词的正确拼写、词组的固定搭配、基本句型、语法等在教学及中考复习中需要加强训练，必须牢固掌握。7．运用英语思维的能力有待培养。如：词汇在句中的正确使用的能力、听一段对话或独白能捕捉信息、筛选信息的能力等，教师在教学中应教会学生英语思维的方法。8．听力、阅读和写作的训练需加强。学生的阅读量的多少直接影响阅读能力的高低，听力、写作训练的多少制约着写作能力的提高与否，调研测试反映学生这两方面的能力不强，因此，教师在教学和复习中不能忽略了这三方面的训练。9．“辅优补差”工作要扎实有效。调研测试中出现了一批优秀生，考虑他们高中的后续学习，教师应给予辅导并十分关注初高中英语学习的衔接。一些后进生教师也应多关注，多鼓励并给予适当的补习，让这部分学生能尽量多地掌握基础知识，顺利通过毕业考试。10．研究课标,结合新教材，利用《中考指南》等复习资料，切实做好中考复习工作。
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篇十五：初三期中考试英语成绩分析
九年级上英语期中考试质量分析九年级上英语期中考试质量分析
又到了期中考试时间，此次期中试卷略难，学生整体成绩不容乐观。仔细分析，有许多亟待进步之处，现整理如下：
一、成绩分析
桥下二中八年级两个班级人数共36人，缺考一人，实际参加考试35人。卷面总分120分。成绩结果显示，96分以上一人，72分以上2人。A率占全体人数的2.8%;B率占全体人数的5.6%;C率占全体人数的22.2%;D率占全体人数的44.4%;E率占全体人数的22.2%。
二、试卷分析
期中试卷整体难度偏难，共分两部分：听力部分和笔试部分。其中听力部分共三大题25分，第一大题每小题一分，第二，三大题每小题两分。每部分听力内容一遍。独白失分较多。笔试部分共五大题95分。分别是：单选（15分）、完型（15分）、阅读（30分）、词汇（15分）、书面表达（20分）。试卷涵盖了书本前六个模块的主要内容，覆盖的知识面较广。单项选择都是一些基础且重点的内容，没有偏题难题，
知识面广泛。完形填空向来就是考生比较头痛的题型，此次篇幅较之以前要长，题目稍难，学生失分非常严重，也在一定程度上反映出学生联系语篇的能力不足。阅读理解包括四篇文章，题目设计较之文章内容需要有一定的概括总结和引申能力，整体偏难，尤其是第四篇，生词较多且内容关于科学实验，需要总结，学生得分情况也不好。词汇题在语篇中考察学生单词的运用能力，要求注意适当形式的变化。书面表达题目有中文提醒。试卷紧扣大纲要求，对知识与技能的考察基本能围绕教材内容和目标。
三、存在问题
1、学生学习信心缺失，自暴自弃，班级整体学习氛围不足。学生缺乏学习毅力和良好的学习和生活习惯，易开小差，易放弃，作业应付。
2、英语学习上发展不平衡，两极分化现象显著。中间档人数较少，后劲不足。
3、一些学生学习态度不够端正，英语学习兴趣不高，单选出现空题现象，书面表达也有出现了一定数量的空白作文或乱涂乱写。
4、听力失分较多，学生平时发音不到位，地方口音浓厚，训练也不足。
四、教学建议
1、在今后的英语教学中，抓住重点内容，简化课本。学生也要强化成绩，关注后百分之二十的进步情况。同时对学生也是一样抓住重点，强化成绩。尽可能的面向全体学生，让每个学生都能获得尽可能的全面发展。
2、注重词汇的多样化教学与巩固，同时进行部分拓展，让学生尽可能少的花时间在单词巩固上。同时强化学生的单词应用能力。
3、加强听力与口语训练，两者相辅相成。加强口语朗读技巧训练。同时加强完形与阅读的训练，在完形填空与阅读理解的训练中
4、加强学生的学习习惯的教育。养成良好的学习习惯必然能收到事半功倍的效果。而现阶段学习习惯整体较差。为此，在后续阶段的教学中对学生的行为，学习等习惯进行规范性指导，
同时尽可能的营造良好的氛围，形成正确的舆论和良好的班风。
5、创设语境，多开展趣味性教学，丰富学生的见识的同时，让学生能对应于产生更浓厚的兴趣，也有利于为学生树立成就感。对教学内容的处理或借助歌曲，电影，或借助小视频，电影等等。
以上就是我对期中考试的成绩分析，希望能不断努力，在原有的基础上有所提升，尽可能缩小和其他学校的差距。
篇十六：初三期中考试英语成绩分析
初中英语期中考试试卷分析试卷,考试时供应试人写答案或应试人已写上答案的卷子。下面是为你带来的初中英语期中考试试卷分析，欢迎阅读。
目前我市使用了两个版本的初中英语教材：仁爱英语和新目标英语。仁爱英语命题的目的是了解学情；新目标英语命题的目的是进展教学质量调查。两者命题有一个共同点：实现新课程要求的三维目标，传道（情感、态度、价值观）、授业（引导学生掌握知识和技能）、解惑（引起主动学习，学会学习方法）。
1.试卷注重根底，表达灵活运用，难度和区分度恰当无偏题、怪题出现。
试题注重考查学生在一定语境下对语言根底知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言根底知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，防止了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。
2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到最低限度，命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了
根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地表达语言的交际功能。
3．书面表达难度控制合理。书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步表达了英语学科的交际性和工具性。本次期中考试，七年级英语试卷题量适度、难易适宜，试题大部分都是根底题。从总体上说，试题出题范围很适宜，适合七年级学情。对学生来说，只要细心，就会得高分。第一题听力部分此题总分值为20分，得分率为60%，是本次考试失分最多的一道题，如听力IV,听对话，选答案，共5道小题，大部分学生只能做对一、两道题，究其原因，是学生听力训练少、考试经历缺乏所致。第二题单项选择此题共15分，得分率为86%。此题为基此题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。如3.IamfromCanada.fromtheU.S.A.学生知道应该填Iamnot,但试卷没有该选项，而是巧妙地提供了I’mnot这个选项，学生不知道am和not没有缩写形式，大多项选择了B这个错误选项。5题中different后应跟名词复数这一点大部分学生也不知道。类似的语法点教师以后应该强调到。第三题句型转换此题共5分，学生平均只得了3分。问题多出在助动词do和does没有掌握好。第四题补全对话
此题共10分，得分率在95%左右。这道题老师指导的不错，学生答的也不错。
第五题完型填空此题共10分，得分率在80%以上，错误多出在第1题，Iamangirl.学生在选England还是选English上拿不定主意，其实问题还是出在语法知识欠缺上，如果学生知道名词前应该用形容词，就会毫不犹豫的选English。第六题阅读理解此题共30分，得分率为87%，学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。第七题写作此题10分，得分率为70%。学生失误的原因主要是没有用提示中所给的单词，不注意大小写，句型掌握不牢固，教师有必要在审题、书写、句型等方面给学生一些指导。今后英语教学建议１、英语教学应该立足于根本知识和根本技能，平时应注意学生根本知识的灵活应用能力的培养。２、加强阅读训练、努力培养学生的语感。七年级后半期的学生已经具备一定的词汇量，教师要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。３、面向全体学生，做好防差补差的工作。教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。第一题听力部分听力部分共20分，得分率为51%，学生失分较多。失分最多地方在11—15小题及短文填表题。在教学中应加强对短文的听力训练及做题技巧的训练。
第二题单项选择单项填空共20分，得分率为73%。通过对单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向开展，表达了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点多。但难度不大。题干设计简洁，情景清楚，考点不偏不怪，考查范围广。此题学生失分的原因表现在课外积累太少，对一些词的习惯性用法掌握不够。教师应引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。第三题完形填空共10分，得分率为44%。此题的难度较大，绝大多数学生答得不好。有几个单词学生模糊不清，所以此题的得分不高。作为教研部门今后会降低此类试题的难度；作为学校老师，今后教学中应多训练学生的解题能力。第四题阅读理解阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读部分，考题多元化，从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。该大题共20分，得分率为62%。失误原因是部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，根本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。第五题选词填空
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