小学残疾儿童送教上门教案设计12篇
小学残疾儿童送教上门教案设计篇1
选择一个目标并坚持下去，这一步路，就将改变一切。下面是课件网小编为您推荐高中政治必修2教案设计：《中国特色的政党制度》。
教学目标
（一）知识目标
1、明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是适合我国国情的政党制度，也是我国一项基本政治制度。
2、了解我国的政党关系和多党合作的政治基础、基本方针、根本活动准则和重要机构。
3、理解我国的政党制度对推动社会主义政治文明、物质文明和精神文明建设，对推进祖国和平统一大业的实现所显示的优越性。
（二）能力目标
1、 领会创新精神对国家发展、民族振兴、个人成长的重要性，培养学生的创新能力。
2、 引导学生利用已有历史知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过了解我国政党制度的特点和优势，使学生拥护这一制度，增强维护、巩固这一制度的责任感、使命感，能够旗帜鲜明地抵制和反对歪曲、破坏这一制度的言论和行为。
教学重难点
教学重点、难点
执政参政 特色鲜明
教学工具
课件
教学过程
（一）引入新课
前两节课，我们主要学习了中国共产党的有关问题。这节课再来看看我国的政党制度是怎样的，有哪些特点和优势。
（二）进行新课
一、 共商国是 同舟共济
教师活动：引导学生阅读教材，思考两个探究性问题。
学生活动：积极思考并回答问题
教师点评：教材用两个镜头形象而具体地展示了我国的政党制度是共产党领导的多党合作制度；中国共产党与各民主党派的领导与被领导及各党派之间的团结合作关系。
二、执政参政 特色鲜明
1、我国除执政的共产党外，还有八个民主党派
教师活动：联系实际，回答我国有哪八个民主党派?
学生活动：积极讨论，踊跃发言
教师活动：总结我国的八大民主党派并用多媒体展示有关情况。
2、我国民主党派的性质
我国的民主党派，作为各自所联系的一部分社会主义劳动者、社会主义事业的建设者和一部分拥护社会主义的爱国者的政治联盟，它们都是为社会主义服务的政治力量。
在社会主义革命时期，中国共产党和各民主党派形成了长期合作的关系，这就是我国的社会主义政党制度。下面我们就来了解我国制度制度的特点。
3、我国政党制度的特点
（1）中国共产党是执政党，各民主党派是参政党，中国共产党和各民主党派是亲密友党。
中国共产党的执政地位是如何确立的?
学生活动：结合历史知识和学过的内容，回答问题
教师点评：中国共产党的执政地位是中国革命发展的必然结果，是由党的性质决定的。中国共产党是执政党是我国政党制度的根本前提。中国共产党执政的实质是代表广大人民掌握人民民主专政的国家政权。
各民主党派是参政党，具有法律赋予的参政权。其参政的基本点是：参加国家政权，参与国家大政方针和国家领导人选的协商，参与国家事务的管理，参与国家方针、政策、法律、法规的制定和执行。
因此，中国共产党和各民主党派的关系是通力合作、共同致力于社会主义事业的亲密友党。
（2）我国多党合作的政治基础是坚持共产党的领导、坚持四项基本原则。
教师提问：中国共产党和各民主党派合作为什么要坚持共产党的领导?中国共产党怎样领导各民主党派?
学生活动：积极思考并回答。
教师归纳：中国共产党是社会主义事业的领导核心。这是由国家的性质和党的性质决定的。中国共产党的领导是政治领导，即政治原则、政治方向和重大方针的领导。
四项基本原则是我国的立国之本，是改革开放和现代化建设的保证。多党合作当然要坚持四项基本原则。
（3）多党合作的基本方针是“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”。
这十六字方针的提出是中国共产党和各民主党派长期合作的历史经验总结，也是保证我国政党制度巩固、发展的基本条件。
教师活动：引导学生阅读教材，理解十六字方针。
（4）我国多党合作的根本活动准则是遵守宪法和法律。
教师提问：中国共产党和各民主党派为什么都必须以宪法和法律为根本活动准则?
学生回答：因为宪法和法律集中体现了我国各族人民的根本意志，是治国安帮的依据。中国共产党和各民主党派共同致力于社会主义事业，当然要以宪法和法律为根本活动准则。
中国共产党和各民主党派都同样受到宪法的承认和保护，都在宪法规定的范围内享有政治自由、组织独立和法律地位上的平等。当然，中国共产党和各民主党派都必须以宪法和法律为准绳，进行民主协商，互相监督。
（5）我国多党合作的重要机构是中国人民政治协商会议。
首先，人民政协是中国共产党领导的多党合作政治协商的重要机构，也是中国人民爱国统一战线组织，是我国政治生活中发扬社会主义民主的重要形式。在人民政协中，中国共产党和各民主党派都以党派身份参加，体现了多党合作和政治协商的格局。
其次，团结和民主是人民政协的两大主题。人民政协本身就是大团结、大联合的产物。人民政协的全部工作都突出体现了这两大主题。
再次，政治协商、民主监督、参政议政是人民政协的职能。它体现了人民政协的性质和特点，是人民政协区别于其他组织的重要标志。履行这三种职能是人民政协的主要工作和基本活动。
三、适合国情 优势显著
1、我国政党制度的优越性。
教师活动：引导学生阅读教材，认识我国政党制度的优越性。
（1）有利于推进社会主义政治文明。
发展社会主义民主，是建设社会主义政治文明的主要内容。
多党合作，民主党派参政，是我国人民行使当家作主权利的重要表现。各民主党派参与国家大事的协商，进行民主监督，广泛参政议政，调动了他们投身社会主义现代化建设的积极性，推进了国家政治生活的民主化，切实实现了人民当家作主。
多党合作有利于加强和改善党的领导，密切党群关系，有利于实现党和国家决策的科学化、民主化，推进了国家政治生活的民主化。
（2）有利于促进社会主义物质文明和精神文明建设。
目前，我国民主党派由40多万名成员，他们具有较高的科学文化水平、广泛的社会联系和报效祖国的热忱，是社会主义物质文明和精神文明建设的一支重要力量。在我国社会主义现代化建设中，各民主党派通过多种形式为推进物质文明和精神文明作出了突出贡献。
（3）有利于推动祖国和平统一大业的实现。
总之，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度有利于推进社会主义政治文明，有利于促进社会主义物质文明和精神文明建设，有利于推动祖国和平统一大业的实现。
实践证明，多党合作的政党制度适合我国国情。
在现实生活中，有人提出：我国既然存在多党，为什么不能照搬西方的多党制?
学生活动：积极讨论并回答。
教师总结。
2、我国不能照搬西方的多党制。
实行怎样的制度制度不是随意的，而是由国情决定的。我国的基本经济制度和国家性质决定不能实行多党制。我国近代史上也曾有过多党制的尝试，其结果证明它在中国行不通。
有人主张在我国实行西方的多党制实质是取消中国共产党的领导地位，其后果必然是人民政权的丧失，我国社会主义制度的颠覆，造成社会倒退，人民遭殃。，这是我们坚决不允许的。
（三）课堂总结、点评
本节主要了解了我国新阶段的八大民主党派的基本情况及性质，重点理解了我国政党制度的特点，并结合实际分析了我国政党政党的优越性，让学生澄清我国为什么不能照搬西方的多党制。
小学残疾儿童送教上门教案设计篇2
活动目标：
1、引导幼儿克服独自在家时的害怕心理，了解当自己一个人在家时，应该注意的一些基本安全事项，掌握一些基本的防拐骗技巧，学会保护自己。
2、引导幼儿初步运用较完整、连贯的语言看图讲述故事内容，发展幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
3、在活动过程中，提高幼儿的安全意识。
活动准备：
故事《当你单独在家时……》；图片
活动过程：
1、谈话，导入活动。
（1）当你单独在家时，感觉怎么样?在做些什么事情呢?
（2）如果你一个人在家时，有陌生人敲门，你会怎么办?
2、给幼儿讲故事《当你单独在家时……》，围绕故事的内容与孩子们展开讨论:
（1）曾美丽一个人在家的时候，她感觉怎么样?智多星是怎样帮助她的?你们还有其他办法吗?
（2）有人打电话过来了，智多星又是怎样帮助她的?还可以怎样?
（3）有人来敲门了，智多星又是怎样帮助她的?还有其他办法吗?
引导孩子们克服独自在家时的害怕心理，了解独自在家时应该注意的一些基本安全事项，掌握一些基本的防拐骗技巧，学会保护自己。鼓励幼儿将所学的知识运用到日常生活中。
3、引导幼儿看图片讲述故事，发展幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力，进一步渗透、巩固所学的安全知识。
4、：小朋友们一个人在家的时候，不要乱动家里的电源、危险的东西以及煤气灶等。一个人在家的时候，如果有陌生人敲门，不要开门，要给爸爸妈妈打电话，一定要记住爸爸妈妈的电话号码，要学会自己保护自己。
活动：
在整个活动中，幼儿兴趣很浓厚，能认真地听故事，并根据故事内容了解了一个人在家的时候需要注意的事情。在此基础上又看图进行讲述，大部分幼儿能很好的了解图片内容，知道了一个人在家所需要注意的安全事项，巩固了幼儿的自我保护意识，完成教学目标。
小学残疾儿童送教上门教案设计篇3
人生没有捷径可走，我们也就只有脚踏实地、勤奋学习、努力创造的人，才是可以走出一条光辉的人生之路。下面是课件网小编为您推荐高一化学上册必修1教案设计：《硫和氮的氧化物》。
教学准备
教学目标
1、了解二氧化硫的物理性质和用途，掌握二氧化硫的化学性质。
2、了解可逆反应的概念，知道SO2的漂白原理。
教学重难点
二氧化硫与水反应。
可逆反应。
教学工具
多媒体翻页笔白板笔白板刷
教学过程
[投]当天的空气质量日报
[讲]请看当天空气质量日报的污染指数及首要污染物、空气质量级别、空气质量状
（首要污染物有二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒）
[讲]今天我们来共同讨论关于硫、氮及其化合物的问题
[板书]第三节 硫和氮的氧化物
一、二氧化硫（sulphur dioxide）和三氧化硫
[投影视频]硫磺的存在形式和硫单质的物理性质
[讲解并投影小结]
存在形式：游离态：火山口附近或地壳的岩石
化合态：硫化物和硫酸盐，如硫铁矿FeS2、黄铜CuFeS2、石膏（CaSO4·2H2O）、芒硝（Na2SO4·10H2O）
[板书]（一）、硫（sulphur）俗称硫磺。
1、硫的物理性质：淡黄色固体，难溶于水，可溶于酒精，易溶于CS2 ，熔沸点都很低。
[思考]用何种方法除去沾在试管上的硫单质?
（用CS2 洗涤，加热升华法）
[问]比较活泼的非金属单质，常见化合价为-2，0，+4，+6，你能说出其代表物吗?写出你所知道的硫化物
[投影]
[问]硫单质的处于硫元素的中间价态，那么硫会有哪些化学性质呢?
[讲]硫既有氧化性又有还原性
[板书]2、 硫的化学性质
① 氧化性：与绝大多数金属反应
[投影]Fe+SFeS Cu+SCu2S （与变价金属生成低价金属）
2Na+S==Na2S （研磨并轻微爆炸）
Hg+S==HgS （除去有毒的Hg的方法）
[板书]与非金属反应：H2+SH2S
[讲]制得的H2S是一种臭鸡蛋气味的有毒气体，有强还原性。
[板书]② 还原性：与氧气发生反应
[投影]硫在空气和氧气中燃烧的视频
实验现象：硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰，在氧气中燃烧发出蓝紫色的火焰。
化学方程式：S+O2SO2
[板书]③ 自身氧化还原反应
3S+6NaOH===2Na2S+Na2SO3 +3H2O
[设问]在空气质量报告的各项指标中，有二氧化硫和二氧化氮的指数。二氧化硫和二氧化氮是什么?空气中有多种物质，为什么要选择这两种污染物的指数来报告?它们有什么危害?这就是我们这节书所介绍的内容，今天我们首先来共同讨论关于二氧化硫的问题。
[板书]（二） 二氧化硫
[展示]一瓶盛满的二氧化硫集气瓶
[问] 二氧化硫什么颜色?什么状态?有什么气味?
二氧化硫是无色，有刺激性气味的气体。
[问]二氧化硫在水中的溶解性怎样呢?
二氧化硫易溶于水。
[板书]1、物理性质：二氧化硫是一种无色、有刺激性气味、有毒、比空气重、容易液化、易溶于水的气体。
[过渡]刚了解SO2的物理性质，下面重点研究SO2的化学性质，看看他到底有什么秘密?
[板书]2、化学性质
[引导]请大家从理论上及已有的知识推测。如前面第一章学习过物质的分类，SO2属于什么氧化物?分析SO2的化合价，结合第二章的氧化还原知识进行思考。
酸性氧化物，与水反应生成酸；可以跟碱或碱性氧化物直接反应；
具有氧化性、还原性，因S的化合价为+4价。
[引导]非常好，那让我们一起通过实验进行验证。
[投影]二氧化硫可溶性的视频
实验现象: 试管中的水面上升，滴入紫色石蕊试液后，溶液变红。
实验结论: SO2 溶于水后形成的溶液显酸性。
[板书]（1） 酸性氧化物------亚硫酐
① 二氧化硫与水反应 ：SO2 + H2O H2SO3 （亚硫酸）
[讲]H2SO3是一种不稳定的二元弱酸，有强还原性，弱氧化性。
[引导]通过现象，可以得出二氧化硫的水溶液呈酸性。但H2SO3不稳定，容易分解成水和二氧化硫，对于这样的反应，在同一条件下，能同时向两个方向进行的反应，我们称它为可逆反应。
[板书]可逆反应：在同一条件下，既能向正反应方向进行，同时又能向逆反应方向进行的反应，叫可逆反应。
[问]水电解产生氢气和氧气与氢气和氧气燃烧生成水，这二个反应是可逆反应吗?
不是，条件不同
[引导]二氧化硫与碱的反应怎么样呢?（为操作方便，是加进亚硫酸。）
[板书]② 二氧化硫与碱的反应
SO2 + 2 NaOH == Na2SO3 + H2O ；SO2 + NaOH == NaHSO3
[SO2 + 2 NaOH == Na2SO3 + H2O；Na2SO3 + H2O + SO2 == 2NaHSO3 ]
[思考与交流]能否与石灰水反应?有什么现象?方程式如何
向澄清石灰水中通入SO2，起初会看到沉淀，继续通入，沉淀消失
SO2 + Ca（OH）2 == CaSO3↓+ H2O；
SO2 + Ca（OH）2 + H2O ==Ca（HSO3 ）2
[SO2 + Ca（OH）2 == CaSO3↓+ H2O；CaSO3 + H2O + SO2 == Ca（HSO3 ）2]
[问]能不能用澄清的石灰水来鉴别SO2 与CO2 ?
不能
[板书] ③ 与碱性氧化物反应 SO2+CaO==CaSO3
[讲]利用这点性质，我们可以解决含硫矿物燃料燃烧排放SO2的问题，可以把生成的SO2 最终转化为石膏，称之为钙基固硫
[过]二氧化硫中的硫处于中间价态，既有氧化性，又有还原性
[板书] （2） 二氧化硫的氧化性：SO2+2H2S === 3S↓ + 2H2O
[讲]将SO2与H2S气体混合后可看到混浊
[讲]SO2具有很强的还原性
[板书] （3） 二氧化硫的还原性
① 与卤素单质反应：
SO2 + Br2 + 2 H2O = H2SO4 + 2HBr
SO2 + Cl2 + 2 H2O = H2SO4 + 2HCl
[讲]SO2不仅能与卤素单质发生反应，而且能使酸性高锰酸钾溶液褪色
[板书] ② 与某些强氧化剂的反应：
2KMnO4 + 2H2O+ 5SO2 === K2SO4 +2MnSO4 + 2H2SO4
[讲]紫色的酸性KMnO4溶液褪色或变浅。但这并不是SO2 的漂白性所起的作用，是它们之间发生氧化还原反应，漂白是对于有机色质来说，卤水与酸性KMnO4不是有机色质。
[过]SO2除了可以被溴水、酸性KMnO4溶液氧化外，还可被HNO3、氯气、氧气等强氧化剂氧化。如工业上生产H2SO4就可以用到以下反应。
[板书]③ SO2的催化氧化
2SO2+O2 2SO3
[讲]SO3 是无色固体，熔沸点都很低。与水反应生成硫酸，是硫酸的酸酐，典型的酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性和强氧化性。
[投影]实验视频：SO2的漂白性。
实验现象：品红溶液褪色，再加热，颜色又复原。
（品红溶液是一种有机红色染料）
[讲]SO2有漂白作用，但漂白后的新物质不稳定，易恢复。
[板书]（4） 漂白性
[投影]SO2 能跟某些有色物质化合而生成不稳定的物质，该物质易分解恢复为原有色物质
[讲]在这里大家需要注意的是SO2的漂白性与氯气和活性炭不同，SO2不能漂白酸碱指示剂。
[投影小结]常见漂白剂及其原理比较
[过]我们研究物质的性质的目的是为了能更好地应用它，SO2的这些性质决定有哪些用途呢?请大家总结并回答。
[讲]SO2在日常生活中有一定用处，工业上常用二氧化硫来漂白纸浆、毛、丝、草帽辫等，此外，二氧化硫还用于杀菌消毒。但它的危害性也非同小可，二氧化硫和某些含硫化合物的漂白作用也被一些不法厂商非法用来加工食品，以使食品增白等。食用这类食品，对人的肝、肾脏等有严重损害，并有致癌作用。
[板书]（5） 用途：制H2SO4 ；作漂白剂；杀菌，消毒
[问]关于酸性氧化物，我们最熟悉的莫过于CO2，那么SO2与CO2有哪些异同呢?
[投影小结]
相同点：都是无色气体且密度大于空气；均为非电解质；都是酸性氧化物
不同点：SO2 有刺激性气味，有毒；SO2 能使品红退色
[思考与交流]如何鉴别SO2和CO2 呢?
鉴别SO2用品红溶液，看是否褪色，
鉴别CO2用澄清石灰水，看是否有沉淀生成
但需要注意的是，当SO2中混有CO2，不影响对SO2的鉴别
但当CO2中混有SO2时，则需要除去SO2
[思考与交流]如何除去CO2中的SO2呢?
可通过足量溴水（氯水）或酸性KMnO4溶液或饱和NaHCO3溶液（目的是吸收SO2 ），再通过品红（目的是验证SO2是否被除尽）
[过]根据SO2的性质以及以前学习过的气体制备知识，设计一下SO2在实验室取的装置。
[板书] （6） SO2的实验室制法
① 反应原理：Na2SO3 + H2SO4=== Na2SO4 +SO2↑+H2O
② 制备装置：固体和液体不加热制备气体的装置
3 净化干燥装置：盛放浓硫酸的洗气瓶
4 收集方法：向上排空气法或排饱和NaHSO3溶液
5 检验：湿润的蓝色石蕊试纸---变红
湿润的品红试纸---褪色
6 尾气处理：用NaOH溶液和倒扣漏斗装置防倒吸
[过]虽然SO2在实际中有一定的应用，但因SO2是有毒气体，是主要大气污染物之一，当空气中含大量SO2，对环境危害极大，请大家观看有关视频。
[板书]（7） SO2的污染
[讲]SO2的主要危害是直接危害人体健康而且是酸雨的主要成分
[板书]酸雨：空气中SOX和NOX随雨水下降成为酸雨，pH<5.6
[讲]由于溶解了二氧化碳的缘故，正常雨水的pH 值在5.6左右，然而，当空气中大量N和S的氧化物随雨水降落下来就会使得雨水的pH 值小于5.6而形成酸雨。
[讲]SO2的主要来源是化石燃料燃烧，含S矿石冶炼等工业废气
[思考与交流]如何控制酸雨呢?大家有什么好办法
1、改善燃料种类，积极开发新能源；
2、对煤（其中含硫为0.3%-5%）进行处理，如选洗加工、综合开发、在煤中加入适量的生石灰、对排放的烟进行处理以回收SO2 .
3、种植能够吸收SO2 的有关树木（如臭椿、垂柳、柳杉）等；
[过]酸雨放置一段时间后，pH会降低，这是因为H2SO3被空气缓慢氧化成H2SO4而造成的，由此我们可知道，SO32―会被空气缓慢氧化成SO42―，但是SO2被氧化成SO3却需要很高的条件，生成的SO3是硫酸的酸酐，是一种无色易挥发的固体
[板书]（三） 三氧化硫
1、物理性质：又名硫酸酐，是一种无色易挥发的晶体，溶沸点都很低。
2、化学性质：具有酸的氧化物的通性，与水反应放出大量的热，具有较强的氧化性。
[问]那么SO3的通性表现在哪几方面呢?
[投影小结]
（1） 与水反应： SO3 + H2O==H2SO4 （放出大量的热）
（2） 与碱性氧化物反应： SO3 + CaO==CaSO4
（3） 与碱反应： SO3 +Ca（OH）2 == CaSO4 +H2O
[过]最后，请大家阅读资料卡片，让我们拓展视野，一同来了解一下硫化氢的知识。
[讲]给大家读一段资料：敦煌石窟是我国也是世界著名的艺术宝库。敦煌壁画是艺术珍品，但令人奇怪的是，美丽的飞天的脸为什么都是黑的呢?经调查研究，这是自然界中H2S搞的鬼。原来壁画是用碱式碳酸铅做白色颜料，用PbO做黄色颜料。本来飞天的脸都是白的，但日久天长，空气中的H2S跟Pb反应，生成黑色的PbS，所以飞天的脸都是黑的。
在日常生活中也常常看到这样一种现象：家具涂上白漆后，显得明亮洁白。但一两年后变得棕黄了，时间再长又变得棕黑了，原因是有些白漆是用PbCO3 做颜料，空气中H2S跟油漆中的PbCO3 反应生成棕黑色的PbS。
[讲]以上资料中提到的H2S究竟是一种什么气体?下面的时间我们来研究H2S的知识。
[板书]（四） 硫化氢
1、H2S的物理性质：无色、有臭鸡蛋气味的气体，密度比空气大，能溶于水，有剧毒。
2、实验室制法：
由强酸制弱酸的原理
FeS + H2SO4 == FeSO4 + H2S ↑
FeS + 2HCl == FeCl2 + H2S ↑
FeS + 2H+ == Fe2+ + H2S ↑
[问]由实验原理，我们可知，制取H2S应采取什么样的装置呢?
固、液混合，不加热，可选用和H2、CO2相同的装置
也可用启普发生器。
[讲]但在制备气体之前要检查装置的气密性。
[问]那么收集装置是什么样的呢?
用向上排空气法收集H2S，理由是密度比空气大，且能溶于水
[问]H2S气体有剧毒，造成大气污染，那么尾气吸收试剂应用什么呢?能用H2O吗?
H2S是酸性气体，应用碱液吸收，不用H2O是因为H2S在H2O中的溶解度小。
[投影]资料卡片------常用干燥剂
酸性：浓硫酸、硅胶、P2O5
碱性：NaOH、碱石灰（CaO、NaOH）
中性：CaCl2 、Na2SO4
但CuSO4 只能证明有水存在，却不能大量吸收水
[问]要制得干燥的H2S应怎么办?
H2S是酸性、有强还原性的气体，可选用P2O5和中性干燥剂。
[问]如何验满呢?
[板书] 用湿润的Pb（CH3COO）2试纸
Pb（CH3COO）2 + H2S == PbS↓ + 2CH3COOH 试纸变黑
[问]下面我们可利用课前制备的H2S气体，研究一下H2S气体的化学性质
[板书] 3、化学性质
[思考与交流]请大家分析H2S中S元素的化合价，并从氧化还原反应的角度来推测其化学性质。
H2S中S显-2价，是S的最低价，故在发生氧化还原作用时只显还原性。
[视频实验]在导管口用火点燃H2S气体，观察完全燃烧时发出淡蓝色火焰，然后用一个蒸发皿靠近火焰现象，皿底部附有淡黄色粉末。
[问]由此现象可得出什么结论?
[板书] （1） 可燃性
[讲]H2S燃烧的产物与O2用量有关，当O2充足时，H2S能完全燃烧而以出淡蓝色火焰，并生成H2O与SO2。
[板书] 2H2S + 3O2 2H2O + 2SO2
[讲]当火焰罩上蒸发皿时，有淡黄色粉末出现时，是由于H2S不完全燃烧生成S之故。
[板书] 2H2S + O2 2H2O +S
[思考与交流]请大家分析上述两反应，讨论出H2S与O2按不同比例混合时的氧化产物
[过]由刚才的学习我们知道，H2S具有还原性，可被O2氧化为SO2或S，那么能否被具有氧化性的卤素单质所氧化呢?
[问]碘水、溴水、氯水能将H2S氧化吗?氯、溴、碘、硫的氧化性顺序如何呢?
[板书]（2） 还原性：H2S + X2 ==2HX +S↓（X=Cl、Br、I）
[投影小结]单质氧化性：Cl2>Br2 >I2>S
离子还原性：Cl―
[小结]事实证明，H2S是一种较强的还原剂，可被O2、卤素单质、SO2、酸性高锰酸钾溶液等强氧化剂氧化。
[讲]H2S除了有强还原性外，还有不稳定性，即在较高温度时易分解为H2和S，其稳定性弱于S的同族元素O所形成的氢化物H2O
[板书]（3） 不稳定性：H2S H2↑+S
[过]H2S气体溶于水时，可得氢硫酸，下面我们就来一起讨论它的性质。
[板书] （4） H2S气体的水溶液----氢硫酸
[讲]氢硫酸是一种易挥发的二元弱酸，其酸性比碳酸还要弱，具有酸的通性。
[思考与交流]现有氢硫酸（H2S）、亚硫酸（H2SO3）、亚硫酸钠（Na2SO3）三瓶溶液，它们在空气中易变质。
（1） 分析变质的原因
均有强还原性，能被空气中的氧气氧化。
2H2S+O2==2S↓+2H2O 2H2SO3+ O2==2H2SO4
2Na2SO3 +O2==2Na2SO4
（2） 设计实验证明是否发生变质
H2S ：观察是否有浑浊
H2SO3：加BaCl2溶液，是否有白色沉淀
Na2SO3：先加盐酸酸化，再加入BaCl2溶液，看是否有白色沉淀生成
（3） 设计实验证明溶液已完全发生变质
H2S ：加入硫酸铜溶液，看是否有黑色沉淀
H2SO3：加入品红溶液，看是否褪色
Na2SO3 ：加入酸性高锰酸钾溶液，看溶液是否褪色
[总结]本节从硫单质的性质讲起，从S的-2、0、+4、+6价的价态对它的氢化物、氧化物及其对应的水化物和盐的氧化还原性进行了分析，重点学习了SO2的性质，使我们对酸雨的形成与防治有了一定的认识。
[自我评价]
1.在BaCl2 溶液中通入SO2 气体，溶液仍澄清。若将BaCl2溶液分别盛在两支试管，一支加HNO3 ，另一支加NaOH溶液，再通入SO2 气体，结果两支试管均有白色沉淀。由此，下列结论合理的是（ ）
A.BaCl2有两性
B.两试管沉淀均是BaSO3
C.SO2 有还原性，酸性
D.升高PH，使SO2 水溶液中SO32― 浓度增大
2.下列实验能证明某无色气体为SO2 的是（ ）
A.能使澄清石灰水变浑浊B.能使湿润的蓝色石蕊试纸变红
C.能使品红试液褪色，加热后又显红色
D.能使溴水褪色，再滴加酸化的BaCl2溶液有白色沉淀产生
3.用1L1.0mol/L的NaOH溶液吸收0.8molSO2， 所得溶液中SO32― ，HSO3―
物质的量浓度之比约为（ ）
A.2：1 B.1：3 C.3：2 D.2：3
4.检验SO2 气体中是否混有CO2 气体，可采用的方法是（ ）
A.通过品红溶液
B.通过澄清石灰水
C.先通过氢氧化钠溶液，再通过澄清石灰水
D.先通过酸性高锰酸钾溶液，再通过澄清石灰水
5.能证明SO2 具有漂白性的是（ ）
A.SO2 气体通入紫色的酸性高锰酸钾溶液中，发现溶液紫色褪去
B.SO2气体通入品红溶液中，红色褪去
C.显红色的酚酞通入SO2后，红色褪去 D.SO2气体通入溴水中，橙色褪去
课后小结
见教学过程。
课后习题
1.有关亚硫酸的下列叙述中，不正确的是（ ）
A.亚硫酸是SO2的水溶液，显酸性
B.亚硫酸不稳定，容易分解为水和SO2
C.亚硫酸具有漂白性，能够使品红溶液褪色
D.亚硫酸对人体有害，所以用SO2漂白过的食品不能食用
2.某冶炼厂利用炼铜产生的SO2生产硫酸，变废为宝，化害为利。其原理是 （ ）
A.利用了SO2的水溶性，将SO2直接通入水中
B.利用了SO2的氧化性，将SO2直接通入水中
C.利用了SO2的氧化性，使其与O2反应而转化为SO3，再与水反应
D.利用了SO2的还原性，使其与O2反应而转化为SO3，再与水反应
3. 下列说法中正确的是（ ）
A.能使澄清的石灰水变浑浊的气体一定是CO2
B.能使品红溶液褪色无色气体一定是SO2
C.某酸性溶液经分析其中含有大量的S2-，SO3（2-）
D.用NaHSO3，Na2SO3与浓硫酸反应都可产生SO2
4. .某氮的氧化物和一氧化碳在催化剂的作用下充分反应，生成氮气和二氧化碳。若测得氮气
和二氧化碳的物质的量之比为1:2，则该氮的氧化物是（ ）
A、 N2O B、NO C、NO2 D、N2O5
5. A、B是两种有刺激性气味的气体。试根据下列实验事实填空。
（1）写出A～F各物质的化学式：
A________，B________，C________，D________，E______，F________。
（2）写出A、B跟水反应的离子方程式________________。
6. 有A、B、C、D四种化合物，分别由K+、Ba2+、SO42-、CO32-、SO32-、OH-中的两种组成。
它们具有下列性质：
① A不溶于水和盐酸
② B不溶于水但溶于盐酸并放出无刺激性气味的气体
③ C的水溶液呈碱性，与H2SO4反应生成A
④D可溶于水，与H2SO4作用时放出的气体E可使溴水褪色。试回答以下问题
（1）推断A～E的化学式：A. ；B. ；C. ；D. ；E. 。
（2）有关反应的离子方程式：
①B与盐酸反应 ；②C与硫酸反应 ；
③D与硫酸反应 ；④E与溴水反应 。
7. 下图是实验室制SO2并验证某些性质的装置图，试回答：
（1）⑥中发生的化学反应方程式为__________________________ 。
（2）①中实验现象为__________________________，证明SO2是__________________________ 气体。
（3）②中现象是__________________________，证明SO2有_____________。
（4）③中现象是______________，证明SO2有__________性。
（5）④中现象是______________，证明SO2有__________性。
（6）⑤反应的化学方程式为__________________________。
小学残疾儿童送教上门教案设计篇4
不论你天赋高与低，无论你聪明或愚钝，只要勤奋，就一定能取得优异的成绩。下面是课件网小编为您推荐高一地理必修一教案设计：《地球在宇宙中》。
[教学目的]：
1、使学生掌握关于天体、天体系统的基本概念
2、了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解。
3、理解地球是宇宙中非常普通的行星，理解地球上存在生命的条件并分析其原因。
4、激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的宇宙观打下基础
[重点难点]：
天体的概念、天体系统的层次、地球存在生命物质的条件
[教具设计]：
地球仪、宇宙中不同级别的天体系统图、太阳系模式图
[讲授过程]：
一、天体
1、 自然天体
人造天体
概念：宇宙间物质的存在形式。
（聚集态的星体及星际物质）
注：不作特殊交代的天体均指自然天体
2、几种常见天体的观察（指导学生阅读课本，并总结讲述学生自己平时的生活所见）
3、几种常见的天体
恒星
1）定义：从质量、组成、形状、发光与否等角度总结
交代：数目多少（肉眼所见6000多颗）
夜空里的点点繁星差不多都是恒星
2）运动特点：（由恒星的“恒”字引发学生分析“北斗七星图形变化”图
说明特点）
结论：①恒星在不停的运动变化之中
②相对位置似乎固定不变，故称“恒星”
3）光年----计量天体距离的单位（强调“距离”）
分析知识点：①距离地球最近的恒星是 （8分钟）
（1.5亿公里）
②距离地球次运的恒星是 （4.2光年）
③现在能够探测到的最远天体距离地球多远?
星云（指导学生阅读课本与恒星比较总结星云特点， 可以从形态、质量、体积、密度、物质组成、观察特点几方面列表比较分析并小结）
二、天体系统
1、概念：运动着的天体与天体之间相互吸引、相互绕转而形成的不同级别的系统。
2、层次：读课本P.3”宇宙中不同级别的天体系统示意图”分析回答:
三、九大行星
1、顺序：水金地火木土天海冥
口诀：水晶球，火烧木变土，天海边
小行星带位置：火烧木生成的灰尘
2、九大行星分类：
1）类地行星：水金地火
2）巨行星：木土
3）远日行星：天海冥
四、地球存在生命的原因：
通过对P.4太阳系九大行星的比较数据表的出为什么地球上存在生命分析
1、地球的质量适中，可以形成适于生物呼吸的大气
2、地球与太阳的距离适中使地球表面的气温有利于生物的生存
3、自转周期适中不快不慢
4、地球内部放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩结晶水汽
小学残疾儿童送教上门教案设计篇5
活动目标：
1、学习日常礼貌用语（请、谢谢、对不起、没关系），并在适当的场合运用。
2、初步培养文明礼貌行为和意识。
活动重点：培养文明礼貌行为和意识。
活动难点：在适当的场合运用日常礼貌用语。
活动准备：教学挂图，小兔和小狗玩具。
活动过程：
一、导入活动。
1、今天老师给你们请来了两个可爱的小动物，你们知道它们是谁吗?（学小狗的叫声和小兔子的样子，请幼儿猜一猜。）
2、鼓励幼儿与小动物们打招呼，并也一起来学一学它们的样子和叫声。
二、让幼儿根据故事中的情景学说礼貌用语。
1、教师一边演示玩具，一边说故事：小兔和小狗是好朋友，它们经常在一起玩。有一天，它们在家里一起搭积木，小免想用一块方形的积木搭屋顶，可是小兔没有，它看见小狗那里正好有一块。它该怎么样向小狗借玩具呢?
2、小结：当需要别人帮忙的时候应该要说“请”，现在让我们一起来学一学小兔说的话吧！幼儿集体模仿。
3、继续讲故事：小兔子对小狗这么一说，小狗就把方形积木借给它了。这时，小兔应该说什么呢?
4、小结：当你得到别人帮助的时候，应该说：“谢谢”，现在我们一起来学习一下小兔是怎么样向小狗道谢的吧！
5、幼儿集体模仿。
6、教师继续讲故事：它们俩在一起玩了一会儿积木。这时小狗看见外面天气真好，便对小兔说：“我们一起出去玩吧！”小兔高兴地答应了。它们来到草地上，小兔和小狗玩起了转圆圈的游戏。它们一起转呀，转呀，小狗玩得太开心了，一时间忘了要和小兔抓紧手，突然，小兔一下子被摔在了地上，它“呜呜”地哭了起来。小狗这时应该怎么说呢?小兔又会怎么回答呢?
7、小结：不小心伤害到别人的时候要说“对不起”，原谅别人的时候就说“没关系”。让我们一起来学一学小兔和小狗的对话吧！
8、幼儿模仿练习。
三、请幼儿看幼儿用书，让幼儿体验一下如何学说礼貌用语。
1、小朋友们，看看书上画了些什么?猜猜他们在说什么?
2、小结：书上的小朋友和刚才故事里的小兔和小狗一样都很有礼貌。需要别人帮助时应该说“请”，当得到别人帮助的时候要说“谢谢”，不小心伤害到别人的时候要说“对不起”，原谅别人的时候就说“没关系”。
四、拓展幼儿经验，让幼儿思考生活中还有哪些属于礼貌用语。
1、在我们的日常生活中，我们还会说哪些礼貌用语呢?
2、小结：进幼儿园时应该说“老师早”，回家的时候就说“老师再见”，这些都是礼貌用语。
小学残疾儿童送教上门教案设计篇6
少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。下面是课件网小编为您推荐高一政治上册必修1教案设计：《社会主义发展观和小康社会的经济建设》。
【教学目标】
1.高考考点：
（1）实现全面建成小康社会的目标：从总体小康到全面小康；全面建成小康社会的新要求。
（2）推动经济持续健康发展：贯彻落实科学发展观；加快转变经济发展方式。
2.考向定位：
（1）了解总体小康水平的特征和全面建成小康社会的目标和要求，对涉及的选择题能够准确判断；
（2）准确把握深入贯彻落实科学发展观的具体要求；
（3）深入理解以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，推动经济持续健康发展的措施，对涉及的“发展”类主观题灵活应用。
【教学重难点】
1.贯彻落实科学发展观；
2.加快转变经济发展方式。
【教学过程】
【环节一：基础知识梳理】
（学生自主学习，夯实基础知识）
一、全面建设小康社会的经济目标
1.总体小康
特点：总体小康是____________的、____________的发展很 的小康。
2.全面小康的目标
到2020年全面建成小康社会之时，我国将成为 基本实现、 显著增强、 总体规模位居世界前列的国家，成为人民 普遍提高、 明显改善、 良好的国家，成为人民享有更加充分 、具有更高 和精神追求的国家，成为各方面制度更加完善、社会更加充满活力而又 的国家，成为对外更加 、更加具有亲和力、为人类文明做出更大贡献的国家。
参考答案：
低水平 不全面 不平衡
工业化 综合国力 国内市场 富裕程度 生活质量 生态环境 民主权利 文明素质 安定团结 开放
3.全面建成小康社会的新要求
（1）经济______________________。 取得重大进展，在发展平衡性、 、 明显增强的基础上，实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年 。 对经济增长的贡献率大幅上升，进入 国家行列。 基本实现， 水平大幅提升， 质量明显提高，农业现代化和社会主义 成效显著，区域 机制基本形成。
（2）人民生活水平____________。基本公共服务 总体实现。 更加充分。收入分配差距 ， 全民覆盖。
（3）资源节约型、_______________社会建设取得重大进展。
参考答案：
持续健康发展 转变经济发展方式 协调性 可持续性 翻一番 科技进步 创新型 工业化 信息化 城镇化 新农村建设 协调发展
全面提高 均等化 就业 缩小 社会保障
环境友好型
二、围绕主题 抓住主线
（一）深入贯彻落实科学发展观
1.地位：实现 的奋斗目标，必须深入贯彻落实科学发展观。科学发展观是指导党和国家全部工作的 ，是我们必须长期坚持的 。
2.要求：
①必须把 作为第一要义。深入实施 、人才强国战略、 。
②必须把 作为核心立场。要始终把实现好、 、发展好最广大人民 作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民 ，保障人民各项权益。
③必须把 作为基本要求。要全面落实中国特色社会主义事业经济建设、 、文化建设、 、生态文明建设 总体布局，促进现代化建设各方面相协调，促进 与 、 与 相协调，不断开拓 、生活富裕、 的文明发展道路。
④必须把 作为根本方法。正确认识和妥善处理中国特色社会主义事业中的重大关系，统筹 、区域发展、 、人与自然和谐发展、 ，统筹各方面利益关系。
参考答案：
全面建成小康社会 强大思想武器 指导思想
推动经济社会发展 科教兴国战略 可持续发展战略
以人为本 维护好 根本利益 首创精神
全面协调可持续 政治建设 社会建设 五位一体 生产关系 生产力 上层建筑 经济基础 生产发展 生态良好
统筹兼顾 城乡发展 经济社会发展 国内发展和对外开放
（二）加快转变经济发展方式
1.地位：以 为主题，以 为主线，是关系我国发展全局的战略抉择。要适应国内外经济形势新变化，加快形成新的经济发展方式，推动经济 发展。
2.措施：
（1）实施 发展战略。
重要性：科技创新是提高社会生产力和综合国力的 ，必须摆在国家发展全局的 位置。
要求：坚持走中国特色 道路，增强创新驱动发展新动力。
（2）推进 。
重要性：这是加快转变经济发展方式的 。
要求：
①一个立足点：把推动发展的立足点转到提高 上来。
②两个更多依靠：使经济发展更多依靠 拉动，更多依靠 、劳动者素质提高和 驱动。
③四个道路：坚持走中国特色新型 、 、 和农业现代化道路。
④一个总体战略：继续实施 总体战略，优先推进 ，全面振兴东北地区等老工业基地，大力推进 地区崛起，积极支持东部地区率先发展。
（3）推动 。
重要性：这是解决“三农”问题的 。
要求：
①道路：坚持走中国特色城镇化、 道路。
②方针：坚持工业反哺农业、城市支持农村和 方针。
③关系：形成 、以城带乡、 、城乡一体的新型工农城乡关系。
（4）全面促进_____________和_____________，增强可持续发展能力。
重要性：坚持 的基本国策，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。
要求：
①必须着力推进 ，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式。
②必须把 放在突出地位，融入中国特色社会主义建设的各方面和全过程，建立系统完整的生态文明制度体系。
参考答案：
科学发展 加快转变经济发展方式 持续健康
创新驱动 战略支撑 核心 自主创新
经济结构战略性调整 主攻方向 质量和效益 内需 科技进步 管理创新 工业化 信息化 城镇化 区域发展 西部大开发 中部
城乡发展一体化 根本途径 农业现代化 多予少取放活 以工促农 工农互惠
资源节约 环境保护 节约资源和保护环境 绿色发展 循环发展 低碳发展 生态文明建设
【环节二：考点突破】
考点一 实现全面建成小康社会的目标
【特别提醒】
1.总体小康与全面小康的不同
总体小康是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。全面小康是更高水平、更全面、发展比较均衡的小康。
2.正确理解全面小康社会的建设进程
小康社会的建设进程，是一种不平衡的发展过程，有条件的地方可以发展得更快些，率先实现现代化；相对落后的地区，则要奋起直追，加快发展。
小学残疾儿童送教上门教案设计篇7
读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。下面是课件网小编为您推荐高一政治上册必修1教案设计：《征税和纳税》。
一、教学目标
1、知识目标：税收的含义及基本特征；增值税及个人所得税的计算和作用；违反税法的几种表现；依法纳税是公民的基本义务。
2、能力目标：提高自身的自主学习、合作探究、辨别比较的能力，观察分析实际问题的能力；提高自身的逻辑思维能力，理解事物内部联系，把握事物本质的能力。
3、情感、态度与价值观目标：用全面的观点分析理解经济生活中的各种现象，增强社会责任感和主人翁意识；通过理解各种违法税收的行为的特征，树立依法纳税、诚信纳税的意识。
二、教学方式与方法
直观演示法
活动探究法
集体讨论法
三、教学重点、难点
1、税收的含义及基本特征；
2、增值税及个人所得税的计算和作用；
3、违反税法的几种表现；
4、依法纳税是公民的基本义务。
四、教学过程
教师： 同学们，上节课我学习了财政的相关知识，我们知道，今年国家发生很多灾难，如甘肃的旱灾，今年夏天的洪涝灾害，在发生这些灾难的时候，国家正是通过财政拨款才得以缓解灾情，大家知道我国的财政的钱是从哪里来的吗?
学生：回答
教师：大家回答得都很正确，财政的组成方式多种多样，但是其中最主要的是来自税收，2005年我国税收收入超过三万亿元，为我国的经济建设和社会发展提供了强大的物质基础，今天，我们就一起来学习第八课第二框《征税与纳税》
板书：二、征税与纳税
教师：接下来，请大家观察一幅漫画（展示漫画：偷税），有人说“偷税偷的是大家的钱，小贼偷的是一个人的钱”，你对此有什么看法?请说说你的理由。
学生讨论：略。
教师点拨：税收是组织国家财政收入的基本形式，每个人都和税收紧密地联系在一起，可见税收与我们的日常生活是息息相关，那么我们应该怎样去认识和理解税收呢?大家能从字义上说出什么是“税”吗?
板书：（一）、税收及其种类
教师：在汉语中，“税”字是由“禾”和“兑”两字组成，“禾”指农产品，“兑”有送达的意思。英文中的“税”字“tax”，意指为公共目的向政府支付货币。从字义上我们可以归纳出税就是送给国家的农产品。从本质上看，税收是国家为实现其政治职能，凭借政治权利，依法取得财政收入的主要形式。既包括：
多媒体展示：字义：包括税和税的征收
本质：是国家取得财政收入的基本形式，实质是一种分配关系
主体：是国家
凭借：的是政治权力而非经济权力
依据：是法律
目的：是实现国家职能
过渡： 接下来，同学们来思考一下税收有哪些特征。
教师：税收 第一个特征是强制性。
板书：强制性
教师：是指国家凭借政治权力强制征税。纳税人必须依法纳税，税务机关必须依法征税。
列宁：所谓赋税，就是国家不付任何报酬而向居民取得东西。
*这句名言指出了税收的什么特征?
学生：无偿性。
板书：无偿性
教师：无偿性是指既不需要返还给纳税人，也不需要对纳税人直接付出任何代价，单个纳税人也不能在法律规定的权利之外提出来任何利益要求和回报，税收不是商品交易，无须遵守等价交换原则。
教师：在征税之前就通过法律形式，预先规定了征税对象和征收数额之间的数量比例，不经国家批准不能随意变更。这句话体现了税收的什么特征呢?
学生：固定性。
板书：固定性
教师：税收具有三大特征，即强制性、无偿性和固定性，税收的三个特征是紧密联系、不可分割的，三者统一于税法；收的无偿性要求它具有强制性；的强制性和无偿性要求税收必须具有固定性。
多媒体展示三者的关系。
教师：请大家思考下面的问题：某县为吸引外商投资，宣布凡来本地投资的企业均可免征三年的营业税、企业所得税，这种做法是否妥当，为什么?
答案：不妥当。县政府无权决定税收减免。这样做，既违反税收强制性，也违反固定性。
教师：税收又分为不同的种类，每个税种都有特定的纳税人、征税对象和计税标准，根据征税对象划分我国的税收可以划分为多少大类?他们各有什么特点?
板书：税收的种类
学生：流转税、所得税、资源税 、财产税、行为税。
多媒体展示出各个类别的税收的征税对象和包括的主要税种。
教师：其中增值税和个人所得税是影响很大的两个税种。请大家看下列图表，依据图标的提示，对增值税进行自主学习。
多媒体展示征税对象、纳税人、基本税率、计税方式、作用的图表。
答案：征税对象：在我国境内；纳税人：销售货物或者提供加工、修理修配修配劳务以及进口货物的单位和个人。基本税率：17%；计税方法：商品销售额×税率-上一环节已缴税金。
教师：下面请大家看一下多媒体上的题目，计算出服装厂应该缴纳的增值税。
多媒体展示题目：
某服装厂应付款项总计9945元，其中，布料的销售价为8500元。纺织厂销售这批布料应缴纳的增殖税为1445元这笔增殖税由纺织厂上缴国家，并在开具给服装厂的发票上明示。服装厂将这批布料加工成服装出售给百货商场，服装的销售价为15000元
请问服装厂应交纳的增殖税是多少?
答案：应缴纳（1500×17% ）– 1445=1105元
教师：说完了增值税，我们接下来要说的就是与我们日常生活紧密联系的个人所得税了，请大家阅读多媒体上的材料，回答相关的问题。
多媒体展示：见《课堂教学设计与评价》第265页。
学生：
教师：在点评学生的回答后），由此，我们对个人所得税的含义、纳税人、税率有了深刻的把握，这里我们再总结一下。
学生：①征税对象：个人所得额②纳税人：在我国境内有住所，或者无住所而在境内居住满一年，从我国境内外取得所得的个人，以及在我国境内无住所又不居住或居住不满一年而从我国境内取得所得。
教师：（进行点评后通过多多媒体展示个人所得税的计算方法）请大家根据个人所得税的计税方法，计算出多媒体上所展示题目中厂长要缴纳的个人所得税。
多媒体展示：某乡镇企业厂长月薪1600元，他带领职工奋力拼搏使工厂扭亏为盈，为该乡经济发展作出了突出的贡献.乡政府决定奖励他8万元。
请问：该厂长应交纳的个人所得税是多少?
请同学起来回答，并做点评。
多媒体展示计算方法。
教师：大家从计算方法上以及刚才所展示的国家上调个人所得税的起征点能归纳出我国个人所得税的缴纳有什么特点吗?
学生：我国的个人所得税，按应税项目不同，分别实行超额累进税率和比例税率。
教师：回答得很正确，那为什么要实行这种税率呢?
学生：实行超额累进税率，纳税人所得税越高，税率越高；所得越低，税率越低，个人所得税国家财政的重要的来源，也是调整个人收入分配，实现社会公平的有效手段。
多媒体展示：个人所得税的纳税人、征税对象、税率和特点。
过渡：通过这部分内容的讲解，我们基本上了解了国家主要通过征收增值税和个人所得税等取得税收，从而增加国家财政收入。也就是我们的税收取之于民。国家的税收又为谁服务呢?结合之前的动画，和这些画面，我们可以得出税收用之于谁?（民）。因此，每个公民在享受国家提供的各种服务的同时，必须承担义务，依法纳税。
板书：（二）、依法纳税是公民的基本义务
教师：展示教材插图及设置问题情景：我们应该如何评价张大爷的行为?
学生：
教师：（点评学生的观点后）张大爷的行为是积极纳税的行为，在我值得我们去学习。
板书：
1、税收同国家、人民幸福联系在一起，要依法诚信纳税。
设疑：有人认为“自己一不偷，二不抢，得来的钱合理合法，政府凭什么从我手里拿走一部分?请结合课本内容和自己的所见所闻，谈谈你的看法。
学生：
教师：利国利民。再设疑：为什么利民?请大家结合自己体验分析。
教师：在我国，税收是取之于民，用之于民，国家利益、集体利益、个人利益根本上一致的。每个公民在享受国家提供的各种服务的同时，必须承担义务，自觉诚信纳税。
多媒体展示： “关于公民纳税意识的社会调查”问卷及图表结果。
教师：从调查结果看到了什么问题?教师归纳：一是自觉纳税意识不强，二是监督意识不强。请大家自读P86-87，举例分析几种违反税法的行为?它们有何区别?应受什么处罚?
板书：
2、违反税法的表现和处理
教师：请大家抓关键词，理解并分辨偷税、骗税、抗税、欠税。下面，我们用小组对抗赛的形式，帮助大家加深对偷税、骗税、抗税、欠税的认识，增加自觉纳税的意识。附：对抗赛规则： 1、根据课前的分组情况，每组选一位同学进行抢答，待老师讲完题目，说“开始抢答”之后争夺抢答权。 2、由获得抢答权一方判断题目的内容属于哪种违反税法的行为，并揭示判断的理由。3.答对加分，答错不得分，由其他组同学补答对抗赛题目： 1、2003年12月，税务机关发现西宁三兰制衣有限公司与深圳市鄂尔多斯实业有限公司和浙江省金华市进出口公司存在互相勾结，利用虚开增值税专用发票骗取出口退税的重大嫌疑。这起案件属于_________行为。
2、 2007年11月13日，被告人张某借公司名义在淘宝网上卖出近290万含税商品，用隐瞒的方式不缴应纳税款，被上海普陀区法院一审判处有期徒刑2年，缓刑2年，并处罚金6万元，张某的行为属于___ 行为。
3、杭州以纯服饰有限公司在2003年9月至2005年5月间，利用隐匿账薄的方式销售收入1.62亿元，共查补增值税2348.82万元，企业所得税199.49万元，并处罚款2043.31万元，加收滞纳金221.98万元。这起案件属于___ 行为。
4、厦门某计算机有限公司因超过规定期限未履行纳税义务；经税务机关责令限期缴纳后，该公司逾期仍未缴纳。为此，厦门国税稽查局很快查处了这一家公司的违法行为。这起案件属于_________行为。
5. 个别企业和个人通过虚列出口货物数量、虚报出口货物价格等手段骗取国家出口退税款。这种行为属于___ 行为。
6.某公司为了达到不缴税的目的，采用威胁、恐吓、围攻等手段，企图阻止税务机关依法工作。该公司的行为属于___ 行为。
多媒体展示：（对抗赛结束后）表格形式总结违反税收行为的特征
教师：因此对于公民来说，我们应该自觉诚信纳税，反对任何违反税法的行为，并且要增强对国家公职人员及公共权力的监督意识，关注国家对税收的征管和使用，对不良行为进行批评和检举。
板书：
3、公民要增强税收监督意识
教师：请大家针对多媒体上的例子，谈一谈你的看法。
多媒体展示：
一名消费者在商场购买一件衣服。
消费者：这件衣服多少钱?
经营者：200元。
消费者：衣服挺漂亮，就是太贵了。能不能便宜一些?
经营者：便宜是不能再便宜了。不过，如果你不要发票的话，可以180元卖你一件。
消费者：让我想一想。（沉思一会）好吧，那我就不要发票了，给我买一件吧。
学生：
教师：（教师在加以点评后）当你在商店里购买商品时，你就已经纳了税，履行了一次纳税人的义务，这是因为你在购买商品时，所支付的钱款中就已经包含了税，即增值税。在购买商品后，一定要记得索要发票，因为发票既是一切商务活动的收付款凭据，又是财务收支的原始凭证，也是税务部门进行征管活动的基础和凭证，消费者是否向商家索要发票成了国家税款能否足额入库的重要保障。索要发票时，你已间接地为国家的税收做出了贡献。
小学残疾儿童送教上门教案设计篇8
民求我应、民需我做、民难我帮。下面是课件网小编为您推荐高二生物教案设计：《生命活动的主要承担者——蛋白质》。
一、教学目标
知识与技能目标：
1.能简述氨基酸的结构特点；
2.理解氨基酸形成蛋白质的过程。
过程与方法目标：
1.通过自主对比观察几种氨基酸的结构，思考讨论后得出氨基酸的结构通式，提高观察分析能力。
2.通过图文结合的形式，在获取形象的、信息内容的同时，提高分析和处理信息的能力。
情感、态度和价值观目标：
认同蛋白质是生命活动的主要承担者，树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点。
二、教学重难点
重点：氨基酸的结构及其形成蛋白质过程。
难点：氨基酸形成蛋白质过程和蛋白质的结构多样性的原因。
三、教学过程
（一）创设情境，导入新课
多媒体播放电影《蜘蛛侠》的片段。设问：电影中的主人公是谁?他最有力的武器是什么?
接着，ppt展示两组图片：
（1）黑寡妇蜘蛛的图片，黑寡妇蜘蛛因为它蛛丝中的“蛛丝蛋白”，使得它的蛛丝的强度异常的高。
（2）荧光水母的图片，荧光水母因为它体内的“荧光蛋白”，使得它能发出美丽的荧光。
问：从这些画面中我们应该不难发现这些神奇的生命现象是由谁来承担的?蛋白质有什么样的结构?它又有哪些功能呢?（引出课题）。
（过渡）研究表明蛋白质的结构是复杂的，可是这种复杂的分子却是由一些结构简单的氨基酸分子作为基本单位所构成。所以认识蛋白质的结构，首先就必须了解氨基酸的结构。
（二）资料分析，探究氨基酸的通式
PPT上展示拥有4种氨基酸，让学生思考讨论如下问题：
（1）四种氨基酸都由哪些元素组成?有什么共同特点?区别是什么?
（2）如果将各氨基酸的不同部分用字母R表示（—R），尝试归纳氨基酸的通式。
提示：每种氨基酸都由C、H、O、N四种元素组成，每个分子都含有一个氨基和一个羧基，并且都有一个氨基和羧基连在同一个碳原子上（共同点）；R基不同（不同点）。
教师邀请两位学生到黑板上演板，其他学生尝试在纸上书写。并请学生评价演板的两位同学尝试写出的氨基酸的结构通式，教师最后总结，并针对错误进行说明。
（过渡）现在我们知道了氨基酸的结构，但是由氨基酸作为基本单位又是如何形成蛋白质的呢?
（三）动手操作，演示蛋白质的形成
用角色扮演法让一组学生代表不同的氨基酸，尝试怎样才能连接起来。学生会很容易想到“手拉手”。
提问：
（1）描述氨基酸分子间是如何“相互连接”的?
（2）有没有“左右手”和“握手的地方”?（总结出“肽键”）。
（3）虽然和手牵手有相似的地方，但有没有不同的地方?（总结出这种“相互连接”称为“脱水缩合”）。
（4）这是不是一种新的分子，指出“二肽”。
（5）二肽还能继续进行“脱水缩合”吗?
通过一系列的问题引导学生总结出“三肽”、“多肽”、“肽链”，以及一条肽链中“肽键数”、“脱去的水分子数”和“氨基酸数”之间存在的数量关系（用表格的形式）。
创设情景：观看蛋白质形成的flash动画。
课件展示：胰岛素的空间结构。
师生共同探讨归纳蛋白质的形成过程。
（过渡）展示一些常见蛋白质的结构图片，指出这些蛋白质能形成一定的空间结构，并指出生物界中蛋白质的种类有1010—1012种，可是构成这些蛋白质的氨基酸只有约20种，这些氨基酸是怎样形成数量如此多的蛋白质分子呢?
（四）合作探究，深度理解蛋白质多样性的原因
活动：将学生分成每6人一组，请其中一组的同学到台上来扮演氨基酸，其它组同学相互讨论，是什么原因导致了蛋白质分子结构的多样性，请2组学生代表发表蛋白质分子多样的原因。
评价并总结：结构多样性的原因（氨基酸种类不同；氨基酸数目成百上千；氨基酸排列顺序变化多端；多肽链盘曲折叠形成的蛋白质空间结构千差万别。）
（五）巩固新知，归纳总结概念图
师生共同归纳总结概念图。
（六）作业拓展
课后调查资料：科学上第一个人工蛋白质的诞生和“国际人类蛋白质组计划”的研究进展及成就。
四、板书设计
生命活动的主要承担者——蛋白质
一、蛋白质的基本单位和结构通式
二、蛋白质结构的形成
三、蛋白质多样性的原因
小学残疾儿童送教上门教案设计篇9
古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命。下面是课件网小编为您推荐初三数学教案设计：《正多边形的有关计算》。
一、教学目标：
（1）会将正多边形的边长、半径、边心距和中心角、周长、面积等有关的计算问题转化为解直角三角形的问题；
（2）巩固学生解直角三角形的能力，培养学生正确迅速的运算能力；
（3）通过正多边形有关计算公式的推导，激发学生探索和创新.
教学重点:
把正多边形的有关计算问题转化为解直角三角形的问题.
教学难点:
正确地将正多边形的有关计算问题转化为解直角三角形的问题解决、综合运用几何知识准确计算.
二、教学活动设计:
（一）创设情境、观察、分析、归纳结论
1、情境一：给出图形.
问题1：正n边形内角的规律.
观察：在图形中，应用以有的知识（多边形内角和定理，多边形的每个内角都相等）得出新结论.
教师组织学生自主观察，学生回答.（正n边形的每个内角都等于 .）
2、情境二：给出图形.
问题2：每个图形的半径，分别将它们分割成什么样的三角形?它们有什么规律?
教师引导学生观察，学生回答.
观察：三角形的形状，三角形的个数.
归纳：正n边形的n条半径分正n边形为n个全等的等腰三角形.
3、情境三：给出图形.
问题3：作每个正多边形的边心距，又有什么规律?
观察、归纳：这些边心距又把这n个等腰三角形分成了个直角三角形，这些直角三角形也是全等的.
（二）定理、理解、应用：
1、定理： 正n边形的半径和边心距把正n边形分成2n 个全等的直角三角形.
2、理解：定理的实质是把正多边形的问题向直角三角形转化.
由于这些直角三角形的斜边都是正n边形的半径R，一条直角边是正n边形的边心距rn，另一条直角边是正n边形边长an的一半，一个锐角是正n边形中心角 的一半，即 ，所以，根据上面定理就可以把正n边形的有关计算归结为解直角三角形问题.
3、应用：
例1、已知正六边形ABCDEF的半径为R，求这个正六边形的边长、周长P6和面积S6.
教师引导学生分析解题思路：
n=6 =30°，又半径为R a6 、r6. P6、S6.
学生完成解题过程，并关注学生解直角三角形的能力.
解：作半径OA、OB；作OG⊥AB，垂足为G，得Rt△OGB.
∵∠GOB= ，
∴a6 =2·Rsin30°=R，
∴P6=6·a6=6R，
∵r6=Rcos30°= ，
归纳：如果用Pn表示正n边形的周长，由例1可知，正n边形的面积S6= Pn rn.
4、研究：（应用例1的方法进一步研究）
问题：已知圆的半径为R，求它的内接正三角形、正方形的边长、边心距及面积.
学生以小组进行研究，并初步归纳：
上述公式是运用解直角三角形的方法得到的.
通过上式六公式看出，只要给定两个条件，则正多边形就完全确定了.例如：
（1）圆的半径或边数；
（2）圆的半径和边心距；
（3）边长及边心距，就可以确定正多边形的其它元素.
（三）小节
知识：定理、正三角形、正方形、正六边形的元素的计算问题.
思想：转化思想.
能力：解直角三角形的能力、计算能力；观察、分析、研究、归纳能力.
（四）作业
归纳正三角形、正方形、正六边形以及正n边形的有关计算公式.
小学残疾儿童送教上门教案设计篇10
别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。下面是课件网小编为您推荐高一物理上册必修1教案设计：《匀变速直线运动的位移与时间的关系》。
教学准备
教学目标
1.知识与技能：
掌握用v-t图象描述位移的方法；掌握匀变速运动位移与时间的关系并运用（知道其推导方法）；掌握位移与速度的关系并运用。
2.过程与方法：
通过对微分思想的理解，明确“面积”与位移的关系；练习位移公式不同形式的应用。
3.情感、态度与价值观：
（1）、养成认真分析问题的好习惯，体会一题多解，要解题严谨。
（2）、题目有多解，人生道路有多种选择，青年学生要选择正确的人生观。
教学重难点
教学重点：
1.位移与时间关系推导。
2.表达式：x = v0 + at2/2、v2 - v02 = 2ax .
3.运用公式解决具体问题。
教学难点：
1.公式中各物理量的理解与准确应用。
2.速度-时间图象中面积表示位移。
教学工具
教学课件
教学过程
导入：初中已学过匀速直线运动求位移的方法x=vt，在速度-时间图像中可看出位移对应着一块矩形面积。（此处让学生思考回答）
对于匀变速直线运动是否也对应类似关系呢?
一、 引入新课
分析书上 “思考与讨论” ，引入微积分思想，对书P41图2.3-2的分析理解（教师与学生互动）确认v-t图像中的面积可表示物体的位移。
二、位移公式推导：
先让学生写出梯形面积表达式：
S=（OC+AB）OA/2
分请学生析OC，AB，OA各对应什么物理量?并将v = v0 + at 代入，
得出：x = v0t + at2/2
注意式中x， v0 ，a要选取统一的正方向。
三、应用：
1、书上例题分析，按规范格式书写。
2.补充例题：汽车以10s的速度行驶，刹车加速度为5m/s，求刹车后1s，2s，3s的位移。
已知： v= 10m/s， a= -5m/s2。
由公式：x = v0t + at2/2
可解出：x1 = 10*1 - 5*12/2 = 7.5m
x2 = 10*2 - 5*22/2 = 10m
x3 = 10*3 - 5*32/2 = 7.5m ?
由x3=7.5m学生发现问题：汽车怎么往回走了?
结合该问题教师讲解物理知识与实际问题要符合，实际汽车经2S已
经停止运动，不会往回运动，所以3S的位移应为10米。事实上汽车在大于2S的任意时间内位移均为10m。
四、匀变速直线运动的位移与速度的关系：
如果我们所研究的问题不涉及时间，而仍用v=v0+at 和x=v0t+at2/2会显得繁琐。在以上两公式中消去时间t，所得的结果直接用于解题，可使不涉及时间的问题简洁起来。
由：v = v0 + at
x = v0t + at2/2
消去t，得v2 - v02 = 2ax （注意：该式为不独立的导出式）
五、练习：由前面例题：v0 =10m/s， a = -5m/s2 求刹车经7.5m时的速度?
由公式：
v = -5m/s （舍去）
刹车经7.5米时的速度为5m/s，与初速度方向相同。
? 补充练习：
1.某航空母舰上飞机在跑道加速时，发动机最大加速度为5m/s2，所需起飞速度为50m/s，跑道长100m，通过计算判断，飞机能否靠自身发动机从舰上起飞?为了使飞机在开始滑行时就有一定的初速度，航空母舰装有弹射装置，对于该型号的舰载飞机，弹射系统必须使它具有多大的初速度?（答：不能靠自身发动机起飞；39m/s。）
2.（1999年上海高考题）为了测定某轿车在平直路上运动时的加速度（轿车启动时的运动可以近似看做匀加速运动），某人拍摄了一张在同一底片上多次曝光的照片（如图），如果拍摄时每隔2s曝光一次，轿车车身总长为
4.5m那么这辆轿车的加速度约为（ ）
A 1m/s； B 2m/s； C 3m/s； D 4m/s； （答：B）
2.在某次交通事故中，交警测量汽车刹车线的长，用以判断该车是否超速。请问还需什么数据，如何计算?（还应知汽车最大制动加速度）
在解答本题前可让学生分析一下发生交通事故的可能原因；略
问：汽车在反应距离做什么运动?（匀速）汽车在刹车距离做什么运动?（匀减速）反应距离跟哪些有关系?（反应时间及刹车时的速度）刹车距离跟哪些有关系?（刹车时的速度及刹车的加速度）
课后习题
完成课后练习第2、3题。
小学残疾儿童送教上门教案设计篇11
除了能造福于人类的工作之外，世上再也没有什么事业能真正而永久的名声了。下面是课件网小编为您推荐高中物理必修2教案设计：《向心加速度》。
教学目标
1、知识与技能
（1）理解速度变化量和向心加速度的概念；
（2）知道向心加速度和线速度、角速度的关系式；
（3）能够运用向心加速度公式求解有关问题。
2、过程与方法：体会速度变化量的处理特点，体验向心加速度的导出过程，领会推导过程中用到的数学方法，教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果。
3、情感、与价值观：培养学生思维能力和分析问题的能力，培养学生探究问题的热情，乐于学习的品质。特别是“做一做”的实施，要通过教师的引导让学生体会成功的喜悦。
教学重难点
教学重点：理解匀速圆周运动中加速度的产生原因，掌握向心加速度的确定方法和计算公式。
教学难点：向心加速度方向的确定过程和向心加速度公式的推导与应用。
教学工具
多媒体、板书
教学过程
新课导入
建议通过前面的学习我们知道在现实生活中，物体都要在一定的外力作用下才能做曲线运动，如图教所示（课件展示）.
地球绕太阳做（近似的）匀速圆周运动 小球绕桌面上的图钉做匀速圆周运动
对于图中的地球和小球，它们受到了什么样的外力作用?它们的加速度大小和方向如何确定?
一、感受圆周运动的向心加速度
探究交流
如图所示，地球在不停地公转和自转，关于地球的自转，思考以下问题：
（1）地球上各地的角速度大小、线速度大小是否相同?
（2）地球上各地的向心加速度大小是否相同?
1.基本知识
（1）实例分析
①地球绕太阳做近似的匀速圆周运动，地球受太阳的力是万有引力，方向由地球中心指向太阳中心.
②光滑桌面上一个小球由于细线的牵引，绕桌面上的图钉做匀速圆周运动.小球受到的力有重力、桌面的支持力、细线的拉力.其中重力和支持力在竖直方向上平衡，合力总是指向圆心.
（2）结论猜测
一切做匀速圆周运动的物体的合力和加速度方向均指向圆心.
2.思考判断
（1）匀速圆周运动的物体所受的合力总指向圆心.（√）
（2）匀速圆周运动的加速度总指向圆心.（√）
（3）匀速圆周运动是加速度不变的运动.（×）
二、向心加速度
1.基本知识
（1）定义：任何做匀速圆周运动的物体的加速度都指向圆心，这个加速度叫做向心加速度.
（2）公式：
（3）方向：沿半径方向指向圆心，时刻与线速度方向垂直.
2.思考判断
（1）圆周运动的加速度一定指向圆心.（×）
（2）曲线运动中，v1、v2和Δv=v2-v1的方向一般不在一条直线上.（√）
（3）匀速圆周运动的向心加速度大小不变.（√）
探究交流
甲同学认为由公式
知向心加速度an与运动半径r成反比；而乙同学认为由公式an=ω2r知向心加速度an与运动半径r成正比，他们两人谁的观点正确?说一说你的观点.
【提示】 他们两人的观点都不准确，当v一定时，an与r成反比，当ω一定时，an与r成正比.
三、向心加速度的方向及意义
【问题导思】
1.向心加速度是描述什么的物理量?
2.匀速圆周运动和非匀速圆周运动的加速度有什么不同?
1.物理意义
描述线速度改变的快慢，只表示线速度的方向变化的快慢，不表示其大小变化的快慢.
2.方向
总是沿着圆周运动的半径指向圆心，即方向始终与运动方向垂直，方向时刻改变.
3.圆周运动的性质
不论加速度an的大小是否变化，an的方向是时刻改变的，所以圆周运动一定是变加速曲线运动.
4.变速圆周运动的向心加速度
做变速圆周运动的物体，加速度并不指向圆心，该加速度有两个分量：一是向心加速度，二是切向加速度.向心加速度表示速度方向变化的快慢，切向加速度表示速度大小变化的快慢.所以变速圆周运动中，向心加速度的方向也总是指向圆心.
特别提醒
1.和直线运动一样，在圆周运动中，Δv、a、F三个量的方向也总是相同的.
2.在匀速圆周运动中，向心加速度就是物体的合加速度.
例：关于向心加速度的物理意义，下列说法正确的是（ ）
A.它描述的是线速度大小变化的快慢
B.它描述的是线速度方向变化的快慢
C.它描述的是物体运动的路程变化的快慢
D.它描述的是角速度变化的快慢
【答案】 B
四、向心加速度的公式和应用
【问题导思】
1.向心加速度有哪些计算公式?
2.试讨论向心加速度与半径的关系?
3.向心加速度公式适用于非匀速圆周运动吗?
1.公式
2.an与r的关系
图象如图（a）（b）所示.
3.理解
（1）当匀速圆周运动的半径一定时，向心加速度的大小与角速度的平方成正比，也与线速度的平方成正比，随频率的增加或周期的减小而增大.
（2）当角速度一定时，向心加速度与运动半径成正比.
（3）当线速度一定时，向心加速度与运动半径成反比.
4.向心加速度的注意要点
（1）向心加速度是矢量，方向总是指向圆心，始终与速度方向垂直，故向心加速度只改变速度的方向，不改变速度的大小.向心加速度的大小表示速度方向改变的快慢.
（2）向心加速度的公式适用于所有圆周运动的向心加速度的计算.包括非匀速圆周运动.
例：如图所示，皮带传动装置中，右边两轮连在一起共轴转动，图中三轮半径分别为r1=3r，r2=2r，r3=4r；A、B、C三点为三个轮边缘上的点，皮带不打滑.向心加速度分别为a1、a2、a3，则下列比例关系正确的是（ ）
【答案】 BD
注意：向心加速度与合加速度
在一般圆周运动中，合加速度通常有两个分量：切向加速度和向心加速度.切向加速度表示速度大小变化的快慢；向心加速度表示速度方向变化的快慢.
1.物体做匀速圆周运动时，向心加速度就是物体的合加速度.
2.物体做非匀速圆周运动时，合加速度既有沿切线方向的分量，又有指向圆心方向的分量，其指向圆心方向的分量就是向心加速度.
课后小结
板书
第六节 向心加速度
1、感知做匀速圆周运动的物体加速度的方向
2、速度变化量的求法
3、向心加速度
（1）名称的由来
（2）表达式：
（3）对两种表达式的比较、分析
小学残疾儿童送教上门教案设计篇12
一、活动内容：《春天》
二、活动要求：
引导幼儿用节奏动作来表现歌曲的情绪。通过肢体各种动作，让幼儿体验到音乐优美的旋律。
三、活动准备
1.春天的背景挂图一张、磁带
2.太阳、小花、柳树、蝴蝶、小白兔贴纸图片各一张
四、活动过程
1.谈话或引出歌曲
“春姑娘悄悄地来到我们身边，你们仔细听一听，春姑娘带了什么啊！”（放《春天》的音乐）
2.复习歌曲《春天》
老师跟着钢琴，有节奏地边唱歌边根据歌词有序地出示贴纸图片
3.老师提问，启发引导动儿尝试用节奏动作为歌曲伴奏
（1）小朋友的肢体动作也能打节奏，小朋友快找一找，有哪些?
（2）启发幼儿提出一些办法，如用拍手、拍腿、跺脚等动作来打节奏。
（3）拍击什么样的节奏呢?
“今天，我请了一位小客人，看看她是怎样把春姑娘请出来的。”
（4）让幼儿与客人一起表演
（5）启发幼儿大胆想像尝试各种节奏型
如：花儿都开了除了用手掌托在下巴外，还可以用手臂来表现。“弯弯腰”拍手与拍腿结合外，还可以“弯”（叉左腰），“弯”（叉右边腰），“腰”（鞠躬）
（6）将幼儿一对一的进行完整演唱、演奏歌曲《春天》
（7）结束活动
老师：“天黑了，春宝宝们回家了。”
幼儿随音乐做动作出活动室。
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