民办高校学生思想政治教育现状及对策3篇民办高校学生思想政治教育现状及对策 民办高校思想政治教育工作 存在的问题及对策建议思考 中国进入中国特色社会主义新时代，民办高校思想政治教育工作面临着前所未有的挑战。民办下面是小编为大家整理的民办高校学生思想政治教育现状及对策3篇,供大家参考。
篇一：民办高校学生思想政治教育现状及对策
高校思想政治教育工作存在的问题及对策建议思考
中国进入中国特色社会主义新时代，民办高校思想政治教育工作面临着前所未有的挑战。民办高校要正视自身在领导机制、思想政治教育工作的系统性以及师资力量薄弱方面的特殊性，努力探索一条具有形成合力作用的领导机制、稳定而坚强有力的教师队伍、发挥内部整合机制作用的思想政治教育工作道路，为国家培养更多的综合性人才。
以第三次全国教育工作会议召开为契机，民办高校得以快速发展。截止 XX 年，全国教育事业发展统计公报显示，中国民办高校 X 所（含独立学院 X 所，成人高校 X 所），比上年增加 X 所。普通本专科招生 X 万人，比上年增加 X万人，增长 X%;在校生 X 万人，比上年增加 X 万人，增长X%。可见，民办高校已经成为高等教育事业的重要组成部
分。习近平在十九大上对中国现阶段做出了历史性的深刻判定，即“中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位”。意味着，社会主义高等教育的发展进入了新时代，同时也表明民办高校也进入了新时代。在 2018 年的全国教育大会上，习近平指出，“……新时代新形势……培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标”。这就给民办高校如何发展指明了方向，也给民办高校思想政治教育工作点亮了明灯，思想政治教育要因时而进、因势而新，保证思想政治教育工作与时俱进。新时代，在中国共产党的领导下，民办高校要坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务，肩负新时代历史使命和责任，提升民办高校办学实效性，推动民办高校思想政治教育工作不断向前发展，使得民办高校能够更好地为人民服务。
一、民办高校思想政治教育工作现状及原因分析 民办高校思想政治教育工作除了与公办高校思想政治教育工作有一些共同点之外，他们还有着自身的特点：
（一）对思想政治教育工作足够重视，但并没有充分发挥其作用
民办院校严格按照《中共中央组织部、中共教育部党组织关于加强民办高校党的建设工作的若干意见》（教党[2006]31 号）的要求，在机构设置和人员配备上进行改革，并将思想政治教育工作纳入年度计划和年终考核。但由于办学体制和组织机制运行的特殊性，使得民办高校党组织发挥的作用有限。民办高校在投资主体、管理方式和組织机制上不同于公办学校，公办高校实行的是“校党委领导下的校长负责制”，而民办高校实行的是“董事会领导下的校长负责制”，这也就从源头决定了民办高校的决策机构不是党组织。民办高校党组织的主要职能是引导和监督学校遵守法律法规，参加学校重大问题的决策，支持学校决策机构和校长依法行使职权，督促其依法治教、规范管理。这就要求民办高校的思想政治教育工作必须与董事会、行政部门建立联系，相互协作沟通。这从客观上限制了民办高校思想政治教育工作主动性的发挥，使其作用难以得到充分发挥。
（二）思想政治教育缺乏系统性，削弱了思想政治教育效果
思想政治教育是一项长期性系统性的工程，需要投入大量的人力和财力，民办高校由于自身在办学经费、机构设置
方面的特殊性，未能形成“教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人的长效机制”⑤，思想政治教育只能通过主渠道——思想政治课老师和辅导员来完成，学校其他管理人员未能参与其中，未能形成思想政治教育的合力作用。加之民办高校在培养人才方面重视务实性，多注重学生的技能培训，缺乏对学生综合素质的锤炼，使得思想政治教育“无用论”或“不必要论”影响着大部分师生，让高校的思想政治教育工作举步维艰，效果不显著。
（三）师资力量薄弱，制约了思想政治教育工作的有效开展
在全国高校思想政治工作会议上习近平明确指出：“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命”。可见，教师在学生成长成才、树立科学的人生观、世界观方面具有重要的作用。但民办高校办学是自筹经费，教师和工作人员的工资和福利也由民办高校自己解决，所以，在一定程度上会影响专职思想政治教育工作者的配备。即使配备充足，也由于民办高校实行聘任制，最初聘任期限一般为一年，这样，使得专职教师缺乏“职业安全感”，在心理上没有“归属感”，会出现专职思政教师流失的现象，从而导致了民办高校难以组建一支稳定而坚强有力的思想政治教育教师队伍，也就影响了思
想政治教育工作的持续有效性。从长远上看，不利于民办高校的发展。
二、新时代 XX 科技学院在思想政治工作上的探索 XX 科技学院是一所由国家教育部批准设立的以工学为主，管理学、经济学、文学、艺术学等多学科协调发展的民办全日制普通本科院校，立足本校实际，针对本校高校思想政治教育工作所存在的问题，积极探索适应本校思政工作的新方法，取得较为显著的效果。
（一）协调校党委和董事会的关系，为思想政治教育工作发展形成领导合力作用
XX 科技学院立足新时代民办高校发展实际，适应民办高校发展的需要，实行董事会和校党委委员交叉任职领导机制。在一定程度上避免了党组织负责人相当于摆设的现象，实现校党委和董事会共同学习领会党的政策精神，共同为学院的发展谋出路，共同解决影响思想政治教育工作的重大问题，积极相互协调，在实践中增进对思想政治教育工作的理解，逐步统一思想，达成共识，使思想政治教育工作形成领导合力，推动了思想政治教育各项工作的落实。
（二）建立内部整合育人机制，把握好思想政治教育工作的系统性
中共中央国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确指出：“坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。”XX 科技学院在实践中探索，教书育人、生活育人、实践育人的内部整合育人机制初现雏形。
教书的载体是课程。XX 科技学院不仅鼓励学校思想政治教育教师积极参加省级课程比赛，打造精品课程，而且还注重各个课程之间的协同，使各类课程同思想政治教育同向而行，形成协同效应。
生活育人是重要手段。XX 科技学院积极利用学生公寓这一载体，让辅导员走访宿舍，参与学生生活，帮助学生解决困难，在参与的过程中达到思想政治教育的目的。
实践育人是重要补充。XX 科技学院多年来始终坚持通过系列活动帮助学生解决问题。在新时代，学院利用这个平台，组织契合时代发展的校园文化和实践活動，在实践中引导学生增强历史使命感和社会责任感。
（三）优化教师队伍，巩固思想政治教育工作的坚实基础
教师队伍是保证教学质量的生命线。XX 科技学院自升为本科院校以来，就高度重视思想政治教育师资力量的培养与建设。按照《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科[2008]5 号）的要求，学校聘用了一些优秀的具有思想政治教育相关专业的博士和研究生，要求是中共党员，致力于打造一支具有坚定的马克思主义信仰和扎实的马列理论基础、较高的责任感及敬业精神的师资队伍。为了留住这些人才，保证思想政治教育教师队伍的稳定性，学校通过提高待遇、提升教师发展空间，关心思想政治教育教师的个人成长，努力做到感情留人、事业留人、待遇留人，让思想政治教育在院校能够持久稳定的有效开展。
总之，在新时代，民办高校要立足高校发展实际，抓住契机，把握民办高校的发展规律，稳扎稳打，保证思想政治教育工作的实效性，提高办学质量，为社会主义建设输送更多的综合性人才。
篇二：民办高校学生思想政治教育现状及对策
代教育 青春嘉年华·232·培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一问题贯穿高等教育的始终，也是教育的本质。民办高校大多为培养应用型人才，这也使得高校在培养过程中，其侧重点在技能掌握。近来年，在党中央的高度重视下，民办高校在思政课建设方面得到极大的改善。但从唯物辩证法角度出发，矛盾无处不在，无时不有，要善于抓住主要矛盾。我们依然能够看到民办高校在课程标准、重视程度以及教学内容上仍存在诸多问题，并制约思政课建设的发展，带来的消极影响不容忽视。一、民办高校和思想政治理论课建设的概念界定（一）民办高校的概念在我国，私立（民办）教育历史悠久，形式丰富多样。春秋战国时期，圣人孔子就设立私学，成为了私人办学的先驱，改变了学在官府的局面。在古代教育体系中，私学之称谓相对于“官学”而言，而在近代的教育体系中，私立（民办）学校之名则相对于“国立（国办）学校”而产生。民办高校的界定可依据产权为基本的划分标准，同时可分为广义上的民办高校和狭义上的民办高校。广义上的民办高校就是直接根据办学主体的资金来源划分，即《民办教育促进法》规定的“国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办学校”定义，只要创办学校时投资主体为非国有资本，就可以界定为民办学校。狭义上的民办高校指除去国家机关和国有企业事业等国有资产，以社会组织或者公民个人为投资主体，依照国家法律法规进行高等学历教育的教育机构。同时，独立学院、中外合作办学院校是适应我国高等教育发展要求的一种特殊教育形态，具有民办教育的本质特征，为此，本文的研究对象包括了传统意义上的民办高校，也包括了独立学院、中外合作办学院校为代表的“国有民办”高校，即广义上的民办高校。（二）思想政治理论课建设的含义及范畴高校思想政治理论课作为一门学科课程，按照课程学理内涵和内容侧重点有着不同的划分标准，诸多的学者对“思想政治理论课”进行了学理上了定义，目前学界较为统一的共识是：“思想政治理论课民办高校思想政治理论课建设中面临的困境及对策分析哈尔滨信息工程学院 /施玉莹
董丽娟摘要：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把高校思想政治工作摆在突出位置，作出一系列重大决策部署，各地区、各有关部门及各高校采取有力有效措施，积极主动开展工作，取得了许多有益成效，积累了许多宝贵经验。民办高校作为我国高等教育体系当中重要的组成部分，更加不能忽视高校意识形态工作，特别是作为立德树人的关键课程——思想政治理论课。当前民办高校思想政治理论课在建设过程中，仍存在诸多制约因素，导致其作用无法有效发挥。本文主要介绍民办高校在思想政治理论课建设过程中存在的问题，并有针对性地提出解决对策。关键词：民办高校；思想政治理论课；困境；对策是一门体现了社会主义本质特征和基本要求的国家课程，其根本目的和任务是帮助大学生树立马克思主义的立场、观点和方法，树立正确的世界观、人生观和价值观，是培养社会主义的建设者和接班人的德育学科课程，是大学生思想政治理论教育的主渠道，是大学生的必修课程。根据教育部对高等学校思想政治理论课建设的政策规定，结合当前民办高校思想政治理论课建设的现状，笔者以“课程建设”为原点，将高校思想政治理论课建设体系划分为教材体系、教学体系、教师队伍建设体系、理论研究体系等四大部分。其中，教材体系是整个课程建设的起点和前提，包括了指导思想、教育目标、课程设计等基础性内容；教学体系是课程建设的核心环节，涵盖了课程执行过程中的管理、方法、渠道、效果等方面；教师队伍建设体系是影响课程建设效果的关键环节，包括了师资来源、结构、培训等要素；理论研究体系是指导课程建设不断深入发展的重要环节，也是检验高校思想政治理论课建设实践成效的重要参考，着重体现为学科发展、课题研究、学术探索等方面，这个体系不仅为探索创新课程改革各方面内容搭建平台，而且是反哺课程建设其他三个体系的重要途径。笔者认为，通过四个体系的相互支持、相互服务、相互补充，能够有效地将高校思想政治理论课的各方面内容有机统一起来，形成促进思想政治理论课建设的稳步发展的强大合力。二、民办高校思想政治理论课建设中面临的困境及成因（一）课程标准不达标教育部对我国高等院校思想政治理论课建设提出一系列纲领性文件，但是在落实过程中存在着标准落实不达标现象。2020 年教育部颁布的《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》 第十二条进一步明确：“高等学校应当设置独立的马克思主义学院等思政课教学科研二级机构，统筹思政课教学科研和教师队伍的管理、培养、培训。”但我们仍然看到，大多数民办院校存在着没有为思政课单独设立二级学院，而是挂在其他公共课二级学院名下，没有一个独立的研究机构。此外，每年对于学生的专项经费和教师的科研经费很难落实到位。教师人数也存在严重不足，多处挂名等现象层出不穷，忽视了思政课建设标准的真正意义。（二）重视程度边缘化受教育者的自身素质在很大程度，决定着他们对思政课的知识接受程度。民办高校学生大多起点较低，其中一部分对思政课并不了解，或者了解甚少，更没有考研、公务员的相应需要，对于他们而言只是一个可以通过考试获得学分的必经过程。民办高校重在职业技能的培养，更多倾向于专业课的侧重点。一定程度上，在思政课重视程度上出现偏差，学校各部门对思想政治理论课的认识不够深刻，认为不如专业课重要。在专业课与思政课任务冲突时，往往选择前者。学生在。
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新时代教育 青春嘉年华·233·课堂上，出现严重的抵触和不重视，睡觉、逃课、玩手机屡见不鲜，没有形成有效的价值认同，思政课形同虚设。特别是在考查课过程中，大班额授课，一些课程授课周期较短，在没有认全班级学生的时候就已经开始考试，在考查课过程中出现串换试卷的现象，教师根本无法及时发现，造成学生对思政课严重忽视。民办高校党委成立较晚，因此在思政课领域关注度较少，也导致思政课教师在这一过程中没有归属感和自信心，积极性不强。（三）教师结构不合理办好思想政治理论课关键在教师，而当前许多民办高校的思政课教师队伍的数量和质量都无法满足当前思政课建设要求。首先，民办高校处于经费等多重因素，在教师结构上大多为兼职和专职两部分共同构成，且专职教师在工作中要相应承担部分行政工作与外聘教师对接，工作任务相对繁杂。其次，存在着每名教师要承担多门课程教学任务。教师队伍中青年教师比重较大，其中应届生较多，因而没有太多经验，在授课与备课方面有充足经历，很难达到预期教学水平。再次，教师流动性较大，大多成手后便离职，导致教学稳定性不强。兼职教师由于本单位还有教学工作，并且已原单位工作为中心，因此在教学中对教学任务并不上心，尤其是在学生的交流中，很难准确把握学情，而这项工作则落在专职教师身上，这无疑为专职教师增加了另一部分工作量，相应地分担了专职教师的精力和时间。三、解决民办高校思想政治理论课建设中面临困境的对策分析（一）加强党委管理促监督民办高校党委要落实中央关于思政课的有关精神，抓队伍、资金、教学、科研等多方面建设，推动新时代民办高校思想政治理论课建设。特别是在学科建设过程中，以及培养经费的落实方面，必须严格把关，来提升民办高校思政课的建设成效。学校各级党委要把思政课建设摆在重要位置，找出思政课建设的主要矛盾，无论是在建设大局观上，还是在师资队伍方面，基础设施的建设，以及支撑保障资金上，都要采取一系列有效措施。推动在民办院校形成建设好思政课的理念，打造教师讲好课、学生积极听课的良好氛围。学校党委书记、校长要带头走进课堂讲思政课，齐头并进推动思政课建设。要分清思想政治教育工作与思想政治理论课二者的差距，不要将所有有关思想政治教育的工作全部划分到思政课建设之中，为教师相应减负，才能更好地推动思政课的建设。（二）加强理论联系实际促育人思政课教学大多理论性较强，特别是马克思主义基本原理课程，以及毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系课程体现尤为明显。民办高校学生大多基础较弱，其理解有一点更困难。教师授课过程中缺乏一定互动性，以及与学生的实际生活联系较小，特别是在未来就业当中需求较少。因此，思政课教师要针对民办高校的办学特色，进行不断调查与掌握信息。将思政课内容与学生的就业以及未来发展相结合，思政课教师需要了解学校的整体特色、学生的未来发展、就业规划多方面信息，进行精准有效的学情分析，及时有效地回应学生的诉求，并给与关切，增强学生的参与感，使得思政课不枯燥而生动有活力。（三）加强高校思政课队伍建设促成效要发挥思政课教师的积极性、主动性、创造性。思政课涉及学科较多、领域较广，涉及政治、经济、文化、社会、生态文明等多个方面，因此对于民办高校的青年教师来讲，无疑是一个重大挑战，要不断提高理论深度和拓宽视野。同时，作为高校教师，科研建设也要不断加强，不仅在实践教学方面要下狠功夫，也要专研学术研究。与公办院校建立合作关系，定期集体备课，和观摩学习，吸取有益经验，并结合民办高校学生特点，针对性教学。特别是在日新月异的新时代，科学技术飞速发展，对于民办高校学生来讲更需要直观生动的感性吸引，就需要教师调动学生的积极性与主动性，因材施教。也要对教师给与相应的奖励机制和提高同等薪资待遇，让其感受思政课教师的荣誉感，加大专项经费培训学习，从而加强教师队伍的稳定性。总之，新时代带来新机遇，新机遇面对新挑战。民办高校虽注重应用型人才的培养，但同样承担立德树人的重要任务。在思政课建设过程中所面临的问题不能回避，要主动分析其原因，才能更好地解决这一问题，从而推动民办高校思政课建设长效发展。参考文献：[1]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调 ：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19.[2] 阙明坤，孙艳艳：民办高校思政课建设现状、困境与对策 [J]. 中国高等教育，2020，（Z2）.[3] 梅传声，毛亚梅：关于民办高校思想政治理论课建设的思考 [J]. 学校党建与思想教育 . 2019（22）[4] 习近平谈治国理政，第 3 卷 [M]. 北京：外文出版社，2020.作者简介：施玉莹（1995—），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨信息工程学院思想政治理论教研部教师，助教，硕士研究生，研究方向：马克思主义中国化研究。董丽娟（1984—），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨信息工程学院基础部主任助理，讲师，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。基金项目：本研究为 2021 年黑龙江省教育科学规划专项课题“应用型本科视域下的中国共产党百年历程与思想政治教育路径研究”成果之一（项目编号：GJF1421055。负责人：董丽娟，参与人：孙建伟、杜艳华、施玉莹、赵继红、王春媛）。。
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篇三：民办高校学生思想政治教育现状及对策
高校学生党员思想现状调查与教育研究摘 要：
民办高校作为中国高等教育的一支重要力量， 同样肩负着人才培养的重任。
民办高校学生党员是民办高校中的先进分子， 他们的思想关系着民办高校人才培养的质量。
民办高校的党务工作者应从自身实际情况出发， 研究学生党员的思想实际， 从理想信念教育入手， 发挥党支部的战斗堡垒作用， 开展党员教育实践活动， 拓宽党员思想教育平台， 将民办高校的党员教育工作走向正规化和制度化。
关键词：
民办高校 学生党员 思想现状
中图分类号：
G623 文献标识码：
A 文章编号：
1672-3791（2013）
04（b）
-0221-02
民办高校是我国高等教育的重要组成部分， 民办高校作为中国高等教育的一支重要力量， 同样肩负着高校培养人才的责任。
培养什么样的人，如何培养人， 也是民办教育事业发展中必须解决好的根本问题。
2006 年12 月中组部、 教育部党组提出了《关于加强民办高校党的建设工作的若干意见》 中指出：
加强民办高校党员教育管理， 抓好学习培训， 通过培训班、党课、 报告会和研讨会等形式， 有计划地组织好党员的学习教育。
国务院副总理刘延东曾在 2010 年 12 月第十九次全国高等学校党的建设工作会议上发表的讲话中明确指出， 深入贯彻落实《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》 要重视民办高校党的建设， 推进党建工作全面覆盖。
大学生党员是高校中的先进分子， 在高校学生中起先锋模范作用。
民办高校学
生党员的培养质量对民办高校健康发展， 人才培养具有重要的意义。
1 民办高校学生党员思想现状
1. 1 民办高校学生党员总体思想觉悟高， 但理论素养不够
据调查， 大多数民办高校学生党员思想觉悟较高， 59. 7%的学生党员对共产主义有坚定的信仰。
对共产主义持“怀疑态度” 的占 25%， 根本不相信能够实现共产主义的占 15. 3%。
92. 3%左右的党员能关注国家的大政方针， 只有 8. 7%的学生党员表示不关注。
其中表示反复学习过党章和党的最新成果的占 87. 7%。
可见， 民办高校的学生党员思想觉悟较高。
因为民办高校学生多是由于高考没有考不上公办高校退而求其次或是三校生， 文化课不好和理论水平较低， 对党的历史和最新理论成果领会并能转化成实际行动者很少。
1. 2 入党动机基本端正， 但趋向多维
通过表 1 可以发现， 有 59. 4%的民办院校大学生志愿加入中国共产党，而且态度积极， 但是通过表 2 可以发现那些志愿入党的学生入党动机不纯，带有很强的功利主义色彩， 仅有 11. 2%的学生有正确的入党动机， 其余88. 8%的学生选择的是有利于个人成长和事业的入党动机， 有 1/3 的学生选择的是入党能为自己毕业找个好工作， 尽管这种入党动机很务实但却反映了他们对党还缺乏足够的认识。
有 1/4 的学生是看别人入党， 自己不入不好， 好像自己思想上不积极要求进步。
说明有相当一部分学生不能够正确的看待入党问题， 存在一定的盲从性和随大流心理。
1. 3 民办高校学生党员的先锋模范作用发挥的不够
民办高校学生党员数量少， 存在“入党前积极， 入党后积极性下降”
的趋势。
2010 年我国发展大学生党员 123. 6 万人， 占发展党员总数的40. 2%。
[1] 据我们的调查， 民办高校学生党员占民办高校学生总数约 10%。党员发展规模的相对滞后于普通高校学生党员数的平均水平。
在调查中发现， 近 70%的民办高校学生党员比例低于 5%， 其中有 15%的院校低于 2%。[2]
由调查和访谈我们发现， 55%的学生认为， 民办高校学生党员在日常学习中表现一般， 有 34. 8%的人认为， 有的还不如普通学生。
学生党员本应在学生中起到先锋模范作用， 应该是学生中的一面旗帜。
但是民办高校的学生党员入党后和入党前的表现都差强人意， 缺乏责任感。
有的党员入党后表现和入党前反差巨大， 不热衷于集体活动和公益活动， 不能以党员的标准要求自己， 甚至出现不如普通群众的现象。
2 民办高校学生党员思想现状的原因分析
民办高校学生党员出现上述情况是有多方面的原因的， 主要表现在以下几个方面。
2. 1 国家大环境和社会不良风气的影响
自改革开放以来， 我们党的队伍也受到前所未有的挑战。
西方国家从来没有停止对我国的和平演变和意识形态方面的渗透， 一些西方的不良思潮和多元价值观念渐渐侵蚀着思想并未成熟的大学生。
党内个别党员的腐败和犯罪事实严重的影响了我党在群众心目中的光辉形象。
大学生虽身处象牙塔， 但并不封闭， 时刻关注着国家的大事要闻和政治动态。
思想和心理并不成熟的他们极易受不良思想的影响， 渐渐放松了对自我的要求， 个人本位主义和享乐主义成为大学生的主流思想， 学生党员队伍中也不乏这
样的分子， 影响了党员的先进性的发挥。
2. 2 学校学生党建工作开展不够到位
民办高校由于自 身 体制和师资队伍的限制， 对学生党员管理不够重视， 相应的党组织不健全， 现有的党务工作人员大多为兼职， 基本上都是由导员担任学生党支部书记， 学生党员任组织委员和宣传委员， 民办高校教师流动性较大， 辅导员又忙于日常管理， 无暇把学生党员的教育工作做到细致入微。
2. 3 党员思想觉悟有待提高
我国的民办高校成立时间短， 在众多公立高校中缺乏竞争性， 更谈不少名校可言。
民办高校学生因为未考入公办高校， 无论是文化成绩和思想都跟公办高校的学生存在一定的差距。
大多数民办高校学生因为未考入公办高校在同龄人中存在自卑心理， 渐渐放弃了原来的理想和追求。
很多学生党员入党都是为了 自 身 利益的现实考虑， 并不是本着为人民服务的宗旨。
一旦入党以后对自己的要求越来越低， 明显表现出“入党前一个样，入党后又一个样”。
无论学习、 生活都无法起到一名党员的先锋模范带头作用。
这种思想作风渐渐在学生中引起一些不正常的跟风， 使本来思想进步、 准备向党组织靠拢的学生“望党却步”， 也使一些普通群众对党员的评价不高， 对党的组织作用产生质疑。
3 民办高校学生党员教育的方法和途径
民办高校学生党员的教育工作是一项艰巨的任务， 必须引起足够的重视。
3. 1 夯实理想信念教育， 发挥模范带头作用
理想信念是共产党人始终保持先进性的精神动力。
歌德曾说过：
“我
们的生活就象施行， 思想是导游者； 没有导游者， 一切都会停止。
目标会丧失， 力量也会化为乌有。” 思想是行动的先导， 思想教育是第一位的。江泽民在北大百年校庆时对青年提出：
“青年时期注重思想修养， 陶冶情操， 努力树立正确的世界观、 人生观、 价值观， 对自己一生的奋斗和成就将会产生长远而巨大的作用。” 对于民办高校的大学生党员而言， 他们是校园中的优秀分子， 是一代人的楷模， 只有始终保持坚定的信念和不懈奋斗的精神追求， 才能抵御各种诱惑， 永远保持共产党人高贵的品格和不屈的精神。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》 亦明确指出：
“对大学生党员要加强党员先进性教育， 使他们严格要求自己， 提高党性修养， 充分发挥在大学生思想政治教育中的骨干带头作用和先锋模范作用。” 民办高校要充分发挥各级党组织的教育作用，尤其是基层党组织的战斗堡垒作用。
党支部要在调查研究的基础上， 时时把握党员的思想动态， 实现党员教育工作的制度化和规范化。
通过各种组织生活会、 讲座、 座谈会、 实践活动等加强学生党员入党后的思想教育和培训工作， 把学生党员的教育工作纳入到学生党建工作的重要位置。
3. 2 拓宽教育渠道， 发挥实践教育的补充作用
新的历史条件下， 对党员的教育工作也提出了 新的更高要求。
当前的民办高校学生出生于 90 年代后， 出生于改革开放之后， 虽然系统学习过党的理论， 但没有亲身经历过革命战争年代的硝烟战火和建国初级的艰苦奋斗。
他们对党的历史没有深刻的理解， 从理想信念上讲也很难上升到信仰的高度。
民办高校必须强化党员的理想信念教育， 尤其是要通过实践活动的开展， 实现眼见、 耳听、 心领、 神会。
参观诸如革命圣地和革命纪念
馆这样的“红色教育” 可以让学生党员从鲜活的人物事件中感受党的历史，体验党员精神和典范； 参观社会主义新农村能让他们感受到改革开放的成就， 认同改革开放的伟大和意义； 到少数民族和偏远地区支教， 可以让他们体验生活， 感受少数地区的风土人情， 继承我党密切联系群众的优良传统。
总之， 实践教育更有说服力， 是理论教育的延伸和补充， 能够帮助学生党员正确对待现实问题， 明确是非标准， 提高拒腐防变和抵御风险的能力。
3. 3 加强学生党支部建设， 增强学生党支部的活力
民办高校的学生党员教育管理工作要从基层抓起， 将健全党的组织生活， 将党的组织生活形成制度化， 加以规范化。
首先， 要选择学校中理论素质高和思想素质过硬的教师担任各党支部的书记， 确保学生党支部工作的有效顺利开展。
其次， 将支委会制度、 党课制度、 民主评议制度以及汇报讲评制度等形成规范， 定期开展， 确保党支部的活动有效提高学生党员的理论素养和思想觉悟。
最后， 要在学生党员中开展争先创优等活动， 营造积极向上、 争做优秀党员、 先进分子的校园文化氛围。
3. 4 利用网络教育平台， 打造舆论的主阵地
网络时代的到来， 既给大学生思想政治教育带来挑战的同时带来机遇， 网络现代化使思想教育的内容极大丰富， 在大学校园通过健康、 积极的网络环境对学生党员进行思想教育， 能够抵御各种腐朽思想的侵蚀， 引领积极向上的校园风尚。
我们要在研究网络对大学生的思想观念、 价值取向、 心理健康和生活方式等影响的基础上， 利用网络积极的一面， 主动建设， 占领网络教育这
个新的阵地。
民办高校党组织可以发挥网络交流的平等性、 自由性、 开放性等特点， 在校园网上开辟学生党员专栏， 也可以通过博客、 BBS、 MSN、QQ 群等渠道。
教师可以利用网络的资源共享等特点撰写博客， 通过个人空间等方式， 宣传学生党员中的先进事迹， 宣传党的最新理论以及将个人的思想与学生分享等。
师生也可以通过网络这个大平台共同讨论国际上的风云变幻和政治走向。
参考文献
[1] 陈匡名， 张小健. 新时期高校学生党员思想状况与党建工作理念创新[J]. 教育观察， 2012（10）：
100.
[2] 章清. 民办高校党建工作的历史沿革[J]. 浙江树人大学学报，2008（2）：
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