教师教育教学工作成效8篇教师教育教学工作成效 英语教师教学工作的成效摘要：一谈到英语教师教学工作的成效，就是看学生学习英语的效果。事实上，这不仅取决于英语教师自身专业知识和教学能力下面是小编为大家整理的教师教育教学工作成效8篇,供大家参考。
篇一：教师教育教学工作成效
教师教学工作的成效 摘要：一谈到英语教师教学工作的成效，就是看学生学习英语的效果。事实上，这不仅取决于英语教师自身专业知识和教学能力的客观条件，而且主要决定于学习者本身的客观条件。英语学习优异的孩子在课堂上表现活跃，态度积极；而学习困难的学生则表现冷漠，态度消极。如何让学习困难的学生不脱离班级学习，不让每一个孩子落后，是英语教师在教学中经常遇到的问题。教师的爱心和耐心将帮助孩子们不断的靠近成功的彼岸。关键字 英语学习 学习态度 学习信心
每一个学生 跖 都是有个性的个体。每一个学生在学习中的表现会各不相 菹 同。所以我们一直在教学中提倡“因材施教”。但是现在 螈 的教育方式基本是用一个模式来培养所有的孩子，考试不 妁 行的孩子一下就被否定了。教师应该清晰地认识到教育的 诼 目的是什么。教育是为了学生一辈子的发展负责任，而不 闫 仅仅是考上高一级这个瞬间。所以教师需要做的就是把眼 痖前的工作和学生一辈子的发展结合起来。作为老师，应该 萌 尽量把应试和发挥每个学生的特长结合起来。
一谈到 篝 英语教师教学工作的成效，就是看学生学习英语的效果。
袼 这不仅取决于英语教师自身专业知识和教学能力的客观条 栌 件，而且主要决定于学习者本身的客观条件。比如，弱智 ≌ 的学习者即使处于最佳的学习条件下也不可能在学习
上产 厘 生超过正常学习者的奇迹；一个根本无意学习英语的学习 者，即使本身条件再好也不可能在学习上有什么突出成绩 庄 。前者涉及到学习者的智力和语言天赋，后者则涉及学习 硝者的学习动机和态度，这些都是影响英语学习的内部因素 ㄒ 。但我认为智力和天赋是以身俱来，但是学习者的学习动 机和态度是可以通过积极的途径改变。
一、引导学习 社 困难的学生的注意，培养学习困难的学生学习英语的兴趣 呲
兴趣是学习最好的老师。如果学生对某一个事物失去 力 兴趣，他就没有了学习的热情和动力。英语亦然。学生们 啧 在刚开始学习一门新的语言时会好奇去探索，会觉得好玩 踢 去说英语，这时候大家都处于同一起跑线。但随着单词增 腼 多，句型增多，语法学习，一些学生开始出现问题，或因 屉 为学习方法不对，或因为学习不自觉，或因为自信心不足 ぉ ，他们落后了。
学生也就因此失去学习英语的兴趣。
赆
因此在教学过程中，教师应该适当掌握声音的强度，充 分运用各种现代媒体和直观手段，选择有效地教学方式和 生动、活泼的教学手段。有效地掌握学生的注意。教师还 应该在课后经常和学习困难的学生交流，了解他们在学习 中遇到的问题，帮助他们一起解决，培养他们继续学习英 锅 语的兴趣。
我们可以和学生一起欣赏优秀的英语原版电 影，帮助学生去发现，讨论和欣赏那些优美的台词， 从 潼 中让学生自己认识
到学习英语的重要性，并帮助他们形成 ’ 对英语的浓厚兴趣。
二、关注学习困难的学生的情感 床 变化，培养学习困难的学生学习外语的热情
积极的心 掸 理状态会帮助我们学习地更快，也会激发我们学习的热情 淡 。而学习困难的学生因为学习成绩不如其他同学，难免会 讼 情绪低落，产生消极的情绪，这些情绪会压抑他们的学习 轮 活动，减低他们的学习精力。英语教师必须经常注意培养 诠 学习困难的学生学习英语的热情，使其产生热切学习愿望 茫 ，动员全部力量投入英语学习活动。
学习困难的学生 ㄝ 经常在英语学习中还有一种紧张状态，有时候对很小的困 ゴ 难也会惊慌失措，束手无策。这样的紧张状态不利于英语 硗 学习。例如在英语课上，一些学生在回答教师问题时就会 坦 由于出现紧张情绪而影响回答质量，有时甚至不能做大。
党 这并非他不会，而是由于紧张。
那么，教师的任务就 决 是要创造一种气氛，避免学生产生紧张情绪。在培养学生 罔 英语交际技能过程中，学生的活动和操作表现具有相当复 免 杂的性质，不同自觉程度上的习惯和技能与能力交织一起 晴 ，教师在整个过程中尽可能保证学生形成有利于学习活动 ǔ 的情感状态，随时注意降低情绪紧张过程。
三、重视 对学习困难的学生意志品质的培养，激发学习困难的学生 藕 的学习动机
积极状态中不仅具有情感色彩，而且会有 愍 一定的意志意
识。意志就是为了达到目的在与克服困难相 蚓 联系的行动中表现出来的心理过程。就学习英语而言，坚 袄 持性尤为重要。学习困难的学生缺乏毅力去克服许多持久 伟 的困难，比如背单词，语法学习。教师应该创造条件，帮 贼 助学习困难的学生克服困难、重视意志品质的培养，坚持 雨 外语学习。
美国心理学家罗杰斯主张学习应该主要由 薨 学习者自主规划，每个学生应该设立自己的任务，而不是 舨 被迫去完成为所有人设置的任务。德国数学家古德曼同样 金 指出学生的兴趣和需要会引导他们进行最佳的学习。学生 对于自己选择的内容学习很快，并且对所有学习的内容易 斓 于保持记忆。对于被迫记忆和掌握的内容学生会很快忘记 ，因为这对于他们没有意义。
罗杰斯为了“促进学习 坫 ”也提出一些指导方针。1.只有当学习者认识到学习的 屈 内容与他或她的兴趣和需要相关的时候，真正的学习才会 夸 产生。2.学习者应该积极参与教学过程，而不是仅仅作 芦 为消极的旁观者或听众。3.学习者会独立学习所有材料 旋 是教学的最终目的；也就是说，学会学习比学习知识更为 稍 重要。教师要在教学中让英语融入到学习困难的学生的学 塄 习生活中，让他们感受到学习英语的必要和学习英语的快 硼 乐，激励学习困难的学生主动学习。只有这样，学习困难 的学生才能获得独立、创造力和自信。
12 下一页总 胫 之，对学习困难的学生的教学是一个耐心也
值得等待的过 ｈ 程。教室在这个过程中扮演着非常重要的角色。用我们的 苠 爱心和耐心帮助学生，就会让他们不断的靠向成功的彼岸 铹 。
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篇二：教师教育教学工作成效
教师课改教育个人工作总结）范文（四篇）
学校教师课改教育个人工作总结 篇一
课改是基础教育第二轮课程改革的简称。它把学生当成课程建设的主题，并以学会生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。课改具体内容就是从应用教材，教育模式，教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新变化。课改的性质是教育发展中的一个必然阶段。课改的实质就是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。
新课程的改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。我们应怎样迎接这次课改，怎样把握住这次机会，怎样推动这次课改。我谈一谈自己的一点儿看法和体会。
一、
明确英语课改目标
我们在以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习的英语兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，我们在教学中要以“口语交
际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变英语的教学方法
在我们过去的英语教学中总是老师讲，学生记，教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们应该在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。怎样使学生在课堂中处于主体地位，促进英语课改呢?我认为我们应从以下几方面入手。
1、创设民主和谐的教学氛围，调动学生积极参与教学活动
许多学生上英语课不说、不读、不问，主要是存在心理障碍，怕读得不好、说得不顺，同学看不起，老师指责批评。因此，我在教学中，频频送给学生们激励的话语，尤其是对后进生，为他们创造发言的机会，适当降低他们发言的难度，并及时肯定他们在发言中的点滴优点。从而帮助他们逐渐消除心理障碍，大胆发言，使他们大胆地开口说是英语课改成功的关键。
2、培养学生的学习兴趣
特别是部分在小学已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，才会真正让他们放弃原来的想法，真正产生信心。特别是在如何记单词上一定要给予必要的指导。
3、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性
学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。
4、加强所有学生的参与意识
不同层次的学生给予课堂上和课后不同的任务。如抄写，背单词、背课文，默写课文，编写短文，编写对话。要求教师对教学内容，特别是教材总体把握要准确，清楚。重教学的过程，而不是结果，不要把学生当成容纳知识的容器，而是待点燃的火把。
5、活化教材，学以致用
把教材的内容知识变成真实的情景去说、讲、演、唱等。让学生在真实的英语语境中学英语，说英语。同时，不要局限教材内容的编排，可以把教材的知识系统化，进行整体教学。
6、树立学生的主体意识
使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏、不断变换着花样进行语言项目的操练、利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好的同学产生优越感。
7、提高学生的问题意识。
提出一个问题比解决一个问题重要。不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。
8、加强教师教学的创新和改革
不宜长期使用一种教学模式，要让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。不宜按部就班，书上有什么讲什么，没有的就一定不讲，要学会察学生颜观学生色。学习上让学生产生一种积极的情绪很重要。不宜降低规范要求，要求越高，学生的能力越高。特别是初入门时，更要严格要求，要求正确的书写习惯，正确的标点习惯，正确的读书习惯，教师要求十全十美，学生也会尽善尽美。
学校教师课改教育个人工作总结 篇二
一、课改中开展的主要工作
1。加强校本师资培训，增强教师整体素质。
成立课改领导小组，负责实验工作的决策、协调、组织、保障和评价工作，教科室具体负责组织课改教师培训工作，开展了如下培训:
（1）、岗前培训:按照“先培训后上岗”的原则，组织实验教学师参加了多元化、实效性各级培训。（2）、校本
培训:加强新课改思想、理念、方法等培训。组织全校教师进行《纲要》和有关新课程资料的学习，以参与式培训为主，提高实验教师的课改实效。（3）、家校培训。起始年级投入实验，及时召开家长会，注重对新课程的宣传，为实施新课改营造良好的氛围。（4）“未来工程”培训。对中青年教师定时限期进行教育信息技术培训，使教师能初步掌握计算机基本操作方法、课件制作，发挥电教手段的优化功能，学习信息技术与学科教学的整合。（5）后续培训。教科室及时了解新课程使用过程中出现问题，透过研讨、评课、交流等形式，加强对教师的后续培训。
2、广泛开展校本教研活动，促进教师课堂教学的改革，建立教师专业发展的教研机制。
⑴、规定每周三为教研活动时间为课改实验研讨日，进行课改通识培训、教材教法培训，或收看典型课例，或听专题讲座，或交流课改经验，或研读《课程标准》。
⑵、定期群众备课、互相探讨。每周由年级组长组织实验教师群众备课时间，教科室派专人负责，及时了解实验状况，指导、协调、解决遇到的问题。
⑶、定期进行形式多样的月总结，学期总结，如教改经验，教学随笔、课后反思、教学札记等，进行新课改经验总结，新课改教师研讨会，课改教学质量分析，研讨，课改教学成果展示。
⑷、领导深入课堂听课，及时指导，研究制定新课改中考试与评价体系的改革。
⑸、安排校园计划安排进行新课改教学研讨课、课改教学展示课、课改教学问题研讨、利用周三科技文体课进行综合实践活动课程资源的研究、开发和实践。
⑹、从本校实际出发，选取适当的资料，确立区级、校内或市级课改研究课题，引导教师走上教研之路。
（7）、落实《纲要》和《方案》的精神，逐步推行综合实践活动课程，进行校本课程的开发和实践，为全面实行新课改革做好准备。
3、开展校本教学研究，促进课改实验。
（1）、以课改实验为龙头，大力开展教学研究。（2）、创新教法，将课改理念不断落实到课堂教学过程中。（3）、广泛开展了“愉快教育”，创设“和谐教育”的课堂情景。（4）、转变学习方式，让学生自主学习，培养合作学习意识。（5）、充分发挥电教手段的优化功能，开发利用各种课程资源。（6）、注重赏识教育，保护学生的求知欲和自信心。（7）研究开展综合实践活动，为学生的成长开辟更广阔的空间。
4、建立科学、规范的校本教研体系，推动课改工作。
（1）、理论启动:启动了“创新教育教学”思路。（2）、课题推动:实施“教育科研工程”，切实抓好教学研究工作。
（3）、系统活动:教研活动抓落实，有实效，构成了“教导处——学科组——教师”三位一体的教研活动体系，使教研活动制度化、经常化、规范化。（4）、信息传动:加强校园教育科研成果的推广和宣传工作，引导广大教师理解和应用科研成果。（5）、榜样带动:充分发挥各级骨干教师作用，推行“名师效应”。透过典型示范、课堂观摩、专题讲座等活动，推广骨干教师教研教改经验，扩大了研究成果。（6）、群体促动:定期召开教学研讨活动，课改经验交流研讨会，不断把课改实验工作推向深入；开展各科综合实践活动，提高教师的整体素质，促进学生的全面发展。
5、改革考试与评价机制，促进师生共同发展
我校以《课程标准》为导向，从实际出发，着眼于教师的专业化发展，本着为学生、为教师、为家长服务的指导思想，放弃校领导对教师、学生的权威性评价，建立了具体开放的评价体系。
（1）、教师评价。即自我评价、同事互评、学生评价、家长评价、校园评价。（2）、学生评价。采用每月一次的学生自评、家长评价、伙伴互评、教师评价的“四评”方式。（3）、改革对教师课堂教学的评价方法。从教学目标、教学资料、教学方法、教学基本功、教学效果、作业等六方面评价教师的课堂教学，促进了教师教学潜力潜力的提高。（4）、用“好学生是夸出来”的教学理念评价学生。激励性语言、
体态性语言广泛地走进课堂，融入学生心田。（5）、发挥奖赏分明的奖励制度的激励、促进作用，建立了优胜劣汰的多元化、开放式评价体系。
二、 实施新课程以来发生的变化
1、教师的主角开始转变。新课程改变了教师一味传授的权威地位，转变为学生学习的帮忙者和同伴。师生间的距离正逐步靠近，让学生有了一种平等感、亲切感，民主平等的师生关系正在逐步构成。
2、促进教师的专业成长。应对课改，教师越来越多地自发对课堂教学进行研究，逐渐构成教学反思的习惯。一年来，教师撰写的教后随笔、反思型的论文越来越多，其数量、质量较之实验前有了极大的提高。教师自觉运用网络技术、多媒体技术制作课件、既提高了运用现代教育技术的潜力，又较好地促进了教师教学反思潜力的提高。
3、构成了浓厚的教研氛围。教师及非实验教师以课改为契机，主动充电，阅读理论专著，互相探讨教学。透过群众备课、听评课和交互式的讨论，我们看到的是教师的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真诚互助，享受到的是成功的喜悦。教师的问题意识、主体意识在实验中增强了，理论水平在实验中得到了提高。新课程实验提高了教师参与教研的用心性，变原先的“要我上”为“我来上”，教研的氛围更浓了。
4、学生在课改实验中快乐学习。新课程的教学民主了，课堂活跃了，教师尽快地让学生自己活动起来，让学生在活动中学习，自己经历发现、体验、探究的过程，学生的学习方式正在发生变化。课堂上，教师上得简单，学生学得快乐。
5、教研方式正在悄然变化。教研改变了过去那种教研员导课、教师看课、教研员总结的单一呆板的方式，采取由实验教师自主上课，全体教师参与式讨论、研究的新形式，透过比较教研、互动教研、联合式教研等活动，支持和帮忙校园教师构成学习共同体，借助群众的智慧来提高教师的潜力，新的教研方式正逐步构成。
三、课改工作取得的成效
1、课改善入实施阶段以来，各学科开展新课程课堂教学为主题的教讨活动，帮忙教师树立了新课程的理念。教师教学主角和学生学习方式的转变，用心探索课堂教学的实效性，课堂教学发生了巨大的变化。
2、课改教学为教师的成长搭建了专业化成长的平台。课改将教师推上了自觉参与的教研教育科研之路。良好的教育科研之风已蔚然构成，成为我校教育发展中的一大亮点。
3.课程实验各项措施落到了实处。在新课程实验中，我们建立了以校为本的教研制度，教师的专业成长得到了快速的提高。建立了三级教研网络、校本教研制度、青年教师培
养制度、强化反馈制度、加强实验研究协作制度，从而提高了教研实效。
4、初步建立了贴合新课改要求的开放式、多元化的考试与评价体系和机制。实验中，我们以《课程标准》为向导，提出“让教师与校园一齐发展，让教师与学生共同成长”的办学理念，改变以往以考试来衡量教师与学生的权威性终结评价，着眼于教师专业化发展和学生全面发展的评价，建立了“以人为本”的、开放的、多元化的发展性评价体系。
（1）建立了全方位、多角度、多渠道的教师评价体系。把定量与定性评价相结合，他评与自评相结合、过程评价与终结性评价相结合，促使教师不断提高自己的业务水平，引导教师向研究型教师方向发展，使教师在成就学生的同时也成就自己。包括师德师风评价、教学过程评价、教学常规评价、成果评价。
（2）、建立学生的多元评价体系。把学生的评价分为学习成长过程的评价、终结性考试评价、非学业资料评价、评价方式采用学生自评、伙伴互评、家长评价、教师评价、成长记录袋评价。注重学习成长过程的评价、期末考试评价、非学生资料的评价。
四、存在的问题: :
1、要继续提升领导和教师的观念。如何彻底转变陈旧的观念，迅速提升自己的教育理念，是我们这次课程改革成
败的关键。虽然透过培训和实践，我们的领导和老师的观念都有了很大的提升，但是和新课程的要求还是有必须的距离。
2、要继续探索理念与实践的新的结合点。如何将课改理念转化为广大教师的教学行为实践，如何处理好课堂的开放与课堂的有效性问题，如何继承和发扬传统教学中的精华，为新课改所用，这已经成为新课程实施中的重要问题。
五、今后努力的方向
1、要进一步加大教师培训的力度。举行形式多样的培训活动，帮忙教师将理论转化为教学实践，重视校本教研制度的完善，努力建设一支高素质的教师队伍。
2、用心稳妥地推进课改善程，及时总结课改经验，提高课改成效，建立一系列制度保障新课程的实施。
3、继续推进经验教育教学评价改革，促进课改的深入发展。在研究完善考试与师生评价体系和机制改革的基础上，研究制定校园管理的评价改革体系。
学校教师课改教育个人工作总结 篇三
xx 小学自音乐教学新课标实施以来，在音乐艺术教育方面本着教书育人的原则，在区教研室和学校的领导下，紧密围绕区和学校的总体思路，以教学大纲为核心认真作好工作计划，根据学校现有的硬件设施，在教学方面我校开展了分
科教学的艺术教育模...
篇三：教师教育教学工作成效
园老师学期教育教学情况及效果 第 1 页 幼儿园老师学期教育教学情况及效果 篇一：幼儿教师学期个人总结 幼儿教师学期个人总结 在孩子们的欢声笑语中新的一年来临了。回想这学期的点点滴滴，颇感欣慰，孩子的每一点进步都倾注了老师的心血，当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。现在我就对这一学期的班级工作做如下总结：（一）政治思想方面 能够积极参加园里组织的政治学习，认真记笔记，数量足，内容丰富。积极参加团里组织的各项活动，发挥团员的先进性。热爱集体、团结同事、乐于帮助同事进步、尊重老教师、对待幼儿有爱心。严格遵守园里的各项规章制度，不迟到、早退。
（二）教育教学方面 在教育教学的实施中，从活动内容的选择，组织形式、方式的采用上，都力求突破，以“人文教育”为出发点。我们两位老师认真组织幼儿的每一次活动，培养幼儿良好的学习习惯，让幼儿能主动学习，多给他们表达的机会。幼儿逐渐积极参与、互动、探索，学习热情较以往越发浓烈，展现出无限的学习潜
幼儿园老师学期教育教学情况及效果 第 2 页 力，旺盛的求知欲。在每一次的教学活动我们都让每位孩子举手回答问题，在一次次的鼓励下，许多小朋友在上课时都能集中注意力了。当老师提问时，有些小朋友就会用求救帮助的眼光看着我们，这时当我们给孩子一个鼓励的眼光时，这时有的孩子就能勇敢的举起小手。在培养幼儿音乐兴趣方面，我们设计了各种节奏卡，摆放各种打击乐器，引导幼儿自由活动，根据自己的能力选择内容，从而使能力弱的幼儿在原有的基础上有所提高，给能力强的幼儿提供 了发展的空间，使他们有所创新??同时我们还根据教学不断地变更材料，经常丰富、充实区角内容，激发幼儿的学习、探索兴趣。通过一学期的活动，幼儿养成了良好的活动常规和与同伴分享、合作的习惯，动手能力、想象力、创造力也大有发展。
（三）班级管理方面 学期初，幼儿的情绪较不稳定，少部分幼儿还存在入园情绪不稳，娇气、爱哭，依赖性强等现象；一部分幼儿早晨来园的晚，晨间活动不能够参加，而且上课也少上一节。这就使得班级幼儿各方面能力水平存在很大差异。针对这一现状，我们将班级前期工作依然放在：与家长一起培养幼儿活泼、开朗、自信，谦虚的个性、良好的生活习惯及生活自理能力的提高这
幼儿园老师学期教育教学情况及效果 第 3 页 几项工作上，特别是对待来园晚的幼儿，自理能力较差的幼儿。我们进行重点培养，在我们共同的努力下现在班级幼儿的整体水平都有了很大的提高，本班幼儿有个共同的缺点就是不善于表达，在学期末的时候我发现了这个问题的严重性，我就开始从日常的生活活动开始慢慢的渗透，培养幼儿热爱幼儿园、热爱班级、热爱老师，现在我敢保证我班幼儿有 98%都非常的喜欢我，幼儿有了这样的一个心理，他就会对待日常生活中的每一件事情都会产生兴趣，现在再也没有以前那种：提问幼儿十句话也不会回答一句的现象，见到园长和别的班级的教师也不主动问好。这种现在都没有了，他们活泼、天真、热情的天性已经表现的很强烈了，我现在说的最多的一句话就是，我真的为我的孩子们而感到高兴和自豪。
（四）家园共育方面 篇二：幼儿园教师个人工作总结 2019—2019 学年度第一学期 教师个人工作总结 上良中心幼儿园
冯宏娟 岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬。回顾这一年来所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。“为了每一个孩子都有
幼儿园老师学期教育教学情况及效果 第 4 页 进步”，这是我为之不懈努力的动力。在一年中，我竭尽自己最大的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成了一学期的工作。现将本学期的工作总结如下：
一、政治思想方面 我热爱自己的工作岗位，能够做到：不迟到、不早退；尊敬领导、团结同事，遵守园内各项规章制度；积极参加园里组织的各项活动；履行教师职责，协助班里老师认真负责的做好班级工作,努力保证幼儿在幼儿园度过安全、快乐的一天。在教学中，我尊重幼儿，营造平等、和谐温暖的班级氛围。用眼睛关注每个幼儿，从幼儿身上汲取闪光点，去点亮他们自信自立的明灯，我帮助幼儿发现自己的优势智能，建立其自信和对集体的归属感。比如在课堂上讲故事时，我会利用各种生动形象的直观教具，用丰富的表情讲故事，激发儿童的兴趣。
二、认真备课教学 按教学内容及幼儿的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课 都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教玩具。
三、坚持学玩结合
幼儿园老师学期教育教学情况及效果 第 5 页 在工作中，自己努力增强上课技能，力求讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在活动中特别注意调动幼儿的积极性，加强师幼交流，充分体现幼儿的主作用，让幼儿动静结合，寓学于玩，学得容易，学得轻松，学得愉快。
四、谦虚虚心请教 在教学上，有疑必问。教学中积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足,征求他们的意见，改进工作我爱幼教这一行，因为这个职业是纯真的、美好的。
五、家长工作 孩子的茁壮成长需要幼儿园与家长共同的配合，因此沟通工作也就成为了一个重点工程。我主动亲切地与家长沟通。我充分利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。我及时把孩子在园的表现及出现的问题反映给家长，积极与家长联系，及时反应出现的问题，使家长了解情况，以便双方配合辅导，配合帮助孩子更好的进步。努力做到让家长满意，让家长放心，把爱撒播向每一个孩子。有人这样说过，你尊重别人，别人尊重你，在与家
幼儿园老师学期教育教学情况及效果 第 6 页 长交流时，我真心把他们当成自己的朋友，但他们遇到困难时，我很热情的去帮助他们，为此，我想只要自己付出了，家长才能对我工作的肯定。
总之本学期非常忙也非常累，收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法，学习老教师的教学经验。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身能力的培养。并与家长密切联系，实现家园同步。与配班教师团结协作，共同确定教育活动主题。选择符合幼儿年龄特点的活动形式和方法。在教学活动中因材施教，因人施教，针对个别幼儿进行个别教育。并努力提高自己的思想及业务素质，积极地进行专题研究，积极地参与各种竞赛学习活动，力求把日后的工作做得更好！
篇三：幼儿园教学工作总结 深圳学府幼儿园教学工作总结 （2019-2019 年度上学期）
紧张而又忙碌的学期工作结束了，回首这一学期来的工作，我们倍感欣慰。虽然说不上创造了一流业绩，但是我们学府幼儿园立足市一级评估为契机，锐意进取，推动幼儿教育事业发
幼儿园老师学期教育教学情况及效果 第 7 页 展又上了一个新的台阶，我园教师们的教育教学水平又提升到了一个新的层次。领导班子团结一致，精诚合作带领教职员工努力探索以人为本、科学管理的办园策略与方法，通过不懈的努力，在实践与探索中，圆满完成本学期的各项任务，取得了显著成效。现将一学期来的工作做以回顾总结：
一．规范教育教学工作和日常管理工作 为了进一步规范幼儿园教育教学工作，本学期加强了对教师的业务工作检查制度，通过教师业务必查项目与随机抽查项目紧结合，使广大教师在备课、日常教学活动的组织户外活动、家长工作等方面养成了一定的常规，形成了良好的教育教学秩序。
二．积极开展教研活动，提高教师业务水平 本学期，教研活动的开展紧紧围绕师资培训进行。在师资培训方面，我们采取了集体有组织地开展业务练兵和个人自学幼教理论相结合的方式，我园进行了环境评比、早锻炼评比、公开课评比、优质课评比、简笔画评比、优秀案例反思评比等等练兵活动，活动的开展，激发了广大教师工作积极性，培养了自信心。经过一学期努力，各方面均有一定程度的进步。
幼儿园老师学期教育教学情况及效果 第 8 页 其次是自修笔记，要求广大教师有针对性地学习并结合先进经验谈体会，切实帮助教师学习专业知识，教养笔记则根据教师的不同水平提出不 同要求，每月一篇教学心得，每周一篇教学反思。从不同方面总结自己在工作中小经验，努力寻找理论支持点。通过积极的努力，取得了较好的成绩，为我园今后教师队伍整体素质的提高打下了良好的基础。并组织教师走出园门外出学习新的教育理念与新的教学技能。外出学习的教研组长及时把了解的新信息传递到每个教师，并把新理念贯彻到教学实践中去，起到以点带面的作用。以中青年教师教学评选为契机开展幼儿园中青年教师教学展评活动，提高教师的教学实践能力和教学反思能力。
三．学习新《纲要》转变教育思想 我园根据区教育局的要求，组织教师进行研讨活动，以《纲要》为依据，将《纲要》的内容与本园的教学实际相结合，并根据《纲要》的划分的五大领域，组织教师对健康领域、语言领域、社会领域、科学领域、艺术领域的教材内容进行学习。通过一学期的积极摸索，教师的适宜引导来设计、组织活动。
幼儿园老师学期教育教学情况及效果 第 9 页 为了丰富幼儿的在园生活，2019 年 10 月份，根据《我爱祖国》主题活动，我园举办了幼儿古诗文比赛活动，并对这些在活动中表现好的幼儿进行颁奖。这些活动的组织与开展，受到幼儿与家长的欢迎与好评。广大教职工通过筹备、组织活动进一步锻炼了组织协调能力。
四．深入一线，加强管理 1．为确保幼儿园教育教学质量的提高，做好教学质量监控是。园长、业务园长组织教师深入各班进行听课、看活动，了解每位教师的教学，听课后和教师及时进行反溃本学期听课率达 100%以上。
2．根据幼儿园对教师教学工作的评估操作体系，分层次地的运用检查评比与记分相结合，科学、合理、公正地教师的教学进行评估。
3．完善班级工作手册，以利于加强检查与管理，同时有利与资料的整理与收集。
五．家园协调，合作共赢 1．各班开学初，教师都向家长公开了幼儿园以及每个教师的联系方式，使家园联系的方式更多元化，联络更畅通，。
幼儿园老师学期教育教学情况及效果 第 10 页 2．每月出好一期家园之窗，栏目不断丰富、内容不断充实，同时通过家访等形式密切家园联系。
3．11 月份各班运用不同的形式向家长开放半日活动一次，通过观摩教学活动，了解幼儿园的教学情况以及孩子的发展情况。
4．积极参与社区组织的各种活动，在组织好常规教学的同时，我园还积极参加蚝二社区组织的“金蚝节广场舞表演”活动，从而使不仅促进了家园互动，也使老师的文艺表演水平有所提高。
六．存在的不足 1、教育理念和教师的教学实践还存在着一定的距离，教师在活动中帮助幼儿梳理提升经验的能力有待提高。
2．教研组教研活动的质量还不是很高，用怎样的方法吸引教师，让教师真正的参与到活动中来我们还有许多工作要去思考。
3．区角活动开展不扎实、有效。
一学期来，幼儿园的教学工作仍存在着许多不足，我们将在下一学期的工作中进一步改进提高。
幼儿园老师学期教育教学情况及效果 第 11 页 教育需要无私奉献，管理需要不断创新。成绩只代表过去，新年新起点，让我们一起在反思与展望中以更好的姿态投入崭新的 2019 年，只要我们不断的努力奋斗与拼搏，在新一年的工作中，我们会取得更大更优异的成绩！
深圳市宝安区沙井街道蚝二学府幼儿园 2019 年 1 月 7 日
篇四：教师教育教学工作成效
教改工作成效及总结为了深入贯彻党的教育方针，实现“以人为本”的教育思想，全面施实素质教育，加快新课程改革，改变教师陈旧的教学方法，更新教师教育理念，相互借鉴，取长补短，勇于探索，积极改革，达到以教研促教改，以教改促质量，切实做好教研工作，现对本学期教研教改工作作出如下总结：
一、加强校本培训力度，全面提高教师理论与操作水平
本学年我校在校本培训方面，加强校本培训的管理力度，对校本培训的内容、人员、场地、形式作统一规定，确保校本培训正常、顺利、有效开展。保证每周最少一小时的校本培训时间，每周六进行校本研修、教研教改学习，主要学习新课改的理论，为全面推进新课改打好坚实的基础。
二、认真开展公开课教学研讨，促进教师专业成长
本期，我校继续开展了公开课教学评比活动，并对公开课教学进行量化打分，在实际教学中相互借鉴，取长补短，促进教师课堂教学能力的提高。除此之外，认真做好评课研讨活动，不徇私情，不敷衍了事，做到实事求是、公正、客观，本着互相促进、肝胆相照的原则，真正将公开课的作用发挥出来，进一步提高教师的教学能力和水平。另外，还要做好教研记录，如实记录各教师的评课过程和优缺点。
三、加强管理力度，指导校本教研
本期我校以发展为导向，健全制度为核心，求真务实为关键，激励表彰为保证，不断探索教研管理方法和措施，建立适应新课程和教师发展的民主、开放有效的教研机制，全面推动教研发展，提升教育教学水平和质量。在健全教研制度方面我校将制定集体备课制度、定期例会制度、指导检查制度、激励表彰制度、校本培训等制度，为教研教改的正常、有效运行保驾护航。同时狠抓教研教改活动的落实，上好公开课、观摩课、示范课，在教师中互帮互学，团结协作，共同进步。另外，还对在教研上、教学中取得优异成绩的先进个人给予奖励、表彰，以带动全校教研、教学积极向上运行。
四、充分利用远教设施，优化教学资源，提升教学质量
本期我校重视远教设备的使用，制定相应的制度，制作教学资源，丰富教学内容，提升教学课堂效率和效果。同时鼓励教师使用多媒体教学资源进行教学，并经常组织教师进行相应培训和观摩教学，促进教师使用信息技术提高课堂教学效率。
五、结队帮扶，助新教师成长
为优化教师队伍，帮助新教师成长，我校进行了“结队帮扶”措施，让一名有经验、教学能力强的年轻教师带一名老教师，结成队子，帮助指导新教师，使其尽快适应教学，提高其教学能力。
六、加强总结反思，推进课程改革，促进教师成长与发展。
在教研教改活动中还经常进行总结与反思，撰写总结、反思材料，分析研究
存大的问题，提出应对策略，并组织相应的专题活动，让教师在参与活动中达到“善于总结、分析问题、制定策略、不断提高”，不断促进教师成长。
总之，通过这一学期的教研教改活动的实施，我校全体教师的教育教学水平有了明显的提高，教育教学理念也得到了进一步的提升。在今后的教研教改活动中，我们一定会加大教改的力度，争取使我校的教研教改活动再上一个新的台阶。
篇五：教师教育教学工作成效
州市冠英实验小学教师教育教学工作业绩情况汇总表 2010、 1 姓名学科
年级
一、 本学期执教研究课、 竞赛课情况。
项目 时间 地点 内容 活动情况（奖次）
级别 1、 校内研究课
2、 校外研究课
3、 竞赛课
二、、 校本学习情况。
项目 篇数 1、 教育理论摘抄
2、 教育故事或教学随笔 （注明题目）
1、
2、
3、
4、
5、
（请附教育故事或随笔的打印稿）
三、 教育教学论文获奖或发表情况。
序号 论文（课题）
名称 发表刊物或评比组织部门（或课题立项单位）
获奖等次、 本人承担情况
（请附论文和证书复印件）
四、 外出听课情况与专题发言情况。
本学期， 我外出听课学习
课时。
在外出活动， 我做了如下专题发言：
时间 地点 发言内容 发言效果及时间 级别
（如有专题发言请附发言稿。）
五、 辅导学生获奖情况。
班级 学生姓名 奖项 奖次 颁奖部门
（请附学生获奖证书复印件）
六、 教师个人获奖情况（除论文、 竞赛课）
序号 奖项名称 时间 颁奖部门 备注
（请附获奖证书复印件）
篇六：教师教育教学工作成效
教师职业道德素养的进展和成效情况说明 报告精选多篇** 小学提高教师职业道德素养的进展和成效情况说明 1 1
(20**- - 20** 学年度第二学期) )
一学期来，我校教师重德为师、爱岗敬业，依法治学、忠诚于党和人民的教育事业，努力建设一支师德优、业务精、作风正，能够让人民群众满意的高素质的教师队伍。学校师德建设取得了良好的成效。现就今期师德建设作如下情况说明。
一是加强制度建设，增强师德建设的自觉性。
为切实保障师德建设的顺利实施，学校制定出台了《学校师德建设工作条例》、《师德建设实施细则》、《教师教学工作道德规范》等制度。明确了有约束性的师德规范，如《市中小学教师日常行为规范》、《教师日常工作“十不准”》等，使教师明确了岗位职责及具体要求，努力使教师成为学生学习的榜样和人格楷模。通过完善制度，增强了教师职业道德的自觉性。
二是抓好学习活动，提高教师的职业道德素质。
学校组织教师重点学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等系列法规。通过学习，每位教师每期写下了 3000 字以上的体会文章，并作好读书笔记。通过学习，广大教师树立教师职业的光荣感，增强了教师的责任感和使命感。
三是丰富活动内容，保证师德教育活动的深入。
为保证活动的深入开展，学校开展了“爱与责任”、立足岗位、创先争优”等主题演讲活动，组织学校教职工对困难学生进行“慈心
一日捐”活动。为提高教师的战斗力和凝聚力，学校开展了“团队建设年活动”、争创“星级文明处室”活动。通过不断创新师德教育形式，教师队伍建设进一步强化。
学校在加强师德师风活动中，涌现出一大批爱心付出、无私奉献、尽职尽责、品德高尚的师德先进典型，树立起崇高的教师形象。“用慈母般爱心呵护学生健康成长”。学校里的部分学生由于住宿在校，他们远离父母，有的学生年龄较小，日常生活只能由老师来照顾。在这里老师们为了照顾学生，经常和孩子们吃住在一起，经常是顾不上家里的事，学生们感冒了、发烧了、尿裤子都要悉心照料，切实做到了“把学生当自己的孩子来培养”，做到了“不是父母胜似父母” “以强烈的责任心教育学生成人成才”。学校不但要把学生招得进，留得住，还要力争使每名学生学有所成，成为社会有用人才。老师们几年如一日，以强烈的事业心、责任感，忠于职守，尽职尽责。
“凭高尚的品德树立良好的社会形象”。学校教师在校内默默 奉献，在社会上也无愧于“教师”这一光荣的称号，教师们在社会 外界有高度的集体荣誉感。
以上事迹既充分反映出教师高尚的师德修养与个人品质，也是学校不断加强师德建设重要缩影。一期来，学校有多人次分别获得“师德标兵”、“镇教育工作先进个人”和“镇教育工作先进个人”等荣誉称号。学校通过不断加强师德师风建设，形成了人人争做师德标兵的良好氛围，同时也推动学校各项工作迈上一个新台阶。
**小学
20**年 7 月 15 日 加强师德师风建设、提高教师职业道德素养的进展和成效情况说明报告 告 2 2
2018 年以来我校为加强师德师风建设、提高教师职业道德素养，以党的十九大和习近平总书记系列重要讲话精神为指导，以“德为人先、学为人师、行为世范”为核心，以提高教师思想政治素质和职业道德水准为重点，深入开展师德师风建设，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。
创新师德教育，引导教师树立远大职业理想，学习师德规范。把职业理想、职业道德以及心理健康教育融入到教师招录准入、职后培训、日常管理全过程;新任教师岗前培训、在职教师培训都必须开设师德教育课程。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《中小学 教师违反职业道德行为处理办法》等规章制度，引导教师提高认识、规范行为，坚守师德底线。
培树师德典型。以“学高为师，身正为范，师爱为魂为主线，积极培树师德典型。把深入开展向“先进典型”学习活动，作为加强师德师风建设的重要抓手，充分发挥先进典型的示范、引领作用，激发广大教师学先进、赶先进的热情，引导教师自觉学习，自我锤炼，内化升华教师的精神品格。通过对特级教师、名师名校长、优秀教育工作者等榜样的宣传和弘扬，在全体教师中形成崇尚模范、争做标兵、见贤思齐的价值导向。
完善考核制度。师德师风考核要坚持标准、严格程序，采取教师
个人自评、家长和学生参与测评、考核工作小组综合评定等多种方式进行，确保考核工作的客观、公正。做到平时考核和年底考核相结合，学年末，将教师在师德师风方面取得的成绩或违规情况，一并纳入教师师德师风档案，作为教师职业生涯的重要记录。把师德师风考核结果作为教师业绩考核、职务评聘、岗位聘用、评先评优的主要依据，在同等条件下优先考虑师德师风年度考核优秀的教师。师德师风考核不合格者在职称评定、评优评先等环节实行“一票否决” 当前我校在加强师德师风活动中，涌现出一批爱心付出、无私奉献、尽职尽责、品德高尚的师德先进典型，带动了全校教职工以育人为本、德育为先、依法执教、崇廉尚洁、工作作风，谱写了我校加强师德师风建设、提高教师职业素养的新篇章。
篇七：教师教育教学工作成效
系 ２０１８ 年度江苏高校哲学社会科学研究基金项目 “城市化进程中地方高校乡村定向师范生教师职业认同的价值、困境与出路”(编号 ２０１８SJA０５３７ )、江苏省教育科学 “十三五”规划 ２０１８ 年度高教重点自筹项目 “基于教师职业认同的地方院校乡村定向师范生人才培养模式的探索与实践” (编号 B－b / ２０１８ / ０１ / ０３ )和江苏第二师范学院“十三五”科研规划第二期课题重点项目 “基于教师职业认同的地方院校乡村定向师范生培养模式的探索与实践”(编号 JSSNU１７ZD０３ )的阶段性成果.乡村教师定向培养的成效、问题及对策● 辛宪军 徐新萍摘 要 乡村教师定向培养有利于促进城乡教育均衡发展、省域教育现代化与社会和谐发展.乡村教师定向培养取得定向生源质量较好、政策规定吸引力强、协同培养行之有效、教师职业认同度高等成效,也面临生源质量不够均衡、相关机制不够健全、学习动机不够强烈、育人成效差异显著等困境,应进一步优化生源质量、完善选拔机制、提升学习动机、强化协作力度,以助推乡村教师定向培养工作的有序开展,为培养 “下得去、留得住、教得好”的乡村教师贡献力量.关键词 乡村教师;定向培养;职业认同作 者 辛宪军,江苏第二师范学院教务处讲师 (南京 ２１００１３ )徐新萍,江苏第二师范学院教务处处长、教授、博士 (南京 ２１００１３ )党的十九大报告明确指出:“优先发展教育事业,推进教育公平,高度重视农村义务教育,培养高素质的教师队伍.”[ １ ] 乡村教育仍然是教育现代化建设的短板,乡村教师队伍仍然是教师队伍建设的薄弱环节.[ ２ ] 国务院办公厅颁布«乡村教师支持计划 (２０１５ — ２０２０ 年)» (以下简称 «支持计划»),江苏省人民政府办公厅出台 «江 苏 省 乡 村 教 师 支 持 计 划 实 施 办 法(２０１５ — ２０２０ 年)» (以下简称 «实施办法»),旨在通过政策的引导推动乡村教师队伍的建设,５ １ １教育评论/ ２０２０ 年第 ２ 期培养一批扎根农村、甘于奉献、一专多能、素质全面的本土化的乡村教师. ２０１６ 年,江苏省开始实施乡村教师定向培养工作,这对促进全省城乡教育均衡发展、实现省域教育总体现代化和促进社会和谐发展具有重要意义.一、数据来源与问卷设计(一)数据来源本研究于 ２０１８ 年 ６ 月分别对江苏省 ７ 所定向生培养院校 (江苏第二师范学院、江苏师范大学、南通大学、扬州大学、南京晓庄学院、盐城师范学院和淮阴师范学院)的定向生发放问卷 ３０００ 份,回收 ２９６６ 份,剔除不合格问卷后共 获 得 有 效 问 卷 ２９３６ 份,问 卷 有 效 率 为９８
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