乔姆斯基“语法”解读9篇

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乔姆斯基“语法”解读9篇乔姆斯基“语法”解读　　2008年2月社科纵横Feb,2008总第23卷第2期SOCIALSCIENCESREVIEWVOL.23NO.2乔姆斯基&ldqu下面是小编为大家整理的乔姆斯基“语法”解读9篇,供大家参考。

乔姆斯基“语法”解读9篇

篇一：乔姆斯基“语法”解读

2008 年 2 月社科纵横 Feb, 2008总第 23 卷第 2 期 SOCIAL SCIENCES REV IEW VOL. 23NO. 2乔姆斯基“普遍语法 ”解读杨卫东　戴卫平3( 中国石油大学外语系　北京　 102200)【内容摘要】本文主要解读乔姆斯基普遍语法产生的依据、普遍语法的实质和核心内容、普遍语法的价值 , 以及普遍语法研究中所存在的问题。【关键词】乔姆斯基　普遍语法　价值　问题中图分类号 : H314 　　　　　文献标识码 :A 　　　　　文章编号 : 1007 - 9106 (2008) 02 - 0174 - 03　　乔姆斯基语法不是纯一的语言理论 , 而是对以乔姆斯基为首的一大批语言学家的语言研究方法的统称。这些语言学家在研究方法和理论目标上存在这样或那样的不同 ,之所以把他们统称为乔姆斯基语法 , 是因为他们之间具有家族相似性。其中的核心理论就是既坚持转换理论又秉承生成主张的乔姆斯基本人以及部分追随者的理论。一、什么是普遍语法第一 , 普遍语法不是语法大全 , 不是像传统的普通语言学那样包罗万象 ; 第二 , 它不是通用语法或万能语法 , 不能用来代替个别语言的语法 ; 第三 , 它不是像一本实用语法那样包括各种句型、词形变化等内容的语法。乔姆斯基说得很清楚 : “普遍语法不是一部语法 , 而是一系列条件 , 用来限制人类语法的可能范围。” ( 转引自徐烈炯 , 1988: 36) 乔姆斯基在管约论中认为 , 普遍语法由两大系统组成 : 规则系统和原则系统。原则系统又由若干子系统构成 , 这些子系统包括 X 标杆理论、论旨理论、格理论、管辖理论、约束理论、控制理论和界限理论等 , 每个子系统均含有各种语言所共有的普遍原则 , 以及在原则范同之内允许出现的因语言而异的各种参数。

　( 王文斌 , 2001: 24)普遍语法是构成语言习得者的初始状态的一组特性、条件和其他东西。具体地说 , 普遍语法是一切人类语言必须具有的原则、条件和规则系统 , 代表了人类语言的最基本东西。人能学会语言 , 是因为人脑生来就存有人类一切语言的共同特点。这些共同特点就是普遍语法。由于语言原则是集体无意识的内容 , 所以各种族、民族儿童都生来俱有 , 也就是说有共同的语法 ; 由于后天语言环境不同 , 即所获外界刺激不同 , 所以才在普遍语法范围内获得各不相同的母语生成语法。生成语法的作用是确定句子的可能范围。普遍语法的作用是用更概括的原则来确定语法的范围。某种语言的生成语法规则排除不合格句子 , 普遍语法原则排除不合格的语法 , 普遍语法是语法的语法。实际上 , 普遍语法是乔姆斯基为揭开人类习得语言的奥秘所做的假设 , 是假想的人类语言都要遵循的一系列抽象原则和必备的条件 , 是生成各种具体语言的基础体系 , 它不是社会规约出来的规则 , 而是人脑里的心智规则。乔姆斯基的基本思想就是要制定出少量的原理 , 通过很少几项原理的相互作用建立起整个语法机制 , 为各类语法提供一个普遍性的参照。二、普遍语法与个别语法乔姆斯基 (1965) 提出自然语言的共性表现在两个方面 ———内容普遍性和形式普遍性。人的语言知识包括两部分 : 一部分是全人类语言所共有的 , 称为普遍语法 ; 另一部分是各民族语言所特有的 , 称为个别语法。在乔姆斯基看来 , 语法“是由能把声音、意义和抽象结构的特定形态赋予句子无限集合中每一个句子的规则和原则所构成的明晰系统。” ( 马跃 , 1999: 8) 普遍语法是人类通过生物进化和遗传先天获得的 , 个别语法是人出生后在一定的语言环境中通过学习掌握的。语言机制具有初始状态 , 具有种属的统一性。它在触发机制和环境影响下经历状态变化 , 达到获得状态。人类语言的初始状态是一样的 , 而获得状态是不一样的。普遍语法是研究初始状态的理论 , 而个别语法则是研究获得状态的理论。在“普遍语法 ”与“个别语法 ”的关系上 , 乔姆斯基认为 , “个别语法 ”是从“普遍语法 ”中“选择 ”或“触发 ”出来的 , 普遍语法在个别语法之外存在 , 而且先天地存在于人脑中 , 通过后天“经验 ”的“触发 ” , 个别语法才从普遍语法中“选择 ”出来。换句话说 , 在个别语法之外还存在孤立的普遍语法 , 普遍语法可以不在、不通过个别语法而存在。人类学会某种具体的语言主要是因为他们具有普遍语法。普遍语法具有种属的统一性。普遍语法作为人脑的一部分是在人出生时随着整个人体来到世上的 , 所以人不论种族、民族、性别、肤色 , 不论他们将来掌握何种语言 , 他们4 7 13 作者简介 : 戴卫平 , 中国石油大学外语系教授 , 外语系副主任 , 研究方向为语言学。© 1994-2008 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved.

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　出生时的普遍语法是一样的。如果没有普遍语法 , 单靠有限的语言材料 , 人根本无法掌握语言。普遍语法是生成个别语法的基础 , 普遍语法只有一种 , 不同个人、不同语言的语法都来自这种普遍语法 , 但个人有普遍语法并不是说他就能讲各种具体语言 , 只有当普遍语法转变为个别语法 , 个人才会讲具体的语言。换言之 , 普遍语法必须在具体语言材料或语言环境的刺激下才能转变为个别语法 , 这样个人才能讲具体的语言 , 一个人能否讲一种或几种语言就要看他是否受过一种或几种具体语言材料的刺激。语言能力与人体其他生理结构一样随着年龄的增长而逐渐成熟 , 并且有一定的成熟期。因此 , 普遍语法是人类掌握语言的决定因素 , 语言材料或后天的语言环境只起触发作用。那么在语言学所研究的内容中 , 哪些可以归结为普遍语法 ? —般来说 , 生成语法学家们将那些抽象的 , 不能用意义规定来解释的 , 也无法从语言材料中学到的有关语言结构的语言原则作为普遍语法来研究。三、普遍语法产生的背景1957 年出版的《句法结构》是乔姆斯基最初的学术纲领 , 从此与传统的自索绪尔以来的结构主义分道扬镳。乔姆斯基的普遍语法学说自上个世纪 50 年代末创立至今已经有半个世纪的历史了 , 它代表了一次语言观的革命。乔姆斯基学说对语言学的影响是巨大的 , 超过其他任何当代语言学流派 , 并派生出了众多的语言学分支。乔姆斯基把语言学理论的目标界定为 : “对一个可能的人类语言提供一套严格的形式化描述。他把这种描述叫做普遍语法。” ( 封宗信 , 2006: 136) 乔姆斯基语法学说经历了五个阶段 , 目前仍在发展。这五个阶段分别是 : 标准理论 , 修正标准理论 , 扩充标准理论 , 管辖与制约理论 , 最简方案。乔姆斯基语法学说产生时背景包括哲学、自然科学和语言学三个方面。首先 , 乔姆斯基学说形成于上个世纪 50年代。以经验主义和行为主义为基础的结构主义语言观和结构分析方法支配美国语言学 , 那时的乔姆斯基在大学所受的语言学教育是结构主义的。而结构主义是建立在经验主义基础之上的。

　20 世纪 50 年代 , 美国的哲学思想中理性主义重新兴起 , 经验主义面临新的挑战 , 乔姆斯基理论就诞生于这样的哲学背景中。乔姆斯基主张笛卡儿的理性主义哲学 , 自称是理性主义者。在哲学上曾受古德曼的结构系统观点影响 , 也受奎宁的对逻辑经验主义批判的影响。这是哲学方面的背景。第二 , 20 世纪初语言学中结构主义的诞生与当时的自然科学中物理和化学对原子和分子的深入分析有关。而 20 世纪 50 年代的计算机科学、信息论、数理逻辑以及认知心理学等学科的发展也影响了语言学。乔姆斯基从数学中借来“生成 ”一词 , 运用数学模型使结构分析高度形式化。这是自然科学方面的背景。第三 , 美国语言学受布鲁菲尔德的以经验主义和行为主义为基础的结构主义语言观和结构分析方法支配 , 这种观点的主要特点是把语言看成是刺激 —反应链 , 很难对人类语言的生成能力作出解释 , 乔姆斯基就是在结构主义的描写语言学暴露出明显不足的情况下进行新路子、新方法的探讨的。这是普遍语法诞生的语言学背景。乔姆斯基认为 , 作为人类最基本的智能要素的语言能力的认知结构是天赋的。根据天赋论 , 人之所以能掌握语言是由于人的大脑物质及其特殊的构造决定的。婴儿出生时 , 就有一部分语言知识已经作为人脑这架高度精密的计算机硬件 , 以大脑物质和结构形式固定下来。这部分知识是一些概括的、抽象的语法原则 , 是人类语言所共有的普遍语法。四、普遍语法研究方法中存在的问题1. 乔姆斯基的《句法结构》一书发表已经正好半个世纪。全球的许多语言学家们 , 在乔姆斯基的引导或影响下 ,进行了多年的不懈努力 , 试图寻找其所提出的关于人类语言的普遍语法。乔姆斯基也一直在不断地修改模式 , 甚至术语。乔姆斯基的体系在很大程度上是建立在一个假想的基础之上的。换句活说 , 他主要是靠演绎的方法来展示他的奇思妙想 , 因而在实证性方面的论据未免有些单薄 ( 辜止坤 , 2004; 5) 。普遍语法研究至今依然还停留在一些原则和参数设置的考证上 , 到目前为止还不曾听说找到哪些或哪条规则能在某个方面或某种程度上揭示有关人类语言的普遍语法的奥秘和内涵。似乎还无人声称一切语言规则都受普遍语法制约。普遍语法论区分核心语法和外围语法 ;作为语法的语法 , 普遍语法只是一系列限制人类语法可能范围的条件 , 但无人声称它对语言的功能系统有相应的限制条件或原则。2. 乔姆斯基把语言看作为一种知识。他的“原则 - 参数 ”理论认为 , 语言器官在大脑内与其它各种器官交互作用。它要求其它器官能够辨认语言器官生成的表达式。如果语言器官的能力是先天的 , 那么大脑中其它器官的能力 ,譬如思维能力、想像能力以及作用于语言知识并且辨认语言知识的其它器官的知识和能力都是从哪里来的呢 ? 是否也是天赋 ? 如果大脑中负责语言的机制中一定有先天的语言法则 , 那么负责思维的机制中是否应该存在先天的思维法则 ? 负责视觉的机制中是否先天就存在各种图像和色彩 ? 是否也应该寻找一些先天思维模式或想像法则 ? 实践和经验在人的认识活动中有什么作用呢 ( 杨秀珍 , 2004: 4 —5) ?3. 黑格尔、列宁都曾强调 , 在个别 ( 特殊或个性 ) 之外不存在一般 ( 普遍、通则或共性) ,一般存在于个别之中 , 或者说普遍性存在于特殊性之中 , 在特殊之外不存在普遍 , 在个别之外不存在一般。因此 , 在个别语法之外 , 根本就不可能存在普遍语法。普遍语法应存在于个别语法之中。任何普遍语法都是个别语法、或具体语法、或特殊语法、或自然语法的一部分或某些东西 , 或某些规则、通则、特征、原型 ;普遍语法只能在个别语法中存在 , 只能通过个别语法而存在。在实在的、客观的现实世界中 , 一般与个别相联系而实际存在 , 一般和个别是不可能彼此分离的。在实际的人类语言中 , 普遍语法与个别语法相联系而实际存在 , 普遍语法和个别语法是不可彼此分离的。4. 乔姆斯基抽象出的语言能力是完全纯净齐一的 , 同质的 , 而现实世界中的有的只是说各种方言、能力各异的社5 7 1© 1994-2008 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved.

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　会人 , 根本不存在语言社团中理想的说话人 / 听话人 , 即对整个语言有完整知识的理想时说活人 / 听话人。普遍语法以内在发展的语言能力为研究对象来理解语言 , 因而语言 ,甚至方言 , 不成其为可直接观察的理论研究对象。虽然在同一语言社区里所有个人语言具有许多共同特征 , 但是 , 它们也存在一定程度相互独立性 ; 所以将研究对象的语言能力理想化、设定一定的标准用法 , 这在分析较高层次的语言复杂性时完全不适当。5. 乔姆斯基想用普遍语法理论来回答的 , 说到底 , 仍然是一个古老的哲学认识论的问题 , 即人的能力和知识是从哪来的 , 是先天的还是后天的。五、普遍语法说的价值乔姆斯基在当今国际显学语言科学成了最显赫的学者 , 称赞者有之 , 反对者有之。乔姆斯基的观点是鲜明的 ,鲜明的观点最容易遭受攻击 , 但也常常最有价值。1. 乔姆斯基提出 , 人类语言的普遍规则应该是高度概括的 , 极为简单明了的 , 因而可以根据这些规则生成各种语言的所有合法的结构。在所有的语言理论中 , 人们往往感到普遍语法最“好变 ”。自诞生起 , 50 年来普遍语法的自我异化与发展就从未间断过 , 这在科学史上还是很难看到的。乔姆斯基要探求的是一种“既高度概括又极为简单明了 ”的人类普遍语法。普遍语法在其发展过程中涉及许多具体规则、假设、机制、理论模型等的产生、修改、取消。但是 , 普遍语法研究的宗旨始终没变 , 那就是对人类语言知识的本质、来源和使用的研究和探索。乔姆斯基总在修改自己的理论 , 就是因为他觉得自己先前的理论还未达到“既高度概括、又极为简单明了 ”的地步。他不断地否定自己正是为了更好地肯定自己。2. 现有的科学发展事实表明 , 不管哪个学科领域 , 对所研究的客观事物的认识 , 处于高级阶段时所总结归纳的规则往往比处于低级阶段时所总结归纳的规则更概括、更简单明了。所以说 , 乔姆斯基提出人类语言的普遍规则应该是高度概括的 , 极为简单明了的 , 因而是极具生成能力的 ,这也很值得从事语言研究的人重视与琢磨。3. 乔姆...

篇二：乔姆斯基“语法”解读

性声明学位论文题目：岙塑堑基生成适洼意幺拯盘本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。

　论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了特别标注。

　对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。靴黻储：

　０咖・辨嘲∞一引月ｌ¨学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。

　本人授权西南大学研究生院（筹）可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：

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　目录摘要……………………………………………………………………………………………………………‘ＩＡＢＳＴＲＡＣＴ ………………………………………………………………………………………………………‘ＩＩ文献综述………………………………………………………………………………１前言……………………………………………………………………………………………………‘３第一章生成语法产生的背景………………………………………………………～４１．１对经验主义语言学的批判…………………………………………………‘４１．２对行为主义语言学的批判…………………………………………………’ ５１．３语言研究的对象……………………………………………………………‘７第二章生成语法的哲学意义………………………………………………………” ９２．１生成语法的语言哲学思想…………………………………………………‘９２．２对理性主义的批判继承……………………………………………………１０２．３对语言哲学的影响和意义…………………………………………………１２第三章生成语法的语言学意义……………………………………………………１５３．１结构主义语言学概述………………………………………………………１５３．１．１结构主义语言学渊源………………………………………………１５３．１．２结构主义语言学的研究方法………………………………………１６３．２生成语法的理论渊源………………………………………………………１８３．３生成语法的语言学意义……………………………………………………２０３．３．１“普遍语法” 的提出………………………………………………２０３．３．２从“描述语言” 到“解释语言” …………………………………２１３．３．３“逻辑演绎” 方法的运用…………………………………………２２３．３．４语言学习的“先天能力” …………………………………………２３第四章生成语法的心理学意义……………………………………………………２５４．１乔姆斯基的心理语言观……………………………………………………２５４．２对认知心理学的影响………………………………………………………２６４．３对发展心理语言学的影响…………………………………………………２７４．４对实验心理语言学的影响…………………………………………………２８结语………………………………………………………………………………” ３０参考文献………………………………………………………………………………３１致谢……………………………………………………………………………………３３发表论文……………………………………………………………………………一３４

　西南大学硕士学位论文摘要乔姆斯基生成语法意义探析逻辑学硕士研究生王宜飞指导教师何向东教授摘要诺姆・乔姆斯基（ＮｏａｍＣｈｏｍｓｋｙ ’ １９２８一），美国语言学家、哲学家，转换生成语法的创始人。

　１９５７年，他的划时代著作《句法结构》出版，该书是其博士论文《转换分析》的扩展。

　他在书中提出了一种全新的语言分析方法一转换生成语法，彻底否定了当时流行于欧美、在语言分析上占绝对统治地位的结构主义的研究方法，迅速地掀起了一场“乔姆斯基革命” 。

　这场革命不仅影响了语言学，它也影响了哲学、心理学等学科的研究和发展。

　本文将在介绍生成语法的产生背景基础上较全面地论述生成语法产生的哲学、语言学和心理学意义，全文分为以下几个部分：第一部分，主要介绍乔姆斯基生成语法产生的时代背景。

　生成语法是在批判传统的结构主义基础上产生的，他批判了结构主义赖以依存的经验主义的哲学基础和行为主义的心理学基础，继而提出了唯理主义和心理主义的语言观。第二部分，该部分主要探讨了生成语法对语言哲学产生的影响。

　生成语法的哲学基础是唯理主义，它批判继承了笛卡尔的“天赋观念” 理论；乔姆斯基提出了语言学研究的目标，也成功地回答了很多长期困扰语言学家的哲学问题。第三部分，首先简要介绍了结构主义的渊源和研究方法，进而分析了生成语法的理论渊源；最后总结出生成语法的语言学意义：

　“普遍语法” 的提出、语言学研究的目标、 “逻辑演绎” 方法的运用和语言学习“先天能力” 的提出。第四部分，乔姆斯基摈弃了行为主义继而选择了心理主义作为他的语言学理论的基础。

　同时，对唯理主义和心理主义的语言学研究必然导致对先天语言能力的分析，而这又离不开对心智和认知的研究。关键词：生成语法结构主义唯理主义心理主义

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　西南大学硕士学位论文文献综述文献综述生成语法同大多数其它语言理论不同，不是从创立初就形成了一套固定的理论体系。

　相反，自１９５７年《句法结构》问世至今，乔姆斯基就不断修改甚至否定自己前期的理论成果，在此基础上逐渐地构建起生成语法理论体系。

　回首半个多世纪的研究历程，包括乔姆斯基本人在内的无数专家、学者长期致力于生成语法的研究，无论是支持抑或批判，他们都取得了许多骄人的成绩。

　但是，不管乔姆斯基本人怎么修改自己的理论体系，也不管他的反对者们如何指责理论的不足，“而在他的语言理论中，有一些始终不变的东西，贯穿于他前后时期的所有语言理论，这些前后一致的东西就构成了“乔姆斯基革命” 的内容。

　” １相对于国外而言，国内对该理论的研究不仅起步要晚，而且因为乔姆斯基选用英语作为他的研究对象，所以以汉语作为母语的我们对该理论的研究显得有些滞后。

　令人欣慰的是，自上世纪六十年代末国人把生成语法介绍到国内开始，无论是对理论本身的研究，还是把它运用到汉语上的研究，我们都取得了些许可喜的成就。

　可介绍理论本身者多，探讨理论意义问题者少，而且少有的研究成果基本上都只探析了理论意义的某一方面，没有一种较全面的论述。

　本文将尝试着在介绍生成语法产生背景的基础上全面阐述他的理论价值，包括它对哲学、语言学和心理学产生的意义。一、生成语法产生的时代背景这部分主要写了生成语法在上世纪五十年代产生的背景。

　当时在美国语言学界占统治地位的是以布龙菲尔德为代表的结构主义，他们从经验主义出发，以行为主义为基础，主张在收集繁杂的语言材料的基础上以归纳分析的方法研究语言学。

　认为人类学习语言就是“刺激一反应” 的过程，即依靠刺激反应一个一个地学习语词和语句。

　乔姆斯基在对此批判的基础上提出了唯理主义和心理主义的语言观。

　这部分主要参考了乔姆斯基的《句法结构》、《句法理论的若干问题》，徐烈炯的《生成语法理论》，石定栩的《乔姆斯基的形式句法：

　历史进程与最新理论》，蔡曙山，邹崇理的《自然语言形式理论研究》，方立的《美国理论语言学研究》，汪大昌的《普通语言学纲要》，熊兵的《美国结构主义语言学》，冯志伟的《现代语言学流派》等。二、生成语法的哲学意义该部分主要分析了生成语法对哲学产生的意义，主要体现在语言哲学上。

　乔姆斯基在对语言本质、语言能力和语言习得等理论进行深入的分析之后，提出了人的语言能力是生而具有的，属于“天赋观念” 的一部分，这实际上是继承了笛１蔡曙山，邹崇理．自然语言形式理论研究［Ｍ］．北京：

　人民出版社，２０１０．Ｐ１５４ｌ

　西南大学硕士学位论文文献综述卡尔的唯理主义。

　但我们将会看到，乔姆斯基绝不是简单地、机械地将笛卡尔的唯理主义照搬过来，而且他提出的“天赋” 理论对整个语言学的研究和发展产生了显著的影响。

　这部分主要参考了陈嘉映的《语言哲学》，石毓智的《乔姆斯基语言学的哲学基础及其缺陷》，吴刚的《当代西方语言学哲学研究评价》，蔡曙山，邹崇理的《自然语言形式理论研究》，徐烈炯的《生成语法理论》，徐烈炯等译的《乔姆斯基语言哲学文选》，姚鹏的《笛卡尔的天赋观念说》等。三、生成语法的语言学意义这部分主要写了生成语法对语言学产生的影响。

　乔姆斯基在运用结构主义的方法研究希伯来语的过程中发现了结构主义的不足，进而提出了转换生成语法理论。

　这部分主要参考了蔡曙山，邹崇理的《自然语言形式理论研究》，石定栩的《乔姆斯基的形式句法：

　历史进程与最新理论》，索绪尔的《普通语言学教程》，赵世开的《布龙菲尔德》和《美国语言学简史》，马庆林的《美国结构语言学的理论渊源》，皮亚杰的《结构主义》等。四、生成语法的心理学意义乔姆斯基的生成语法理论不仅是关于语言学的不朽之作，而且他在心理学方面的成就也是其它语言学理论不可觊觎的。

　对于心理学在２０世纪的发展方向产生了重大影响，他的普遍语法理论被很多人认为是对既定的行为主义理论的直接挑战，他对人类语言能力作出的解释后来成为心理学某些领域的研究范本。

　这部分主要参考了乔姆斯基的《语言和心智》、《乔姆斯基语言学文集》和《笛卡尔主义语言学》，蔡曙山，邹崇理的《自然语言形式理论研究》，车文博的《西方心理学思想史》，桂诗春的《心理语言学》等。

　西南大学硕士学位论文前言前言上世纪五十年代，正当布龙菲尔德从欧洲把源自索绪尔的结构主义介绍到美国并发展得如火如荼的时候，一个麻省理工学院的名不见经传的年轻教师乔姆斯基发表了著作《句法分析》，在此书中他提出了与结构主义完全不同的转换生成语法。

　该书迅速在美国语言学界引起了强烈的反响，产生了强烈的反应，后来被塞尔称为“乔姆斯基革命” 。

　１他在书中宣告，他的理念结束了结构主义坚持的经验主义的传统。乔姆斯基早期运用结构主义的方法研究他所熟悉的希伯来语，但对于结构主义坚持的以分布和替代的原则和方法对语言素材进行切分和分类的“分类主义”方法，他持反对态度，认为该方法解释不了语言结构的内在联系，这促使他在语言分析上另辟蹊径，转换生成语法便应运而生。

　生成语法和结构主义在哲学和心理学上的基础是全然不同的，后者的哲学基础是经验主义，心理学基础是行为主义，而前者的哲学基础和心理学基础分别是唯理主义和心理主义。

　结构主义以语言材料作为研究对象，采用了收集归纳语料的方法，目的是反应一种语言的全貌。乔姆斯基认为人类的语言能力才是语言学研究的对象，他运用了假设一演绎的逻辑方法，认为语言研究的目的是探索人类语言生成的本质。乔姆斯基的生成语法最显著的特点就是高度形式化，用有限的规则生成自然语言中无限的句子。

　他将所有的语法规则高度概括、简单化为几条生成规则，并且这些生成规则随着他的理论的发展变...

篇三：乔姆斯基“语法”解读

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篇四：乔姆斯基“语法”解读

斯基“语法 ”解读袁晓红　戴卫平(华北电力大学 ,北京 102206;中国石油大学 ,北京 102200)提　要 :乔姆斯基研究的“语法 ”与一般人所理解的“语法 ”大相径庭。

　乔氏的语法是描写和解释各种具有普遍性的语法现象 ,而不是对外语学习者传授渴望获得的某种“新知识 ”。

　本文从语言与语法、语法与语法理论、生成“语法 ”的内涵与外延、生成语法与普遍语法、核心语法与边缘语法、普遍语法与个别语法等方面解读乔姆斯基的“语法 ”范畴。关键词 :乔姆斯基 ;生成语法 ;普遍语法 ;解读中图分类号 : H030　　　　　文献标识码 : A　　　　　文章编号 : 1000 - 0100 (2009) 04 - 0047 - 4An Interpretation of the“Grammar” by Chom skyYuan Xiao2hong　DaiWei2ping(North China Electric PowerUniversity, Beijing 102206, China;China University of Petroleum, Beijing 102200, China)Chomsky’ s Grammar is not the grammar in the eyes of the most people. His Grammar aims at describing and explaining thegrammatical phenomena rather than imparting new knowledge to the language learners .This paper attempts to interpret the“Grammar” by Chomsky from the perspective ofLanguage vs .Grammar, Grammar vs .Grammatical Theory, Connotation andDenotation of Generative Grammar, Generative Grammar vs . Universal Grammar, Core Grammar vs.Peripheral Grammar, andUniversal Grammar vs. Particular Grammar .Key words: Chomsky; generative grammar; universal grammar; interpretation　　1　语言与语法语言学探索还没有人能解答的问题 ,至少是研究者认为还没有完全解决的问题。

　语言学与其他科学的主要区别在于研究对象不同。

　在生成语法学家看来 ,语言学研究的对象就是人的语法知识 ,包括人类语言共有的普遍语法和某种具体语言特有的特殊语法知识。过去 ,语言学家认为 ,语言第一性 ,语法第二性 ,因为语法是从语言中归纳出来的。

　乔姆斯基的看法恰恰相反。

　在他看来 ,语言是有限句子组成的无限集合。

　语法知识客观存在于人脑中 ,是在大脑物质基础上产生的心理能力。

　乔姆斯基认为 ,语法“是由能把声音、意义和抽象结构的特定形态赋予句子无限集合中每一个句子的规则和原则所构成的明晰系统 ” (马跃 1999: 8)。

　因此 ,语法第一性 ,语言第二性。

　根据他的理解 ,语言学的重点不是语音、语调等语言的物理属性 ,而应该是人脑的心理状态。

　乔姆斯基早期生成语法理论中的“语法 ”有两重意思 :一方面 ,指语言能力 ,即存在于大脑中的内在化的语言系统本身 ;另一方面 ,指语言学家对说话人 /受话人语言能力的描述。

　20世纪 80年代后 ,乔姆斯基从重点研究个别语言的语法规则转入重点研究普遍语法的原则 ,不再研究一条条具体的转换规则及其使用条件 ,而是致力于探讨哪些总原则限制着规则的使用。

　乔姆斯基有关这类总原则的理论统称为“管辖与约束理论 ”,简称“管约论 ”(Chomsky 1982)。

　“管约论 ” 概括出少数高度抽象的原则 ,可以用来解释许多表面上看来并无联系的语言现象。2　语法与语法理论汉语的“语法 ”有人们头脑中内在的规律和语法学家对规律的研究结果之分。

　前者称为“语法 ”,后者叫做“语法学 ”。

　英语只有一个 grammar,兼指两者。

　生成语法学家所说的“语法 ”是指前者。任何一个具有正常语言能力的人头脑里都有一整套所说语言的规则 ,因而可以按照规律组织各种句子 ,并且用准确的语音、语调将意思完整地表达出来。

　世界上说同一种语言的人头脑中的语法规则大致相同 ,自己说的话别人能够听懂 ,对方说的话自己也能够明白。

　说同一742009年第 4期总第 149期　　　　　　　　外语学刊FOREIGN LANGUAGE RESEARCH　　　　　　　　　　2009,No. 4SerialNo. 149

　种语言的人共有的这些规则便构成该语言的语法。

　人类所有的语言都具有内在规律 ,也就都具有其语法。

　人们会按照头脑中的语法规则组织句子 ,但却不能清楚说明所依据的是什么样的规则。

　换句话说 ,大多数人对自己语言的语法只知其然 ,不知其所以然。总结人们判断的理据 ,用语言文字表述人们头脑中的自然语法 ,是语言学家的任务。

　这种探讨“之所以然 ”的研究 ,无论是针对某一现象的描述分析 ,还是对于所有规则的系统总结 ,都是在建构语法理论。

　语法与语法理论之间的关系 ,实际上就是自然规律与理论之间的关系。针对不同的使用目的 ,语法理论往往会侧重某一特定方面 ,比如以实用为目的的教学语法 ,为人机对话服务的语料库语法等。乔姆斯基创立生成语法的初衷与众不同 ,他不是要为某一具体语言建立详尽的语法体系 ,不是为某种应用目的建立理论 ,不是要撰写简单易学的教学语法 ,也不是像结构主义那样试图建立一套完整的理论方法来作为描述具体语言的框架。

　乔姆斯基的基本理念是人类都具有相同的语言能力 ,各种语言的自然语法虽然各异 ,但本质却完全一样 ,都是在同一个语法的基础上变化发展起来的 ,这就是普遍语法。

　语言学研究的最终目的就是要透过表面现象抓住本质 ,尽可能准确地描述处于自然状态的普遍语法 ,建构普遍语法的理论形式。

　作为语法理论的生成语法 ,它要描述的是普遍语法 ,即各种自然语言共有的那部分自然语法规则。

　生成语法理论是一种关于人类特有的、固定的生物天赋理论。3　语法的内涵与外延生成语法学中“语法 ”的内涵有内在知识与命题知识之别 ;“语法 ”的外延不仅包括句法 ,而且包括音系和一部分语义。生成语法学家认为 ,每个人的头脑中都有一部本族语的生成语法。

　大脑有了这样一个装置 ,就能判断句子是否合乎语法。

　人们凭直觉知识作出的判断称为语感或直觉。

　能凭直觉分辨句子的正误 ,能分辨句子的构成单位 ,就表明说话人 /听话人具有内在语法知识。乔姆斯基等生成语法学家的任务就是把人们头脑中内在的语感 ,或者说内在的语法知识通过某种方式表达出来 ,构拟出生成语法学。

　语法学家掌握的生成语法知识不再是潜在的内在知识 ,而是明确的命题知识。语法学家使用语法规则描写语言。

　规则构成规则系统。

　生成语法学家构拟生成语法规则系统 ,并用它来模拟人们内在的生成语法知识。

　生成语法规则系统是人们内在的生成语法知识的模式。

　人脑中的内在语法知识分为句法部分、音系部分和语义部分。

　三部分组合成完整的语法系统 ,每部分构成一个子系统。

　人们潜意识地掌握各套规则 ,就能鉴别句子在句法、音系和语义方面是否正确 ,就能造出句法、音系和语义都正确的句子。

　生成语法学的三个分支 (句法学、音系学、语义学 )既有联系又有分工 ,合起来成为一个整体 ,分开来各司其职。4　语法的特点科学探索不仅要选择对象 ,而且要选择目标。

　在生成语法出现之前 ,结构主义语言学的研究目标就是对语言材料进行分类。

　在生成学派看来 ,结构主义的按发音方法给某种语言的元音或辅音分类 ,按出现的环境给状语分类 ,按词缀给词汇分类等等 ,都不是语言科学研究的目标。

　乔姆斯基认为语言学是一门经验科学。

　他使用的实验方法为内省法 :取一些有关句子 ,要求受试者凭他们对本族语的语感来判断这些句子是否合乎语法 ,以他们的判断为依据检验有关假设或理论是否正确反映语感。传统语法惯于使用自然语言 ,生成语法则常常用 NP,VP等专用符号来代表某一语类 ,用树形图、标示括弧等图式表示词组或句子结构 ,用箭头、斜线等惯用记号来写规则。

　自然语言的描写称为非形式化描写 ,用专用符号所作的描写称为形式化描写。

　生成语法使用的描写为形式化描写。语言学研究过程中要对研究的对象作理论描写。

　生成语法中经常提到的“建立语法 ”就是指理论描写 ,它包括确立语法概念 ,定义语法术语 ,提出语法假设。

　能描写仅仅是知其然 ,能解释才是知其所以然。

　所以 ,乔姆斯基从一开始就强调生成语法应该以解释为研究目标。

　进行解释的时候一定要使用规律性概括。

　概括必须经过验证 ,达到正确无误。

　论证必须严密 ,符合逻辑。

　概括的内容越普遍越丰富越好 ,概括得越深刻越彻底越好。生成语法的研究方法与结构主义语言学不同 ,它不必收集大量材料 ,而是集中精力对少量材料作细致深入的研究 ,提出假设 ,然后用其他材料验证、推广、修正。生成语法研究语法结构的形式 ,不涉及语句反映的内容、交际功能和语境。

　生成语法力图说明说话者实际了解什么 ,而不是看他说出自己了解什么。生成语法不局限于对某种具体语言的研究 ,而是要揭示个别语法与普遍语法的统一性。

　它并不以描写某一具体语言为目的 ,而是把它作为一种方法来探索语言的普遍规律 ,以期最终揭示人类的认知系统和人的本质。5　生成语法与普遍语法乔姆斯基认为 ,人类有一个与生俱来的、独立的、抽象的普遍语法系统 ,它为语法设立有限的普遍原则 ,儿童可以通过这些很有限的规则 ,理解和使用各种合乎语法的句子。

　乔姆斯基的生成语法就是建立在这种假设之上的。

　生成语法说认为 , (1 )每个人都有一套与生俱来的842009年　　　　　　　　　　袁晓红　戴卫平　乔姆斯基“语法 ”解读　　　　　　　　　　第 4期

　“语言器官 ”。

　它就如我们天生有一颗心、两只手、两条腿一样 ,都是进化的产物。

　它跟其他器官的主要区别在于 ,它并不是一种有形状的“硬件 ”,而是一种无形的“软件 ”。(2)人的内在认知能力中存在着普遍性和规则性的东西 ,据此可以理解和生成无限多新的、合乎语法的句子。(3)生成语法具有能够确立一种语言全部合乎语法的句子的性能。(4)生成语法由一套有限的形式规则构成 ,能够生成无限多合乎语法的句子。(5)生成语法由不同的层级构成 ,诸如乔姆斯基“表层结构 ”和“深层结构 ”、“逻辑层面 ”和“语音层面 ”。

　表层结构由这些层面通过一定规则生成。乔姆斯基的“普遍语法 ”不是语法大全 ,不是像传统的普通语言学那样包罗万象 ;不是通用语法或万能语法 ,不能用来代替个别语言的语法 ;不是一本包括各种句型、词形变化的实用语法书 ;不是描述某种语言形式的结构语法 ;不是指导人们规范学习和运用某种语言的教学语法 ;不是反映言语者的语用知识与交际能力的交际语法。这些语法展示语言行为的外壳 ,反映语言的历史、地域和社会烙印。

　普遍语法是一种理性语法。

　普遍语法反映人类的物种生物特性 ,体现一个心脑健康人的语言机制的初始状态。

　普遍语法高度抽象、高度概括的本质决定它不可能也无须描述或解释个别语言的历史、地域与文化特征。

　生成语法旨在排除不合格的句子 ,而普遍语法则是用更为概括的原则排除不合格的语法。普遍语法是乔姆斯基语言学理论中的科学术语 ,他本人曾多次界定普遍语法的含义。

　乔姆斯基在《管约论》中认为 ,普遍语法由规则系统和原则系统组成。

　原则系统又由若干子系统构成 ,这些子系统包括 X标杆理论、论旨理论、格理论、管辖理论、约束理论、控制理论和界限理论等 ,每个子系统均含有各种语言共有的普遍原则以及在原则范围之内允许出现的因语言而异的各种参数。

　乔姆斯基在他的《规则与表达》、《对语言的思考》中认为 ,普遍语法就是构成语言习得者的“初始状态 ”的一组特性和条件。

　具体地说 ,普遍语法是一切人类语言必须具有的原则、条件和规则系统 ,代表人类语言的最基本的东西 ,对任何人来讲都是不变的。6　普遍语法的依据乔姆斯基的普遍语法是针对儿童习得母语提出的。在他看来 ,语言非常复杂 ,有无数规则 ,但是儿童习得语言似乎既快又不费力 ,与他们的智力不吻合。

　语言环境中并不存在的一些知识 ,儿童照样习得。

　儿童习得的多于他们接触到的。

　表面上看 ,这一切不合逻辑。

　既然外部因素不能完全解释儿童习得语言的现象 ,那就只能从大脑内部找原因。

　为此 ,乔姆斯基提出普遍语法这一概念 ,目的是解释人类何以能够习得语言 ,他所持立场属于“生物取向的先天论 ” (麦涛 2007: 66 - 67)。

　乔姆斯基提出的普遍语法的“主要根据 ”是 : (1)只有儿童在合适的语言环境中才能习得语言 ,动物则没有这种可能 ,可见人类拥有一种先天的学习语言的装置。(2)儿童不可能单纯依靠听到的话语掌握这种复杂的语法结构 ,因为这些话语中缺乏明确的学习复杂语法结构的线条。

　可见 ,人们专门有一种与生俱来的学习语法的装置 ,帮助儿童掌握语法规律。(3)儿童能够在短短几年里掌握一种语法 ,说明他们是把先天的一般语法规则或结构观念应用于他们的学习之中。(4)人类不同语言之间存在很多共性。

　一些语法共性存在于没有任何历史关系的语言之间 ,反映“人类与生俱来的普遍原则 ”(石毓智 2005: 2)。7　普遍语法的核心内容普遍语法是一种抽象的结构体系 ,是生成各种具体语言的基础体系 ,但在乔姆斯基看来 ,它既是语言机能(语言的初始状态 ) ,也是人脑的一部分。

　乔姆斯基赋予这种抽象语法以物质实在。

　普遍语法的核心内容如下 :(1)人类的认知系统存在着一个独立语言官...

篇五：乔姆斯基“语法”解读

斯基的形式句法组员：

　陈曦、荣昕、郝睿、杨慧、闫景芝、杨梅

　•乔姆斯基（NoamChomsky, 1 928--）

　，美国语言学家，转换-生成语法的创始人。

　• 1 947年，在哈里斯的影响下他开始研究语言学。

　1 951 年在宾夕法尼亚大学完成硕士论文《现代希伯莱语语素音位学》， 1 955年又在该校完成博士论文《转换分析》，获得博士学位。

　从1 955年秋天开始，他一直在麻省理工学院工作，曾任该校语言学与哲学系主任，并任该校认知科学研究中心主任，为语言学界培养了一批有素养的学者。

　• 乔姆斯基是一位富有探索精神的语言学家。

　最初，他用结构主义的方法研究希伯莱语，后来发现这种方法有很大的局限性，转而探索新的方法，逐步建立起转换-生成语法， 1 957年出版的《句法结构》就是这一新方法的标志。这种分析方法风靡全世界，冲垮了结构语言学的支配地位，因而被人们称为"乔姆斯基革命"。

　后来他又不断丰富和发展转换-生成语法的理论和方法，相继发表了《句法理论要略》、《深层结构、表层结构和语义解释》、《支配和约束论集》等重要著作，对世界语言学的发展方向产生了巨大的影响。

　现在，转换-生成语法仍在继续发展之中。

　• 乔姆斯基是一位富有探索精神的语言学家。

　现在，转换-生成语法仍在继续发展之中。

　• 他一下子打消了索绪尔（Ferdinand de Saussure）

　及其追随者试图从符号的表面结构中鉴别意义的尝试，颠覆了曾经在动物行为学家中非常流行的信念---可以通过在符号和物体之间建立零碎的联系而获得语言。

　他认为语言是个整体，要么完全有要么完全没有，我们在演化过程中已经具备了获得语言所需要的类别，这些类别控制我们话语的“深层结构”，不管我们学习的具体语言是什么。

　句子的形成是由于把深层结构转变成为表面顺序的“转换生成语法”不断的操作的结果。

　我们所有人都能够理解数不清的句子，只要我们掌握了基本的语言能力。

　语言技能从根本上说是创造性的，我们理解的无穷尽也标志着我们想表达的意思的无穷尽。

　• 虽然这些观点中有些内容曾经被现代逻辑学的先驱预见到了，但是乔姆斯基教授运用丰富想象力的个人天赋展现出来。

　他拥有真正科学家的才能，可以将抽象的理论转变成具体的观察，并且发现别人只能看到普通事实的智慧问题。

　因为乔姆斯基教授很早以前就扔掉了他的学术外衣，转而披上了先知的衣钵。

　几十年来，他把主要的精力放在谴责自己的祖国，往往在积满对句法理论一窍不通的崇拜者的大厅前慷慨陈词。

　他的公开露面多数都在美国，这个唯一以荣誉和机会奖励诋毁它的人的国家，并让诋毁成为给诋毁者带来好处的生活方式。

　乔姆斯基教授成功的证明就是他对美国的攻击被世界各地的美国出版商出版发行，落在世界各地的美国批评家手里，包括委内瑞拉总统查韦斯（Hugo Chavez）

　。

　• 作为公共知识分子，乔姆斯基也很关注国际政治，对当代政治格局比如伊拉克战争、不平等发展等等提出了很多中肯的批评。他提出， “公共知识分子的责任与其他人并无二致。

　之所以称其为知识分子，不是因为他们特别聪明，而是他们享有一定的特权：

　他们享有更多的资源，他们更有影响力，他们比大众幸运。

　特权赋予责任。

　如果你是个生活在底层的劳动者，一生都在为温饱挣扎，你能做的肯定有限。

　但如果你享有特权，拥有丰富的资源，并受过训练，等等，你能做的就更多，你的责任也就更大。

　我们有一个共同的责任：

　发掘真相，并帮助他人找到真相；设法和当下的主流竞争并且交战；设法让这个世界进步，这才是我们所谓的知识分子的重大责任。

　”

　富有探索精神的语言学家

　• 最初，他用结构主义的方法研究希伯莱语，后来发现这种方法有很大的局限性，转而探索新的方法，逐步建立起转换-生成语法， 1 957年出版的《句法结构》就是这一新方法的标志。

　这种分析方法风靡全世界，冲垮了结构语言学的支配地位，因而被人们称为“乔姆斯基革命”。

　现在，转换-生成语法仍在继续发展之中。

　他一下子打消了索绪尔（Ferdinand de Saussure）

　句子的形成是由于把深层结构转变成为表面顺序的“转换生成语法”不断的操作的结果。

　我们所有人都能够理解数不清的句子，只要我们掌握了基本的语言能力。

　语言技能从根本上说是创造性的，我们理解的无穷尽也标志着我们想表达的意思的无穷尽。

　虽然这些观点中有些内容曾经被现代逻辑学的先驱预见到了，但是乔姆斯基教授运用丰富想象力的个人天赋展现出来。

　他拥有真正科学家的才能，可以将抽象的理论转变成具体的观察，并且发现别人只能看到普通事实的智慧问题。

　永远的异见者

　作为世界一流学府麻省理工学院的语言学和哲学教授，诺姆·乔姆斯基（Noam Chomsky）

　被公认为当代杰出的语言学家、哲学家、思想家和政论家，是当代反对西方霸权主义的泰斗，并因此被誉为“最伟大的持不同政见者”。

　数十年来，他一直出于知识分子的良知，坚持批判西方的新自由主义和民主制度的伪善，尤其是批评西方大国（特别是美国）

　的霸权主义行径。

　每当国际政治格局发生重大变化时，西方知识界往往率先关注他的表现。

　例如“9·1 1 ”事件之后他接受了几乎所有世界著名媒体的专访，对美国政府的外交政策予以严厉的批评。他对时事精辟独到的见解、对美国政治入木三分的批判，一直受到西方政治界和知识界的极大关注，他的著作也在西方知识精英群体中拥有广泛的读者和支持者。

　乔姆斯基不同于一般的学者，他的身上有着许多左翼知识分子领袖的光环：

　他曾在一次两万人参加的网上投票评选中，当选“全球最伟大的知识分子”；英国《卫报》称乔姆斯基的著作堪与马克思、莎士比亚、《圣经》齐名； Robert Barsky在为乔姆斯基所写的传记中称，乔姆斯基对于我们的后代，就如伽利略、牛顿、莫扎特对我们的影响一样；美国娱乐界以及好莱坞的许多明星更把乔姆斯基几乎当成了他们的“上帝”。

　但人无完人，乔姆斯基这位“全球最伟大的知识分子”也有鲜为人知的一面。

　乔姆斯基的一生都在谴责五角大楼是邪恶的代表，他坚持大学教授们不应该为美国国防部工作，大学的研究机构也不能从五角大

　楼获得研究资金，但依据斯坦福大学胡佛研究所的彼得·施维策的研究，自乔姆斯基博士毕业进入麻省理工学院电子研究试验室工作以来，他一生中从五角大楼领了上百万美元的工资，道理很简单，电子研究试验室的资金主要来自于美国国防部和几家大的跨国公司。

　乔姆斯基用从美国军队来的研究资金，撰写了他的第一本书《句法学结构》（Syntactic Structures）

　和第二本书《语法理论》（Aspects of the Theory of Syntax）

　。

　五角大楼资助他，显然不是出于对语言学发展的兴趣，而是想用他的研究成果去改进军方的计算机系统，也就是说，乔姆斯基的研究直接用于美国的军事用途。

　就有关乔姆斯基从五角大楼赚取工资的事，施维策给乔姆斯基去电子邮件询问，乔姆斯基不愧是大人物，他回了电子邮件：

　“我认为，我们应该对自己做的事情负责，并不需要去管工资单是谁盖的章。

　”显然，在铁打的事实面前，乔姆斯基也不能抵赖从五角大楼领了工资。

　为穷人、被压迫者、资本主义的受害者，乔姆斯基一生都在呐喊，但许多资本主义的受害者不知道的是，乔姆斯基是一个非常精明的资本主义者，并且是一个极有创新精神的创业家。乔姆斯基通过“邪恶”的资本主义系统，几十年为自己积累了几百万美元以上的财富，其中还包括乔姆斯基诅咒的“邪恶”的股票。

　按着乔姆斯基的身价，他是属于美国2%上限的富人。

　他在波士顿郊区富人区的住宅价值85万美元，他还有一所用作度假的房子，价值1 20万美元。

　对于美国富人利用信托基金逃税，乔姆斯基是严加谴责，但乔姆斯基以自己200万美元的财富也建了一个信托基金，把他的女儿作为信托基金的收益人，把书的版权也都放进了基金里面。

　当施维策通过电子邮件询问信托基金的事时，乔姆斯基觉得冤枉：

　“为什么我不可以为自己的子孙存一些钱？ ” 事实上，乔姆斯基能够成为一个成功的富人，就因为他是一个资本主义者。尽管他是那么反对资本主义，但他与其他公司建立品牌那样，把自己打造成了美国以及国际知名的品牌，他到处演讲，每次收取演讲费1 .2万美元，他也在网上提供演讲的录音下载，当然也不是免费下载。

　在

　“9·1 1 ”之后，谁都不敢借机发财，但却拦不住乔姆斯基，除了将演讲费上调外，他更是及时地星期内出了一本谴责美国造成“9·1 1 ”的书，该书立即在美国以及其他国家成为畅销书，尤其是在国外销量看好。

　既然乔姆斯基能与马克思、牛顿、莫扎特等人齐名，当然他有大量的追随者，但遗憾的是，一部分追随者领悟到“口头异见者”的真道，另一些人却是在盲目地崇拜。

　好莱坞的一些明星们应该是领悟到怎样在口头上追随乔姆斯基，他们每部电影的片酬要几百万美元甚至上千万，他们不会按乔姆斯基的教导去与那些跑龙套、打灯光的人领取同样的工资，在投资方面，他们也不会在乎把资金投资在几个

　到“邪恶”的美国公司股票上面。

　乔姆斯基还曾号召不要向美国税务局交税，如果有年轻人响应了乔姆斯基抗税的号召，那是要进监狱的，美国政府可以不管你跟着乔姆斯基谴责总统，但你要抗税的话，那税警是会带你去税务局走一趟的。

　在抗税的问题上，乔姆斯基当然更是一个口头上的异见者，因为他是“最伟大的知识分子”。

　第一章生成-转换语法的标准理论• 1 .0

　引言• 乔姆斯基创立的理论句法系统虽然也叫语法，却跟传统意义的语法有着天壤之别。

　也正因如此，形式句法的出现才会掀起一场语言学的革命-乔姆斯基革命。• 生成转换语法之前的语法：

　描写语法和结构主义语法都只是罗列现象的实验科学，对人类语言只停留在描述阶段。• 乔姆斯基的继承了结构主义的分析论证方法，但是却同结构主义乃至传统句法的认识论基础彻底决裂。

　• 他认为语言研究的最终目的是要对语言现象提出合理的解释，并且进一步由语言机制去探讨大脑的工作机制，了解人类思维的本质。• 描写的充足性和解释的充足性：

　语法理论是否正确合理的最低和最高层次。

　牛顿发现万有引力• 生成转换语法的发展大体可以划分为两个时期：1 957年到七十年代末是所谓的标准理论时期，80年代到现在是所谓的原则及参数时期。

　前者又可分为标准理论、扩展了的标准理论及经过修正的扩展了的标准理论三个阶段；而后者又可分为支配及约束理论和最简方案两个阶段。• 生成转换语法的显著特点是对语法术语的更新。

　• 1 .1

　生成—-转换句法理论的诞生• 1 957年，乔姆斯基出版《句法结构》一书，标志着转换生成语言学的诞生，也是他与结构主义彻底决裂的宣言书。

　转换生成语言理论是欧美语言学→中最有影响的一种，因此，它的诞生被称为“乔姆斯基革命”。• 乔姆斯基提出的转换-生成语法很大地冲击了当时以布龙菲尔德为代表的美国描写语言学派。

　乔姆斯基认为语言是人类特有的一种先天机制，他认为不仅应该研究语言行为，而且应该研究语言能力，转换-生成语法就是关于语言能力的理论。

　他认为布龙菲尔德等人的理论只是研究了语言行为，不能说明语言能力。

　语言理论应该解释人类天生的语言能力，他认为自己的学说是理性主义的，而布龙菲尔德的学说则是经验主义的。

　• 在《句法结构》中，乔氏提出三种形式句法：

　有限阶段选择语法，短语结构语法和转换语法。语法：

　基本出发点是句子成分有严格的线性关系，可以从左到右逐一选择的方法把有关成分确定下来。

　例如“我们买了电影票”短语结构语法：

　不仅考虑词与词之间的线性关系还有进一步研究非线性的句法结构关系。

　它的规则：

　i:sentence→NP+VP ii:NP→ N iii：

　vp→v+npiv: N →｛牛，草，水， …｝ v:V →｛吃,喝,买, …｝表示句子的方法:结构式和树形图短处:只能生成极简单的句子• 转换语法:精髓在于将句法看成一个动态的过程 ,句子的产生是包含着好几个阶段的句法过程,每个阶段代表句子的一种语法性质。结构转换是乔氏形式句法的主要运作手段。

　是对其老师海里斯的变换语法的简接继承。

　转换的对象是现成的句子结构。句子的派生过程：

　生成和转换有限阶段限制

　...

篇六：乔姆斯基“语法”解读

   年第 期 总第   期广西社会科学  『     陋   陋                    乔姆斯基的生成语法解读      杨卫东戴卫平 中国石油大学外语系。北京       摘要】乔姆斯基的生成语法是一种形式化语法是语言能力的模式。它研究的最终目的是通过分析人的内在语法来揭示出操任何语言的人都具有的“普遍语法”或者说通过探索人脑中的语言能力来解释人的生理机制揭示人类自然语言习得的奥秘。 关键词 乔姆斯基生成语法传统语法 中图分类号】     一   文献标识码】  文章编号】    —            —    — 语言学家对语言研究的目的和意义有两种观点第一种认为语言研究就是为了语言而研究、描写或规范语言换言之即是总结、编写出可靠的语法 书 第二种则认为研究语言的意义在于通过语法规则的确立而达到深刻的哲学认识即对人的思维规律、心智结构的阐释以及普遍逻辑的证明。在当代持第二种观点的学派无疑是乔姆斯基首创的生成语法学派。乔姆斯基的生成语法代表了形式语言学派力图科学化、精密化的努力和精神。乔姆斯基的生成语法从  世纪  年代成型到现代经历了以下几个发展过程从    年的早期转换生成语法到    年的标准理论发展到后来的扩展标准理论以及修正的扩展标准理论进一步发展到  世纪  年代的管约论和  世纪  年代的最简理论。其研究中心发生了两次重大转折第一次转折是从研究语言 外表化了的客体 转到研究语法 一种思维状态 这是成熟的说话者思维状态发展变化中一个相对稳固的状态我们暂且称之为早期生成语法包括管约论以前的理论术语的早期阶段第二次转折从研究规则系统转到研究以约束理论和投射原则等为代表的原则系统也称之为近期生成语法管约论及最简理论则属于这一阶段。据此可把生成语法分为两个阶段早期生成语法和近期生成语法   。一、生成语法与传统语法的区别“语法”有两个含义一是指人们头脑中内在掌握的规律二是指语法学家对规律的研究结果。生成语法学家所说的“语法”指的是前者。生成语法不仅包括句法知识还包括音系知识和一部分语义知识。传统语法学往往把说话的内容、意义、环境等都包括在研究范围之内。生成语法与传统语法的区别可概括为以下几点 一 研究的内容不同。生成语法学只研究形式因此有“形式语言学”、“形式理论”之称。以算术应用题为例生成语法学只考虑数学运算而传统语法学连应用题中谈到的事实内容也要考虑。 二 表达的方式不同。生成语法用了许多符号和公式。生成语法术语数目可观与传统语法术语往往貌合神离。 三 研究的目的不同。传统语法着眼于教学 收稿日期     —  —  作者简介 杨卫东     一 男河南开封人中国石油大学外语系讲师戴卫平     一 男福建莆田人中国石油大学外语系教授。  　

　杨卫东戴卫平乔姆斯基的生成语法解读生成语法则着眼于科学。人们阅读传统语法学著作并指望从中学会正确说话和写文章但是不能指望通过阅读生成语法学著作学会说话和写文章。在传统语法学家看来研究语法的目的是教授语法最重要的研究成果莫过于写出一本语法教科书或者一部多卷语法参考书全面描写某一语言中的所有语法现象。生成语法学的任务是描写和解释人们所共知的各种语法现象而不是对学外语的人传授渴望获得的某种“新知识”。生成语法学著作是“小题大做”而“大题不做”。生成语法学的论文、专著都不谈原则性大问题却专门在技术性的小问题上做文章。研究生成语法和研究其他科学一样目的在于提出科学假设从而解释过去未能解释的现象、事实以及原因。生成语法只提供关于自己学科对象的理论而不是应用科学。具体而言生成语法所提供的不是对人类言语活动、言语过程的实际说明而是在某种抽象概念意义上建立起来的模型。生成语法学家不必要也不可能研究所有的语言现象他们只须集中研究少数课题。生成语法学著作中不会对传统语法所涉及的内容都进行一一描写、解释。生成语法学也有教科书但那是教科学的书而不是教语言的书。 四 解决的问题不同。传统语法学的目标是描述人们的语感生成语法学的目标则是说明人们的语感将人们头脑中内在的语感或者说内在的语法知识通过某种方式表达出来。构拟出生成语法学。其说明是以描述为基础的而且是以精密的形式化描写为基础因此研究生成语法可以解决一些传统语法无法解决的问题、尚未解决的问题以及根本没有考虑过的问题。生成语法学家不断争论不断改变自己的理论在科学研究中否定别人的理论修改自己的理论这是很正常的事情。从实验中得到一个数据就可能修改一项理论。相比之下传统语法学家之间的争论、变动较少这是因为传统语法的研究成果往往不是用明确的、精密的符号和公式来表达的其难以验证、难以否定也难以改进。简言之越是笼统的结论越不容易引起争议越是具体的结论越是容易引起争议。从这个意义上说任何学科的科学家都尽可能把自己的结论提得精确、具体这样才可能有科学价值才能引起科学争议。因为任何学科都是在争议中发展在修正中体现出生命力的。二、生成语法的概念解析 一 形式化语法。生成语法就是一套明确的规则就像算术规则或代数式一样把一个值代入公式就生成一个数值。用少量的原则和定理再加上一些参数、原则、语类符号等来说明人类生成语法的过程。生成语法的任务是精确的、完全形式化的语言理论。乔姆斯基把语言学当作和其他科学一样试图建立一个关于人类语言知识或能力的解释性理论或假设将人脑中的语言知识结构呈献给人们而明确的解释和说明最终必须成为一种形式化的理论。生成语法中的“生成”的概念是乔姆斯基从数学中借来的。在数学里“生成”的含义为给定一个函数式某个自然数是否可以由它生成是能够推衍出来的。乔姆斯基认为“生成”在数学中的这个含义正好可以借用来描述人们在语言能力方面表现出来的创造性。 二 语言能力的模式。生成语法不是说话过程的模式而是语言能力的模式。生成语法不局限于对个别语言的研究而是要揭示个别语法与普遍语法的统一性。换言之它不是以具体语言的描写为归宿而是以具体语言为出发点探索出语言的普遍规律最终弄清楚人的认知系统、思维规律和本质属性   。 三 研究内在化语言。在生成语法说的文献中语言机能、语言认知系统、内在化语言等术语的意义和所指是一样的即是乔姆斯基所理解的语言。生成语法所指的语言是指内在于心智或大脑的语言其所研究的对象就是这种内在化的语言。 四 作为描述的手段。乔姆斯基用“生成语法”一词来简明地表示一套用来给句子进行结构描写、定义明确、严格规则的系统。乔姆斯基认为任何一种语言的说话者都掌握并且内化了一种有生成能力的语法这套语法能够表达他的语言知识。于是生成语法试图说明说话者实际了解什么。而不是看他说出自己了解什么。在乔姆斯基看来既然普遍语法是由遗传因素决定的一种语言本领或语言习得机制那么我们首先应能够描述这个普遍语法的系统以及它的原则是如何与经验相互作用而产生出具体  　

　广西社会科学     语言学的语言而进行这种描述的手段就是生成语法。生成语法说的一个核心支柱就是乔姆斯基对语言的看法即每个人都有一套与生俱来的“语言机能”。这种“语言机能”就如我们天生有一颗心、两只手、两条腿一样都是进化的产物。“语言机能”与其他器官的主要分别在于它并不是一种有形状的“硬件”而是一种无形的“软件”。具体而言人类天生具有一套专司语言的“基因型” 一般称为“普遍语法” 这个基因型随着人类身体的发育逐渐成为语言的“表现型” 亦即“个别语法” 。普遍语法的这套“软件”包含一组运算系统以及一组原则系统。运算系统使语言得以生成原则系统则确保语言的生成受到规范  一 哲学背景。  世纪  年代美国的哲学思想中的理性主义重新兴起经验主义面临新的挑战。生成语法理论就诞生在这样的哲学背景中。乔姆斯基赞同笛卡尔的理性主义哲学既受古德曼表面结构中结构系统观点的影响也受奎宁的对逻辑经验主义批判的影响。 二 自然科学方面的背景。  世纪初语言学中结构主义的诞生与当时的自然科学中物理和化学对原子和分子的深入分析有关。而  世纪  年代的计算机科学、信息论、数理逻辑以及认知心理学等科学的发展也影响了语言学的发展。受这些自然科学方面的影响乔姆斯基把语言学看成是认知心理学的一部分运用数学模型使结构分析高度形式化。 三 语言学背景。美国语言学受布龙菲尔德的以经验主义和行为主义为基础的结构主义语言观和结构分析方法支配。这种观点的主要特点是把语言看成是刺激一反应链很难对人类语言的生成能力作出解释乔姆斯基就是在结构主义的描写语言学暴露出明显不足的情况下进行新路子、新方法的探讨的。乔姆斯基认为。仅以描写语言现象为目标的结构主义描写语言学不能对人类语言所特有的生成能力作出解释用分类和归纳的方法永远也无法了解人类语言的本质和机制行为主义心理学所持有的“刺激一反应”理论也不能解释儿童是如何在“刺激  贫乏”的条件下通过短短几年的时间来完成母语习得这一复杂过程的。因此如果语言学要成为真正意义上的科学它就不应该像结构主义语言学那样只满足于对语言素材的描写而应该将解释充分性作为其研究目标。乔姆斯基理论所追求的直接理论目标是对人类所特有的语言习得能力作出解释探寻人类纷繁复杂的语言背后所共有的普遍运作机制和特点。在他看来语言研究的最终目的是为了揭示人脑、人的知识以及人自身的本质解答长久困扰知识界的“柏拉图问题” 即人的知识到底是怎样获得的 发现人类与动物认知世界的方式上的差异。四、生成语法研究的理论目标乔姆斯基的生成语法一开始便以为人类的普遍语法提供一个明晰的形式化理论为己任最终为解决与哲学认识论有关的人类语言知识的本质、来源和运用等问题寻找到满意的答案。生成语法理论一直把描写和解释本族语者的语言能力看作是自己的理论追求。乔姆斯基提出了语言能力和语言运用、内在性语言和外在性语言这两对概念。他认为前者是语言学首要解决的问题因为只有对前者的研究才能最终建立关于语言运用或外在化语言理论的基础。除此之外乔姆斯基的另一个主要目标就是解释自然语言的习得过程。在对儿童是如何习得语言的以及儿童何以能够在短短几年内掌握如此复杂的语言等问题思考的基础上乔姆斯基由此假设婴儿在出生时就已有一部分语言知识以大脑物质和结构形式固定下来正是靠这种天生知识的帮助儿童才得以自然、迅速地习得语言。具体而言这种天生的语言知识就是一个由反映所有人类语言基本特征的原则、条件或规则构成的系统。一方面它是人类的—个种属特征为人类所特有没有民族性和社会性另一方面它限制着人类语言的可能范围提供使语言学习成为可能的组织原则。从这个意义上说生成语法理论是一种关于人类特有的固定的生物天赋的理论【  。乔姆斯基创建生成语法的最终目标是通过探索人脑中的语言能力来解释人的生理机制揭示人类自然语言习得的奥秘。生成语法研究的兴趣在于人 三、生成语法产生的背景　

　杨卫东戴卫平乔姆斯基的生成语法解读脑的遗传属性、语言共性以及关于什么可成为人类可能语言的限制进而从这些限制中找出人脑究竟有着什么样的特殊结构致使人具有学会任何一种语言的可能。生成语法认为人的大脑中生来就有一种能让人在非常短的时间内迅速习得语言的语言机能。它有着独特的运作模式是人类进化的产物是一种带有普遍性的先天机能它受一些高度抽象、概括的语法规则 即普遍语法 的支配和调节。普遍语法能够使儿童语法学习的负担最小化同时又能使自然语言语法的可学性达到最大化。乔姆斯基的生成语法理论主要致力于挖掘和探明人脑先天就有的语言机能的特征其探索的重点不是说话人的种种语言表现而是要透过这些语言表现来确定说话人头脑里的那种语法。当然这种内在语法并不是其探索的最终目的其最终目的是通过分析说话人的内在语法揭示出操任何语言的人都具有的那种“普遍语法”或“语言普遍规律”即构成语言学习者的“初始状态”的一组特征、条件和规则构成的系统。五、生成语法的特点乔姆斯基的生成语法具有以下特点...

篇七：乔姆斯基“语法”解读

１１年４月第２７卷第４期长春教育学院学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈａｎｇｃｈｕｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅＡｐｒ．２０１１Ｖ０１．２７Ｎｏ．４解读与思考：

　乔姆斯基普遍语法理论胡德慧（中国矿业大学外国语言文化学院，江苏，徐州，２２１００８）摘要：

　普遍语法是乔姆斯基提出的。

　他假设人脑中天生存在一系列使人能够学会语言的条件和规则。

　各流派纷纷站在自己的角度展开了激烈的争论．追随的、反对的皆大有之。

　本文仅通过文献综述法，先对普遍语法理论进行知识梳理和解读，再基于解读提出几点思考，最后得出尽管普遍语法有很多可取之处。

　但并非尽善尽美，我们需要客现冷静地看待这个理论的结论。关键词：

　普遍语法；乔姆斯基；解读；思考中图分类号：

　ＩＷ６文献标志码：

　Ｂ文章编号：

　１６７１－６５３１（２０１１）０４－００２８ —０２为揭开入类语言习得的奥秘，乔姆斯基发挥了笛卡尔、胡亚特和洪堡德等人的思想，并借用了一些传统语法概念，做了普遍语法这一假设，提出了普遍语法（ＵｎｉｖｅｒｓａｌＧｒａｍｍａｒ）理论。

　按照此项假设，人脑中天生存在一系列原则和必备的条件，这些规则和条件是人类能够学会语言的前提，他们不是社会规约出来的，而是假想的，是人类语言都要遵循的。

　ＵＧ理论使整个语言学界活跃了起来，也对生物学、哲学、心理学等学科影响很大。

　各流派纷纷站在自己的角度展开了激烈的争论，追随的、反对的皆大有之。

　本文仅通过文献综述法和对普遍语法理论知识的再梳理，提出几点思考。一、文献综述就对乔式ＵＧ理论的态度来说，众说纷纭，意见各异：英国Ｖ．Ｃｏｏｋ通过举例和解释大力支持乔式的普遍语法观点。

　他把普遍语法和个别语法同“欧洲人权宪章” 和联合王国通过的法律之间所存在的关系相类比，认为普遍语法同“宪章”一样，并没有向联合王国强加特殊的法律，只确立了某些实际法律必须遵循的原则。

　并且他把乔姆斯基的普遍语法视觉化，把它看作大脑的组成部分，语言习得就是由某些语言经验诱发的语言的心理器官的成长，只要某些环境的“诱因” 被提供，出现于儿童心理中的普遍语法就发展为成年人的语言知识。

　赞同“学习就是认知结构沿着内在指导的进程在环境的诱发与潜在的成形作用之下的成长” （Ｃｈｏｍｓｋｙｌ９８０，３３）‘１Ｉ。李芝，戴曼纯（２００９）相对比较中立一些，他们通过探讨普遍语法理论对二语习得研究的影响，和目前人们还无法在生物学研究的基础上直接观测习得语言的内部机制的条件下，得出ＵＧ理论尽管不能解释的语言习得的所有问题，但从认识论上为语言习得的逻辑问题提供了合理的解释，给这方面的研究带来新的思路１２１０韦朝晖（２００５）认为语言的发生、发展是遗传和环境的相互作用，是自然性和社会性的互动结合，是遗传的自然性和环境的社会性的辩证统一。

　人能够习得语言，了解世界，遗传的只是大脑和人体的潜能——从个别语法中概括出普遍语法的潜能，并不是普遍语法本身。

　普遍语法只能通过人脑的活动从个别语法中概括出来，遗传从来没有给人脑的初始状态挟带任何一般的概念。

　他还反问到：

　如果人脑真的藏有普遍语法，那么是谁首先把它从个别语法中概括出来或凭空制定出来，并把它造成人脑的一部分。

　使之遗传至今呢？日二、对普遍语法内涵的解读据乔姆斯基推理，普遍语法（ｕｎｉｖｅｍｌｇｆａｍｍａｒ）或（１ｉｆｌ—ｇｕｉｓｔｉｃｓｕｎｉｖｅｒｓａｌｓ），是指人脑的初始状态应该包括的人类一切语言共同具有的特点。

　它是语言知识发展的基础，是构成语言学习者“初始状态” 的特性、条件。

　代表了人类语言最基本的东西，因为他是人类语言必须具有的原则、条件和规则系统（刘润清，２００７：

　１６１）Ｈ。

　那么，也就是说，普遍语法是与生俱来的生物禀赋。

　早在人出生时，便作为人脑的一部分随着个人出现的。

　可以推测，不管某个人来高度文明地区还是荒蛮之地，不管什么性别、什么种族、什么肤色或者什么民族，他们出生时的普遍语法是一样的。乔姆斯基又说，“从普遍语法过渡到某种个别语法需要经验的触发” ，后天经验是必要的客观条件（刘润清，２００７：

　１６３）舟。这个经验就是指具体语言材料或语言环境。

　普遍语法在人类掌握语言的过程中起决定作用，后天的语言环境或语言材料起刺激作用或触发作用。

　普遍语法则是人们能够学会某种具体语言的基础和内在原因，只有在这个基础上，人们才有学会语言的可能。

　但有了这种可能还远远不够，还需要将普遍语法转变为个别语法。这就需要受具体语言材料或环境的触发。

　受到的外部语言环境刺激不同，得出的某种具体语言也不同。

　比如，受到的是汉语的材料及环境刺激，学会的就是汉语，受到的是德语的材料及环境刺激，学会的就是德语。

　人的语言官能（ＦａｃｕｌｔｙｏｆＬａｎｇｕａｇｅ）受到外部语言环境刺激不断成长发育的过程，也就是语言的习得过程。乔姆斯基说得很清楚：

　普遍语法不是一部语法，而是一系列条件，用来限制人类语法的可能范围闷。

　也就是说，普遍语法不能用来代替个别语言的语法，不是万能语法或通用语法，也不是传统意义上包括各种句型、词形变化等内容的实用语法。宁春岩为普遍语法更为本质贴切的定义是：

　人脑遗传规定的属性，是人脑的语言系统发育成长的前提；人脑生下来的初始状态；使人能在后天环境下学会说话的内在原因；普遍语法只是学会说话的可能，不等于具体语言的具体语法１７１。三、由解读而来的几点思考１．既然儿童在学习语言的时候也是经过了“ｔｈｅｂａｂｂｌｉｎｇｓｔａｇｅ。收稿日期：

　２０１１一０３—０２作者简介：

　胡德慧，女，陕西汉中人，中国矿业大学外国语言文化学院研究生，研究方向为翻译理论与应用。２８万方数据

　２０１１年４月第２７卷第４期长春教育学院学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈａｎｇｃｈｕｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅＡｐｒ．２０１１Ｖ０１．２７Ｎｏ．４间接言语行为与礼貌贾丽媛，刘陈艳（中北大学人文社会科学学院，山西太原０３００５１）摘要：

　问接言语行为是语言使用过程中的一种极为普遍的现象。

　其主要动机是出于礼貌的需要，但不一定完金是为了礼貌。

　人们为了礼貌．常常选择间接的表迭方式。

　但二者绝非简单的竹应关系。

　本文从问接言语行为的研究入手，指明了问接言语表达与礼貌原则的非对等关系。

　最后分析了影响话语礼貌性的主要因素。・关键词：

　间接言语行为；礼貌；影响因素中图分类号：

　Ｇ６４２文献标识码：

　Ｂ文章编号：

　１６７１－６５３１（２０１１）０４－００２９－０２间接言语是相对于直接言语而言的，语言的间接性说的是说话者在语言使用中不直接表达自己意思的转弯抹角现象（何兆熊．２０００：

　１９）。

　Ｂｒｏｗｎ和Ｌｅｖｉｍｏｎ（１９８７）认为间接言语行为是一种礼貌策略。

　刘国辉（２００５）则认为言语是否礼貌，不完全取决于言语本身。

　关键在于人们的认知期待。

　侯国金（２００２）则认为间接言语行为是很重要的一种求异手段，不单单为了礼貌。

　李怀奎和李怀宏（２００２）则认为闻接程度高的言语行为并不一定就礼貌。

　笔者认为，间接言语行为在实际交际中的表达方式多种多样，不能单就其言语的间接形式一概而论，间接言语既是一种语言现象也是一种社会现象，不可避免会带有社会和文化的烙印，有时甚至带有人为操纵的因素，而制约话语礼貌性的因素也是多方面的。一．间接言语行为．言语行为理论最早是由英国哲学家Ａｕｓｔｉｎ提出来的，他最ｎｏＩ雠ｎ辩ｗｏｒｄＳｔａｇｅ．ｈｏｌｏｐｈｒａｓｆｉｃｓｔａｇｅ…”２１０）等阶段，又怎么能说是“唧ｆａｓｔ” 、（刘润清，封宗信：

　２０９）？而且一般来说儿童都要５、６年内才能（刘润清。

　封宗信：“ｗｉｔｈｌｉｔｔｌｅｅｆｆ＇ｏｒｔ＂呢完全学会语言，难道这个时间算是很短吗？一２．语言是一种能力。

　但儿童也会辨认颜色、绘画、跳舞、唱歌也是一种能力。

　如果说人类天生拥有与生俱来的语言组织原则（普遍语法），是否也可以推断出人天生具有“普遍舞法” 、 “普遍唱法” 、 “普遍视法” ……？３．乔姆斯基普遍语法提豳的根据之一就是：

　人类不同语言之间存在很多共性。

　这种共性来自于人类共有的基本认知能力和人类共同生活的现实规则空间，把它作为根据认为是反映先天规定好的普遍原则有说服力吗？四、总结乔姆斯基普遍语法假设的提出，有大批的追随者，亦不乏反对者。

　但无论怎样，乔氏理论对很多学科都有深远影响。

　对我们了解自身的认识能力也有很大帮助，在我们探求人类语言知识的来源、语言的本质、人类何以能够习得和使用语言之路上注定是一块丰碑。

　但即便如此，普遍语法目前还是存在有一些让人疑感、不太完全说服人之处。

　因此，我们应该冷静、客观的学习或早区分了述事话语和行事话语。

　述事话语指陈述、描写事情的过程或状态；行事话语指说话本身已构成了行事的某些环节，说话人可以以言行事。

　Ｓｅａｄｅ在Ａｕｓｔｉｎ的间接施为句的基础上提出了间接言语行为这一概念。

　Ｓｃａｒｌｅ（１９７９：

　３１）认为间接言语行为是“通过施行另一种言外行为来间接地施行另—个言外行为” ，即通过做某一施事行为来做另一施事行为。

　间接言语行为，人们常常通过间接的言语表述以达到实施某种动作行为的目的，即“以言行事” 。

　间接言语较之直接言语，已经成为人们习惯性表达的一种方式，当语言的表达形式和它的目的之间表现出间接的关系时，就会出现所谓的间接言语行为（ＧｅｏｒｇｅＹｕｌｅ．２００３：

　５５）。

　间接言语行为理论要解决的问题是。

　说话人如何通过字面意义来表达间接的言外之意，或者说，听话人如何从说话人的字面用意，推断出其间接的言外之意。研究该理论，普遍语法的假设成立与否，人类基因学和大脑机理研究最终会验证答案。参考文献：【１１（英）Ｖ．Ｃｏｏｋ．乔姆斯基的普遍语法理论与语言习得Ⅱ 】

　．国外语官学理论研究介绍．【２】

　李芝。

　戴曼纯．乔姆斯基的普遍语法理论对二语习得研究的影响Ⅱ 】

　．山东外语教学．２００９，（５）：

　１０６．【３１韦朝晖．评乔姆斯基的普遍语法Ⅱ 】

　．求索．２００５，０）：

　１０６．ｆ４ｊ刘润清．西方语言学流派【Ｍ】

　．北京：

　外语教育与研究出版社．２００７，１６１．ｆ５Ｊ刘润清．西方语言学流派ｆＭ】

　．北京：

　外语教育与研究出版社．２００７，１６３．ｆ６】

　徐烈炯．生成语法理论ｆＭ】

　。

　上海：

　上海外语教育出版社，１９８８：３６．忉杨卫东。

　戴卫平．乔姆斯基的普遍语法再研究Ｏ】

　．开封教育学院学报．２００７，（４）：

　１．【８１刘润清，封宗信．ＴｈｅｏｒｉｅｓａｎｄＳｃｈｏｏｌｓｏｆＬｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ．南京师范大学出版社．２００２，（３）：

　２０９．【责任编辑：

　郭一鹤】收稿日期：

　２０１１一０３—２８作者简介：

　贾丽嫒，女，山西太原人。

　中北大学２００９级硕士，研究方向为外国语言学及应用语言学，英语教育教学；刘陈艳，女，中北大学副教授。

　硕士。

　研究方向为英语教学与语用学。２９万方数据

篇八：乔姆斯基“语法”解读

乔姆斯基的普遍语法理论

　乔姆斯基在《语言与心智》一书中提出了“普遍语法”Universal Grammar的概念以后简称为UG 。他假设儿童一落生大脑里就存在一种独特的语言习得机制Language AcquisitionDevice 以后简称 LAD。这种机制使得儿童从周围听到有限的句子却能说出无限的句子。他还提出一个语言习得的公式最初的语言资料→LAD→语言能力。乔姆斯基认为儿童头脑中的 LAD 的主要组成部分是语言普遍特征即普遍语法UG和一套评价系统。儿童听到外来语言后启动普遍语法并在普遍语法的指导和控制下在外来语言材料的基础上通过假设——演绎的方法在头脑中逐步形成有关母语的、系统的语法知识。UG 存在于人的大脑中帮助人类习得语言是人与生俱来的语言初始状态。UG 以第一语言习得速度快、知识准确、具有创造力等为依据研究第一语言。乔姆斯基关于 UG 的假设为我们解释了为什么小孩子一生下来用不了 35 年不用接受系统的教育便已掌握了自己母语的主要特点。

　UG 是所有人类语言都遵循的一些共同原则和规则但是如果语言知识仅仅是这些原则的话那全世界的人就应该说同一种语言但事实并非如此。为了更合理的解释这一现象就要应用到上面提到的评价系统。也就是 UG 学说中的“原则和参数理论”Principle and parameters in syntacticaltheory 。儿童天生具有一种普遍的语言知识当他掌握自己的母语时他会把自己内在的语言系统与本族语言的语言系统相比较从而调整他的语法。该理论认为任何语言的参数可以根据这一具体语言的特定规则而设置不同的参数值。儿童学习语法的过程主要是设置参数值的过程。用公式来表示 UG 和个别语法particular grammar的关系

　“经验”

　↓

　普遍语法UG→个别语法PG

　↑

　PG=α?UG

　上面公式表示通过参数 α即儿童的出生地不同周围的语言不同 可以得出各种具体的语言。例如αa 时a?UG 可能就是汉语语法当 αb 时b?UG 可能就是俄语语法。这种 PG 就是儿童接触语言材料之后内化了的语言规则是下意识的语言知识乔姆斯基称之为语言能力。正因为儿童天生有了这种语言能力才能使儿童在短期内、在不需要大人教授更多语言的情况下就能说出很多成人意想不到的语言。

　2 普遍语法理论与儿童语言习得

　生成语法的创始人乔姆斯基提出的“语言内在论”观点不同于 Bloomfield 和 Skinner 为代表的结构主语所提出的“强化”Reinforcement Theory或刺激——反应论Stimulus-Response Theory 。乔姆斯基认为语言能力是先天具备的是大脑的一种技能是通过物种遗传获得的正常人都具备的语言能力。如果不假设人先天具有语言能力就不能揭示为什么人能掌握语言而其他动物不能也不能解释为什么儿童先天的智力水平以及后天的学习环境都不同但都在四五岁以突发的方式学会了语言。但语言的习得是与语料输入分不开的儿童需要接触一定量的原始语料输入才能习得语言而且儿童语言初始状态的激活受时间的限制过了临界点critical period 即 1012 岁一个人便终生无法获得完整的操控母语语法的能力。人类发现的由野兽抚养长大的小孩由于没有语言输入被发现时均不会使用人类语言进入人类社会后均不同程度的学会一些语言。

　3 儿童习得第二语言的优势

　现代科学研究辩明06 岁是儿童潜能发展的最佳时期每个儿童都有在大脑中形成两个以上语言中枢的可能性。乔姆斯基指出“一种普遍观察到的现象是一个侨民的幼儿可能在街上以令人惊异的速度学会第二语言甚至每一个细微的音变都和说本族语的人一摸一样。”这表明如果在语言中枢发展的关键时期内给予儿童一个习得第二语言的良好环境则儿童第二语言中枢的技能很容易在激活中得到发展。然而如果在关键期内儿童未能获取另一种语言信号的刺激那么另一语言的中枢技能就不可能转入活跃状态。

　国外科学家对接触第二语言的侨民儿童按年龄分组进行了试验 结果是不满 6 岁的儿童组与 13 岁以上的儿童组有明显的差别年幼组中68%的儿童的口音被专家认为“酷似说本族语的人”在年龄较大的一组中这样的儿童只占 7%。这显示出如果在语言发展的关键时期内儿童未曾得到第二语言的学习和训练那么语言中枢的调节、控制机制无论从发音到书写还是从外部语言到内部语言都已形成了与第一语言相吻合协调的、整套的控制模式。这时候再接受第二语言的学习就可能得到事倍功半的效果。

　儿童和成人不同的认知能力是造成其语言学习差异的一个重要因素。

　儿童在接触外语时 通常看到的是语言的相似性以自我为中心不自觉地学习和掌握语言。对他们来说语言只是一种表达思想和表现自我的工具。此外儿童不会像成人那样戴着社会的有色眼镜去选择应该使用何种语言所以他们对任何语言都是包容的。

　许多研究者认为 儿童语言习得与成人语言习得的差异更多地表现在情感因素上。

　儿童往往把语言学习看作一种游戏并从使用语言的交际过程中获得乐趣。他们几乎不担心犯什么语法错误甚至根据自己的喜好、需要“创造”一些错误的词语或表达法。最初接触外语的儿童经常试图用有限的词汇表达思想以博得大人的欣赏所以大多数儿童带有融合性学习动机即有强烈愿望结识持另一种语言的人并与之成为朋友甚至希望融入那个社会。与之相比成人往往带有工具性学习动机。

　儿童学习第二语言的优势还在于 1幼儿先从听开始学习这正是适合儿童语言学习的习惯方式 2幼儿不是逐

　个词去记而是整句去学这正符合幼儿学习的方式和特点 3动词是言语的中心幼儿往往很容易从一个简单的动词开始深入下去逐步掌握复杂的语言表达 4幼儿大体上是按照思维的顺序来使用语言这种方式易于促进记忆。

　综上本文分析了乔姆斯基的普遍语法(UG)理论儿童习得语言是内外因共同作用的结果儿童头脑中与生俱来的语言习得机制LAD解释了儿童为何能迅速习得母语同时儿童必须接触一定量的语料输入才能激活其语言习得机制在其头脑中内化出语言规则。

　另外 乔姆斯基的参数理论解释了不同国家的儿童为什么习得了不同的语言作为母语 而且与成人相比儿童习得第二语言具有相当的优势。

篇九：乔姆斯基“语法”解读

０８年第６期（总第１５６期）广西社会科学ＧＩ『ＡＮＧｘＩＳ陋ＨＵＩ陋ＸＵＥＮＯ．６，２００８（Ｃｕｍｕｌａｔｉｖｅｌｙ，ＮＯ．１５６）乔姆斯基的生成语法解读杨卫东戴卫平（中国石油大学外语系。

　北京１０２２００）［摘要】

　乔姆斯基的生成语法是一种形式化语法，是语言能力的模式。

　它研究的最终目的是通过分析人的内在语法来揭示出操任何语言的人都具有的“普遍语法” ，或者说，通过探索人脑中的语言能力来解释人的生理机制，揭示人类自然语言习得的奥秘。［关键词］乔姆斯基生成语法传统语法［中图分类号】

　Ｈ０４；Ｈ０一０６［文献标识码】

　Ａ［文章编号】

　１００４ —６９１７（２００８）０６ —０１６６ —０４语言学家对语言研究的目的和意义有两种观点：

　第一种认为语言研究就是为了语言而研究、描写或规范语言，换言之，即是总结、编写出可靠的语法万方数据（书）；第二种则认为研究语言的意义在于通过语法规则的确立而达到深刻的哲学认识，即对人的思维规律、心智结构的阐释以及普遍逻辑的证明。

　在当代，持第二种观点的学派无疑是乔姆斯基首创的生成语法学派。

　乔姆斯基的生成语法代表了形式语言学派力图科学化、精密化的努力和精神。乔姆斯基的生成语法从２０世纪５０年代成型到现代，经历了以下几个发展过程：

　从１９５７年的早期转换生成语法到１９６５年的标准理论，发展到后来的扩展标准理论以及修正的扩展标准理论，进一步发展到２０世纪８０年代的管约论和２０世纪９０年代的最简理论。

　其研究中心发生了两次重大转折：

　第一次转折是从研究语言（外表化了的客体）转到研究语法（一种思维状态），这是成熟的说话者思维状态发展变化中一个相对稳固的状态，我们暂且称之为早期生成语法，包括管约论以前的理论术语的早期阶段；第二次转折从研究规则系统转到研究以约束理论和投射原则等为代表的原则系统，也称之为近期生成语法，管约论及最简理论则属于这一阶段。

　据此可把生成语法分为两个阶段：

　早期生成语法和近期生成语法［１｜。一、生成语法与传统语法的区别“语法” 有两个含义：

　一是指人们头脑中内在掌握的规律，二是指语法学家对规律的研究结果。

　生成语法学家所说的“语法” 指的是前者。

　生成语法不仅包括句法知识，还包括音系知识和一部分语义知识。

　传统语法学往往把说话的内容、意义、环境等都包括在研究范围之内。

　生成语法与传统语法的区别可概括为以下几点：（一）研究的内容不同。

　生成语法学只研究形式，因此有“形式语言学” 、 “形式理论” 之称。

　以算术应用题为例，生成语法学只考虑数学运算，而传统语法学连应用题中谈到的事实内容也要考虑。（二）表达的方式不同。

　生成语法用了许多符号和公式。

　生成语法术语数目可观，与传统语法术语往往貌合神离。（三）研究的目的不同。

　传统语法着眼于教学，［收稿日期］２００７ —１２—０３［作者简介］杨卫东（１９７２一），男，河南开封人，中国石油大学外语系讲师；戴卫平（１９５６一），男，福建莆田人，中国石油大学外语系教授。１６６

　杨卫东戴卫平／乔姆斯基的生成语法解读生成语法则着眼于科学。

　人们阅读传统语法学著作，并指望从中学会正确说话和写文章，但是不能指望通过阅读生成语法学著作学会说话和写文章。在传统语法学家看来，研究语法的目的是教授语法，最重要的研究成果莫过于写出一本语法教科书或者一部多卷语法参考书，全面描写某一语言中的所有语法现象。

　生成语法学的任务是描写和解释人们所共知的各种语法现象，而不是对学外语的人传授渴望获得的某种“新知识” 。

　生成语法学著作是“小题大做” ，而“大题不做” 。

　生成语法学的论文、专著都不谈原则性大问题，却专门在技术性的小问题上做文章。

　研究生成语法和研究其他科学一样，目的在于提出科学假设，从而解释过去未能解释的现象、事实以及原因。

　生成语法只提供关于自己学科对象的理论，而不是应用科学。

　具体而言，生成语法所提供的不是对人类言语活动、言语过程的实际说明，而是在某种抽象概念意义上建立起来的模型。生成语法学家不必要也不可能研究所有的语言现象，他们只须集中研究少数课题。

　生成语法学著作万方数据中不会对传统语法所涉及的内容都进行一一描写、解释。

　生成语法学也有教科书，但那是教科学的书，而不是教语言的书。（四）解决的问题不同。

　传统语法学的目标是描述人们的语感，生成语法学的目标则是说明人们的语感，将人们头脑中内在的语感，或者说内在的语法知识通过某种方式表达出来。

　构拟出生成语法学。其说明是以描述为基础的，而且是以精密的形式化描写为基础，因此研究生成语法可以解决一些传统语法无法解决的问题、尚未解决的问题以及根本没有考虑过的问题。生成语法学家不断争论，不断改变自己的理论，在科学研究中否定别人的理论，修改自己的理论，这是很正常的事情。

　从实验中得到一个数据，就可能修改一项理论。

　相比之下，传统语法学家之间的争论、变动较少，这是因为传统语法的研究成果往往不是用明确的、精密的符号和公式来表达的，其难以验证、难以否定，也难以改进。

　简言之，越是笼统的结论越不容易引起争议，越是具体的结论越是容易引起争议。

　从这个意义上说，任何学科的科学家都尽可能把自己的结论提得精确、具体，这样才可能有科学价值，才能引起科学争议。

　因为任何学科都是在争议中发展，在修正中体现出生命力的。二、生成语法的概念解析（一）形式化语法。

　生成语法就是一套明确的规则，就像算术规则或代数式一样，把一个值代入公式就生成一个数值。

　用少量的原则和定理，再加上一些参数、原则、语类符号等，来说明人类生成语法的过程。

　生成语法的任务是精确的、完全形式化的语言理论。

　乔姆斯基把语言学当作和其他科学一样，试图建立一个关于人类语言知识或能力的解释性理论或假设，将人脑中的语言知识结构呈献给人们，而明确的解释和说明最终必须成为一种形式化的理论。

　生成语法中的“生成” 的概念是乔姆斯基从数学中借来的。

　在数学里， “生成” 的含义为，给定一个函数式，某个自然数是否可以由它生成，是能够推衍出来的。

　乔姆斯基认为“生成” 在数学中的这个含义正好可以借用来描述人们在语言能力方面表现出来的创造性。（二）语言能力的模式。

　生成语法不是说话过程的模式，而是语言能力的模式。

　生成语法不局限于对个别语言的研究，而是要揭示个别语法与普遍语法的统一性。

　换言之，它不是以具体语言的描写为归宿，而是以具体语言为出发点，探索出语言的普遍规律，最终弄清楚人的认知系统、思维规律和本质属性［２Ｊ。（三）研究内在化语言。

　在生成语法说的文献中，语言机能、语言认知系统、内在化语言等术语的意义和所指是一样的，即是乔姆斯基所理解的语言。生成语法所指的语言是指内在于－Ｉｉ，智或大脑的语言，其所研究的对象就是这种内在化的语言。（四）作为描述的手段。

　乔姆斯基用“生成语法”一词来简明地表示一套用来给句子进行结构描写、定义明确、严格规则的系统。

　乔姆斯基认为，任何一种语言的说话者都掌握并且内化了一种有生成能力的语法，这套语法能够表达他的语言知识。

　于是，生成语法试图说明说话者实际了解什么。

　而不是看他说出自己了解什么。

　在乔姆斯基看来，既然普遍语法是由遗传因素决定的一种语言本领或语言习得机制，那么我们首先应能够描述这个普遍语法的系统以及它的原则是如何与经验相互作用而产生出具体１６７

　广西社会科学２００８．６／语言学的语言，而进行这种描述的手段就是生成语法。生成语法说的一个核心支柱就是乔姆斯基对语言的看法，即每个人都有一套与生俱来的“语言机能” 。

　这种“语言机能” 就如我们天生有一颗心、两只手、两条腿一样，都是进化的产物。

　“语言机能” 与其他器官的主要分别在于它并不是一种有形状的“硬件” ，而是一种无形的“软件” 。

　具体而言，人类天生具有一套专司语言的“基因型” （一般称为“普遍语法” ），这个基因型随着人类身体的发育逐渐成为语言的“表现型” （亦即“个别语法” ）。

　普遍语法的这套“软件” 包含一组运算系统以及一组原则系统。

　运算系统使语言得以生成，原则系统则确保语言的生成受到规范引３ｏ三、生成语法产生的背景（一）哲学背景。

　２０世纪５０年代，美国的哲学思想中的理性主义重新兴起，经验主义面临新的挑战。生成语法理论就诞生在这样的哲学背景中。

　乔姆斯万方数据基赞同笛卡尔的理性主义哲学，既受古德曼表面结构中结构系统观点的影响，也受奎宁的对逻辑经验主义批判的影响。（二）自然科学方面的背景。

　２０世纪初语言学中结构主义的诞生与当时的自然科学中物理和化学对原子和分子的深入分析有关。

　而２０世纪５０年代的计算机科学、信息论、数理逻辑以及认知心理学等科学的发展也影响了语言学的发展。

　受这些自然科学方面的影响，乔姆斯基把语言学看成是认知心理学的一部分，运用数学模型使结构分析高度形式化。（三）语言学背景。

　美国语言学受布龙菲尔德的以经验主义和行为主义为基础的结构主义语言观和结构分析方法支配。

　这种观点的主要特点是把语言看成是刺激一反应链，很难对人类语言的生成能力作出解释，乔姆斯基就是在结构主义的描写语言学暴露出明显不足的情况下进行新路子、新方法的探讨的。乔姆斯基认为。

　仅以描写语言现象为目标的结构主义描写语言学不能对人类语言所特有的生成能力作出解释，用分类和归纳的方法永远也无法了解人类语言的本质和机制；行为主义心理学所持有的“刺激一反应” 理论也不能解释儿童是如何在“刺激１６８贫乏” 的条件下通过短短几年的时间来完成母语习得这一复杂过程的。

　因此，如果语言学要成为真正意义上的科学，它就不应该像结构主义语言学那样只满足于对语言素材的描写，而应该将解释充分性作为其研究目标。

　乔姆斯基理论所追求的直接理论目标是对人类所特有的语言习得能力作出解释，探寻人类纷繁复杂的语言背后所共有的普遍运作机制和特点。

　在他看来，语言研究的最终目的是为了揭示人脑、人的知识以及人自身的本质，解答长久困扰知识界的“柏拉图问题” （即人的知识到底是怎样获得的），发现人类与动物认知世界的方式上的差异。四、生成语法研究的理论目标乔姆斯基的生成语法一开始便以为人类的普遍语法提供一个明晰的形式化理论为己任，最终为解决与哲学认识论有关的人类语言知识的本质、来源和运用等问题寻找到满意的答案。生成语法理论一直把描写和解释本族语者的语言能力看作是自己的理论追求。

　乔姆斯基提出了语言能力和语言运用、内在性语言和外在性语言这两对概念。

　他认为，前者是语言学首要解决的问题，因为只有对前者的研究才能最终建立关于语言运用或外在化语言理论的基础。除此之外，乔姆斯基的另一个主要目标就是解释自然语言的习得过程。

　在对儿童是如何习得语言的以及儿童何以能够在短短几年内掌握如此复杂的语言等问题思考的基础上，乔姆斯基由此假设，婴儿在出生时就已有一部分语言知识以大脑物质和结构形式固定下来，正是靠这种天生知识的帮助，儿童才得以自然、迅速地习得语言。

　具体而言，这种天生的语言知识就是一个由反映所有人类语言基本特征的原则、条件或规则构成的系统。

　一方面，它是人类的—个种属特征，为人类所特有，没有民族性和社会性；另一方面，它限制着人类语言的可能范围，提供使语言学习成为可能的组织原则。

　从这个意义上说，生成语法理论是一种关于人类特有的固定的生物天赋的理论【４｜。乔姆斯基创建生成语法的最终目标是通过探索人脑中的语言能力来解释人的生理机制，揭示人类自然语言习得的奥秘。

　生成语法研究的兴趣在于人

　杨卫东戴卫平／乔姆斯基的生成语法解读脑的遗传属性、语言共性以及关于什么可成为人类可能语言的限制，进而从这些限制中找出人脑究竟有着什么样的特殊结构致使人具有学会任何一种语言的可能。生成语法认为，人的大脑中生来就有一种能让人在非常短的时间内迅速习得语言的语言机能。

　它有着独特的运作模式，是人类进化的产物，是一种带有普遍性的先天机能，它受一些高度抽象、概括的语法规则（即普遍语法）的支配和调节。

　普遍语法能够使儿童语法学习的负担最小化，同时又能使自然语言语法的可学性达到最大化。乔姆斯基的生成语法理论主要致力于挖掘和探明人脑先天就有的语言机能的特征，其探索的重点不是说话人的种种语言表现，而是要透过这些语言表现来确定说话人头脑里的那种语法。

　当然这种内在语法并不是其探索的最终目的，其最终目的是通过分析说话人的内在语法揭示出操任何语言的人都具有的那种“普遍语法” 或“语言普遍规律” ，即构成语言学习者的“初始状态” 的一组特征、条件和规则万方数据构成的系统。五、生成语法的特点乔姆斯基的生成语法具有以下特点：

　理性主义、先天论、演绎的方法、强调解释力、形式化、着眼于语言能力、很强的生成力、重视语言的共性。

　总的说来，乔姆斯基的生成语法可概括为以下四点：

　第一。乔姆斯基把语言定义为一套规则或原理。

　第二，乔姆斯基认为语言学家的目标应该是去创造一种有生成能力的语法，这个语法能够概括本族语人所默认的知识。

　第三，对任何能够揭示出本族语人所默认的知识的材料，乔姆斯基都感兴趣。

　他很少使用那些本族语人所说的语言材料，而是依赖自己的直觉。第四，乔姆斯基的研究方法是假设一演绎法，他把这种方法运用在两个层面上：

　其一，语言...

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