小学开展“双减”工作实施方案6篇小学开展“双减”工作实施方案 “双减”工作落实情况报告 XX县深入学习贯彻XXX重要讲话精神，将“双减”工作作为事关下面是小编为大家整理的小学开展“双减”工作实施方案6篇,供大家参考。
篇一：小学开展“双减”工作实施方案
dquo;双减”工作落实情况报告XX 县深入学习贯彻 XXX 重要讲话精神，将“双减”工作作为事关国家发展和民族未来的重大战略任务，摆在突出位置狠抓落实。一是全面部署推进。今年初，XX 县委办公局、县政府办公局印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的若干措施》，力求通过“高质量发展”破解“高负担”困局。XX 县教育局近日出台《关于加强“五项管理”进一步推进中小学生减负工作的通知》，从“小切口”推动“大改革”，力求管理举措落细落实。二是加强校外培训机构系统治理。XX 县教育局联合县直十二部门全面加强校外培训机构设立审批、教学管理、收费管理、违规处理等各环节监督管理，开展拉网式排查，以精准治理让校外培训热度“降温”。三是大力开展课后育人活动。联合县直相关部门印发《推进城区中小学课后服务扩面提质工作方案》，让学生在校内学好学足，避免把学生的课后时间全部推到社会上去。
下一步，XX 县将落实立德树人根本任务，持续发力、久久为功，深化基础教育综合治理，从根源上解决中小学生学业负担过重问题。
第一，全面加强党的领导，把住减负“根本点”。紧紧围绕“为党育人、为国育才”这一根本立足点，全面贯彻党
的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，坚决纠正违背教育教学规律、有损学生身心健康的过重作业负担和校外培训负担，促进中小学生健康成长。
第二，全面规范教学行为，盯住减负“政策点”。今年以来，教育部就包括作业管理在内的教育教学重点领域出台一系列管理规定，明晰相关管理政策底线边界，突出落实刚性要求，用“硬杠杠”减掉学生作业等负担。
第三，全面提升教学质量，守住减负“支撑点”。强化学校教育主阵地作用，全面提高学校教育教学质量，实现应教尽教，校内学足学好，这是推进学生减负的根本支撑。县教育局正在组织修订中小学教学常规和分学科教学指导意见，指导学校健全教学管理规程，落实课堂教学基本要求，深化教育教学改革。抓好教师队伍建设这一关键要素，采取有力举措铸师魂强师能，引导每一位教师上好每一堂课，育好每一名学生。为鼓励和支持学校开展多样化课后育人活动,XX 县已启动实施中小学课后服务“扩面提质”行动，加快推进公益惠民、自愿参加、形式多样的课后育人活动全覆盖，努力让学生在校内学足学好，引导学生从校外回归校内。
第四，全面从严规范整治，管住减负“关键点”。当前，校外培训已成为学生学业负担过重的关键源头，也给家长带来沉重的经济负担。今年初，XX 县将“整治校外培训机构不规范问题”列入县纪委年度“点题整治”重点项目，旨在借
助县纪委执纪问责有力支持，构建起部门整治、纪委监督、社会参与的工作新格局。
第五，全面加强家庭教育，扭住减负“平衡点”。减负是一场观念和认识上的改革，需要家校相向而行才能找到帮助学生成长成才又避免负担过重的“平衡点”。当前，家庭教育仍是短板，家长不理性、焦虑情绪引发一系列“剧场效应”是学生负担加重的重要因素。去年，XX 县出台《XX 县家庭教育促进条例》，旨在促进家庭教育事业发展，引导全社会注重家庭、注重家教、注重家风，保障未成年人健康成长。加大宣传引导力度，指导各地通过电视、广播、网络等媒体宣传科学育人观念，通过家校共育，促使家庭和学校在减负问题上同向同行，形成合力。
第六，全面深化评价改革，抓住减负“突破点”。评价改革是当前教育改革的重点，也是实现学生减负的“突破点”。XX 县将持续以评价改革为抓手，推进中小学减负工作。强化监督指导，督促地方各级人民政府不得给教育行政部门和学校下达升学指标，或片面以升学率评价教育行政部门和学校;不得将升学情况与考核、绩效和奖励挂钩。加快建立健全科学教育评价体系，尊重学生个体差异性和多样性，促进学校特色发展和学生个性发展。
4 “双减”工作落实情况报告
“双减”工作是以 XXX 的党中央作出的重大决策部署,是深化教育评改的重要内容。XX 县打好“五个强化”组合拳，确保“双减”工作落地见效。
—— 强化组织领导。XX 县委、县政府从践行“两个维护”的高度部署推进义务教育阶段学生作业管理和校外培训机构治理工作，将其作为当前的一项重大政治任务和根本性民生工程，纳入重点工作任务，加强跟踪调度。县教育局及时转发教育部文件，专门召开全县中小学生作业管理等工作落实推进视频会议，构建各负其责、协调互动的工作机制，压实各地责任。
—— 强化政策保障。2009 年，XX 县政府办公局印发了《关于进一步加强中小学管理规范办学行为的意见》，XX 县教育局印发了《XX 县中小学办学行为规范》，就科学安排作息时间、控制作业数量和提高作业质量等作出系统部署、提出明确要求。近年来，又先后印发《XX 县人民政府办公局关于规范校外培训机构发展的实施意见》《XX 县切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动实施方案》《XX 县校外培训机构设置标准（试行）》《关于进一步做好中小学生课后服务工作的通知》等一系列制度性文件，健全完善 XX 县学生减负政策体系，常态化促进中小学办学行为规
5 范和校外培训机构规范发展。
——。
强化工作机制。XX 县教育局就落实作业管理等工作,成立明察暗访工作小组，采取实地核查、电话访问、下发督办单或要求报送相关佐证材料等线上线下相结合的方式跟踪督办各地工作落实情况,赴实地明察暗访每月不少于 1 次。研制“五项管理核查情况登记表”“校外培训机构核查情况登记表”，建立问题台账，督促有关市县加强整改落实，按时报送整改情况。
——。
强化督查指导。XX 县政府教育督导委员会办公室将对作业、校外培训机构管理工作的督导列为 2021 年责任督学重点任务，从思想认识、政策把握、任务分工、督导频次等方面强化落实，明确每月至少到校督导 X 次，确保做到所有中小学校全覆盖。全县 XX 个市、XX 个县（市、区）均建立起了责任督学专项督办机制，对区域内中小学校进行全覆盖督查。
—— 强化综合治理。坚决落实考试招生制度调整要求，切实规范招生行为。2020 年，在全县全面实现义务教育和普通高中公民同招工作；2021 年，进一步明确普通高中属地招生政策。着眼学生身体健康，全面部署体质健康工作。要求各地开齐开足体育课，落实大课间体育活动及每天锻炼 1 小时制度，强化监测评价，多种形式开展近视防控宣传教育,确保体质健康管理工作落到实处。
6 目前 XX 县中小学生作业管理和校外培训机构治理等工作正在有序推进，已形成地市有部署、学校有落实、家长有肯定的良好工作局面。
下一步，XX 县将继续按照中央关于“双减”工作的统一部署安排，持续提升工作成效和水平，着力从以下几个方面做好推进落实工作。
一是在抓实行动落实上下功夫，持续拧紧责任链条。坚决扭转一些学校作业量过多、质量不高、功能异化等突出问题；严格落实国家和 XX 县规范校外培训机构相关政策，会同相关部门加大监督查处力度，坚决防止校外培训机构超前超标培训、虚假宣传、超期收费等违规行为，对违规行为要依法依规严肃处理。
二是在教育评改上下功夫，引导学生全面发展。积极贯彻落实国家关于深化新时代教育评改的要求，践行全面的教育质量观，引导各级政府树立正确的政绩观，坚决破除重分数轻素质的片面办学行为，落实德智体美劳全面发展的育人要求。
三是在规范课程设置上下功夫，提高教育教学质量。督促各地把开齐开足中小学国家课程作为规范办学、提高教育质量、促进教育公平的重要任务切实抓紧抓实。进一步加强教师培训，提高教师教育教学水平，通过高效的课堂教学让学生在规定的课堂学习时间内完成学习任务。充分利用智慧
7 学校建设突破教育资源不均衡的瓶颈，进一步促进学校均衡发展，有效化解学校和家长的压力。
四是在课后服务管理上下功夫，彰显家校共育合力。引导家长积极配合学校，建立健全家校各司其职、通力合作、共同推进的教育工作格局。积极开展中小学生课后服务，完善课后服务管理办法，充分利用学校在管理、人员、场地、资源等方面的优势，主动承担起学生课后服务责任，不断增强人民群众教育获得感。
五是在强化督导检查上下功夫，构建长效工作机制。坚持把“双减”工作纳入今年督导首要工程，全力督、强力督，经常督、督经常。把行之有效的工作做法制度化，形成长效机制，实现日常教育教学管理常态化和督导检查常态化，畅通家长反映问题和意见渠道，及时改进相关工作，努力把矛盾化解在基层学校，把问题解决在萌芽状态，切实把“双减”工作抓好抓实。
8 学校“双减”工作落实情况汇报
为进一步强化学校的育人主阵地作用，提高教学质量，学校努力贯彻落实文件精神，充分调研，认真谋划“双减”工作方案，反复论证，采取多种形式，逐层细化，积极推进“双减”校本实施。
一、
反复学习，充分调研
4 月 29 日，学校利用行政会反复学习、研讨课后服务工作精神，结合学校实际情况丰富落实课后服务活动方案。接着 5 月初先后召开了年级组长会和教研组长会，针对年级管理和学科课程进行了充分的调研与研讨：在服务内容上，力求更加丰富多样，在积极开展多彩的校级、年级社团活动的同时，指导学生尽量在校内完成作业，尽最大努力使学生愿意留在学校参加课后服务活动，为学生快乐健康成长提供良好条件和服务保障。研讨中为保障课后服务工作具有时效性,学校提出要积极研发课程资源、研讨分层作业形式、设计分段实施课程菜单表、学生参与覆盖面达到 100%、建立分年级分学科的资源包，共建共享。
二、
缜密部署，严格落实
在 X 月 X 日下午，学校利用全体教师会再次召开了“双减”工作部署会。会上，XXX 书记向全校教师传达了主题为“落实双减任务，推进校本实施”的“双减”工作精神。X
9 书记从“双减”工作的背景、内容和方法上进行了详尽的解读，并结合学校实际布置了近期工作安排，特别强调教师们要在提高对“双减”工作思想认识的基础上更加明确工作重点。XXX副校长详细解读了XX学校“双减”工作推进方案,她指出要提高课堂教学质量和效果，丰富课后活动内容，让孩子们在校园里快乐学习、健康成长。在遵循学生自愿选择的基础上，着力丰富课后服务供给，尤其是答疑辅导工作,贯彻落实培养学生自主完成作业能力，巩固提高所学知识;保障体育一小时锻炼时间；统筹德育主题活动、劳动教育。
三、家校携手，更好服务
X 月 X 日下午，学校与 1-6 年级家长代表进行了座谈，座谈会上，每一个家长都进行了发言，表达了自己所在年段不同层次家长的建议。XX 校长时时与家长互动，答疑解惑,进一步宣讲了学校丰富课后服务供给的初衷：张校长提到，当前减轻义务教育阶段学生课业负担和校外培训负担的系列举措引发社会关注。今年教育部把“双减”工作列入重点工作任务，将对校外培训机构从严审批，进一步强化学校的育人主阵地作用，切实减轻学生的校外培训负担，义务教育学校应进一步提高课堂教学质量，增强课后服务供给。同时,学校还拟定了“十大推进策略”，即整体架构与分布实施相结合，最大可能与全员覆盖相结合，课程多元与五育并举相结合，资源丰富与兴趣吸引相结合，特色打造与兴趣吸引相
10 结合，分段走班与分层选课相结合，校级社团与年级社团相结合，骨干担当与全员分担相结合，多劳多得与优劳优酬相结合，主动作为与积极稳妥相结合。
座谈会上，家长代表们对于孩子各年龄段的特点，畅所欲言。例如高年级家长更关心学校如何发挥九年一贯制特点,开展衔接课程；低年级家长则希望下午两节课后就接孩子回家休息，避免在校时间过长。更多家长对于老师辅导学生在学校完成作业表示感谢。XX 校长随时约家长们互动，了解并解答相关的问题，并结合不同孩子自身的特点为大家提出了不同的方案，更好的服务于学生。
“双减”工作事关中小学生健康成长，事关人民群众切身利益，同时也是广大家长关注的热点问题。我校积极贯彻教育方针，坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，坚持素质教育,深化教改，多措并举提升校内教育教学质量，丰富课后服务供给，努力帮助家长解决放学后接送学生的实际困难，办好让人民满意的教育，促进学生全面发展和健康成长。
11 小学开 展“双减”工作实施方案
一、 指导思想
为认真贯彻主管教育部门文件精神，全面推进素质教育,切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面、健康而有个性地发展；本着对学生未来负责的态度，进一步把上级关于“双减”的要求落到实处，科学把握“双减"的精神实质，特制定本方案。
二、 实施细则
（一）严格执行课程计划。
1.严格根据《市义务教育课程计划》，开齐开足课程。
2.教师严格按照各学科课时量安排教学，不得以任何理由增减课程和课时。
3.任课教师严格按课表上课，遵守课堂秩序和教学规范，不得随意调课、占课，不得随意剥夺学生上课权。
4.学校在校务公开栏上公布课表、作息时间表，主动接受社会、家长的监督。
5.各科教学要严格按照市颁发的课程标准开展教学，不得随意加深教学内容，提高教学要求。
（二）加强有效教学研究。
1.提高教研活动质量 (1)各教研组认真制定教学计划和进度，确保日常教学
12 活动的正常有序。
(2)由教研组长负责，各教研组围绕本学期教学重难点积极开展各项教研活动。
(3)本学期各学科以“向课堂教学要质量”为主题，组织教师上公开课、空对空等教学活动，促进教师专业发展和业务水平的提高。
2.提高课堂教...
篇二：小学开展“双减”工作实施方案
落实“双减”工作经典案例（共 2 篇）第一篇
为了贯彻落实好国家“双减”政策，太平镇崖窑小学坚持以学生发展为本，通过“提高职业道德水平、提高课堂教学效率、提高作业设计质量、提高学校管理效能；丰富课后服务内容”的“四提高一丰富”举措，有效减轻了学生过重课业负担，提升了教育教学质量，促进了学生德、智、体、美、劳全面发展。
一. . “四个提高”
（一）、提高教师职业道德水平 1.强师德。教师是人类灵魂的工程师，教师承担着用灵魂塑造灵魂，用人格塑造人格的神圣使命，师德是根，是强校之本，也是教师的立身之本。教师的政治信仰、思想观念、工作态度、价值取向、目标定位是做好工作的基础。所以我们要求教师首先要有坚定的政治信仰，必须拥护党的领导，牢树“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，贯彻落实党的教育方针。再是要有端正的工作态度。热爱本职，乐业奉献，有事业心和工作责任感。为此，我们以干部作风大整顿和师德师风专题学习教育为契机，认真贯彻落实《学区党总支深化拓展师德师风专题学习教育实施方案》和
《学区党总支深入开展干部作风大整顿活动实施方案》，结合我校实际，认真落实了学习教育、自查自纠、整改落实、巩固提高四阶段的工作，达到了预期的目标。
2.练师能。新时代的教育向教师提出了更高的要求。教师不仅要有良好的师德，而且应具有广博的专业知识和较强的学习能力、熟练的业务能力以及良好的心理素质和自我调节能力。为此，我们以引导教师更新教育理念、提高业务能力，促进教师成长为目标，积极开展校本培训与教研教改工作。学理论：组织教师学习新教法和新的教学思想以及新的教材观，教师观，学生观，指导教师树立正确的教育理念；学教材：要求教师自学新课标、熟读教材，组织教师通过说课、研课等研讨交流活动。帮助教师熟悉所教教材的编排体系，知识框架，目标要求及重难点。学教法：一是学习新的教学模式与教学策略，学习掌握一堂好课的课堂教学结构、环节及要求，逐步改进教法、更新课堂教学模式，打造高效课堂。二是组织教师网络听课，借助国家中小学网络云平台和教育资源公共服务平台中的同步课堂，在对比中，发现问题，看到差距，边听、边学、边反思、边改进。三是开展校内互听、互评活动，以组织课堂教学讲赛、同课异构等方式，针对具体的教学案例、教学情境，采用观课、说课、评课、磨课等方式，研究改进教法，探索学法，切实提高课堂教学效率。对新入职的两名青年教师和薄弱学科教师，班子成员、
骨干教师结对帮扶，一对一指导帮助他们查缺补漏，改进教法，提高效率。
3.铸师魂。为了凝心聚力，组建一支团结和谐、有朝气与活力的教师队伍，教育引导教师端正工作态度、树立坚定的事业心与工作责任感。一是用人之长，合理分工，凡事做到公平公正。学校的课程分配、责任分但和临时性工作安排都充分考虑教师的能力、特长与爱好，各尽所能，充分征求个人意见，在教师自觉、自愿的基础上安排与分配学校工作，保证让每一位老师有足够的精力和时间来完成所分担的工作任务。教师的工作分配，课程分担尽量做到均衡合理、公平公正，不强人所难，让教师心服口服、无怨言。教师及班子成员之间，分工不分家，对教师所分担的工作任务，依据工作量、难易程度、时限要求，随时进行调整，班子成员挑重担，为教师构建了一个公平、和谐、快乐、安定的工作环境。二是正确评价：不断修订与完善学校考核评价制度，教师出勤考核、周考核、班级周考核、常规检查评比，绩效考核、评优选先全部公开。接受大家的监督，力求公平公正。对教学效果的评价，不以成绩与名次做定论，主要比进步、看成长。把各项工作的安排布置、检查指导、考核评比有机结合起来，做到有头有尾，善始善终，每一项工作有定论有说法，避免了干与不干一个样，干多干少一个样。
（二）、提高课堂教学效率
课堂是学校教学质量的主阵地，只有课堂教学效率得到根本提升，学生在课堂上最大限度自主学习，当堂学懂练会，才能杜绝“课内不足课外补”的不良现象。基于此认识，崖窑小学多措并举，着力打造高效课堂。
1.抓备课。实行“四备一反思”。备教材：要求教师自习研读课标、教材，明确目标、要求与重难点，梳理知识点，找准切入点，弄清楚教什么。备学生：吃透学生底子，弄清楚优等生、中等生与学困生，掌握学生知识积淀与学习基础，了解所受知识与学生生活实际之间的联系，分层设置预习作业，为分类施教做好准备。知道给谁教，教到什么程度。备教法：在熟知教材、学情的基础上，精心设计教学策略，教学策略设计要紧盯生情特点，以学生为主，着力构建生本课堂，策划好教学流程，并熟记于心。知道怎么教。备教学具：看课件、看微课、看习题、看配练。提前准备好课件、图片、教具、学具、题卡。力求直观、具体、实用、可操作。清楚用什么教。一反思：反思当堂教学的经验与不足。反思教学过程中的各个环节中的问题与缺陷，看哪些环节可以省略，哪些环节需要改进，边反思，边整改，力求省时、精练、高效，尽可能做到堂堂清、节节清，避免课内不足课外补。
2.抓教改。课堂教学做到六个“转变”。一是师生角色的转变。由教师为主体、为主演的课堂变为学生为主体、主演的课堂，变为教师是课堂的组织者，是课堂的导演，教师
绝不是主演。这样可以充分发挥学生的主体性、主动性、积极性，让学生成为课堂学习的真正主人。二是教学目标的转变。由“应试训练”为主体的单一提高分数为目标的课堂变为以提升学生“核心素养”为目标的课堂。将“六大核心素养”作为为课堂教学的中心目标，也作为评价课堂教学的标准。三是教学模式的转变。由教师讲解为主的满堂灌、满堂问、填鸭式的单一模式变为学生主动学习为主的自主学习、合作学习、探究学习等多种模式的课堂。学生由被动学习变为主动学习。四是教学思路的转变。学生死记硬背为主变为让学生学会学习，学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，让学生学会思维为主。变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”。五是教学程序的转变。由“先教后学”变为“先学后教”。六是教学手段和教材的使用方式上的转变。由单一的“一支粉笔，一本教材”的单一手段变为现代信息化的多种手段并用的教学行为。
（三）、提高作业设计质量 1.思想认识要到位。不论老师、学生。要清楚为什么要做作业，为谁做作业，该怎样做作业。作业不是完任务，不是做给别人看的。作业必须有，必要的训练、练习、读、写、背、抄、记必须有，减负不是取消作业，而是减轻学生过重的作业负担。要珍视学生的作业，要批阅、要更正、要纠错、要讲评。作业负担要减轻，但减负不减质量。
2.减负措施要到位。不布置机械、重复，无实际意义的作业；不搞文字搬家，照搬照抄。<配套练习>上的题就填在书上，书本上的填空、连线、选择、判断、涂色、填表、绘图等能在书上直接填的就填在书上，不要搬到本子上；不得用作业惩戒学生，这会适得其反；不得用手机布置作业；不能超标超量，侧重“双基”，适度拓展。以课本为主。网络、媒体课件仅供参考，不得照搬；不搞一刀切，不搞题海战术，针对生情分层设置，分类布置。作业设计要突出重难点，明确设计意图，做到有目的，有针对性，要少而精。对学困生作业数量可减少，作业时间可延长。要留给学生足够的作业时间。
3.作业辅导要到位。课堂、自习和课后服务时间是专门的作业辅导时间，要合理安排，科学利用。采用师生、生生互动帮扶等措施，做好学困生的指导与帮扶工作。
4.批阅讲评反馈要到位。作业要全收全改，精批细改，要严、要细。要求学生作业要认真、细心，教师要做好表率。讲评要细，要多表扬。
5.作业管控要到位。学生课内作业一律在校内完成，一二年级不布置家庭作业，三至五年级家庭作业总量不得超过一小时。学校设立家庭作业公示栏，学生家庭作业，实行教导处审核，每天公示。学校利用教研活动，开展作业设计展评，作业设计专题研讨，学生作业展评等活动。发放意见征
求书，广泛征求家长、学生的意见与建议，不断改进作业题型与方式，尽可能满足学生的实际需求。
（四）、提高学校管理效能 学校良好的管理机制是形成“双减”工作深入推进的强大动力，崖窑小学小学创新思路措施，在“双减”背景下开创了学校管理新局面。健全管理制度。围绕“双减”“五项管理”“课后服务”等教育举措，学校新修定了《学校教学常规管理细则》、《教师周量化考核细则》《课后服务实施方案》《“五项管理”工作制度》《作业管理制度》等一系列制度，并及时修订完善年度考核、师德考核、评优选先等办法和细则，为“双减”工作推进提供制度保障。靠实管理责任。充分发挥班子成员管理职能，校班子成员“包班包科“，细化责任，实行网格化管理。班子成员每天课后服务时间要进班抽查部分学生作业，了解作业布置和完成情况，发现问题及时反馈给相关学科教师，教导处每天必须按时审核检查各科作业公示情况。学校每学期组织 4 次以上作业全面检查，每次检查要有方案，有记录、有通报评比。校长不定时抽查部分班级、部分学生或某个年级个别学科作业情况，动态监管掌控。加强问题整改。学校以“干部纪律作风大整顿”“师德师风专题教育”“干部作风建设提升年系列活动”为契机主题，对“五项管理”“双减”“课后服务”落实情况坚持督查通报、记载考核，建立台账，限期整改确保了教
育改革举措落细落实。
二. . 一丰富”
丰富课后服务内容：崖窑小学每天安排两节课后服务时间，第一节为作业辅导时间，一二年级语文 2 节、数学 2 节，趣味阅读 1 节。三至五年级语文数学各 2 节，英语 1 节。主要用于指导学生完成作业，学生自主作业，老师巡回指导。第二节为社团活动时间。崖窑小学社团活动坚持“不求精彩，但能多彩，各尽所能，全员参与”的宗旨，成立了一个韵律操社团和一个合唱社团两个大社团，根据学生的兴趣特长与爱好，跨班组合，建立了乒乓球、跳绳、棋艺、舞蹈、书画五个小社团。每周安排一节大社团活动，其他为班级社团活动时间。教师依据特长分工负责，组织带领学生参加活动。坚持每学期举办一次小学生趣味运动会、一届校园文化艺术节活动，一次读书节活动，一次课后服务成果展评活动。以活动为载体，交流展示成果，让学生感受成功与收获的喜悦，激发学生兴趣。学校修订艺术教育成果考核办法，将课后服务成果纳入监测考评，从而保证了活动成果。
风正好扬帆，奋辑正当时。崖窑小学的全体师生精神振作、信心满满，在新时期教育改革政策的指引下，以培养全面健康发展的学生为己任，必将迈出新的步伐。
第二篇
减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，对于全面贯彻教育方针、落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全面发展具有重大意义。雷家沟小学认真学习贯彻上级关于“双减”工作的重要精神，坚决扛起“双减”工作责任，以促进义务教育内涵发展和质量提升为目标，以强化“五项管理”为抓手，坚决把“双减”工作落到实处。
一是宣教结合推动“双减”
“宣"就是通过班级微信群、条幅等渠道广泛宣传上级双减政策，在学校门口显眼位置设立“双减”专栏和举报箱，在学校实现制度上墙、政策入心等。“教”就是通过专题教育、国旗下讲话、主题班队会活动、签订教师承诺书、致家长一封信，师生联动，家校携手，营造良好育人氛围。
二是疏堵结合推动“双减”
“疏”就是校内提质减负，进一步提升中小学教育教学质量，坚持“零起点教学”，严禁削减或挪用体育、音乐、
美术等课程课时、随意提高教学难度、加快教学进度，严控书面作业总量，全面开展课后服务，强化学校的育人功能。“堵”就是通过告知学生及其家长，建议根据学生实际情况不参加或适当参加校外培训，有参加校外培训需求的，务必在参加前，确认其培训资质及其规范性。
三是放改结合推动“双减”
“放”就是把教育教学的自主权还给教师，树立正确的质量关和科学的教育观，坚决克服评价标准中的“唯分数”。结合教育系统五方面的作风建设，重点加强对教师落实国家课程方案和课程标准、加强师德师风建设、规范办学行为等方面的监督管理，确保正确办学方向。“改”就是推进学生等级评价，改进教学方式，全面实施素质教育。严格执行课严控学生在校时间，规范学生作业量。
四是监管结合推动“双减”
“监"就是强化监督，学校设立公开举报电话和监督信箱，畅通社会监督，受理减负举报。“管”就是重拳治乱，将“双减”工作作为“一号工程”，纳入学校对教师履行教育职责督导评价的重要内容。继续实施学校班子包保（年级）
制度，充分运用通报、约谈等手段，持续深入推进学校“双减”工作自查自改。
总之，学校把“双减”工作作为当前和今后一个时期的重大工作任务，切实强化责任，狠抓落实，不断深化课堂教学改革，抓实课堂教学常规，改进教学方式方法，优化课后服务质量，切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，有效促进学生全面发展、健康成长。
篇三：小学开展“双减”工作实施方案
2 篇小学落实“双减”工作优秀案例优化了“双减” 工作方案。
经过我们全体老师不懈的努力 ，学校所有家长都在理解和自 愿的基础上， 支持学生参加了课后服务， 使双减政策真正在学校落地见效。学校要求全体教师认真落实“双减” 政策措施， 严格执行课程设置标准； 转变教学观念， 根据学生的实际情况，落实分层教学， 帮助学生共同 学习 成长； 积极开发利用 各类课程资源， 坚持精备、 精讲、 精练“三位一体” 教学，课前备课想妙招、 课堂教学出实招， 组织全体教师多 次进 行“双减” 背景下的课堂教学集体教研活动， 教师之间互相交流心得， 学习 经验， 努力打造高效课堂。
为切实减轻学生课业负担， 学校教导处狠抓学生作业管理， 规范作业布置、 批改、 辅导环节， 细化作业管理要求， 落实作业审批、 公示制度和作业质量评价制度， 并多次开展“双减” 背景下作业如何分层设计研讨活动， 同时各学科教师从实际出发， 根据学生个体差异， 设计弹性化分层作业， 严控作业时间 ， 在此过程中 ， 可以更加全面了解学生情况， 因材施教开展后续教学工作； 让学有余力学生吃好， 让需要帮助的学生减量增质， 轻松完成学习 任务； 老师们利用 课后服务时间， 耐心地辅导学生完成当天作业，适时答疑解惑。
学校将每天课后服务分为两个时段， 第一时段为课后作业辅导， 第二时段为课后社团活动。
学校紧扣社团活动时段， 以学生“学有
所获， 学有所长， 学有所乐” ， 作为学校的办学特色， 组织了 丰富多 彩的社团活动：
有发展阳光体育， 激发学生活力 的花式篮球社团； 有声势浩大， 鼓声激昂的腰鼓社团， 有底蕴深厚， 书香浓郁的七彩阅读社团； 有缓解学习 疲劳， 协调学生身体机能的呼啦圈社团；有发展艺术魅力 ， 培养动手能力 的折纸社团； 有传承红色精神， 陶冶学生情操的合唱、 舞蹈社团； 有启 迪智慧， 培 养艺术修养的书法、 美术社团。
在“双减” 背景下， 为了 进一步做好阅读推广工作，提升学生阅读兴趣， 学校按照“全员 参与、 以校为点、 辐射家长” 的思路和“内 容充实、 形式多 样、 积极创新、 持之以恒” 的要求， 大力 开展校园读书活动， 引 导教师、 学生和家长共同 参与； 学校图书室全天开放， 各个班级均设有读书角 ， 各班能组织学生利用 晨诵、 午读、 阅读课、 阅读社团跟进阅读推广工作， 开展各种形式诵读活动， 橡果课堂已在学校深深扎根； 学校通过校长读书 会、 教师读书会、 师生共读、 亲子阅读、 橡果课堂等活动的开展， 培养学生养成了 良好的读书 的习 惯， 提高了 学生的阅读能力 ， 提升了 学生的核心素养， 让学生“多 读书、 读好书 、 好读 书” 的习 惯在学校落地生根， 遍地开花。
总之， 学校把“双减” 工作作为当 前和今后一个时期的重大工作任务， 切实强化责任， 狠抓落实， 与家长加强联系 、 紧密配合、 达成共识、 形成合力 ， 多 措并举减轻学生作业负担， 努力 营造有利于学生德智体美劳全面发展的成长环境， 还给孩子一个
快乐的童年和美好的回忆。
第二篇 作业是学生学习的重要组成部分， 作业的内容设计、 实施时机以及呈现形式等都影响着学生学习的质量。
从这个意义上说， 作业设计是学习设计的关键。
适宜的课前、 课中及课后作业， 有助于把教的过程转为学的过程。
因此， 教师必须认真构思， 精心设计作业。
下面以统编教科书三年级上册《司马光》 一课为例， 谈谈文言文作业设计的三个要点。
一 课前作业， 重在经验唤醒 课前作业是课堂学习的前奏[1]， 是唤醒学习经验的关键， 可以引导学生更好地进入课堂教学的其他环节。
对于《司马光》 一课， 常规的教学目标有以下几个：
针对教学目标一， 教师可以设计课前作业一：
读一读文章， 借助拼音读准本课要求认识的生字； 观察课后田字格里要求会写的字， 并在练习本上自己写一写。
针对教学目标二、 三、 四， 教师除了设计以上两项作业外， 还
可以设计课前作业二、 三、 四。
其中， 作业二是回想一下自己是怎么朗读古诗的， 然后试着把课文读通顺。
作业三是用自己的话说说司马光的人物特点， 并说清楚理由。
作业四是读一读 “司马光砸缸” 的故事， 找一找它跟今天要学的课文有什么不同。
在众多的作业中， 作业一无疑是正确的， 每篇文言文乃至其他课文都可以布置这样的作业， 完成了就能在一定程度上满足基础认读的需要， 为展开新学扫除字词障碍； 但如果以此作为文言文学习的重要的、 近乎唯一的目标， 显然又是不太合适的。再来看看其他几个目标，可以发现：
目标二中提及的“正确跟读课文” ， 强调的是能够 “注意词句间的停顿” 。
尽管学生已有一二年级十三首古诗学习的经验，但对于第一次学习文言文而言“注意词句间的停顿” 还是有难度的，学生原有的阅读经验不足以支持其当前的学习。
再看目标三， 指向于了解故事内容和关注人物形象， 其定位是完全准确的， 但作业三更适合于学生在了解故事内容的基础上来完成， 与作业二相同都拔高了课前学习的难度， 不能体现作业的学习引导价值。
如何关联学生的原有经验， 设计合适的作业， 引导学生展开新的学习呢？ 最后来看目标四，是引导学生初步感受文言文和现代文的差异。
这一目标指向于学生阅读经验的唤醒与运用。
文言文《司马光》 和其他课文的差异， 第一种表现在文章很短只有两句话， 读起来也不像现代文那么顺口， 这是基于学生已有的阅读经验直接能感受到的； 第二种表现在同样的意思表达， 文言文的语言特别简洁， 比如“光” 代表的是司马光， “迸” 展现的是水又急又快地冲出
来的画面与声音等， 这是需要学生基于原有经验在文白对照中体会的。
以下是基于“课前作业四” 的课堂教学片段：
《司马光》是学生小学阶段学习的第一篇文言文，《司马光砸缸》 是学生再熟悉不过的故事。
用熟悉的语言材料打开学生新的学习历程，重在唤醒学生已有的阅读经验， 引发阅读期待， 引导学生积极卷入新的学习历程。
从以上教学片段来看， 作业四帮助学生建立了故事“司马光砸缸” 和课文“司马光” 之间的经验关联， 找到了文言文的“不一样” ， 教师再顺势组织学生“跟着老师读” ， 自然地进入课堂教学的下一步环节。
因此， 作业四既达成了文言文教学“读通读顺” 的教学目标， 又推动了课堂教学的进程。
二 课中作业， 重在学习支持 课中作业不是课堂教学过程中简单的知识练习或能力操练， 而是教与学的重要支架与手段。
好的课中作业的设计， 可以实现学习经验的不断叠加， 是支持学习过程推进的关键性策略。
（一）
在阅读关键处设计作业， 把握知识规律朗读既是古诗文教学的重要手段， 也是重要内容。
《司马光》 课后练习第一题“跟着老师读， 注意词句间的停顿” ， 提示了教学中需要关注的两点：
一是怎么朗读， 就是跟着老师朗读； 二是朗读要做什么， 就是要注意读出词句间的停顿。
对于第一次学习文言文的学生而言， 这两点既是本课学习的重点， 也是难点所在。
因此， 在“跟着老师读” 的课堂教学之后， 笔者设计了一份挑战性作业。
学生在跟读老师的情况下， 对各词句间的停顿已经有了一定的感觉， 但对于究竟如何停顿还是相对模糊的。
此时设计这样一份挑战性作业， 可以让学生“跳一跳摘桃子” ， 一方面是帮助学生总结朗读经验， 为进一步读好“各词句间的停顿” 作铺垫； 另一方面也是帮助学生结构化知识， 为学会朗读文言文生成新的认知。
具体而言， 作业中的第一问“读的时候我们都在哪儿停顿了”， 指向于一篇课文的学习，即引导学生结合朗读体验， 明确词句间的停顿， 从而读好《司马光》。第二问“有没有发现什么规律” ， 指向于一类课文的学习， 即引导学生以《司马光》 为例找出文言文朗读停顿的规律， 也就是在人、 物的名称后面或重要的动作后面需要停顿， 从而形成朗读文言文的结构化知识与能力。
（二）
在教学忽略处设计作业， 达成教学目标 “课后练习” 是落实单元语文要素的重要载体， 是课堂教学的重 要指南。
《司马光》 一课的“课后练习” ， 编排如下：
从“课后练习” 来看， 本课教学重点有三， 分别是朗读积累、 大
意了解与文言文语言特点认识。
因此， 教学中很多教师以此为依据设计并实施教学。
表面上看， 既有对读读背背等文言文基础性学习要求的重视， 也有对借助注释等文言文学习方法或能力的关注， 更有通过“用自己的话讲一讲故事” 等途径对“学习带着问题默读， 理解课文意思” 的语文要素的呼应与落实。
所以， 这样的教学看似很圆满。
但是深入观察却发现， 教学中似乎少了对“人” 的关注， 而这恰恰又是不能被忽视的。
原因有二：
第一，“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感， 展开想象，领悟诗文大意。
” [2]由此可见， 优秀诗文所承载的人文情感与文化价值是重要的教学内容与目标，不能被忽视。
第二， 《司马光》 所在的三年级上册第八单元的人文主题是“美好的品质” ， 因此对人物美好品质的体验与感受也是本单元教学的应有之意，不能被忽视。
基于此， 笔者在了解文言文大意的基础上设计了一份课中的体验 性作业：
作业的两个环节， 一个重在演， 一个重在问。
演与问的结合， 旨 在引导学生深入了解故事大意， 感受人物鲜活的形象。
这样一份作业达到了两个作用。
一是激发了学习的主动性。
演一演是“用自己的话讲故事” 的另 一种形式， 它以了解大意为基础， 是带着个人理解的高级形态的“讲 故事” 。
为了演得好， 学生首先会弄清楚故事的大意， 也就是故事的起因、 经过、 结果。
这样一来， 语文要素“理解课文的意思” 就落到了实处。
其次， 为了演得好， 学生还会主动地揣摩人物的言行、 举动，表演时可能还会加上自己的想象。
这样一来， 不仅课标提及的“展开想象” 得到了落实， 更重要的是学生关注了故事中的人， 在表演中走进了角色， 体验了人物的内心与品质。
表演只是抓手， 其实质是学生对文本的主动研读。
因为主动， 才会学得更加全面、 准确。
二是关注了体验的仿真度。在作业环节二中， 有的学生关注了“众皆弃去” ， 问表演的同学“为什么你们跑得这么快” ； 有的学生关注了“光持石击瓮” ， 问表演的同学“为什么司马光要用这个办法” 等等。
学生的这些提问， 都是基于其自身的真实体验。
因为每个学生都被要求演一演， 他们都卷进了对故事的体验与感受之中。
所以， 当他们看到同学的表演时， 对于表演中与自己体验有共鸣或不同理解的地方， 自然会提出自己的交流想法。
有交流就有碰撞， 有碰撞就有智慧生成。
在对人物的关注与思考中， 学生们一定感受到了司马光的机智与聪慧。
在教学的忽略处， 设计合适的作业， 帮助学生更友好地卷入文言文阅读的情境中， 起到了很好的学习支持作用。
三 课后作业， 重在知识内化
一些时候， 课后作业往往是一些抄写字词、 默写词语、 背诵规定内容或者选择相关练习册上的练习进行知识操练。
这种作业虽然也是巩固知识所需要的， 但其对于培养学生文言文阅读能力的作用是微乎其微的。
其实， 如果关注以下两个角度精心设计， 课后作业完全可以成为课堂教学的深度延续。
（一）
践行语言的有意义积累 有意义积累是一种理解基础上的积累， 它不同于一般的机械性记忆， 强调“读懂弄通” 。
本文“课后练习” 第一题的最后部分提出了 “背诵课文” 的学习要求。
基于有意义积累的立意， 笔者设计了“给连环画配文字” 的作业， 如下：
这份作业将课文分成六个场景， 由六幅图组成一组连环画。学生给连环画匹配文字，一要弄通故事的来龙去脉，知道每幅图大致表达的意思； 二要读懂故事的几处关键语言， 辨清各幅图表现的情节差异。
给图配文字的过程，是对整个故事的再梳理、 再学习过程， 是心到、
眼到、 手到、 口到的阅读吸收与内化过程。
如果学生能够准确地完成作业， 就可以判断学生对本课语言的积累是在理解基础上的有意义积累。
这样的作业强调运用， 是学生积累语言的有效支架， 文言文教学中可以借此助力课本语言向学生内部语言的转化。
（二）
落实能力的实践化迁移 只有不断阅读， 才能更会阅读。
文言文阅读能力的提升同样要借助“不断阅读” 才能实现。
与课文阅读相关联组织迁移性阅读， 是“不断阅读” 的最直接形式， 也是文言文阅读能力提升的关键路径。
基于此， 笔者借用“课堂作业本” 上的题目作为课后阅读作业， 如下：
这份作业， 从形式来看， 左边是文本， 右边是注释， 仿照教材样 式， 方便学生边阅读边查看注释。
从要求来看， 主要是两点：
一是借助注释读懂课文， 二是用自己的话把故事说给别人听， 这两点都是课文阅读的延续。
由此可见， 本次作业设计的根本考量就是搭建学生学习能力的迁移平台。
学生的《司马光》 的阅读中， 学习运用注释了解文言文的大意， 并借助演一演的方式尝试了用自己的话讲故事。
在课文阅读的基础上， 课后作业选择了与课文篇幅相当
的同类文本作为阅读材料， 运用所学的方法进行阅读。
运用是最有效的迁移。
学生在这样的关联性阅读活动中， 其阅读能力必定能得到内化与提升。作业设计和实施看似只是教学过程中的一个环节， 其实是推进学生自主学习最不可忽视的事情。
只有重视“经验唤醒” “学习支持”“知识内化” ， 才能保证学生文言文阅读的有质量发生。
第二篇 为了贯彻落实好国家“双减” 政策，太平镇崖窑小学坚持以学生发展为本， 通过“提高职业道德水平、 提高课堂教学效率、 提高作业设计质量、 提高学校管理效能； 丰富课后服务内容” 的“四提高一丰富” 举措， ...
篇四：小学开展“双减”工作实施方案
落实 “ 双减 ” 工作经典案例为了贯彻落实好国家“双减”政策，太平镇崖窑小学坚持以学生发展为本，通过“提高职业道德水平、提高课堂教学效率、提高作业设计质量、提高学校管理效能；丰富课后服务内容"的“四提高一丰富”举措，有效减轻了学生过重课业负担，提升了教育教学质量，促进了学生德、智、体、美、劳全面发展。
一.“四个提高” （一）、提高教师职业道德水平 1. 强师德。教师是人类灵魂的工程师，教师承担着用灵魂塑造灵魂，用人格塑造人格的神圣使命，师德是根，是强校之本，也是教师的立身之本。教师的政治信仰、思想观念、工作态度、价值取向、目标定位是做好工作的基础。所以我们要求教师首先要有坚定的政治信仰，必须拥护党的领导,牢树“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，贯彻落实党的教育方针。再是要有端正的工作态度。热爱本职，乐业奉献，有事业心和工作责任感。为此，我们以干部作风大整顿和师德师风专题学习教育为契机，认真贯彻落实《学区党总支深化拓展师德师风专题学习教育实施方案》和《学区党总支深入开展干部作风大整顿活动实施方案》，结合我校实际，认真落实了学习教育、自查自纠、整改落实、巩固提高四阶段的工作，达到了预期的目标。
2. 练师能。新时代的教育向教师提出了更高的要求。教师不仅要有良好的师德，而且应具有广博的专业知识和较强的学习能力、熟练的业务能力以及良好的心理素质和自我调节能力。为此，我们以引导教师更新教育理念、提高业务能力，促进教师成长为目标，积极开展校本培训与教研教改工作。学理论：组织教师学习新教法和新的教学思想以及新的教材观，教师观，学生观，指导教师树立正确的教育理念;学教
材：要求教师自学新课标、熟读教材，组织教师通过说课、研课等研讨交流活动。帮助教师熟悉所教教材的编排体系，知识框架，目标要求及重难点。学教法：一是学习新的教学模式与教学策略，学习掌握一堂好课的课堂教学结构、环节及要求，逐步改进教法、更新课堂教学模式，打造高效课堂。二是组织教师网络听课，借助国家中小学网络云平台和教育资源公共服务平台中的同步课堂，在对比中，发现问题，看到差距，边听、边学、边反思、边改进。三是开展校内互听、互评活动，以组织课堂教学讲赛、同课异构等方式，针对具体的教学案例、教学情境，釆用观课、说课、评课、磨课等方式，研究改进教法，探索学法，切实提高课堂教学效率。对新入职的两名青年教师和薄弱学科教师，班子成员、骨干教师结对帮扶，一对一指导帮助他们查缺补漏，改进教法，提高效率。
3. 铸师魂。为了凝心聚力，组建一支团结和谐、有朝气与活力的教师队伍，教育引导教师端正工作态度、树立坚定的事业心与工作责任感。一是用人之长，合理分工，凡事做到公平公正。学校的课程分配、责任分但和临时性工作安排都充分考虑教师的能力、特长与爱好，各尽所能，充分征求个人意见，在教师自觉、自愿的基础上安排与分配学校工作,保证让每一位老师有足够的精力和时间来完成所分担的工作任务。教师的工作分配，课程分担尽量做到均衡合理、公平公正，不强人所难，让教师心服口服、无怨言。教师及班子成员之间，分工不分家，对教师所分担的工作任务，依据工作量、难易程度、时限要求，随时进行调整，班子成员挑重担，为教师构建了一个公平、和谐、快乐、安定的工作环境。二是正确评价：不断修订与完善学校考核评价制度，教师出勤考核、周考核、班级周考核、常规检查评比，绩效考核、评优选先全部公开。接受大家的监督，力求公平公正。对教学效果的评价，不以成绩与名次
做定论，主要比进步、看成长。把各项工作的安排布置、检查指导、考核评比有机结合起来，做到有头有尾，善始善终，每一项工作有定论有说法，避免了干与不干一个样，干多干少一个样。
（二）、提高课堂教学效率 课堂是学校教学质量的主阵地，只有课堂教学效率得到根本提升，学生在课堂上最大限度自主学习，当堂学懂练会,才能杜绝“课内不足课外补”的不良现象。基于此认识，崖窑小学多措并举，着力打造高效课堂。
1. 抓备课。实行“四备一反思"。备教材：要求教师自习研读课标、教材，明确目标、要求与重难点，梳理知识点，找准切入点，弄清楚教什么。备学生：吃透学生底子，弄清楚优等生、中等生与学困生，掌握学生知识积淀与学习基础,了解所受知识与学生生活实际之间的联系，分层设置预习作业，为分类施教做好准备。知道给谁教，教到什么程度。备教法：在熟知教材、学情的基础上，精心设计教学策略，教学策略设计要紧盯生情特点，以学生为主，着力构建生本课堂，策划好教学流程，并熟记于心。知道怎么教。备教学具：看课件、看微课、看习题、看配练。提前准备好课件、图片、教具、学具、题卡。力求直观、具体、实用、可操作。清楚用什么教。一反思：反思当堂教学的经验与不足。反思教学过程中的各个环节中的问题与缺陷，看哪些环节可以省略,哪些环节需要改进，边反思，边整改，力求省时、精练、高效，尽可能做到堂堂清、节节清，避免课内不足课外补。
2. 抓教改。课堂教学做到六个“转变”。一是师生角色的转变。由教师为主体、为主演的课堂变为学生为主体、主演的课堂，变为教师是课堂的组织者，是课堂的导演，教师绝不是主演。这样可以充分发挥学生的主体性、主动性、积极性，让学生成为课堂学习的真正主人。二是
教学目标的转变。由“应试训练”为主体的单一提高分数为目标的课堂变为以提升学生“核心素养"为目标的课堂。将“六大核心素养”作为为课堂教学的中心目标，也作为评价课堂教学的标准。三是教学模式的转变。由教师讲解为主的满堂灌、满堂问、填鸭式的单一模式变为学生主动学习为主的自主学习、合作学习、探究学习等多种模式的课堂。学生由被动学习变为主动学习。四是教学思路的转变。学生死记硬背为主变为让学生学会学习，学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，让学生学会思维为主。变“带着知识走向学生"为“带着学生走向知识”。五是教学程序的转变。由“先教后学”变为“先学后教”。六是教学手段和教材的使用方式上的转变。由单一的“一支粉笔，一本教材”的单一手段变为现代信息化的多种手段并用的教学行为。
（三）、提髙作业设计质量 1. 思想认识要到位。不论老师、学生。要清楚为什么要做作业，为谁做作业，该怎样做作业。作业不是完任务，不是做给别人看的。作业必须有，必要的训练、练习、读、写、背、抄、记必须有，减负不是取消作业，而是减轻学生过重的作业负担。要珍视学生的作业，要批阅、要更正、要纠错、要讲评。作业负担要减轻，但减负不减质量。
2. 减负措施要到位。不布置机械、重复，无实际意义的作业；不搞文字搬家，照搬照抄。〈配套练习〉上的题就填在书上，书本上的填空、连线、选择、判断、涂色、填表、绘图等能在书上直接填的就填在书上，不要搬到本子上；不得用作业惩戒学生，这会适得其反；不得用手机布置作业；不能超标超量，侧重“双基"，适度拓展。以课本为主。网络、媒体课件仅供参考，不得照搬；不搞一刀切，不搞题海战术，针对生情分层设置，分类布置。作业设计要突出重难点，明确设计意图，做到有目的，有针对性，要少而精。对学困生作业数量可减少，作业时间可延
长。要留给学生足够的作业时间。
3. 作业辅导要到位。课堂、自习和课后服务时间是专门的作业辅导时间，要合理安排，科学利用。采用师生、生生互动帮扶等措施，做好学困生的指导与帮扶工作。
4. 批阅讲评反馈要到位。作业要全收全改，精批细改,要严、要细。要求学生作业要认真、细心，教师要做好表率。讲评要细，要多表扬。
5. 作业管控要到位。学生课内作业一律在校内完成，一二年级不布置家庭作业，三至五年级家庭作业总量不得超过一小时。学校设立家庭作业公示栏，学生家庭作业，实行教导处审核，每天公示。学校利用教研活动，开展作业设计展评，作业设计专题研讨，学生作业展评等活动。发放意见征求书，广泛征求家长、学生的意见与建议，不断改进作业题型与方式，尽可能满足学生的实际需求。
（四）、提高学校管理效能 学校良好的管理机制是形成“双减”工作深入推进的强大动力，崖窑小学小学创新思路措施，在“双减”背景下开创了学校管理新局面。健全管理制度。围绕“双减""五项管理”“课后服务”等教育举措，学校新修定了《学校教学常规管理细则》、《教师周量化考核细则》《课后服务实施方案》《“五项管理"工作制度》《作业管理制度》等一系列制度，并及时修订完善年度考核、师德考核、评优选先等办法和细则，为“双减”工作推进提供制度保障。靠实管理责任。充分发挥班子成员管理职能，校班子成员“包班包科“，细化责任，实行网格化管理。班子成员每天课后服务时间要进班抽查部分学生作业，了解作业布置和完成情况，发现问题及时反馈给相关学科教师，教导处每天必须按时审核检查各科作业公示情况。学校每学期组织 4 次以上作业全面检查，每次检查要有方案，有记录、有通报评比。校长不定时抽查部分班级、部分
学生或某个年级个别学科作业情况,动态监管掌控。加强问题整改。学校以“干部纪律作风大整顿”“师德师风专题教育”“干部作风建设提升年系列活动”为契机主题，对“五项管理”“双减”“课后服务”落实情况坚持督查通报、记载考核，建立台账，限期整改确保了教 育改革举措落细落实。
二. “丰富” 丰富课后服务内容：崖窑小学每天安排两节课后服务时间，第一节为作业辅导时间，一二年级语文 2 节、数学 2 节，趣味阅读 1 节。三至五年级语文数学各 2 节，英语 1 节。主要用于指导学生完成作业，学生自主作业，老师巡回指导。第二节为社团活动时间。崖窑小学社团活动坚持“不求精彩,但能多彩，各尽所能，全员参与"的宗旨，成立了一个韵律操社团和一个合唱社团两个大社团，根据学生的兴趣特长与爱好，跨班组合，建立了乒乓球、跳绳、棋艺、舞蹈、书画五个小社团。每周安排一节大社团活动，其他为班级社团活动时间。教师依据特长分工负责，组织带领学生参加活动。坚持每学期举办一次小学生趣味运动会、一届校园文化艺术节活动，一次读书节活动，一次课后服务成果展评活动。以活动为载体，交流展示成果，让学生感受成功与收获的喜悦,激发学生兴趣。学校修订艺术教育成果考核办法，将课后服务成果纳入监测考评，从而保证了活动成果。
风正好扬帆，奋辑正当时。崖窑小学的全体师生精神振作、信心满满，在新时期教育改革政策的指引下，以培养全面健康发展的学生为己任，必将迈出新的步伐。
小学落实 “ 双减 ” 工作经典案例
减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，对于全面贯彻教育方针、落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全面发展具有重大意义。雷家沟小学认真学习贯彻上级关于“双减”工作的重要精神，坚决扛起“双减”工作责任，以促进义务教育内涵发展和质量提升为目标，以强化“五项管理"为抓手，坚决把“双减”工作落到实处。
一是宣教结合推动“双减” “宣”就是通过班级微信群、条幅等渠道广泛宣传上级双减政策，在学校门口显眼位置设立“双减”专栏和举报箱，在学校实现制度上墙、政策入心等。“教”就是通过专题教育、国旗下讲话、主题班队会活动、签订教师承诺书、致家长一封信，师生联动，家校携手，营造良好育人氛围。
二是疏堵结合推动“双减" “疏”就是校内提质减负，进一步提升中小学教育教学质量，坚持“零起点教学”，严禁削减或挪用体育、音乐、美术等课程课时、随意提高教学难度、加快教学进度，严控书面作业总量，全面开展课后服务，强化学校的育人功能。
“堵”就是通过告知学生及其家长，建议根据学生实际情况不参加或适当参加校外培训，有参加校外培训需求的，务必在参加前，确认其培训资质及其规范性。
三是放改结合推动“双减” “放"就是把教育教学的自主权还给教师，树立正确的质量关和科学的教育观，坚决克服评价标准中的“唯分数”。结合教育系统五方面的作风建设，重点加强对教师落实国家课程方案和课程标准、加强师德师风建设、规范办学行为等方面的监督管理，确保正确办学方向。“改”
就是推进学生等级评价，改进教学方式，全面实施素质教育。严格执行课严控学生在校时间，规范学生作业量。
四是监管结合推动“双减” “监”就是强化监督，学校设立公开举报电话和监督信箱，畅通社会监督，受理减负举报。“管”就是重拳治乱,将“双减”工作作为“一号工程”，纳入学校对教师履行教育职责督导评价的重要内容。继续实施学校班子包保（年级）制度，充分运用通报、约谈等手段，持续深入推进学校“双减”工作自查自改。
总之，学校把“双减”工作作为当前和今后一个时期的重大工作任务，切实强化责任，狠抓落实，不断深化课堂教学改革，抓实课堂教学常规，改进教学方式方法，优化课后服务质量，切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，有效促进学生全面发展、健康成长。
农村小学双减工作优秀案例总结
为全面贯彻落实党中央、国务院《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》工作部署，充分发挥学校教书育人主体功能，促进学生全面发展，XX 学校迅速成立学校“双减”领导小组，多次组织召开教师会议，分析解读政策文件，凝聚全体思想共识，制定落实方案，并全过程、全方位监督，确保全员参与，保障落实。
“双减”政策想要真正见效，关键还在于要守好学校这个教育教学的主阵地，将这块主阵地做大做强。
第一要“守住课堂”，深化教育评价改...
篇五：小学开展“双减”工作实施方案
“双减”工作实施方案 为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅下发的《关 于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担 的意见》，切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包 括线上培训和线下培训），有效减轻我校学生过重作业负担 和校外培训负担（以下简称“双减"），特制定本实施方案。一、 指导思想 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼 建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，有效减轻 学生过重作业负担和校外培训负担，坚决杜绝侵害群众利益 行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学 生全面发展、健康成长。
二、 工作目标 （一）严格落实国家课程标准 开齐开足国家课程，规范学校办学行为。激发学生学习 兴趣，完成课程标准规定的学习内容。切实扭转“唯分 数”“唯升学”等不科学的评价导向，引导全社会树立科学 教育质量观和人才培养观，减轻因强化应试、机械刷题、超 前超标培训等造成的不必要、不合理、违背教育教学规律、 有损中小学生身心健康的过重作业负担，促进学生健康成长, 培养德智体美劳全面发展的建设
者和接班人。
（二）
有效减轻学生作业负担 全面落实中央及省市县教育主管部门决策部署，稳妥推 进，分步实施，确保学生过重作业负担和校外培训负担于 2021 年底前有效减轻、 2 年内成效显著，人民群众教育满意 度明显提升。
（三）
提升学校课后服务水平 充分发挥学校育人主渠道作用，加大创新力度，统筹校 内校外教育资源，统筹课内课后两个时段，对学校教育教学 安排进行整体规划，全面系统构建学校育人生态，提升校内 教育服务质量。
（四）
提高校内教育教学质量 严格落实国家课程方案和课程标准，开齐开足开好国家 规定课程，小学一年级坚持“零起点”教学，其他年级严格 按照教学计划开展教学，做到应教尽教。确保让每个学生在 校内能够学得会、学得好、学得足。
（五）
完善学校各项管理机制 通过落实“双减”工作，制定、修改和完善学校各项管 理制度，着眼建设高质量教育体系，发挥学校主体作用，健 全保障措施，明确家校协同责任；坚持统筹推进、稳步实施， 全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，从而使 “双减”工作形成长效机制。
三、工作重点 （一）
转变育人观念，提高育人质量
坚持育人为本、遵循教育规律，着眼学生身心健康成长, 保障学生休息权利，改变师生和家长社会当中存在的“唯分 数” “唯升学率”观念，整体提升学校教育教学质量，坚决 贯彻立德树人根本任务，积极回应社会关切与期盼，减轻家 长负担，缓减家长及社会焦虑情绪。
（二）
健全保障措施，形成长效机制 坚持依法治理、标本兼治，严格执行义务教育法、未成 年人保护法等法律规定，加强源头治理、系统治理、综合治 理。明确家校社协同责任；坚持统筹推进、稳步实施，全面 落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定。同时通过修 订学生管理制度，确保“双减”工作取得实效，形成长效。
（三）
提升校内质量，减轻校外负担 充分发挥学校育人主渠道作用，加大创新力度，统筹校 内校外教育资源，统筹课内课后两个时段，对学校教育教学 安排进行整体规划，全面系统构建学校育人生态，提升校内 教育服务质量，提高学校育人水平，让每个学生在校内能够 学得会、学得好、学得足。从而有效减轻让学生因参加校外 学科培训带来的各项负担。
（四）
改革评价机制，减轻学生负担 控制考试次数，降低考试压力，改进考试方式及评价学 生的方式，不得提前结课备考、违规统考、考题超标、考试 排名等行为，考试成绩实行等级制，坚决克服唯分数的倾向。
学校不得利用国家法定节假日、休息日及寒暑假期，组织义 务教育阶段的未
成年学生开展任何形式的集体补课，不得组 织任何形式的招生、分班考试，严禁划分重点班、实验班。
四、工作任务及措施 （一）切实加强组织领导 1. 成立工作领导小组。校长是落实“双减”工作的第一 责任人。学校成立以校长任组长、副校长及中层领导和学校 骨干教师参与的“双减”工作领导小组，明确工作职责，研 究工作措施，全面加强对“双减"工作的领导。
2. 树立科学育人观念。加强宣传，引导家长树立科学育 儿观念，正确认识孩子成长规律，尊重孩子个性差异和天性, 把培养孩子的好思想、好品行、好习惯作为家庭教育的首要 目标，理性设置对孩子的期望值，鼓励孩子尽展其才。家长 应切实履行家庭教育职责，严格对孩子的教育管理，支持学 校和教师正确行使对学生的教育管理权及适度惩戒权；应根 据孩子的兴趣爱好选择适合的培训，不参加校外培训机构组 织的学科类培训，避免因盲目攀比、跟风报班或请家教给孩 子增加过重作业负担，损害孩子身心健康。
3. 制定和修改工作制度。召开专题会议，认真研究制定 《小学“双减”工作方案》《小学课后服务方案》《小学作业 管理制度》《小学作业公示制度》《小学作业研究制度》《小 学作业总量审核调控和质量评价制度》，修改学校课程表、 作息时间表、课后服务课程安排表，完善各项教育教学管理 制度，做好
教师思想工作，充分调动广大教师积极性、主动 性和创造性。
4. 明确部门工作职责。教导处做好课后服务、作业管理、 教学质量提高工作；政教处做好家长学校、家校社协同工作； 财务室做好经费专项管理工作；服务教师及后勤人员做好安 全保障工作。
5. 强化监督检查。将减轻学生过重的课业负担作为重点 督导内容，进行专项督导检查，建立“双减"专项工作月督 报制度。建立责任追究机制，对责任不落实、措施不到位的 相关责任人，要依规依纪依法严肃追究责任。要将督查结果 纳入年度绩效考核。
6. 稳妥推进实施。坚决贯彻落实下发的要求，准确把握 “双减”政策，着力解决各类重点难点问题。学校高度重视 并防范可能出现的风险隐患，制定应对方案，不断完善政策 措施，妥善处置突发事件，维护社会安全稳定。
（二）有效减轻学生过重作业负担 1. 统筹作业管理。研究制定和完善《小学作业管理制度》, 建立《作业校内公示制度》，公开班级各学科作业，加强质 量监督。作业必须通过课堂板书方式，给学生当面布置，不 得利用手机布置作业，坚持作业由教师全批全改、及时反馈, 加强面批讲解，作业难度不得超过国家课标。不得布置机械 重复、惩罚性作业。严禁给家长布置作业或变相布置作业, 严禁要求家长检查、批改作业，不要求家长在群内上传学生 作业。
2. 控制作业总量。小学一、二年级不布置书面家庭作业, 可
在校内适当安排巩固练习，放学后从事力所能及的家务劳 动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺等有益活动；小 学三至六年级书面作业平均完成时间不超过 60 分钟。个别 学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝，确保学生 每天睡眠时间必须达到 10 个小时。
3. 提高作业设计及指导质量。发挥作业诊断、巩固、学 情分析等功能，将作业设计纳入学校校本教研工作体系，研 究制定《小学作业教研工作制度》，系统设计符合学生年龄 特点和学习规律，体现素质教育导向，涵盖德、智、体、美、 劳全面育人的基础性作业，鼓励布置分层、弹性、个性化作 业；坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
教师要指导学生在校内基本完成书面作业，认真分析学情, 做好答疑辅导。教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强 面批讲解，不得要求学生自批自改作业。
4. 用好课余时间。学校和家长要引导学生放学回家后完 成剩余书面作业，进行必要的课业复习或是预习，从事力所 能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼、阅读和文艺活动等。
引导学生合理使用电子产品和网络，控制使用时长，保护视 力健康，防止网络沉迷。家长要积极与孩子沟通，关注孩子 心理健康，帮助其养成良好学习生活习惯。
5. 从严管理教材教辅。严格执行国家和省有关中小学教 材教辅材料管理相关规定，加强中小学教材和教辅材料管理, 严禁滥派、滥订、滥发和搭载各种教辅材料，加强教辅材料 进校园检查
管理，严格执行“一科一辅”，禁止任何单位和 个人进入学校宣传、推荐、推销任何教辅材料。学生及家长 购买教辅材料根据自愿原则，不得强制或变相强制学生购买 教辅材料，不得以指定参考、暗示和诱导等方式搞“一科多 辅”。
（三）提升学校课后服务水平 1. 整体规划设计。学校统筹各类资源，将课后服务时段 分两个阶段进行整体规划、系统设计。第一阶段完成体育锻 炼，通过各类体育社团活动，保障学生每天 1 小时体育锻炼 时间和活动时间；第二阶段开展作业辅导和综合素质拓展类 课程。结束时间原则上夏季不早于 18 点 30 分，冬季不早于 18 点。两个阶段相互衔接，满足学生多样化需求。
2. 丰富服务内容。学校结合实际制定具体的课后服务实 施方案，提供菜单式课后服务项目和内容，供学生自愿选择， 切实增强课后服务的吸引力。
3. 拓宽服务渠道。课后服务一般由本校教师承担，如必 要可引入校外优质资源，聘请退休教师、具备资质的社会专 业人员或志愿者等优质师资，共同做好课后服务。充分利用 社会资源，发挥好校外活动场所在课后服务中的作用，有组 织地带领学生参加社会实践活动、劳动教育、生活体验、研 学旅行。
4. 提高服务质量。学校要做好课后服务的校本化课程研 究，提升课后服务工作效益，促进学生健康、全面发展。要 统筹课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难 的学生进行补
习辅导与答疑；为学有余力的学生拓展学习空 间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣 小组及社团活动。任何教师不得利用课后服务时间讲授新课 内容。
5. 推动课后服务全覆盖。学校每周 5 天都要开展课后服 务，每天至少开展 2 小时，结束时间与当地正常下班时间相 衔接。对有特殊需要的学生，提供延时托管服务。通过不断 提高课后服务质量，尽量吸引有需求的学生每周 5 天都参加 课后服务。
（四）提升校内教育教学质量 1. 规范教育教学秩序。严格落实国家课程方案和课程标 准，开齐开足开好国家规定课程，严格规范教材使用。学校 不随意增减课时、提高难度、加快进度，小学一年级坚持“零 起点”教学，其他年级严格按照教学计划开展教学，做到应 教尽教。降低考试压力，改进考试方式及评价学生的方式， 不得提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为， 考试成绩实行等级制，坚决克服唯分数的倾向。学校不得利 用国家法定节假日、休息日及寒暑假期，组织义务教育阶段 的未成年学生开展任何形式的集体补课，不得组织任何形式 的招生、分班考试，严禁划分重点班、实验班。
2. 提高课堂教学质量。强力推动我校“主体教育”高效 课堂教学模式。“以唤醒学生的主体意识为前提，以培养学 生学习能力为重点，以开发学生的思维为核心”，主动实践 “创设情境，激发兴趣，质疑问难，自主探究，合作交流， 精讲多练”的课堂
教学总模式，针对总模式，对常态课，公 开课、示范课进行研讨和评价，积极构建引导点拨站位高、 自主探究兴趣高、多维互动程度高、思维活动强度高、完成 进度效率高、当堂过关质量高的课堂教学总目标，让课堂教 学充满生机与活力，充满赏识与信任。课任教师要牢固树立 “过程即为结果”的教学质量观，努力提高课堂教学的效率, 切实减轻学生过重的课业负担，教师要认真进行课后反思， 反思造成课堂低效的原因，对症下药，努力把眼睛盯在质量 上，功夫花在备课上，点子出在课堂上，使学生得法于课内， 受益于课外。同时加强学科建设和教研管理，科学做好幼小、 小初衔接，引导教师准确把握学科特点、知识结构、思想方 法，遵循学生认知与成长规律，切实提高课堂教学质量。
3. 优化课堂教学方式。要注重培植科学精神和实践能力, 注重差异化教学和个别化指导，引导学生主动思考、积极提 问、自主探究。坚持“五育并举”。强化体育课和课外锻炼， 大力培养学生运动兴趣、运动技能、运动习惯，切实保证中 小学生每天 1小时校园体育活动。改进学校美育教学，鼓励 特色发展，将艺术实践活动纳入课程管理，促进每个学生形 成艺术特长和爱好，养成健康的审美情趣。加强劳动教育， 引导学生热爱劳动、积极参与社会实践。
3. 加强作业设置研究。课后作业设计要针对不同层次和 学习能力的学生，分层设计弹性作业，坚决克服机械重复性 作业；作业要更加精炼，要有更多的针对不同学生特点的
“个性化，，作业等；课后服务内容将更加丰富，不但有素质 教育的课程，还有课堂延伸辅导；老师们的工作量和工作时 间将会有更加合理的调配等。
4. 倡导全员参与 “5+2” 课后延时服务。学生不再每天 放学或者周六日赶着去上各种学科类辅导班，可以在校内和 小伙伴一起参与一些自己感兴趣的社团、素质类课程、学科 培训类课程；在课后服务一的时间段内，通过各项体育和艺 术社团活动，加强体育锻炼，丰富校园生活，培养兴趣爱好 和艺体专长，防止自己变成“小胖墩” “小眼镜”；课后服 务二时间段加强作业辅导，中高年级要确保大部分书面作业 在校内完成。放学后，各年级学生要帮助爸爸妈妈做一些力 所能及的家务劳动，扩大劳动教育涵盖面，提升劳动实践体 验范畴；多关注生活实际和各种事物，多阅读思考，多参加 社会实践活动，把学到的知识在实践中应用起来。
5. 以“五项管理”为抓手，重点落实“三减三增”。将 加强手机、作业、睡眠、体质、读物等“五项管理”工作作 为今年工作“一号工程”扎实推进，严格落实以“三减三增” 为重点的减负行动，即减作业、增睡眠，减补习、增运动， 减刷题、增实践，切实减轻学生过重作业负担。
（五）改革质量评价体系 1. 修改学校管理制度...
篇六：小学开展“双减”工作实施方案
1 页 共 8 页 2 2022 小学落实“双减”工作 作业及考试管理 实施方案 （完整版）为认真贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的文件精神，切实减轻小学生过重课业负担，全面实施素质教育，全面提高学生的综合素质和创新能力，努力提高我校办学水平和教育质量，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，坚决落地落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称为“双减”）的文件精神，站在“实现中华民族伟大复兴的战略高度”部署落实“双减”工作，强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促逬学生全面发展和健康成长，办人民满意的教育。
二、工作目标
（一）总体目标
进一步促进学校课堂教学改革，提高课堂教学及作业布 置质量，改变校园内学科间“内卷”状态；彻底减轻学生课
第 2 页 共 8 页 业负担，缓解家长焦虑情绪，增强学生体质，丰富校园生活, 培养德智体美劳全面发展的学生。确保一年内学生和家长的负担有效减轻，3 年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。
（二）阶段目标
第一阶段：宣传发动阶段：2022 年 1 月 20 日至 2022 年2 月 1 日。根据教育局方案精神，制定实施方案，初步建立起减负工作制度和减负管理机制。
第二阶段：减负工作实施阶段：2022 年 2 月 1 日至 2022年12月31。按减负工作制度和减负管理机制实施减负工作，边实验边完善。
第三阶段：深化完善阶段：2023 年 1 月至 2023 年 7 月。
三、制度措施
（一）端正思想，提高认识。
召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领会精神实质，深刻理解“双减”的深远意义。利用网络平台、电话等多种形式，向家长、学生宣讲素质教育观、全面发展观，做好双减的宣传工作，取得家长和社会的理解、支持和监督，形成合力共同做好双减工作。
（二）严格执行课程计划，开齐学科，开足课程。
第 3 页 共 8 页 学校严格按照教育部颁布的课时计划认真安排教学，组织教学活动，不以任何理由增减课程和课时；严格按照规定安排作息时间和周课时数，并将作息时间、班级课程表、家庭作业通过家校连心卡、班级微信群等途径对外公布，自觉接受家长监督。教师期初制定合理的教学进度，学校随时监督教师按进度授课，不得为应付考试搞突击教学，提前结束课程。
（三）规范教师管理。
1.教师不得在校外兼职上课 严禁学校在职教师在校外组织学生补课或到社会办学机构举办的面向中小学生的文化课辅导班、补习班兼课；不得介绍学生到辅导班、补习班上课。违反规定者，按《中小学教师违反职业道德行为处理办法实施细则（试行）》相关规定处理。
2.建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的科学的教师评价体系，不单纯以教学成绩评价教师。坚持内容全面、主体多元原则，综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面科学评价教师工作。不以考试成绩作为评价和奖惩教师的唯一标准。
（四）确保学生活动时间。不削减、挤占体育课和体育活动时间，认真上好体育课和体育活动课外，每天早晨组织好学生晨跑，课间要鼓励学生走出教室参加健身活动，上午
第 4 页 共 8 页 组织好半小时的大课间活动，搞好乒乓球、足球、篮球等活动训练，每学年结合我校实际情况开展“秋季体运会”。把“阳光体育”活动落到实处，确保学生每天至少 1 小时的体育活动时间。
（五）控制学生作业总量及批改质量。
1.各学科教师在备课组的监督管理下留批各类作业，年级组内的教师，实行轮流负责制，每人负责一周，在自己所负责的时间段内，精心研究课堂作业、以及假期家庭作业的内容与数量，原则是量上减、质（指题的质量和批改质量）上加，每次放假作业通过家校连心卡的形式上报到教学部，审批合格后严格遵照执行，并通过微信群发给学生家长，接受家长监督。
作业总量的具体要求：
一、二年级，不留书面家庭作业，可在校内适当安排巩固练习； 三~六年级，语文、数学书面家庭作业时间总和，每天不超过 60 分钟。
2.加强批改，切实提高作业批改质量。凡是向学生布置的书面作业，教师本人都要及时认真批改，严禁把作业派给学生、家长批改。学校将定期检查县教育局统一征订的教辅用书、学生作业，并以向学生及家长调查、接受家长反馈等
第 5 页 共 8 页 方式对教师批改作业的情况进行考核。同时积极培养作业布置体现精选精编、数量适中且批改认真有效的典型教师，并在全校推广。
（六）精简学生的作业，提高作业设计质量。
1.严格控制课外作业的布置量，对各学科作业时间做出详细指引，对教师作业布置情况进行监控，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业。教师必须根据教学要求和学生实际，有选择性地布置一些趣味性、实践性、思辨性较强的作业； 2.作业布置体现精选精编，布置有代表性的、便于学生理清思路的、避免混淆的、体现重点的、解决难点的习题。这一类的习题教师就得有意识的多出、多练，直到学生完全理清知识脉络； 3.英语学科作业以及考核要求：
A.在校期间，各年级均不布置英语作业。
B.放假期间，三、四年级英语不布置书面作业，不要求阅读手机打卡，不要求家长督促完成作业；五、六年级以口头作业为主，可以布置少量书面作业。针对口头作业完成情况，不进行体罚和批评，以表扬赞赏为主。
C.不考试，可有针对性地进行口语测试，并通过英文歌
第 6 页 共 8 页 曲演唱过关制来落实“英文唱起来”特色教育项目。
4.在平时教学中，因人施教，因人设题。
5.提倡布置创新性作业。
（七）严格学校考试管理，建立健全与素质教育相一致的考试评价制度。
在教与学的关系上，强调帮助、引导学生，不把考试成绩作为评价学生及教师的唯一尺度，不但强调知识与技能的学习结果，更要重视习得知识的过程与方法以及积极的情感、正确的态度与正确价值观的形成；改善师生关系，强调尊重、赞赏学生，禁止慢待、排挤、歧视和侮辱学习暂时有困难的学生；不组织参加未经教育局批准的各种竞赛活动；除期末考试外不举行各种名目的考试；保护学生的隐私权，不公布学生的考试成绩和名次；不得诱导甚至胁迫学习成绩稍弱的学生及其家长放弃参加考试的权利。
具体要求：
一、二年级不组织书面考试，将书面考试转化为具有趣味性、实践性的学科活动； 三~六年级一律不举行月考和期中考试。
（八）加强学生用书管理。严格按照上级教育部门要求使用教学用书，严禁教师擅自向学生推荐、推销或组织学生
第 7 页 共 8 页 集体购买各类学习辅导资料，违反规定者按绩效工资实施方案中的相关条例处理。
（九）精讲教学。各备课组必须加强集体备课，面向全体学生，选择更佳的教法与学法，向课堂 40 分钟要质量，努力提高课堂教学效率；要充分做好学生和家长的思想工作，针对实施过程中存在的对减负工作的错误认识，做好细致耐心的思想工作，要让他们知道在市场经济环境下的今天减负不是不要质量，不是不考试，也不是社会就没有了竞争，而竞争会日趋激烈，但这种竞争是一种综合素质的竞争，科学文化素质依然是必不可少的。
四、保障机制
1 1 、组织保障：为确保我校“减负”工作落到实处，促进学生全面、主动、和谐、健康发展，决定成立小学减轻学生过重课业负担领导小组：
组
长：XXXX 副组长：XXXX 成
员：XXXX XXXX XXXX 2 2 、机制保障：
⑴实行教师“减负”工作学期报告制，每学期结束前，教师在期末业务总结中详细总结“减负”工作情况；
第 8 页 共 8 页 ⑵开展“减负”工作专项检查，学校减负工作领导小组每半月对任课教师进行全面的“减负”工作检查，通过查阅学生作业本、向学生及家长调查等方式对教师留、批作业的情况进行考核。
⑶学期末教师“减负”工作情况通过学校微信平台向家长及社会通报； ⑷实行“减负”工作责任追究制，对“减负”工作不得力，学生及家长意见较大的，要追究责任，并与责任人的评先选优挂钩。
3、责任追究：各位教师要认真执行“减负”工作的有关规定要求，做到有令必行、有禁必止，学校将对加重学生负担的违纪违规事件及时通报、曝光，进行严肃处理，必要时对有关责任人给予行政处分；对不严格执行课程计划和违反作息时间的学校和个人，一经核实，在各类评先选优中实行“一票否决”；对组织学生进行校外收费补课的、到社会力量办学机构举办的面向中小学生的文化补习班兼课的教师，不得参与各类评先选优。
小学
2 2022 年 年 2 2 月 月 3 23 日
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