中学生体育锻炼调查问卷10篇中学生体育锻炼调查问卷 对中学生课外体育锻炼现状的调查研究 【摘要】 以新课程标准为依据，坚持“健康第一”的指导思想，侧重于以学生身体下面是小编为大家整理的中学生体育锻炼调查问卷10篇,供大家参考。
篇一：中学生体育锻炼调查问卷
学生课外体育锻炼现状的调查研究【摘 要】
以新课程标准为依据， 坚持“健康第一” 的指导思想， 侧重于以学生身体发展为中心， 使学生能够健康成长， 这是新课改倡导的理念。
针对新课程的基本理念， 本文试运用问卷调查法对中学生参加课外体育锻炼的现状进行了 调查研究， 旨在系统地了解中学生参加课外体育锻炼的现状， 从中发现其存在的主要问题， 并在此基础上提出相应的改进意见，供同仁参考。
【关键词】
中学生； 课外体育锻炼； 现状； 调查研究
课外体育锻炼对加强人际交往， 丰富课余文化生活， 促进精神文明建设具有重要作用。
众所周知， 对于正处在生长发育的青少年学生来说， 健康是第一要素。
既然要重视中学生的健康状况， 就必然要重视他们从事课外体育锻炼的现状。
本文试通过调查研究， 全面了 解中学生参加课外体育锻炼的现状， 发现问题并提出相应的改进意见。
1 研究对象与方法
运用文献资料法、 访谈法、 问卷调查法对 11 所学校的中学生随机进行问卷调查。
共发放问卷 300 份， 回收 292 份， 回收率为 97. 3%， 其中有效问卷 279 份， 有效回收率为 95. 5%， 问卷有较高的信度和效度。
对调查结果所获数据进行了 常规的归类统计和分析处理。
2 调查结果与分析
2. 1 中学生对课外体育锻炼的总体认识
大多数中学生对课外体育锻炼是比较喜欢的， 且有近 1/3 的学生是非常喜欢的， 同时非常喜欢课外体育锻炼的人数比例， 男生普遍较同年级段的女生要高， 这与中学阶段男女生的生理、 心理特点是相吻合的， 这说明广大中学生对课外体育锻炼的喜欢程度有明显的性别特征。
同时调查还显示毕业班（初三和高三）
的学生课外活动的时间明显少于非毕业班， 这显然与其面临毕业升学的压力有关， 使得一部分学生没有时间， 也不敢将课余时间过多的投入到体育锻炼上来。
2. 2 中学生参加课外体育锻炼的现状
2. 2. 1 中学生参加早操与课间操的情况
调查结果表明：
每个学生每天（下雨、 停电等特殊原因除外）
都进行课间操锻炼， 进行的场地也都是在学校， 并由学校集体组织进行， 这说明课间操早已引起学校和广大学生的重视， 并能够有规律的进行， 成为学校管理的一种常规。
但课间操的形式比较单一， 大都是以广播体操为主。
由于中学生大多以走读为主， 学生早上时间比较紧， 故参加早操锻炼的学生大多都是住校生， 所以学生在进行早操的锻炼上有很强的针对性。
2. 2. 2 中学生参加眼保健操的情况
据考察， 虽然各中学眼保健操均采用以年级为单位或学校统一同时进行， 且体现在作息时间表中。
可实际上中学生对参加眼保健操的现状不容乐观， 这种统一的集体行为类似于半军事化组织的眼保健操基本流于形式， 锻炼效果可想而知。
因此， 应从思想意识着手， 加强组织， 强化管理，才能保证锻炼效果。
2. 2. 3 中学生在双休日及节假日参加体育锻炼的情况
据调查， 中学生在双休日及节假日经常参加体育锻炼的人数占总人数25. 3%， 这与中学生的心理特征是相吻合的。
同时， 调查还显示， 中学生在双休日及节假日进行体育锻炼的时间通常是 30 分钟以内（36. 5%）
和 30分钟至 1 小时（32. 9%）， 每次参加完体育锻炼后， 身体感觉大多很好， 而感觉疲劳和差的较少， 这说明广大中学生对进行体育锻炼的时间和强度这一关键性问题了 解甚少， 所以， 在体育锻炼过程中必然表现出较强的盲目性和随意性。
因此， 加强体育锻炼理论知识和方法的学习及宣传是十分必要的。
2. 2. 4 中学生在课外体育锻炼时所选择的运动项目
课外体育锻炼和体育教学课的最大区别就是， 学生在进行课外体育锻炼时要比在上体育课有一个更大的自由度， 学生可以完全根据自己的兴趣和爱好来选择活动的内容和形式。
中学生在双休日和节假日进行体育锻炼时所选择的运动项目依次是球类（包括篮球、 羽毛球、 排球、 足球、 乒乓球、 网球等）、 田径类（包括跑、 跳、 投等）、 其他（如跳绳、 骑自行车、爬山等）、 体操类（包括徒手操、 技巧、 攀爬等）、 武术等， 且各个年级段又有所不同， 但球类运动深受学生的喜爱。
2. 2. 5 学校对中学生课外活动的组织与学生参与情况
据考察， 各学校除了搞好一年一度的校田径运动会外， 很少再有组织其他课外体育锻炼。
即使体育老师想组织一些课外活动， 也会因为运动场地和器材设施缺乏及没有可供支配的课余时间而不得不作罢。
偶尔有开展起来的， 但由于学生担心做不完文化作业， 独自跑回教室做作业， 即使是参加了老师组织的体育锻炼， 绝大多数也不是积极主动的进行， 所以很难
保证锻炼的效果， 这样下来教师组织课外体育锻炼的积极性也就被慢慢的打消了 。
中学生对学校开展的体育锻炼的要求或愿望大多集中在学校体育运动场地、 器材设施上， 因此， 我们应从切实加强学校运动场地设施建设，全面落实教师的指导入手， 积极开展一些生动活泼的体育锻炼形式， 加强管理， 努力实现学生思想认识与实际行动的统一， 从而丰富同学们的课余从而丰富同学们的课余文化生活， 并在此基础上切实减轻学生的学习负担。
3 结论与建议
3. 1 结论
3. 1. 1 各中学两操都正常的开展， 但由于形式单一， 管理不当等原因，参与锻炼的学生达不到理想的锻炼效果。
3. 1. 2 尽管大多数学生每天都参与体育锻炼， 但与国务院颁布的《学校体育工作条例》 中规定的学生每天要有一小时的体育锻炼的时间相距甚远。
3. 1. 3 各中学都不同程度的开展了课外体育锻炼， 学生体育兴趣和爱好较广泛。
但由于受到传统的学习理念的影响， 课外体育锻炼没有引起学校领导、 老师的足够重视， 开展的体育锻炼效果不容乐观。
3. 1. 4 由于受场地的限制、 器材的短缺、 升学的压力、 课业负担繁重等客观因素和部分学生家长不支持等主观因素的影响， 大力开展课外体育锻炼， 全面推进素质教育还有待于我们进一步努力。
3. 2 建议
3. 2. 1 学校各级管理部门， 包括体育教研组， 都应充分认识课外体育
锻炼的重要性， 把其当作学校体育的中心工作来抓， 全面提高学生的体质健康水平， 达到体育与健康的和谐统一， 真正体现体育在学校教育中的地位和作用。
3. 2. 2 全体教师， 特别是班主任应提高对学生参加课外体育锻炼的认识程度， 加大对学生进行课外体育锻炼的宣传力度， 深入了解班内学生的体质状况， 监督、 组织、 管理好本班级的课外体育锻炼。
3. 2. 3 全体体育教师应充分发挥自身在学生课外体育锻炼中的作用，切实、 认真的完成自己的工作职责， 将课外体育锻炼作为一项重要工作来抓， 主动配合、 协调学校各部门对课外体育锻炼的组织与管理， 同时， 加强对学生课外体育锻炼的指导与帮助， 特别是对在校内进行的课外体育锻炼更应加强其组织与监督。
3. 2. 4 体育教师应根据教育规律和中学生的生理和心理特征， 不断研究和发现不同时段学生对体育的倾向， 有针对性的调整教学内容和计划，使其更具时效性。
同时， 应加强健身锻炼知识、 方法和卫生保健等内容的传授。
3. 2. 5 学校应定期开展丰富多彩的课外体育锻炼， 这样学生在活动时导致行为上对体育锻炼的爱好， 有利于学生体育兴趣、 爱好的养成。
3. 2. 6 加大学校体育经费的投入， 改善办学条件。
各级政府和教育行政部门， 应将对学校体育的投入纳入财政预算计划中， 以保证每年的体育经费来源， 积极进行场馆建设和器材配备。
各种社会场馆， 校园场馆， 公园等公共场所， 节假日、 双休日应对学生开放， 提高场馆、 器材的利用率。
【参考文献】
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高等教育出版社， 1994：
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[3] 屈杰， 等. 湘西中学体育教育现状与实施素质教育的有效途径[J].体育学刊， 2001， 8（3）：
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[4] 吴家琳， 吴维娜， 蔡永健. 广州市中学生参加课外体育锻炼的现状及对策[J]. 北京体育大学学报， 2003， 7（4）：
505-507.
[责任编辑：
王迎迎]
篇二：中学生体育锻炼调查问卷
旬刊2012年9月·下43EDUCATION科研调查栏目信箱jyxkbj03@126.com课外体育活动是学校教育的有机组成部分。它与体育教学、运动训练相辅相成，共同完成学校体育的任务与目的，是实施素质教育的途径之一。体育活动对人的成长和发展起着极其重要的作用，但农村初中的课外体育活动开展情况并不容乐观。因中考、运动场地、人员配备等原因，初三毕业班被挤占课外体育活动，改上文化课，雨天改上文化课或自习课，无视学生对体育知识和体育运动的需求。重文轻体的功利主义思想，自由式、放羊式管理，严重影响农村初中学校体育教育朝着正确、科学、健康的方向发展。生命教育中的学校体育课程观学科世界强调知识的普遍性、逻辑性和客观性，与其相对应的课程是学科理性课程观。这种课程观把课程视为“学科”，视为“学科知识体系”，注重学科体系的完整性、逻辑性与准确性，认为课程的价值在于把浓缩在课程中的文化科学知识的精华，通过教师传授给学生。课程实施在过程上注重目标性、计划性、预设性，在程序上注重演绎，在评价上注重结果的准确、标准的统一。生活世界强调知识的特殊性、多义性和交互性，与其相对应的是生活经验课程观。这种课程观认为课程是学生的生活经验，是个体“履历经验”的重组，是学生生活世界独有的东西，通过学校课程要使学生获得个性的自由与解放，而不应局限在系统化的学科知识。课程实施反对封闭的计划性、预设性，不主张机械的演绎而倡导鲜活的归纳，课程评价不追求结论的统一，而关注过程中的独特体验和思想。■李 琳农村初中课外体育活动现状调查对比这两种课程观，可以明显看出各自的优势与不足。生命视域中的课程观则是学科世界与生活世界的整合，这种整合既兼具二者的优势又克服二者的不足，就学校体育课程来说，主要体现在它更充分、更深切关注学生的生命与品质，认为“人”高于学科而非从属于学科，学科的目的不只是让学生习得各种体育知识、运动技能为将来做准备，而且是让学科进入学生当下的生活世界与其生命特性相遇、相通、相融，从而内化为学生的精神品质，拓展、提升学生生命的价值与意义。因此，站在生命哲学的高度，体育课程应珍视学生生命存在的需要，遵循生命的特质，在正确处理好人的生命发展与教育之间关系的基础上，从课程理念、课程内容、课程实施、课程评价、师生关系等维度上，实现学校体育课程观的两大轴心转变，即对象世界与意义世界的融合、学科世界与生活世界的整合，进而提升体育的生命意义，彰显生命的激情与活力。研究对象与分析说明研究的对象为农村初中。研究的方法 ：文献资料法，通过查阅国内外的相关文献，收集大量相关资料，为研究提供理论依据 ；问卷调查法，问卷分为学生问卷和学校问卷两份，学生问卷主要是临安农村地区的 7 所初中的部分学生，发放问卷 807 份，回收 789 份（男生卷 435 份，女生卷 354份），回收率 97.7%，其中有效问卷为741 份。并对农村 10 所初中学校进行问卷调查 ；数据统计法，对调查问卷的结果进行数理统计分析。表 1 课外体育活动是否重要很重要 重要 无所谓 不重要人数 375 314 84 16百分比 47.57 39.78 10.63 2.02在学生对“课外活动是否重要”的调查中（表 1），结果显示，有 375人认为体育活动“很重要”，占调查总数的 47.57% ；有 314 人认为“重要”，占调查总数的 39.78%；有 84 人认为“无所谓”，占调查总数的 10.63% ；只有 16人认为“不重要”，占调查总数的 2.02%。说明 87.35% 的学生对课外活动认识是比较深刻的，这也表明了开展课外活动有很好的认识基础，可以说绝大多数的学生对体育运动有足够的了解和认识，并希望学校能开展丰富多彩的课外体育活动。表 2 参加课外体育活动是否影响学生学习影响 不知道 没有影响人数 210 184 395百分比 26.72 23.08 50.2在“参加课外体育活动是否影响学生学习”的调查中（表 2），结果显示，体育课来源/新华网
教育旬刊 2012年9月·下44EDUCATION调 查科 研有 210 人认为“课外体育活动影响到自己的学习”，占调查人数的 26.72% ；有 184 人认为“不知道”，占调查总数的 23.08%；有 395 人认为“没有影响”，占调查人数的 50.2%。说明大部分学生认为课外体育活动是不会影响自己学习的。需要注意的是，还有 26.72%的学生认为课外体育活动会影响到自己的文化学习，这部分学生对课外体育活动还存在误区。这可能与我们唯智主义的教育思想、当前的教育环境、招生考试制度和政策、对学习体育宣传力度不大等因素有关。表 3 是否知道“每天应该有一个小时的体育锻炼时间”知道 不知道人数 616 173百分比 78.14 21.86在对学生“是否知道‘每天应该有一个小时的体育锻炼时间’”的调查中（表 3），结果显示，有 616 人“知道每天应该有一个小时的体育锻炼”，占调查人数的 78.14% ；173 位学生选择“不知道”，占调查人数的 21.86%。国家教育部早于 2005 年出台《教育部有关落实保证中小学每天体育活动的时间的意见》（文件 [2005]10 号）的文件，要求各级各地教育行政部门要确保学生每天一小时的体育锻炼时间，任何学校不得挤占课外体育活动时间，多数学生对有关课外体育锻炼的文件精神还是了解的。表 4 是否愿意参加课外体育锻炼十分愿意 愿意 不愿意人数 375 348 66百分比 47.57 44.03 8.4在对“是否愿意参加课外体育锻炼”的调查中（表 4），结果显示，“十分愿意参加课外体育活动”的有 375 人，占调查人数的 47.57% ；选择“愿意参加课外体育活动”的有 348 人，占调查人数的 8.4%。从总体来看，有 90%以上的学生是愿意参加体育活动的，在对课外体育活动认识中（表 1）的调查中，我们了解到有 87.35% 的学生认为课外体育活动很重要，说明学生对课外体育活动的认识还是比较深刻的，也很愿意的、自觉的参加课外体育活动，从而达到增加体质、健康、提高运动技术水平的目的。表 5 每周参加课外体育活动（除体育课以外）的次数一次 二次 三次 四次人数 224 257 176 132百分比 28.34 32.59 22.37 16.7在对学生“每周参加课外体育活动（除体育课以外）的次数”的调查中（表 5），结果显示，“每周一次”的有 224 人，占调查人数的 28.34% ；“每周四次”的有 132 人，占调查人数的 16.7% ；每周课外体育活动两次以上的人数共计 565 人，占调查总数的71.66%，说明学生每周参加课外活动的次数相对集中在两次到三次。《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定 7 年级至 9 年级的初级中学每周三节体育课，本次所调查的农村初中学校有三分之二的学生能达到这个要求。表 6 学生课外体育活动的持续时间30 分钟左右45 分钟左右45-60分钟60 分钟以上人数 302 369 72 46百分比 38.36 46.66 9.12 5.77在对“课外体育活动的持续时间”的调查中（表 6），结果显示，有 302人课外体育活动时间在 30 分钟左右，有 369 人课外体育活动时间在 45 分钟左右，持续时间在 45-60 分钟的学生达72 人，持续时间在 60 分钟以上的学生只有 46 人，达到国家规定的一小时活动时间。各校要加大课外活动的开展，满足学生运动一小时的需求。在对“学生认为影响参加课外体育活动的原因”的调查中（表 7），结果显示，选择“缺乏场地”的有 214人，占调查人数的 27.12%，可见学校的场地仍然是影响课外活动开展的一个不可忽视的主要因素。选择“缺器材”的有 171 人，占调查人数的 21.67%，国家教育部《中小学场地器材的配备目录》要求各级学校按照要求配齐体育器材，以供教学、训练、课外体育活动需要，体育器材也是影响开展课外体育活动的主要因素之一。选择“技术差并且缺指导”的有 153 人，占调查人数的 19.39%。选择“功课忙没有时间”的有 382 人，占调查人数的48.41%，其中男生 178 人，占男生人数的 41.01% ；女生 204 人，占女生人数的 59.03%，可见功课负担重是影响学生参加体育锻炼的最主要原因，也很符合现实实际，学生在“分数至上”的指挥棒引导下，学生的课外体育活动的时间就很少。学生选择“体质差”的有 81 人，占调查人数的 10.27%，可能有自己本身的体质原因没有办法参加课外体育活动。选择“没有兴趣”的只有 50 人，占调查人数的 6.38%，这部分学生还要进一步加以引导。影响学生参加课外体育活动的主要原因依次是：功课作业多、场地少、器材缺乏、技术差并且缺指导等。学校的场地器材等实施也不可能满足每一个学生的需求，但学校要认识到学生的体质健康现状，给学生“减负”，给学生时间，让学生到阳光下，开展丰富多彩的课外体育活动。在“课外体育活动中学生喜欢的运动项目”的调查中（表 8），结果显示，喜欢羽毛球的有 409 人（其中女生 243 人，占女生总数的 68.72%），占调查人数的 30.8% ；喜欢篮球的有 359人（其中男生 297 人，占男生总数的68.35%），占调查人数的 37.64%，可以看出男学生喜欢篮球运动的比较多 ；喜欢武术的有 159 人，占调查人数的20.15% ；足球有 151 人，占调查人数的 19.44% ；喜欢健美操的有 88 人，占调查人数的 11.15% ；选择其他的有 77人，占调查人数的 9.76%。数据同时显示，男生喜欢的运动项目依次是：篮球、羽毛球、足球、武术、田径、健美操、其他、排球。女生喜欢的运动项目依次是 ：羽毛球、排球、篮球、武术、健美操和其他、田径、足球。男生比较喜欢对抗性强的运动项目，女生比较喜欢相对对抗性小、耗能较低的运动项目，学校可以根据学生的需求情况开设一些兴趣体育社团或者体育俱乐部等。在对学生“参加课外体育锻炼的动机或者目的”的调查中（表 9），结果显示，学生对体育锻炼的动机或者目的呈现出因个体的需求不同而不同。动机或目的的排序是：选择“增强体质”
教育旬刊2012年9月·下45EDUCATION科研调查栏目信箱jyxkbj03@126.com的有 462 人，占调查人数的 58.56%，其中男生 251 人、女生 211 人，分别占男女总数的 57.68%、59.47% ；“提高运动技术水平”的有 389 人，占调查人数的 49.3% ；“丰富生活情趣”的有 340人，占调查人数的 43.09% ；“为了体育中考”的有 377 人，占调查人数的42.71%；想达到“强壮的体格或者减肥”的有 272 人，占调查人数的 34.47% ；“发展个性寻求心理平衡”的有 244 人，占调查人数的 30.93%。从数据显示出的意义可以看出，学生对参加课外体育活动以增进健康有很高的期待，对提高运动技术水平和丰富生活情趣有较高的认同。另外，由于中考的影响，学生为了在中考体育中获得好的成绩，不得不参加中考体育项目或者说与中考项目有关的运动项目的锻炼，从中还可以看到应试教育的痕迹。建议与对策学校应充分利用现有场地器材，保证课外体育活动的开展。要进一步加大对体育经费的投入，采取多种方式，如单位投资、社会赞助和勤工俭学等，还可以自力更生自做设备，以解决体育经费不足的问题。要建立健全体育场地设施的维修、保养和使用管理制度，确保课外体育活动的顺利开展。学校加强对课外体育活动的管理，形成由学校行政领导、体育教师、班主任、学科教师、班级干部共同参与课外体育活动管理的局面。班班有体育特色，班班有校级体育辅导员指导，月月有班际间的比赛活动，年年有校际间的体育比赛，形成全校师生关心体育、热爱体育、享受体育的学校体育文化观。深化体育教学改革，把舞蹈、体操技巧、形体、棋类等引进课外体育活动中，增加体育的生活气息，提高愉悦性和艺术成份，以培养学生的体育情趣。要根据实际需要，设计体育教学内容，选择方法和手段，由学生根据自己的兴趣选择运动项目，学校要为学生提供充足的运动项目供他们选择。学校根据男、女学生喜欢体育运动项目的情况以及学校实际情况，在开展课外体育活动时，向学生喜欢的体育运动项目倾斜，使学生的特长得以发挥。学校可以因地制宜，充分挖掘学生喜爱的乡土体育项目和传统体育项目，激发学生学习的积极性，不断提高教学质量，为学生终身体育发展奠定基础。生命化的课外体育活动要促进学生身心和谐发展，就必然要求变革传统的师道尊严式的师生关系，构建一种符合时代要求的新型师生关系，即平等、民主、对话、互动、和谐、共生共荣。首先，转变教育理念，改进教学方式和教学方法。教师要构建生命化教育的新理念，以尊重学生生命、促进学生生命发展、提高学生生命品质为出发点，不断改进和完善教学方式与教学方法。其次，重视学生的主体地位，把学习的主动权还给学生。允许学生根据自己的特点和需要进行个性化学习，让学生成为自己学习的主人，在教师的引导下充分发挥学生的主观能动性，积极参与到教学中来，进而让学生体验到学习的乐趣、生命成长的快乐。营造和谐融洽的课堂气氛，创设宽松愉悦的教学氛围。在相互尊重、信任的基础上，通过平等、交流和沟通，共同探讨各种问题，彼此分享知识、经验、智慧和思想，从而形成一个进步和谐的“教学共同体”。（作者单位 ：浙江省杭州市临安锦城镇第一中学）表 7 学生认为影响参加课外体育活动的原因男 女 男女生合计人数占男生总数百分比占男女生合计的百分比占总人数比人数占女生总数百分比占男女生合计的百分比占总人数比人数占总数百分比缺乏场地 142 32.58 66.36 17.8 72 20.26 33.64 9.13 214 27.12缺器材 103 23.6 60.23 13.05 68 19.82 39.77 8.62 171 21.67技术差并缺指导74 17.04 48.37 9.38 79 22.91 51.63 10.01 153 19.39功课忙没有时间178 41.01 46.6 22.56 204 59.03 53.4 25.86 382 48.41体质差 26 5.99 32.1 3.30 55 15.64 67.9 6.97 81 10.27没有兴趣 24 5.43 48 3.04 26 7.49 52 3.3 50 6.38表 8 课外体育活动中学生喜...
篇三：中学生体育锻炼调查问卷
生参加课余体育锻炼现状的调查研究与分析中学生课余体育锻炼活动的开展是中学体育文化的重要组成部分，是体育教学的延伸和补充。
从健康角度来看， 它对中学生健康的改善有着比体育教学更优越的条件； 从终身体育角度来看， 它有利于中学生终身体育的意识、 兴趣、 习惯和能力的培养。
本文对滨海新区塘沽中学生参加课余体育锻炼活动情况进行了问卷调查， 目的是了解和掌握滨海新区塘沽中学生参加课余体育锻炼活动现状， 为有关决策部门提供滨海新区塘沽中学生参加课余体育锻炼活动方面的相关资料， 为改善滨海新区塘沽中学生参加课余体育锻炼活动提供可靠的参考依据， 以推动这项活动全面、 科学、有序地开展。
一、 研究对象与方法
（一）
研究对象：
滨海新区塘沽 5 所中学 500 名在校男生
（二）
研究方法：
1， 文献资料法。
通过阅读有关教育学、 学校体育学等方面的书籍， 并对中国学术期刊数据库、 网上信息进行检索， 将检索到的与课题有关内容的文献资料整理归纳作为理论依据。
2， 问卷调查法。通过问卷对滨海新区塘沽 5 所中学的 500 名中学生进行问卷调查， 内容有活动次数、 兴趣、 内容、 形式等共发出 500 份， 回收 475 份， 回收率 95%，有效率 100%。
3， 访问座谈法。
走访部分学校， 询问部分教师和学生情况，听取一些意见。
二、 研究结果与分析
（一）
通过《中学生是否愿意参加课余体育锻炼的调查》 调查显示，有 90%以上的学生是愿意参加体育活动， 而不愿意参加的只有 41 人， 占调查人数的 8. 5%。
说明学生在潜意识中很愿意参与到课外体育活动中去， 其对增强学生的身体素质有很大帮助。
（二）
通过《中学生参加课余体育锻炼一周次数》 调查显示， 中学生参加课余体育锻炼一周次数统计：
一周一次的占 68. 6%， 一周二次的占30. 2%， 一周三次的占 0. 8%， 偶尔参加课余体育锻炼的占 0. 4%， 中学生应该增加自己每周锻炼的次数和掌握好锻炼间隔时间与强度， 以达到较好的锻炼效果。
（三）
通过《中学生参加课余体育锻炼的活动内容》 调查显示， 目前学生进行课余体育锻炼的内容主要是跑步和篮球， 分别占总数的 34. 9%和24. 8%。
其它体育项目 依次为足球、 羽毛球、 乒乓球、 健美操等。
4. 通过《中学生参加课余体育锻炼的影响因素》 调查显示， 体育运动场地设施严重不足， 是影响中学生课余体育锻炼的首要的客观原因。
在调查中我们还发现， 学生普遍感到学习压力很重。
现在每周要上 40 课时左右， 还有选修或社团课， 毕业班学生压力更大； 学生不敢有丝毫的松懈， 平时都把时间放在看书上。
这样， 体育锻炼就往往被忽视了， 体质随着年级的升高学业压力的增大而降低。
此外， 学校体育运动氛围是影响学生参加课余体育锻炼的客观因素之一。
素质教育的口号已经喊了 很多年， 可是根深蒂固的重智育轻体育、 体育课无非是跑跑跳跳， 挤占体育课， 体育课时未按规定执行等现象仍然普遍存在。
尽管近三年来体育学科已经纳入中考考试范围， 这在不同程度上
引起学校、 家长的重视， 但是总分 30 分的比重远远低于其它学科， 相比可见学生、 学校对它的重视程度自然降低。
还有这 30 分中除去任课教师评价的 18 分得分外， 只有 12 分作为最后中考考试分数， 也造成了学生体育锻炼的短时强化效应即中考前的专项集训。
等等现状和思想直接导致学校体育工作开展落实不到位， 体育教师的劳动不能与文化课老师一视同仁， 体育教师的工作积极性受到影响。
冰冻三尺， 非一日之寒。
更谈不上锻炼的乐趣和循序渐进地增进身体健康。
三、 结论与建议
调查表明， 有 97%以上的学生能不同程度地参加课余体育锻炼， 这说明学生有正确的体育认识， 这是积极推行全民健身计划的结果。
但因为学习的负担过重， 对体育活动还认识不够， 加之场地， 器材不足， 兴趣爱好得不到满足， 所以不能顺利完成课余体育锻炼。
但课余体育锻炼为培养学生健身， 锻炼习惯， 自我锻炼能力和体育素质发展提供了一个广阔的空间，加强课余体育锻炼是推进素质教育的必然， 是提高学生体质健康水平的有效保证。
（一）
教育学生明确体育锻炼的目的， 更新体育观念， 养成自觉参加体育锻炼的习惯。
自觉性是进行体育锻炼的前提条件。
要提高体育锻炼的自觉性， 主要是培养体育兴趣， 明确体育锻炼的目的。
（二）
减轻学生负担， 深入素质教育的开展。
学生压力大， 作业负担重， 是影响学生课余体育锻炼顺利开展的重要原因之一。
要从根本上改变这一状况， 增强活动， 同时减轻学生的学习负担， 注重能力和素质的培养，改变目前中学生千军万马挤过“高考独木桥” 的现状。
（三）
加大经费投入， 开放场地器材， 提高场地器材的利用率。
要创造有利于广大学生参加体育锻炼的环境和条件， 投入人力、 物力使其物尽其用， 使学生学有所获。
（四）
培养和塑造校园体育文化。
校园体育文化是指学校的师生员工在体育教学、 健身运动、 运动竞赛、 体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富。
学校应形成良好的体育氛围。
同时制定各项规章制度， 严格管理， 使学校体育纳入规范化运行轨道。
篇四：中学生体育锻炼调查问卷
学生体育锻炼情况调查报告环翠国际中学
调研人：
蒋鹏宇
【摘要】
最近的学生体质健康监测的数据表明， 尽管青少年的营养水平不断提高， 但青少年学生的体能素质近二十年来持续下降， 为此，
国家出台了相关文件和规定， 要求青少年加强体育锻炼， 增强体质， 成长为德、 智、体、 美全面发展的人才。
并且， 为了增强中学生自觉加强体育锻炼的意识，威海市也把体育中考分数提高到 70 分。
今天通过对中学生体育锻炼的现状进行分析， 提出一些建议， 为更好的了 解中学生体育锻炼情况提供参考依据。
【关键词】
体育锻炼
中学生
中考
目的 本文通过调查， 有针对性的对中学生体育锻炼的现状、 认识与目的、中学生喜欢的体育项目以及体育中考导向等一系列问题进行了 一次调查，调查采用问卷形式， 抽样调查， 共发出调查问卷 50 份， 收回有效问卷 48分。
【调查结果与分析】
一. 体育锻炼的现状 通过调查， 近五成的中学生喜欢参加体育锻炼， 近七成的还经常参加体育锻炼， 学生对体育锻炼的态度表明， 学生内心对参加体育活动的态度是积极的、 踊跃的， 大多愿意并希望能参加体育活动。
中学生在体育锻炼方面有以下显著特点：
（1）
大多数学生喜欢体育锻炼 喜欢 一般 不喜欢 无所谓喜不喜欢 43. 8% 39. 6% 12. 5% 4. 2%
从上表可以明显看出， 近一半的学生喜欢体育锻炼。
可见， 体育锻炼被大多数中学生所接受。
体育锻炼既锻炼了 身体， 又可以从中获取快乐，那何乐而不为。
每天都有 经常却无规律 偶尔会有 从来都不 百分数 39. 6% 29. 2% 25% 6. 3% （2）
参加频率较高 上图表明， 经常参加体育锻炼的人数占被调查中学生的 68. 75%， 可见，大多数中学生重视并身体力行， 积极参加体育锻炼， 这是一个非常好的现象。
中学生虽然学业任务比较重， 但是， 他们参加体育锻炼的频率很高。
那么， 一般中学生参加体育锻炼的时间有多少呢？
二. 体育锻炼的时间 （1）
中学生一天的体育锻炼时间
2 小时及以上1 小时左右 二、 三十分钟 基本没有 百分数 27. 1% 37. 5% 25% 10. 4%
三分之二的中学生参与了一小时以上的体育锻炼， 达到了“保证学生每天一小时体育活动时间” 的要求， 对于处在身体成长期的中学生提高身体素质大有裨益。
我们还需要看到， 还有三分之一的中学生应该加大锻炼时间， 才能达到一小时的要求。
需要引起注意的是， 上图中基本没有体育锻炼的中学生还有10%， 他们可能有各种各样的客观原因， 但只要身体条件允许， 都应该改变思想认识，积极参与到力所能及的体育锻炼中去。
（2）
中学生对于学校体育锻炼时间的看法
够多 了
可以， 希望再多
太少了
为了 学习 ， 应该少点 百分数 31. 25 45. 8 18. 75 4. 2
除了 假期， 中学生一天的大部分时间在学校度过， 在学校里的体育锻炼时间能够满足学生的要求吗？
上表给出了答案。
77%的中学生认为学校体育锻炼时间基本可以； 当然，64. 55%中学生认为“太少” 和“希望再多” 。
完成繁重的学业和积极参与体育锻炼似乎永远是一对矛盾。
三. 对体育锻炼的认识 经过学校和社会的反复教育和宣传， 现在中学生能够积极参与体育锻炼， 认识清晰明确， 下表充分说明这一点。
用 处很多
一般 可有可无 浪费时间 百分数 75% 14. 6% 0% 10. 4% 中学生积极参与体育锻炼的目的， 调查中， “增强体质， 提高身 体素质” 稳占第一， “为了体育中考获得高分” 、 “德智体全面发展” 、
“利于生长发育” 、 “减肥” 分列二到五位。
总的来看， 中学生参加体育锻炼的目的较为端正， 对自身健康成长的关注前五位中占了 三位， 这说明， 中学生参与体育锻炼的基本出发点是好 增强体质 为了 中考获得高分 德智体全面发展 20 利于生长发育 16减肥 兴趣爱好 休闲休息 学习技能 其它人数 38
2115141310 2
的。
随着中学生年龄的增长， 身体的生长发育， 爱美之心人皆有之， “减肥” 成为参加体育锻炼的目的完全可以理解， 只是家长和社会给予适度的关注。
肥胖的中学生要从自身健康出发， 通过体育锻炼这种健康方式， 来适度减肥， 增强体质， 是无可厚非的行为， 应给予提倡。
最值得指出的是， “为了体育中考获得高分” 高居第二， 这是新 时期赋予体育锻炼的一种完全功利化和社会化的目的。
随着威海市中 考分数的提高， 在中考的指挥棒下， 越来越多的中学生参与到体育锻 炼中来， 是不是也就达到了出台此政策的目的呢？
四. 参加的体育项目及花费
中学生参加体育锻炼， 主要喜欢哪些项目呢？ 这也是我们调查的主要目的之一。
下表给出了答案。
羽毛球 轮滑、 游泳等休闲类 跑步等田径类篮球、 足球等类 跳 绳等 中考项目
乒乓球 其它 人数 24
21 16 15 9 8 8
表中显示， 前五位分别是：
“羽毛球” 、 “ 轮滑、 游泳等休闲类”
、“跑步等田径类” 、 “ 篮球、 足球等类” 、 “跳绳等中考项目” 。
在这些项目中， 传统的、 时尚的都有， 中学生选择的面很宽， 各种项目都有喜好者。
羽毛球成为大家的最爱， 可能是此运动不受场地的限制， 具有一定的比赛性、 攻击性和趣味性有关。
值得注意的是， 此次调查中特别提出的中
考项目再次进入视野， 看出中考政策的影响。
中学生参与的体育锻炼项目很多， 这些运动需要花多少钱呢？ 中学生自身还不具备经济能力， 当然花费也是比较注意节约， 62. 5%的中学生年花费在 500 元以下， 作为家长， 应该感到欣慰。
不互相攀比运动装备， 花最少的钱， 锻炼好自己的身体， 才是非常值得提倡的行为。
中学生体育锻炼的一年花费 500 元及以上 500-200 元 200-0 元 不花钱 37. 5% 16. 7% 31. 25% 14. 6% 五、 对体育考试的认识 （1）
对中考分数提高的认识 在调查问卷中， 我们设计了：
“2011 年威海中考分数由 30 分提 高到多少分， 你知道吗？ ” 这样一道题， 答案如下：
60 分2. 1%70 分91. 7%100 分6. 25%百分数 44 人能够准确回答， 91. 6%的高准确率也基本反映了中学生对中考提高体育分数的关注程度。
中考体育提高分数的初衷， 应该是借助体育考试这一形式， 引起社会、学校、 家庭对学生身体素质及健康的重视， 进而引导中学生自觉进行体育锻炼， 达到提高身体素质的目的。
同时， 中考也是中学生面临的人生第一次大考， 这个调查结果， 也应该非常真实的反映出学生对体育考试的重视。
（2）
分数提高后的行动
中学生既然对体育中考提高分数非常重视， 但具体行动落实的怎么样？
找更多 时间锻炼 没影响 无所谓 百分数 66. 7 20. 8 12. 5
“找更多时间锻炼” 成了三分之二的中学生的现实选择， 我行我素的被调查学生， “没影响” 者和“无所谓” 依然占了三分之一。
这个比例应该客观真实的反映了 现实情况， 至少体育中考提分政策影响到了 三分之二的中学生， 使他们能够找更多时间锻炼， 客观上达到了 锻炼身体的目的。
同时， 应该指出， 三分之一的“没影响” 和“无所谓”
者也可能是对自己身体素质的绝对信任， 或者是本来就经常积极的参加体育锻炼， 所以此政策对他们的影响有限。
（3）
体育进入高考
上表中显示， 体育中考提分政策影响了 三分之二中学生的现实选择，这次问卷还前瞻性的把 2012 年体育进入山东高考也拿出来调查一下， 看一下中学生对国家体育考试大政策的了解程度。
调查显示， 恰好 75%的中学生了解了这个政策， 应该对目前中学生参加体育锻炼也是一个积极的促进因素。
知道 不知道 百分数 75% 25%
【结论】
本次对中学生体育锻炼情况进行的调查显示出， 中学生参加体育锻炼，有以下几个显著特点：
1、 大多数中学生喜欢体育锻炼， 中学生是渴望参加体育活动的。
只要有合适的时间， 他们就会积极主动的参加体育锻炼。
2、 中学生参加体育锻炼的目的较为端正， 对体育锻炼的认识非常 到位。
增强自身体质， 利于生长发育是他们的出发点。
这对学校和社 会进一步引导中学生参加更多的体育锻炼奠定了思想基础。
3、 三分之二的中学生参与了 一小时以上的体育锻炼， 达到了 “保证学生每天一小时体育活动时间” 的基本要求。
而且， 大多数中学生对学校体育锻炼时间感到满意。
4、 羽毛球、 轮滑、 跑步、 篮球、 足球、 跳绳等不受场地的限制、 社区非常容易开展的项目是中学生的最爱。
其实这些运动也是花费较少比较节俭的项目， 花最少的钱， 锻炼好自己的身体， 中学生从自身出发， 选择是明智之举。
5、 中考体育提高分数， 基本到达了促进中学生进行体育锻炼的目的。九成以上的中学生知道这一政策的改变，
43. 7%的被调查者把“为了 体育中考获得高分” 作为锻炼的目的之一， 而且三分之二的中学生， 还把这种认识落实到行动上， 找更多时间锻炼。
可见， 中考体育分数的改变， 引起了中学生的高度重视。
6、 减肥成了 31%的被调查中学生的体育锻炼目的之一， 无可厚非， 但家长和社会给予适度的引导和关注， 树立正确的审美观。
以上就是本次调查的全部分析和结果， 希望对中学生体育锻炼情况有一定的认识和了 解， 为下一步引导中学生更加积极的参加体育锻炼有所帮助。
附件 1、 《关于中学生体育锻炼的调查问卷》 样本 关于中学生体育锻炼的调查问卷
班级
学校
日期
1、 你喜欢参加体育锻炼吗？ 喜欢
一般
不喜欢
无所谓喜欢不喜欢 2、 你经常参加体育锻炼活动么？
每天都有
经常却无规律
偶尔会有
从来都不 3、 你一天体育锻炼时间有多长？
2 小时及以上
1 小时左右
二、 三十分钟
基本没有 4、 你认为体育锻炼对你有帮助吗？ 帮助很大
一般
可有可无
浪费时间5、 你参加体育锻炼的目的？
增强体质， 提高身体素质
德智体全面发展
利于生长发育 为了体育中考获得高分
休闲休息
学习技能 兴趣爱好
减肥
其它______________________ 6、 你认为学校的体育锻炼时间？
够多了
可以， 希望再多
太少了
为了学习， 应该少点
7、 你一般参加什么样的体育项目？
篮球、 足球等类
跑步等田径类
轮滑、 游泳等休闲类
羽毛球
乒乓球
跳绳等中考项目
其它_______ ____________ 8、 您参加体育锻炼一般年花费多少？ 比如买轮滑、 买篮球、 办游泳卡等 500 元及以上
500~200 元
200 元~0
不花钱
9、 2011 年威海中考分数由 30 分提高到多少分， 你知道吗？
45 分
60 分
70 分
100 分 10、 中考分数提高了， 对你参加体育锻炼有影响吗？
当然找更多时间锻炼
没影响， 和以前一样
无所谓
11、 2012 年体育正式进入山东高考， 你知道吗？
知道
不知道
谢谢您的参与， 非常感谢！
附件 2、 48 份有效回收《关于中学生体育锻炼的调查问卷》
篇五：中学生体育锻炼调查问卷
与创新 l Science andTechnolog y&Innovation
2014年 第5期
初中生体育兴趣的现状调查与分析 王 凯祥 ，
( 1．山东省德州五中，山东 德州 253000；2 周 晓 敬 山东省德州青少年宫 ，山东 德州 253000 ) 摘学申营造一种带有疑问的情境，有利于激发学生的兴趣。体育是一项认知学习与技能学> - 7相结合的科 目，它与生活经验 有很多相通之处，所以，在学习过程中更要注意培养学生的兴趣。通过调查初中学生的体育爱好和运动习惯，了解当今 初中学生对体育活动的认识和喜好，旨在从学生兴趣方面入手开展体育教学，推进学校体育活动的发展。
关键词 ：体 育兴趣 ；初 中；快 乐体 育；运动项 目
要：兴趣是推动学生学习的内在心理动机，学习者在学习初期拥有的好奇心是建立在兴趣的基础上的。因此，在教 中图分类号 ：G633． 96 文献标识码 ：A 文章编 号 ：2095- - 6835 ( 2014 ) 05- - 0112—02 1
研究 目的 体育兴趣是学生以体育活动的探究需要为基础 ，推动他们 优先认识和积极从事体育学习和身体锻炼活动的心理倾 向。新 课程的基本理念强调，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能 使学生 自觉 、积极地进行体育锻炼；国家体育锻炼标准强调，
激发体育锻炼的兴趣才能为从事终身体育和养成良好的体育锻 炼习惯打下基础；一些专家 、学者们也一再强调，体育兴趣是 学生进行体育活动的前提。因此 ，体育兴趣和体育锻炼的关系 密不可分 ， 无论做什么样的调整，或者设计什么样的教学思路 ，
都要以学生为本，从学生的根本需求出发，让他们在体育活动 中达到学习、锻炼的效果。
2研究对象和方法 2． 1研究对象 该课题以德州五中初一年级五个班的学生为调查对象。
2． 2研究方法 2． 2． 1文献资料法 该研究采用文献资料研究法，阅读和收集与课题相关的专 著、文献和相关资料，通过分析对资料作总结、归纳 ，并以此 作为研究的理论依据。
2． 2． 2问卷调查法 通过问卷当场调查 、当场回收，共 285 份调查结果 ，有效 结果 277份，有效率为 97． 2％．
2． 2． 3统计分析 法 通过 SPSS 1
7． 0 对研究数据进行统计分析 ，主要是描述统 计 ，比较均值。
3调查 结果与分析 3． 1调查结果 3 1
1 学生对上体 育课 的态度 结果表明，喜欢上体育课的学生占 71． 5％，而不喜欢上体 育课的学生仅 2． 9％，无所谓态度的占20． 2％，这说明大部分同 学是喜欢体育课的。
3． 1． 2学生爱好的运动项 目
表 1学生是否喜欢上体育课 ( N=277 ) 是否喜欢 喜欢 不喜欢 喜欢 198 71． 5 不喜欢 8
2． 9 无所谓 56 20． 2 无态度 15 5． 4 总数 277 l00 人数 ， ，
比例 ， ％ 表 2学生喜欢的运动项 目 ( N=277 ) 项 目
篮 球 排球 足球 乒乓球 羽毛球 网球 橄榄球 田径 游泳 跳绳 、踢毽子 其他 总数 人数 个 比例 ／ ％ 2 1． 7 2． 9 10． 1
5． 8 29 6 3． 2 0． 4 13． 7 2-2 1． 8 8． 7 10O
60 8 28 16 82 9 l 38 6 5 24 277 从表 2 中可以看出，学生喜欢的项目中羽毛球占 29． 6％、
篮球 21． 7％、田径 13． 7％、足球 10． 1％，这说明学生更倾向于个 人项 目，其次是集体项 目，比如球类运动。
表 3接触运动项 目的时间 ( N=277 ) 小时候 16O 57 8 两三年 80 28 9 最近 15 5． 4 还没有玩过 7 2 5 其他 15 5 4 总数 277 10O
人数／ 个 比例 ／ ％ 3结束语 国家高度重视经济产业结构的调整，青岛正面临着提升产 业层次和技术水平、提高经济增长质量、改变经济增长方式的 社会经济双转型的问题。从 “蓝色硅谷” 发展战略的提出， 到 确定青岛蓝色硅谷的选址和空间布局，再到进行蓝色硅谷核心 区总体规划和设计，整个过程主要解决两个方面的问题：①空 间发展框架的搭建，总体功能布局 、总体形象塑造等各个城市 系统的搭建 ； ②处理好发展与保护的关系， 在新城发展的同时，
切实保护生态环境 、自然山水格局等。
[ 编辑：李珏] “ B．1 ue’’ Distribution of Functional A reas—— Qingdao Blue V alley C ore A rea A s an E xample ’ Y ua n S he ng m ing ， Lv X ue c ha ng ， S he ng J ie A bstract：Shandong Peninsula， Qingdao is the leading city core area and the blue economic zone， Qingdao municipal government to implement the national blue economic strategy to enhance the competitiveness of Qingdao city, that “blue Silicon Valley ” strategic plan．
L ay out start from “ blue”ribbon， blue Silicon Va lley
core area as the starting point for the core area of the master plan w ere analyzed．
K ey wor ds：
bl ue ec onomic zone； r eg iona l dev el opm ent； space lay out ； ov erall planning ·1 12 ·
2014 年 第 5 期 从表 3 中可以看出，学生对所喜好的项 目接触的时间是不 同的，有 57． 8％的学生从小时候就开始接触，另有 28． 8％的学 生在近两三年就开始接触。由此可知，对运动的喜好是从小开 始培养的。
表 4多久玩一次这项运动 ( N=277 ) 频次 人数 ／ 个 比例 ／ ％
每周一两次 一个月一两次 一年玩几次 还没玩过 l29 80 46． 6 28 9 对于喜好的运动项目，有 46． 6％的学生每周锻炼一两次，有 28． 9％的学生每月锻炼一两次，剩下的学生基本很少玩。根据调 查结果可知， 儿童时期培养的兴趣使学生形成了锻炼的习惯。
3． 2原因分析 3． 2． 1 学生是否喜欢体育课的原因分析 表 5学生喜欢上体育课的原因 ( N= - I 96 ) 不用考试，
锻炼身体，对 学习累了，
有意思 ，
原因 没作业 健康有好处 放松一下 可以玩耍 比较亲和 数 人数 ， 个 29 65 比例 ／ ％ 1 4． 8 33． 2 从表 5 中可以看出，有 33． 2％的同学上体育课是因为可以 锻炼身体，对健康有好处；有 28． 1％的学生认为学习累了可以 放松一下； 但也有 1 6． 8％ 的同学觉得体育课有意思，可以玩耍，
有 1 4． 8％的同学认为上体育课不用考试， 不用写作业； 还有 7． 1％ 的同学觉得体育老师比较亲和，所以愿意上体育课。
表 6学生觉得上体育课无所谓的原因 ( N=74 ) 闲的时候可以上，
自己体育挺好 ， 上 没什么喜好 ，和 原因 忙的时候就算了 不上没什么影响 人数 ／ 个 16 22 比例 ／ ％
29． 6 3． 7 表 6 中对学生觉得上体育课无所谓的原因进行调查发现，
有 66． 7％的认为没什么喜好，和其他课差不多，还有 29． 6％的 人认为闲的时候可以上，忙的时候就算了。
3． 2． 2学生喜欢该运动项 目的原 因分析 学生在选择自己喜欢的运动时， 考虑的因素从表 7 的统计调 查中也可以看出，自己玩得好的占37． 2％；听说对身体有好处的 占3I． 4％；身边的朋友都爱玩这个，所以自己也喜欢的占18． 8％．
表 7学生喜欢的原因分析 ( N=277 ) 其他 15 5． 4 总数 277 1O0 43 l5． 5
l0 3． 6 体育老师 总 55
28． 1
33 l6． 8 14 7 1
196 1O O
总数 其他课差不多 36 66 7 74 100 原因 人数 ， 个 1O 3 13
87 7 52 15
277 比例 ／ ％ 37． 2 4． 7 31． 4 2． 5 l8-8
5． 4 l0O 自己玩得好 看人家玩得挺有意思 听说对身体有好处 看电视上的转播 比较多 身边朋友都爱玩 ，所以自己也喜欢 其他 总数 Science
and Technology＆I nno va tion
I 科技与创新 表 8锻炼项目的原因 ( N=277 】
锻炼身体 ，
自己很喜欢，
玩起来有意思 对健康有好处 一起玩 148 53． 4 由表 8 可知，有 53． 4％的学生喜欢这个项 目是因为他们认 为 自己很喜欢，玩起来有意思； 20． 9％的学生觉得锻炼身体， 对 健康有好处；而有 17． 0％的学生是为了和朋友一起玩而选择该 项 目的 。
4结论与建议 4． 1结论 具体有以下几点 ：①大部分学生喜欢上体育课，很少学生 不喜欢体育课；②学生喜欢的运动项目依次是羽毛球、篮球 、
田径、足球；③学生喜欢的运动项目多为儿童时期所接触 ，并 且有锻炼习惯的。
4． 2建议 体育兴趣的培养要从小抓起 ，注重鼓励和指导。兴趣是最 好的老师，通过语言的激励 ，让孩子们从小喜欢运动 ，为终生 体育锻炼打下基础。
在学校开展体育活动 ，要保证学生兴趣、爱好的发展。开 展学校体育活动期间，要以学生的爱好为基础，不要盲目追求 体能素质训练，让原本充满欢声笑语的体育活动课变成唉声叹 气的怨声集会。
学校体育要以 “快乐体育” 为宗旨，同时要加强体育的价 值教育。体育的功能比较广泛，但引起学生们重视的可能仅有 几条，尤其是愉悦、放松 、锻炼身体、增强体质。因此，在开 展学校体育活动的时候 ，要不时引导孩子们接受体育锻炼的价 值教育，让孩子们从思想上认识到体育的重要性。
融洽的师生关系 ，让体育课堂更加和谐。诸多实践表明，
师生关系影响课堂气氛，体育本身就有娱乐意义，所以，课堂 的气氛更要融洽。
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i ntrinsi c psy chologi ca l moti vation，the l ear n er has a cur iosity
in t h e early
stag es of
lear n ing is based on the intere st． T herefore， to create a situation in teaching w it h
doubt， help to stimulate st u den t
interest． S por t
is a c ognitiv e lear n ing and skills combine lear n ing subjects， it has many similarities with the life exper i ence of t h e place， SO
in t h e process of lear n ing to pay
attention to cultiv ate students’ interest． T hrough the sur vey
of mi ddle school st u dents i nterested in sports and ex erc ise habits， under stand today ’ S
m iddle school st u dents in sports know l edg e and preferences， aim s to carry out aspects of
interest from the st u dent teachi ng ， promote t h e d ev el op m ent of
sch oo l spo t s activ ities．
K ey words：
spor t s interest； junior； happy sports； spor t s ·1 13 ·
篇六：中学生体育锻炼调查问卷
锻炼问卷调查Q1：您的性别是 ○ 男 ○ 女 Q2：您的年龄是 ○ 18 岁以下 ○ 18-25 岁 ○ 25-40 岁 ○ 40-60 岁 ○ 60 岁以上 Q3：您经常参加的体育项目是什么（可多选）
□ 篮球 □ 足球 □ 排球 □ 乒乓球 □ 羽毛球 □ 网球 □ 田径（跑步等）
□ 游泳 □ 室内运动（健身房等）
□ 其它 Q4：您一般每次参加锻炼的时间是 ○ 0.5 小时以下 ○ 0.5 小时-1 小时
○ 1 小时-2 小时 ○ 2 小时以上 Q5：您一般的锻炼周期为 ○ 每天一次或以上 ○ 大约每两天一次 ○ 每周两次 ○ 每周一次或以下 Q6：您平均每周参加锻炼的总时间约为 ○ 4 小时以下 ○ 4-8 小时 ○ 8-14 小时 ○ 14-20 小时 ○ 20 小时以上 Q7：您平常关注体育赛事么 ○ 不关注，几乎一点不看 ○ 稍微关注，会凑热闹看些大比赛 ○ 经常关注，有时间会看体育赛事 ○ 铁杆，基本对所有比赛都有兴趣 Q8：如果您是学生，您自身在刚刚过去的暑假与在学校时的锻炼时间（如果不是学生则为上班时间与休假时间）之间 ○ 差不多 ○ 工作时比放假时锻炼时间多 ○ 放假时比工作时锻炼时间多 Q9：您认为阻碍您锻炼的原因有什么 □ 实在没时间
□ 对体育锻炼缺乏热情 □ 找不到一起运动的人 □ 缺乏设施，场地等 □ 自身技巧或水平不够 □ 设施，场地等需要一定租金 □ 其它 Q10：您参加体育锻炼的原因有 □ 对体育运动特别有兴趣 □ 通过锻炼身体强健体魄 □ 提高运动能力和技巧，培养特长 □ 寻找志同道合的朋友增强交际 □ 放松心情，减轻压力 □ 和熟悉的人一起锻炼，增强感情 □ 闲暇时打发时间 □ 培养自己的体育团队精神 □ 其它
篇七：中学生体育锻炼调查问卷
市中学生（主城区）课余时间运动情况调查问卷 亲爱的同学：
您好！
感谢您能够参加此次调查活动， 为耽误进的时间深感抱歉。
我是重庆师范大学 10 级学生， 现在正在做一个重庆市中学生课余体育运动调查， 本调查表不用填写姓名和工作单位， 各种答案没有正确错误之分， 且问卷所得的结果只是作为调查研究获取信息的一种参考。
不作任何个别呈现。
所以请您依据自己的看法， 放心的填答，同学们只需要按照自己的实际情况选择答案， 非常谢谢您的合作与协助。
重庆师范大学
2012 年 10 月 24 日 1.你的性别是??
A.男
B.女
2.出生年月：
3职业：
4 现居地：
1.您对体育运动的热爱程度是？
A 非常喜欢
B 比较喜欢
C 不喜欢 2.你课余时间经常运动吗？
A.经常
B.偶尔
C.不运动
3.您喜欢哪种体育运动？
A.爬山
B.踢足球
C.打篮球
D.打羽毛球
E.排球
F.跑步
G.网球
H.键体操
I.跳绳
J.器械健美 4-您喜欢关注、 观看哪些体育比赛？ (可多选)
A 奥运会
B 足球世界杯
C 欧洲各大联赛和欧冠
D NBA
E CBA 和 CUBA
F各类排球比赛
G各类乒乓球比赛
H各类羽毛球比赛
I各类网球比赛
J各类游泳比赛
L 各类田径比赛
M F1 世界方程式赛车
N 其他
5.您认为体育运动对身体有好处吗？
A.没好处
B.有好处
C.没多大好处
D.很有好处
6.您参加过体育运动比赛吗？
A.参加过很多次
B.参加过， 但次数不多
C.从没参加过
7.您喜欢什么时做运动？
A.早上
B.下午
C.晚上
D.随意
8.您在课余时间多久做一次运动？
A.每天
B. 3~5天
C.每周一次
D.不怎么做运动
9.您课余时间运动多久时间?
A.一个小时以内
B. 3到5小时
C. 5小时以上
10.您觉得运动影响学习工作吗？
A.会， 因为减小了学习时间
B.不会， 经常运动有助于提高学习效率
C.不清楚
11.您通常和谁一起去做运动？
A.一个人去 B.跟宿友去 C.与相同爱好的人一起去 D.其他 (请注明)
D.从来不做运动
12 您掌握一些体育技能吗？ （如球类运动的技巧、 游泳技能、 田径类运动的技巧）
A 掌握很多
B 掌握一些
C 掌握一点点
D 基本不会 13
您对自己目前身体状况评价 A 健康
B 良好
C 一般
D 较差
E 说不清 14 您选择的主要锻炼场所 A 公共体育场所
B 健身房
C 家中
D 其他 15 您选择锻炼场所的主要因素 A 所需费用
B 地理位置
C 设施设备
D 兴趣
E 其他 16 您对自己参与体育锻炼的时间满意吗？
A 满意
B 一般
C 不满意
谢谢您的合作
篇八：中学生体育锻炼调查问卷
师范大学硕士学位论文泉州市中学生体育锻炼现状及影响因素的调查研究姓名：何毅鹏申请学位级别：
硕士专业：
体育教学指导教师：
陈融20090801
福建师范大学体育硕十学位论文中文摘要本文采用文献资料法、 问卷调查法、 专家访谈法、 数理统计等研究方法对泉州市中学生的体育锻炼现状及其影响因素进行调查研究。
通过调查得出：
泉州市中学生体育锻炼意识较强， 而体育锻炼行为较弱。
绝大多数学生很赞同把体育锻炼作为一种生活习惯，而大多数学生却没能养成体育锻炼的习惯。
泉州市不同性别的中学生在每周体育锻炼的次数、 锻炼的持续时间及锻炼强度上差异均具显著性。
男生每周参加体育锻炼的次数明显多于女生。
学生体育锻炼的时段多在下午， 选择在学校体育场馆进行体育锻炼的人数最多； 学生进行体育锻炼选择与朋友、 同学一起练的为主； 学生的体育锻炼方法、 知识主要来源于体育教师。
泉州市中学生对体育锻炼作用的认识不全， 有一大部分学生体育锻炼需要和体育锻炼兴趣不强， 是影响学生参加体育锻炼的内部因素。
体育运动时间得不到保障、 场地器材严重不足、 学校的体育文化氛围不够浓厚、 学校不够重视学生的体育锻炼、 家人不积极支持子女参加体育锻炼等， 是影响泉州市中学生进行体育锻炼的外部因素。关键词：
泉州市， 中学生， 锻炼现状， 影响因素
福建师范大学体育硕士学位论文中文文摘中学是人一生接受学校教育最为关键的承上启下的阶段。
中学生的体育意识和体育锻炼行为正处在形成、 提高、 发展的关键期， 无论从教育改革， 还是从终身体育来看，中学体育都应以培养学生养成良好的体育锻炼行为为重点。
中学生不仅要有扎实的知识， 更要有强健的体魄， 只有拥有了健康的体魄作保证， 才有可能更好的投入到学习中去， 为今后走向社会打下良好的身体基础。
通过多年的体育教育实践发现泉州市中学生的体育锻炼状况不容乐观， 也存在较多的问题。
目前关于中学生的体育锻炼行为并没有受到体育教育工作者应有的重视， 因此非常有必要对他们的体育锻炼现状及影响因素进行研究和探索。本文采用文献资料法、 问卷调查法、 专家访谈法、 数理统计等研究方法对泉州市中学生进行调查研究。
采用分层随机抽样方法， 抽取泉州市４ 区３市４ 县中农村完中和城市完中各５所。
在此基础上采用随机抽样方法， 分别抽取各中学六个年级学生１２０ 人， 其中每个年级男、 女生各１０ 人， 总计１２０ ０ 人。
问卷的发放与回收由任课老师负责， 共发放问卷１２０ ０ 份， 回收１１４ ０ 份， 回收率为９ ５％， 其中有效问卷９ ７ ７ 份， 有效率为８ ５． ７ ％。
通过调查研究可以了解到泉州市中学生体育锻炼的状况及影响体育锻炼的因素， 揭示存在的问题， 然后根据存在问题的具体情况， 采取有效措施， 正确引导与培养中学生形成良好的体育锻炼意识和行为， 使他们能够健康成长。
同时也为泉州市中学体育教育改革以及有关部门的决策提供参考依据。
通过调查得出以下结论：（ １）泉州市中学生体育锻炼意识较强， 而体育锻炼行为较弱。
绝大多数学生很赞同把体育锻炼作为一种生活习惯， 但大多数学生却没能养成体育锻炼的习惯。（ ２）泉州市不同性别的中学生在每周体育锻炼的次数、 锻炼的持续时间及锻炼强度上差异均具显著性。
中学男生每周参加体育锻炼的次数明显多于女生。（ ３）泉州市中学生选择体育锻炼的时段周一至周五多在下午５—７ 点， 其次是晚上九点后， 周末多在下午２—６点， 其次是上午８ 一１１点； 选择在学校体育场馆进行体育锻炼的人数最多， 占６６． ７ ％， 其次是选择在公园广场街道， 占１５． ９ ％； 学生进行体育锻炼选择与朋友、 同学一起练的为主； 学生的体育锻炼方法、 知识主要来源于体育教师。（ ４ ）泉州市中学男生选择体育锻炼项目排名前五位的依次是：
篮球、 跑步、 乒乓球、羽毛球、 足球， 女生选择体育锻炼项目排名前五位的依次是：
散步、 羽毛球、 跳绳、 跑步、 乒乓球。
这反映出男女生在体育兴趣和需求上存在一定的差异。
从调查结果看武术项目却未引起学生的重视， 武术是我国传统体育项目， 但选择武术的学生却寥寥无几， 不能不说是一个遗憾， 这和我们的重视程度不够， 宣传力度不强有关。（ ５）泉州市中学生对体育锻炼作用的认识不全， 有一大部分学生体育锻炼需要和体育锻炼兴趣不强， 是影响学生参加体育锻炼的内部因素。
在体育需要和体育兴趣上男女生差异均具显著性， 男生在对体育锻炼的需要上和对体育锻炼的兴趣上均高于女生。（ ６）体育运动时间得不到保障、 场地器材严重不足、 学校的体育文化氛围不够浓厚、ＩⅡ
福建师范大学体育硕士学位论文学校不够重视学生的体育锻炼、 家人不积极支持子女参加体育锻炼等， 是影响泉州市中学生进行体育锻炼的外部因素。根据泉州市中学生体育锻炼的实际情况， 为了使中学生能积极的进行体育锻炼提出如下有实际价值参考意见。（ １）落实阳光体育运动， 保障体育锻炼时间。
落实教育部、 国家体育总局、 共青团中央提出的亿万学生阳光体育运动， 加强对学校体育的重视， 制定出强有力的行政措施， 加强课外体育锻炼的组织和管理， 在思想上、 时间上、 制度上保证学生每天一小时的锻炼时间。
在监督评估上， 要有规定， 有检查， 有评比， 有奖励。（ ２）客观上要不断地改善学校体育场馆设施。
合理充分地利用空间， 结合学生的特点，建一些适合不同年龄、 不同兴趣学生锻炼的多功能运动场。
应加强对学校健身器材的投入， 特别是农村中学。
加强体育场地器材的利用率， 学校体育场馆器材在课余和节假日应向学生开放， 全面推进公共体育场馆和运动设施免费或优惠向周边学校学生开放， 改变目前体育场地器材短缺的局面， 满足学生进行体育锻炼的需要。（ ３）营造校园体育文化氛围， 促使更多学生参加体育活动。
加强校园体育文化建设， 学校应该多组织形式多样的体育活动， 定期举办学校体育节， 定期组织体育与健康知识讲座。（ ４ ）体育教师要不断地学习新知识， 努力提高自身素质。
体育教师还要转变角色， 不仅要成为学校体育的教育者， 还要成为课外体育活动的咨询者、 顾问。（ ５）适时发展中学生俱乐部。
建立中学体育课内、 课外一体化， 学校、 社会一体化的体育健身模式， 构建中学生终身体育锻炼意识和行为。（ ６）学校体育、 社区体育和家庭体育活动要有机地结合起来， 使中学生有更多的机会进行体育锻炼。
做好家长思想工作， 使学生节假日也能参加运动。ｌＶ
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第１章选题依据第１章选题依据跨入２ｌ世纪， 世界新技术革命的挑战和激烈的人才竞争， 对人才的培养提出了更高的要求。
高速度、 高强度、 高效率的工作， 要求人才必须要有强健的体魄和充沛的精力。是否拥有良好身体、 健康的体魄就个人而言是能否体现自身价值， 实现个人理想的基础条件。中学是人一生接受学校教育最为关键的承上启下的阶段。
这一阶段从生理、 心理的发展规律及其特点来看， 中学生正处在长知识、 长身体的黄金时期， 接受能力最强， 可塑性最大。
他们的体育锻炼意识和行为正处在形成、 提高、 发展的关键期， 无论从教育改革， 还是从终身体育来看， 中学体育都应以培养学生的体育意识， 养成良好的体育锻炼行为为重点。
因为任何行为习惯的养成都不是轻而易举的， 均有一个产生、 巩固和发展的过程。
青少年时期体育锻炼行为一经养成， 就会使他们毕业以后在更长的时间内坚持有效的体育锻炼和健身。
中学生作为我国２ｌ世纪初第一生产的主力军和中坚力量， 是科教兴国的基石， 他们的健康状况直接影响到我国人力资源的数量和质量。
因此， 中学生不仅要有扎实的知识， 更要有强健的体魄， 只有拥有了健康的体魄作保证， 才有可能更好的投入到学习中去， 为今后走向社会打下良好的身体基础。２０ ０ ４ 年教育部发布的学生体质健康监测结果显示：
学生体质健康的各项指标有高有低， 学生的身高、 体重、 胸围相比２０ ０ ２年都继续呈现增长趋势， 说明营养水平有所提高； 体能的部分指标呈现下降趋势， 学生的爆发力、 力量等素质继续呈下降趋势； 肺活量则继续下降； 超重及肥胖检出率则继续呈上升趋势； 学生近视眼率仍然居高不下； 体能的部分指标呈现下降趋势， 学生的爆发力、 力量等身体素质继续呈下降趋势， 身体素质和身体机能的下降甚至直接造成现阶段身体的超负荷。
近年来， 从中学生到大学生，碎死事件时有发生就是一个例证ｎ １。
２０ ０ ５年一项针对３８ 万多名学生的监测显示， ７ 至１８ 岁的城乡男生平均身高比２０ ０ ０ 年监测结果分别高出０ ． ７ 厘米、 １厘米。
体重和肥胖的学生比例也在迅速增加。
但是， 学生的多项体能指标却呈下降趋势。
如肺活量， ２０ ０ ５年７ 至１８ 岁城市男生和女生肺活量分别下降了２８ ５毫升、 ３０ ３毫升； 乡村男生和女生肺活量分别下降了２３７ 毫升、 ２５９ 毫升。
另外， ２０ ０ ５年和２０ ０ ０ 年相比， 大中小学生的立定跳远成绩也绝大多数下降， 如７ 至１８ 岁城市男生和女生立定跳远成绩分别下降了３． ７ 厘米、 ３． ９ 厘米。
心１学生身体素质的下降尽管有种种因素， 但缺乏体育锻炼无疑是其中最重要的原因。
如果不给予他们健康的体魄、 良好的生活习惯和运动习惯， 他们一生的健康将被打上一个巨大的问号。
教育部体育卫生与艺术教育司副司长廖文科针对此问题认为， 体育锻炼问题不仅需要教育部门和学校来解决， 还需要家长的配合和社会的支持， 希望引起各界对体质健康状况的关注， 共同采取措施解决这个问题。
中学生是祖国的未来， 他们身体的健康状况关系到国家的兴衰， 深感培养中学生形成积极地体育锻炼行为迫在眉睫， 使他们具备强健的体魄去迎接社会的挑战。泉州市地处福建省东南部， 与台湾隔海相望， 现辖鲤城区、 丰泽区、 洛江区、 泉港区４ 个区， 晋江市、 石狮市、 南安市３个县级市和惠安县、 安溪县、 永春县、 德化县４ 个县， 以及泉州经济技术开发区， 全市土地总面积１０ ８ ６６平方公里， 人口七百多万。
经济总量保持全省和全国地级市前列。
随着生活水平的不断提高， 泉州人也越来越注重生活
第１章选题依据的品质及身体的健康， 通过体育活动达到增强体质、 强身健体、 丰富业余文化生活、 促进入际交往越来越被人们所认同。
但是， 经常参加体育锻炼的人群呈现老年化趋势， 中学生积极参加体育锻炼的人为数不多。
本人通过多年的体育教育实践发现中学生的体育锻炼现状不容乐观， 也存在较多的问题。
目前关于中学生的体育锻炼状况并没有受到体育教育工作者应有的重视， 有关中学生体育锻炼的文献也寥寥无几， 因此非常需要有人对他们的体育锻炼状况及影响因素进行研究和探索。
通过对泉州市中学生体育锻炼现状及影响因素的调查研究可以了解到泉州市中学生体育锻炼的状况及影响体育锻炼的因素， 探索其规律， 揭示存在的问题， 然后根据存在问题的具体情况， 采取有效措施， 正确引导与培养中学生形成良好的体育锻炼意识和行为， 使他们能够健康成长。
同时也为泉州市中学体育教育改革以及有关部门的决策提供参考依据。
第２章文献综述第２章文献综述学校体育教育是我国社会主义教育事业的一个重要组成部分， 学校体育对增强民族体质， 提高民族素质具有重要意义。
抓好学校体育工作， 促进学生身体的正常发育， 增强他们的体质， 培养他们对体育的兴趣， 爱好、 习惯， 发展运动能力， 为终身从事体育锻炼， 维护自身健康打下良好基础。
青少年正处于世界观、 价值观和个人意识的形成阶段， 加强中学生体育意识的培养， 树立正确的健康观， 培养良好的体育锻炼行为具有重要意义。２． １有关概念的界定体育锻炼：
是运用各种体育手段， 并结合自然力（ 日光、 空气、 水）来锻炼身体， 以增进健康、 增强体质， 调节精神和丰富文化生活为目的的体育活动过程。
口１体育锻炼不同于人们的劳动和日常生活中的一般躯体活动， 更区别于动物所具有的走、 跑、 跳、 攀登等自然的本能动作。
人们所从事的体育锻炼总是有一定的目的和意识的身体活动过程。
‘４１体育锻炼行为是主要在闲暇时间进行的、 以健康为主要目的的、 具有一定强度、 频率、 持续时间的身体活动。
晦１必须把身体活动和体育锻炼行为区分开来。
身体活动（ Ｐ ｈ ｉｓｙ ｃａ ｌ ａ ｃｔｉｖ ｉｔｙ ）指能量消耗高于休息时新陈代谢水平的人类身体运动。
体育锻炼也称身体锻炼（ ｐ ｈ ｙ ｓｉｃａ ｌｅｘ ｅｒｃｉｓｅ）， 是以发展身体、 增进健康、 增强体质、 调节精神和丰富文化生活为目的的身体活动， 也有人将其定义为闲暇时间的身体运动， 是身体活动的一个子集。
№１行为科学（ Ｂ ｅｈ ａ ｖ ｉｏ ｒａ ｌ Ｓ ｃｉｅｎ ｃｅｓ）是在２０ 世纪５０ 年代发展起来的新学科它最早产生于美国后广泛应用于西...
篇九：中学生体育锻炼调查问卷
15年第19期周刊1.引言随着教育改革的不断深入和素质教育的提出， 体育教育的改革显得更迫切。如何提高体育教育质量是一个尚待解决的问题， 培养中学生终身体育锻炼的能力和习惯是广大教育工作者不可推卸的责任， 而学生的体育意识直接影响学生终身体育锻炼的积极性和自觉性。
由此可见，学生必须树立体育意识，但是中学生体育意识的现状如何呢？2.体育意识所谓体育意识从生理上讲，就是人脑特有的对体育和体育活动的态度控制系统；从心理上说，就是客观存在的体育现象在人们头脑中的反映，是人们对体育运动总的认识和看法。就中学生而言， 体育意识是指他们参加体育活动过程中对学校体育目标的认识采取个人认为正确有效的方式以决定行为的心理活动。3.体育意识现状体育意识相对稳定， 它主要是由态度状态和体育素质构成，也就是体育意识的基本内容，下面从两个方面分析中学生体育意识现状。3.1态度状态态度状态包括中学生对体育和体育活动的认识状态、情感状态和意志状态。3.1.1认识状态所谓认识状态即体育认识，它是体育意识的源泉和基础，是学生对体育的知识性和理性的追求， 没有对体育和体育活动的认识，就谈不上有体育意识。
我国中学生对体育意识的认识从总体上说比较肤浅，对体育知识的掌握有限，对体育的锻炼价值和意义了解不深， 大部分学生或受家长或受其他文化课老师的影响，认为参加体育锻炼会影响学习，很少或者尽量不参加体育锻炼。
通过对淮阴中学716名学生调查发现，调查结果如表一所示：表一表一的调查结果显示，因为学习紧张，缺乏对体育锻炼的认识所占的比例高达48.6%，其他原因占17.1%。这说明在大部分学生的思想中，还存在“学习为主，体育为辅”的思想。
这是体育认识状态严重缺乏的表现，不能从根本上遵循《全民健身计划纲要》中提出的“健康第一”的思想。3.1.2情感状态情感状态即对体育和体育活动的感受和评价。
对淮阴中学的716名学生进行体育态度的调查，结果如表二所示：只有36.5%的学生对体育的态度是积极的，51.5%的学生是处于无所谓的中等水平，12%的学生对体育的态度是完全消极的。
由此可见，在中学生中，对体育态度积极的，经常参加体育锻炼并形成较深刻的情感的只占总体学生的1/3。摇 摇 结果类型摇 摇学习紧张所占人数 （位）所占比例 （豫）猿源愿怨怨缘猿猿缘猿园员圆猿源愿援 远员猿援 愿苑援 源源援 怨源援 圆员苑援 员没有兴趣教得不好家长不支持没有场地其他原因摇 摇 结果类型摇 摇人数（位）所占比例（豫实施方案、班级教学计划）及这些规范性文件的完善程度。2.课程内容的实施情况。3.课程体系、课程结构的完善程度和课程内容的先进性。4.课程目标的达成程度。（三）其他方面评价1.学生对教师及体育课的喜欢程度，即亲和力测试（进行民意测试）。
一位深受学生喜爱的并喜欢他（她）的课的体育老师一定是一位好老师。2.口头或书面抽测学生对体育基本技术的了解和掌握情况（并不定是对学生进行身体素质测试）。
“运动技能”是体育学科特点的重要标志，也是新课程标准五个维度的其中之一。重视技能教学，从一定意义上讲，就是保持学科教育特色的生命线，贯彻落实课标精神。3.业余训练的情况考核：（1）出勤；（2）训练计划执行情况；（3）训练成绩。
业余训练是体育教师工作的一部分，它起到促进学生积极参与体育运动的作用，是榜样与广告。4.教科研情况考核：（1）论文案例公开课；（2）课题研究等。
教科研是衡量体育教师理论与实践结合的能力的主要标准，所以是不可缺少的一部分，但对于广大中小学体育教师，这只是一个次要方面，所占比例不应该大。因此，改变对体育教师的评价体系，是推进体育新课程改革的有效动力。
因为首先对教师评价体系改革，才能促进教师对学生评价体系的改变，同时改变课堂模式，改变教学方法和教学内容。
如何顾全大局，既把业余训练抓上去，又把学生的终身体育意识培养好，同时增强体质？ 这是教育管理者与体育教师共同面对的话题， 需要我们在今后的工作中重点研究和探索。
此外，需要改变现行的旧的教育观念，真正确立与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念。
观念是行动的灵魂，教育观念对教学管理起到指挥与统帅作用。
通过对管理者的培训，提高认识，统一思想。参考文献:［1］陈建嘉.体育与健康教学实施指南［M］.武汉：华中师范大学出版社，2003.［2］谢正义.体育与健康新课程教学法［M］.长春：东北师范大学出版社，2005.［3］吴建成.新课程理念与体育教师的评价研究［J］.小学教学参考，2011.5.（江苏省淮阴中学，江苏 淮安223002）摘要：
本文通过文献资料、调查问卷、结合统计学等途径方法，对中学生体育意识的现状进行了解、概括、分析、总结。关键词：
中学生体育意识现状调查周晓建中 学 生 体 育 意 识 的 现 状 调 查○ 体育教学与研究103
周刊2015年第19期四边形的面积=底×高” 这个结论。
这一过程中，学生自主通过分析平行四边形的底、高与长方形的长、宽之间的关系，找到了新旧知识的连接点，运用旧知识顺利推导出平行四边形面积计算公式， 将新知识完全纳入原有认知结构中，促使学生主动建构认知结构。
学生既获得了新知识,又学会了学习方法。四、启迪思维，探究自主性学习方法，促使学生掌握认知结构的构建方法建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。
学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，强调学法的指导，自主学习能力的形成。
古人云：授人以鱼，不如授人以渔。
因此，在日常教学中，教师不但要指导学生看书自学，更要指导学生思考、质疑、发言和讨论，只有重视引导学生在理解数学知识实践中获得良好的思维方法， 才能有效增强学生良好认知结构的建构能力。
如在教学“三角形内角和”时，我先让学生自由组合，选取大小不同、形状各异的三角形，采用折角、撕角和测量等各种实验方法， 通过观察和研究三个内角和的特点，明确分工，一人归纳，其他组员补充，自行探索得出：“三角形的内角和等于180°”。
最后，让学生回顾理解“三角形内角和”的学习过程，逐步感受和掌握归纳的思维方法。总之，通过理论的学习和实践的工作认识，笔者深深感悟到，教师要树立建构意识，将小学生良好数学认知结构的合理建构贯穿于日常教育教学的点点滴滴，采用多种多样的教学方法与教学途径，充分利用课堂教学优势，使学生既能建构起良好的数学认知结构， 又能学会合理的数学认知结构的建构方法，从而真正学会探究、学会学习，成为学习的主人。参考文献：［1］吴正宪，张丹，主编.小学数学.华东师范大学出版社，2008.6.［2］黄爱华.黄爱华与智慧课堂.北京师范大学出版社，2007.3.［3］王亚南.思维发展的心理机制研究.安徽人民出版社，2006.12.［4］何克抗.建构主义学习理论与建构主义学习环境.教育传播与技术，1996（3）.（上接第 73 页）表二3.1.3意志状态意志状态是指对体育意识的发生、发展有调节和支配作用，它属于体育意识的能动作用方面。
是学生自觉地确定参加体育的目的，并在确定目的前提下靠自己对体育锻炼的理解，抛弃在体育锻炼中的惰性，达到锻炼身体的目的。
体育锻炼贵在坚持，调查结果显示，只有不到20%的学生能够坚持体育锻炼并且他们的锻炼很有规律；50%以上的学生偶尔参加体育锻炼，他们是想活动就活动一下，不想活动就根本不出教室；近30%的学生是基本不活动，就连最基本的体育课也表现出能躲则躲，能溜则溜。
由此可见，大部分学生没有养成良好的体育锻炼习惯，缺乏体育锻炼的意志力，意志状态不佳。3.2体育素质体育素质包括关于体育和体育活动的认知及水平、 方法和技能的熟练程度、接受和吸收能力。3.2.1认知及水平即对体育及体育活动的了解和熟悉程度， 现如今大部分中学生都停留在认知的初级阶段， 调查结果显示， 对体育项目， 广大中学生是因为喜欢某一位明星或者由于受他人影响而进行体育活动，对自己所参加的体育项目并没有认真思考、寻找规律，不切合实际地进行体育活动。
对体育活动的认识如表二，可见只有近一半的学生认识到了体育活动能锻炼身体，还有一大部分的学生没有弄清楚体育活动的最终目的。3.2.2方法技能熟练程度方法技能熟练程度主要体现在学生在体育活动过程中，对某一运动项目的掌握与熟练情况，这就是我们常说的专项运动意识。
专项运动意识这种叫法是体育领域多年形成的一种习惯用法。
在现在的中学生中，能够有意识地、熟练程度较高地进行体育运动的不超过30%。3.2.3接受和吸收能力接受和吸收能力，让学生有较大的主动性和选择性。
调查显示，学生因自身身体因素，对某些体育运动项目存在畏惧，甚至厌恶，对这些项目根本说不上是接受和吸收。
让学生有选择余地，发挥学生自己的能力，提高他们的兴趣，这样才能再接受与提高。4.结语体育意识是客观存在的体育现象， 中学生体育意识现状令人担忧。
培养中学生的体育意识任重而道远，希望通过本课题组的研究、阐述，对培养与提高中学生体育意识、对中学体育教育改革、对培养中学生的终身体育锻炼能力能产生积极影响。参考文献：［1］马启伟.体育心理学.高等教育出版社,1996,第一版.［2］张艺宏.少年田径学生运动心理控制.体育科学,1991,第一期.［3］邵瑞珍.教育心理学.上海教育出版社,1993,第一版.［4］季浏，符明秋.当代运动心理学.西南师范大学出版社，P1-19.员圆猿员苑援员摇 摇 结果类型摇 摇人数（位）所占比例（豫）摇 摇 结果类型摇 摇人数（位）所占比率（豫）有兴趣圆远员猿远援缘锻炼身体猿猿缘源远援愿一般猿远怨缘员援缘压力小员猿源员愿援苑没有兴趣愿远员圆活动自由圆源苑猿源援缘○ 体育教学与研究104
中学生体育意识的现状调查中学生体育意识的现状调查作者：周晓建作者单位：江苏省淮阴中学,江苏 淮安,223002刊名：考试周刊英文刊名：Kaoshi Zhoukan年，卷(期)：
引用本文格式：周晓建 中学生体育意识的现状调查[期刊论文]-考试周刊 2015(19)2015(19)
篇十：中学生体育锻炼调查问卷
ldquo;校园体育特色运动项目品牌建设” 青少年体育俱乐部进校园活动调查问卷俱乐部基本情况
俱乐部名称
地址
俱乐部法人
联系电话
成立时间
注册机关
注册资金
隶属协会
有固定办公场所 是/否 青少年会员人数
教练员人数
教练会员比
开展的青少年 体育培训项目
俱乐部教练员情况（须填写所有教练员）
姓 名 性 别 年龄 全职/兼职 教练员资质及学历
俱乐部训练场所情况 俱乐部场地面积
是否可以举办赛事
场地性质 俱乐部所有/租赁 租（借）期限
俱乐部配备训练器材情况
具体说明：
俱乐部体系认证和行业荣誉 获得体育服务认证：
获得行业荣誉：
俱乐部输送运动员情况（附名单）
区级单位：
市级单位：
省级及以上单位：
俱乐部组队或会员参加比赛获奖情况（市级及以上比赛）
具体说明：
申请参与进校园活动理由 具体说明：
俱乐部是否参与过进校园活动
具体说明：
其他需要补充的内容
（注：如填报内容超出表格范围可增页。）
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