心理健康教育黑板报5篇心理健康教育黑板报 ***心理健康教育活动动动 活动时间2016年4月活动地点舞蹈室 活动对象 一、二年级活动主题“交一个好朋友”下面是小编为大家整理的心理健康教育黑板报5篇,供大家参考。
篇一：心理健康教育黑板报
**心理健康教育活动动动活动时间 2016年4月 活动地点 舞蹈室
活动对象
一、二年级 活动主题 “交一个好朋友”心理辅导
活
动
过
程 一、活动一：
1.齐读绕口令《小华和胖娃》。
2. 用绕口令中小华和胖娃的友爱互助的内容引入本次活动。二、活动二：聊天室
1.孩子们自由介绍好朋友和成为好朋友的原因。
2.小结：在聊天室里，从一对对好朋友的谈话中，我们了解到你们是在学习上、活动里成为好朋友的，老师也感受到你们在一起的快乐。
三、活动三：游乐场
1. 考考你：考什么呢？考你对朋友有多了解？老师这个百宝箱里装着你好朋友的资料卡，抽到谁，他的好朋友就要接受我的提问，如果回答的问题和资料卡上的一样，他就是最了解自己朋友的人。
2.你说我猜。
四、活动四：明镜台
1.能做到互相理解、宽容，不想到埋怨，真是一对好朋友！在游戏中，我们进一步感受到了快乐，增进了了解。让我们来看看这几对好朋友在平常的交往中他们是怎么做的？ 2.课件展示
：孩子通过自己的体验、排练，表演。
3.小结：刚才你们的发言精彩，表演得更出色！大家知道了真正的好朋友应该互相尊重、信任、帮助，彼此间友好相处。
五、活动五：智慧屋
师：在平常的交往中，我也了解到，有的好朋友之间难免也会出现一些矛盾，产生一些烦恼。别烦恼了，跟我到智慧屋去，（课件展示）找知心姐姐解决烦恼吧！记着咱们智慧屋的口号是：“走进智慧屋，烦恼矛盾全消除！” 2、师：你有自己的烦恼吗？说出来让大家帮你想想办法吧！学生畅所欲言，说说自己的烦恼。
3.教师和其他学生帮助有烦恼的孩子想办法解除烦恼，出谋划策。
活 动 小 结
这次活动帮孩子们认识友谊的重要性，明白什么是真正的好朋友。
帮助孩子与同学建立真正的友谊，解决在交友中出现的烦恼。
***心理健康教育活动动动
活动时间 2016年5月 活动地点 舞蹈室
活动对象
五、六年级 活动主题 体验亲情
学会回报
活
动
过
程
一、 宣传发动阶段：
1.由心理咨询室与大队部联合发出“体验亲情、学会回报”的倡议书。
2.由教导处和年级组负责，利用开学典礼、国旗下讲话、黑板报、校园网、校报、阅读栏、橱窗等为阵地，全方位地进行感恩教育的宣传发动。
3.由教导处和年级组负责，通过《告家长通知书》、家长会、家长接待等形式对全体家长进行广泛的宣传，以取得家长的配合。二、主题活动阶段：
1. 、以回报为内容的做一件有益的事，感激父母的养育之恩：加强孝敬父母教育，力争做到“七心”即：常问好，讲礼貌，让父母舒心；求上进，走正道，让父母放心；勤学习，苦钻研，让父母开心；遇难事，勤商量，让父母称心；遇矛盾，能宽容，让父母顺心；忌盲从，不迁就，谏父母真心；少空谈，多帮忙，让父母省心。
2.感激长辈的关爱之恩：孝敬老人,是我们中华民族的优良传统,是我们每一个晚辈应尽的义务。孝敬老人首先当孝敬父母等家中之老，还要“老吾老以及人之老”，对身边的其他老人以孝敬之心，尽恭顺之态，施扶持之行。
3. 、以回报为内容的做一件有益的事，开展为父母多做事，对父母多说知心话，为父母过生日，给父母送礼物等活动。
三、评选班级“感恩星”。
活动 小结 此次活动 增强学生的责任意识、勤俭节约意识、奋发学习意识和热爱祖国、关爱他人意识，积极引导学生从我做起，从身边的亲人做起，体会人间最为浓厚的情感，让我们的学生有情感，有灵性，有爱心，有怜悯之心，敬畏生命，知耻知荣，知恩图报，
***心理健康教育活动动动
活动时间 2016 年 6 月 活动地点 舞蹈室
活动对象
三、四年级 活动主题 中年级学生交往的策略指导
活
动
过
程 一、 小学中年级学生交往的现状分析
1. 女生较男生交往面窄,且男女交往较低年级年级已经有了较为分明的界限。
在调查中,发现在小学中段的孩子在交往过程中，已经有了较为明显的性别意识，并且有较为明显的 2.交往较主动，在交往过程中自我暴露的水平高。小孩子天真无邪，他们一般缺乏交往失败的顾虑，因此在交往的过程中一般显得比较主动。对于自己喜欢交往的对象，他们会主动表示交往的意向，，“两小无猜”哟暖和在小学生的交往过程中较为准确。3.
交往的维持能力相对较差，交往易破裂，又易和好。
4. 有一部分男孩子不善于向异性同伴表达自己的交往意愿。二、对小学中年级学生交往的策略的指导
1．告诉孩子人际的基本原则。
2．鼓励孩子打破性别界限，与异性同伴开诚布公地交往。
3．引导孩子学会维系交往，减少冲突，并提高冲突平息能力。在交往过程中，如果与同伴产生分歧，应该尽量避免正面冲突，因该做到：（1）避免争论，各自保留自己的意见，可以给对反保留空间，不要太过武断，这样只会制造冲突。（2）尊重别人的意见避免指责。直接指出对反意见的错误，会让对反很难接受，应当学会尊重，即使有意见，应该商量的语气来协商，而不是责任。（3）如果自己错了，应该主动承认，不能将错就错。但是如果一旦产生冲突，就应该立即解决，不能听之任之，一般有以下策略：（1）遇到冲突时，深呼吸，平息怒气，避免进一步产生冲突，扩大事态。（2）客观地回忆冲突的经过，找出自己在冲突过程中的不对之处，及时认错。（3）如果对反在冲突过程中存在很多误解，不宜直接指出对反的不对指出，这样只会扩大矛盾，而宜选择双反都心平气和的时候，开诚布公地讲出自己的观点，争取同伴的理解与接纳。
活动 小结 对小学生适度的交往策略的指导，可以为他们解决在交往的过程中产生种种疑惑，轻松应对交往过程当中的问题，尽力避免同伴之间的冲突，学会平息冲突，使孩子健健康康交往，快快乐乐的成长。
***心理健康教育活动动动
活动时间 2016 年 9 月 活动地点 多媒体室
活动对象
五、六年级活动主题 拥抱大自然
活
动
过
程 一、导入：“同学们，有一首歌这样唱道：‘外面的世界很精彩……’是呀，大自然无奇不有。如果你到大自然中走一走，看一看，你一定会感受到大自然无与伦比的美，使你心旷神怡，精神振奋。让我们一起来拥抱大自然，感受自然美吧!” 二、欣赏图片。“刚才大家欣赏了同学们自己收集到的风景画、风景照和风景挂历中的图片，其中有美丽的田园，有广阔的大海，有名山大川，有名胜古迹和园林建筑，也有一望无际的大草原。这些地方你们去过吗？请把你们见过的自然美景说给大家听听好吗？谁先说？你最喜欢的风景画是什么？为什么？说说自己的理由。” 三、看录像《瀑布》。
“看了录像以后你的感觉怎样？心情如何？请说说你的感受。” 四、看录像《翠鸟》。“大自然中无奇不有，除了花草树木、山川河流之外，还有飞禽走兽，我们再看一段录像，看完后谈体会，你喜欢翠鸟吗？为什么？你能说出你见过的飞鸟和小动物的名称吗？它们各有什么特点？” 五、诗文欣赏。
(1)请学生们把自己准备好的诗歌和文章读给大家听听，要边听、边想、边思考，想象诗文中的情景……“好，刚才大家听了这么美的诗，这么好的文章。现在请同学们交流一下，在你听诗文时，你的脑海中出现了怎样的景象？有何感受？说给大家听听。” (2)请同学们用最拿手的方法把家乡的美景表达出来，照相、绘画、写诗或散文均可。下周上课时先小组交流，然后全班交流。六、总结和建议 :同学们，两次辅导课都使我们沉醉在大自然美丽的风光之中，大家都感到非常快乐。是的，美好的景物能愉悦我们的心情，陶冶我们的情操，所以我们不要老是把自己关在家中，关在教室里，我们要在成人的带领或指导下，有计划、有组织地走进田野，走进大自然，去欣赏大自然的美丽风光，呼吸大自然中清新的空气，去倾听大自然中虫鸟的鸣叫，赏心悦目，这对我们的心理健康是十分有益的。
活动 小结 通过活动学生欣赏自然美，使之体验到美的感受和愉悦的心情。引领小学生欣赏自然美，陶冶情操。懂得一个热爱大自然的人，他必定是一个热爱生活、热爱祖国的人。
***心理健康教育活动动动
活动时间 2016 年 10 月 活动地点 多媒体室
活动对象
三、四年级 活动主题 拥抱大自然
活
动
过
程 一、导入：“同学们，有一首歌这样唱道：‘外面的世界很精彩……’是呀，大自然无奇不有。如果你到大自然中走一走，看一看，你一定会感受到大自然无与伦比的美，使你心旷神怡，精神振奋。让我们一起来拥抱大自然，感受自然美吧!” 二、欣赏图片。“刚才大家欣赏了同学们自己收集到的风景画、风景照和风景挂历中的图片，其中有美丽的田园，有广阔的大海，有名山大川，有名胜古迹和园林建筑，也有一望无际的大草原。这些地方你们去过吗？请把你们见过的自然美景说给大家听听好吗？谁先说？你最喜欢的风景画是什么？为什么？说说自己的理由。” 三、看录像《瀑布》。
“看了录像以后你的感觉怎样？心情如何？请说说你的感受。” 四、看录像《翠鸟》。“大自然中无奇不有，除了花草树木、山川河流之外，还有飞禽走兽，我们再看一段录像，看完后谈体会，你喜欢翠鸟吗？为什么？你能说出你见过的飞鸟和小动物的名称吗？它们各有什么特点？” 五、诗文欣赏。
(1)请学生们把自己准备好的诗歌和文章读给大家听听，要边听、边想、边思考，想象诗文中的情景……“好，刚才大家听了这么美的诗，这么好的文章。现在请同学们交流一下，在你听诗文时，你的脑海中出现了怎样的景象？有何感受？说给大家听听。” (2)请同学们用最拿手的方法把家乡的美景表达出来，照相、绘画、写诗或散文均可。下周上课时先小组交流，然后全班交流。六、总结和建议 :同学们，两次辅导课都使我们沉醉在大自然美丽的风光之中，大家都感到非常快乐。是的，美好的景物能愉悦我们的心情，陶冶我们的情操，所以我们不要老是把自己关在家中，关在教室里，我们要在成人的带领或指导下，有计划、有组织地走进田野，走进大自然，去欣赏大自然的美丽风光，呼吸大自然中清新的空气，去倾听大自然中虫鸟的鸣叫，赏心悦目，这对我们的心理健康是十分有益的。
活动 小结 通过活动学生欣赏自然美，使之体验到美的感受和愉悦的心情。引领小学生欣赏自然美，陶冶情操。懂得一个热爱大自然的人，他必定是一个热爱生活、热爱祖国的人。
***心理健康教育活动动动
时间 2016 年 11 月 地点 多媒体室 活动对象 一、二年级 主题 怎样看待他人
活
动
过
程 一、情境导入 看录像：“小刺头”不满意小组长小明的管理，一旁生气的评价他…… 你觉得小明这个小组长当得怎样？ “小刺头”对他的评价是：（出示）
臭美；不关心同学；不爱帮助别人；批评人；粗鲁。
二、小组讨论、汇报。
三、化妆童话剧表演《欢送小猴子上杂技学校》 1.表演。
2.我们来看看小动物们给小猴子做鉴定的思路。（出示）
先说优点：学习、品德、体育、劳动 再说缺点：团结方面、纪律方面 指明方向：发扬优点、改正缺点 3.说说这个思路好在哪里？ 四、总结发言 1.自由发言 2.老师发言 3.学生给小明写评价。读自己的评价，老师适时激励。
五、启思明理 1.现在你知道怎样看待他人吗？ 2.看待他人还有哪些技巧呢？我们来听几个小故事，看谁能总结出几条来。
3.听读小故事《周总理理发》，讨论周总理是怎样看待理发师的呢？ 4.听读小故事《丁有宽老师教育顽童》，丁老师是怎样看待顽童的？ 5.和同桌讨论今后你打算怎样看待他人。
活 动 小 结
通过活动让学生懂得了要正确对待他人，知道了怎样正确对待他人，培养了学生良好的心理品质。
***心理健康教育活动动动 时间 2016 年 12 月 地点 多媒体室 活动对象 五、六年级 主题 当愤怒接近我们时
活
动
过
程 一、导入主题 1.你遇到过让你生气愤怒的事吗？有的请举手，说给大家听听。
2.学生自由发言。
3.你是怎么处理的？ 二、激发兴趣 1.表演小品 1 内容：王明到食堂去蒸饭，不小心被一位同学碰翻了饭盒，王明非常气愤，冲上前去把这位同学的饭盒也打翻在地。
讨论：王明采取了怎样的处理方式？这样会产生怎样的后果？三、活动与演练 1.表演小品 2 内容：男生甲与女生乙因小事正在互扔东西，王强上前劝阻、调解，结果男生甲将矛头指向王强，推了王强一把，王强一屁股坐在地上，心中顿生愤怒情绪。
讨论：你是王强会怎么想怎么说，怎么做？说出原因。
2.明确道理 生活中，引起我们愤怒的是很多，下面的方法哪些可取？ A.对自己说：“他又不是故意的，这没什么。” B.大发脾气，乱扔东西。
C.冷静下来想想自己有什么错。
D.告诫自己：“不要发火，忍耐一下。” …… 3.教学“呼吸调节法”。
4.创造条件，明辨是非。
5.总结讨论 当许多意想不到的事让我们生气、愤怒时，我们该怎样正确对待和处理？
活 动 小 结
通过活动让学生自觉的调控消极情绪，培养积极情感，建立良好的人际关系。
***心理健康教育活动动动 时间 2017 年 1 月 地点 教室 活动对象 六年级 主题 轻轻松松上考场
活
动
过
程 主持人甲：同学们，期末考试即将到来，大家都在想什么呢？主持人乙：通过问卷调查，发现同学之间存在着这样几种情况。主持人甲：面对考试，我们总会产生一些心理压力，出现一定程度的焦虑，这是正常的。但我们应该善于调节。
请大家欣赏小品《成绩单》。
主持人乙：我想，有很多同学也像小猴一样，不敢把成绩单拿给家长看吧，可你们知道家长是怎么想的吗？ 主持人甲：下面请听一位同学的家长写给我们班的一封信。
主持人乙：看了这封信，我好像吃了颗定心丸，以后我再也不怕把卷子给家长看了。
主持人甲：考前除了认真复习，还有一些注意事项，倾听快板《教你几招》。
主持人甲：下面我给大家举三个事例，请在...
篇二：心理健康教育黑板报
20 学年度第二学期心理健康教育实施方案 因受新冠肺炎疫情影响,重视并做好 2020 年春季学期开学阶段学生心理健康教育工作龙其重要。为确保开学各项工作平稳有序,切实保障广大学生的生命安全和身心箧康,根据省疫情防控工作领导小组学校防控组和市疫情防控应急指挥部关于学校 2020 年春季学期开学工作的通知精神,为了更好地关注学校师生员工的心理健康,正确及时引导、帮助,学校成立了心理健康领导工作小组,为全校师生员工的心理问题提供帮助和服务。为了使心理辅导进一步得到普及并更好地为学校实施全面素质教育服务,特制订如下工作计划 一、指导思想 以省市级防控手册、学校的工作计利、德育计划为指导,通过多种形式对全校师生员工进行心理康教育和指导,努力创造条件辅助和激励大家向更高的心理健康境界发展,达到“助人自助”的教育效 二、工作目标 1.通过开展各种形式宣传,普及工作,让更多的师生员工知道并了解心理辅导工作。2.密切与班主任的联系,更好地与德育工作相辅相承 3.认真细致地做好琉导工作,力求个案上有所突破
三、组织机构 1.学生心理健康教育领导小组成员名单 组长:xx 副组长:XXX 成员:XXXX 2.学生心理健康教育工作小组成员名单 组长:XXX 副组长:XXXXX 成员:心理咨询老师、各班班主任 四、具体工作安排 1.学校层面 (1)完善学校心理管理机制和心理危机干预应急预案,成立心 理箧康教育工作小组和领导小组,加强心理康教有工作队伍建设,明确各项分工。廷期开学期间利用学校公众号、网上学校、德育课堂班级群推送等方式进行防疫抗疫宣传。开学后将利用校园网站、心理咨询室“青爱小屋”,学校窗宣传栏板报宣传,“开心热线”电话“悄悄话”信綰,红领中广播“真情物语”栏目等宣传一些心理常识、心理科普类文章和疫情防护知识,营造心理健康教育的有利氛围。定期开展学校心理健康宣传、家校连线、心理康教研等,研讨各类案例。在学校醒目位置张贴学校及市两级心理求助、咨询热线,让学生人人知晓,使其求助有道
(2)组织全体教师学习各级文件和有关心理辅导方面的知识方法等,使每一个教师首先每天保持积板健康的心态面对学生。本学期开学后会安排出两期防疫期间的心理健康专题教育黑板报、双周心理健康课,向全校宣传一些心理保健知识,使学生正确看待和接纳自己的心理状态,增加心理韧性,进行自我心理保健,科学引导学生正确认识疫情,积极面对压力,确保学生在疫情过后具有良好的适应能力和自我调控能力 (3)对各班掌生进行选拔、考核、辅导,再各班由同学推选出 1 名学生心育员。要求:心理素质良好,乐于幸献,热爱集体,关 同学,能够得到同学们的信任,最重要的是要求能够保守秘密。在选出后,对心育员进行教育,严格遵守咨询处的纪律,明确工作目的然后开展简单的指导辅导。如果,时间场地不允许组织集体学习,心理咨询室将准备学习材料分发给个人进行自学 2.班级层面 (1)每位班主任有一张《*率实验小学心理健康关爱学生教育跟踪表》,随时辅导记载,为一些难为情和不进心理咨询室喜欢和班主任老师交谈的同学服务。开学后,各班级双周上心理健康教育课组织两次心理健康专题(防痠抗疫)板报。
(2)班主任做好期开学期间和平时日常教学中的学生心理辅 导,心理咨询室老师要加强与班主任的联系,共同解决学生的心理问题。各班可利用微信、Q 等网络平台和开学后的班队活动、心理健康课深入浅出地辅导学生心理康,从学生身边的
事展开。遇到学生无故请假、学习挫折、表现异常、情绪低落或学生家度有突发状况的,班主任要及时进行家访,了解情况,给予关心,与家长联合起来,积极了解学生的性格、能力、习惯等。
(3)各班明确心育委员的责任和义务,组织开展相关的心理活动或游戏 3.特殊学生层面 (1)咨询时间地点 ①学校心理咨询室地点:1 号楼 1 楼 108“青爱小屋” ②市校两级心理求助: A 市心理求助、咨询热线(市未成年人成长指导中心心理咨询热线):*本来 B 学校心理咨询室定期开放时间:每星期五 12:00-13:00(其 它时间的咨询辅导由学生另行预约)。
(2)团体辅导 ①利用间卷调查和心理云平台对广大同学进行心理调查,建立心理档案 ②组织开展各种有利身心健康的心理素质拓展活动,实施心理团体辅导,预防或减少创伤后应澈障碍 PTSD 发生。
A 延期开学期间孩子的心理状况 B 个体的心理发展是否符合相应的心理年龄特征 C 能否坚持正常的学习和生活。
D 有无和谐的人际关系,能否与社会协调一致。
E 有没有完整的人格。
这些只是心理健康的一部分,因为考虑到个人差异及工作量的问題,以此作为参考依据建立每个同学的心理档案 (3)个体辅导 及时了解本校师生心理健康情况,由获得心理咨询师的教师进行对全校摸排出来的特殊学生进行个体辅导,并跟踪记录,填写《*实验小学心理健康教育个案辅导记录表》建立心理档案,实施“一人案”精准帮扶。针对有心理困扰或心理疾病的特殊人群,安排专门心理咨询师开展有针对性的帮助,对于有严重心理问题的个体要及时转介治疗。
篇三：心理健康教育黑板报
史竺理些竖匕 垫 一 一 ——一 -—一 一 —一 一 ——一 一 一 一 --弓卜卜编 者按近 年 来,关 于 青 少 年 自 杀 事 件 不 断 见诸 媒 体。去 年2月,云 南 昆 明 一 初 二 男 生 因 前 一 学 期成 绩 未 进 入 班 级前 三 名,服农 药 自杀;去 年3月,广 东 顺 德 一 初三 男 生 因 家 长 不 让其 玩 游 戏 机 而 上 吊 自 杀;去 年 下 半 年,南 京 市接 连 发 生 了 三 起 中学 生 自 杀 身 亡 的 事件 … …遇 到 一 点 点 挫 折 就 自杀,这 种 极 端 不 爱 惜 自 己 生 命 的 行 为,应 当 引 起 全社 会 特 别 是 我 们 教 育 工 作 者 的 高 度重 视。大千 世 界,漫漫 人 生,没有 一 个 人 一 生 中 不 经 历 沮 丧、失 意 和 痛 苦。面 对挫 折,各人 的 态 度 不 同,结 果 也 不同。上述 自 杀 的 青 少 年 遇 到 的 或 许 只 是 人 生 道 路 上 一 个 小 小 的 不 如 意,就 败 下 阵 来,这 不 能 不 说 是 我 们 家 庭、学校 和 社 会 在青 少 年 素 质 教 育 上 的 缺 失。这 些 活 波 少 年 的 离 去,让我 们 每 一 个 人 都 感 到 惋 惜。不 难 想 象,这 些 孩 子 的 父 母是 如 何 的 撕 心 裂 肺,他 们 的老 师 是 怎 样 的 痛 心 疾 首,但 这 一 切 都晚 了。我 们 只 能 希 望,这 些 血 的 事 实 能 够 震醒我 们 每 个 人,特 别 是 我 们 教 育工 作 者,我 们 有 责 任 让 孩子 了 解 死 是 怎 么 一 回 事,了 解 生 命是 何 等 的 珍 贵,生 活 是 多 么 的 美 好。同 时,学 校 要 为学 生 多 树 立 遇 到 挫 折 能 正 确 面 对 的 榜样,要 引 导 老 师 和 家 长 树 立 正 确 的 教 育 观 和 人 才 观,不 要 用 一 个 尺 子—分 数,来 衡 量所 有 的 孩 子,给 孩 子 造 成 巨 大 的 心 理压 力。但 愿 上 述 悲 剧 不 再 重 演 !ū 论尊 重 生 命 关 爱 生 命坛 ú 甲德 育 研究—一 堂“珍 爱 生 命”心 理 健 康 教 育 课. 刘 晓 军陈 志明去年2月 的 一 个傍 晚,我 县一 名 年仅 2 o岁的男 青 年从 学校附 近 商场 的 六 楼跳 下 自 尽,在县 城 引 起 了 不 小 的 轰 动。许 多 孩子 在 亲 眼 目 睹 了男 青年 摔死 的 惨状 后,一直 津 津 乐 道 此 事。其 时恰 逢 我 班刚 刚 进行 了 语 文 单 元 测 验,有 学 生 向 我反映:小A考得 不 太 理想,担 心 家 长 责 怪,跟 另 一 名 学生 说:“倒 不 如也死 了 算 了。”虽 说 只 是 一 句 话,但 引 起 了 我 的 高 度 警惕:看 来,在 我 们 周 围 也 有 学 生 不 能正 确面 对挫折,在压 力 面 前,往往选择一些 消 极 的 做法,甚而走上极 端。为 此,我 决 定 以“珍 爱生 命”为 题 专 门 上一堂 心 理 健 康教育 课。以 下 是经 过 整 理 的 课 堂 实录。师:同 学 们,今 天 老 师 想 跟 大 家 谈 一 个 神 圣 而 又沉 重 的 话题 — 生 命。先 请 同 学 们 用 一 句 话 说 出 你 对生 命 的 看 法。生1:生 命是 宝 贵 的。生2:一 个 人 的 生 命 只 有 一 次,我 们 要 爱 惜 它。生3:生 命是 神 圣 的,我 们 不 能 随 意 侵犯 它。师:可 是,在 我 们 这 个 社会 上,有 不 少 人 随 意 地 践踏 了 生 命。( 教 师 简 要 讲 述 最 近 发 生 的 那 起 事 件。) 对那 个 青年 的 自 杀 行 为,你 们 有什 么 看 法 ?生1:我 觉 得 他 肯定 有 什 么 想 不 开 的 心 事,绝 望了,所 以 才 会这样做 的。生2:我 觉 得他 这 样做是 不 对 的,他 太 草 率 了,怎么 能 随 意 地就 结 束 自 己 宝 贵 的 生 命 呢 ?生3:我 想 他 的 爸 爸、妈妈一定 非 常 伤 心。生4:是 的,他 这样 做 太 不 负 责 任 了,把 痛 苦 留 给了 自 己 的 亲 人,还 有 他 的 朋 友。师:刚 才 同 学们 都 谈 了 自 己 的 看 法,对 男 青年这责 任 编 辑~ 、 神 、 、 洲 , 训 、践~ ~、护 、 沪 自 护 卜 、、 产、2、 厂 、 衬仅 能按 时完 成作业,而 且还能 自 觉读 一 些 课 外 书 了。在 李 世 雄 的 带 动下,沈冬 颖现 在 有 了 明 显 进 步,违反纪律 的 现象减 少 了,打架、骂 人 的 事情 不 见 了。他 现在 负 责 班 车 和 课 间 纪 律,不 仅 能 严格要 求 自 己,还 能 帮 助 其 它 同 学。看 到 这 对好 朋 友 共 同 进 步 了,我由 衷 地感 到 高 兴。用 优 秀 生 帮 助 后 进 生 也 是转变 后 进 生 的 一种方法,但 这 远 不 如 以“后 进 生带 动 后 进 生”效 果 明 显。因为,后 进生 和 好学 生 在一起 反差 太大,造成 的 心 理压力 常 使他 们产生 自 卑感。而 后进 生 和 后 进 生 之 间 心 理距 离 比 较小,或 者 根本 没有 距 离。正 是 由 于 他 们心 理上 的“零距 离” ,才 使得他 们 之 间 更 容 易 沟 通,更爱 听取 对 方 的 意见。所 以,教 师 应抓住这 一 特 点,使后进 生共 同 进 步。窗( 作者 单 位:北 京 市丰台 区 长 辛店 中 心 小 学 )
ū 论坛 ú T - - - -德 育 研究责 任 编 辑种 极 不 负责 任 的 做 法 进 行 了 批评。可 正 如 刚 才 有 同学 所 说 的,他 一 定 是遇 到 了 极 大 的 挫折,因 方 想 不 开而 自 杀。但 是 无 论 如何,这 场 悲 剧 应 该 是 可 以 避 免的。如 果 是 你 遇 到 极 不 开 心 的 事情,你 会 怎 样化 解 这种 消 极 情 绪呢 ?生l:我 会 找 个 地 方 大 哭一 场,以 便 让 心 里 好 受一 些。生2:写 写日 记,就 会 消 气 的。生3:我 会 去 看 电 视,一 看 电 视 我 就什 么 烦 恼 都忘 掉 了。生4:我 会 听音 乐,把 音 量 放得 高 高 的。生5:我 会 找 好 朋 友 倾 诉,或 者 找 老 师、找爸爸 妈妈 去 说,说 完了 心 里 就 好 受 了。生6:我 会 去 打 球 或 者 骑 赛 车,发 泄 一 下 就 好了。生7:我 会 暂 时 离 开 让我 难 过 的 地 方,到 操 场 上或 者 花 园 里 去 散 散 步。生8:晚上 回 家,我 会 蒙 头 大 睡 一 场,第 二 天 早 晨醒 来 就 好 了。师:同 学们 都 想 出 了 很 多 化 解 消 极 情 绪 的 方 法。刚 才 有 个 同 学 说,想 不 开 时 就找 朋 友 或者老 师 和 家 长倾 诉,我 觉 得 这是 一 个 很 不 错 的 方 法。“朋 友是 良医” ,养 成 和 朋 友 经 常 保持接 触 的 习 惯,倾诉 心 事,会帮 助 我 们 化解 消 极 情绪。( 师 生 共 同 观看 一 段关 于生 命 的 起 源、存 在 和 意义 的 科 普 录 像。)师:同 学们,看 了 这 段 录 像,我 们 都 知 道 了 生 命 存在 的宝 贵,你 觉 得 一 个 人 怎 样 活 着 才 有 意 义 ?生l:千 出 一 番 自 己 喜 欢 的 事 业。生2:做 一 个 对 社会 和 别 人 都 有 用 的 人,像春蚕一 样 贡 献 出 自 己 全 部 的 力 量。生3:实 现 自 己 的 理 想,长 大 了 不 再 让 爸爸 妈 妈操 心。师:同 学 们 说 得很好,希 望 大 家 将 来 都 能 让 你 们自 己 的 生 命 闪 闪 发 光。( 出 示两 句 名 言 并齐读:人 的 生 命是 有 限 的,而 为 人 民 服 务 是无 限 的。我要 把 有限 的 生 命投人 到 无 限 的 为 人 民 服 务 中 去。—雷 锋一 个人 的 一 生 应 该 这 样 度 过:当 他 回 首 往 事 的 时候,不 因 虚 度 年 华 而悔J 恨,也 不 因 碌碌无 为 而 羞 愧。—保 尔·柯 察金 )可 是,人 生不可 能 一帆 风顺,总 会 有 灰 心 沮丧 的时 候,总 会 遇 到 挫 折。有 很 多人 在 巨 大 的 挫 折 面 前选择 了 坚强。你 知 道 中 外历 史上有 哪 些 勇 敢地 面 对 挫折 的 人 吗 ?( 师 生 讨 论 交流 后 讲 出 不 少人物 故事,如 司 马 迁遭受腐刑而发 愤撰 写 《 史 记 》; 孙殡 膝 盖被砍 断 依然写月月 牛 一 一一 一 一—一 一 一 一 一 一 一 —一 —一 —~一出 《 孙殡 兵 法 》;张海迪 身 残 志 坚 成 为 好 多 人 的 楷模;爱 迪 生耳 朵 被打聋,依 然 致 力 于 科 学研 究,成 为 世 界著 名 的 发 明 家;诺 贝 尔 经历 了 多 次爆 炸 和 失败 也 毫 不退 缩,最终 发 明 了 硝 化 甘 油 炸 药 等等。)师:同 学 们,珍 爱 自 己 的 生 命是 十 分 重 要 的,但 我们 同 样 也 要 珍 爱 他人 的 生 命。你 们 觉 得 应 该 如 何 去 珍爱 他人 的 生 命 呢 ?( 学 生 经 过 讨论得 出:要学会 尊重、关 爱他人,要努 力 去 帮 助、理 解、宽容、礼让、体谅他 人,要学会感激生 活,感激父母等 等。)师:在我 们 这 个 世界 上,还有 很 多 的 生 命 存 在,动植 物 也是 有 生 命 的,它 们 同 样 值 得 我 们 尊 重 和 关 爱。课 后,请 同 学们 每人 出 一 份 《 珍 爱 生 命 》 的 手 抄 小 报,班 级 出 一 期 《 珍 爱 生 命 》 的 黑 板 报; 每人 养 一只 小 动 物或 一 盆花,去 精 心 地 关 爱 它,并 记养 花日 记,看 谁 照 顾得 周 到。近 年来,学 生 的 心 理 问 题 越来 越 引 起世人 的 关注。导 致学 生心 理不 健 康 的 因 素 很 多, 但无论是社会、家 庭,还 是学校,都 有不可 推 卸 的 责 任。比 如 受 社会 上一 些 不 良 风气 的 影 响 和 低俗 文 化 的 熏 陶,家庭 和 学 校一 味 注重 孩子 的 学 习 成绩 而 忽 视 了 心 理教 育,这些 因素 都直 接 或 间 接 地 引 发 孩子 的 心 理 问 题。身 为 教育者,我 们无 意去 追究责任,我们 能做 的 唯有 尽 快对学 生进 行 一 系 列 心 理 健 康教育,培养学 生 健康 的 人 格。现在教育 界 都 非常 关 注 学 生 的 心 理健康 教育 问 题,心 理健康教 育 的 教 材 目 前 已 经 开始 使 用,但各个学 校 是否真 正 重视 心 理 健 康教 育 课 程,其教学 的 效果 如 何,这些都 不 得而 知。因 此,把 心 理健康 教育 摆在 一 个 相 当 重要 的 位置,使其尽快落 到 实 处,是 迫在 眉 睫 的。说 到 生 命 教育,也许有人认 为,对小学 生 谈关 于生 命 的 话 题 似 乎 为 时 太早,也过 于 沉 重。但据 了 解,国外 很 多 学 校 和 家 庭 在 孩子几 岁 时 就告 诉 孩 子 什 么 是生,什 么 是死,只 有 让孩子 切实 地认 识 到 生 与 死 的 严肃,生 与 死 是 人 生 最庄严 的 事 情,才 能 使 孩 子 去尊 重生 命,懂得 生 命 的 价值。我们 认 为,仅仅靠短 短 的 一 堂课对学 生 进行“珍 爱生 命”的 教 育是远 远 不 够 的。我 们应该把这个 教育 贯 穿 于 日 常 教 育 之 中,持之 以 恒 地对学 生 进行情感教 育,不断 用 老师 的 人格魅 力 以 及 人文力 量,用 大 自 然 的 感 染 力 来 暖 化学 生 的 心 灵。教 师 要多多亲 近 学 生,关 心 学 生 的 情感需 求,认真 倾 听 学 生的 心 声,还要 有 意识地对学 生 进行挫折教 育,让他 们能 正 确 认识 生 活,经得起 挫折 和失 败,学会 承受 压 力,磨炼 意志。总 之,只 要 教 师 做个有 心 人,走 出 应试教 育 的 死胡 同,更 多 地关 爱 学 生,关 注 学 生 的 心 理健康,就一定能培养 出 学 生 健 康 的 人格,从 而 使他 们能 真 正尊重生命,珍 爱 生命,最终成 为身 心健康 的 人。回( 作 者 单 位:如 东 县 掘 港 小 学 )江苏教 育 :0 0 4.: A国
篇四：心理健康教育黑板报
021 年 22 期┆193 教学随笔 疫情下如何加强学生的心理健康教育金 婷
摘 要：在疫情防控这一特殊时期,学生生活的有序性被混乱所替代，很多事情偏离正常轨道。未来生活的不确定性，因父母干预过多引起的冲突，过量的海外疫情信息等，都将使学生产生一些情绪及行为问题。面对疫情，教师应着力加强心理健康教育，让学生以强大的内心和承受力更好地应对生活中的各种风险和挑战。
关键词：疫情；学生；心理健康教育 这场来势汹汹的新型冠状肺炎。不仅威胁着公众的身体健康，也影响着公众心理健康，特别是心理发育还不成熟的学生的心理健康。作为班主任，面对这一特殊时期，引导学生树立积极的信念，保持和平心态，将学生的心理影响控制在最小限度，显得尤为重要。
一、疫情下学生出现的心理问题 疫情的来临，学生的正常生活被打乱，精心策划的节假日旅行没有了，各种朋友聚会取消了，不能和小伙伴一起玩耍了，并且学生能够通过网络、电视等渠道去了解到关于疫情的信息……在长时间的疫情阴影下，会让学生在认知、生理、情绪、和行为方面产生一些不良反应，这些反应包括：
1.从认知上，我国疫情虽然已基本控制住，偶有发生，但境外那些不断跳动的数字，不断闪现的镜头和不断更新的消息，学生会因过多的摄入疫情相关新闻和真假难辨的消息无法对疫情作出科学的判断，学生对于新冠肺炎的印象仅仅停留在“具有很强的传染性，一旦染上会导致人生病致死”，会让学生产生自己和自己家人会被感染的恐惧心理，使学生出现焦虑等情况。
2.在生理上，因为学生的心理发育还不成熟，对疫情这种突发的公共卫生事件的判断能力也不是很强，这可能导致食欲障碍、心脏加速和呼吸急促等身体症状，这严重影响了学生的健康与发育。
3.在情绪上，因学生每天与家人在一起的时间变长，父母过多的干预，使学生的人际范围变窄，社会接触大大减少，导致学生情绪不稳定，容易造成烦躁、焦虑、恐慌、孤独和抑郁的情绪，严重影响他们的精神健康。
二、如何加强疫情环境下学生的心理健康教育 （一）心理健康知识宣传 重视宣传教育，通过校园文化、班级文化营造良好的心理健康教育氛围，利用校园广播、学生手抄报、黑板报、宣传橱窗等媒介突出心理健康教育特色，通过设计标语、辩论赛、知识竞赛、演讲比赛、升旗主题活动等开展形式多样的心理健康活动，向学生普及心理健康教育知识，使学生充分认识心理健康的重要性，共同关注自己的心理健康。
（二）生命教育课 我们应结合此次疫情的重大时政，上一堂特殊的生命健康教育班会课。教学过程中，应采用灵活多样的方式引导学生思考。尽量摒弃一味地说教、照本宣科。可以通过讲解疫情英雄故事，如：医护人员不分昼夜，用坚守托起患者生的希望；人民警察不眠不休，用行动诠释警徽的庄严；社区工作者走街串巷，用脚步丈量恪尽职守的意义。各行各业都为抗击疫情做出自己的贡献，帮助学生确立正面积极的人生观，理解生命的意义，确立生命尊严意识，追求生命的价值，才能拥有美好人生。
（三）借助于网络，定期召开讲座 通过开展心理健康专题讲座，引导学生对病毒的暴发、传播和预防形成科学的认识，通过权威平台获取疫情最新消息，切实做到不信谣、不传谣。教会学生简单的情绪调节方式，如：深呼吸法、肌肉放松法，也可以通过音乐、运动、谈话等方式，以应对恐慌、焦虑、和无助的负面情绪。鼓励学生保持良好的身体状态，不要忘记锻炼身体，做广播体操、踢毽子、打球……适当的运动能让人身心愉悦。引导学生培养新的兴趣爱好，让生活变得丰富：如阅读、跟着抖音学做美食或手工等。提醒学生控制电子产品的使用时间，做到合理有度。
（四）加强家校联系，关注重点学生心理 学生的心理问题总是隐晦的，需要学校、教师和家长联合起来，及时掌握学生的动态和情绪状况，加强对学生的心理辅导。教师及时通过家长微信群、钉钉群、QQ群等平台加强与家长的沟通联系，了解学生在家学习、生活状况，引导广大家长合理安排学生生活起居。
对问题学生、特殊家庭学生(家庭不健全、没人照料或父母自身有不良心理的学生)，教师应给予特殊的照顾，可以定期或不定期的与学生进行沟通，沟通时多讲一些正能量的案例，正能量的事迹，让学生感到满满的正能量。也可以通过家委会对学生家长加强心理辅导，认识心理健康的重要性。家校结合，为学生创造良好的学习环境。
三、初显效果 1.多方面的宣传教育，有针对性地开展心理健康教育活动，建立学生心理健康档案，教师可以多渠道、多角度了解学生的心理健康状况，掌握学生的心理发展动态，解决了学生多方面的心理困扰，提升了学生的心理健康水平。
2.学校与家庭教育的有机结合，提升了家长和师生对心理健康的重视，通过各学科渗透心理健康教育，学生能够主动释放压力、敞开心怀、消除困惑，优化了学生心理健康状态，促进了学生身心成长。
总之，在疫情背景下，学生的心理建设程度还不足以应对目前的突发性的公共安全事件，其心理肯定会发生一定的变化，这会直接影响学生的心理和行为，对学生的健康成长产生不利的影响。学生的健康将直接影响到社会的进步和发展，对学生的自身和社会的可持续发展都至关重要。习近平总书记曾说“青年是祖国的未来、民族的希望，也是党的未来和希望”。作为教师，应多关注学生的心理健康教育问题，运用信息技术手段及时了解问题和解决问题，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，让我们的青年学生不负时代、不负民族、不负韶华，做一个合格的建设者和接班人。
参考文献：
[1]张国铭.疫情下如何加强中学生的心理健康教育[c].教学与研究,2020-7-31. （作者单位：重庆市万盛职业教育中心）
篇五：心理健康教育黑板报
心理健康月活动方案为了提高师生的心理保健意识和心理健康水平，进一步营造校园的心理教育氛围，加强我校学生心理素质教育，促使学生科学地认识、了解心理健康知识，形成正确的心理健康观念，学校决定开展首届以“多彩校园，健康心态，蓬勃人生”为主题的心理健康教育宣传月活动。
一、活动目的与宗旨 活动目的：通过主题活动，宣传心理健康教育知识，明确心理健康教育的意义与作用，培养学生的参与意识和乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，在全校掀起维护心理健康的热潮。
活动宗旨：
1.教会学生管理自己的情绪，使其拥有积极稳定的情绪，避免患各种情绪障碍。
2.帮助学生学会正确认识自我和周围世界，从而使学生能与同学、老师、父母融洽相处。
3.使学生拥有健全的人格，摆脱不良心态，从而更好地投入到学习和生活中去。
二、活动主题：关注心理健康，积极快乐生活。
三、活动时间：X 20XX 年 X X 月 四、活动内容 （一）心 理健康活动周启动暨国旗下讲话（具体内容如下）:
1.宣布心理健康活动月开始 2.宣读 X XX 小学心理健康活动月方案 3.以“关注心理健康，积极快乐生活"为主题进行国旗下讲话（二）黑板报 各班以“关注心理健康，积极快乐生活”为主题出一期黑板报，低年段以学生的学习为内容，比如：如何养成良好的行为、学习习惯，怎样让孩子们快乐学习；中年段以如何调节情绪，快乐每一天，或认识自我，增强自信心为内容；高年段以沟通、互动、和谐以及良好的人际关系为内容。
（三）心理健康讲座 1.教师心理健康讲座 2.学生青春期卫生讲座（五、六年级女生）
（四）心理辅导课 各班的辅导员上一节心理辅导课，并做好相关的 心理健康教育记录。（上传教案和照片 2 2 个至 Q QQ 群）各任课老师上传 2 2 个渗透心理健康教育的教案。
（五）心理健康教育主题队会 活动主题：“多彩校园健康心态蓬勃人生, 活动目的：通过主题班队活动课让学生懂得如何以积极的心态去面对生活和学习，不要有过多的思想负担，珍惜今天，把握今天，争取做生活的舵手。（活动方案请在课后交给心理辅导站）
（六）心理健康知识展示活动 1.各班出一期有关小学生心理健康知识为主题的黑板报。
2.心理健康知识手抄报比赛。
（3 3- -5 5 年级每班推荐五份）
3.心灵日记 （6 6 年级 0 10 份）
4.以《多彩校园快乐生活》为主题的美术作品展 （1 1、2 2 年级每班推荐 5 5 份）
小学心理健康教育实施方案
一、心理健康教育指导思想 为了深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进 素质教育的决定》和教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》, 全面实施素质教育，促进心理健康教育在学生中广泛深入开展。小 学生正处于发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会 阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意 识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，开展心理健 康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
二、心理健康教育活动目标 1、心理健康教育的总目标：提高全体学生的心理素质、充分 开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格 的健全发展。
2、心理健康的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育 工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问 题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理
健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康， 具有创新精神和实践能力，有理想，有道德、有文化、有纪律的一 代新人。
3、开展学生心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学 生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性和实效性。为此，必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有 针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学 生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高；关注个 别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提 高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调 动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合; 面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结 合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与 相结合；助人与自肋相结合。
三、心理健康教育的途径和方法 1、有计划地开展活动课或专题讲座。包括心理训练、情境设 计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科 学常识，帮助学生掌握一般心理保健知识，以增强学生的自我心理 修养，培养良好的心理素质。
2、个别咨询与辅导。在进行团体或个别辅导的基础上，对学 生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并 将有关的心理行为问题进行诊断、矫治，帮助学生扫除成长中的障 碍和烦恼。
3、把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，把心理健
康教育与教师的教、学生的学结合，注重发挥教师在教育教学中的 人格魅力和为人师表的作风，结合新课改，努力构建民主、平等、 相互尊重的新型师生关系。班级活动与班主任工作均要渗透心理健 康教育。
4、积极开通教师和家庭实施心理健康教育渠道。通过问卷与 家访等方式引导家长转变教育观念，了解和掌握心理健康教育的方 法，营造家庭心理健康教育的氛围，调动家庭和社会的各种力量， 创建符合学生健康成长的环境。
5、建立学生心理档案。给部分有心理问题的学生建立心理档 案，有的放矢发展心理健康教育活动，变被动为主动；帮助学生正 确认识自己、帮助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。
6、指导小学生进行自我心理健康教育。指导小学生学习简单 有效的自我心理健康教育的方法：A、学会放松。要使小学生知道 紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、 体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。B、与 人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、 心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可 以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人 谈话，学会与人谈心一辈子受益。C、学习写日记或周记。小学生 要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理 健康成长有很大的帮助。
