下面是小编为大家整理的我教研故事,供大家参考。
我的教研故事 ---- 那句话 鼓励了我
盛元小学
丁妙玲
在盛元的三年里，有一句话一直伴随着我，那就是“要相信自己！”虽然只有短短的五个字，但它却是教研组姊妹们对我的理解与关怀；是领导对我的信任；更是我在盛元成长的见证。
记得那天，少艳到我们办公室说：“妙玲，白校长找你。” 怀着忐忑不安的心情，我来到了白校长的办公室，只见桂莲、少艳也坐在那儿。
“11 月 13 日‘全国第九届青年教师阅读教学观摩活动’在厦门举行，经学校研究决定由你们三人与我同去......” “校长，我能行吗？”我小心地问道。
“怎么这么没自信，要相信自己。”谁都无法想象我当时的激动。姊妹们，只要你勤勤恳恳地工作，领导是会看到的。
十天过后，我们带着激动和收获返回了。正当我还处在厦门而归的兴奋中时，张主任到办公室告诉我，下周全市区的小学语文教师都来我校参加厦门学习的汇报活动。我们三个人同其他学校的一位教师代表也要各开一节汇报课，我紧张地问道：
“张主任，我能胜任吗?”“要相信自己。”于是在领导和老师的信任中我开始了精心备课。
试讲那天，我本想这样的设计应该没什么问题，可是整堂课下来，学生的积极性不高，人物的心理活动分析不到位，计划的内容也没有上完。
我大脑一片空白，迷惘、忧虑、失落油然而生......
在我无助、无奈的时刻，白校长把我叫进了办公室，此时张主任，年级组老师已在白校长办公室围坐一圈，拉开了教研的序幕。大家对这节课从导入到过渡、从组织形式到方法的引领、从学生表现及教师的评价等展开了热烈讨论。张主任说：“课后的京剧唱词我们可以把它放到热身阶段去解决，这样可以节省两三分钟时间。”少艳说：“这是一篇略读课文，你把对杨子荣的心理活动分析主权放给学生，这点很对，只是学生都把时间浪费在了对人物心理活动的变化上，不能自然地透过分析而得法。对于五年级的学生而言太细了。”桂莲接着说道：“这就要在自学提示的问题上多下功夫。别让学生走弯路。”丁组长说：“这节课也有我们的读写课题训练。只是这个训练的连接不太自然。”白校长说：“我说的也是这个问题，读写结合是这节课的一个亮点，能不能把这个写话放到后面，给学生更多的写话空间。”大家看书后一致同意白校长的意见。这种问题会诊式的教研形式让我茅塞顿开。放学了，天黑了，家人催促的铃声在办公室此起彼伏。但我们的研讨并没有停止，这里没有责备，没有敷衍，有的只是这句话“要相信自己”。
第二次试讲，我庆幸学校又为我们三人请来了可亲可敬的专家魏主任。听完课后，我们就地在三楼多功能室展开了教研，魏主任又从本篇课文的呈现方式上提醒了我，让我又领略了专家的高瞻远瞩。
正式上课那天，孩子们积极活跃，思维独特，写话又充分体现了心理活动描写。看到下面同伴及外校老师微笑的目光时，我又找回了自信。
回首教研历程，有失败时的沮丧，有不能照顾幼小孩子的心酸，但我依然无怨无悔、心甘情愿! 我知道今后教研的路漫长二道远，但我仍将一如既往。
