下面是小编为大家整理的12提灯（范文推荐）,供大家参考。
朝 阳 小 学
语文
学 科 备 课 手 册 单 元 三 课题 12. 提灯女神 课时计划 2 主备人 丁玉伟 复备人
教学 内 容 分析
《提灯女神》 讲的是巩固护理学先驱南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对， 毅然放弃优裕的生活， 当了一名护士， 创办了世界上第一所护士学校， 倾注毕生精力培养护理人才。
赞扬了她在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神； 全文不长， 但内涵丰富。
文章的表达， 既有外国文学的表述风格特征—不严格按事情发展的顺序记述和分段， 跳跃性大， 又融合了中国文学作品的特点—采用白描的手法， 展现了重要的细节。
教学 目 标 1、 通过阅读理解， 初步感受南丁格尔的热爱护护理事业， 全心全意为病人服务的崇高精神和她那独立、 勇敢的高尚人格。
2、 通过查字典或联系上下文， 学会文中生字、 新词。
会用生字组成的新词“崎岖” 写句子； 积累“哀鸿遍野、 世俗偏见、 陈规旧习、 安然长逝” 等好词语。3、 指导学生通过理解课文， 学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
4、 启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学 重难 点 1、 指导学生通过理解课文， 了 解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
认识 6 个生字， 会写 13 个生字。
2 指导学 体会“不是……就是”“不仅……还” 在句子里的表达作用和练习造句。
懂得作者表现人物精神的写作方法。
教具学 具准备
小黑板、 录音带、 录音机、 彩色粉笔。
教 学 设 计 思 路 教学时， 可抓住“你认为南丁格尔是怎样一个人， 从哪儿看出？ ” 展开教学，然后在学习第六自然段时， 抓住重点语句引导学生对我“人们为什么称南丁格尔为‘提灯女神’”， 问题环环相扣， 使学生通读文本， 感悟南丁格尔的护理事业， 全心全意为病人服务的崇高精神和她那镜头、 勇敢的高尚人格， 还可抓住文中的重点词语， 结合生活实际联想开来， 并与南丁格尔的行为相联系， 来体会文章。
教学环节 教学环节 教学内 容与教师活动 教学内容与教师活动 学生活动
学生活动 设计意图
设计意图
第一课时
一、 悬念导入， 揭示课题 同学们， 女神指的是神话传说中女性的神， 但你们知道提灯女神指的是谁吗？ 出示南丁格尔的照片。
那么， 人们为什么同“提灯女神”这一称号来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用“女神” 这个词来赞美呢？ 现在我们就去读课文。
板书课题：
12、 提灯女神
1、 先来看本节课的学习目标。出示小黑板
南丁格尔
看照片， 她是南丁格尔。汇报、 搜集有关资料。
齐读课题两遍。
兴 趣 是 学 生的先导， 让学生 充 分 地 认识南丁格尔，拉 近 学 生 和文本的距离。二、 初读课文， 整体感知 （1）
正确、 流利地朗读课文， 学习并掌握本课的生字新词。
（2）细 读课文， 理清文章的脉络，了解课文介绍了南丁格尔的哪些事迹？
2、 检查预习 （1）
听写生字 （2）
开火车读课文
请一名同学读学习目标，其他同学明确目标。
培 养 学 生 学习 有 目 标 才能有效果。
三、 细读课文， 理清脉络 1、 默读课文， 在课文中找一找哪几个自然段都在写南丁格尔的事迹。
试着用抓主要人物， 主要事件的方法来理清文章的脉络。
学生自读课文， 按老师提示分段。
分三段 一、（1-4）
当护士 二、（5-9）
具体事迹 三、（10-11）
世界瞩目 根 据 老 师 的进 朱 学 会 抓主 要 事 件 给文章分段。
四、 归纳总结， 点拔升华 这节课同学通过熟读课文自学， 学会了本课生字， 新词， 了解了课文的主要内容， 还用了抓主要人物，主要事件的方法理清了 文章的主要内容。
同学们谈谈这节课最大的收获。
培 养 学 生 学会 自 主 归 纳做 到 学 习 目标人人清。
五、 拓展应用 1、 你认为南丁格尔是个怎样的人？ 你要学习她的哪些？
2、 给本课的生字组四个词。
一、 复习引入明确目标 第二课时 1、 听写本课生字， 新词， 教师进行集体强调。
2、 通过上节课的学习， 我们了 解到全文写了南丁格尔的几件事? 3、 请看这节课的学习目标。
1）
能通过理解课文， 学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2）
体会作者是怎样通过典型事件来表现人物精神的品质的。
听写后点批， 说说哪几个字写错了， 错在哪。
选择护士职业， 霍乱时照顾病人， 照料伤员。
请一名同学读学习目标。
让 学 生 通 过思 考 走 进 文本。
让 学 生 有 针对 性 地 进 行学习。
二、 细读理解， 品味感悟 1、 仔细读文本， 你认为南丁格尔是怎样的一个人？
出示句子（1）
一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦， 使他们的身体恢复健康， 那就是人生最大的幸福。
（2）
她不是给熟睡的伤病员推掖掖被子， 就是为呻吟的伤病员换换药。
你能用“不是……就是……” 这组关联词说一句话吗？
（3）
齐读句子：
南丁格尔不仅帮助伤痛病员解除肉体上的痛苦， 还给予他们精神上的安慰。
你能用“不仅……还……” 这组表示递进关系的关联词说一个这样的句子吗？
2、 从哪些地方看出南丁格尔又是一个具有奉献精神的人?
3、 人们为什么 称她为“ 提灯女神” ？ 结合插图观察去体会感悟。仔细读书， 边读边把相关的语句画出来， 做批注。
体会到只有热爱护理工作的人， 才会全身心地投入到护理工作中， 照顾病人。
学生说说怎么进行精神上的安慰。
（小组讨论汇报）
指名学习。
自读做批注， 谈谈感受。
看文中插图， 畅所欲言
在 学 生 诉 说中激发情感，让 学 生 的 心灵 在 这 里 升华。
学 会 正 确 使用关联词。
自读自悟， 在读 中 释 放 情感。
利 用 文 中 插图 更 好 地 理
解文本。
三、 归纳总结， 巩固提升
通过这节课的学习， 从课文的叙述中领悟作者是怎样描写人物，表现人物精神。
使你们在诉说中激发情感， 在朗读中释放情感， 在归纳中升华情感。
你想对南丁格尔说些什么呢？
对 学 生 的 后续 学 习 奠 定基础。
四、 课外延升， 注重实践
1、 想一想：
南丁格尔给你留下了怎样的印象？ 学到这儿， 你想说点什么？
2、 说说自己还知道哪些伟大女性的故事？
3、 看一看伟大女性的影视片。
作 业 设 计 可 附 页
1、 听写下列各词 歧视 幸福 赞誉 呻吟
安慰 解除 给予 传奇 2、 理解下列各词 毅然决然 安然长逝 无所事事气急败坏
救死扶伤 3、 用“不是……就是……”、“不仅……还……” 造一个句子。4、 讲一讲伟大女性的故事
个人调整意见
板 书 设 计
12、 提灯女神
当一名护士——热爱护理 发生霍乱——照顾垂危病人
无私忘我的奉献 克里米亚战争——救护伤员
精神 众捐资——创办护士学校
教 后 反 思
检 查意 见
检查人 时
间
