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——石嘴山市加强师资队伍建设和教科研工作专题报道
主持人导语：
一个城市的发展需要人才支撑， 人才需要接受优质的教育才能成长， 教育需要有高素质的教师来培养。
近年来， 石嘴山市市委、 政府高度重视师资培训工作， 始终坚持优先发展教育原则， 坚持“科研兴教” 战略， 安排专项资金， 进一步加大师资培训和教科研力度， 使全市师资队伍建设和教科研取得了丰硕成果， 有效的推动了石嘴山市教科研工作的全面起步、 稳步发展。
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字幕：
潜心师资培训， 提高教师素质
近年来， 在石嘴山市教育体育局的领导下， 承担师资培训和教科研工作的市师资培训中心面向教师需求， 根据不同阶段教师专业发展特点， 结合石嘴山市教师现状， 潜心研发教师培训课程， 优化培训过程， 提升研修效率， 全面开展师资培训， 不断提高教师整体素质。
1. 抓住关键， 提升校长教育领导力
为了 提升校长教育领导力， 石嘴山市始终坚持以改革创新精神引领培训工作， 准确把握培训需求， 积极探索培训规律， 不断创新培训模式与方法， 采用现场论坛、 影子培训、 常规培训、 挂职锻炼、 远程培训等形式对全市各中小学校长进行培训。
从 2007 年起， 石嘴山市围绕石嘴山市教育教学及管理中的突出问题， 在全区率先采用“校长论坛” 培训模式开展校长培训， 同时， 还不断地选派校长赴上海、 江苏、 山东等地参加影子培训、 挂职锻炼， 让校长们在与名校和名校长零距离交流中，
- 1 -将“听、 看、 问、 议、 思、 写” 等自主学习行为整合为一体， 深刻感受和领悟名校办学思想、 理念、 制度和方法， 学习借鉴名校管理经验， 进一步转变教育理念， 拓宽教育视野。
同期声：
石嘴山市第十六中学 校长 张学仁
“参加华东师范大学校长培训班， 我才知道我的知识面太窄， 特别是在学校管理与教育教学工作中需要充实的知识还有很多。
我会把上海先进的教育教学经验带给石嘴山， 提升我们石嘴山的办学实力， 使我们在学校管理方面尽可能地向东部沿海城市靠拢。
”
2. 突破难点， 注重对教师进行分类培训
开展骨干教师培训是提高教育质量、 提升教学水平的有效途径。
经过几年探索， 依据教师成长规律， 结合教师职业生涯发展阶段特点， 针对不同类别、 不同阶段教师细化培训类别， 石嘴山市采取集中培训、 分科研修、 课题认定、 外出学习考察四个环节对骨干教师进行培训。
2007 年以来， 石嘴山市共组织 850 余名市级骨干教师培养对象赴上海、 江苏的名校学习考察。
今年更是大幅度提升教师培训力度， 先后开展了 学科教师培训、 农村教师培
训、 新教师岗前培训、 班主任培训、 幼儿教师培训、 远程培训等， 学科培训既帮助教师明确理论知识、 提升理论水平， 又通过诊断课堂， 提高教师课堂教学水平。
据统计， 目前石嘴山市教师队伍中有国家“百千万人才” 1 名、 自治区“313 人才” 2名、 市“351 人才” 48 名； 有特级教师 27 名、 国家级骨干教师 7 名、 自治区级骨干教师273 名、 市级骨干教师 695 名， 师资队伍整体素质显著提升， 结构更趋合理， 骨干教师成为石嘴山市教育教学的中坚力量， 并在各类培训、 教研、 教学活动中发挥了示范引领作用。
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3. “请进来、 走出去” ， 给教师“充电增能”
从今年 5 月分别开始， 石嘴山市先后邀请了中国亲子教育专家戴东， 上海市闸北区教师进修学院教研员及上海市市北初级中学、 上海市闸北八中优秀教师， 外籍教师， 兰州新东方学校优秀教师对石嘴山市各学校教师进行了具有针对性、 实效性、 创新性的批次培训交流。
从今年 1 月份开始， 先后选派了 52 名职业教育教师到北京、 江苏、 河南、 山东等省市的 14 个单位进行了 跟岗研修， 选派 4 批 161 名教师、 50 名校长先后赴华东师范大学研修学习， 选派 42 名学校网管员及信息技术教师赴西北师范大学进行为期 20 天的网络管理研修， 采用这种“请进来， 走出去” 的培训模式， 使教师队伍学习到了先进的教育教学理念和发达地区的教育教学方法， 也大大提高了教师队伍的整体教研水平。
同期声：
石嘴山市第十一小学 优秀教师 郭学宁
“过去我总认为教师专业发展是一个空洞的概念， 在华师大一个月的研修学习， 使我真正理解了教师专业发展的必要性和重要性， 也让我了 解了 上海先进的教育教学理论、 实践策略， 感受上海教育发展的特点。
学习期间， 教授幽默风趣的理论讲座， 精彩生动的课堂气氛促我反思， 催我上进。
”
实施科研兴教战略 推进教育科学发展
近年来， 石嘴山市始终坚持“科研兴教、 科研兴校” 战略， 积极探索具有石嘴山特色的群众性教育科研发展之路， 整体规划全市教育科研工作， 将教育科研工作作为实施素质教育的重要内容来抓， 成立了 教育科学规划领导小组， 制定教育科学发展规划， 研究部署教育科研工作。
与县区教育主管部门签订教育科研工作目标责任书， 把教育科研工作纳 - 3 -入学校考核、 教师评优晋级等， 与此同时， 还建立了 市、 县（区）
、 学校统筹兼顾、 共同管理的教育科研运行机制， 促进教育科研工作的有效落实， 并设立教育科研基金， 奖励教育科研先进集体和先进个人， 激发广大教师的科研积极性和主动性。
1. 主动出击， 多方借力， 营造教科研氛围
为了 提高教育科研水平和实效， 多方寻求高层次指导和项目对接， 先后利用骨干教师培训等形式， 聘请区内外专家来石嘴山市讲学、 指导教科研工作。
在有了一定教科研工作基础之后， 教育部门又主动与市委组织部人才办开展人才培养项目对接， 实施课题研究； 与
市总工会联合开展教师基本功大赛， 通过教育案例评比、 教研活动方案设计比赛等形式，促进教师教科研水平的提升。
2. 专业引领， 强化落实， 打造优势科研梯队
为了 提高广大教师的教育科研意识， 石嘴山市首先以“拉菜单、 开处方” 等方式为学校提供订单式服务， 根据一线教师需求确定讲座专题， 突出难点问题， 贴近教育科研实际，从选题、 申报立项、 开题、 结题等环节实施针对性指导。
其次， 采用阶段成果汇报形式，定期汇报研究进程， 通过成果交流会、 阶段研究成果展示， 强化研究成果的提炼； 定期开展课堂展示、 案例交流等， 把研究落实在教育教学实践中。
第三， 以“科研兴教” “人才强教” 为宗旨， 实行教师培训两条腿走路策略， 即：
集中培训， 抓骨干教师和中小学校长理论、 专业培训； 立足教学实践， 探索校本教研制度的建设， 将校本教研和校本培训有机结合， 给教师提供学理论， 开眼界的机会， 并要求各级骨干教师、 外出挂职校长， 都要承担课题或小专题研究， 做到在培训中研究， 在研究中培训， 提升教师的研究意识， 增强研究效果。
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3. 聚焦课堂， 立足校本， 在研究中解决实践问题
本着“科研兴教” 理念， 石嘴山市以课题研究为龙头， 以课堂教学质量工程为抓手， 建立完善校本研究制度， 促进教师专业发展为终极目标， 整体推进教育科研工作。
依照“开展一次活动， 促进一所学校， 辐射整个地区” 的理念， 定期召开校本教研观摩会， 展示校本教研制度建设成果， 为学校搭建交流学习的平台， 推动全市校本教研向纵深发展。
目前已形成了集体备课制度、 教学质量分析制度、 小专题研究制度、 反思制度、 读书心得交流制度、 听课评课制度等一系列科研制度， 为有效解决教育教学实践中的问题， 推进新课程实施创造了 条件。
4. 关注学生， 创建特色， 在研究中拓展工作思路
2002 年， 市二中、 市三中、 市十一小就参与了中央教科所《整体构建区域性德育体系实验研究》 的子课题， 探索德育教育资源开发， 将德育与社会生活结合， 并将取得的建立教育基地、 提高德育实效的做法等研究成果在全市推广。
市十二小“小学生学习、 成长记录袋” 的实践与研究， 市二中的学案研究、 市七中的新父母学校教育研究、 市八中的名著诵读等分别为学校形成课堂教学特色、 家长学校特色、 书香校园特色， 提供了理论支撑和实践验证。
5. 借助网络， 提供便捷， 在交流中实现资源共享
近年来， 石嘴山市立足实际， 创建了石嘴山教育博客和石嘴山教科研网两个教科研平台， 为教师开展网上教科研提供便捷。
目前全市教师 30%建立了教育博客， 在教育博客发表日志 15000 多篇， 发表评论 20000 多次， 留言 1000 多次， 对提升教师专业发展水平产生了积极影响。
如今， 教育科研思想已逐步渗透到每一所学校， 石嘴山市参与教育科研的教师已达 80%以上， 每 50 名教师中， 就有一名教师担任过课题 - 5 -研究负责人， 一批名师在教科研中成长起来； 教育科研为学校教研文化注入了新的活力， 丰富了 “校本教
研” 的内涵， 为全市教育教学改革与发展提供了强大的智力支撑， 有力地促进了石嘴山市教育内涵发展， 高标准通过了“两基” 国检， 在全区率先进入教育强市， 城市区率先普及高中阶段教育； 小学阶段教育已实现初步均衡； 初中阶段教育质量有明显提升； 高考成绩连续三年提高； 大武口区被评为全国推进教育均衡发展示范县区； 石嘴山市被评为全国未成年人思想品德教育先进市。
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