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浅谈学生在写作方面存在哪些问题 第六中学
常桂萍 要想写好一篇作文，不是靠一时的灵感和兴趣去写的，而是要靠平时的积累，多读、多写、多练、多改。但是在我的教学中我就发现学生在这方面做的不太好，那么学生在写作中到底存在哪些问题呢，下面我就粗谈一下个人的一点看法：
第一、完任务式的作文。学生拿到一个作文题目不是去思考怎样去写好它，而是想着怎样快点写完，拿起作文本就写，不打草稿，也不去列提纲，更不会在字词上去斟酌，不到三十分钟一篇作文就写完了，就连最起码的字数也不够，这样的作文怎么能是一片好作文呢？充其量是完成了他自己心中的任务而已。可想而之这样的作文会是一片什么样的作文呢？不言而语。
第二、老掉牙式的作文。这类作文我们应该是最常见的作文，写父母，就是父母如何让辛苦劳作，我生病的时候他们是怎样照顾我的，下雨的时候，自己忘带雨伞，父母又是如何出现在雨中的等等，写老师，肯定会写深夜老师是怎样在灯光人真的批改作业，写教案 的，些朋友就写以前他们是非常要好的朋友，结果由于发生了一场误会，我们的关系破裂了，最后朋友或者我转学了，我对朋友又是如何的思念，这类作文我背都背下了，想象一下你拿到这类作文还有心思看下去吗，太枯燥，太乏味了。
第三、东平西凑式的作文。平时不喜欢读一些文学作品，也不去积累，当写作文的时候，大脑一片空白，不知道该如何让去写，只是
看着作文题目发呆，最后，经过苦思冥想之后，终于下笔了，脑海里面只有出现有作文题目有关的东西他就往上写，不管合适不合适，也不管对主题有没有作用，大笔一挥，东平西凑一篇作文终于拿下了，呜呼哀哉，学生写得痛苦，我改的更痛苦。
第四、浑水摸鱼式的作文。可怜天下父母心，望子成龙，望女成凤。给孩子买的各类各样的作文书，希望孩子能多读，多看、多借鉴，谁成想这些东西却成了孩子写作文时最好的帮手，一看到老师给的作文题目与作文书上的作文题目相近或者相近，他们会暗自高兴，只是换换题目会一字不落的全部抄上，这样一篇作文就算成功了，浑水摸鱼蒙混过关。
到底是什么原因让他们会这样呢？作文就是用笔说话，会说话就会作文。而要想有话说 就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料 ，因而才觉得无话可说，无从下笔。
怎样才能搜集材料，写作文达到得心应手呢？ ⑴、积累生活素材。学生对周围的事物，除了他们感兴趣的之外，往往是不留意的。我要求学生做生活中的有心人，要求他们注意观察周围的事物，并把它和写作文联系起来。上学路上，只要留意，就会收集到写景的素材，只要注意观察，就会发掘到写人、记事的意境和情趣。回来后，可将这些收集到的素材记在专门的本子上备用。为了拓宽学生的视野，教师可利用课余时间，带领他们到大自然中去，教
给他们观察的方式，选材的角度，启发他们进行类比的想象。只要这样坚持下去，素材的“仓库”储量就会越来越多，学生写作中随手拈来，觉得有写头。
⑵、摘录好词佳句。学生由于词汇贫乏，单靠观察搜集，经常会产生“眼前有景道不出”的局面，尽管他们的脑海里闪现了动人的画面。曲折的情节，但无法用自己的语言描述出来。为了解决这一难题，我指导学生摘录好词佳句，可以摘抄课文中的，也可以摘抄报刊杂志的。天长日久，学生的知识面得到进一步的拓宽，写作水平有了明显的提高。
⑶、背诵名言警句，充实写作“仓库”。名言警句不但寓意精辟深遂，富于教育意义，而且写作中恰当运用，会使满篇生辉，增强文章的感染力量。因此，我要求学生要背、要记、更注意在倍当运用于自己习作中上下功夫，由于我长年这样要求，收到了意想不到的效果。
在大家的不断努力下，学生的作文有了明显的进步，写作时有东西可写了，头脑充实了，写出来的作文也有血有肉了，学生对下作文不再感到头疼。但是作文不是一天两天就能写好的，还需要我们不断的去积累，多观察，多读，多写，多练，多改，一篇好的作文时有时是改出来的而不是写出来的。这就是我在这十年中在写作中一点粗略的认识。
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常 桂 萍
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