下面是小编为大家整理的教育工作情况调研报告（完整）,供大家参考。
教育工作情况调研报告 根据 xxxx 县人大常委会 2014 年工作安排， 3 月 29 日至 4 月 2 日， 县人大常委会副主任费晗带领部分常委会委员和县人大代表， 深入 xxxx 等教育教学单位进行调研。
通过实地查看、查阅资料、 走访座谈、 听取汇报等， 调研组对全县教育工作情况有了比较全面的了解， 现将调研情况报告如下：
一、 全县教育工作现状教育是民族振兴的基石， 承载着中华民族伟大复兴的希望。
县政府十分重视教育工作， 始终把教育摆在优先发展的战略位置， 认真贯彻《教育法》《义务教育法》《教师法》 及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》， 不断夯实教育基础， 优化资源配置， 促进教育公平， 着力改革创新， 提高教育质量。
目前， 全县共有各级各类学校 85 所， 其中教师进修校 1 所， 普通高中 5 所， 中职学校 3 所， 单设初中 15 所， 九年一贯制学校 18 所， 纯小学 38 所， 公办幼儿园 3 所， 较大规模民办学校 2 所， 拥有民办学前教育办学点 72 个。
省级示范高中 1 所， 省级示范幼儿园 2 所， 市级示范高中 3 所， 示范初中 1 所， 示范小学 3 所。
在校学生 80000 余人， 其中高阶段 11000 余人， 初中 25000 余人，小学 42000 余人， 在园幼儿 12000 余人， 在职教师 4800 人， 其中中学教师 1105 人， 小学教师 3497 人， 幼儿教师 198 人， 形成了以义务教育为主体， 以高中教育为侧重， 以学前教育为铺垫， 以成人教育为补充的普、 职协调， 公办、 民办互补的大教育格局， 全县教育事业步入良性发展轨道。（一）
狠抓机遇争投入， 教育硬件建设成绩斐然县政府及县教育主管部门始终把改善办学条件作为提升教育质量的突破口， 争取港澳援建项目， 打造了 xxxx 中学和龙蚕小学， 使两校的环境更为优美， 教育教学条件更加完善， 成为学生读书的好去处。
利用灾后 D 级危房改造， 农村寄宿制学校建设， 薄弱学校改造， 三年学前教育行动计划， 教师周转房建设， 厕所改造、 食堂新（改扩）
建， 校园维修改造， 校安工程项目的有序推进， 全县所有学校面貌焕然一新。
按国家标准重点打造了实验中学、 特殊教育学校和东城幼儿园。大力实施“数字提升工程”， 教育现代化信息化建设迈上新台阶， 以教育城域网为依托的教育系统网上办公平台建成并投入使用， 高考考生身份验证系统正式运行， 以电子白板为标志的数字化教室覆盖率达 50%。
持续加大资金和项目的投入， 全面实施校园环境治理， 坚持不懈地打造校园文化， 促进了学校功能的上档升级， “洁净校园， 秩序校园， 优美校园”的目标已基本实现。（二）
教改课改力度不断增强， 教育教学质量稳步提升我县于 2009 年在全县推行高效课堂建设， 坚持“行政主推， 校长主管， 教师主导， 学生主体， 特色主线”的推进机制。目前共打造课改基地校 30 所， 课改班级学生的自主管理和自主学习能力明显提升， 尤其是杨家小学的大课间活动和学生自主管理搞得有声有色， 四年多来， 通过对课改试验班级的跟踪考核和随机抽样调查， 课改班级的教学成绩均有大幅度提升。
实践证明课改对优化学校管理， 提升教育质量， 促进教师专业成长具有十分重要的推动作用， 也引起了外界对我县教育的关注和肯定。
2011 年底和 2013 年初， 市教科所、 市教育局先后在我县召开全市高效课堂教学研讨会和推进会， 全市教育同行深入到课改学校和班级， 零距离了解和感受， 作出了充分的肯定。
2013 年 11 月， 我县“区域构建 234 高效课堂研究”课题获省政府“第五届普教教学成果二等奖”， 省科教所将其列入 2014 年度全省现场推广的四个项目之一， 定于今年 10 月24 日在我县举行全省推广活动。
随着教改课改的深入， 全县完善了中小学招生政策， 采取签订责任书， 控制大班额， 规范招生秩序， 优化高中招生政策， 考核优生留存率等多项措施吸引优生， 稳住中等生， 提升巩固率。
组织召开“强管理， 重过程， 提质量”大讨论征求教学质量提升意见， 暑期举办义务教育阶段教学质量提升培训班， 对教学质量不高、 教学效果差的部分义务教育阶段学校领导、 教师进行提升培训， 不定期检查学校校长、 分管教学副校长、教导主任的听课笔记。
通过教改课改和相关措施的施行， 2013 年高考我县本科上线 811 人，成为我县高考历史上第三次超过 800 人的好成绩。
2014 年全市摸拟高考， 我县名列全市第二。（三）
强化领导责任， 确保学生资助金优惠政策全面到位为确保食品安全和农村义务教
育学生营养餐优惠政策的落实到位。
县教育主管部门与各学校签订目标责任书， 鼓励学校实行食堂供餐自主经营模式， 为各校解决了人员和经费， 配备工勤人员 119 名， 落实了每人每年 10000 元的工资补助， 县财政落实了营养餐计划办公经费， 运行保障经费共 235 万元。2014年全县春季学生营养改善计划试点学校 （含教学点）
共 105 所， 其中食堂供餐学校 49 所， “蛋奶加餐”校点 56 个， 享受学生 34260 人。
为管理落实好有关补助资金， 确保补助金真正发放到困难学生手中， 采取了学生、 班级、 学校“三级评审”制度， 同时征求学生所在社区或村上意见， 最终交由学生资助中心终审备案。
近年来一是免除了学前教育阶段孤残儿童和特困家庭儿童的保教费。
二是中职生的国家助学金受助覆盖率达 22%， 额度为每人每年 1500 元，同时为中职生全部免除学费。
三是普高方面的国家助学金， 受助覆盖率已达 28%， 每生每年的受助额度为 1500 元。四是义务教育阶段住校困难学生生活补助达到住校生的 60%以上，住校困难生每年享受的补助金标准初中生达 1200 元， 小学生达 1000 元。
为有效杜绝截留、挪用、 违规分解资助金的行为， 教育主管部门每年都将资助金的发放作为学校财务内部审计的重点， 确保了各种优惠政策的全面落实到位。
二、 存在的主要问题 1、 城乡教育发展不平衡。
存在重城市教育， 轻农村教育倾向。
表现在一方面农村教育“萎缩”， 农村学校生源严重不足， 导致部分教育资源闲置。
另一方面城市教育急剧“膨胀”， 现有教育资源远不能满足教学需求。
三是农村学校师资结构不合理， 优秀教师“流失”严重， 加之教学设备差， 教学质量远低于城市学校。
2、 高中教育滞后。
一是投入不足。
少有国家项目支持， 单位自身发展，高中学校普遍存在校舍陈旧、 设施设备老化问题。
二是经费缺乏， 运转困难。
既限制学校收费， 又要学校自行承担 30%的教师绩效工资， 高中学校普遍存在负债运行现象。
高中教育不能满足教育发展需要。
3、 职业教育发展缓慢。
一是认识偏见导致职教招生难。
人们对职业教育的重要性、 现实性认识不够， 普遍存在重普教， 轻职教思想， 家长不愿送、 学生不愿读， 职教招生难。
二是教学条件差。
缺乏必要的教学设备和实训基地， 学习理论多， 实际操作少， 教学效果差。
三是现有职中都远离城区， 交通不便， 学生上学难， 家长管理难。
三、工作建议教育承载着全县人民的追求与梦想。
县人民政府要以更为务实的作风， 更加有力的举措， 更加扎实的工作， 推进 xxxx 教育事业又好又快发展。
1、 优化资源配置， 促进城乡教育均衡发展。教育均衡是教育公平的重要内容， 要把农村教育与城市教育摆在同等重要位置，缩小城乡 教育差距。
一是整合农村教育资源。
合并公办的小学、 初中校， 逐步撤并村级教学点， 减少工勤管理人员， 充实教学力量， 空出的校舍用于发展农村学前教育。
二是合理调配农村学校师资， 逐步解决教非所专的问题； 规范教师借调程序和手续， 减少农村教师“流失”问题。
三是加快发展城市教育， 顺应城镇化潮流， 满足社会对城市教育的需求。
2、 加强高中教育， 培养更多人才。
高中是人才的熔炉， 是教育成果的集中展示期， 要重视和加强高中教育， 增加财政投入。
加快校舍建设改造， 更新配齐教学设备， 夯实教学基础。
逐步降低教师绩效工资学校自 筹比例， 让学校把更多的时间和精力用在提高教学质量上而不是“找钱上”。
切实兑现高考奖励政策， 让老师教有所获， 提高教师的教学积极性。
3、 加强职业教育，适应现实需求。
职业中学是发展职业教育的重要途径， 是培养技能型人才的重要基地。
要把职业教育摆在与普通教育同等重要位置， 加快职业教育发展。
整合现有职教资源， 将济渡职工、 巨龙职工撤并在县城（实验中学旧址）
设立县职教中心， 推进职业教育。
县财政要加大对职教的投入， 购置配齐必备的教学设备， 改善教学条件。
职教中心要依托工业园区建立实训基地， 做到学实结合， 提高职教水平， 方便学生就业。
4、 加强教师队伍建设， 提高教学水平。
一是要强化师德教育、 教育广大教师敬业爱生、 为人师表的奉献精神； 二是开展丰富多样的业务技能培训和知识竞赛， 采取“送出去， 请进来”的方式， 请专家授课， 把年轻教师送入专业学校深造， 努力提高教学、 导学水平； 采取以老带新的方式， 一个老教师带一个新教师， 实行一带一， 快速提升新教师的教学能力。
三是建立中小学教师教学成果奖励机制，对小学、 初中毕业班设置具体的目标任务， 纳入全县目标考核范畴。
完成目标任务给予一定
的奖励， 对超额完成目标任务的学校和教师实行重奖， 资金来源在教育附加费中列支， 由教育主管部门具体考评， 充分调动教师的工作积极性， 推动 xxxx 教育再上一个新台阶。（编辑：华华）
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