下面是小编为大家整理的第29课,改革开放以来巨大成就,(4),供大家参考。
第 第 9 29 课
改革开放以来的巨大成就
教学设计 一． 课标与教材内容分析
本课内容在课标中属于“改革开放新时期与中国特色社会主义进入新时代”的一部分，具体诠释了以下要求：认识改革开放以来中国在各个领城取得的成就、综合国力及国际影响力的不断提高;认识邓小平理论对建设中国特色社会主义的重要指导意义;认识“三个代表”重要思想是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器;认识科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现;认识中国特色社会主义进入新时代的重大意义,认清我国发展新的历史方位;认识习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南;形成对中国特色社会主义道路、理论体系、制度、文化的形成过程及意义的系统认识。教材实际上是把改革开放的巨大成就与中国特色社会主义理论创新放在了一课里，这就需要引导学生思考两者之间的辩证关系，这样才是一个完整的学习主题，不能生硬地将两者拼接在一起。
二．学情分析
对于改革开放的成就，高中生在日常生活中已经有切身体会，教师需要帮助同学们聚焦，进行专门思考。另外同学们在前一课即第 18 课《中国特色社会主义道路的开辟与发展》的学习中，已经对于改革开放的成就有所了解，这样专门了解改革开放的巨大成就，同学们已经有相关的生活观察和知识基础，容易理解，在教学中应充分利用同学们对于改革开放的已有认知。另外同学们对于中国特色社会主义理论体系了解较少，应该引导同学们从改革开放遇到的问题和取得的成就这一实践角度引导同学们理解中国特色社会主义理论体系，这既充分利用了同学们的已有认知，也有助于同学们在鲜活的社会主义现代化建设的实践中认识中国特色社会主义理论的内容和价值。
三．教学立意
教师引导同学们从自己的生活出发感知改革开放以来人们生活的积极变化，通过阅读图片、教材内容、小组讨论等方式，对于改革开放以来的巨大成就有更全面的了解。在认知改革开放成就的基础上，对于“中国特色社会主义理论体系的形成与发展”、“综合国力不断提升”、“国际影响力不断扩大”三方面成就之间的关系达成一种辨证的理解。帮助同学们在本课的学习中理解和认同改革开放，增强投身改革开放的使命感和责任心。
四．教学目标
1.教师引导学生按照时间顺序梳理中国特色社会主义理论体系的形成与发展、综合国力不断提升和国际影响力不断扩大，分析改革开放以来中国在以上三个方面所发生的延续与变迁，并结合第 18 课《中国特色社会主义道路的开辟与发展》的内容体会理论与实践的关系。
2. 教师引导学生通过史料分析，了解改革开放以来的进步与成就，理解改革开放取得巨大成就的原因，增强对改革开放的认同感和对新中国的热爱。
3. 教师引导学生分析改革开放以来取得的巨大成就，提高对社会变化的解释水平，增强同学们投身改革开放的使命感和责任心。
五．重点、难点
重点：中国特色社会主义理论体系的形成与发展
难点：中国特色社会主义理论体系的形成与发展与综合国力不断提升、国际影响力不断扩大之间的关系。
六．教法与学法
教法：以讲授法处理“中国特色社会主义理论体系的形成与发展”；同学们自主阅读，归纳概括“综合国力不断提升”和“国际影响力不断扩大”部分。在提供史料的基础上以讨论法引导同学们探讨“中国特色社会主义理论体系的形成与发展”与“综合国力不断提升”和“国际影响力不断扩大”之间的关系。
学法：引导同学们联系自己的生活讨论自己所发现的中国的变化、天津的变化、身边生活的变化；阅读“综合国力不断提升”和“国际影响力不断扩大”部分，并进行归纳概括；引导同学们阅读补充史料探讨“中国特色社会主义理论体系的形成与发展”与“综合国力不断提升”和“国际影响力不断扩大”之间的关系。
七．教学过程
导入
由同学们谈谈从小学到高中自己所见天津所发生的巨大变化，由此导入《改革开放以来的巨大成就》一课。
1.导入学习任务一：同学们在教师讲解下理解“中国特色社会主义理论体系的形成与发展”
教师活动：讲授与分析
学生活动：思考与探讨。
改革开放以来，伴随着中国特色社会主义道路的探索和发展，中国特色社会主义理论体系也形成和发展起来。教师引导同学们回顾上节课《中国特色社会主义道路的开辟与发展》各个阶段的内容，并且结合不同时期的历史发展状况，通过讲授法帮助同学们理解“中国特色社会主义理论体系的形成与发展”的内容，期间教师适时采用问答法引发学生参与、思考，如启发性谈话启发同学们思考、概括性谈话概括中国特色社会主义理论体系各主要成果。学生结合上节课《中国特色社会主义道路的开辟与发展》各个阶段的内容，并且结合不同时期的历史发展状况思考、探讨中国特色社会主义理论体系各主要成果出现的时代背景和产生的重大影响。
教学设计意图：按照时间顺序梳理中国特色社会主义理论体系的形成与发展，分析改革开放以来中国特色社会主义理论体系所发生的延续与变迁，理解中国特色社会主义理论体系与中国特色社会主义道路之间的辩证关系。
2.导入学习任务二：同学们自主阅读、讨论，归纳概括“综合国力不断提升”
教师活动：组织引导
学生活动：阅读概括
教师引导同学们阅读“综合国力不断提升”部分，结合自身见闻，包括发生在自己身边的事情、从爷爷、奶奶、父母等处听说的内容，所了解到的新闻资讯等，进行归纳概括。同学们应该能够将“综合国力不断提升”部分进行分类，认识到改革开放以来综合国力提升表现在多个方面，主要有：经济快速增长，科技跨越式发展，文明程度显著提高，国防与军队建设取得历史性突破。最后同学们讨论自己能够为中国综合国力进一步提升做哪些事情。
教学设计意图：同学们通过历史阅读，联系已有知识、联系自己的生活，在阅读与思考中提高历史理解与归纳概括能力，在归纳概括中体会分类法的运用，了解改革开放以来中国综合国力的不断提升。
3.导入学习任务三：同学们自主阅读、讨论，归纳概括“国际影响力不断扩大”
教师活动：组织引导
学生活动：阅读概括
教师引导同学们阅读“国际影响力不断扩大”部分，并进行归纳概括。在阅读后，结合时事新闻，谈论中国国际影响力扩大的表现还有哪些？国际影响力扩大对于我们的生活会有哪些影响？如出境游、去海外工作生活、我们社区中的外国人等。并讨论我们能够为中国国际影响力的扩大做哪些事情？如去国外旅游注意遵守秩序、文明礼貌等。同学们应该能够将“国际影响力不断扩大”部分进行分类，国际影响力不断扩大的内容主要有：中国与各国建立新型国际关系，中国在国际上发挥重要作用。
同学们应该能够从社会参与的角度，了解到自己也同样可以为中国国际影响力扩大做出贡献。
教学设计意图：同学们在历史阅读中提高历史理解与归纳概括能力，了解改革开放以来中国国际影响力不断扩大，提高同学们社会参与的意识和行动力。
4. 导入学习任务四：同学们结合前面三个学习任务，讨论“中国特色社会主义理论体系的形成与发展”与“综合国力不断提升”和“国际影响力不断扩大”之间的关系。
教师活动：组织引导
学生活动：阅读讨论
教学设计意图：同学们在前面三个学习任务基础上探讨“中国特色社会主义理论体系的形成与发展”与“综合国力不断提升”和“国际影响力不断扩大”之间的关系，既加深了对前面三个学习任务内容的理解，又进而思考唯物史观之下中国特色社会主义理论与中国特色社会主义实践的关系。
八．课后活动
本课学习拓展
开展社会调查，进一步了解在你身边发生的变化，感受改革开放以来中国在各个领域取得的巨大成就。
九．板书设计
第 29 课 改革开放以来的巨大成就
理论成就：中国特色社会主义理论体系形成与发展
1978 年后 邓小平理论产生、发展
1989 年后“三个代表”重要思想产生、发展
2002 年后 科学发展观产生、发展
2012 年后 习近平新时代中国特色社会主义思想产生、发展
建设成就：
综合国力不断提升
经济快速增长
科技跨越式发展
文明程度显著提高
国防与军队建设取得历史性突破
我能为中国综合国力提升做什么？
外交成就：国际影响力不断扩大
中国与各国建立新型国际关系
中国在国际上发挥重要作用
我能为中国国际影响力扩大做什么？
十．教学反思
《第 29 课 改革开放以来的巨大成就》一课内容是发生在同学们生活中的大历史，同学们既是这一课的学习者，也是这一课部分内容的参与者、见证者和亲历
者。我们要把握好同学们在本节课学习中的三重身份，引导同学们了解改革开放、认同改革开放，并成为改革开放伟大事业的积极参与者。就课堂授课情况来看，同学们参与度很高，对于中国特色社会主义理论体系有了切身体会，对于改革开放中发生的变化有了更深的体悟，对于自己应该如何行动以成为改革开放的积极参与者和贡献者有了新的思考，这样授课取得了良好的效果。
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