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宛城区溧河乡王堂小学干部作风建设和 党风廉政建设一岗双责要求
宛城 区 溧 河 乡王 堂 小 学
2011年1月
宛城区溧河乡王堂小学干部作风建设和 党风廉政建设一岗双责要求
为进一步推动党风廉政建设责任制工作深入开展，根据党风廉政建设工作部署和党风廉政建设计划的总体要求， 通过认真总结经验， 深入查找薄弱环节和存在问题， 力求把反腐倡廉建设各项任务落到实处。
现将领导干部落实“一岗双责” 要求的情况总结如下。
一、 加强领导， 提高认识
党风廉政建设责任制是加强党的执政能力建设， 深入推进反腐倡廉工作的重要制度保障。
全校党员、 领导干部， 特别是教导处各部门负责人进一步提高了对实行党风廉政建设责任制工作重要性和必要性的认识， 切实负起了领导责任， 认真抓好本部门的党风廉政建设责任制工作， 把党风廉政建设和反腐败工作纳入整体工作，同其它工作一起计划、 一起布置、 一起反馈。
二、 突出一岗双责， 实行目标管理 学校各主要负责人对党风廉政建设责任制承担领导责任， 同时负有既抓业务又抓党风廉政建设的双重责任，即“一岗双责”。
因此， 各室、 教研组长是责任目标制订、检查、 考核和实施责任追究的第一责任人。
学校为了全面落实党风廉政建设责任制， 对各部门实行目标管理，将党风廉政建设和反腐败工作任务分解细化为明确具体的目标， 由学校纪检组织检查、 协调与考核。
3、 党政一体， 共同承担管理职责
在贯彻落实党风廉政建设责任制中， 学校党政一体，共同承担管理职责。
从学校行政来说， 教师队伍整体的业务能力和专业素养的不断提高是发展中的头等大事；从学校党支部建设来说， 教师高尚师德、 爱岗敬业、 勇
于进取精神的培养和树立同样是首当其冲的工作。
一年来， 党政工作形成默契， 谁先接管谁就“管到底”， 共同做好队伍建设的工作。
学校党政班子主要负责人学习贯彻落实 “三个代表”重要思想， 贯彻落实科学发展观， 做到“权为民所用、情为民所系、 利为民所谋”。
结合贯彻落实新《中华人民共和国义务教育法》 以及《校长守则》 及其 《实施细则》，进一步提高对加强教育系统政风行风建设重要性和紧迫性的认识， 增强政治意识、 大局意识、 责任意识、 群众意识， 做到旗帜鲜明、 态度坚决、 措施有力地推进政风行风建设。
对学校各级干部提出增强政治意识、 大局意识和责任意识。
树立正确的政绩观， 端正办学思想， 认真贯彻教育方针， 按教育规律办学， 促进师生全面和谐发展；自觉遵守各项制度， 严格执行市、 区有关行风建设的规定， 做到清正廉洁、 不谋私利， 做到令行禁止。
要求教师进一步加强师德建设业务能力建设， 要求教师做到为人师表、 以身作则， 严格自律； 努力提高课堂教学效率。
在工作中， 我们还努力突出重点， 共同抓好几支队伍。
干部队伍， 主要抓思想作风建设。
学校制定了中心组学习制度， 从时间、 内容、 质量上保证行政班子成员与党支部委员的理论学习。
骨干队伍， 主要抓先进模范作用。
团员、 青年和积极分子队伍， 主要抓锻炼提高。
三、 落实党风廉政建设责任分工及工作推进情况。
按照党风廉政建设和反腐败工作的计划要求， 学校结合实际从源头上预防和治理腐败， 按分工抓好任务的落实情况。
我们以承担层级责任制试点工作为契机， 通过《党风廉政建设与行风建设层级责任制》 的拟订、 出台， 建
立长效机制夯实基础， 提高管理效益。
同时也让教职工对试点工作从知晓、 明白、 认可到主动接受。
我们分两个阶段推进工作：
一、 将层级责任制的认识推进
1、 夯实基础建设， 确保工作做细、 做实、 做好。
前期学校根据市区文件精神， 积极组织行政班子成员学习， 讨论； 向党员传达会议精神、 布置学校工作方案； 利用各种宣传途径， 向教职工传达会议精神； 以开展治理、 完善工作为抓手， 进一步提高全校思想认识，结合实际纠正错误观念， 营造清风正气的舆论导向； 通过民主管理、 校务公开检查， 专项治理工作、 干部述职等学习， 多途径多角度聚焦政风行风建设， 促使党员、各部门增强责任意识、 使命意识， 形成了较好的工作基础。
我们围绕党员贯彻长效机制的自查、 有效落实中心组学习制度， 通过回顾总结， 夯实基础， 确保启动工作能够做细、 做实、 做好。
2、 细化工作任务， 细分工作责任， 让人人负责。
夯实基层基础建设， 狠抓责任制的落实， 必须调动干部和教师工作的积极性。
学校将学期工作进行分解，形成项目、 任务， 让各部门在工作中不断提升工作的管理水平。
通过两级管理， 细化工作任务， 细分工作责任，将全员纳入到德育活动中， 做到人人有责、 人人负责。
3、 完善流程管理， 帮助部门进行明确、 分解任务。
以往的经验告诉我们， 只有强化流程管理才能使制度活起来， 才能使各部门在管理中对工作进行一一明确和分解， 比如我们曾强化收费通知审核流程操作：
教导处拟订通知， 经校长室审批， 报财务室备案， 通过此将各部门统筹协调在一起。
经历这些工作， 我们让教师和各部门不断的接触， 感受到层级责任制在工作中的作
用 ， 体会到这是我们每个人的需要， 学校发展离不开大家的聪明才智， 关键是实现工作重心下移， 层级责任制的科学制定和落实是做好新时期工作的有效措施。
二、 明确工作要求， 完成层级责任制的制定工作。
为了使层级责任制， 做到合理分工， 责任明确， 就必须要细化、 量化工作任务， 在过程中我们反复酝酿、层层讨论， 最大限度调动各部门的工作积极性， 来保证起草工作任务能较好地落实。
第一步：
校长对中层领导、 教研组长、 班主任， 进行层级责任制起草的动员。
第二步：
教代会会启动层级责任制工作， 宣传意义。在全校形成为责任制起草开辟舆论通道的环境氛围。
第三步：
各部门代表针对要求拟定起草提纲。
在教师自己制定的纲要出现了“修身洁行， 廉洁从教”； “善待学生， 保障学生合法权益”； “教育首责， 提高于育德的职责” 等等。
第四步：
在此基础上， 校长室召集各行政部门明确制定要求， 分部门召开责任人会议：
制定的各部门职责，补充工作中新的认识、 新的要求， 完成初稿。
第五步：
组织开展不同层面的小型研讨。
学校围绕教学改革、 质量提高等中心工作， 将党风廉政文化建设渗透到各项工作之中。
发挥媒价作用， 宣传反腐倡廉成果和先进事迹。
在教师中开展党风党纪教育和师德师风教育， 在学生中开展思想道德教育和行为规范教育。
结合学生年龄特点和学生生命成长中的关键事件开展主题教育和社会实践活动。
我们使党风廉正建设与日常工作有机结合、 全面渗透。
坚持教职工自我教育和从严治校相结合。
严格规范领导干部作风和行为， 要求他人做到，自己首先做到。
三、 加强制度建设情况。
我们知道， 只有建立制度， 规范管理， 才能为构筑党风廉政畅销工作机制奠定扎实的基础。
进一步完善校务公开制度， 不断深化民主监督， 重大事项必须按程序经过集体讨论， 并按程序公开， 自觉接受群众的监督。如：
教代会、 学校公告栏等。
学校党政负责人作为学校廉政建设的第一责任人， 加强责任意识， 不仅与总支签定好党风廉政建设责任书， 还要做到对上负责， 对下把关。
提出了专项工作原则：
1、 坚持依法治校， 以德治校；
2、 标本兼治， 综合治理；
3、 立足教育， 着眼防范，
4、 集体领导与个人分工负责相结合；
5、 谁主管谁负责； 一级抓一级， 层层抓落实。
按照更加注重治本， 更加注重预防， 更加注重制度建设的要求， 提出将养成规范， 落实制度。
特别是结合教育局相关政策法规的学习， 在总结经验的基础上不断提升工作要求， 与教师签订了《行风政风责任承诺书》，并通过制度的学习制定， 形成完善学校管理的规范。
提出针对新情况、 新形式的不断生成， 修订制度。
我们在各人职责的基础上增加了权利、 责任， 这也是我们对学校发展， 以人为本管理的深的认识， 教师要成为学校管理的主人， 就要保障个体在管理中的主体地位。
四、 实施责任追究情况。
作为党风廉政建设责任制工作的一项重要内容， 学校对建立健全教育、 制度、 监督并重的惩治和预防腐败体系工作提出具体的落实措施和办法。
通过工作推行逐步建立起述职述廉制度、 负责人同党员谈话、 干部任前廉政谈话、 诫勉谈话。
特别是学校纪检认真履行职责，
切实当好学校党支部的参谋， 积极搞好组织协调和督促检查工作， 努力推进我校党风廉政建设责任制工作的深入开展。
进一步的思考：
通过对一年来落实党风廉政建设责任制的情况作一次全面检查。
我们还需总结经验， 认真查找问题， 针对发现的问题要明确整改措施， 切实提高责任制专项检查的有效性。
比如开展层级责任制的试点工作， 加强了全校上下对制度认识和学习的过程。
一、 实施层级责任制、 还要将我们已有的信息化管理和奖惩机制融入其中， 形成管理机制， 促各项工作的落实。
充分发挥信息化管理、 奖惩机制在层级动态管理责任制考核的作用， 为责任制的落实提供了有效的指导和监督， 为责任制的落实提供了科学化、 规范化管理。
二、 专项职能部门的培训。
为了进一步明确纪检干部参与学校管理的职责 ， 要结合工作案例， 提出参与监督的内容、 对参与监督的要求、 参与监督应提供的档案资料等建议。
三、 要逐步理清在党风廉政建设中党政工的工作职责、 工作载体等。
王堂小学 2011 年 1 月
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