下面是小编为大家整理的结合自身经历谈谈学生发展因素,供大家参考。
结合自己的工作经历影响学生 发展的因素
人的发展取决于多种因素，是诸多因素相互作用和构建的结果。在这些诸多因素中有四个方面起着重要作用。首先是遗传因素，遗传为人的生长提供生理基础，为人的发展提供潜在的可能性。第二是环境因素，为人的发展提供了物质条件、社会关系和文化资源，它包括经济生活、政治生活、文化生活。三是教育因素，在某种程度上它是一种环境影响，包括有目的的社会实践教育和有目的的科学文化知识教育。四是个体能动性因素，个体能动性源于遗传，但主要是在社会环境和教育影响下，从自发到自觉地循序发展起来地一种能动性和自主性，每个人的发展离不开自我能动的选择和构建。每个人在成长过程中，无不受到这些因素的影响，这些因素共同塑造了现在的我们。
遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性。人的生理条件使人赋有诸如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点及本能、天赋倾向等，如果没有这些条件，人的发展就无法实现。遗传素质为人的发展提供了巨大的生理潜能，人脑中形成无数的神经网络，使得我们能够应付各种变化的环境，从而为人的发展提供了极其巨大而又多样的可能性。遗传素质的成熟程度制约着人的发展程度及年龄特征：遗传素质的成熟程度为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能，制约着人的发展的年龄特征。回想起自己上一年级之前，家里人把还不到四岁的我送到学前班，和邻居家的比自己大两岁的小孩一起上学。那时只是觉得有很多的小朋友，和他们在一起比较有意思，在那年我基本上没有什么学习的概念的。后来在二年级的时候，我是班上最小的学生，还不到七岁。在期末数学测试中，发挥得很不理想，才考了 55 份，很害怕家人看到后生气。而且那时，一名老师让我回家和家人说让自己再读一次二年级，和其他同年级的学生比较我年龄小了。就这样我又继续留在了二年级。那时很不明白，现在知道了人的发展受到遗传素质的成熟程度的影响才略有所悟。人的思维发展与大脑的重量发展是密切相关的。当然并不排除一些所谓的天才儿童。遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响：不仅表现在体态和感觉器官的功能上，也表现在神经活动的类型上。遗传素质具有可塑性，随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质会逐渐地发生变化。人们由于长期进行某一方面的训练，使脑的某一方面反应能力提高。
遗传素质是人的发展的生理前提，但只是为人的发展提供了先天可能性，要把这种发展的可能性转化为发展的现实性，还有赖于后天生活中的环境影响。环境是人的发展的现实根基和资源。人的生存与发展环境十分复杂，根据其性质可以把它分为自然环境和社会环境。在不同历史时期、不同地域、不同民族、不同社会阶级与阶层中生活的人，他们的思想意识、道德品质、知识才能和行为习惯都有明显的差别，每个人的思想、品行、才能与习性无不打上历史、地域、民族文化和社会阶级与阶层中的烙印。一个人的身心能否得到发展和发展到什么程度，都与他所处的社会环境分不开，社会环境是人得以发展的现实条件和现实源泉，对人的发展起着重要的不可替代的作用。随着人类社会的进化和发展，尤其是生产能力的迅速发展，每一个时代的人们都越来越注意为后代的成长创设一种文明，优越而丰富的生活，从而使的每一时代的新人们都生活
在一个超出现实社会平均水平的社会和文化环境中发展出更加优良的素质。社会环境包括很多方面，我们最先接触的是家庭的影响。从始至终，我都觉得很庆幸的是自己有一个很伟大母亲，她对我的影响是不可磨灭的。母亲小时候由于诸多因素，没有机会上学，即使她很向往，并且学习很好。所以从小我的家教很严，母亲的希望是我和弟弟都考上大学。所以从上小学的时候，母亲讲究严格要求我们，来不得半点马虎，在学习上没有一点回旋的余地。我的个人发展在家庭环境的影响下向美好的方向发展。
社会环境具有给定性与主体的选择性：个人生来便不能选择父母、兄妹、家庭、民族，总是生活在一定的群体、社会、地域、国家、阶级与阶层中。必须继承以往的历史所创造的生活资料、生产关系、社会关系、社会制度、语言文字、意识形态、文化传统、教育模式和生活方式、思维方式、行为方式等等。个人出生到一定社会及家庭环境，便是人的未完成性的一次质的给定，但这并不意味着的环境和人的命运已经被确定了，环境与人都还会继续发生变化。人的发展还有非常广阔的机遇，还有很多的可能性与不确定性。环境是一个非常丰富、复杂而变动不居的条件。各种繁多条件的环境，在人的发展过程中究竟能起多大程度的作用，在很大程度上取决于个人对待环境的态度。环境对于人的发展的作用力离不开人对于环境的能动活动：环境的给定性离不开主体的选择性，环境的给定性不但不会限制人的选择性，而且正因为有了环境的给定性，反而激发了人的能动性、创造性。当然，给定的环境条件也不是一成不变的，二者的相互作用蕴含着人的多种多样的发展可能性。人的发展，总是沿着给定性和选择性、不确定性和确定性的轨迹前行的。环境对人的影响具有给定性、复杂性、丰富性、发展性、多变性，它提供给人发展的条件、资源、刺激和机遇是各不相同的，人对环境影响作出的选择和反应也是互有差异的，于是形成了千差万别的个体的生活和富有个性特色的发展状况。由于人的能动性随着年龄和经验的增长而增强，环境对人的影响则是随着人的发展而相对削弱，环境影响还随个体活动能力的大小而变化。人不仅能够适应环境而生活，而且能够选择、改造环境以求自身的发展，进而还能够有意识地选择、利用环境的条件和资源为年轻一代获得更好的发展服务。现在教育具有更为周密而远大的目的，它的重要任务之一就是，利用前人所创造的生活条件和资源，继续更新社会现实的社会生活，使人与社会均获得更美好的发展。
和我小学毕业的邻居不少于十个，而现在只有我一个人还在学校里带着，他们有的已经结婚，有的还在外省打工。农村的孩子早当家，为了给家里减少负担，也为了让家里生活得好一些，他们一个个都离开了学校去外省打工。那时我也有过同样的想法，但又不甘于这样的命运，同时母亲也不允许，于是我选择继续留在学校，为自己心中的梦想为奋斗。高三那年，我遭遇到人生的巨大挫折，满怀信心的我以为 2007 年我一定可以考上一本学校。拿到分数后的日子成为我人生中最黯淡的时刻。我该何去何从？不愿去上二本，况且家里还有弟弟读高中，这么大的开销，母亲一个人怎么能维持。当时很多人和母亲说让我出去打工，一个女孩子读那么多的书也没有用。放弃去打工，心有不甘，辛辛苦苦这么多年，真的就这样放弃吗？最终我选择了为自己拼搏一年。
在那一年，我遇到了一批老师，他们值得我永远的敬佩，感激。首先是班主任她让我明白自己的到底想要的是什么，读成功了感谢家人仅仅是一方面。家人并不奢求回报什么，只希望自己过得比他们更好、、、、、、她以一位母亲的姿态和我交流，在我最困难、最迷茫的的时候给以启迪。其次是语文老师，她从
各方面关心我，特别是学习和心理方面。“我相信你赢定可以把语文学好”这是她在第一次找我聊天时对我说的第一句话，我知道那是她在鼓励我。在遭遇几次模考都失败的情况下，这句话对我来说作用很大。还有其他的老师，所以我觉得自己在那年很幸运，也就是在那一年，我决心当一名老师，和他们一样的老师。那一年让我的人生发生很大的转变。
人是在自己的活动中同环境相互作用，接受环境的影响，同时改造着环境，并在改造环境的过程中改造着自己。离开人的活动，遗传素质和环境所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。个体活动、个体社会实践是个体发展的决定性因素。学生的主体活动既是学生存在和发展的方式，又是教育的重要基础，教育必须通过引领和组织学生的主体活动来促进学生和身心与个性的发展。个体的能动性是人的发展的内在动力，人的能动性包括两方面的内容，一是人们在社会实践的基础上能动地认识世界，二是在认识的指导下通过实践能动地改造世界。个体的能动性不仅影响个体对环境的选择，而且影响个体对环境的加工。学生的发展和教育过程在很大程度上是社会生产经验和社会生活经验的过程，是把人类社会的精神财富转化为自己的财富的过程。每个人的需要不同，对外环境的关心、了解和相互作用不同，其生活空间也各异，因而导致了每个人的心理和行为各不相同，甚至巨大的差异。个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗，主要表现在两个方面：一方面是人在认识自己与周围环境现实关系的前提下，不断地为自己的发展创造条件。另一方面是人勾勒自己的未来前景，选择自己的发展目标，策划实现该目标的行动，并坚持为实现目标而践行，在建行中不断反思与调整个人的奋斗目标、策略和行动，不断克服困难和干扰，以实现自我发展的目标。随着人的自我意识的提高和社会经验的丰富，人的主观能动性将逐步增强，人的能动性在人的发展中的作用越来越大。
为了让自己以后生活得更好，好好的孝敬父母。从初中开时，不管在哪里，我都严格要求自己。平时多花时间学习，不敢有丝毫的懈怠。每次放学了别人去吃饭，我就在教室里学习。晚上回家后，继续学习到十一点多。因为我不想让自己失望，不想让家人失望。我制定自己计划，把自己的目标铭记于心，朝自己所勾勒的未来奋力前行。环境或许并不想自己想象的那样美好，但一切都要看自己的个体能动性。在同样的环境和教育条件下，每个人的发展的特点和成就，主要取决于个人自身的态度，取决于个人在学习、劳动和科研活动中所采用的方法和付出的精力，取决于他的能动性的发挥状况。
教育作为有目的的培养人的社会活动，与人的发展有着密切的联系，在人的发展过程中起着重大作用。在人生发展的不同阶段，教育的作用是不尽相同的。从总体上看，教育，是一种有目的地培养人的社会活动，尤其是学校教育对人的发展起着主导作用。在教育活动中所实现的人的发展，是在人的干预下实现的教育活动过程。学校教育不仅有明确的目的，而且有比较严格的计划和组织和连续进行的培养人的活动。学校教育的价值主要在于，引导年轻一代通过掌握知识获得身心发展，使他们按照社会发展和家庭及个人所期望的要求社会化、专门化、个性化，以保障社会发展所需要的人才，从而积极有力地促进社会向前发展.。教育主要是通过文化知识的传承来培养人的，文化知识是滋养人得生长的最重要的社会因素和资源，具有认识价值、能力价值、陶冶价值、时间价值。
经过这么多年的学校教育学习，通过接受各方面的知识，特别是进入大学
以来。随着视野的开阔，知识的增加，我明白读大学并不仅仅是为了争一口气。作为当代大学生，首先是要提高自身的内在修养，让自己有高的操守，符合一定的价值取向。在走进社会之后知道自己所要承担的种种责任：家庭责任，职业责任，乃至社会责任；要懂得自己所肩负的期望，使自己所具有的知识得到真正的发挥，达到物有所值。同时，在人生的过程中，运用教育的效果，明确自己的目标，找到自己的方向，使自己向更好的方向发展。
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