下面是小编为大家整理的把握自己角色定位（完整文档）,供大家参考。
品德课教师应该协调好几种关系
品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。
本课程强调和确定了要通过让儿童直接参与各种课堂实践活动与课外实践活动，让他们在实际生活活动中去观察、了解、感受、认知、发展、形成，让社会为他们提供接受教育的实际内容和实践阵地，反过来也让他们去呼吁，倡导、促进社会，使得对儿童的教育唤起社会的重视，转变家长对儿童的教育观念，形成学校——家庭——社会、教师——家长——政府教育网络。这就要求老师在教学活动中要把握自己的角色定位，协调好与学生、教师、家长等的关系，让学校、家庭形成教育合力， 帮助学生参与社会、学会做人。
一、要协调好和班级学生的关系。
新 课程要求教师是教学的组织者、指导者、参与者、研究者、促进者，是课程的建设者和开发者，而不是既定课程的阐述者和传递者。我们必须充分认识在实施新课程中教师的上述各“者”作用，摆正自己在教学中的应有位置，才能在教学实践中发挥自己应有的作用，顺利完成新课程所赋予我们应尽的任务。
教师应注意感情投资，用爱心感化学生。爱是教育的
灵魂，只有热爱学生，才能正确对待、宽容对待学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一名学生。所以面对学生要具有博大的胸怀和真挚的爱心，发自真心地喜欢它们、包容他们、体贴他们。
尊重才是沟通的前提，对学生的缺点和弱点应该及时纠正，实事求是，不宜过分夸大，尽量不在其他学生面前批评，更不能在全体学生面前揭示一个学生的缺点和错误。要尊重学生并与之和平相处，学生才会有言敢发、有话敢讲，才能用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。
学会尊重，树立相互尊重与理解的观念。教师要更新教育理念，放下高高在上的主宰地位，成为学生学习的指导者、帮助者，从另一个角度说就是我们要成为学生学习的朋友，与学生保持良师益友型的朋友关系。树立平等的师生关系最重要的是尊重学生，多听学生意见，遇到问题多调查。课堂上对给学生发言的机会，尊重学生的个体差异，不以学习成绩的优劣来评价学生，发掘学生身上的闪光点，及时表扬鼓励，即使学生的观点错了，也要运用语言技巧，保护学生的积极性。这也是树立师生平等关系的一条重要途径。因为即使是一个给予肯定的眼神或一句话，也是对学生的莫大鼓励。而不是对一些观点错误尤其是学生进行嘲讽或鄙视。无论是在学习中还是在生活中都要关心学生。关注他们的思想情绪变化。学生在学习、生活中遇到困难要给予帮助与关
爱。
其次，协调好与班主任以及其他任课教师的关系。
品德课程教学渠道是开放的：从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间。本课程一改过去那以课堂（教室）教学为主渠道的阵地战方式，取而代之的是多渠道立体式的教育网络，教学中，学校、老师可根据教学内容、教学方式的实际需要，灵活地选择、确定教育渠道，以实现教育的最佳效果。教学时间具有开放性：教学时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展。本课程在教学时间的设置及其教学实践中的具体安排方面是允许“规定与灵活”相结合的。课程设置中每周为三课时，学校根据三课时数具体安排于功课表里，但在实际教学中，可根据需要，或是把三节集中起来上，或是移动日期上，或是把教材与学校、班队等活动相关的结合在一起上。
这样的教学时间设置，就比以往的灵活、开放得多了。
因为品德课堂教学的开放性，所以在教学中，我们肯定会遇到各种情况，要和其他学科的老师协调一致，处理好老师之间的关系。长期以来，学生和班主任的接触较多，自热和班主任的关系要亲密，也比较愿意听从班主任的教育，所以，品德课老师要多和班主任沟通，多和其他任课教师商量， 第三：协调好和家长的关系。
在学校里，老师和学生天天面对面，学生的情况老师最清楚，如果把课堂的事情交给家长来处理，效果也会不好。所以，学生在学校的事情应该自己想办法解决比较合适，不要动不动就打小报告，向家长数落学生的不是。当然，要和家长沟通，一定要讲究方法，比如让家长管理好学生在家的时候的事情，如家庭作业的完成，肯定也是必要的。
综上所述，在班级课堂管理的过程中，一定要多下功夫研究，找一些好的策略，让自己的班级更加充满生机和活力。
