下面是小编为大家整理的不折不扣执行3,供大家参考。
教学工作会经验交流材料：
不折不扣执行， 实实在在课改
十堰东风二四小学
朱凤勤 尊敬的领导、 亲爱的同仁们：
感谢教研室的信任， 让我们把学校“推行课改、 打造高效课堂” 工作原汁原味地汇报给大家， 烦请在座的行家里手为我们还很不成熟的做法会诊把脉， 不当之处敬请斧正。
我发言的题目是“不折不扣执行， 实实在在课改”。
三年来， 24 小学的毕业会考成绩逐年进步：
2011 年排名 19； 2012 年综合排名第六； 2013 年综合排名第二。
我认真地思考过， 这点滴进步的取得， 首先得益于分局领导坚定不移推进课改， 带领大家外出取经、 内部研讨， 使得我们能够借鉴先进地区的成功经验； 得益于校长刘雪梅润物细无声地把全校老师的心凝聚到一起； 得益于我们相信正能量、 相信实实在在坚持不懈去做就会有收获。
为了节约宝贵的与会时间， 理论依据性的帽子我尽量不戴了， 只从备教辅改考评研七个环节讲讲具体做法， 重点讲改变的地方。
改变之一：
课堂 这就是我们的课堂—— “前置性作业+小组合作学习+课堂检测”， 以生为本，以“学习任务” 为中心， 通过“师生互动、 生生互动”， 把课堂时间还给学生，让学生成为课堂的主人。
这种教学模式有效运作的关键点是三个， 一是前置性作业的设计， 二是小组合作学习的有效， 三是当堂的检测。
一、 设计前置性作业。
老师们在备课前先把握住课程标准的年段训练目标；备课时认真钻研教材和教师用书， 弄清楚教学重难点及学生需要掌握的知识点，再结合学生的学习能力设计出前置性作业， 印出来后提前发给学生做， 让学生在课前做好充分的预习。
要改变固有的教学风格和习惯， 大家的畏难和抵触情绪还是挺大的。
我先备了《数星星的孩子》 教案印发给老师们做样子， 又用新模式上了《只有一个地球》 一课引路， 接着各教研组推出两节研讨课， 学校用新的评课标准评课、 完善， 就这样， 课堂改革一步一步地铺开了。
课改的第一个关键点就是设计出高质量的前置性作业。
最初的前置性作业像是老师的教学流程， 教研室的专家、 书记黄春娥等人到我校视导时就如何加强前置性作业中对教学任务、 目标的针对性和教学重难点的突破等问题作了指导， 学校也分学科研讨应该如何设
计前置性作业， 引导大家认真、 科学、 合理地设计出高质量的前置性作业。
两年多来， 我们一直坚持“教学始于预习” 的理念， 坚持提前印出前置性作业让学生先学的做法， 收到了明显的效果。
校长们大可不必在意印前置性作业的纸张油墨费用， 因为这张纸正面是前置性作业， 背面可以听写、 听算、 练笔、 检测、 订正等， 和不断提高的成绩相比， 这点费用可谓“小投入大回报” 了。
二、 小组合作学习。
小组合作学习是新课堂最主要的学习方式。
具体做法就是上课前一天， 老师视前置性作业完成情况将前置性作业上的题分到小组， 指定人（一般是轮流）
上课前将答案板书到黑板上， 上课时由这个板书的人主讲、 同组人补充、 其他同学提建议和质疑， 通过讨论、 质疑将重难点突破， 在整堂课上老师只做课堂的组织者、 服务者和重难点的点拨者， 引领学生“知其然更要知其所以然”， 展示思维过程， 让课堂成为学生思想交锋的平台和展示才华的舞台。学生主讲， 老师点拨、 强调， 力求课堂的每一分钟都发挥最大效益。
学习小组的建立和小组合作学习的指导十分重要。我们一直致力于加强小组建设。
小组座位如何科学安排、 小组长怎样培训， 我们都专门讲过； 学校设计了小组合作评价表开展小组竞赛， 每半学期奖励一次， 专设了两大块主题为“我学习、 我快乐， 我交流、 我进步” 的橱窗表彰优秀小组长、 优秀个人及优秀小组；发给班主任 50 元奖励经费， 带优胜小组的学生野炊、 包饺子、 看电影， 做他们感兴趣的事， 激发孩子们的积极性。
这学期开学第一周， 学校第一期教师论坛主题就是“加强合作学习小组的建设”。
三月一日下午两节课后， 全校 12 个班的班主任轮流上台展示本班小组竞赛台， 宣讲做法， 提出困惑。
大家在交流中取长补短， 共识是合作学习开展起来后， 老师们的帮手多了、 补差的压力小了、 班级好管理了、 学困生受益最大。
三、 课堂检测。
课堂检测为每堂课的必有动作， 一堂课即将结束， 将这节课的重难点以检测的形式让学生做出来， 当堂收， 马上批， 及时反馈， 强化知识点，了解学生掌握情况及重难点突破情况， 反思自身的教学行为， 及时改进教法。
不知大家意识到了没有， 那些知识点前置性作业做了一遍， 上课时又交流研讨探究了一遍， 检测时又测了一遍， 轱辘了三遍， 该会了吧！
改变之二：
辅导 去掉早自习和下午的第三节课。
过去， 六年级下学期的时候我们会要求毕业
班学生早上 7:40 到校上个早自习， 下午上个第三节课， 分别给老师 5 元钱和十元钱的报酬， 刘校长来了以后， 认为“上了也没考出好成绩， 上了也白上”， 就不让上了， 提出“立足课堂， 提高四十分钟的效率”。
关于辅导， 我们认为把优生留下来补课是浪费时间， 学会了再学一遍真的很烦， 应该把有限的精力放到学困生的转化上， 用消灭低分的方法提高平均分。
对老师的辅导主要是人手一份地为老师订教学杂志、 青蓝工程、 专题培训、谈话等方式。
我重点介绍谈话这种方式。
谈话的时机很重要， 没事的时候谈效果一般， 考得好的时候谈和考得不好的时候谈比较有效。
书记和我一般找考得好的老师谈， 谈出好的经验做法在全校推广； 刘校长找考得差的老师谈， 谈出症结，对症下药：
是不是小组合作学习没有真正搞起来？ 是不是学困生的转化力度不够？ 有什么可以帮到你的？ 这招挺有用的， 两年来， 我校毕业会考的低分率均为零。
改变之三：
改 学校教学常规管理对作业的种类做了规定， 并要求老师全收全批， 不同以往的是我们改过去在办公室检查作业为走进教室抽查整组， 看的重点是学生的订正情况， 也就是说， 我们比过去更关注订正环节。
改变之四：
考 “万丈高楼从地起”， 只抓六年级的分数肯定晚了， 所以我们关注各个年级的教学情况， 并作出考核， 体现干好干差不一样。
毕业班教师会也有变化。
过去只召集六年级的老师开， 现在“三朝会诊”，刚毕业的、 将毕业的和现在五年级的老师一起开。
刚毕业的介绍经验教训， 将毕业的摆班级情况和困难， 五年级的旁听学习， 也增加一点紧迫感， 这样学校能做到心中有数， 该协调的协调。
大家集思广益， 共同出谋划策。
改变之五：
听、 评课 过去课内比教学听课的人就三五个， 听课记录有补、 抄现象， 现在绝对没有。因为我们有《教师公开课听课记录卡》 和《教师个人听课记录卡》， 听课很踊跃。
进行教学反思是近三年才开始的， 反思的要求也不断提高。
先开始写的反思像质量分析， 试卷丢分的地方， 学生出错的原因， 这学期开学初进行的教学反思我们明确提出“不为失败找借口， 只为成功想办法” ——从自己的教学行为入手进行
反思：
生源已然是这样的生源， 家长已然是这样的家长， 我们老师哪里做得好？哪里做得不够好？ 哪里还可以做得更好？ 教研时大家一起交流探讨， 取长补短。
改变之六：
研 现在学校的教研氛围十分浓厚。
时间固定， 内容丰富——学习先进理念、 说改评课、 听讲座等， 三是领导参加——一个语文组， 一个数学组， 一个综合组，四是经常研到天黑。
真正是以研促学、 以研促教、 以研促改。
课题研究也是 2011 年才真正搞起来的。
之前没正式地搞过课题， 在东风教育信息网上看到兄弟学校课题开题结题、 获奖论文那么多， 很羡慕， 我们也积极行动起来：
请温波老师来做如何做课题的讲座， 积极承接课题， 现在我们参与了两个省级课题和一个市级课题的研究， 各项研究工作正有条不紊地开展。
教研室的专家也经常到我校“补课”， 黄春娥书记和董林涛老师多次到我校指导课题研究和教研工作， 在此深表谢意。
还想和大家分享的是激情和执行力的问题。
您刚才已经了解了， 我们学校的改革算不上大刀阔斧， 做法也谈不上创新， 但我们取得了成效， 究其原因， 是我们葆有对工作的激情。
这份激情使得我们相信外出学习时看到的那些是真的、 相信金字塔理论是正确的、 相信遵循专家学者说的客观规律做就一定会有好的结果。
正因为相信， 我们不折不扣地执行上级决议， 在学校也把各项计划认真落实。今年， 由廖银虎书记提出， 我们已经把打造一批“把信送到加西亚的人” 列入学校全面工作计划（ “把信送到加西亚的人” 就是执行力超强的人， 完成任务不讲条件、 不怕困难、 百折不挠）。
如果要用一个字概括我们的工作作风的话， 我觉得应该用“实” ——实实在在的“实”、“狠抓落实” 的“实”。
三年来， 在分局质量建设、 品牌建设、 校园文化建设的劲风吹拂下， 在校长书记拧螺丝式的无声引领下， 全校教师心平气顺地把心思放到教学上， 大家看人往好处看， 办事往好里办， 相亲相爱、 真诚相助， 传播正能量， 这是我们能够进步的最大内因。
我们深知， 和兄弟学校相比， 我们的工作还有很多不尽人意、 亟待完善的地方， 我们会一如既往如饥似渴地学习、 坚持不懈地抓落实， 因为路还远， 而我们正行进在路上。
最后， 我想借作家毕淑敏的一句话来结束这次汇报——“事业是我们的田野， 我们背负着它、 播种着、 耕耘着、 收获着。”
