下面是小编为大家整理的6月学习材料【完整版】,供大家参考。
各位老师：
6 月 数学组业务学习材料：
自学时间：
6 月 2 日 ， 6 月 1 6 日 集体学习如下：
一、 集体学习：
6 月 9 日
三楼会议室
主持人：
张主任
如何写课题结题研究报告 一、
课题结题研究报告的主要结构 结题研究报告是在课题研究某一阶段结束后， 对课题的研究过程和成果进行客观、 全面、 实事求是的描述， 是课题结题的主要材料。
规范、 合格的课题结题研究报告， 需要回答三个问题：
一是“为什么要选择这项课题进行研究”， 即这项课题是在怎样的背景下提出来的， 其理论意义和现实意义怎样； 二是“这项课题是怎样进行研究的”， 着重讲清研究的理论依据、 目标内容、 方法步骤及主要过程， 中途研究进行了哪些调整； 三是“课题研究取得哪些研究成果”。
规范的应用性研究课题结题研究报告， 包括以下几个部分：
1、 课题提出的背景和意义；
2、 课题研究的理论依据；
3、 课题研究的目标与主要内容；
4、 课题研究的方法与步骤；
5、 课题研究的主要过程；
6、 课题研究成果；
7、 课题研究存在的主要问题及今后的设想。
从第 2-5 部分回答 “这项课题是怎样进行研究的”。
课题结题研究报告的前 4 个部分， 在原课题方案和开题报告中都有要求， 内容基本相同。
在撰写课题结题研究报告时， 只须作适当修改就可以了， 但不能完全照抄。
第 5-7 是重点部分，花费的笔墨较多， 需要进行回顾梳理、 归纳提炼， 重新撰写。
二、 结题研究报告的要求 1、 要根据课题实际， 规范小标题的表述。
我们的课题属于开发应用性研究课题。
文中小标题的表述要规范， 做到前后一致。
“假设”是实验性研究课题的重要部分， 开发应用性课题一般没有“假设”。
2、 要扣紧关键词撰写结题研究报告。
要围绕课题的标题， 尤其是扣紧题目中的关键词写好研究报告。这也是填写课题立项申报表、制定课题研究方案和撰写开题报告， 组织课题研究的基本要求。
3、 结题研究报告的结构要完整。
要按照上面 7 个部分的基本结构要求来撰写结题研究报告， 做到结构完整。
结题研究报告的格式不同于论文， 不要在报告的前头增设“内容提要”、“关键词” 等。
4、 语言文字表达要规范。
结题研究报告运用的语言应是陈述性的， 文字应当简洁流畅。
在语言文字的表达中， 一要注
意不要使用经验总结式的语言； 二要准确表达， 切忌答非所问； 三要简练， 文字切忌累赘重复。
三、 报告各部分的具体要求 1、 课题提出的背景和意义 背景部分内容的陈述， 要求用两、 三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、 理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究” 这个问题。
个别的如有必要， 可列出一个部分“课题内涵的阐释”， 专门对课题的内涵作一个说明。
课题研究的意义包括理论意义和现实意义， 也可单独作为一段来陈述陈述。
2、 课题研究的理论依据 理论依据是课题研究的理论指导。
课题研究需要在一定的理论指导下来进行。
这部分的陈述要求理论依据要具体， 要围绕课题研究的需要， 有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策， 所依据的理论要具科学性和先进性， 所选择的政策要具时代性。
3、 课题研究的目标和主要内容 课题目标体现的是本课题研究的方向， 是本课题所要最终达到的目的。
目标的确定不要过于空泛， 过于原则， 或没有扣紧课题题目。
要注意研究报告结构的内在联系。
也就是说， 本课题所确定的目标， 最终必须落实到研究成果中去。
看一个课题的研究合格与否， 能不能通过验收， 就看研究成果， 所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。
在陈述所取得的研究成果时， 一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。
否则， 会令人感到这个课题研究并不成功。
课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴， 课题研究的着力点。
对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标， 简明扼要， 准确中肯。
在陈述课题研究的主要内容时， 有的将子课题表述成研究的内容， 这也是一种简洁明了的表述办法。
必须注意的是， 课题研究的主要内容与研究成果同样有着密切的内在联系， 课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。
4、 课题研究的方法与步骤 课题研究的方法， 指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。
一项课题的研究， 往往要采用多种科研方法。
比如， 采用实验法， 同时也可能采用问卷法、 调查法、 统计法、 分析法等。
这部分的陈述， 一般列出将采用的科研方法， 稍加说明就可以了， 花费的笔墨不必很多。
“课题研究的步骤” 这部分的陈述比较简单。
一般将课题研究分成准备、 实施研究、 总结等三个阶段， 也有的分成四个、 五个阶段。
然后， 在每个阶段中简要陈述做了几项工作， 一做什么， 二做什么， 三做什么， 简明扼要， 不必详细陈述。
5、 课题研究的主要过程 “课题研究的主要过程” 这部分， 需要花费较多的笔墨来陈述。
要通过回顾、 归纳、 提炼，具体陈述课题研究的主要过程， 具体陈述采取哪些措施、 策略， 或基本的做法来开展研究。
撰写“研究的主要过程” 这部分内容时， 应注意不要用总结式的语调来撰写， 不要将这部分写成经验总结或研究体会。
6、 课题研究成果 “课题研究成果” 这个部分是整篇课题结题研究报告中最为重要的部分。
一个课题结题研究报告写得好不好， 是否能全面、 准确地反映课题研究的基本情况， 使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值， 就看这部分的具体内容写得如何。
一般说来， 这部分的文字内容所占的篇幅， 要占整篇课题结题研究报告的三分之一以上。
我们课题的成果应该是比较多的：
教师研究水平和教学水平的提高， 他们的专业成长； 学
校数学资源网站和教师个人博客建设； 教学资源包的开发； 教学资源的有效利用研究； 学校个性化的研究成果等等。
“课题研究成果” 这个部分内容的表述， 要注意三个问题：
第一， 不要只讲实践成果， 不讲理论成果。
一个课题结题研究报告的研究成果， 应当包括理论成果和实践成果两个部分。
不少的研究报告， 是这样陈述研究成果的：
我们通过研究， 开设了几节公开课观摩课， 获得那一级奖， 在刊物上发表了多少篇论文， 有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。
或者学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高， 教师的科研水平得到了哪些提高等等。
这些是研究成果， 但仅是属于实践成果。
一篇课题结题研究报告， 单单这样陈述， 是远远不够的。
因为这样的陈述， 别人无法从你们的研究成果中学习到什么， 这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。
也就是说， 我不搞课题也能取得这些成果。
具有借鉴价值和推广价值的， 往往体现在理论成果部分。
有的人认为， 我们的课题研究没有什么理论成果。
其实不然。
我们所说的理论成果， 就是我们通过研究得到的新观点、 新认识，或者新的策略、 新的教学模式等等。
这些， 又往往与我们在“研究目标” 或“研究内容” 中所确定了的要达到的成果密切联系。
第二， 研究成果的陈述不能过于简略。
有些课题在研究过程中， 撰写出多篇论文。
这些论文，就是课题研究的部分主要成果。
在研究报告“研究成果” 部分， 要将这些论文的主要观点提炼、 归纳进去。
第三， 有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果” 这个部分来陈述。
一般说来， 一个研究课题在通过结题验收以后， 课题组还需要进行总结。
这个总结， 就要总结课题研究的经验， 谈及研究的体会。
而在课题结题研究报告中， 就不要陈述这两个方面的内容。
7、 存在的主要问题及今后的设想 这个部分内容陈述要求比较简单。
但要求所找的主要问题要准确、 中肯。
今后的设想， 主要陈述准备如何开展后续研究， 或者如何进行推广性研究等。
8、 结题研究报告与中期评估研究报告基本相同， 但是也有区别。
中期评估研究报告一般比较重视研究的过程及主要研究活动的描述；
结题研究报告特别重视研究的成果， 包括理论研究成果， 理论研究的创新之处， 以及推广的价值等， 这部分的内容与篇幅应该较中期评估报告有较大的增加。
在表现的形式上， 应该更加的新颖活泼， 各种拥挤图表、 图片一定要有。
二、 集体学习：
6 月 23 日
三楼会议室
主持人：
张主任
如何有效复习 1、 重温教材：
小学生经过一个学期好几个月时间学完了一册教材， 虽然平时的学习都比较扎实， 但因为学生年龄小， 一段时间以后难免有“回生” 的现象， 会不同程度地遗忘以前学过的书本知识。
教师在期末复习时， 要带领学生重温整册课本， 使孩子们对整本教材产生较全面的印象， 形成一个比较全面的知识体系。
2、 查漏补缺。
学生对一本教材有了印象， 不代表他们都掌握了书本知识， 在学生对知识的掌握中有许许多多漏洞， 不同的学生， 掌握的薄弱环节各有不同， 而且多少不等， 学生自己往往是意识不到这些的， 学生总以为自己都会了， 都掌握了。
这并不是因为学生骄傲自满，而是因为他们真的没有发现自己哪儿掌握得不好。
这时候， 就需要老师对他们知识的掌握情况查漏补缺， 及时发现学生的薄弱环节， 对薄弱处进行反复训练， 重点强化。
3、 强化记忆。
有必要时， 教师要对学生进行强化记忆， 如语文、 英语的背诵课文、 记忆字词， 数学上背诵公式， 对必须要会背的地方， 让学生一定要背熟。
4、 讲练结合。
教师在知识的关键处一定要讲到位， 让学生在聆听的过程中弄懂、 记牢， 但
不要讲得过多， 讲得太多， 对于学生来说， 能记住的也毕竟只是一小部分， 毕竟好记性不如烂笔头。
当然在复习时， 教师也不要一味地让学生死做题目， 把学生埋没在题海之中不得解脱。
反复机械的训练， 会让学生思想呆滞， 久而久之缺乏活力。
5、 加深理解。
教师要做到让学生在理解的基础上记忆， 也要让学生学会在记忆之后进一步理解， 学生记住了， 不代表他们会用了， 比如数学的公式， 学生背下来之后， 要结合具体的题目， 训练学生背以致用， 真正达到记忆、 理解、 解决问题的目的。
6、 纵横交错。
在时间允许的情况下， 教师最好能进行两轮复习， 第一轮， 纵向复习， 以书本中各个单元为单位按顺序进行复习、 疏通， 着重于巩固学生的基础知识。
第二轮， 横向复习， 按不同题型进行分类复习， 着重于提高学生的基本能力， 必要时适当地拓展学生的知识面， 培养学生灵活开放的思维。
7、 心情愉快。
在复习过程中， 师生都要有个愉快的心情。
教师切忌带着情绪进教室。
每个班都有成绩不理想的学生， 后进生的学习态度不够端正， 学习能力相对较弱， 巩固知识不尽人意。
教师在面对这些学生的时候， 一定要冷静， 不要太急躁， 做出不当的举止， 或说出过激的言语。
要分析学生不爱学习的原因， 多说表扬的话， 激励学生努力学习， 让学生保持轻松愉快的心情， 从学习中感受到乐趣， 从而产生想学习的愿望。
8、 劳逸结合。
复习过程中应该是紧张的、 快节奏的， 但一定要张弛有度， 在紧张一段时间之后， 一定要让学生适当地放松放松， 调节身心。
下课铃响后， 应鼓励学生到室外活动活动，呼吸呼吸新鲜空气， 虽然复习期间以语数外为主， 但仍应保证学生每天的体育活动时间。