下面是小编为大家整理的先进个人,推荐材料（2022年）,供大家参考。
先进个人 推荐材料
教科研历练我成长
新堤小学 王晓敏
2000 年的夏日， 我走上了三尺讲台。
转眼 10 个春秋过去了 。
回望自己
走过的教育之路， 有憧憬， 也有彷徨； 有欣喜， 也有困惑…… 2003 年以前
的那段日子， 我大多是在随波逐流中度过的。
教学， 为学生的成绩而欣喜、
而牵挂， 有时也大动肝火； 读书， 并从微薄的工资中“切取” 不小的一块用来
购书、 藏书； 进修， 先学大专， 再学本科…… 这段时光如流水一般在指间
滑过， 日子过得懵懂而又倦怠。
直到 2003 年秋， 我踏入新堤小学这个处处洋溢着浓厚教科研氛围生机
勃勃的校园， 仿佛有个声音在对自己说：
再也不能述而不作、 虚应故事、 随
波逐流了 ……我想， 这大概就是一种顿悟吧。
于是， 我检索了自己走过的
教育之路， 思考着自己的未来该如何行走？ 我为自己勾画了一条路径：
读书、
反思、 研究。
在这样的路径上， 我时时保持着追问的状态。
从这以后， 我的
教育之旅便有了许多新意。
一、 读书
走过了工作之初的激越之后， 我真切地体会到了教师必须不断地修炼自
己和提升自己。
只有自身得到了充分的发展， 学生才有可能得到正确的引领
和长足的发展。
否则， 自己就会被实践中的新问题挑战得措手不及。
读书应
该是教师专业成长的一个支点。
读哪些书？ 《创新教育》 便是一份营养丰富的精神大餐， 《小学语文教
师》 是我徜徉其间的精神乐园。
作为一名语文教师， 我坚持阅读文学名著和
教育论著。
从“关关雎鸠， 在河之洲， 窈窕淑女， 君子好逑” 的优美诗句中，
从孔子“教学相长” 的教育理念中， 从李白“直挂云帆济沧海” 的激扬文字
中……我感受并领悟着， 其中的滋味是绵长而深远的……我读《陶行知文
集》 ， 读《红楼梦》 ， 有一段时间， 我甚至对“红学” 论著着了迷……只要是
好的作品， 我都不拒绝。
伴随着阅读的进展， 我的教育教学越来越驾轻就熟， 甚至乐在其中了 ， 我的语文课也深受学生欢迎。
受我影响， 学生们也酷爱读
书， 他们浸润书中， 开阔了视野， 丰富了 积淀阅读经历与教学实践让我体会
到， 一个老师经历过书籍的熏陶之后， 再去理解教育， 处理教材， 实施教
学……她的感觉就会和以前大不一样。
班级和学生没有变， 但是， 师生的精
神世界已经和过去大不相同了。
我以为， 读书的经历就是我的精神成长的历程， 读书就是我发展心灵空
间和人文视野， 寻求价值取向和精神归宿的一个支点。
二、 反思
教育是一门科学， 更是一门艺术， 而且许多时候是一门遗憾的艺术。
因
此， 教师必须学会反思、 勇于反思。
在这方面， 许多教育大师为我们做出了 榜样：
著名特级教师于漪每节课都写教后感， 对自己的教学进行“挑剔” ； 陶行知先生对导师杜威的教育思想也不是衣钵全承， 而是科学地扬弃……我们又有什么理由墨守成规呢？ 我想， 一旦失去了反思， 教师的职业素养就将萎缩并枯竭。
因此， 对自己的教育教学， 我都进行着不断的反思。
我以为， 反思是我成长的力量。
如何反思？ 对自己的教育教学实践乃至教育教学细节的一种追问、 审视、 推敲是反思， 质疑、 批判、 肯定或否定也是反思……我钟情于反思， 在反思失败和教训中， 获得“吃一堑， 长一智” 的启迪； 在反思成功和经验中， 感悟“柳暗花明又一村” 的新意。
我在实践中不断反思， 在反思中， 我的教育智慧也得到了增长。
我感到了反思的魅力，我告诫自己， 一个不会反思的教师， 她的教育教学之路是走不宽， 也走不远的。
三、 研究
有人说， 教师的职业生命是需要付出艰辛、 耐心和热情的。
其实， 这句话只说对了一半， 因为， 当一名教师在研究性状态下工作的时候， 她就是幸福的了 。
她就会感受到教育并不是牺牲， 而是享受； 教育并不是重复， 而是创造。
对于自己的课堂教学， 我喜欢反刍式地咀嚼。
写教后记， 写教学随笔， 写教学设计„„我坚持不懈， 乐此不疲。
于是， 来自于自身教学实践的文字陆续发表和获奖， 我设计的口语交际教案《爱吃的水果》 获全国小语会主办的教学设计大赛三等奖， 撰写的论文《孩子需要健康向上的心理素质》 获国家教育部“十五” 重点课题优秀成果三等奖， 下水文《我的小伙伴》 在荆门市小学语文教师“下水文” 写作比赛中获二等奖， 《放飞孩子的梦》 多篇论文在荆门市小学语文教师论文评比中荣获二等奖。
研究让我感受到了 无限的快乐， 我深深地知道， 无论是从事教科研， 还是参与论坛研讨， 都要怀着一颗热心肠去坐冷板凳， 要远离繁华和喧嚣， 要耐得住寂寞、 定得下心， 要在思辨中不断探索、 不断前进。
正是抱着这样的心态， 这些年来， 在紧张的工作之余， 我放弃了 许多休息时间， 谢绝了许多应酬娱乐， 静坐在电脑前， 专心致志于教育教学研究。我感到， 我的生活虽然平凡、 琐碎、 忙碌， 但是又很充实， 因为我在实践着、 思考着、 感动着、 幸福着„„读书、 反思、 研究给了我成长的力量， 投身教育科研是为了什么？ 为发表论文， 为职称， 还是为获奖？ 我感到， 在一个物质的社会里我们无法也无须割断它与这些功利因素的联系。
但是， 如果把教育科研的根本目的就定位于此， 就不止是急功近利， 而是本末倒置了。
那样绝不可能是真正有意义的教育科研。
我深深地感受到， 投身教科研的真正价值取向是超越自我、 升华人生、 感受和展示教育工作者职业生命的意义与价值， 在研究与实践中享受工作的幸福与光荣。
这个过程不仅是教师自身成长的过程， 而且更是学生生命的成长与发展的过程。
“回望自己走过的教育教学之路， 我取得了一点点成绩， 就是那点儿成绩， 学校和教育主管部门却给了我不菲的褒扬。
我先后被表彰为“钟祥市德育工作先进个人” 、 “钟祥市班主任工作先进个人” ……对此， 我心存感念。
我常问自己， 我成长的平台是什么？ 我的回答是教育科研。
因此， 每当听到“长路奉献给远方， 白云奉献给蓝天……” 这歌声的时候， 我就禁不住追问自己， “我拿什么奉献给你， 教学第一线这片热土？ ” 我的回答是，我将植根于教育科研， 在追问中不断前行。
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