下面是小编为大家整理的疫情对教育教学启示,供大家参考。
疫情对教育教学的启示
摘要：疫情的发生提醒我们要树立大教育观，即“跳出教育看教育”“跳出学校看教育”。此次疫情所带来的启示和影响，对于我们每一位教育工作者来讲，都将是一个长远考验和终身课题，需要我们持续学习思考，汲取前行力量， 坚定必胜信念，勇于担当、奋发有为，利用好抗击疫情这个育人大课堂，因势利导，对学生进行全方位的教育。
关键词：疫情 启示 影响 2020 年初，新冠肺炎疫情爆发，在这场全民参与的抗疫大战中，每一条与之有关的新闻都牵动着我们的心绪，每一条涉及教育的话题更让我们数次陷入沉思。
从停课不停学号召响起，学生们花式吐槽网课、老师们被逼做主播；到在线教育用户数量激增、收获好评无数；再到不吃不喝 28 小时“教科书式回国”留学生获赞无数…… 一场疫情，仿佛对当下教育教学进行了一次方方面面的大测验，有可圈可点之处，却也暴露出了一些我们未曾重视的问 题和带来了一些启示。
一、出现的问题：学生自主学习意识淡薄
长久以来，学生们都在家长、老师和学校的监管中成长， 始终抱有为别人而学的心理。一旦学习环境宽松、远离了同学间的较量、老师的督促，自主学习的意识和学习成果就会大打折扣。
教学虽是一个知识传递的过程，但老师一味地主动教、学生只知被动地接受，无助于学生良好学习习惯的养成和内在学习驱动力的激发。只有转变传统的“填鸭式教学”理念， 把学生置于学习的主动地位，明确老师在教学活动中居于带
领和辅助的作用，才能培养学生良好学习习惯并使之受用一生。
二、得到的 启示
启示一:善于因势利导，将战疫精神化为教育力量 面对突如其来的疫情，很多学校将战疫的故事转化为有价值的教育资源，因为这场战疫本身就是一堂生动深刻的大课。这一课，是党中央高度重视，全国人民众志成城、同舟共济，向世界展现中国力量、中国精神，彰显中华民族守望相助传统的家国情怀。这一课，是全国医务工作者白衣执甲、 逆行出征，无私忘我、救死扶伤，以生命守护生命的崇高精神。这一课，是许多国家向中国伸出援手，中国向其他国家提供力所能及援助的人类命运共同体理念……非常时期，让广大师生与时代同频共振，是一种更有价值的学习，是一堂更好的思想政治教育大课。
“学校、老师和家长要把疫情当成教材，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的奋斗精神和家国情怀，这是我们教育的追求。
启示二:注重融合发展，线上与线下融合至为关键 疫情发生以来，如此大规模地让学生在家通过在线学习接受系统教育，还是第一次，对在线教育的普及和提高具有很大的推动作用。在线教育行业再次回到大众的视野中，同时在线教育所带来的利和弊，也引发大家对在线教育行业未来发展的讨论与思考。
在线教育的核心问题是教学资源开发和教育教学质量， 真正实现网络空间带来的个性化、智能化教育模式。但是， 目前的线上教学距此目标还差得很远，很多只是将网络当成日常教学的工具，从传统的“黑板+粉笔”转换到“网络+讲
授”，没有发挥网络空间的优势。未来需要把学校教育的资源转化为线上教育的优势，线下与线上教育相融合成为变革的关键。学校不但要重视线下教育，同时也要重视线上教育， 把二者的特点和优势充分结合起来。学校应当成为开展在线教学的主阵地，而各类在线教育形态与机构应发挥网络技术和服务优势，帮助学校构建“智慧课堂”，帮助教师拥有线上教学的手段，服务学习者的个性化需求。
线上教育的个性化、智能化也必然催发学校组织和教育教学形态的变化。由于人类获取知识的通道变得平等而开放，教师不再拥有“知识霸权”地位，教师与学生都是“学习者”。未来学校不再只是固定的、标准化的教室、教材和教师，而应该是活动的、个性化的、自主选择的教学设计、课程设计、活动设计，学校是丰富多彩的、自主发展的、个性化、多样化的空间。学校的任务不再是一味传授知识，而是给学生的发展提供动力、方法和能力。教师由学科专家成 长为教育者，从关注知识点转向学生发展，从关注“教什么” 转向学生“如何学”和“学到了什么”。
一根根网线、一块块屏幕、一个个线上平台，已显露出 网络改变教育的强大力量。这次“停课不停学”就是一场在 线教育的大规模实战演习，也是一场关于优质教育资源的供给革新，并通过互联网惠及全国每个学生。
启示三:推动改革创新，改变教学的传统课堂模式 这次“停课不停学”，让更多的人认识到，真正回归新课改目标，才是线上教学的出发点。可以想见，随着师生对线上教学认知的深化，未来的课堂也会像互联网产品那样， 快速迭代、精彩纷呈。
以往，有的学校开展线上教学时，常常照搬线下课堂，
连上课起立、坐姿、学具摆放、问答对话都一样，教学效果不尽如人意。相比传统课堂教学，线上教学看似只是切换了教育空间，但实质完全不同。将线上教学定位为线下教学的线上化，违背了在线教育以学习者为中心的原则，效果自然大打折扣。其实，“构建以学生为中心的课堂”并不是一个新命题，而是长期以来教学改革的目标，此次“停课不停学” 再次启发我们思考。
受疫情影响，我国学校教育整体从面授教学转向线上教学，知识获取和传授方式、教与学的关系都发生了革命性变 化，“停课不停学”是推动“课堂革命”的重要契机。高效 优质的课堂教学是在线教育新供给的核心，也直接决定这场 课堂革命的广度和深度。但缺了课程表的约束，少了面对面 的氛围，线上课堂怎样吸引学生?现在的学生是数字时代的 “原住民”，普遍能接受线上教学。教师要反思如何更新理 念，把“教”减到最少，把“学”放到最大，强调弹性教学 和自主学习。
三、教学变革正在悄然发生
一场全民网课的开展，让在线教育这种新兴形式被更多人所知晓和接受。传统的学习环境较为固定，学生与老师在 教室中面对面交流；在线教育的教学环境则发生在网络和非固定线下场所。
知识教授场景的变化带来了活动主体的变化，老师更多以服务学生为主，提供更加个性化的教学方式和多元化的教学模式，充分激发学生的自主学习意识和责任感。
此外，在线教育依托于互联网技术而发展，它充分利用了互联网的即时性、互动性和海量存储功能，通过在线教育， 学生可以突破时间和空间与优质教育资源面对面交流、学
习，打破了时空的局限性，促进了教育的普及化发展。在线教育的兴起不仅是对传统学习环境的改变，更带来了一种全新的教学形态、提前揭晓了未来教育的雏形、更是倒逼学生、 老师和家长提前转变观念和尽早适应。
电子信息时代已然来临，而人工智能技术的发展必然会引领一场新的技术和社会革命。利用互联网获取知识将是这个时代人人必备的素养，拥抱在线教育便是拥抱信息时代的重要一步。
