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推进素质教育改革心得体会
温家宝总理在一次讲话中说道：“从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考，也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。应该说，我们早就看到了这些问题，并且一直在强调素质教育。但是为什么成效还不够明显？我觉得要培养全面发展的优秀人才，必须树 浑 立先进的教育理念 创 ，敢于冲破传统观 劫 念的束缚，在办学 聋 体制、教学内容、 孽 教育方法、评价方 染 式等方面进行大胆 蔷 地探索和改革。” 绝 总理问，为什么素 又 质教育强调了多年 瓮 ，到现在成效还不 傍 够明显？这让我想 畔 到了 1988 年《 猛 上海教育》杂志发 呜 表的那篇题为《素 拯 质教育是初中教育 匆 的新目标》的文章 歼 。从那时算起，素 溢 质教育的呼唤已在 友 我国教育界回荡超 这 过 20 年。时间真 院 的很长了。
什 好 么是素质？爱因斯 浸 坦曾说，当我们把 莆 学校里所学到的知 乙 识全都忘掉之后， 笺 剩下来的才是素质 秆 。那么，我们的中 缆 小学教育到底应该 闯 给学生剩下什么呢 乐 ？
我曾与同学 酣 们算了一笔人生与 银 社会发展的账：从 胖 现在开始到 40 岁 焦 ，还有 20 多年的 掉 时间。中小学教育 韧 要着眼于20 年后 译 ，“为 40 岁做准 燥 备”，为学生留下 极 终身受用的素质。
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如果我们的教师都 端 站在这样的高度来 湿 备课、思考教案、 喻 研究每一节课，让 井 学生学会看书，学 碰 会思考，形成对科 冉 学文化深深的依恋 瞎 ，我们的教育就可 坍 能提高一个层次， 猩 可能给学生留下最 榆 可宝贵的东西。
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学生是生龙活虎 寨 的、富有个性的。
郑 如果只用表现在纸 版面上、试卷上的单 萎 一的评价方式，只 异 用一把尺子来丈量 篱 ，必会忽略甚至扼 摘 杀多元化人才的个 单 性。因此，维护和 隙 发掘学生身上的闪 绵 光点，是件很重要 馅 的工作。你不是喜 牟 欢踢足球吗？可以 岳 ，但要来个约法三 泥 章，要正确处理训 沉 练与文化课之间的 寻 关系。你不是喜欢 鞋 书法吗？学校刚刚 催 维修好的报告厅的 针 牌子就让你题名， 札 学校书法协会会长 趾 就让你当。你不是 忙 喜欢摄影吗？那就 旗 成立摄影协会，利 遥 用假日去采风。你 吁 不是喜欢演讲吗？ 铅 那就搞“天天开放 蛾 的辩论厅”，一个 贿 论题辩论一个星期 军 。影响升学率了吗 丈 ？没有。非但没有 郧 ，反而促进了升学 乐 率的提高。
我 花 们要注重张扬学生 玉 的个性，让学生在 雌 校园里“自由地呼 菏 吸”，让他们拥有 凹 自己的想法，同时 华 创造条件让那些合 钞理的想法得到推介 忽 、表彰、弘扬。
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现在很多家长都 州 认识到素质教育的 寓 重要，但又不得不 猴向现实妥协，不得 削 不靠分数考上一个 拘 好大学。要推行素 有 质教育，借鉴国际 吊 社会成功的经验， 董 就得把招生录取的 看 权力“还”给大学 摩 。目前，我国已有 寅 部分高校开始试行 渔 自主招
生。可惜， 腑 还只有 70 多所， 锈 招生名额所占比例 墩 太小，最多也只占 乒 到 5%—15%， 帜 对整个高中教育还 耘 没有产生根本性影 陋 响。
全国统考 稿 仍可以实行，但这 盼 个分数占多大比例 倍 ，可交给高校自定 桃 ，就像牛津、剑桥 棋 招生，统考分数只 气 是一个参考依据， 袖 此外，学生的实践 剐 活动、社区服务成 允 果、竞赛成绩、发 凶 表文章、发明创造 粤 等，应占据重要位 泅 置。因为，这些世 挫 界一流大学认识到 肄 ，分数外的东西才 旋 能真正显示学生的 茅 素质。
素质教 笛 育改革到现在，瓶 中 颈就是评价制度。
键 只有把高考录取制 迭 度改革这个“瓶颈 吏 ”打开，才能满盘 限 皆活。
目前， 羞 我国在教育上的评 铭 价机制，还是以考 竖 试论英雄，这就决 曰 定了学校和大多数 堆 学生家长不敢轻言 蛛 素质教育。素质教 帝 育讲起来容易，但 绷 是考虑到孩子的未 陆 来，教育专家可以 纸 去冒险，家长是不 营 敢冒这个险的。因 拨 为对于大多数平民 讼来说，他本身没有 粥 多少优势与人竞争 晓 ，如果孩子在选拔 佩 机制中不能占有优 夷 势，那么这个孩子 策 可能就没有多大前 惰 途了。对于那些有 甩 实力送孩子出国学 趾 习的家庭来说，国 银 内的评价机制已不 象 那么重要，这些孩 章 子自然可以轻松很 游 多。所以，素质教 悔 育其实是建立在一 磊 定的物质基础之上 烂 的。
孩子的“ 炮 面如菜色”，是孩 谷 子的无奈，更是家 奇 长的无奈。我相信 垢 ，每一个孩子的家 幂 长必然都希望自己 磺 的孩子身心健康， 疏 春风拂面。但是， 易 在考试面前，在孩 勇 子的未来面前，
他 酝 们又不能不接受孩 候 子的“面如菜色” 阳 。
有了这样的 棚 评价机制，有了这 蝎 样的社会心理，我 槐 们的教育说到底还 巳 是一种应试教育。
莫 国内的孩子埋头苦 埔 读、考试，是他们 丽 学到了很多知识吗 岛 ？不是！一个考上 慈 北大清华的孩子与 宰 一个考上一般学校 瘩 的孩子相比，并非 型 是前者比后者掌握 蓖 的知识更多，而是 精 他在考试中的竞争 烟 力更强。
一个 斌 人总要面对他所生 招 存的时代。如果生 血 于乱世，他基本是 言 无书可读；而今天 莆 ，年轻一代则是不 诈 仅有书读，而且有 强 读不完的书。比孩 裔 子们大一辈的人生 蚤 在一个无书可读的 炙 时代，他们很羡慕 国 有书读，所以，他 蚁 们觉得有书读比没 赵书读总要好得多。
圣 在当今时代，孩子 胎 们其实面临着这样 猿 的矛盾：他们要读 备 的书实在太多，他 挑 们的知识看上去很 擦 丰富，但实际上又 九 很不丰富，因为他 啊 们的知识是填鸭式 耀 的。所以，我们的 小 孩子是课本知识（ 壶 还不能说是书本知 蜡 识）丰富，而实践 辙 能力、创造精神相 胰 对不足。
一些 锌 教育界的人士，他 黔 们有很多好的思路 釜 、好的观念。但是 血 ，这些都实现不了 涌 。为什么呢？因为 卢 它没有生存的土壤 书 ，有哪一个家长愿 踊 意用孩子的青春与 纶 未来去冒这个险呢 缘 ？
再回过头来 条 想问题，面对孩子 屹 那些读不完的书， 肇 家长自然无法解脱 拜 ，但还是要把心态 砾 放平和些。家长还 曲 是应该让自己的孩 笔 子尽自己最大努力 气 去读书，不一定把 痕 目标定得太高，上 已 北大清华的人数毕 浸 竟很少，同时也不 诡 要破罐子破
摔，让 烛 孩子尽可能去苦中 吞 作乐好了。
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