下面是小编为大家整理的考察心得体会,供大家参考。
领略他山之风采
谋求自身之发展 ———赴山东杜郎口 中学考察学习 心得体会 怀着朝圣者的虔诚心态，
在 2011 年春暖花开的季节里我随市教育局初中教育教学目标管理课题组远赴山东茌平县杜郎口中学进行学习考察。
考察期间， 我们一行人在杜郎口中学观摩了各年级、 各学科的课堂教学实况， 同时大家还就所见所闻所感畅所欲言， 相互交流， 互谈体会。
一番畅谈之下， 本人感触颇深。
杜郎口中学本是一所乡 镇级农村初级中学， 地处茌平县东部最边缘， 与德州市接壤。
学校四周都是田野， 前不着村， 后不着店， 硬件和软件设施都极为薄弱！但学校领导班子却以超乎常人的胆识带领全体老师在校园内掀起了一场轰轰烈烈的“教育革命” ：
彻底改革课堂教学模式， 让学生成为课堂教学活动的真正主人。
这里的课堂教学， 没有老师的呵斥、 没有老师的监督， 甚至于没有老师的谆谆教导， 有的只是一个开放、 自主的课堂！
在这里我们看到了学生上课时的表现热闹极了， 有站着的， 有趴着的， 有坐到课桌上的， 有在室内黑板上写的， 也有在室外黑板上写的， 有走来走去无拘无束的。
最生动的是， 看到一个女生站在黑板前指着板书， 讲解自己的解题过程， 这时候， 同学们都挤在黑板周围， 因为空间有限， 竟然有三四个同学蹲在讲桌的下面！
而老师此时却一声一吱地站在学生背后。
在这样一个乡 村初中的教室里， 真是生气勃勃， 活力四射， 令人震撼！
令我感触最深的还是它的“三三六” 自主学习模式。
该模式简称“兵教兵” 、“兵练兵” 、 “兵强兵”
模式或“变厌学为乐学”
模式。
"三三六"自主学习模式的前"三"为该模式的三个特点：
“立体式、 大容量、 快节奏” 。
所谓立体式就是：
教学目标、 任务是新课程要求的三维立体式， 将学习任务分配给每个同学，每个小组来完成， 充分调动每个学生的主体性， 发挥每个小组的集体智慧， 展示模块就会有不同层次， 不同角度的思考与交流； 所谓大容量就是：
以教材为基础，拓展、 演绎、 提升， 通过各种课堂活动形式展现：
辩论、 小品、 课本剧、 诗歌、快板、 歌曲、 绘画等等； 所谓快节奏就是：
在单位时间内， 紧扣学习目标和任务，通过周密安排和师生互动， 生生互动， 达到预期的效果。
后"三"为自主学习。“预习—展示—反馈” 三大模块。
预习模块主要任务是：明确学习目标， 生成本课题的重点， 难点并初步达成学习目标。
其基本过程是：学生根据自学后对文本的把握， 教师根据对课程标准的把握， 通过师生共同讨论，预设学习目标。
然后学生再通过自学， 生生互动、 师生互动等形式初步达成预设的目标。
并对自己找出的重点、 难点问题进行深人的探究， 并在此基础上不断生成新的学习目标为展示课做准备。
有了这样充分的预习课， 展示课上学生的表现
就不足为奇了。
展示模块的主要任务是：
展示交流预习模块的学习成果并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
本阶段的基本形式一般为：
以个人或小组为单位回顾预习情况， 进行组内， 全班的展示和交流。
通过形式多种多样的师生、 生生的互动学习感受交流。
根据学习进程， 不断生成新的学习目标。
反馈模块的主要任务是：
对前面的课进行反思和总结， 对预设的学习目标进行回归性的检测。
本环节尤其突出"弱势群体"， 让他们说、 谈、 演、 写， 进一步检查三维目标的落实情况。
这一环节主要利用好"兵教兵"、 "兵练兵"、 "兵强兵"战略， 促进全体学生的发展。
"六"：
即展示模块"六大环节"。
分别是：
预习交流、 明确目标、 分组合作、展现提升、 穿插巩固、 达标测评。
预习交流：
明确目标的环节， 可以通过学生交流预习情况， 明确本节课的学习目标； 分组合作：
即教师口述将本节学习任务平均分到小组内， 一般情况下每组只完成其中一项即可； 展现提升：
各小组根据组内讨论情况， 对自己组的学习任务进行讲解、 分析等； 穿插巩固：
各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务的掌握情况。
预习、 展示、 反馈三大模块贯穿在一起就构成了杜郎口中学的处方学习模式的主体。
与我们通常的理解不同的是：
其课堂教学预习、 展示、 反馈模块都是占用正式课时的。
有时是一节课， 有时是两节， 也可能是十几分钟。
具体时间根据学生的学习进展情况而定， 但这些环节是必不可少的。
而且这些模块的教学组织形式都主要以小组活动和学生自学为主， 都是以学生为主体的课堂。
正是这个自主学习模式的运行， 使得老师与学生之间有了更多的默契， 造就了活跃而和谐的课堂氛围， 很好地解决了大班额条件下的合作学习问题， 学生主体问题以及面向全体共同发展的问题。
也成就了杜郎口中学， 让他一举成为中国的明星校、 示范校！
古人云：
他山之石， 可以攻玉！
反思我校之境况， 也是一所农村学校， 各方面情况与杜郎口中学相差无几。几年来， 我们锐意改革， 也在力图课改突破！
可以说此番杜郎口中学的考察学习之行令我大受启发， 思路渐渐清晰：
在今后的教改中我们不但要重视传授学生知识， 更要培养学生的各种能力， 转变教师角色， 把课堂还给学生， 充分发挥学生的主体性、 能动性。
不但要注重教师的教， 更要重视了学生的学， 学生怎么学，学什么。
我要力争把课堂变成一座艺术的宫殿， 让孩子们忘我的表演， 激情地朗读、 深情的歌唱， 让他们以各种形式表达自己的内心情感， 让他们的喜怒哀乐在课堂中淋漓尽致的表现出来， 让他们的天性彻底地迸发出来， 让他们的灵性自由发挥出来， 让他们感受到课堂是快乐的、 是享受的。
我要让我们的老师在课堂中
与学生同悲、 同喜、 同感动， 让老师与学生、 学生与学生在灵感的撞击中迸发出智慧的火花， 结出累累的课改硕果！
