语文线上教学工作总结7篇语文线上教学工作总结 为了防止新型冠状病毒引发的肺炎疫情向学校扩散传播，积极响应国家提出的“停课不停学〞的号召，切实保障全体学生学业的正常推进，下面是小编为大家整理的语文线上教学工作总结7篇,供大家参考。
篇一：语文线上教学工作总结
防止新型冠状病毒引发的肺炎疫情向学校扩散传播，积极响应国家提出的“停课不停学〞的号召，切实保障全体学生学业的正常推进，根据中心校和我校的组织安排，我们如期开始了第三周的线上教学活动，现将近期我们班如何运用网络进行数学教学工作总结如下：一、课前准备
自开课以来，每天新课之前，我都会提前在微信群里安排学生对次日要学习的新内容进行预习，每节直播课开始前 20 分钟，在钉钉学习群分享直播链接，并催促同学们提前进行打卡、候课，养成良好习惯。
二、线上学习与教学
每天直播开始后，我会与同学们一起聆听，观看，取长补短，做好相关笔记。直播结束 10 分钟后，我会再次对本节课内容在群里进行直播稳固，总结前一天学习中的缺乏，完善本节新课的重点难点，通过与孩子们进行线上互动，加深印象，讲解拓展练习。
三、作业完成及线上辅导情况
每节课后，我会给同学们布置适量的练习题，通过家校本形式发送到钉钉学习群，催促大家按时提交并一一检查落实，择优推广，采取表
扬、鼓励的方法进行引导;对于错题，我会通过微信群再次详解，个别辅导，落实到每个人，力争做到人人都会。
四、教学中存在的问题
通过这三周的线上教学工作，我们都经历了陌生到熟练的转变，但实际教学中还存在好多的问题，主要表达在以下：
1、线上操作不太熟悉，用
进行直播教学，有很大的局限性。
2、个别同学由于一些实际网络问题，不能按时收看直播内容，作业不能按时提交。
3、提交的作业中，错题不能及时改正，落实不到位。
五、采取措施
1、继续做好课前预习，课后稳固工作，及时与家长通过
、微信沟通，了解学习情况，通过家校配合来促进学习。
2、采用鼓励、表扬的方法，调动学生的积极性。
3、不能及时上线学习的同学，提醒看直播回放，进行二次稳固。
4、强调作业书写一定要干净、整齐。
疫情当下，我们必须接受现实，适应社会，无论还要坚持多长时间的线上教学工作，我都会认真对待，绝不敷衍。一切听从中心校和学校的安排，互帮互学，提高自己，效劳于学生，真正做到“停课不停教不停学〞。
篇二：语文线上教学工作总结
八年级语文线上教学工作总结反思心得体会范文 （2019—2020 学年 第二学期）——单位
姓名
2020 年 X 月
一、指导思想
结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容和本班学生学习情况，致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。
二、班级学生情况分析
本班现有学生 X 人，其中男生 X 人，女生 X 人。经过本学期为期X 周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作和事情要做，个别情况下不能及时督促、辅导孩子观看空中课堂，进行线上学习，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
三、教材分析
1．部编语文八年级教科书以坚持社会主义方向、培育社会主义
核心价值观作为指导思想，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养合格的社会主义建设者和接班人;继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育经验，遴选篇目，构建体系，创新设计和编排。
一、开展的工作及取得的成效
（一）积极筹备，周密计划，有序开展线上教学工作
1．课前充分准备
为确保班上的每位学生都能正常畅通的观看 XX 平台直播课程，我通过建立钉钉班级群（微信班级群、QQ 群等）搭建学习平台，组织引导学生积极参与到线上教学活动中。班上的大部分家长和学生都能有力支持、积极配合，但也有个别学生自控能力弱，学习态度不端正，学习热情不高，对于为部分学生，我经过电话、微信、QQ 与其家长沟通之后，大都能够转变观念，正确认识，积极参与到“停课不停学”活动当中。
2．课前认真预习
在进行直播课的前一天，我都通过微信群向学生提出明确要求，引导学生结合事先发送的电子课本、网络资源等认真做好预习，为顺利开展在线课程扫清一些不必要的障碍，准备好良好的基础。
3．认真观看直播课程
要求学生在直播课程开始前电子签到，对于那些不能及时签到的
学生，我通常采取电话方式联系汇通，确保每位学生都能按时听课，都在认真听课。
要求学生在课前准备好学习工具和学习环境，如纸笔等，如安静的房间。
直播课程当中，积极与学生开展互动，如指名学生回答问题等，以确定网络是否有掉线现象，保证上课和听课活动都能正常进行。
（二）结合线上线下教学情况，合理布置课后拓展作业
结合直播内容和电子课本，通过 XXX 平台给学生布置相应的适量的课后拓展作业和习题，要求学生完成后拍图上传，为防止和杜绝学生之间互相抄袭，在 XXX 平台上设置了作业互相不可见。绝大多数学生都能认真、按时完成，对于不按时完成的学生教师除了电话、微信等催促之外，还适时给予个别辅导。
二、存在的问题及改进措施
（一）存在的问题
1．因为通过线上上课，师生之前的沟通和互动都是虚拟的，所以教师对学生的管理难以到位，容易造成学生学习上的拖拉、敷衍等。
2．由于网络原因，掉线、断线等现象比较严重，影响了线上教学效益。
（二）改进措施
1．教师随时监督学生的学习，制定考核细则和考核办法， 进一步做好工作统计，通过班级群、电话等途径方式鼓励激发学生的热情和积极性，使线上教学不流于形式，不走过场。
2．在知识点的讲解上，应该力求简短精练，要结合具体问题列
举一些具体的例子，便于学生理解。
3．随时与学生进行互动，及时提醒学习当中要注意的问题，以及知识的重点和难点。
对于教师而言，线上教学既是机遇，也是挑战，通过这段时间的线上教学来看，教师线上教学的观点意识、能力本领等仍有许多需要改进和提升的地方，自己要不断思考，不断总结，不断改进，不断学习，解决困惑，才能持续增长自己的业务本领，才能不断适应新要求、新环境、新时代。
总的来说，疫情这段时间的线上教学工作是成功的，顺利的。我将继续做好“停课不停教、不停学”工作，克服困难，加强实践反思，以研究的态度从事线上教学，以研究的视角反思在线教学，以反思的成果改进线上教学，力争将疫情对教学的冲击缓解到最低程度。
学校 2020 年疫情防控期间校内废弃口罩规范收运处置制度
根据＊＊ 省＊＊教育局《关于规范处置废弃口罩的紧急通知》，积极有效应对新型冠状病毒肺炎疫情， 防止废弃口罩造成校园二次污染等问题， 结合我校实际， 现就规范收运处置废弃工作有关要求如下。
一、设置专用容器。
在校内重要路段、人流密集等地段垃圾箱旁， 增设“ 废弃口罩专用”字样标识的收集容器， 并内设一次性塑料袋， 避免废弃口罩与容器直接接触。
二、实行定点投放。
制作垃圾分类及废弃口罩投放要求宣传手册， 通过各类媒体宣传废弃口罩的分类投放要求， 引导师生员工规范定点投放。派文明观察员在校内巡视指导师生员工按照规定自觉进行垃圾分类投放并正确处置投放口罩。鼓励师生员工将废弃口罩毁坏（在做好防护措施的前提下扯烂或剪碎）后， 装入密封袋内投放到废弃口罩专用容器内， 以防不法分子回收贩卖； 投放后及时洗手。
三、配合专车收运废弃口罩。
采取专人专车清运废弃口罩， 每天将校内产生的废弃口罩集中回收后， 运往校外定点垃圾回收站处理。
四、全面消杀设施及公共场所。
严格落实垃圾收运消杀日产日清， 做到垃圾回收车及垃圾外运车每次进站、出站对车辆人员进行消杀， 对校内垃圾站、垃圾箱及废弃口罩容器每天两次消杀； 对校内卫生间、食堂周边、大门口进行每天两次消杀。切实做好开学后随时扩大消杀区域的准备工作。
五、落实作业人员防护。
从事保洁、垃圾清运等人员应按要求做好自身防护措施， 工作时必须佩戴一次性口罩并及时更换； 要求工作人员勤洗手， 注意个人卫生。作业人员一旦发现有发热、咳嗽等症状要及时安排就诊和上报。
六、做好物资储备工作。时刻关注疫情发展态势， 做好长期奋战疫情防控工作的准备， 储备必要的疫情防控物资。
＊＊学校新型冠状病毒感染肺炎疫情防控工作领导小组办公室
2020 年＊＊ 月＊＊ 日
篇三：语文线上教学工作总结
防控期间语文线上教学工作总结自从 2019 年新冠病毒出现以来，它就改变了世界，我们每个人的生活都发生了或多或少的改变，世界再也回不到从前。新冠首先在中国武汉爆发，中国在新冠病毒防疫方面也做得最好，但是我们因为各种外在因素的影响，无法彻底绝对消灭它，最多只能动态清零，这已经是在世界上最好的表现了。教育作为国之根本，未来希望所在，教育领域的防疫自然是重中之重，面对新冠疫情的出现，线上教学会成为教学的重要方面，为此我们必须做好线上教学的经验总结，不断提高工作质量，教学效果，尽快实现工作的更新迭代。具体总结如下：
在严峻的疫情面前，为了响应教育部提出的“停课不停学不停教”的政策，为了确保学生们的有效学习，教科局组织并安排学科带头人和骨干教师进行线上教学，代课教师跟课教学，这样我也变成了线上教师，利用钉钉在家进行网络直播教学。
语文学科是建立在文本的基础上进行教学的，但面对学生没有课本，教学内容又是局里提前定好的，代课教师还要跟课教学这些问题，我依然积极应对，尽量使课堂教学不重复，使每位学生都能有所收获。现在就我的在线直播授课情况作如下总结：
一、课前准备方面
由于学生没有课本，我会提前一天把所授课的课文拍照发到班级群，并设计基本问题，让学生提前预习，以便第二天的课能顺利进行。并利用早读、晚自习让学生用 qq 语音读与我听。若是文言文我会让
学生提前抄在作业本上，以便于做批注。如《桃花源记》等。我会提前对对应的课文做好讲授课件，准备随时作以补充。
二、课堂管理及教学方面
在每次市局的直播课开始之前，我会提前十分钟发送链接到钉钉班级群，让学生打卡签到，并提示学生准备好纸笔做好笔记，以便自己课后复习，老师检查。市局的直播课我都会认真听取并做好笔记。自己的直播课就在其后，我会就上节课的内容随时调节自己的课堂教学内容，做好课堂的补充和知识的落实。如在上《大自然的语言》一课时，我既准备了教学课件，还准备了《说明文阅读技巧》，在听完市局的课后觉得老师讲得非常好，我不需补充，因而直接讲解《说明文阅读技巧》。
三、课后作业及检查方面
课堂结束后，我都会在钉钉群里的“家校本”中布置作业，并在课下批改作业。针对不做作业，不上课的学生我会利用钉钉群里的“通知”联系其家长，让其注意督促孩子。
通过两周的网络教学深感它的方便，但对学生知识的落实却难以把控。我班大多数学生都能准时认真上课，按时完成作业，可是总有那么五六个学生做不到，有些遗憾。自律是学好的前提!这样开学后学生间的距离自然就拉开了。希望疫情快点过去，让我们早日回归校园!
篇四：语文线上教学工作总结
级语文线上教学工作总结2020 年春季学期， 由于受新型冠状病毒影响， 我校按照上级文件精神， 做了 延期开学。“听课不停学” 成为“宅家学生族” 的生活主流。
按照“停课不停课、 不停学” 的原则， 作为一名语文老师， 充分利用互联网思维， 通过网络、 通讯等途径与家长和学生保持联系， 提出学习建议， 建设网络课堂， 开展网络教学， 合理调整教学方式， 灵活安排学习内容， 指导学生开展自主学习， 保证教学效果有效、 优质。
一、 具体做法和收获 （一）
在教学工作岗位上， 我认真执行教师的职业道德。爱岗敬业， 热爱学生， 服从学校领导的工作安排， 一切从集体利益出发， 为搞好教育教学工作尽职尽责， 坚守岗位。
（二）
线上辅导前我制定了 线上教学计划备写详实的教案， 寻找优质课件和视频、 设计科学合理的作业并配合湖北教育云视频资源等保证了 教学质量。
这样在线辅导确保实效。
（三）
线上教学结束后学生因事、 因病错过线上辅导, 或在线上课堂没弄懂的地方, 可以通过录像和平台提供的回访功能进行再次收看、 反复学习且不受时间限制。
对无法参与线上辅导的学生老师通过打电话、 发短信等。
（四）
作业， 是对知识的巩固与训练。
作业的好坏在一定程度上反映了 学生对所学知识的巩固与掌握的程度。
它对教师对所教知识的信息反馈， 对教师今后的教学有一定的指导意义。
所以， 及时批改作业， 就是在跟进学生的学习状态。
（五）
改以往的教育方式， 采取发挥学生的主体作用， 让学生自我管理， 自我约束， 由家长协助监督。
让学生自己订出每一单元测试的目 标成绩， 每个人都以第一单元测试成绩为基础标准。
指导学生订目 标成绩时要结合自己的实际， 订出的目 标成绩要明确， 要紧紧围绕自己的目 标成绩去学习。
二、 存在的问题 （一）
部分学生自律性较差个别同学不能坚持听完， 线辅导活动线上学习效果不好。
（二）
因网络问题有时等情况, 影响了 学生学习效果。
（三）
线上辅导的形式限制了 师生互动、 生生互动, 教师不能及时看到学生的学习 状态、 学习 效果和细节, 无法及时了 解学生难以做到关注每一位学生。
（四）
家长逐渐放松对学生监督和部分家长外出工作， 部分学生学习态度变差。
三、 改进措施 （一）
自律性强的孩子， 能自觉完成学习任务， 而后
进生自律性较差, 个别同 学不能坚持听完线上辅导活动, 线上学习效果不好， 开学后， 差距越大， 后进生学习肯定更吃力。
因此， 要了 解每一位孩子的知识掌握情况， 尤其要关注后进生制定教学计划， 因材施教。
（二）
线上辅导的形式限制了 师生互动， 生生互动, 教师不能及时看到学生的学习 状态， 有的孩子在学习 中 没有思考， 阅读能力提高不多， 所以我会从第一课开始， 对学生进行阅读训练， 对知识重点进行梳理， 温故而知新。
（三）
由于线上检查作业的局限性， 无法详细批阅而全面顾及。
开学后， 会根据学习情况布置学习任务， 反馈学习情况。
（四）
合理安排教学内容， 精心设计教学过程， 缩短线教学时间， 让教学活动更生动， 更具吸引力， 提高教学效果。
（五）
教师在教学时， 将直播变为视频会议， 拉近距离。多设计一些课堂互动环节， 时时关注学生的听讲状况。。
（六）
改变教学方式； 让学生成为课堂的主体， 由以前的老师讲变成学生讲， 老师弥补不知。
同时， 语言上积极鼓励、表扬同学。
（七）
通过各种途径， 鼓励学生为班集体的荣誉而共同努力， 为实现自己的目 标成绩而奋斗。
2020 老师线上教学工作总结心得【篇 2】
由于疫情的影响，学生延迟开学。还没有快乐地喘出气，却迎来一个新挑战!“停课不停学”口号下诞生了网络直播教学活动，随后钉钉这个软件来到了我们面前，成了教师与学生的交流桥梁，成了知识传播的“摆渡者”。新事物的接受总会有碰撞，感受和体会便多了起来。
隔着一个机器，人和人的交流就少了融洽。组织的线上网络培训由于不能和培训老师一起演示，所以听得是似懂非懂。好在有回放，我们可以跟着回放尝试每个功能的应用。熟能生巧，摸索的多了就明白了。但是家长、学生对于软件不太了解，一开始网上教学甚是混乱，多次重复操作依然不解决问题，最后一通电话、微信交流，才像破局和闯关一样，我们“会师”了。
直播课堂是陌生的，手机成了我和学生的交流媒介。其实在第一次上课的时候，我的心里还是七上八下，像极了“道是无晴却有晴”。还好，孙阳春老师的一节直播课及时解答了我心中的疑惑。我潜伏其中，直至直播课结束，退出直播间。根据新城一小薛丽老师的教学视频、电子课本、电子教参，确定教学内容，在笔记本上整理提问的问题(针对教学
视频中的教学目标)，要强调的字词(读音、解释、书写易错点)，重点句子、段落，课文的朗读情况等。
万事俱备，我和学生们就要在网上相见了。因为“线上”课毕竟不同于“线下”课，怎样才能保证课堂教学质量?怎样才能使电子产品恰当地服务于教学?怎样才能让孩子学会合理地使用电子产品?这不得不成为执教教师在课前需考虑的问题。于是，我和家长私下约定，陪同孩子一起完成本次的学习过程，我相信有家长为伴，孩子的学习劲头会“昂扬而上”，当然家长也会为孩子的眼睛操尽心。
2 月 11 日下午 3 点半，我进入了直播间，我和家长、孩子们做了一个简短的图像、声音测试，在确认一切顺利后，我们隔空开始了这节课。
此时，我的眼前没有神采飞扬的学生，只有一部部手机，我知道这手机的背后是我亲爱的学生和辛劳的家长。我先提问了教学视频课中的重点内容，然后对文中的易错字的读音、字形、组词等进行了强调。虽然课前的准备时间很长，但课上的四十分钟过得很快。当我对着屏幕那端的孩子们宣布下课的一刹那，心中有种空落。究其原因，在这节直播课中，我没有像平时在线下课堂中，看到孩子们一张张充
满童真的小脸，由学前“若有所惑”的眉头微蹙到学后“若有所获”的双眉舒展。小小的屏幕，让我们师徒之间少了“心心相印”。虽然摄像头也可以让孩子们看到老师熟悉的面容，但我却无法看到孩子们那高高举起的小手;虽然麦克风可以让孩子们听到老师亲切的声音，但无法让老师听到全班孩子叽叽喳喳的讨论声。课后，我与孙阳春老师进行了交流，谁听课了?谁没听课?听课专心程度怎样?该怎样让全班学生按时听课等问题进行了交流。最后一致认为在直播、视频时可以点学生的名字，学生们以回答学号的形式知道他们是否按时听课。
说了“得”，我想说说“失”。由于是隔着电脑远程教育，因此线上的老师做不到普通老师那样面对面地观察孩子心理上和行为上的表现，对孩子的信息掌握还显得不是那么全面。另外是师生互动性的问题，线上教育更多的是老师说学生回答，几乎很少同学会主动发言，这么多学生很少有机会可以提问，而关了电脑就直接宣告结束。而线下面对面的教学则不然，老师不仅可以更全面的接触孩子的学习方式、学习态度，还可以通过跟家长面对面的交流来获知孩子一段时间以来的各种状态、习惯、想法、喜好等等。最后是线下教育的局限性，其中一点就是教学输出的局限性，我们知道教育不仅仅是只教孩子知识的过程，它还包括道德的培养、
价值观的树立、人际关系的交往、语言表达能力的训练、文化传统的熏陶等多种方面，而这些都是目前线上教育不具备的。
以上是我个人这几天的“网”事历程，很匆忙也很充实，同时也看到了我们的老师为了学生也是尽自己最大的努力去行动、摸索，最后我想说教师行业也是一支召之即来，来之能战，战之必胜的强大的队伍!
篇五：语文线上教学工作总结
教学的总结与反思线上教学是特殊时期的一种特殊陪伴。孩子们在特殊时期进行网络听课，有家长的陪伴，同学们在网络中沟通交流，为开学打下了一定的基础。
《语文新课程标准》明确指出，语文课程改革要有现代意识，要引进现代教育技术。而以计算机、互联网为代表的信息技术给我们转变教学模式带来了契机，计算机网络在改变人们日常生活的同时也悄悄地改变着传统语文学习。通过把计算机作为认知工具和手段应用于各学科的教学过程，使计算机与学科课程整合，能把各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，保持协调一致，产生聚集效应，从而深化学科教学，实现教育教学改革的突破性发展，有效地培养学生的自主学习能力、创新精神、实践能力和信息技术素养，丰富语文知识和能力的积累，为知识经济时代培养适应科技高速发展及经济全球化挑战的高素质人才。
自接到学校通知，实行线上教学以来我首先能提前认真备课，上午指导学生通过电视、手机、电脑等不同途径让孩子看名师课堂，下午利用钉钉直播对当天的教学重难点进行梳理，讲解、反馈孩子们的作业。其次能及时与家长、学生沟通，针对不同学生进行不同形式的指导，利用微信群、钉钉群答疑解惑，确实保证了教学的时效性。再者，开学后为
了避免学生对学过的知识感觉枯燥乏味。设计有趣的课堂活动（例如孩子们感兴趣的闯关活动等），再次讲解重点知识，让每个孩子充分参与其中。在巩固知识的同时感受学习的乐趣，也再次体会成功的喜悦，力求达到温故知新的效果。
结合实践认为网络环境下的语文教学具有以下优势：
1、提供了丰富多彩的资料。它涌盖了社会的方方面面，为师生双方都提供了很大的选择余地， 有利于培养学生自主学习能力。
2、是一种真正意义上的开放性语文教学。网络语文教学将教室扩大到了有信息海洋之称的网上，学习时图文声并茂，学生的注意力很容易被吸引，从而激发学生学习兴趣。网络成为学生学习语文的一个组成部分，这是一种真正意义上的开放性语文教学。
3、充分发挥和体现了学生的创造性。网络语文教学选定局域网或校园网的某一资源库作为学生取舍的素材来源，而对素材的选择、 组拼、融合、消化、转换则是通过学生们发挥想象力和创造力来完成的，因而有利于充分发挥和体现每一位学生 的创造性。
网络环境下语文教学的思考：丰富的信息为学生提供了大量的阅读对象，学生可以根据自己的兴趣爱好有选择地进行阅读，有利于学生个性和特长的培养与发挥，可以真正实现学生的自主阅读，拓宽了“大语文”教育的天地。但信
息的丰富对教学来说并不一定是好事。巨量的信息很容易分散学生的注意力，容易使学生养成浮躁的心态，这些让很多教师无所适从。在今后的语文教学中，需要语文教学工作者不断探索，尝试，寻找更有效的方法，克服网络环境 下语文教学的弊端，更好地发其优势，提高语文课堂教学的效果。
2020/2/10
篇六：语文线上教学工作总结
教学工作总结及复课衔接计划 （原创）﹡﹡﹡ 为应对疫情，共克时艰，我们认真落实市教育局关于开展线上教学的通知要求，坚持精益求精，做追求卓越的模范；坚守育人岗位，做履职尽责的表率，用“心”教学，线上亦传情。现将线上教学主要工作总结如下：
一、线上教学工作总结
1 1 、规划先行，精研细磨。自从接到线上教学通知，我们**备课组根据线上教学和学生特点，制定了详细的线上教学方案和计划；备课组长发挥带头作用，与组内老师共同承担备课任务，在已有资源基础上，结合线上教学特点，精简教学内容，坚持**核心素养的落实，优化教学课件，细化教学流程。备课时，要求老师们精心设计互动环节和互动问题，甚至细致到每句话，最终形成线上授课终稿。
2 2 、群策群力，凝聚智慧。首先，我们**备课组建立线上教研机制，每天定时利用钉钉、微信等平台开展线上教学培训和经验交流，商讨线上教学安排，交流教学设计，商讨课件制作，并利用班级微信群帮助制定学生自主学习、自主阅读计划，为最大限度的保证线上教学效果贡献集体智慧。
3 3 、有的放矢，尽职尽责。老师们提前研读教材，随时围绕教学中的问题进行网络集体教研，充分利用家校本、微信群精心指导学生。对线上学习效果不佳的孩子，开展点对点地微信视频辅导；利用温馨的鼓励、细致的话语调动孩子的主动性；丰富多媒体展示内容，增强趣味性，调动学生积极性；与学生家长保持密切联系，及时调研学情。
4 4 、全情投入，以情感人。
线上教学期间，每名**教师都全情投入，老师们以饱满的热情点燃学生学习的热情。每次进入在线课堂，同学们看到的是老师们情绪饱满的笑脸，听到的是热情洋溢的授课语言，感受到的是师生间温情的传递。只要网络允许，师生全程出镜授
课、听课，随时关注学生的坐姿、学习状态、课堂规范，通过提问、抢答、评论区留言、视频展示等方式不断加强师生间的交流，老师们及时表扬总结，讲练结合，有效提升了课堂效率。即使隔着屏幕，学生也能感受到老师的温暖和鼓励。
5 5 、精心设计，丰富体验。作业及练习方面，老师们用“问卷星”“班级小管家”“家校本”等小程序进行批改，根据学生的错题统计情况，有针对性地录制微课耐心指导。此外，我们备课组还精心设计了线上的特色分层作业，如制作手抄报、录制实践活动视频、录制“今天我来讲”视频、小作文展示等方式，使学生在课余时间完成既有趣味性又有实践性的**学科任务，也让学生对**学习产生了更高的热情。
6 6 、以人为本，凝聚合力。我们**组除了关注学生知识掌握的情况，更关注学生的心理健康。老师们每天及时向学生了解生活、学习情况，特别关注那些居家隔离、父母不在身边、或家人做防疫工作无暇顾及孩子的家庭。对发现问题及时反馈，力保学生以最佳状态度过居家学习时光，学生和家长们对老师们的温暖关注、细致解答感到暖心，凝聚了家校合力。
二、存在的主要问题
1 1 、互动效果欠佳。由于是网上教学期间正值上网高峰，虽然课堂上设计了丰富的师生互动环节，但因存在网络延迟、卡顿等现象，致使互动效果欠佳。
2 2 、学情掌握不准。上课时学生是否认真听讲、是否听懂、作业是否独立完成等情况教师无法准确掌握。
3 3 、作业质量不高。存在部分学生作业提交不及时，作业打回订正没有再次提交或没有完全按照要求进行整改。背诵视频不符合要求等情况。
三、衔接教学计划
1 1 、调研学情，做好心理衔接。
一是通过与学生座谈、与家长电话沟通、通过问卷星发放调查问卷，深入了解班上学生疫情在家学习的基本情况，从学生的角度，去分析可能存在的难题，制订详细的复课教学计划。
二是重点关注学生课堂学习状态和心理情绪，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生尽快完成从线上教学到线下教学学习习惯、学习方法的转变。课堂教学要适时进行变革，教学方法要灵活，安排好每节课的活动，通过的丰富的活动提升学生学习体验，提高课堂效率。
2 2 、有的放矢，做好知识衔接。
一是抓实学情反馈。学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节，通过对字词的听写、课文的背读，单元检测等方式对线上教学情况进行摸底，有效掌握学生的学习情况。
二是针对在检查、检测中学生暴露出来的问题，进行精心分析，并制定有效的教学策略。对于大多数学生，存在的问题，我们要拿到课堂中，重点讲解；对于个别学生存在的问题，可以通过小组合作，充分发挥小组长的带头作用，由小组的组长进行讲解；对于问题较突出的学生，要充分利用课余时间，进行针对性的辅导。
三是根据市教研室下发的教学进度表，制定详细的线上教学复习计划和新授课教学计划，使复课有章可循。
3 3 、科学推进，做好分层衔接。
一是内容分层。对教学内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。尤其针对优秀
的孩子，要增加难度。
二是练习分层。将平时练习与测试结合起来，根据对应目标进行学习和操练。采用“三层”模式，“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为基础训练题，是全体学生的必做题；第二层次为知识运用题，初步提升学生知识运用能力；第三层次为综合题或探索性问题，为选做题。
三是辅导分层。针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教。
总之，作为老师，一定要把握疫情后，线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。在今后的教学工作中，我们备课组将立足学生身心健康发展，提升学习实效，从集体备课、教师仪表、教学资源优化、课堂学习监管、作业批改、反馈方式等方面提出具体要求，勉励老师们保持认真负责的态度，扬长避短，不断提升学生的**核心素养。
篇七：语文线上教学工作总结
022 年 育才学校“线上教学”工作总结在区委、区政府及教体局的正确领导与指挥下，我区本次疫情得到有效控制。从3月18日疫情离校到4月18日四、五、六年级返校复学，为期一个月的线上教学即将结束。一个月来，我校在 2020 年线上教学已有经验的基础上，从抓管理、促教研入手，关注学生的学习状态、激发学生的学生兴趣，线上教学效果逐步提高。
（一）召开“三级会议”进行安排部署线上教学工作 3 月 20 日，我校接到《关于暂停线下教学的紧急通知》后，立即召开“领导班子会议、各年级组教师会议、各班视频家长会议”，各级会议都明确了疫情形势的严峻，安排线上教学的各项事宜，尤其是在视频家长会上，给各位家长强调了线上教学需要家长的大力支持与配合，才能提高学生网课的学习效果。
（二）发布《育才学校关于加强线上教学管理的通知》 为了进一步规范我校教师线上教学活动，保证学生的学习效果，3 月 21 日我校利用微信公众平台及学校微信群发布了《育才学校关于加强线上教学管理的通知》，详细从九个方面加强了对教师线上教学的管理。
（三）保证线上教学时学生人数“三落实”
要想提高线上教学效果，首先要保证线上教学的学生人数。如果老师在认真上课，学生人数保证不了，谈何教学效果。所以我校要求教师在进行线上教学时首先保证“三落实”：一是课前严格落实上网课学生人数。二是对缺课学生及时要与家长取得联系严格落实学生去向。三是网课结束后再次落实学生人数。
（四）设置巡课教师 为了保证线上教学时学生能够认真听讲，我校在每个班的线上课堂内设置 1—2 名巡课教师，每个年级设置一个巡课领导，讲课老师只管认真讲课，巡课教师一直在课堂上查看学生听课状况，发现学生关闭摄像头、或者没有认真听讲的，随时提醒，有效保证了学生的教学效果。巡课领导每天下午网课结束后，在微信群里总结当天网课情况。
（五）关注特殊家庭孩子的线上学习 为了让所有的学生都能正常进行线上学习，我校班主任对困难、单亲等特殊家庭的学生进行特别关爱，从网课设备、上课情况、作业辅导等方面进行格外照顾，保证这些孩子不能因家庭原因而失去上网课的权利。
（六）对教师使用的“钉钉”平台进行培训 我校根据各大直播平台的教学情况进行汇总，最终确定利用“钉钉”平台对学生进行线上教学。为了能够让老师们充分利用“钉钉”平台的强大功能，我校信息中心王红利主
任对全体教师进行了“钉钉”平台使用功能的网络培训，老师们对“在线课堂”、“视频会议”、“群直播”三种授课形式了如指掌，为线上教学平台的熟练应用提供了保障。
（七）精准选择线上教学资源 目前线上教育教学的资源 APP、公众号不说是铺天盖地、也是比比皆是。有些课堂教学资源不能紧扣课标，或者与教学目标还有一定的距离，对此我校的教研组长及老师们经过比对，一致选择区教体局推荐的国家中小学智慧教育平台。同时要求，线上教学的主讲还是我们教师本人，教学资源仅仅是作为线上教学的“教参”，而不能作为线上教学的“教师”。
（八）开展线上教研活动 要想提高课堂教学效果，开展线上教研是必不可少的，我校组织教师每周一进行一次线上教研活动。教研活动形式通过钉钉视频会议的方式进行，教研活动内容以集备为主，集体研讨本周线上教学的内容、教学方法、作业的设置及如何批改，以及本人在线上教学中存在的问题，大家进行充分讨论，最终目的是“如何提高线上教学的效果”。
（九）科学分层布置作业 针对线上教学的特殊性，因此作业布置更要科学，决不能全班“千篇一律”。我们要求线上作业的布置要分层，保证“优秀生吃的好、中等生吃的饱、后进生够得着”。
我校利用 “钉钉”的强大功能，在“家校本”里面布置作业，学生可以通过拍照、朗读、背诵等形式完成老师布置的各类线上作业，并在线提交。同时“家校本”也可以在线统计出哪些学生上交、哪些学生未交，老师一目了然。我校教师还把评选出的优秀作业进行展示，坚持做作业的还可以颁发坚持之星等，有效调动了学生做作业的积极性。
（十）扎实进行线上作业辅导 作业是巩固课堂效果的有效途径之一。我校《线上教学课程表》每天下午专门安排了一节“线上作业辅导”，要求老师们必须认真扎实做好线上作业辅导，不玩形式、不走过场，切实来通过线上辅导来保证线上教学的效果。
（十一）迎接线上教学调研 4 月 14 日，市小语教研员老师和区小语教研员陈华老师对我校的线上教学进行调研。袁老师与陈老师听取了我校三年级语文老师宋娜的《童年的水墨画》一课。袁老师与陈老师对这节课的优点给予了表扬，并提出了中肯的建议。我校的此次调研课，为老师们进一步提高课堂效果提供了很大帮助。
（十二）开展线上心理健康辅导课 疫情期的严峻形势对部分孩子的心理造成的影响也是不容忽视的，为此我校每周五安排了一节线上心理健康教育课，班主任通过给孩子们推送心理健康视频、讲述疫情励志
故事等形式对孩子进行心理疏导，让孩子们在心理上顺利度过疫情期。
（十三）参与市教研室组织的线上教学经验分享交流活动 4 月 7 日上午，市教研室小学语文教研组就“如何提高线上教学效果” 组织了线上经验分享交流活动，我校副校长雒绪坤代表我区进行了分享交流。雒校长从外抓管理、内提素质两个方面介绍我校线上教学的管理与做法，受到了市教研员袁晓莉老师与区教研员裴艳红老师的表扬。
（十四）各学科进行网课总结 随着返校复学通知的发布，本轮的线上教学活动陆续结束，我校要求线上教学的全体教师必须利用本人的最后一节网课对自己一个月来的网课情况进行总结，总结内容包括教学进度、上课秩序等，并对线上教学期间表现突出的学生进行大力表扬。
（十五）开展各类线上教育活动 疫情期间，我校的孩子们虽然居家进行网课学习，但是我们教育学生的目标不变、任务不减，除下学科教学之外，我们通过线上开展了各类教育活动：三月份自律月活动总结、四月份“强国有我 阅读先行”主题活动、组织学生观看“天宫课堂”、开展居家劳动大比拼、组织学生拍摄防疫宣传小视频、开展清明节网上祭奠英烈活动、开展“4.15”全民国
家安全教育日线上主题班会活动、召开防溺水安全主题视频家长会…… 本轮线上教学工作虽然结束，但是返校复学后线上、线下的教学衔接更是关键。下一步，学生到校后我校将首先对学生的线上教学内容进行检测，然后有针对性的制定线下教学目标，扎实做好线上、线下教学的有效衔接！
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