思政课教学计划3篇思政课教学计划 高校教师课程思政教学设计与课程思政建设专题研修项目 6月8日，教育部组织召开“全面推进高等学校课程思政建设工作视频会议&r下面是小编为大家整理的思政课教学计划3篇,供大家参考。
篇一：思政课教学计划
教师课程思政教学设计与课程思政建设专题 研修 项目6 月 8 日，教育部组织召开“全面推进高等学校课程思政建设工作视频会议”，对“高校课程思政建设干什么、怎么干、谁来干”进行全面部署。会议强调，要深刻认识全面推进高校课程思政建设的战略意义，充分发挥好专业课教师“主力军”、专业课教学“主战场”、专业课课堂“主渠道”的作用，推动课程思政建设不断取得新进展新成效，使专业课与思政课同向同行，构建立德树人长效机制，实现全员全程全方位育人。
为帮助广大一线教育工作者落实立德树人的根本任务，形成更广阔、更深入的课程思政教学设计思路，协助学校有计划、有步骤地推动课程思政建设，让每一门课程发挥好育人作用，使各类课程与思政课同向同行。学堂在线将举办 “ 高校教师课程思政教学设计与课程思政建设专题研修项目 ” 一 、参培对象
1. 各学院（部、中心）院长（主任）、教学院长（主任）等主管领导及各本科专业负责人； 2. 高校教务处、教学质量管理中心、人事处、教师发展中心等部门负责人及教学管理人员； 3．秋季学期有教学任务，希望通过有效的教学设计充分实现专业课与思政课同向同行的一线教师等。
二 、课程时间及形式
课程时间：即日起加入雨课堂班级后不限时间观看
课程形式：本次课程全部为线上录播课程，学员通过雨课堂观看学习。
三、课程安排
此次课程共分为 人文篇和 理工篇两个专题，学员可选择任一合适学科的专题加入学习，每个专题 12 学时。详细课表请见附件。
七 、培训费用
费用：8 88 元/ / 人/ / 专题 以上费用由主办单位——北京慕华信息科技有限公司统一收取并开具发票，发票可开具“会议费”、“会务费”或“培训费”。
八 、缴费方式
1) 对公转账
账户：北京慕华信息科技有限公司
开户行：北京银行清华园支行
账号：
2) 支付宝转账
支付宝账号：转账， 或直接扫码右侧付款码 八、联系方式
课程班主任- 武老师：（微信同号）
学堂在线（北京慕华信息科技有限公司）
2020 年 9 月 8 日
专题 课程内容 专家 人文篇
对课程思政建设的几点思考
- 打破“课程思政”建设误区 - 文科类课程“课程思政”建设路径探析 姚小玲：
北京市教学名师，北京航空航天大学 教授 专业课与“课程思政” —— 金课设计与实施
-“金课”建设与课程设计过程要素及案例解析 - 语言类课程教学与“课程思政”建设教学案例解析 杨鲁新：北京外国语大学 教授
面向新时代学生的课程思政建设：以课程设计为基础
- 面对新时代的学生，如何增强学生“获得感” - 面对新时代的学生，如何开展课程思政 蒙 克 : 清 华 大 学 副教授 艺术思政
文化先行 —— 艺术设计类课程思政
- 对课程思政的认识转变及自我思考 - 课程思政在教学中融入实践及教学成效 姜喜龙：北京联合大学 教师 理工篇
课程思政的内涵、教学设计与实施路径 —— 以工科专业基础课程和专业课程为例
- 课程思政的背景及内涵 - 《工程力学》课程思政建设实践 沈火明:西南交通大学 教授 以《组合数学》为例浅谈课程思政实践
- 课程思政的理解：育人为本、德育为先 - 理工科课程思政：为什么学？怎么学？怎么用？ 马昱春:清华大学 副教授 专业课程中融入“课程思政”的思考与初探
- 对课程思政的若干误解 - 课程思政具体实践的“四个层次” 杨 晶 : 清 华 大 学 副教授 线上往事犹在侧
云端思政已近身
- 未来：不停息的课程思政持久战 - 课程思政的实施途径——以电路课程为例 葛玉敏:华北电力大学 副教授
篇二：思政课教学计划
5 篇 中学思政课建设实施方案学校思政课建设实施方案 （一）
一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，加强思政课的绝对领导，牢固树立“四个意识”、鉴定“四个自信”，始终贯彻“八个统一”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、组织机构 组 长：*** **中学校长 副组长：*** **中学德育副校长 成 员：
三、工作目标 1.坚持以思想政治课堂为主阵地，加 强理论教育。
落实立德树人根本任务，推动思想政治工作创新发展、将社会主义核心价值观融入教育教学全过程、当好学生引路人，提高思政课教学实效。
2.构建课程思政教育教学育人体系。完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题，深度挖掘各类课程的思政元素，充分发挥课程的育人功能。
3.继续深化德育教育，加强主题教育活动。开展弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，加强理想信念教育的德育活动，发挥课程德育功能的重要手段。
4.加强校园文化建设。整体优化学校的校园环境，对校园文化建设作出统一部署，突出思政特色，使学校文化成为学校持续健康发展的动力。
四、实施步骤 第一阶段——组织学习、宣传发动阶段 （2019 年 9 月）。组织全体教师学习思政课建设相关文件精神，出台《**中学思政课建设工作方案》。
第二阶段——组织实施、建设阶段 （2019 年 10 月—2020 年 11月中旬）。政教处、各学科制定实施方案，启动课程思政示范课程建设、示范课堂建设等系列活动，阶段性成果随时整理存档，集中力量开展落实。
第三阶段——总结阶段 （2020 年 11 月下旬）。总结并凝练前期思政教育教学改革过程中可推广的典型经验和特色做法;表彰奖励优秀成果。
五、具体措施 （一）统一思想，提高认识
通过开展全员培训，要人教师在思想上高度重视，把思想政治工作摆在重要位置，坚持立德树人的根本任务，充分利用课堂教学主渠道作用，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。
（二）保障道德与法制课时 学校要按照国家课程方案开足道德与法治课和思想政治课课时，确保每周 2-5 课时思想政治课。要将课时严格执行在课表安排中，不得随意挤占德育课时。不得随意占用、挪用或者变相压缩道德与法治课和思想政治课课时，提前结束课程。
（三）积极实施各学科的思政渗透 各学科教师深入钻研教材，挖掘教材中所蕴含的德育内容，学校将开展课程思政渗透方面的专题优质课、示范课比 赛，进一步强化对各学科思政教育渗透内容的教学评估，使思政教育渗透科学化、经常化、系列化。
（四）加强思想政治课、道德与法治课教师队伍建设 要加强对思想政治课、道德与法治课教师的培养培训，提高课程实施能力，促进专业发展，提高教育质量；要建立完善激励和保障机制，创设良好的政策环境、工作环境和生活环境，充分调动他们的积极性和创造性。
（五）进一步推进校园文化建设
校园文化具有重要的育人功能，大力加强大学生的文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的科技、文化、体育、艺术活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。要结合节庆日、重大事件、学生入学和毕业等环节开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。重视校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施。
（六）、加强师德建设、树立教师为学生服务思想，做到服务育人。组织教师学习，树立领导为教师服务，教师为学生服务，学生为家长服务思想，做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，以学生为中心，召开学生座谈会，认真听取学生对学校办学、教师授课的意见和建议，改进教育教学工作方法，适应新世纪教育教学需要。
六、组织保障 （一）加强工作领导 成立由校长为组长的课程思政教学改革工作领导小组，明确校长作为第一责任人，分管德育的副校长作为具体责任人，由政教处牵头，协同各部门具体负责落实课程思政教育教学改革的各项具体工作，建立各负其责、齐抓共管的工作机制，统筹推进课程思政教育教学改革工作。
（二）落实经费支持
加大对思政课教师培训，提升思政课教师教学研究水平。对在培训、专题活动方面提供经费保障。
思政课一体化建设实施方案 （二）
—— 以孝为先，爱党、爱国 、爱家 为全面落实习近平总书记在学校思政课教师座谈会上讲话精神，充分发挥思政课育人的主渠道作用，黑狼口中学结合学校实际， 与本片王卜庄高中和我校辖区校黑狼口小学及东庄小学共同商讨，选择切合实际的共建项目，协同推进一体化建设。为全面落实思想政治教育一体化，打造学校思政课亮点，特 制定了本学校以“以孝为先，爱党、爱国 、爱家 ”为切入点的思政建设实施方案。
一、指导思想 全面贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，落实习近平总书记在学校思政课教师座谈会上讲话精神，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。发挥学校课程育人作用，以“以孝为先，爱党、爱国、爱家”为切入点，培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人。
二、总体目标 加强师德师风建设，引导教师自觉将思政教育融入各类课程教学；强化思想理论教育和价值引领，充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，引导学生“以孝为先，爱党、爱国、爱家”。启动课程思政示范课程建设、示范课堂构建思政课育人体系，将思想政治教育元素融入各类课程教学，促使学校全体教师、各项教学活动与教书育人同向同行，促进思想政治教育与知识体系教育的有机统一，构建协同育人机制，提升学校人才培养能力。
三、基本原则
1. 坚持顶层设计。根据学校课程思政教学改革工作总体目标，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，进一步提高全体教师对思政课工作认识，提高教师将思想政治教育融入各类课程教学能力，明确课程育人目标、优化教学方案、健全评价体系。
2. 坚持改革创新。引导教师将思想政治教育工作融入各类课程教学，推进现代教育技术在课程教学过程及教学资源建设中的应用，促进信息技术与教育教学的深度融合，形成以学生为主体、教师为主导的教育系统结构性变革，教学方法和手段的改革要为课程思政目标服务，努力实现思政元素全面融入人才培养全过程。
3. 坚持分类指导。突出前瞻性、可行性和协同性要求，结合学校的校园文化，注重统筹思政理论课、素质拓展课和文化知识课的育人作用。明确各类课程思政教学改革思路、内容和方法，分类分步有序推进工作。
四、实施方案 （一）挖掘课程思政元素 1. 增强知识文化教育课程育人功能 根据不同学科性质特点，把握好所要挖掘拓展的重点。政治、历史课要突出体现马克思主义中国化的最新理论成果，重视价值引导和优秀传统文化的传承，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断增强“四个自信”。数学、物理、化学、生物、地理、科学等自然科学类课程要突出培育科学精神、探索创新精神，注重把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到课堂教学中，引导学生增强人与自然环境和谐共生意识，明确人类共同发展进步的历史担当。语文、美术、音乐、书法等课程要突出培育高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把爱国主义、民族情怀贯穿渗透到课程教学中，帮助学生树立起文化自觉和文化自信。体育课要主动与德育相融合，改革体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。总之各个学科要将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政教学目标，在知识传授、能力培养中，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、
积极向上的正能量，培养科学精神。将思想价值引领贯穿于教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等主要教学环节。
2. 以学校校园文化为根本，开发具有德育元素的特色课程 根据黑狼口中学校办学定位和学科优势，组织教学骨干、学科带头人开展具有学科特色的示范课，使广大学生坚定“四个自信”，激发爱国主义情怀和民族自豪感。结合学校“孝义文化”这一校园文化方面的研究优势，组织开展“以孝为先，爱党、爱国 、爱家 ”的中华优秀传统文化讲座，激发学生传承民族文化、弘扬民族精神的历史责任与担当。
（二）加强师资队伍建设 加强教师思想政治教育，增强“四个自信”，提高育人意识，切实做到爱学生、有学问、会传授、做榜样。转变教师重知识传授、能力培养，轻立德树人的观念，通过多种方式，引导广大教师树立“课程思政”的理念，以思想引领和价值观塑造为目标，带动广大教师既要当好“经师”，更要做好“人师”。充分运用学科组讨论、党员教师传帮带、本学科先锋模范人物的示范作用等手段，开展思想政治教育技能培养。充分运用公开课、示范课、集体备课等手段，强化课程思政教学改革工作，让广大教师能利用课堂主讲、现场回答、网上互动、课堂反馈、实践教学等方式，把知识传授、能力培养、思想引领融入到每门课程教学过程之中。
（三）完善教学质量监控体系 在课程建设、课程教学组织实施、课程质量评价体系建立中，注重将“立德树人”功能的增强和发挥作为首要因素；在教学过程管理和质量评价中将“立德树人”作为一个重要监测指标。从源头、目标和过程上强化所有课程融入德育教育理念，并在教学建设、运行和管理等环节中落到实处。在教学设计的审定中要考量“知识传授、能力提升和立德树人”同步提升的实现度；在精品课程、示范课程的评比中设置“德育功能”指标；在课程评价标准（含学生评教、督导评课、同行听课等）的制定中设置“立德树人”观测点。
（四）工作安排
1. 建设课程思政示范课程 每年度各学科完成课程思政示范课程建设，每学科思政示范课程不少于 2 节。
思政示范课的标准如下：
结合课程教学内容实际，明确思想政治教育的融入点、教学方法和载体途径，评价德育渗透的教学成效，注重思政教育与知识教育的有机衔接和融合。制作能体现课程思政特点的新课件（新教案）。
2. 完善课程思政育人评价体系 结合习近平总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人
贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务的思想。将课程思政理念有机融入学校各学科的知识教育，建立课程思政教学效果评价体系。严格执行领导干部听课制度，在听课记录中体现课程思政内容。在“学评教”体系中体现育人评价元素，完善“学评德”体系，使德育元素成为“学评教”重要内容。
3. 开展集体备课活动 以学科组为单位全面开展思政课集体备课活动，着重围绕“备内容、备学生、备教法”，发挥团队合力，凝聚智慧，提升思政课教学效果。
4. 开展课程思政示范课堂听课活动 每年度各学科推出 1-2 个思政课示范课堂，开展 1 次以上单位教师参加的示范观摩听课，重点对融入课程课堂教学的思政教育元素进行把脉。听课人员听课后须及时填写听课记录，各学科提交汇总统计 , 报教务处备案。
5. 开展思政课授课评比活动 每年度学校组织课程思政授课评比，对获奖教师给予表彰。
五、保障措施
（一）加强组织领导 成立由校党委书记张率增任组长，李全海副校长、德育主 任邹德 君和教务主任张殿琦为成员的课程思政工作领导小组，健全工作机构，统筹推进全校思政课程建设的实施工作。
（二）加强协同联动 加强教务处、德育处、总务处、团委等相关部门工作联动，以学校的政史教师为骨干，以语文教师为助手，明确职责，协同合作，确保课程思政教学建设落到实处。
（三）强化工作考核 建立评价体系，定期对课程思政工作实施情况进行评价，使各门课程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及时宣传表彰、督促整改。把教师参与课程思政教学改革情况和课程思政效果作为教师考核评价、评优奖励、选拔培训的重要依据；改革学生课程学习评价方式，把价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生的课程学习评价；将思政教育教学改革成效纳入单位绩效考核评价。
（四）加强校际合作 本实施方案基于打造本校思政课亮点，并将采取“走出去请进来”的方式方法，积极与王卜庄高中和黑狼口小学及东庄小学展开校际合作，观摩研讨，互促互进，有效推进学校思想政治教育一体化。
** 中学思政课程建设实施方案（ 三 ）
为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深入贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，根据《中共中央办公厅、国务院办公厅关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，统筹推进永昌县第四中学思想政治课、道德与法治和各学科的思想政治教育，不断增强思想政治课、道德与法治课的思想性、理论性、亲和力和针对性，提升学生文化素养，提升学校的办学水平和办学效益，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育，建让社会认可、家长放心的特色学校。
二、工作目标 （一）总体目标 我校建立全面的思想政治教育教学体系，努力形成“思政课程——课程思政——德育思政——文化思政”四位一体的全员育人、全过程育人、全方位育人的思想政治教育教学格局。
（二）具体目标 1.坚持以思想政治课堂为主阵地，加强理论教育。用习近平新时...
篇三：思政课教学计划
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教育前沿
169中学思政课教学设计研究文 / 潘雪娇摘要：中学思政课的教学设计是中学思政教师教学的首要环节，中学思政课的教学设计有其自身的内涵，中学思政课的教学设计内容更是丰富多彩，包括教学设计准备、要素设计、目标设计、呈现设计、环节设计和评价设计等多个环节。做好教学设计，才能更好的指导我们的教学实施，我们的中学思政课才能更有效展开。关键词：中学；思政课；教学设计；内涵；内容1 引言作为一名中学思政教师，在展开教学之前，是要进行一套完整的教学设计的，这样才能指导我们的教学实施。教学设计是教学实施的必要前提，它就像一个指向标在指导着我们的教学实施。教师实施教学时必须要经过一整套的教学设计环节，这样我们的课堂教学才能有效果。2 中学思政课教学设计的内涵关于教学设计的的含义，中外学者给出了不同的认识。有学者认为，教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序优化地安排，形成教学方案的过程。有学者认为，思想政治（品德）教学设计就是思想政治（品德）教师在一定的教学理论和学习理论指导下，应用系统方法对思想政治（品德）教学过程的诸要素、环节及其相互关系进行科学的分析、描述、计划或规定，为教学活动制定具体可行、可操作性的程序或方案的过程。综上分析，笔者认为中学思政课的教学设计，是指中学思政教师在一定的理论和方法的指导下，为了达成一定的教学目标，而设计的一整套的教学设计环节来指导我们的课程实施，从而使得课程教学更有效果。3 中学思政课教学设计的内容3.1 教学设计准备为了做好教学设计，我们首先就要做好教学设计的准备工作。这些准备工作包括对课程标准和教材的的解读和分析，对学生的实际的学习情况的了解，对社会实际内容的把握，对教学资料的理解和把握。课程标准是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于课程的性质与价值、目标与内容、教学实施建议以及课程课程资源开发等方面的指导性文件。作为一名中学思政教师，要认真地研读课程标准，只有细细地研读了课程标准，才能充分地把握课程的性质，课程的目标，课程的理念，课程的内容，课程的实施建议，这样才能根据标准进行有效的教学设计。做好教材分析，能为教学设计和实施奠定良好的基础。我们在进行教学设计之前，要把教材拿来细细地看一遍，包括每个知识点，每个细节。例如就单元教材而言的，包括单元结构图、单元导语、课题、框题、单元综合探究等 ；就每一框题而言，包括题目、正文、辅助文，正文又包括基本概念、基本原理、基本观点、基本事例、活动设计等。辅助文又包括相关链接、名词点击、专家点评等栏目设计。学情分析是教师教学设计的出发点，只有分析好学生的基本情况，教师才能根据学生的特点，更好的准备教学设计。包括对学生的学习态度，学习基础，学习习惯，学习能力，学习方式，学习进程，学习效果，兴趣爱好，家庭环境，年龄特点，心理特点，健康状况等各种因素的综合分析。教师做好学情分析，有利于确立教学目标，有利于保证思想政治教育的实施，是有效教学的前提。社会实际分析是教师教学设计的现实基础，思想政治教育作为一门政治性的，传播统治阶级思想的这样一门特殊的课程，要与当前的时事政治，国家的大政方针紧密结合，党和国家的有关精神是我们必须分析的。作为一门思想政治教师要了解党和国家的精神，才能将党和国家的思想传递给学生，要时刻关注党和国家的的发展情况，领悟党和国家的精神内涵，这是我们每个老师的政治任务。教学资料的搜集和整理是教师教学设计的素材支撑。教学素材包括一切与思政学科教学有关的文件，数据，故事，格言，典故，时政，试题等。收集相关的素材，能够吸引学生的注意力，使思想政治课不那么枯燥无味。可以从以下几个方面进行素材的收集，一是收集素材要广泛，可以进行学科之间的交叉，大量收集成语、故事、文本、音像、图片、歌曲、试题、社会热点、焦点 ；二是要将收集素材作为常态，有合适的立马收集保存，以便未来的教学使用。三是要善于整理，将收集到的素材进行分类整理，将素材按照一定的分类标准进行整理，打包在相应的文件夹，以后要素材的时候，可以很方便地找到素材。3.2 要素设计中学思政课的要素设计，包括对主体分析、教学内容分析、教学方法分析、教学媒体分析和教学环境的分析。主体分析是教师教学设计的第一要素，教师是在学生的学习中起着主导作用，教师对学生来说既是严师也是益友。学生是学习的主体，教师对待学生要尊重、赏识、平等、民主。过去的教师强调“抓两头，促中间”，现在我们强调教师要尊重每一个学生，不是好孩子才要被赏识，而是赏识让孩子变成好孩子，教师要找到学生可挖掘的潜能。中学思政课的教学设计要充分考虑教学内容的设计。教学内容的设计要体现基础教育的特点，培养基本知识，技能，情感态度价值观，做到教书育人，育人为先，使得大中小德育一体化 ；要反映国家和社会发展的要求 ；要符合中学生的实际情况 ；要具有思政课的性质 ；要符合不同地区、不同学生的发展状况。教学方法是教师生为了达到一定的教学目标和完成一定的教学任务，在共同的教学活动中采用的教学策略、手段、方式、途径和操作完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法的选择要依据教学的目标、教学内容、学生的实际情况、教学条件、教师特长、方法的特性，来选择合理的教学方法。教学媒体是传播教学内容的一种载体，是师生之间传递信息的工具，包括实物、口头语言、图表、图像以及动画等等。教学媒体必须通过一定的物质手段来实现，比如书本、板书、投影仪、录像以及电脑等。教师要依据教学目标、教学内容、学生实际、媒体特性、经济高效等方面，合理选择教学方法。教学环境是我们在设计教学时，必须考虑的内容。教学环境是影响教学活动的全部条件的总合，包括班级的规模，座位的位置、班级的气氛，师生之间的关系等等。我们要营造良好的有序、互动、共融、民主的课堂氛围 ；创造和谐的校内环境 ；要拓展利用校外环境，使家庭、社区、网络对校园建设产生影响。3.3 教学目标设计教学目标是教师期望学生通过学习过程所要实现的行为变化，是一定教学阶段终结之时学生应达到的水平、程度或标准。教学目标通常就是我们所说的三维教学目标，即知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。。
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名师指导
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教育前沿
Cutting Edge Education现在有一种新的说法叫做 ：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。高中阶段，我们更加注重学生的知识与目标的学习，会把这个目标放在首位。但不论如何，我们的思想政治教育课本质就是一门德育课，所以主要还是在于培养学生的良好情感和品质。3.4 教学设计呈现教学计划、教案、说案、教学总结是我们的教学设计呈现的主要形式。教学计划是教学的进度计划，有成文的计划和不成文的计划。教学计划是根据国家有关教育政策和新课程标准制定的 , 它的直接依据是学科的课程教材和学生实际，参考依据是教学参考资料和学校的学期工作计划。而教案也叫课时教学计划，是教师备课的书面成果，它蕴含教学目标、重点、难点、教学方法、教学步骤等内容，是教师精心设计的教学内容方案，是教师上课的主要依据。教师在备课的时候做到备教材，备学生，备教法，然后进行教案的撰写，一般我们的教案分详案和简案，教师根据自己的情况来进行教案的撰写。3.5 教学环节设计教学环节一般分为三个主要环节，包括课前的备课，课中的组织、导入、板书、提问、情境、结课，课后的作业和辅导。每一个教学环节的环环相扣，使得我们的课程顺利，流畅地进行。课前备课，是教师的必要任务，我们主张备学生，教师要掌握学生的基本学情，对学生有一定的认识。备教材就是教师要对教材的知识的逻辑性，知识的重难点，知识的思维框架有一定的把握，能将考点清晰明了的让学生掌握。备教法就是教师能根据教学内容的特点，学生的实际情况，教师的教学特长，采取科学的教学方法。课堂教学过程中，教师要懂得组织好教学，课前教师要把学生的注意力转到课程中，可以用眼神，用口头表达或者行为动作，将课堂组织起来。教师在教学过程中要充满活力，调动好课堂气氛，同时也要维持好课堂纪律。在开始上课时，教师可以通过多种形式的导入，来达到对新旧知识的连接，与此同时也能激发学生的兴趣。上完一堂课，教师要结课的时候，可以采取多种结课方式，可以回顾本节课的知识点，也可以对下节课的新内容进行提示，还有其他的形式都可以用于结课，结课完最重要的一个环节就是布置作业。3.6 教学评价设计评价涉及到对教师的评价，学生的评价，教材的评价、学校的评价。对教师的评价，我们可以采用教师自评，同事之间的互评，领导对教师的评价，学生对教师的评价，家长对教师的评价，让我们的评价主体多元化，这样也可以使得我们的评价更加客观公正。对学生的评价，我们可以通过多个主体对学生进行评价，从教师，同学，父母其他社会人士对学生进行评价 ；可以采取多种方式方法对学生进行评价，可以通过问卷，谈话，写信，成长记录袋等多种方式对学生进行评价 ；改变过去的评价方式，一味地强调甄别与选拔，只注重学生的分数，知识的掌握，而忽略了学生的能力和心理发展 ；评价的指标要多元化，旨在开发学生的潜能，促进学生健康快乐的成长，而不是一味地只看到学生的成绩。对教材的评价，主要来源于教师，教师通过比较相关教材，就能发现教材存在的优缺点，这样可以反应给相关机关进行教材的完善。对学校的评价，可以来自学生的评价，教师的评价，学校领导的评价，教育局对学校的评价 ；评价的标准可以丰富多彩，可以从教学质量，校风、学风、升学率、学校环境等多方面进行评价。4 结语中学思政课作为一门以立德树人为根本目标的课程，在中学课程中占据重要位置。中学思政课是学生知识、情感、能力发展的重要课程，要想达到这样的目标，我们的中学思政课教师就要做好教学设计，认真地设计教学设计，指引着我们的教学更有效地实施 .参考文献 ：[1] 许世坚.思想政治（品德）课教学论[M].成都：西南交通大学出版社,2016.[2] 胡田庚.新理念思想政治（品德）教学论[M].北京：北京大学出版社,2014.[3] 王道俊,郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社,2016.[4] 许世坚.思想政治（品德）课教学论[M].成都：西南交通大学出版社,2016.[5] 胡田庚.新理念思想政治（品德）教学论[M].北京：北京大学出版社,2014.[6] 许世坚.思想政治（品德）课教学论[M].成都：西南交通大学出版社,2016.作者简介 ：潘雪娇（1995-），女，云南曲靖人，硕士，在读研究生。（作者单位 ：云南师范大学）。
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